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幼兒園小班教師隨筆15篇
在日常學(xué)習、工作生活中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。想要學(xué)習寫(xiě)隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園小班教師隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園小班教師隨筆1
今天早晨上班的時(shí)候，經(jīng)過(guò)車(chē)庫邊上的種植園地，發(fā)現了一片新的景觀(guān)：油菜結了籽，一串一串的掛在矮矮的莖上；靠近墻根的地方，半腰高的蒲公英，黃色的花朵羞澀的開(kāi)放著(zhù)，間隔著(zhù)一些白色的蒲公英球，隨風(fēng)輕輕的搖曳……玄班園地里的桑樹(shù)，不知何時(shí)長(cháng)得又高又大，翠綠的葉子上閃著(zhù)新鮮的光澤，葉子間有些還未成熟的桑葚，毛茸茸的很是可愛(ài)。棕櫚樹(shù)上，掛著(zhù)黃色的、飽滿(mǎn)的種子，無(wú)端端的讓我想起了成熟的香蕉；一旁的果樹(shù)林里，桔子樹(shù)開(kāi)滿(mǎn)了白色的小花，枇杷樹(shù)結了小小的果子……
真沒(méi)想到，在熟悉的幼兒園里，居然有著(zhù)如此美麗而又富有野趣的地方。
晨間活動(dòng)的.時(shí)候，帶孩子到這里來(lái)玩，孩子們的一雙雙慧眼，居然在這里發(fā)現了比我更多的趣味：潮濕的泥土上，有只小蝸牛在慢慢的爬，孩子們圍在它的邊上，好奇的看著(zhù)，有個(gè)孩子想伸手摸摸它的背殼，被星宇制止了：“別碰它，它會(huì )害怕的！”星宇平時(shí)挺調皮的，可說(shuō)這話(huà)的時(shí)候卻懂事的像個(gè)小爸爸。果樹(shù)的葉子上，有幾個(gè)孩子發(fā)現了小瓢蟲(chóng)，于是他們便想到了我上次教的兒歌，認真的對著(zhù)葉上的小瓢蟲(chóng)念起來(lái)——瓢蟲(chóng)瓢蟲(chóng)，老是腳步匆匆……
幼兒園小班教師隨筆2
要孩子做事有信心，家長(cháng)務(wù)必要有正確的教育方法。
不少父母把孩子視為柔弱的個(gè)體，總是竭盡全力為孩子解決各種困難，這種過(guò)度的照顧和過(guò)分的保護，實(shí)際上奪取了孩子鍛煉的機會(huì )，一旦遇到困難便不知所措，因而更易受挫折、失敗，并構成自卑心理。與此同時(shí)，有的家長(cháng)經(jīng)常將自我的意愿強加于孩子，對孩子嚴厲粗暴，當孩子提出問(wèn)題時(shí)輕者批評，否定，重者訓斥，指責，甚至諷刺挖苦。長(cháng)期處于這種缺乏接納、關(guān)愛(ài)的環(huán)境中，孩子就會(huì )變得情緒憂(yōu)郁，缺乏自信。所以我經(jīng)常分析每個(gè)兒童的發(fā)展特點(diǎn)，并根據每個(gè)幼兒的獨特性，揚其長(cháng)，避其短，提出不一樣的教育要求，采取不一樣的教，及時(shí)調整好他們的心態(tài)，使他們育方法有足夠的心理承受潛質(zhì)和排除困難的勇氣和毅力，為他們創(chuàng )造1條最能發(fā)展其特長(cháng)的'道路。并與家長(cháng)聯(lián)系，交流教育經(jīng)驗，共同討論有效的教育方法，讓孩子在家時(shí)，無(wú)論干活、講話(huà)，只要出現閃光點(diǎn)就及時(shí)給予鼓勵，平時(shí)，應對復雜多變的世界，家長(cháng)也要充滿(mǎn)自信地擊風(fēng)搏浪，為孩子樹(shù)立了奮發(fā)進(jìn)取、做事有信心的榜樣，這樣持之以恒孩子的自信心就會(huì )增強。
幼兒園小班教師隨筆3
戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂(lè )的小鳥(niǎo)活躍在院子里�？蓚バ∨笥褏s不同別的小伙伴，因為他身患殘疾，不僅一只眼睛看不見(jiàn)，而且他的右腿先天性骨關(guān)節脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)大手術(shù)，現在走路還不是很穩，語(yǔ)言表達能力也比較差。對于這樣的'孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著(zhù)他，牽著(zhù)他的小手，生怕他出什么意外�？蛇@，我卻發(fā)現他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說(shuō)：“老師，我也要去玩�！币痪湓�(huà)，讓我心里咯噔一下，感覺(jué)到對這種特別的呵護方法起了疑問(wèn)，我一邊說(shuō)：“偉偉，一定要小心，不要摔倒�！币贿呡p輕地放開(kāi)他的小手。
在我們日常生活中象偉偉這樣的孩子不是很多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥(niǎo)”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng )造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了老師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數數都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì )傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會(huì )不滿(mǎn)意老師對他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對老師說(shuō)：“老師，我也要去玩”。老師應該在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(cháng)。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲，都應該讓他去參加，讓他加入到這個(gè)集體隊伍中來(lái)。只是在活動(dòng)時(shí)，老師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學(xué)會(huì )照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
幼兒園小班教師隨筆4
冬天到了，后院的小樹(shù)林里樹(shù)木都光禿禿的，有時(shí)刮大風(fēng)時(shí)會(huì )落下幾枝枯樹(shù)枝。今天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)孩子蹲在地上玩起了枯樹(shù)枝，集合了還戀戀不舍。樹(shù)枝對幼兒來(lái)說(shuō)是件危險的玩具，一不留神就會(huì )傷到自己或者他人，可看到孩子們那戀戀不舍的表情，又不忍心拒絕。怎么辦呢？結合我們的區域活動(dòng)，我想到了一個(gè)辦法，讓孩子李翠香們將樹(shù)枝收集起來(lái)，放在了操作區里，告訴孩子們我們要用這些樹(shù)枝裝飾我們的教室，孩子們特別高興。
孩子們共同協(xié)商用這些樹(shù)枝制作了好多漂亮的東西：有的搭成了鳥(niǎo)巢，還將用橡皮泥做成的小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋放在里面；有的在樹(shù)枝上用空氣泥做成漂亮的.花朵，就像是春天到了，鮮花盛開(kāi)；還有的將樹(shù)枝做成相框，擺成梯子，擺成小動(dòng)物，擺成小房子等等，用孩子們的作品將我們的教室打扮的煥然一新，一連幾天孩子們都忙得不亦樂(lè )乎，也沒(méi)有發(fā)生樹(shù)枝傷人的事情。
這件事情對我啟發(fā)很大；我們的活動(dòng)要尊重幼兒需要，將幼兒的興趣與區域活動(dòng)相結合，既優(yōu)化了教育資源，也培養了幼兒的發(fā)散思維和創(chuàng )新能力。
幼兒園小班教師隨筆5
每天午睡小朋友們仿佛有無(wú)窮的精力，都特別興奮，就是不愿意睡覺(jué)。由于晚上沒(méi)睡好覺(jué)，我忍不住打了個(gè)大大的哈欠，隨即，淚水充滿(mǎn)了眼眶。若琳看見(jiàn)了，好奇的看著(zhù)我，問(wèn)：“老師，你怎么哭了?” “我沒(méi)哭�！� “沒(méi)哭怎么眼里都是眼淚啊?”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會(huì )有淚呢?”晨晨撓撓頭：“是因為我不愿意睡覺(jué)嗎……不對，老師你剛才打了個(gè)哈欠，所以你流淚了�！� “對��！若琳真棒!觀(guān)察的真仔細。那你知不知道老師打哈欠流眼淚是開(kāi)心還是不開(kāi)心呢?”若琳低下頭想了一會(huì )，說(shuō)：“老師，你是不是想睡覺(jué)啊，困了打哈欠可難受了，那我們一起睡覺(jué)吧�！睆哪且院�，若琳每天中午都睡午覺(jué)，而且睡得很香很甜。
中班的`孩子開(kāi)始有了自己的邏輯思維能力，分辨能力也有所增長(cháng)，對于特別淘氣的孩子我們要有耐心的跟他們說(shuō)清楚怎樣做才會(huì )讓別人開(kāi)心，怎樣做一個(gè)好孩子，因為每個(gè)孩子都有個(gè)做“好孩子”的愿望。
幼兒園小班教師隨筆6
今天值班，午飯后帶孩子們回到教室，“老師，我們怎么不散步呀?”孩子們疑惑地問(wèn)我。隨機和孩子們進(jìn)行了“霧霾來(lái)了怎么辦”知識競答活動(dòng)。先帶孩子們認識霧霾，了解霧霾的特點(diǎn)，區分霧和霾。通過(guò)競答讓孩子們知道霧霾天中如何保護好自己;在“霧霾天”自我保護的.方法——減少外出、少開(kāi)窗、戴口罩、多吃新鮮蔬菜和水果、多喝水;向爸爸媽媽宣傳——“低碳環(huán)保出行”、節約水電資源、多種植綠色植物。
在大自然面前，我們人類(lèi)是多么的渺小和無(wú)力，我們無(wú)法改變自然環(huán)境，但是卻可以改變自己的想法、自己的做法，帶領(lǐng)孩子們從一點(diǎn)一滴入手，從自己開(kāi)始，少一點(diǎn)霧霾，多一點(diǎn)快樂(lè )，讓生命更健康，讓世界更美好。
幼兒園小班教師隨筆7
在教育中有這樣一個(gè)現象：5+2=0。即，一周七天，在幼兒園5天的教育，加之2天的家庭生活，孩子一周的.教育等于沒(méi)有任何的效果。
之所以有這樣的現象，說(shuō)明家庭教育同學(xué)校教育一樣重要。父母是孩子的啟蒙老師。從孩子呱呱落地，到孩子會(huì )跑，開(kāi)始說(shuō)第一句話(huà)，父母對他們的影響可謂至關(guān)重要。
有些家長(cháng)認為，既然孩子上幼兒園，有老師的教育、有老師的陪伴、有小朋友和他玩耍，家長(cháng)就可以放寬心了。家長(cháng)放寬心可以，但是不能放寬在家庭中對幼兒的教育。
孩子在幼兒園養成的良好行為習慣、生活習慣，需要家長(cháng)朋友在家庭的日常生活中進(jìn)行監督，同時(shí)也要注意孩子是否有什么不習慣，及時(shí)地與老師溝通。
孩子在家的表現只有父母最了解，孩子在幼兒園的表現老師最了解，所以家園共育，有機結合進(jìn)行教育是最好的教育方法和途徑。
幼兒園小班教師隨筆8
“午睡”事件
中午午睡的時(shí)候，我發(fā)現云天小朋友翻來(lái)翻去久久不能入睡，我走過(guò)去輕輕的問(wèn)：“云天，你怎么了，是不是不舒服”聽(tīng)了我的話(huà)，孩子趴在我耳朵上悄悄說(shuō)：“老師，今天是我媽媽的生日，早上來(lái)園時(shí)爸爸說(shuō)了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的孩子我想我也應該送一件禮物給媽媽?zhuān)憧矗何医o媽媽畫(huà)了一幅畫(huà)，名字就叫“歡樂(lè )一家人”畫(huà)上高高個(gè)子的.是爸爸，有點(diǎn)胖頭發(fā)有點(diǎn)卷得是媽媽?zhuān)@個(gè)是我······”聽(tīng)了孩子的話(huà)我的眼角有點(diǎn)濕潤，我也由衷地感到高興，覺(jué)得孩子長(cháng)大了，懂事了，我夸獎了孩子的做法，但是讓她現在必須把禮物放好，離園時(shí)送給媽媽?zhuān)F在必須馬上入睡。孩子帶著(zhù)甜甜的微笑很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉。
幼兒園小班教師隨筆9
黑格爾認為：人類(lèi)最重要的藝術(shù)本領(lǐng)是想象，美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)幼兒的想象力，想象力比知識更重要。
孩子們最大的樂(lè )趣是幻想!可是很多家長(cháng)不明白這些，他們以自己的認知來(lái)判斷孩子的畫(huà)。經(jīng)常聽(tīng)到一些家長(cháng)這樣說(shuō)：“這畫(huà)的什么呀?怎么不像呢!”家長(cháng)的認知就是畫(huà)什么像什么，運筆要橫平豎直這才叫畫(huà)畫(huà)。其實(shí)家長(cháng)不經(jīng)意的點(diǎn)評已經(jīng)傷到了孩子的自尊，打擊了孩子們的創(chuàng )作欲望!我班有個(gè)很帥氣的小男孩陽(yáng)陽(yáng)畫(huà)畫(huà)不錯，在區角活動(dòng)中，他畫(huà)了一個(gè)很可愛(ài)的稻草人，揮動(dòng)著(zhù)長(cháng)長(cháng)的手臂保護谷子。孩子們在賞評時(shí)都說(shuō)他畫(huà)的是神奇的稻草人，有長(cháng)長(cháng)的手臂能幫助農民伯伯保護稻谷!陽(yáng)陽(yáng)很自信的拿著(zhù)作品讓小朋友們欣賞。
離園時(shí)孩子高興的讓媽媽看自己的作品，媽媽卻說(shuō)：“著(zhù)畫(huà)的什么呀?怎么怪怪的，這長(cháng)長(cháng)的是什么?”孩子的笑容慢慢的收起來(lái)，(這時(shí)，媽媽還沒(méi)有注意到孩子情緒的變化，還要說(shuō)什么)我及時(shí)制止了媽媽將要脫口說(shuō)出的話(huà)，陽(yáng)陽(yáng)媽媽你還是先聽(tīng)聽(tīng)孩子畫(huà)里的故事再評價(jià)吧!在我的引導下，陽(yáng)陽(yáng)講了自己繪畫(huà)的意圖，是想讓稻草人手臂長(cháng)一點(diǎn)能保護更多的稻谷!媽媽意識到了自己的語(yǔ)言打擊了孩子，很夸張的說(shuō)：“我竟然沒(méi)有看出長(cháng)長(cháng)的是稻草人神奇手臂，稻草人長(cháng)長(cháng)的手臂肯定有神奇的能力!農民伯伯就不擔心鳥(niǎo)兒破壞稻谷啦!”笑容又回到陽(yáng)陽(yáng)的'臉上!
這說(shuō)明孩子最大的成就感來(lái)自于別人的認可。父母的贊揚和鼓勵多么重要啊!每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)童話(huà)的、夢(mèng)幻的世界，幼兒的世界與成人的現實(shí)世界是不同的。所以大人要擁有一顆童心，蹲下來(lái)貼近孩子、了解孩子!分享、賞識屬于孩子的成長(cháng)快樂(lè )!呵護孩子的創(chuàng )造力、想象力!
幼兒園小班教師隨筆10
"老師，天天總是不好好排練，不聽(tīng)好音樂(lè )，還要搗亂……"
"老師，小舞臺的門(mén)簾又被磊磊拆掉了……"
"老師，郁子恩總是笑我們，我們想讓他退出我們這組……"
"老師……"
這幾天孩子們都在為畢業(yè)匯演的事情忙個(gè)不停，他們自己推選了組長(cháng)，計劃排練什么節目�？墒窃谂啪氈�，調皮的小搗蛋們遇到了一心想完成排練任務(wù)的組長(cháng)，矛盾便紛至沓來(lái)，我剛解決了這邊的沖突，那邊又吵了起來(lái)。怎么辦呢？我縱然有三頭六臂也應接不暇啊。
"對了。"我靈光一閃，"上次他們學(xué)唱《老師再見(jiàn)了》和《畢業(yè)歌》時(shí)，那種情形多感人，孩子們唱啊唱，都被歌曲感動(dòng)得熱淚盈眶。何不再找一首這樣的歌曲來(lái)感動(dòng)孩子，讓他們自己學(xué)會(huì )珍惜朋友，與朋友好好相處這最后的一個(gè)月呢？"我想起了學(xué)校小天使合唱團唱過(guò)的《握握手》這首歌，那抒情的旋律，動(dòng)人的歌詞，給我留下了很深的印象，對，就用這首歌曲，一定能感動(dòng)孩子們！
春天握著(zhù)夏天的手；
夏天握著(zhù)秋天的手；
秋天握著(zhù)冬天的手；
冬天握著(zhù)春天的手；
我們相互握握手，
大家都是好朋友……
當優(yōu)美抒情而略帶感傷的旋律從錄音機里奔瀉而出時(shí)，嘈雜的孩子們安靜下來(lái)了，臉上都閃現異樣的柔和，真該好好感謝創(chuàng )作這首歌曲的人啊，這猶如天籟的美妙聲音，立即吸引了所有的孩子。
"這首歌好聽(tīng)嗎？"我問(wèn)孩子們。
"好聽(tīng)。"
"聽(tīng)了以后你想到了誰(shuí)呢？"
"我想到了好象真的在和好朋友握握手。"
"和好朋友握手的感覺(jué)真好；握著(zhù)朋友的手，真幸福、真快樂(lè )。一年四季都有朋友，它們相親相愛(ài)握著(zhù)手，多幸福啊。小朋友，你們在幼兒園三年了，在這三年里，每個(gè)人都有了自己的好朋友，你們的好朋友又是誰(shuí)呢？快去跟他握下手吧。"
說(shuō)到這里，孩子們激動(dòng)了，站起來(lái)，一個(gè)個(gè)去和朋友握著(zhù)手，我一遍遍播放著(zhù)音樂(lè )，任由快樂(lè )和感傷在孩子們中間散發(fā)……
"看得出來(lái)，你們的友誼很深厚，瞧，你們的小手握得真牢，你們肯定也是相親相愛(ài)的好朋友，那你們是怎么成為好朋友的呢？"
"有一次，我在塑膠場(chǎng)地上摔了一跤，好多小朋友都笑我，是天天把我拉起來(lái)，他沒(méi)有笑話(huà)我，我們就成了好朋友……"偉偉回憶著(zhù)。
"我的好朋友是君君，她每天都和我一起玩她的芭比娃娃，我和她最好……"小禮穎輕聲說(shuō)著(zhù)。
文文的聲音有些哽咽了，她的感情最豐富："我馬上要到遠東學(xué)校讀寄宿班了，我的好朋友是迪迪，她不去遠東，我要見(jiàn)不到她了，嗯，真沒(méi)勁……"
磊磊最有趣，他指著(zhù)好朋友寶寶說(shuō)："你是我的好兄弟，你以后要到我家來(lái)玩，我有德國進(jìn)口的巧克力，給你吃……"
"……"
聽(tīng)著(zhù)孩子們發(fā)自?xún)刃牡恼媲榱髀�，我真是被他們感�?dòng)了。我問(wèn)："和好朋友在一起是那么快樂(lè )，可是再過(guò)幾天，我們都要畢業(yè)了，和好朋友要分開(kāi)了，你的心里有什么感覺(jué)呢？"
一片沉默后，感情外露的文文抱住身邊的好朋友，說(shuō)："我會(huì )很傷心的。"也有的孩子說(shuō)："我會(huì )舍不得的，很難過(guò)的。"情緒一下子低落了，這時(shí)那首優(yōu)美的歌曲又在耳邊響起：
春天握著(zhù)夏天的手；
夏天握著(zhù)秋天的手；
秋天握著(zhù)冬天的手；
冬天握著(zhù)春天的手；
我們相互握握手，
大家都是好朋友……
我不失時(shí)機地說(shuō)："你們肯定有許多的心里話(huà)或者祝福的'話(huà)想說(shuō)給你的朋友聽(tīng)，那趕快去悄悄地告訴你的好朋友吧。"
小禮穎湊著(zhù)韻韻的耳朵邊說(shuō)："韻韻，我希望你讀了小學(xué)以后，考試能考100分，爭取得第一名。"
"上官，你不要忘記我哦，常常來(lái)我家玩。"子恩很感傷地說(shuō)。
"婷婷，我希望你越來(lái)越聰明，越來(lái)越能干。"君君快人快語(yǔ)，婷婷高興地笑了。
"寶寶，你要打電話(huà)給我，我會(huì )想念你的。"天真的磊磊拉著(zhù)寶寶的手，感慨地說(shuō)著(zhù)，不善言辭的寶寶眼中閃爍著(zhù)晶瑩的淚花……
歌聲繼續飄蕩在教室的每一個(gè)角落，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )沁人心脾，使人的內心一片柔和："聽(tīng)了你們的話(huà)，楊老師好感動(dòng)。在幼兒園的三年里，你和你的好朋友天天在一起，學(xué)習，游戲，多么快樂(lè )�，F在馬上要和好朋友分離了，就應該好好珍惜這幾天的排練時(shí)間，把我們在幼兒園的本領(lǐng)都拿出來(lái)，和你的朋友度過(guò)在幼兒園的最后一個(gè)月，好嗎？
"好--"
在接下來(lái)的畢業(yè)匯演節目中，孩子們仿佛一下子長(cháng)大了，懂事了，雖然仍不免會(huì )發(fā)生一些小矛盾，但他們很快就用友好的方式解決了。再后來(lái)，孩子們一起制作了《好朋友通訊錄》，一起合作完成了幼兒園的設計圖，一起合影留念，一起邀請爸爸媽媽參加了畢業(yè)典禮，再握手道別……
在依依惜別的日子里，朋友賦予孩子是怎樣的意義呢？對他們來(lái)說(shuō)，他們不會(huì )用美麗的詞匯來(lái)描述對朋友的留戀和懷念，但是他們都有一顆顆真摯的心，沒(méi)有修飾，沒(méi)有做作，晶瑩剔透，純凈無(wú)比。
幼兒園小班教師隨筆11
新學(xué)期開(kāi)始了，我們中班迎來(lái)了6名新生。為了讓他們更快的適應新環(huán)境，同時(shí)讓新生和老生更快的融入到一起，第一周我們并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的教學(xué)活動(dòng)，大部分時(shí)間都在做一日常規訓練和自由活動(dòng)。
一日常規訓練是幼兒每學(xué)期入園必須要進(jìn)行的，更何況我們班又來(lái)了這么多的新生，他們需要更多的了解與適應。
通過(guò)一周的適應，我們班的十個(gè)孩子真的讓我很欣慰。他們的表現很棒，出乎意料。很開(kāi)心在他們入園的`第一時(shí)間展示出自己的閃光點(diǎn)，我唯一需要做的就是著(zhù)手于他們的閃光點(diǎn)，放大他們的閃光點(diǎn)。
一直以來(lái)我都堅持讓孩子快樂(lè )、自由的發(fā)展。我希望他們長(cháng)大后回想起幼兒時(shí)光，有很多美好、開(kāi)心的回憶。
幼兒園小班教師隨筆12
孩子是鏡子
這天，在午睡室，小朋友起床時(shí)，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急著(zhù)幫一些動(dòng)作慢的小朋友，就從小朋友的身邊跨了過(guò)去。沒(méi)想到，身體沒(méi)把握好平衡，打了個(gè)趔趄。就聽(tīng)寧寧說(shuō)了一句：“沈老師，你要留意呀，走路的時(shí)候要看好，別摔跤！”
看著(zhù)孩子半是責備，半是擔心的樣貌，不禁心頭一動(dòng)。這些幼兒在班級雖然才一個(gè)學(xué)期，有時(shí)還會(huì )不肯來(lái)上學(xué)，有時(shí)還會(huì )哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心我們，就像我們關(guān)愛(ài)他們一樣。孩子說(shuō)的這句話(huà)，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嗎？
模仿是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于我們班級老師說(shuō)話(huà)的.語(yǔ)氣語(yǔ)調，還有穿著(zhù)打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)心比我們還細心。他們會(huì )注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì )很天真地請父母都來(lái)學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛(ài)的小家伙眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì )讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來(lái)。我們對孩子的關(guān)心，孩子們就會(huì )關(guān)心我們，我們對孩子粗暴，孩子也會(huì )不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現，孩子就用自己的行為來(lái)回報我們。
我們是孩子的榜樣，孩子是我們的一面鏡子，在孩子面前我們要學(xué)習三思而行！
幼兒園小班教師隨筆13
尊重是現代文明社會(huì )中文明人必備的素質(zhì)之一，尊重也是社會(huì )性發(fā)展重要的內容。作為教師，要做尊重他人的模范。一次畫(huà)蝸牛的美術(shù)活動(dòng)中，繪畫(huà)水平仍處于涂鴉期的小寶興高采烈地交上她的作品。孩子們看到后紛紛說(shuō)“這是團什么呀”“亂七八糟的”小寶聽(tīng)后低下了頭。我問(wèn)大家:“你覺(jué)得小寶的`小蝸牛正在干什么？”孩子們仔細看了一會(huì )兒，想了一會(huì )兒，有的說(shuō)它把頭縮進(jìn)去睡覺(jué)，有的說(shuō)它心情不好，躲進(jìn)了家，還有的說(shuō)它沒(méi)有朋友，它不想出來(lái)，大家也覺(jué)得即使是一團圈圈也很有趣，我說(shuō)：“每個(gè)人的畫(huà)都是獨一無(wú)二的，有屬于自己的故事�！贝蠹乙策@么覺(jué)得，再也沒(méi)有人說(shuō)誰(shuí)畫(huà)得不好，因為聽(tīng)到其他人的介紹后，他們也覺(jué)得每一幅都很有趣，都是獨一無(wú)二的，而且我從他們的眼里看到了理解和尊重�？梢�(jiàn)教師的一言一行，對待別人的態(tài)度，如何引導，都會(huì )潛移默化地對幼兒產(chǎn)生影響。
作為教師，要促進(jìn)幼兒親社會(huì )性情感的發(fā)展。有一次，小宇在走路時(shí)摔了一跤，小朋友看了笑了起來(lái)。之后，我和小朋友一起討論，如果你是小宇，你喜歡大家笑你么？你的心情怎么樣？換位思考后，大家有了不能取笑別人，還要關(guān)心、幫助別人等親社會(huì )性的情感，小朋友們認識到嘲笑別人是不對的，進(jìn)而學(xué)會(huì )幫助處于不幸的同伴。
無(wú)論是教師和幼兒間、教師和家長(cháng)間、教師和教師間，都應該營(yíng)造一種相互尊重的心理氛圍，使得周?chē)拿恳粋�(gè)人，都能發(fā)自?xún)刃牡�、自然而然地表現出對他人的尊重。在這種尊重的文化氛圍生活的孩子，自然而然學(xué)會(huì )了尊重別人，也獲得他人的尊重。
幼兒園小班教師隨筆14
孩子知道人多要排隊，還告訴孩子為什么會(huì )要排隊，只有孩子知道了不排隊的危害，孩子才能更自覺(jué)的排隊，排好隊，或者告訴周?chē)暮螘r(shí)需要排隊。同時(shí)，也讓我認識到注意安全必須從最細小的細節開(kāi)始。在幼兒園孩子吃飯，上廁所，上下樓梯等都需要排隊，為了更安全，幼兒園還要求孩子與孩子之間保持安全距離，這更是一個(gè)細微之處，為孩子的安全提供了一個(gè)更有力地保障。這些都讓我深刻的認識到，孩子們的安全時(shí)刻要牢記心中，每一個(gè)細節都要考慮是否安全，每一項活動(dòng)都要考慮可能會(huì )出現的安全事故，及時(shí)想到一些應對措施。
“孩子的安全第一，眼睛不要離開(kāi)孩子!”這句話(huà)我再一次有感而想。孩子們在園里的一舉一動(dòng)都隱藏著(zhù)安全隱患，關(guān)鍵是老師是如何教導的，如何把安全理念落實(shí)到她們的`教學(xué)中，如何給孩子們做的好示范。只有老師把安全的理念根植到她們的心中，落實(shí)到行動(dòng)中，孩子們才能過(guò)真正的感受到，才能真正地也把安全的理念根植到自己的心中。
這樣，他們才能從小養成注意安全的好習慣。其實(shí)，在幼兒園里無(wú)論是孩子吃飯，喝水，玩耍，大小便都應該注意從細節規范他們的行為，這樣才能防范于未然，讓孩子不僅在幼兒園安全成長(cháng)，在幼兒園外也能注意自己的安全。
例如：
孩子吃飯一定要雙手端碗，才能保證飯不撒;
孩子玩耍不能相互打鬧，在玩滑滑梯時(shí)不能臉朝下往下滑或者從滑滑梯出口往上跑;
孩子睡覺(jué)時(shí)，不能趴下睡覺(jué)，這樣容易窒息等等。
這些都是一些細小的細節，孩子在園外一樣也會(huì )遇到，因此，不僅要保證孩子在幼兒園做到這些保證安全，在幼兒園外邊也一定要做到這些保證安全。
就我個(gè)人而言，作為一名幼兒園老師，不但要教給孩子一些注意事項，更要教給孩子不這樣做的危害，從心底培養孩子的安全意識，并且把這種理念根值她們的心中。老師不可能時(shí)時(shí)刻刻跟著(zhù)孩子，只有把安全理念根植他們心中，他們方能時(shí)刻注意自身的安全，更好地健康成長(cháng)每一天。
幼兒園小班教師隨筆15
小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要動(dòng)手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時(shí)候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛入園愛(ài)哭愛(ài)鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周?chē)男∨笥�。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì )很快適應的�？摁[孩子的情緒很快就會(huì )安定下來(lái)，再慢慢地引導孩子培養良好的生活、衛生習慣。
作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表?yè)P去激勵每一個(gè)孩子，善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么樣的`進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表?yè)P，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細心觀(guān)察每一位孩子的表現，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習慣;睡覺(jué)規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長(cháng)交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習和生活表現情況等及時(shí)反饋給家長(cháng)，讓家長(cháng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(cháng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)和建議，讓家長(cháng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
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