小學(xué)數學(xué)教師心得體會(huì )

時(shí)間:2024-10-05 00:57:23 教師 我要投稿

小學(xué)數學(xué)教師心得體會(huì )13篇

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì ),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)教師心得體會(huì ),僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)數學(xué)教師心得體會(huì )13篇

  小學(xué)數學(xué)教師心得體會(huì ) 篇1

  作為一名年輕的小學(xué)數學(xué)教師,通過(guò)聽(tīng)課,我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。也在不同方面顯現自己的不足,許多教學(xué)經(jīng)驗值得我們去學(xué)習去努力。通過(guò)幾位優(yōu)秀教師對學(xué)生的授課及其他老師的評課使我有了深刻的體會(huì )。

  一。上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景,以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。老師是教學(xué)的引路人,只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,最后才能得出認知的理念。

  二。在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師敢于放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法。在每一節課中,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導,充分體現“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人,教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的.語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué),不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現了新課程的教學(xué)理念。

  三。每節課都展示了《新課標》的新理念。通過(guò)一天的聽(tīng)課學(xué)習使我對《新課標》有了更新的認識,即教師重視數學(xué)與現實(shí)世界的密切聯(lián)系,注意內容貼近學(xué)生生活實(shí)際,呈現方式豐富多彩,重視學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中的主人地位,注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統的學(xué)習方式,注意培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力;注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,培養學(xué)生解決問(wèn)題的意識和能力。

  總之,數學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì ),讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。

  小學(xué)數學(xué)教師心得體會(huì ) 篇2

  一、對建構主義的重新認識

  建構主義是課程改革重要的理論基礎和動(dòng)力源泉?梢钥吹綌祵W(xué)課程標準、課標教材就是遵循建構主義這一指導思想制定和編寫(xiě)的。在基層進(jìn)行的課程改革實(shí)驗也是基于對建構主義的認識而進(jìn)行的。讀了鄭教授的“建構主義審思”一文,會(huì )發(fā)現過(guò)去我們對建構主義在認識上有誤解和偏差。

  建構主義的核心所在是:學(xué)習并非學(xué)生對于教師所授予知識的被動(dòng)接受,而是依據其已有的知識和經(jīng)驗所作的主動(dòng)建構。

  但是,是不是知識不可能由教師直接傳遞給學(xué)生,或者說(shuō),只有通過(guò)主動(dòng)探究,學(xué)生才有可能進(jìn)行有意義的學(xué)習活動(dòng)呢?實(shí)際上,“探究學(xué)習”在20世紀60年代的美國曾得到積極倡導,但最終失敗了!笆 钡淖钪匾蚓驮谟谄浠玖(chǎng)的錯誤性。

  鄭教授指出:“我們不應將學(xué)習者的主動(dòng)建構與向其他人學(xué)習絕對地對立起來(lái)。恰恰相反,在明確肯定學(xué)習者主體地位的同時(shí),也必須清楚地指明向其他人(包括各種教材與書(shū)本)學(xué)習,特別是教師的指導性工作的必要性和重要性!迸_灣小學(xué)數學(xué)教育改革主要策劃者之一蔣治邦給予我們的主要啟示:“實(shí)驗課程的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)被冠以‘建構教學(xué)法’的卷標后,成為目前教育工作者之間爭議的焦點(diǎn)……‘實(shí)驗課程的精神是教師不可以告訴學(xué)童任何事’、‘任何解題方式必須由學(xué)童自己想出來(lái)’是目前對實(shí)驗課程最嚴重的誤解,必須……澄清!

  還有對于建構主義的一種誤解即認為學(xué)生的“主動(dòng)建構”主要地應被理解成“動(dòng)手實(shí)踐,實(shí)物操作”。事實(shí)上,建構主義所直接涉及的只是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中內在的思維活動(dòng),而沒(méi)有指明任何一種具體的學(xué)習形式。

  反觀(guān)當下的課堂教學(xué),哪一節課不是讓學(xué)生去探究,去發(fā)現?如果這一節課沒(méi)有探究和發(fā)現,可能老師都不知道該怎么上了,或者被冠以“傳統教學(xué)”的帽子。實(shí)際上,根據鄭教授對建構主義的論述,課堂教學(xué)既可以有探究活動(dòng),也可以沒(méi)有探究活動(dòng),既可以在老師的引導下進(jìn)行探究,也可以由老師直接講授出來(lái),既可以有顯性的動(dòng)手活動(dòng),也可以沒(méi)有顯性的動(dòng)手活動(dòng),既可以創(chuàng )設生活情景,也可以直接從數學(xué)出發(fā)。建構主義的實(shí)質(zhì)不在于外顯的活動(dòng),而在于內心的活動(dòng)是否有意義、是否積極。

  二、對課程改革長(cháng)期性復雜性的思考

  課程改革發(fā)展到今天,已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)新的歷史時(shí)期。應當說(shuō),對于課程改革的方向、課程改革的基本理念大家是接受的,是支持的。如果再回到原來(lái)的老路上去,大家肯定是不答應的。關(guān)鍵是,課程改進(jìn)程中出現的一些問(wèn)題不能回避,需要認真思考,尋找解決的辦法。

  鄭教授在《數學(xué)課程改革:何去何從》一文中指出:“數學(xué)教育改革必定是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,不可能按照某個(gè)事先劃定的時(shí)間表畢其功于一役的”。正確的做法應該是:“放慢節奏,認真總結,發(fā)現問(wèn)題,正視問(wèn)題,解決問(wèn)題,不斷前進(jìn)!蓖瑫r(shí),課程改革是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程。

  我完全贊同鄭教授的觀(guān)點(diǎn)。

  這次課程改革是建國以來(lái)規模最大的一次,應該預見(jiàn)到改革的'艱巨性、復雜性,決不會(huì )按照改革設計者的“一廂情愿”畢其功于一役的。記得抗日戰爭初期,毛澤東就提出了“論持久戰”的觀(guān)點(diǎn),其實(shí)質(zhì)就是“以空間換時(shí)間”。以中國廣袤的大地使日本陷入“人民戰爭的泥潭”,經(jīng)過(guò)防御、相持進(jìn)入反攻,最后果真按照這一指導思想打敗了日本侵略者,F在的情形是,擁有高學(xué)歷的、專(zhuān)業(yè)水平比較高的小學(xué)數學(xué)教師在全國畢竟鳳毛麟角,大量的是年齡較大、學(xué)歷較低、專(zhuān)業(yè)水平較低的教師,這是不容回避的事實(shí)。要想使得他們經(jīng)過(guò)幾次培訓就能“脫胎換骨”,是不現實(shí)的。對待這樣的問(wèn)題只能以“時(shí)間換空間”,課程改革只能是長(cháng)期的、漸進(jìn)的過(guò)程。

  課程改革不是單向的,是雙向互動(dòng)的。如果只是上面在搖旗吶喊,下面卻無(wú)動(dòng)于衷,改革就不會(huì )取得良好的效果。即使再好的東西,也要大家接受了才能發(fā)揮好的作用。記得前幾年山東高考實(shí)行標準分,應當說(shuō)這是科學(xué)的計分方法,但為什么不能實(shí)行下去了而又采用了原始分呢?原因就是懂得的人太少了。

  三、對教材的再認識

  課標教材與傳統教材相比確實(shí)先進(jìn)多了,傳統教材表現形式單一,冷漠無(wú)情;注重知識結構的嚴謹,嚴重脫離生活實(shí)際;注重知識的規范性和標準性,忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;內容狹窄,數與計算占了非常大的份量等等。新教材在這些方面都進(jìn)行了糾正,內容豐富多彩,表現形式靈活多樣,緊密結合生活實(shí)際,關(guān)注過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養。廣大教師對新教材是歡迎的,是支持的。學(xué)生更是對新教材表現出極大的興趣。

  但新教材也明顯存在著(zhù)一些不足,值得我們注意。

  鄭教授反對“一層卡一層”的現象,也就是課程標準“卡”教材,教材“卡”教師的教學(xué)。

  小學(xué)數學(xué)教師心得體會(huì ) 篇3

  培養學(xué)生的統計意識,在教學(xué)中非常重要,要發(fā)展學(xué)生的統計意識最主要的方式就是讓學(xué)生體會(huì )統計是有用的,數據是有信息的,也就是說(shuō)統計能幫助他們來(lái)做出決策,了解一些情況,明白統計存在的教育價(jià)值。在實(shí)際生活中,有很多例子就可以拿過(guò)來(lái)當作教學(xué)素材。

  例如:有一學(xué)期我們學(xué)校的學(xué)生征訂校服,在班會(huì )課我測量了同學(xué)們,班長(cháng)記錄了原始的數據。量完以后,我接著(zhù)就問(wèn)我們怎么上報我們班校服數據,是把我們的剛才的原始數據直接交上嗎。這時(shí)一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō),這樣上報太麻煩,也沒(méi)用。我們統計一下身高多少的有多少人上報就可以,這時(shí)候全班同學(xué)都說(shuō)這樣好?梢(jiàn),學(xué)生的統計意識一下產(chǎn)生了。接著(zhù),我就放手讓同學(xué)們分組去統計,不一會(huì )統計表就出來(lái)了。我根據統計表上的數據讓學(xué)生去發(fā)現信息。這樣一來(lái),不僅完成了學(xué)校布置的校服征訂任務(wù),而且學(xué)生也經(jīng)歷了統計的`過(guò)程,并且了解了我們班身高在哪一段的同學(xué)最多,誰(shuí)最高、誰(shuí)最矮,自己和哪些同學(xué)差不多高等很多情況。

  由此可見(jiàn),我們身邊有很多例子都可以用來(lái)當教學(xué)素材,只要合理運用,都可以幫助學(xué)生形成一種統計的觀(guān)念和隨機的思想。

  小學(xué)數學(xué)教師心得體會(huì ) 篇4

  在統計教學(xué)中會(huì )涉及到最后的統計數據,但是學(xué)生在統計數據時(shí)往往會(huì )出現錯誤,出現與實(shí)際的數據不符的現象,這也是我在教學(xué)時(shí)感到很困惑的地方,結合各位老師交流討論和自己反思談一談自己的看法。

  首先,要讓學(xué)生了解情境圖所提供的信息,引導學(xué)生提出相應的問(wèn)題,自主探索得出結論。

  其次,對于學(xué)生出現的原因要搞清楚,(為什么會(huì )出現錯誤?)比如:在分段統計表中對數段表示的意義要搞明白,如10~20包括哪些數字,包括10和20嗎?只要學(xué)生了解了各段表示意義相信學(xué)生再統計時(shí)就不會(huì )出現太大的錯誤。

  再者,要教會(huì )學(xué)生記錄數據的方法,比如:不同組的數字在找時(shí)用不同的符號來(lái)標記區分,畫(huà)“﹨”、“√”、“○”等。

  還有就是可以讓學(xué)生用檢驗的方法把統計的`最后結果進(jìn)行合計,比如還是在分段統計表時(shí)把結果合計出來(lái)后看是否與總數一樣,不一樣時(shí)肯定是統計錯了。

  當然這是我自己的一點(diǎn)粗淺的看法,也是自己在教學(xué)過(guò)程中用到的方法,在以后還要多與各位老師交流多學(xué)習一些好的方法!昂玫姆椒ㄊ芤娼K生!”

  小學(xué)數學(xué)教師心得體會(huì ) 篇5

  匆匆忙忙又過(guò)了20xx年,平心靜氣坐下來(lái)反思一期來(lái)的教學(xué)情況,有苦、有甜,而更多的是思考!不過(guò)在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程中,也確實(shí)有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開(kāi)展,現對本學(xué)期擔任三(1)班和四(3)班數學(xué)與三(1)班班主任工作情況作出總結,希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結經(jīng)驗教訓,促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

  一、轉變思想觀(guān)念

  教材以數學(xué)課程標準為依據,吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果,致力于改變小學(xué)生的數學(xué)學(xué)習方式,在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育,力求體現三個(gè)面向的指導思想。目的是使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與大自然及人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系;體會(huì )數學(xué)的價(jià)值,增強理解數學(xué)和運用數學(xué)的信心;初步學(xué)會(huì )應用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察,分析,解決日常生活中的問(wèn)題;形成勇于探索,勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神;獲得適應未來(lái)社會(huì )生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數學(xué)事實(shí)和必要的應用技能。

  二、加強業(yè)務(wù)學(xué)習

  切實(shí)轉變教育教學(xué)觀(guān)念,不斷完善教學(xué)思想,提高自己的理論水平和實(shí)踐水平。一個(gè)工作者教育理念,會(huì )直接體現在一切工作之中,只有通過(guò)不斷的學(xué)習,不斷接受新觀(guān)念,充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想,才能有不竭的動(dòng)力和創(chuàng )新的源泉。新的國家課程標準體現鮮明的時(shí)代氣息,它的應運而生,為教育注入了新的生機。為此,我把學(xué)習

  新課程標準作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習的一項重要內容,經(jīng)常上網(wǎng)查閱書(shū)籍報刊雜志,不斷地學(xué)習新的現代化教學(xué)方法,通過(guò)學(xué)習,不斷充實(shí)自己,樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)念,積極探索新的教學(xué)路子,努力提高自己的`教學(xué)水平。

  三、以課堂教學(xué)為載體,實(shí)施新課程標準精神

  1、備課認真仔細,盡力做到科學(xué)、準確、嚴密。備課時(shí)力求深入理解教材,準確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。認真編寫(xiě)教案,力爭突出新教材新思路新方法。

  2、教學(xué)工作中,我立足于課堂,努力將新課標的精神體現于每節課中。

  (1)在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,以啟發(fā)式教學(xué)為主,堅持學(xué)生為主體,教師為主導的教學(xué)思路,針對不同的數學(xué)內容和孩子的年齡特點(diǎn),靈活設計教法,積極引導學(xué)生在主動(dòng)探究、合作交流數學(xué)知識的過(guò)程中,領(lǐng)悟和掌握數學(xué)思想方法,注重對學(xué)生數學(xué)能力的培養。

  (2)創(chuàng )設生活情境,激發(fā)探究欲望。教學(xué)中始終圍繞學(xué)生有什么樣的工作思想和個(gè)別同學(xué)知識掌握不夠扎實(shí),學(xué)習習慣有待于培養,改進(jìn)與提高;整體知識整合不夠,學(xué)生分析問(wèn)題和運用知識的能力有待培養提高;須加強全面培養與個(gè)別輔導。

  總之,本學(xué)期我教學(xué)態(tài)度認真,任勞任怨,不早退、不遲到,能認真落實(shí)學(xué)校對備、教、批、輔、各教學(xué)環(huán)節的規定,努力向課堂要質(zhì)量。今后我會(huì )努力學(xué)習,積極實(shí)踐,勤于積累,爭取不斷地超越自己。

  小學(xué)數學(xué)教師心得體會(huì ) 篇6

  一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結束,下面對該學(xué)期的工作作總結。

  一、思想認識。

  在這一個(gè)學(xué)期里,我在思想上嚴于律己,熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。去年下半年我向學(xué)區黨支部遞交了入黨申請書(shū),所以這一學(xué)期來(lái)我都是以黨員的要求來(lái)約束自己,鞭策自己。對自己要求更為嚴格,力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立起榜樣的作用。在"七一"那天,我還榮幸地成為了一名預備黨員。使自己的思想上了一個(gè)新的臺階,同時(shí)也是對自己思想上嚴格要求的一個(gè)新的開(kāi)始。一學(xué)期來(lái),我還積極參加各類(lèi)政治業(yè)務(wù)學(xué)習,努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導和老師們做好校內外的各項工作。

  二、教學(xué)工作。

  在教學(xué)工作方面,整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重。但不管怎樣,為了把自己的教學(xué)水平提高,我堅持經(jīng)常翻閱《小學(xué)數學(xué)教學(xué)》、《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書(shū)籍。還爭取機會(huì )多出外聽(tīng)課,從中學(xué)習別人的長(cháng)處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請教有經(jīng)驗的老師。每上的一節課,我都做好充分的準備,我的信念是-決不打無(wú)準備的仗。在備課過(guò)程中認真分析教材,根據教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設計教案。

  這學(xué)期主要擔任二年級兩個(gè)班的數學(xué)、思想品德的教學(xué)及其中一個(gè)班的班主任工作。因為已經(jīng)接手第二學(xué)期,學(xué)生的思想、學(xué)習以及家庭情況等我都一清二楚,并且教材經(jīng)過(guò)上學(xué)期的摸索,對教材比較熟悉,所以工作起來(lái)還算比較順利。培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲,因為一個(gè)班級里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對于后進(jìn)生,我總是給予特殊的照顧,首先是課堂上多提問(wèn),多巡視,多輔導。然后是在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P,課后多找他們談心、交朋友,使他們懂得老師沒(méi)有把他們"看扁",樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣。最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當后進(jìn)生們的輔導老師,令我欣慰的是優(yōu)生們表現出非常的踴躍,我問(wèn)他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當輔導老師,他們說(shuō):"老師都那么有信心他們會(huì )學(xué)好,我們同樣有信心。""我相信在我的輔導下,他一定有很大的進(jìn)步。""我想全班同學(xué)的學(xué)習成績(jì)都是那么好。"于是,我讓他們組成"一幫一"小組,并給他們開(kāi)會(huì ),提出"老師"必須履行的職責,主要就是檢查"學(xué)生"的作業(yè),輔導"學(xué)生"掌握課本的基本知識和技能。給后進(jìn)生根據各自的`情況定出目標,讓他們雙方都朝著(zhù)那個(gè)目標前進(jìn)。"老師"們確實(shí)是非常盡責,而"學(xué)生"時(shí)刻有個(gè)"老師"在身旁指點(diǎn),學(xué)起來(lái)也非常起勁。兩個(gè)班所定的9對"一幫一"小組,"學(xué)生"們全班都有進(jìn)步,有的進(jìn)步非?。

  三、領(lǐng)班工作。

  在班主任工作方面,我非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過(guò)班會(huì )、晨會(huì )、思想品德課及結合各科教材對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)集體、愛(ài)老動(dòng)、愛(ài)學(xué)習等的思想教育。使學(xué)生能養成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班干部是老師的左右手,所以我把培養得力的班干部作為班主任工作的一項重要內容。我培養了兩位得力的班長(cháng)。這些班干部能把班的學(xué)習和紀律管好,為我減輕負擔。我為他們定出要爭取每星期都拿文明班的目標,各施其責。還常給班干定時(shí)開(kāi)會(huì ),了解他們工作的情況,鼓勵他們大膽開(kāi)展工作。使班干能在同學(xué)中樹(shù)立起威信,成為同學(xué)學(xué)習的榜樣。在他們的努力下,班務(wù)工作能正常開(kāi)展,本班這學(xué)期也只有兩次沒(méi)有取得文明班的稱(chēng)號。這個(gè)班本學(xué)期的插班生很多,有六個(gè),加上原來(lái)的一共有13個(gè),全是男生,并且來(lái)自不同的省份,語(yǔ)言溝通和學(xué)習習慣的參差就最令我頭疼。他們連上課的基本要求都沒(méi)養成,并且有幾個(gè)象、等是最調皮的。特別是,這個(gè)小孩特別好奇、好動(dòng)。上學(xué)期天天都要跟同學(xué)打上幾場(chǎng)架,我唯有苦口婆心地跟他做思想工作,慢慢把他轉化,今個(gè)學(xué)期打架違紀的現象大大減少了,上課能遵守紀律,并且非常積極回答問(wèn)題,學(xué)習成績(jì)也優(yōu)秀。但還是不時(shí)出現一些消極的思想。為了把班的常規工作搞好,我每天都堅持早上七點(diǎn)三十分前、中午一時(shí)四十分前就到校,回到學(xué)校的第一件事就是到班上了解學(xué)生的早讀、午讀等情況,對學(xué)生進(jìn)行晨會(huì )教育。經(jīng)過(guò)一個(gè)的努力,我們班的各項常規工作像早讀、衛生、課堂紀律等都抓得比較好。

  小學(xué)數學(xué)教師心得體會(huì ) 篇7

  本學(xué)期,我繼續擔任數學(xué)教學(xué)工作。教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現本班大部分學(xué)生都聰明靈活,想象力豐富,上課思維活躍、發(fā)言積極,學(xué)習成績(jì)比較理想。但也有少數幾個(gè)同學(xué)基礎比較薄弱,思考速度慢、書(shū)寫(xiě)速度慢、對新知的理解也比較慢。結合本班學(xué)生的實(shí)際情況,和新課標的具體要求,現將一學(xué)期教學(xué)工作總結如下:

  一、夯實(shí)基礎,努力減輕學(xué)生學(xué)習負擔

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):"只有讓學(xué)生不把全部的時(shí)間都用在學(xué)習上,而留下許多自由支配的時(shí)間,他才能夠順利地學(xué)習。"這句話(huà)看似矛盾,其實(shí)蘊藏真理:一個(gè)學(xué)生如果大部分時(shí)間都被作業(yè)塞滿(mǎn),就沒(méi)有了思考的時(shí)間,沒(méi)有了智力活動(dòng)的時(shí)間,而缺少了智力生活,學(xué)生負擔過(guò)重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大,過(guò)重的學(xué)業(yè)負擔是對孩子的智力和體力的摧殘。正因為如此"減負"的警鐘一直長(cháng)鳴!但在小學(xué)低段教學(xué)中,計算、操作等基本技能對孩子的后期學(xué)習非常重要,如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會(huì )負擔過(guò)重呢?本學(xué)期,我作了一下幾點(diǎn)嘗試:

  第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節新授課都做到"有備而來(lái)",認真閱讀教材、教參,了解教材的編排體系,編者意圖,每個(gè)知識點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識聯(lián)系和銜接,做到高屋建瓴,胸中有溝壑。觀(guān)看優(yōu)秀課例,積極征求同組老師意見(jiàn),根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識起點(diǎn),確定每節課的.重難點(diǎn),思考應該選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習方式,設計完備的教學(xué)預案。其次是努力增強教學(xué)技能,做到每堂課線(xiàn)索清晰、層次分明、言簡(jiǎn)意賅、深入淺出,加強師生交流,充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習需求,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;最后,每節新授課都當作公開(kāi)課來(lái)上,事先準備好小黑板、作業(yè)紙等,注重營(yíng)造課堂氛圍,調動(dòng)學(xué)生的積極性,擴大課堂容量,提高課堂教學(xué)效率,爭取每節課都留有一定的時(shí)間供學(xué)生練習鞏固,驗證教學(xué)效果,發(fā)現問(wèn)題當堂解決。

  第二、及時(shí)鞏固與定期復習相結合。每節課新授知識都會(huì )在當時(shí)當天及時(shí)鞏固,第二天進(jìn)行適當復習,一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復習,提高復習效率。本冊教材除了10個(gè)課時(shí)的小單元教學(xué),其余全是數與代數的知識,其中計算是教學(xué)的重點(diǎn),為了幫助孩子提高計算速度,每節課課前花1分鐘時(shí)間讓學(xué)生誦讀乘法口訣和20以?xún)冗M(jìn)位加與退位減口算題,通過(guò)一學(xué)期的堅持,效果顯著(zhù)。

  第三、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我精選練習,有針對性,有層次性地布置作業(yè),力求使每一次練習起到最大的效果。對學(xué)生的每一次作業(yè)都認真及時(shí)地批改,并做好錯題記錄和分析,針對不同的錯誤分別采取個(gè)別輔導和集體評講的方式及時(shí)補救,根據錯題記錄和分析,制定階段復習計劃和期末復習計劃,做到有的放矢。

  二、努力提高課堂效率

  每位數學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標準的落實(shí),我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想,把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程、

  常思考,常研究,?偨Y,以科研促課改,以創(chuàng )新求發(fā)展,進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念,堅持"以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎,培養學(xué)生創(chuàng )新能力"努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。

  三、做好課后輔導工作,注意分層教學(xué)。

  課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導,以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生要求,對后進(jìn)的輔導并不限于學(xué)習知識的輔導,更重要的是思想輔導,要提高后進(jìn)生的成績(jì),首先要解決他們的心結,讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性,使之對它萌發(fā)興趣,要通過(guò)各種方式激發(fā)他們的求之欲和上進(jìn)心,從而自覺(jué)把身心投入到其中去,這樣后進(jìn)生的轉化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)了,使學(xué)習成為他樣自我意識的一部分,在此基礎上,再教給他們學(xué)習方法,提高他樣的技能,并認真細致地補缺。

  四、結合基礎知識,加強各種能力和良好習慣的培養。

  在重視學(xué)生掌握數學(xué)基礎知識的同時(shí),也發(fā)展他們的智力,培養他們的判斷、推理能力。例如:教學(xué)乘法口訣時(shí),先引導學(xué)生觀(guān)察找規律,再小組討論,最后小組匯報得出結論。由于二年級的學(xué)生太小了,滋長(cháng)能力比較差。所以導致教學(xué)工作有一定的難度,但我一定會(huì )努力認真的總結、反思,虛心求教,不斷學(xué)習,提高自己。

  一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我將本著(zhù)"勤學(xué)、善思、實(shí)干"的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

  小學(xué)數學(xué)教師心得體會(huì ) 篇8

  時(shí)間在不經(jīng)意間悄然而逝,不知不覺(jué)半年的教學(xué)工作已離我遠去。雖然只有短短的半年,但從中的體會(huì )與啟發(fā)讓我受益匪淺。這學(xué)期我所任的是一年級(xx)和(xx)兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)工作,兩個(gè)班共106人。在校領(lǐng)導關(guān)心支持下,在同事們的幫助配合下,我本著(zhù)新教改的教育理念,認真鉆研新教材,充分利用現有的教學(xué)資源,大膽地嘗試了以培養學(xué)生創(chuàng )新思維為目標的新教法。通過(guò)一學(xué)期的不懈努力,學(xué)生適應生活和解決實(shí)際問(wèn)題的能力都有了較大的長(cháng)進(jìn),學(xué)生創(chuàng )新思維也得到了一定的開(kāi)發(fā),F將具體工作總結如下:

  一、思想工作方面

  俗話(huà)說(shuō):“活到老,學(xué)到老”,本人一直在各方面嚴格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更快地適應社會(huì )發(fā)展的形勢。通過(guò)閱讀大量的道德修養書(shū)籍,勇于解剖自己,分析自己,正視自己,提高自身素質(zhì)。通過(guò)閱讀大量教育教學(xué)方面的書(shū)籍,提高自己的教育手段,完善教學(xué)水平。

  1、培養學(xué)生的良好習慣。一年級學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀律渙散。我從培養學(xué)生良好習慣入手,課上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀律。課上觀(guān)察學(xué)生的行為,根據學(xué)生的表現在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習中,時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養成認真聽(tīng)課、認真作業(yè)的好習慣。

  2、關(guān)心愛(ài)護每個(gè)學(xué)生。作為一名教師,我愛(ài)班上的優(yōu)等生,更愛(ài)班級的后進(jìn)生。在學(xué)習中,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。如我班xx、xx同學(xué),每次上課發(fā)呆,作業(yè)完成難度大。我沒(méi)有放棄他們,而是經(jīng)常利用中午休息,下午課外活動(dòng),晚上文化餐時(shí)間,手把手的教他們寫(xiě),抓住他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,耐心的,不斷鼓勵他們,并在全班同學(xué)面前夸獎他們是聰明的孩子。漸漸的,他們能夠完成作業(yè),而且成績(jì)也有了的進(jìn)步,雖說(shuō)在班上學(xué)習還處于落后位子,但是從集體生活中可以看出來(lái),他們是快樂(lè )的。在生活上,我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生,幫他們削鉛筆、甚至學(xué)生嘔吐,我都能盡心幫助,親自動(dòng)手弄干凈。所以只要是課間我在教室里的時(shí)候,學(xué)生都愛(ài)圍在我的身邊,拉著(zhù)我的手問(wèn)東問(wèn)西,跟我說(shuō)知心話(huà),親熱地在我身上粘粘糊糊,不由自主的叫我媽媽?zhuān)煺婵蓯?ài)的孩子,讓人很有作為人師的成就感。

  3、加強與家長(cháng)之間的聯(lián)系,共同教育好學(xué)生。老師要教好學(xué)生,除了做好校內的教育、管理外,還要做好校外的工作,要與家長(cháng)聯(lián)系,取得家長(cháng)協(xié)助,才能把學(xué)生教好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作,特別是那些頑皮的同學(xué)更要家長(cháng)共同管教。以前有幾個(gè)同學(xué)不能與同學(xué)友好相處,不能按時(shí)完成家庭作業(yè)。特別是幺靜楠,行為習慣極差,安全意識不強,性格倔強,經(jīng)過(guò)老師和家長(cháng)的多次教育,現在改變很大,基本能遵守學(xué)校的學(xué)生規范了。

  二、教育工作方面

  1、備課方面。認真備課,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際,設計課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄,認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對該課作出總結,寫(xiě)好教學(xué)反饋,認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)。

  2、教學(xué)方面。增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準確化,情感化,生動(dòng)化,做到線(xiàn)索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

  3、提高業(yè)務(wù)水平方面。在教學(xué)中如有疑慮,我能虛心請教老教師及其他老師。在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的`意見(jiàn),學(xué)習他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,有時(shí)還邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作。

  4、作業(yè)批改方面。在布置作業(yè)時(shí)爭取做到有針對性,批改作業(yè)時(shí)努力做到面批面改。讓學(xué)生的練習有針對性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書(shū)店去搜集資料,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習都起到的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結,進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  三、取得了較好的成績(jì)

  本學(xué)期,期中、期末考試及平時(shí)抽測,我所教班級全都取得了較好的成績(jì)。我本人也在這學(xué)期承擔了3節課,調研課《xx》,研究課《圖形的xx》,比賽課《xx》都受到了大家的好評。

  小學(xué)數學(xué)教師心得體會(huì ) 篇9

  一學(xué)期的時(shí)光轉瞬即逝,本學(xué)期的教學(xué)工作已落下帷幕。這學(xué)期我擔任九(1)班的數學(xué)教學(xué)工作以來(lái),在教學(xué)的各方面嚴格要求自己,要求學(xué)生。為了明年的教學(xué)工作做得更好,更出色,為了能在以后的工作中更好的.發(fā)揮自己的優(yōu)勢,及時(shí)總結經(jīng)驗,吸取教訓,現將一學(xué)期的工作總結如下:

  1、抓優(yōu)生。今年學(xué)生馬上面臨中考,重點(diǎn)率是考核教師教學(xué)質(zhì)量的重要依據。為此,在平時(shí)上課時(shí),我比較注重分層教學(xué)。每節課,一般都要拓展練習。關(guān)于課后的輔導,針對學(xué)生綜合能力比較弱的現象,在教完九年級上冊和下冊的26章后,我們每周出一套周考試卷進(jìn)行檢測,從效果上看還不錯。至目前王xx、甘xx、祝xx、林xx、付xx、楊xx、吳xx、余xx等一批優(yōu)秀生比較出色。

  2、促中等生。特別是九(1)、九(2)這2個(gè)班級,學(xué)生成績(jì)兩極分化很?chē)乐,且中等生也比較少。為了讓中等學(xué)生在中考中有好的表現,我在上課時(shí),每節課保證中等生能練習1-2道中考題類(lèi)的填空或選擇題。從第20、21周的期末模擬考試結果分析,九(1)班和九(2)班的平均分都有較大幅度的提高。劉xx、黎xx、曾xx、陸xx、蘇xx、陳xx等一批中等生到目前為止比較穩定。

  3、轉差生。數學(xué)是屬于抽象思維,對于后進(jìn)生來(lái)講,初三的數學(xué)難懂枯燥,普遍存在厭學(xué)與放棄思想。而我在教學(xué)過(guò)程中不可能只講最簡(jiǎn)單最基礎的內容。對課后輔導來(lái)說(shuō),時(shí)間難以保證。因為數學(xué)的后進(jìn)生一般也是各科的后進(jìn)生。而且初三的學(xué)習任務(wù)重,進(jìn)度快,這使得他們進(jìn)一步產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。因此我只能對他們進(jìn)行思想教育,促進(jìn)他們的學(xué)習積極性,主動(dòng)性,但從效果上看,并不理想。

  小學(xué)數學(xué)教師心得體會(huì ) 篇10

  一學(xué)期將過(guò)去,可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多?傮w看,我能認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,把新的教育思想、新的教育理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái),轉變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。為了克服不足,總結經(jīng)驗,使今后的工作更上一層樓,現對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結:

  一、認真備課。備課時(shí),不但備學(xué)生,而且備教材、備教法。根據教學(xué)內容及學(xué)生的實(shí)際,設計課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細的記錄,既突出了本節課的難點(diǎn),又突破了本節課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后趁記憶猶新,回顧、反思寫(xiě)下自己執教時(shí)的切身體會(huì )或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習中的閃光點(diǎn)或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓的吸取,對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。

  二、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展,增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺(jué)得愉快,注意精神,培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。 本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想,把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、與參與者!边@一觀(guān)念的確立,灌輸的市場(chǎng)就大大削弱。,學(xué)生成了學(xué)習的主人,學(xué)習成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現,學(xué)中有樂(lè )趣,學(xué)中有收獲,這說(shuō)明:設計學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。

  三、嘗試引導學(xué)生運用“自主、合作、交流式”的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習。課外,讓他們帶著(zhù)目標進(jìn)行預習并嘗試自己尋找目標和重難點(diǎn);課內,引導學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流掌握數學(xué)知識,領(lǐng)會(huì )數學(xué)思想。讓學(xué)生在目標的導向下,開(kāi)展愉快、有效地學(xué)習活動(dòng)。

  四、認真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結,進(jìn)行透切的講評,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  五、做好課后輔導工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導,以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導的力度。對后進(jìn)生的輔導,并不限于學(xué)生知識性的輔導,更重要的是學(xué)生思想的輔導,提高后進(jìn)生的.成績(jì),首先解決他們的心結,讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性,使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。本班38名學(xué)生中,學(xué)習中下者將近占一半,所以“抓差補缺”工作認真尤為重要。本學(xué)期,我除了在課堂上多照顧他們外,課后還給他們“開(kāi)小灶”。首先,我通過(guò)和他們主動(dòng)談心,了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟基礎、鄰里關(guān)系等,找出了其中的原因,并從心理上疏導他們,拉近了我們師生之間的距離,使他們建立了自信心;其次,對他們進(jìn)行了輔導。對于他們遺漏的知識,我主動(dòng)為他們彌補,對于新學(xué)內容,我耐心為他們講解,并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標,同時(shí)我還對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵表?yè)P。通過(guò)一學(xué)期“時(shí)間、地點(diǎn)、內容、人物、措施” 五落實(shí)的輔導工作,激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,使他們對數學(xué)產(chǎn)生了興趣,也取得了較好的成績(jì)。

  六、認真做好復習計劃并且有條不紊的對本班學(xué)生進(jìn)行系統的復習,并取得一定的效果。

  七、存在的不足。

  1、對待后進(jìn)生耐心不夠,有的題講解兩三遍都沒(méi)有做對,聲音就會(huì )大起來(lái)。

  2、對學(xué)習小組的學(xué)習情況,沒(méi)有及時(shí)反饋,及時(shí)監督檢查,倒致一些學(xué)生應付了事。

  3、學(xué)生的作業(yè)誠信度不高,總是教育也沒(méi)有取得明顯的成效。

  4、課堂中,板書(shū)也不夠規范,字跡在寫(xiě)得快時(shí)有些潦草。

  八、改進(jìn)的措施

  1、對待后進(jìn)生要多一點(diǎn)耐心,發(fā)現他的閃光點(diǎn),了解他的細微進(jìn)步,并及時(shí)的表?yè)P,讓他們樹(shù)立能學(xué)好數學(xué)的信心。

  2、在平時(shí)多進(jìn)行小組合作學(xué)習,合作學(xué)習與交流時(shí)的大膽并不是一朝一夕可以達到的,只能在平時(shí)讓學(xué)生多合作、多交流才能取得好的效果。

  3、對學(xué)習小組長(cháng)要多進(jìn)行效果的詢(xún)問(wèn)和監督。

  4、課堂作業(yè)盡量面批面改,家庭作業(yè)早些到校也盡量能面批面改。

  總之,一學(xué)期的教學(xué)工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績(jì),但也存在不少的缺點(diǎn),如對新課改理念的學(xué)習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中,吸取別人的長(cháng)處,彌補自己的不足,力爭取得更好的成績(jì)。

  秋季學(xué)期我擔任六年級數學(xué)教學(xué)工作?傮w看,我能認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,轉變思想,積極探索,改革教學(xué),在繼續推進(jìn)我!白灾鳌獎(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的同時(shí),把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái),轉變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。

  在一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中,我按照教學(xué)大綱的要求,結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,全面實(shí)施素質(zhì)教育,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。為了克服不足,總結經(jīng)驗,使今后的工作更上一層樓,現對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結:

  一、轉變教學(xué)觀(guān)念,讓每個(gè)學(xué)生獲得必要的數學(xué)。

  數學(xué)教育應面向全體學(xué)生,學(xué)生要成為教學(xué)過(guò)程活動(dòng)中真正的主人,這是現在教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn),。作為教師要相信每個(gè)學(xué)生,他們都是特殊的個(gè)體,都需要尊重、信任,也都有自我發(fā)展的需要因此,在教學(xué)中,我主要從課堂教師語(yǔ)言,教學(xué)方法方式入手,嘗試放手,鼓勵學(xué)生積極參與、主動(dòng)發(fā)言等,多使用激勵性語(yǔ)言。如:“你是怎么想的?”、“你的見(jiàn)解呢?”、“你想到什么?”、“你怎么想就怎么說(shuō)”、“誰(shuí)還有不同的想法”等等,營(yíng)造一種寬松的環(huán)境,消除學(xué)生的膽怯心理,尤其是后進(jìn)生,更需要關(guān)心和指導,課堂上要多留意他們多給他們一些表現的機會(huì ),這樣才能增進(jìn)學(xué)生對數學(xué)的理解和應用數學(xué)的信心,從而讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎上都有所發(fā)展,以實(shí)現教學(xué)目標,通過(guò)這一學(xué)期以來(lái)師生的共同努力,學(xué)生課堂上的自主學(xué)習情緒有了很大的扭轉。課堂上,學(xué)生獲得學(xué)習的主動(dòng)權,大部分學(xué)生都能積極探索,質(zhì)疑問(wèn)難,踴躍發(fā)言。

  二、更新教學(xué)手段,讓學(xué)生自主創(chuàng )新地學(xué)習。

  現代創(chuàng )新教學(xué)觀(guān)認為:知識的學(xué)習不再是唯一的目的,而是認識科學(xué)本質(zhì),訓練思維能力、掌握學(xué)習方法。

  小學(xué)數學(xué)教師心得體會(huì ) 篇11

  xx年8月4日,教體局教研室組織全縣小學(xué)數學(xué)教師在實(shí)驗xx學(xué)校培訓一、二年級數學(xué)教材,通過(guò)這一天的培訓活動(dòng)使得我受益匪淺,這次教材培訓為我以后的教學(xué)指明方向,以前的我對新課程理念只知其然不知所以然,通過(guò)培訓使得我對新課程理念有了全面的理解,下面我具體的談一下自己的幾點(diǎn)學(xué)習體會(huì )。

  一、數學(xué)教學(xué)與現實(shí)生活緊密結合

  新的課程標準指出數學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問(wèn)題串”,倡導數學(xué)課堂生活化,也就是強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題并加以解決,青島版教材較好地體現了這一理念。所以說(shuō),在平時(shí)的教學(xué)中,充分的利用好課本中的教學(xué)情景,將將課本數學(xué)變?yōu)樯顢祵W(xué),盡量創(chuàng )設生活化的的課堂情境,這樣將抽象的數學(xué)具體化和生活化,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,也讓學(xué)生感受到數學(xué)并不是孤立于書(shū)本之上的,它是與生活有著(zhù)緊密聯(lián)系的,是與生活密不可分的,所以數學(xué)應該是來(lái)源于生活,并且能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題。

  二、教師要有扎實(shí)的基本功

  當看到團隊成員中那些年輕的教師,從回答疑問(wèn)到做報告,每個(gè)環(huán)節都做得無(wú)微不至,面面俱到,對整冊教材理解得那么深刻,再看看年前的我,卻感到非常慚愧,從中感悟到作為老實(shí)現教好學(xué)生必須具備扎實(shí)教學(xué)基本功。

  三、要了解低年級學(xué)生的特點(diǎn)組織合作學(xué)習

  1、低年級的的學(xué)生年齡小,自制力差,合作意識差,他們把小組合作學(xué)習當作一塊玩,使得教師很難調控組織教學(xué)。

  2、在小組合作學(xué)習中,低年級的`學(xué)生不會(huì )傾聽(tīng),不會(huì )交流,不會(huì )合作。優(yōu)等生搶著(zhù)說(shuō),差生從不發(fā)表意見(jiàn),成了旁聽(tīng)者。

  3、在小組合作學(xué)習過(guò)程中,低年級的孩子若沒(méi)有明確的分工、開(kāi)展小組合作學(xué)習就比較混亂;若有分工,也不會(huì )聽(tīng)從組長(cháng)的布置,在小組爭搶著(zhù)分擔每個(gè)角色。

  4、學(xué)生小組合作意識差,小組的集體觀(guān)念淡薄。有些學(xué)習好的學(xué)生更愿意獨立學(xué)習,認為合作學(xué)習耽誤時(shí)間。有些學(xué)習差的學(xué)生,也不愿意與他人合作,對小組的合作學(xué)習置之不理。

  四、我的幾點(diǎn)對策

  1、在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考,形成自己的想法,然后再小組合作學(xué)習。

  2、小組分工要合理,每個(gè)組員都要有事情做。一開(kāi)始,我嘗試著(zhù)給他們分工,這樣他們比較滿(mǎn)意服從。小組長(cháng)要引領(lǐng)每個(gè)組員輪流發(fā)表意見(jiàn)。

  3、教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),大膽勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。當然這一點(diǎn)是一個(gè)長(cháng)期培養的過(guò)程,不是一朝一夕培養好的。

  4、在小組間引入競爭意識,看哪個(gè)小組合作學(xué)習得好,及時(shí)搞好對小組的評價(jià)。

  總之,合作學(xué)習是新課標倡導的一種重要學(xué)習方式和教學(xué)組織形式,它對培養學(xué)生的合作意識、合作能力起著(zhù)非常重要的作用。當然還有很多小組合作學(xué)習的對策還需要老師們的實(shí)踐和探究。

  小學(xué)數學(xué)教師心得體會(huì ) 篇12

  時(shí)間過(guò)得真快,一學(xué)期的工作行將結束,在這一學(xué)期中,我能立足崗位,勤奮敬業(yè),團結協(xié)作,順利而圓滿(mǎn)地完成了各項教育教學(xué)任務(wù),F簡(jiǎn)要總結如下:

  (一)加強理論學(xué)習,提高思想認識

  新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰,本學(xué)期我認真學(xué)習新《數學(xué)課程標準》,鉆研業(yè)務(wù),探索教育教學(xué)規律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高教育教學(xué)水平,及時(shí)主動(dòng)的更新教育觀(guān)念,轉變教師角色,樹(shù)立以學(xué)生為本的基本理念,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,采用互動(dòng)的課堂教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造動(dòng)機,啟迪學(xué)生的創(chuàng )新精神,促進(jìn)學(xué)生基本技能、數學(xué)知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略等素養的整體發(fā)展。

  (二)注重學(xué)生思維靈活性和獨創(chuàng )性的培養

  新課程下的小學(xué)數學(xué)教學(xué),要求教師必須具備新的教學(xué)理念。能善于沿著(zhù)不同角度,順著(zhù)不同方向,選擇不同方法,對同一問(wèn)題從多方位、多層次、多側面進(jìn)行認識。在教學(xué)中能自始到終、持之以恒地培養學(xué)生多角度、全方位的解題思路,突破單一的思維模式,誘導他們轉換角度,靈活思維,探索多種解題方法,形成基本技能和技巧。

  思維的獨創(chuàng )性指敢于突破傳統習慣的束縛,擺脫原有范圍的羈絆和思維定勢,把頭腦中已有的知識信息重新組合,產(chǎn)生具有進(jìn)步意義的新設想、新發(fā)現。在解題過(guò)程中我著(zhù)力引導學(xué)生敢于突破陳規,提出大膽、獨特的見(jiàn)解,鼓勵他們標新立異、另辟蹊徑,探尋到具有創(chuàng )新意識的簡(jiǎn)捷妙法,達到培養獨創(chuàng )性思維之目的。

  在教學(xué)中,我按照知識本身的結構規律,結合學(xué)生的實(shí)際不斷更新教法。通過(guò)類(lèi)比遷移,把所學(xué)的知識由點(diǎn)變線(xiàn),由線(xiàn)變成面,逐步擴展成網(wǎng)絡(luò ),完善學(xué)生的認識結構。這樣,學(xué)生才能正確運用已有的知識和經(jīng)驗解決新問(wèn)題,使思維品質(zhì)得到更好地培養和提高。深入課題研究,優(yōu)化課堂教學(xué)

  (三)讓情境"活化"數學(xué)

  1、讓學(xué)生在合作情境中交流互動(dòng)。

  新課改倡導學(xué)生在合作、交流中學(xué)會(huì )學(xué)習,懂得合作。對于低年級學(xué)生,伙伴之間通過(guò)傾聽(tīng)、分享、交流、互助與反思,使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示,進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和認識,促進(jìn)學(xué)生順利地自我構建知識和創(chuàng )造知識。

  2、讓學(xué)生在生活情境中親近數學(xué)。

  只有從生活中來(lái)的數學(xué)才是有意義的數學(xué)。數學(xué)課程內容的呈現應該是貼近學(xué)生的生活現實(shí),使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系,認識數學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)數學(xué)的理解和應用數學(xué)的信心,激起學(xué)生親近數學(xué)的熱情,讓課堂真正成為生活化的.課程。

  3、情境教學(xué)在數學(xué)新課程教學(xué)中已顯出了旺盛的生命力。

  我在課堂教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng )設各種情境,使課堂成為生活性、趣味性、活動(dòng)性的課堂,讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣,積極去發(fā)現、去創(chuàng )造,真正實(shí)現知識、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的全面發(fā)展。

  (四)改變教學(xué)評價(jià),注重評價(jià)實(shí)效

  改變以往的單一的教學(xué)評價(jià),采用多形式、多渠道的評價(jià)方法,建立開(kāi)放、寬松的評價(jià)氛圍。注重學(xué)生在評價(jià)中的主體地位,讓家長(cháng)、學(xué)生、教師共同參與評價(jià)。引導學(xué)生在學(xué)習中反思,在反思中學(xué)習,有效地增進(jìn)他們的自我評價(jià)意識,使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不斷體驗進(jìn)步與成功,認識自我,建立自信。同時(shí)強調以形成性評價(jià)為主,以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現和合作能力為主權依據,堅持主人的正面鼓勵和激勵作用,注重評價(jià)的實(shí)際效果,以利于學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展。

  (五)注重對學(xué)生自主學(xué)習習慣的培養

  除了在課堂上加強對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養,我還注重對學(xué)生課前預習能力和家里學(xué)習作業(yè)能力的培養。教給他們自學(xué)的方法,引導他們怎樣進(jìn)行課前預習,把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái),以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討,提高學(xué)習效率。并通過(guò)"手機短信"常與家長(cháng)聯(lián)系,及時(shí)交換信息,共同關(guān)注孩子的成長(cháng)。使他們的學(xué)習自信心和學(xué)習興趣有了一定的提高。

  (六)積極開(kāi)展教研活動(dòng),不斷反思提高

  我能結合學(xué)校的研究課題,平時(shí)積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng),嚴格執行互聽(tīng)互評課制度,在上課、聽(tīng)課、評課活動(dòng)中,取長(cháng)補短,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。平時(shí)寫(xiě)好理論摘記,每學(xué)期寫(xiě)一篇的教學(xué)論文,使自己在學(xué)習中成長(cháng),在不斷反思中提高。

  小學(xué)數學(xué)教師心得體會(huì ) 篇13

  為期三天的培訓在緊張有序中順利結束,這三天的學(xué)習讓我收益匪淺,要感謝局領(lǐng)導和校領(lǐng)導的妥善安排,還有雙語(yǔ)提供的硬件設施,讓我們在舒適的環(huán)境里學(xué)習。這次培訓的內容十分豐富,回顧這幾天來(lái)的培訓學(xué)習,我覺(jué)得自己深受一次心靈的洗禮,感觸頗多。下面就談?wù)勛耘嘤栆詠?lái)的心得體會(huì )。

  首先,我們學(xué)習了網(wǎng)絡(luò )教研平臺的應用。校園網(wǎng)絡(luò )教研是指依托現代信息技術(shù)手段,開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源,建立開(kāi)放、交互動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò )教研平臺,實(shí)現資源的交流與共享,以教育信息化推動(dòng)教育現代化。在學(xué)習中,我們學(xué)會(huì )了如何上傳資源、如何編寫(xiě)教案等,在網(wǎng)絡(luò )上,你的不足有人糾正,你的優(yōu)點(diǎn)有人發(fā)揚。我們可以更快的進(jìn)步。

  然后,我們聽(tīng)取了一些學(xué)校的優(yōu)秀的備課方法,他們都能根據自身的素質(zhì)、教材的內容、學(xué)生的實(shí)際水平等條件,選擇備課的方式,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,促進(jìn)自己和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。其中,雙堠小學(xué)的備課很具體。他們的備課分三個(gè)步驟:

  一、加強組織領(lǐng)導,制定實(shí)施方案,構建“集體備課網(wǎng)絡(luò )”;

  二、重視集體備課過(guò)程,有效提高備課質(zhì)量,先形成初稿,再集體研討,形成定稿,然后再次備課,形成個(gè)案,最后嚴格落實(shí),檢查反饋;

  三、落實(shí)集體備課活動(dòng),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng),有效提高教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自?xún)?yōu)秀斐斐,課件園。他們的'備課很有成效,已經(jīng)成就了一批骨干教師。

  最后,這次學(xué)習,最令我耳目一新的是聽(tīng)取優(yōu)秀教師徐長(cháng)青老師的優(yōu)質(zhì)課。徐老師沒(méi)有借用多媒體,只是用著(zhù)最傳統的教具卻上了一節最現代化的課。他的語(yǔ)言幽默,肢體語(yǔ)言豐富,上起課來(lái)很有激情,學(xué)生了學(xué)愛(ài)學(xué),下課后都還意猶未盡。這節課課時(shí)容量很大,學(xué)生卻在徐老師的引導下,學(xué)得輕松自在,掌握的很好。我要學(xué)習徐老師的幽默、激情,在教學(xué)中以知識更新為主,發(fā)揮自身優(yōu)勢,進(jìn)一步錘煉教學(xué)藝術(shù),增強教改意識,從事教學(xué)研究,最終形成屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。

  以上為這次培訓的幾點(diǎn)體會(huì ),短短的三天學(xué)習為我充足了電,我將要發(fā)光發(fā)熱,把自己學(xué)到的知識變成教學(xué)的工具和策略并得以堅定的執行。在暑假開(kāi)學(xué)后一步一個(gè)腳印,讓自己更上一層樓!

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