教師集體備課心得體會(huì )21篇
從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編幫大家整理的教師集體備課心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
教師集體備課心得體會(huì )1
為了促進(jìn)有效教學(xué)，提高教學(xué)能力，真正實(shí)現腦資源共享，使教師之間取長(cháng)補短我校以年級組為單位組織我們教研組活動(dòng)中進(jìn)行集體備課。
在每學(xué)期隔周一次的集體備課中，每次確定一位主備人，主備人進(jìn)行選課備課，就教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)設計等，先形成備課初案，然后在每周三的教研活動(dòng)中，主備人就備課初案闡述設計理念，同課頭的進(jìn)行討論、修改、補充、指導，最后形成教學(xué)設計定案。每位教師都積極參與，基本上能各抒已見(jiàn)，讓我從中學(xué)了不少教學(xué)經(jīng)驗，也讓我在以后的課堂教學(xué)中，少走了很多彎路，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現與提高。集體備課讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我也覺(jué)得自己的教學(xué)思想有了很大改觀(guān)。
例如，在進(jìn)行二年級識字課《“貝”的故事》這篇課文的集體備課時(shí)，由于課文內容簡(jiǎn)短，備課時(shí)我的思路總是打不開(kāi)，匆匆的形成初案，教研組活動(dòng)討論時(shí)，同級其他九位老師就給了我許多好的建議，建議我既然是識字課，就不要拘泥于課文的講述，應該從“貝”字旁入手，拓展同類(lèi)型的字，讓學(xué)生歸類(lèi)識字。再有可以搜集一些甲骨文，讓學(xué)生猜一猜，激發(fā)學(xué)生識字興趣，于是我按照老師們給的這些建議形成了設計定案，教學(xué)時(shí)學(xué)生學(xué)習、識字的興趣特別高，毋庸置疑，那節課上的非常成功。
集體備課、講課、議課的.過(guò)程若要有實(shí)效，首先應該具備的一點(diǎn)應該是備課組老師彼此間的信任與坦誠。每個(gè)人多多少少都會(huì )有些私心，但假若每個(gè)人都將自己的所思所想毫無(wú)保留的拿出來(lái)，那么，每位教師都會(huì )有巨大的收益，比較自己的個(gè)人想法和大家的集思廣益，其實(shí)每位老師都從中受益了。但是我覺(jué)得大家在集體備課中還缺少坦誠，還應該毫無(wú)保留的將不足指出，在聽(tīng)完課進(jìn)行評課時(shí)給予中肯的建議將自己的經(jīng)驗與教訓都拿出來(lái)與大家分享，大家充分享受集思廣益的樂(lè )趣的同時(shí)還能提高教學(xué)經(jīng)驗。其次除主備教師外其他的教師們也應該提前對本次集體備課內容有充分的了解。
只有提前了解所備內容，集體備課中才能精心指導，指正，才能預設課堂教學(xué)效果，才能將集體備課落到實(shí)處。
另外，上課評課以后如果覺(jué)得這節課不夠成功可以大家指導交流后再備再上再評，也可以一課雙備，一課雙講，一課雙評。因為每個(gè)人對教材的把握理解不同，設計思路不同教學(xué)風(fēng)格不同教學(xué)效果當然不同。我們可以在集體備課這個(gè)交流的平臺中提升自己。
教師集體備課心得體會(huì )2
在順店鎮教育總支和學(xué)區的精心組織下，本學(xué)期順店鎮初中七年級，小學(xué)三年級同時(shí)開(kāi)展了集體備課活動(dòng)。在集體備課時(shí)，大家都有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見(jiàn)，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗，在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。下面就談?wù)劶w備課以來(lái)自己的一點(diǎn)體會(huì )：
一、集體備課節省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強度。過(guò)去是一個(gè)人獨立思考，而現在，是幾個(gè)人合起來(lái)，共同來(lái)完成同一項任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。為了適應新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合，為組內人員共享，彌補了書(shū)本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內容，提高了課堂效率。三、能揚長(cháng)避短，更好地發(fā)揮自己的.教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì )有一次的提升，就會(huì )有一次的收獲。通過(guò)集體備課活動(dòng)，教師之間改變過(guò)去“閉門(mén)造車(chē)”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現出來(lái)，組內人員取人所長(cháng)、補己之短，互相學(xué)習、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反饋來(lái)的信息及時(shí)處理，不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，充實(shí)教案，完善教法，在互動(dòng)中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達到最佳的效果。
總之，在集體備課中，也有存在的問(wèn)題及困惑，如何把傳統的教學(xué)手段與現代教學(xué)手段緊密結合起來(lái)，打破過(guò)去一個(gè)人獨立思考，靠一本教材和一本教參書(shū)來(lái)完成課堂教學(xué)，今天已不能滿(mǎn)足現在課堂教學(xué)的需要了。怎樣根據不同年齡階段孩子們的心理特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)手段，設計趣味教學(xué)來(lái)吸引孩子的注意力，成功的完成課堂教學(xué)。而今，通過(guò)多人合作，共同探討，將一項任務(wù)分開(kāi)化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，在閑的時(shí)間里，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。我會(huì )繼續堅持個(gè)人鉆研與集體備課相結合，在互動(dòng)提高的過(guò)程中，不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。
教師集體備課心得體會(huì )3
學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了年級組集中備課，每月推出一人講課的方式，進(jìn)行聽(tīng)課、研討。教師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實(shí)施集體備課的情況談幾點(diǎn)看法:
第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長(cháng)補短，為促進(jìn)教師“共同富�！贝箝_(kāi)方便之門(mén)。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長(cháng)，引領(lǐng)新教師早日入門(mén)，盡快熟悉教育教學(xué)，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長(cháng)周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學(xué).
第二：個(gè)人單打獨斗只能使自己越來(lái)越落后，完全不適應時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(cháng)補短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習，也利于我們教師自身素養的'提高。
第三：集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過(guò)集體備課，教師之間學(xué)會(huì )協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍.
集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學(xué)構思、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時(shí)數、教學(xué)構思、教學(xué)設計等，其他成員進(jìn)行補充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設計預案，最后主備人進(jìn)行整合。
本次備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的同時(shí)，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。
通過(guò)課堂實(shí)踐，我們發(fā)現我們在備課時(shí)還存在一些問(wèn)題：
主備人介紹教學(xué)構思和設計時(shí)，我們只是從大的方面進(jìn)行了修改，有幾個(gè)細節我們忽略了。比如：課前三分鐘時(shí)間的控制、指導朗讀具體要抓住的詞語(yǔ)、朗讀的具體指導。
總之，通過(guò)集體備課、聽(tīng)課研討活動(dòng)，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽(tīng)課了，更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過(guò)和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學(xué)水平會(huì )踏上一個(gè)新的臺階。
教師集體備課心得體會(huì )4
俗話(huà)說(shuō)：一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學(xué)質(zhì)量，加強集體備課可以提高教學(xué)效益，實(shí)現資源共享。
通過(guò)一年的實(shí)踐，本學(xué)期集體備課的內容更為豐富，探討形式更為高效。以我們英語(yǔ)組的集體備課為例，本周的集備主要是確立教學(xué)設計模板，從而使教學(xué)設計更為實(shí)用化，適合老師的上課以及課后的`反思。教學(xué)設計是對教材的再度開(kāi)發(fā)，是老師的創(chuàng )造性活動(dòng)的設計，一堂好課從設計開(kāi)始。通過(guò)學(xué)校的總體指導以及我們的集備研究，對教學(xué)設計進(jìn)行了以下總結：教學(xué)設計要確立知識、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標。圍繞教學(xué)目標設計教學(xué)實(shí)施過(guò)程，即教學(xué)實(shí)施策略。要結合學(xué)生的認知規律的差異，練習、鞏固、評價(jià)及時(shí)跟進(jìn)。設計要突出學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設計出師生互動(dòng)方式。除此之外，本次集備還進(jìn)行了教學(xué)進(jìn)度的調整，討論了翻轉課堂的使用以及研讀教材、課標和自然拼讀。通過(guò)討論，眾人的智慧與經(jīng)驗得以充分的發(fā)揮，同時(shí)通過(guò)教師間的團結協(xié)作，取長(cháng)補短，加快了個(gè)人專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的進(jìn)程。
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通過(guò)這次的集體備課讓我解了集體備課的好處，我對集體備課的具體體會(huì )如下：
一、開(kāi)展及時(shí),對教學(xué)工作十分有利。
集體備課分為個(gè)人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課后反思。主講這的主要內容、及如何備課。然后大家根據自己的理解，發(fā)表自己的`看法，提出自己的建議，討論，形成授課思路。老師可以根據自己班孩子的情最況進(jìn)行教學(xué)，這樣可以提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。
二、新老互相啟發(fā)，充滿(mǎn)集體智慧。
集體備課要求教師在備課時(shí)，不僅要設計好備課方案，還應針對本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會(huì )、教學(xué)心得及自己對教材、教案、講稿設計的理由和意圖，同時(shí)，還應列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時(shí)交流、研討。通過(guò)教師參與討論，縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對課程標準把握不準，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗，并對自己的教案、講稿、教學(xué)設計進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對新來(lái)的教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。
三、突出創(chuàng )新，經(jīng)驗寶貴。
集體備課并不否認和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚。我們體會(huì )到，集體備課可以使教師們在標準、教案、教材、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題上統一認識。同時(shí)，鼓勵教師注意保持個(gè)人特色，體現個(gè)人風(fēng)格，并應突出創(chuàng )新;特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng )新，通過(guò)對教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以及教師們關(guān)心的問(wèn)題，共同進(jìn)行細致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗、成果為該課程的課堂教學(xué)作準備，充分調動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性，使老師們對教材有了更深刻的理解。
總之，集體備課，能發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個(gè)教師都大有益處。在保持個(gè)人特點(diǎn)的同時(shí)還可以學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)，讓自己的教學(xué)方法很快成熟起來(lái)。
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一、上課要求
1、教師要嚴格按照課程表上課，不得隨意調課、讓課、占課，不得曠課，無(wú)特殊情況不得坐著(zhù)上課。
2、預備鈴聲響時(shí)，教師應站在教室門(mén)口，目視同學(xué)做好上課準備，并組織學(xué)生進(jìn)行相應學(xué)科的常規訓練。在專(zhuān)用室上課的教師，應在預備鈴聲響之前組織學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)用室準備上課。
3、教師上課要注意儀表，衣著(zhù)整齊端莊，教學(xué)用語(yǔ)要使用普通話(huà)。做到不遲到、不早退、不拖堂、不提前下課、不在課教室內抽煙，上課期間不接聽(tīng)、撥打電話(huà)。
4、上課前教師應準備好教學(xué)用品，避免中途走出教室或叫學(xué)生中途出教室取教學(xué)用品。
5、重視思想教育。教師要明確每單元教育的德育要求，要充分利用教材的思想性和特點(diǎn)，結合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行思想教育，引導學(xué)生樹(shù)立遠大理想，明確學(xué)習目標，端正態(tài)度，激發(fā)學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性。
6、深入研究教材。正確把握本堂課在單元中、在整冊教材中地位。把握教材內容縱向銜接和橫向聯(lián)系，正確把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，找準教學(xué)突破口，不得出現有思想性、知識性、科學(xué)性的教學(xué)錯誤。
7、加強學(xué)法指導。教學(xué)要遵循教學(xué)規律，正確處理主導和主體的關(guān)系，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的深度廣度和效果。注重師生互動(dòng)，注重分層教學(xué)，反對急于求成、急功近利、挫傷學(xué)生積極性的做法。
8、教學(xué)設計嚴格有序，教學(xué)活動(dòng)內容充實(shí)，有梯度，從具體到抽象，由淺入深，從已知到未知，理論聯(lián)系實(shí)際，循序漸進(jìn)，定量適度、思想清晰，層次分明，語(yǔ)言準確，板書(shū)規范、突出重點(diǎn)，打好雙基，關(guān)注體驗與實(shí)踐的環(huán)節，學(xué)生有自主學(xué)習的時(shí)間和空間。重視課堂總結，重視作業(yè)布置。
9、重視信息技術(shù)引入課堂。積極、恰當地運用教具和現代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，拓寬學(xué)生視野，增強教學(xué)密度，反對信口開(kāi)河、照本宣科或是“滿(mǎn)堂灌”的做法。
10、講究教學(xué)藝術(shù)。提高駕馭課堂和靈活處理突發(fā)性事件的能力，保證按時(shí)按質(zhì)完成課堂教學(xué)任務(wù)。對課堂出現學(xué)生違紀行為要用適當方式及時(shí)制止，課后個(gè)別幫教。幫教學(xué)生要態(tài)度誠懇，以理服人，講求實(shí)效，反對冷嘲熱諷，保護學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生人格，不準體罰或變相體罰學(xué)生，不能隨便把學(xué)生趕出教室或不準入教室，也不能采取放任自流的不負責態(tài)度。
二、備課要求
1、備教材：研究學(xué)科教學(xué)要求，熟悉整套教材，掌握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、認真研究有關(guān)教學(xué)參考資料，結合學(xué)生實(shí)際制訂學(xué)期授課計劃，單元授課計劃，課堂授課計劃。
2、備教法：遵循教學(xué)規律，運用教學(xué)理論，結合教學(xué)要求，認真研究教材教法。正確處理教材與授課的關(guān)系，設計科學(xué)有效的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)環(huán)節，實(shí)現有效教學(xué)。
3、備學(xué)生：面向全體學(xué)生，注意德育、美育、理想教育的滲透，了解學(xué)生的基礎知識，基本能力和非智力因素等方面的情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作業(yè)，努力做到分層教學(xué)，分類(lèi)指導，因材施教，循序漸進(jìn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
4、備課件：充分合理運用現代化多媒體技術(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，拓寬學(xué)生視野，訓練學(xué)生思維能力。以取得良好的教學(xué)效果。備課本要注明上課所需教具，實(shí)驗器材等。
5、備板書(shū)：板書(shū)設計精要。常用的板書(shū)設計有：觀(guān)點(diǎn)式板書(shū)、線(xiàn)索式板書(shū)，表格式板書(shū)、圖解式板書(shū)，提綱式板書(shū)等。板書(shū)力求清晰、扼要、突出重點(diǎn)。
6、備預設：教師要對課堂中學(xué)生將容易出現的問(wèn)題進(jìn)行充分預設，對教學(xué)進(jìn)行清晰理性的預測，便于對課堂的生成能巧妙地做出調整與變動(dòng)。
7、備練習：緊緊圍繞知識點(diǎn)精心設計練習內容。數量適當，難易適度。題型豐富，符合課改要求。
8、教學(xué)反思：教案實(shí)施后，及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗，教訓記錄下來(lái)，特別是教學(xué)效果進(jìn)行反思，以利于下次課時(shí)或以后的教學(xué)作為借鑒。教學(xué)反思不少于三分之一。
9、重視集體備課，變個(gè)體勞動(dòng)為集體勞動(dòng)。集體備課的操作程序是：一個(gè)單元的教學(xué)內容在教學(xué)前分給每位教師，保證每篇(節)有一個(gè)人深入備課認真分析教材、精心設計教學(xué)過(guò)程，選擇教法形成主講材料，然后組織主講，同學(xué)科同年級教師進(jìn)行評價(jià)，最后由主講教師綜合整理，形成高質(zhì)量的可操作化的教案。
10、做到超一周備課量，共享教案要有修改后的痕跡。5年內新教師必須備詳案，第一年任教該年級該學(xué)科的教師也必須備詳案，杜絕不備課上課的現象。
三、作業(yè)的布置與批改要求
(一)作業(yè)布置及相關(guān)要求：
1、作業(yè)內容要精選。要有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)知識，并形成相應的技能技巧，符合新課程標準和教材的要求;作業(yè)要精心設計，形式要有利于激發(fā)學(xué)習興趣，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，力求少而精。凡是布置學(xué)生完成的作業(yè)，教師必須先做一遍，體會(huì )每道題目的目的性和解答關(guān)鍵，精心選擇并準確把握作業(yè)的難易程度及完成時(shí)間。
2、作業(yè)量要適當。教師不得布置機械重復和大量抄寫(xiě)的作業(yè);難易要適度，作業(yè)的難度以中等學(xué)生水平為準，設計要有梯度，有明確的目的。備課組應統一要求，提倡分層布置作業(yè)，針對學(xué)生的不同水平設計必做題和選做題，保證兼顧每一層面的學(xué)生。布置作業(yè)要有全局觀(guān)念，嚴格控制課外作業(yè)的總量，每日課外作業(yè)總量控制，初中應在1.5小時(shí)以?xún)韧瓿�。小學(xué)一二年級不留回家作業(yè)，三至五年級每門(mén)功課書(shū)面作業(yè)時(shí)間不超過(guò)半小時(shí)。
3、作業(yè)要求要明確。教師布置的作業(yè)，應明確規定完成時(shí)間，凡能在課內完成的'作業(yè)不到課外去做，不加重學(xué)生學(xué)習負擔。對較難的題目應向學(xué)生作適當的提示，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，提出作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式的規定要求，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
4、作業(yè)態(tài)度要端正。教育引導學(xué)生先復習后作業(yè)，養成獨立思考，按時(shí)獨立完成作業(yè)的習慣。要求學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整，字體要規范，書(shū)寫(xiě)格式要統一，要求要一致，要及時(shí)檢查并改正作業(yè)中的錯誤。
5、作業(yè)形式要多樣。各學(xué)科應根據本學(xué)科的特點(diǎn)及不同類(lèi)型的作業(yè)，除必要的課外書(shū)面作業(yè)外，兼顧統一與分層、口頭和書(shū)面、預習與復習、中長(cháng)期與短期，實(shí)驗操作與聽(tīng)力練習等。每個(gè)學(xué)期還應布置一到兩次研究性的作業(yè)。預習性作業(yè)，要有明確的自學(xué)重點(diǎn)，有預習提綱和要求。
(二)批改作業(yè)要求：
1、作業(yè)的批改要做到“有發(fā)必收”、“有收必批”“有批必改”“有改必糾”。
2、教師要認真及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)以便及時(shí)檢查教學(xué)效果和發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題。對學(xué)生作業(yè)中存有的問(wèn)題作好記錄分析，對典型的情況要在下節課作簡(jiǎn)要講解，要講科學(xué)重實(shí)效。嚴禁讓學(xué)生代批作業(yè)。對少數特殊學(xué)生(包括尖子生和學(xué)習困難學(xué)生)專(zhuān)門(mén)布置的作業(yè)，盡可能面批。
3、作業(yè)的批改要認真規范，要采用評語(yǔ)式、遵循啟發(fā)、鼓勵原則，促使學(xué)生的非智力因素向良好的方向發(fā)展。
4、批改作業(yè)一律用紅色圓珠筆或紅色墨水鋼筆。作業(yè)批改認真細致，準確無(wú)誤，無(wú)漏批、錯批現象。對學(xué)生改正的錯誤要及時(shí)給予復批，批改符號要規范。每次作業(yè)批改后，教師要給予評分，并做好作業(yè)批改記錄，認真講評，對錯誤集中的作業(yè)要集中訂正。作業(yè)批改應有評語(yǔ)或等次，并注明批閱時(shí)間。
5、教師對學(xué)生經(jīng)常容易做錯的題目要匯編“錯題集”，各科任課教師要及時(shí)督促學(xué)生整理錯題集并用好錯題集。
四、輔導要求
1、通過(guò)全面了解，考核測試，建立優(yōu)生和后進(jìn)生檔案，重點(diǎn)分析后進(jìn)生落后的原因，以便根據具體情況進(jìn)行有針對性的教育。
2、在學(xué)科教學(xué)中，好、中、差學(xué)生區別對待;在課間，對優(yōu)生和差生進(jìn)行適當的個(gè)別輔導;在布置課外作業(yè)時(shí)，重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高，對優(yōu)生和差生提出不同的要求。
3、建立學(xué)生學(xué)習小組，逐漸形成合作學(xué)習的氛圍，鼓勵優(yōu)生對后進(jìn)生的生幫生，師幫生的“一幫一”活動(dòng)。
4、教師應協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想教育工作，對紀律差的學(xué)生加強思想教育，加強家校聯(lián)系，共同做好學(xué)生的德育工作。
5、組織好學(xué)科拓展活動(dòng)，做好拓展活動(dòng)輔導記錄;學(xué)校每學(xué)期舉行各年級學(xué)科競賽，以便提高學(xué)生學(xué)習潛力與學(xué)習興趣。
6.采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7、教師應對學(xué)生困難學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，做好輔導記錄。備課組、教研組要建立輔優(yōu)補差計劃、總結，有定期檢查記錄。
五、復習、考試、評價(jià)要求
1、教研組有對復習、命題、考試、閱卷、評價(jià)的主題研討，重視提高教師的命題和評價(jià)能力。階段考試試卷的命題應以大綱為綱，以課本為依據，難易度恰當，注意檢查學(xué)生用所學(xué)知識、理論說(shuō)明和分析實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、教研組要制定切實(shí)可行的期中、期末復習計劃，提高復習效率。各備課組要在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，集中全組老師的智慧，梳理教材知識點(diǎn)。要處理好基礎與提高的關(guān)系，學(xué)生自主復習與教師指導的關(guān)系，按照循序漸進(jìn)、階段側重、專(zhuān)題突出、精講精練的原則合理安排好基礎復習、強化能力、查漏補缺、綜合運用這四個(gè)階段的時(shí)間安排和實(shí)施過(guò)程。上好每一堂復習課，合理分配好講、練的時(shí)間，要充分利用課堂時(shí)間加強對復習內容進(jìn)行系列化的專(zhuān)題訓練。
3、教師應遵守考試監考規則、嚴肅考試紀律，保證學(xué)生考試成績(jì)的真實(shí)性。
4、教師應按標準客觀(guān)公正地批閱學(xué)生的試卷，并能對學(xué)生卷面中普遍存有的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)行為。教師應對每一次測試的學(xué)生成績(jì)做好記載。對學(xué)生困難學(xué)生的成績(jì)記性跟蹤分析。
5、測試結束做好六個(gè)層面的質(zhì)量分析。任課老師(分析班級情況)—備課組(分析教師的教學(xué)情況以及學(xué)生學(xué)習情況)—教研組(分析備課組活動(dòng)質(zhì)效)—年級組(分析學(xué)生的學(xué)習情況以及各班級情況)—教導處(分析教研組活動(dòng)情況以及命題評價(jià))—分管校長(cháng)(分析教導處工作情況)
6、關(guān)注合格率，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)業(yè)成績(jì)。要做好教師、備課組、教研組、教導處四級學(xué)困生學(xué)習情況跟蹤記錄。分析學(xué)困生的進(jìn)步與不足，排查原因，采取積極對策提高學(xué)困生學(xué)習自信心。
教師集體備課心得體會(huì )7
今天，在申主任的帶領(lǐng)下，我們四個(gè)新語(yǔ)文老師，進(jìn)行了集體備課，通過(guò)這次集體備課，我體會(huì )到的是交流與溝通的重要性，然后在交流與探討中可以得到更多的幫助，比如自己教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，還有自己在講課過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，還有就是在講這節課之前，通過(guò)大家的探討，可以細化與補充自己將要遇到的問(wèn)題。對于教材的把握也是一個(gè)很重要的環(huán)節，如果想要講出來(lái)一節有質(zhì)量的課，前期對于教材的把握就要更透徹，做到教材在心中，才能講出來(lái)一些超出教材的知識。
當然，對于我這樣的新教師，要做到這一點(diǎn)，還是很有難度的，因為自己對教材掌握得不夠透徹，也是會(huì )影響到學(xué)生對于知識的掌握，在講課過(guò)程中，有時(shí)候學(xué)生對自己的影響也是很重要的，可以從學(xué)生身上得到一些啟發(fā)，在今天自己的課堂上面，借鑒到了許多來(lái)自于別的課堂上的寶貴的經(jīng)驗，相比起來(lái)之前的課堂覺(jué)著(zhù)效果好一些。
希望自己相信自己，不再用否定的眼光看待自己，也希望自己每天都是進(jìn)步的，哪怕是一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，我也會(huì )覺(jué)著(zhù)每天的'努力不是白費的。也可能自己的努力在別人的眼中不值一提，但我還想保持自己上學(xué)時(shí)候的風(fēng)格，做好自己，對自己周?chē)氖虑檫�有幫助自己的人都懷著(zhù)一顆感恩之心。
教師集體備課心得體會(huì )8
本學(xué)期在趙繼峰老師的帶領(lǐng)下，我們開(kāi)展了單元集體備課活動(dòng)。集體備課，能夠集思廣益，做到教學(xué)資源共享、教學(xué)智慧共享、教學(xué)方法共享，促進(jìn)教師間的溝通、交流、合作和團隊作用的發(fā)揮。
集體備課是針對個(gè)人獨立備課這一形式而言的。集體備課的目的是在教師集中智慧的基礎上，能動(dòng)地發(fā)揮教師個(gè)人潛能，使課堂教學(xué)能夠更有效地進(jìn)行。
單元集體備課一般按教學(xué)計劃提前一周準備出下一單元的教學(xué)內容。單元備課時(shí)，主備人要進(jìn)行單元教材分析(包括單元教材編排意圖、特點(diǎn)、訓練重點(diǎn)等)，明確本單元的教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提出突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)和體現學(xué)生主體地位的教學(xué)方法，指出易錯易混點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要注意的問(wèn)題，同時(shí)提出疑點(diǎn)、困惑及教學(xué)時(shí)間安排，其他教師進(jìn)行補充，提出自己的意見(jiàn)和建議，共同解決問(wèn)題。讓老師們在新課教授之前，對本單元教材有個(gè)總體把握，對本單元的教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)有個(gè)明確的定位，形成授課的思路。
集體備課的優(yōu)點(diǎn)是：可以引發(fā)所有參加集體備課教師的集體的智慧，可以取長(cháng)補短，得到理性的升華，更好地指導實(shí)踐。老師作為不同的個(gè)體，有不同的'思想，有不同的教學(xué)方法，有不同的表達習慣，知識面廣，信息量多。集體交流，集體討論，真正實(shí)行資源共享，從而達到了提高了教育教學(xué)效果的目的。
總之，集體備課給我的感觸很深，我從中收獲頗多，集體備課為教師們提供了一個(gè)相互交流的平臺，通過(guò)交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(cháng)補短，推陳出新，既有利于學(xué)生的學(xué)習，也有利于教師自身素養的提高。
教師集體備課心得體會(huì )9
“集體備課”如果是為了強調“集體——人多勢眾”這個(gè)含義，的確有搞成“體力活”之嫌;如果為了強調“集體智慧”，這應該是其本意，也應該是其所向。這樣稱(chēng)“集體”就只說(shuō)了表層的一面，所以我們可以稱(chēng)其為“集智備課”更能傳遞給大家一種思想能量，一種智慧創(chuàng )造。
一、集智備課的內涵
高效課堂下的集智備課是指教師以學(xué)科組或者備課組教師團隊為基本單位，發(fā)揮集體智慧，合理分工，有效合作，設計出既凸顯教學(xué)共性與個(gè)性特色，又達到師生共享的生態(tài)教育理念的導學(xué)案的教學(xué)活動(dòng)。
1、集智備課中的“集體”，通常是指由同教材教師組成的“備課組”。
2、集智備課中的“課”，在高效課堂的導學(xué)案設計上，從學(xué)生使用的角度講，通常是針對課時(shí)或課題備的“課”。
通過(guò)集智備課形成的導學(xué)案，只是導學(xué)案設計程序中一道重要的“工序”，但仍是個(gè)“粗加工”過(guò)程，并不是最后形成的課前每位師生共用的那份導學(xué)案。在集智備課之后，還要經(jīng)過(guò)每位教師“二次設計”的過(guò)程，甚至在“二次設計”時(shí)，也需要學(xué)生參與其中。
通過(guò)集智備課或教師個(gè)人“二次設計”最后形成的文案不再是傳統意義上教師使用的教案，而是師生可以共用的導學(xué)案。
二、集智備課與個(gè)人備課的關(guān)系
個(gè)體有備而來(lái)是前提，集體彼此分享是關(guān)鍵;個(gè)體再備而用是目的，共同進(jìn)步、共同成長(cháng)是歸宿。
在個(gè)人準備不充分的情況下，進(jìn)行集智備課未必對教師個(gè)人有利。然而經(jīng)過(guò)集智備課形成的導學(xué)案，如果不進(jìn)行教師個(gè)性化的“二次設計”，上課直接拿來(lái)使用，忽略了班級間和學(xué)生間學(xué)情差異，也會(huì )使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習陷入低效。
個(gè)人備課與集智備課必須有所側重，有所不同。如果集智備課解決的是完全可以靠個(gè)人或者私下交流就可以解決的教學(xué)內容和教學(xué)枝節問(wèn)題，而疏于解決個(gè)人備課難以解決的共性問(wèn)題，比如學(xué)法指導問(wèn)題、課程開(kāi)發(fā)問(wèn)題、整體教學(xué)策略設計問(wèn)題等，那么這樣的集智備課就失去了真正存在的價(jià)值和意義。
在備課中最為關(guān)鍵的應該是“備學(xué)生”�！皞鋵W(xué)生”就是“備學(xué)情”、“備學(xué)法”，其他所有的“備”都必須以“備學(xué)生”為核心。
從備課標、備教材的角度講，集智備課占有很大優(yōu)勢，而如果從備學(xué)生這個(gè)角度講，個(gè)人備課則占有很大優(yōu)勢。集智備課可以將個(gè)人備課的“短板”補齊，真正的備課恐怕還是要最終回到個(gè)性化備課上來(lái)，通過(guò)個(gè)人備課來(lái)將成果呈現。
如果集智備課成為備課組教師的“導學(xué)案之和”，成為一人備課大家共享的“投機行為”，成為網(wǎng)上資料下載的“拼盤(pán)”，成為一個(gè)統一標準的“流水線(xiàn)作業(yè)”，那么這樣的集智備課不僅不會(huì )促進(jìn)師生發(fā)展，還會(huì )成為阻礙師生個(gè)人發(fā)展的力量。
三、集智備課的基本流程
在集體備課前，要做好有關(guān)準備工作，概括為“四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定課題、定執筆人。
集智備課應本著(zhù)“合作性、研究性、過(guò)程性、創(chuàng )新性、高效性”的基本原則進(jìn)行。常用的備課流程是：個(gè)人“初備”——備課組“集備”——個(gè)人“復備”——課上“續備”——課后“補備”。
1、個(gè)人“初備”：全組教師首先進(jìn)行個(gè)人備課，形成“初案”。
教師要立足“以學(xué)定教，因材施教，尊重差異”的原則，以“備學(xué)生”為前提和核心，做好“五個(gè)圍繞”：
(1)圍繞課程標準，深入鉆研教材及整合課程資源;
(2)圍繞三維目標落實(shí)，進(jìn)行重難點(diǎn)的突破設計、教與學(xué)的基本策略設計、教學(xué)情境設計;
(3)圍繞高效課堂教學(xué)的基本環(huán)節，預設學(xué)生獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)及達標訓練的主要問(wèn)題，并準備問(wèn)題拓展生成的多種預設;
(4)圍繞個(gè)人備課中的問(wèn)題，做好集智備課發(fā)言準備;
(5)圍繞課堂時(shí)間，做好課堂各環(huán)節的時(shí)間預設。
2、備課組“集備”：完成導學(xué)案設計的主要框架，通過(guò)集智備課初步形成師生共用的導學(xué)案——“共案”。
集智備課時(shí)，教師輪流發(fā)言，重點(diǎn)從以下五個(gè)方面發(fā)言：
(1)站在教者、學(xué)者、作者或編者的'角度進(jìn)行教材分析和文本挖掘，包括知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識鏈接點(diǎn)、課程資源的開(kāi)發(fā)、個(gè)性化的解讀等;
(2)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程設計意圖，讓同伴明白你為什么要這樣設計;
(3)分析教學(xué)環(huán)節設計是否符合高效課堂教學(xué)模式的一般要求，重點(diǎn)放在目標的達成與重難點(diǎn)的突破設計分析上;
(4)說(shuō)明問(wèn)題設計及其意圖，對課堂有效生成性問(wèn)題的預案準備;
(5)提出備課時(shí)的困惑和問(wèn)題。
3、個(gè)人“復備”：形成個(gè)性化導學(xué)案——“個(gè)案”。
教師要在集體研討的導學(xué)案的基礎上進(jìn)行個(gè)人二次備課，將教師課堂的組織、發(fā)動(dòng)、引導、激趣、點(diǎn)拔等教學(xué)設計利用導學(xué)案上的教師復備欄進(jìn)一步具體完善。
4、課上“續備”：教師通過(guò)課中個(gè)人“續備”，形成“續案”。
教師在課堂上要根據對學(xué)生學(xué)情的動(dòng)態(tài)性調查，及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習進(jìn)程和課堂即時(shí)性問(wèn)題生成，印證真實(shí)的課堂情境與導學(xué)案預設的差距，及時(shí)調整教學(xué)策略，幫助學(xué)生修正學(xué)習方案。
5、課后“補備”：“補備”是一個(gè)課后反思與修訂的過(guò)程，課后反思對導學(xué)案進(jìn)行補充形成“補案”。
對于高效課堂來(lái)講，課堂上充滿(mǎn)了開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)生成性、創(chuàng )造性，在教學(xué)過(guò)程中肯定有很多教師預設之外的生成。教師要就導學(xué)案實(shí)施過(guò)程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑等反思記下來(lái)，進(jìn)一步對導學(xué)案進(jìn)行修訂，在下一次集智備課時(shí)將心得體驗與困惑進(jìn)行組內交流探討。
四、集智備課的組織與管理
1、建立備課組織;完善備課制度;建立評價(jià)機制。
在評價(jià)方面要注重質(zhì)性評價(jià)與量化評價(jià)相結合;過(guò)程性評價(jià)與結果性評價(jià)相結合;自評與他評相結合;個(gè)人評價(jià)與備課組評價(jià)相結合。
為了檢驗備課效果，教學(xué)管理者要跟蹤課堂，全程關(guān)注導學(xué)案在實(shí)際操作中的實(shí)效性，通過(guò)課堂學(xué)生學(xué)習的效果來(lái)檢驗備課的效果，從而實(shí)現評價(jià)的過(guò)程性和結果性的統一。
2、集智備課避免走入的誤區
(1)集智備課避免無(wú)“備”而來(lái)。集智備課要在個(gè)人獨立備課的基礎上進(jìn)行。沒(méi)有較充分的個(gè)人“初備”，集智備課就成了“瞎扯淡”，盲無(wú)目的，沒(méi)有主題，勢必導致低效或者無(wú)效。個(gè)人備課是前提，是基礎，集智備課是完善、是提升。
(2)集智備課避免“包干到戶(hù)”。不能每位教師輪流主筆備一部分內容，全組人員其享。
(3)集智備課避免“目中無(wú)人”。不能一切以教師的教為中心，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，關(guān)注課堂的生成和學(xué)生的創(chuàng )造。
(4)集智備課避免“千人一面”、“行篇一律”。集智備課既要強調共同研討，又要突出個(gè)性特色，這里的個(gè)性不僅指教情、師情，更重要的是指學(xué)情、生情。
(5)集智備課要避免“手工制作”。集智備課的本質(zhì)是研究，核心是研討，目標是提升，要著(zhù)力落實(shí)一個(gè)“研”字。杜絕走形式;杜絕粘貼、下載、剪貼等“拿來(lái)主義”。
(6)集智備課避免“一言堂”。不能由中心發(fā)言人演“獨角戲”，或者備課組長(cháng)說(shuō)了算，使其他教師“出工不出力”。
教師集體備課心得體會(huì )10
通過(guò)這三天的學(xué)習，我深深的覺(jué)得從各方面的到了提高和鍛煉。通過(guò)這次學(xué)習并結合自身教育生涯，淺談如下體會(huì )：
一、要做好新課改理念下的課堂教學(xué)，我認為做為教師必須做到以下幾點(diǎn)
�。ㄒ唬釔�(ài)本職是做好教學(xué)工作的前提，忠于才能職守，愛(ài)崗才會(huì )敬業(yè)。作為教師首先必須對教育工作產(chǎn)生了濃厚的興趣和感情，言傳身教，潛移默化，用知識培育一批又一批學(xué)生，用辛勤換來(lái)收獲，用汗水哺育新苗。其次要博愛(ài)施教，每位學(xué)生的可塑性都非常大的，只要多關(guān)心，多愛(ài)護，他們都會(huì )變成很有用的人材。
�。ǘ┰诮虒W(xué)的過(guò)程中要堅持正確的方向，寓教于樂(lè )。首先注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣和愛(ài)好，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。其次要“授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)習的有效方法，只要方法得當了，才能獲取更多的知識，達到事半功倍的理想效果。最后要引導學(xué)生積極的學(xué)習動(dòng)向，堅持用知識就是生產(chǎn)力的觀(guān)點(diǎn)給同學(xué)正確的引導。告訴學(xué)生只有學(xué)好知識才能有為人民服務(wù)的本領(lǐng)，在現代知識迅速擴張的時(shí)候，只有掌握足夠的知識，才不會(huì )被時(shí)代淘汰。
�。ㄈ╆P(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，平等對待每位學(xué)生。只有熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，才能公正地對待每一個(gè)學(xué)生。當下仍有少數教師家長(cháng)作風(fēng)盛行，視學(xué)生為敵，幺喝、訓斥學(xué)生的事情時(shí)有發(fā)生。有的甚至大打出手，傷害學(xué)生的感情，損害老師的形象，這些都是與新理念下的'教學(xué)模式格格不入的，必須堅決予以抵制和鏟除。我也常會(huì )關(guān)心和善意地“訓”學(xué)生幾句，這樣學(xué)生往往會(huì )帶著(zhù)笑容樂(lè )意接受
�。ㄋ模┛炭嘌芯繕I(yè)務(wù)，加強自身本領(lǐng)。只有精通業(yè)務(wù)，才能將正確的知識傳授給學(xué)生，達到真正意義上的傳道、授業(yè)、解惑。用真才實(shí)學(xué)在學(xué)生心中樹(shù)立威信，讓學(xué)生在萬(wàn)般敬仰中對你滿(mǎn)懷信心，從而對你所教的課程產(chǎn)生濃濃的興趣。
二、注重書(shū)本教學(xué)，加強教學(xué)研討。如果說(shuō)課堂是教學(xué)的寶貴陣地的話(huà)，那么書(shū)本就是教學(xué)的尖端武器。教師首先要充分準備好每一節課，按教案課時(shí)的安排，向學(xué)生講授好每一堂課，使學(xué)生將書(shū)本知識充分消化在課堂。其次必須總結，有總結才有提高，我們教師要在日常的教學(xué)中不斷總結，發(fā)現不足，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，揚長(cháng)避短，使短變長(cháng)，使長(cháng)更長(cháng)，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，有效提高教學(xué)質(zhì)量。最后教師之間要經(jīng)常相互交流教學(xué)經(jīng)驗，研究教學(xué)理論，討論教學(xué)成果，使理論和實(shí)踐完美結合，奏出和諧樂(lè )章。
三、加強作文教學(xué)，提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣和能力。作文在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位，如何讓學(xué)生積累素材，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣在作文教學(xué)中顯得尤為重要。按照新課標的要求和自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗，我覺(jué)得有必要做到以下幾點(diǎn)。
�。ㄒ唬├枚嗝襟w教學(xué)，引導學(xué)生進(jìn)行生活體驗和語(yǔ)言積累；
�。ǘ┘ぐl(fā)寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)。
�。�1）先交流后寫(xiě)作，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣；
�。�2）堅持日記，積累寫(xiě)作素材，讓學(xué)生覺(jué)得有話(huà)可寫(xiě)；
�。�3）讓學(xué)生參與講評，感受成功的喜悅。在作文教學(xué)中，要充分發(fā)揮多媒體和教師的引導作用，教給學(xué)生積累素材的有效方法，激發(fā)他們濃厚的寫(xiě)作興趣，讓寫(xiě)作真正成為他們快樂(lè )的殿堂。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，進(jìn)一步增強了我教書(shū)育人的責任感和事業(yè)心。我必將以此為契機，再接再厲，時(shí)刻用教師職業(yè)道德準則來(lái)規范。
教師集體備課心得體會(huì )11
為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了年級組集中備課，它促進(jìn)了教師的成長(cháng)，也極大地提高了教師的業(yè)務(wù)能力和理論認知水平，促進(jìn)了教師向專(zhuān)業(yè)化的方向發(fā)展，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(cháng)，真正實(shí)現腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。作為一名年輕老師，我認為集體備課，可以吸取到別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)不斷完善自己。在集體備課的時(shí)候，由于在教學(xué)中采取了統一備課、統一教案的做法，你可以取別人之長(cháng)補己之短，使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步。下面是我的一些心得體會(huì )。
一、集思廣益，博采眾長(cháng)
集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的.學(xué)習，也利于我們教師自身素養的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(cháng)補短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習，也利于我們教師自身素養的提高。
二、集體備課并不否認和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚
我們體會(huì )到，集體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題上統一認識。同時(shí)，我們鼓勵教師注意保持個(gè)人特色，體現個(gè)人風(fēng)格，并應突出創(chuàng )新；特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng )新，通過(guò)對教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以及教師們關(guān)心的問(wèn)題，共同進(jìn)行細致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗、成果為該課程的課堂教學(xué)作準備，充分調動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性，使老師們對教材有了更深刻的理解。
三、有意識合作上升到行為合作
教師的集體備課，促進(jìn)了教師從意識間的合作走向了行為上的合作，從單一的知識結構形成了集體智慧的結晶，形成了教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚，為教師培養學(xué)生合作探究提供了可行的模型。
總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的獨特見(jiàn)解，做到資源共享、優(yōu)勢互補。同時(shí)，集體備課的開(kāi)展，可以促使青年教師盡快成熟起來(lái)，也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學(xué)。我會(huì )繼續堅持個(gè)人鉆研與集體備課相結合，在互動(dòng)提高的過(guò)程中，不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。
教師集體備課心得體會(huì )12
集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長(cháng)補短的備課形式。本學(xué)期為積極響應教導處號召，提高教育教學(xué)素質(zhì)，我們二年級組開(kāi)展了集體備課活動(dòng)�，F總結如下：
一、減輕備課負擔，提高備課積極性
教師可以直接吸收他人成功的經(jīng)驗，如果認同他人的教案，則不必浪費時(shí)間，重復抄寫(xiě)。如果有不同見(jiàn)解，則可以直接補充在修改方案欄內。對于教師個(gè)人而言，參照以前的教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)目前的教學(xué)，效果也可能會(huì )更好。這樣，不但可以大大的減輕教師的備課負擔，再加上動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結合的管理方式，還可以提高教師備課的積極性。
二、重視理論聯(lián)系實(shí)際，備課為課堂服務(wù)
提高集體備課的實(shí)效，目的在于提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的.工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際，我們不僅停在紙上，我們在集體備課中還進(jìn)行了自已的得意片段教學(xué)，在集體備課中展現自已的特色，每個(gè)數學(xué)老師都通過(guò)集體備課進(jìn)行了各年級課的同課異構，這樣不但提高集體備課的質(zhì)量，又提升了老師的水平。上完課后，老師們進(jìn)行了熱烈的討論，充分肯定了這節課的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出了意見(jiàn)。從這節課來(lái)看，集體備課是有質(zhì)量的，集合了大家的智慧，同時(shí)也展現了個(gè)人的特色。
三、在集體備課中老師成長(cháng)了
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課，老師們認真鉆研教材，自已先獨立編寫(xiě)教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語(yǔ)，互相交流，積極討論，在爭議中成長(cháng)了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進(jìn)行加工。通過(guò)這樣的活動(dòng)，老師有了更多交流的機會(huì )，提供了鍛煉的平臺。這就是活動(dòng)中老師們成長(cháng)了。大家共同的感悟是：集體備課是教學(xué)科學(xué)化的有效途徑，是教師情感與情感的溝通，是教師個(gè)體思維的碰撞，是教師集體智慧的結晶�？梢哉f(shuō)，集體備課大家收獲多多，受益匪淺。
四、及時(shí)總結反思，得到提升
這個(gè)學(xué)期快結束了，每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結反思，撰寫(xiě)了自已的案例與反思，寫(xiě)出了這個(gè)學(xué)期來(lái)自已集體備課中的困惑，還認真寫(xiě)出了自已的體會(huì )和總結。
總之，這個(gè)學(xué)期通過(guò)備課組成員的努力基本完成了教學(xué)任務(wù)。今后我們會(huì )更加努力地共同做好各項工作。
教師集體備課心得體會(huì )13
回顧這學(xué)期教學(xué)教研工作，總的感受是既辛苦緊張又快樂(lè )充實(shí)。取得了些成績(jì)，也有不足的地方，為了在今后的工作中揚長(cháng)避短，現將集體備課工作總結如下：
一、制定并完成了既定的工作計劃
開(kāi)學(xué)初，我們全組群策群力，針對本校學(xué)生的實(shí)際情況，本著(zhù)“低起點(diǎn)，滲透新課改，夯實(shí)基本功”的指導思想，制定了切實(shí)可行的教學(xué)教研工作計劃。到現在，在全組教師的積極努力下，計劃中的任務(wù)和工作已經(jīng)基本完成。
二、集體備課，團結協(xié)作，形成合力
本組有4名教師。但我們組活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，富有成效。每周一次的集體備課都是在輕松、愉快的氛圍下完成的。我們一起研究教材、研究教法，分析學(xué)生，探究教材處理方法和課堂教學(xué)的藝術(shù)等等。教師之間毫無(wú)保留，資源共享。充分發(fā)揮各自的特長(cháng)，優(yōu)勢互補，形成了相互協(xié)作，共同提高的良性的競爭氛圍，收到了“1+1>2”的效果。
三、聽(tīng)課評課，互相學(xué)習，取長(cháng)補短
一個(gè)再優(yōu)秀的教師也需要不斷學(xué)習，不斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外，更主要地是組內互相聽(tīng)課、評課。從備課組長(cháng)開(kāi)始到每個(gè)成員，每個(gè)人都輪流上公開(kāi)課，都參與聽(tīng)課和評課，總結教學(xué)過(guò)程中的出彩點(diǎn)、缺陷和漏洞，提高每個(gè)人的業(yè)務(wù)水平。
四、狠抓常規教研教學(xué)活動(dòng)，提高實(shí)效
本學(xué)期，我組力求常規與創(chuàng )新相結合，加強了教學(xué)常規管理，使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導學(xué)生的各個(gè)環(huán)節等符合規范化要求。在常規的.教學(xué)檢查中，我們組教師的工作，盡管并非盡善盡美。每次測試之后，組織進(jìn)行試卷分析和學(xué)生分析和總結工作。提高試卷評講的針對性和有效性。
通過(guò)集體備課以來(lái)，我組教師普遍認為：集體備課效果不錯，收獲頗深。每位教師畢竟能力有限，這樣我們可以互相促進(jìn)、互相提高。另外，這樣節省了很多時(shí)間，我們可以來(lái)干更多的事。學(xué)生好象也在教師集體備課的影響下，開(kāi)始了一些原來(lái)沒(méi)有的活動(dòng)：打破班的界限交流�？傊�，我們組好象真的成為了一個(gè)整體，一個(gè)密不可分的整體，一個(gè)向上的整體。
雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如何培養和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。為自己樹(shù)立更高的目標，不能安于現狀，得過(guò)且過(guò)，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進(jìn)步，這將是我們永遠追尋的目標。沒(méi)有最好，只有更好，我們會(huì )一直努力下去的。
教師集體備課心得體會(huì )14
通過(guò)這一次備課后，我對這節課的最后案有如下的感覺(jué)體會(huì )：
1、從課的設計上看，總體思路較好�；倔w現出以學(xué)生為主體的現代教學(xué)發(fā)展的要求，緊密結合近兩年中考題的出題形式，特別是在功、功率、效率部分容易出的類(lèi)型題，把它們分成四大塊，通過(guò)創(chuàng )設生活情景，利用大型設備的說(shuō)明書(shū)，設置人或機械的工作情景等，培養學(xué)生的計算能力。
2、注意:這節課要在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師利用多媒體創(chuàng )設情景，盡量調動(dòng)學(xué)生的'積極性，讓學(xué)生看到大屏幕上的相關(guān)題目，動(dòng)腦思考討論，并做出相應的解答，讓學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)解題過(guò)程，對出現的錯誤或不足及時(shí)做出糾正，這樣有利于培養學(xué)生的分析問(wèn)題能力，語(yǔ)言表達能力、解題的能力和綜合運用能力，這對學(xué)生參加中考將有很大的幫助。
3、從教學(xué)目標上看，學(xué)生對基本知識能夠掌握，部分學(xué)生能夠積極跟上教師的引導，動(dòng)腦動(dòng)手，對大部分習題通過(guò)自己的分析或和同學(xué)的討論，能夠有具體的思路和方法，但個(gè)別學(xué)生不善于思考和發(fā)言，有時(shí)候課堂氣氛顯得沉悶，教師在調動(dòng)學(xué)生積極性上，語(yǔ)言的煸動(dòng)性還有欠缺，有待于進(jìn)一步的鍛煉和發(fā)展。
4、上課時(shí)提出的要求：知識點(diǎn)的復習再突出、深入一些，習題的選擇上，難易程度要適中，語(yǔ)言表達再精煉些，板書(shū)要認真書(shū)寫(xiě)，不要有太大的隨意性，要讓學(xué)生發(fā)散思維上要有些創(chuàng )新。
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我們數學(xué)教研組共有教師3人，每個(gè)成員既不鋒芒畢露又不甘于落后，都能全身心投入本職工作。經(jīng)過(guò)這1年的相互磨合，彼此的性格脾氣都已了然于心，大家親密無(wú)間，團隊精神初露端倪。雖然以往沒(méi)有我們的工作還不是很出色，但是我們不抱怨、不氣餒，繼續本著(zhù)“勤學(xué)、善思、細研、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲;同時(shí)我們也在冷靜思考不足，針對存在的問(wèn)題積極改進(jìn)工作�，F將小學(xué)數學(xué)教研組作一總結
一、規范集體備課
教育的發(fā)展決定了教學(xué)活動(dòng)不是一個(gè)人的事情，而是集體智慧的結晶。只有集體的共同努力，才能成功面對和解決教學(xué)中的很多問(wèn)題;只有集體合作，共同探究，才能有最佳成效。當教師們都充分認識到集體備課的必要性之后，為了更規范化管理，我們將集體備課制度化——時(shí)間地點(diǎn)固定、備課內容確定、中心發(fā)言預定及時(shí)敲定。教研組很少在常規的組織管理上或者引領(lǐng)備課上花時(shí)間，因為開(kāi)學(xué)第一周，我們把集體備課活動(dòng)的計劃一經(jīng)安排，大家以后就是非常自覺(jué)、非常認真地按部就班了。
主講人談了每節課的編排意圖、教學(xué)重難點(diǎn)、提出教學(xué)建議等之后，大家補充意見(jiàn)，把自己的一些疑問(wèn)、教學(xué)設想、有新意的地方拿出來(lái)交流、討論，思考，大家取長(cháng)補短，最終達成共識。但是我們始終將“和而不同”作為集體備課的思維指向，就是只統一思想，不統一教案，倡導把集體備課和獨立備課有機結合起來(lái)。我們每位老師都能批判地吸納集體生成的智慧，修正原先的教學(xué)思路，從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設計并撰寫(xiě)自己的教學(xué)方案。集體備課增強了教師之間的凝聚力，提高了教師整體的業(yè)務(wù)水平，不同起點(diǎn)、不同類(lèi)型的教師在原有的基礎上都有了不同程度的成長(cháng)與發(fā)展.同時(shí)，它也可以克服個(gè)人備課的惰性、片面性和隨意性，提高教師教學(xué)的科學(xué)性。
二、抓實(shí)教學(xué)常規
教學(xué)常規是指在長(cháng)期教學(xué)實(shí)踐中形成的行之有效、而又必須遵循的教學(xué)規范和要求。我們對每一個(gè)環(huán)節都非常重視。學(xué)校提出至少要有提前一周的備課量，教研組長(cháng)每月底檢查備課情況，全組教師都能按時(shí)將教案上交。在第一次的.教案檢查之后，根據曲校長(cháng)提出的規范備課要求，全組教師都能虛心改正以往的不足之處按照具體要求進(jìn)行備課，同課異構的內容上升了一個(gè)層次，而且內容詳盡，各俱特色。正如曲校長(cháng)說(shuō)的那樣：我們數學(xué)組的教師個(gè)個(gè)都爭強好勝，不甘落后。在以后的教案檢查中我們的成績(jì)考核幾乎都是一等獎。
我們每月月底檢查作業(yè)的批改，教師對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)非常有效，例如：笑臉、鼓勵語(yǔ)等。在檢查時(shí)，全組教師都參與了檢查的全過(guò)程，教師對上交的課堂作業(yè)及口算本都進(jìn)行了認真細致的檢查，并提出了好的建議。通過(guò)參與檢查，每位教師即看到了別人的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也明確了自己的工作方向。每次檢查后，我都及時(shí)將檢查的結果及建議反饋給任課教師，大家都能根據提出的建議規范自己對學(xué)生的要求，使我們的作業(yè)質(zhì)量有了進(jìn)一步的提高。數學(xué)教研組能扎扎實(shí)實(shí)做好常規工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元練習、月考和期末質(zhì)量檢測，真正將考查作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段。
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10月23日，我有幸到實(shí)驗中學(xué)觀(guān)摩集體備課和評課，活動(dòng)先是聽(tīng)一節古詩(shī)的復習課，接著(zhù)評課，再展示實(shí)驗中學(xué)的集體備課流程，最后校長(cháng)總結。這次觀(guān)摩活動(dòng)，讓我感悟到：一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)院。
感悟最大的是實(shí)驗中學(xué)的集體備課，該校的集體備課是在教師們的集體智慧下，各抒已見(jiàn)，取長(cháng)補短，彌補授課者備課過(guò)程的不足，提高教學(xué)效率;將集體的智慧與個(gè)人的特長(cháng)有機地結合起來(lái)，共同提高。首先，集體備課有助于教師在整體上把握教材及大綱的基本要求，提高業(yè)務(wù)認識;其次，集體備課有助于教師準確把握教學(xué)的重難點(diǎn)，設計好教案;再次，集體備課可以使教師及時(shí)學(xué)習其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗。實(shí)驗中學(xué)的集體備課不是流于形式，變成“過(guò)場(chǎng)主義”，而是在活動(dòng)中同年級同組的老師人人參與，這次活動(dòng)有這幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、交流性。集體備課的過(guò)程教師人人都主動(dòng)參與和發(fā)言，在集體討論交流中相互溝通感情，共同提高，增強教師的團隊意識和合作意識。
2、同級性。集體備課是學(xué)科組教師間的教研行為，在同年級、同學(xué)科的教師間進(jìn)行，設立年級學(xué)科備課組長(cháng)和中心發(fā)言人，他們具體組織各備課組開(kāi)展活動(dòng)。
3、內容的連續性和創(chuàng )造性。劃定備課任務(wù)考慮到教材內容的`內在聯(lián)系，保持其內容的連續性，同時(shí)，照顧到各班學(xué)生有其各自的特殊性，授課者在集體備課時(shí)也闡述出本班的特殊性，借助集體智慧解決這一難題，課時(shí)教案發(fā)揮教師的主觀(guān)能靈活性。觀(guān)摩該校的集體備課，讓我產(chǎn)生了一些不成熟的想法。
第一：首先公立學(xué)校教師配置比較合理，每人每周的課時(shí)量不多，能在上班時(shí)間內開(kāi)展類(lèi)似的教研活動(dòng)是非�？茖W(xué)的。
再次，公辦教師比較穩定，一般都是從事教學(xué)幾年或十幾年的老師占大部分。他們對教材和要求比較熟悉，開(kāi)展這樣的教研活動(dòng)對整體教學(xué)能力的提高是非常有利的。作為民辦學(xué)校，開(kāi)展這樣的活動(dòng)也是十分有必要的，但民辦學(xué)校，教師人員配置少，教師課時(shí)量又比較多，從哪里抽出時(shí)間搞教研呢?這是我們應該值得思考和嘗試的問(wèn)題。
第二：該校的集體備課環(huán)節適用于有教學(xué)經(jīng)驗的教師群體，一個(gè)有教學(xué)經(jīng)驗的教師，閱讀了教學(xué)內容，腦子里面就會(huì )形成教學(xué)目的和教學(xué)難道和重點(diǎn)，而作為一個(gè)新教師來(lái)說(shuō)，要想看完教學(xué)內容就達到能設定教學(xué)目的、重點(diǎn)、確定難點(diǎn)是有難度的，如時(shí)間允許，我們在集體備課時(shí)候，要先找個(gè)時(shí)間梳理教材，再拋開(kāi)教案，根據教學(xué)參考書(shū)要求，根據任教班級實(shí)際情況，定出該教學(xué)內容每一課時(shí)教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)。最后授課者才開(kāi)始備課、說(shuō)課、老師們提見(jiàn)解、修改、試上課、修改、到自己班上上課。這種集體備課環(huán)節能更好地幫助新老師能在最段時(shí)間內得到更大的提高。如民辦學(xué)校也要開(kāi)展類(lèi)似的教研活動(dòng)，建議要多設一個(gè)被課環(huán)節。
民辦學(xué)校教師流動(dòng)性大，沒(méi)教學(xué)經(jīng)驗的教師占的比例大，如不增加環(huán)節，就按照實(shí)驗中學(xué)環(huán)節進(jìn)行集體備課，不符合民辦學(xué)校的實(shí)際情況。民辦學(xué)校應該創(chuàng )設一個(gè)良好的備課平臺，縮短年輕(新)教師的成長(cháng)周期,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
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學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了年級組集中備課，每月推出一人講課的方式，進(jìn)行聽(tīng)課、研討。教師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實(shí)施集體備課的情況談幾點(diǎn)看法:
第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長(cháng)補短，為促進(jìn)教師"共同富裕"大開(kāi)方便之門(mén)。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長(cháng)，引領(lǐng)新教師早日入門(mén)，盡快熟悉教育教學(xué)，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長(cháng)周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學(xué)。
第二：個(gè)人單打獨斗只能使自己越來(lái)越落后，完全不適應時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(cháng)補短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習，也利于我們教師自身素養的提高。
第三：集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過(guò)集體備課，教師之間學(xué)會(huì )協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的.知識含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍。
集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學(xué)構思、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時(shí)數、教學(xué)構思、教學(xué)設計等，其他成員進(jìn)行補充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設計預案，最后主備人進(jìn)行整合。
本次備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的同時(shí)，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。
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每周一是初一年級數學(xué)組的集體備課日，在這一天，我們都會(huì )把上一周學(xué)生出現的問(wèn)題進(jìn)行總結，并集體討論解決辦法。除此之外，備課組集體成員還會(huì )統一一下教學(xué)進(jìn)度。那么本周的研討內容是有理數的乘方以及科學(xué)記數法中出現的問(wèn)題。有的老師提到了在科學(xué)記數法中有這樣一道題，問(wèn)到一張紙對折了幾次后能有3米層樓高，其實(shí)這道題就清楚的反映出學(xué)生到底對科學(xué)記數法是否根本掌握，對折一次2×0.1,對折兩次2×2×0.1,一直對折下去到樓高3米處。那在教學(xué)過(guò)程中老師們遇到的問(wèn)題就是，學(xué)生們的變通應用能力不夠強，這道題聽(tīng)懂了，換一個(gè)類(lèi)似的問(wèn)題，就又不會(huì )做了。數學(xué)上不能學(xué)會(huì )舉一反三，學(xué)起來(lái)會(huì )比較吃力。
還有，在我的課堂上學(xué)習到分數的乘方時(shí)，我發(fā)現學(xué)生對于底數的區分不是很了解，尤其是負分數。我覺(jué)得這里對于他們來(lái)說(shuō)可能算是一個(gè)難點(diǎn)。需要重點(diǎn)強調一下。在有理數的乘方這一節當中，史老師強調說(shuō)，學(xué)生對于乘方的表示或者意義容易混淆，n個(gè)a相乘認為是n×a，這也是要讓他們多注意的.地方。初一學(xué)生的小學(xué)數學(xué)基礎薄弱，我們數學(xué)備課組討論的是需要對他們有耐心，細心，一點(diǎn)點(diǎn)幫他們建立好知識的體系結構。最后年級組長(cháng)強調說(shuō)，教學(xué)過(guò)程中，教師一定要保證知識的連貫性。老師講的連貫，學(xué)生才能夠聽(tīng)得明白。
教師集體備課心得體會(huì )19
學(xué)期即將結束，在這個(gè)學(xué)期中，我們初一數學(xué)備課組，在教研組的領(lǐng)導下，開(kāi)展有計劃、有步驟的工作，取得了一定的成績(jì)�？偟膩�(lái)說(shuō)，我們是在扎實(shí)做好常規教學(xué)的基礎上，圍繞如何在新課程教學(xué)中體現新理念，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養；如何激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)用數學(xué)的興趣；如何引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探索猜想、分析論證；如何既要重視學(xué)習結果，更要重視學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習基本知識和基本技能的過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習；如何在教學(xué)中大膽創(chuàng )新，大面積提高教學(xué)質(zhì)量等等來(lái)開(kāi)展工作。我們發(fā)揮集體智慧，群策群力，積極探索。較好地完成了初一級的數學(xué)教學(xué)任務(wù)�，F將一學(xué)期的工作簡(jiǎn)單回顧如下：
一、思想方面
本學(xué)期我們認真學(xué)習黨的教育方針和政策，樹(shù)立為教育事業(yè)奮斗終身的信念，樹(shù)立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想。做到一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，一切為了學(xué)生，這樣才能在工作中有動(dòng)力，才能最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，在工作中盡心盡責。
二、組織紀律
紀律是執行路線(xiàn)的保證，沒(méi)有嚴格的要求，對自己放松管理，只能使工作受損失，使個(gè)人退步落伍。值得驕傲的是連灘中學(xué)一向就有良好的校風(fēng)，全體教職工都自覺(jué)遵守國家的法律法規，遵守學(xué)校的各項規章制度。我們備課組全體成員在這種良好校風(fēng)的熏陶下，做到了不遲到，不早退，不曠課，有事請假，從而在時(shí)間上、制度上保證自己圍著(zhù)教學(xué)工作轉。
三、教學(xué)方面：
�。�1）教學(xué)計劃：本學(xué)期我們按照進(jìn)度完成了七年級數學(xué)教學(xué)應完成的任務(wù)，把七年級數學(xué)的`教學(xué)任務(wù)都完美的完成，并做了很多輔導工作。
�。�2）教學(xué)措施：經(jīng)過(guò)學(xué)校同意，為每個(gè)同學(xué)定了一本學(xué)習輔導用書(shū)，并配備相關(guān)的試卷，我們充分予以利用。每單元結束后我們都進(jìn)行過(guò)關(guān)檢測，及時(shí)查漏補缺。對于差生，我們分頭進(jìn)行補差活動(dòng)，努力使他們能夠順利通過(guò)考試。
�。�3）課堂教學(xué)：備課組成員認真備課、上課；每個(gè)人都按照學(xué)校的要求，課后輔導和批改作業(yè)都很認真，試卷講評及考后的檢查落實(shí)工作做的也很細致，使信息的反饋及時(shí)到位，能夠將教學(xué)工作調整到最好的狀態(tài)。
�。�4）教學(xué)效果：備課組全體成員都具有很強的責任心和緊迫感，對教學(xué)工作滿(mǎn)腔熱忱，精益求精；對學(xué)生的提問(wèn)總是晦人不倦，富有耐心。這一點(diǎn)可以從平時(shí)學(xué)生的意見(jiàn)和學(xué)校組織的評教活動(dòng)中反映出來(lái)，學(xué)生對數學(xué)課的總體評價(jià)還是滿(mǎn)意的。本學(xué)期七年級共進(jìn)行了三次大型的考試，學(xué)校組織的期中考試和期末的全縣統考，還有兩次月考。還有一次學(xué)校組織的競賽。備課組積極參與出卷、審卷、考后閱卷及成績(jì)登統等工作，而且做的非常認真，收到了較好的效果。
四、教學(xué)研究：
�。�1）備課組認真學(xué)習有關(guān)教育教學(xué)改革的新思想、新理念，堅定搞教改信念，努力使自己的課堂教學(xué)與教學(xué)改革同步合拍，認真體現現代教育以學(xué)生為本的思想，從本學(xué)科的實(shí)際情況出發(fā)，探討怎樣提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，發(fā)展智力。
�。�2）備課組認真配合學(xué)校的教學(xué)改革，積極參與“兩課兩反思“的活動(dòng)。通過(guò)相互聽(tīng)課，取長(cháng)補短。使自己對教學(xué)工作進(jìn)行對比和反思，進(jìn)而改進(jìn)。
�。�3）每星期三進(jìn)行備課組活動(dòng)，討論教材教法。做到進(jìn)度一樣，習題一樣，參考資料一樣。全組同志都把精力用在如何提高教學(xué)效率，如何讓學(xué)生最大限度地提高數學(xué)成績(jì)上。
教師集體備課心得體會(huì )20
為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，幫助教師解決教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題，《區教育局關(guān)于進(jìn)一步加強教師隊伍建設和管理的意見(jiàn)》的文件精神，特制定我校集體備課制度（試行）。
1、要求各年級各學(xué)科均實(shí)行集體備課，特別是六年級的復習課更應充分發(fā)揮集體備課的作用。
2、各年級段均設一名備課組長(cháng)，備課組長(cháng)對各備課組集體備課負主要責任，起組織、指導、督促檢查、記錄情況作用。
3、堅持每?jì)芍芤淮渭w備課時(shí)間，做到計劃落實(shí)、課題落實(shí)、人員落實(shí)，任何人不得遲到、缺席，有特殊情況須向備課組長(cháng)請假。每期的集體備課時(shí)間、地點(diǎn)見(jiàn)附表的具體安排。
4、集體備課時(shí)間須討論兩周內的教學(xué)計劃和內容、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程的設計等，各教師在備課本上作好討論情況記錄。
5、備課組長(cháng)要認真做好每次集體備課情況記錄，包括備課時(shí)間、參加人員、備課內容、活動(dòng)討論意見(jiàn)等，單周五前上交教導處檢查。
6、集體備課的具體要求：
“三定”：定時(shí)間，定內容，定主講人；“五備”：備大綱（課程標準）、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓練，重點(diǎn)研究本學(xué)科教與學(xué)的改革與創(chuàng )新。
7、集體備課的'實(shí)施程序：
集體備課首先由主講人進(jìn)行說(shuō)課，并將教學(xué)中存在的問(wèn)題提出供大家討論。然后由參加備課的成員進(jìn)行集體討論研究，提出改進(jìn)意見(jiàn)。最后由備課組成員對討論的意見(jiàn)進(jìn)行整理，根據自己的教學(xué)形式和特色，在備課本上形成整合性的集體備課教案。
教師集體備課心得體會(huì )21
現代社會(huì )，競爭激烈。僅憑教師個(gè)人的智力、經(jīng)驗和已有的有限信息已無(wú)法滿(mǎn)足課堂教學(xué)的需要。集體備課的意義在于智慧的碰撞，資源的共享，優(yōu)勢的互補，既有利于豐富和發(fā)展自己，又有利于激活課堂、提高實(shí)效。這已成為時(shí)代的發(fā)展的迫切需要。
那么，如何進(jìn)行集體備課呢?筆者認為應主要從以下五方面著(zhù)手。
一、集體備課應圍繞一個(gè)中心，達到一個(gè)目的
即以“問(wèn)題”教學(xué)為中心，達到讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)以此增長(cháng)能力的目的。
二、集體備課應堅持兩個(gè)基本點(diǎn)：即一備主體，二備客體
1、備主體即備學(xué)生。要了解學(xué)生學(xué)習現狀，對知識的儲備情況和學(xué)習傾向性，以便制定和實(shí)施現階段教學(xué)方案。
2、備客體即備教材。在認真學(xué)習《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的基礎上，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案。在認真研讀教材的基礎上，結合全程教學(xué)計劃，著(zhù)重備教學(xué)過(guò)程中的以下六個(gè)環(huán)節：
(1)落實(shí)基點(diǎn)。落實(shí)本課的基本知識點(diǎn)、基本技能訓練點(diǎn)及其與思想教育的基本結合點(diǎn)，明確思維能力和心理素質(zhì)培養點(diǎn)以及學(xué)法指導點(diǎn)和科學(xué)方法訓練點(diǎn)。
(2)突出重點(diǎn)。突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)知識和能力要求以及非智力因素的培養重點(diǎn)。
(3)突破難點(diǎn)。明確課堂教學(xué)中的知識難點(diǎn)、能力訓練難點(diǎn)，有突破難點(diǎn)的措施和方法。
(4)巧析異點(diǎn)。明確本節課中的知識點(diǎn)與以前或與其它學(xué)科的知識點(diǎn)間的聯(lián)系與區別。
(5)激發(fā)疑點(diǎn)。提出符合學(xué)生認知規律并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和動(dòng)機的點(diǎn)和興奮點(diǎn)問(wèn)題。
(6)體現特點(diǎn)。提出能夠體現本節課的特點(diǎn)并反映學(xué)生特點(diǎn)和教師的教學(xué)特色的“小三連”教學(xué)設計。
三、集體備課應堅持三項基本原則
1、理論聯(lián)系實(shí)際的原則。理論聯(lián)系實(shí)際，是學(xué)習《思想政治課》的根本原則，也是學(xué)習的方法。因為只有理論聯(lián)系實(shí)際，理論才學(xué)得清晰而不混沌。而理論學(xué)習的目的，全在于應用。所以，理論聯(lián)系實(shí)際是搞好思想政治課教學(xué)的關(guān)鍵。
如何把理論與實(shí)際聯(lián)系得好呢?這就是要尋找聯(lián)系點(diǎn)、選準結合點(diǎn)，把學(xué)用兩張皮糅合起來(lái)緊貼在一起。
哪些是理論聯(lián)系實(shí)際的聯(lián)系點(diǎn)?就是指國內外發(fā)生的經(jīng)濟、政治、文化的重大事件;社會(huì )上的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，也是聯(lián)系的重要內容。
尋找聯(lián)系點(diǎn)，就是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，用課內學(xué)到的理論知識來(lái)理解分析國內外發(fā)生的重大事件及社會(huì )熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，要有序、有意、有機，選用最新的信息，進(jìn)行教育。
2、實(shí)效性原則
3、程序性原則。
第一步：形成預案。在個(gè)人剖析教材和研究學(xué)生的`基礎上形成預案。
第二步：修改預案。在集體備課中，各抒已見(jiàn)，互動(dòng)討論，分享智慧。
第三步：完成設計。第一位教師經(jīng)過(guò)思想的交鋒和智慧的碰撞之后對自己的預案予以修改最終形成既博采眾家之長(cháng)又獨具個(gè)性的教學(xué)設計
四、集體備課應做到“四化”
“四化”即時(shí)間制度化、操作程序化、任務(wù)責任化、內容規范化
時(shí)間制度化：每小周的周一、周三下午為本組集體備課時(shí)間，每大周的周二下午為社會(huì )學(xué)科集體備課時(shí)間。
操作程序化：首先，在個(gè)人剖析教材和研究學(xué)生的基礎上形成預案;其次，在集體討論中，各抒已見(jiàn)，互動(dòng)討論，分享智慧，修改預案;最后，形成共識，完成教案。
任務(wù)責任化：任務(wù)落實(shí)到人，明確責任。
內容規范化：每次集體備課都按集體備課的五個(gè)方面內容進(jìn)行。
五、集體備課應備五個(gè)方面的內容
1、備課前導入題
“良好的開(kāi)端是成功的一半”，在教學(xué)過(guò)程中新課的導入顯得尤為重要，新課導入的好壞，關(guān)系到一節課的成敗，如何導入新課，在最短的時(shí)間內抓住學(xué)生的心弦，巧妙地運用輔助材料，可以收到特別的效果。
利用輔助材料導入新課，方法很多，可用引言導入、名人名言導入、插圖導入、“想一想”導入等等，而關(guān)鍵是要用得合理，用得巧妙，特別是要抓住學(xué)生內心深處的疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，這樣才能真正起到“一石激起千層浪”的功效。
2、備課堂預習題
在每上一節課之前，認真設計好本課內容的基礎知識題，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習能夠獨立完成的問(wèn)題。
3、備課堂討論題
課堂討論，既是一種教學(xué)手段，也是啟發(fā)式教學(xué)原則的重要體現。在課堂教學(xué)中，通過(guò)精心組織課堂討論，不僅能夠活躍課堂氣氛、調節教學(xué)情境，而且能激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，培養他們的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。所以，教師能否組織起精彩而有效的課堂討論，在某種意義上講，是一節課成敗的關(guān)鍵。
4、備課堂練習題
通過(guò)學(xué)生自學(xué)、課堂討論等環(huán)節，學(xué)生對基礎知識及教材的重、難點(diǎn)雖有了一定的了解，但還沒(méi)有真正理解和掌握。要達到理解和掌握的程度，還必須通過(guò)一定的練習題，使學(xué)生能夠從多方面、多角度、多層次來(lái)理解教材的內容，并達到提升能力的目的。課堂練習題，主要題型有下列幾類(lèi)：基礎題、高考題、典型題、綜合題、創(chuàng )新題。
5、備課后反思題
上完每一堂課，每位老師都會(huì )有不同的感受、看法，或會(huì )遇到新的問(wèn)題，對此，我們進(jìn)行必要的交流，以便及時(shí)糾正，改進(jìn)和提高。
備課要求(五備，五統一，五注意)
(一)備課中力爭做到：五備，五統一，五注意。
1、“五備”即：
(1)備教學(xué)大綱：在每學(xué)期開(kāi)始，每章節的開(kāi)頭，應認真學(xué)習教學(xué)大綱，了解和掌握大綱規定的雙基要求。明確各單元、各章節，每課時(shí)的教學(xué)目的和要求，上課、考試、復習應按大綱要求進(jìn)行。
(2)備教材：認真鉆研教材，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵所在，掌握教學(xué)過(guò)程中的深廣度。
(3)備學(xué)生：考慮學(xué)生知識狀況，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，確定較佳的教學(xué)方案、方法和具體要求。
(4)備教法：根據教材、學(xué)生特點(diǎn)，選擇適當教學(xué)方法和教學(xué)手段(如電教用具、教具)。
(5)備思想教育：教學(xué)過(guò)程力爭做到知識性與思想性有機結合，針對各學(xué)科各章節特點(diǎn)，進(jìn)行行之有效的、恰當的思想教育。
2、“五統一”即：
(1)統一教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內容;
(2)統一教學(xué)目的要求;
(3)統一教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、雙基要求;
(4)統一課堂主要范例、練習與作業(yè)內容;
(5)統一考查試題。
3、備課中注意處理好下面五個(gè)問(wèn)題：
(1)雙基的扎實(shí);
(2)范例的選取;
(3)重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破、關(guān)鍵教材的處理;
(4)能力的培養與智力的發(fā)展;
(5)理、化、生三科注意以實(shí)驗為基礎的教學(xué)。
4、備課時(shí)處理好下面五個(gè)關(guān)系：
(1)老師為主導、學(xué)生為主體的關(guān)系;
(2)扎實(shí)雙基與發(fā)展能力的關(guān)系;
(3)重點(diǎn)教材與一般教材的關(guān)系;
(4)思想教育與知識講授的關(guān)系;
(5)趣味性與科學(xué)性、系統性的關(guān)系。
(二)集體備課時(shí)還必須做到五定、五議：
五定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定每周進(jìn)度、定教學(xué)內容、定中心發(fā)言人。
五議：議學(xué)生學(xué)習狀況;議備課中疑難問(wèn)題;議可供的教學(xué)方法、教學(xué)手段;議教改動(dòng)態(tài)、教改信息。
(三)備課教案要求體現以下幾點(diǎn)：
(1)教學(xué)目的;
(2)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);
(3)智能內容和培養方法;
(4)板書(shū)提綱、主要范例、練習題;
(5)課堂小結;
(6)作業(yè);
(7)課后教學(xué)感想和學(xué)生反饋的問(wèn)題。
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