校園文化心得體會(huì )（精選20篇）
我們得到了一些心得體會(huì )以后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的校園文化心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
校園文化心得體會(huì ) 1
校園文化體現出學(xué)校的辦學(xué)特色、文化底蘊和精神面貌。在大力推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)校的校園文化日新月異。我校緊緊圍繞“以加強校園文化建設為突破口，實(shí)現校風(fēng)學(xué)風(fēng)的整體提升”的工作目標，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，在全體師生的共同努力下，已卓見(jiàn)成效。
一、領(lǐng)導重視、措施到位
學(xué)校領(lǐng)導班子對活動(dòng)開(kāi)展高度重視，校長(cháng)在把握全局的同時(shí)經(jīng)常過(guò)問(wèn)，還親自參與擬訂活動(dòng)方案和指導活動(dòng)，其他班子成員各司其職又團結協(xié)作。在上下共同努力配合下，全校師生投入到加強校園文化建設活動(dòng)的熱潮中。開(kāi)學(xué)初的學(xué)校工作計劃中，制定了校園文化建設活動(dòng)的具體方案，通過(guò)召開(kāi)行政會(huì )、教師會(huì )、校會(huì )班會(huì )，進(jìn)行國旗下的講話(huà)、常規課堂、知識講座等形式向全校師生大力宣傳，組織師生收集素材，交流學(xué)習。
二、加強學(xué)校校容、校貌的建設
1、各班教室都貼有《小學(xué)生日常行為規范》，各樓道的醒目處都貼有警示標語(yǔ)：噓！我喜歡安靜、走路學(xué)花貓下樓靜悄悄、輕輕地走悄悄地來(lái)！
2、以樓層為單元，每個(gè)樓層一個(gè)方面的內容，彰顯我校的德育特色。
3、成立了科技活動(dòng)教育基地，購置了大量的科技大型器具，組織學(xué)生底氣的參觀(guān)。以上這些，不但給學(xué)生美的熏陶，還能從中學(xué)到很多藝術(shù)方面的知識。從環(huán)境和科技單元教育學(xué)生們熱愛(ài)環(huán)保，我們的生活只有一個(gè)地球，從小養成愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)的習慣，并且為將來(lái)打下堅實(shí)的基礎。
三、豐富多彩的活動(dòng)：
1、抓好每周一升旗儀式，開(kāi)展了以德育校長(cháng)為起始的國旗下的講話(huà)、出“時(shí)事要聞”和“生活小常識”專(zhuān)欄等系列評比活動(dòng)。
2、廣泛開(kāi)展創(chuàng )建“誠信校園”活動(dòng)，使隊員明確在校做誠信學(xué)生，在家做誠信孩子，在社會(huì )做誠信公民。
3、通過(guò)值日檢查逐周逐月的評比和獎懲、開(kāi)展班隊間的學(xué)習競賽或評比、兩個(gè)“窗口”（廣播站和宣傳欄）宣傳等形式，切實(shí)抓好了隊員的養成教育。
4、手抄報、板報。手抄報和板報定期更換，有環(huán)保、健康、法制、科技等主題。全部由學(xué)生自己創(chuàng )作、搜集、整理、制作而成，充分發(fā)揮了學(xué)生的思維創(chuàng )作和動(dòng)手繪畫(huà)的能力。
5、加強了法制、衛生以及安全知識的學(xué)習，組織了全體同學(xué)學(xué)習《安全教育手冊》、《道路交通安全提示》、《未成年人保護法》以及《預防未成年人犯罪法》條文內容，聽(tīng)專(zhuān)題講座和形勢報告等。
6、落實(shí)“三操一課”工作，廣播體操和眼保健操作為值日檢查必檢內容，并進(jìn)行評比。
7、切實(shí)開(kāi)展了學(xué)科知識競賽活動(dòng)，培養和發(fā)展了學(xué)生的興趣。
8、組建了學(xué)校環(huán)保小分隊、科技活動(dòng)小組、文藝隊、體育隊，并定期開(kāi)展活動(dòng)，安排專(zhuān)長(cháng)教師進(jìn)行指導。
四、和諧的人文精神
好的'環(huán)境約束人也造就了人。我校的人文管理造就了一個(gè)有特色的和諧的團結向上的文明集體。教師之間互相尊重、互相學(xué)習、起早貪黑、任勞任怨、團結一致、共同奮進(jìn)。擁有一個(gè)嶄新的精神面貌和高尚的師徳修養。
學(xué)生的自身行為已成習慣：好人好事蔚然成風(fēng)、環(huán)保意識已經(jīng)形成、學(xué)習讀書(shū)的興趣濃厚、有很強的愛(ài)國意識和自立精神，有正確的坐、立、行姿勢，見(jiàn)面問(wèn)好禮貌待人，有團結的集體主義精神。
環(huán)境吸引人，文化影響人，習慣造就人。我校的校園文化正在不斷更新、不斷豐富，力求再上一個(gè)新的臺階。
校園文化心得體會(huì ) 2
xxxx年4月21日，東�？h牛山街道中心小學(xué)部分教干和班主任參加了為期兩天的南京校園文化之旅。這次校園之旅，不僅開(kāi)闊了教師的眼界，也打開(kāi)了我們建設校園文化的思路。
南京成賢街小學(xué)、南京外國語(yǔ)學(xué)校仙林校區、南京曉莊附屬小學(xué)這三所學(xué)校留給我們的不僅是震撼，更多的是思考：
一、校園文化建設需要多方支持
我覺(jué)得成賢街小學(xué)的籃球文化之所以搞得如此有聲有色，這與政府的支持、學(xué)校領(lǐng)導的重視、班主任的配合和專(zhuān)業(yè)籃球教練的訓練是分不開(kāi)的。想要成為一個(gè)有特色的學(xué)校，就需要花費大量的時(shí)間、精力去經(jīng)營(yíng)。而此時(shí)，各方的支持就顯得尤為重要，這就是所謂的“眾人拾柴火焰高”。
二、校園文化建設需要細節考量
在參觀(guān)這三所學(xué)校時(shí)，留給我印象最深的就是他們在細節上的考量。成賢街小學(xué)不僅在教室里配備了飲水機，在操場(chǎng)邊也設置了幾處飲水處。學(xué)生在享受籃球帶給他們樂(lè )趣的同時(shí)，也享受到了學(xué)校對他們的精心呵護；而在南京外國語(yǔ)學(xué)校仙林校區里，到處可見(jiàn)供學(xué)生休息的長(cháng)椅和綠茵茵的草坪，學(xué)生可以盡情嬉戲玩耍；南京曉莊附屬小學(xué)里，為了讓學(xué)生享受運動(dòng)帶給自己快樂(lè )的.同時(shí)也能保證人身安全，在每個(gè)籃球架的底部都裹上了人造草皮。而他們的校園也可謂是一步一景，如蘇州園林般的匠心獨具！
三、校園文化建設需要專(zhuān)業(yè)人才
這次的校園之旅，重在學(xué)習各校在籃球文化方面的建設。而在參觀(guān)的同時(shí)，也讓我們深深的感受到專(zhuān)業(yè)人才的重要性！成賢街小學(xué)之所以屢次獲得南京市籃球比賽冠軍，這與他們學(xué)校有支師資力量過(guò)硬的隊伍大有關(guān)系。而“后起之秀”的南京曉莊附屬小學(xué)則是因為他們擁有一支敢想敢做的體育團隊。他們學(xué)校的三套籃球操都是由體育老師根據籃球訓練的基本動(dòng)作改編設計而成。這三套籃球操不僅包含了籃球訓練的基本動(dòng)作，如運球、傳球等，還將校風(fēng)、國學(xué)與籃球操結合在一起，形成了獨特的風(fēng)格！而有關(guān)籃球文化校本教材的開(kāi)發(fā)，則將學(xué)校的特色提升到了理論的高處。
此行兩日雖短，內心卻大為震撼！反觀(guān)本校的校園文化建設，亦覺(jué)尚存發(fā)展空間。
校園文化心得體會(huì ) 3
三位著(zhù)名專(zhuān)家的精彩講座使我豁然開(kāi)朗，受益匪淺。20xx年5月18日、19日郊區教育局對全區中小學(xué)校長(cháng)就學(xué)校文化建設和學(xué)校精細化管理兩大主題進(jìn)行了培訓，通過(guò)這次培訓，使我們對學(xué)校文化建設有了更深層次的理解，為我們今后的校園文化建設奠定了堅實(shí)的理論基礎，提供了精彩案例、實(shí)踐經(jīng)驗，引發(fā)了我們對校園文化建設工作的深深思考。
一、校園物質(zhì)文化建設。
在校園文化建設中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實(shí)現目的的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設的必要前提。物質(zhì)文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，是看得見(jiàn)摸的著(zhù)的東西。
二、校園精神文化建設方面。
校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)念、生活觀(guān)念等意識形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱(chēng)為“學(xué)校精神”，并具體體現在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。
一是校風(fēng)建設。校風(fēng)建設實(shí)際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為構成教育環(huán)境的獨特的因素，體現著(zhù)一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。
二是教風(fēng)建設。教風(fēng)是教師在長(cháng)期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現。
三是學(xué)風(fēng)建設。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習過(guò)程中表現出來(lái)的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長(cháng)期學(xué)習過(guò)程中形成的學(xué)習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等方面的表現。四是學(xué)校人際關(guān)系建設。學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。
三、學(xué)校制度文化建設。
校園制度文化作為校園文化的內在機制，包括學(xué)校的`傳統、儀式和規章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統�！皼](méi)有規矩，不成方圓”，只有建立起完整的規章制度、規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開(kāi)展與落實(shí)。但僅有完整的規章制度是遠遠不夠的，還必須有負責將各項規章制度予以執行和落實(shí)的組織機構和隊伍，因此，還必須加強相應的組織機構建設和隊伍建設。
通過(guò)本次學(xué)習，使我對校園文化有了更深的理解，校園文化建設是教育發(fā)展的需要，也是和諧校園建設的需要，更是提升教育內涵、促進(jìn)教育可持續發(fā)展的重要途徑。一所好的小學(xué)校園應當是一座探索求知的學(xué)園，真正使學(xué)生感受到知識的力量。是生動(dòng)、活潑的樂(lè )園，使學(xué)生在愉快的氛圍和環(huán)境中健康成長(cháng)，從而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng )新的激情。是充滿(mǎn)親情的家園，使學(xué)生在家的溫馨和親情中，感受到家的延伸，并體味出人際交往的坦誠與和諧。是美麗的花園，使學(xué)生感受到自然的無(wú)窮魅力。并從中體會(huì )人與自然的生存關(guān)系。更是色彩繽紛的文藝百花園，使學(xué)生在藝術(shù)的熏陶下陶冶情操，并從中學(xué)會(huì )欣賞、創(chuàng )作和創(chuàng )造，而這一切僅僅依靠課堂教學(xué)的手段是完全不能夠滿(mǎn)足和實(shí)現的，只有把小學(xué)校園文化建設提高到與課程改革緊密相結實(shí)的時(shí)代高度，才能使學(xué)校真正發(fā)揮巨大的育人功能。
校園文化心得體會(huì ) 4
為學(xué)習邯鄲的校園文化建設，加強我縣建設書(shū)香校園工作，全力推進(jìn)炎陵教育七大工程，12月14日至18日，縣教育局組織全縣中小學(xué)校部分管理人員赴河北邯鄲市考察學(xué)習。分別考察了邯鄲市區的復興路小學(xué)、百花小學(xué)、市十中、廣安小學(xué)、廣泰中學(xué)等學(xué)校。在學(xué)習考察的這些天所到之處我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不氤氳在這濃厚的校園文化底蘊中，深深陶醉在這處處都是育人的環(huán)境中。但由于時(shí)間關(guān)系，本人感受最深的是他們的校園文化布置，校園文化的引領(lǐng)作用感受稍欠缺，回來(lái)后試圖從網(wǎng)上去找相關(guān)學(xué)校的校園文化建設方面的介紹，以進(jìn)一步獲取他們在校園文化建設方面的經(jīng)驗，但沒(méi)找到相關(guān)的詳細介紹。那么這里只談幾點(diǎn)個(gè)人的膚淺體會(huì )。
一、邯鄲校園文化建設的共性。
1、以人文、人本為原則，用環(huán)境育人
從上到下都非常重視校園文化建設，用心布置，精心打造書(shū)香校園，“用環(huán)境育人”的教育理念正在悄然形成。潤物無(wú)聲，讓學(xué)校的一草一木，一磚一瓦都成為知識的載體，努力讓每一塊墻壁，都成為會(huì )說(shuō)話(huà)的老師，每一棵花草都能發(fā)出美妙的聲音，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到感化和教育，體現了校園處處皆教育的育人理念，把教育目的和科學(xué)文化知識融進(jìn)校園的每一個(gè)角落，讓校園自然環(huán)境和人文環(huán)境體現出 “書(shū)香校園”特有的底蘊。自然與人文交錯，彰顯著(zhù)校園文化建設的和諧之美；無(wú)不給師生以美的熏陶、美的享受。
2、序列化、系統化、個(gè)性化
他們的文化建設非常有序，不同的區域、不同的管理層級、不同的功能室、不同的.年級和班級，都有著(zhù)相應的文化標識。德智體美各個(gè)方面，學(xué)校的各類(lèi)群體，做到事事有文化引領(lǐng)，處處有文化熏陶，人人有文化平臺，非常系統全面。另外每個(gè)學(xué)校的文化，都追求結合自己學(xué)校實(shí)際的個(gè)性和特色。如廣泰中學(xué)的“書(shū)香校園文化”充滿(mǎn)著(zhù)濃郁的讀書(shū)氛圍，書(shū)香熏人；又如廣安小學(xué)的“責任文化”， 市十中的“竹石文化”， 復興路小學(xué)的書(shū)法校本課程，百花小學(xué)的“生態(tài)文化”等，內容載體豐富多彩，校園特色明顯，基本形成一校一品。
二、我們在學(xué)習他們的時(shí)候應注意的幾個(gè)方面
1、我們學(xué)習他們的校園文化建設時(shí)，切忌東施效顰、邯鄲學(xué)步。我們首先要思考邯鄲取得校園文化建設巨大成就的背后是什么。我個(gè)人覺(jué)得，首先他們充分認識到校園文化辦好學(xué)校中的重要作用：文化的導向、引領(lǐng)和凝聚功能。所以他們思想重視、認識一致、認真規劃、大力投入、精心布置、用心經(jīng)營(yíng)，這也是他們在校園文化建設方面取得顯著(zhù)成績(jì)的原因。
2、校園文化建設是一項系統的、長(cháng)久的工程。首先是要經(jīng)過(guò)充分的思考和長(cháng)時(shí)間的調研，確立符合本地和本校實(shí)際又具個(gè)性特色的校園文化主題和核心，然后要經(jīng)過(guò)幾任甚至是幾代的教育人一以貫之地去落實(shí)、去充實(shí)、去與時(shí)俱進(jìn)的完善。而不能換一任校長(cháng)又換一套校園文化，那學(xué)校永遠也無(wú)法把校園文化建設搞好，充其量能搞好的就是校園文化布置。
3、不能把校園文化建設與校園文化布置等同起來(lái)�，F在有不少人認為搞校園文化建設就是搞校園文化布置。文化，是一種持續的教育力量，她為團隊中的成員所共同創(chuàng )造，一旦形成，又反過(guò)來(lái)創(chuàng )造這個(gè)團隊的每一個(gè)成員。我個(gè)人認為，校園文化布置是校園文化建設很重要的一環(huán)，但更重要的是要將校園文化內化到學(xué)校的每一類(lèi)人，甚至通過(guò)他們影響到家庭及至社會(huì )。這是校園文化建設中最難做的一環(huán)，卻也是最重要的一環(huán)。只要我們有這樣的理念，然后通過(guò)學(xué)校一代又代教育人的不懈努力，一步一個(gè)腳印，就一定能做得到。
另外，在搞校園文化布置時(shí)，一定要注意事先規劃好，布局要合理規范、切合主題、富有層次，布置要注意審美，不要搞得學(xué)�；ɑňG綠或者給人以擁擠壓抑之感。
校園文化心得體會(huì ) 5
一次偶然的機會(huì )走進(jìn)了一所初中學(xué)校，發(fā)現學(xué)校的校園文化基本上都是用錢(qián)“買(mǎi)來(lái)”的。無(wú)論是主要的公共場(chǎng)所還是活動(dòng)場(chǎng)室的布置都是清一色的偉人頭像或是一些名人名言，根本看不到有任何代表校本特色的文化。給人家的感覺(jué)顯得特別單調、蒼白，既不接地氣，也不夠底氣，更沒(méi)有人文氣。
相反，一些名校卻很少見(jiàn)到用錢(qián)“買(mǎi)來(lái)”的.文化，而是源于校本的特色文化。眾所周知，校園文化是學(xué)校精神建設與文明建設的重要組成部分，也是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行人文教育的重要載體，更是學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標的重要體現。衡量一所學(xué)校是否優(yōu)秀，校園文化往往就是一個(gè)重要的窗口。因此，在校園文化建設問(wèn)題上，必須體現以下“五性”：
1、校本性：校園文化必須突出以校為本，源于學(xué)校，服務(wù)學(xué)校。
2、生本性：校園文化的最大受益者應該是學(xué)生，所以，學(xué)生應該成為校園文化建設的主體。校園文化要源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，影響學(xué)生。具體來(lái)說(shuō)，就是要讓學(xué)生來(lái)直接參與校園文化的建設。在學(xué)校團委、學(xué)生會(huì )以及班干部的帶動(dòng)下，組織形式多樣的校園文化創(chuàng )建活動(dòng)，讓所有學(xué)生都成為校園文化的創(chuàng )設者。
3、傳承性與創(chuàng )新性：校園文化既要體現傳承性，更要體現創(chuàng )新性。在傳承的基礎上要不斷與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代吻合，與國際接軌。
4、多元性：作為校園文化必須體現多元性：如：人文思想、文明禮儀、傳統美德、藝術(shù)、語(yǔ)言、體育等方面。
5、獨特性：校園文化必須體現自己的獨特性。獨特性體現在“人無(wú)我有”，“人有我優(yōu)”，“人優(yōu)我特”。這就要求學(xué)校要充分了解本校的校情，從實(shí)際出發(fā)，因地制宜。一是要考慮學(xué)校的辦學(xué)歷史，二是要考慮學(xué)校的辦學(xué)理念，三是要體現學(xué)校的育人目標。在此基礎上，有針對性地開(kāi)發(fā)一些具有校本特色課程，打造有校本特色的社團、俱樂(lè )部或宿舍文化，創(chuàng )設有校本特色的墻壁文化、長(cháng)廊文化、課室文化和班牌文化。
校園文化心得體會(huì ) 6
為學(xué)習全國知名學(xué)校的校園文化建設，開(kāi)闊視野，更新觀(guān)念，上周（12月14日——12月17日），由縣教育局組織各學(xué)校部分副校長(cháng)、政教主任、總務(wù)主任前往河北省邯鄲市為期四天的考察學(xué)習。全縣29名教師不畏嚴寒參觀(guān)學(xué)習了邯鄲市復興路小學(xué)、百花小學(xué)、第十中學(xué)、廣安小學(xué)、廣泰中學(xué)五所學(xué)校。
在考察中發(fā)現，邯鄲市的校園文化建設特別注重邯鄲歷史文化與當地名人相融合，大力推行學(xué)生的興趣培養、陶冶情操、展示學(xué)生綜合素質(zhì)，注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣，這些做法均取得了豐碩的成果。
考察學(xué)習期間，大家聽(tīng)取了五所學(xué)校推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和加強校園文化建設的經(jīng)驗介紹。在校園文化建設方面，該市按照注重建設、循序漸進(jìn)、入腦入心的原則，積極開(kāi)展以校園綠化、美化、凈化和師生作品上墻為主要內容的“三化一上墻”活動(dòng)；以提升自信，增強愛(ài)校、愛(ài)班、愛(ài)教研團隊的凝聚力為目的，積極推動(dòng)每所學(xué)校創(chuàng )建�；�、校旗、校歌、校訓、�？腵“五個(gè)一”工程；以增強“我是學(xué)校一成員”的幸福感為宗旨，將校園文化課程化，文化目標教學(xué)化，達到了文化立校、文化立班、文化樹(shù)人的目的；以社團活動(dòng)為推手，推動(dòng)校園文化由外到內輻射、滲透，形成了“一校一品位、一校一特色”的發(fā)展格局。這五所學(xué)校分別以名校文化、書(shū)香文化、傳統禮儀文化、國學(xué)經(jīng)典文化為特色，學(xué)校和每個(gè)年級、班級均設計有相互聯(lián)系的文化主題，育人功能鮮明，管理精細，內涵豐富。各校每一級臺階、每一面墻體、每一根廊柱，都成了教書(shū)育人的載體，花木有靈性，石頭會(huì )說(shuō)話(huà)。其在校園文化建設的典型做法給我們留下了深刻的印象。
這次外出考察學(xué)習感慨萬(wàn)千：為自己學(xué)校的校園文化建設相差甚遠感到著(zhù)急；為社會(huì )各界對教育的重視感到擔憂(yōu)；更為城市教育與農村教育不均衡而發(fā)愁。但這都是大氣候，目前客觀(guān)存在的，相信在以后城鄉教育會(huì )慢慢的達到均衡，會(huì )讓每個(gè)孩子享受到同樣的待遇和教育�？偠灾�，本次學(xué)習深切感受到邯鄲市義務(wù)教育均衡發(fā)展和各具特色的校園文化帶來(lái)的震撼，不僅學(xué)習了先進(jìn)的經(jīng)驗，更看到了各自在校園文化建設方面的差距。決定在以后的校園文化建設上一定要創(chuàng )新思想，全面整合資源，更新理念、改進(jìn)做法，努力打造具有地方特色和學(xué)校特色的校園文化，真正讓校園文化起到浸潤育人的目的。
校園文化心得體會(huì ) 7
上周五，我校教師在孫校長(cháng)和韓主任的帶領(lǐng)下，來(lái)到了xx小學(xué)，進(jìn)行了一次參觀(guān)學(xué)習，令我們受益匪淺。
校園文化是現代教育的關(guān)鍵詞，這證明了校園文化在教育中的重要性，校園文化的實(shí)施，對學(xué)生品德與素質(zhì)的形成有著(zhù)陶冶、啟迪、塑造的功能。校園文化對學(xué)生的成長(cháng)有著(zhù)教育和引導作用。它能不時(shí)的提醒和啟發(fā)學(xué)生的潛能意識。良好的校風(fēng)及校園師生互動(dòng)，能使學(xué)生在言傳中互補，形成良好的品質(zhì)。高標準的校園文化，具有強烈的感染和滲透性，對學(xué)生群體及社會(huì )道德的提升起著(zhù)不可估量的推動(dòng)作用，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。
俗話(huà)說(shuō)：一方水土養育一方人，學(xué)校正是這樣的`一方水土。是培養人的地方，而校園文化則是這方水土的生命所系、靈魂所在。一個(gè)良好的校園文化具有很強的吸引力、凝聚力、向心力，能營(yíng)造一個(gè)良好的發(fā)展氛圍，對學(xué)校的發(fā)展起極大的推動(dòng)作用。一所學(xué)校沒(méi)有校園文化，猶如鮮花缺少水份的滋養，失去了發(fā)展的潛力，失去了生存的活力，更失去了精神與靈魂。
由此我想到，我們學(xué)校的繩編社團和折紙社團也可以向他們學(xué)習，把作品展示在校園內。合唱社團、舞蹈社團和朗誦社團可以把圖片和視頻資料展示出來(lái)，由此來(lái)激發(fā)同學(xué)們的興趣和愛(ài)好，也是我校的校園文化有了更大的提升。
校園文化心得體會(huì ) 8
從小到大,在我的印象之中,父親一直都是個(gè)嚴肅、正直、廉潔的教師，甚至有人認為他還很“刻板”，但他的公正、身體力行、奉獻卻一直被老師和鄉親們所公認，所以一直以來(lái)大家不管他叫校長(cháng)，而是十分尊敬地叫他老師。
對于“校園文化”，在我參加這次校長(cháng)培訓以前，也只是片面地認為就是增設一些標語(yǔ)，多搞一點(diǎn)綠化而已。父親做教師三十多年了，當校長(cháng)也有十來(lái)個(gè)年頭，他沒(méi)有參加過(guò)多少正規的學(xué)習培訓，也因“性格原因”沒(méi)有走出樂(lè )山去考察學(xué)習過(guò)，當然父親可能至今也不知道“校園文化”的當今含義，但父親愛(ài)看書(shū)愛(ài)學(xué)習。
清明假回家有機會(huì )再次轉了轉母�！赣H“經(jīng)營(yíng)”了十多年的學(xué)校�？吹揭恍〇|西，觸景生情，想把自己和父親都作一個(gè)還原，我們都不懂得“校園文化”，談不到有什么“解讀”，只是想從一些所見(jiàn)對父親的教育思想作一個(gè)猜測和理解。
父親的校園是一所很平常的農村小學(xué)，校園不大，但四四方方，校園里沒(méi)有專(zhuān)家們所說(shuō)的“辦學(xué)思想、教育理念、校訓、主題詞……”，更沒(méi)有蘇霍姆林斯基說(shuō)的“會(huì )說(shuō)話(huà)的墻壁”，但校園里的一草一木、一字一詞卻能折射出這個(gè)學(xué)校的一些隱性的東西，哪怕談不上文化。
走進(jìn)校門(mén)，八個(gè)鎦金大字（這可能是學(xué)校里最奢侈的裝潢了）“樂(lè )教、博愛(ài)，勤奮、文明”映入眼中，可能父親認為作為農村的老師很多條件待遇是不能比的，但要有一顆“樂(lè )教”的心，我們看到的世界雖小但我們要有“博大的愛(ài)”，不僅對學(xué)生，還得對自己對家人對社會(huì )（我覺(jué)得他一直就是這樣做的）也一樣博大；作為農村的學(xué)生我們就要發(fā)揚我們吃得苦、舍得干的精神，勤奮能彌補一切，但我們又要去其鄉土里的一些不雅的東西，我們要做文明的人，我們依然有教養，我們不能被人所瞧不起。
站在操場(chǎng)里，看到校園四周的樹(shù)，不僅又觸景生情開(kāi)來(lái)。操場(chǎng)是用碳渣鋪起來(lái)的，每年開(kāi)學(xué)全校師生總會(huì )帶上鋤頭、鏟子等工具一起填、鋪、平操場(chǎng)，大家干得特帶勁。不知現在還是不是這樣，我也沒(méi)有問(wèn)父親，也不知現在的教育提不提倡這樣或者說(shuō)敢不敢這樣。反正我總覺(jué)得，那時(shí)的學(xué)生可能還領(lǐng)會(huì )不到“自立、自強”的含義，但一定知道“自己的事情要自己干，自己的事情要做好”的道理。
四周的樹(shù)是老師和學(xué)生自己種的，現在已長(cháng)的很大了，但還是保持著(zhù)整齊的`“隊形”，四周的花園也是方正統一，這似乎也體現出了父親的一點(diǎn)“刻板固執”，但似乎也同時(shí)滲透著(zhù)一種“做人做事要規范有度”的精神�；▓@里沒(méi)里“時(shí)髦的、人性化”的提醒大家要愛(ài)護花木的標語(yǔ)，校園里也沒(méi)有太多的紙簍和多少溫馨的提示，但花兒依然開(kāi)的燦爛，操場(chǎng)依然干凈清爽�？梢�(jiàn)，有些“文化”不是顯現的，而是規范的成為一種習慣，習慣的成為一種自然，自然的猶如一種看不到的精神。
父親的校園就是這樣，還是這樣，可能沒(méi)有當今人所議的什么“文化”，但我總覺(jué)得當你走進(jìn)校園就會(huì )從中領(lǐng)悟一些精神，感受一些力量。
對于“校園文化”我現在知道的也不多，但我會(huì )像父親一樣去看書(shū)去學(xué)習，更會(huì )從父親哪“刀耕火種、原生態(tài)”的校園精神中吸取出人們今天所謂的“文化”，學(xué)著(zhù)繼承，努力思考，然后慢慢去踐行。
校園文化心得體會(huì ) 9
學(xué)校課程基地建設正在進(jìn)行收尾，幾處文化墻終于見(jiàn)到廬山真面目了，可是從已出現的情況來(lái)看，確實(shí)有設計者的思想：
迤美長(cháng)廊分為五個(gè)部分：對話(huà)偉人，對話(huà)古典、對話(huà)現代、對話(huà)國內、對話(huà)國外。從內容上看，確實(shí)體現了與這五個(gè)部分很得體的對應，在尚美大道東側，是一面墻，在墻上也增加了相應的文化內容，但是現在看到的，只有校訓與三分，還有就是一排古今中外的畫(huà)家。
好像從看到的情況來(lái)說(shuō)，設計者對古今中外的藝術(shù)有著(zhù)準確的了解與把握，這對宣傳學(xué)校藝術(shù)教育有著(zhù)很大的幫助。
問(wèn)題是：一個(gè)農村美術(shù)課程基礎，這樣的高大上的設計與學(xué)校的藝術(shù)教育真的有關(guān)系嗎？我們做了什么？有哪些資源？憑什么作為課程基地的？就是因為中國的藝術(shù)成就就能讓我們的學(xué)校成為課程基地嗎？
其實(shí)在其他學(xué)校的文化建設中，我也看到過(guò)他們的設計，看上去大氣磅礴，其實(shí)內容空洞，就我個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)而言，作為農村高中美術(shù)課程基地的文化建設，設計的思路應該從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
首先，要關(guān)注農村，既然是農村高中，就得發(fā)揮地理優(yōu)勢，挖掘農村藝術(shù)的瑰寶，當然這也應該是從本地具有的資源取材。
其次，要關(guān)注藝術(shù)，農村藝術(shù)有時(shí)并不是只有美術(shù)資源，好像只有書(shū)法、繪畫(huà)、雕刻之類(lèi)，其實(shí)農村藝術(shù)特別是地方特色藝術(shù)還是有很多題材可以利用的。當然這可能需要時(shí)間與人力與查找。
第三，學(xué)校的資源不容忽視。不管你怎么說(shuō)，如果學(xué)校缺少這份資源，就沒(méi)有資格開(kāi)辦課程基地，所以我們一定要展示學(xué)校課程基地的貢獻，有哪些資源具備課程基地的開(kāi)發(fā)能力。
第四，我們采取了哪些措施，開(kāi)展了哪些活動(dòng)，取得了哪些成果。這些才是課程基地應該具備的鞋料，沒(méi)有這些作為支撐，我感覺(jué)再美的設計只是一張畫(huà)，對學(xué)校的基地建設并不能產(chǎn)生太大的作用。
當然，整個(gè)學(xué)校文化建設還沒(méi)有全部展示出來(lái)，也許我的推測是多余的，只是不知道會(huì )展示在哪里？難道我的路燈文化才是真正要展示的內容？
在學(xué)校文化設計全部完成效果圖時(shí)，我被安排制作學(xué)校23盞路燈的.燈桿文化。我當時(shí)覺(jué)得應該是文化設計小組來(lái)設計，好全面布局，整體設計和分布，但是校長(cháng)固執的把這項工作安排給了我，也許是我平時(shí)說(shuō)的太多了吧，通過(guò)這個(gè)設計看看我的設計思路吧。
現在已初步完成設計思路是這樣的：內容分為五個(gè)部分：課堂教學(xué)改革、陽(yáng)光體育活動(dòng)、藝術(shù)創(chuàng )作風(fēng)采、藝術(shù)活動(dòng)和素質(zhì)教育。這些內容都是平時(shí)學(xué)校實(shí)實(shí)在在搞的活動(dòng)，通過(guò)圖片與文字介紹展示給每一位觀(guān)眾，只要看完了路燈文化，學(xué)校的教學(xué)管理工作幾乎一覽無(wú)余。只是還是設想，等待進(jìn)一步完善。關(guān)鍵是完成46塊路燈牌的設計，這些內容在哪里？設計與制作間的差距真的很大。
校園文化心得體會(huì ) 10
近期，我參加了一場(chǎng)校園文化演講比賽，這是我第一次站在臺上進(jìn)行演講。通過(guò)這次演講，我對校園文化有了更深入的了解，并從中汲取了許多寶貴的心得體會(huì )。在這篇文章中，我將就我的經(jīng)歷和體會(huì )分享給大家。
首先，我想談一談準備過(guò)程。在知道自己要參加演講比賽之后，我首先要做的是選定一個(gè)主題。我選擇了校園文化作為我的演講主題，因為我深信通過(guò)文化交流，可以促進(jìn)校園的和諧與發(fā)展。然后，我開(kāi)始調研和積累相關(guān)的知識和資料。我閱讀了大量的書(shū)籍、文章和資料，了解了不同學(xué)校的校園文化建設經(jīng)驗，并試圖將其運用到我的演講中。在準備演講稿的過(guò)程中，我反復修改和琢磨，力求言之有物，條理清晰。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我學(xué)會(huì )了如何系統地調研和整理自己的思路，這對我的知識儲備和表達能力都是一個(gè)很好的提升。
其次，我想談一談演講的過(guò)程。當比賽的那一刻到來(lái)時(shí)，我感到有些緊張。但是，我設法控制住自己的情緒，深呼吸幾次后，我開(kāi)始自信地站在了臺上。我以充滿(mǎn)激情和熱情的口吻開(kāi)始演講，用自己的聲音和表情傳達對校園文化的熱愛(ài)和認可。在演講過(guò)程中，我用生動(dòng)的案例和細致的'描述來(lái)支持自己的觀(guān)點(diǎn)，并通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言和形象生動(dòng)的比喻，讓觀(guān)眾更好地理解和接受我的主張。同時(shí)，我還注重與觀(guān)眾的互動(dòng)和溝通，在講述一些有趣的故事和事件時(shí)，我留出思考的空間，鼓勵觀(guān)眾一同思考問(wèn)題，并引起他們的注意和共鳴。通過(guò)演講的過(guò)程，我認識到了溝通和交流的重要性，只有將自己的想法清晰地表達給他人，才能達到更好的交流效果。
然后，我想談一談收獲和反思。通過(guò)這次演講，我收獲了很多。首先，我鍛煉了自己的表達能力和思維能力，通過(guò)演講能夠更好地表達自己的觀(guān)點(diǎn)和思想，使自己的思維更加清晰有序。其次，我增加了對校園文化的認識和了解，通過(guò)調研和整理資料，我深入了解了不同學(xué)校的文化特點(diǎn)和建設經(jīng)驗，對我今后參與校園文化建設有著(zhù)很大的啟發(fā)。最重要的是，我增強了自信心。在臺上演講的過(guò)程中，我不再膽怯和緊張，而是以一種自信和堅定的姿態(tài)展示自己。這次演講讓我明白了自信是成功的關(guān)鍵，只有自信才能夠使我們展示最好的一面。
最后，我想對未來(lái)的校園文化建設提出幾點(diǎn)建議。首先，要建立開(kāi)放包容的文化環(huán)境。學(xué)校應該鼓勵學(xué)生參與校園文化建設，并提供良好的平臺和機會(huì )，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造力和實(shí)踐能力。其次，要加強文化交流和合作。學(xué)校之間可以開(kāi)展文化交流活動(dòng)，相互學(xué)習借鑒，共同推動(dòng)校園文化的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校還可以與社區、企業(yè)等建立合作關(guān)系，共同舉辦文化活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園文化體驗。最后，要注重校園文化的傳承和創(chuàng )新。學(xué)校應該積極傳承和發(fā)揚優(yōu)秀的傳統文化，同時(shí)也要鼓勵青年學(xué)生的創(chuàng )新精神和嘗試新的文化形式。
通過(guò)這次演講，我體會(huì )到了校園文化的重要性，并通過(guò)對其進(jìn)行深入研究和思考，使我對校園文化有了更全面和深刻的認識。這次演講不僅提高了我的演講表達能力，也增強了我的自信心。同時(shí)，我也希望通過(guò)我的努力和建議，為未來(lái)的校園文化發(fā)展貢獻一份力量。
校園文化心得體會(huì ) 11
俗話(huà)說(shuō)“環(huán)境造就人”。良好的班級文化建設是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件；良好的班級文化建設能夠讓班級煥發(fā)生命活力，美化學(xué)生的心靈，對學(xué)生的成長(cháng)和生活環(huán)境起到舉足輕生重的作用。
盤(pán)錦魏書(shū)生學(xué)校參觀(guān)之后，借鑒他校經(jīng)驗我校也進(jìn)行了具有我校特色的班級文化建設。上周進(jìn)行了初一初二年級的班級文化建設拉練檢查，結果可以用“震撼”形容我的心情。真沒(méi)想到這么短的時(shí)間，我校的班級文化建設各班各有特色，成果都是喜人的。這與班主任的用心和孩子們的配合是分開(kāi)的。
作為一名初三班主任，本學(xué)期沒(méi)有把班級文化建設作為重點(diǎn)參與到其中，但通過(guò)參觀(guān)也學(xué)到了許多經(jīng)驗。真是有太多的地方值得借鑒。真盼望這樣的.學(xué)習時(shí)機越多越好。
班級文化建設是校園文化的重要組成局部，我校十八個(gè)班級，各班特色各不相同，走廊中的“一班一品”展臺呈現了各班特色所在。齊聚在一起呈現了我們佟二堡一中特色所在�？梢哉f(shuō)我們佟二堡一中在班級文化建設中取得了初步的成功。
我個(gè)人認為班級文化建設核心工作應該是小組文化建設，制定組名、組訓、組規，應該放手讓小組成員自己制定，自己遵守，相互制約，調動(dòng)小組成員積極性。通過(guò)小組合作的互幫互助，使學(xué)生們敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)問(wèn)，樹(shù)立了學(xué)好知識，學(xué)會(huì )做人的自信心，真正把班級管理當成自己的家在管理。假如同學(xué)們都能按照自己制定的制度要求自己，班主任起到協(xié)調作用，讓班級事務(wù)中：事事有人管，事事有人做。那么班主任可以在凡鎖的班級工作中解脫自己。
班級物質(zhì)文化建設，是一種“顯性文化”。要讓同學(xué)們用自己的雙手裝扮我們的教室，文藝墻、黑板報、圖書(shū)角、衛生角等等要裝扮的溫馨，要有家的感覺(jué)。布置時(shí)應注重高雅、整潔、優(yōu)美、和諧，富于教育性、人文性、鼓勵性，力求讓教室的每一面墻壁都“說(shuō)話(huà)”，使無(wú)形的教育力量孕育在有形的物質(zhì)之中。班主任要聚全班同學(xué)智慧創(chuàng )設班級亮點(diǎn)，使班級布置處處閃放光榮。
新型的班級文化建設，不僅讓我體會(huì )到了不同以往的帶班樂(lè )趣，更讓我懂得了“沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育這句話(huà)”。因為在班級文化建設活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)了不同學(xué)生擁有的不同特長(cháng)，發(fā)覺(jué)了小組和班級凝聚力更強，也發(fā)覺(jué)了同學(xué)們從“要我做”到“我要做”的改變，也使自己帶班觀(guān)念發(fā)生了轉變。我知道班級文化建設對學(xué)生的影響雖不是立竿見(jiàn)影的，但卻是穩定漸進(jìn)的，其潛在的教育功能將是長(cháng)遠的、全面的。我校的班級文化建設，在"摸著(zhù)石頭過(guò)河"的歷程中，良好的效果已逐漸展現出來(lái)，這更加堅決了我的信心和勇氣。我相信：健全的富有生命力的班級文化建設必定會(huì )結出成熟之果。
校園文化心得體會(huì ) 12
一、充分認識校園文化建設的意義。
1、校園文化具有強大的育人作用。校園文化要發(fā)揮作用，就要把文明內化到廣大同學(xué)的心靈中，積淀到他們的思想中。辦學(xué)就是要建設校園文化，讓學(xué)生學(xué)習、感悟、理解校園文化，從而凈化靈魂，陶冶情操，完善自己。校園文化是鼓舞人、引導人、激勵人的一種內在動(dòng)力，是凝聚人心，鼓舞斗志，催人奮進(jìn)的一面旗幟，它對學(xué)生的道德情操、行為規范、思想政治產(chǎn)生深刻的影響。
2、校園文化是先進(jìn)文化的創(chuàng )新基地。創(chuàng )新文化是小學(xué)的崇高使命，校園文化是科學(xué)思想萌生的催化劑，是先進(jìn)文化創(chuàng )新的重要載體，它既從先進(jìn)文化中汲取營(yíng)養和力量，又為發(fā)展先進(jìn)文化提供強大動(dòng)力，做出貢獻。
二、重視校園文化建設。
學(xué)校的魅力在于它有著(zhù)豐富的智力背景和深厚的文化底蘊。學(xué)習、思考、探索、研究的氛圍就是一種吸引、教育人的力量。從某種意義上說(shuō)，校園文化是學(xué)校的.重要特征。學(xué)校沒(méi)有文化，學(xué)校不引導學(xué)生和教師去探索求知，也就不成其為學(xué)校，也就失去了存在的價(jià)值和意義。
小學(xué)校園更是一個(gè)與成人世界完全不同的世界。這是一個(gè)質(zhì)樸、純真的世界，這里充滿(mǎn)著(zhù)童話(huà)與幻想，這里展示著(zhù)追求與創(chuàng )造，這里顯示著(zhù)理想與希望。兒童是這個(gè)世界的主人，在這個(gè)世界中所折射出的人性之光，文化之光，有著(zhù)其獨具特色的藝術(shù)魅力。但是，由于受傳統文化中的根深蒂固的“科舉制”、“學(xué)而優(yōu)則仕”以及與之有著(zhù)某種“近親遺傳基因”相關(guān)的“應試教育”觀(guān)念的影響，小學(xué)校園文化建設一直未能引起人們的足夠重視，或者只是停留在一個(gè)淺顯的認識表層，而沒(méi)有把學(xué)生的個(gè)性和潛能真正地解放、釋放出來(lái)。
構建學(xué)校文化建設最重要的是考慮好它的認同和附加效應，使我們所倡導的價(jià)值觀(guān)念能夠深入人心，使每個(gè)人都能夠肩負起發(fā)展學(xué)校文化的責任，使學(xué)校文化能夠促進(jìn)每個(gè)人的和諧發(fā)展。
校園文化心得體會(huì ) 13
通過(guò)參加渠村一中參觀(guān)學(xué)習，感悟頗深，我深刻領(lǐng)會(huì )到校園文化反映了一個(gè)學(xué)校的靈魂，是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個(gè)很重要的外部環(huán)境。它能潛移默化的影響著(zhù)學(xué)生，豐富學(xué)生的課余生活，是一個(gè)對外宣傳的窗口，促進(jìn)學(xué)生 成長(cháng)具有很大的現實(shí)意義。校園文化建設的內容具體包括：精神文化建設、制度文化建設、課程文化建設、行為文化建設、物質(zhì)文化建設。通過(guò)這些對這些內容的`宣傳、促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
(一) 校園文化科學(xué)認知?
大致可分為理念文化層次、行為文化層次、形象文化層次。理念文化層次主要包括學(xué)校所提倡的精神追求、道德價(jià)值、行為準則、目標等，通俗認為包括校訓、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、規章制度等;行為文化層次主要包括學(xué)校為實(shí)現理念文化所開(kāi)展從事的教育教學(xué)活動(dòng);形象文化層次主要包括學(xué)校為體現理念文化所創(chuàng )造的物化載體和行為文化直接產(chǎn)生的物質(zhì)結果等。校園文化的三個(gè)層次互相依存，互相轉化，互相促進(jìn)發(fā)展。下面我們舉一個(gè)最常見(jiàn)的例子來(lái)說(shuō)明：綠化校園�！熬G化”在理念文化層面應該是體現人與自然的和諧，人與物質(zhì)世界的和諧;在行為文化層面應該是組織師生植樹(shù)造林、種花種草、植綠、護綠、管綠的一系列活動(dòng);在形象文化層面應該是校園內綠化的結果物質(zhì)外現：綠樹(shù)成蔭、花團錦簇、小草青青等。其他比如“硬化”、“凈化”、“亮化”亦是如此，都應包含其理念、行為、形象的不同層次性。
(二)我校校園文化建設初步計劃?
校園文化建設實(shí)踐基本上要圍繞主題，突出主體，重在建設，貴在堅持，多層次開(kāi)展。?
(1)圍繞主題。
校園文化的主題是在于“教書(shū)育人”，校園文化建設要圍繞這一主題，突出“教育”與“學(xué)習”兩大社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，注重確立并解決教學(xué)關(guān)系，營(yíng)造“教育”與“學(xué)習”氛圍，創(chuàng )設“教育”與“學(xué)習”環(huán)境。
(2)突出主體。
(3)重在建設，貴在堅持，多層次開(kāi)展。
校園文化建設以人為本，以人為核心，是活的、發(fā)展的人文化，應重在建設、重在過(guò)程，同時(shí)，校園文化是一種積累、沉淀和傳承，貴在堅持不懈，貴在持之以恒，貴在一以貫之。校園文化建設要在理念、行為、形象各個(gè)層面多層次立體式展開(kāi)，形成氛圍，形成合力。
(4)繼承與創(chuàng )新
讓我們在加強校園文化建設過(guò)程中共同認知文化，感知文化，建設文化，享有文化，受益于文化，發(fā)展于文化，建設“人”文化，培養文化“人”，以人為本，以發(fā)展為核心，構建和諧文化校園。
校園文化心得體會(huì ) 14
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，校園文化在教育中的地位也愈發(fā)凸顯。我認為，校園文化是學(xué)校的靈魂，不僅能夠豐富學(xué)生的課余生活，還能培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。在長(cháng)時(shí)間的校園生活中，我深切感受到了校園文化帶給我的影響和啟示。
首先，校園文化是學(xué)生成長(cháng)的助推器。學(xué)校里的各種文化活動(dòng)，如學(xué)術(shù)報告、講座、演講比賽等，都能夠為學(xué)生創(chuàng )造展示自我的機會(huì )。論文發(fā)表、活動(dòng)策劃等都是學(xué)生實(shí)踐和發(fā)展自我的良好途徑。通過(guò)參與這些活動(dòng)，我發(fā)現自己的能力得到了提升，不僅收獲了知識和技能，同時(shí)也增強了自信心和溝通能力。實(shí)踐鍛煉了我的合作能力和團隊意識，讓我知道集體的力量是無(wú)窮的。校園文化強調的是促使學(xué)生全面發(fā)展，而不僅僅是成績(jì)的較量，這是學(xué)校在教育中表現出的人文關(guān)懷。
其次，校園文化是學(xué)生思想的.激蕩器。在校園文化的氛圍中，學(xué)生們可以進(jìn)行深入的思考和交流。經(jīng)常參與一些文學(xué)講座和學(xué)術(shù)沙龍，我發(fā)現自己的思想得到了很大的拓展。在這些活動(dòng)中，我結識了許多志同道合的朋友，交流的激情和切磋的智慧讓我領(lǐng)悟到了不同于教科書(shū)教育的真諦。這些活動(dòng)讓學(xué)生在思維方式、價(jià)值觀(guān)念、人生觀(guān)等方面受到了啟迪和引導。校園文化為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，讓他們自由、開(kāi)放地表達自己的思想，不斷地思考、探索、創(chuàng )新。
再次，校園文化是學(xué)生情感的寄托所。校園文化豐富多彩，潛在著(zhù)巨大的創(chuàng )造力和熱情。與同學(xué)們共同參與文藝演出，我感受到了如詩(shī)如畫(huà)的美妙。音樂(lè )、舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式給予了我極大的享受和滿(mǎn)足，也減輕了學(xué)習壓力。校園文化活動(dòng)的繁多與豐富，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的興趣和愛(ài)好，從而全面發(fā)展自己。特別是在大型聯(lián)歡會(huì )、校慶活動(dòng)中，校園文化的熱烈氛圍讓我們感受到了集體的力量和歸屬感，更加深了我們與學(xué)校之間的情感紐帶。
最后，校園文化是學(xué)校品牌的建設者。學(xué)校的品牌形象，不僅與學(xué)校的有形設施和硬件條件有關(guān)，更與學(xué)校文化的繁榮有著(zhù)緊密的聯(lián)系。一個(gè)充滿(mǎn)活力和創(chuàng )造力的學(xué)校必然會(huì )吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生和教職員工。校園文化是學(xué)校的軟實(shí)力，是學(xué)生教育的軟環(huán)境，對于提升學(xué)校的知名度和聲譽(yù)有著(zhù)不可低估的作用。只有通過(guò)校園文化的建設，才能更好地展示學(xué)校的特色和辦學(xué)理念，為學(xué)校打造個(gè)性化的品牌形象。
如今，隨著(zhù)校園文化的不斷發(fā)展和深入，越來(lái)越多的學(xué)校將其作為教育的重要內容。校園文化不僅能夠為學(xué)生提供良好的學(xué)習環(huán)境和發(fā)展空間，更能夠培養學(xué)生成為具有社會(huì )責任感和創(chuàng )新力的人才。我們應當積極參與校園文化建設，努力成為學(xué)校文化的傳承者和發(fā)揚者，從而更好地推動(dòng)自身的發(fā)展和進(jìn)步。校園文化給予我們的不僅是知識和技能，更是思想、情感和品質(zhì)的升華與提升。我始終堅信，有了校園文化的滋潤，我們才能茁壯成長(cháng)，成為優(yōu)秀的人才。
校園文化心得體會(huì ) 15
一所現代化的學(xué)校缺少不了現代化的校園文化。盡管對校園文化的理解見(jiàn)仁見(jiàn)智，但對起重要作用的認同還是一致的。根據湖北省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)校園文化建設的指導意見(jiàn)》（鄂教基[20**]25號）的要求。我區校園文化建設全面展開(kāi)，但根據目前實(shí)施情況看，還存在一些誤區，有待研討矯正。
誤區一：
認識誤區。對校園文化建設理解片面，重硬件環(huán)境裝飾，輕多元文化融合。
校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂和動(dòng)力，它是以師生員工為主體，以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標，以精神、制度、環(huán)境、行為和課程文化建設為主要內容，從而全員踐行，彰顯精神，反映學(xué)校綜合實(shí)力的群體文化。環(huán)境文化只是校園文化的組成部分之一，是外顯形式。在學(xué)校文化建設上，往往把環(huán)境文化當著(zhù)唯一，只注重“面子”建設，不注重內涵發(fā)展，硬件不到位視乎文化就不能規劃。對于如何統籌和融合環(huán)境、制度、精神、行為、課程等思考不到位，借用和抄襲現象沒(méi)有完全避免。校園處處皆文化的思想沒(méi)有形成，把井然的秩序、整潔的環(huán)境、友好的交往、朗朗的書(shū)聲置于校園文化之外。
誤區二：
規劃誤區。過(guò)分信任和依賴(lài)廣告策劃公司，校情把握不準，歷史積淀挖掘不夠，牽強附會(huì )，急功近利。
校園文化建設不是一蹴而就的事情，更不是苦思冥想出來(lái)的。文化建設必須依據辦學(xué)理念，圍繞辦學(xué)目標，體現學(xué)校精神。制度、精神、環(huán)境、行為、課程等應融合一致。因此，設計規劃要全員參與，科學(xué)設計，合理布局，依據學(xué)校歷史背景和發(fā)展愿景進(jìn)行總體構思。何處栽樹(shù)、何處種花、何處靜態(tài)、何處動(dòng)態(tài)、寫(xiě)什么、畫(huà)什么，都要出自學(xué)校人之手，符合自身要求。當下不少學(xué)校文化受到廣告策劃公司的“綁架”，規劃內容缺少個(gè)性特點(diǎn)，雕塑多，噴繪多，牌子多，口號多。學(xué)校文化方案思考高度不夠，撰寫(xiě)內容不全。
誤區三：
實(shí)施誤區。好高騖遠，華而不實(shí)，學(xué)校文化建設作用難以充分發(fā)揮。
校園文化建設要充分發(fā)揮其教育功能。校園文化是學(xué)校的一種“教育場(chǎng)”，它不僅能陶冶師生的情操，規范師生的行為，而且能夠激發(fā)全校師生對學(xué)校目標、準則的認同感和作為學(xué)校一員的使命感、歸屬感，形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識，同時(shí)對學(xué)生起到潛移默化的教育作用。因此，學(xué)校文化建設應立足校情，通盤(pán)考量，系統設計，分布實(shí)施。學(xué)校文化建設既不能好高騖遠，華而不實(shí)；也不能省力圖便，急于求成。
校園文化建設要充分發(fā)揮其熏陶功能。優(yōu)美的學(xué)習生活環(huán)境有助于陶冶學(xué)生心靈，熏陶學(xué)生行為，啟迪學(xué)生智慧的作用。學(xué)校應通過(guò)綠化、美化、凈化等讓校園的一景一物都能“說(shuō)話(huà)”。如在樓道長(cháng)廊里展示師生作品，在校園櫥窗里呈現師生豐富多彩的.活動(dòng)圖片，在校園內開(kāi)辟多種園地，讓他們去想象、踐行，從而感受到快樂(lè )，體驗到成功。形式多樣，豐富多彩的校園文化活動(dòng)是校園文化建設的血脈，是校園文化得以延伸與發(fā)展的源泉，它為師生提供展示才華，發(fā)展個(gè)性的舞臺，有利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的培養，更能使學(xué)校充滿(mǎn)生機與活力。學(xué)校文化建設要把定期舉辦文化藝術(shù)節、運動(dòng)會(huì )、書(shū)畫(huà)展、科技節、評選表彰等豐富多彩的文化活動(dòng)設計進(jìn)去。通過(guò)這些活動(dòng)，豐富師生員工的業(yè)余文化生活，增添文化氣息，營(yíng)造團結、和諧、文明的校園氛圍，促進(jìn)辦學(xué)水平的不斷提升。
校園文化要充分發(fā)揮其自我完善功能。建立科學(xué)合理、動(dòng)態(tài)多元的評價(jià)系統，引導師生員工自我管理、自我服務(wù)、自我完善是學(xué)校文化建設不可忽視的一環(huán)。學(xué)校應該結合學(xué)校文化建設，制定師生結合、校內外結合、天周學(xué)期學(xué)年結合的評價(jià)體系，讓自律成為常態(tài)。同時(shí)充分發(fā)揮合作小組，活動(dòng)團隊和關(guān)工委、家長(cháng)委員會(huì )等組織的作用，用他律促進(jìn)自律，達到不斷完善自我的目的。
當然，文化建設是系統工程，也是見(jiàn)仁見(jiàn)智的工作，只要我們認準目標，立足實(shí)際，潛心建設，就一定能彰顯特色，促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展。
校園文化心得體會(huì ) 16
通過(guò)深入學(xué)習實(shí)踐，是我認識到指導發(fā)展的理論，也是構建和諧校園文化的根本指南。實(shí)現學(xué)校的和諧發(fā)展，必須以科學(xué)貫穿于構建和諧校園的全過(guò)程，落實(shí)到構建和諧校園的各個(gè)方面。
只有堅持發(fā)展的可持續性，才能使和諧校園建設始終充滿(mǎn)生機和活力。和諧文化建設是人的全面發(fā)展的前提條件和基本保障，是實(shí)現人的全面發(fā)展的必由之路和必然結果，人的全面發(fā)展是和諧文化建設的最重要的終極目標。努力建設體現社會(huì )主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和具有特色的和諧文化，對于構建和諧校園，推進(jìn)素質(zhì)教育改革發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著(zhù)十分重要的意義。
建設和諧的校園文化，必須堅持堅持科學(xué)精神與人文精神的統一。堅持理想主義與現實(shí)主義的統一。堅持民族文化與世界文化的統一。建設和諧的校園文化，必須突出重點(diǎn)，用社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)凝聚人心，把加強理想信念教育、愛(ài)國主義教育和誠信教育貫穿始終。
對學(xué)生和教職工進(jìn)行理想教育，要堅持崇高理想與現實(shí)理想的統一，因為缺失了崇高性的理想是庸俗的理想，離開(kāi)了現實(shí)性的理想是空想，失去二者就失去了理想本身的價(jià)值。要堅持個(gè)人理想和社會(huì )共同理想的統一，因為社會(huì )理想指導和制約著(zhù)個(gè)人理想的形成，個(gè)人理想體現著(zhù)社會(huì )理想，要用共產(chǎn)主義的遠大理想和共同理想指導教師學(xué)生確立正確的個(gè)人理想。
進(jìn)行弘揚傳統文化，加強愛(ài)國主義思想的.教育。要把弘揚中國傳統文化與建設和諧的校園文化緊密結合在一起，做到古為今用。中華民族在創(chuàng )造文明中形成的博大精深、極具生命力的傳統文化，蘊涵著(zhù)崇高的民族精神、民族氣節和優(yōu)良網(wǎng)道德。尤其是愛(ài)國主義，是在長(cháng)期歷史發(fā)展過(guò)程中形成的熱愛(ài)祖國、忠于人民的思想行為和情感，表現為對自己祖國和人民的深情和眷戀、為國家貢獻力量的責任感和為民族命運不惜犧牲一切的獻身精神。
要加強誠信教育，不斷提高師生的思想道德素質(zhì)。誠信是中華民族的傳統美德，是學(xué)生成才的根本。把誠信教育納入到校園文化建設中來(lái)，有針對性地解決好誠信教育中存在的突出問(wèn)題，引導學(xué)生追求理想的誠信道德人格。
和諧校園不但包括師生個(gè)體自身的和諧、人與人的和諧、人與學(xué)校的和諧、人與自然的和諧，還包括學(xué)校與社會(huì )的和諧等。所以，在構建和諧校園的進(jìn)程中，一定要以尊重人、激勵人、關(guān)愛(ài)人、發(fā)展人為前提，營(yíng)造平等友愛(ài)、融洽和諧的人際環(huán)境和文化氛圍，為每一位師生員工的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng )造機會(huì )和條件。
要強化品牌意識，不斷提高學(xué)校在社會(huì )的知名度和美譽(yù)度，讓師生能夠感受到生活在這所學(xué)校的快樂(lè )、自信、幸福和自豪。事實(shí)上，只有學(xué)�？焖侔l(fā)展了，才能為促進(jìn)和諧社會(huì )的建設與發(fā)展提供更好的支持與服務(wù)，體現教育的魅力和價(jià)值。要強化群眾意識，這也是加快學(xué)校發(fā)展的基礎和動(dòng)力。
要把師生員工對工作、學(xué)習、生活的滿(mǎn)意與不滿(mǎn)意、贊成與不贊成、高興與不高興作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。要堅持為師生員工辦實(shí)事，辦好事，解決大家的后顧之憂(yōu)，使教師能夠安心工作，只有這樣，才能最充分地調動(dòng)廣大師生員工的工作積極性和創(chuàng )造性，加快學(xué)校發(fā)展的步伐。
要強化政治意識，堅持德育為先，為社會(huì )主義培養合格的建設者和接班人。這是教育的歷史使命，也是建設先進(jìn)的和諧文化之需要。面對社會(huì )變革給教育工作帶來(lái)的大量復雜的新情況、新問(wèn)題，面對西方敵對勢力思想文化滲透的新挑戰，面對改革給師生員工思想觀(guān)念和利益帶來(lái)的新問(wèn)題，我們必須強化政治意識，切實(shí)加強和改進(jìn)思想政治工作，不斷探索和諧視野下的思想政治工作的新特點(diǎn)，把握新規律，探索新途徑，創(chuàng )造新思路、新方法，營(yíng)造新環(huán)境，構建新機制，為和諧社會(huì )的建設提供源源不斷的動(dòng)力。
校園文化心得體會(huì ) 17
校園文化是每個(gè)學(xué)生在學(xué)校生活中都無(wú)法回避的環(huán)境，它不僅是學(xué)生成長(cháng)的土壤，也是塑造學(xué)生個(gè)性的重要因素。我從入學(xué)以來(lái)，深深體會(huì )到了校園文化的獨特魅力。下面我將從多個(gè)角度論述自己的心得體會(huì )，以期進(jìn)一步加深對校園文化的理解和體驗。
首先，校園文化給我提供了廣泛的學(xué)習機會(huì )。學(xué)校既是思想的匯集，也是知識的海洋。在課程學(xué)習之外，我們還可以參加各種各樣的講座、研討會(huì )等活動(dòng)，豐富自己的學(xué)識和見(jiàn)聞。通過(guò)參與這些活動(dòng)，我結識到了許多優(yōu)秀的老師和同學(xué)，他們深深地影響和激勵著(zhù)我。同時(shí)，學(xué)校也提供了豐富的`圖書(shū)館資源和實(shí)驗室設備，讓我們能夠更好地發(fā)展自己的學(xué)術(shù)興趣和科研能力。校園文化不僅讓我感受到了學(xué)習的樂(lè )趣，更讓我對知識的追求充滿(mǎn)了無(wú)限的激情。
其次，校園文化塑造了我的良好品質(zhì)和道德觀(guān)念。在學(xué)校里，有著(zhù)嚴格的學(xué)生管理制度和行為規范。這種規范讓我學(xué)會(huì )了遵守紀律，尊重他人，注重公共秩序。在校園文化的熏陶下，我逐漸形成了自律、勤奮、誠信、正直的品質(zhì)，并且把這些品質(zhì)內化為自己的行為準則。同時(shí)，通過(guò)參與學(xué)校組織的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和志愿者服務(wù)，我感受到了助人為樂(lè )的快樂(lè )和責任感。這些良好品質(zhì)和道德觀(guān)念不僅讓我在學(xué)校更好地與他人相處，也對我今后的人生起到了積極的指引作用。
再次，校園文化是我自我發(fā)展和展示才藝的平臺。在學(xué)校里，有許多興趣社團和俱樂(lè )部，如學(xué)生會(huì )、演講隊、舞蹈隊等。這些社團和俱樂(lè )部不僅為我提供了展示自己才藝的機會(huì )，也是我與他人交流、融入集體的平臺。通過(guò)參與這些活動(dòng)，我增強了溝通能力，培養了合作意識，提升了領(lǐng)導能力，更重要的是，找到了自己的興趣愛(ài)好和潛力。校園文化讓我深刻體會(huì )到，每個(gè)人都有自己獨特的價(jià)值和潛能，只有在積極發(fā)展自己的興趣和特長(cháng)中，才能真正實(shí)現個(gè)人價(jià)值的最大化。
最后，校園文化培養了我對社會(huì )問(wèn)題的關(guān)注和責任感。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和相關(guān)課程，增強了我們對社會(huì )問(wèn)題的了解和思考。在參與社會(huì )實(shí)踐中，我親身體驗到了社會(huì )的殘酷和不公，也看到了企業(yè)和個(gè)人的善行和責任。這讓我深深明白，作為學(xué)生，我應該積極關(guān)注社會(huì )問(wèn)題，努力為社會(huì )發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)步貢獻自己的力量。校園文化培養了我對社會(huì )問(wèn)題的敏感性和責任感，讓我明白自己責無(wú)旁貸地承擔起建設美好社會(huì )的使命。
總之，校園文化是塑造學(xué)生個(gè)性和提升綜合素養的重要環(huán)境。在校園文化的熏陶下，我們有機會(huì )廣泛學(xué)習，形成良好品質(zhì)和道德觀(guān)念，展示自己的才藝，關(guān)注社會(huì )問(wèn)題。正是校園文化的滋潤，讓我成為了一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生，為我未來(lái)的人生打下了堅實(shí)的基礎。我相信，在校園文化的引領(lǐng)下，我們的未來(lái)會(huì )更加光明。
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通過(guò)這次講座的培訓，我再一次深刻的休會(huì )到：在安全的問(wèn)題上，來(lái)不得半點(diǎn)麻痹和僥幸，我們必須要防范在先、警惕在前，必須要警于思，合于規、慎于行；必須要樹(shù)立高度的安全意識，人人講安全，時(shí)時(shí)講安全，事事講安全；必須要筑起思想、行為和生命的安全長(cháng)城。作為教師，只有抓好安全教育工作，才能讓學(xué)生安心學(xué)習，茁壯成長(cháng)。我認為校園安全必須從以下幾個(gè)方面抓起：
第一、不斷完善學(xué)校安全保衛工作規章制度。建立學(xué)校安全保衛工作的各項規章制度，并根據安全保衛工作形勢的發(fā)展，不斷完善充實(shí)。建立健全定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度，以及學(xué)生管理、門(mén)衛值班、巡邏值班、防火防災、食品衛生管理、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等規章制度。嚴禁組織學(xué)生從事不符合國家有關(guān)規定的危險性工作，嚴禁教師個(gè)人利用假期私自帶學(xué)生外出。對涉及學(xué)校安全保衛的各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點(diǎn)，不出漏洞。
第二、開(kāi)展豐富多彩的安全教育活動(dòng)。利用班會(huì )、團隊活動(dòng)、活動(dòng)課、學(xué)科滲透等途徑，通過(guò)講解、演示和訓練，對學(xué)生開(kāi)展安全預防教育，使學(xué)生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。還利用學(xué)校廣播、黑板報、懸掛橫幅、張貼標語(yǔ)等宣傳工具及舉行主題班會(huì )、講座、安全征文與知識競賽等形式開(kāi)展豐富多彩的安全教育。通過(guò)《致家長(cháng)的一封信》的公開(kāi)信，增強家長(cháng)的安全意識。通過(guò)教育提高廣大學(xué)生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。
第三、必須規范學(xué)生的行為習慣。我國的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“習慣成自然�！绷己玫男袨榱晳T鑄就人的'性格，顯示人的魅力，體現人的修養。良好的行為習慣讓人受益終身。學(xué)校是培養人的地方，孩子們良好習慣的養成關(guān)系著(zhù)祖國未來(lái)的社會(huì )風(fēng)氣。因此，作為教育工作者的我們，應該注重培養學(xué)生有良好的行為習慣，讓學(xué)生遠離不良的場(chǎng)所，減少發(fā)生校園安全事故的事件。
可見(jiàn)，安全是人之根本，完成各項任務(wù)的基礎。在培養祖國棟梁的校園，“安全”更似警鐘長(cháng)鳴，不能有絲毫松懈之處。所以，為了我們的未來(lái)，也為了我們家人的幸福，我們必須嚴格遵守法規校紀，并做好宣傳，照顧好自己及周?chē)耐瑢W(xué)，平安一生，再也不要看到殘酷的事故發(fā)生，人人安全，快樂(lè )的生活與學(xué)習。
校園文化心得體會(huì ) 19
校園文化作為學(xué)生在校園中感受、體驗的文化環(huán)境，具有豐富多彩、獨具特色的特點(diǎn)，給我們帶來(lái)了許多寶貴的經(jīng)歷和啟迪。在學(xué)生時(shí)代，我深深感受到了校園文化的重要性以及對我的成長(cháng)和發(fā)展的極大影響。在這里，我將分享我對校園文化的心得體會(huì )，希望能夠引起更多人對這一話(huà)題的思考與關(guān)注。
首先，校園文化教育了我對優(yōu)秀傳統文化的熱愛(ài)和追求。在這個(gè)時(shí)代，科技的飛速發(fā)展和造就了很多新的文化形式，而我們的傳統文化卻有些被邊緣化。然而，校園文化給我提供了一個(gè)接觸和了解傳統文化的機會(huì )。我參加了學(xué)校推行的傳統文化活動(dòng)，學(xué)習了國畫(huà)、書(shū)法、中國舞蹈等，使我更加深刻地認識到中華文化的獨特之處。這些傳統文化的體驗讓我體會(huì )到了傳統智慧的博大精深，也讓我對這些傳統文化產(chǎn)生了極大的興趣和熱愛(ài)。
其次，校園文化培養了我的社交能力和團隊合作精神。在校園里，我們被賦予了許多參與社團活動(dòng)、競賽和演出的機會(huì )。這些活動(dòng)需要我們與其他同學(xué)一起協(xié)作，共同完成一項任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)自己的社交能力不斷得到提升。通過(guò)與隊友互動(dòng)、共同解決問(wèn)題，我學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì )了靈活的溝通和合作方式。這種團隊合作的精神無(wú)疑對我今后的人際交往和求職競爭有著(zhù)重要意義。
第三，校園文化豐富了我的藝術(shù)修養。除了傳統文化，校園文化還延伸到了藝術(shù)領(lǐng)域。不論是音樂(lè )、舞蹈、戲劇還是攝影，我都能夠在校園中找到相應的學(xué)習和發(fā)展的機會(huì )。這些藝術(shù)活動(dòng)不僅增加了我們的審美能力，也拓寬了我們的視野，豐富了我們的生活。我可以通過(guò)參與合唱團和學(xué)習音樂(lè )技能，開(kāi)發(fā)自己的音樂(lè )才能。通過(guò)參與話(huà)劇社團和學(xué)習表演技巧，拓展自己的表達能力。校園文化為我提供了一個(gè)發(fā)展藝術(shù)興趣和才能的平臺，讓我在不同的藝術(shù)領(lǐng)域中找到屬于自己的價(jià)值所在。
第四，校園文化塑造了我的道德修養和個(gè)人品格。在校園中，校園文化承擔著(zhù)培養學(xué)生良好道德價(jià)值觀(guān)和個(gè)人品質(zhì)的責任。我們在校園文化的熏陶下，學(xué)會(huì )了尊重師長(cháng)、團結同學(xué)、互助他人，積極參與社會(huì )公益活動(dòng)等。這些都是培養我們的感恩之心，讓我們成為德智體美勞全面發(fā)展的人。從小到大，校園文化給我樹(shù)立了良好的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，使我成為一個(gè)有追求、有擔當、有責任感的人。
最后，校園文化帶給我的是對美和自由的追求。在校園中，我產(chǎn)生了對美的向往和追求。校園文化的融匯了藝術(shù)、音樂(lè )、文化等各種形式，讓我享受到了美的`感受。無(wú)論是校園里的美麗建筑、美麗的櫻花、還是美麗的音樂(lè )、美麗的思想，都成為了我靈感的源泉，激發(fā)了我對美的熱愛(ài)和創(chuàng )造欲望。校園文化也給予了我自由的空間，讓我在這片自由的天地中自由思考、自由表達、自由創(chuàng )造。這種自由讓我盡情發(fā)展自己的個(gè)性和才能，也使我感受到了成長(cháng)的喜悅和自由的快樂(lè )。
綜上所述，校園文化對我來(lái)說(shuō)是一本生活的課本，是一座開(kāi)啟智慧的橋梁。它讓我了解并愛(ài)上了傳統文化，提升了我的社交能力和團隊合作精神，豐富了我的藝術(shù)修養，塑造了我的道德修養和個(gè)人品格，也激發(fā)了我對美和自由的追求。正是在校園文化的培育下，我逐漸成長(cháng)為一個(gè)全面發(fā)展、學(xué)識充實(shí)、品格完善的人。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì )一直珍視和發(fā)揚校園文化這塊沃土，為更美好的社會(huì )做出自己的貢獻。
校園文化心得體會(huì ) 20
俗話(huà)說(shuō)“環(huán)境造就人”。良好的班級文化建設是形成班集體凝集力和良好班風(fēng)的必備條件；良好的班級文化建設能夠讓班級煥發(fā)生命活力，美化同學(xué)的心靈，對同學(xué)的成長(cháng)和生活環(huán)境起到舉足輕生重的作用。
盤(pán)錦魏書(shū)生學(xué)校參觀(guān)之后，借鑒他校閱歷我校也進(jìn)行了具有我校特色的班級文化建設。上周進(jìn)行了初一初二班級的班級文化建設拉練檢查，結果可以用“震撼”形容我的心情。真沒(méi)想到這么短的時(shí)間，我校的班級文化建設各班各有特色，成果都是喜人的。這與班主任的`上心和孩子們的協(xié)作是分開(kāi)的。
作為一名初三班主任，本學(xué)期沒(méi)有把班級文化建設作為重點(diǎn)參與到其中，但通過(guò)參觀(guān)也學(xué)到了很多閱歷。真是有太多的地方值得借鑒。真希冀這樣的學(xué)習機會(huì )越多越好。
班級文化建設是學(xué)校文化的重要組成部分，我校十八個(gè)班級，各班特色各不相同，走廊中的“一班一品”展臺體現了各班特色所在。齊聚在一起體現了我們佟二堡一中特色所在�？梢哉f(shuō)我們佟二堡一中在班級文化建設中取得了初步的成功。
我個(gè)人認為班級文化建設核心工作應當是小組文化建設，制定組名、組訓、組規，應當放手讓小組成員自己制訂，自己遵守，相互制約，調動(dòng)小組成員積極性。通過(guò)小組合作的互幫互助，使同學(xué)們敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)問(wèn)，樹(shù)立了學(xué)好知識，學(xué)會(huì )做人的自信心，真正把班級管理當成自己的家在管理。假猶如學(xué)們都能依據自己制定的制度要求自己，班主任起到協(xié)調作用，讓班級事務(wù)中：事事有人管，事事有人做。那么班主任可以在凡鎖的班級工作中解脫自己。
班級物質(zhì)文化建設，是一種“顯性文化”。要讓同學(xué)們用自己的雙手裝扮我們的教室，文藝墻、黑板報、、圖書(shū)角、衛生角等等要裝扮的’溫馨，要有家的感覺(jué)。布置時(shí)應著(zhù)重高雅、潔凈、精致、和諧，富于教育性、人文性、激勵性，力求讓教室的每一面墻壁都“說(shuō)話(huà)”，使無(wú)形的教育能量孕育在有形的物質(zhì)之中。班主任要聚全班同學(xué)聰慧創(chuàng )設班級亮點(diǎn)，使班級布置處處閃放光芒。
新型的班級文化建設，不僅讓我體會(huì )到了不同以往的帶班樂(lè )趣，更讓我懂得了“沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育這句話(huà)”。由于在班級文化建設活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)了不同同學(xué)擁有的不同特長(cháng)，發(fā)覺(jué)了小組和班級凝集力更強，也發(fā)覺(jué)了同學(xué)們從“要我做”到“我要做”的轉變，也使自己帶班觀(guān)念發(fā)生了轉變。我知道班級文化建設對同學(xué)的影響雖不是立竿見(jiàn)影的，但卻是穩定漸進(jìn)的，其潛在的教育功能將是長(cháng)遠的、全面的。我校的班級文化建設，在”摸著(zhù)石頭過(guò)河”的歷程中，良好的效果已漸漸呈現出來(lái)，這更加堅決了我的信心和志氣。我相信：健全的富有生命力的班級文化建設必定會(huì )結出成熟之果。
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