幼兒教師的朗誦稿

關(guān)于幼兒教師的朗誦稿

　　在平時(shí)的學(xué)習中，大家都對那些朗朗上口的朗誦稿很是熟悉吧，朗誦是一種比較精細、高級的有聲語(yǔ)言藝術(shù)。那么什么樣的朗誦稿才更具感染力呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于幼兒教師的朗誦稿，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于幼兒教師的朗誦稿1

　　歡樂(lè )地迎來(lái)了假日，

　　他們到野外采摘鮮花，

　　鮮花打扮著(zhù)綠色的田野——

　　一幅多美的春天的圖畫(huà)！

　　忽然，他們想起自己的老師，

　　此刻，她正獨坐在窗下……

　　——辛勤染白了老師的頭發(fā)，

　　假日也從無(wú)閑暇。

　　老師不是最?lèi)?ài)花嗎？

　　應該給她采一束最美的鮮花，

　　連同一顆顆赤誠的心，

　　一起請親愛(ài)的老師收下！

　　輕輕地走到老師的窗口，

　　她正在作業(yè)本上批劃，

　　藍色的字跡像綠色的田野，

　　紅色的批語(yǔ)如一簇簇鮮花……

　　��！一幅比田野更美的圖畫(huà)，

　　展現在老師的窗下：

　　鮮艷的花朵流溢芬芳，

　　奪目的色澤放射光華……

　　也許用不著(zhù)獻上手里的.鮮花，

　　孩子們的心意早已表達，

　　多美的祖國的花朵，

　　在老師的心田里扎根開(kāi)花……

關(guān)于幼兒教師的朗誦稿2

　　搭檔，在很多人的眼中可能只是工作中的合作者，但在我心中就是實(shí)實(shí)在在的朋友、姐妹，一起奮斗、一起成長(cháng)、一起向上的親密伙伴。我們一起面對工作中的喜怒哀樂(lè )，一起分享酸甜苦辣，好的搭檔就如自己的親人，心心相印、彼此信任。

　　在幼兒園工作的9年里，我有幸擁有了很多的好搭檔。直到現在，當園里組織活動(dòng)，再次與曾經(jīng)搭檔過(guò)的老師進(jìn)行短暫的合作時(shí)，心里都會(huì )有一種自然而然的默契。

　　我還清晰地記得剛來(lái)幼兒園工作時(shí)熱情開(kāi)朗手把手教我的劉蕓蕓，與我一起工作的認真細心的常燕，扎實(shí)能干的桑豐霞，活潑向上的馬會(huì )英，歌聲美妙的李娟娟，勤快麻利的王俊玲、單占玲，牟文靜，幽默滑稽的許翠芹、積極向上的胡玉萍，鄭玉芳，能歌善舞的王惠惠等很多搭檔、伙伴，一時(shí)也數不完，在這里感謝每一位曾經(jīng)和我搭檔過(guò)的老師，跟我一個(gè)班你們受累了，謝謝你們。我希望我們搭檔在一起的時(shí)候是最好的搭檔，因為工作的原因我們彼此有了新的開(kāi)始后，不搭檔的時(shí)候依然是好朋友，還是好姐妹。

　　幼兒園的工作是辛苦的，需要大家每天披星戴月。腿酸了、啞子嗓了，咬咬牙又挺了過(guò)去。我們大家都是工作在最平凡崗位上的一群孩子王，盡管工作中沒(méi)有轟轟烈烈的事跡，但是許多真實(shí)的故事每天都發(fā)生在我們身邊。

　　今天我就高興的夸夸我現在的好搭檔兩位王老師，惠惠不僅人長(cháng)得漂亮，課上的好，而且多才多藝、能歌善舞，更能細心的照顧好班里的每一個(gè)孩子。平時(shí)我的瑣碎事多點(diǎn)，不在的時(shí)候都是她挑起了所有的重擔，關(guān)注好孩子的每一個(gè)細節。班里的王浩凱經(jīng)常鉆空子不喝水，惠惠成了王浩凱的喝水監督員；張恩成出了名的細食，每天的喂飯，成了她的責任。在惠惠的幾個(gè)月的呵護下，張恩成變的不再挑食了。一直內向的采琦、亞琦在惠惠的引導下也變得活潑開(kāi)朗了�；莼菔俏覀儼嗪⒆拥呐枷�，很多的孩子回家天天數算，我們班的惠惠老師長(cháng)得最漂亮，我們的惠惠老師最會(huì )跳舞。從幾個(gè)男孩子跳孔雀舞的樣子就能看出對惠惠的崇拜。王俊玲老師勤快麻利，任勞任怨，認真細致的做好每一件事，所以保育工作也做的非常棒。

　　快樂(lè )向上的苗苗二班，離不開(kāi)我們三個(gè)老師的.密切合作、相互支持，我們就是最好的搭檔�，F在幼兒園里還有無(wú)數的象我們一樣好搭檔，紅紅火火的實(shí)小是我們最好的見(jiàn)證。正是由于這些好搭檔，營(yíng)造出實(shí)小幼兒園融洽和睦的精神風(fēng)貌：6點(diǎn)搶著(zhù)曬被子、周末自發(fā)為元旦排節目、放學(xué)后加班裝飾樓道；為孩子們能按時(shí)開(kāi)學(xué)晚上加班到12點(diǎn)；搬家、抬床、男人的活女人都干了，是吧，老師們，這就是好搭檔，更是值得傳承的實(shí)小精神。

　　老師們，我有一個(gè)小小的提議：讓我們彼此與自己的好搭檔擊一下幸�？鞓�(lè )的手掌，拍出更多和諧的樂(lè )章。

　　相信在這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的工作氛圍里，我們的工作會(huì )干的更出色，相信在這個(gè)充滿(mǎn)激情的大家庭里，我們會(huì )以自己的實(shí)際行動(dòng)回報園長(cháng)對我們的關(guān)心、愛(ài)護與期望。老師們，讓我們攜起手來(lái)，在氣象萬(wàn)新的鼠年里更加努力工作吧。

　　謝謝大家！

關(guān)于幼兒教師的朗誦稿3

　　朋友們，你們知道世界上最美麗的事業(yè)是什么嗎？最美麗的事業(yè)是我們的幼教事業(yè)。幼教事業(yè)是花的事業(yè)，是果的事業(yè)，我愿做一片綠葉把自己的一生奉獻給幼教——這美麗的事業(yè)。

　　小時(shí)侯，我曾有過(guò)很多很多的夢(mèng)，想當解放軍、想當音樂(lè )家、相當教師。

　　再我心目中，我崇拜解放軍，那颯颯英姿，矯健而豪邁的氣魄多么威武多么神氣。我羨慕音樂(lè )家，音樂(lè )能喚起人們積極向上的情感，激發(fā)對美的追求與向往。我敬仰教師，因為教師是人類(lèi)靈魂的工程師，他們給人以智慧與力量，引導人們走向知識的海洋。

　　中學(xué)畢業(yè)時(shí)，我考取了幼兒師范學(xué)院，剛從有幼師畢業(yè)的我充滿(mǎn)幻想，滿(mǎn)懷激情的跨進(jìn)了幼兒院，迎接我的是一雙雙發(fā)亮的眼睛。我微笑著(zhù)走進(jìn)孩子門(mén)的中間，帶著(zhù)他們唱歌、跳舞、講故事，成了一個(gè)快樂(lè )的"孩子王"。我把全部的精力和心血都注于這份美麗的事業(yè)，看著(zhù)孩子門(mén)蹦蹦跳跳的活潑身影，聽(tīng)著(zhù)他們銀鈴般的笑聲。我完全望了自己，不知不覺(jué)的容入到那純真無(wú)暇的世界。在孩子們的中間我感到了愉悅感到了幸福，心中充滿(mǎn)了陽(yáng)光充滿(mǎn)了希望，覺(jué)得一切都是那么的美好。

　　然而，我畢竟太年輕、太幼稚了，外面世界的風(fēng)風(fēng)雨雨使我覺(jué)得自己選錯了專(zhuān)業(yè)，情緒開(kāi)始低落，熱情開(kāi)始消失。

　　此時(shí)，恰逢教師節，我收到了孩子精心制作的賀卡，從這些精美的賀卡中，我仿佛看到了孩子們天真的眼神，領(lǐng)會(huì )到了孩子們真心的期盼。我終于明白了，我終于明白了為什么那些年進(jìn)花甲的老人，原本可以在家享受天倫之樂(lè )，可是，他們卻放棄了這些清閑的日子，繼續為幼教事業(yè)奔波、勞碌，他們的心是如此的年輕如此的富有激情 。想想自己這么年輕就失去了對工作的激情。想到這里，我擺脫了猶豫、找回了自信，重染了熱情。

　　這兩年的時(shí)間里，我深深的體會(huì )到當教師的快樂(lè )。其中有一件小事，拉進(jìn)了我和孩子的距離，使我覺(jué)得應該在這片純真的'土地上辛勤耕耘，將我心中的愛(ài)播撒在孩子們的心中。一天中午，我給孩子們梳完辮子，正準備走，恰巧頭上的皮筋斷開(kāi)了，頭發(fā)像瀑布一樣飄下來(lái)。我正準備拿起梳子梳理一下，一群孩子擁過(guò)來(lái)說(shuō)："張老師，你每天給我梳頭很辛苦的，今天讓我們給你梳吧！"我生怕孩子們把我的頭發(fā)弄臟、弄亂，可是想想難得孩子們這么有心又這么親近我。于是，我就平心靜氣任由他們擺布我的頭發(fā)。孩子們竟然邊給我梳頭邊說(shuō)："張老師，我給你梳高辮子"。另一些孩子說(shuō)："張老師，我給你梳低辮子"。孩子們叫著(zhù)笑著(zhù)一雙雙小手再我頭上撫摸著(zhù)，這是在給我梳辮子嗎？"不！"這是孩子的心已經(jīng)和我的心聯(lián)合在一起了，當時(shí)的我感到多么的幸福、多么的歡樂(lè )。我完全沉浸在孩子們的歡樂(lè )、幸福之中。一個(gè)孩子悄悄的對著(zhù)我的耳朵說(shuō)："張老師，你真好下次我還給你梳頭。聽(tīng)了孩子們的話(huà)我的心能不熱呼呼的嗎？此時(shí)此刻，我深深的體驗到當教師的快樂(lè )。

　　這兩年的時(shí)間，是我從事美麗事業(yè)的開(kāi)始，是我實(shí)現人生價(jià)值的最初一步，我越來(lái)越感到幼教事業(yè)是非常美麗的，而這美麗，是我和孩子們在心靈交融中體驗到的。

　　花的事業(yè)是美麗的，果的事業(yè)也是美麗的，假如，沒(méi)有綠葉的襯托。還會(huì )這么美麗嗎？我愿做一片綠葉，把自己的一生，奉獻給最美麗的花朵——孩子們。

關(guān)于幼兒教師的朗誦稿4

　　羅伯特。歐言文說(shuō)："人類(lèi)一切努力的目的在于獲得幸福。"身為一名幼兒教師，我在求得個(gè)體生存的同時(shí)，也在承擔著(zhù)教書(shū)育人的責任，更從中獲得到真切的幸福，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著(zhù)和孩子們共同生活的樂(lè )趣，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著(zhù)幼兒教育的幸福。我愛(ài)我平凡的幼教工作！我工作著(zhù)，我幸福著(zhù)！

　　也許有人會(huì )說(shuō)：幼兒教師就像一個(gè)小保姆，日常工作又繁瑣又勞累，有什么幸�？裳�？！甚至還有人看不起幼兒教師，認為幼兒教師不需要什么技能，曾有這樣的論調：教不了中學(xué)的教小學(xué)，教不了小學(xué)的去教幼兒園。事實(shí)上一名真正合格的幼兒教師，她所具備的技能必須是全方位的，除了要具備教師基本功之外，還要有美術(shù)，音樂(lè )，舞蹈。體育等多方面的才能。身為一名幼兒教師，我一直在努力提升著(zhù)自己的多方面素質(zhì)，在素質(zhì)提升中體驗幸福，在幼兒教育中感受幸福。

　　有這樣的一個(gè)故事：海灘上，一個(gè)窮人躺在那里舒適地曬著(zhù)太陽(yáng)，一個(gè)富人匆匆走過(guò)，窮人問(wèn)："你在忙什么？"富人回答："我在忙事業(yè)！"窮人說(shuō)："你還忙什么？你已經(jīng)這么有錢(qián)了！"不同的人有不同的幸福，富人從金錢(qián)的積累和事業(yè)的成功中感受幸福，而窮人則為悠閑的生活而感覺(jué)到幸福。幸福的關(guān)鍵全在于個(gè)人的舒暢心境。身為幼兒教師的我，幸福就在于和孩子們相處的每一個(gè)細節。

　　走在街上，遠遠地聽(tīng)到孩子們親親的一聲"老師好！"，我頓時(shí)感覺(jué)幸福；被孩子們包圍時(shí)，這個(gè)摸摸我的臉說(shuō)："老師，您臉上的疙瘩好多了！"那個(gè)拉拉我的衣角說(shuō)："老師，你穿上這件衣服真漂亮！"我頓時(shí)覺(jué)得自己成了童話(huà)王國中的公主，美麗而又幸福！

　　看到孩子們因我真誠的夸贊而笑靨如花時(shí)，我的內心也鮮花盛開(kāi)。

　　幸福，是孩子母親遇見(jiàn)我，一個(gè)勁地說(shuō)個(gè)沒(méi)完，而孩子卻藏在母親身后，調皮地和我交換臉色，做出一個(gè)個(gè)滑稽的`鬼臉；幸福，是為孩子擦去委屈的淚水；幸福，是孩子從衣兜里掏出為我保留的小食品；幸福，是撫摸著(zhù)孩子送給我的一件件自己制作的小禮物；幸福，是翻閱相冊看我和孩子的合影的時(shí)候。

　　幸福時(shí)刻陪我左右！

　　每天早晨我都會(huì )得到孩子們最真誠的笑臉和問(wèn)候，如果我哪天沒(méi)去上班，孩子們會(huì )反復念叨：王老師怎么還不來(lái)？正高爾基所說(shuō)："誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)誰(shuí)；只有用愛(ài)，才能教育好孩子。"幼教工作就是一份愛(ài)孩子的工作。

　　做幼兒教師的這四年，我深切地感受到愛(ài)的力量。愛(ài)一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。我和所有平凡的幼兒教師一樣，用心實(shí)踐著(zhù)愛(ài)的教育，學(xué)習著(zhù)愛(ài)的方式。

　　每到孩子們入園離園的時(shí)間，我都會(huì )微笑著(zhù)站在教室門(mén)口迎送班里的每一個(gè)小天使。不時(shí)地蹲下身子親孩子們一口，順手幫他們拉拉衣角系系鞋帶。平和的微笑，自然的舉動(dòng)，卻讓家長(cháng)感動(dòng)于我工作的細心和對孩子的關(guān)愛(ài)。真誠地微笑迎送，既讓孩子們感受到老師對他們真切的關(guān)懷和陽(yáng)光般的溫暖，也讓家長(cháng)感染到我的快樂(lè )情緒，分享我的愉悅心情。在迎送孩子的簡(jiǎn)短時(shí)間里，我微笑著(zhù)和家長(cháng)交流，彼此間架起了心靈溝通的橋梁。微笑就如春雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤著(zhù)孩子們的心靈，也讓家長(cháng)感覺(jué)放心，舒心。

　　在愛(ài)的嘗試中，我一天天地改變，變得越來(lái)越像孩子們的母親。有時(shí)孩子們不經(jīng)意間會(huì )將老師叫成了"媽媽"。

　　藍天因為有了白云的依偎才如此澄澈，高山因為有了山花的依戀才這樣巍峨，大地因為有了綠草的點(diǎn)綴才有了生機盎然，而我，因為有了可愛(ài)的孩子們才如此幸福！

　　托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)"我感覺(jué)我的生命越來(lái)越精神化了。"行走在幼教路上，我感覺(jué)我的生命真的是越來(lái)越精神化了，我的內心充溢著(zhù)幸福。我享受著(zhù)幼教工作帶給我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福......

　　我愛(ài)我平凡的幼教工作。

　　我工作著(zhù)，我幸福著(zhù)。

關(guān)于幼兒教師的朗誦稿5

　　教師是傳道授業(yè)解惑者

　　教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)

　　教師是人梯是蠟燭

　　教師頭上光環(huán)籠罩

　　孔先人的思想謄滿(mǎn)海外

　　不管風(fēng)云如何變幻

　　只要教師的靈魂不墜落

　　民族就有希望

　　只要教師的心中有陽(yáng)光

　　世界就永遠敞亮

　　只要教師傳播正能量

　　一切歪風(fēng)邪氣都將隨之遁形

　　盡管我們的頭發(fā)被粉筆染白

　　但我們的心靈永遠鮮紅

　　盡管我們的身軀被重擔壓彎

　　但我們的品性將永遠挺直

　　盡管我們的物質(zhì)貧窮

　　但我們的精神永遠富饒

　　當別人已經(jīng)賺得盆滿(mǎn)缽滿(mǎn)的時(shí)候

　　我們還在為食宿而奔忙

　　當別人已進(jìn)入夢(mèng)鄉的`時(shí)候

　　我們還在為明日的功課而苦思冥想

　　當別人都已經(jīng)涌入城市的時(shí)候

　　我們卻仍然在偏僻的農村堅守

　　教師這個(gè)職業(yè)似乎生來(lái)就注定清貧

　　但只要國家欲富強

　　民族欲振興

　　教師就有希望

　　但愿我們的付出

　　會(huì )有更多的回報

關(guān)于幼兒教師的朗誦稿6

　　有人說(shuō)

　　教師是最光輝的職業(yè)

　　是啊

　　因為有了陽(yáng)光

　　幼苗才能茁壯成長(cháng)

　　有人說(shuō)

　　教師是紅燭

　　是啊

　　因為有了燭光

　　前途才不會(huì )渺茫

　　有人說(shuō)

　　教師是父母

　　是啊

　　因為先有父母心

　　才做教書(shū)人

　　有人說(shuō)

　　教師是園丁

　　是啊

　　因為祖國的百花園

　　有你而絢爛

　　有人說(shuō)

　　教師是靈魂的工程師

　　是啊

　　因為寧靜以致遠

　　平凡才偉大

關(guān)于幼兒教師的.朗誦稿7

　　我在鄉下當教師

　　父老鄉親皺紋延伸的

　　曲徑

　　穿越我徘徊糾結的年輪

　　一串串

　　灰色的日月

　　灑在貧寒自足的清風(fēng)里

　　歲月的儲蓄罐，貯滿(mǎn)淡淡的

　　辛酸

　　淡出濃烈激情的熱血

　　已釀成甘醇的

　　汗水

　　每天用粉筆和黑板

　　與稚嫩的夢(mèng)起舞

　　黑亮的小眼珠

　　轉動(dòng)我

　　期盼的焦唇

　　村野的小鳥(niǎo)掠過(guò)窗欞

　　瑯瑯書(shū)聲會(huì )隨羽翼

　　飛過(guò)山梁

　　總期望雨后山梁上

　　會(huì )架起七彩的

　　虹橋

　　望眼穿過(guò)彩色的夢(mèng)想

　　停泊于

　　幻景的前幕

　　睛天與雨天

　　都一樣盯著(zhù)一顆太陽(yáng)

　　課室的光與天堂的燭照

　　在純真的心上

　　沒(méi)有異樣

　　清亮的眼睛如村前清澈的溪水

　　流轉著(zhù)柔漫的愛(ài)心

　　不只晶潔，還有詩(shī)意

　　教鞭指點(diǎn)的山水

　　如錚鳴動(dòng)人

　　我在鄉下當教師

　　春天的花，做秋實(shí)的夢(mèng)

　　夏天的云，飄遐想的'心

　　秋天的紅葉，映燭光的輝澤

　　冬天的寒風(fēng)，吹蒼茫的望眼

　　一茬一茬的栽種與收獲

　　把歲月裝填得沉甸甸的

　　彎下腰背

　　撿一枚褪色的淚漬

　　里面被歲月捂暖的貧寒

　　已成高潔的映像

　　那是我的舊夢(mèng)

　　被癡心苦苦搭建成了

　　瑰麗的新奇

【幼兒教師的朗誦稿】相關(guān)文章：

幼兒教師朗誦稿02-21

幼兒教師詩(shī)歌朗誦02-23

關(guān)于幼兒教師的詩(shī)朗誦11-07

中秋朗誦稿 （精選）07-06

中秋的朗誦稿經(jīng)典12-10

中秋的朗誦稿[精選]07-06

中秋朗誦稿(精選)07-07

中秋的朗誦稿(精選)07-06

國學(xué)經(jīng)典朗誦稿10-22