初一知識點(diǎn)總結實(shí)用
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。我們該怎么寫(xiě)總結呢？以下是小編收集整理的初一知識點(diǎn)總結實(shí)用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初一知識點(diǎn)總結實(shí)用1
我國要求尊重學(xué)生的學(xué)習主體地位，要真正把學(xué)生作為學(xué)習的主人翁看待；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，倡導學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生在自主、合作、探究的方式中積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)；培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力。特別是對于初中一年級，要為學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識打下良好基礎，數學(xué)學(xué)習方法的學(xué)習顯得更具有時(shí)代性和前瞻性。數學(xué)學(xué)習方法指導是一個(gè)由非智力因素、學(xué)習方法、學(xué)習習慣、學(xué)習能力多元組成的統一整體，因此，應以系統整體的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導，目的在于使學(xué)生加強學(xué)習修養，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機；指導學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法；指導學(xué)生學(xué)習數學(xué)的良好習慣，進(jìn)而提高學(xué)習能力及效果。
�。�1）正確認識數學(xué)學(xué)習方法的重要性。
啟發(fā)學(xué)生認識到科學(xué)的學(xué)習方法是提高學(xué)習成績(jì)的重要因素，并把這一思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中�？梢酝ㄟ^(guò)講述數學(xué)名人的故事，激勵學(xué)生。
�。�2）形成良好的`非智力因素
非智力因素是學(xué)習方法指導得以進(jìn)行的基礎。初一學(xué)生好奇心強烈，但學(xué)習的持久性不長(cháng)，如果在教學(xué)中具有積極的非智力因素基礎，可以使學(xué)生學(xué)習的積極性長(cháng)盛不衰。激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，即激勵學(xué)生主體的內部心理機制，調動(dòng)其全部心理活動(dòng)的積極性。
鍛煉學(xué)習數學(xué)的意志。心理學(xué)家認為：意志在克服困難中表現，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養學(xué)生意志力的"磨刀石".我認為應該以練習為主，在初一的數學(xué)練習中，要經(jīng)常給學(xué)生安排適當難度的練習題，讓他們付出一定的努力，在獨立思考中解決問(wèn)題，但注意難度必須適當，因為若太難會(huì )挫傷學(xué)生的信心，太易又不能鍛煉學(xué)生的意志。
養成良好的數學(xué)學(xué)習習慣。有的孩子習慣"悶"題目，盲目的以為多做題就是學(xué)好數學(xué)的方法，這個(gè)不良的學(xué)習習慣，在平時(shí)的教學(xué)中老師一定要注意糾正。
�。�3）指導學(xué)生掌握科學(xué)的數學(xué)學(xué)習方法。
�、俸侠頋B透。在教學(xué)中要挖掘教材內容中的學(xué)法因素，把學(xué)法指導滲透到教學(xué)過(guò)程中。例如我在進(jìn)行《完全平方公式》教學(xué)時(shí)，很多孩子老是漏掉系數2乘以首尾兩項，于是我就給他們編了首順口溜，"頭平方，尾平方，頭尾組合2拉走"，這樣選取生動(dòng)、有趣的記憶法來(lái)指導學(xué)生學(xué)習，有利于突破知識的難點(diǎn)。②隨機點(diǎn)撥。無(wú)論是在授課階段還是在學(xué)生練習階段，教師要有強烈的學(xué)法指導意識，抓住契機，畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥學(xué)習方法。
�、奂皶r(shí)總結。在傳授知識、訓練技能時(shí)，教師要根據教學(xué)實(shí)際，及時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的知識加以總結。我在完成一個(gè)單元的學(xué)習之后都讓孩子們養成自己總結的習慣，使單元重點(diǎn)系統化，并找出規律性的東西。
�、苓w移訓練�？偨Y所學(xué)內容，進(jìn)行學(xué)法的理性反思，強化并進(jìn)行遷移運用，在訓練中掌握學(xué)法。
數學(xué)學(xué)習能力包括觀(guān)察力、記憶力、思維力、想象力、注意力以及自學(xué)、交往、表達等能力。學(xué)習活動(dòng)過(guò)程是一個(gè)需要深入探究的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師要挖掘教材因素，注意疏通信息渠道，善于引導學(xué)生積極思維，使學(xué)生不斷發(fā)現問(wèn)題或提出假設，檢驗解決問(wèn)題，從而形成勇于鉆研、不斷探究的習慣，架設起學(xué)生由知識向能力、能力與知識相融合的橋梁�？傊�，初一是學(xué)生知識奠定的根基時(shí)期，對學(xué)生數學(xué)學(xué)習方法的指導，要力求做到轉變思想與傳授方法結合，學(xué)法與教法結合，課堂與課后結合，教師指導與學(xué)生探求結合，建立縱橫交錯的學(xué)法指導網(wǎng)絡(luò )，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法。為日后進(jìn)一步進(jìn)行數學(xué)學(xué)習打好良好的基礎。
初一知識點(diǎn)總結實(shí)用2
唐朝由盛轉衰的歷史轉折點(diǎn)是安史之亂
發(fā)生在唐朝末年，導致唐朝土崩瓦解的農民起義是黃巢起義
在陳橋驛發(fā)動(dòng)兵變，通過(guò)黃袍加身，最終開(kāi)創(chuàng )宋朝的皇帝是宋太祖趙匡胤
唐朝滅亡后，在黃河流域相繼存在的五個(gè)政權，以及周邊同時(shí)或相繼存在的十多個(gè)小國家，他們被合稱(chēng)為五代十國
建立金政權的少數民族是女真族
建立西夏政權的少數民族是黨項族
宋朝為了換取和平而向周邊少數民族贈送的銀兩、布匹、茶葉等，被稱(chēng)作是歲幣
北宋與遼簽訂的和議，歷史上被稱(chēng)作是澶淵之盟
北宋在與遼的戰和關(guān)系中，采取的消極防御政策是守內虛外
宋太祖趙匡胤為了削奪武將兵權而巧妙采取的措施是杯酒釋兵權
建立遼政權的少數民族是契丹
我國古代由國家為征稅而設立的邊境貿易場(chǎng)所叫做榷場(chǎng)
認契丹皇帝為父，自稱(chēng)“兒皇帝”，割讓幽云十六州給契丹的后晉皇帝是石敬瑭
金兵滅掉北宋，俘虜北宋宋徽宗和宋欽宗，歷史上稱(chēng)作是靖康之變
建立南宋，偏安江南一隅的皇帝是宋高宗趙構
岳家軍打敗金兵，準備直搗黃龍府的戰役是郾城大捷
宋高宗趙構與秦檜在風(fēng)波亭害死抗金英雄岳飛的罪名是莫須有
迫使南宋稱(chēng)臣、割讓土地、交納歲幣的少數民族政權是金
建立蒙古政權，被稱(chēng)頌為一代天驕的少數民族首領(lǐng)是成吉思汗鐵木真
蒙古政權采用的國家體制是軍政合一
建立元朝的少數民族首領(lǐng)是元世祖忽必烈
建立元朝、統一全國，并建立起橫跨亞歐的蒙古帝國的少數民族是蒙古族
元朝建立的政治體制，一直沿用并影響到今天的是行省制度
元朝時(shí)期，全國最高的行政機構是中書(shū)省
元朝時(shí)，管理地方的行政機構是行中書(shū)省
元朝時(shí)，管理西藏等邊陲地區以及宗教事宜的行政機構是宣政院
元世祖忽必烈頒布的用于指導農業(yè)生產(chǎn)的書(shū)籍是《農桑輯要》
元朝設立的專(zhuān)門(mén)管理農業(yè)的行政機構是司農司
元朝時(shí)，衡量一個(gè)地方官吏政績(jì)好壞的標準是戶(hù)口增、田野辟、賦役平
元朝為了實(shí)現分而治之的目的，采取的民族歧視和壓迫政策是人分四等
元朝民族融合的最大成果是誕生了一個(gè)新的民族，這個(gè)民族是回族
元朝時(shí)，在中央設立的專(zhuān)門(mén)學(xué)習儒家經(jīng)典的學(xué)校是國子學(xué)
五代十國中的五代，指的是后梁、后唐、后晉、后漢、后周
北宋時(shí)期，最早發(fā)明活字印刷術(shù)的`科學(xué)家是畢昇
宋朝時(shí)，指南針發(fā)明后，就被用于了哪個(gè)領(lǐng)域?航海
唐朝末年開(kāi)始應用于軍事的火藥，在什么時(shí)候被廣泛應用到軍事領(lǐng)域?宋代
元朝時(shí)，被看做是“衣被蒼生”的“棉神”的是黃道婆
元朝時(shí)期，江南地區棉紡織業(yè)的中心是松江地區
元朝時(shí)期，人民大眾普遍使用的衣被原料是棉布
被李約瑟稱(chēng)贊為“中國整部科學(xué)史中最卓越的人物”是沈括
被李約瑟贊譽(yù)為“中國科學(xué)史上的里程碑”式的著(zhù)作是《夢(mèng)溪筆談》
描繪清明時(shí)節北宋都城汴京及汴河兩岸風(fēng)光的大型風(fēng)景畫(huà)及其作者是張擇端的《清明上河圖》
黃道婆的棉紡織技術(shù)是從哪里學(xué)來(lái)的?海南島黎族人民那里
將中國的四大發(fā)明傳到歐洲的人，被稱(chēng)為“文明使者”的是阿拉伯人
我國第一部編年體通史的作者及其著(zhù)作是司馬光的《資治通鑒》
被稱(chēng)贊為“此天地間必不可無(wú)之書(shū)，亦學(xué)者必不可不讀之書(shū)”的是《資治通鑒》
宋詞中豪放派的代表，合稱(chēng)為“蘇辛”的是蘇東坡和辛棄疾
元雜劇和散曲合稱(chēng)為元曲
元雜劇中最富盛名的代表，元曲四大家之首的人及其代表作是關(guān)漢卿與《竇娥冤》
《資治通鑒》的內容覽括的時(shí)間跨度是從三家分晉到五代十國
宋詞里婉約派的代表，生活在兩宋之交的女詞人是李清照
被稱(chēng)贊為“無(wú)意不可入、無(wú)事不可言”的北宋詞人是蘇東坡
我國戲曲藝術(shù)成熟的標志是元雜劇的出現
在詞中經(jīng)常傾吐對山河分裂的悲痛，一直胸懷恢復中原斗志的南宋詞人是辛棄疾
元朝時(shí)，人分四等的分而治之政策中，處于第一等的是蒙古人
南宋的都城臨安，就是今天的杭州
貼近百姓生活、以敘事為主的通俗文學(xué)開(kāi)始成為中國文學(xué)主流的是元雜劇的出現
今天的北京就是元朝的都城，在當時(shí)稱(chēng)北京為大都
“凍死不拆屋、餓死不擄掠”形容的是哪只軍隊的紀律嚴明?岳家軍
初一知識點(diǎn)總結實(shí)用3
一、教情學(xué)情分析
本學(xué)期要考全冊書(shū)的內容，復習時(shí)間緊，從一月下至期末考試約復習6課時(shí)左右。
從每個(gè)班平時(shí)課堂對個(gè)別學(xué)生提問(wèn)及檢測情況看，相當一部分學(xué)生基礎知識掌握不扎實(shí)，綜合分析解決問(wèn)題的能力需進(jìn)一步提高，各個(gè)層次的學(xué)生都不能忽視。
二、復習重點(diǎn)及難點(diǎn)：
第一單元：我的家在哪里、從地圖上獲取信息
第二單元：大洲大洋、自然環(huán)境、世界大家庭、從地球儀看世界
第三單元：家住平原、與山為鄰、傍水而居、草原人家、干旱的寶地、如何認識區域
第四單元：華盛頓、巴黎、班加羅爾、蔚山、巴西利亞、如何認識城市
三、具體措施：
1、做好思想工作，切實(shí)預防學(xué)生眼高手低的'問(wèn)題，讓學(xué)生安下心來(lái)認真復習，查找不足之處。
2、精心設計題目和練習，有針對性的解決學(xué)生學(xué)習中存在的不足。
3、組織學(xué)生在復習過(guò)程做好互查的工作，相互促進(jìn)。
及時(shí)檢驗當堂學(xué)習效果，以確�；A知識掌握牢固。
加大對邊緣生及后進(jìn)生的輔導和檢查，以確保他們能鞏固好基礎知識。對學(xué)習自覺(jué)性差，成績(jì)較差的學(xué)生要嚴格要求，及時(shí)督促他們完成任務(wù)并隨時(shí)抽查、提問(wèn)。
6、及時(shí)反饋檢測情況，查找教學(xué)漏洞，及時(shí)彌補不足之處。
7、加大個(gè)人輔導力度，針對檢測中出現的問(wèn)題，因材施教。讓各層次學(xué)生都各有所獲，各有提高。
四、期末復習課時(shí)安排：
1、做好學(xué)生復習前的思想動(dòng)員工作，讓他們盡早投入到緊張的復習備考當中。
2、復習的每一節課目的要非常明確，要達到相應的目標，完成相應的任務(wù)。
3、依據課時(shí)少的現實(shí)困難，加強集體備課，將重點(diǎn)問(wèn)題、重點(diǎn)材料題、重點(diǎn)選擇題匯總，以彌補課時(shí)不足的困擾。
4、復習的重點(diǎn)放在單元測試卷及臨界生上。
5、嚴要求，嚴規范，嚴把關(guān)，充分利用課堂檢查和默寫(xiě)以及小組評價(jià)機制提質(zhì)量。
五、期末目標：
通過(guò)期末復習，使基礎比較好的學(xué)生能達到優(yōu)秀，基礎較差學(xué)生爭取多一些達到及格，盡能力使歷史學(xué)科的優(yōu)秀率和及格率及平均分都有所提高。不管結果如何，自己盡努力，對得起自己的良知，對得起學(xué)生，足矣。
初一知識點(diǎn)總結實(shí)用4
發(fā)生于200年的官渡之戰，曹操以少勝多，打敗袁紹，為曹操統一北方奠定了基礎。
赤壁之戰發(fā)生于208年，孫劉聯(lián)軍用火攻的辦法大敗曹操，隨后，三國鼎立的局面形成。
三國鼎立局面的形成：220年，曹丕建立魏，定都洛陽(yáng);221年，劉備建立漢(史稱(chēng)蜀)，定都成都;222年，孫權建立吳，定都建業(yè)(229年孫權稱(chēng)帝)。
年，司馬炎建立西晉，定都洛陽(yáng)。316年被內遷的匈奴人滅亡，歷時(shí)50年西晉時(shí)期內遷的北方少數民族主要有匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等，他們同漢族長(cháng)期雜居，促進(jìn)了我國民族融合。
年司馬睿建立東晉，都城在建康;420年?yáng)|晉大將劉裕自立為帝，東晉結束，南朝開(kāi)始。
世紀后期，氐族人建立了前秦政權，前秦苻堅統一了黃河流域。年?yáng)|晉軍隊以少勝多打敗前秦苻堅，贏(yíng)得了淝水之戰的勝利。
年，拓拔部首領(lǐng)建立魏國，定都平城，史稱(chēng)北魏。439年，北魏統一黃河流域。北魏孝文帝改革：為了接受漢族的先進(jìn)文化，同時(shí)加強對中原的控制，北魏孝文帝遷都洛陽(yáng)，并進(jìn)一步推行了其他一些改革措施。例如，他要求鮮卑人改穿漢服、學(xué)習漢語(yǔ)、采用漢姓、提倡與漢人通婚，采用漢族官制、律令。北魏孝文帝的改革，有利于北方經(jīng)濟的恢復與發(fā)展，加速了北方各族封建化的進(jìn)程，促進(jìn)了北方民族大融合。孝文帝是我國古代杰出的少數民族政治改革家。
南朝的祖沖之，是在世界上第一次把圓周率的數值，精確地計算到小數點(diǎn)以后的第七位數字，也就是在~之間。
北朝的賈思勰著(zhù)的《齊民要術(shù)》是我國現存的`第一部完整的農書(shū)。
北魏的酈道元寫(xiě)的《水經(jīng)注》既是一部?jì)?yōu)秀的地理學(xué)著(zhù)作，同時(shí)具有很高的文學(xué)和史學(xué)價(jià)值。
東晉書(shū)法家王羲之以行書(shū)《蘭亭序》最出色，人稱(chēng)“書(shū)圣”。
15顧愷之是東晉時(shí)著(zhù)名的畫(huà)家，代表作有《女史箴圖》和《洛神賦圖》。
南朝的思想家范縝撰寫(xiě)的《神滅論》系統地闡述了無(wú)神論思想，揭露了統治階級利用佛教欺騙人民的事實(shí)。
山西大同的云岡石窟和河南洛陽(yáng)的龍門(mén)石窟是北朝開(kāi)鑿的最著(zhù)名的兩大石窟。
初一知識點(diǎn)總結實(shí)用5
我國歷史上第一位、也是唯一一位女皇帝是武則天
文成公主入藏時(shí)，在位的皇帝是唐太宗李世民
被唐玄宗冊封為云南王的南詔首領(lǐng)是皮邏閣
唐玄奘將西行途中的見(jiàn)聞口述、弟子整理成的書(shū)是《大唐西域記》
“和同為一家”主要是指唐朝與哪個(gè)少數民族的關(guān)系?吐蕃
唐朝時(shí)，日本派到中國來(lái)的留學(xué)生被稱(chēng)為是遣唐使
六次東渡日本，將佛法傳播到日本的我國高僧是鑒真
唐玄奘西天取經(jīng)的目的地，今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等地，在唐朝時(shí)被稱(chēng)作天竺
閻立本繪制的、描繪唐太宗接見(jiàn)松贊干布求婚使節的人物畫(huà)是《步輦圖》
我國第一個(gè)將天竺佛教、風(fēng)土人情、歷史、地理等記錄下來(lái)并介紹到中國的人是玄奘
唐朝都城長(cháng)安的城市建筑分為三部分，分別是宮城皇城外郭城
鑒真東渡日本弘揚佛法時(shí)，唐朝的統治者是唐玄宗李隆基
玄奘西行天竺求取佛經(jīng)時(shí)，唐朝的統治者是唐太宗李世民
長(cháng)安城內，百姓的居住區和商業(yè)區主要在城市的哪個(gè)部分?外郭城
我們今天將購物稱(chēng)作是“買(mǎi)東西”，主要是因為唐朝時(shí)的商業(yè)區是東市和西市
唐朝最著(zhù)名的遣唐使阿倍仲麻呂，為中華文化傳播到日本做出了巨大貢獻，他的漢語(yǔ)名字叫做晁衡
世界上現存最早的有明確時(shí)間記載的印刷品是《金剛經(jīng)》
雕版印刷術(shù)發(fā)明的時(shí)間是唐朝初年
第一次將火藥的配方記錄下來(lái)的科學(xué)家及其著(zhù)作是孫思邈的《丹經(jīng)》
火藥的發(fā)明，與我國古代哪一項活動(dòng)有關(guān)?煉丹
火藥開(kāi)始運用于軍事的時(shí)間是唐朝末年
世界上保存最完好、最古老的單孔大石橋是趙州橋
被稱(chēng)為“詩(shī)仙”的浪漫主義詩(shī)人是李白
被贊譽(yù)為“天衣飛揚、滿(mǎn)壁風(fēng)動(dòng)”，成為敦煌壁畫(huà)的象征的是飛天圖案
唐朝時(shí)，市場(chǎng)上出現的一種用于交易憑據的印刷品是印紙
唐朝末年，著(zhù)名的印刷業(yè)中心是成都和洛陽(yáng)
最初用火藥制造的武器叫做火箭或者飛火
趙州橋的設計工匠是李春
趙州橋的設計時(shí)間是隋朝
被稱(chēng)為“詩(shī)圣”的現實(shí)主義詩(shī)人是杜甫
我國的三大藝術(shù)石窟除了山西大同的云岡石窟、河南洛陽(yáng)的龍門(mén)石窟外，另外一個(gè)是甘肅敦煌的莫高窟
唐朝著(zhù)名的樂(lè )舞《霓裳羽衣舞》的作者是唐玄宗李隆基
大型樂(lè )舞《霓裳羽衣舞》，主要是借鑒了哪里的音樂(lè )元素?西域樂(lè )曲
杜甫的詩(shī)歌大多聯(lián)系社會(huì )現實(shí)生活，因此他的詩(shī)歌被稱(chēng)作是詩(shī)史
唐太宗李世民創(chuàng )作的大型樂(lè )舞是《秦王破陣樂(lè )》
孫思邈在我國醫學(xué)史上被稱(chēng)作是藥王
有資格“雁塔題名”的人是新科進(jìn)士
科舉考試時(shí)，明經(jīng)科主要考察的內容是記誦儒家經(jīng)典學(xué)說(shuō)
我國規模最大、藝術(shù)成就最高的石窟是敦煌莫高窟
趙州橋現在我國的哪個(gè)地方?河北省趙縣的洨河
派大軍掃平東突厥，并設置都督府、任用突厥人進(jìn)行管理、保留當地風(fēng)俗，實(shí)行“以夷治夷”方針的皇帝是唐太宗李世民
唐朝中原地區與少數民族貿易的主要物品是茶葉
我國南北交通的'大動(dòng)脈、古代世界上最長(cháng)的人工運河是京杭大運河
唐太宗手下著(zhù)名的兩個(gè)宰相房玄齡和杜如晦并稱(chēng)為房謀杜斷
世界上第一部茶葉專(zhuān)著(zhù)的作者及書(shū)名是陸羽的《茶經(jīng)》
唐朝時(shí)期采取的民族政策是開(kāi)明民族政策
《秦王破陣樂(lè )》中的“秦王”指的是唐太宗李世民
趙州橋的的建筑特點(diǎn)是單孔石拱
鑒真東渡日本后，定居的地點(diǎn)是日本奈良
唐朝的政治、經(jīng)濟、文化中心，當時(shí)的國際性大都市是長(cháng)安
大昭寺門(mén)前的“甥舅會(huì )盟碑”體現的是唐朝與哪個(gè)少數民族的友好關(guān)系?吐蕃
少數民族突厥的首領(lǐng)被稱(chēng)作是可汗
生活在今天新疆地區的維吾爾族，在唐朝時(shí)被稱(chēng)作是回紇
生活在今天東北地區的滿(mǎn)族，在唐朝時(shí)被稱(chēng)作是靺鞨
為了確保少數民族地區的穩定，唐朝對南詔、回紇、靺鞨等地區少數首領(lǐng)采取的措施是冊封
唐朝時(shí)著(zhù)名的畫(huà)家，開(kāi)后世“寫(xiě)意畫(huà)”之先河，被稱(chēng)為“畫(huà)圣”的是吳道子
長(cháng)安的外郭城內，百姓的居住區被稱(chēng)作是坊
唐朝時(shí)，對我國西南地區的開(kāi)發(fā)做出很大貢獻的少數民族政權是南詔
隋唐時(shí)期出現的楷體字的發(fā)明者，被合稱(chēng)為“顏筋柳骨”的兩位書(shū)法家是顏真卿和柳公權
杜甫的詩(shī)歌中，反映復雜動(dòng)蕩的歷史時(shí)代的代表作品是“三吏”“三別”
初一知識點(diǎn)總結實(shí)用6
一、重點(diǎn)字詞(加粗字聽(tīng)寫(xiě)，常規字了解)：
《散步》莫懷戚(qī)
嫩芽分歧(qí)取決訣別熬
拆散折斷(zhé)折(shé)本折(zhē)騰
粼粼一霎(shà)時(shí)剎(chà)那間剎(shā)車(chē)
各得其所：每個(gè)人都得到好的結果。
例句：媽媽在跳舞，爸爸看電視，爺爺聽(tīng)廣播，大家各得其所。
《秋天的.懷念》史鐵生
癱瘓暴怒饒恕捶打爛漫暴躁干燥憎(zēng)恨
憔悴薈萃萃取純粹納粹鞠躬盡瘁心力交瘁
宿(sù)舍星宿(xiù)一宿(xiǔ)絮叨(dāo)叨(dáo)咕
喜出望外：望:希望,意料。由于沒(méi)有想到的好事而非常高興。
例句：聽(tīng)了春游去游樂(lè )場(chǎng)的消息，我喜出望外。
《羚羊木雕》張之路
攥臉頰反饋犄(jī)角逮(dǎi)著(zhù)玩羚羊
抹(mǒ)淚抹(mā)布拐彎抹(mò)角
自作主(zuò)張作(zuō)坊
《金色花》泰戈爾、《荷葉母親》冰心
隱匿(nì)繁衍(yǎn)菡萏(hàndàn)攲(qī)斜
禱告祈禱(qídǎo)
銷(xiāo)聲匿跡姊妹繁雜徘徊覆蓋
陰影蔭(yīn)蔽蔭庇(yìnbì)：庇護
并蒂真諦諦聽(tīng)締約締交
初一知識點(diǎn)總結實(shí)用7
一、目標與要求
認識三角形，了解三角形的意義，認識三角形的邊、內角、頂點(diǎn)，能用符號語(yǔ)言表示三角形。
經(jīng)歷度量三角形邊長(cháng)的實(shí)踐活動(dòng)中，理解三角形三邊不等的關(guān)系。
懂得判斷三條線(xiàn)段可否構成一個(gè)三角形的方法，并能運用它解決有關(guān)的問(wèn)題。
三角形的內角和定理，能用平行線(xiàn)的性質(zhì)推出這一定理。
能應用三角形內角和定理解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二、重點(diǎn)
三角形內角和定理;
對三角形有關(guān)概念的了解，能用符號語(yǔ)言表示三條形。
三、難點(diǎn)
三角形內角和定理的推理的過(guò)程;
在具體的圖形中不重復，且不遺漏地識別所有三角形;
用三角形三邊不等關(guān)系判定三條線(xiàn)段可否組成三角形。
四、知識框架
五、知識點(diǎn)、概念總結
三角形：由不在同一直線(xiàn)上的三條線(xiàn)段首尾順次相接所組成的圖形叫做三角形。
三角形的分類(lèi)
三角形的三邊關(guān)系：三角形任意兩邊的和大于第三邊，任意兩邊的差小于第三邊。
高：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)向它的對邊所在直線(xiàn)作垂線(xiàn)，頂點(diǎn)和垂足間的線(xiàn)段叫做三角形的高。
中線(xiàn)：在三角形中，連接一個(gè)頂點(diǎn)和它的對邊中點(diǎn)的線(xiàn)段叫做三角形的中線(xiàn)。
角平分線(xiàn)：三角形的一個(gè)內角的平分線(xiàn)與這個(gè)角的對邊相交，這個(gè)角的頂點(diǎn)和交點(diǎn)之間的線(xiàn)段叫做三角形的角平分線(xiàn)。
高線(xiàn)、中線(xiàn)、角平分線(xiàn)的意義和做法
三角形的穩定性：三角形的形狀是固定的，三角形的這個(gè)性質(zhì)叫三角形的穩定性。
三角形內角和定理：三角形三個(gè)內角的和等于180°
推論1直角三角形的兩個(gè)銳角互余;
推論2三角形的一個(gè)外角等于和它不相鄰的兩個(gè)內角和;
推論3三角形的一個(gè)外角大于任何一個(gè)和它不相鄰的內角;
三角形的內角和是外角和的一半。
三角形的'外角：三角形的一條邊與另一條邊延長(cháng)線(xiàn)的夾角，叫做三角形的外角。
三角形外角的性質(zhì)
(1)頂點(diǎn)是三角形的一個(gè)頂點(diǎn)，一邊是三角形的一邊，另一邊是三角形的一邊的延長(cháng)線(xiàn);
(2)三角形的一個(gè)外角等于與它不相鄰的兩個(gè)內角和;
(3)三角形的一個(gè)外角大于與它不相鄰的任一內角;
(4)三角形的外角和是360°。
多邊形：在平面內，由一些線(xiàn)段首尾順次相接組成的圖形叫做多邊形。
多邊形的內角：多邊形相鄰兩邊組成的角叫做它的內角。
多邊形的外角：多邊形的一邊與它的鄰邊的延長(cháng)線(xiàn)組成的角叫做多邊形的外角。
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