我是一只小蟲(chóng)子教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的我是一只小蟲(chóng)子教學(xué)設計，歡迎大家分享。
我是一只小蟲(chóng)子教學(xué)設計1
教材分析
這篇課文以一個(gè)孩子的口吻，想象自己變成一只蟲(chóng)子后的生活。故事內容生動(dòng)、有趣，充分表現了小孩子神奇的小腦瓜里藏著(zhù)的不為人知、不為人理解的心思。
學(xué)情分析
這個(gè)年齡段的孩子好奇心強，喜歡觀(guān)察小事物，想象力豐富，因此對于課文中所寫(xiě)到的內容，學(xué)生會(huì )感同身受，容易接受、體會(huì )。
教學(xué)目標：
1.認識16個(gè)漢字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，學(xué)習新的偏旁部首，正確讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。
2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文。
3.在充滿(mǎn)感情的朗讀中感悟語(yǔ)言的趣味性，激發(fā)想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認識16個(gè)漢字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，學(xué)習新的偏旁部首，正確讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。
2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
在充滿(mǎn)感情的朗讀中感悟語(yǔ)言的趣味性，激發(fā)想象力。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1.謎語(yǔ)導入：聰明白姑娘，動(dòng)手蓋閨房，造得真靈巧，四面沒(méi)門(mén)窗。
謎底是：“蠶寶寶”。
2.大蜻蜓綠眼睛，螢火蟲(chóng)提燈籠，小蚱蜢穿綠襖。若是變成一只小蟲(chóng)子，那該多有趣……（出示圖片：螢火蟲(chóng)等）
3.齊讀課題《我是一只小蟲(chóng)子》。
二、初讀課文，整體感知
1.讀一讀課文，想一想：作者要表達什么意思呢？
2.聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。
3.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
4.教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、生字認讀，讀準字音
1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認識它們嗎？
2.出示生字指讀：屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、費、列、屎、撞貪、脾、嬸。
3.注音領(lǐng)讀。
4.重點(diǎn)認讀：泡、茸、嬸、晃、屎、尿、屁。
�。�1）比較認知“屎”“尿”和“屁”：三個(gè)字都是半包圍結構，由偏旁“尸”加上學(xué)過(guò)的舊字組成的，比較容易識記。
�。�2）“泡”字強調多音字�！皃o”“pào”不同的語(yǔ)境中讀音不同。在田字格里書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左右占格要均勻，把字寫(xiě)好看。
�。�3）“茸”是上下結構。在田字格里書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意占格要均勻，把字寫(xiě)好看。（輔助圖片和猜謎語(yǔ)進(jìn)行識字）
�。�3）“嬸”也比較熟悉，是左右結構的，按照漢字書(shū)寫(xiě)的要求，書(shū)寫(xiě)時(shí)候注意銜接。占格要均勻，把字寫(xiě)好看。（輔助猜謎語(yǔ)進(jìn)行識記）
5.猜謎語(yǔ)。
耳朵要長(cháng)草——茸
女法官審案子——嬸
6.開(kāi)火車(chē)讀準字音。
四、情景朗讀，感知文本
導學(xué)：大蜻蜓綠眼睛，螢火蟲(chóng)提燈籠，小蚱蜢穿綠襖。若是變成一只小蟲(chóng)子，那該多有趣……一起來(lái)學(xué)習《我是一只小蟲(chóng)子》。
1.當一只小蟲(chóng)子好不好？我的伙伴們都說(shuō)：“當一只小蟲(chóng)子，一點(diǎn)兒都不好�！保ㄓ悬c(diǎn)不樂(lè )意呢？你可以讀出這種感覺(jué)嗎？）
2.我們蹦蹦跳跳的時(shí)候，一定要看準地方，不然屁（pì）股（）會(huì )被蒼耳刺痛（tòn）的。一不留神，我們會(huì )蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏（hn）頭昏腦。其實(shí)（shí），那深水只是小狗撒（s）的一泡（po）尿（niào）。孩子們都覺(jué)得毛茸（rón）茸的小鳥(niǎo)很可愛(ài)，但我們小蟲(chóng)子沒(méi)有誰(shuí)會(huì )喜歡小鳥(niǎo)。（不情愿做一只小蟲(chóng)子，要讀出他們的不樂(lè )意。）
3.不過(guò)，我覺(jué)得當一只小蟲(chóng)子還真不錯。（我覺(jué)得還不錯，應該讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？）
4.早上醒（xn）來(lái)，我在搖搖晃（huàn）晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細長(cháng)的觸須（x）擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是免（min）費（fèi）的`特快列車(chē)呀�。ㄎ液芟硎艹蔀樾∠x(chóng)子的生活。）
5.我有很多小伙伴，每一個(gè)都特別有意思。（我很享受作為蟲(chóng)子的生活。）
6.走在外面一定要小心，別被屎（sh）殼郎撞（zhuàn）傷，因為他們搬運食物的時(shí)候，從來(lái)不看路。螳（tán）螂（lán）很貪（tn）吃，總想把我吃掉，但真幸運，他不會(huì )像我一樣跳。有些蟲(chóng)子脾（pí）氣不太好，比如天牛，每次我說(shuō)“天牛大嬸（shn），早上好”，她總是想頂我一下。（哪些詞語(yǔ)可以看出這些朋友很有趣��？）
7.我喜歡當一只小蟲(chóng)子。當我很快樂(lè )的時(shí)候，會(huì )使勁叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽(tīng)見(jiàn)草地里的歌聲——你就一定能找到我�。ㄎ蚁矚g做一只小蟲(chóng)子，要讀出我的心聲哦�。�
8.結合情景，讀好課文。
五、學(xué)寫(xiě)生字
課文同學(xué)們讀得真美�，F在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧，相信你也可以寫(xiě)得很好。
1.出示生字：屁、股、尿、凈、屎、幸、使、勁。
2.指導學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)法，板書(shū)筆順。
3.打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫(xiě)法。
重點(diǎn)學(xué)習：“股、勁”的注意要點(diǎn)。（預設：“月”做偏旁的變化；想一想其它“月”字旁的字�！皠拧弊⒁庾笥医Y構的分配。）
重點(diǎn)指導“屁、屎、尿”三個(gè)字。（預設：同一偏旁的字還有哪些？）
4.學(xué)生臨習生字。
六、鞏固練習
1、打開(kāi)“基礎訓練-《我是一只小蟲(chóng)子》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
2、完成配套練習冊。
第二課時(shí)
一、復習引入
1.出示本課生字，學(xué)生認讀，出示拼音練讀。
2.給生字組詞，開(kāi)火車(chē)組詞。出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3.出示詞語(yǔ)，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì )語(yǔ)言的美好。
4.復習生字，出示形近字組詞，大家進(jìn)行開(kāi)火車(chē)。
5.出示多音字進(jìn)行訓練與積累。
6.出示圖片，導入新課。
大蜻蜓綠眼睛，螢火蟲(chóng)提燈籠，小蚱蜢穿綠襖。若是變成一只小蟲(chóng)子，那該多有趣……
二、課文賞析
�。ㄒ唬┢纷x第1—2自然段。
�。ǔ鍪菊n件）當一只小蟲(chóng)子好不好？我的伙伴們都說(shuō)：“當一只小蟲(chóng)子，一點(diǎn)兒都不好�！�
我們蹦蹦跳跳的時(shí)候，一定要看準地方，不然屁（pì）股（）會(huì )被蒼耳刺痛（tòn）的。一不留神，我們會(huì )蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏（hn）頭昏腦。其實(shí)（shí），那深水只是小狗撒（s）的一泡（po）尿（niào）。孩子們都覺(jué)得毛茸（rón）茸的小鳥(niǎo)很可愛(ài)，但我們小蟲(chóng)子沒(méi)有誰(shuí)會(huì )喜歡小鳥(niǎo)。
1.看誰(shuí)讀得好，讀出了哪些信息呢？
2.你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢？
3.用一個(gè)疑問(wèn)句引起讀者的思考。
4.交流思考：做一只小蟲(chóng)子好不好呢？
5.蒼耳有刺，碰到就會(huì )痛。
6.蟲(chóng)子身體很小，所以會(huì )被小狗的尿淹了。
7.小鳥(niǎo)會(huì )把蟲(chóng)子吃掉，所以我的伙伴們不喜歡小鳥(niǎo)。
8.毛茸茸：ABB式詞語(yǔ)。
�。ǘ┢纷x第3—6自然段。
�。ǔ鍪菊n件）不過(guò)，我覺(jué)得當一只小蟲(chóng)子還真不錯。
早上醒（xn）來(lái)，我在搖搖晃（huàn）晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細長(cháng)的觸須（x）擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是免（min）費（fèi）的特快列車(chē)呀！。
我有很多小伙伴，每一個(gè)都特別有意思。
走在外面一定要小心，別被屎（sh）殼郎撞（zhuàn）傷，因為他們搬運食物的時(shí)候，從來(lái)不看路。螳（tán）螂（lán）很貪（tn）吃，總想把我吃掉，但真幸運，他不會(huì )像我一樣跳。有些蟲(chóng)子脾（pí）氣不太好，比如天牛，每次我說(shuō)“天牛大嬸（shn），早上好”，她總是想頂我一下。
1.第3自然段是過(guò)渡段，有承上啟下的作用。
2.“不過(guò)”這個(gè)詞語(yǔ)表示轉折，承接上文的同時(shí)引起下文——我的態(tài)度。
3.我的朋友有誰(shuí)？
4.搖搖晃晃：AABB式詞語(yǔ)。
5.我很享受成為小蟲(chóng)子的生活，我在打扮自己呢！
6.“這可是免（min）費（fèi）的特快列車(chē)呀！”這是一個(gè)比喻句�？梢�(jiàn)我十分喜歡做一只小蟲(chóng)子呢！
7.第五自然段這個(gè)自然段有什么作用呢？
8.從結構和內容的角度進(jìn)行分析，引起下文對我的朋友們的描寫(xiě)。
9.屎殼郎有趣在哪里？
10.螳螂有趣在哪里？
11.天牛有趣在哪里？
�。ㄈ┙涣鞣窒�。
1.如果你變成一只小蟲(chóng)子，你想變成什么呢？
2.我到底喜不喜歡這些小蟲(chóng)子呢？談一談你的看法，體會(huì )幽默的語(yǔ)言。
�。ㄋ模┢纷x7自然段。
�。ǔ鍪菊n件）我喜歡當一只小蟲(chóng)子。當我很快樂(lè )的時(shí)候，會(huì )使勁叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽(tīng)見(jiàn)草地里的歌聲——你就一定能找到我！
1.我想當一只小蟲(chóng)子嗎？
2.為什么呀？
3.你知道“我”是一只什么蟲(chóng)子嗎？為什么呢？
�。ㄎ澹┙涣鞣窒�。
小組合作交流討論：在小組里交流一下你所知道的小蟲(chóng)子有誰(shuí)？它有什么特點(diǎn)呢？
三、中心點(diǎn)擊
有感情地朗讀課文，你體會(huì )到了什么？
作者對小蟲(chóng)子的喜愛(ài)，同時(shí)告訴我們要多多觀(guān)察自然，親近自然。
四、鞏固練習
打開(kāi)“閱讀訓練-《我是一只小蟲(chóng)子》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
五、作業(yè)布置
把這堂課的收獲講給小伙伴聽(tīng)吧！
教學(xué)反思
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，并用優(yōu)美的語(yǔ)言引導他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲(chóng)世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲(chóng)子的美好。我還特別注重培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力及自主學(xué)習能力，因為“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、合作的方法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”。
我是一只小蟲(chóng)子教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
《我是一只小蟲(chóng)子》第二課時(shí)
教學(xué)理念：
在引導學(xué)生理解課文內容的基礎上，體會(huì )當一只小蟲(chóng)子的快樂(lè )，給學(xué)生大膽交流的平臺，努力提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。并通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生感受本課輕松幽默的語(yǔ)言文字風(fēng)格，進(jìn)而從課內閱讀走向課外閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣，在閱讀中成長(cháng)。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
學(xué)寫(xiě)“使、勁”兩個(gè)生字。
2、能力目標：
理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)感受輕松幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，增強閱讀興趣，愛(ài)上讀書(shū)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛(ài)上閱讀。
難點(diǎn)：體會(huì )當一只小蟲(chóng)子的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、談話(huà)導入：“大家都知道‘書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯’，‘書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋’，同學(xué)們打開(kāi)課本11課，這里沒(méi)有顏如玉，也沒(méi)有黃金屋，有的是一只——”，學(xué)生補充，引出課題，并板書(shū)。
2、復習本課生字詞：
�。�1）出示帶有生字的詞語(yǔ)；
�。�2）小組開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)，其余學(xué)生跟讀詞語(yǔ)，注意讀準紅色生字字音。
二、品讀課文，理解交流：
1、提問(wèn)：當一只小蟲(chóng)子好不好？文中有幾種觀(guān)點(diǎn)？學(xué)生整體感知文本。
學(xué)生默讀課文、闡述個(gè)人觀(guān)點(diǎn)。
�。ò炎约河∠笞钌�、最感興趣的地方與大家說(shuō)說(shuō)。請用上“因為小蟲(chóng)子————，所以我認為當一只小蟲(chóng)子——————�！�)
預設：當學(xué)生普遍覺(jué)得當一只小蟲(chóng)子好時(shí)，老師適時(shí)引導說(shuō)：“大家都覺(jué)得當一只小蟲(chóng)子很好，那誰(shuí)覺(jué)得不好呢？”引到第二段的學(xué)習。
2、提問(wèn)：當一只小蟲(chóng)子，有哪些不好呢？
�。�1）出示課文第二自然段；
�。�2）師生合作讀（老師讀黑色字部分、學(xué)生讀藍色部分），每讀到紅色句號的地方停下來(lái)，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。
�。�3）請用上“因為小蟲(chóng)子會(huì )被————，所以伙伴們認為——————�！�
3、提問(wèn)：當一只小蟲(chóng)子真不錯，又體現在哪里？、
A、出示第四自然段：
�。�1）男女合作讀，相機引導學(xué)生體會(huì )當一只小蟲(chóng)子的快樂(lè )、自在。
�。�2）提問(wèn)：你能看出這是一只什么樣的`小蟲(chóng)子嗎？
B、學(xué)習第六自然段：
�。�1）自讀第六自然段，思考：文中介紹哪幾個(gè)伙伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分別畫(huà)出與它們有關(guān)的語(yǔ)句。
�。�2）展示讀相關(guān)語(yǔ)句，相互評價(jià)，相機指導朗讀，并引導說(shuō)這是一只——的小蟲(chóng)子。
�。A設：學(xué)生說(shuō)這是一只有禮貌的小蟲(chóng)子要及時(shí)肯定。）
三、表演讀4、6兩段，體會(huì )當一只小蟲(chóng)子的快樂(lè )：
1、老師引領(lǐng)著(zhù)“一只小蟲(chóng)子”表演，其余學(xué)生朗讀第4自然段。
2、相遇小伙伴：
“小蟲(chóng)子”遇到“屎殼郎”、“螳螂”、“天�！�，引導表演相遇時(shí)的場(chǎng)景。
3、交流：
你覺(jué)得小蟲(chóng)子的生活有意思嗎？哪部分最吸引你？自由交流。
4、“小蟲(chóng)子是如此滿(mǎn)足自己現有的生活、并且快樂(lè )地過(guò)著(zhù)每一天，它多么喜歡當一只小蟲(chóng)子�！薄鍪镜�7自然段。
四、學(xué)習第7段：
1、齊讀。
2、它怎樣叫？——使勁，相機指導書(shū)寫(xiě)：
�。�1）學(xué)生發(fā)現其書(shū)寫(xiě)規律；
�。�2）師范寫(xiě)，并作補充講解，生隨師書(shū)空；
�。�3）生練寫(xiě)，自評。
3、猜猜這只小蟲(chóng)子是誰(shuí)？
五、課外閱讀，由課內走向課外。
1、出示文段；
2、師生一起閱讀；
3、從讀中，你感受到了什么？
4、總結。
六、作業(yè)：
1、寫(xiě)好、寫(xiě)會(huì )本課生字。
2、 用心 閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，了解更多昆蟲(chóng)的生活特點(diǎn)。
板書(shū)設計：
被刺痛
一點(diǎn)都不好 被淹
被吃
11、我是一只小蟲(chóng)子
�。� 快樂(lè )、有禮貌、知足 ） 生活美好
真不錯 伙伴有意思
我是一只小蟲(chóng)子教學(xué)設計3
一、圖片導入。
1.自我介紹。
今天老師給大家帶來(lái)一只小蟲(chóng)子，和大家一起上課。誰(shuí)來(lái)幫它做自我介紹？
2.課件出示屎殼郎、螳螂、天牛、蟋蟀圖片。你知道他們都有什么特點(diǎn)嗎？
3.認識了這些小伙伴，就讓我們一起來(lái)學(xué)習第11課《我是一只小蟲(chóng)子》。
4.當一只小蟲(chóng)子有意思嗎？讓我們趕快來(lái)讀讀課文吧。
二、初讀課文，識記生字。
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)51頁(yè)。借助拼音把生字讀準，把課文讀正確，讀通順。
1.本課一共有幾個(gè)自然段？ppt出示第二自然段和第一自然段。
2.下面讓我們來(lái)進(jìn)行合作學(xué)習識記生字。讀一讀要求。
3.同學(xué)們，任務(wù)完成了嗎？小蟲(chóng)子要來(lái)考考你們。順利通關(guān)的話(huà)，我們就可以進(jìn)入昆蟲(chóng)世界了。第一關(guān)出示帶拼音的詞語(yǔ)。
�、僮杂勺x，②開(kāi)火車(chē)讀，③講解多音字。第二關(guān)去拼音讀。第三關(guān)，分享識字方法。剛才我們進(jìn)行了小組分享識記，有哪些字小組內不能解決的，提出來(lái)我們共同解決？
�、倨詺w類(lèi)識記。（屁、尿、屎）
通過(guò)觀(guān)察甲骨文的“尸”字，了解到尸在古代是指代身體，本課尸字旁的字與身體排泄物有關(guān)。 ②指導書(shū)寫(xiě)�！捌�、尿、屎”
“屁”左上包圍結構，整體呈三角形，豎中線(xiàn)到左右兩邊距離相等，利用模具讓孩子們清楚認識到這個(gè)字的形態(tài)，與“尿、屎”進(jìn)行比較。
�、蹌偛盼覀兪褂玫氖瞧詺w類(lèi)識字法，那同學(xué)們來(lái)看一下，今天的生字里頭還有哪些字可以用偏旁歸類(lèi)識字法？“股、脾”。
�、茉伦峙缘淖峙c身體器官有關(guān)，你還能說(shuō)出哪些月字旁帶有月字旁，并且與身體器官有關(guān)的字嗎？恭喜同學(xué)們連過(guò)三關(guān)，我們來(lái)到了最后一關(guān)，
第四關(guān)，追氣球。
大屏幕上將會(huì )出現很多彩色的氣球，你要快速讀出氣球上的生字，就可以追到氣球了。恭喜同學(xué)們順利通關(guān)，讓我們一起進(jìn)入空昆蟲(chóng)世界吧。
三、再讀課文，學(xué)習1.2自然段。
請你再次打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，默讀課文，思考：當一只小蟲(chóng)子好不好？
1.小伙伴們覺(jué)得當一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒都不好，而我卻覺(jué)得當一只小蟲(chóng)子還真不錯。
2.小伙伴們覺(jué)得當一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒都不好，課文哪些地方寫(xiě)到了？
3.而我覺(jué)得當一只小蟲(chóng)子還真不錯呢，在課文什么地方？
4.那五六自然段又寫(xiě)了什么呢？
5.今天我們就來(lái)重點(diǎn)學(xué)習一下，為什么小伙伴們覺(jué)得當一只小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒都不好，誰(shuí)來(lái)為大家讀一下第一自然段，你注意到這里有一個(gè)問(wèn)號了嗎？誰(shuí)能把這一個(gè)問(wèn)號給他讀好了。
6.師生合作讀。當一只小蟲(chóng)子究竟哪里不好呢？請四位同學(xué)來(lái)讀第二自然段，每一位同學(xué)來(lái)讀一句話(huà)。
7.當一只小蟲(chóng)子容易被蒼耳刺痛，如果跳的時(shí)候不看準地方的話(huà)，會(huì )發(fā)生什么事情呢？
8.一不留神我們就會(huì )蹦進(jìn)很深很深的水里被淹得昏頭昏腦，小蟲(chóng)子一不小心掉進(jìn)了很深很深的'水里，他會(huì )說(shuō)些什么呢？他又會(huì )怎么樣呢？對于小蟲(chóng)子來(lái)說(shuō)，很深很深的，水其實(shí)就是小狗撒的一泡尿。
9.孩子們都覺(jué)得毛茸茸的小鳥(niǎo)很可愛(ài)，但我們小蟲(chóng)子沒(méi)有誰(shuí)會(huì )喜歡小鳥(niǎo)，為什么我們小蟲(chóng)子不喜歡小鳥(niǎo)呢？
10.那當一只小蟲(chóng)子還有哪些不好呢？請你大膽想象。
四、總結。
當一只小蟲(chóng)子會(huì )被蒼耳刺痛，會(huì )掉進(jìn)很深很深水里，淹得昏頭昏腦，還會(huì )被小鳥(niǎo)襲擊，那為什么我覺(jué)得當一只小蟲(chóng)子還真不錯呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
我是一只小蟲(chóng)子教學(xué)設計4
�。ㄕf(shuō)教材）
我說(shuō)的是義務(wù)教育課程二年級語(yǔ)文下冊，第11課《我是一只小蟲(chóng)子》；這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲(chóng)子的視角描述了小蟲(chóng)子生活中的苦與樂(lè )，表達了“我”對生活的熱愛(ài)。全文共7個(gè)自然段，課文結構清晰，可分為當一只小蟲(chóng)子“不好”和“真不錯”兩個(gè)部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫(xiě)覺(jué)得不好的理由；第二部分是寫(xiě)的當一只小蟲(chóng)子還真不錯的感受，兩點(diǎn)都是圍繞“小”的特點(diǎn)描述的；兩部分都是以先概括再具體地說(shuō)，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當一只小蟲(chóng)子”總結全文，照應開(kāi)頭。
�。ㄕf(shuō)目標）
基于該學(xué)段在本冊書(shū)中認識常用漢字450個(gè)，會(huì )寫(xiě)漢字250個(gè)；繼續學(xué)習默讀；在閱讀中體會(huì )句號、問(wèn)號、感嘆號所表達不同語(yǔ)氣，學(xué)習獨立識字，繼續學(xué)習用部首查字典的課程標準，我制定如下教學(xué)目標。
一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活等方法認識“屁、股”等16個(gè)生字；讀準多音字“泡”，會(huì )寫(xiě)“屁、股”等8個(gè)字；會(huì )寫(xiě)“屁股、蒼耳”等8個(gè)詞語(yǔ)。
二、能發(fā)現月字旁的表義特點(diǎn)，不認識的字能借助查字典認讀。
三、能借助拼音朗讀、默讀課文，能就課文感興趣的部分與同學(xué)交流。
其中根據教學(xué)實(shí)際，第一課時(shí)教學(xué)目標細化如下：一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活實(shí)際等方法認識“屁、股”等16個(gè)生字，讀準多音字“泡”，通過(guò)范寫(xiě)觀(guān)察指導把“屁、尿、屎”書(shū)寫(xiě)正確。
二、學(xué)習課文第一二自然段，繼續學(xué)習默讀課文，指導學(xué)生朗讀第二自然段，引導學(xué)生說(shuō)出當一只小蟲(chóng)子不好的原因。
�。ㄕf(shuō)教法學(xué)法及評價(jià)任務(wù)）
根據教學(xué)實(shí)際，我采用了如下教學(xué)方法學(xué)法，以達到完成學(xué)習目標。
目標一：識字
通過(guò)完成預習單，圈出本課帶生字的詞語(yǔ)。
通過(guò)看屎殼郎圖片識記生字“屎”。從圖畫(huà)入手，將詞語(yǔ)置于圖畫(huà)中，圖文結合，直觀(guān)形象的'識字。
出示第一組淺顯易懂的詞語(yǔ)進(jìn)行集中識字，帶拼音自由讀———去掉拼音讀———全班齊讀，指導學(xué)習多音字“泡”。
讀一讀老師出示的句子，回顧加一加識字方法，聯(lián)系上下文和生活進(jìn)行識字。這主要是針對生字在課文中相對集中的情況下，寓識字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機械的識記。
隨堂檢測鞏固識記，我是將生字編入順口溜中復現，讓學(xué)生2通過(guò)讀順口溜，提高識字效率，檢測識字效果。
寫(xiě)字
根據第一課時(shí)實(shí)際情況，安排了形近字“屁、尿、屎”的書(shū)寫(xiě)，引導學(xué)生了解“尸”字部的字大多與身體排泄物有關(guān)，同時(shí)通過(guò)回顧語(yǔ)文園地一左半包圍結構的字書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行鞏固左半包圍結構的字寫(xiě)字要點(diǎn)，范寫(xiě)“屁”字，以一帶二，由學(xué)生自己交流該注意的重要筆畫(huà)占格，旨在鞏固這類(lèi)字的。寫(xiě)法。
目標二：默讀
根據新課標要求，在本堂課中帶著(zhù)“當一只小蟲(chóng)子好不好”的問(wèn)題去默讀，有助于學(xué)生思考，初步感知課文層次結構。
指導朗讀第二自然段
明確學(xué)習任務(wù)：找出當一只小蟲(chóng)子不好的原因。由默讀的問(wèn)題引出所出示的幾個(gè)句子，進(jìn)行恰當的停頓指導，引導學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。
通過(guò)想象和總結小蟲(chóng)子遇到危險時(shí)候的心情，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導。
�。ㄕf(shuō)教學(xué)過(guò)程）
根據該學(xué)段的特點(diǎn)，我設計了如下教學(xué)過(guò)程。
一、看圖讀蟲(chóng)名，導入新課。
出示關(guān)于本課小蟲(chóng)子的圖片，同時(shí)識記“屎”字，從圖畫(huà)入手，將詞語(yǔ)置于圖畫(huà)中，圖文結合，直觀(guān)形象的識字，并初步感受課文中提到的幾種昆蟲(chóng)的形象。
二、初讀課文，識記生字。
學(xué)生通過(guò)預習圈出本課帶有生字的詞，在通過(guò)多種識字方法進(jìn)行識字，避免孤立、機械的識字，最后以復現字順口溜進(jìn)行生字檢測，可以提高學(xué)生的識字效率。
三、書(shū)寫(xiě)生字“屁、尿、屎”
把形近字歸類(lèi)書(shū)寫(xiě)，可順勢引導學(xué)生了解帶有“尸”字旁的字的字義。同時(shí)范寫(xiě)指導“屁”，回顧之前學(xué)過(guò)的相同結構的字，交流書(shū)寫(xiě)注意的筆畫(huà)，以提高課堂質(zhì)量和效率。
四、默讀課文，學(xué)習課文第一、二自然段。
明確學(xué)習任務(wù)：默讀課文，找出當一只小蟲(chóng)子不好的原因。由默讀的問(wèn)題引出所出示的幾個(gè)句子，進(jìn)行分解指導，引導學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。
通過(guò)想象和總結小蟲(chóng)子遇到危險時(shí)候的心情，引導學(xué)生聯(lián)系已有的知識、經(jīng)驗，想象小蟲(chóng)子遭遇的危險，讀懂“一點(diǎn)都不好”的原因，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導。
五、教師總結：其實(shí)當一只小蟲(chóng)子也非常有意思，下節課我們一起學(xué)習吧！以激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，體現以學(xué)定教、順學(xué)而導的教育思想。
六、分層布置作業(yè)：
1、把“屁尿屎”各寫(xiě)2遍并組兩個(gè)詞，進(jìn)行鞏固。
2、有余力有興趣的同學(xué)，認真讀讀課文，猜猜“我這只小蟲(chóng)子”是誰(shuí)？旨在根據學(xué)生接受水平不同進(jìn)行作業(yè)布置。
七、教學(xué)反思：
我是一只小蟲(chóng)子教學(xué)設計5
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標
1．會(huì )寫(xiě)“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。
2．體會(huì )當一只小蟲(chóng)子的快樂(lè )。
3．能和同學(xué)交流感興趣的部分。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
會(huì )寫(xiě)“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。
難點(diǎn)
1．體會(huì )當一只小蟲(chóng)子的快樂(lè )。
2．能和同學(xué)交流感興趣的部分。
三、復習導入
1．“開(kāi)火車(chē)”讀生字。
2．出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
四、精讀課文，感受想象的神奇
1．出示第3自然段。
(1)問(wèn)：你認為這句話(huà)在文中有什么作用？
(2)提示：這句話(huà)之前的.內容在寫(xiě)當小蟲(chóng)子不好，這句話(huà)之后的內容會(huì )寫(xiě)什么呢？
(3)教師小結：這句話(huà)在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫(xiě)的是當小蟲(chóng)子很好。
2．自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內容講給同桌聽(tīng)。
3．交流第4自然段。
(1)(出示相關(guān)動(dòng)畫(huà))同學(xué)們，現在你們就是一只只小蟲(chóng)子。早上太陽(yáng)出來(lái)了，你在草葉上伸懶腰，來(lái)，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現在有一只小狗過(guò)來(lái)了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無(wú)察覺(jué)。噢，我們上去了，現在我們坐在特快列車(chē)上，去周游世界了。
(2)邊想象邊讀課文。
(3)現在，你們覺(jué)得當一只小蟲(chóng)子美妙嗎？
4．交流第5、6自然段。
(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來(lái)代替？(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？(指名說(shuō))
(2)自讀第5、6自然段，思考：這兩個(gè)自然段講了“我”會(huì )遇上誰(shuí)？會(huì )怎么樣？(學(xué)生自由發(fā)言)
(3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天�！眻D片，引導學(xué)生認識這些小昆蟲(chóng)。
(4)在與這些小昆蟲(chóng)相遇的過(guò)程中，小蟲(chóng)子要做好什么準備？
(不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時(shí)要跳著(zhù)逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。)
(5)讀了這兩段話(huà)，你可以看出這是一只怎樣的蟲(chóng)子？(小心、樂(lè )觀(guān)、講禮貌)
5．交流第7自然段。
(1)齊讀第7自然段。
(2)小蟲(chóng)子快樂(lè )的時(shí)候會(huì )做什么呢？
(3)“草地里的歌聲”是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？
五、勇于表達，交流感興趣的部分
1．教師示范。
我最喜歡第6自然段，你看小蟲(chóng)子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！
2．小組內同學(xué)互相交流。
3．小組推薦代表在全班交流。
4．師生評議。
六、指導寫(xiě)字
1．出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。
2．學(xué)生自讀生字，給生字組詞。
3．觀(guān)察這些生字，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這些生字時(shí)要注意什么。
4．跟隨“電腦小博士”書(shū)空。
5．在書(shū)中田字格里描紅、臨摹、書(shū)寫(xiě)，教師提醒書(shū)寫(xiě)習慣：頭正、身直、肩平、臂開(kāi)、足安。
七、課堂小結，拓展延伸
同學(xué)們，神奇的想象力讓我們足不出戶(hù)就能編出這樣美妙的故事，請回家以后以《我是一只________》為題，來(lái)編個(gè)故事吧。
八、梳理板書(shū)
我是一只小蟲(chóng)子
我是一只小蟲(chóng)子教學(xué)設計6
【教材分析】
評委們好！今天我說(shuō)課的內容是部編版二年級下冊第四單元的一篇自述性散文——《我是一只小蟲(chóng)子》。本文以小蟲(chóng)子的視角描述了生活中的苦與樂(lè )，想象豐富，語(yǔ)言充滿(mǎn)童趣。
【學(xué)情分析】
二年級識字、寫(xiě)字是重點(diǎn)。學(xué)生天真活潑，充滿(mǎn)想象力。
【教學(xué)目標】
基于以上，我將本課的目標設定為：
1、認識文中的15個(gè)生字，讀準多音字“泡”，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字詞；
2、能發(fā)現“月”字作偏旁時(shí)的表意特點(diǎn)；
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，能就感興趣的部分和同學(xué)交流。
【教學(xué)過(guò)程】
在教學(xué)中，我將用…
第一板塊：字詞入詩(shī)，復現生字
上課伊始，我采用“蟲(chóng)子啃樹(shù)葉”的游戲，引入兩組詞語(yǔ)
第一組：屁股 屎殼郎 一泡尿
�。ㄗ⒁猓浩ü�、屎殼郎讀準輕聲；泡，多音字，在這里表量詞；）
其中，“屁、屎、尿”三個(gè)字偏旁都是“尸”，與身體排泄物有關(guān)。
在寫(xiě)法上，引導學(xué)生觀(guān)察：三個(gè)字結構相同，都是左上包右下，書(shū)寫(xiě)時(shí)撇畫(huà)要伸展。教師示范書(shū)寫(xiě)“屁”，學(xué)生書(shū)空后在書(shū)上練寫(xiě)一遍。
第二組：脾氣 伸懶腰 昏頭昏腦
讀一讀加點(diǎn)的三個(gè)字“脾、腰、腦”，引導學(xué)生發(fā)現都有 “月”旁，與人的身體有關(guān)，做偏旁時(shí)表義。
教師隨機出示“月”旁的象形字，它在古代表示肉�！霸隆迸赃�有哪些？請學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)、讀一讀，課后查一查。
接下來(lái)，我用一首小兒歌，復現生字，回顧課文內容：
屁股痛，要留神；一泡尿，淹昏腦；最怕毛茸茸的小鳥(niǎo)。
早上醒，露珠搖；草葉晃晃伸懶腰；免費列車(chē)到處跑。
螳螂貪，屎殼郎撞，大嬸的脾氣不太好；蟲(chóng)子的生活很美妙，我在夜晚把歌叫。
學(xué)生齊讀兒歌，隨后進(jìn)入
第二板塊：整體感知，理清線(xiàn)索
“噓，你聽(tīng)…”（此時(shí)，傳來(lái)一陣蟲(chóng)的鳴叫），這是誰(shuí)在叫？（根據學(xué)生回答，板書(shū)“小蟲(chóng)子”）
“當一只小蟲(chóng)子好不好？”呢？
課文中有不同的回答，請你快速默讀課文，找到相關(guān)語(yǔ)句用“——”畫(huà)下來(lái)。（默讀：讓我們試著(zhù)不動(dòng)嘴巴，不出聲音，看清每一個(gè)字，邊讀邊思考）
2分鐘后，根據學(xué)生回答，屏幕出示這三句話(huà)：
當一只小蟲(chóng)子好不好？
當一只小蟲(chóng)子，一點(diǎn)兒都不好。（板書(shū)）
不過(guò)，我覺(jué)得當一只小蟲(chóng)子還真不錯。（板書(shū)）
此時(shí)，課文的層次結構就很清晰了。
那么當一只小蟲(chóng)子到底好不好呢？你們想不想變成一只小蟲(chóng)子，去體驗一番？”隨機進(jìn)入
第三板塊：入情入境，體會(huì )苦樂(lè )
運用戲劇的方法，老師化身森林仙女，用魔法棒一指：“格~里~格~里~變！太好了，你們都變成小蟲(chóng)子了，快跟我一起走進(jìn)森林吧�！� 接下來(lái)，我們將通過(guò)三個(gè)活動(dòng)來(lái)體會(huì )小蟲(chóng)子的苦與樂(lè )。
活動(dòng)1：想象說(shuō)話(huà)，體會(huì )幽默
“當一只小蟲(chóng)子，一點(diǎn)兒都不好�！边@是為什么呢？讓學(xué)生找一找，讀一讀。
小蟲(chóng)子遭遇了危險，真是讓人捏把汗�？墒亲x到“那深水只是小狗撒的`一泡尿”時(shí)，卻忍不住笑了，這是因為作者俏皮、童趣的語(yǔ)言。我將通過(guò)指導學(xué)生朗讀，想象“小蟲(chóng)子”還有可能遇到的危險進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，來(lái)體會(huì )這一語(yǔ)言特點(diǎn)。
活動(dòng)2：角色體驗，走進(jìn)內心
我打算和學(xué)生通過(guò)演一演的方式，走進(jìn)小蟲(chóng)子的內心。
伴隨著(zhù)一陣輕快的音樂(lè )，教師入戲，帶領(lǐng)學(xué)生一起做：小蟲(chóng)子們，早上啦，該起床啦！讓我們伸個(gè)懶腰。.。哎呦，草葉在搖晃，小心掉下來(lái)。.。哇，一顆露珠，我們用它把臉洗干凈。.。來(lái)，把觸須擦得亮亮的。.。哇，一只小狗，看準，把握時(shí)機——跳。.。你們跳上來(lái)了嗎？。.�，F在就讓我們做上這免費的特快列車(chē)去旅行吧！
師：“小蟲(chóng)子們，你們現在的感受如何？”
根據學(xué)生回答，教師追問(wèn)：“哪里讓你感受最深？”引導學(xué)生帶著(zhù)自己的感受朗讀相關(guān)語(yǔ)句。（請兩位學(xué)生）接著(zhù)，全班一起有感情地朗讀。
教師總結：哇，“當一只小蟲(chóng)子還真不錯！” （屏幕顯示）其實(shí)，我們還有許多特別有意思的小伙伴呢。你們瞧！進(jìn)入
活動(dòng)3：“猜猜我是誰(shuí)”
屏幕上出現了一個(gè)黑影，還有一個(gè)關(guān)鍵詞：從來(lái)不看路。
猜猜它是誰(shuí)？
�。▽W(xué)生答對后，圖片變亮，關(guān)鍵詞鑲嵌在語(yǔ)句中，請學(xué)生朗讀）。
相同的方法，屏幕上先后出現
屎殼郎（關(guān)鍵詞：從來(lái)不看路）
螳螂（關(guān)鍵詞：很貪吃、不會(huì )跳）
天牛（關(guān)鍵詞：脾氣不好、總想頂我）
學(xué)生通過(guò)猜圖片——讀關(guān)鍵詞——讀語(yǔ)句的方式，不僅在游戲中認識了三位小伙伴，還將自己的感受讀入了語(yǔ)句中。
到了第4位，屏幕上出現小蟲(chóng)子的黑影形象，關(guān)鍵詞：蹦蹦跳跳、夜晚叫哇叫。學(xué)生一下就能猜出來(lái)，這就是“我”，快樂(lè )的小蟲(chóng)子。（板書(shū)：我是）此時(shí)學(xué)生情緒很快樂(lè )，老師引讀“我喜歡當一只小蟲(chóng)子。當我很快樂(lè )的時(shí)候——（會(huì )使勁叫哇叫），所以，如果你在夜晚聽(tīng)見(jiàn)草地里的歌聲——（你就一定能找到我�。保ò鍟�(shū)：真快樂(lè )）
“噓，你聽(tīng)…”（此時(shí)，傳來(lái)又一陣蟲(chóng)鳴……）
首尾呼應，蟲(chóng)鳴裊裊。
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