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實(shí)用的欣賞的作文匯總9篇
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的欣賞的作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
欣賞的作文 篇1
我們的自然變化無(wú)窮，人們幸福美滿(mǎn)的生活都是由自然創(chuàng )造的。而我們要想欣賞自然，得望、聞、聽(tīng)、觸、摸才能感受到它的魅力。
看看那樹(shù)梢上的小鳥(niǎo)在層層枝葉間嬉戲，嫩綠的小草在微風(fēng)中徐徐搖晃，絢麗多彩的蝴蝶在花叢中翩翩起舞……自然使這些生物幸福生活，只有觀(guān)察才能看到自然，深入自然，才能領(lǐng)略到自然的無(wú)限風(fēng)光。潺潺的流水是她活躍的象征，絢麗的花兒是她亮麗的容顏，水中的`青蛙是她跳動(dòng)的脈搏。所以說(shuō)，自然是望見(jiàn)。
泥土的芬芳散落在空氣中，飄到四面八方；鳥(niǎo)毛的氣味非常濃，雖然帶著(zhù)點(diǎn)臭味，但這是自然的，它具有濃厚與獨特的自然風(fēng)氣。久而久之，就會(huì )令人心曠神怡。植物都有綠色的味道，不同的植物散發(fā)出來(lái)的味道是不同的，這也展現出它們不同的風(fēng)格。所以說(shuō)，自然是聞到的。
你聽(tīng)聽(tīng)，小鳥(niǎo)正在枝頭歡唱呢！聽(tīng)那清脆的聲音，足以使人心情愉悅，活潑開(kāi)朗。在那清澈的湖水上，有著(zhù)一聲聲水流的碰撞聲，那是水匯集的聲音；水里發(fā)出的生聲，那是它對自然的呼喚。所以說(shuō)，自然是聆聽(tīng)的。
走在林間小路上，路旁有許多茂盛的矮草叢，長(cháng)得綠茵茵的。觸摸一下，冷冷的，但又非常舒服，難道是自然賜予的嗎？摸摸一棵樹(shù)，其樹(shù)干非常粗糙，很強壯，顯然是自然的神力。摸摸小花，它特意在你手中撒嬌，碰碰小草，它有意識地彎下腰，這就是自然的創(chuàng )造��！所以說(shuō)，自然是觸摸到的。
了解自然，親近自然，欣賞自然，望、聞、聽(tīng)、觸摸可成為你的向導。
欣賞的作文 篇2
我心中的那棵樹(shù)有一個(gè)好爸爸，他就像挺拔的樹(shù)矗立在我的心中。我很愛(ài)他。
因為他博學(xué)。爸爸在家中就是一本“百科全書(shū)”，有困難找他，準沒(méi)錯。記的有一次，我被一個(gè)數學(xué)題難住了，無(wú)奈之下只好向爸爸請教。沒(méi)想到，爸爸三下五下地把題目看了一遍，大筆一揮就把我的.攔路虎給解決了，我真是佩服得五體投地。
因為他勤勞。他燒菜、煮飯、洗碗、洗衣服樣樣精通，沒(méi)有什么他不拿手的�？蓞柡α�！有一次，媽媽在家里看電視，轉頭一看，沒(méi)想到，爸爸竟在掃地，“地這么干凈，掃什么呀？”媽媽奇怪地問(wèn)。爸爸說(shuō)：“不干凈，你看那縫里還有灰塵呢！”接著(zhù)，爸爸又拿起拖把繼續拖。
因為他守信。有一次，我鬧著(zhù)要吃冰激凌，眼淚都流出來(lái)了。爸爸見(jiàn)了很心疼，說(shuō)：“好好好，爸爸給你去買(mǎi)�！甭�(tīng)了爸爸的話(huà)，我擦干了紅潤潤的眼睛，帶著(zhù)懷疑問(wèn)：“真的嗎？”“真的，如果我騙你，我就是小狗�！边@樣一來(lái)我才放心了�？蓩寢屨f(shuō)：“現在是春天，吃什么冰激凌呀�！卑职肿吡诉^(guò)去，不知對媽媽說(shuō)了什么，媽媽點(diǎn)了點(diǎn)頭。爸爸轉身走向鞋柜，連忙拿起鞋子穿了起來(lái)，然后走出家門(mén)，直到晚上，爸爸才回了家，手里還拿著(zhù)一個(gè)冰淇淋。我馬上跑過(guò)去接住冰淇淋，把它放在冰箱里，接著(zhù)，我跑過(guò)去抱住了爸爸連聲說(shuō)：“爸爸你真好！”
我為有這么一個(gè)好爸爸而感到驕傲、自豪。爸爸是樹(shù)，我是苗，我在爸爸的關(guān)愛(ài)下茁壯成長(cháng)。
在我們熟睡的時(shí)候，悄悄地撫摸著(zhù)頭說(shuō)，“孩子，我們的將來(lái)有你才要更精彩”！
生命中，有父親的日子
欣賞的作文 篇3
摘要：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，滲透寫(xiě)作知識是培養學(xué)生寫(xiě)作能力的有效途徑。在文本學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)習文本的寫(xiě)作特點(diǎn)、語(yǔ)言表達風(fēng)格和構思技巧，就能提高寫(xiě)作能力。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；文本欣賞；寫(xiě)作能力
以文本教材為基礎，指導學(xué)生進(jìn)行文本欣賞和寫(xiě)作，是寫(xiě)作教學(xué)的一種有效方式，教材選入的文本多是優(yōu)秀作品，有很多值得我們學(xué)習的智慧蘊含其中，僅僅對文本進(jìn)行單純的解讀，不帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行文本資源的理解和欣賞，會(huì )造成教學(xué)資源的一種浪費。本文就如何通過(guò)文本學(xué)習提高學(xué)生的寫(xiě)作能力展開(kāi)探討。
一、利用文本滲透寫(xiě)作技巧
要想提高學(xué)生的作文能力，僅僅在寫(xiě)作課上講授寫(xiě)作方法是行不通的，會(huì )使教學(xué)效率較為低下。教師需要靈活教學(xué)，采用利于學(xué)生理解和接受知識的教學(xué)方法。教師在課程文本的教授過(guò)程中，可以發(fā)揮文本的隱性作用，利用文本資源加強對學(xué)生的寫(xiě)作指導。例如在學(xué)習葉圣陶的《蘇州園林》這篇文章時(shí)，作者描寫(xiě)了蘇州園林的亭臺軒榭，假山、池沼、林木，描寫(xiě)得繪聲繪色，贊美了園林設計的獨具匠心�？梢砸龑W(xué)生去欣賞文章，作者運用了很多的寫(xiě)作手法，典型的是總分總的寫(xiě)作手法，例如從對景物的描寫(xiě)，四個(gè)講究，講究亭臺軒榭的布局、講究假山池沼的配合、講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景和遠景的層次，這些順序是不能顛倒的，為什么呢？因為這是一個(gè)總寫(xiě)，后面的幾個(gè)段落是對這些內容的分寫(xiě)。教師可以引導學(xué)生在自己的寫(xiě)作過(guò)程也要善于運用這些寫(xiě)作的方法，作者通過(guò)對蘇州園林的美麗景色的描寫(xiě)來(lái)贊揚我國園林建筑的美麗，人們的偉大智慧。這也是文章要突出的一個(gè)中心思想，所以在這些文本學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生可以看到作者如何進(jìn)行事物的描寫(xiě)，情節的展示來(lái)表達中心思想的，教師在文本的講授過(guò)程中就要滲透這些寫(xiě)作技巧。
二、學(xué)習文本的寫(xiě)作特點(diǎn)
語(yǔ)文教材文本多是些經(jīng)典作品，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文本的細細欣賞，讓學(xué)生深入文本，進(jìn)行語(yǔ)言的品讀，學(xué)習文本的寫(xiě)作特點(diǎn)，文章的語(yǔ)言風(fēng)格，結構布局。通過(guò)文本學(xué)習，提高學(xué)生寫(xiě)作水平，學(xué)生多了一種學(xué)習的資源，例如在學(xué)習《濟南的'冬天》這篇課文，教師要讓學(xué)生細細地品讀，作者老舍是如何表達自己對濟南的山山水水的喜愛(ài)之情的，他所描寫(xiě)的濟南的冬天是非常美麗和可愛(ài)的，稱(chēng)濟南是一方“寶地”，一個(gè)“理想的境界”，作者不是隨意地來(lái)描述，全篇都進(jìn)行了合理的謀劃，并且還用了很多的擬人、比喻的修辭方法，如：“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著(zhù)看著(zhù)，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！”，寫(xiě)出來(lái)的這些句子精彩、生動(dòng)，讀起來(lái)令人回味無(wú)窮，引導學(xué)生們進(jìn)行這些修辭方法的學(xué)習，作者描寫(xiě)了冬天的美麗，寫(xiě)出了濟南冬天的特別之處，學(xué)生在同一個(gè)作文題目下能不能寫(xiě)出自己作文的特色呢，需要學(xué)生認真地學(xué)習這些文本獨特的寫(xiě)作特點(diǎn)，不斷地學(xué)習這些寫(xiě)作方法，語(yǔ)言的表達風(fēng)格，不斷進(jìn)行總結并消化吸收。
三、培養學(xué)生的思維能力
要想寫(xiě)出好的作文，需要學(xué)生具有很強的思維能力，可以以文本學(xué)習為突破口，不斷地培養學(xué)生的思維能力。很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有什么話(huà)可說(shuō)，沒(méi)有什么獨特的見(jiàn)解，原因是學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行積極的思維，沒(méi)有處在思考之中。在文本教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生賞析文本，深入到文本當中，使學(xué)生始終處于思考的氛圍當中，讓學(xué)生逐漸地養成善于思考的習慣，在寫(xiě)作的過(guò)程中打開(kāi)自己的思維。
例如在學(xué)習胡適的《我的母親》這篇課文時(shí)，文中描述了作者的母親陪伴自己成長(cháng)的歷程，可以讓學(xué)生思考自己的母親有什么不同？有沒(méi)有特別的地方？讓學(xué)生不斷地去思索，天下的父母都是不同的，但天下父母的愛(ài)有沒(méi)有區別？這都是通過(guò)文本引申出來(lái)的一些值得思考的地方，從文本中得到的啟迪，就是要不斷地讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，處于作者所在的背景和心境，自己有何感想，讓學(xué)生進(jìn)行自由的發(fā)揮，進(jìn)行創(chuàng )造思維的鍛煉，通過(guò)這種不斷的思維鍛煉，學(xué)生的思維能力會(huì )不斷地增強，寫(xiě)作時(shí)也能夠打開(kāi)思路，能夠寫(xiě)出有特色的作文。
四、文本學(xué)習與寫(xiě)作鍛煉相結合
通過(guò)對大量文本內容的閱讀和欣賞，知識得到了拓展和延伸，在語(yǔ)文教學(xué)目標中要求增強學(xué)生讀和寫(xiě)的能力，學(xué)生要正確地讀懂教材文本，并在理解文本的基礎上能夠進(jìn)行寫(xiě)作。學(xué)生寫(xiě)作能力的增強需要不斷地鍛煉。學(xué)生學(xué)習了教材文本如何表達文本中心思想的，如何布局謀篇的。在學(xué)生的寫(xiě)作練習中需要教師不斷地進(jìn)行寫(xiě)作方法的傳授，通過(guò)讀來(lái)學(xué)習文章的寫(xiě)作結構、寫(xiě)作特點(diǎn)、文字表達。新課標也對學(xué)生的閱讀量進(jìn)行了一定的規定，閱讀能夠擴展學(xué)生的眼界，學(xué)習到更多的新的綜合知識，如果有更多的時(shí)間和閱讀材料，學(xué)生可以增加自己的閱讀量，不斷地拓展自己的知識面。有了一定的閱讀和欣賞能力，需要加強寫(xiě)作練習，通過(guò)寫(xiě)來(lái)鍛煉對文字的運用能力，如何進(jìn)行遣詞造句，文字表達。這種讀寫(xiě)練習是非常必要的，通過(guò)這種途徑，可以檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，同時(shí)可以檢驗學(xué)生對知識的運用能力。不斷進(jìn)行寫(xiě)作經(jīng)驗的積累和知識的運用、進(jìn)行實(shí)際的鍛煉，才能使外在知識變成學(xué)生自身的真正知識，通過(guò)文本學(xué)習和寫(xiě)作經(jīng)驗的不斷積累，學(xué)生的寫(xiě)作能力會(huì )不斷增強，寫(xiě)作水平會(huì )不斷提高。
通過(guò)不斷地文本教學(xué)，引導學(xué)生進(jìn)行文本的欣賞，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)更加廣闊的文字欣賞的天地，提高了學(xué)生的閱讀層面，讓學(xué)生深入到文本當中，進(jìn)行思維方式的鍛煉，學(xué)生仔細地揣摩文章的語(yǔ)言風(fēng)格、寫(xiě)作意圖，進(jìn)行思維空間的拓展，提高了文學(xué)鑒賞能力。在進(jìn)行文學(xué)鑒賞的同時(shí)拓寬了知識面，增加了閱讀量。通過(guò)這種對文本的學(xué)習和思維鍛煉，學(xué)生積累了更多的寫(xiě)作素材，有了更加廣闊的思維空間，寫(xiě)作能力得到提高。然而，如何將文本教學(xué)與學(xué)生寫(xiě)作能力的培養真正完美地結合，還需要教師們不斷實(shí)踐和探索。
參考文獻：
王曉東。淺談提高學(xué)生作文能力的有效途徑.現代閱讀，20xx（8）。
韓麗，歷保權。提高學(xué)生作文能力的幾點(diǎn)嘗試.長(cháng)春教育學(xué)院學(xué)報，20xx（6）。
欣賞的作文 篇4
我是個(gè)很喜歡讀書(shū)的女孩，也許是女孩的天性吧，我和書(shū)就像一對形影不離的好朋友。 我愛(ài)讀書(shū)得從我讀幼兒園時(shí)開(kāi)始說(shuō)起。那時(shí)我的媽媽也很愛(ài)讀書(shū)，她總是抱著(zhù)我給我講故事。漸漸的，我認識的字多了。記得有一次，幼兒園舉行講故事比賽，上去講故事的小朋友可以得到兩朵小紅花。小紅花。是那時(shí)的我們夢(mèng)寐以求的東西，而且還是兩朵!所有的小朋友都不敢舉手，而我，因為聽(tīng)媽媽講故事多了，不由地舉起了我的小手。所有的小朋友的眼睛齊刷刷地看著(zhù)我。我深呼一口氣，鼓起勇氣向講臺走去。我順利地講完了一個(gè)故事，所有的小朋友都向我鼓掌。當老師把那兩朵小紅花交到我手里時(shí)，我為我的第一次成功而高興�，F在，我已不是10年前的那個(gè)小毛頭了，我已有了自己的主見(jiàn)，我爭取在課余時(shí)間時(shí)看書(shū)，因此我的爸爸媽媽給我買(mǎi)了許多書(shū)。 我開(kāi)始讀一些比較深奧的書(shū)，《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《茶花女》等的書(shū)我都愛(ài)看。一做完作業(yè)，我便津津有味地看著(zhù)我心愛(ài)的書(shū)，有時(shí)候我還向朋友借書(shū)。后來(lái)，功課多了，我開(kāi)始把看書(shū)時(shí)間伸展到下課時(shí)間。因此，同學(xué)們都說(shuō)我十分“用功”。還有兩個(gè)月的時(shí)間，我就要升初中了，媽媽不給我看這些課外書(shū)。但是，我不同意，因為我的很多知識都是從書(shū)中學(xué)到的。我要呼吁全世界的少年兒童：熱愛(ài)書(shū)吧，書(shū)是我們真正的`朋友!
我愛(ài)讀書(shū),書(shū)不但給了我知識和智慧,還給了我力量和勇氣。記得我讀二年級時(shí),學(xué)校舉行國慶文藝匯演,推薦我做節目小主持,當時(shí)我高興得無(wú)法形容,每天拿著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的幾頁(yè)臺詞,一遍又一遍地對著(zhù)鏡子練。那時(shí)，我天天都數著(zhù)手指頭盼著(zhù)站在舞臺上當主持人那一刻的到來(lái)。國慶節終于到了，文藝匯演要開(kāi)始了，學(xué)校的禮堂里坐滿(mǎn)了同學(xué)、老師，還有家長(cháng)呢�？吹脚_下那密密麻的人群和那一雙雙雪亮的眼睛，我膽怯了，只覺(jué)得兩腳在顫抖，額頭直冒冷汗。好不容易挨到表演結束，可我心里真不是滋味。第一次做主持，我居然一敗涂地。我辜負了老師的期望，我傷心、悲痛、迷茫�；氐郊�，我痛哭了一常第二天來(lái)到學(xué)校，我低著(zhù)頭，無(wú)顏見(jiàn)老師。誰(shuí)料老師不但沒(méi)有責怪我，還送給我一本書(shū)《鋼鐵是怎樣煉成的》，希望我能從中受到啟發(fā)。我一口氣讀完了這本書(shū)。書(shū)中主人公保爾柯察金經(jīng)歷了戰火的洗禮、工地上的磨難和病床上的痛苦與考驗，他用堅強的意志和驚人的毅力，戰勝了艱難險阻，使自已煉成了一塊“鋼鐵”。書(shū)看完了，書(shū)上一個(gè)個(gè)故事使我感嘆，一幕幕催人奮進(jìn)的情景時(shí)時(shí)出現在我眼前。與保爾相比，我又是多么渺小啊!只因一次失敗就喪失信心，這不是很可悲嗎?我要感謝保爾，它激勵我?jiàn)^發(fā)向上，戰勝了一次又一次膽怯、失敗。后來(lái)的這幾年，我曾多次擔任學(xué)校和村里的文藝匯演主持，贏(yíng)得老師和觀(guān)眾們的一致贊揚;多次代表學(xué)校參加鎮里舉行的朗誦和演講比賽，獲得一二等獎。
欣賞的作文 篇5
不知是誰(shuí)，留下了一個(gè)這么凄美的傳說(shuō)，歌頌著(zhù)愛(ài)情，鞭撻著(zhù)無(wú)情。
但我發(fā)現的是，這個(gè)美麗的傳說(shuō)流傳到今日被人截取了、濫用了。
這個(gè)日子被人重新命名為“情人節”，于是非常非常富裕的今天，花店、禮品店、首飾店、飯店生意特紅火。
這應該是個(gè)令人興奮和慶幸的現象：人們富裕了，自身的素質(zhì)也提高了，注重感情了，知道愛(ài)人之間應該追求點(diǎn)浪漫了、懂得互相之間心靈的取暖很重要了······
這該多么令人興奮��！人生在世愛(ài)與溫情才是最重要的，花個(gè)幾百元幾千元甚至幾萬(wàn)元買(mǎi)點(diǎn)禮品送給心愛(ài)的人，太值了，金錢(qián)有價(jià)情意無(wú)價(jià)��！
但是，讓我們瞧仔細了，有幾個(gè)人用他（她）那一擲千金換來(lái)的禮物，是送給自己的妻子（丈夫）的？又有幾個(gè)吃“情人大餐”的，是和自己的妻子（丈夫）一起呢？
中國人的最大本事就是“曲解”與“糟�！�，曲解著(zhù)“情人節”三個(gè)字的含義、糟蹋著(zhù)美麗的傳說(shuō)故事。
人們是比以前有錢(qián)了，但人們欲望的泛濫卻比他所擁有的金錢(qián)增長(cháng)的速度更迅猛。這種欲望的泛濫似乎成了一種思潮。
有太多的人不是真的有錢(qián)，只是在他（她）的所謂“情人”面前裝闊罷了，在外面一擲千金花天酒地，老婆孩子卻在家里粗茶淡飯地苦熬著(zhù)，只為了可以隨時(shí)滿(mǎn)足泛濫的欲望。
七夕節，一個(gè)凄美的傳說(shuō)，流傳到當今社會(huì )，不知毀壞了多少家庭、弄出了多少緋聞、糟蹋了多少愛(ài)情！
套一句廣播電視新聞媒體常用的一句話(huà)：“這只是個(gè)別現象”！心灰意冷痛心疾首的時(shí)候想想這句話(huà)，心也就安了！對，安了！哈哈。
情人節的禮物，應該是用愛(ài)塑造的；情人節的酒，應該是用真情斟滿(mǎn)的！
與上述現象相比，我的“七夕節”就要凄慘多了。
孩子上學(xué)住校了；妻子去省城培訓了，剩我自己一個(gè)人在家還得感冒了。坐在我的破車(chē)里，望著(zhù)車(chē)來(lái)人往的大街，體味著(zhù)節日的凄涼。
說(shuō)來(lái)也奇怪，人們好像知道我感冒了似的，“打車(chē)”的人都繞著(zhù)我的車(chē)走，怕傳染吧？一上午也沒(méi)干幾趟活兒，只好手機上網(wǎng)打發(fā)時(shí)間。
一登上，心境一下子變得莊重而嚴肅起來(lái)，因為我敬重我的每一個(gè)網(wǎng)友，他們有學(xué)識、有才氣、更有令人肅然起敬的品格。他們不嫌我傾國傾城的丑陋；更不嫌我窮如乞丐的卑位。他們能讀懂心靈；他們能認知為人的真價(jià)值。在網(wǎng)絡(luò )中，在網(wǎng)絡(luò )人的心中我可以找到一把我可以安坐的椅子。所以，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò )，就像走進(jìn)了我夢(mèng)想的“共產(chǎn)主義”！
對于美好的人們來(lái)說(shuō)，“七夕節”永遠是一個(gè)美好的日子，在這美好的日子里，應該讓美好的人們開(kāi)心，于是我寫(xiě)了一段話(huà)在說(shuō)說(shuō)中發(fā)表了：
“無(wú)論我設置多少障礙，你都會(huì )沖破重重險阻找到我，然后撲入我的懷中，
把你可愛(ài)的小腦袋緊緊地貼在我的胸前，一雙美麗的大眼睛嬌嗔而深情的望
著(zhù)我，我緊緊的擁著(zhù)你嬌小的.身軀，我們就這樣深情的凝望著(zhù)，我感覺(jué)你在
我愛(ài)憐的撫摸中幸福的發(fā)抖……多希望時(shí)光就此永駐啊，我可愛(ài)的小貓咪。
友友們，七夕快樂(lè )！”
這應該算是幽默吧？有兩個(gè)網(wǎng)友笑了！
而我自己呢？也笑了，而且笑出了眼淚······
傍晚的時(shí)候，我來(lái)到了松花江邊的樹(shù)林中，把車(chē)泊在林間小路上，面對著(zhù)夕陽(yáng)，讓斜陽(yáng)的余輝映在臉上，享受著(zhù)那絲溫暖的撫摸。
時(shí)代變了，連“七夕節”都沒(méi)有了陰雨和彩虹。是世間沒(méi)有了遺憾的愛(ài)情？還是世間越來(lái)越缺少真情了？
我就這樣斜倚在車(chē)里望著(zhù)夕陽(yáng)發(fā)呆，直到把太陽(yáng)公公都望得躲藏了起來(lái)。
望著(zhù)漸多的星辰，聆聽(tīng)著(zhù)大自然美妙的聲音，越來(lái)越覺(jué)得，人類(lèi)，是一種多么多余的動(dòng)物啊。起碼此刻的我，應該是這樣。而感情作為人類(lèi)存在的一個(gè)最基本的元素，更是一種多余，尤其是無(wú)可奈何、“無(wú)的放矢”或“多情總被無(wú)情惱”的時(shí)候。
人與人之間
有一種距離叫——“咫尺天涯”
人與人之間
有一種距離叫——“天涯咫尺”
無(wú)論是哪一種，都是最令人痛苦和無(wú)奈的。
許多人的生命就在則兩者之間，流失殆盡。人們所說(shuō)的幸福，就像一個(gè)遙遠的夢(mèng)。
但，一生中能有這樣一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)含滿(mǎn)真情的夢(mèng)，也算沒(méi)白來(lái)世間走一回！
忽然由牛郎織女一年一度的鵲橋相會(huì )想到了網(wǎng)戀，總覺(jué)得他們之間有什么聯(lián)系！有什么聯(lián)系呢？！
手機鈴聲突然響了，妻子在長(cháng)春發(fā)回了信息：“在哪呢？吃飯了嗎？感冒好了嗎？你看孩子去了嗎？七夕節你會(huì )收到很多祝福，也算我一份，祝你情人節快樂(lè )！”
哈哈，我的情人節禮物來(lái)了，四個(gè)問(wèn)號兩個(gè)逗號一個(gè)感嘆號。
我翻身坐起，我要回家了，我的小貓咪也餓了！
時(shí)間太長(cháng)了，破車(chē)又不好打火了，誰(shuí)來(lái)幫我推一下？
欣賞的作文 篇6
我成長(cháng),我精彩
每一棵小樹(shù)都要經(jīng)歷風(fēng)吹雨打才會(huì )成長(cháng)，才會(huì )學(xué)會(huì )堅強，才會(huì )長(cháng)成參天大樹(shù)。
我們就像小樹(shù)要經(jīng)過(guò)許許多多的挑戰，才會(huì )懂得堅強，才會(huì )成熟。
在一次爬山讓我學(xué)會(huì )了堅強，讓我成長(cháng)了。
在一個(gè)寒假的一天，我們一家來(lái)到了廣西桂林的靖江王府游玩。
到了那里，我們參觀(guān)了很多景點(diǎn)，走著(zhù)走著(zhù)我們來(lái)到了獨秀峰下。
爸爸看見(jiàn)這么多人在爬山，就問(wèn)我：“兒子，要不我們來(lái)比是爬山怎么樣？”“好呀，比就比誰(shuí)最后到山頂。
我高興的說(shuō)。
我也不知道自己有恐高就答應了爸爸。
我們倆穿上了登山服，比賽開(kāi)始了！一開(kāi)始，我們倆父子互不相認，你一步，我一步，分不出誰(shuí)勝誰(shuí)負。
過(guò)了一會(huì )兒，我開(kāi)始加速了，爸爸被我甩在了后面，而爸爸沒(méi)被我打亂他的節奏一直不加速，保持原來(lái)的速度。
過(guò)了很久，我由于前面太過(guò)用力，現在筋疲力盡了，但是這才來(lái)到了中后段。
而爸爸快到終點(diǎn)了。
過(guò)了一會(huì )兒，我終于來(lái)到最后一道難關(guān)，這一個(gè)小山坡非常陡峭，我嘗試了好多次都沒(méi)成功，我已經(jīng)滿(mǎn)頭大汗，氣喘吁吁了。
過(guò)了一會(huì )，爸爸來(lái)到了終點(diǎn)了。
他向我大喊道：“兒子，加油啊，我到終點(diǎn)了。
這時(shí)我已近有一點(diǎn)絕望了，我再向下一看，這么高，我好怕，怎么辦，放棄吧。
我抬頭向爸爸說(shuō)：“爸爸，我好怕，我不爬了，我要下去。
爸爸堅定地對我說(shuō)：“加油啊，兒子！不要放棄，我相信你一定行的。
我聽(tīng)了爸爸的'話(huà)，我想起了我不是一個(gè)小孩子，我已經(jīng)長(cháng)大了。
我鼓起勇氣沖上了終點(diǎn)。
這一條陡峭的山路就像我們的人生，人生里有許許多多未知的危險和挑戰，我們需要學(xué)會(huì )堅強，克服這些未知的危險和挑戰。
這一次爬山讓我成長(cháng)了。
我成長(cháng)，我精彩，我快樂(lè )。
欣賞的作文 篇7
一、二年級時(shí)，我記得葉志成是我們班的底等生，他常常上課不認真，被老師批評；常常作業(yè)做的一塌糊涂，被老師罰。 有一次，老師在投入地上課，同學(xué)也認真地聽(tīng)課，只有葉志成手忙腳亂的在做著(zhù)小動(dòng)作�？扇~志成實(shí)在是太忙了，連老師停下來(lái)一直盯著(zhù)他也不知道，自經(jīng)地做著(zhù)自己的小動(dòng)作。老師大發(fā)雷庭，立刻晴轉了多云，在再轉到陰。把葉志成拉到了后面，用手指著(zhù)葉志成，用河東獅吼般的聲音大吼：“再做小動(dòng)作滾出去！”老師走回了講臺，繼續投入地講課。同學(xué)們更認真了，因為怕自己的.下場(chǎng)跟葉志成一樣。 可三、四年級時(shí)，葉志成不停地沖刺，成為了班里的尖子生。上課時(shí)積極發(fā)言，得到了老師的贊賞；考試成績(jì)優(yōu)異，贏(yíng)得了老師的表?yè)P。 有一次，早上我們很早到校，大家在討論提高班。大家都被一道題纏住了，著(zhù)道題是：為（ ）做倀。我們問(wèn)葉志成：“葉志成為（ ）作倀��？”葉志成脫口而出：“為虎作倀�！蓖瑢W(xué)們都十分佩服葉志成有豐富的知識。要知道，葉志成的知識不是天生的，而是看書(shū)看來(lái)的，一大堆字典，他都快全裝在腦袋里了，難怪怎么難的題目他也做得出。 唉，葉志成這么愛(ài)看書(shū)，�？晌夷�？做好了作業(yè)也不知道看書(shū)，只知道玩，我以后一定要勤看書(shū)，讓自己走進(jìn)知識的海洋。
實(shí)驗二小 四（3）班 應思懿
欣賞的作文 篇8
絕不言敗的我
昨天，媽媽把期末數學(xué)試卷塞給說(shuō)：“看看去。這是怎么回事？”
我有些不知所措，呆若木雞，像有人給我潑了一盆冷水，因為成績(jì)實(shí)在太差。
考試時(shí)我還很自信，還認真檢查了一遍。也不知道怎么搞的計算題做得一塌糊涂，扣了很多分，考試成績(jì)成了長(cháng)白山的瀑布——一落到底。拿著(zhù)考卷，我的眼淚有些不安分了。我把自己關(guān)在書(shū)房里，任憑眼淚順流直下。我知道，考試成績(jì)對我來(lái)說(shuō)是多么重要。媽媽最重視我的'學(xué)習，她把我的成績(jì)當成自己生命的希望。我最怕媽媽傷心，因為傷心會(huì )傷身體。我真后悔，如果我當時(shí)細心一點(diǎn)，再細心一點(diǎn)，我想那幾道題，不會(huì )錯的那么離譜。我一邊哭，一邊做錯題的原因�？墒�，既然錯了，那就是昨天，既不是今天，也不是明天，我最需要的是收拾心情，向明天出發(fā)。因為，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。我相信，只要我肯付出努力，克服馬虎的缺點(diǎn)，雨后的陽(yáng)光一定會(huì )更耀眼。我要從現在開(kāi)始，說(shuō)道做到，把每一題清要求讀準，認真計算各個(gè)環(huán)節，這一關(guān)一定得過(guò)。
我有些忐忑不安得把改好卷子給媽媽看，手心在止不住地出汗。 媽媽看完后把卷子題給我，斬釘截鐵地說(shuō)：“都對了，希望你吃一塹，長(cháng)一智！”一如所愿，計算沒(méi)錯一個(gè)。
雖然媽媽沒(méi)有批評我，但是我還是非常難過(guò)，那兩行寬面條似的淚從我的面頰上流下。媽媽、老師都經(jīng)常說(shuō)學(xué)習成績(jì)和學(xué)習態(tài)度有關(guān)，可是我總是不把她們說(shuō)的話(huà)當作一回事。經(jīng)常是把她們說(shuō)的話(huà)當作“耳邊風(fēng)”，或者是左耳朵進(jìn)，右耳朵出。
太自以為是，結果才會(huì )這樣，我感到臉上火辣辣的。
這次考試沒(méi)有考好，吸取了教訓，我一定要改正粗心大意的毛玻在以后的學(xué)習中，專(zhuān)門(mén)帶本子記錄老師在課堂的重點(diǎn)，認真預習，好好地完成作業(yè)，絕不會(huì )再丟三落四。我一定還要仔細做好每一道題，學(xué)好每一個(gè)知識點(diǎn)，好好學(xué)習，天天上向，在以后的考試中，一定要考出優(yōu)異的成績(jì)�。�！
我相信：“一份耕耘，一份收獲”。當你處在風(fēng)雨之中時(shí)，不要茫然，也不要放棄，因為只要你堅持下去，曙光會(huì )迎接你的。不要忘了，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，無(wú)論何時(shí)都要堅信，成功會(huì )是你的。
欣賞的作文 篇9
那一次，就那一次，我體會(huì )到了絕無(wú)僅有的喜悅與自豪，這是欣賞而得來(lái)的喜悅……
古箏，是我從小就有的幻想，終于，我報名了。但年幼無(wú)知的我從未理會(huì )到臺上三分鐘，臺上十年功的道理�？�，自從學(xué)了古箏，我才發(fā)現，這是一項艱巨的挑戰。一開(kāi)始，我還可以勉強彈下來(lái)，可直到后來(lái)，手法開(kāi)始混亂，手指開(kāi)始疼痛，譜子就像天書(shū)一樣密密麻麻，看的我眼花繚亂，當我看見(jiàn)那似“石頭”般硬的琴弦，心中難免產(chǎn)生了一種強烈地畏懼，也許，我要放棄了？不行，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，我咬了咬牙，握緊了拳頭，握出自己藏在心底的決心，再次顫顫巍巍地踏上了古箏之旅。終于，我背下了譜子，手法漸漸嫻熟，但，時(shí)間的忽忽流逝，使我迎來(lái)了考級的這一天。戴上黑色的指片，再最后望一眼譜子。我便走進(jìn)了考級室，坐在一旁，心中不停默念著(zhù)譜子，不敢疏忽一個(gè)漏洞，生怕彈錯了，“徐佳怡！”喊到我的名字了，我一愣，隨后慢慢走到古箏前，坐下，此時(shí)，不知怎么了，腦子“嗡”地一熱，緊隨著(zhù)腦子里一片空白，我驚了，心跳加速，呆呆地坐在古箏前。老師用疑惑的眼光盯著(zhù)我，而我，更加不知所措�！坝白�，三分鐘！”老師提醒了我，這時(shí)，思路滔滔不絕地從腦子里一涌而出，我倒吸一口涼氣，開(kāi)始演奏，我的手指在琴弦上不停地滑動(dòng)，一會(huì )上、一會(huì )下。琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而出，緩緩流淌；有如微風(fēng)拂過(guò)翠竹林，颯颯歌唱；有如溪水順著(zhù)小道，綿綿流瀉……我低著(zhù)腦袋，輕輕地念著(zhù)譜子，右腳不由自主跺起明朗的節拍。我不敢抬頭望一眼老師，只想著(zhù)將曲子彈好，卻毫不知老師已經(jīng)閉上了眼睛，靜靜地享受著(zhù)一切，樂(lè )曲很快進(jìn)入了高潮，一步步高昂，流暢明快的樂(lè )曲像匹匹駿馬在廣闊的大草原上奔馳，邁著(zhù)有力的步伐。我也隨著(zhù)樂(lè )聲搖擺著(zhù)身姿，仿佛來(lái)到了一副詩(shī)情畫(huà)意的風(fēng)景畫(huà)中。突然，樂(lè )曲進(jìn)入了尾聲，伴隨著(zhù)一聲優(yōu)美而又持久的音符，樂(lè )曲彈完了，我長(cháng)長(cháng)地舒了一口氣。
正準備抬頭，我驚呆了，老師笑瞇瞇地閉著(zhù)眼睛，深深地陶醉其中，美滋滋地回味著(zhù)，渾然不知樂(lè )曲聲已經(jīng)戛然而止。我焦急地靜候著(zhù)回答：“老師，我彈完了�！边@時(shí)，老師猛然醒悟，她沖我肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭，還為我豎起了大拇指，隨后開(kāi)口說(shuō)道：“孩子，你彈得真好�！崩蠋熡盅a充了一句：“相信你以后肯定彈地更出色！”說(shuō)罷，又對我笑了。還沒(méi)有緩過(guò)神來(lái)的.我目瞪口呆，難以相信，老師說(shuō)得話(huà)似一把金鑰匙，為我打開(kāi)了通往成功的大門(mén)，在千層烏云間，射下了一縷最耀眼的陽(yáng)光，照耀我的心房，堵塞的心一下子敞開(kāi)了。哦，這是真的，我第一次被老師欣賞，心兒“撲通、撲通”猛烈地跳躍，久久不能平靜，也許，我是可以的，我要相信老師。走出門(mén)后，我的腦子里時(shí)時(shí)刻刻都回想著(zhù)老師的話(huà)，對，我要努力！一顆夢(mèng)想的種子悄悄種進(jìn)了我心中。
此后，古箏成了我形影不離的伙伴。春日，桃紅柳綠，房里總會(huì )傳出一陣陸陸續續的音符，我一邊彈著(zhù)曲子，一邊默念著(zhù)音符；夏日，驕陽(yáng)似火，悶熱的氣流‘將我包圍’，我卻目不轉睛地靜靜思索著(zhù)譜子；秋日，涼風(fēng)習習，一首略微流暢的樂(lè )曲不時(shí)飄過(guò)，一遍又一遍，我指著(zhù)音符，一個(gè)一個(gè)地指過(guò)去；冬日，雪花紛飛，屋內，仍有一位女孩咬著(zhù)嘴唇，手指迅速地在琴弦間跳動(dòng)，一首完整而又流暢的樂(lè )曲呈現出來(lái)。加把勁兒，努力呀！我可以的！
很快，一場(chǎng)神圣的表演來(lái)臨了，這對我來(lái)說(shuō)是個(gè)重要的時(shí)刻，我一步一步走上舞臺，滿(mǎn)懷著(zhù)希望與企盼，我用自己嫻熟的手法奏出一串串優(yōu)美動(dòng)人的音符，樂(lè )聲時(shí)而低沉，時(shí)而高昂，我深深地陶醉在自己繽紛的音樂(lè )世界中。樂(lè )曲結束了，但上空卻仍回蕩著(zhù)那美妙的音樂(lè )。我深深地鞠了一躬，臺下最真誠，最熱烈的掌聲轟然而起，焦灼的等待，“10分、8分”評委們漸漸地依次亮牌，我的心仿佛過(guò)山車(chē)般曲折，“10分！10分！10分！”，那連續的紅艷艷的10分深深刻在我的腦海里，心中像是有千萬(wàn)個(gè)小人雀躍起來(lái)。心田里一股激動(dòng)的暖流涌出，向我的大腦發(fā)出了興奮的訊息，我的努力終于沒(méi)有白費。我望著(zhù)古箏，情不自禁地笑了，這是我的堅持得來(lái)的寶貴結晶��！老師，我做到了！我做到了！
是欣賞，給我了努力的力量；是欣賞，給我了前進(jìn)的動(dòng)力；更是欣賞，給我了非同凡響的喜悅。
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