《認識鐘表》教學(xué)設計15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《認識鐘表》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《認識鐘表》教學(xué)設計1
教材簡(jiǎn)析：
本課內容是人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊84——85頁(yè)，本節課主要是學(xué)生認識整時(shí)的情景題材，認識鐘面上的整時(shí)數，先讓學(xué)生認識時(shí)針和分針，再認識鐘表（包括電子表）表面上的整時(shí)數。讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì )看整時(shí)，初步認識鐘面上的時(shí)針和分針。
說(shuō)教法學(xué)法：
這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng )設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數一數、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)目標
1、通過(guò)觀(guān)察和操作,讓學(xué)生初步認識鐘面,會(huì )看鐘面上的整時(shí),建立初步的時(shí)間觀(guān)念。
2、在認識時(shí)針、分針,撥一個(gè)具體的時(shí)刻等學(xué)習活動(dòng)中,發(fā)展學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識。
3、讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,能用幾時(shí)和大約幾時(shí)來(lái)表述生活中的時(shí)間問(wèn)題,發(fā)展初步的數學(xué)應用意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):整時(shí)的認讀方法。
教學(xué)難點(diǎn):初步建立時(shí)間觀(guān)念，會(huì )看鐘表上的時(shí)間。
教具、學(xué)具準備
媒體課件、有時(shí)針、分針的鐘面模型,無(wú)分針、時(shí)針的模型
學(xué)具:每人準備一個(gè)可以撥的學(xué)具鐘
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導入,激發(fā)興趣
1、小朋友們，公雞啼，小鳥(niǎo)叫，太陽(yáng)公公出來(lái)了。喜羊羊和懶羊羊要起床來(lái)上學(xué)了，可是呢，喜羊羊早早地準備好了去上學(xué)，也想叫懶羊羊一起去，但是懶羊羊還在被窩里不想起床。就這樣，懶羊羊上課總是遲到，小朋友們，你們有什么好辦法，讓?xiě)醒蜓蛏险n不遲到呢？
2、小朋友們真聰明！對，我們可以送個(gè)禮物給懶羊羊，但是這個(gè)禮物是什么呢？就是鐘表。
3、鐘表王國里的兄弟姐妹可多了呢，你們想去鐘表大世界里看看嗎？（課件出示各種各樣的鐘表）
4、喜歡這些鐘表嗎？那我們現在就和他們交朋友。（板書(shū)課題）
5、你已經(jīng)了解了有關(guān)鐘表的哪些知識呢？你還想和小伙伴們交流哪些有關(guān)鐘表的知識呢？（學(xué)生自由說(shuō)）
(設計意圖:通過(guò)一年級學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)人物來(lái)引出本課要學(xué)習的鐘表,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,調動(dòng)學(xué)習積極性。各種各樣的鐘表在音樂(lè )中播出，拓寬了學(xué)生對各種鐘表的認識。)
二、借助經(jīng)驗，認識鐘面
(一)認識鐘面:
1、師：請小朋友們閉上眼睛，老師要變了，（出示鐘表面圖）睜開(kāi)眼睛，這是鐘表的面，仔細觀(guān)察，鐘表面上有些什么？(學(xué)生分小組進(jìn)行交流)
2、交流匯報:(根據學(xué)生回答,教師隨機引導)
(1)鐘面上有數字。
引導:請小朋友指好自己學(xué)具鐘上的數字,按從小到大的順序一起讀一讀。
(2)鐘面上有針。
引導:你的鐘面上有幾根針老師的鐘上有幾根針
引導:比較一下這兩根針。
配畫(huà)外音：我的身子長(cháng)，我叫分針，我的身子短，叫時(shí)針。
誰(shuí)來(lái)指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時(shí)針(同桌互相在學(xué)具鐘上指一下)
這根針是按怎樣的方向走的小手比畫(huà)一下。
說(shuō)明:時(shí)針和分針走的方向是一樣的。
�。�3）有12大格，每個(gè)大格里有五小格。
(設計意圖:對于鐘面上有些什么的交流反饋,根據學(xué)生的回答,隨機進(jìn)行引導,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生認識了鐘面，為后面的學(xué)習打下基礎。)
三、自主參與，探究新知
1、（課件出示84頁(yè)情景圖）請同學(xué)們觀(guān)察這幅圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這是什么時(shí)間？圖上的人在做什么？
生說(shuō)：這是早上7點(diǎn)，媽媽在叫孩子起床。
師：這個(gè)情景是不是很熟悉��？每天都發(fā)生在你們的身上��？（生說(shuō)略）我們應該養成早睡早起的好習慣。
師引導：7點(diǎn)在書(shū)面上表示叫7時(shí)。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針?lè )謩e指著(zhù)幾？
生說(shuō)：時(shí)針指著(zhù)7，分針指著(zhù)12。
師：你真是個(gè)愛(ài)觀(guān)察的好孩子。
2、為了表?yè)P你，老師送你一張游樂(lè )場(chǎng)的入場(chǎng)券，讓你帶上我們一（�。┌嗟男∨笥褌円黄鹑ネ嫱姘�。
師：這個(gè)游樂(lè )場(chǎng)的項目是限時(shí)開(kāi)放的，我們先看看這些游戲項目的開(kāi)放時(shí)間吧。
師：誰(shuí)知道過(guò)山車(chē)的發(fā)車(chē)時(shí)間呢？
�。ㄉ�8點(diǎn)、8點(diǎn)鐘、8點(diǎn)整等）
師：剛才你說(shuō)的8點(diǎn)，8點(diǎn)鐘，8點(diǎn)整，這些都是在日常生活中的說(shuō)法。在數學(xué)上準確的說(shuō)法是八時(shí)。（板書(shū)：8時(shí)）誰(shuí)會(huì )說(shuō)？
請幾個(gè)學(xué)生說(shuō)“八時(shí)”
師：誰(shuí)知道海盜船幾時(shí)開(kāi)始？
�。ㄉ�3時(shí)）（板書(shū)：3時(shí)）
請全班齊讀三次。
師：再來(lái)看開(kāi)心樂(lè )園是幾時(shí)開(kāi)始的？
學(xué)生個(gè)別說(shuō)，全班說(shuō)。
3、你們真聰明！已經(jīng)會(huì )看時(shí)間了�，F在請大家認真觀(guān)察這三個(gè)鐘面，你發(fā)現了什么？三個(gè)鐘面有什么共同的特點(diǎn)嗎？學(xué)生觀(guān)察，同桌互相找一找，說(shuō)一說(shuō)。
師小結：像這樣，分針指向12的時(shí)刻都是整時(shí)。（板書(shū)：整時(shí)）到底是幾時(shí)呢？我們還要接著(zhù)看時(shí)針，,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
�。ㄔO計意圖：讓數學(xué)走近生活實(shí)際，讓生活走進(jìn)數學(xué)課堂，促使學(xué)生在生活經(jīng)驗中搜集信息，體驗到數學(xué)存在于生活之中，感悟數學(xué)的作用，體驗數學(xué)的'樂(lè )趣。）
四、實(shí)踐應用，鞏固新知
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認識了鐘面，現在就讓我們玩個(gè)找朋友的游戲！
�。�1）屏幕出示，蘋(píng)果鐘：“我的朋友在哪里�！保ㄧ娒嬷钢�(zhù)2時(shí)）
生：你的朋友在這里（用學(xué)具鐘撥同一時(shí)間）
�。ǔ鍪拘∝堢�、小狗鐘跟以上的教學(xué)方式一樣）
�。�2）小組撥鐘練習：一人說(shuō)時(shí)間，其他三人進(jìn)行撥鐘練習，并相互檢查。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)不同層次的練習，鞏固鐘面上整時(shí)的認識，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識。）
�。�3）時(shí)間表示法
師：同學(xué)們果然沒(méi)讓老師失望，現在啊，老師又給你們帶來(lái)一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎讓我們走進(jìn)小明的生活,看一看他一天什么時(shí)間都在做什么（出示課件）
我們知道了小明一天的時(shí)刻表，那我們怎么樣把他一天的時(shí)刻表寫(xiě)下來(lái)呢？
小結：我們看到小明在7時(shí)時(shí)，在刷牙。我們可以用7時(shí)表示。還可以用7:00表示。那第一種方法是普通計時(shí)法，是幾時(shí)就在幾的后面寫(xiě)一個(gè)“時(shí)”，第二種方法是電子計時(shí)法，是幾時(shí)就在左邊寫(xiě)上數字幾，中間寫(xiě)兩個(gè)小圓點(diǎn)，右邊寫(xiě)上兩個(gè)“0”。
2、生在書(shū)上寫(xiě),師巡視指導2種寫(xiě)法。
�。ㄔO計意圖：練習書(shū)寫(xiě)時(shí)刻。在這些活動(dòng)中，我放手讓學(xué)生自己“做數學(xué)”，及時(shí)反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來(lái)，讓操作成為培養學(xué)生創(chuàng )新意識的源泉。）
3、指名反饋，7時(shí)起床;9時(shí)看書(shū);10時(shí)課間休息。12時(shí)吃午飯,6時(shí)看動(dòng)畫(huà)片,9時(shí)睡覺(jué)。(大屏幕演示)
4、師：哎，老師有一個(gè)小問(wèn)題需要同學(xué)幫忙解決一下的：大家看，兩個(gè)都是9時(shí)，但是小明做的事情卻不一樣，那是為什么呢？
生：一個(gè)是早上9時(shí)，一個(gè)是晚上9時(shí)。
過(guò)渡：小明一天的時(shí)間安排得真是井井有條��！相信同學(xué)們也會(huì )把自己的一天安排好的，做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。
�。ㄔO計意圖：小明的作息時(shí)間表貼近學(xué)生的生活，吸引了學(xué)生，通過(guò)這一扣人心弦的生活中熟悉、具體的誤會(huì )，使學(xué)生明白地感受到“時(shí)針一天走兩圈”。）
五、質(zhì)難疑問(wèn)，課堂總結
通過(guò)這節課，同學(xué)們有哪些收獲？有哪些疑問(wèn)？
同學(xué)們想了解的知識可真多。每個(gè)小朋友為自己設計一個(gè)快樂(lè )的星期天。希望每個(gè)小朋友珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生“我能讀”和“我能問(wèn)”，培養學(xué)生在讀中思，在思中讀，匯報自己的收獲，鍛煉學(xué)生的歸納能力。設計讓學(xué)生學(xué)會(huì )合理利用時(shí)間，體會(huì )生活中處處有數學(xué)）
六、板書(shū)設計
認識鐘表
時(shí)針（粗、短）整時(shí)
分針（細、長(cháng)）8時(shí)
3時(shí)
教學(xué)反思
在教《認識鐘表》一課時(shí)，我充分利用多媒體課件和學(xué)具，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。讓學(xué)生在看得見(jiàn)摸得著(zhù)的情況下學(xué)習新知識。又能在實(shí)際中運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，充分體現了數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的理念。整節課的設計和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現了以下幾點(diǎn)：
一、能根據學(xué)生的認知和年齡特點(diǎn)選擇教法，創(chuàng )設教學(xué)情境，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
一年級的學(xué)生注意力不持久，活潑好動(dòng)、形象思維占主導地位。根據這些特點(diǎn)，我在一開(kāi)始就引入了懶羊羊上學(xué)遲到的情景，創(chuàng )設了一個(gè)具有吸引力的情境。然后為不讓?xiě)醒蜓蜻t到送禮物給它——鐘表，引出鐘表，又欣賞到各式各樣的鐘表，這些都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，對新知產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣，在這種強烈的求知欲的驅使下，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到下面的學(xué)習活動(dòng)中。
二、注重學(xué)生傾聽(tīng)，提升學(xué)習的有效性。
如認識鐘面時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)察鐘面，看看鐘面上都有些什么，然后指名回答。如若不完整，學(xué)生進(jìn)行補充，從而提高傾聽(tīng)的參與度，逐步養成傾聽(tīng)的習慣，提升學(xué)習的有效性。
三、注重數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
數學(xué)源于生活，沒(méi)有生活的數學(xué)是沒(méi)有魅力的數學(xué)。我在教學(xué)本課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，從生活中找數學(xué)，在生活中用數學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，由此對數學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。如出示小明上午9時(shí)在看書(shū)，晚上9時(shí)在睡覺(jué)，同一個(gè)時(shí)刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個(gè)9時(shí)。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應用意識和實(shí)踐能力的培養。
《認識鐘表》教學(xué)設計2
教學(xué)內容分析：
《認識時(shí)鐘》是幼兒多元能力實(shí)踐課程大班下冊主題活動(dòng)“清涼一夏”科學(xué)領(lǐng)域中的數學(xué)活動(dòng)之一，該活動(dòng)主要內容是如何引導孩子初步了解時(shí)鐘的表面結構及分針、時(shí)針的運轉關(guān)系，教會(huì )幼兒正確認讀整點(diǎn)、半點(diǎn)的方法。
教學(xué)設計理念：
時(shí)鐘與我們的日常生活密切相關(guān)，幼兒時(shí)常都能見(jiàn)到它。時(shí)鐘能告訴人們時(shí)間，人們的工作，學(xué)習，生活都與之相關(guān)。幼兒學(xué)會(huì )認識時(shí)鐘，能更好學(xué)會(huì )作息時(shí)間。根據《幼兒園教育綱要》的指導要求：我們的教育應該和幼兒的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，把幼兒現實(shí)生活中能接觸到事物與現象轉換為知識點(diǎn)傳授給幼兒，從而達到我們幼兒教育的目標。為此，我選擇了以時(shí)鐘的相關(guān)知識和幼兒一起互動(dòng)來(lái)達到教學(xué)的目的。
教學(xué)思路：
創(chuàng )設情境導入——運用多媒體課件引導幼兒進(jìn)行觀(guān)察，簡(jiǎn)單認識鐘面，初步了解分針、時(shí)針的運轉關(guān)系——結合多媒體課件，引導幼兒認讀整點(diǎn)、半點(diǎn)——幼兒通過(guò)撥紙片鐘、做游戲復習認讀整點(diǎn)、半點(diǎn)。
教學(xué)方法：
觀(guān)察法、語(yǔ)言討論法、講解演示法、動(dòng)手操作法、游戲法
教學(xué)手段：
談話(huà)法、多媒體課件、動(dòng)手操作、游戲
活動(dòng)內容：認識時(shí)鐘
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察，初步了解時(shí)鐘的表面結構及分針、時(shí)針的運轉關(guān)系。
2、通過(guò)辨一辨、讀一讀，撥一撥，教會(huì )幼兒正確認讀整點(diǎn)、半點(diǎn)的方法。
3、教育孩子珍惜時(shí)間，養成按時(shí)作息的好習慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：正確認讀整點(diǎn)、半點(diǎn)
活動(dòng)難點(diǎn)：掌握認讀半點(diǎn)的方法
活動(dòng)準備：
1、時(shí)鐘課件、一日生活PPT、音樂(lè )。
2、幼兒人手一份硬紙片鐘。
3、實(shí)物鐘若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入課題、引起幼兒興趣。
小朋友！今天小兔的新店開(kāi)張了，它邀請我們到那兒去，我們開(kāi)著(zhù)汽車(chē)出發(fā)吧�。ǚ乓魳�(lè )，進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地）
二、簡(jiǎn)單了解時(shí)鐘的作用
小兔的新店到了，你們看到了什么？（時(shí)鐘）原來(lái)小兔開(kāi)了一家時(shí)鐘店。小朋友你原來(lái)看見(jiàn)過(guò)時(shí)鐘嗎？你知道時(shí)鐘有什么作用嗎？（時(shí)鐘能告訴我們時(shí)間，人們的學(xué)習、工作、生活都離不開(kāi)它）。
三、簡(jiǎn)單認識鐘面，初步了解分針、時(shí)針的運轉關(guān)系。
1、小朋友想不想和時(shí)鐘做朋友呀？那我們就一起來(lái)認識時(shí)鐘吧！我們有請小兔子來(lái)介紹（放課件）
2、提問(wèn)：時(shí)鐘的鐘面上有什么？（針和數字）請小朋友說(shuō)一說(shuō)這12個(gè)數字。（主要認識分針和時(shí)針）較長(cháng)的針叫什么名字？（分針）最短的針叫什么名字？（時(shí)針）
3、初步了解分針、時(shí)針的運轉關(guān)系
�。�1）提問(wèn)：時(shí)針、分針走得是一樣快嗎？誰(shuí)走得快？（鼓勵幼兒互相討論）
�。�2）我們有請小兔子告訴我們吧（放課件）
�。�3）教師小結：分針走一圈，時(shí)針走一個(gè)數字表示1小時(shí)
[活動(dòng)評價(jià)：本項活動(dòng)由多媒體課件情境導入，充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習欲望。通過(guò)組織看多媒體課件和指導幼兒親手撥紙片時(shí)鐘，把抽象思維和直接觸摸結合起來(lái)，能較好地調動(dòng)幼兒參與的積極性。幼兒與教師互動(dòng)對時(shí)鐘的辨一辨、讀一讀，撥一撥，能讓幼兒體驗活動(dòng)的樂(lè )趣]
四、認讀整點(diǎn)和半點(diǎn)
那我們怎樣認讀時(shí)鐘表示出的時(shí)間呢，我們請小兔來(lái)說(shuō)一說(shuō)（放課件）
1、認讀整點(diǎn)
�。�1）教師小結：當分針指在數字12就表示整時(shí)或者叫整點(diǎn)。時(shí)針指在數字幾就表示幾點(diǎn)。（老師示范講解）當分針指在數字12，時(shí)針指在數字1就表示1：00；當分針指在數字12，時(shí)針指在數字2就表示2：00。
�。�2）幼兒結合日常生活，復習認讀整點(diǎn)（放一日生活PPT）。
提問(wèn)：小朋友，我們每天幾點(diǎn)來(lái)幼兒園？（8：00）中午幾點(diǎn)吃中飯？（12：00）下午幾點(diǎn)。
放學(xué)回家（4：00）？請你們用小兔送給你們的小時(shí)鐘撥一撥吧！
2、認讀半點(diǎn)
當分針指在數字12就表示整點(diǎn)，當分針指在數字6又表示什么呢？我們請小兔說(shuō)一說(shuō)（放課件）。
�。�1）教師小結：當分針指在數字6，時(shí)針指在兩個(gè)數字的中間時(shí)就表示半點(diǎn)。（出示表示半點(diǎn)的'時(shí)鐘）那這面時(shí)鐘表示幾點(diǎn)半呢？那我們就要看時(shí)針經(jīng)過(guò)了哪個(gè)數字或者比較時(shí)針兩邊數字的大小，哪個(gè)數字小，就是幾點(diǎn)半。（教師示范講解）3：30、7：30、9：30
�。�2）幼兒結合日常生活，復習認讀整點(diǎn)（放一日生活PPT）。
提問(wèn)：小朋友，我們每天早上幾點(diǎn)半做早操？（8：30）中午午睡幾點(diǎn)半起床？（2：30）請你們用小時(shí)鐘撥一撥吧！
[活動(dòng)評價(jià)：本環(huán)節是活動(dòng)的重難點(diǎn)，利用多媒體課件，形象、直觀(guān)、鮮艷的畫(huà)面，極大地調動(dòng)了幼兒觀(guān)察的積極性，促使他們主動(dòng)地去思考；操作法是幼兒學(xué)習數學(xué)的基本方法之一。幼兒結合一日生活，通過(guò)自己撥時(shí)鐘，在實(shí)際操作中探索和學(xué)習，有效地鞏固所學(xué)知識]
�。�3）認識特殊的時(shí)間：12：30
�。ǔ鍪颈硎�12：30的時(shí)鐘）小朋友，這是表示幾點(diǎn)半呢？這個(gè)時(shí)間有些特殊，分針指在6，時(shí)針指在12和1的中間，數字1雖然比數字12小，但時(shí)鐘表示的時(shí)間是12：30，小朋友們記住了嗎？
五、做游戲“老狼，老狼幾點(diǎn)了”，復習認讀整點(diǎn)和半點(diǎn)
�。�1）講解游戲規則：小兔現在要和小朋友們玩個(gè)“老狼，老狼幾點(diǎn)了”的游戲，你們愿意玩嗎？小兔扮演老狼，請小朋友來(lái)當小羊。老狼在前面問(wèn)“小羊，小羊幾點(diǎn)了？”老狼就雙手拿著(zhù)一個(gè)鐘撥時(shí)間，請小羊來(lái)說(shuō)時(shí)間。小羊如果說(shuō)對了，老狼就會(huì )發(fā)獎品給小羊，如果說(shuō)錯了，小羊就要退出游戲，小朋友聽(tīng)清楚了嗎？
�。�2）組織幼兒做游戲：
[活動(dòng)評價(jià)：游戲法是幼兒園教學(xué)中常用的方法之一，也是幼兒最喜歡的學(xué)習方法，幼兒能一邊玩一邊快樂(lè )地學(xué)習。游戲活動(dòng)能充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性和學(xué)習興趣]
六、教育孩子珍惜時(shí)間，養成按時(shí)作息的好習慣
今天我們認識了時(shí)鐘，時(shí)間很寶貴，希望小朋友們珍惜時(shí)間，做個(gè)守時(shí)的好孩子。時(shí)間不早了，我們該回家了，我們一起給小兔再見(jiàn)吧�。ǚ乓魳�(lè )）
《認識鐘表》教學(xué)設計3
課題：認識鐘表
教學(xué)內容：
義課標實(shí)驗教材一冊第91~95《認識鐘表》。
教學(xué)目標:
1、知識點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察及自身的嘗試活動(dòng)認識鐘；初步了解時(shí)針、分針之間的關(guān)系；（時(shí)針走一格時(shí)，分針要走一圈。）掌握整點(diǎn)的含義；知道整點(diǎn)時(shí)鐘面指針的規律。
2、訓練點(diǎn)：
培養觀(guān)察力、思維力、動(dòng)手能力及大膽嘗試精神；比較熟練地認鐘面表示的時(shí)刻。
3、創(chuàng )新點(diǎn)：
滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系；結合日常生活理解時(shí)鐘的用途。
教學(xué)重點(diǎn):
熟練的認時(shí)刻；體驗生活與數學(xué)的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn):
整點(diǎn)和半點(diǎn)時(shí)鐘面指針的規律。
教學(xué)環(huán)境設計:
1、人手一只可以撥動(dòng)的小時(shí)鐘；
2、反映學(xué)生一日生活內容的作息時(shí)間表（起床、上學(xué)、午飯、午睡等），時(shí)鐘演變過(guò)程圖片；
3、動(dòng)畫(huà)課件一個(gè)，教具鐘面模型一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設嘗試情境，激發(fā)嘗試欲望，揭示課題
1、引入：小朋友，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？請看大屏幕。
2、出示雄雞打鳴的動(dòng)畫(huà)。猜猜，雄雞打鳴了人們會(huì )干什么呢？
3、揭示課題：雄雞打鳴可以告訴人們時(shí)間，還有什么可以告訴我們時(shí)間？鐘表可以告訴我們時(shí)間。這節課，我們就一起來(lái)“認識鐘表。
二、認識鐘面的自主活動(dòng)
1、組織小組玩鐘，提出觀(guān)察任務(wù)。
�。�1）用獎勵的形式發(fā)給每個(gè)小組一個(gè)鐘來(lái)玩。（鐘面只有刻度、時(shí)針、分針、秒針）
�。�2）要求：在玩的時(shí)候，可以看看鐘面上有什么？再撥動(dòng)鐘后的按鈕，看看你又發(fā)現了什么？開(kāi)始玩吧。
2、學(xué)生自主玩鐘，小組內進(jìn)行交流。
3、小組匯報玩鐘時(shí)的觀(guān)察結果。
�。�1）剛才小朋友玩了鐘，你們發(fā)現了什么？
�。�2）你能指給大家看看嗎？（學(xué)生自己展示）
4、小結：通過(guò)小朋友玩鐘，我們發(fā)現了3根針。又短又粗的——時(shí)針，跟我說(shuō)：時(shí)針。較長(cháng)的——分針，說(shuō)一次：分針。還有又細又長(cháng)的——秒針。撥動(dòng)鐘后的按鈕，還發(fā)現了鐘面上的時(shí)針跑得慢，分針跑得快。
5、鞏固認鐘面：真能干！指針說(shuō)名稱(chēng)。
三、整時(shí)的教學(xué)
1、區別鐘面：換一個(gè)有12個(gè)數的鐘。
這個(gè)鐘面和剛才的鐘面比較，多了什么？對，這個(gè)鐘面上多了12個(gè)數，它們是用來(lái)記錄刻度的。
2、認識實(shí)物鐘面上的時(shí)刻。
鐘由12點(diǎn)轉到1點(diǎn)，提問(wèn)：你發(fā)現了什么？（時(shí)針走一格，分針走一圈。能說(shuō)出來(lái)更好，不能說(shuō)出也沒(méi)有關(guān)系。）鐘面表示的時(shí)刻，你知道嗎？鐘由1點(diǎn)轉到2點(diǎn)，鐘面表示的時(shí)刻是多少？
3、出示3個(gè)模型鐘面，進(jìn)行整時(shí)認識。鐘面表示的時(shí)刻是多少？
3點(diǎn)也是3時(shí)。（同時(shí)板書(shū)）8時(shí)、11時(shí)。
4、整時(shí)的書(shū)寫(xiě)：這個(gè)鐘面表示的時(shí)刻可以記為“3時(shí)”，還可以這樣寫(xiě)：先寫(xiě)一個(gè)3，然后寫(xiě)2個(gè)小圓點(diǎn)，最后寫(xiě)2個(gè)“0”。
你會(huì )用這種方法表示8時(shí)、11時(shí)嗎？（抽生板書(shū)，其他的用右手食指在左手手心書(shū)寫(xiě)。）集體訂正。
5、整時(shí)的特征：
�。�1）剛才我們認的3時(shí)、8時(shí)、11時(shí)，它們都是整時(shí)。請仔細觀(guān)察一下，整時(shí)鐘面上的指針有什么共同點(diǎn)？
�。�2）學(xué)生自由匯報。小結：對，分針指著(zhù)12的鐘面，肯定表示整時(shí)。
�。�3）整時(shí)特點(diǎn)的介紹：看看，當分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)3，就是3時(shí)；時(shí)針指著(zhù)8，就是8時(shí)；時(shí)針指著(zhù)11，就是11時(shí)。
那么也就是說(shuō)：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。
四、小明的時(shí)間安排表
1、過(guò)渡：你們會(huì )用這種方法認鐘表嗎？那我們就一起來(lái)認認小明的時(shí)間安排表。
2、出示動(dòng)畫(huà)。小明出場(chǎng)，提問(wèn)：
�。�1）小朋友，你能說(shuō)出我什么時(shí)候干什么嗎？
�。�2）對其中特殊鐘面提問(wèn)：7時(shí)（什么時(shí)候的7時(shí)？）
12時(shí)（咦！怎么12時(shí)的鐘面上只有一根指針呢？）喔！原來(lái)12時(shí)，時(shí)針躲到分針后邊去了。
6時(shí)（6時(shí)鐘面的分針和時(shí)針有什么特點(diǎn)？）6時(shí)鐘面的時(shí)針和分針在一條直線(xiàn)上。
3、小結時(shí)間表的作用：看看小明的一天安排得多么有順序呀！這樣的一天一定會(huì )有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的.呢？同組的小朋友說(shuō)說(shuō)。
五、撥鐘表練習
1、過(guò)渡：大家都說(shuō)得很好，那么你們能把自己早上起床的時(shí)間用鐘表?yè)艹鰜?lái)嗎？
2、學(xué)生撥鐘表，展示匯報。
如果出現學(xué)生有半點(diǎn)的情況，可以提問(wèn)：這是整點(diǎn)嗎？為什么？對，當分針指著(zhù)6，時(shí)針指著(zhù)6和7之間，就是6時(shí)半。這種半時(shí)我們以后要學(xué)習。
3、請撥出晚上睡覺(jué)的時(shí)刻。展示匯報。
六、畫(huà)鐘面
1、過(guò)渡：大家學(xué)得很好！老師準備了小禮物送給大家。猜猜是什么？對，那么看這個(gè)鐘面，你發(fā)現了什么？
2、請大家畫(huà)出時(shí)針、分針，表示出自己最喜歡的電視節目的播出時(shí)刻。
3、展示評比。
七、出示時(shí)鐘演變過(guò)程，了解從古到今計時(shí)器的變化。今天我們認識了鐘表，那你們知道鐘表的由來(lái)嗎？請看：
古時(shí)候沒(méi)有鐘表，人們根據太陽(yáng)影子的長(cháng)短來(lái)判斷時(shí)間。后來(lái)又用沙漏、日晷、滴水的方法來(lái)計時(shí)。日晷在常州的天寧寺就有，小朋友可以去看看。隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展，人們設計、制造了各種各樣的鐘和表（鬧鐘、石英鐘、音樂(lè )鐘、工藝鐘、手表、懷表），給人類(lèi)生活帶來(lái)方便，還可以美化人們的生活。關(guān)于鐘面上和時(shí)間的知識還有很多，今后我們還要繼續學(xué)習。有信心學(xué)好嗎？
《認識鐘表》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
知識與技能：結合學(xué)生生活經(jīng)驗，學(xué)會(huì )看鐘表，會(huì )認整時(shí)和半時(shí)．培養學(xué)生的觀(guān)察能力，小組合作交流的能力．結合學(xué)生日常作息時(shí)間，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習慣。
過(guò)程與方法：通過(guò)讓學(xué)生猜想、觀(guān)察、操作、交流、合作活動(dòng)。學(xué)習生活中的數學(xué)使所有的學(xué)生都掌握“認識鐘表”這方面的知識。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生養成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習慣．感到數學(xué)與人的生活息息相關(guān)，從而樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
重點(diǎn)：認識鐘面，會(huì )認讀整時(shí)、半時(shí)。
難點(diǎn)：探索整時(shí)、半時(shí)的指針規律。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境
小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請小朋友們猜一猜！(出示課件),猜猜它是誰(shuí)？——鐘表
鐘表王國里的兄弟姐妹可多了，你們想去鐘表大世界看看嗎？鐘表大世界里有各式各樣的鐘表，小朋友們，你們喜歡這些鐘表嗎？那現在我們就和他們交個(gè)朋友吧。這節課我們就共同來(lái)“認識鐘表”。（出示課題）
二、探究新知
1、認識鐘表
請小朋友們閉上眼睛，老師要開(kāi)始變魔術(shù)了，睜開(kāi)眼睛，老師把鐘表里的鐘面拿出來(lái)了，請小朋友們仔細觀(guān)察一下，鐘面里有哪些秘密呢？（學(xué)生討論）
師小結：小朋友們觀(guān)察得真仔細，一下就發(fā)現了這么多的秘密：鐘面上有刻度，還有數字，有12個(gè)數字，這些數字是按一定順序排列的，下面，我們一起跟著(zhù)大屏幕一起數一數這12個(gè)數字吧。（課件演示）
鐘面上還有2根指針，你們知道這兩根指針都叫什么名字呢？你會(huì )區分它們嗎？（強化時(shí)針和分針）
時(shí)針：短而粗
分針：細而長(cháng)
2、認識時(shí)間
剛才小朋友們認識了鐘面，那鐘面上所表示的時(shí)間你認識嗎？老師這里有6個(gè)鐘面，請小朋友們仔細觀(guān)察這6個(gè)鐘面，觀(guān)察這6個(gè)鐘面時(shí)針和分針的位置，你能給這6個(gè)鐘面分一分類(lèi)嗎？你能給它們分成2類(lèi)嗎？現在同桌討論，你會(huì )怎么分呢？（同桌思考討論）
請學(xué)生上臺分類(lèi)。并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分？
一類(lèi)：分針都指著(zhù)12另一類(lèi)：分針都指著(zhù)6
接下去，我們就一起來(lái)認認鐘面上的時(shí)間。
第一類(lèi)：
第1個(gè)鐘面：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7就是7時(shí)。
第2個(gè)鐘面：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)8就是8時(shí)。
第3個(gè)鐘面：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)4就是4時(shí)。
第4個(gè)鐘面：分針和時(shí)針都指著(zhù)12，就是12時(shí)。
你怎么看整時(shí)呢？
總結：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。
第二類(lèi)：
第1個(gè)鐘面：分針指著(zhù)6，時(shí)針指著(zhù)8就是8時(shí)半。
第2個(gè)鐘面：分針指著(zhù)6，時(shí)針指著(zhù)9就是9時(shí)半。
那怎么看半時(shí)呢？
總結：分針指著(zhù)6，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)半。
小朋友們，現在你能認時(shí)間了嗎？現在老師就要來(lái)考考你們了，請同學(xué)們睜大你們的火眼金睛看老師。
我讓又細又長(cháng)的分針指著(zhù)12，短而粗的時(shí)針時(shí)針指著(zhù)3，問(wèn)：這是幾時(shí)？
我讓又細又長(cháng)的分針指著(zhù)12，短而粗的時(shí)針時(shí)針指著(zhù)10，問(wèn)：這是幾時(shí)？
我讓又細又長(cháng)的分針指著(zhù)6，短而粗的時(shí)針時(shí)針指著(zhù)1，問(wèn)：這是幾時(shí)？
我讓又細又長(cháng)的分針指著(zhù)6，短而粗的時(shí)針時(shí)針指著(zhù)4，問(wèn)：這是幾時(shí)？
3、小明的一天
今天，我們的課堂上來(lái)了一位新朋友，他是小明，我們來(lái)看看小明的一天都在干什么吧，（出示主題圖）請小朋友們仔細觀(guān)察小明的一天，你能說(shuō)說(shuō)小明在什么時(shí)間干什么嗎？
�。▽W(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)）
那你們一天都會(huì )干些什么呢？說(shuō)一說(shuō)。
4、認識電子表
小明他是個(gè)好孩子，他能夠合理安排自己一天的時(shí)間，所以小明的爸爸媽媽在他生日的時(shí)候送給小明一個(gè)電子表，電子表上的時(shí)間是這樣顯示的，你認識它嗎？
課件顯示：11:00這是幾時(shí)？
這是時(shí)間的另外一種表示法——時(shí)刻表示法，你能說(shuō)說(shuō)時(shí)刻表示法是怎么表示時(shí)間的嗎？
那7時(shí)怎么表示呢？
那這個(gè)時(shí)間呢？7：30這是幾時(shí)？
那9時(shí)半你會(huì )表示嗎？
三、鞏固練習
小朋友們，今天我們認識了很多的時(shí)間，你們覺(jué)得累了嗎？那下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧。
現在請小朋友們從抽屜里拿出小鐘表，仔細看看哪根是時(shí)針，哪根是分針？
現在我們開(kāi)始做游戲了，請一個(gè)小朋友上講臺找朋友。請小朋友在鐘表上撥一撥：10時(shí)
然后問(wèn)：我的朋友在哪里？
學(xué)生撥好時(shí)間答：你的朋友在這里！
繼續找朋友：3時(shí)5時(shí)10時(shí)半1:006:30
四、課堂小結
好了，游戲結束了，小朋友們玩得開(kāi)心嗎？那現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節課你學(xué)會(huì )了些什么呢？還有什么想知道的呢？
親愛(ài)的小朋友們:時(shí)針不停地轉動(dòng)，時(shí)間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來(lái)了。因此，我們要學(xué)習小明，從小就要做一個(gè)會(huì )安排時(shí)間并且愛(ài)惜時(shí)間的好孩子。
五、布置作業(yè)
回家與爸爸媽媽一起設計一份合理的作息時(shí)間表，下節課用口頭表達出來(lái)
六、教學(xué)反思
《認識鐘表》這堂課對與剛進(jìn)入學(xué)校不久的我來(lái)說(shuō)，算是第一節公開(kāi)課，上完了這堂課后，在反思教學(xué)過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)認識：
在一年級學(xué)生的`生活經(jīng)驗里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備：上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、吃飯的時(shí)間……不少學(xué)生已經(jīng)能夠認識簡(jiǎn)單的時(shí)間。這節課給學(xué)生創(chuàng )造動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習的機會(huì )，在“認識鐘面”環(huán)節中，主要通過(guò)同桌合作的形式，在“練習鞏固”環(huán)節采用學(xué)生撥一撥、說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在合作中分享著(zhù)互助與競爭，體驗到成功的喜悅。
但是，總的來(lái)說(shuō)，對于這節公開(kāi)課我自己覺(jué)得是失敗的，本節課存在很多不足。
首先，這節課的重點(diǎn)是讓學(xué)生認識整時(shí)和半時(shí)，分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。分針指著(zhù)6，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)半。而我的這節課并沒(méi)有把這個(gè)重點(diǎn)深入到學(xué)生的心中，這一點(diǎn)應該在分類(lèi)環(huán)節落實(shí)好，這一點(diǎn)在板書(shū)設計上也沒(méi)有體現到位。
其次，學(xué)生練習撥時(shí)間時(shí)，練習應該分層次出現，先把簡(jiǎn)單的放前面，先出現整時(shí)，再出現較難的半時(shí)，先引導學(xué)生如何撥，再動(dòng)手撥，比如說(shuō)是應該先撥分針，再撥時(shí)針，按順時(shí)針撥等等，而不是隨意撥一撥。學(xué)生撥后應該抓住錯誤，因為學(xué)生的錯誤基本上比較典型，抓住典型錯誤，展示分析錯誤然后集體改正，而我的課缺少了這一環(huán)節，這是我平時(shí)的課上也必須注意的環(huán)節。
再次，按照自己的思路上課，對于學(xué)生的突發(fā)狀況難以掌控，對于學(xué)生的關(guān)注度不夠，有時(shí)候自己都被學(xué)生繞進(jìn)去，經(jīng)驗不足，這些都是需要慢慢去磨練的。對于學(xué)生的錯誤結果沒(méi)有抓住分析。
再就是對于課堂小結部分處理得過(guò)于粗糙，只讓學(xué)生說(shuō)了說(shuō)，沒(méi)有做出總結，小結部分可以讓學(xué)生詳細說(shuō)一說(shuō)這節課的內容，加深印象。
所以，在今后的教學(xué)中，應該注重教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，千萬(wàn)不能“拔苗助長(cháng)”。同時(shí)，教師在課堂上還要有足夠的應變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，這樣才會(huì )使學(xué)生學(xué)會(huì )數學(xué)、熱愛(ài)數學(xué)。
《認識鐘表》教學(xué)設計5
人教版一年級數學(xué)上冊第七單元教學(xué)內容：《認識鐘表》第一課時(shí)（84-85頁(yè))認識整時(shí)。
教材分析：
一年級學(xué)生已經(jīng)儲備了一些認識鐘表的生活經(jīng)驗,因此大多數孩子會(huì )看整時(shí),但這些只是粗淺的,感性的教材安排了與學(xué)生生活息息相關(guān)的情景,有助于學(xué)生更好地認識時(shí)間.
學(xué)情分析:
鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸,時(shí)間的知識在我們的日常生活中處處都離不開(kāi),學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化的就感知了時(shí)間這一抽象概念的存在,而且一年級學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)就初步認識了鐘面,所以本節課的內容對于他們來(lái)說(shuō)并不陌生.
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步認識鐘面，會(huì )看鐘面的時(shí)間。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的合作意識和應用意識。
3、建立時(shí)間觀(guān)念，使學(xué)生從小養成規律的作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的`良好習慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生思考解決問(wèn)題，獲得成功的體驗，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識鐘面及整時(shí)
教學(xué)準備：
鐘面模型、學(xué)生學(xué)具鐘面、課件。
教學(xué)策略：
動(dòng)手撥一撥、小組合作交流
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，謎語(yǔ)導入：
�。ㄒ唬�、師導言：同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(預設生齊說(shuō):喜歡)今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),請你們來(lái)猜一猜
師說(shuō)謎語(yǔ)：小馬不停蹄， 日夜不休息，嘀嗒嘀嗒走，催人早早起。
師：誰(shuí)猜到了這是什么?
生可能說(shuō)：鐘表（板書(shū)：鐘表）
�。ǘ�、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)鐘表嗎，你在哪見(jiàn)過(guò)鐘表？
鐘表的兄弟姐妹可多呢！我們一起來(lái)欣賞一下這些鐘表。（課件出示：鬧鐘、掛在墻上機械鐘表、手表中的機械表、電子表、構成了形形色色不同的鐘表。）
這些鐘表都是我們的朋友，我們的生活和學(xué)習都離不開(kāi)它。
要想與這些鐘表交朋友，了解鐘表的秘密，首先要學(xué)會(huì )認識鐘表。今天我們就一起來(lái)(認識鐘表)。請大家齊讀課題。（板書(shū)）
二、探究新知。
�。ㄒ唬�(lián)系生活，感知鐘表面結構。
1、拿出自己的鐘表學(xué)具，仔細觀(guān)察，看看鐘面上都有什么？
【課件演示】學(xué)生匯報：（1）仔細觀(guān)察兩根指針：哪根是分針、哪根是時(shí)針，對比有什么不同。（2）有12個(gè)數字，一起按順序數一數這些數字朋友。分針、時(shí)針也是按數字從小到大的順序旋轉的，把它稱(chēng)為順時(shí)針轉動(dòng)。
2、剛才我們認識了鐘面，請指著(zhù)自己的鐘表學(xué)具和同桌說(shuō)說(shuō)：哪根是
分針，哪根是時(shí)針？有什么區別？
師板書(shū)：時(shí)針、分針。
�。ǘ�、教學(xué)整時(shí)
過(guò)渡：同學(xué)們,你們認識時(shí)間嗎？（生說(shuō)：認識）看來(lái)同學(xué)們的生活經(jīng)驗還真不少。那么現在我們就試著(zhù)認一認下面幾個(gè)鐘面上的時(shí)間，
1、（課件出示84頁(yè)情景圖）請同學(xué)們觀(guān)察這幅圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這是什么時(shí)間？圖上的人在做什么？
生說(shuō)：這是早上7點(diǎn)，媽媽在叫孩子起床
師：平時(shí)生活中我們所說(shuō)的“幾點(diǎn)”是口頭語(yǔ)，正確的書(shū)面用語(yǔ)是“幾時(shí)”。所以同學(xué)說(shuō)的7點(diǎn)我們就要說(shuō)成7時(shí)
板書(shū)7時(shí),是幾時(shí)直接在幾的后面加上漢字“時(shí)”就可以,這是整時(shí)的第一種表示方法叫中文表示法。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針?lè )謩e指著(zhù)幾？
生說(shuō)：時(shí)針指著(zhù)7，分針指著(zhù)12
師：你真是個(gè)愛(ài)觀(guān)察的好孩子。
師說(shuō)明：分針長(cháng)長(cháng)指12，時(shí)針指7就是7時(shí)。誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)。
2、請同學(xué)們再用剛才的方法，說(shuō)一說(shuō)：下面3個(gè)鐘面上的時(shí)間。30
秒同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
生說(shuō)時(shí)間,師引導說(shuō)：8時(shí)時(shí)針和分針?lè )謩e指向幾？ 3時(shí)時(shí)時(shí)針和分針?lè )謩e指向幾？ 6時(shí)時(shí)時(shí)針和分針?lè )謩e指向幾？
師：再仔細觀(guān)察 3個(gè)鐘面，通過(guò)觀(guān)察你們又有什么新發(fā)現嗎?
生可能說(shuō)1)這幾個(gè)都是整時(shí)
(2)分針都指向12
師：誰(shuí)能用一句話(huà)總結一下：整時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針的特點(diǎn)?
生試說(shuō)：略
師小結：分針長(cháng)長(cháng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)，這就是認識鐘面整時(shí)的方法。這些鐘面表示的都是整時(shí)。
指兩生說(shuō)方法，再男生說(shuō)，女生說(shuō)，最后集體說(shuō)方法。
3、時(shí)間表示法
師：同學(xué)們,請你們打開(kāi)書(shū)84頁(yè)，認真觀(guān)察剛才的三幅圖，看一看書(shū)上又怎樣表示時(shí)間的?那么7時(shí)，怎樣表示？
生說(shuō)：略
師小結：時(shí)間有2種表示法：第一種是中文表示法,即“數字”加上“時(shí)”字,幾時(shí)就寫(xiě)幾；第二種是電子表示法.1個(gè)數字加上冒號再寫(xiě)兩0（通常電子表和電視屏幕上會(huì )使這種表示方法）
三、實(shí)踐應用，鞏固新知
過(guò)渡：你們通過(guò)多次觀(guān)察,發(fā)現了整時(shí)時(shí)針和分針的特點(diǎn)，認識了整時(shí)， 我們光會(huì )認整時(shí)，寫(xiě)時(shí)間還不夠，生活中還需要我們自己去安排時(shí)間，知道什么時(shí)間干什么事情。
1、（課件出示85頁(yè)情景圖）老師又給你們帶來(lái)一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進(jìn)小明的生活,看一看他一天什么時(shí)間都在做什么?請同學(xué)們幫他完成他的作息時(shí)間表。打開(kāi)書(shū)８５頁(yè)，請你快速寫(xiě)出來(lái)。
2、 生在書(shū)上寫(xiě),師巡視指導2種寫(xiě)法.
�。�1）匯報出示：小明在幾時(shí)做什么。（先出示電子表表示法，再出示中文表示法。兩種方法都可以）
�。�2）特殊鐘面１２時(shí)、６時(shí)。
提問(wèn)：１２時(shí)為什么只有１根指針，是表壞了嗎？（時(shí)針和分針都指向１２，重合在一起，只能看到一根指針）。
�。稌r(shí)鐘面時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)？（兩根指針在一條直線(xiàn)上）
師小結：6時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針在一條直線(xiàn)上，12時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針重合，
�。�3）小明9時(shí)在做什么？９時(shí)出現了兩次，為什么做的事完全不同？
�。ㄔ瓉�(lái)一天時(shí)針要轉２圈，有上午的９時(shí)，經(jīng)過(guò)中午、下午，又有了晚上的９時(shí)。因此，有時(shí)為了準確表達時(shí)刻前面還會(huì )加上上午、下午、晚上等表示時(shí)間詞語(yǔ)。）
�。�4）你覺(jué)得周末小明的一天安排得比較合理嗎？（較為合理，有學(xué)習有休息有運動(dòng)）
小結：
過(guò)渡：我們要像小明一樣，每天按時(shí)起床，按時(shí)學(xué)習，按時(shí)休息。合理科學(xué)地安排好自己的時(shí)間，養成良好的生活習慣。
相信同學(xué)們也會(huì )把自己的一天安排好的，做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。你們自己覺(jué)得這一關(guān)表現怎么樣��？
師：那就鼓勵一下自己吧！
過(guò)渡：剛才我們了解了朋友小明的作息時(shí)間，現在你想了解老師的一天嗎？
1、師說(shuō)時(shí)間，生自己動(dòng)手拔一拔。
師：請同學(xué)們按我說(shuō)的時(shí)間在鐘表上撥出來(lái)
�。�1）我們每天早上8時(shí)上課，請同學(xué)們撥4時(shí)。
�。�2）老師每天下午6時(shí)到家，請撥6時(shí)。
�。ㄍ乐g和小組之間可以互相看一看撥的對不對）
師：你們可真棒！撥的都很準確
2、連線(xiàn)，找朋友、出示課件。
師:今天同學(xué)們表現得真不錯,老師為你們自豪.在老師心中你們永遠是最棒的!
現在請你幫助鐘表找找朋友吧！
3、改錯
4、快樂(lè )的周末
5過(guò)1小時(shí)
四、總結梳理，知識升華。
時(shí)間過(guò)得真快啊，一節課的時(shí)間即將過(guò)去了。這節課你們認識了哪位好朋友呢？學(xué)會(huì )了什么？還有哪些不懂的問(wèn)題？
六、板書(shū)設計
認識鐘表
分針又細又長(cháng)
時(shí)針又粗又短
7時(shí)7：00
分針長(cháng)長(cháng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。
《認識鐘表》教學(xué)設計6
【教學(xué)內容】
教科書(shū)第78頁(yè)例3。
【教學(xué)目標】
1認識大約幾時(shí)，會(huì )整時(shí)、幾時(shí)30分、大約幾時(shí)描述一天的時(shí)間。
2體會(huì )時(shí)間在生活中的應價(jià)值，從中獲得價(jià)值體驗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識大約幾時(shí)。
【教具、學(xué)具準備】
教師準備
學(xué)生準備鐘面模型。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入
出示2時(shí)、7時(shí)、1時(shí)30分、8時(shí)、12時(shí)30分的數字鐘面。
教師：上一節課我們認識了鐘表，會(huì )認鐘面上的整時(shí)和幾時(shí)半，下面老師考一考大家，屏幕上這些鐘面表示的時(shí)間你認識嗎？
學(xué)生認屏幕上的鐘面，教師通過(guò)追問(wèn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣認的。
教師：通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道什么是整時(shí)，什么是幾時(shí)半嗎？
引導學(xué)生說(shuō)出分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)；分針指著(zhù)6，時(shí)針指著(zhù)12與1之間，就是12時(shí)30分。
教師：也就是說(shuō)，小朋友在認整時(shí)和幾時(shí)半時(shí)，都要看它的時(shí)針和分針才能作出判斷。我們這節課在小朋友已經(jīng)掌握了這些知識的基礎上，再來(lái)認識鐘表。板書(shū)課題。
二、教學(xué)例3
出示一個(gè)鐘面，鐘面上的指針指著(zhù)7時(shí)。
教師：看看這個(gè)鐘面，鐘面顯示的是多少時(shí)間？
教師：小紅這個(gè)時(shí)間起床，然后吃早飯，（
隨著(zhù)教師的講解分別出現小紅起床、吃早飯等情景，同時(shí)小紅旁邊的時(shí)鐘上的指針也從7時(shí)起開(kāi)始不停地向8時(shí)移動(dòng)）最后上學(xué)，時(shí)鐘上的指針指向這里的時(shí)候，小紅剛好到校門(mén)口。（小紅到校門(mén)口時(shí)錄像和時(shí)鐘上的指針都定格）小朋友們認識小紅到校門(mén)口的時(shí)間嗎？
估計學(xué)生會(huì )說(shuō)不認識。
教師：我們看看這時(shí)鐘面上的時(shí)針指著(zhù)幾，分針指著(zhù)幾？
指導學(xué)生看著(zhù)屏幕說(shuō)出這時(shí)時(shí)針剛過(guò)8。分針指著(zhù)1。
教師：現在是多少時(shí)間呢？我們讓分針倒回來(lái)一點(diǎn)。
課件上的分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)8。
教師：現在呢？學(xué)生可以體會(huì )到是過(guò)了8時(shí)了。
教師：過(guò)得多不多呢？讓學(xué)生意識到過(guò)得不多，剛剛走過(guò)8時(shí)多一點(diǎn)。
教師：這時(shí)我們可以說(shuō)剛過(guò)8時(shí)�，F在小朋友們自己手中的`鐘面模型撥一撥，先撥到8時(shí)，再把分針撥過(guò)12，不要離12太遠。好！老師看一看你們撥的指針。
在
上展示學(xué)生撥的指針，學(xué)生可能撥成8時(shí)1分，也可能撥成8時(shí)2分、3分、4分或5分，反正過(guò)8時(shí)不遠。
教師：小朋友撥這些鐘面上的指針的位置都不完全相同，有的撥在第一小格，有的在數字1上，有的在第三小格，但是這時(shí)的分針都離12不遠，這時(shí)鐘面上的時(shí)間我們都可以說(shuō)成剛過(guò)8時(shí)。你知道什么叫剛過(guò)幾時(shí)嗎？
學(xué)生討論后回答，要求學(xué)生說(shuō)出過(guò)整時(shí)多一點(diǎn)就是剛過(guò)幾時(shí)。
教師：請小朋友們在自己的鐘面模型上撥一撥，撥剛過(guò)5時(shí)，剛過(guò)9時(shí)，剛過(guò)12時(shí)。
學(xué)生操作，每撥一次，就集體訂正一次，讓每個(gè)學(xué)生都掌握剛過(guò)幾時(shí)的計時(shí)方法。
教師：小朋友知道什么叫剛過(guò)幾時(shí)了，現在看看這個(gè)鐘面。
課件顯示例3的第二個(gè)情景圖。
教師：看看這個(gè)鐘面上的時(shí)間，你認為是多少時(shí)間？
學(xué)生觀(guān)察討論后回答，
引導學(xué)生說(shuō)出鐘面上的時(shí)間還沒(méi)有到10時(shí)。
教師：要到10時(shí)了嗎？你是怎樣判斷的？
指導學(xué)生說(shuō)出要到10時(shí)了，因為從時(shí)針看，時(shí)針快要指正鐘面上的10了，從分針看，分針已經(jīng)走到11，快到12了。
教師：所以圖上的小紅判斷這時(shí)的時(shí)間是快10時(shí)了。你們能在自己的鐘面上撥出快10時(shí)的時(shí)間嗎？
學(xué)生撥后，抽學(xué)生撥的鐘面在
上展出，讓學(xué)生觀(guān)察所撥的鐘面上的時(shí)針快要指正10，而分針有的在11，有的在11到12中間，這些鐘面上顯示的時(shí)間都是快10時(shí)了。
教師：下面請小朋友們在自己的鐘面模型上撥出快3時(shí)了，快8時(shí)了，快12時(shí)了。
學(xué)生撥后，集體訂正。
教師（邊撥鐘面上的指針邊說(shuō)）：我們在這節課認識了剛過(guò)幾時(shí)和快幾時(shí)了，這兩種時(shí)間和我們上一節課學(xué)習的整時(shí)和幾時(shí)半比有哪些不同呢？
讓學(xué)生討論后回答，如果學(xué)生回答不上，教師可以作如下的提示：
教師：小朋友們這樣想，幾時(shí)和幾時(shí)半準確嗎？剛過(guò)幾時(shí)和快幾時(shí)了是非常準確的時(shí)間嗎？
讓學(xué)生意識到幾時(shí)和幾時(shí)半都是非常準確的時(shí)間，而剛過(guò)幾時(shí)不是非常準確，因為過(guò)一個(gè)小格也是剛過(guò)幾時(shí)，過(guò)幾個(gè)小格也是剛過(guò)幾時(shí)，只要分針過(guò)了12且離12不遠，都可以剛過(guò)幾時(shí)來(lái)表示，所以剛過(guò)幾時(shí)和快幾時(shí)了都是對一段時(shí)間的估計。
教師：這就是我們今天學(xué)的大約幾時(shí)。
教師在課題下板書(shū)：大約幾時(shí)。
教師：小朋友知道什么叫大約嗎？
讓學(xué)生對照課題說(shuō)一說(shuō)這里的大約就是對時(shí)間的大概估計。
教師：這就是我們這節課學(xué)習的內容和上節課學(xué)習的內容不同的地方。不論是剛過(guò)8時(shí)也好，還是快8時(shí)了也好，都是對時(shí)間的一個(gè)大概估計，說(shuō)明這個(gè)時(shí)間離8時(shí)不遠。
三、鞏固練習
指導學(xué)生完成練習十第3，4，5題，完成后集體訂正。
指導學(xué)生完成思考題。
四、課堂小結
教師：這節課學(xué)習了什么內容？從中你知道些什么？
五、課外作業(yè)
自己學(xué)習的知識調查一下，商店早上什么時(shí)間營(yíng)業(yè)，什么時(shí)間下班。早上第一班客車(chē)什么時(shí)間發(fā)車(chē)，晚上最后一班車(chē)是什么時(shí)間。
《認識鐘表》教學(xué)設計7
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第七單元《認識鐘表》第一課時(shí)-------認識整時(shí)（84-85頁(yè))。
教學(xué)目標：
知識目標：認識鐘面，結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)。能力目標：培養觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
情感目標：培養學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，從小養成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的習慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認識鐘面，學(xué)會(huì )看整時(shí)。
教學(xué)媒體：課件，學(xué)具鐘。
教學(xué)設計思路：
本節課要求學(xué)生對整時(shí)的認識，是學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。學(xué)生對時(shí)針和分針的整體認識還不太習慣，重點(diǎn)放在通過(guò)觀(guān)察時(shí)針和分針來(lái)判斷所表示的時(shí)刻。數學(xué)知識的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗上，要把數學(xué)知識和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)。本節課的教學(xué)設計從導入到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節都與學(xué)生的日常實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系在一起。而且根據學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，讓學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手、比較，提高學(xué)生的.學(xué)習興趣，感受數學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰性，達到教學(xué)要求。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，謎語(yǔ)導入：
1、師導言：你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎(預設生齊說(shuō):喜歡)今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),請你們來(lái)猜一猜.課件顯示謎面：嘀嗒嘀嗒當當當，會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴你，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。師：誰(shuí)猜到了這是什么生可能說(shuō)：鬧鐘,師可引導說(shuō)：鐘表（板書(shū)：認識鐘表）
二、自主探究
1．認識鐘面。
�。�1）師：“老師這里也有一個(gè)鐘（課件出示），現在同學(xué)們仔細觀(guān)察，看看鐘面上有些什么？”
�。�2）學(xué)生反饋交流結果。引導學(xué)生說(shuō)出鐘面上一共的12個(gè)數，還有長(cháng)短不同的指針。
�。�3）邊出示課件，邊小結：通過(guò)同學(xué)們的觀(guān)察，我們發(fā)現了鐘面上一共有12個(gè)數，12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格，還有2根指針，又短又粗的──時(shí)針；又長(cháng)又細的──分針；。 (4)在自己的小鬧鐘上指一指，并告訴同桌哪根是時(shí)針，哪根是分針？
2．認識整時(shí)。
�。�1）屏幕上出示主題圖。
師：請小朋友觀(guān)察，看看小鬧鐘叫醒小女孩的時(shí)間是幾時(shí)？生說(shuō)。
�。�2）你能說(shuō)出下面鐘表上的時(shí)間嗎？
�。�3）引導學(xué)生觀(guān)察12時(shí)、4時(shí)、6時(shí)，觀(guān)察討論：這三個(gè)鐘面的分針和時(shí)針?lè )謩e所指的數字，有哪些相同的地方和不同的地方？學(xué)生反饋討論結果。
學(xué)生可能回答：12時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向12；4時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向4；6時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向6。學(xué)生也可能回答：分針指向12，時(shí)針指向從1到12的任何一個(gè)數，指向幾就是幾時(shí)。
�。�4）教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
�。�5）講述電子表表示法
三、開(kāi)心練習
1、課件顯示3個(gè)鐘面，學(xué)生回答：8時(shí)，8：00；3時(shí)，3：00，6時(shí)，6：00
2.《小明快樂(lè )的一天》。師：“現在老師要帶同學(xué)們去看看，小明是怎樣過(guò)快樂(lè )的一天的�！逼聊簧铣鍪菊n本92頁(yè)插圖。
�。�1）師：“看第一幅圖，小明什么時(shí)候？在做什么？并寫(xiě)出時(shí)間的兩種表示方法�！�
�。�2）小組間說(shuō)說(shuō)：小明是怎樣過(guò)快樂(lè )的一天的？
�。�3）指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小明是怎樣過(guò)快樂(lè )的一天的，并說(shuō)出是什么時(shí)候？（如7時(shí)，是什么時(shí)候的7時(shí)。）
�。�4）這樣的一天一定會(huì )有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？
同組的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，然后指名說(shuō)說(shuō)。并教育學(xué)生要合理安排時(shí)間，養成良好的作習習慣。
四、課堂小結師：“今天我們學(xué)習了什么知識？”（我們一起認識了表示整時(shí)的時(shí)間，并學(xué)會(huì )了表示整時(shí)的時(shí)候，有兩種表示方法，你學(xué)會(huì )了嗎？）
《認識鐘表》教學(xué)設計8
教學(xué)內容：
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生初步認識鐘面，會(huì )看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
2、發(fā)展學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識。
3、讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，從小就養成有規律的作息和珍惜時(shí)間的良好習慣。
4、讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數學(xué)應用意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì )看鐘面上的整時(shí)數。
難點(diǎn)：認識鐘面上接近整點(diǎn)的時(shí)間，理解“大約幾時(shí)”的含義。
關(guān)鍵：認識鐘面，學(xué)會(huì )看整點(diǎn)鐘。
教學(xué)步驟：
一、導入新課
鐘表是我生活中必不可少的東西，我們只有認識它，才能更好的利用它。這節課老師就和小朋友一起來(lái)認識鐘表。（板書(shū)：認識鐘表）
二、認識鐘面。
1．觀(guān)察比較初步認識鐘面。
2．引導學(xué)生深入了解鐘面。
三、認識整時(shí)。
1．認識指針指示的整時(shí)。
�。�1）播放錄像。提問(wèn)學(xué)生分別發(fā)生在什么時(shí)間？
教師根據學(xué)生口答，貼出相應的鐘表。
�。�2）學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)時(shí)刻，分針，時(shí)針?lè )謩e指在哪里？教師板書(shū)
�。�3）比較三個(gè)時(shí)刻有什么相同的'地方？
�。�4）得出結論并板書(shū)：
(5)運用結論解決問(wèn)題
2．認識電子鐘上的整時(shí)。
3．動(dòng)手撥鐘表。
四、認識大約幾時(shí)。
1．借助上一環(huán)節撥7時(shí)，出示兩鐘表：一個(gè)是7時(shí)不到一點(diǎn)，另一個(gè)是7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)。問(wèn)學(xué)生是不是7時(shí)？教師指導學(xué)生接近7時(shí)，可以說(shuō)大約7時(shí)。
2．說(shuō)說(shuō)書(shū)上85頁(yè)第3題的鐘面大約是幾時(shí)。
3．小結
五、總結：
今天我們一起認識了哪位好朋友��？你學(xué)到了哪些知識？你還有什么疑問(wèn)？
六、自制鐘表，升華知識。
伴隨《在鐘表店里》的音樂(lè )談話(huà)：認識了鐘表，我們再回到鐘表店，利用這節課學(xué)到的知識，每人做一個(gè)鐘表，就讓時(shí)間停留在你最喜歡的一個(gè)時(shí)間上。（學(xué)生做好后交流）
《認識鐘表》教學(xué)設計9
一．說(shuō)教材：
《認識鐘表》是一年級上冊第七單元的內容。本節課要求學(xué)生認識整時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習數學(xué)。按照“認識鐘面結構——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀(guān)念建立”的順序編寫(xiě)。
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的教學(xué)目標定為：
1、認識鐘面，能夠區分時(shí)針和分針。
2、會(huì )正確認、讀、寫(xiě)整時(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì )正確認、讀、寫(xiě)整時(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在40分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了教
具演示法和談話(huà)法，通過(guò)創(chuàng )設情境，設計多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習。
自主探究與合作交流是學(xué)習數學(xué)的重要方式，為了最大程度體現課改精神，在學(xué)法的指導上，我將充分體現教師是課堂上的引導者，啟發(fā)者，參與者。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、找一找、撥一撥等多種活動(dòng)，讓學(xué)生積極動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表述、動(dòng)手操作，從而主動(dòng)的獲取新知識。
三、說(shuō)總體設計：
本節課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。�1）創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。
�。�2）自主參與，探索新知。
�。�3）應用新知，解決問(wèn)題。
�。�4）引導學(xué)生總結全課
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節中，我首先出示謎語(yǔ)和鐘聲讓大家猜謎。并顯現生活當中各種各樣的表，引出課題（認識鐘表）。目的在于引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習氛圍，為學(xué)習新知創(chuàng )設良好的情景。
第二環(huán)節：自主參與，探索新知
在這一環(huán)節，我分了兩大步驟來(lái)完成：
第一步驟：認識鐘面
�。�1）觀(guān)察鐘面：學(xué)生先觀(guān)察鐘面，看你發(fā)現了什么？
�。�2）學(xué)生交流、反饋（得出以下幾種答案）。
鐘面：
�、儆�12個(gè)數字。
�、谟�2根指針，長(cháng)針和短針。（又細又長(cháng)，叫分針；又粗又短，叫時(shí)針。）
在這一部分內容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生觀(guān)察鐘面，把自己發(fā)現的與同桌交流，舉手匯報，充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，培養了學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
第二步驟：學(xué)習整時(shí)的.認、讀、寫(xiě)。
學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面一一展示在黑板上，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比、討論交流，最后達成共識：
這三個(gè)鐘面的分針都指著(zhù)12，引導總結出當分針指著(zhù)12時(shí)，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。
在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí)，我先介紹中文表示法，在教學(xué)電子表示法，充分利用教材，出示主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察桌子上放著(zhù)什么？你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，打開(kāi)學(xué)生的記憶大門(mén)，使學(xué)生從生活中找出答案，通過(guò)對7時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫(xiě)法。
第三環(huán)節：應用新知，解決問(wèn)題
在這一環(huán)節中寓教于樂(lè )，讓學(xué)生玩樂(lè )中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊，
1、動(dòng)手撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。
2、小明一天的作息安排。
3、找朋友。
1.讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥，說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生在師生互、生生互動(dòng)的過(guò)程中，應用新知，在愉快中鞏固新知識。
2．我用課件出示小明的一天，結合課本說(shuō)說(shuō)“小明什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，認識數學(xué)的活動(dòng)課，體現“數學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。
3．找朋友活動(dòng)，通過(guò)連一連加深學(xué)生對基礎知識的印象和理解。
第四環(huán)節：引導學(xué)生總結全課
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節課學(xué)會(huì )了什么？讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理。
五：說(shuō)板書(shū)設計
這是我的板書(shū)設計，它能夠幫助學(xué)生理清思路，把握整節課的重點(diǎn)內容。
以上是我對“認識整時(shí)”這部分內容的分析和教學(xué)設想。
《認識鐘表》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、 會(huì )認，讀整時(shí)；
2、 能夠用兩種方法表示整時(shí)；
3、 引導學(xué)生認識時(shí)間，幫助孩子從小養成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)設計：
雖然學(xué)生剛上一年級，但他們已經(jīng)在生活中積累了一定認識鐘表的經(jīng)驗，在教學(xué)整時(shí)認讀時(shí)，首先讓學(xué)生認識鐘面，分清分針和時(shí)針，通過(guò)學(xué)生的討論、交流，對比、觀(guān)察“三個(gè)鐘面（6時(shí)、8時(shí)、4時(shí)）有什么相同的地方”，得出結論:當分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)，然后通過(guò)活動(dòng)，看一看、撥一撥，加強對整時(shí)的認識，與生活聯(lián)系，出示電子表示法，通過(guò)練習使學(xué)生掌握用兩種方法來(lái)表示整時(shí)，最后出示小明一天的作息時(shí)間，滲透學(xué)生學(xué)會(huì )合理安排時(shí)間，養成遵守和珍惜時(shí)間的好習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導語(yǔ)：今天是我們一一班全體學(xué)生第一次來(lái)多媒體教室上課，你們高興嗎？老師非常高興，有這么多的老師在后面看著(zhù)我們一一班小朋友，看看誰(shuí)表現的'最好。
引入課題：好了，大家坐的這么端正，老師就送大家一個(gè)禮物，猜一猜：有位好朋友，會(huì )走沒(méi)有腿、會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，他會(huì )告訴我們，什么時(shí)候起床、什么時(shí)候睡覺(jué)。（出示課件）提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你們在哪里見(jiàn)過(guò)鐘表？
總結：你們在這么多地方見(jiàn)過(guò)鐘表，鐘表在生活中隨處可見(jiàn)，大家真聰明！鐘表能夠告訴我們什么？（告訴我們什么時(shí)候上課、放學(xué)、吃飯、睡覺(jué)），它的作用多大呀！這節課：我們就來(lái)認識鐘表，板書(shū)“認識鐘表”。
二、新授
1、看，老師帶來(lái)了一個(gè)鐘表，你們仔細觀(guān)察這個(gè)鐘表，鐘面上都有什么呢？
板書(shū)【分針（長(cháng)）、時(shí)針（短）】還有12個(gè)數字，大家來(lái)讀一下。
2、拿出你們手中的鐘表，同桌互相指一指，那個(gè)是時(shí)針、那個(gè)是分針。
3、那我們認識了鐘面，先把表放下，下面，我們來(lái)一起看一下，麗麗每天什么時(shí)候起床？你們認識鐘面上的時(shí)刻么？
總結：我們生活中通常說(shuō)的7點(diǎn)，在教學(xué)上把7點(diǎn)說(shuō)成7時(shí)，大家仔細觀(guān)察7時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針都分別指著(zhù)幾呢？說(shuō)得很好，分針指向12，時(shí)針指向7，這就是7時(shí)。
4、那你們知道這個(gè)鐘表幾時(shí)么？分針和時(shí)針都指著(zhù)幾？
5、仔細觀(guān)察這幾個(gè)鐘面分針有什么相同的地方？
總結：分針都是指向12，時(shí)針指向（6、4、8），那么，我們就說(shuō)：當分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
6、既然大家都認識了整時(shí)，老師就來(lái)考考你們，敢接受挑戰么？
�。�1時(shí)、5時(shí)、7時(shí)、8時(shí)）回答的真好，老師說(shuō)時(shí)間，你們自己動(dòng)手撥一撥；同桌互相說(shuō)時(shí)間，動(dòng)手撥一撥。
我們剛才學(xué)習了用中文來(lái)記錄整時(shí)，那么你們知道整時(shí)的另一種表示方法么？出示課件“12：00”，你們知道這是幾時(shí)么？你們在哪里見(jiàn)過(guò)呢？（手機上、手表上、車(chē)票上……）。那么，我們來(lái)看一下7時(shí)，該怎么用電子表示法表示呢？先寫(xiě)7，接著(zhù)在7的右下方寫(xiě)兩個(gè)上下并排的小圓點(diǎn)，然后寫(xiě)兩個(gè)0，他們都讀作7時(shí)、7:00
三、練習
我們認識了時(shí)間，就要合理的安排好時(shí)間，下面我們來(lái)看一看小明是怎樣安排時(shí)間的。
四、總結：
我們今天學(xué)會(huì )了什么？收獲可真不��！那么我們就要像小明那樣合理安排好時(shí)間，做一個(gè)珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的好孩子！
《認識鐘表》教學(xué)設計11
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（人教版）一年級上冊
教學(xué)目標知識目標：
初步認識鐘表的面，借助已有的生活經(jīng)驗，在熟悉的生活情境中通過(guò)交流、合作、學(xué)會(huì )認讀整時(shí)，認識鐘表教學(xué)設計(李燕鳴)。初步建立時(shí)間觀(guān)念。
能力目標：
通過(guò)觀(guān)察、討論、比較等活動(dòng)，培養觀(guān)察能力和探究合作的學(xué)習意識。
情感目標：
感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值。結合日常生活作息時(shí)間，培養珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )看鐘面的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
時(shí)間的兩種書(shū)寫(xiě)方法
教學(xué)準備：
教 具：自制課件，鐘面模型、
學(xué) 具：每人一張沒(méi)有時(shí)針和分針的鐘面、橡皮泥、兩根牙簽。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境 激趣引入
1、今天老師給大家帶來(lái)一位老朋友，他是誰(shuí)呢？（課件顯示圖）懶羊羊怎么還在呼呼大睡，懶羊羊經(jīng)常遲到，羊村的小羊們決定送給懶羊羊一件禮物，你們猜會(huì )是什么禮呢?(放音效)（鬧鐘）。
2、鬧鐘不停地嘀嗒嘀嗒地走著(zhù)，它能告訴我們什么？
生：它催我們早早起床。
生：它能告訴我們時(shí)間。
3、除了鬧鐘，有這種作用的還有什么？
生：手表、臺鐘、掛鐘、公雞…
師：老師也收集了很多的鐘表，它們漂亮嗎？你們想不想認識它們？
揭題：今天我們一起來(lái)認識鐘表。（出示課題）
4、鐘表是我們生活中的好朋友，它不僅有漂亮的外衣，身上還藏著(zhù)很多的'數學(xué)知識，想不想和懶羊羊一起來(lái)了解它。
二、 動(dòng)手操作、自主探究1.認識鐘面師：仔細觀(guān)察鐘面上有什么？
生討論，匯報：有１２個(gè)數字
師：都有哪些數字，這些數字在鐘面圍成一圈，最上面的數是（ ），最下面的數是（ ），最左邊的數是（ ），最右邊的數是（ ）。
師：（課件出示）我這里有一個(gè)缺了數字的時(shí)鐘，你能把殘缺的鐘面補齊嗎？
師：鐘面上除了有數字還有什么？（時(shí)針和分針）
師：兩根針長(cháng)得一樣嗎？長(cháng)的針叫什么？短的針叫什么？
師：為了讓小朋友記住這兩根針，老師編了一句兒歌：時(shí)針長(cháng)，分針短，轉來(lái)轉去真好玩。
出示四個(gè)鐘面:找找鐘面上的時(shí)針和分針。
小結：剛才通過(guò)小朋友的細心觀(guān)察，我們認識了鐘面，鐘表沒(méi)有嘴，但卻能告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。什么時(shí)候該做什么事?那么鐘面的時(shí)間你會(huì )看嗎？懶羊羊可不會(huì )看，我們一起當小老師教教它好嗎？
2.認識整時(shí)出示4時(shí)、6時(shí)、10時(shí)、12時(shí)四個(gè)鐘面 ⑴說(shuō)一說(shuō)你是怎么看時(shí)間的？誰(shuí)也能像他這樣說(shuō)？
⑵比一比：撥出的時(shí)間有什么相同的地方什么不同的地方？
⑶兒歌：分針指12，就是整時(shí)了，教案《認識鐘表教學(xué)設計(李燕鳴)》。
⑷鐘面上有幾個(gè)整時(shí)？
師：“一天時(shí)針在鐘面上要走兩圈，所以會(huì )有兩個(gè)9時(shí)。要準確的表示時(shí)間還得用“上午、下午、晚上”這些詞語(yǔ)。比如說(shuō)：“上午9時(shí)，我在讀書(shū)，晚上９時(shí)我在睡覺(jué)”。
師：“現在讓我們拿出手中的鐘表自己撥出一個(gè)整時(shí)的時(shí)間，然后說(shuō)一個(gè)時(shí)間自己在做什么事？可以從早上說(shuō)起�！�
生撥再匯報
師：小朋友們，時(shí)間很寶貴，我們要養成合理安排作息時(shí)間，按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)的習慣。
3.學(xué)習兩種計時(shí)法我們學(xué)會(huì )了看時(shí)間還要學(xué)會(huì )把它記下來(lái)
⑴電子表示法：（出示4：00的卡片）你見(jiàn)過(guò)這種時(shí)間嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？
生：電話(huà)顯示屏上，電腦上，電視上，電子表上，手機上。
師：這是整時(shí)的第一種表示法，叫電子表示法。 請你模仿這種寫(xiě)法寫(xiě)出剛才鐘面下的三個(gè)時(shí)間。師：說(shuō)一說(shuō)電子表示法表示整時(shí)有什么特點(diǎn)呢？
生：中間有“：”，后面都是00，是幾時(shí)前面就是幾。
⑵漢字表示法：記錄時(shí)間還有另一種方法：
漢字表示法 介紹用漢字“時(shí)”表示的方法
⑶比較這兩種寫(xiě)法有什么相同的地方，有什么不同的地方？
⑷小明的一天：
師：學(xué)會(huì )了看時(shí)間，寫(xiě)時(shí)間，我們還要合理的安排時(shí)間，我們一起來(lái)看小明的一天是怎樣過(guò)的？ 師：師：一天時(shí)針在鐘面上要走兩圈，所以會(huì )有兩個(gè)8時(shí)。，為了區分這兩個(gè)8時(shí)，我們說(shuō)的時(shí)間前要記得加上早上、中午、下午、晚上這些時(shí)間詞，如第一圖，我們可以說(shuō)小明上午8時(shí)在讀書(shū)，誰(shuí)也能像老師這樣說(shuō)？
小結：
媽媽的話(huà)
三、鞏固練習，拓展延伸
1、快樂(lè )連連看
2、說(shuō)一說(shuō)
3、擺一擺：用兩根牙簽在鐘面上擺出一個(gè)整時(shí)的時(shí)間并寫(xiě)下來(lái)。
4、游戲：人體時(shí)鐘
5、畫(huà)一畫(huà)：用今天所學(xué)的知識設計一個(gè)漂亮的時(shí)鐘，并寫(xiě)出所畫(huà)的時(shí)間：說(shuō)一說(shuō)要怎么畫(huà)？
四、課末總結
事情做錯了可以改，東西用了可以再買(mǎi)，可是時(shí)間呢？過(guò)去了就不再回來(lái)。小朋友們，一定要珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間。
設計說(shuō)明：
本節課主要是讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì )看整時(shí)，初步認識鐘面。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)。由于時(shí)間和時(shí)刻都是比較抽象的概念，因此，根據學(xué)習內容的自身特點(diǎn)，根據課標精神，我在設計教學(xué)時(shí)力求體現動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，聯(lián)系生活，合作交流，人人參與。具體的有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1. 精心設計情境，促使學(xué)生主動(dòng)參與。
教學(xué)實(shí)踐表明：教師只有精心創(chuàng )設教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，為學(xué)生學(xué)習作好充分的心理準備，他們才能主動(dòng)探索，進(jìn)而獲取知識。
如羊村的小羊送禮物引入新課從而認識各式各樣的鐘表并了解它的作用。一來(lái)貼近生活，學(xué)生在生活中碰到過(guò)，學(xué)習后能為生活服務(wù)，二來(lái)通過(guò)具體事件豐富學(xué)生對時(shí)間的感性認識。
2. 自主探索，合作交流，人人參與。
教學(xué)改革的重點(diǎn)之一是改變學(xué)生的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生的全面、持續發(fā)展。建構主義學(xué)習觀(guān)認為，學(xué)習者是以自己的經(jīng)驗為基礎，以自己的方式來(lái)理解事物。
如“認鐘面”這一環(huán)節中，讓大家觀(guān)察鐘面上有些什么，人人都參與觀(guān)察、表達、交流，感性地接觸到鐘面，然后在反饋中自由地說(shuō)，盡情地說(shuō)，再從小朋友自己的語(yǔ)言中拉出所要學(xué)習的中心內容。
3. 重視動(dòng)手操作實(shí)踐。
“兒童的智慧在他的手指尖上�！闭n標倡導的學(xué)習數學(xué)的重要方式之一是動(dòng)手實(shí)踐，根據學(xué)習知識的性質(zhì)特點(diǎn)，結合大量的操作活動(dòng)來(lái)學(xué)習。
如鐘面觀(guān)察、撥時(shí)鐘；練習書(shū)寫(xiě)時(shí)刻。在這些活動(dòng)中，我放手讓學(xué)生自己“做數學(xué)”，及時(shí)反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來(lái)，讓操作成為培養學(xué)生創(chuàng )新意識的源泉。
�。�、 關(guān)注學(xué)生的情感體驗讓學(xué)生在玩中學(xué)
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，我把練習設計成有趣的數學(xué)游戲。如：快樂(lè )連連看、人體時(shí)鐘、畫(huà)一畫(huà)。練習也富有彈性由易到難，讓不同程度的學(xué)生都能從解決問(wèn)題中獲得成功感。特別是最后一題畫(huà)時(shí)鐘并用兩種方法寫(xiě)出所畫(huà)時(shí)間是對整節課的總結和概括。
《認識鐘表》教學(xué)設計12
教材分析
《認識鐘表》這一課的主要內容是認識鐘表上的整時(shí)和大約幾時(shí)。教材在不但是中先讓學(xué)生認識鐘面上的時(shí)針和分針，弄清楚短針是時(shí)針，長(cháng)針是分針，再以認識7時(shí)為例，來(lái)認識鐘面上的整時(shí)數，使學(xué)生感情到分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)。接著(zhù)安排“試一試”讓學(xué)生認識幾個(gè)鐘面上的整時(shí)數。又安排例題認識接近整時(shí)的時(shí)間，在學(xué)生表述“7時(shí)不到一點(diǎn)”和“7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)”的基礎上，指出兩種情況都是“接近7時(shí)，可以說(shuō)大約7時(shí)”，從而理解“大約幾時(shí)”的含義。
“想想做做”聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，建立時(shí)間觀(guān)念，并注意通過(guò)觀(guān)察和操作，鞏固鐘表面上整時(shí)數和大約幾時(shí)的認識。還結合生活情境，讓學(xué)生了解一天中有兩個(gè)10時(shí)，滲透一天有24小時(shí)。最后還安排了電子表和電視機屏幕上整時(shí)的認識。
教學(xué)目標
1、通過(guò)觀(guān)察和操作，讓學(xué)生初步認識鐘面，會(huì )看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)，建立初步的時(shí)間觀(guān)念。
2、在認識時(shí)針、分針，撥一個(gè)具體的時(shí)刻等學(xué)習活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識。
3、讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能用幾時(shí)和大約幾時(shí)來(lái)表述生活中的時(shí)間問(wèn)題，發(fā)展初步的數學(xué)應用意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能準確的說(shuō)出鐘表面上表示的整時(shí)時(shí)刻和大約時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn)：準確區分整時(shí)時(shí)刻和大約時(shí)刻。
學(xué)情分析
鐘表對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現，由于生活中經(jīng)常接觸鐘表，所以大部分學(xué)生對鐘表上的時(shí)針、分針，甚至秒針都有了一定的認識，對生活中的整時(shí)和不滿(mǎn)整時(shí)有一定的感性生活經(jīng)驗。但學(xué)生的這種感性認識往往是籠統的、片面的，只停留在感知的層面上，沒(méi)有形成可操作性的認識時(shí)間的思維方法。因些，在設計本課時(shí)，一方面要抓住學(xué)生的已有知識背景，挖掘學(xué)生的生活經(jīng)驗，另一方面，要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認識整時(shí)和大約幾時(shí)的過(guò)程，注重體驗和感悟，讓學(xué)生掌握看時(shí)間的一般方法，然后在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行鞏固和深化。
教具、學(xué)具準備
媒體課件
教具：有秒針的鐘一個(gè)，沒(méi)有數字的或數字不全的鐘表各一個(gè)，自制鐘表
學(xué)具：每人準備一個(gè)可以撥的學(xué)具鐘
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
1、今天上課，先讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，什么謎語(yǔ)呢？（課件出示謎語(yǔ)：有個(gè)好朋友，會(huì )跑沒(méi)有腿，會(huì )響沒(méi)有嘴。它會(huì )告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。請你猜猜看，好朋友是誰(shuí)？）
2、揭題：小朋友真聰明，一下就猜著(zhù)了。今天這節課，我們就一起來(lái)認識鐘表。（板書(shū)課題：認識鐘表，貼出自制教具，如右圖）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)一年級學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)來(lái)引出本課要學(xué)習的鐘表，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性。）
二、動(dòng)手探索，體驗感悟
�。ㄒ唬┱J識鐘面：
1、講述：請小朋友仔細觀(guān)察一下鐘面上有什么呢？（學(xué)生分小組進(jìn)行交流）
2、交流匯報：（根據學(xué)生回答，教師隨機引導）
�。�1）鐘面上有數字。
引導：請小朋友指好自己學(xué)具鐘上的數字，按從小到大的順序一起讀一讀。
�。ǔ鍪疽粋�(gè)只有3、6、9、12四個(gè)數字的鐘）像這個(gè)鐘上只有4個(gè)數字，沒(méi)寫(xiě)數字的地方你知道是幾嗎？
指著(zhù)沒(méi)寫(xiě)數字的地方讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是數字幾。
�。ㄔO計意圖：生活中學(xué)生接觸的鐘表，有好多是數字不全甚至是沒(méi)有數字的。在認識的鐘面上的數字后，進(jìn)行一定的拓展，挖掘學(xué)生的生活經(jīng)驗，提高學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。）
�。�2）鐘面上有針。
引導：你的鐘面上有幾根針？老師的鐘上有幾根針？
這根針是按怎樣的方向走的？小手比畫(huà)一下。
說(shuō)明：其實(shí)屏幕上這兩根針也是按同樣的方向走，只是它們走得慢一些，看上去好象不在動(dòng)。
引導：比較一下這兩根針。
在同一個(gè)鐘面上長(cháng)的針叫分針，短的叫時(shí)針。
誰(shuí)來(lái)指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時(shí)針？（同桌互相在學(xué)具鐘上指一下）
�。�3）鐘面上有大大小小的格子。
說(shuō)明：這些格子是幫助人們更準確地來(lái)看時(shí)間的。在以后的學(xué)習中，我們還會(huì )進(jìn)一步學(xué)到。
�。ㄔO計意圖：對于鐘面上有些什么的交流反饋，根據學(xué)生的回答，隨機進(jìn)行引導，以學(xué)生為主體，努力在課堂上實(shí)現在有一定的預設的狀態(tài)下動(dòng)態(tài)生成。）
�。ǘ┱J識整時(shí)。
1、觀(guān)察貼出的鐘面，提問(wèn)：現在鐘面上是幾時(shí)？你怎樣看出來(lái)的？
引導學(xué)生說(shuō)出：這是7時(shí)。
分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7，是7時(shí)。
小結：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7，是7時(shí)。
2、試一試。
課件出示“試一試”三個(gè)鐘面，說(shuō)說(shuō)鐘面上各是幾時(shí)？
指名回答，說(shuō)說(shuō)你是怎樣看出來(lái)的？
3、歸納總結。
仔細觀(guān)察一個(gè)這幾個(gè)鐘面，你發(fā)現1時(shí)、5時(shí)、11時(shí)，還有開(kāi)始認識的7時(shí)，鐘面上的分針有什么特點(diǎn)？時(shí)針呢？
小結板書(shū)：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，是幾時(shí)。
�。ㄔO計意圖：由指導認識7時(shí)到1時(shí)、5時(shí)、11時(shí)，然后再對幾個(gè)鐘面上分針、時(shí)針進(jìn)行觀(guān)察，引導學(xué)生發(fā)現規律，滲透不完全歸納的思想。）
4、“想想做做”2。
�。ㄕn件出示“想想做做”第2題）看圖說(shuō)話(huà)：這三幅圖上分別是幾時(shí)了？小朋友在做什么？
5、“想想做做”1。
讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)你早上幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺(jué)的？
�。ㄔO計意圖：兩個(gè)“想想做做”，結合生活實(shí)例，讓學(xué)生鞏固認識整時(shí)數。交換兩個(gè)“想想做做”的位置，是學(xué)生在說(shuō)自己早上幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺(jué)時(shí)，可能會(huì )出現不是整時(shí)的情況，就可以因勢利導，進(jìn)行認識大約幾時(shí)的學(xué)習了。）
�。ㄈ┱J識大約幾時(shí)。
1、貼出例2的兩個(gè)自制鐘面。如下圖：
觀(guān)察一下，這兩個(gè)鐘面上的針，你發(fā)現了什么？把你的發(fā)現悄悄地告訴你的好朋友。
2、匯報交流：哪個(gè)小朋友可以把你的發(fā)現大聲地告訴大家？
第一個(gè)鐘：7時(shí)不到一點(diǎn)
第二個(gè)鐘：7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)
3、小結：像這樣，7時(shí)不到一點(diǎn)或剛過(guò)7時(shí)，都可以看成是大約7時(shí)。（板書(shū)：大約7時(shí)）
4、“想想做做”。
�。ㄕn件出示“想想做做”第3題）這三個(gè)鐘面鐘面上大約是幾時(shí)，你會(huì )看嗎？
�。ㄋ模┬〗Y。
�。ㄔO計意圖：對于大約幾時(shí)，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗，在認識過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、交流來(lái)反饋這種原始的感知情況，然后老師再在些基礎上加以總結和提煉，形成統一的認識。這樣的過(guò)程，就是一種經(jīng)歷的過(guò)程，是一種知識的.建構過(guò)程。）
三、鞏固深化，應用拓展
1、撥一撥。（“想想做做”第4題）
�。�1）用學(xué)具鐘撥出3時(shí)、9時(shí)和12時(shí)，再進(jìn)行交流。
�。�2）現在老師想讓大家撥出大約4時(shí)，可以怎樣撥？
指名演示4時(shí)不到一點(diǎn)和4時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)。
�。�3）考考你的小伙伴，你說(shuō)一個(gè)時(shí)間，讓他撥一撥。
2、畫(huà)一畫(huà)。（“想想做做”第5題）
�。ǔ鍪疽粋�(gè)少了一根時(shí)針的學(xué)具鐘，分針指著(zhù)12）提問(wèn)：現在是8時(shí)，時(shí)針應該指著(zhù)幾？
如果讓你把缺掉的這根時(shí)針畫(huà)出來(lái)，你認為有什么要注意的地方？
�。ㄒ欢ㄒ弥钢�(zhù)8，要畫(huà)得比分針短一些。）
�。ㄕn件出示“想想做做”第5題）請你觀(guān)察一下這幾個(gè)鐘，看看哪幾個(gè)缺了時(shí)針，哪幾個(gè)缺了分針？
根據每個(gè)鐘下面的時(shí)間，把缺的針補畫(huà)上。
3、怪現象。（“想想做做”第6題）
�。ㄕn件出示“想想做做”第6題）這里有個(gè)怪現象：鐘面上為什么都是10時(shí)呢？
生1：一個(gè)是早上的10時(shí)，小朋友在上課。一個(gè)是晚上的10時(shí)，小朋友在睡覺(jué)。
生2：一天有24小時(shí)，要轉兩圈，所以有兩個(gè)10時(shí)。
4、生活中的鐘表。
�。�1）出示一個(gè)有秒針的鐘，這個(gè)鐘上怎么有三根針呀？
�。�2）（課件出示“想想做做”第7題的兩個(gè)圖）這兩個(gè)鐘表上一個(gè)針也沒(méi)有，你知道是幾時(shí)嗎？
�。ㄔO計意圖：練習的設計，在尊重教材編排的基礎上，又進(jìn)行了一些拓展。如第3題撥時(shí)間，除了撥整時(shí)，還撥了大約幾時(shí)，除了撥書(shū)上的時(shí)刻，還進(jìn)行了同桌交流，互相撥了時(shí)刻。又如第5題，補時(shí)針或分針是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在畫(huà)前要搞清缺了哪根針，畫(huà)時(shí)還要注意對準數字幾和針的長(cháng)短，因此設計過(guò)程中注意分層分散難點(diǎn)。再如生活中的鐘表，除了電子鐘，還拓展了有秒針的鐘。）
四、總結全課，引領(lǐng)發(fā)現
小朋友真聰明。在我們的生活中，有各種各樣的鐘表，鐘表上藏著(zhù)很多的學(xué)問(wèn)，等著(zhù)我們去發(fā)現。
教學(xué)反思
1、數學(xué)知識來(lái)源于生活實(shí)際，數學(xué)課堂上呈現的學(xué)習內容應該是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容應該有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。本課的設計中，充分考慮到了這一點(diǎn)，如說(shuō)說(shuō)生活中小朋友升國旗、吃午飯、踢足球的時(shí)刻，說(shuō)說(shuō)自己早上起床、晚上睡覺(jué)的時(shí)刻等等。
2、現代認知心理學(xué)告訴我們：任何一個(gè)新知識的有意義習得必須在學(xué)習主體積極思維的參與下，經(jīng)歷認識結構的調整和重新組織，最終把新知同化，納入原認知結構中。而學(xué)生的認知沖突是學(xué)生參與學(xué)習的根本原因�！罢�7時(shí)”和“大約7時(shí)”，還有兩個(gè)10時(shí)，這些都是可以設置認知沖突的素材。設計中緊緊抓住了這樣的教學(xué)資源，巧妙設問(wèn)，取得了很好的教學(xué)效果。
3、現代建構主義認為：知識并不能簡(jiǎn)單地由教師或其他人傳授給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據自身已有的知識和經(jīng)驗主動(dòng)地加以建構。在認識整時(shí)和大約幾時(shí)的過(guò)程中，重視了學(xué)生自主探究的過(guò)程，充分挖掘了學(xué)生已經(jīng)的對鐘表知識感性經(jīng)驗，讓學(xué)生真正參與到探究活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)小組討論，合作交流，總結出了“分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)”，認識了“7時(shí)不到一點(diǎn)”和“7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)”都可以叫做“大約7時(shí)”，真正經(jīng)歷知識形成的過(guò)程，切實(shí)有效地進(jìn)行知識的建構。
4、“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”這是《數學(xué)課程標準》所倡導的教學(xué)理念。實(shí)踐應用環(huán)節的選題應該更多地考慮與生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )到數學(xué)就在身邊，感受到數學(xué)的趣味和作用，體驗到解決問(wèn)題后成功的樂(lè )趣，對數學(xué)產(chǎn)生親切感。本課在認識鐘表的過(guò)程中，根據學(xué)生接觸的生活實(shí)際對鐘表進(jìn)行了拓展，出現在沒(méi)有數字的鐘，有三根針的鐘，電子表等等。這樣的拓展，與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體驗到了學(xué)習數學(xué)的無(wú)限樂(lè )趣。
《認識鐘表》教學(xué)設計13
教學(xué)內容：
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材數學(xué)》（一年級上）第91、92頁(yè)，練習十六第1～3題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識鐘面，結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)。
2、培養學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念，養成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習習慣。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
教具準備：
多媒體課件、實(shí)物鐘、鐘面模型。
學(xué)具準備：
每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)學(xué)具鐘。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、教師設疑，聽(tīng)音樂(lè )導入，引出鐘表。
2、鐘表自我介紹，動(dòng)畫(huà)演示鐘表自述。
3、揭示課題：
二、自主探究
1、指導看主題圖。
�。�1）教師提問(wèn)：“圖上畫(huà)的是什么？”讓學(xué)生認識到在我們的日常生活中處處都離不開(kāi)鐘表，并及時(shí)教育學(xué)生要早上按時(shí)起床，上學(xué)才不會(huì )遲到。
�。�2）認識鐘面。
�、俜纸M觀(guān)察鐘面。討論：要求學(xué)生說(shuō)出鐘面上一共有12個(gè)數，有兩根長(cháng)短不同的指針。
�、谡J識分針、時(shí)針。
�、劢處煶鍪剧娒婺Ｐ�，讓學(xué)生辨認分針、時(shí)針。
�。�3）認識整時(shí)。
�、佗冖壑笇в^(guān)察主題圖中的分針和時(shí)針?lè )謩e指向幾，建立7時(shí)的概念。
�、谙瘸鍪�8時(shí)的鐘面，提問(wèn)：“這是幾時(shí)？你是怎么看出來(lái)的？”同時(shí)寫(xiě)出“8時(shí)”并教讀法；然后出示3時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)“3時(shí)”；最后出示6時(shí)的.鐘面，讓學(xué)生自己寫(xiě)出來(lái)。
�、垡龑W(xué)生觀(guān)察8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)，這三個(gè)鐘面上的分鐘和時(shí)針?lè )謩e指向，分組討論：“怎樣才能準確地看出它是幾時(shí)？”
學(xué)生可能回答：8時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向8；3時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向3；6時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向6。學(xué)生也可能回答：分針指向12，時(shí)針指向從1到12的任何一個(gè)數，指向幾就是幾時(shí)。
教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
2、反饋練習。
�。�1）讓學(xué)生上臺撥鐘，教師先要求學(xué)生撥出幾時(shí)，然后集體訂正。
�。�2）接著(zhù)，讓學(xué)生給學(xué)生出題撥鐘，并相互評價(jià)。
�。�3）小組撥鐘練習：一人說(shuō)時(shí)間，其他三人進(jìn)行撥鐘練習，并相互檢查。
�。�4）創(chuàng )設情景講解12時(shí)。
有一天，小東在看鐘表的時(shí)候，發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題：“咦！鐘面上怎么只剩下一根針了？”教師提問(wèn)：“是鐘表壞了么？你能幫助小東解決這個(gè)問(wèn)題嗎？”
使學(xué)生明確：當鐘面上表示12時(shí)的時(shí)候，分針和時(shí)針都指向12，正好在合在一起，所以只能看到一根針。
�。�5）創(chuàng )設情景：老師中午12時(shí)吃午飯，過(guò)一個(gè)小時(shí)要午休，你知道老師是什么時(shí)候午休嗎？
指名提問(wèn)學(xué)生，使學(xué)生建立時(shí)間之間聯(lián)系的理念。
3、認識電子表及時(shí)間的第二種寫(xiě)法。
�。�1）教師提問(wèn)：“你知道8時(shí)在電子表上怎么表示嗎？”當學(xué)生說(shuō)出以后，再出示8：00，驗證學(xué)生的說(shuō)法。
�。�2）讓學(xué)生想：3時(shí)在電子表上的表示方法。指名回答，教師板3：00。
�。�3）讓學(xué)生自己寫(xiě)出6：00。
4、課堂小結。
我們一起認識了表示整時(shí)的時(shí)間，并學(xué)會(huì )了表示整時(shí)的時(shí)候，有兩種表示方法。你學(xué)會(huì )了嗎？
三、課間活動(dòng)（音樂(lè )伴奏，師生律動(dòng)）。
四、指導看書(shū)
五、實(shí)踐應用
1、完成第92頁(yè)“做一做”，結合內容教育學(xué)生要合理安排自己的學(xué)習和生活，從小養成愛(ài)惜時(shí)間、遵守時(shí)間的好習慣。
2、找朋友練習（練習十六第1題）。
3、完成課本第94頁(yè)練習十六第3題。
六、聽(tīng)故事做練習
小山羊為了慶賀自己的生日，準備請小猴到他家去做客。他給小猴打電話(huà)，說(shuō)：“喂！是小猴嗎？今天我過(guò)生日，請你來(lái)我家做客，請你再過(guò)兩個(gè)小時(shí)來(lái)�！毙『锟戳丝寸姳�，這時(shí)鐘表的分針指向12，時(shí)針指向10。請你幫小猴想一想：他讀什么時(shí)候到小山羊家去呢？
七、設計題
分小組討論：周末準備怎么安排？然后上臺說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
《認識鐘表》教學(xué)設計14
一、教材分析
《認識鐘表》是人教版一年級上冊第八單元的內容。本節課要求學(xué)生對整時(shí)的認識，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基矗教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習數學(xué)。按照“認識鐘面結構——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀(guān)念建立”的順序編寫(xiě)。
二、學(xué)生情況分析
這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡孝好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng )設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習。同時(shí)我還采用了發(fā)現教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
三、教學(xué)目標
1.使學(xué)生認識鐘面，結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)。
2.培養學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念，養成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習習慣。
3.培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時(shí)的方法。
五、教學(xué)難點(diǎn)
難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
六、教學(xué)準備;
每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)鐘表 多媒體課件
七、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入新課
小朋友請聽(tīng)這是什么聲音?
課件播放“滴答滴答”聲音。
學(xué)生猜出是鐘表的聲音。
(出示鐘表店)里的鐘，它是人們用來(lái)干什么的?(看時(shí)間的`)你會(huì )看嗎?想學(xué)會(huì )看嗎?那今天這節課我們就來(lái)(板書(shū)認識鐘表)。
抓住學(xué)生對鐘有初步的認識這個(gè)特點(diǎn),利用課件創(chuàng )設情境，去鐘表店玩一玩。使學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，非常有感興趣。營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習氛圍，使學(xué)生感受到鐘就在自己的身邊鐘，鐘就在自己的身邊。
(二)認識鐘面
1.請小朋友拿出自己身邊的鐘，仔細觀(guān)察：鐘面上都有些什么?把你的發(fā)現告訴給你的同桌。
2.交流匯報：
(1)生匯報：有2根針，一根長(cháng)，一根短;鐘面上還有數字(1、
2、3.----12);鐘面上還有小圓點(diǎn)或一點(diǎn)一點(diǎn)的。小朋友觀(guān)察的真仔細
(2)仔細研究：
師邊板書(shū)邊說(shuō)：小朋友發(fā)現，鐘面上有12個(gè)數(師生邊寫(xiě)邊說(shuō))，這些數又是怎么排列的呢?(從1到12這樣子排列的，12個(gè)數圍成了一圈，這12個(gè)數還把鐘面分成了好多格子。是多少格呢?數一數(師生)。
鐘面上有兩根針(師邊畫(huà)邊說(shuō))，一根長(cháng)，一根短。你們知道它們的名字嗎?，生說(shuō)師歸納板書(shū)：又長(cháng)又細的那根叫分針，又粗又短短的那根叫時(shí)針。
哪你知道鐘面上的時(shí)針和分針是朝哪個(gè)方向走的?
鐘面上的分針、時(shí)針是順著(zhù)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的
3.現在小朋友對鐘的秘密知道的多一些了吧!
4.現在你能很快認得出學(xué)具鐘上的分針和時(shí)針了嗎
請你指一指說(shuō)一說(shuō)，并同桌互相說(shuō)一邊
從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，設計一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引出，并留給學(xué)生足夠的空間圍繞問(wèn)題研究鐘的結構，然后讓學(xué)生暢所欲言，根據學(xué)生的回答隨機板書(shū)，幫助學(xué)生在初步認識鐘面的基礎上進(jìn)一步了解鐘的：1～12個(gè)數、分針和時(shí)針.學(xué)生的學(xué)習積極性很高。
(三)認識整時(shí)
看一看
導入：看板書(shū)說(shuō)我們已經(jīng)認識了長(cháng)的叫分針，短的叫時(shí)針。那
你們知道它們是怎樣告訴我們時(shí)間的嗎?
1.出示7時(shí)的鐘面，有誰(shuí)知道這是幾時(shí)嗎?說(shuō)說(shuō)你怎么看出來(lái)的。(分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7就是7時(shí))
請2-3名學(xué)生說(shuō)
師生齊說(shuō)：當分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7，就是7時(shí)。(板書(shū)：7時(shí))
說(shuō)一說(shuō)
1.(出示三個(gè)鐘面)老師這兒還有幾個(gè)鐘面，仔細觀(guān)察，分別是幾時(shí)?
第一個(gè)是幾時(shí)?(8時(shí))你是怎么看出這個(gè)時(shí)間的?(分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)8，就是8時(shí)。)
第二個(gè)呢?(3時(shí))那你又是怎么看出來(lái)這個(gè)時(shí)間的?(分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)3，就是3時(shí)。)
第三個(gè)呢?(6時(shí))你是怎么看出來(lái)這個(gè)時(shí)間的?(分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)6，就是6時(shí)。)
2.剛才我們認的7時(shí)，8時(shí)，3時(shí)，6時(shí)，請仔細觀(guān)察一下，這幾個(gè)鐘面上的指針有什么相同的地方?(分針指著(zhù)12時(shí))
3.小結：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。
撥一撥
1.師：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )看幾時(shí)了，接下來(lái)老師想看看哪位小朋友既會(huì )動(dòng)腦又會(huì )動(dòng)手。老師想讓你們撥出3時(shí)，9時(shí)，12時(shí)。
2.學(xué)生動(dòng)手
3.交流說(shuō)一說(shuō)你是怎么撥的?(展示)
想一想
師：有了時(shí)間我們就可以把一天的生活進(jìn)行計劃，那我們來(lái)看小明她是怎么安排自己的一天的。
課件出示6幅圖(上午7時(shí)小明起床刷牙，上午8時(shí)小明上課，上午10小明在做操，中午12時(shí)小明在吃飯，晚上6時(shí)小明在看電視，晚上9時(shí)小明在睡覺(jué))
學(xué)生看圖交流。
由于一年級學(xué)生對時(shí)間概念非常薄弱，借助配有鐘面的學(xué)生的生活照片，讓學(xué)生來(lái)認識整時(shí)，并按看一看、說(shuō)一說(shuō)、撥一撥、想一想的順序有序地組織教學(xué)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑，趣味盎然。
(四)小結
同學(xué)們，這節課你有什么收獲?
學(xué)生談收獲。
認識了鐘表我們可要學(xué)做時(shí)間的小主人，古人告訴我們：“一寸光陰一寸金 、寸金難買(mǎi)寸光陰”。大家一定要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習噢。
最后讓我們在美妙的歌聲中結束這節課。
播放歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》
認識鐘表教學(xué)反思：
《認識鐘表》是人教版小學(xué)數學(xué)教材第一冊的內容，是學(xué)生學(xué)習時(shí)間概念的第一次接觸。由于生活經(jīng)驗的積累，他們已經(jīng)具備了相當的鐘表及時(shí)間的感性認識。因此，從導入到實(shí)踐應用每個(gè)環(huán)節都與學(xué)
生的日常生活聯(lián)系在一起。讓學(xué)生在操作中自主探究，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習的快樂(lè )。
在學(xué)生認識整時(shí)時(shí)，我安排了4個(gè)環(huán)節。首先在學(xué)生認識整時(shí)前我先讓學(xué)生借助自己在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗，自己去認識鐘面。觀(guān)察自己身邊的鐘面，看看鐘面上有些什么?從而知道鐘的結構，認識時(shí)針和分針。然后通過(guò)一個(gè)問(wèn)題：時(shí)針和分針是怎樣告訴我們時(shí)間的呢?進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節看一看;鐘面上的時(shí)間是幾時(shí)，你是怎么看出來(lái)的，從而探究總結出整時(shí)數特點(diǎn)、，再根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知特點(diǎn)，通過(guò)一些具體事件如：幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，不但豐富了學(xué)生對時(shí)間的感性認識，而且使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，再通過(guò)趣味性的練習，動(dòng)手撥時(shí)間。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應用意識和實(shí)踐能力的培養。充分利用了學(xué)具，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。讓學(xué)生在實(shí)際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現數學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數學(xué)。從而知道 “我們的生活和學(xué)習同樣離不開(kāi)時(shí)間，認識了鐘表我們可要學(xué)做時(shí)間的小主人，古人告訴我們：“一寸光陰一寸金 、寸金難買(mǎi)寸光陰”。大家一定要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習噢。整節課以玩為主線(xiàn)，把教學(xué)內容清晰有趣的串了起來(lái)。教學(xué)過(guò)程層次分明，層層遞進(jìn)。注重學(xué)生數學(xué)學(xué)習與現實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng )設生活情境，使數學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導學(xué)生用數學(xué)的眼光去觀(guān)察和認識身邊的各種事物，學(xué)會(huì )從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題并設法解決問(wèn)題。
《認識鐘表》教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1、知識目標：認識鐘表的時(shí)針和分針，學(xué)會(huì )看整時(shí)，學(xué)會(huì )兩種表示整時(shí)的方法。
2、能力目標：通過(guò)觀(guān)察、操作、討論等活動(dòng)，培養學(xué)生主動(dòng)探究的精神。
3、情感目標：對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，引導學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。
教學(xué)重難點(diǎn)
認識鐘表的時(shí)針和分針，學(xué)會(huì )看整時(shí)，學(xué)會(huì )兩種表示整時(shí)的方法。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡）。師：猜猜它是誰(shuí)？
2、課件出示一些漂亮的鐘表，教師提問(wèn)：你們喜歡它們嗎？為什么？
學(xué)生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時(shí)間，這節課我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)鐘表的知識。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，交流，探究知識
1、認識鐘表
先讓學(xué)生觀(guān)察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組交流
學(xué)生匯報觀(guān)察結果，教師板書(shū)：時(shí)針，分針，12個(gè)數
在這里，我采用錄音，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。并同時(shí)強調時(shí)針走得慢，分針走得快的特點(diǎn)。
在匯報觀(guān)察結果時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)到了秒針，我肯定學(xué)生觀(guān)察得很仔細，我們看時(shí)間的時(shí)候通常只看時(shí)針和分針就可以了，有關(guān)秒針的知識我們以后再學(xué)習。
2、教學(xué)整時(shí)
出示6時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示的是什么時(shí)刻？你是怎么知道的？
再出示8時(shí)、4時(shí)的鐘面讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻，然后再提問(wèn)：6時(shí)、8時(shí)、4時(shí)的`鐘面上，都有什么共同的特征？分針都指著(zhù)什么數？你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)看整時(shí)的方法嗎？
小組討論看整時(shí)的方法，通過(guò)討論發(fā)現學(xué)生個(gè)性化的思維，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
總結看整時(shí)的方法。
學(xué)生在自己的學(xué)具盒上撥出3時(shí)，7時(shí)，通過(guò)撥規定的時(shí)刻進(jìn)一步鞏固看整時(shí)的方法。
3、學(xué)會(huì )看電子鐘
同學(xué)們在看電視時(shí)見(jiàn)到過(guò)屏幕上顯示的時(shí)間嗎？它和剛才我們看到的鐘表表示時(shí)刻的方法一樣嗎？這是電子鐘表示時(shí)刻的方法。
課件出示12時(shí)的兩種表示方法。
教師提問(wèn)：像電子鐘這樣顯示時(shí)刻的方法你還在哪里見(jiàn)過(guò)？你能用這種方法表示2時(shí)嗎？
學(xué)生自己練習，然后指名說(shuō)說(shuō)是怎樣表示的
4、課件出示小狗和小豬一天中的三次對話(huà)。教師順勢教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時(shí)間，養成良好的作息習慣。
5、讓學(xué)生撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻？
四、全課小結。
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