- 相關(guān)推薦
《得道多助，失道寡助》教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《得道多助，失道寡助》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《得道多助，失道寡助》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
�。�、積累文言知識；
�。�、背誦課文；
�。�、學(xué)習本文闡述道里的方法；
�。�、領(lǐng)會(huì )課文深刻道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
�。�、重點(diǎn)：積累文言知識；領(lǐng)會(huì )課文深刻道理。
�。�、難點(diǎn)：學(xué)習古代名家闡述道里的方法。
教學(xué)設想：緊扣文本，以學(xué)生自求探索、合作探究為主，教師作適當點(diǎn)撥。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
�。�、導語(yǔ)。
�。�、釋題。（嘗試讓學(xué)生釋題）
二、朗讀課文
�。�、指名學(xué)生朗讀。
�。�、正音：郭（guō） 粟（sù ） 夫（fú ） 域（yù ） 畔（pàn ）
�。�、集體朗讀。
三、自求探索：借助注釋?zhuān)瑖L試翻譯全文。（不明白的地方可以提出來(lái)在學(xué)習小組內討論解決，也可以向老師提出質(zhì)疑）
�。�、學(xué)生自學(xué)、討論、質(zhì)疑。
�。�、檢查自學(xué)效果。著(zhù)重要求學(xué)生掌握以下詞句：
�、沤忉尲狱c(diǎn)詞
�、俚玫溃ㄊ┬腥收� ②天時(shí)（有利于戰爭的天氣、時(shí)令）
�、鄣乩ㄓ欣趹馉幍牡乩項l件） ④人和（人心所向，內部團結）
�、莨ㄍ獬牵� ⑥委（放棄）
�、呤牵ㄟ@） ⑧池（護城河）
�、嵊颍ㄏ拗疲� ⑩畔（通“叛”，背叛）
�、品g句子
�、侪h(huán)而攻之而不勝（包圍著(zhù)攻打卻不能取勝）
�、谖ブ壋嵌樱�
�、酃虈灰陨较U（鞏固國防不能靠山河的險要）
�、芄阎�，親戚畔之（缺少幫到了極點(diǎn)，連至親骨肉也背叛）
�、莨示佑胁粦�，戰必勝矣（所以君子不戰則矣，戰就一定勝利）
四、合作探究
�。�、本文的中心論點(diǎn)是什么？
�。�、作者是怎樣論證中心論點(diǎn)的'？
�。�、第四段由談戰爭轉為談什么？從而得出一個(gè)什么結論？
�。�、孟子認為實(shí)現“人和”的途徑是什么？這正是他哪一種主張的具體表現？
�。ǔ绦颍簩W(xué)生討論－檢查反饋－歸納總結）
五、質(zhì)疑
六、小結（嘗試讓學(xué)生小結）
七、背誦（分小組背誦）
八、作業(yè)：以“‘人和’的現實(shí)意義”為話(huà)題,寫(xiě)一篇學(xué)習本文后的心得體會(huì )。不少于５００字，寫(xiě)在作文簿上。
《得道多助，失道寡助》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、反復誦讀，掌握朗讀節奏，疏通文意。
2、理解本文的中心論點(diǎn)，理清論證思路，背誦全文。
3、賞讀并學(xué)習運用孟子的雄辯藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解中心論點(diǎn)，理清本文論證思路。
2、賞讀并學(xué)習運用本文孟子的雄辯藝術(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、直入導新課
提到中國古代文學(xué)，我們大多想到的是唐詩(shī)宋詞元曲明清小說(shuō)，其實(shí)在此之前的先秦散文，也是中國文學(xué)史上一座取之不竭用之不盡的寶藏。在這座寶藏里，有我們耳熟能詳的《論語(yǔ)》，論語(yǔ)是儒家經(jīng)典，提到儒家經(jīng)典，我們很自然會(huì )想到另外一部經(jīng)典，那就是《孟子》。這節課讓我們走進(jìn)這一部經(jīng)典的經(jīng)典篇章《得道多助，失道寡助》，跟著(zhù)孟子學(xué)雄辯。
二、初讀明節奏
1、通過(guò)視頻了解孟子：推行仁政；民貴君輕；長(cháng)于雄辯。
2、學(xué)生初讀，讀準字音，把握節奏，讀出雄辯之勢。
三、品讀賞雄辯
1、過(guò)渡：
戰國時(shí)期各諸侯國混戰激烈，他們不約而同地崇尚武力，熱衷于戰爭，有的是為了生存，有的是為了一統天下，實(shí)現霸業(yè)。因為戰爭連綿，老百姓生活痛苦不堪，“仰不足以事父母，俯不足以蓄妻子。樂(lè )歲終身苦，兇年不免于死亡�！泵鎸@種社會(huì )現實(shí)，孟子奔走呼告，希望各國君主能推行仁政，反對不義戰爭。請看第一章標題中“得道”是什么意思？推行仁政。
要我們細細地品讀這篇文章看孟子如何運用他的雄辯藝術(shù)向君主們推行仁政主張的。
2、學(xué)生通讀全文，根據文下注解了解文章大意并研讀思考。
3、分享交流。
學(xué)生1：要雄辯先得有自己的觀(guān)點(diǎn)。孟子先提出了自己的觀(guān)點(diǎn)：天時(shí)不如地利，地利不如人和。
師：請你分別解釋一下“天時(shí)”“地利”“人和”是什么意思？
學(xué)生1：天時(shí)是指有利于作戰的天氣、時(shí)令；地利是指有利于作戰的地理形勢；人和是指作戰時(shí)人心所向，內部團結。
師：這一句運用了什么修辭？有什么作用？（學(xué)生沉默，老師用紅粉筆標注兩個(gè)地利）
學(xué)生2：運用頂真，突出人和是作戰克敵制勝的最重要的條件。
教師小結：
雄辯藝術(shù)1開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，亮觀(guān)點(diǎn)。單刀直入，顯力量。
學(xué)生3：要雄辯得有自己的論據，孟子為了具體證明自己的觀(guān)點(diǎn)，他列舉了具體的戰例。
師：哪些文字與這些戰例相關(guān)，請你把相關(guān)文字讀一遍，全班思考孟子列舉了幾個(gè)戰例，什么樣的戰例？
學(xué)生3讀“三里之城……是地利不如人和也�！�
讀完后學(xué)生回答：兩個(gè)戰例：攻城不勝和守城而逃。
男生讀與第一個(gè)戰例相關(guān)的句子，全班思考：攻一座什么城？如何攻？列舉這個(gè)戰例的目的是什么？
學(xué)生4：“三里之城，七里之郭”說(shuō)明城小易攻，“環(huán)而攻之”說(shuō)明攻勢之大，結果卻沒(méi)有勝利，孟子通過(guò)分析這個(gè)戰例得出：主動(dòng)攻打，說(shuō)明攻城方必得天時(shí)，結果卻失敗，只能是因為“天時(shí)不如地利”，所以孟子用這個(gè)戰例具體證明“天時(shí)不如地利”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
女生讀與第二個(gè)戰例相關(guān)的句子，全班思考：守一座什么城？列舉這個(gè)戰例的目的是什么？
學(xué)生5：守城方守的是一座城墻很高，護城河很深，武器精良，糧食充足的城，結果卻是棄城而逃，用這個(gè)戰例來(lái)具體證明“地利不如人和”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
教師小結：
雄辯藝術(shù)2列舉戰例，來(lái)論證。一攻一守，很具體。
師：這一句作者運用了什么修辭，其作用是什么？
生：排比。
學(xué)生齊讀相關(guān)句子。
師：這是什么特殊句式的排比，其作用是什么？
生：雙重否定句的排比，突出守城方地理條件非常優(yōu)越，但結果卻棄城而逃，更有力地說(shuō)明了“地利不如人和”的`觀(guān)點(diǎn)，語(yǔ)言也更有氣勢。
教師小結：
雄辯藝術(shù)3排比句式，增氣勢。大氣恢宏，有氣場(chǎng)。
師：還有哪些句子運用了排比，請一起讀一讀。
學(xué)生齊讀：故曰……不以兵革之利。
師：這還是在談作戰嗎？
生：是在談國家治理了。
請一個(gè)學(xué)生翻譯這一個(gè)句子。
師：這是一個(gè)什么特殊句式的排比。
生：否定句的排比。
師：治國不能靠劃定的邊疆界限，不能靠山河的險要，不能靠武器的精良，那么得靠什么？
生：人和。
教師小結：
雄辯藝術(shù)4類(lèi)推治國，靠人和。兩方論證，更全面。
師：孟子還運用了其他雄辯藝術(shù)嗎？
學(xué)生6：在最后孟子還運用了對比論證，將“得道者”和“失道者”進(jìn)行對比，突出“得道”就能“天下順之”，“失道”就會(huì )“親戚畔之”，最終得出實(shí)行仁政的君主“戰必勝矣”，來(lái)強調“施行仁政”的重要性。
師：施行仁政有多重要？
生：施行仁政就能“多助”“天下順之”“戰必勝矣”。
師：施行仁政就能得到很多人的幫助，就能天下歸順，就能握有“人和”這枚“戰必勝矣”的尚方寶劍。
教師小結：
雄辯藝術(shù)5對比論證，巧結論。得道多助，戰必勝。
4、學(xué)生自由朗讀全文，并思考：孟子是按什么樣的思路來(lái)推行其仁政主張的。
學(xué)生7根據板書(shū)歸納概括：孟子先提出觀(guān)點(diǎn)：天時(shí)不如地利，地利不如人和。然后列舉攻城不勝和守城而逃的兩個(gè)戰例來(lái)具體證明：天時(shí)不如地利，地利不如人和。接著(zhù)類(lèi)推到國家治理也需要“人和”。最后通過(guò)運用對比論證得出結論：得道者多助，失道者寡助。
教師小結：
雄辯藝術(shù)6層層深入，邏輯強。開(kāi)合自如，真雄辯！
5、學(xué)生根據文章思路自由背誦全文。
6、背誦比賽。
四、拓展巧運用。
作業(yè)：
請運用這節課我們學(xué)習到的孟子雄辯藝術(shù)在班級勸告那些寫(xiě)作業(yè)依賴(lài)智能手段搜題的同學(xué)在學(xué)習中學(xué)會(huì )獨立思考。
附孟子雄辯藝術(shù)：
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，亮觀(guān)點(diǎn)。單刀直入，顯力量。
列舉戰例，來(lái)論證。一攻一守，很具體。
排比句式，增氣勢。大氣恢宏，有氣場(chǎng)。
類(lèi)推治國，靠人和。兩方論證，更全面。
對比論證，巧結論。得道多助，戰必勝。
層層深入，邏輯強。開(kāi)合自如，真雄辯！