教師扶貧心得體會(huì )

教師扶貧心得體會(huì )

　　當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的教師扶貧心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師扶貧心得體會(huì )1

　　一、教育教學(xué)幫扶

　　一直以來(lái)，我們始終堅持一周課程幫扶，兩周興趣幫扶，一月勵志教育幫扶。在幫扶過(guò)程中，我們首先把安全教育放在了教育教學(xué)工作的首位，通過(guò)開(kāi)展豐富的安全教育活動(dòng)，培養嘉豪小朋友的安全意識和能力，同時(shí)，我們向家長(cháng)宣傳培養幼兒自我保護能力對幼兒健康成長(cháng)的重要意義，豐富家長(cháng)培養幼兒的自我保護知識，提醒家長(cháng)時(shí)刻把幼兒的安全放在首位。

　　為了讓孩子能夠更好的適應小學(xué)生活，周四，我們帶領(lǐng)孩子去參觀(guān)“高新小學(xué)”，在參觀(guān)過(guò)程中，讓孩子對小學(xué)生活有了基本的了解，知道小學(xué)和幼兒園的區別，將來(lái)能夠盡快的適應小學(xué)生活�；氐接變簣@，我們還讓孩子畫(huà)出了“我心中的小學(xué)”，讓孩子把自己在小學(xué)看到的所有東西畫(huà)出來(lái)，活動(dòng)很成功，孩子非常喜歡。

　　二、生活幫扶

　　生活方面，我們讓家長(cháng)配合老師，給幼兒養成良好的學(xué)習、生活、衛生習慣，從而加強幼兒生活能力的培養。每天早晨要求幼兒做到早睡早起，有規律的生活。我們創(chuàng )設了生活墻、我的好習慣，讓孩子逐漸養成晚上早睡覺(jué)，按時(shí)來(lái)園，不遲到、不早退。培養幼兒遵守作息制度，有規律的生活，升入小學(xué)后就能很快適應小學(xué)生活。還創(chuàng )設了我能干的'主題墻，內容有穿脫衣服比賽、自己系鞋帶等。

　　三、關(guān)注幼兒的任務(wù)意識、規則意識和獨立意識的養成

　　在日常生活中鼓勵幼兒自己的事情自己做，做力所能及的事，久而久之，就能形成良性的動(dòng)力。幼兒做事很隨便沒(méi)有計劃想要做什么就去做，要他們有條不紊地做事很難，于是在各種活動(dòng)中，采用故事、兒歌、歌曲等方式讓幼兒產(chǎn)生強烈的興趣，從而做到按時(shí)完成不拖拉。給幼兒布置小任務(wù)：今天我來(lái)播新聞�；丶覝蕚鋷锥涡侣�，讓孩子輪流學(xué)當播音員。每個(gè)班級都有小小值日生，他們每天為大家服務(wù)，在每天的值日生工作中逐漸建立起的任務(wù)意識。

　　四、孩子的變化

　　通過(guò)一年的幫扶活動(dòng)，孩子進(jìn)步非常明顯，從一個(gè)膽小內向、不善于表現的小男孩，變成了一個(gè)勇敢自信、積極向上的小帥哥啦!以前每次去幫扶時(shí)，孩子總有說(shuō)不完的話(huà)，他把在幼兒園不敢說(shuō)、不想說(shuō)的話(huà)，等老師去幫扶時(shí)，全部告訴老師啦!經(jīng)過(guò)老師一年的幫扶活動(dòng)，孩子現在和小朋友們主動(dòng)聊天、主動(dòng)去玩，還主動(dòng)告訴老師他的小秘密，進(jìn)步非常大。

　　總之，實(shí)施幫扶以來(lái)，這些貧困生都有了較大的改變，他們表現得很陽(yáng)光，很樂(lè )觀(guān)，又很自信，在今后的工作中，我們還將盡己所能，限度的幫助更多的幼兒!

教師扶貧心得體會(huì )2

　　精準扶貧是粗放扶貧的對稱(chēng)，是指針對不同貧困區域環(huán)境、不同貧困農戶(hù)狀況，運用科學(xué)有效程序對扶貧對象實(shí)施精確識別、精確幫扶、精確管理的治貧方式。精準扶貧，通俗地說(shuō)，誰(shuí)貧困就扶持誰(shuí)。精準到人，精準到物，可精準扶貧竟然出現了極其荒唐的事，拍完照片再沒(méi)來(lái)過(guò)。如果這樣也算是精準扶貧，實(shí)在是對這個(gè)詞的褻瀆。

　　荒唐“精準扶貧”不只是表現在拍個(gè)照就走了，有的扶貧干部是“走讀”，根本沒(méi)有駐村幫扶，有的長(cháng)達10個(gè)月都沒(méi)露面。有的是亂扶貧，比如武漢江夏區舒安鄉何橋村的易學(xué)火老人今年82歲，目前只有每月180元的農村養老保險且患有嚴重風(fēng)濕病。被列入精準扶貧戶(hù)以后，扶貧工作隊給他安排養雞項目，并送來(lái)了100只雞。4個(gè)月后，由于老人缺乏養殖技術(shù)，送來(lái)的雞苗全部死亡，老人為此還倒貼了幾百元。老人連自己吃飯都有問(wèn)題，還讓老人去養雞，這樣的扶貧完全是瞎胡鬧，怎么能說(shuō)是“精準扶貧”?

　　要做到“精準扶貧”，一方面需要扶貧干部將工作做到家，將扶貧工作當作頭等大事來(lái)做，在事先調查了解情況的基礎之上，找準病根，才能對癥下藥，才能將扶貧工作做好，因為貧窮的'原因各不同，亂扶貧只能適得其反，甚至使受助群眾成為受害者;另一方面則是需要“精準監管”和“精準懲罰”相結合。對于扶貧干部的亂作為現象，需要監管到位，及時(shí)糾正，對于屢教不改的干部，要果斷摘掉其烏紗帽，決不能讓被扶貧的群眾受到傷害。

　　不是所有的扶貧都叫“精準扶貧”，不是什么樣的扶貧都能夠幫助讓群眾脫貧。唯有扎實(shí)的“精準扶貧”，才能讓貧困群眾受益，才避受騷擾。

　　“精準扶貧”是個(gè)好詞，對于困難群眾來(lái)說(shuō)，是希望，是期待，可有“精準扶貧”這個(gè)好制度，還需要好干部去實(shí)施。如果是不將群眾利益當回事的干部，再好的“精準扶貧”也無(wú)濟于事，也會(huì )被“毀”掉。顯然，真正實(shí)施“精準扶貧”，就先要管好扶貧干部。法寶離不開(kāi)“精準監管”和“精準懲罰”。武漢曝光荒唐的“精準扶貧”讓人點(diǎn)贊，但顯然不能止于此。舉一反三，堵住漏洞，才能讓“精準扶貧”造福于民。

教師扶貧心得體會(huì )3

　　今年四月以來(lái)，我鎮緊緊圍繞上級精準扶貧工作部署，按照“科學(xué)規劃，統籌協(xié)調，突出重點(diǎn)，分類(lèi)指導”的工作原則，大膽創(chuàng )新工作舉措、精心組織強化落實(shí)，全鎮建檔立卡的2380戶(hù)貧困戶(hù)、5231名貧困人員脫貧計劃得到了順利有效實(shí)施，全鎮上下呈現出優(yōu)良的精準扶貧工作新常態(tài)。

　　一、強化組織領(lǐng)導，做到責任精準。一是夯實(shí)工作隊伍，成立**鎮精準扶貧工作組，嚴格執行“工作到村、扶貧到戶(hù)、責任到人”和“月走訪(fǎng)、季登記、年匯總”的工作機制，督促各級幫扶干部與貧困戶(hù)“結對認親”，實(shí)現每個(gè)貧困村都有駐村工作隊，每個(gè)貧困戶(hù)都有幫扶責任人;二是健全機制保障，結合我鎮扶貧工作實(shí)際，制定了《**鎮精準扶貧工作實(shí)施方案》、《**鎮20xx-2020年總體脫貧>工作計劃》等制度措施，層層落實(shí)指標任務(wù)，推動(dòng)精準扶貧各項工作有序開(kāi)展;三是逗硬績(jì)效考核，加大對駐村工作組的.考核力度，切實(shí)做到扶貧工作周匯報、月總結。不定期開(kāi)展走訪(fǎng)督查，將精準扶貧工作納入各村(社區)年終考核的重要內容，把扶貧成效與干部績(jì)效考核相結合，進(jìn)一步喚醒了扶貧干部工作的內在活力。

　　二、強化宣傳引導，做到認識精準。一是落實(shí)扶貧政策宣傳，加大扶貧工作宣傳力度，通過(guò)入戶(hù)走訪(fǎng)、召開(kāi)村(社)扶貧工作會(huì )、發(fā)放扶貧工作手冊和懸掛橫幅標語(yǔ)等方法，向廣大群眾主動(dòng)宣傳黨和國家精準扶貧工作政策，確保家喻戶(hù)曉、人人皆知，讓貧困群眾不等不靠、不依賴(lài)，自主尋找脫貧途徑、增添脫貧措施;二是著(zhù)重致富理念引導，加強村民責任心和感恩教育，主動(dòng)灌輸“自己的家園自己建”的脫貧理念，呼吁各村(社區)率先致富的村民回鄉投資創(chuàng )業(yè)，助推當地特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，帶動(dòng)貧困村民共同致富;三是注重脫貧技能提升，實(shí)施“扶貧先扶智”工程，先后聘請縣、鎮農業(yè)技術(shù)骨干為群眾上技術(shù)培訓課，共舉辦油橄欖、核桃、青脆李等種養殖培訓18期，培訓村民1200余人，極大地增強了村民的創(chuàng )業(yè)能力和致富本領(lǐng)。

　　三、強化工作舉措，做到目標精準。一是變生活扶貧為產(chǎn)業(yè)扶貧。堅持“一村一品”發(fā)展思路，廣泛推行“公司+基地+農戶(hù)”的產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式。羅山槽村建成 1500畝油橄欖產(chǎn)業(yè)基地，閑置山地發(fā)展青脆李300余畝。勝利村大力發(fā)展牲畜養殖，新培育養殖戶(hù)14家，年出欄山羊1200余只、生豬1400余頭。水口廟村依托紅花山生態(tài)園，大力發(fā)展鄉村旅游和蔬菜產(chǎn)業(yè)，流轉土地40畝，20余人實(shí)現本地就業(yè);二是變“輸血”扶貧為“造血”扶貧。實(shí)施公路戶(hù)戶(hù)通工程，新建村道4.5km，籌資硬化16.8km村道和14km人行便道。實(shí)施天然氣、自來(lái)水入戶(hù)工程，20xx年4個(gè)建檔立卡貧困村完成天然氣安裝856戶(hù)，自來(lái)水入戶(hù)572戶(hù)。實(shí)施灌溉溝渠、人畜飲水工程，新建**32口、水池25口、水井6口，實(shí)現新增灌溉面積700畝，惠利建檔立卡貧困群眾1200余人;三是變粗放扶貧為精準扶貧。加大對建檔立卡貧困村和貧困戶(hù)的扶持力度，**鎮抽調9名精干力量組成3個(gè)扶貧工作調查核實(shí)組，與扶貧幫扶工作組一道，通過(guò)實(shí)地走訪(fǎng)調查、召開(kāi)村民代表座談會(huì )等方法，對全鎮4個(gè)貧困村貧困人員進(jìn)行摸底排查，建立了《**鎮建檔立卡貧困人員基本信息核查表》。進(jìn)一步完善數據臺賬，細化脫貧措施，按照國家“3211”計劃要求，幫助貧困戶(hù)精準脫貧。

教師扶貧心得體會(huì )4

　　一、強化自身素質(zhì)，提高師德修養。

　　有人指出，教師是學(xué)生增長(cháng)知識和思想進(jìn)步的導師，他的一言一行，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，這才能真正為人師表。所以我在教育教學(xué)當中時(shí)時(shí)刻刻都注意著(zhù)自己的一言一行，一舉一動(dòng)。

　　高質(zhì)量的教育，必須有高素質(zhì)的教師，而師德是教師最重要的素質(zhì)。師德決定了教師對學(xué)生的熱愛(ài)和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執著(zhù)的追求和人格的高尚。師愛(ài)是師德的核心�！皭�(ài)是教育的基礎”。教師對待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格的形成。一個(gè)學(xué)生如果生活在鼓勵和認可之中，他就會(huì )自信和自強。有學(xué)者認為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣”。因此，教師對學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴慈相濟的愛(ài)。

　　二、不斷加強學(xué)習，自我完善。

　　作為新時(shí)期的人民教師，必須不斷加強學(xué)習，終身學(xué)習，學(xué)高為師，教師是教育者，也必須是學(xué)習者。教師的繼續教育就是很好的策略�，F代的教育是終身的教育，教師不僅是教育者而且更應該是受教育者，要處處豐富自己的知識，時(shí)時(shí)為自己“充充電”，要有一種永不衰竭的'求知欲望，不斷超越自己，以“外塑形象，內強素質(zhì)”的理論，努力提高自身的人格魅力。

　　三、更新教育觀(guān)念，鼓勵創(chuàng )新。

　　作為教師，不僅要有良好的教育觀(guān)念，而且應不斷學(xué)習、不斷更新舊觀(guān)念，使其適應社會(huì )需要。教育是要面向明天，而明天需要的是創(chuàng )造性人才，這是教育面向現代化、面向世界、面向未來(lái)的要求。教育的實(shí)質(zhì)就是教人去創(chuàng )造未來(lái)。因此教師在教學(xué)中要善于組織開(kāi)放式教學(xué)，課堂上放的開(kāi)，努力培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，注重引導學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并在其中激勵學(xué)生自得、自悟、探究發(fā)現、在實(shí)踐和合作中學(xué)，在與眾不同中透出新意，要大膽肯定學(xué)生的“標新立異”、“異想天開(kāi)”從而保護了學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新熱情。

　　總之，非常謝謝學(xué)校領(lǐng)導給了我們青年教師這么一個(gè)好的學(xué)習機會(huì )，我會(huì )自覺(jué)地運用新課程標準的要求與理念，完成教學(xué)設計、實(shí)施課堂教學(xué)、撰寫(xiě)教學(xué)反思。我還會(huì )使自己盡快的發(fā)展和成長(cháng)起來(lái)。更好的為教育事業(yè)獻出自己微薄的力量。

教師扶貧心得體會(huì )5

　　我們作為黨員教師，面對的是學(xué)生，是學(xué)生家長(cháng)。學(xué)生就是我們的天，家長(cháng)就是我們的衣食父母。我們在日常的工作中，就要深入學(xué)生，密切聯(lián)系家長(cháng)，全心全意為學(xué)生服務(wù)、為家長(cháng)服務(wù)。

　　一、以身作則，做好學(xué)生的榜樣

　　“身正為師，學(xué)高為范�！蔽覀冏鳛辄h員教師必須以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》為準繩，高標準，嚴要求自己，做一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級趣味的人，一個(gè)有益于學(xué)生的人。這樣才能為人師表，才會(huì )成為學(xué)生學(xué)習的榜樣，才能更好地為學(xué)生和家長(cháng)服務(wù)。

　　二、求真務(wù)實(shí)，干好教學(xué)六認真

　　少說(shuō)空話(huà)，多做實(shí)事。實(shí)干才能興邦，才能興教。我們一定要認真鉆研教材，探究適合自己所教學(xué)生的教法，備好課，切忌流于形式，疲于應付檢查。課堂上真正做到以學(xué)生為主體，以學(xué)生為主人，把自己當作引導者，甚至是仆人。絕對不能居高臨下，不能采用“灌輸式”，而要采用自主、探究、合作式的教學(xué)法。要面向全體，不只顧優(yōu)生，不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有所獲。作業(yè)布置要有梯度，使各種層次的學(xué)生都能完成。對后進(jìn)生要格外加以關(guān)注，課外多耐心給予輔導。評價(jià)學(xué)生要做到全面、客觀(guān)、公正、公平，不能戴有色眼鏡看待學(xué)習成績(jì)不優(yōu)秀的學(xué)生，絕對不能歧視后進(jìn)生，打擊后進(jìn)生。否則就是傷害學(xué)生，傷害學(xué)生家長(cháng)。

　　三、改進(jìn)工作作風(fēng)，實(shí)施民主

　　要全心全意地為學(xué)生服務(wù)，對學(xué)生的教育、引導、管理，就一定要實(shí)施“從群眾中來(lái)，到群眾中去”的方法。因此，我們在日常的`教育管理中，一定密切聯(lián)系學(xué)生和依靠學(xué)生，而不能高高在上，必須養成為學(xué)生服務(wù)、向學(xué)生負責、向家長(cháng)負責、遇事同學(xué)生和家長(cháng)商量的工作作風(fēng)，班級管理一定讓學(xué)生群策群力，實(shí)施民主管理，才能創(chuàng )造健康、團結、向上的班集體。

　　四、深入學(xué)生，傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的心聲，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)

　　沒(méi)有調查，就沒(méi)有發(fā)言權。不深入群眾，就不了解群眾的心聲。我們教師不深入學(xué)生，就不知道學(xué)生在學(xué)習上、生活上的困難，就不了解學(xué)生的心理狀態(tài)，就不清楚學(xué)生的個(gè)性有哪些差異。因此，我們必須利用課堂、課間、課外，深入學(xué)生群，與學(xué)生交友，與學(xué)生聊天、交流，關(guān)心每個(gè)學(xué)生學(xué)習、生活上的困難，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想。

　　五、適時(shí)家訪(fǎng)，傾聽(tīng)家長(cháng)的意見(jiàn)，更好實(shí)施家校聯(lián)合教育

　　學(xué)生是未成年人，難免會(huì )出現有背學(xué)校規章制度的行為，難免有懈怠的心理與情緒，這就需要我們耐心細致地教育、溝通，絕對不能簡(jiǎn)單、粗暴地對待，更不能體罰和變相體罰，否則，不僅不能教育好學(xué)生，反而會(huì )傷害學(xué)生，把學(xué)生推向我們的對立面，讓我們失去群眾基礎。當然，僅憑老師單方面的教育是不夠的，還要我們深入學(xué)生家庭，了解其家庭環(huán)境，了解家庭教育情況，傾聽(tīng)家長(cháng)的意見(jiàn)，急家長(cháng)之所急，想家長(cháng)之所想，共同探討教育良策。

　　六、清白做人，不亂收費用，不接收家長(cháng)送禮

　　作為教師，尤其作為一名黨員教師，一定要有吃苦耐勞甘受清貧的最基本的態(tài)度。因此我們必須本著(zhù)對學(xué)生對家長(cháng)負責的的態(tài)度去教學(xué)。必須隨時(shí)提醒自己，決不亂收一分一毫規定范圍之外的費用，決不利用權力之便逼迫學(xué)生或者學(xué)生家長(cháng)對老師進(jìn)行賄賂。不接受家長(cháng)的一切送禮和宴請。

教師扶貧心得體會(huì )6

　　“教育扶貧”是斬斷貧困“代際傳遞”的重要方式，其根本在于“精神扶貧”。它不是簡(jiǎn)單的對扶助對象“授之以魚(yú)”，更多的則是“授之以漁”，引導受助者尋找造成貧困的根源，鼓勵他們樹(shù)立改變落后面貌的思想，提高教育文化素養，變被動(dòng)脫貧為主動(dòng)致富。在這個(gè)過(guò)程中，教育的“輔助”作用大于了脫貧的“扶助”效果。

　　但實(shí)際工作中，一些人對“教育扶貧”的理解失之偏頗，將“教育扶貧”形式化、表面化。為了追求短期政績(jì)，給自己臉上貼金，往往采取“過(guò)節送禮、寒冬送衣、捐書(shū)捐物”的方式，讓受贈者感恩，表面上能解燃眉之急，“立竿見(jiàn)影”，實(shí)則忽略了扶貧的根本在于激發(fā)貧困群眾的內在動(dòng)力。

　　某校為貫徹落實(shí)對中職生的“教育扶貧”，大搞春季招收職業(yè)高中學(xué)生工作，也對招收的農村中職學(xué)生按國家政策實(shí)行了免費，享受了國家助學(xué)金，但卻忽視職業(yè)技能培訓，放松學(xué)生思想教育，不中職校學(xué)生難以學(xué)到一技之長(cháng);更有甚者，把學(xué)生作為勞動(dòng)力輸出，賺取中介費。到統計“教育扶貧”數據時(shí)，將減免中職生學(xué)費、給中職生發(fā)放國家助學(xué)金作為管理者的政績(jì)，重視了“扶助”而忽略了引導，讓老百姓對職業(yè)教育喪失信心。

　　“教育扶貧面子工程”的另一表現是對農村村建遠程教育設備的投入和村建圖書(shū)室的捐贈。誠然，遠程教育設備的.有效使用、農家書(shū)屋的適時(shí)開(kāi)放能讓邊遠農村享受到精神食糧，能擴大貧困戶(hù)的知識面，拓寬他們的致富路。但是，如果對投入的設備和捐贈的圖書(shū)不能有效利用，而只在上級檢查時(shí)拿出來(lái)做做樣子，這樣的投入不只造成物質(zhì)上的浪費，還給村民留下非常不好的印象。

　　還有一些地方，對貧困地區學(xué)校投入大量實(shí)驗器材、圖書(shū)資料，但由于學(xué)校教學(xué)人員的不足或學(xué)校硬件設施的缺乏，只能造成器材和資料的閑置。有的村小教學(xué)點(diǎn)專(zhuān)業(yè)教師缺乏，便由中心校指派教師“走教”;一些學(xué)校對不能正常入學(xué)的“三殘兒童”實(shí)行“送教上門(mén)”，但對“走教”和“送教”的老師沒(méi)有建立激勵機制，教學(xué)人員只圖完成任務(wù)，“走教”“送教”流于形式，校長(cháng)在上級檢查的時(shí)候“面子”有了，還可能被上級表?yè)P“有創(chuàng )新”，但這樣的“扶貧”沒(méi)能從根本上解決農村邊遠地區教育的貧困，這樣的“扶”不能很好的將“輔”貫穿于扶貧過(guò)程，所起作用是很小的。

　　“扶貧先扶志”，“扶志”就是要讓專(zhuān)業(yè)人員對他們悉心輔導，讓貧困者樹(shù)立脫貧致富的意識，掌握脫貧致富的本領(lǐng)。它更不是面子工程，而要求我們真抓實(shí)干，只有思想上“扶志”，能力上“扶智”，才能使貧“脫貧攻堅”工作真正落到實(shí)處。

教師扶貧心得體會(huì )7

　　近期來(lái)，赫章積極踐行“兩學(xué)一做”、借力“兩學(xué)一做”，決戰脫貧攻堅，決勝同步小康。

　　規劃愿景，讓廣大黨員“學(xué)”有方向、“干”有精神、“做”有動(dòng)力。在學(xué)習教育中，赫章縣廣大黨員干部積極行動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮各自特長(cháng)，主動(dòng)作為，認真研究，科學(xué)規劃，明確方向，把“兩學(xué)一做”和四在農家美麗鄉村建設、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、環(huán)境整治、脫貧攻堅、黨建扶貧、農業(yè)板塊經(jīng)濟、農村思想政治教育、縣鄉村換屆、基層組織建設、黨建示范點(diǎn)打造等結合，在辦急事干實(shí)活解決實(shí)際問(wèn)題上著(zhù)力，技術(shù)好的黨員指導農業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，經(jīng)濟實(shí)力強的黨員為貧困群眾創(chuàng )業(yè)貸款提供擔保,助力農牧業(yè)、種養殖業(yè)、工業(yè)等，讓農村黨員爭當脫貧致富先鋒，社區黨員爭當文明和諧先鋒，機關(guān)、事業(yè)單位黨員爭當敬業(yè)服務(wù)先鋒，學(xué)校教師黨員爭當修德育人先鋒，國有企業(yè)、非公有制企業(yè)和社會(huì )組織黨員爭當攻堅克難先鋒，離退休干部黨員爭當獻計出力先鋒……讓“一個(gè)黨員能影響一戶(hù)，一戶(hù)能帶動(dòng)一個(gè)巷道，一個(gè)巷道能帶動(dòng)全村”，切實(shí)解決發(fā)展致富奔小康的問(wèn)題�？h委常委、組織部長(cháng)熊偉說(shuō)，我們的.目標就是按照中央定下的方向，借力“兩學(xué)一做”學(xué)習教育促進(jìn)發(fā)展，借力“兩學(xué)一做”決戰脫貧攻堅，決勝同步小康，用發(fā)展成果檢驗“兩學(xué)一做”學(xué)習教育成效。

　　找準“病根”，堅持對癥下藥、精準滴灌。針對“兩學(xué)一做”學(xué)習教育中重點(diǎn)關(guān)注解決的重大問(wèn)題和當前脫貧攻堅時(shí)間緊任務(wù)重的實(shí)際，赫章沒(méi)少下功夫，堅信開(kāi)對“藥方子”，才能拔掉“窮根子”。當前，面對脫貧攻堅嚴峻形勢，廣大干部職工緊緊圍繞縣委政府中心工作，積極創(chuàng )新工作思路和工作方法，時(shí)時(shí)完善工作舉措，探索黨建扶貧新路子，加強和改善黨對脫貧攻堅工作的領(lǐng)導，科學(xué)分析，認真研究，重點(diǎn)在“扶”字上做文章，把黨建扶貧工作的重心放到扶關(guān)鍵、扶根本、扶長(cháng)遠上，進(jìn)一步健全黨政機關(guān)定點(diǎn)扶貧機制，鼓勵支持各類(lèi)企業(yè)、社會(huì )組織等人人參與脫貧攻堅，為打好打贏(yíng)脫貧攻堅戰找準“病根”辯證施治藥方、對癥下藥、精準澆灌、靶向治療，做到對象精準確定、項目精準安排、資金精準使用、措施精準到戶(hù)、因村精準派人、成效精準顯現，確保脫貧攻堅路徑更科學(xué)、方法更有效、群眾有更多獲得感。

　　堅定信心，崇尚實(shí)干把學(xué)習教育落實(shí)在具體行動(dòng)上。打贏(yíng)脫貧攻堅硬仗,除了需要有中央、省市的堅強領(lǐng)導、配套政策,還需要全縣上下同心協(xié)力，把所有工作向脫貧攻堅這個(gè)最終目標聚焦、把精準脫貧主責扛在肩上、抓在手上、落實(shí)到行動(dòng)上,充分發(fā)揮黨員干部主心骨作用。目前，赫章已精選有思路、能力強、懂技術(shù)的293名干部下派駐村開(kāi)展幫扶,把貧困群眾的事當家事,積極幫助貧困群眾出思路、想辦法,盡心盡力解決貧困群眾生產(chǎn)生活中遇到的困難和問(wèn)題,做到貧困群眾不脫貧、幫扶責任不脫鉤，切實(shí)帶領(lǐng)群眾脫貧，努力為貧困群眾搭建發(fā)展平臺,切實(shí)加大土地流轉和招商引資力度,努力發(fā)展農村電子商務(wù),著(zhù)力打造農業(yè)板塊經(jīng)濟、壯大農民專(zhuān)業(yè)合作社,推動(dòng)農業(yè)從小農經(jīng)濟向現代高效山地休閑觀(guān)光農業(yè)轉變，廣泛動(dòng)員引導社會(huì )各界關(guān)心、支持、參與扶貧事業(yè),充分發(fā)揮農村致富帶頭人等“土專(zhuān)家”“田秀才”的示范帶動(dòng)作用。

　　打開(kāi)局面，把學(xué)習教育落實(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題上。赫章緊緊抓住如何解決實(shí)際問(wèn)題這個(gè)關(guān)健，抓住好支部這個(gè)關(guān)健，注重把黨內政治生活規范起來(lái)，密切組織和組織、黨員和組織的聯(lián)系，定期開(kāi)展“三會(huì )一課”，吹響黨員集結號，把黨員集結起來(lái)、組織起來(lái)，齊心協(xié)力推動(dòng)脫貧攻堅。注重把黨章黨紀黨規意識、黨員意識樹(shù)立起來(lái)，引導黨員戴黨徽、亮身份、樹(shù)形象、作表率，鼓勵黨員在脫貧攻堅一線(xiàn)沖得上去、拿得下來(lái)，在落實(shí)脫貧攻堅急、難、險、重任務(wù)上真正解決問(wèn)題，發(fā)揮作用，推進(jìn)黨的工作全覆蓋，保障脫貧攻堅見(jiàn)成效。

教師扶貧心得體會(huì )8

　　教育扶貧是國家脫貧攻堅工作的重要組成部分，治貧先治愚、扶貧先扶教。承擔教育扶貧重擔的教育系統應該在其間做好哪些工作，以確保教育扶貧工作能見(jiàn)到實(shí)效呢?

　　一、要切實(shí)履行好國家對貧困學(xué)生的資助政策和義務(wù)教育階段“兩免一補”政策，保證每個(gè)貧困學(xué)生不能因為家境困難而出現輟學(xué)情況。

　　近年來(lái)，教育局在縣政府的大力支持下，對全縣的建檔立卡貧困學(xué)生及經(jīng)核查相對貧困的在校生進(jìn)行了資助，充分體現了政府對這些學(xué)生的關(guān)懷。但在今年對全縣貧困學(xué)生的調查統計中，發(fā)現一些隨父母在縣域外出打工上學(xué)的貧困學(xué)生并未享受到相關(guān)的政策。通過(guò)電話(huà)詢(xún)問(wèn)，得知有的是不了解情況；有的是沒(méi)有時(shí)間回來(lái)辦理；還有的是嫌麻煩最終不了了之。貧困生的個(gè)人信息還沒(méi)有進(jìn)入大數據管理范疇，這給相關(guān)的管理工作帶來(lái)了許多困難和麻煩。

　　二、是學(xué)校在對貧困生幫扶過(guò)程中工作要細、實(shí)、做出成效。

　　1、工作安排細致、到位。

　　根據教育局要求，學(xué)校確認的貧困生必須有專(zhuān)任教師進(jìn)行幫扶，做好“教育三扶工作”，學(xué)校將貧困學(xué)生進(jìn)行細致歸檔，做到“一生一袋”，每個(gè)學(xué)生的'個(gè)人資料要詳實(shí)準確，教師的幫扶過(guò)程性資料要完善，所取得成效要體現出來(lái)。要求教師具體做好“四個(gè)一”工作，即“每天輔導一次作業(yè)，每周進(jìn)行一次勵志教育，每月進(jìn)行一次興趣培養和家訪(fǎng)活動(dòng)，每學(xué)期進(jìn)行一次生活資助�！边@些具體的安排充分體現了縣局對扶貧工作的重視，對貧困學(xué)生的關(guān)愛(ài)。

　　2、檢查督促，促進(jìn)落實(shí)

　　為了更好督促教師按照縣局要求扎實(shí)做好教育三扶工作，我校按幫扶內容設計了“教育三扶記錄單”，內容包括“學(xué)業(yè)幫扶、勵志教育、興趣培養、家訪(fǎng)記錄、幫扶感悟、幫扶成效”等內容，要求教師將幫扶情況進(jìn)行認真填寫(xiě)，一周一匯總，及時(shí)入檔。在教師們的努力下，所幫扶的孩子，要么在性格上發(fā)生了很大的變化，受礦區孩子活潑外向性格的影響，他們不再封閉自己，互相成了好伙伴；要么在學(xué)習態(tài)度上有了很大的轉變，作業(yè)書(shū)寫(xiě)認真了，準確率提高了，成績(jì)進(jìn)步了；要么在衛生文明習慣上改善了，不再亂丟東西，不說(shuō)臟話(huà)，用普通話(huà)和大家交流……一點(diǎn)一滴的變化，浸透著(zhù)教師的努力和付出。

　　但由于所幫扶的孩子家中絕大多數只剩下老人，父母不在身邊，對孩子的教育根本談不上，所以教師要承擔的責任非常艱巨和重要。這也考驗著(zhù)教師的責任心和耐心。

　　孩子是一個(gè)家庭的未來(lái)和希望，在孩子的教育問(wèn)題上，更要有好的政策去指導，更合理的教育環(huán)境提升學(xué)生的整體素質(zhì)，不要讓一代又一代農村的孩子，像他們的父輩一樣，離開(kāi)故土，背井離鄉，靠苦力、手藝生存，而不是用他們自己的智慧和才能讓自己的家鄉真正走向小康。

教師扶貧心得體會(huì )9

　　西安交通大學(xué)積極響應黨中央、國務(wù)院及教育部的號召，積極參與滇西扶貧攻堅，并定點(diǎn)扶貧云南省保山市施甸縣。通過(guò)教育扶貧、人才扶貧、智力扶貧、科技扶貧、信息扶貧和專(zhuān)業(yè)扶貧，為云南省施甸縣經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展服務(wù)，各項扶貧工作取得明顯實(shí)效。

　　一、提高認識，實(shí)地調研，科學(xué)制定工作方案

　　為了扎實(shí)做好掛鉤幫扶工作，學(xué)校20xx年組織7批次，20xx年已組織6批次各方面力量赴施甸縣調研考察和實(shí)施項目。調研涉及整體幫扶工作實(shí)施方案、基礎教育、施甸縣城鄉規劃、姚關(guān)鎮文化旅游開(kāi)發(fā)、雷打樹(shù)村人畜飲水蓄水安全、生豬養殖和火腿加工、野鴨湖產(chǎn)業(yè)發(fā)展、水蛭養殖和藥品生產(chǎn)，高山特色農產(chǎn)品電子交易平臺等諸多方面。嚴格按照《西安交通大學(xué)定點(diǎn)聯(lián)系滇西邊境山區扶貧工作實(shí)施方案》逐項落實(shí)。學(xué)校黨委明確要求，全校上下必須始終堅持突出高校特色、以智力扶貧為主的工作方針，高度重視，形成合力，扎實(shí)推進(jìn)，力求實(shí)效。

　　二、發(fā)揮智力優(yōu)勢，重點(diǎn)實(shí)施教育、醫療、文化扶貧

　　學(xué)校始終堅持突出高校特色、以智力扶貧為主的工作方針。具體針對當地人力資源缺乏、水平不高的問(wèn)題，制定了干部培訓、基礎教育培訓和醫療培訓三個(gè)主攻方向，開(kāi)展各類(lèi)培訓12期，供培訓2600人次。

　　一是扶貧干部培訓。依托中組部全國干部教育培訓西安交通大學(xué)基地，面向云南省、保山市、施甸縣和隴川縣在20xx年先后舉辦了4期干部培訓，近期又將開(kāi)展2期，共有200余名來(lái)自基層的干部接受了關(guān)于城鎮化建設與區域經(jīng)濟發(fā)展等專(zhuān)題的培訓。課程內容涵蓋了城市化發(fā)展趨勢和小城鎮建設、縣域經(jīng)濟建設項目策劃、包裝與申報、歷史文化追思、空間集聚機制與城市發(fā)展的信息動(dòng)力學(xué)、突發(fā)事件中的媒體應對與領(lǐng)導干部的新聞傳播素養、領(lǐng)導干部群眾路線(xiàn)教育實(shí)地教學(xué)等。

　　二是教師培訓。20xx年6月，來(lái)自施甸縣教育局的干部、中小學(xué)校長(cháng)、年級組長(cháng)、學(xué)科組長(cháng)等，在學(xué)校進(jìn)行了為期一周的考察學(xué)習和聽(tīng)課培訓;20xx年12月、20xx年3月，西安交大附中、附小及幼兒園的20余名骨干教師分兩批，赴施甸縣開(kāi)展了高效課堂與課題研究、特色班級建設與管理、學(xué)生心理健康與教育、備戰高考與重點(diǎn)難點(diǎn)突破等四個(gè)專(zhuān)題的教學(xué)報告，并通過(guò)上公開(kāi)示范課，聽(tīng)課，評課等具體的形式進(jìn)行教師教學(xué)培訓。

　　三是智力幫扶。20xx年，人居學(xué)院專(zhuān)家教授經(jīng)過(guò)實(shí)地考察，向施甸縣縣委和政府提交了城鄉規劃及旅游開(kāi)發(fā)幫扶項目的建議，與當地政府共同推進(jìn)“城鎮化和城鄉一體化”等項目的規劃和實(shí)施。生命學(xué)院書(shū)記、院長(cháng)帶隊赴施甸就可能進(jìn)行科技合作的項目進(jìn)行實(shí)地調研，并為施甸一中師生做科普知識講座;實(shí)地考察了施甸縣太平鎮石瓢溫泉地熱資源，與縣國土局和太平鎮就開(kāi)發(fā)石瓢溫泉飲用富氫水相互交流了意見(jiàn)和看法，研討了施甸健康水工程技術(shù)研究中心項目的可行性，為以后進(jìn)一步合作打下了基礎。20xx年6月5日，學(xué)校副校長(cháng)李偉一行5人在保山市委常委、副市長(cháng)劉朋建，施甸縣縣長(cháng)張云怡及其他市縣有關(guān)領(lǐng)導的陪同下，前往姚關(guān)鎮雷打樹(shù)村、施甸三中、姚關(guān)小學(xué)和云南海瑞迪生物藥業(yè)有限公司開(kāi)展了調研工作，并在施甸縣召開(kāi)了20xx年扶貧幫扶工作聯(lián)席會(huì )議，總結20xx年幫扶工作，明確20xx年的幫扶工作計劃，學(xué)校有關(guān)部門(mén)與施甸縣四大班子領(lǐng)導和有關(guān)部門(mén)負責人共同商議20xx年幫扶工作。同時(shí)，學(xué)校組織學(xué)生創(chuàng )業(yè)企業(yè)與施甸縣當地的青年創(chuàng )業(yè)企業(yè)進(jìn)行經(jīng)驗交流，組織優(yōu)秀博士生、碩士生為縣農業(yè)局開(kāi)發(fā)農產(chǎn)品網(wǎng)上交易的.電子交易平臺，解決高山特色農產(chǎn)品的銷(xiāo)售、推廣問(wèn)題。

　　四是教育掛鉤幫扶。針對當地基礎教育師資水平非常落后的局面，學(xué)校把當年扶貧經(jīng)費的大部分投入到了基礎教育幫扶上。同時(shí)加大對基礎教育師資的培訓力度。學(xué)校20xx年一期投入60余萬(wàn)元幫扶援建施甸中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò )項目由西安交大網(wǎng)絡(luò )中心承擔，順利建成并開(kāi)通了施甸一中有線(xiàn)無(wú)線(xiàn)一體化校園網(wǎng)絡(luò )，新建了一個(gè)計算機教學(xué)機房和兩個(gè)多媒體教室，搭建了施甸一中主頁(yè)服務(wù)器;20xx年，學(xué)校二期投入近50萬(wàn)元，為姚關(guān)鎮雷打樹(shù)小學(xué)、施甸三中、仁和鎮中學(xué)各建設了一個(gè)計算機教學(xué)機房;為相關(guān)技術(shù)人員提供了初步的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)培訓。學(xué)校工會(huì )與施甸縣總工會(huì )開(kāi)展針對貧困生的共同圓大學(xué)夢(mèng)活動(dòng)，每年投入2萬(wàn)元資助10名施甸籍貧困大學(xué)生。校團委、仲英書(shū)院組織了兩次赴云南施甸幫扶實(shí)踐活動(dòng)，40余名師生分別在施甸縣一中、三中開(kāi)展公益支教活動(dòng);博士生協(xié)會(huì )對施甸縣域經(jīng)濟中的特色農業(yè)產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化、主要民生問(wèn)題進(jìn)行了調研，并形成了一系列的調研報告。

　　五是文化交流。文學(xué)院楊琳教授課題組，針對施甸縣抗戰文化、契丹文化、布朗民族文化等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和資源的保護及開(kāi)發(fā)進(jìn)行了實(shí)地調研;學(xué)生藝術(shù)團深入具有布朗族和彝族音樂(lè )魅力的白龍水村、擺榔鄉、由旺鎮等地尋訪(fǎng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人并同他們同臺演出交流，取得了良好的社會(huì )反響。學(xué)校舞蹈團，赴施甸縣進(jìn)行“跳舞吧 交大”的采點(diǎn)拍攝，并形成了“醉美施甸”專(zhuān)題系列，宣傳推廣施甸旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展工作。

　　六是衛生醫療幫扶。學(xué)校三所附屬醫院采取多種形式對施甸縣人民醫院、縣中醫醫院進(jìn)行對口支援，第一附屬醫院派出醫療隊赴施甸縣為近200名基層醫務(wù)人員進(jìn)行了醫學(xué)臨床“三基三嚴”專(zhuān)業(yè)培訓;第二附屬醫院先后對保山市人民醫院、施甸縣中醫院、施甸縣婦幼保健院、姚關(guān)鎮醫院進(jìn)行了學(xué)科對接和指導，重點(diǎn)對施甸縣人民醫院等級評審進(jìn)行了模擬測評，同時(shí)制定了三年的醫師、護理管理等方面培訓進(jìn)修學(xué)習計劃和保山市醫專(zhuān)的教師培訓計劃。目前，已累計接受33名醫務(wù)人員到學(xué)校三所附屬醫院進(jìn)行為期半年到一年的進(jìn)修、學(xué)習和培訓。

　　三、發(fā)揮掛職干部作用，做好掛鉤扶貧工作

　　學(xué)校組織部根據教育部人事司要求，結合崗位要求，認真做好優(yōu)秀年輕干部的選派工作。經(jīng)基層黨委推薦、組織部門(mén)遴選、學(xué)校干部工作領(lǐng)導小組同意，分兩批選派了2名干部赴滇西掛職。掛職干部深入基層考察了全縣鄉鎮、農場(chǎng)、全縣中小學(xué)，直接與群眾溝通交流。主動(dòng)登門(mén)與縣四套班子領(lǐng)導和相關(guān)黨政部門(mén)負責同志進(jìn)行交流座談，主動(dòng)了解縣情、民情，學(xué)習地方工作特點(diǎn)，積極主動(dòng)開(kāi)展工作。同時(shí)，作為學(xué)校與當地扶貧工作聯(lián)席會(huì )議的聯(lián)絡(luò )人，切實(shí)承擔起了學(xué)校與滇西邊境山區的橋梁紐帶作用。

　　四、找準著(zhù)力點(diǎn)，進(jìn)一步提升扶貧工作的成效

　　20xx年4月21日，學(xué)校舉行社會(huì )扶貧工作會(huì )議，總結20xx年定點(diǎn)聯(lián)系滇西邊境山區扶貧工作，安排部署20xx年學(xué)校社會(huì )扶貧工作。要求在以往工作的基礎上要進(jìn)一步整合資源，認真歸納和總結，找準著(zhù)力點(diǎn)，影響和帶動(dòng)當地的發(fā)展，提升扶貧工作的成效和意義。一是突出掛鉤幫扶的重點(diǎn)區域和項目，促進(jìn)幫扶項目取得階段性成效和可持續發(fā)展。

　　二是針對具體項目進(jìn)一步細化，明確責任分工，建立項目監督評價(jià)推進(jìn)機制，確保有效落實(shí)。三是統籌校內外資源、發(fā)揮優(yōu)勢，將自身的優(yōu)勢與幫扶地區的需求結合起來(lái)，加強重大問(wèn)題研究，做好幫聯(lián)共建、產(chǎn)業(yè)培育、吸引人才與資金等工作，激發(fā)幫扶地區脫貧致富的內生動(dòng)力。四是借助社會(huì )媒體的力量加強對幫扶地區的宣傳，增強社會(huì )影響力。

教師扶貧心得體會(huì )10

　　這個(gè)學(xué)期，我校實(shí)行了“以老帶新，結對幫扶”的活動(dòng)。我認為這是一項非常好的行動(dòng)，它能夠使我們這些剛從校門(mén)里出來(lái)的新老師獲得有經(jīng)驗老師的幫助，使我們更快的成長(cháng)，爭取早日成為一位合格的教師。

　　這次活動(dòng)中，我的幫扶老師是我們語(yǔ)文組的李老師，李老師在學(xué)生心目中是一位要求嚴格，課堂風(fēng)趣的好老師。李老師對我來(lái)說(shuō)也是一位非常值得尊敬和結交的老師，他能夠在課堂中把握嚴肅與幽默，在工作中更是兢兢業(yè)業(yè)，一心為了學(xué)生著(zhù)想。古人云：“學(xué)問(wèn)有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻�！币晃粍偝鰧W(xué)校出來(lái)的新老師雖然在知識上有了一定的積累，但缺少了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，而實(shí)際證明，在中學(xué)的課堂上，豐富的教學(xué)經(jīng)驗往往比知識更重要。

　　如何備好課，如何上好一堂課，在課堂中如何正確的把握老師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。這些對我們新老師來(lái)說(shuō)都是非常頭疼的事，我們新老師在課堂上往往是講了很多專(zhuān)業(yè)的知識，學(xué)生卻是聽(tīng)不懂，于是學(xué)生就認為我們不會(huì )教。如何解決在教學(xué)中存在的這些問(wèn)題，最好的辦法就是想有經(jīng)驗的老師請教，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習。通過(guò)這次幫扶活動(dòng)，使我深深的體會(huì )到了，作為一位老師應該怎樣去促進(jìn)專(zhuān)業(yè)上的成長(cháng)。

　　一、謙虛好問(wèn)

　　當教師遇到困難的時(shí)候，教師當然可以通過(guò)自我反思的方式來(lái)解決相關(guān)的問(wèn)題。只是有時(shí)候，教師僅僅憑借個(gè)人的經(jīng)驗，并不能解決問(wèn)題。當教師憑借個(gè)人經(jīng)驗無(wú)法解決問(wèn)題時(shí)，教師需要獲得他人的經(jīng)驗和智慧的支持。他人的經(jīng)驗和智慧往往保存在我們長(cháng)輩中，保存在比我們更有經(jīng)驗的老教師心中。

　　因此，遇到問(wèn)題我們都應該虛心的向有經(jīng)驗的老師請教。這次的幫扶活動(dòng)就是一項很好的活動(dòng)，它為我們指定了一位師傅，讓我們一對一的幫助，通過(guò)師傅帶徒弟的方式使我們更好的進(jìn)行溝通與學(xué)習。

　　李老師帶給我的進(jìn)步是非常大的，絲毫不用懷疑�？鬃诱f(shuō)過(guò)“圣人無(wú)常師，三人行，必有我師焉�！碧祈n愈《師說(shuō)》中說(shuō)到“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無(wú)惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之;生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(cháng)無(wú)少，道之所存，師之所存也�！庇纱�，我們在幫扶活動(dòng)中不要把這個(gè)活動(dòng)當成是一項任務(wù)，一個(gè)負擔，我們應該把它當成一個(gè)機會(huì )，認認真真的學(xué)習。

　　二、刻苦博學(xué)

　　很多新老師都會(huì )有這樣一種思想，總認為自己已經(jīng)是大學(xué)畢業(yè)了，來(lái)教這樣一些什么都不懂的學(xué)生，應該是游刃有余。于是就不去看書(shū)了，不去專(zhuān)研了，甚至課前上的內容也不看看。還有些老師總認為自己很忙，沒(méi)有了讀書(shū)時(shí)間，所以曾經(jīng)是個(gè)讀書(shū)人，做了老師之后確實(shí)書(shū)本不沾了。這種現象是非常不好的，其實(shí)書(shū)本是我們獲得專(zhuān)業(yè)知識的最好和最方便的途徑。雖然也有一些老師讀書(shū)多，但上課并不怎么樣，但總體上多讀書(shū)是有益的。

　　我們往往會(huì )羨慕一位老師在課堂上能夠妙趣橫生、機智幽默、對答如流，要做到這些，并不是一朝一夕就可能，它需要長(cháng)期的積累。特別是作為剛出校門(mén)的新老師，往往忽視了學(xué)生實(shí)際情況，課堂上雖然講了很多的書(shū)本知識，但學(xué)生卻聽(tīng)不懂，不知所云。于是學(xué)生就認為你沒(méi)經(jīng)驗，不會(huì )教。所以，要成為一位有經(jīng)驗的老師，在最短時(shí)間內把握課堂，運籌帷幄，最好就是多積累，多學(xué)習，廣泛涉獵，經(jīng)史子集，人文地理，甚至數理化等等到要有一定專(zhuān)研。成為一位博學(xué)的老師，往往就是學(xué)生崇拜的老師。

　　三、為人師表

　　一位教師的人際關(guān)系好與不好，一位老師受不受學(xué)生尊敬和歡迎，最主要的并不是他有多高的學(xué)歷，寫(xiě)過(guò)多少論文，給學(xué)生改過(guò)多少作業(yè)，那是什么呢?就是一個(gè)人的人格魅力。作為老師，其最主要的就是“為了師表”。學(xué)生就有向師性，老師就是學(xué)生的模仿對象，因此老師的.一言一行都要謹慎，做到為人師表。

　　為人師表主要表現在尊重自己與尊重學(xué)生、言行一致、公平公正。作為一位老師首先要尊重自己，自己的人格，自己衣著(zhù)外型，自己的言行舉止，隨時(shí)隨地都要保持一個(gè)老師應有的形象。尊重自己的前提之下才會(huì )尊重別人，我們對待學(xué)生放在同等的地位上去理解他們。作為老師的言行是非常容易影響到學(xué)生的，所以要隨時(shí)注意自己的言行，需言必信，行必果。老師對待班上的學(xué)生要公平公正，不能內外偏私。一位為人師表的老師也就是學(xué)生信任的老師。

　　這些就是我的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì )，總的來(lái)說(shuō)，這次活動(dòng)給我的進(jìn)步是非常大的，使我得到深深的教育，在這里，再次感謝我的幫扶老師——李老師。謝謝你!

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