音樂(lè )教學(xué)方案15篇
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的音樂(lè )教學(xué)方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
音樂(lè )教學(xué)方案1
一、課題：音樂(lè )綜合課《我想當個(gè)音樂(lè )家》
二、 教學(xué)內容
感受與鑒賞
表 現
創(chuàng ) 造
音樂(lè )與相關(guān)文化
讓同學(xué)了解鑼鼓的形狀，初步感受音的長(cháng)短。
選擇自身喜愛(ài)的方式進(jìn)行《小樂(lè )手》的演奏，用多種形式扮演《小樂(lè )隊》。
創(chuàng )編《小樂(lè )隊》的歌詞并演奏。
感受生活中的音樂(lè )，樂(lè )于與他人一起參與演奏活動(dòng)。
三、教學(xué)目標
1.情感目標：通過(guò)《小樂(lè )隊》的學(xué)習和《小樂(lè )手》的練習、感受，讓同學(xué)在快樂(lè )的自主活動(dòng)和游戲中，激發(fā)他們學(xué)習音樂(lè )的興趣和欲望，立志成為一名小小音樂(lè )家，和音樂(lè )成為最好的朋友。
2.認知目標：通過(guò)猜謎語(yǔ)讓同學(xué)了解鑼、鼓的形狀，初步感受音的長(cháng)短，為欣賞《小樂(lè )手》、扮演《小樂(lè )隊》做準備。
3.技能目標：通過(guò)同學(xué)主動(dòng)的參與，讓同學(xué)學(xué)會(huì )用正確的方法演奏鑼和鼓，并能完整、活潑的扮演歌曲《小樂(lè )隊》。
四、教學(xué)重點(diǎn)
完整、活潑的扮演歌曲《小樂(lè )隊》。
五、教學(xué)難點(diǎn)
正確掌握好鑼和鼓的節奏和演奏方法。
六、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
七、教具準備
多媒體課件、鑼、鼓、打擊樂(lè )器等。
八、教學(xué)過(guò)程
一、我愿成為小樂(lè )手
（一）營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣
1、復習歌曲《數乖乖》
師：小朋友們，上次我們班成立了明星小樂(lè )團，通過(guò)激烈的對歌擂臺賽，我們班有四名同學(xué)光榮入選了，首先讓我們用熱烈的掌聲歡迎四位優(yōu)秀的小歌星為我們帶來(lái)最精彩的扮演─扮演唱《數乖乖》。
2、激發(fā)同學(xué)成為一名小樂(lè )手的愿望
師：剛才四位小歌星的扮演真是太棒了，但是我們的小樂(lè )團只有小歌星還不夠，小朋友們，你們想一想，我們的樂(lè )團還缺少什么？
師：對，還需要自身的小樂(lè )隊和小樂(lè )手，你希望成為明星小樂(lè )團的一名小樂(lè )手嗎？下面我們就跟隨老師一起去聽(tīng)一聽(tīng)，看一看畫(huà)面中的小樂(lè )手是怎樣演奏的？
（二）、欣賞樂(lè )曲，探究表示
教師操作：老師剪輯幾個(gè)卡通動(dòng)物樂(lè )隊演奏的簡(jiǎn)短片段讓同學(xué)看，看后啟發(fā)同學(xué)說(shuō)出這些樂(lè )隊都用了哪些樂(lè )器進(jìn)行演奏？你喜歡用什么樂(lè )器進(jìn)行演奏？
同學(xué)活動(dòng)：選用自身喜愛(ài)的樂(lè )器，模仿相應的動(dòng)作，跟隨音樂(lè )自身演奏。
師：剛才我們欣賞了各種樂(lè )器演奏的曲子，下面我們一起來(lái)聽(tīng)一首樂(lè )曲。初賞《小樂(lè )手》，提問(wèn)：聽(tīng)完后告訴老師，這首樂(lè )曲是用什么樂(lè )器演奏的？聽(tīng)了以后你的心情怎么樣？再次提問(wèn)：這首曲子除了用鋼琴演奏外，你還喜歡用什么樂(lè )器來(lái)演奏？
同學(xué)活動(dòng)：選用自身喜愛(ài)的樂(lè )器隨音樂(lè )《小樂(lè )手》自由演奏，讓同學(xué)初次體驗成為一名小樂(lè )手的自豪和快樂(lè )。
二、有趣的樂(lè )器城
1、猜謎導入，指導認識，初步感知
師：小朋友們，剛才欣賞的'樂(lè )曲曲名叫《小樂(lè )手》，你也愿意成為一名神奇的小樂(lè )手嗎？
師：好，成為小樂(lè )手，就要有屬于我們自身的樂(lè )器，下面跟隨老師一起進(jìn)入樂(lè )器城，去挑選自身喜歡的樂(lè )器吧！
大屏幕打出一個(gè)卡通人物的動(dòng)態(tài)頭像和樂(lè )器城大門(mén)的圖畫(huà)，同時(shí)配以聲音：“嘿！小朋友，你們好！我是樂(lè )器城里的總指揮彼特大叔，歡迎你們來(lái)到樂(lè )器城，樂(lè )器城里可有趣啦！有許多好玩的樂(lè )器小伙伴正等著(zhù)你的到來(lái)！你們高興嗎？”
彼特大叔接著(zhù)說(shuō)：“認識你們我也很快樂(lè )，可是剛才我正發(fā)愁呢！因為有兩個(gè)謎語(yǔ)我總猜不出答案來(lái)，你們能協(xié)助我嗎？”
2、認識鑼和鼓，初步感受音的長(cháng)短
同學(xué)活動(dòng)：
�。�1）大屏幕打出鑼和鼓的謎語(yǔ)，同時(shí)配上形象的聲音，讓同學(xué)聽(tīng)完后，猜出謎底，引出鑼和鼓的認識。
�。�2）每猜出一種名稱(chēng)，就出示相應的樂(lè )器讓同學(xué)看，讓同學(xué)知道它們的形狀，并請同學(xué)上臺自由敲擊，讓同學(xué)自身在實(shí)踐中比較鑼和鼓，誰(shuí)的聲音長(cháng)，誰(shuí)的聲音短？
�。�3）鞏固練習：老師再出示幾種以前學(xué)過(guò)的打擊樂(lè )器，按聲音的長(cháng)短分組，讓同學(xué)自身比較，通過(guò)感知，自身說(shuō)出哪些聲音長(cháng)，哪些聲音短？如：三角鐵和雙響筒，碰鈴和木魚(yú)。
�。�4）拓展練習：可讓同學(xué)自由說(shuō)出生活中發(fā)現的聲音長(cháng)短比較，進(jìn)一步加深同學(xué)對聲音長(cháng)短的感知。
三、我們的小樂(lè )隊
1、激趣導入，激發(fā)愿望
師：小朋友們，彼特大叔夸獎你們真聰明，謝謝你們?yōu)樗业搅酥i底，樂(lè )器城的大門(mén)已為你們敞開(kāi)，請快快加入他們的隊伍，去看看樂(lè )器城里的小伙伴在干什么？
大屏幕打出樂(lè )器城里的小伙伴正在舉行樂(lè )器演奏會(huì )的畫(huà)面，配以《小樂(lè )隊》這首歌曲的音樂(lè )，讓同學(xué)邊聽(tīng)邊看，老師同時(shí)配以語(yǔ)音描述：小朋友們，你們看，樂(lè )器城里多熱鬧呀！小伙伴們正在舉行一場(chǎng)快樂(lè )的音樂(lè )演奏會(huì )，提問(wèn)：小伙伴們用了哪些樂(lè )器進(jìn)行演奏？你們也想成為一名神奇的小樂(lè )手嗎？
師：小伙伴告訴老師，參與演奏會(huì )前，先得學(xué)習一首兒歌《我的小樂(lè )隊》。
2、指導體驗，學(xué)習歌曲
�。�1）用學(xué)習兒歌《我的小樂(lè )隊》的形式解決歌曲的難點(diǎn)。
�。�2）師生活動(dòng)：這首兒歌采用先由老師教會(huì )，重點(diǎn)指導節奏。
�。�3）同學(xué)活動(dòng)：學(xué)會(huì )后，讓同學(xué)采用領(lǐng)讀、分組的形式，進(jìn)行兒歌和節奏的合作練習，同時(shí)請局部同學(xué)上臺用鑼和鼓邊念邊敲擊節奏，其余同學(xué)可采用跺腳、拍手、打鉛筆盒、拍桌子等多種自身喜愛(ài)的方式，一起邊讀邊用自身喜愛(ài)的方式正確打出節奏，在活動(dòng)中，解決歌曲《小樂(lè )隊》的難點(diǎn)節奏。
3、大膽參與，積極表示
�。�1）小組討論，合作學(xué)習
同學(xué)活動(dòng)：先讓同學(xué)分組分角色練習，一些同學(xué)自由擔任小鼓、小鑼、喇叭、電子琴這幾種樂(lè )器的演奏，一些同學(xué)用舞蹈表示，一些同學(xué)演唱《小樂(lè )隊》。
師生活動(dòng)：練習完后，播放樂(lè )器小伙伴演奏課件，讓同學(xué)和小伙伴一起完整地扮演《小樂(lè )隊》，老師可擔任指揮，指導同學(xué)正確地演奏和扮演，達到本課的高潮。
�。�2）分組創(chuàng )編，拓展能力
師：除了剛才這幾種樂(lè )器外，你還能選用學(xué)過(guò)的哪些打擊樂(lè )器為我們的小樂(lè )隊演奏？（如：三角鐵、沙錘、木魚(yú)、手鼓等）
同學(xué)活動(dòng)：鼓勵同學(xué)將學(xué)過(guò)的打擊樂(lè )器編唱進(jìn)歌曲《小樂(lè )隊》里，分組進(jìn)行歌詞的創(chuàng )編，老師注意引導，最后讓同學(xué)把創(chuàng )編的打擊樂(lè )器的歌詞唱進(jìn)歌曲《小樂(lè )隊》里。
同學(xué)活動(dòng)：自由選擇自身喜歡的打擊樂(lè )器或聲勢動(dòng)作再次完整演奏《小樂(lè )隊》，讓同學(xué)自由參與，自由扮演，鼓勵人人都成為小小音樂(lè )家。
四、課堂小結
師：小朋友們，今天你們來(lái)到樂(lè )器城玩得愉快嗎？通過(guò)大家的努力，我們班的明星小樂(lè )團不只有了自身的小歌星，還成立了小樂(lè )隊，有了自身的小樂(lè )手，就是還缺一名小小指揮家。下次我們再通過(guò)考試，選拔出最棒的同學(xué)擔任我們樂(lè )團的小指揮。讓我們和樂(lè )器城的小伙伴說(shuō)再見(jiàn)，跟著(zhù)老師一起回家吧！放《小樂(lè )隊》的音樂(lè )，律動(dòng)出教室。
音樂(lè )教學(xué)方案2
【教學(xué)依據】
音樂(lè )劇《音樂(lè )之聲》系根據瑪麗亞·特拉普自傳體小說(shuō)《托普家族的歌手》改編，１９５９年在美國紐約百老匯首演，在１９６０年該劇一舉榮獲第十四屆托尼獎最佳音樂(lè )劇、女主角、女配角等五項大獎，這是音樂(lè )劇大師理查德·羅杰斯（曲）和奧斯卡·漢姆斯特恩二世（詞）的最后一次合作創(chuàng )作的作品，被認為是兩位大師最杰出的傳世佳作。１９７９年，該劇還榮獲勞倫斯·米格納獎。后來(lái)，厄內斯特·勒曼依據小說(shuō)和歌劇改編成電影劇本并攝制完成。本課就是電影劇本的一個(gè)片段。
�。玻笆兰o３０年代末，熱情活潑的修女瑪麗亞到奧地利退役軍官特拉普上校家給７個(gè)小朋友當家庭教師。上校喪妻后一直用軍紀管教小朋友�，旣悂嗧槕獌和睦淼慕逃椒ㄉ畹眯∨笥褌兒酶�。她教他們唱歌跳舞，家中充溢歡樂(lè )。上校也被瑪麗亞征服并向她求婚。蜜月歸來(lái)，希特勒吞并了奧地利，上校拒絕加入納粹海軍。民謠節上，全家扮演了精彩節目，然后機智地躲過(guò)納粹追捕，翻越群山奔向自由。在這樣的一個(gè)故事里，美麗的修女瑪麗亞不受繁文縟節約束，帶著(zhù)一群活潑可愛(ài)的小朋友生活在美麗的阿爾卑斯山腳下，她的形象打動(dòng)了世界各地人們的心。渾身洋溢著(zhù)的青春活力和自由自在的生活氣息成為這個(gè)人物最鮮明的個(gè)性。
《語(yǔ)文課程規范》在對閱讀的要求中指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自身的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示�！眲”局腥宋锏膫�(gè)性是鮮明突出，因此，在本文的教學(xué)過(guò)程中，對人物個(gè)性和精神內涵的掌握能夠極大地協(xié)助學(xué)生認識生活的意義，從而由學(xué)習語(yǔ)文走向學(xué)會(huì )生活。
【優(yōu)秀教案】
〖教學(xué)目標
�。�、知識與能力：
�、� 身處莊嚴肅穆的修道院，瑪利亞顯然是一個(gè)不太“和諧”的音符。劇本通過(guò)主人公在大自然的懷抱中歌詠心聲和修女們對瑪利亞的評說(shuō)，巧妙地向人們道出主人公的個(gè)性特征。在學(xué)習中要注意從這兩個(gè)方面考慮“瑪利亞究竟是怎樣的一個(gè)人”這個(gè)問(wèn)題的答案。
�、� 本局部劇本中兩種活動(dòng)背景（場(chǎng)景）的布置也是具有戲劇性的，尤其是對大自然這一背景的描繪極富畫(huà)面感，它與修道院的氣氛形成了鮮明對照，人物的精神個(gè)性在這種對照中即可窺一斑，閱讀時(shí)要細細體會(huì )。
�。�、過(guò)程與方法：
�、� 不同的人體會(huì )的人物個(gè)性也會(huì )有所不同，每一個(gè)人眼中的劇中人既有相似，又有差別。這就是閱讀過(guò)程中的個(gè)性化。在教學(xué)過(guò)程中，要尊重閱讀者自由感悟的空間，重視學(xué)生在閱讀時(shí)的自我體驗，充沛體現個(gè)性化閱讀的價(jià)值。
�、� 藝術(shù)作品來(lái)源于生活文本，只有聯(lián)系生活的情境，其中的韻味才更容易理解和掌握。因此，聯(lián)系實(shí)際生活去體會(huì )作品也是閱讀文本的一個(gè)重要技巧；反過(guò)來(lái)，藝術(shù)作品對生活又多有教益，聯(lián)系實(shí)際生活才干夠煥發(fā)作品實(shí)際的價(jià)值。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
理解作品中的人，理解實(shí)際生活中身邊的人。他們的精神世界是我們情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)最好的老師。劇本為我們出現出這樣一位身為修女卻熱愛(ài)歌唱、活潑歡快、無(wú)拘無(wú)束、自由自在，自身快樂(lè )也帶給他人以快樂(lè )的人物，我們可以以她作為解析自身生活觀(guān)念的剖刀，協(xié)助我們考慮自身的思想與生活，滿(mǎn)懷朝氣地笑對人生。
〖教學(xué)方式
�。�、通過(guò)三個(gè)層次的閱讀來(lái)解讀文本：
瀏覽略讀，掌握劇本的整體內容；掃描索讀，結合重點(diǎn)語(yǔ)句抓文章主旨；精思品讀，扣住關(guān)鍵段落和精要詞句掌握人物特質(zhì)。
�。�、通過(guò)自主性的感悟來(lái)掌握人物：
人物個(gè)性鮮明，在劇中引出眾說(shuō)紛紜，由她所激發(fā)出的考慮將是多樣化的、極具個(gè)性色彩的。個(gè)性多樣的感悟對會(huì )促成對人物更富深度的理解。
�。�、通過(guò)生活化的體驗走進(jìn)心靈：
以?xún)纫饴?lián)的方式，讓學(xué)生憑借課文學(xué)習基礎去關(guān)照生活，創(chuàng )設考慮和表達的平臺，發(fā)掘學(xué)生真實(shí)的生活情感和體驗，走進(jìn)真實(shí)生活中的人的心靈。
〖教學(xué)構思
�。�、歌曲激趣，導入課文。
以《音樂(lè )之聲》中膾炙人口的電影插曲把話(huà)題引向課文。
�。�、全文總覽，概括情節。
瀏覽全課，用簡(jiǎn)潔的`話(huà)語(yǔ)概括全文大意，并簡(jiǎn)要交代劇本在表達上的特色。研讀劇本，掌握人物
圍繞“瑪利亞是一個(gè)什么樣的人”這個(gè)核心問(wèn)題展開(kāi)研讀，從“旁人眼中”的瑪利亞和“真實(shí)”的瑪利亞這兩個(gè)角度去掌握人物特征。
�。�、勾聯(lián)比較，評述人物。
聯(lián)系當下影視作品中的相似形象──小燕子，結合劇本中人物對主人公的關(guān)鍵性評說(shuō)，展開(kāi)對人物的評述，進(jìn)一步發(fā)現和掌握人物的個(gè)性。
�。�、聯(lián)系實(shí)際，引領(lǐng)生活。
由劇中人聯(lián)想到實(shí)際生活，描述顯示生活中的同類(lèi)人物，發(fā)現生活之美。
【課堂實(shí)錄】
一、歌曲激趣，導入課文
師：今天我給大家帶來(lái)一首歌曲，大家先一起欣賞欣賞，會(huì )唱的同學(xué)無(wú)妨和錄音一起放聲唱唱。好嗎？（播放歌曲《哆來(lái)咪》）
�。ㄒ愿枨鷮�，在輕松歡快的氣氛中步入學(xué)習歷程。）
和《哆來(lái)咪》歌詞：
“哆”是一只小母鹿，“來(lái)”是金色的陽(yáng)光，
“咪”是稱(chēng)謂我自身，“發(fā)”是道路遠又長(cháng)，
“梭”是穿針又引線(xiàn)，“拉”是音符跟著(zhù)“梭”
“梯”是飲料茶點(diǎn)，讓我們回頭再唱“哆”。
……
師：從這首歌曲中你感受到一種怎樣的情緒？
�。ㄗプW(xué)生熟悉的話(huà)題，掘開(kāi)學(xué)生的表達渠流，開(kāi)拓學(xué)生的文化視野，同時(shí)檢驗學(xué)生積累資料的能力和習慣。）
生１：歡快愉悅。
師：大家知道這首歌曲的來(lái)歷嗎？
生２：是美國電影《音樂(lè )之聲》中的插曲。
師：有沒(méi)有同學(xué)能給我們介紹一下這部電影的有關(guān)情況呢？
生３：故事發(fā)生在第二次世界大戰前的奧地利�，旣悂喪且幻�(jiàn)習修女，她到退役海軍軍官特拉普上校家去當小朋友們的教師。她用對生活的熱愛(ài)和動(dòng)聽(tīng)的歌聲培養小朋友們對真善美的追求，同時(shí)也打動(dòng)了鰥居多年的特拉普上校的心。然而就在他們的蜜月期間，希特勒吞并了奧地利，特拉普拒絕為納粹服務(wù)，全家組成的家庭合唱團趁演出之機翻過(guò)阿爾卑斯山，逃出魔掌。
生４：電影中有很多優(yōu)美的歌曲。除了剛才的《哆來(lái)咪》以外，還有《孤獨的牧羊人》《雪絨花》《晚安，再見(jiàn)！》《１６歲來(lái)臨》等歌曲。（有學(xué)生低聲哼唱《雪絨花》）
音樂(lè )教學(xué)方案3
一、設計意圖
本單元選擇的音樂(lè )作品有意涉和中外古今，以拓展學(xué)生視野，提高學(xué)習興趣。春天的歌很多，詠春的單元也會(huì )多次出現。本單元突出的是尋春找春�！罢摇笔怯兴l(fā)現，有獨特的感悟的主動(dòng)探究，讓同學(xué)們在生活中尋找春天，在音樂(lè )中感受春天。
《找春天》這一單元設計了學(xué)唱歌曲《請你唱個(gè)歌吧》、《春曉》、《藤兒長(cháng)長(cháng)牽著(zhù)瓜》，欣賞樂(lè )曲《杜鵑圓舞曲》、《尋找春天》以和我的發(fā)明等系列音樂(lè )活動(dòng)。這樣的人文活動(dòng)的組合，貼近學(xué)生的生活。能使學(xué)生通過(guò)音樂(lè )體驗，初步感受大自然的奇妙，形成環(huán)保意識；讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、唱、動(dòng)、思、編等活動(dòng)增強感受美、鑒賞美、表示美和發(fā)明美的能力。
以“春”為線(xiàn)索，從走進(jìn)“春” 探索“春” 歌唱“春” 表示“春”來(lái)層層展開(kāi)，采用體驗、模仿、探究、合作的方式啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下充沛想象在體驗中富有個(gè)性的學(xué)習。
二、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )用輕柔的聲音演唱優(yōu)美、抒情的歌曲《春曉》，用輕快、跳躍的聲音演唱活潑歡快的歌曲《請你唱個(gè)歌吧》、《藤兒長(cháng)長(cháng)牽著(zhù)瓜》。
2、通過(guò)欣賞《杜鵑圓舞曲》、《尋找春天》，讓學(xué)生充沛感受音樂(lè )所表示的濃濃的春意，從而抒發(fā)對春天到來(lái)充溢歡樂(lè )的喜悅之情。
3、能積極主動(dòng)地參與音樂(lè )發(fā)明活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究的的愿望得到增強，與伙伴團結協(xié)作，一起探索的意識更為明顯。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《請你唱個(gè)歌吧》、《春曉》、《藤兒長(cháng)長(cháng)牽著(zhù)瓜》，感受不同歌曲不同的情緒。
2、通過(guò)欣賞樂(lè )曲《杜鵑圓舞曲》，讓學(xué)生感受三拍子舞曲的特點(diǎn)。
3、引導學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )發(fā)明活動(dòng)，培養學(xué)生的發(fā)明能力。
四、課時(shí)布置
課時(shí)
聽(tīng)
唱
動(dòng)
拓展
第二課時(shí)
《杜鵑圓舞曲》
請你唱個(gè)歌吧
律動(dòng)《春天來(lái)了》
第二課時(shí)
《春曉》
我的發(fā)明
采集與分享
第三課時(shí)
《尋找春天》
《藤兒長(cháng)長(cháng)牽著(zhù)瓜》
律動(dòng)《春天來(lái)了》
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容
1、唱 《請你唱個(gè)歌吧》
2、聽(tīng) 《杜鵑圓舞曲》
3、動(dòng) 律動(dòng)《春天來(lái)了》
二、教學(xué)目標
1、學(xué)生能夠用歡快的情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請你唱個(gè)歌吧》。
2、通過(guò)欣賞樂(lè )曲《杜鵑圓舞曲》讓學(xué)生感受3/4拍的節奏以和三拍子舞曲的特點(diǎn)，引導學(xué)生聽(tīng)辨出《杜鵑圓舞曲》各局部不同的情緒和所表示的音樂(lè )形象，并能用不同的動(dòng)作加以表示。
3、通過(guò)律動(dòng)《春天來(lái)了》，讓學(xué)生在音樂(lè )中感受春天。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、正確演唱歌曲《請你唱個(gè)歌吧》
2、感受樂(lè )曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的'特點(diǎn)，引導學(xué)生聽(tīng)辨樂(lè )曲、感受樂(lè )曲、表示樂(lè )曲。
難點(diǎn)：1、認識并掌握頓音記號的作用與唱法。
2、感受樂(lè )曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以和舞曲輕快活潑的特點(diǎn)。
四、教具準備：
鋼琴、CD、打擊樂(lè )器若干
五、教學(xué)過(guò)程
一、趣味律動(dòng)
1、猜謎導入：
師：在上課之前，老師要請小朋友來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：“三人同日見(jiàn)，百花齊爭艷——打一字”（春）， 春天來(lái)了，小草悄悄地從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小朋友，你們看到了哪些變化呀？（學(xué)生回答……）
【設計意圖】：通過(guò)猜謎的方式導入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
小朋友觀(guān)察地真仔細，從這么多地方都看到春天到了我們的身邊，春天終于到了我們的身邊，我們脫去了厚重的棉衣，讓我們在明媚的陽(yáng)光下活動(dòng)活動(dòng)，感受一下春天的氣息。
2、律動(dòng)《春天來(lái)了》（教師帶學(xué)生跟音樂(lè )作律動(dòng)）
【設計意圖】：旨在激發(fā)學(xué)生興趣，由此發(fā)生學(xué)習欲望。
二、欣賞《杜鵑圓舞曲》
師：小朋友都知道春天是個(gè)非常美麗的季節，你們聽(tīng)，連小杜鵑也跳起了舞來(lái)慶祝春天了，小杜鵑還想請大家聽(tīng)聽(tīng)它跳的舞曲是幾拍子的呢！請你根據舞曲的情緒，讓我們來(lái)分一分它有幾局部？
�。ㄒ唬┏趼�(tīng)全曲
1、生交流討論
師生一起得出結論：樂(lè )曲是三拍子的，可以分成三個(gè)局部。
2、師總結
師：對！根據樂(lè )曲不同的情緒我們可以把它分成三個(gè)局部，下面讓我們分段來(lái)欣賞。
�。ǘ┓侄涡蕾p樂(lè )曲
1、聽(tīng)賞第一局部并提問(wèn)：這段樂(lè )曲的情緒怎樣？請你們隨著(zhù)音樂(lè )用相應的表情和動(dòng)作來(lái)感受這一局部的情緒。
2、生討論后得出結論：第一局部的情緒是活潑歡快的。
3、聽(tīng)賞第二局部并提問(wèn)：情緒有什么變化？請你隨著(zhù)音樂(lè )用相應的動(dòng)作來(lái)表示這一局部的情緒。
4、生討論后得出結論：第二局部情緒是優(yōu)美抒情的。
5、聽(tīng)賞第三局部并提問(wèn)：第三局部和哪一局部相似？情緒怎樣？請用動(dòng)作來(lái)表示。
6、生討論后得出結論：第三局部和第一局部相似，它的情緒也是活潑歡快的。
�。ㄈ⿵吐�(tīng)樂(lè )曲
自身找好伙伴，一同隨著(zhù)音樂(lè )不同的情緒用相應的動(dòng)作來(lái)完整表示樂(lè )曲。
【設計意圖】：通過(guò)完整聽(tīng)、分段聽(tīng)來(lái)欣賞《杜鵑圓舞曲》，引導學(xué)生聽(tīng)辨出樂(lè )曲各局部不同的音樂(lè )情緒，讓學(xué)生在聽(tīng)賞中自身得出結論，教師起到啟發(fā)、引導作用，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。
三、學(xué)唱歌曲《請你唱個(gè)歌吧》
師：春天到來(lái)了，小杜鵑不光高興地跳起了舞，它還情不自禁地唱起了歌呢！你們聽(tīng)！小杜鵑唱的歌好聽(tīng)嗎？
1、播放歌曲范唱。
2、用聽(tīng)唱法教學(xué)，學(xué)生自身找出教唱的難點(diǎn)。
A、 隨琴聲輕聲唱詞
B、 隨琴聲復唱歌詞
要求：（1）找出歌曲中不認識的音樂(lè )記號
�。�2）找出歌曲中難唱或唱不準的旋律
【設計意圖】：讓學(xué)生自身找出歌曲中不懂的地方，讓他們善于勇敢地提出問(wèn)題，以便更深刻地掌握知識點(diǎn)。
3、解決難點(diǎn)：
�。�1）學(xué)生找出不認識的音樂(lè )記號：頓音記號▼ 作用：唱得輕快而富有彈性
解決方法：
�、賹W(xué)生提出的音樂(lè )記號假如其他同學(xué)認識，就由會(huì )的同學(xué)說(shuō)出此音樂(lè )記號的名稱(chēng)和作用并鼓勵其利用歌中旋律演示其唱法。
�、趯W(xué)生提出的音樂(lè )記號，假如大家都不認識，就老師說(shuō)出其名稱(chēng)和作用，并演示其唱法。
�。�2）學(xué)生找出難唱或唱不準的旋律
�、賹W(xué)生提出難唱和唱不準的旋律，老師先鼓勵會(huì )唱、唱得準的同學(xué)示范演唱，然后集體訓練演唱。
�、趯W(xué)生沒(méi)提出來(lái)，但唱不準的旋律，老師要進(jìn)行范唱、教唱。
4、音樂(lè )表示：
學(xué)生分小組用自身喜歡的方式來(lái)表示歌曲（歌扮演、繪畫(huà)、打擊樂(lè )伴奏、歌唱等形式）
練習形式：
A、 小組討論用哪種形式來(lái)表示歌曲。
B、 各小組展開(kāi)活動(dòng)，合作表示歌曲。（教師到各組指導、協(xié)助、鼓勵）
C、 各小組扮演，展示效果。（教師鼓勵、肯定）
【設計意圖】：歌曲的學(xué)唱和表示，都把學(xué)生放在了第一位，成為學(xué)習的主角。并讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習和探究，獲得學(xué)習上的勝利，以此喚起學(xué)生學(xué)習的興趣。
四、師生告別，結束教學(xué)。
音樂(lè )教學(xué)方案4
活動(dòng)背景
在講故事時(shí)間，孩子們總愛(ài)異口同聲的要求老師講《小兔乖乖》，仿佛故事有著(zhù)某種魔力一樣，讓孩子們百聽(tīng)不厭。隨著(zhù)故事情節的變化，孩子們的表情也隨著(zhù)變化，如講到大灰狼的時(shí)候，孩子們一臉的苦大仇深；講到兔媽媽回來(lái)時(shí)，孩子們的歡呼雀躍，感情豐富表現淋漓盡至。
基于幼兒對故事內容的充分理解，和對故事中不同角色情感上的共鳴，我想結合一定的背景音樂(lè )，引導孩子們體驗在音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
設計意圖
這節音樂(lè )活動(dòng)在幼兒熟悉故事和歌曲《小兔乖乖》的基礎上，引導幼兒嘗試聽(tīng)辨不同風(fēng)格的音樂(lè )及不同音色的樂(lè )器。由簡(jiǎn)至難，由配合音樂(lè )表演到加入樂(lè )器為角色來(lái)配樂(lè )。嘗試運用樂(lè )器來(lái)表現和表達對音樂(lè )的感受，達到使幼兒體驗自由表現的愉悅感和增強參與活動(dòng)的自信心的目的。
活動(dòng)目標
1．發(fā)展幼兒感受力的目標：感受兩段不同風(fēng)格的音樂(lè )。
2．發(fā)展幼兒音樂(lè )技能的目標：嘗試運用樂(lè )器來(lái)表現和表達對音樂(lè )的感受。
3．發(fā)展幼兒社會(huì )情感的目標：體驗自由表現的愉悅感，增強參與活動(dòng)的自信心。
活動(dòng)重點(diǎn)
感受兩段不同音樂(lè )的風(fēng)格。
活動(dòng)難點(diǎn)
嘗試運用樂(lè )器來(lái)表現和表達對音樂(lè )的感受。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)熟悉《小兔乖乖》的歌曲，熟悉故事《小兔乖乖》。
教具準備：課件，大灰狼、小兔和兔媽媽的頭飾。
道具：小兔的家，大樹(shù)，打擊樂(lè )器。
活動(dòng)過(guò)程：
1．播放課件。
師：“請小朋友看看這是誰(shuí)和誰(shuí)?(課件一：兔媽媽和小兔)它們在干什么?”(課件二：一起做游戲)“小兔和媽媽在一起的時(shí)候感覺(jué)怎么樣?”(開(kāi)心、快樂(lè )，很幸福)
師：“看看這是誰(shuí)?”(課件三：趴在大樹(shù)后的大灰狼)
師：“小兔能給大灰狼開(kāi)門(mén)嗎?”
師小結：“對，媽媽不在家的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)也不開(kāi)�！�
師：“看，誰(shuí)回來(lái)了?”(課件四：兔媽媽拎著(zhù)籃子回來(lái)了)
2．引導幼兒演唱歌曲《小兔乖乖》。
師：“兔媽媽給小兔子唱歌了，怎么唱的?”師帶幼兒一起演唱�！皨寢尩穆曇袈�(tīng)起來(lái)是什么樣的感覺(jué)?”(溫柔的、好聽(tīng)的、優(yōu)美的)“小兔聽(tīng)到媽媽的聲音，心情怎么樣?”(高興、快樂(lè )、喜悅)“小兔會(huì )用什么樣的聲音來(lái)唱歌?”師帶幼兒一起演唱。
“大灰狼唱歌時(shí)的聲音是什么樣的?”(粗粗的、沙啞的、很難聽(tīng))帶幼兒一起學(xué)學(xué)大灰狼演唱。
“小兔聽(tīng)到是大灰狼，心情會(huì )怎么樣?”(難受、不高興、討厭)
“小兔會(huì )用什么樣的聲音演唱?”師帶幼兒演唱。
3．聽(tīng)辨練習：請幼兒來(lái)聽(tīng)兩段音樂(lè )，辨別兔媽媽回來(lái)的音樂(lè )和大灰狼來(lái)的音樂(lè )。
曲一：“大灰狼”來(lái)時(shí)的音樂(lè )
曲二：“兔媽媽”回家時(shí)的音樂(lè )
師：“請你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這是兔媽媽回來(lái)了還是大灰狼來(lái)了?”
師：“兔媽媽回來(lái)了，兔媽媽唱……；大灰狼來(lái)了，怎么唱……”
4．幼兒帶頭飾分角色來(lái)進(jìn)行演唱。
將小兔、兔媽媽、大灰狼的`頭飾散放在活動(dòng)室四周，便于幼兒隨意取戴。
師布置好情景：小兔的家，大樹(shù)，請幼兒自由來(lái)扮演小兔、兔媽媽和大灰狼并戴上頭飾，找到相應的位置，聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行游戲活動(dòng)。
師彈奏背景音樂(lè )，請幼兒仔細聽(tīng)，是誰(shuí)的音樂(lè )，誰(shuí)就出來(lái)唱歌。
(在幼兒熟悉游戲過(guò)程之后，引導幼兒加上一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行表演。)
(幼兒自由找其他的伙伴來(lái)交換頭飾互換角色表演。)
5．引導幼兒進(jìn)行配樂(lè )。
(1)準備搖鈴和圓舞板、手鼓、幼兒聽(tīng)辨。
師：“老師給小朋友準備了能發(fā)出聲音的小樂(lè )器，請小朋友去找一找，玩一玩�！�(將搖鈴和圓舞板、手鼓散放在四周，幼兒自由拿取。)
出示樂(lè )器的標記，幼兒認識。
引導幼兒找樂(lè )器標記來(lái)站隊。
(2)引導幼兒用樂(lè )器來(lái)表現小兔、兔媽媽和大灰狼。
師：“小朋友說(shuō)說(shuō)小兔會(huì )喜歡哪種樂(lè )器?小兔媽媽會(huì )喜歡哪種樂(lè )器?大灰狼呢?”
按照幼兒的意見(jiàn)組織幼兒練習為角色伴奏。
6．幼兒進(jìn)行分組角色扮演師指揮。
一組：大灰狼：師彈背景音樂(lè )，大灰狼出場(chǎng)。大灰狼邊敲打樂(lè )器邊唱歌。
二組：兔媽媽?zhuān)簬煆棻尘耙魳?lè )，兔媽媽出場(chǎng)。兔媽媽邊敲打樂(lè )器邊唱歌。
三組：小兔邊敲打樂(lè )器邊唱歌。
幼兒活動(dòng)一次后，引導幼兒自己去找同伴互換樂(lè )器繼續進(jìn)行伴奏活動(dòng)。
7．聽(tīng)音樂(lè )，送樂(lè )器。
聽(tīng)到小兔媽媽的音樂(lè )，扮演兔媽媽的寶寶送樂(lè )器；
聽(tīng)到大灰狼的音樂(lè )，扮演大灰狼的幼兒送樂(lè )器；最后小兔來(lái)送樂(lè )器。
結速活動(dòng)
同事評：音樂(lè )本身就傳遞著(zhù)許許多多、妙不可言的美妙信號，或高興或憂(yōu)傷，可盡情的發(fā)揮和想象。對音樂(lè )，孩子們有著(zhù)自己最最獨特的感受，只要有適宜的條件，孩子的想象就會(huì )插上翅膀，在音樂(lè )的世界里自由飛翔。在這節音樂(lè )游戲中，孩子們很容易就從教師的琴聲中分辨出了哪段音樂(lè )是表現大灰狼的，哪段音樂(lè )是表現兔媽媽的，有的孩子能說(shuō)出這兩段音樂(lè )給他們的不同感受，還有的幼兒雖然說(shuō)不出來(lái)，但動(dòng)作已經(jīng)區別開(kāi)來(lái)了。
這節活動(dòng)在開(kāi)始部分，分別給幼兒播放兔媽媽和小兔在一起的畫(huà)面，大灰狼的畫(huà)面，調動(dòng)起幼兒情緒情感上的經(jīng)驗，讓幼兒表達和媽媽在一起的感受，為后面的活動(dòng)做好鋪墊。
基本過(guò)程分為三步：
1．通過(guò)復習歌曲，引導幼兒進(jìn)行分角色來(lái)演唱。
2．聽(tīng)辨表現兔媽媽和大灰狼的不同音樂(lè )，引導幼兒進(jìn)行情緒情感的體驗，區分表現兔媽媽和大灰狼的不同音樂(lè )，緊接著(zhù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的角色扮演游戲，鞏固幼兒對音樂(lè )的感受。突出了活動(dòng)的重點(diǎn)。
3．聽(tīng)辨不同的打擊樂(lè )器。在保持幼兒的興趣的基礎上提升難度，引導幼兒來(lái)為兔媽媽、小兔、大灰狼來(lái)伴奏。既加深鞏固了重點(diǎn)，又突出了難點(diǎn)。最后，在結束部分，送樂(lè )器的環(huán)節，呼應整個(gè)活動(dòng)，繼續采用分角色的形式，讓幼兒來(lái)聽(tīng)著(zhù)表現兔媽媽、大灰狼、小兔的音樂(lè )來(lái)送樂(lè )器，同時(shí)培養了幼兒良好的常規。
創(chuàng )作感悟：綱要中多次提到要“遵循孩子的意愿”。在這節音樂(lè )活動(dòng)中，以角色游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，以幼兒自主探索為主導，進(jìn)行活動(dòng)。主要體現在三個(gè)方面：一是幼兒自己選擇角色，自由選擇頭飾來(lái)進(jìn)行角色游戲，互換角色也是幼兒自己主動(dòng)地去和同伴商量交流完成；二是在嘗試運用樂(lè )器來(lái)表現和表達對音樂(lè )的感受的環(huán)節，幼兒自由的來(lái)選擇自己喜歡的樂(lè )器，教師按照幼提出來(lái)的意見(jiàn)，組織幼兒用樂(lè )器為不同角色伴奏，互換樂(lè )器同樣是幼兒自己去和同伴商量。三是在幼兒分角色站隊，先是幼兒戴上頭飾，教師語(yǔ)言引導幼兒來(lái)找同一角色的伙伴站成一隊，過(guò)渡到幼兒自己找樂(lè )器標記站隊。對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，這些活動(dòng)都有一定的難度，但又充分的調動(dòng)和發(fā)揮出幼兒的自主活動(dòng)的積極性。
音樂(lè )教學(xué)方案5
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)聽(tīng)、唱一組民組民間童謠，培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )，初步感受各民族童謠不同的音樂(lè )風(fēng)格。
2、通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)和表演，激發(fā)學(xué)生對民族民間音樂(lè )舞蹈的興趣和愛(ài)好，使學(xué)生學(xué)會(huì )在音樂(lè )活動(dòng)(表演)中大方自然地展現自我，并樂(lè )于與他人合作。
3、通過(guò)節奏游戲活動(dòng)，認識四種節奏拍擊符號的標志，初步感知和分辨幾種簡(jiǎn)單的節奏型。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、在學(xué)會(huì )唱歌曲的.基礎上，用自然、活潑的聲音演唱歌曲，并能跟老師做基本律動(dòng)。
2、能跟小朋友一起參與歌曲的表演、，用動(dòng)作表現自己熱情歡快的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
對于理解歌詞中“跳呀跳呀，不來(lái)跳舞腳會(huì )疼�！焙汀疤教�，不來(lái)跳舞頭會(huì )疼”所表達的意思。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、音樂(lè )活動(dòng)
(一)模仿節奏
1、聽(tīng)聽(tīng)老師用樂(lè )器演奏的節奏，說(shuō)說(shuō)樂(lè )器的名稱(chēng)
2、模仿樂(lè )器演奏的聲音
3、板書(shū)
(二)、介紹瑤族的“盤(pán)王節”
(三)、學(xué)兒歌
1、師示范
2、師帶讀
3、生自瀆
4、用樂(lè )器伴奏
(四)、表演“跳盤(pán)王”
音樂(lè )教學(xué)方案6
本學(xué)期我擔任五年級音樂(lè )教學(xué)工作，為了在本學(xué)期使五年級音樂(lè )教學(xué)搞的更好，特制定計劃如下：
一、指導思想：
貫徹落實(shí)新課標新課改精神，培養學(xué)生一定的音樂(lè )技能，尤其注重培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，提高認譜、識譜的能力。更要使一部分學(xué)生轉變思想（認為學(xué)習音樂(lè )無(wú)用，認為音樂(lè )課是副課），切切實(shí)實(shí)提高學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)。
二、基本情況分析
五年級共有學(xué)生141人，這些學(xué)生都很喜歡上音樂(lè )課，但是不喜歡學(xué)習樂(lè )理知識，誤認為音樂(lè )課就是唱歌課，而且這些歌曲可以是書(shū)本上的，也可以是現在流行的。還有的同學(xué)討厭教師教譜，一唱譜就想睡覺(jué)的感覺(jué)。再加上五年級時(shí)期的學(xué)習階段有一個(gè)承上啟下的作用。在本學(xué)期，學(xué)生將鞏固并自己應用曾經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，而且，學(xué)期學(xué)習的知識又為今后幾年的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。本學(xué)期教材在樂(lè )理方面又加深了難度，如一個(gè)升號的調，升記號和還原記號等，使學(xué)生學(xué)習起來(lái)確實(shí)不容易，但它又為今后的五線(xiàn)譜學(xué)習做好了伏筆。針對這種現狀，教師須進(jìn)行大量的思想教育，因材施教。
三、任務(wù)目標
�。ㄒ唬�、唱歌部分
1、緊摳教材、大綱，教唱書(shū)本上的歌曲
2、遵循每節課前先教10分鐘樂(lè )理知識，再教唱歌曲
3、教唱歌曲遵循先聽(tīng)錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師彈琴生聽(tīng)音高自學(xué)，直到正確為止。
4、每學(xué)一支歌曲，下一節課應該進(jìn)行檢查，讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)演唱，若有不正確的地方師及時(shí)進(jìn)行教正。
5、有學(xué)習有記載，有學(xué)習有考試。使學(xué)生真正體會(huì )到學(xué)習音樂(lè )課的意義。
�。ǘ�、發(fā)聲訓練部分：
在氣息的控制下，逐步擴展高音；運用不同的力度、速度、音色表現；唱保持音時(shí)，聲音要飽滿(mǎn)；學(xué)習二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調。
�。ㄈ�、欣賞部分：
結合音樂(lè )作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識（如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現意義），以進(jìn)一步加強情感體驗的能力，加深對音樂(lè )形象的感受，進(jìn)入比較深入的.欣賞。
四、 提高教學(xué)質(zhì)量措施：
1、認真備課，做好前備、復備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準備工作，備課時(shí)注意與新課標結合，并注意備學(xué)生。
2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設計好每堂課的導入，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、課堂形式設計多樣，充滿(mǎn)知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學(xué)生的團結協(xié)作能力及創(chuàng )新能力。
5、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中總結經(jīng)驗。
五、教學(xué)進(jìn)度安排：
三月份 第一課
四月份 第二、三課
五月份 第四、五課
六月份 第六課 第七課
期末復習考試
音樂(lè )教學(xué)方案7
設計意圖：
多通道參與原則，是當今幼兒園音樂(lè )欣賞教育活動(dòng)改革所提出的一項重要原則，借助音樂(lè )欣賞《搖籃曲》來(lái)嘗試、實(shí)現這一原則。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)以外的其他感覺(jué)通道，如：唱歌、表演、繪畫(huà)等相互的運用、融合，讓幼兒更好地感受音樂(lè )，更好地表達對音樂(lè )的感覺(jué)；體會(huì )自己是活動(dòng)的參與者、操縱者；感受音樂(lè )過(guò)程中所帶來(lái)的快樂(lè )及親子之情。
活動(dòng)目標：
1. 知道搖籃曲是東北民歌。通過(guò)欣賞能聽(tīng)出歌曲的內容，進(jìn)行母愛(ài)教育。
2. 通過(guò)對歌曲的感受，能說(shuō)出歌曲的性質(zhì)（優(yōu)美、緩慢）。知道這是媽媽搖寶寶睡覺(jué)時(shí)唱的歌，要慢而輕地唱。
活動(dòng)準備：
1. 幼兒園教育活動(dòng)音樂(lè )磁帶。
2. 設置一個(gè)娃娃睡在搖籃里的情景。
3. 表現歌詞內容的圖片3幅。
4. 幼兒人手一個(gè)娃娃和一塊小毛巾。
重點(diǎn)：
引導幼兒說(shuō)出歌詞大意。
難點(diǎn)：感受兩首樂(lè )曲的不同性質(zhì)。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬└惺堋哆M(jìn)行曲》
1. 幼兒聽(tīng)音樂(lè )《學(xué)做解放軍》排隊、踏步走進(jìn)教室坐好。
2. 讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完這首曲子的感受（幼兒自由發(fā)言，老師進(jìn)行及時(shí)鼓勵和表?yè)P）。
3. 教師小結《進(jìn)行曲》的性質(zhì)和特點(diǎn)（歡快、有力、速度稍快）。
�。ǘ┲w動(dòng)作體驗、感受用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒："剛才的《進(jìn)行曲》力度太強了，把寶寶吵醒了，請小朋友幫我想一個(gè)好辦法哄寶寶不哭。"幼兒自由回答（搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等）。每當幼兒想出一種辦法，尤其是與別人不同的'辦法時(shí)，老師都要給予鼓勵、夸獎孩子并和其他幼兒一起用動(dòng)作體驗搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等，體驗后讓幼兒說(shuō)說(shuō)感覺(jué)（輕輕地）。
�。ㄈ└惺堋稉u籃曲》
1. 老師："小朋友們想的辦法都很好，都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。老師也想了一個(gè)辦法，我想給寶寶唱首歌，可是不知道這首曲子行不行，請大家幫我聽(tīng)一聽(tīng)。"欣賞第一遍〈搖籃曲〉，要求幼兒仔細傾聽(tīng)。
2. 欣賞完樂(lè )曲，組織幼兒說(shuō)說(shuō)感受（優(yōu)美、緩慢）。老師："這首曲子真美，寶寶睡著(zhù)了，我們把她放進(jìn)臥室去吧。"老師邊唱邊做拍手、拍腿動(dòng)作，讓幼兒感受2拍子。操作完畢，讓幼兒說(shuō)說(shuō)是幾拍子樂(lè )曲？（2拍子）；哪一拍強？哪一拍弱？（拍手的一拍強、拍腿的一拍弱）順勢告訴幼兒2拍子強弱規律：強弱。
�。ㄋ模┙Y合〈搖籃曲〉深入進(jìn)行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀，傾聽(tīng)音樂(lè )、感受音樂(lè )（輕輕地、柔柔地）。
�。ㄎ澹┻\用傾聽(tīng)法，分段欣賞〈搖籃曲〉1. 幼兒結合第一幅圖片欣賞樂(lè )曲第一段，說(shuō)說(shuō)歌詞內容，老師總結后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
2. 幼兒結合第二幅圖片欣賞樂(lè )曲第二段，說(shuō)說(shuō)歌詞內容，老師總結后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
3. 幼兒結合第三幅圖片欣賞樂(lè )曲第三段，說(shuō)說(shuō)歌詞內容，老師總結后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
4. 為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞，如："娘"。（過(guò)去的年代，把媽媽叫做"娘"）。
5. 老師可著(zhù)重講解第二段歌詞，讓幼兒說(shuō)說(shuō)長(cháng)大后自己的愿望是什麼？如何實(shí)現自己的愿望？（表?yè)P幼兒有志氣）。
6. 老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。
�。┙榻B歌曲出處（是一首東北民歌，是媽媽搖寶寶時(shí)唱的歌，要慢而輕地唱）。
�。ㄆ撸┻M(jìn)行母愛(ài)教育1. 老師："在我們小的時(shí)候，每天晚上是誰(shuí)哄我們睡覺(jué)的？"幼兒集體回答（媽媽、爸爸）。向幼兒進(jìn)行母愛(ài)教育：爸爸、媽媽很辛苦，每天要上班，下了班還要照顧我們，我們應該自己的事情自己做，不麻煩爸爸、媽媽。
音樂(lè )教學(xué)方案8
活動(dòng)目標：
1、認識各種打擊樂(lè )器，并嘗試用樂(lè )器進(jìn)行打擊樂(lè )的活動(dòng)。
2、初步學(xué)會(huì )看圖譜并根據圖譜進(jìn)行節奏練習。
3、樂(lè )意與同伴進(jìn)行打擊樂(lè )活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、節奏圖譜一張
2、指揮棒一根
3、下載音樂(lè )《蜜蜂做工》
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入部分
教師：“春天來(lái)了，好多花都開(kāi)了，你們猜猜看，這么多花，把誰(shuí)吸引過(guò)來(lái)了呀?”
教師：“哦，是小蜜蜂來(lái)了，它來(lái)干什么呀?”
二、完整練習拍節奏
1、教師：“你們看花園的花多美啊，我們快坐下來(lái)欣賞一下�！�(出示節奏圖譜)
2、教師：“他們有什么不一樣”(有的是一朵，有的.兩朵連在一起的)
3、(出示小蜜蜂)“現在小蜜蜂要來(lái)教我們采蜜啦!看好。(教師進(jìn)行節奏示范) 講解如何看節奏圖譜，如何根據圖譜打節拍。
三、使用打擊樂(lè )器演奏
1、 講解所要用的打擊樂(lè )器，并引導幼兒根據樂(lè )段來(lái)使用合適的樂(lè )器。
2、引導幼兒熟悉樂(lè )器的演奏方式，幼兒練習自己需要演奏的樂(lè )段，強調演奏時(shí)要看指揮。
3、 指揮幼兒進(jìn)行完整的演奏。2~3遍
4、交換樂(lè )器進(jìn)行演奏
四、結束部分
教師：讓我們一起到外面去采蜜吧。
音樂(lè )教學(xué)方案9
一、教學(xué)內容
1、歌曲演唱《大海啊，故鄉》
2、欣賞 合唱《漁家姑娘在海邊》 琵琶獨奏《大海啊，故鄉》 《水草舞》
二、教學(xué)目標
1、能用不同的音色、唱法表達對歌曲《大海啊，故鄉》的理解，進(jìn)一步加深對祖國、對家鄉以及生活的熱愛(ài)，能背唱全曲。
2、通過(guò)欣賞比較琵琶版與合唱版《大海啊，故鄉》，了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情緒異同及音響感受的異同。
三、教學(xué)重點(diǎn)
能充分運用力度、情緒的變化，深情演繹《大海啊，故鄉》
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞《漁家姑娘在海邊》
師：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，我們身處于煙雨蒙蒙的江南，也有人生長(cháng)在波濤翻滾的大海之濱，你們去過(guò)南國海島嗎？見(jiàn)過(guò)漁家姑娘在海邊織網(wǎng)打魚(yú)的情景嗎？今天就讓我們一起跟隨音樂(lè )走進(jìn)大海，仔細聽(tīng)，歌曲的演唱形式是單一的還是變化著(zhù)的，你聽(tīng)到了些什么，仿佛能看見(jiàn)些什么呢？（欣賞歌曲）
師：請向大家描繪一下你所聽(tīng)所見(jiàn)所想的，好嗎？（生發(fā)表意見(jiàn)）
師：在歌曲中有領(lǐng)唱還有重唱的部分，你們都注意到了，說(shuō)明你們都有一雙音樂(lè )的耳朵，也很懂得觀(guān)察。
二、歌曲教學(xué)
1、師：在人們心中，海的旋律一直是涌動(dòng)著(zhù)的贊歌，也曾有許多詩(shī)人為海寫(xiě)下了輝煌的詩(shī)句，老師也準備了一首小詩(shī)想為大家朗誦，大家想聽(tīng)嗎？在老師朗誦的過(guò)程中，請同學(xué)們注意背景音樂(lè )中的主奏樂(lè )器是什么？（配樂(lè )詩(shī)朗誦）生：琵琶。（古箏等）師：他們都是民族樂(lè )器，屬于彈撥類(lèi)……
2、師：老師想邀請大家跟我一起來(lái)朗誦，好嗎？
3、師：那悠悠琴聲隨著(zhù)海風(fēng)傳到了遠行的中國海員耳旁，勾起了他們滿(mǎn)懷的思鄉之情，于是作曲家王立平為電影《大海在呼喚》創(chuàng )作了一首膾炙人口流傳至今的歌曲《大海啊，故鄉》。今天我們就一起來(lái)熟悉演唱這首經(jīng)典老歌吧。
4、仔細聆聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)這首歌曲的情緒如何，速度怎樣？（播放歌曲）
生：速度稍慢，深情地，舒緩地……
5、老師也忍不住想來(lái)唱一唱，請同學(xué)們在聽(tīng)的過(guò)程中配合老師做些動(dòng)作來(lái)感受一下這是一首幾拍子的歌曲。（跟范唱做動(dòng)作）
生：三拍子（如有不同意見(jiàn)，師可以范唱讓學(xué)生再感受幾句）
6、師：這是一首蕩漾抒情的三拍子歌曲，飽含著(zhù)炎黃子孫對大海的深情，此時(shí)此刻此景，我們怎能不為大海而歌唱，接下來(lái)就讓我們一起來(lái)感受這份連綿的深情吧。
師：老師想讓大家用海風(fēng)“WU”的聲音來(lái)跟音樂(lè )模唱。
7、師：海風(fēng)的聲音真好聽(tīng)，我們能不能試著(zhù)將歌詞填進(jìn)去，唱一唱呢？（拎難點(diǎn)）
8、師：這首歌曲充滿(mǎn)了深情，但歌曲的情緒從頭到尾有變化嗎？生：有變化，前半部分輕聲訴說(shuō)，后半部分激情澎湃。
�、傥覀儊�(lái)試試將前半部分輕聲唱一唱好嗎？
�、诟枨心７掠巫勇暵暫魡镜母叱辈糠衷谀睦�？（大海啊……）我們來(lái)試試用誦讀的方式來(lái)感受這份激情。
�、畚覀冊儆贸獊�(lái)表達我們的深情試試
9、師：老師想聽(tīng)你們唱一遍完整的，好嗎？（跟琴演唱）
10、師：你來(lái)唱，我來(lái)合，歌聲連成一波波，老師聽(tīng)了你們的歌也想參與進(jìn)來(lái)，可以嗎？仔細聽(tīng)老師是怎樣為你們伴唱的？（師生合作，生唱師伴）
11、師：你能來(lái)代替老師唱一唱伴唱部分嗎？我們交換著(zhù)試試唱一唱。
12、師：老師知道咱們班有很多獨唱型的小歌手，今天就請你們上來(lái)一展風(fēng)采，誰(shuí)來(lái)試試將前半部分領(lǐng)唱。
13、詩(shī)朗誦+演唱
三、欣賞《水草舞》
1、師：大海的歌引起了我們多少溫柔的懷想，古往今來(lái)，許多音樂(lè )家也譜寫(xiě)了和海有關(guān)的不朽作品，今天我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)海在其他作曲家指尖又呈現出怎樣不同的姿態(tài)呢？欣賞過(guò)程中，同學(xué)們可以根據音樂(lè )的情緒變化做響應的動(dòng)作。
2、師：音樂(lè )描繪了海怎樣的姿態(tài)呢？生：平靜祥和……
3、師：此刻的音樂(lè )想海水蕩滌著(zhù)我們的心靈，就讓我們在水草舞的音樂(lè )聲中扮演一顆搖曳的水草吧。同學(xué)們可以跟著(zhù)音樂(lè )自由地起伏蕩漾。（復聽(tīng)，運用道具表演）
師：海在不同音樂(lè )家的筆下顯得時(shí)而平靜時(shí)而澎湃，這些音樂(lè )讓我們陶醉，但愿同學(xué)們永遠記住這海的旋律，高唱大海之歌。
教學(xué)反思：音樂(lè )的課堂重點(diǎn)在于把握歌曲教學(xué)的深度，在歌曲教學(xué)中，我也設計了一步一步環(huán)節，來(lái)解決歌曲教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但由于每一次教學(xué)對象的變化，教學(xué)設計也無(wú)法一成不變。而在這次教學(xué)中反映出來(lái)的問(wèn)題恰恰是對學(xué)生能力的把握不足。學(xué)生就象是一座藏有寶藏的大山，在他們身上隨時(shí)都會(huì )給教師帶來(lái)驚喜，在預設不足的時(shí)候，生成也就產(chǎn)生了。在歌曲教學(xué)中，教師完全可以再深入地挖掘下去，不要被預先搭建好的'課堂框架而束縛，為了結束而結束。歌曲就該給人以暢快淋漓之感，不管是教師還是學(xué)生，在課堂中都可以完全地去享受歌曲帶來(lái)的美，那么怎樣盡情地去挖掘歌曲給我們帶來(lái)的震撼力呢？這就需要教師去逐步引導，通過(guò)層層深入，如情緒、速度、力度的變化，再到歌曲演唱的形式變化，讓五年級的孩子從感性喜愛(ài)逐步摻加一些理性欣賞。當學(xué)生的學(xué)習水平達到甚至超過(guò)教師的預設時(shí)，我也在思考著(zhù)，教師這時(shí)候可以做些什么該做些什么，我想，我們是不是可以讓孩子在熟悉歌曲的基礎上，充分發(fā)揮他們自己的想法去演繹歌曲，加入他們的思想，歌曲也會(huì )更有他們個(gè)人的獨特味道。對，就是味道！每首歌曲都有自己的味道，每個(gè)人感受的味道也不一樣，哪怕只是一個(gè)小音符的處理、一次演唱形式的變化也會(huì )賦予歌曲新的生命力，而我們想要給予學(xué)生的，不也正是這樣一種理解歌曲、演繹歌曲、創(chuàng )造歌曲的能力嗎？
音樂(lè )教學(xué)方案10
一、指導思想
以新音樂(lè )課程標準為主體，貫徹新課標精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著(zhù)眼于音 樂(lè )教學(xué)的活動(dòng)性、開(kāi)放性，激發(fā)學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的興趣，提高學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的積極性 通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，完成科學(xué)的、開(kāi)放的教學(xué)評價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、評價(jià)目的
通過(guò)正確多方位評價(jià)，讓家長(cháng)了解學(xué)生學(xué)習的進(jìn)度和成績(jì)，鼓勵并支 支持孩子進(jìn)一步學(xué)習。以新課程為標準，著(zhù)重從全面發(fā)展或富有個(gè)性和 和獨特的表達方式，從多方位靈活對學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養等方方 面做出評價(jià)。
三、評價(jià)原則
每位學(xué)生的音樂(lè )天賦、能力是有差異的，教師在評定學(xué)生音樂(lè )成績(jì)時(shí)：一要依據課程標準的基本要求，注重創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展；二要重視學(xué)生的自我評價(jià)；三要根據學(xué)生的具體的條件做出公正合理的綜合評定。
四、評價(jià)內容：
看、唱、聽(tīng)、表。 看（注意力集中、看老師、看黑板、看書(shū)、看同學(xué)表演等）；唱（演唱、唱游、說(shuō)唱等）；聽(tīng)（傾聽(tīng)、聽(tīng)辨、聽(tīng)同學(xué)發(fā)言等）； 表（積極參與，大膽表現，敢于標新，結合相關(guān)知識、作品，表達自己的體驗、自由表演等）。
五、評價(jià)方法
1、形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合
音樂(lè )教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程，是評價(jià)的一個(gè)重要方面，應予充分的關(guān)注，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常進(jìn)行�？刹捎糜^(guān)察、談話(huà)、提問(wèn)、討論、抽唱等方式進(jìn)行。
2、定性評價(jià)與定量測評相結合
在音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，對學(xué)生的音樂(lè )興趣、愛(ài)好、情感反應、參與態(tài)度、交流合作，知識與技能的掌握情況等，可以用較為準確，形象的文字進(jìn)行定性評價(jià)，也可根據需要和可行性，進(jìn)行量化測評，無(wú)論采用哪種方法都要注意科學(xué)性。
3、自評、互評及他評相結合
對學(xué)生的`評價(jià)可采用自評的方式，以描述性評價(jià)和鼓勵性評價(jià)為主。由于在音樂(lè )學(xué)習中學(xué)生個(gè)體差異明顯，因此，學(xué)生評價(jià)的重點(diǎn)應放在自我發(fā)展的縱向比較上。
六、學(xué)期終結評價(jià)
學(xué)期終結評價(jià)是目標達成評價(jià)，主要是總結、了解學(xué)生一學(xué)期或學(xué)年在學(xué)習過(guò)程中行為形成、能力培養、知識掌握等，它包括課堂練習、紀律、學(xué)習情感態(tài)度等，這一評價(jià)一定要和平時(shí)的綜合素質(zhì)形成評價(jià)和教材最后的期末測試相互結合起來(lái)。
綜合終結評價(jià)表 看 唱 聽(tīng) 表 總評
1、評價(jià)等級：A、B、C、D四個(gè)等級。
2、采用自評和組評的方式 音樂(lè )測試應該讓學(xué)生感到輕松、愉快、評價(jià)方式要注意尊重學(xué)生的自評、同學(xué)的互評、教師的總評相結合。要做到即尊重學(xué)生又加強了同學(xué)間的相互了解；即是了解教師自己的教學(xué)情況、改進(jìn)教學(xué)手段，也是激勵學(xué)生創(chuàng )新、實(shí)踐的有效途徑，讓學(xué)生在評價(jià)的過(guò)程中感受愉悅、滿(mǎn)足和自信，感受成長(cháng)的快樂(lè )。
音樂(lè )教學(xué)方案11
一、 教學(xué)內容
唱 《親愛(ài)的回聲》
認 6/8的有關(guān)知識
做 為旋律劃分小節
二、 教學(xué)目的
�。ㄒ唬� 通過(guò)學(xué)唱歌曲，培養同學(xué)爽朗、樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度和熱愛(ài)大自然的感情，學(xué)習用鮮明的 力度對比來(lái)表示回聲的力度效果。
�。ǘ� 知道6/8拍的'含義和其特點(diǎn)，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達6/8拍的旋律。
�。ㄈ� 通過(guò)做一做練習，進(jìn)一步鞏固對6/8拍的認識。
三、 教學(xué)準備
四、 教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
同學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)目的
一、師生談話(huà)。
導入 聆聽(tīng)《親愛(ài)的回聲》
大自然有許多奇妙的現象，你知道的有哪些？它是怎么發(fā)生的？你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，音樂(lè )里有什么奇妙的現象？你知道它是怎樣發(fā)生的？
好，今天我們就學(xué)習一首新歌《親愛(ài)的回聲》
生答。
回聲。
二、
�、抛龊�(jiǎn)單的回聲游戲；
生學(xué)
�、圃鯓颖硎净芈�？
你覺(jué)得可以用怎么樣的聲音來(lái)模仿回聲？請大家小組討論。
我們來(lái)唱一唱。
強：F
弱：P
�、俏疫@里還要一首關(guān)于“回聲”的歌曲，你們聽(tīng)——《親愛(ài)的回聲》
你聽(tīng)完以后，請告訴我，它是幾幾拍的？
可以用怎樣的身體語(yǔ)言表示？請同學(xué)分小組討論。
我們來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )感受一下。
6/8拍：以八分音符為一拍，每小節有六拍�！� ○ ○ ◎ ○ ○
強 弱 弱 次 弱 弱
強
�、劝l(fā)電報游戲
我這里有幾條6/8拍的節奏，請你們跟我拍一拍。
同學(xué)們拍的可真不錯，下面玩一個(gè)“發(fā)電報”的游戲，看看哪組拍的又快又準。
鞏固以上練習。
三、復聽(tīng)《親愛(ài)的回聲》
剛才你們討論以后發(fā)現通過(guò)聲音的強弱可以模仿回聲；請你們把書(shū)翻到30頁(yè)，邊聽(tīng)音樂(lè )，邊給歌曲加上強弱記號。
四、學(xué)唱新歌第一段
1、 聽(tīng)唱（比較第一、二樂(lè )句有什么相同，什么不同。）
2、 師彈琴，生唱。
3、 強調最后的雙聲部。拎出來(lái)練習。
4、 生唱，師模仿回聲。
5、 同學(xué)唱，局部回聲。
五、小結
回聲現象很奇妙，但也只是大自然現象中的一種，要想揭開(kāi)他們的奧妙，從現在起就要好好學(xué)習，我相信你們一定可以勝利！
音樂(lè )教學(xué)方案12
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、感受體驗，區分音的強弱、輕重，創(chuàng )編鼓聲的不同節奏型。
2、在反復聽(tīng)賞的基礎上，感受歌曲活潑、歡快的情緒。
3、體驗鼓上的小米粒彈跳的樂(lè )趣，并能有感情地演唱。。
活動(dòng)準備：鼓、彩色米粒
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)鼓聲進(jìn)行節奏練習，并創(chuàng )編鼓聲的節奏型。
1、師：“看，這是什么？聽(tīng)，小鼓在歌唱�！�
1、X X X XX X
(1)小鼓唱了什么？（咚咚 咚，小鼓在歌唱。）我們一起學(xué)學(xué)。
(2) 聽(tīng)小鼓又唱了什么？X.X XX X小鼓唱了什么？一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、創(chuàng )編節奏型。
小鼓還會(huì )怎樣唱呢？
二、出示小米粒，引導幼兒觀(guān)察，區分音的輕、響，強弱，米粒跳躍的高低變化。
師：“瞧，你們動(dòng)聽(tīng)的聲音把可愛(ài)的米粒也吸引來(lái)了，它想在鼓上為你們跳舞了，想看嗎？ 仔細看看米粒是怎樣跳舞的？”（聽(tīng)音樂(lè )敲）
師：“你發(fā)現米粒是怎么跳舞的？”“怎樣跳來(lái)跳去的？為什么跳的高？”說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)。
小結：原來(lái)，小鼓敲得響，米粒跳得高，小鼓敲的輕，米粒跳得低。
師：“我們一起有節奏的把米粒跳舞的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎？”
師：“聽(tīng)，小鼓敲的有什么不一樣？X.X XX X（2次）”
“敲的響用什么聲音來(lái)說(shuō)？那我們用有力的聲音一起說(shuō)一說(shuō)。敲的'輕用怎樣的聲音呢我們試試�！�
師：“我們完整的把米粒跳舞的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)�！�
三、感受歌曲，理解歌曲內容，并能區分音的強弱。
師：“有一首歌就是講了小米粒在鼓上跳舞的樣子，聽(tīng)小米粒是怎樣跳舞的？”（幼兒說(shuō)師唱）哦，原來(lái)是這樣跳舞的。我們一起學(xué)學(xué)。
師：“小鼓還唱了什么呢我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)�！保�(tīng)音樂(lè )范唱）
四、幼兒學(xué)唱歌曲。
1、師：“嗯，聽(tīng)的真仔細，下面我們跟著(zhù)小鼓一起來(lái)唱一唱吧�！�
2、小鼓說(shuō)你們唱的真好聽(tīng)，還想聽(tīng)一次，你們愿意唱嗎？
3、你們想表演米粒在鼓上跳舞嗎？那請小朋友一只手做鼓，一只手做米粒，邊唱邊表演。
師：“剛才發(fā)現有的米粒能隨音樂(lè )的強弱一會(huì )兒跳的高一會(huì )兒跳的低，其他的米粒你們行嗎？那我們再來(lái)表演一次�！�
五、分析、處理歌曲。
1、師：“在歌曲中有兩句：小鼓敲的響，米粒跳的高，小鼓敲的輕，米粒跳的低，你覺(jué)得這兩句怎樣唱更好聽(tīng)？敲的響你覺(jué)得用什么聲音來(lái)唱？我們用有力的聲音學(xué)學(xué)。那敲的輕呢應該唱的怎么樣？我們用輕一些的聲音唱唱。
2、師：“經(jīng)過(guò)小朋友這樣處理唱的更好聽(tīng)了，我們把它們唱到歌曲里去吧�！�
3、師：“小米粒在鼓上蹦蹦跳跳可開(kāi)心拉，那我們應該怎樣來(lái)演唱呢？”“那我們有表情的用輕快、活潑的聲音來(lái)唱好嗎？”
4、師：“這首歌曲的名字叫什么呢？我們來(lái)給它取個(gè)名字吧。嗯，就叫《鼓上的小米�！�，這首歌曲叫？，下面我們用輕快活潑的聲音把這首《鼓上的小米�！烦怀�。
六、創(chuàng )編節奏型演唱。
1、師：“剛才我的小鼓是：咚咚 咚 ，咚咚 咚這樣唱的，你的小鼓是怎樣唱的？他的小鼓會(huì )這么唱的一起學(xué)學(xué)。我們把它的小鼓唱的編到歌里去好嗎？”
2、師：“你們的小鼓還會(huì )怎么唱呢？我們把它的小鼓唱到歌里去�！保�2－3個(gè)）
七、拓展練習，進(jìn)一步體驗歌曲中小米粒的樂(lè )趣。
師：“嗯唱的真好聽(tīng)。小朋友，你們覺(jué)得這首歌曲有趣嗎？你覺(jué)得什么地方很有趣的？想不想來(lái)學(xué)一學(xué)、跳一跳啊，那我們把這里當成一個(gè)大鼓，我們做小米粒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )邊唱邊跳舞好嗎？”
隨音樂(lè )跳出去。
音樂(lè )教學(xué)方案13
初中英語(yǔ)教學(xué)是為學(xué)生打下英語(yǔ)學(xué)習基礎的教學(xué)階段，雖然學(xué)生們在初中的英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中就已經(jīng)系統地接受英語(yǔ)語(yǔ)言的詞匯、語(yǔ)法等知識并進(jìn)行聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、書(shū)面語(yǔ)等語(yǔ)言能力練習，但初中英語(yǔ)教學(xué)始終存在著(zhù)重知識而輕能力的現象，這種現象不僅不利于初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，而且也是新一輪課程改革中，教育部門(mén)對初中英語(yǔ)教學(xué)提出的最重要的改革方向。
一、初中英語(yǔ)教學(xué)的新課改背景
在新一輪的課程改革中，初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生著(zhù)翻天覆地的變化，首先，英語(yǔ)教師們的教學(xué)思想得到了改進(jìn)，這使得英語(yǔ)課堂更加符合學(xué)生的學(xué)習需要；其次，英語(yǔ)教學(xué)的方法脫離了原始的“死記硬背”，與學(xué)生學(xué)習習慣想讀和的方法被應用在課堂上，使教學(xué)效率提高；再次，英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)的角度發(fā)生了變化，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都更關(guān)注英語(yǔ)的實(shí)用性。也就是說(shuō)，在新課改背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)思想是以人本教育為主要思想的，新的教學(xué)方法的應用以及對英語(yǔ)知識的使用技能的關(guān)注，成為目前英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)內容。
二、新課改背景下初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展
1、初中英語(yǔ)教師教學(xué)思想的改進(jìn)
初中英語(yǔ)教師的教學(xué)思想的變化，是新課改背景下初中英語(yǔ)教學(xué)最主要的發(fā)現表現之一。與傳統的英語(yǔ)教學(xué)不同的是，教師在課堂教學(xué)中對血神單詞記憶、語(yǔ)法知識理解程度的要求降低了，教師在課堂中不再扮演著(zhù)高高在上的語(yǔ)言傳輸者；大多數教師都開(kāi)始強調在課堂上和學(xué)生一起進(jìn)步，對英語(yǔ)語(yǔ)言國家文化的傳輸和討論，則成為大多數教師在課堂教學(xué)中都能重視到的`教學(xué)內容，這證明了目前初中英語(yǔ)教師的教學(xué)思想正朝向文化性和人本性方面發(fā)展。
2、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步
初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的內容和課堂教學(xué)的方法也在新課改背景下發(fā)生了很大的變化。大多數教師都能夠通過(guò)英語(yǔ)教材對教學(xué)內容進(jìn)行深度的發(fā)掘和廣度的擴展，采用差異教學(xué)法等教學(xué)模式，力求使學(xué)生在課堂上得到全面的發(fā)展；另外，任務(wù)教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等先進(jìn)的教學(xué)方法，越來(lái)越受到英語(yǔ)教師們的歡迎，這些教學(xué)方法的應用不僅使得英語(yǔ)教學(xué)目標更容易達成，并且對課堂氣氛的營(yíng)造起到了極為重要的促進(jìn)作用。
3、初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題
對于新課程標準，很多初中英語(yǔ)教師還不能深入掌握，對于教材的理解還比較膚淺。雖然教師都已經(jīng)接受了新課標，但是并不是每個(gè)教師都能夠做到把新課標標準和要求落實(shí)到教學(xué)中。有些教師過(guò)分依賴(lài)教材，不去進(jìn)行教材之外的擴展，使學(xué)生的視野受到了限制；還有些教師由于傳統教學(xué)模式根深蒂固，依然只是強調自己的行為，把學(xué)生當成客體。這些教學(xué)行為導致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性降低，對英語(yǔ)知識的興趣減弱，態(tài)度不足，不利于初中英語(yǔ)教學(xué)效果的提高。
三、解決初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的對策
1、建立和諧的師生關(guān)系
在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要更新觀(guān)念，轉變角色，建立良好、和諧的師生關(guān)系，變主體為主導，充分發(fā)揮教師的主導作用；努力恢復學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，讓學(xué)生有持續學(xué)習的能力，為終身學(xué)習打下良好的基礎。建立和諧的師生關(guān)系并不是英語(yǔ)教師通過(guò)口頭表達能夠夠做到的，而是需要英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中，從課堂控制、課堂評價(jià)以及教師形象建立等多個(gè)方面入手才能達到的。例如，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上違背了課堂紀律，教師對其嚴厲呵斥雖然能有效阻止學(xué)生的行為，但卻在學(xué)生心目中留下了“教師不尊重學(xué)生”的陰影，因此，教師需要真正理解和愛(ài)護學(xué)生，這才是和諧師生關(guān)系的基礎。
2、進(jìn)一步發(fā)展教師的職業(yè)技能
英語(yǔ)教師對先進(jìn)教學(xué)方法的應用，是以教師的職業(yè)技能為基礎的，因此，初中英語(yǔ)教師需要不斷對自身作為教師的職業(yè)技能進(jìn)行發(fā)展，以滿(mǎn)足新課標下英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的需求。除了主動(dòng)參加學(xué)校提供的各種教學(xué)培訓之外，初中英語(yǔ)教師還應該通過(guò)組織集體教學(xué)觀(guān)摩和討論、多閱讀英語(yǔ)包含和書(shū)籍、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )視頻學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)案例等方式，不斷豐富自己的英語(yǔ)知識并提高教學(xué)水平。
3、對初中英語(yǔ)課堂進(jìn)行創(chuàng )意安排
要使初中英語(yǔ)課堂能夠更符合學(xué)生的學(xué)習需要，調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，教師還需要對英語(yǔ)課堂進(jìn)行創(chuàng )意安排，除了以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的使用之外，教師還可以給學(xué)生一定的“站講臺”的機會(huì )和空間，使學(xué)生通過(guò)親自教學(xué)，了解英語(yǔ)學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)，真正實(shí)現教與學(xué)的結合。
綜上所述，在新課改的環(huán)境下，初中英語(yǔ)教學(xué)應該本著(zhù)實(shí)用性、文化性、人本性的教學(xué)理念，重視在課堂教學(xué)上使學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言能力得到實(shí)際的發(fā)展。英語(yǔ)教師可以通過(guò)建設師生雙贏(yíng)的課堂來(lái)不斷提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，并以職業(yè)技能的發(fā)展和課堂教學(xué)的創(chuàng )造性變化，使初中英語(yǔ)的教學(xué)效率不斷提高，只有這樣，新課標對初中英語(yǔ)教學(xué)提出的各種新要求才有可能達成。
音樂(lè )教學(xué)方案14
活動(dòng)名稱(chēng)：音樂(lè )活動(dòng)：大貓和小貓
活動(dòng)目標：1、初步感受歌曲中較輕較響的兩種聲音。
2、愿意跟老師一起學(xué)做貓。
活動(dòng)準備：錄音伴奏帶
活動(dòng)過(guò)程：1、欣賞歌曲
師：寶寶們，你們看誰(shuí)來(lái)了?
(1) 師表演，托兒欣賞
說(shuō)說(shuō)剛才來(lái)了一只什么貓?
另一只什么貓?
(2) 重復聽(tīng)賞
說(shuō)說(shuō)剛才兩只貓是怎么叫的.?
(大貓的聲音怎么樣?小貓的聲音怎么樣?)
2、反復感受
(1) 托兒跟著(zhù)老師一起隨著(zhù)音樂(lè )學(xué)做大貓小貓。
(2) 引導托兒大貓叫時(shí)聲音大，小貓叫時(shí)聲音小。
3、模仿跟學(xué)
師：大貓小貓們，我們一起捉老鼠去羅!
模仿動(dòng)作，邊唱邊跳。
音樂(lè )教學(xué)方案15
一、指導思想與理論依據
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本節課是一節以京劇念白《報燈名》為學(xué)習內容的一年級音樂(lè )教學(xué)，針對學(xué)生的年齡和學(xué)習的內容，我力求遵循“調動(dòng)學(xué)生多種感官，在聽(tīng)、說(shuō)、看、模仿、表演等音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)中，初步感受京劇表演的特征與魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習京劇的熱情”的指導思想設計教學(xué)。
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1、“推進(jìn)京劇進(jìn)音樂(lè )課堂”相關(guān)文件指出：京劇進(jìn)中小學(xué)音樂(lè )課堂要培養學(xué)生對民族文化的認同感。應該面向試點(diǎn)學(xué)校全體學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習一點(diǎn)基本的戲曲知識，聽(tīng)懂、學(xué)唱一些經(jīng)典的唱段，了解中國傳統優(yōu)秀文化，感受京劇其獨特的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生對傳統藝術(shù)的喜愛(ài)之情，由衷的為我們有這樣偉大的藝術(shù)感到自豪。
2、音樂(lè )課程標準中指出：音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗是學(xué)習音樂(lè )的基礎。京劇的學(xué)習同樣以此為依據，教師要通過(guò)各種有效的途徑和方式引導學(xué)生走進(jìn)京劇，在親身參與聆聽(tīng)、模仿、表演活動(dòng)的過(guò)程中了解和學(xué)習京劇藝術(shù)。
二、教學(xué)背景
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容分析
《燈官報燈名》這個(gè)唱段選自傳統京劇《打龍袍》。是京劇丑角的一段念白（京白）。講述的是包拯回朝，趁元宵節請仁宗在午門(mén)觀(guān)賞花燈，燈官報燈名，巧施妙計教育宋仁宗認母的故事。
丑行的人物角色都是小人物，但性格開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)，從扮相到表演滑稽幽默，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。而且這段念白里包含了很多民間傳說(shuō)、歷史故事和傳統典故，非常生動(dòng)有趣，是讓學(xué)生感受傳統文化和傳統道德觀(guān)念的很好素材。教師主要選擇張繼寶的故事來(lái)教育學(xué)生孝敬父母、知恩圖報的道理。
京劇中的念白大體上可分為兩大類(lèi)：一種是韻律化的“韻白”，一種是以北京語(yǔ)音為基礎、接近于生活語(yǔ)言的“京白”�！秷鬅裘肥且欢谓�(jīng)典京白，內容通俗，語(yǔ)音、語(yǔ)調接近生活，很有節奏感和音樂(lè )性，讀起來(lái)鏗鏘悅耳，比較易于一年級學(xué)生學(xué)習。所以這一內容編排在一年級音樂(lè )教學(xué)中作為學(xué)習和了解京劇的起點(diǎn)，非常恰當。
�。ǘ⿲W(xué)生情況分析
優(yōu)勢：
1、一年級學(xué)生好奇心強，喜歡新鮮事物，所以對于了解不多的京劇學(xué)習會(huì )很有熱情。
2、一年級學(xué)生喜歡模仿表演，喜歡幽默滑稽的人物，所以在參與表演的活動(dòng)中也會(huì )表現得很積極。
3、講故事，聽(tīng)故事對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著(zhù)很大的吸引力，而本唱段中蘊含著(zhù)豐富的故事內容，無(wú)疑符合學(xué)生學(xué)習的興趣點(diǎn)。
困難：
1、現在的孩子對于“京劇”是比較陌生的，甚至有的學(xué)生連聽(tīng)都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，造成了學(xué)習的距離感。
2、傳統唱段《燈官報燈名》包含了很多傳統典故，其中一些內容學(xué)生不太熟悉，會(huì )形成唱段學(xué)習的障礙。另外，這個(gè)唱段中有很多學(xué)生不認識的字，對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)唱念詞是有困難的。
3、學(xué)唱京劇唱段的過(guò)程中，由于丑行念白的咬字和腔調與生活語(yǔ)言不一樣，所以對于初次接觸京劇的學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì )有難度。
�。ㄈ┙虒W(xué)方式與手段說(shuō)明
1、課前預習，掃清生字。
2、對比聆聽(tīng)，自主發(fā)現。
3、教師引導，知識傳授。
4、對比發(fā)現，總結特點(diǎn)。
5、口傳心授，重點(diǎn)指導。
6、觀(guān)看視頻，模仿表演。
7、結合故事，滲透美德。
�。ㄋ模┘夹g(shù)準備
1、制作課件，激發(fā)興趣。
2、請教專(zhuān)家，準確示范。
3、學(xué)習資料，豐富知識。
�。ㄎ澹┣捌诮虒W(xué)狀況、問(wèn)題與對策
1、這個(gè)唱段中出現了很多一年級學(xué)生不認識的字，所以給學(xué)生準備了帶拼音的唱詞。課前將唱詞發(fā)給學(xué)生進(jìn)行預習，其主要目的是掃清識字障礙，為學(xué)生在本課時(shí)更好的學(xué)習唱段、感受京白的韻味做好鋪墊。
2、請學(xué)生課前和家長(cháng)交流對京劇有哪些了解。主要目的：讓學(xué)生在學(xué)習唱段前對京劇相關(guān)知識有所了解。
3、教師為了深入理解這個(gè)唱段，可以充分利用網(wǎng)上查閱相關(guān)資料進(jìn)行預先的學(xué)習。例如：了解《打龍袍》的整個(gè)劇情和《燈官報燈名》中的典故。為了唱好唱段，可以借助相關(guān)的音頻及視頻資料進(jìn)行學(xué)習。
4、我校有一位出身于京劇世家的老師，可以對任課教師進(jìn)行京劇專(zhuān)業(yè)上的指導。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)學(xué)習唱段《報燈名》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習京劇的熱情。
2、通過(guò)了解《報燈名》中的故事讓學(xué)生懂得孝順父母是中華民族傳統美德，進(jìn)一步感受京劇中蘊含著(zhù)傳統文化。
�。ǘ┲R與技能：
1、認識京劇中的“丑行”和京劇念白中“京白”的特點(diǎn)。
2、學(xué)習唱段《報燈名》并進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿表演。
�。ㄈ┻^(guò)程與方法：
通過(guò)教師講解、觀(guān)察課件、觀(guān)看視頻，了解京劇四大行當中丑行的相關(guān)知識；通過(guò)聆聽(tīng)逐步熟悉唱段內容，并在反復聆聽(tīng)對比中體會(huì )京白特點(diǎn)；通過(guò)教師示范和觀(guān)看視頻讓學(xué)生學(xué)習念白并模仿表演；通過(guò)講解歷史故事，滲透傳統美德。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
學(xué)說(shuō)《燈官報燈名》，體會(huì )京白的韻味和丑行表演的特點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
用京白的語(yǔ)音腔調學(xué)說(shuō)《報燈名》并進(jìn)行模仿表演。
五、教學(xué)過(guò)程
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1、師生談話(huà)，引出課題。
教師先請學(xué)生談一談對京劇有哪些了解，而后告訴學(xué)生京劇是我國的國粹藝術(shù)，有著(zhù)悠久的歷史和深厚的文化，在世界各地享有盛譽(yù)。在京劇表演中有很多人物角色，可以分成四大類(lèi)。也叫四大行當。分別是生旦凈丑。
【設計意圖：其一，談話(huà)的方式導入新課比較親切自然，易于學(xué)生接受；其二，通過(guò)談話(huà)，還可以讓老師了解學(xué)生的學(xué)習基礎，更好的把握課堂教學(xué)�！�
2、出示課件，講解知識。
教師先請學(xué)生仔細觀(guān)察圖片，思考哪個(gè)行當的人物扮相最幽默、滑稽？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現丑行的人物角色最幽默。這時(shí)再請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理由，學(xué)生會(huì )說(shuō)因為他們的臉譜很有意思，畫(huà)著(zhù)一個(gè)白塊。順著(zhù)學(xué)生的發(fā)言，教師開(kāi)始為學(xué)生介紹丑行的相關(guān)知識。如：丑行俗稱(chēng)小花臉，丑角都在鼻梁上用XX涂一個(gè)粉塊。這XX的塊有幾種不同的形狀，方行的，元寶形的，倒元寶形的，有棗核形的，根據不同的人物，畫(huà)不同形狀和大小的XX塊�！俺蟆痹诰﹦≈邪缪莸亩际且恍┬∪宋�，像漁夫，農夫，書(shū)童，乞丐、燈官兒等等，但是他們的性格都是滑稽活潑，樂(lè )觀(guān)熱情的。丑行還可以分成文丑和武丑。
【設計意圖：讓學(xué)生初步了解丑行的特點(diǎn)，為學(xué)生積累一些京劇知識，給后面的學(xué)習奠定基礎�！�
3、分析體會(huì )，丑行作用。
了解了丑行的特點(diǎn)之后，教師帶著(zhù)學(xué)生體會(huì )思考這樣一句話(huà)：“無(wú)丑不成戲”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的理解。學(xué)生從這句話(huà)中深刻感受到，雖然丑行所扮演角色都是一些小人物，但是他們在京劇表演中的作用是非常重要的。
【設計意圖：通過(guò)體會(huì )、交流，讓學(xué)生初步了解京劇的行當沒(méi)有好壞之分、高低
之分，只是他們塑造表現的角色不一樣。在提高對丑行的認識之后，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對本課學(xué)習的積極性�！�
�。ǘ⿲W(xué)習唱段：
1、初次聽(tīng)賞，了解京劇中的念白。
請學(xué)生初步聽(tīng)賞唱段《報燈名》，邊聽(tīng)邊體會(huì )京劇中的念白與平時(shí)說(shuō)話(huà)有什么不同。通過(guò)認真聆聽(tīng)，學(xué)生能夠聽(tīng)出念白有節奏、音調也和平時(shí)說(shuō)話(huà)不一樣。這時(shí)教師為學(xué)生介紹京劇念白的相關(guān)知識。由于《報燈名》屬于念白中的京白，所以還要為學(xué)生介紹京白的特點(diǎn)。
【設計意圖：從聆聽(tīng)入手，在聽(tīng)中感受京劇念白的特點(diǎn)。先讓學(xué)生有一個(gè)感性的認識后再進(jìn)行提升，利于學(xué)生理解京劇念白的概念�！�
2、再次聆聽(tīng)，感受京白，熟悉唱段內容。
教師請學(xué)生再次聽(tīng)賞，邊聽(tīng)邊感受京白的韻味，同時(shí)還要仔細聽(tīng)，燈官報了哪些和數字有關(guān)的燈。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，老師請學(xué)生比一比誰(shuí)最聰明，記得最多，記得最準。學(xué)生通過(guò)仔細聆聽(tīng)，很快的就復述出了和數字相關(guān)的十種燈。
【設計意圖：每一遍聆聽(tīng)，都要解決不同的`問(wèn)題，而且還要鞏固對前一個(gè)問(wèn)題的認識�！�
3、學(xué)習前半部分內容（和數字相關(guān)的十個(gè)燈）。
�。�1）請學(xué)生先完整讀一遍這十個(gè)燈，而后請學(xué)生聽(tīng)老師報燈，在聆聽(tīng)過(guò)程中聽(tīng)出有些字發(fā)生了力度、語(yǔ)調、長(cháng)短的變化。當學(xué)生發(fā)現不同后，請他們進(jìn)行總結，并嘗試練習。經(jīng)過(guò)練習，學(xué)生初步感受到了京白的獨特韻味。之后，進(jìn)行師生接龍練習，在師生接龍的過(guò)程中，學(xué)生不僅熟悉了唱詞，還進(jìn)一步體會(huì )出了京白親切、自然的特點(diǎn)。
【設計意圖：在對比聆聽(tīng)中發(fā)現不同，提升學(xué)生自主學(xué)習的能力，加深對京劇念白的理解。有趣的接龍練習則有效的鞏固了所學(xué)內容�！�
【效果分析：通過(guò)課前預習，學(xué)生能夠準確地說(shuō)出十個(gè)燈，也能在對比聆聽(tīng)中找到京白的特點(diǎn)。但對于京劇中比較特殊的字音把握不準，需要教師進(jìn)一步指導并練習�！�
�。�2）觀(guān)看表演，模仿動(dòng)作。
請學(xué)生觀(guān)看京劇演員的表演，認真觀(guān)察演員的動(dòng)作，邊看邊進(jìn)行模仿。之后請學(xué)生兩人一組練一練，找找丑角表演的感覺(jué)。練習好之后，請一個(gè)同學(xué)進(jìn)行模仿表演。
【設計意圖：通過(guò)表演活躍課堂氣氛，進(jìn)一步加深學(xué)生對丑行的認識�！�
【效果分析：集體模仿表演時(shí)，學(xué)生積極性較高。但分組練習表演時(shí)，初次接觸京劇的學(xué)生還是有些羞澀，但在老師的鼓勵下他們逐漸找到了一點(diǎn)京劇表演的感覺(jué)。尤其是上臺展示表演的學(xué)生更加充滿(mǎn)了自信�！�
4、學(xué)習后半部分內容。
�。�1）首先請學(xué)生聽(tīng)賞后面的唱段，邊聽(tīng)邊找出有哪些人物燈？學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)會(huì )找到呂布、貂嬋、董卓、昭君、張繼保等幾個(gè)人物。這時(shí)教師為學(xué)生講述張繼保的故事，請學(xué)生從故事中找到張繼保為什么會(huì )被雷打死的原因。學(xué)生在教
師充滿(mǎn)激情的講述中不僅知道了做人不能忘恩負義，要孝順父母，還懂得了京劇中有很多這樣的故事都在傳揚著(zhù)中華民族傳統美德。
【設計意圖：通過(guò)聽(tīng)故事，對學(xué)生進(jìn)行傳統美德的教育，加深學(xué)生對京劇文化的認識�！�
【效果分析：學(xué)生們聽(tīng)故事時(shí)特別認真，教室里安靜得都能聽(tīng)見(jiàn)心跳。聽(tīng)到悲憤處時(shí)，有的孩子皺起了眉頭，有的孩子則噙滿(mǎn)淚花。此時(shí)的我深深感到：學(xué)生們受到觸動(dòng)了，他們從這個(gè)故事中懂得了孝順父母、知恩圖報的傳統美德。當我告訴他們京劇中還有很多傳揚美德故事時(shí)，他們由衷地感嘆學(xué)習京劇太有意義了�！�
�。�2）請學(xué)生先根據前面學(xué)習的經(jīng)驗試著(zhù)報一報后面的燈。之后，請學(xué)生在教師范讀中自主發(fā)現哪些字音和平時(shí)說(shuō)話(huà)的字音不一樣。學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、感受，找到了京劇中一些字音的不同，并進(jìn)行練習。之后，請學(xué)生重點(diǎn)聆聽(tīng)、體會(huì )兩個(gè)京劇演員特別強調的字（亭、關(guān)）。為了說(shuō)的更準確，還可以請學(xué)生邊說(shuō)邊畫(huà)線(xiàn)條，這樣會(huì )更加形象。
【設計意圖：在聆聽(tīng)中找特點(diǎn)，唱出京劇的味道，培養學(xué)生細心發(fā)現、總結規律的能力�！�
�。�3）再次聽(tīng)賞，模仿表演。請生觀(guān)看京劇演員的表演，找一找表演時(shí)除了加入了手的動(dòng)作，還有哪些動(dòng)作。通過(guò)觀(guān)看、模仿，學(xué)生體會(huì )出丑角演員的表演是很靈活多樣的，不僅有手，還有頭、身體、、袖子、步伐的動(dòng)作。在學(xué)生理解的基礎上模仿幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，例如屈膝、晃頭等。
【設計意圖：在觀(guān)察、體驗中加深對京劇表演的認識。培養學(xué)生的模仿表演能力�！�
�。�4）請學(xué)生分成四人一組練習報燈名，要求能夠邊說(shuō)邊表演。
�。�5）請學(xué)生進(jìn)行展示。為了使學(xué)生表演起來(lái)更幽默豐趣，教師為學(xué)生準備了燈官的帽子，并為學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的化妝：在鼻梁眼窩處涂上白色粉塊。學(xué)生在愉悅的氛圍中完成了最后的展示。
【設計意圖：活躍課堂氣氛，創(chuàng )設表演情境，激發(fā)學(xué)生表演熱情，便于教師進(jìn)行及時(shí)反饋評價(jià)�！�
�。ㄈ┛偨Y學(xué)習收獲
請學(xué)生談本節課的收獲。學(xué)生通過(guò)學(xué)習有很多收獲，他們不僅學(xué)會(huì )一個(gè)唱段《報燈名》，還了解了一些京劇丑行的知識，還懂得了京劇故事中的一些做人道理，收獲真不小。最后，老師送給學(xué)生一首自創(chuàng )的總結了京劇丑行特點(diǎn)的童謠結束本課的學(xué)習。（學(xué)生可以看屏幕跟讀）
京劇行當有一丑，
人物扮相數它逗。
說(shuō)燈賞燈燈燈妙，
動(dòng)作滑稽惹人笑。
小小人物作用大，
傳承京劇看娃娃。
【效果分析：請學(xué)生談收獲能夠讓教師及時(shí)反饋學(xué)生在課堂學(xué)習的情況
音樂(lè )，被人們稱(chēng)之為心靈的語(yǔ)言，就是因為音樂(lè )更容易引起人們情感的共鳴。利用音樂(lè )對學(xué)生進(jìn)行美育教育，能夠豐富他們的精神生活，陶冶他們的性情，激發(fā)他們奮發(fā)向上的精神，促使他們身心得到健康發(fā)展.�？扇绻處熤皇菄栏褡裱炭茣�(shū)而不越雷池半步，以單調的講課本、聽(tīng)深不可測的音樂(lè )，久而久之，學(xué)生上音樂(lè )課如坐針氈，欣賞音樂(lè )味如嚼蠟，音樂(lè )課自然也就失去了這些本來(lái)非常喜歡音樂(lè )的小聽(tīng)眾和小學(xué)生，所以教師應從不同角度去讓學(xué)生去欣賞音樂(lè )。
前段時(shí)間，看了一節由廣東省深圳市東湖中學(xué)的胡櫻平老師講的《京劇的行當》，課程內容豐富，使得音樂(lè )課在新課改的指導下變的更加生動(dòng)、更加形象。
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