期中考試英語(yǔ)的反思15篇
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，我們要有一流的教學(xué)能力，反思意為自我反省。反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的期中考試英語(yǔ)的反思，歡迎閱讀與收藏。
期中考試英語(yǔ)的反思1
一、試題的特點(diǎn):
(一)、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本。
(二)、突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。
(三)、滲透了能力考查的要求
學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下
�。ㄒ唬x出與其他三項不同類(lèi)的單詞。并將其序號填入括號內。
考察了學(xué)生的單詞的識別能力。含蓋了重點(diǎn)單詞。
該題大部分學(xué)生掌握較好，在今后教學(xué)中要繼續利用學(xué)生的興趣。進(jìn)一步鞏固和加強掌握單詞。
�。ǘ疄閱卧~選擇相應的圖片，并將序號填入括號內。
考察了學(xué)生的基礎單詞的積累情況。，該題含蓋全面，能準確反映學(xué)生的'掌握情況。
該題大部分學(xué)生掌握不好，在今后教學(xué)中要注意學(xué)生的基礎單詞積累與復習的教學(xué)教學(xué)。加強學(xué)生對單詞的的識記。提高學(xué)生單詞的書(shū)寫(xiě)能力。
�。ㄈ�、為下列詞組選擇正確漢譯
考察了學(xué)生詞匯積累與單詞搭配運用情況。該題大部分學(xué)生掌握較好，今后教學(xué)中要繼續注意學(xué)生詞匯教學(xué)與積累方法的滲透。
�。ㄋ模�、選擇
該題系統全面的考察了學(xué)生的翻譯能力。根據題意正確運用單詞的能力。系統全面。
翻譯能力是比較難掌握的個(gè)別學(xué)生較差，在今后教學(xué)中再整體提高的情況下要注意個(gè)別輔導。
�。ㄎ澹�、語(yǔ)句搭配。
該題考察了學(xué)生的應答能力。不單含蓋了本冊1—3Module的重點(diǎn)句型。還考察了學(xué)生的口語(yǔ)能力。
該題90%的學(xué)生完成較好，說(shuō)明這三模塊的重點(diǎn)句型大部分學(xué)生都已掌握。今后教學(xué)中要注意個(gè)別強化訓練。
�。�、情景選擇
該題達到了95%的學(xué)生都能答對，說(shuō)明學(xué)生對口語(yǔ)掌握較好，今后教學(xué)中要繼續加強。
�。ㄆ撸�、根據要求補全句子
該提考察了學(xué)生根據句意正確運用單詞的能力，其中1題與3題個(gè)別學(xué)生答得不好。體現出個(gè)別學(xué)生還是翻譯能力與單詞的運用掌握不夠準確。今后教學(xué)中要注意強化訓練。
�。ò�、九）．閱讀理解
這兩題不僅考察了學(xué)生的翻譯能力。而且考察了學(xué)生的英語(yǔ)的綜合運用能力。這兩題分別運用了不同題型，考察了學(xué)生對不同閱讀理解題型的掌握情況。75%的學(xué)生應掌握閱讀理解題的答題方法，今后教學(xué)中在提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)還要加強方法的滲透與引導。
期中考試英語(yǔ)的反思2
期中考試已經(jīng)結束，通過(guò)此次考試發(fā)現了很多問(wèn)題，有值得自己堅持的，還有需要改進(jìn)的地方�？偨Y每一次的收獲和經(jīng)驗才能更好的促進(jìn)自身的成長(cháng)與進(jìn)步。
首先，先分析一下關(guān)于數學(xué)教學(xué)方面。此次數學(xué)考試從整體也講比起期末考試進(jìn)步了，但是平均分跟之前上學(xué)期的期中考試來(lái)比不夠理想。通過(guò)橫向縱向分析，我感覺(jué)原因在于，后進(jìn)生太過(guò)忽略。班級里面尖子生不少，優(yōu)秀率也還行，但是平均分并不高，我觀(guān)察后進(jìn)生過(guò)多，分數也尤其的低，所以忽略了后進(jìn)生在班級里的位置，也忽略了對后進(jìn)生的關(guān)注與培養，使班級整體成績(jì)并不好。另外班級里面部分學(xué)生習慣不夠好，平時(shí)對這些習慣沒(méi)有引起重視，造成極個(gè)別尖子生犯了低級錯誤，像解決問(wèn)題不帶單位不帶答，流失了很多不該流失的分數。但是也有值得堅持的地方，平時(shí)對學(xué)生計算題的嚴格要求換來(lái)這次全班大范圍對計算題精確度的提高，我堅持數學(xué)方面尤其是小學(xué)數學(xué)方面，計算題對于孩子們來(lái)講是十分重要的，所以堅持了該堅持的，最后也收到了一定的成效.。這也告訴我在今后的教學(xué)中我也要堅持對學(xué)生計算題的重視和要求。
其次，我任教還有四年級英語(yǔ)學(xué)科。此次英語(yǔ)考試，從試卷整體來(lái)看，學(xué)生在聽(tīng)力方面失分嚴重，孩子們對聽(tīng)力感到陌生，這可能跟平時(shí)聽(tīng)力練習少有關(guān)，雖然一起作業(yè)網(wǎng)一直沒(méi)有間斷過(guò)練習聽(tīng)力，但是學(xué)生所聽(tīng)的內容可能只是對句子和課文的聽(tīng)力練習，而對聽(tīng)力試題感到陌生，所以學(xué)生聽(tīng)力失分嚴重，這個(gè)也警醒我以后對學(xué)生加強聽(tīng)力試題方面的練習。另外失分嚴重的部分在于句子的書(shū)寫(xiě)，還有少部分學(xué)生對句子的書(shū)寫(xiě)該注意的沒(méi)有注意，26個(gè)字母書(shū)寫(xiě)不夠規范，這些也源自于我對學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“放心”，原來(lái)學(xué)生書(shū)寫(xiě)基礎并不好，對于連詞成句題學(xué)生對于陳述句和疑問(wèn)句分的不夠清楚，也是造成失分的原因。但也有值得欣慰的地方，因為平時(shí)對學(xué)生單詞抓的比較緊，所以詞組題和單詞題大部分學(xué)生都是滿(mǎn)分，所以以后更加要堅持對學(xué)生單詞的聽(tīng)寫(xiě)和把關(guān)。
總之，此次期中考試對我所教的'四年級數學(xué)和英語(yǔ)學(xué)科幫助很大，讓我意識到了自己教學(xué)中不足的地方和應該堅持下去的地方，對自己下一階段的教學(xué)工作給出了方向，也讓我對班級里面部分學(xué)生重新有了定義和認識。我會(huì )在接下來(lái)的一段時(shí)間內將意識到的問(wèn)題逐一改正，為自己的教學(xué)在上一個(gè)階梯而努力！
期中考試英語(yǔ)的反思3
接近期中考試的時(shí)候了，同學(xué)們都努力學(xué)習備戰，教室里學(xué)習氣氛很濃。各科老師都忙著(zhù)發(fā)試卷，講試卷，分析試卷難題等。只要有時(shí)間我就到教室里去逛逛，讓學(xué)生問(wèn)他們試卷上、輔導材料上、課本上等積累的問(wèn)題。我告訴他們說(shuō)就是學(xué)習最差的同學(xué)問(wèn)老師問(wèn)題我也耐心地告訴他；無(wú)論問(wèn)多么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我都不會(huì )慍怒；無(wú)論什么時(shí)候找我問(wèn)問(wèn)題我只要有空都耐心講解。因為問(wèn)問(wèn)題可以?huà)咔鍖W(xué)習中的障礙。三班的同學(xué)問(wèn)得特別多，并且學(xué)習好的同學(xué)問(wèn)得多，李祥梁，張安榮，邵曉哲，王荷慶，蔣文文，蔣美玲等同學(xué)問(wèn)得最多。四班的趙國服，張笑樂(lè )，趙曉宇等問(wèn)得較多，但我總感覺(jué)提問(wèn)題的同學(xué)比三班少多了，這個(gè)問(wèn)題讓我很擔憂(yōu)，我擔心他們不問(wèn)是因為找不出問(wèn)題，發(fā)現不了問(wèn)題，這是更讓人擔憂(yōu)的事情，知識學(xué)習得不連貫，不能融會(huì )貫通，找不出問(wèn)題的`頭緒，所以找不到問(wèn)題的突破口。另外，我在處理這些問(wèn)題的時(shí)候又發(fā)現了很多問(wèn)題，心里有點(diǎn)著(zhù)急，但過(guò)后又想一想，發(fā)現問(wèn)題不一定是壞事，發(fā)現問(wèn)題才是真正進(jìn)步的開(kāi)始�？磥�(lái)平時(shí)我們的日常生活中我們掩藏了多少未能處理的問(wèn)題��！
有位同行說(shuō)他們學(xué)校里三個(gè)年級的英語(yǔ)成績(jì)平均都不到三十分，都二十七、八分，聽(tīng)了一節課的聽(tīng)力只聽(tīng)懂了一個(gè)one,這讓我感覺(jué)很意外，我感覺(jué)那樣的學(xué)生越?jīng)]有問(wèn)題可問(wèn)了，俗話(huà)說(shuō)“虱子多了不癢癢”，說(shuō)的可能就是那個(gè)道理，理不出問(wèn)題的頭緒，知識網(wǎng)絡(luò )沒(méi)有形成，英語(yǔ)思維受到了知識的限制，寸步難行，那樣再想提高成績(jì)就很難了。
很慶幸我們學(xué)校的英語(yǔ)不像他們的那樣，我們還是很有信心進(jìn)一步提高的。
英語(yǔ)
本次期中考試卷是三中分校命題，試卷覆蓋面廣，緊扣課本內容，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的考查，閱讀題材豐富，難易系數約為6:3:1，其中情景對話(huà)、綜合填空及書(shū)面表達均源于課本，充分挖掘課本的命題價(jià)值，有利于學(xué)生發(fā)揮。個(gè)別單選題（如第3題和第6題）、完形填空(第26-28題、第30、第33題)、閱讀理解第42、第44、第50題等都屬于語(yǔ)篇層次題，主要考查學(xué)生推理判斷與邏輯思維能力，所占比例較大，對于初中生特別是許多中下學(xué)生來(lái)說(shuō)較為吃力，區分度較大。另外短文寫(xiě)作中文提示略多些，學(xué)生會(huì )養成逐字翻譯的不良習慣。
學(xué)生答題情況分析：
聽(tīng)力部分：
II.3)5)聽(tīng)句子選答語(yǔ)III.5)聽(tīng)對話(huà)回答問(wèn)題IV.聽(tīng)短文填表格2)4)5)錯誤率高，學(xué)生聽(tīng)前未進(jìn)行認真審題并做出有效的預測，特別在聽(tīng)短文填表格時(shí)，由于基礎知識不牢固導致聽(tīng)懂卻寫(xiě)不出來(lái)或單詞拼寫(xiě)錯誤比比皆是，如sixdollars寫(xiě)成sixdollar;restaurant一詞拼寫(xiě)更是五花八門(mén)。
筆試部分：
單選題5)-7),10)-12)詞組掌握不好，有的背了詞組不會(huì )用，如第12題getusedto和gotusedto的辨析，學(xué)生只注意到句首的atfirst就選擇gotusedto,而忽略了后面的now。單選第6題考查不定式短語(yǔ)作定語(yǔ)，ahousetolivein,難度略高，許多學(xué)生不理解不及物動(dòng)詞的用法，選擇ahousetolive.；情景交際16)-18)、完形填空、閱讀理解42)44)50)都需要學(xué)生通過(guò)上下文邏輯關(guān)系或對文章內容的理解進(jìn)行推理判斷，層次較高，得分率低；詞匯部分中A)根據句意及首字母提示補全單詞，因該題型在上學(xué)期末統考已不出現，所以平時(shí)練得少，學(xué)生自然無(wú)法做到熟能生巧。書(shū)面表達雖緊扣課本內容，許多學(xué)生還是時(shí)態(tài)混亂，句型不熟，單詞堆積而成的中文式英語(yǔ)現象嚴重。句型轉換和綜合填空來(lái)自課文，學(xué)生很熟悉，相對得分率較高，除句型轉換第65題外，該題改否定句…letherteacherknowabout…改成letherteachernotknowabout與課本的句型doesn’tletherteacherknowabout…不同，學(xué)生即使背書(shū)也得不到分。
今后教學(xué)措施：
事實(shí)證明課堂傳授的知識學(xué)生即使聽(tīng)懂了、能說(shuō)了，但不等于就掌握了，還要大量的實(shí)踐才能靈活運用所學(xué)的知識。
在今后的教學(xué)中，我們仍將從最基本的單詞、詞匯及句子抓起，課堂力求精將多練，同時(shí)加強訓練學(xué)生的實(shí)際應用能力，使學(xué)生在長(cháng)期的實(shí)踐中不斷提高綜合應用英語(yǔ)的能力。具體措施如下：
1、合理安排下半學(xué)期教學(xué)進(jìn)度，未雨綢繆應對期末考。
2、備課組精誠合作，備課重在研討如何夯實(shí)基礎的教學(xué)策略，盡量避免以往存在的過(guò)細過(guò)深挖語(yǔ)言點(diǎn)的傾向。
3、針對平時(shí)考試出現的薄弱項，如聽(tīng)力中的聽(tīng)短文填詞、詞匯的填空、綜合填空、看圖寫(xiě)話(huà)等，可通過(guò)教授新課的過(guò)程優(yōu)化設計相應的題型讓學(xué)生多練，同時(shí)平時(shí)要注重知識點(diǎn)的梳理與歸納，不要等期末才開(kāi)始。
4.提高課堂教學(xué)有效性，重視英語(yǔ)早讀與小測。
期中考試英語(yǔ)的反思4
一、試題分析
這次四年級的語(yǔ)文試題共100分，十一大題，基本上是十一個(gè)題型。有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選擇正確的讀音、形近字組詞、補充成語(yǔ)、選詞填空、按要求寫(xiě)句子、給句子排序、按課文內容填空、默寫(xiě)古詩(shī)、閱讀和作文。
命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時(shí)訓練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應知應會(huì )的，如看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，選擇正確的讀音，形近字組詞等。
二、卷面分析
全班參加考試的45人�？偡譃�3827。5分，平均85。1分。優(yōu)秀人數為36人，優(yōu)秀率為80％。其中90分以上的`11人，80——89分的25人，70——79分的8人，60分的1人。
三、失分情況及存在的問(wèn)題
1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)一題平均失分1分。主要表現在積累少、記得不牢靠，加上寫(xiě)錯別字扣分。
2、選詞填空中“機會(huì )和機遇”選錯的有22人，平均失1分。這主要是學(xué)生不理解兩詞的含義和所用的場(chǎng)景。
3、按要求寫(xiě)句子共12分。寫(xiě)對一句得2分。其中寫(xiě)把字句、被字句、擴句學(xué)生掌握的好，沒(méi)失分。失分多的是：縮句，一般句改擬人句、比喻句，修改病句�？偸Х�118分平均2。7分。究其原因：
題比較靈活，此類(lèi)題訓練少�？s句學(xué)生抓不住主干，縮不到最簡(jiǎn)。擬人句學(xué)生知道把物當人來(lái)寫(xiě)，可遇到具體的就不知怎么寫(xiě)，大部分學(xué)生寫(xiě)成比喻句。
4、按課文內容填空，出錯較多，平均失分1。6分。一是課文沒(méi)背熟，二是寫(xiě)錯別字，有些將課文中的人名寫(xiě)錯，這很不應該。
5、閱讀題型單一，平時(shí)訓練過(guò)，學(xué)生答的好。但也有學(xué)生審題不細心，漏做了“劃出文中兩處比喻句”，這一題，平均失2分。
6、作文題是以“×××的自述”形式，寫(xiě)一個(gè)物。雖然是寫(xiě)過(guò)的，而且復習了，但仍然存在以下問(wèn)題：
�。�1）審題不清，習作要求不明確。有些學(xué)生被“習作樂(lè )園我喜歡”所迷惑，沒(méi)仔細讀下面的要求，寫(xiě)背了題：寫(xiě)成《我喜歡讀書(shū)》《我喜歡老師》 。還有的題目寫(xiě)對了，卻沒(méi)理解“自述”的含義寫(xiě)成了第三人稱(chēng)。這樣背題的有6人。
�。�2）個(gè)別學(xué)生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內容不充實(shí)，三言?xún)烧Z(yǔ)極其簡(jiǎn)單的完成習作，語(yǔ)言表達不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。
�。�3）個(gè)別學(xué)生語(yǔ)文基礎知識不扎實(shí)，錯字率高，標點(diǎn)應用不正確。作文平均失分3。9分。
四、努力方向及措施
1、加強寫(xiě)字教學(xué)，嚴格要求，扎實(shí)訓練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規范。
2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，
必須夯實(shí)基礎。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。
3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評價(jià)。強調平時(shí)對“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長(cháng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養。教會(huì )他們觀(guān)察事物，創(chuàng )設寫(xiě)作氛圍，提供寫(xiě)作素材。針對個(gè)別學(xué)生表達方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達，寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習審題。作文書(shū)寫(xiě)要規范、整齊。
期中考試英語(yǔ)的反思5
時(shí)間過(guò)得真快呀，轉眼這個(gè)學(xué)期都過(guò)一半了，上周二我們學(xué)校舉行了期中考試，到周五試卷就改出來(lái)了。全年級有4個(gè)一百分，我的其中一個(gè)班占了3個(gè)，按說(shuō)我應該開(kāi)心、滿(mǎn)意才對，可是我怎么也開(kāi)心不起來(lái)，因為我的另一個(gè)班考得特別差，不及格的有十幾個(gè)，尾巴非常長(cháng)。
這個(gè)班考的差其實(shí)是有原因的:
首先，他們的聽(tīng)課習慣很差，班上有十來(lái)個(gè)不會(huì )聽(tīng)課的，四年級的時(shí)候還不明顯，他們在第一次月考還考過(guò)全年級第一呢，可是后來(lái)越來(lái)越差，真是每況愈下，現在成倒數第一了。
其次，每天布置的作業(yè)都收不齊，有忘帶作業(yè)本的，有不知道作業(yè)的，還有故意不寫(xiě)，積懶成性的。英語(yǔ)每天只有一節課，不像語(yǔ)文、數學(xué)兩節課，可以有時(shí)間讓學(xué)生補作業(yè)，我發(fā)現有不交作業(yè)的只有課間10分鐘去要，可是很多次是沒(méi)有課間的，語(yǔ)、數老師經(jīng)常不讓學(xué)生下課，教室前后門(mén)都緊鎖著(zhù)，根本、實(shí)在是沒(méi)時(shí)間見(jiàn)到學(xué)生。
再次，學(xué)生考試的時(shí)候不會(huì )檢查，很多同學(xué)做完了就是無(wú)所事事，或者說(shuō)不知道要怎樣檢查；還有一部分學(xué)生是基礎知識都沒(méi)掌握住，試卷中的題型稍微有點(diǎn)變化就胡亂選了，特別是聽(tīng)力題瞎蒙的成分就更多了。
最后，是我的原因，也是主要的決定性的.原因。我在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現了以上問(wèn)題的所在，可是我沒(méi)有采取措施去改變，或者說(shuō)我的措施不夠湊效，上面的原因一直都在，所以導致出現了今天的局面。
這個(gè)學(xué)期一開(kāi)學(xué)我給自己定的目標是擺脫不及格的學(xué)生，現在看來(lái)離我當初的目標越來(lái)越遠了，為了使班上的后進(jìn)生越來(lái)越少，我決定從以下幾個(gè)方面去改進(jìn)我的教學(xué)和課堂管理：
第一：多表?yè)P，少批評，讓不會(huì )聽(tīng)課的學(xué)生多向會(huì )聽(tīng)課的學(xué)生學(xué)習，形成良好的課堂氛圍。其實(shí)學(xué)生的習慣好壞都是老師培養的，小學(xué)生的習慣問(wèn)題有很大的可塑性。課上的40分鐘利用好了，就等于自己已經(jīng)成功了一半。
第二：針對作業(yè)交不齊的情況，我首先重新分了小組，原來(lái)每組8個(gè)人，組長(cháng)實(shí)在是照看不過(guò)來(lái)呀，再攤上3、4個(gè)不愛(ài)學(xué)習的，組長(cháng)真的好難當的�，F在我分的是4個(gè)人一組，組長(cháng)完全有能力督促每個(gè)人抄好黑板上的作業(yè)，如果在家沒(méi)來(lái)得及給家長(cháng)讀背的，也可以給組長(cháng)讀背。每天我都分了一位同學(xué)負責在微信里讀書(shū)，就讀當天學(xué)的內容，不會(huì )讀的可以上去聽(tīng)聽(tīng)，一周內作業(yè)排名第一的可以免寫(xiě)一次周末作業(yè)，孩子們的積極性比以前高了很多，今天就開(kāi)始實(shí)施了。
第三：對于基礎知識的掌握每人都要達到要求，單詞句子聽(tīng)寫(xiě)不過(guò)關(guān)的要再背再聽(tīng)寫(xiě)，保證每個(gè)人都會(huì )讀會(huì )認會(huì )寫(xiě)會(huì )用才能算正真掌握。每班都有5、6個(gè)差生，一次抽查不完可以分兩次，堅決不能放棄，放棄他們也就等于放棄了自己給自己定的目標了。希望我的這幾個(gè)辦法會(huì )湊效，我還會(huì )根據學(xué)生的反饋適時(shí)改變的，祝我成功！
英語(yǔ)期中考試反思5
本次期中考試七年級英語(yǔ)成績(jì)下降很快，作為曾經(jīng)的七年級英語(yǔ)教師，我深感慚愧。尤其是我所教的這個(gè)班，特優(yōu)率竟然為零，實(shí)在是扯了七年級同仁的后腿。作為僅有的兩個(gè)特優(yōu)為零之一的我，思前想后，覺(jué)得實(shí)在是能力有限，不能勝任領(lǐng)導交給的任務(wù)，還是引咎辭職的好。領(lǐng)導讓我們好好反思，現在反思如下：首先，本人水平有限，雖竭盡全力，仍然無(wú)法改變墊底的事實(shí)。其次，工作的變動(dòng)，雖然感覺(jué)沒(méi)什么區別，但是無(wú)論學(xué)生還是老師，都有一種疙疙瘩瘩的情緒，極大的影響了教學(xué)與學(xué)習效果。再次，面對一群“立場(chǎng)堅定”“頑固不化”的學(xué)生，任你教師百般調動(dòng)，就是沒(méi)有積極性，這也確實(shí)是本人的能力實(shí)在太差。綜合這幾方面的因素，我強烈建議領(lǐng)導好好考慮一下，讓能者上也是符合時(shí)代潮流發(fā)展需要的。
期中考試英語(yǔ)的反思6
緊張的期中考試已經(jīng)結束，三年級英語(yǔ)是全鎮第七。對于這次的成績(jì)我并不滿(mǎn)意，簡(jiǎn)單說(shuō)優(yōu)秀率太低了。通過(guò)這次考試，既讓我深刻認識到教學(xué)工作絕不是單純的教與學(xué)的過(guò)程，而是一個(gè)嚴密復雜多方面因素的綜合學(xué)習的過(guò)程。還使我通過(guò)教學(xué)認識到自己的許多不足有待于在今后的教學(xué)過(guò)程中逐步的完善自己。
考試是對學(xué)生所學(xué)知識的檢驗，也是對教師教學(xué)工作的考核，作為英語(yǔ)老師，我對這一階段的教學(xué)反思如下：
一、從自身角度考慮
本人帶英語(yǔ)的時(shí)間并不長(cháng)，心里對英語(yǔ)的教學(xué)工作充滿(mǎn)了好奇與渴望，有滿(mǎn)腔的工作熱情，希望通過(guò)教學(xué)在實(shí)踐中不斷提高與鍛煉自己。但由于實(shí)際工作經(jīng)驗較缺乏，所以盡管教學(xué)熱情很高但對于自己教學(xué)中的不足認識不是很到位，解決困難的辦法也不是很實(shí)效。這是自己主要的不足。作為年輕的英語(yǔ)教師，在今后的教學(xué)工作中一定要穩扎穩打，繼續保持高度的工作熱情，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，培養自己分析和解決問(wèn)題的能力，在教學(xué)實(shí)踐中不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平。
二、從學(xué)生角度考慮
生是課堂活動(dòng)的主要參與者，也是教學(xué)活動(dòng)的能動(dòng)者和受益者，作為教師既要成為課堂活動(dòng)的駕馭者，又要成為學(xué)生學(xué)習成果的評價(jià)者。單純的教與學(xué)是不利于學(xué)生發(fā)展的，也不利于教師對自身教學(xué)成果的檢驗。教師必須緊緊圍繞教學(xué)展開(kāi)一系列的'推動(dòng)教學(xué)工作順利進(jìn)行的相關(guān)工作。深入班級、深入學(xué)生，了解學(xué)生的需要，變自己要講為學(xué)生要聽(tīng)。
三、從試題角度考慮
這次考試難度適中，但也有很多平時(shí)做過(guò)的題，而有些同學(xué)由于平時(shí)不注意對這些知識的鞏固記憶，結果失分較多。這也是學(xué)生學(xué)習態(tài)度不認真的一個(gè)后果，除此之外，這次考試也明顯反映出學(xué)生聽(tīng)力和閱讀理解能力的欠缺。很多同學(xué)聽(tīng)力放完后一頭霧水，不知所云，這主要是平時(shí)對這種集中聽(tīng)力的訓練不夠，單詞量不足，即使聽(tīng)清了也不明白是什么意思，針對這種現象必須及時(shí)加大學(xué)生對聽(tīng)力的訓練，擴大學(xué)生單詞量，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)學(xué)習英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)也要給學(xué)生進(jìn)一步明確聽(tīng)力技巧，只有技巧加實(shí)踐才能從根本上提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。對于閱讀理解也存在這樣的問(wèn)題，很多同學(xué)不講究方法，單詞積累不夠，一看到長(cháng)篇閱讀就不知所措，從心理上和應戰技巧上都不過(guò)關(guān)，針對這種情況，必須首先從心理上糾正學(xué)生的錯誤，更重要的是要給學(xué)生以實(shí)戰技巧方面的指導，在練習中提高自己的解題能力。
最后，要虛心接受領(lǐng)導和老師的教導，與學(xué)生一樣不斷成長(cháng)充實(shí)自己，爭取在今后的教學(xué)工作中取得優(yōu)異的成績(jì)。
期中考試英語(yǔ)的反思7
這次期中考試試卷的題目設計較合理，既注重基礎知識的考查，又呈現出綜合性較強的特點(diǎn)，特別是完型填空和閱讀理解。根據試卷的特點(diǎn)，特進(jìn)行如下反思：
1、 雖然平時(shí)狠抓基礎知識，注重字詞句的輸入，但是在輸出方面還有待改進(jìn)。例如，翻譯題，考前復習到了類(lèi)似的句型。從試卷分析來(lái)看，學(xué)生普遍第86題要比第89題做地好，原因在于學(xué)生的英語(yǔ)思維尚未形成。86、 請問(wèn)，你能告訴我去三中怎么走嗎？此句在翻譯成英文時(shí)，語(yǔ)序和漢語(yǔ)的語(yǔ)序差不多，所以學(xué)生較容易接受和掌握。89、 我有一座后面帶花園的大房子。此句的翻譯就容易造成學(xué)生語(yǔ)序的混亂，不知道如何排序更好。單從漢語(yǔ)的角度來(lái)看，句子有2個(gè)動(dòng)詞（有和帶），部分學(xué)生不能理解“with”的用法；大多數學(xué)生不知道“后面”應該怎樣處理或放在句子的哪個(gè)部分，不能靈活使用方位介詞。在今后的教學(xué)中，我將加強學(xué)生這方面的訓練，依然堅持“盡量使用英語(yǔ)，適當利用母語(yǔ)”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對母語(yǔ)的依賴(lài)性和母語(yǔ)對英語(yǔ)教學(xué)的負遷移。教師的教和學(xué)生的學(xué)都盡量不用母語(yǔ)為中介的翻譯法，即使使用也應該加強分析對比。
2、 今后教學(xué)要重視對學(xué)生的學(xué)法指導。
根據試卷綜合性較強的特點(diǎn)可看出今后出題的方向，因此在以后的教學(xué)中，我要注重交給學(xué)生獲取知識的方法，只有學(xué)生掌握了獨立學(xué)習的方法，才能達到教師“不教”的目的，如學(xué)生的泛讀應運用默讀的方法，這樣有助于提高學(xué)生的.閱讀能力，要求學(xué)生在泛讀時(shí)要兼顧速度和理解的準確度。精讀可采用先默讀，學(xué)了之后要朗讀和背誦的方法。當然，提高閱讀能力的前提是大量的語(yǔ)言輸入，所以怎樣鼓勵學(xué)生多積累詞匯也是我所要深思的方面。
3、 溫故知新，克服遺忘。
注意在課堂上經(jīng)常重現舊知識，讓學(xué)生反復操練，由易到難，能順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習目標。具體方法是：學(xué)習—復習—再復習。復習時(shí)做到系統性、針對性、綜合性。用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)操練新句型或已學(xué)過(guò)的句式學(xué)習新單詞。
期中考試英語(yǔ)的反思8
期中考試結束了，翻開(kāi)學(xué)生們的試卷，感覺(jué)考試成績(jì)一般，因為優(yōu)秀的學(xué)生才20個(gè)和24個(gè)，根本就沒(méi)占班級學(xué)生數的一半，而且不及格的也都是十多個(gè)，唉！還是要抓一抓中間和后進(jìn)生的成績(jì)呀！只有這樣才能提高班級的總體成績(jì)的！
關(guān)于試卷分析，我想從一下幾個(gè)方面分析：聽(tīng)力部分和筆試部分。首先聽(tīng)力部分，錯的比較多的就是聽(tīng)一個(gè)句子讓寫(xiě)其中一個(gè)單詞，學(xué)生們要不就是聽(tīng)錯音了要不就是單詞拼錯，歸根結底還是基礎的讀單詞和拼寫(xiě)單詞不牢固，對句子不熟，以后要在這方面加強，尤其是后進(jìn)生，單詞讀的必須全部過(guò)！再一個(gè)就是個(gè)別的問(wèn)答句，學(xué)會(huì )聽(tīng)錯了，沒(méi)找到關(guān)鍵詞。第二部分就是筆試部分，第一個(gè)是英漢互譯，考試的還是基礎的let’s learn部分，后進(jìn)生基礎沒(méi)抓住，還有的是眼高手低，不細心，這都是努力的方向！第二個(gè)是單項選擇，考試的大多是知識點(diǎn)，錯誤多的題大都是知識點(diǎn)盲點(diǎn)，平常一再強調的都沒(méi)掌握，尤其是日常的基本禮貌用語(yǔ)，學(xué)生有的不會(huì )，這個(gè)也是以后多強調的方向；第三個(gè)和第四個(gè)題錯誤率挺高，尤其是第三題，對劃線(xiàn)部分提問(wèn)，因為以前見(jiàn)的少，學(xué)生不太會(huì )做，但另一方面我們最近也多多訓練此部分了，但還是做題方法不對，特殊疑問(wèn)詞用不對，沒(méi)掌握，還有主語(yǔ)看不對，都只會(huì )想當然就是u，以后也會(huì )再多講和強調做題方法！第四題就是對句子不夠熟練，還是要多背和讀學(xué)過(guò)的重點(diǎn)句子！到第五題這個(gè)其實(shí)是最簡(jiǎn)單的題目，因為給句子選出漢語(yǔ)意思，只需找認識的關(guān)鍵詞即可選出答案，大部分同學(xué)做的都還不錯，只剩個(gè)別挺難的后進(jìn)生，只有想想辦法了。最后一題是閱讀理解，基本上只要會(huì )的同學(xué)都做對了，錯誤的'原因是一個(gè)不理解題意，另外就是不認真，因為不管你會(huì )不會(huì )、認不認識，只要找相似的詞再看前后句即可找出答案，以后講到這種題的話(huà)，多顯示一下卷子上劃的答案，讓學(xué)生多看看。
總之，此次試卷的考試，我和學(xué)生都還有很多的不足，自查出來(lái)后，就好好糾正，盡快盡多地給后進(jìn)生補課，多學(xué)一些是一些，多抓孩子們的基礎知識，單詞和句子，let’s learn部分的單詞、短語(yǔ)，必須都得會(huì )的！加油！我和孩子們！
期中考試英語(yǔ)的反思9
期中考試后我仔細想想學(xué)生的分數不高的原因，覺(jué)得自己有許多地方做得實(shí)在是有欠缺。
一 、平時(shí)我對學(xué)生很?chē)绤�，如果學(xué)生不能夠回答出我在上課反復強調的知識，我會(huì )厲聲呵斥他們。如果學(xué)生不能按時(shí)背好所背的課文，我會(huì )讓他們放學(xué)后留下來(lái)背好，上課不允許講無(wú)關(guān)的話(huà)，思想不能開(kāi)小差，看起來(lái)這很有道理，作為教師，就應對學(xué)生嚴加管束，但太嚴了也會(huì )有負面影響，比如有位學(xué)生因為開(kāi)小差了，你再三強調的知識他又不知道，如果他來(lái)問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題，你會(huì )為他解答嗎?我是會(huì )的，但他卻不會(huì )來(lái)問(wèn)你，為什么?因為他怕你罵他，結果怎樣可想而知。其實(shí)“嚴”在于一個(gè)度，我似乎沒(méi)有把握好這個(gè)度
二 、應該每天聽(tīng)寫(xiě)單詞和詞組，可單詞和詞組是學(xué)生最頭痛的事，學(xué)生們都說(shuō)他們記不住，一部分學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習失去興趣，學(xué)生兩極分化的明顯出現很大程度上是沒(méi)過(guò)好詞匯關(guān)，這些學(xué)生記單詞只會(huì )死記硬背，但不會(huì )讀，這樣是學(xué)不好英語(yǔ)的。因此，一定要注重課堂詞匯教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習單詞的方法，按讀音規則認讀、記憶單詞而不是死記硬背，當學(xué)生感悟到記單詞不再困難時(shí)，他們的英語(yǔ)學(xué)習也就邁出了很可喜的堅實(shí)的基礎一步，他們對英語(yǔ)學(xué)習才會(huì )真正感興趣。
三、實(shí)行分層次教學(xué)，降低對查生的要求，比如讓成績(jì)好些的學(xué)生背課文時(shí)，其他學(xué)生能讀熟就可以了，檢查單詞和詞組時(shí)，要求差生寫(xiě)對一半就算優(yōu)秀，這樣他下次會(huì )背單詞背的更好!這樣才能讓每個(gè)學(xué)生有成就感，逐步提高學(xué)習英語(yǔ)的'興趣
四、做好補差工作，縮小兩極分化， 從測試情況看，英語(yǔ)學(xué)習已明顯出現兩極分化現象。由于知識點(diǎn)的深化，學(xué)生的個(gè)體差異以及多種內外在因素，學(xué)生學(xué)習上的兩極分化是客觀(guān)存在的，但我們一定要通過(guò)我、家長(cháng)、包括學(xué)生本人的不懈努力，力爭減少差生，使他們在英語(yǔ)學(xué)習上不斷進(jìn)步，這就需要我真正的去愛(ài)他們關(guān)注他們，及時(shí)做好補差輔導工作，盡可能縮小兩極分化，這樣才能大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
五、平時(shí)上課講課速度快，因為不快就完成不了教學(xué)任務(wù)，但快了會(huì )有效果嗎?我把知識進(jìn)行整合了嗎?上課的效果重要還是進(jìn)度重要呢?
希望通過(guò)自己的努力，所教兩個(gè)班的英語(yǔ)成績(jì)會(huì )前進(jìn)一大步!
期中考試英語(yǔ)的反思10
期中考試已經(jīng)結束，對于七年級五班這次考試成績(jì)我不是很滿(mǎn)意，特作以下反思與總結：這我是第一次使用新目標英語(yǔ)這套教材,這套教材采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融會(huì )話(huà)題，交際功能和語(yǔ)言結構，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習程序。每個(gè)單元都列出了明確的語(yǔ)言目標，主要的功能項目與語(yǔ)法結構，需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。部分是基本的語(yǔ)言?xún)热�，部分是知識的擴展和綜合的語(yǔ)言運用。每個(gè)單元還附有自我檢測部分，學(xué)生可用來(lái)自我檢測本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識。教材的編排符合學(xué)生的認知規律，單元話(huà)題也都是學(xué)生感興趣的，確實(shí)是一套很好的教材。難點(diǎn)是：詞匯量大，學(xué)生記單詞的任務(wù)重，易引起兩極分化。因此我們應注意到：
一、 面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、 創(chuàng )設各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)需要掌握的知識點(diǎn)，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時(shí)，注意拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )。
2、 為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、 鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、 關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化有積極的.情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，還會(huì )影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、 尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、 把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、 關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)習，盡可能地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。
4、 建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。 加強課外輔導、個(gè)別輔導。
三、 加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習做到：
1、 積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習目標，以及實(shí)現目標的方法。
2、 引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進(jìn)行學(xué)習。
3、 引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。
四、 對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。
評價(jià)可以使學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調整自己的學(xué)習過(guò)程，評價(jià)或采用測驗及非測驗形式，平時(shí)重視形成性評價(jià)，對學(xué)生回答學(xué)習過(guò)程中的表現所改進(jìn)的誠績(jì)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標，側重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀(guān)題，增加主觀(guān)題，通過(guò)評價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì )分析自己的成績(jì)和不足，明確努力方向。
五、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生成績(jì)不穩定，容易忽高忽低，與他們基礎知識掌握不好有關(guān)，需要進(jìn)一步加強訓練。
2、兩極分化現象仍然嚴重，有個(gè)別學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習興趣不大，雖然很象用功的樣子，但是實(shí)際沒(méi)有專(zhuān)心，記憶就不牢固。需要著(zhù)力培養這部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣。
3、寫(xiě)作能力上不去，課文、句型雖然會(huì )背誦會(huì )默寫(xiě)，但實(shí)際運用能力差，需要平時(shí)注意訓練寫(xiě)作能力的培養。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結合，我將努力學(xué)習，積極進(jìn)取，爭取在下次考試中取得好成績(jì)。
期中考試英語(yǔ)的反思11
期中考試我校英語(yǔ)較之以前有了一定的進(jìn)步，但縱觀(guān)試卷難度和題量都較小的情況后，我對此次考試成果并不滿(mǎn)意。自期中考試到現在已有兩個(gè)多星期了。在這些天里我一直在看同學(xué)對此次英語(yǔ)期中考試的反思。在這些反思中，有些同學(xué)很認真，寫(xiě)了很多，但還有一局部同學(xué)是應付我的作業(yè)。以下是我對同學(xué)反思的歸類(lèi)：
1.推脫責任型 “老師，其實(shí)這次英語(yǔ)考試我考不好都是某某同學(xué)。那天考試前我原本打算看英語(yǔ)的，但他把我的書(shū)搶走了……”見(jiàn)到這樣的文字，我想反問(wèn)這個(gè)同學(xué)，難道你的英語(yǔ)就靠考試前的這十幾分鐘嗎？小朋友，學(xué)好英語(yǔ)是不能靠臨時(shí)抱佛腳的。
2.茫然型 “今天，我拿到英語(yǔ)考試試卷了，我當場(chǎng)驚呆了。為什么我會(huì )考得這么差的分數呢？為什么我聽(tīng)力錯得這么多呢？為什么……”整篇文章幾乎每句話(huà)都有“為什么？”我很想說(shuō)，同學(xué)你真得這么不了解自身嗎？學(xué)習是自身個(gè)人的事情，首先你自身先要擺正態(tài)度，老師才干協(xié)助你！
3.粗心型 “老師，其實(shí)我考錯的.地方我都是會(huì )做的，只是我太粗心了……”對于粗心這個(gè)理由，我還是可以接受的。因為英語(yǔ)和中文是兩種有很大差別的語(yǔ)言。在中文里是沒(méi)有名詞單復數的區別，是沒(méi)有動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數的用法，是沒(méi)有字母大小的問(wèn)題。而科學(xué)理論也證明，一個(gè)人的母語(yǔ)是會(huì )對他學(xué)習外語(yǔ)造成影響的。對于碰到這種問(wèn)題的同學(xué)，我給他的建議是平時(shí)要多說(shuō)英語(yǔ)，多做英語(yǔ)練習。只有這樣，你才會(huì )熟悉英語(yǔ)這種語(yǔ)言。
4.忽視型 我發(fā)現，在五年級的同學(xué)當中，有一小局部同學(xué)很忽視英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。我在一個(gè)班監考時(shí)發(fā)現，多個(gè)同學(xué)在做完英語(yǔ)試題后，沒(méi)有再一次的檢查，就開(kāi)始做數學(xué)作業(yè)了。同學(xué)的這種態(tài)度，其實(shí)很大一局部是受到家長(cháng)的影響�，F在還有局部家長(cháng)認為英語(yǔ)到初中還會(huì )再教，所以在小學(xué)階段不用認真學(xué)也沒(méi)關(guān)系。面對這種情況，我在平時(shí)的教學(xué)中，還要多多地宣揚英語(yǔ)的重要性，多與家長(cháng)溝通，多設計些有意思的教學(xué)環(huán)節，以吸引同學(xué)的注意，使他們樂(lè )于學(xué)習英語(yǔ)。
5.無(wú)助型 有一小局部同學(xué)是想學(xué)好英語(yǔ)的，但由于他們以前基礎比較差，而家長(cháng)又不懂得英語(yǔ)，使他們越來(lái)越聽(tīng)不懂，不知道怎么學(xué)。對于這些同學(xué)，我還是很羞愧的。我很想協(xié)助他們，但面對五個(gè)班級，將近兩百個(gè)同學(xué)，我真是心有余而力缺乏呀。但是這也給我提醒，今后我應該要把更多的時(shí)間放在這些同學(xué)上，協(xié)助他們學(xué)好英語(yǔ)。
6..認真型 當然大局部的同學(xué)都還是很認真的。這是我最感到欣慰的地方。他們把自身寫(xiě)錯的題目一條條羅列出來(lái)，并逐一分析原因。這也是我讓同學(xué)寫(xiě)反思的主要意圖：給他們一個(gè)機會(huì )回想一下這半個(gè)多學(xué)期英語(yǔ)的學(xué)習情況，發(fā)現自身的缺乏，為下半學(xué)期能學(xué)好英語(yǔ)做準備。 通過(guò)這次期中考試和反思，使我更了解了自身的同學(xué)，也發(fā)現了很多問(wèn)題和自身欠缺的地方。在今后的教學(xué)中，我會(huì )更加努力教好自身這門(mén)學(xué)科。
期中考試英語(yǔ)的反思12
期中考試已結束，看看孩子們的成績(jì)還有很多不盡如人意的地方。因此，反思是必須的，不僅我自己，更為重要的應該是孩子們自身的反思。以前總感覺(jué)特優(yōu)生不需要反思，只需后進(jìn)生反思就可以了，其實(shí)不然。通過(guò)孩子們的反思我發(fā)現了很多問(wèn)題。我們班的王婧就是一個(gè)例子。她在我眼中一直都是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，一直都很優(yōu)秀，各門(mén)課程都是名列前茅，可以說(shuō)她在我眼中就是一個(gè)十分完美的孩子，在平時(shí)我都會(huì )讓其他孩子以她為榜樣�？墒强戳怂姆此己�，我感到很慚愧，很久都沒(méi)有真正的聽(tīng)聽(tīng)孩子們的心聲了，確實(shí)是我的失職啊。亡羊補牢，為時(shí)未晚，真應該和孩子們進(jìn)行面對面的交流了，仔細地聽(tīng)一聽(tīng)孩子們的心聲。
王婧是這樣說(shuō)的：老師，我不知道為什么，自從我上初中以來(lái)，我就沒(méi)有過(guò)英語(yǔ)考試非常棒的時(shí)候。以前，上課時(shí)，我總是不認真聽(tīng)講，平時(shí)測試就考不好，直到今年寒假，中央電視臺演正大綜藝，吉尼斯世界之夜，那里的主持人好像能流利的說(shuō)好幾門(mén)語(yǔ)言，特別是英語(yǔ)，當看到他們和外國人對話(huà)時(shí)，我忽然明白：英語(yǔ)太重要了！在現在的這個(gè)社會(huì )，不會(huì )英語(yǔ)根本無(wú)法在社會(huì )上立足。這件事給了我很大的震動(dòng)，所以，開(kāi)學(xué)后，我上課聽(tīng)講終于認真多了。我開(kāi)始越來(lái)越喜歡英語(yǔ)。我覺(jué)得英語(yǔ)真的太深奧、太奇妙了！而以我以前的心態(tài)想法并不是這樣的。我希望好好聽(tīng)課，認真聽(tīng)了才發(fā)現，原來(lái)自己有太多不足之處，我希望彌補。真的，后來(lái)，您說(shuō)你去青島時(shí)，老外到處都是，這讓我更深深體會(huì )到了英語(yǔ)的重要性，而且，青島，是我最喜歡的城市，我長(cháng)大后想去那兒找工作，所以，學(xué)好英語(yǔ)是最基礎的要求。
可我發(fā)現，隨著(zhù)時(shí)間的流逝，我又開(kāi)始了不進(jìn)取，自甘落后，我并沒(méi)有及時(shí)發(fā)現，直到這次考試，我本以為做得很好，但是結果還是那么不盡人意。我真想不明白，雖然我平時(shí)測驗都是80多分，但我覺(jué)得會(huì )了呀！為什么就是做不到將近完美？我想起您那天對我說(shuō)得話(huà)：“你就是眼高手低！”老師，雖然您說(shuō)得很對，但那天我還是挺傷心的，與其說(shuō)傷心，不如說(shuō)是不服氣。因為在我心目中，“眼高手低”這個(gè)詞讓我望而生畏，語(yǔ)文老師也說(shuō)過(guò)我好多次，我明白它的意思：夜郎自大、自以為是......就在昨天，我覺(jué)得做的不錯的各科都出現了這樣那樣的錯誤。我......真的很難過(guò)。雖然我面上堅強，但我......昨晚，躺在床上，我一次次地想語(yǔ)文老師和您平時(shí)說(shuō)我的幾個(gè)字眼，我終于終于不得不承認您和班主任說(shuō)得太對了。我想了自己前前后后所學(xué)習的這段時(shí)光，我發(fā)現，自己的'確沒(méi)有付出努力，我又發(fā)現，付出努力的同學(xué)都有回報。那一句話(huà)說(shuō)的沒(méi)錯：工作12小時(shí)的人比工作8小時(shí)的人得到的面包大。我希望在您眼里是個(gè)很好很好的學(xué)生。而我明白，這應該靠我自己去努力！
我真沒(méi)想到自己不經(jīng)意的一句話(huà)卻傷害了孩子，原來(lái)孩子是這么的要強，包括優(yōu)秀的學(xué)生。是啊，誰(shuí)不想聽(tīng)到夸獎的聲音呢？看來(lái)，我們教師在平時(shí)教育孩子的時(shí)候真應該注意自己的教育策略呀，不然就會(huì )給孩子的心理上增加上多少陰影��？
期中考試英語(yǔ)的反思13
期中考試已經(jīng)結束，對于這次考試成績(jì)感覺(jué)不理想，雖然較上次名次有所提高，但是特優(yōu)人數明顯下降，兩極分化尤為明顯，針對以上情況作如下反思：
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
創(chuàng )設情境，鼓勵學(xué)生大膽使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中出現的錯誤和失誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)需要掌握的知識點(diǎn)，都應從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時(shí)，注意拓展知識面。關(guān)注優(yōu)秀生，給他們自主學(xué)習和交流的機會(huì )。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng )設和諧、民主的教學(xué)氛圍。
學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化產(chǎn)生積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)�？贪宓那閼B(tài)不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，還會(huì )影響其他方面的發(fā)展。情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素。因此我們應盡力創(chuàng )設和諧民主的教學(xué)氛圍，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。做到：
1.尊重學(xué)生的個(gè)性，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試。保護他們的自尊心和積極性。
2.把英語(yǔ)教學(xué)和情態(tài)有機的結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助。體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習有困難和性格內向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng )造語(yǔ)言交流的機會(huì )。
三、存在的問(wèn)題
1、成績(jì)不穩定，忽高忽低，與基礎知識掌握不牢有關(guān)。應加強訓練。
2、寫(xiě)作能力上不去，課文句型雖然會(huì )背，會(huì )寫(xiě)，但語(yǔ)言的實(shí)際運用能力較差，應注意寫(xiě)作能力的`培養。
新課改必須要與實(shí)踐相結合，因材施教。今后應積極學(xué)習，努力探索出適合學(xué)生發(fā)展的路子，爭取使成績(jì)有所提高。
英語(yǔ)期中考試教學(xué)反思5
這次期中考試結束了，成績(jì)還算理想�？荚囀俏覀円恢笔株P(guān)注的，因為它對教學(xué)和學(xué)習起著(zhù)巨大的反饋作用。面對成績(jì)，談幾點(diǎn)自己的反思。
通過(guò)試卷分析，發(fā)現學(xué)生聽(tīng)力能力、閱讀理解能力和書(shū)面表達能力較弱，具體來(lái)說(shuō)：
1。學(xué)生的自控、自學(xué)能力較差，聽(tīng)力簡(jiǎn)直就是他們的死穴，我雖然一再強調聽(tīng)力的重要性，并明確告知他們僅僅靠上課時(shí)間練聽(tīng)力是遠遠不夠的，而且從一開(kāi)學(xué)就要求學(xué)生每天回家要堅持聽(tīng)磁帶十分鐘，但是學(xué)生還是認識不到聽(tīng)力的重要性，很難做到老師的要求。
2。部分學(xué)生的基礎知識不夠扎實(shí)，學(xué)生遺忘知識快，過(guò)去滾瓜爛熟的東西一段時(shí)間不用就忘了。
3。學(xué)生的應變能力有待提高，不能正確寫(xiě)出單詞的
總結，我要把日常教學(xué)中的發(fā)展性評價(jià)與教學(xué)融為一體，既有利于學(xué)生的成長(cháng)，又有利于教師教學(xué)能力的提高，有利于學(xué)校整體教育水平的發(fā)展。在今后的教學(xué)中，力爭使學(xué)生的課業(yè)越來(lái)越好。
我想出了一些解決方法：
1、創(chuàng )設各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)需要掌握的知識點(diǎn)，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時(shí)，注意拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
期中考試英語(yǔ)的反思14
本次期中考試，我們學(xué)生的英語(yǔ)平均成績(jì)大約是86.5，及格率為是87。89，以上這一些數據，看起來(lái)似乎很單調，但里面蘊含著(zhù)許多問(wèn)題，
一、我們初一英語(yǔ)備課組四位老師雖然在備課中花了很多時(shí)間，在對教材的分析、課程標準的學(xué)習上也費了很多功夫，并對上課過(guò)程中的方式方法也加以了切磋，看上去上課似乎比較順手，但課后的作業(yè)情況很不理想，期中考試結果更比原來(lái)所預料的情況要糟糕得多。其實(shí)，回想起來(lái)，自己盡管在教材的處理上已花了很大的功夫，但在學(xué)生一方面考慮得比較少，上課時(shí)，由于時(shí)間緊，總是迫不及待地請舉手的學(xué)生回答問(wèn)題或參與一些其他的學(xué)習、交流活動(dòng)，而對一些沒(méi)有舉手的基礎比較差的臨界學(xué)生關(guān)注比較少，特別是小學(xué)本來(lái)底子就薄的一些學(xué)生，在小學(xué)學(xué)英語(yǔ)時(shí)也沒(méi)有參與課堂活動(dòng)（諸如對話(huà)、表演）交流的習慣，而在現在這種學(xué)習環(huán)境中沒(méi)有給予他們關(guān)注，給予他們機會(huì )，這恐怕是我及格率低、差分率高的主要原因。至于課堂作業(yè)和課后作業(yè)的處理，我使用了一刀切的方法，沒(méi)有分層次布置作業(yè)，其實(shí)對于基礎過(guò)分差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對單詞、詞組、基本句型結構也搞不清，但我也同樣要求他們與所有其他基礎比較原因。好的學(xué)生一樣，比如書(shū)面表達小作文，這對他們來(lái)說(shuō)，是老虎吃天，根本無(wú)從下口的事情，浪費了他們的學(xué)習和作業(yè)時(shí)間，倒不如要求他們記憶、練習一些基礎的知識，如音標的`識記、記憶，有助于學(xué)習單詞和記憶單詞，背誦練習一些基本句型，這樣反而可以給予他們成功的喜悅，提高他們的學(xué)習興趣。
二、對本本班學(xué)生的情況了解分析不夠。我們的學(xué)生都是農民的孩子，大多數父母都不懂英語(yǔ)，沒(méi)辦法給學(xué)生指導，比例較多的學(xué)生在家里缺乏父母在學(xué)習上的關(guān)心和幫助，有些學(xué)生甚至要有一星期乃至十天見(jiàn)不到父母，在這一點(diǎn)上，我尚缺乏與其家長(cháng)的聯(lián)系和溝通以及對學(xué)生回家后課后復習及課前學(xué)習的計劃、方法的指導，并缺乏內心、細致的思想教育，這一點(diǎn)我認為在今后的班主任工作中是值得引起注意及改進(jìn)的問(wèn)題，對于學(xué)生學(xué)習環(huán)境，這也是我應該考慮的問(wèn)題。
縱觀(guān)期中考試情況，我覺(jué)得在新課程背景下要帶好一批學(xué)生，要教好一批學(xué)生，要提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，還是很有必要認真學(xué)習教育教學(xué)理論，在實(shí)踐中去探索、去創(chuàng )新。
我們的措施：
一、努力提高單位時(shí)間的效率。認真鉆研教材，把握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。平時(shí)多聽(tīng)課，利用集體的智慧，一起設計練習讓學(xué)生舉一反三，并讓學(xué)生在上課和練習中增加學(xué)習的動(dòng)力，以更好地促進(jìn)發(fā)展。
二、理解學(xué)生，教在心靈。平時(shí)與學(xué)生多溝通。努力改善與學(xué)生的關(guān)系。因為濃濃的師愛(ài)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的前提。親其師，信其道。理解老師，勤學(xué)奮進(jìn)。要提高學(xué)生的主體參與的積極性，教師必須努力發(fā)揮自己的人格魅力來(lái)吸引學(xué)生，消除同學(xué)孤獨感，緩解心理壓力，振奮精神，培養其自信心，提高社會(huì )價(jià)值感，增強社會(huì )適應能力，形成樂(lè )觀(guān)豁達的人生觀(guān)，實(shí)現個(gè)性的全面發(fā)展。
三、采用多種手段，為了加強學(xué)生的主動(dòng)參與，我們的教學(xué)將面對全體學(xué)生，在學(xué)習過(guò)程中，我們要充分利用多種形式面向全體學(xué)生，既要讓較好的學(xué)生有良好的發(fā)展空間，也決不放棄任何一個(gè)學(xué)困生。盡量多與學(xué)生談心、家訪(fǎng)、采用學(xué)生之間互幫活動(dòng)等形式，引導這些學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)程。幫助制定具有個(gè)性的學(xué)習計劃
學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)的提高，需要師生一起好好的配合，我們將力爭提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)。
期中考試英語(yǔ)的反思15
期中考試已經(jīng)結束，依據本次考試情況，經(jīng)過(guò)反思總結，認為存在一下問(wèn)題：
一、四會(huì )內容掌握不夠熟練
通過(guò)統計，全年級有百分之20%左右的學(xué)生在默寫(xiě)四會(huì )單詞的時(shí)候有錯誤，這是最不應該的，也是最應該引起我們任課老師注意的地方，更是老師平時(shí)最應該注意的地方�；A的東沒(méi)有學(xué)會(huì )，那么學(xué)其他的東西都是空的'。
二、對某些單詞的具體意思理解不到位
通過(guò)試題看出學(xué)生對于she和her，he和his等等單詞是最容易混淆的。學(xué)生只理解單詞字面的意思，沒(méi)有把單詞結合到句子整體性地理解，這也就失去了學(xué)習英語(yǔ)的真正意義。我們老師平時(shí)應加強單詞和句子結合的練習，更應該結合生活，合理貼切。讓學(xué)生理解學(xué)習英語(yǔ)真正含義，學(xué)以至用。
三、對句子的理解很不夠
學(xué)生很機械地完成對句子的記憶，對于它的漢語(yǔ)意思很模糊，很多學(xué)生當老師讀出來(lái)是才知道意思，如果老師不讀，就不知道其意了，所以應在這方面下功夫。有的學(xué)生上課注意力不集中。有的題目講了很多次了，再出現還是做錯。學(xué)生對于一些基礎的知識掌握得不夠牢固，對于一些靈活的，實(shí)際應用的題目卻欠缺能力，以后我會(huì )在這些方面下苦功，爭取取得更大的進(jìn)步！
通過(guò)這次期中考試也是對自己教學(xué)的一個(gè)總結，看到自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，就應該及時(shí)的糾正，只有在不斷發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，才會(huì )提高自己的教學(xué)能力，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)才會(huì )提高。
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