暑假讀書(shū)心得合集15篇
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家整理的暑假讀書(shū)心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
暑假讀書(shū)心得1
《愛(ài)的教育》讀后感 媽媽給我買(mǎi)了本《愛(ài)的教育》，這本書(shū)是教育人們怎樣做人的好書(shū)。 我花了沒(méi)幾天就讀完了。書(shū)的內容是日記的形式，講了一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(cháng)的故事，記錄了他一年之內在學(xué)校、家庭、社會(huì )的所見(jiàn)所聞。里面有許多小伙伴，雖然有的貧窮，有的富有，有的殘疾，有的學(xué)習落后，但安利柯從不計較，與他們玩得很開(kāi)心，并且慢從快樂(lè )中得到了教育。
書(shū)中的小人物我都很喜歡，比如仗義善良的'卡隆、品學(xué)兼優(yōu)的代洛西、堅強勤奮的斯代第、滑稽的小石匠、雜貨店老板的兒子卡羅非和有著(zhù)非凡毅力與感人孝心的小鐵匠玻萊克西。寫(xiě)的都是長(cháng)輩們對孩子的教育和啟示，教育我們要永遠有一顆勇于進(jìn)取而善良真誠的心，愛(ài)祖國，愛(ài)人民，同情人民的一切不幸與苦難。
我非常喜歡《新老師》中老師說(shuō)的一段話(huà)：我愛(ài)你們，希望你們也喜歡我！我不愿意責備和懲罰你們當中的任何人，也相信你們會(huì )讓我感到欣慰，我會(huì )因為有你們這些學(xué)生而驕傲！我要是也能遇到這么有愛(ài)心的老師該多好��！
讀完這本書(shū)后，我感覺(jué)自己沉浸在愛(ài)的海洋中。愛(ài)是黑暗中的一束陽(yáng)光，只要你愿意付出，得到的就是驚人的收獲。
暑假讀書(shū)心得2
我喜歡讀書(shū)，就像莎士比亞說(shuō)的：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品�！睍�(shū)里的故事常常使我牽腸掛肚，書(shū)里的故事常常使我浮想聯(lián)翩，書(shū)里的故事常常使我淚落如珠……
最近，我讀了一本楊紅櫻寫(xiě)的一本書(shū)——《笑貓日記——那個(gè)黑色的下午》，這本書(shū)寫(xiě)的事情是在2008年5月12日下午2點(diǎn)28分，一場(chǎng)震驚世界的大地震，把笑貓的一家拆散了，笑貓在尋找虎皮貓和他的孩子的時(shí)候遇到了許許多多的`事情，笑貓找到了馬小跳的爺爺讓我笑，可是母白鵝死了讓我哭。笑貓找到了馬小跳的奶奶我很開(kāi)心，最開(kāi)心的是馬小跳的奶奶救了21個(gè)人。接著(zhù)，失散的人呀，動(dòng)物呀，都找會(huì )來(lái)了，三寶當了搜救貓，胖頭幫一只熊貓找竹子吃，二丫和她的爸爸笑貓拯救廢墟下的幸存者，笑貓和虎皮貓的孩子們長(cháng)大了，懂事了！看了這本書(shū)后，我知道了動(dòng)物對人類(lèi)也是有感情的，也會(huì )幫助人們，我們要愛(ài)護它們，不能讓動(dòng)物絕種，動(dòng)物對人類(lèi)是忠誠的。
我讀過(guò)許多的書(shū)，這些書(shū)，在一些情節里，有時(shí)讓我哭，有時(shí)讓我笑，有時(shí)讓我緊張，最后，那緊張的氣氛終于飛走了，讓我吐了一口氣，繼續看下一段，下一篇文章。
這是我的讀書(shū)體會(huì )，你呢？同學(xué)們，書(shū)是我們最好的伙伴，我們總能從書(shū)中發(fā)現新知識，不管你看過(guò)多少遍。同學(xué)們，高爾基曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！彼�，大家一起來(lái)讀書(shū)吧！讓我們來(lái)好讀書(shū)，讀好書(shū)。讓我們的知識繼續增長(cháng)吧！
暑假讀書(shū)心得3
《卡耐基口才學(xué)全書(shū)》
這是我暑假讀的第一本書(shū)。戴爾·卡耐基,一個(gè)出生美國西部的貧困農家子弟，青少年充滿(mǎn)自卑、曾經(jīng)飽受奚落嘲笑。最終，他選擇了不斷地自我磨練，經(jīng)過(guò)自己的努力，開(kāi)創(chuàng )和發(fā)展了一種融合演講術(shù)、做人處世、溝通交流和推銷(xiāo)管理等于一體的實(shí)用口才學(xué)理論。
本書(shū)通過(guò)大量極富情趣、啟人心智的故事和貼近生活的說(shuō)話(huà)原則，生動(dòng)而具體的闡釋了戴爾·卡耐基的口才智慧。這本書(shū)很適合教師閱讀。
《成功家教啟示錄》
這本書(shū)選取了一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事，告訴我們怎樣才能做好父母。故事后面都有專(zhuān)家的精彩評析。這本書(shū)既有貧窮夫婦培養出三位博士，也有富家子弟成為畫(huà)家的'故事;既有單親之旅也成為了成功之旅也有重組家庭造就出了哈佛女孩;既有聾女成為留美研究生也有“蠢女孩”變成了少年大學(xué)生等等。這本書(shū)也講述了中外現代名人(毛澤東、賀龍、魯迅等)家教故事。我們在輕松愉快的閱讀中領(lǐng)悟怎么做個(gè)好父親、好母親。
本書(shū)是為人父母的家庭教育讀本，是為師從教者的參考讀物，亦可作為孩子自勵自省的課外書(shū)。
《紅樓夢(mèng)》
從初中到師范，自學(xué)考試從大專(zhuān)到本科，都做過(guò)有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的題目。說(shuō)來(lái)慚愧，我從未完整地讀過(guò)這本經(jīng)典名著(zhù)。今年暑假，終于拜讀了《紅樓夢(mèng)》。
《紅樓夢(mèng)》是中國古典小說(shuō)史上的巔峰巨著(zhù)，代表著(zhù)一個(gè)時(shí)代的文學(xué)藝術(shù)頂峰。閱讀這本看透世態(tài)人情的智慧書(shū)是一種賞心悅目的享受。
《數學(xué)課程標準》
課程改革剛起步時(shí)，我正好參加縣學(xué)科帶頭人評選的筆試、面試。所以《數學(xué)課程標準》里面的內容能倒背如流。平時(shí)的教學(xué)中，也經(jīng)常翻閱《標準》。新課程已實(shí)施七個(gè)年頭了，暑假里，我重新拾起《標準》，從總體到部分，從理念到實(shí)例，完完整整、詳詳細細地看了一遍，用《標準》的理念進(jìn)一步指導今后的教學(xué)。
《一～六年級教材》
暑假里，我把一～六年級教材完整的看了兩遍，先是看每?jì)詴?shū)安排什么內容，每塊內容、每個(gè)單元要達到什么樣的教學(xué)目標。再按照“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“實(shí)踐與綜合應用”四大領(lǐng)域，把十二本書(shū)的內容進(jìn)行了分類(lèi)整理。整理完后，我才真正清楚每塊內容在哪冊教材，每塊知識的前后聯(lián)系。以前總是說(shuō)理解教材、把握教材，其實(shí)是膚淺的、空洞的。只有對十二冊教材的內容進(jìn)行分類(lèi)整理，才能做到心中有數。
暑假讀書(shū)心得4
暑假，安心的讀一讀平時(shí)沒(méi)有來(lái)得及讀的書(shū)吧!
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一所學(xué)校也可能缺少很多東西，可能在許多方面都很簡(jiǎn)陋貧乏，但只要有書(shū)，有能為我們經(jīng)常敞開(kāi)世界之窗的書(shū)，那么，這就足以稱(chēng)得上是學(xué)校了�！�
凡是崇尚讀書(shū)的民族，大多是生命力頑強的民族，全球最?lèi)?ài)讀書(shū)的民族是猶太族，平均每人每年讀書(shū)64本�？釔�(ài)讀書(shū)，使猶太民族成為一個(gè)優(yōu)秀的民族，產(chǎn)生了無(wú)數杰出思想家、科學(xué)家、藝術(shù)家。熱愛(ài)讀書(shū)的國家，必定是不斷向上的國度。
考察我們所處的這個(gè)時(shí)代，人們的讀書(shū)習慣與思維方式，我想到了赫胥黎，他曾經(jīng)預言過(guò)文化的滅亡，他說(shuō)：“無(wú)人想讀書(shū)，無(wú)人想知道真理，文化成為滑稽戲”。赫胥黎的預言也許可能不幸言中。
讀書(shū)可以讓我們更加理性的看待教育問(wèn)題。
如關(guān)于美國的教育，我們都是聽(tīng)人介紹的，從翻譯的西方的教育家教育專(zhuān)著(zhù)我們了解了眾多的教育理論，從到過(guò)美國的人寫(xiě)的書(shū)里我們知道了一些美國的課堂的皮毛。發(fā)達的美國教育真實(shí)的情況到底是怎樣的呢?我國幾千年的教育傳承到今天，在新一輪課程改革中就應該全部否定嗎?全國幾千萬(wàn)的教師真的需要洗心革面、浴火重生才能適應新課程教學(xué)嗎?真要這樣，要改革的只能是新課程。
很有幸，在20xx年寒假中，我在書(shū)店里發(fā)現了一本書(shū)。普利策新聞獎獲得者愛(ài)德華·休姆斯駐扎惠尼中學(xué)一年，“蹲點(diǎn)”采訪(fǎng)，親身體驗了學(xué)生、家長(cháng)、教師們值得回憶的歡欣、希望、憂(yōu)慮、壓力，寫(xiě)成了《美國最好的中學(xué)是怎樣的----惠尼中學(xué)成長(cháng)紀實(shí)》。這本書(shū)真實(shí)記錄了當代美國高素質(zhì)中學(xué)生的生活。書(shū)中描述的校園百態(tài)，不僅是美國教育的現狀，更是中國應試教育的翻版。也正是從這本書(shū)中我才知道：美國有全國統考，排列學(xué)校名次，根據名次得到政府的撥款和師資補充。美國也有應試教育。一名學(xué)生說(shuō)：“4是個(gè)神奇數字。我們都想得到4.0的平均分。我們都靠4小時(shí)的.睡眠過(guò)日子，而且，我們可能需要4大杯拿鐵咖啡才能熬過(guò)這一天�！边@樣的辛苦就是為了“打開(kāi)信封的那一眼”。你的信箱里收到的是塞滿(mǎn)了新生須知、厚厚的“耶魯歡迎您”的信封，還是令人心寒，薄薄的里面只有一張紙-----“親愛(ài)的申請人，我們很遺憾地……”�；菽嶂袑W(xué)的學(xué)生認為，為了最后這一刻，所有的付出都是值得的。讀這本書(shū)，你會(huì )有一個(gè)強烈的感受：這所學(xué)校的學(xué)生所面臨的考試和升學(xué)壓力，一點(diǎn)兒也不遜于我們現在的高中。每個(gè)人都想考出高分，以便申請著(zhù)名大學(xué)。
我想這才是當今真實(shí)的美國教育。
著(zhù)名的“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”以后，把中國不能出現大師的“板子”主要打在教育身上，以為中國的教育出了問(wèn)題。我認為，中國的教育的確有問(wèn)題，但是教育承擔全部責任有點(diǎn)冤枉。教育不能游離于國情、國家的體制機制之外。記得李希貴校長(cháng)在一篇文章中舉了一個(gè)例子：在美國，一個(gè)地區的警察局長(cháng)做得好，將一個(gè)治安混亂的地區治理的穩定有序，成效顯著(zhù)，他會(huì )去一個(gè)治安較差的地區繼續做警察局長(cháng)，以發(fā)揮他的作用。在中國則不然，人們在某一個(gè)崗位上努力地工作，目的是職位的升遷、環(huán)境的改善、待遇的提高。從上到下，我們的輿論一直在營(yíng)造這樣的環(huán)境。如此規劃人的發(fā)展軌跡，如何出得了大師呢?
讀書(shū)與工作結合，也是最有效的讀書(shū)方式。讀書(shū)—思考—實(shí)踐—讀書(shū)，周而復始，無(wú)論是學(xué)校發(fā)展還是個(gè)人發(fā)展都是很好的途徑。根據工作需要選擇合適的閱讀書(shū)籍，通過(guò)讀書(shū)反思現實(shí)的工作，在工作實(shí)踐中驗證書(shū)中的道理，在讀書(shū)中借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，這種讀書(shū)與工作結合，學(xué)以致用的讀書(shū)形式是最有效的。
總有人抱怨沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，不是缺少時(shí)間，而是缺少讀書(shū)的好習慣。比如晚上抵御住電視劇的誘惑，就可以讀很多的書(shū)。
作為最基層的教育工作者，我們工作的常態(tài)就是深入學(xué)校，深入課堂，深入師生，了解發(fā)現問(wèn)題，分析研究問(wèn)題，探索解決問(wèn)題。前提是要有發(fā)現問(wèn)題的眼睛，有思考問(wèn)題的大腦，有解決問(wèn)題的能力。這些能力和素質(zhì)，不是憑空產(chǎn)生的，是在不斷地學(xué)習、實(shí)踐、探索中逐步形成的。讀書(shū)學(xué)習就是最基本的方式。
暑假，靜心讀書(shū)吧!
暑假讀書(shū)心得5
暑假閱讀了美國當代哲學(xué)家，兒童哲學(xué)的開(kāi)創(chuàng )者馬修斯的《哲學(xué)與幼童》，剛看到題目，一看“哲學(xué)”兩字，以為將是一本理論著(zhù)作，生澀難懂，但細細品味后，不知不覺(jué)深陷其中，感覺(jué)是與一群孩子在心靈對話(huà)，與一位可愛(ài)的老頭兒交談，可以說(shuō)是受益匪淺，最大的感受有兩點(diǎn)。
首先是謙遜與樸素。作為有著(zhù)“兒童哲學(xué)之父”之稱(chēng)的馬修斯，將撰寫(xiě)這本近十萬(wàn)字的《哲學(xué)與幼童》輕描淡寫(xiě)地稱(chēng)為“編寫(xiě)小冊子”“，并不忘對許多友人及編輯社、出版社、作者對于自己編寫(xiě)小冊子時(shí)提供的幫助，不禁使人肅然起敬。整本小冊子，沒(méi)有高深的理論知識，沒(méi)有生澀難懂的文字，有的只是一個(gè)個(gè)幼童的生活趣事案例所帶給我們的思考。我們仿佛看到了一個(gè)成年人，彎下腰蹲下身子，平靜地注視幼童，安靜地傾聽(tīng)他們的想法，輕聲與他們交談思考，體現了馬修斯發(fā)自?xún)刃牡膶γ恳晃挥淄男蕾p與喜愛(ài)。馬修斯對成年人，對幼童都有著(zhù)一份謙遜與樸實(shí)，對哲學(xué)的思考也是樸素的，他從哲學(xué)的起源說(shuō)起，從兒童的現象分析，體現了一種樸素的哲學(xué)觀(guān)，即哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)是自發(fā)、不成熟地形成的邏輯依據。
我想對于我們教師而言，馬修斯先生身上所體現的謙遜與樸素，也正是我們職業(yè)所崇尚與要求的。作為人民教師，在對待上級領(lǐng)導、同事、家長(cháng)、學(xué)生、社會(huì )時(shí)，都應該保持一份謙遜與樸素，不因面對領(lǐng)導與家長(cháng)時(shí)卑躬屈膝，不因面對未成年人或弱勢群體時(shí)高高在上，不因面對物欲橫流的社會(huì )時(shí)心浮氣躁，時(shí)刻保持對人對物有應有的一份謙遜，不妄自菲薄但也不驕傲自滿(mǎn)。面對復雜的社會(huì )環(huán)境，有一份樸素的觀(guān)念，淡泊名利，樹(shù)立樸素的世界觀(guān)，人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，懷著(zhù)一顆包容的心，體現自己的價(jià)值。我想，我們教師如果能像馬修斯先生那樣工作、生活、思考，那他就將是一個(gè)幸福的教師，一個(gè)有趣的教師，一個(gè)受人尊敬的教師。
其次是尊重、理解與呵護。
我們說(shuō)兒童是有哲學(xué)的，兒童的哲學(xué)表現在他們的對周?chē)澜绲囊蓡?wèn)中和推理中，他們在日常生活中的故事、幻想、游戲和對話(huà)中則是表現他們的哲學(xué)的方式。馬修斯說(shuō)相比12或14歲的孩子，五六歲也可以是7歲的兒童更有可能提出哲理性的問(wèn)題，并作哲理性的評論。每個(gè)人在幼兒時(shí)期就開(kāi)始運用哲學(xué)了，但隨著(zhù)社會(huì )生活的需要，很多人放棄或者說(shuō)失去了這種能力。
看看周?chē)�，我們看到的是原本對世界充滿(mǎn)好奇、腦袋中充滿(mǎn)幻想的兒童變成了墨守成規的“乖小孩”，原本活潑好動(dòng)的兒童變成了沒(méi)有活力的“小大人”，原本特立獨行的孩子變得循規蹈矩，唯唯諾諾。
我不禁想起了發(fā)生在我女兒身上的兩件事情，一是在她四歲多的時(shí)候，我的奶奶剛過(guò)世了，她問(wèn)我：“太奶奶到哪里去了？”我原本刻意避開(kāi)這樣一個(gè)悲傷的話(huà)題，故意淡淡地說(shuō)：“太奶奶和太爺爺現在都在天上看著(zhù)你�！彼齾s主動(dòng)挑明話(huà)題：“他們是不是死了？”“等我長(cháng)大以后你是不是也要死了？”“我很難過(guò)，我不想你們死�！�。生死大概也是人生中最深沉的話(huà)題了吧，小小的孩子已經(jīng)被這樣的陰影所困擾，不禁讓我感慨。二是最近她馬上要上一年級了，我對她說(shuō)：“到了一年級，你去競選班長(cháng)吧�！彼f(shuō)：“為什么？”我說(shuō)只有優(yōu)秀的孩子才能做班長(cháng)。她若有所思說(shuō)：“那做不到班長(cháng)就不是優(yōu)秀的孩子？”，我頓時(shí)啞口，就這樣你來(lái)我往，你一句我一句，最后她妥協(xié)：“那好吧，我去競選，但是這是為了你�！�
寫(xiě)到這里我不禁反思，中國的很多成年人缺乏對孩子尊重和呵護，馬修斯先生強調兒童有自己的哲學(xué)，成人不應把孩子看做“未成年人”，而應平等待之，甚至視之為“成人之父”，但我們中國的`家長(cháng)往往對孩子說(shuō)的話(huà)是：你小孩子懂什么？我吃的鹽比你吃的飯還多！我們都是為你好……我們成年人往往是讓孩子成為我們想讓他成為的人，做我們想讓他做的人，而不是成為她自己想成為的人，最終每一個(gè)孩子都像是模子里刻出來(lái)，千篇一律的順從、聽(tīng)話(huà)、老實(shí)。
所以作為教育工作者，我想我們應該要保持這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，就是尊重、理解、呵護每一位孩子，不把自己的意識強加于孩子，不礙于所謂的尊嚴和面子，懂得在適當的時(shí)候在孩子面前示弱，給孩子自己發(fā)展的空間和權力，尊重他們的想法，呵護他們的好奇心和純真，讓每一個(gè)孩子做真實(shí)的自我，快樂(lè )地綻放顏色不一樣的煙火。
暑假讀書(shū)心得6
我從小就愛(ài)看書(shū)，每天必看書(shū)。書(shū)給我帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè )，在我孤單的時(shí)候它陪伴著(zhù)我。黑夜，在我最孤單的時(shí)候也是它在默默伴隨著(zhù)我，陪我度過(guò)一個(gè)又一個(gè)無(wú)眠之夜，所以我徹徹底底地成了書(shū)的忠實(shí)粉絲。每次出去的時(shí)候，都要帶回來(lái)幾本有趣的課外書(shū)，豈今為止，我家的書(shū)數量較多，在這么多的課外讀物當中，最令我難忘的一本書(shū)就是這次暑假看的《單翼天使不孤單》。
書(shū)中敘述了一位名叫張小偉的優(yōu)秀學(xué)生，他是一個(gè)失去父親，性格內向的小男孩。他的內心是一口永遠沒(méi)有底的.深井，沒(méi)有人知道他在想什么,他的心底始終暗藏著(zhù)悲傷，孤獨、憂(yōu)傷的他時(shí)常想起自己的父親。他盡力表現的很乖巧，確實(shí)想讓老師喜歡他，因為他要演飾自己揮之不去的悲傷，他渴望和睦，幸福。
是班上新來(lái)的胡老師，讓他抹去、擦掉了自己的抑郁，變得開(kāi)朗起來(lái)，讓他覺(jué)得即使不顯得那么乖巧，也能獲得別人的關(guān)心與愛(ài)護。他在一次偶然的機會(huì )中得知，自己的周?chē)泻芏嘞褡约阂粯拥摹皢我硖焓埂�。他表面上很懂事、早熟，可這卻是他最虛偽最無(wú)奈的一面，漸漸的，張小偉知道，“單翼天使”只有互相“擁抱”才可以在天空中更好地飛翔.
讀了這本書(shū)，我深深地懂得了：不管自己是否是一位失去單翼的孩子，家和父母永遠是我們的港灣，永遠給我們數不盡的溫暖。不要因為自己是“單翼天使”，從而感到深深的自卑與傷感。因為在生活中，有許多人在默默地關(guān)心、支持著(zhù)你;有人一直在做你心中的“太陽(yáng)花”，給你希望與自信，讓你去追尋、實(shí)現理想;有人在向你伸出最溫暖的臂膀。等待著(zhù)你的是美好的明天……
正因如此，我們才更要展現自己最陽(yáng)光、無(wú)瑕的一面，與周?chē)幕锇楦玫叵嗵幵谝黄稹?/p>
暑假讀書(shū)心得7
說(shuō)到女巫，大家一定會(huì )想到在童話(huà)中，帶著(zhù)黑高帽，騎著(zhù)一把飛天掃帚，幫灰姑娘實(shí)現愿望的老婆婆�？墒沁@本書(shū)說(shuō)的女巫不是童話(huà)中的女巫，而是真正的女巫。如果你見(jiàn)到一個(gè)大鼻子、戴假發(fā)、瞳孔一會(huì )兒變藍一會(huì )兒變紅，牙齒有點(diǎn)藍、腿有點(diǎn)兒瘸、戴手套的女士，那你就快跑吧，因為她就是女巫。什么，你不知道為什么要跑?噢!愿上帝、佛祖保佑你!那是因為你就是那個(gè)散發(fā)的臭氣波，而且越洗越臭、越臟越聞不出來(lái)的，并會(huì )被女巫不斷殺死的孩子。
這本《女巫》的“男一號”非常不幸的兩次遇到了女巫。
第一次他安然無(wú)恙的度過(guò)了，但是第二次他被變成了老鼠，而他用自己的智慧把女巫也變成了老鼠。
我喜歡這本書(shū)，不僅是因為“男一號”的勇敢讓我敬佩。
更是因為這本書(shū)告訴我們兩個(gè)道理：一個(gè)是“人心隔肚皮”;一個(gè)是“害人之心不可有，防人之心不可無(wú)”。當然，還有最讓我敬佩的是“男一號”的智慧和勇氣。
對于一個(gè)常人來(lái)說(shuō)，當你面對比你強大數倍的敵人時(shí)，你是什么感受呢?恐懼、害怕，恐怕只要是能沾上這意思的詞都能用上了吧�？墒�，我們的主人公，卻在被女巫變成老鼠的情況下，克服自身的恐懼，努力想辦法，最終戰勝女巫，把女巫也變成了老鼠，讓她以后再也害不了其他人。
人生的道路上，我們總會(huì )遇到這樣那樣的困難，有些人迎頭向上，努力抗擊，最終戰勝困難;而有些人卻意志消沉，一蹶不振。當你面對困難時(shí)，你的選擇決定了你的將來(lái)，你想做怎樣的'人呢?
時(shí)間在悄悄流逝，我終于讀完了《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》一書(shū)。其中的“誠信是和諧共處的準則——誠信友愛(ài)篇”深深打動(dòng)了我。我的心靈在那剎那間受到了巨烈的震動(dòng)�！罢\信”到底是什么呢?無(wú)非是“誠實(shí)”、“守信”。
可是，這話(huà)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)可就難了。
回想起那天我約幾個(gè)同學(xué)一起到新華書(shū)店買(mǎi)書(shū)，可我卻因臨時(shí)有事沒(méi)去成。當時(shí)我還覺(jué)得自己不去是有理由的，我確實(shí)是有事，并因此認為自己并沒(méi)有做錯，大不了到時(shí)候向她們道個(gè)歉。過(guò)后我并沒(méi)放在心上，人家不追問(wèn)就過(guò)去了。但是，假如這件事以文中的標準來(lái)看的話(huà)，無(wú)疑，我就是沒(méi)有守信，沒(méi)有任何理由和借口來(lái)為自己辯解的，結果既然是我沒(méi)去就是我做錯了，這是鐵一般不可改變的事實(shí)。
這“誠實(shí)守信”做的話(huà)難就難在這里，人人總是以借口來(lái)為自己辯護，還振振有辭!卻沒(méi)想過(guò)這就是一種“不守諾言”的表現。
無(wú)論是誰(shuí)，不管老少，都應該做到起碼的誠實(shí)，都應該信守承諾，答應別人的事要努力做到。
相反，如果失去了誠信，靠欺騙只能在社會(huì )上維持一小段時(shí)間，用不了多久便會(huì )“生存不了”。俗話(huà)說(shuō)：“只能騙人一時(shí)，絕不會(huì )騙人一世�！蓖瑫r(shí)這樣做也會(huì )使身邊的朋友一個(gè)個(gè)離開(kāi)你，他們會(huì )覺(jué)得你是一個(gè)不誠實(shí)的“小人”。
正如文中所說(shuō)的：如果把人比作魚(yú)，誠信就是水，魚(yú)失去了水會(huì )死，人失去了誠信就根本沒(méi)辦法在社會(huì )中立足。我們小學(xué)生只有從今天養成誠實(shí)守信的好習慣，才能為建設誠信社會(huì )做出應有的貢獻!社會(huì )環(huán)境才會(huì )愈加和諧美好。
暑假讀書(shū)心得8
哲學(xué)，就我們所知，它在西方文化中起源于公元前6世紀，在小亞細亞的沿海，就是現在稱(chēng)之為土耳其的一帶。在兒童的發(fā)展中，他何時(shí)開(kāi)始探索哲學(xué)，假使回答不需要等到青春期，是在兒童第一次能產(chǎn)生抽象思維的時(shí)候，我要說(shuō)的是，就我所知，相比12或14歲的孩子，五六歲也可以是7歲的兒童更有可能提出哲理性的問(wèn)題，并作哲理性的評論。產(chǎn)生這種現象的原因是相當復雜的。
一種解釋是，這種現象的產(chǎn)生和哲學(xué)的本質(zhì)有關(guān)。許多哲學(xué)問(wèn)題，也許絕大多數哲學(xué)問(wèn)題，都具有天真而樸素的特性。孩子天生就是純真無(wú)邪的，因而很容易提出哲學(xué)問(wèn)題。
另一種解釋是，這種現象的產(chǎn)生與人類(lèi)社會(huì )把孩子轉變?yōu)槌扇说纳鐣?huì )化進(jìn)程有關(guān)。成人常常阻止孩子提出哲理性的問(wèn)題，先是自以為是地對待他們，次則引導他們好問(wèn)的頭腦轉向更加“實(shí)用”的探索。大部分成人本身對哲學(xué)問(wèn)題毫無(wú)興趣。他們可能覺(jué)得某些問(wèn)題甚至挑戰了自己。而且，雖然對于到多數成人來(lái)說(shuō)不可能是普遍現象，但確實(shí)孩子們提出的很多問(wèn)題，他們沒(méi)辦法提供明確的答案，甚至標準字典或者百科全書(shū)也沒(méi)辦法解答。
所以在面對孩子的時(shí)候，成年人應該蹲下身來(lái)，放棄高高在上的`俯視角度和所謂的成年人的尊嚴，悉心地呵護孩子們的想法，鼓勵他們，讓他們做自己想做的人，說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，思考自己想思考的問(wèn)題，保持純真無(wú)邪，這不也正是孔子所向往之大同世界么？
暑假讀書(shū)心得9
這個(gè)暑假，我認真讀了肖川著(zhù)的《教育的理想和信念》一書(shū)。本書(shū)是作者歷時(shí)10年寫(xiě)就的一本教育隨筆。書(shū)中收錄的60多篇文章，涉及到了教育學(xué)眾多的重要領(lǐng)域和主題，它力圖用感性的文字表達理性的思考，用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪多彩的教育世界，以真摯的情感謳歌人類(lèi)之愛(ài)，以滿(mǎn)腔的熱情高揚教育的理想和信念。本書(shū)的獨特之處就在于：對教育世界中那些司空見(jiàn)慣，習以為常的現象，給予理性上的闡釋?zhuān)⑼诰虺銎渲械奈幕瘍群c精神底蘊，從而收到以小見(jiàn)大，見(jiàn)微知著(zhù)，以孔窺豹，洞幽察微的效果。
現在就書(shū)中的精髓，采擷兩點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>
1.對良好教育的詮釋。書(shū)中有這樣的描述：良好的教育一定致力于引領(lǐng)學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去判別，用自己的語(yǔ)言去表達。良好的教育使得一個(gè)人成為真正的人，成為他自己，成為一個(gè)不可替代的，立于天地之間的大寫(xiě)的人。良好的教育一定能夠給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望，給稚嫩的雙手帶來(lái)力量，給蒙迷的雙眼帶來(lái)澄明，給孱弱的身軀帶來(lái)強健，給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔，給卑瑣的人們帶來(lái)自信。而一個(gè)擁有希望、力量和自信的人。最有可能成為幸福生活的創(chuàng )造者和美好社會(huì )的建設者。如果一個(gè)人從來(lái)沒(méi)有感受過(guò)人性光輝的沐浴，從來(lái)沒(méi)有走進(jìn)過(guò)一個(gè)豐富而美好的精神世界；如果從來(lái)沒(méi)有讀到過(guò)一本令他（她）激動(dòng)不已、百讀不厭的讀物，從來(lái)沒(méi)有苦苦地思索過(guò)某一個(gè)問(wèn)題；如果從來(lái)沒(méi)有一個(gè)令他（她）樂(lè )此不疲、廢寢忘食的活動(dòng)領(lǐng)域，從來(lái)沒(méi)有過(guò)一次刻骨銘心的經(jīng)歷和體驗；如果從來(lái)沒(méi)有對自然界的多樣與和諧產(chǎn)生過(guò)深深的敬畏，從來(lái)沒(méi)有對人類(lèi)創(chuàng )造的燦爛文化發(fā)出過(guò)由衷的贊嘆……那么，他（她）就沒(méi)有受到過(guò)真正的、良好的教育。是啊，我能想到的最重要、最有價(jià)值的事情，莫過(guò)于受到良好的教育。因為只有良好的教育才能使我們秉有淵深的學(xué)識、清明的才智、通達的情性、寬廣的胸懷和高貴的教養。從今往后，我會(huì )時(shí)刻反思，我給予學(xué)生良好的教育了嗎？我是否在引導我的學(xué)生都能成為能夠創(chuàng )造幸福生活的人了呢？由此，我一定會(huì )找到教育的價(jià)值，體會(huì )到教育的樂(lè )趣，收獲教育的'成功。
2.對校園生活質(zhì)量的思考。校園是我們現代人熟知的生活場(chǎng)景，校園生活是我們每一個(gè)人青少年時(shí)期最重要的生活內容，對每一個(gè)教師而言，校園生活則伴隨著(zhù)他們的職業(yè)生涯。師生校園生活質(zhì)量主要可以從如下三個(gè)維度來(lái)衡量：身心愉悅的程度、內心充實(shí)的程度和成就感。身心愉悅意味著(zhù)心靈的舒展，沒(méi)有疲憊感，也沒(méi)有壓抑感，以及身體上的放松和舒適；內心充實(shí)意味著(zhù)有豐富的精神生活，沒(méi)有空虛感和無(wú)聊感，有日漸明確的生活目標，對自我和生活于其中的世界有了更為豐富、系統和深刻的認識；成就感意味著(zhù)能夠體驗到成功的喜悅，感受到成長(cháng)的快慰，強化了積極的自我評價(jià)。樂(lè )于與人打交道、熱愛(ài)兒童，善于表達自我的資質(zhì)，都是影響教師校園生活質(zhì)量的重要因素。只有豐厚的學(xué)識和徹底的理性才能賦予人一種大氣。這種大氣，作為教師是非常需要的，因為只有大氣，才能真誠地鼓勵學(xué)生放飛想象的翅膀，去拓展已經(jīng)變得十分逼仄的心靈空間和精神世界。我苛求這樣的校園生活質(zhì)量：在我的課堂上，我的學(xué)生能表現為“茅塞頓開(kāi)”、“豁然開(kāi)朗”、“悠然體會(huì )”、“深得吾心”，表現為“怦然心動(dòng)”、“浮想聯(lián)翩”、“百感交集”、“妙不可言”，表現為心靈的共鳴和思維的共振，表現為內心的澄明與視界的敞亮。師生關(guān)懷問(wèn)辯，親密無(wú)間，循循善誘，相互熏陶，教學(xué)相長(cháng)，使師生浸淫于一種豐富、和諧、光明、溫暖、純潔、疏朗、博大的氛圍之中。在這里，充分展開(kāi)思與思的碰撞、心與心的彼此接納與寬容，自由交流成為常態(tài)。教育就是要營(yíng)造一汪沐浴靈府的深潭，讓人沉醉于其中，使人神清氣爽。為此，需不懈努力才能達到，任重而道遠。
無(wú)庸質(zhì)疑，這是一本值得研讀的教育類(lèi)好書(shū)。心與書(shū)的交流，是一種滋潤，也是自省與自察。伴隨著(zhù)感悟和體會(huì )，淡淡的喜悅從心底升起，浮蕩的靈魂也漸歸平靜。每每與書(shū)相偕，春日的鮮花、夏日的小溪、秋天的明月、冬天的殘陽(yáng)，都將以更為美好的風(fēng)姿走進(jìn)我們日臻完美的生活。
暑假讀書(shū)心得10
這個(gè)小故事寫(xiě)了小鎮上鬧饑荒，面包師卡爾讓20個(gè)孩子拿20塊面包，除了格雷奇其他孩子都搶面包，每次格雷奇只能拿到一小塊面包，但不忘感謝面包師，還和家人一起分享面包。第二天，格雷奇還是拿了最小的面包，回家后發(fā)現面包里有一枚金幣，格雷奇把金幣送了回去，面包師卡爾不但表?yè)P了格雷奇還把金幣送給了她。我覺(jué)得格雷奇是個(gè)知足的`孩子，因為她拿最小的面包還特別高興。她覺(jué)得只要能充饑就行，管她飽不飽，第二天她拿到了還是最小的面包，她也很高興，就是因為她很知足，俗話(huà)說(shuō)得好，知足者常樂(lè )，你只要知足了就肯定能快樂(lè )，因為你一知足就快樂(lè )了，另外一點(diǎn)我覺(jué)得格雷奇也很知足，就是格雷奇看到金幣就給送回去了，因為她對那一小塊面包就滿(mǎn)足了，不再想要那枚金幣了，就像美國的富蘭克林說(shuō)的那樣，對于不知足的人來(lái)說(shuō)，就算給他一把金椅子，他也會(huì )覺(jué)得不舒服，因為他特別貪婪，連金椅子都達不到他的要求，格雷奇不是這樣的，她已經(jīng)把知足轉到滿(mǎn)足，把滿(mǎn)足轉到幸福，把幸福轉到快樂(lè )！我們應該向格雷奇學(xué)習。
暑假讀書(shū)心得11
歌德說(shuō)“讀一本好書(shū)，就是和一位高尚的人談話(huà)�！痹谏险n的時(shí)候教師叫我們買(mǎi)《假如給我三天光明》，我讀了《假如給我三天光明》。感覺(jué)就像同一位平的高尚的人談了一次長(cháng)話(huà)。
這本書(shū)的作者是海倫·凱勒，自幼患病，因故導致兩耳失聰，雙目失明。在她6歲零9個(gè)月的時(shí)候，安妮·莎莉文教師進(jìn)入她的生活中，她就像又見(jiàn)到了一縷陽(yáng)光，從此改變了她的一生。
在海倫一開(kāi)始見(jiàn)到莎莉文教師的時(shí)候，并不喜歡她，有一次甚至還把莎莉文教師鎖在屋子里，害得她爸爸不得不找來(lái)一把梯子來(lái)就教師�？墒侵�，在莎莉文老實(shí)的啟蒙下，她試著(zhù)學(xué)會(huì )了拼“杯子”這個(gè)詞，也逐漸喜歡上了莎莉文教師，在她學(xué)會(huì )了許多次以后，莎莉文教師便會(huì )把一些書(shū)，把單詞拼寫(xiě)到海倫的手上，海倫很用功，提高也很快�？墒怯袝r(shí)候由于迫切想明白書(shū)中的資料，也不由自主地對莎莉文教師發(fā)起火來(lái)，莎莉文教師也毫不介意。在莎莉文教師的幫忙下，海倫逐漸喜歡上了大自然，喜歡上了世界上所有的有生命力的小動(dòng)物們。最終，經(jīng)過(guò)不懈的努力，海倫最終最終學(xué)會(huì )了說(shuō)話(huà)。莎莉文教師一向陪伴到她自我出嫁，才與海倫戀戀不舍的告別。
海倫一生有許多成就，在一般人看來(lái)，也是個(gè)奇跡。比如說(shuō)在海倫20歲的時(shí)候，上了哈佛大學(xué)，在她長(cháng)大以后，以往獲得過(guò)國總統獎……海倫每得到一點(diǎn)提高，她便覺(jué)得倍受鼓舞，心中有充滿(mǎn)了喜悅。
如果給海倫三天光明，在第一天的時(shí)候，她會(huì )把所有親愛(ài)的朋友都叫到身邊，長(cháng)久凝視著(zhù)他們的面龐，把她們內在的美的外部跡象深深的刻在心里，看一下那些人所讀的書(shū)。在午時(shí)的時(shí)候，他去森林里進(jìn)行一次遠足，陶醉在自然的無(wú)窮的美麗之中。
第二天，海倫要看看將黑也變成白晝的'動(dòng)人奇跡。晚上，要在劇院里度過(guò)，不管劇情怎樣，因為我渴望看到每一個(gè)優(yōu)雅的動(dòng)作，每一個(gè)逗人的舉動(dòng)，由于僅有看一場(chǎng)戲的時(shí)間，所以只能看一看劇情，并在腦海里記錄下來(lái)。
第三天，她要到花園里，到貧民窟去，到工廠(chǎng)去，到孩子們玩耍的樂(lè )園里去，享受陽(yáng)光和歡樂(lè )。
在珍貴的東西，你擁有時(shí)不久的怎樣。在平凡的東西，你失去時(shí)會(huì )覺(jué)得可惜這本書(shū)讓我懂得了要珍惜生命，懂得了自強不息。我們要學(xué)習她的這種精神，珍惜機會(huì )，在下學(xué)期的學(xué)習中我們要加油！
暑假讀書(shū)心得12
這幾天，我看了一本有趣的書(shū)，書(shū)名是《小酸棗的大夢(mèng)想》作者是深受小朋友喜歡的作家李岫青。
它里面有八個(gè)有趣小故事。第一個(gè)小故事是：不高興叫小酸棗，每年春天就會(huì )有一窩又一窩的小兔子出生。其中有一只灰色的小兔子，它的年齡和別的兔子一樣，就是它的身材非常小，于是大家給它起了個(gè)外號"小酸棗"，小酸棗本來(lái)的名字叫酸棗樹(shù)。因為兔子家族都用樹(shù)起名字。我想那些叫桃樹(shù)，梨樹(shù)的小兔子，應該叫小桃小梨吧…好可愛(ài)��！
第二個(gè)小故事是:害怕黑天，小酸棗不僅身材小膽子也很小。所以太陽(yáng)剛要下山，小酸棗就跑回了兔子洞。小兔子都笑它:"哈！哈！哈！膽小鬼!連黑天都害怕，你應該當剛出生的兔寶寶!"我想那些笑話(huà)小酸棗的兔子一定也有害怕的東西吧。
下一個(gè)故事是，想綁住太陽(yáng)：小酸棗因為害怕黑所以就想綁住太陽(yáng)。于是它就把這個(gè)事告訴了媽媽?zhuān)瑡寢屜耄盒∷釛椪媛斆?于是媽媽就把這個(gè)事告訴了首領(lǐng)，首領(lǐng)一聽(tīng)馬上召集了所有兔子們，把這個(gè)消息告訴了它們。我想首領(lǐng)它們也不知道世界非常大吧…
于是它們決定去綁太陽(yáng)，兔子們走啊走�？吹阶约汉吞�(yáng)離的太遠了，個(gè)個(gè)都垂頭喪氣的回去了，只有小酸棗很開(kāi)心，因為它看見(jiàn)了很多從沒(méi)看到的東西，所以它想快點(diǎn)長(cháng)大去看看世界。
小酸棗有一個(gè)好朋友。它每天都會(huì )和朋友一起玩，一起吃草。它的'好朋友有好吃的也會(huì )和小酸棗分享。所以我也渴望有一個(gè)這麼好的朋友…
下一個(gè)故事有點(diǎn)驚險：小酸棗和蒲公英在看月亮的時(shí)候發(fā)現了狼群。它雖然身材矮小，但是很機智勇敢。它們合力引開(kāi)狼群，我看到這里都替它們捏了把冷汗…小酸棗身材矮小但胸懷大夢(mèng)想，害怕黑天但機敏有毅力。小酸棗是槐花谷最小的兔子，也是挽救整個(gè)家族的大英雄。
讀了這個(gè)故事以后，我也想向小酸棗一樣，成為機智勇敢遇事冷靜的人，可以保護我的家人和朋友。
暑假讀書(shū)心得13
在兩個(gè)星期的時(shí)間里，我把日本作家黑柳徹子所寫(xiě)的一本書(shū)《窗邊的小豆豆》讀完了。
“每個(gè)人都能在這本書(shū)里找到自己陽(yáng)光燦爛的童年”這句讓我“看不透”的話(huà)，是在書(shū)的封面出現的。我想，這也許是作者想要表達什么吧!那么，現在就讓我們一起看一看作者的`童年都發(fā)生了什么，說(shuō)不定還能在其中發(fā)現奧秘呢!
“每個(gè)人都能在這本書(shū)里找到自己陽(yáng)光燦爛的童年”這句讓我“看不透”的話(huà)，是在書(shū)的封面出現的。我想，這也許是作者想要表達什么吧!那么，現在就讓我們一起看一看作者的童年都發(fā)生了什么，說(shuō)不定還能在其中發(fā)現奧秘呢!
在巴學(xué)園，小豆豆學(xué)會(huì )了熱愛(ài)書(shū)本，學(xué)會(huì )了關(guān)心別人;在這里，沒(méi)有歧視，沒(méi)有嘲笑，有的只是平等與愛(ài)心，寬容與真誠;在這里，同樣會(huì )體驗到恐懼、無(wú)奈與憂(yōu)傷，所有這一切，讓小豆豆成長(cháng)為一個(gè)情感豐富、心地善良而又單純快樂(lè )的孩子，就像校長(cháng)先生經(jīng)常說(shuō)的：“你真是一個(gè)好孩子!”，良好性格的培養，遠比知識的學(xué)習重要得多。
對于勒令退學(xué)的小豆豆，巴學(xué)園敞開(kāi)了大門(mén)，不僅愉快地接納了她，而且還給她和同伴足夠的快樂(lè )。在巴學(xué)園里，沒(méi)有固定的課程表，每一節課都是按孩子們的喜好而決定上什么;孩子們可以在大廳的地上畫(huà)畫(huà)，可以光著(zhù)身子在泳池里游泳，可以帶著(zhù)毛毯來(lái)大廳露營(yíng)，可以爬上自己的小樹(shù)。這些快樂(lè )的事情是興趣的營(yíng)養劑，使小豆豆不僅學(xué)會(huì )了知識，更學(xué)會(huì )了怎樣待人，怎樣做人。巴學(xué)園作為一所學(xué)校成功在于，當別的孩子說(shuō)，這個(gè)學(xué)校是破學(xué)校時(shí)，孩子們一起喊：這是一所好學(xué)校。
在后來(lái)，在第二次世界大戰中，巴學(xué)園被美軍飛機投下的炸彈，炸毀了，歡笑聲、歌聲消失了，巴學(xué)園也消失了�？吹竭@兒，我的心情無(wú)比沉重，我難以想象，平日載著(zhù)孩子們“奔跑”的電車(chē)教室，他們最?lèi)?ài)的圖書(shū)館、游泳池……都被熊熊的烈火包圍著(zhù)、吞噬著(zhù)……
我很喜歡《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，希望自己能和小豆豆一樣，在一個(gè)快樂(lè )、自由的環(huán)境中成長(cháng)。
暑假讀書(shū)心得14
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，古今中外，許多名人都是受了書(shū)籍的熏陶，才會(huì )有今日如此巨大的成就。一本好書(shū)，就像一位良師益友，就像那絲絲春雨，滋潤我們的心靈，而最使我受益匪淺的，還是那本書(shū)——《假如給我三天光明》。
書(shū)中的主人公海倫·凱勒是一個(gè)又盲，又聾，又啞的女孩，從出生起，她只享受過(guò)十九個(gè)月的光明，一場(chǎng)突如其來(lái)的大病就將她與這個(gè)世間隔絕，陷入永恒的黑暗，連大人都無(wú)法承受黑暗的痛苦，更何況當時(shí)的海倫還是一個(gè)剛滿(mǎn)一歲的小女孩啊!任何人都無(wú)法想象海倫的那種體會(huì )，她仿佛陷入了無(wú)窮無(wú)盡的深淵，就在這時(shí)，一只有力而溫暖的手拉住了海倫，帶她走出黑暗并改變了她的一生，這個(gè)人就是莎莉文老師。莎莉文老師不僅教會(huì )了海倫許多知識，而且讓她感受到了這個(gè)世界的美好，更讓她懂得了如何去愛(ài)別人，讓她明白人生的道理……上帝關(guān)上了你的一扇門(mén)，就會(huì )為你打開(kāi)另一扇窗，莎莉文老師就是打開(kāi)海倫生命之窗的那個(gè)人，當她第一次用單詞連成句子，第一次感受到水這種清涼而奇妙的東西，第一次嘗到“愛(ài)”的滋味時(shí)，海倫仿佛看到了希望的火苗，她夜以繼日的練習單詞的.發(fā)音，整日用手摸讀盲文書(shū)籍，任她的嗓子沙啞，十個(gè)手指都磨出了血，她也毫不在乎，我眼前仿佛出現了這樣的畫(huà)面，夜深了，微弱的燈光下，一個(gè)小女孩坐在書(shū)桌旁摸讀盲文書(shū)籍，十個(gè)指頭都磨出了血泡，家人也在一旁勸她不要再讀了，可她依舊馬不停蹄的從書(shū)中汲取知識，如果換做是我，我也許會(huì )聽(tīng)家人的話(huà)，不再讀下去，可海倫卻沒(méi)有，正是她這種不懈努力的精神，成就了這位舉世聞名的文學(xué)家——海倫·凱勒。
這本書(shū)一直放在我書(shū)架上最顯眼的位置，一有空我就會(huì )再次捧起這本書(shū)，那書(shū)中的一幕幕就會(huì )像放電影似的出現在我的眼前……
《假如給我三天光明》這本書(shū)，讓我明白了面對困難要勇往直前;讓我明白了堅持不懈，更讓我明白了要珍惜現在的光明，去創(chuàng )造更好的未來(lái)。
暑假讀書(shū)心得15
1.教師在工作中要樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生觀(guān)，尊重學(xué)生的人格尊嚴和獨立個(gè)性，老師和學(xué)生在人格上是平等的。
2.對犯錯誤的學(xué)生，教師一定要避免采用體罰的教育方式，在情緒沖動(dòng)時(shí)可遠離學(xué)生，做到“無(wú)冷靜，不教育�！�
3.為了幫助學(xué)生改正錯誤，教師可以依法行使教育懲戒權，但要注意把握好懲戒的時(shí)機、場(chǎng)合、方式和強度，防止過(guò)度懲戒而構成變相體罰。
4.在課堂中(從上課到下課)，不管出于什么原因，任課教師都不要撇下學(xué)生離開(kāi)課堂而讓學(xué)生處于無(wú)人監管的狀態(tài)。確因情況特殊須離開(kāi)課堂的`，任課教師應當事先征得學(xué)校領(lǐng)導的同意，并由學(xué)校安排其他教師代課。
5.教師要嚴格遵守學(xué)校的規定，按時(shí)上下課，特別是不要讓學(xué)生提前下課。因故需要提前下課的，在宣布下課至下課鈴響這段時(shí)間內，任課教師仍應對學(xué)生進(jìn)行監管，不要自行離開(kāi)。
6.學(xué)校對課堂活動(dòng)要加強監督和管理，確保每一節課的每一時(shí)刻都有老師在組織和安排。
【暑假讀書(shū)心得】相關(guān)文章：
暑假讀書(shū)感想心得11-06
暑假讀書(shū)心得01-10
學(xué)生暑假讀書(shū)心得03-01
暑假讀書(shū)心得15篇02-01
暑假讀書(shū)心得13篇01-11
暑假讀書(shū)心得5篇04-11
暑假讀書(shū)心得(精選15篇)03-25
暑假讀書(shū)心得(14篇)03-01
暑假讀書(shū)心得2篇03-01
暑假讀書(shū)心得14篇02-26