禮物作文

關(guān)于禮物作文5篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家整理的禮物作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

禮物作文 篇1

　　在日常生活中，我們會(huì )收到很多禮物，有的是節日禮物，有的是生日禮物，有的是在某種特定情況下贈送的禮物。那小小的禮物里，蘊含著(zhù)幾多關(guān)愛(ài)，幾多深情。

　　去年我生日的時(shí)候，媽媽送給了我一個(gè)讓我意想不到的禮物——樂(lè )高玩具。關(guān)于這個(gè)禮物，還有著(zhù)一個(gè)先悲后喜的故事呢……

　　那是一個(gè)周末，我和媽媽在超市里買(mǎi)東西，遇見(jiàn)了樂(lè )高玩具，旁邊就是說(shuō)明書(shū)，我打開(kāi)說(shuō)明書(shū)，上面說(shuō)這個(gè)玩具可以拼裝各種汽車(chē)，動(dòng)物……于是，我對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我要買(mǎi)這套玩具，這個(gè)玩具屬于益智玩具，就是我這個(gè)年齡段玩的，你就給我買(mǎi)吧……”媽媽說(shuō)：“不買(mǎi)不買(mǎi)，這套玩具太貴了……”無(wú)論我怎樣哀求，媽媽都無(wú)動(dòng)于衷，我只好放棄了擁有這個(gè)玩具的.夢(mèng)想。

　　我生日那天，媽媽從外面回來(lái)了，手里居然拿著(zhù)我前兩天看到的樂(lè )高玩具！看到這一幕，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛。一下子就抱住了媽媽?zhuān)瑔?wèn)她為什么要買(mǎi)？不是說(shuō)不買(mǎi)嗎？媽媽告訴我，她是想等我生日這天再給我一個(gè)驚喜，我開(kāi)心極了！迫不及待地打開(kāi)包裝盒，哇！里面有很多零件，有大的有小的，有各種各樣的顏色，看得我眼花繚亂，心里美滋滋的。吃完蛋糕后，我就開(kāi)始拼裝玩具了。這個(gè)樂(lè )高玩具使我課余生活更加有趣，更加快樂(lè )，也讓我的生活更加豐富多彩！

　　這就是我最喜歡的禮物，這個(gè)禮物包含著(zhù)媽媽對我的愛(ài)，謝謝您——親愛(ài)的媽媽?zhuān)?/p>

禮物作文 篇2

　　“叮咚，叮咚�！笔フQ鐘聲響了，我們又迎來(lái)了一個(gè)圣誕節，圣誕節是我們小孩子最喜歡的節日，因為在那一天早晨，我們會(huì )發(fā)現圣誕老人送來(lái)的精美禮物。

　　在臨近圣誕節的前一周，我就開(kāi)始思考，到底該送什么禮物給媽媽好呢？是美麗芬芳的康乃馨，還是精美無(wú)暇的甜心巧克力，經(jīng)過(guò)我的一番思考，我想送給媽媽一張我親手制作的賀卡，因為禮物在于心意，而不在于貴重，只要里面包含了我的'心意和我對媽媽的愛(ài)，不管是什么，我相信媽媽都會(huì )很喜歡。

　　到了圣誕節這一天，我把我將要送給媽媽的賀卡拿出來(lái)，那是一個(gè)立體賀卡，里面有一個(gè)高大的圣誕樹(shù)，在圣誕樹(shù)的最頂端有一個(gè)金黃色的小星星，在圣誕樹(shù)尚裝飾了許多小鈴鐺，在賀卡的封面上有幾個(gè)大字，那幾個(gè)大字就是——媽媽祝你圣誕節快樂(lè )！我把賀卡藏在身后，走到媽媽面前，神秘地對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)�你今天一定�?huì )度過(guò)一個(gè)快樂(lè )幸福的圣誕節！”“怎么了？為什么這么說(shuō)？”媽媽疑惑的問(wèn)道。我笑嘻嘻的對媽媽說(shuō)：“你馬上就知道了！”說(shuō)完，我拿出賀卡，遞給媽媽?zhuān)�并對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)�祝你圣誕節快樂(lè )！”媽媽大吃一驚，激動(dòng)的說(shuō)不出話(huà)，他抱住我，過(guò)了好一會(huì )兒，才興奮地對我說(shuō)：“謝謝你，孩子，你的心意我已經(jīng)深深體會(huì )到了，我會(huì )十分珍惜這個(gè)賀卡的”在媽媽的臉上，已經(jīng)流下了兩行淚珠，看到媽媽這么開(kāi)心，我也不由自主的笑了起來(lái)，就這樣，我們度過(guò)了一個(gè)快樂(lè )的圣誕節。

　　圣誕節的夜晚，我們家里充滿(mǎn)著(zhù)濃濃的愛(ài)，我愛(ài)圣誕節，更愛(ài)我的媽媽。

禮物作文 篇3

　　一、設計理念

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。所以學(xué)生習作必須回歸生活。本課教學(xué)選擇的話(huà)題“禮物”，貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生感興趣和熟悉的事，使學(xué)生易于捕捉到寫(xiě)作材料，能激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，使他們能講真話(huà)，抒真情。

　　二、設計目標

　　1、能回憶生活，從親身經(jīng)歷中選取寫(xiě)作素材。

　　2、能以“禮物”為話(huà)題寫(xiě)一件事，寫(xiě)出真情實(shí)感。

　　三、所用時(shí)間

　　本課教學(xué)共計60分鐘，大致分為三個(gè)時(shí)段：指導選材30分鐘，學(xué)生寫(xiě)作20分，講評10分鐘。

　　四、所教年級

　　五年級

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)引題

　　1、教師談話(huà)：同學(xué)們，今天的天氣真好，太陽(yáng)出來(lái)了真讓人高興，老師想為大家唱首歌，你們想聽(tīng)嗎？

　　2、師生互贈禮物。

　�。�1）教師唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》后，學(xué)生鼓掌。

　�。�2）引題：謝謝大家的掌聲，你們的掌聲鼓勵了我，使我充滿(mǎn)了信心，相信這節課我們一定能合作得非常愉快。同學(xué)們，剛才老師送給大家一首歌，大家送給我熱烈的掌聲，其實(shí)我們已經(jīng)交換了一份禮物。（板書(shū)：禮物）

　�。ǘ�）指導選材

　　1、理解“禮物”的內涵。

　�。�1）同學(xué)們，你覺(jué)得“禮物”代表什么？

　�。ㄖ杆摹�——五名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

　�。�2）過(guò)渡：對，禮物能傳遞人間的親情、友情，它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的情意更加深厚。每一份禮物都表達著(zhù)一份心意，每一份禮物都藏著(zhù)一個(gè)故事。這節課，就讓我們來(lái)聊聊禮物的故事吧！

　　2、說(shuō)說(shuō)禮物的故事

　�。�1）同桌交流

　　同學(xué)們，請你回憶一下，你曾經(jīng)收到過(guò)什么禮物？或者送出過(guò)什么禮物？把你經(jīng)歷的事和同桌交流一下。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)收到的禮物

　�、傥覀兿葋�(lái)聊聊收到的禮物。（板書(shū)：收到）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的故事？

　�。ㄒ龑�學(xué)生從收禮的時(shí)間、對象、內容上多角度說(shuō)，說(shuō)清一件事的主要內容。） 時(shí)間：生日、節日、其他（生病、離別、做客??）

　　禮物對象：同學(xué)、朋友、長(cháng)輩、親戚、父母??

　　內容：吃的、穿的、用的、玩的??

　�、趯訉油卣梗�

　　a、你收到過(guò)自己非常喜愛(ài)的禮物嗎？（板書(shū)：非常喜愛(ài)）

　　b、你是否收到過(guò)意想不到的禮物？（板書(shū)：意想不到）

　　c、你收到過(guò)夢(mèng)寐以求的禮物嗎？（板書(shū)：夢(mèng)寐以求）

　　d、教師補充事例：《教師節的禮物》

　　每年的教師節是我最開(kāi)心的`日子，因為我總會(huì )收到學(xué)生的禮物，今年也不例外。我收到了許多禮物，最多的還是賀卡。這些賀卡有的是學(xué)生精心選購的，有的是親手制作的，每張賀卡上都寫(xiě)滿(mǎn)了對我的祝福，這些賀卡我一張也舍不得丟掉，我把它們放在辦公桌的抽屜里，空閑時(shí)翻一翻，看一看，心里總覺(jué)得美滋滋的。這時(shí)候，我就會(huì )想：做老師真好，做老師真幸福。

　　e、在你收到的禮物中，有沒(méi)有什么禮物被你好好保存著(zhù)？（板書(shū)：精心保存）

　�。ㄒ陨蟖、b、c、e環(huán)節，教師隨機追問(wèn)，重點(diǎn)從禮物蘊含的情意及喜愛(ài)的理由、表現上進(jìn)行挖掘。）

　�。�3）說(shuō)送出的禮物

　�、贀碛惺强鞓�(lè )的，付出也是美好的，下面我們來(lái)聊聊送出的禮物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的故事？（板書(shū)：送出）

　�。ń處燑c(diǎn)評，隨機引導學(xué)生說(shuō)出如何精心準備禮物，怎樣送出禮物，送出后對方和自己的表現、心情）

　�、谕卣苟Y物的范圍：你覺(jué)得禮物必須是一件東西嗎？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。

　�、蹖�，禮物并不一定是一件實(shí)實(shí)在在東西。比如剛才老師送給大家的歌聲，你們送給我的掌聲，甚至一句祝福、一聲問(wèn)候、一個(gè)電話(huà)都能作為禮物。這樣的禮物往往需要我們用心去體會(huì )、去感受。你們送過(guò)這樣的禮物嗎？

　�、苄〗Y：聽(tīng)了那么多禮物的故事，讓人覺(jué)得禮物真是件好東西。的確，有位詩(shī)人就曾這樣說(shuō)過(guò)：“禮物是一縷冬日的陽(yáng)光，溫暖了我們的心田；禮物是一絲柔柔的春風(fēng)，吹走了心中的煩惱；禮物是一條涓涓的溪流，唱響了深情的贊歌；禮物更是一杯芬芳的美酒，陶醉了我們的生活�！�

　�。�4）說(shuō)其他的禮物

　�、偻瑢W(xué)們，你們有沒(méi)有非常希望擁有但還沒(méi)有得到的禮物？（板書(shū)：期盼）

　�。ń處熈私鉃槭裁聪氲玫竭@樣的禮物？打算怎樣得到它？如何對待它？）

　�、谕瑢W(xué)們有沒(méi)有打算送但還沒(méi)有送出的禮物？（板書(shū)：未送）

　�。ń處熈私庠�因，鼓勵學(xué)生大膽送出禮物，敢于表達自己的心意。）

　�。ㄈ�）學(xué)生寫(xiě)作

　　1、提出寫(xiě)作要求：

　　禮物的故事多得說(shuō)也說(shuō)不完，那么就讓我們拿起筆寫(xiě)下一件自己親身經(jīng)歷的，印象深刻的關(guān)于禮物的事，請寫(xiě)出禮物的由來(lái)，事情的經(jīng)過(guò)和自己的真實(shí)感受。大家可以以“禮物”為題，也可以另起一個(gè)漂亮的題目，希望大家的題目和文章能像大家的故事一樣豐富多彩，精彩生動(dòng)，給大家20分鐘時(shí)間。

　　2、學(xué)生起草，教師巡視，個(gè)別指導。

　�。ㄋ模┰u議習作

　　請三至四名學(xué)生讀習作，其余學(xué)生擔任評委，說(shuō)說(shuō)同學(xué)寫(xiě)的作文有什么成功之處，你想給他什么建議。（引導學(xué)生從選材是否新穎獨特，構思是否巧妙，表達是否生動(dòng)等方面進(jìn)行點(diǎn)評。）

　　附：學(xué)生作文題目《特別的禮物》、《珍貴的禮物》、《驚喜》、《昂貴的禮物》、《一顆鉆石》、《一副手套》、《一個(gè)甜蜜的吻》、《這樣的禮物我喜歡》、《禮物，我想對你說(shuō)》。

　�。ㄎ澹┬蕾p教師下水文：《一份珍藏的禮物》

　　六、預設效果

　　能以“禮物”這一日常生活中常見(jiàn)的事物為話(huà)題，引導學(xué)生回顧自己的生活，捕捉到各種各樣的寫(xiě)作材料，使人人找到自己要寫(xiě)的內容，有話(huà)可寫(xiě)，有情可抒。

　　七、特色提示

　　1、選題生活化。在日常生活中學(xué)生會(huì )收到許多禮物，或是節日禮物、生日禮物，或是某種特定情況下贈送的禮物，“禮物”這個(gè)話(huà)題源于學(xué)生的生活，幾乎每個(gè)學(xué)生都有關(guān)于禮物的親身感受，都經(jīng)歷過(guò)禮物帶來(lái)的喜悅，感受過(guò)禮物的傳遞的情意。因此，這樣的話(huà)題使學(xué)生有親切感，大腦中有儲存，容易激發(fā)寫(xiě)作

　　的興趣和愿望。

　　2、教學(xué)過(guò)程安排富有層次性、邏輯性，層層拓展學(xué)生的思路，使學(xué)生捕捉到大量富有個(gè)性，獨特的材料。本課教學(xué)分四個(gè)板塊：收到的禮物、送出的禮物、期盼的禮物、沒(méi)有送出的禮物。這四個(gè)板決由淺入深，層層深入，逐步打開(kāi)學(xué)生的思路。其中“收到的禮物”中分為非常喜愛(ài)、意想不到、夢(mèng)寐以求、精心保存的禮物。學(xué)生能想到的禮物往往是實(shí)實(shí)在在的“物”，因此在“送出的禮物”中又拓展了禮物的范圍，禮物有虛實(shí)之分，可以是實(shí)實(shí)在在的東西，也可以是一句祝福、一聲問(wèn)候、一首歌等等。這個(gè)環(huán)節更深地打開(kāi)了學(xué)生的思路，也培養了學(xué)生留心觀(guān)察生活、關(guān)注生活的能力�！捌谂蔚亩Y物”、“沒(méi)有送出的禮物”又從新的角度使學(xué)生挖掘出更加新穎、更具個(gè)性的材料，給人“柳暗花明又一村”之感。本課曾在蕭山區級教研活動(dòng)中經(jīng)過(guò)實(shí)踐，實(shí)踐證明這種教學(xué)設計能使學(xué)生廣開(kāi)思路，當堂從頭腦中提取各種各樣豐富多彩的素材。

　　3、選材指導，表達指導各有側重，點(diǎn)到為止。本課是作文選材指導課，重點(diǎn)落在選材上，在學(xué)生捕捉到各種材料的同時(shí)，教師適時(shí)地追問(wèn)、點(diǎn)評，使學(xué)生能從禮物的由來(lái)，收到或送出后自己及對方的表現、心情這幾方面進(jìn)行描述，其實(shí)是在寫(xiě)作之前安排一個(gè)思考、口述的過(guò)程，巧妙地為下面的寫(xiě)作作了輔墊，從而能使學(xué)生當堂構想作文內容，完成從說(shuō)到寫(xiě)的過(guò)渡。

　　4、引題、導語(yǔ)設計富有詩(shī)意。

　　敘事不是這堂課的最終目的，文章要寫(xiě)的飽滿(mǎn)、強烈，必須以一種感情為線(xiàn)索串連全文，本課教學(xué)也是如此。開(kāi)篇師生互贈禮物，巧妙地引出話(huà)題。每個(gè)環(huán)節的過(guò)渡，小結語(yǔ)以詩(shī)一般的語(yǔ)言感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生自然融入禮物蘊含的情感之中，從而能活躍思維，說(shuō)真話(huà)，抒真情，寫(xiě)出動(dòng)情的故事來(lái)。

禮物作文 篇4

　　今天是表哥的生日，他可得意極了。

　　但我呢，真是倒霉了，因為我這個(gè)做妹妹的要掏腰包��！我們每個(gè)人都要有一份禮物送給他，為此一大早就忙開(kāi)了。

　　我和媽媽帶著(zhù)表哥到街上商店挑選禮物，爸爸則單獨行動(dòng)。我們走著(zhù)走著(zhù)，看見(jiàn)一間賣(mài)玩具的百貨商場(chǎng)，就進(jìn)去了。表哥看看這個(gè)，摸摸那個(gè)，樣樣愛(ài)不釋手。

　　我不由得心中嘀咕：“太貪心了吧！”我看中了一個(gè)可愛(ài)的小兔枕頭，那枕頭長(cháng)長(cháng)的.，圓柱形，可愛(ài)極了。

　　可再看看價(jià)錢(qián)，哇！整整50元！那不是把我的“老本”都掏完了？“妹妹真是個(gè)精靈鬼”，一看我猶豫的神色，哥哥馬上拉著(zhù)我的手，使勁地搖：“妹妹，我最喜歡你了，快買(mǎi)啦！”真沒(méi)辦法，自認倒霉吧，誰(shuí)叫我是妹妹呢。

　　媽媽買(mǎi)了一盒小人玩具送給他，那盒玩具美麗極了。爸爸卻老土得不得了，買(mǎi)了一個(gè)音樂(lè )盒給他。

禮物作文 篇5

　　這篇文章是一個(gè)小故事，主要講的是一個(gè)單親家庭，兩個(gè)小兒子和母親一起生活，有一天母親病了，兩個(gè)兒子各為自己煮了一盤(pán)火腿蛋作早餐，以此行動(dòng)作為禮物送給媽媽的故事。

　　初讀這個(gè)故事，我感覺(jué)很溫馨——媽媽生病了，兒子以行動(dòng)作為禮物送給媽媽�？墒亲x著(zhù)讀著(zhù)，卻又讀出一股心酸。母親生病了，孩子們沒(méi)有一個(gè)人想到為她做飯，而以“給自己做一頓飯”當禮物。我相信，孩子們的出發(fā)點(diǎn)絕對是好的，他們也很愛(ài)他們的母親。因為他們畢竟想到了要送禮物給媽媽讓她開(kāi)心。但是，他們卻不知道為自己做一頓飯是應該的，是本來(lái)就屬于他們自己的一份責任�？梢�(jiàn)，平時(shí)他們就認為他們的媽媽為他們做事是應該的，是理所應當的.。我想著(zhù)可能是他們的母親對他們過(guò)于溺愛(ài)的結果。我覺(jué)得，父母對我們的關(guān)愛(ài)和幫助是因為我們還沒(méi)有對自己負責的能力，而當我們能夠去做事的時(shí)候，父母就沒(méi)有責任再去幫我們做這些事了。因為，我們已經(jīng)能夠對自己負責了。

　　不要認為父母理所應當為你做事，他們沒(méi)有責任伺候你一生。請用你的雙手，為自己，為他們創(chuàng )造一個(gè)美好的明天！

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