部編版二年級下冊教學(xué)設計7篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的部編版二年級下冊教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
部編版二年級下冊教學(xué)設計1
【課 型】精讀引領(lǐng)課
【教學(xué)目標】
1. 認識“射、值”等12個(gè)生字。
2. 能根據表格提示的內容講故事。
3. 默讀課文，做到不指讀。能就自己覺(jué)得神奇的內容和同學(xué)交流。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1. 能根據表格提示的內容講故事。
2. 默讀課文，做到不指讀。能就自己覺(jué)得神奇的內容和同學(xué)交流。
【教具準備】識字卡片。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【課前準備】多媒體課件、識字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
師:上學(xué)期我們學(xué)習的《大禹治水》是一篇神話(huà)故事，老師這里還有幾個(gè)神話(huà)故事考考你，出示圖片（精衛填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。
今天我們就來(lái)學(xué)習神話(huà)故事《羿射九日》，板書(shū)課題，“射”標紅。齊讀課題。識字“射”，看“射”的漢字演變，你還有什么方法記住它？（換偏旁，換部件，加一加。）
二、質(zhì)疑課題，初讀課文
1.質(zhì)疑課題：題目是什么意思？你有什么疑問(wèn)？
�。�1）羿為什么射日？
�。�2）羿是怎么射日的.？
�。�3）羿射下九個(gè)太陽(yáng)后，世間發(fā)生了什么變化？
2.自讀要求：
�。�1）給課文標上自然段序號。
�。�2）借助拼音把課文讀正確，讀流利，難讀的詞多讀幾遍。
�。�3）邊讀邊思考以上三個(gè)問(wèn)題。
2.檢查閱讀結果。
�。�1）自然段：一共有7個(gè)。
3.再讀課文
出示課后題表格：羿為什么射日，就是故事的起因，羿是怎么射日的，就是故事的經(jīng)過(guò)，羿射下九個(gè)太陽(yáng)后，世間發(fā)生了什么變化，是故事的結果。（相機板書(shū)）
�。�1）默讀課文，找出哪幾個(gè)自然段寫(xiě)起因？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)經(jīng)過(guò)？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)結果？
�。�2）生回答，師相機板書(shū)：
起因：1—3
經(jīng)過(guò)：4—6
結果：7
�。�3）神話(huà)故事給你什么樣的感覺(jué)？（神奇，板書(shū)）
這節課我們就通多讀來(lái)感受神話(huà)故事的神奇。
三、再讀課文，感受神話(huà)故事的神奇
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一部分（起因）
1.指名讀1—3自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，把你覺(jué)得神奇的地方畫(huà)出來(lái)。
2.交流匯報：
我覺(jué)得 這個(gè)地方很神奇，因為 。
你讀出來(lái)，讓同學(xué)們體會(huì )到神奇。
3.出示第3自然段
�。�1）識字“熔”“艱”.
�。�2）生讀。
�。�3）師范讀.
�。�4）生學(xué)著(zhù)老師的樣子讀。
�。�5）人類(lèi)的日子非常艱難。（相機板書(shū)：艱難）所以羿要去射日。
4.總結方法：畫(huà)出你覺(jué)得神奇的句子——說(shuō)一說(shuō)這個(gè)地方為什么感到神奇——讀一讀，感受神奇。
�。ǘ⿲W(xué)習第二部分（經(jīng)過(guò)）
1.用學(xué)到這種方法，同桌互相合作學(xué)習第二部分（經(jīng)過(guò)），先畫(huà)出你覺(jué)得神奇的句子，再同桌合作說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
2.生匯報交流
3.出示第4自然段
�。�1）指名讀，讀出神奇。
�。�2）識字“箭”“裂”“竄”
�。�3）朗讀指導：可以加上動(dòng)作。
�。�4）齊讀，加上動(dòng)作，讀出神奇。
�。�5）你覺(jué)得羿是一個(gè)怎樣的人：堅強、善良、勇敢、本領(lǐng)大……
4.羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了一個(gè)太陽(yáng)，相機板書(shū)。
識字 “炎”“莊稼”。
三個(gè)問(wèn)題，羿為什么射日和羿是怎么射日的，我們已經(jīng)解決了，羿射下九個(gè)太陽(yáng)后，世間發(fā)生了什么變化？
�。ㄈ⿲W(xué)習第三部分（結果）
1.齊讀第7自然段。
師：從哪里看出生機勃勃？
2.識字“滋”“騰”
3.你覺(jué)得結果用哪個(gè)詞比較好？（生機勃勃）相機板書(shū)。
�。ㄋ模z查詞語(yǔ)
值日 艱難 熔化 射箭 裂開(kāi) 亂竄 炎熱 莊稼 滋潤 奔騰
慌慌張張 勃勃生機
四、講故事
故事按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（起因、經(jīng)過(guò)、結果）出示課后題表格。
1.用自己的話(huà)，按表格里的順序、內容，講一講這個(gè)故事。
2.生匯報。
3.回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。
【板書(shū)設計】
部編版二年級下冊教學(xué)設計2
【課 型】精讀引領(lǐng)課
【教學(xué)目標】
1. 會(huì )認14個(gè)生字
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文中作者神奇的想象力。
3. 能根據提示展開(kāi)想象，用自己的話(huà)續編故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 會(huì )認14個(gè)生字
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文中作者神奇的想象力。
【教學(xué)難點(diǎn)】能根據提示展開(kāi)想象，用自己的話(huà)續編故事。
【教具準備】ppt
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【課前準備】主題閱讀叢書(shū)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入新課
師：同學(xué)們,今天老師為你們帶來(lái)了一個(gè)神奇的故事,叫《當世界年紀還小的時(shí)候》。世界年紀還小的時(shí)候會(huì )是什么樣子的呢？你們想聽(tīng)嗎？師板書(shū)課題,齊讀課題,生對課題質(zhì)疑。
多媒體出示要求會(huì )認的字,指名認讀。
二、學(xué)習課文第1～4自然段
1.學(xué)習第1自然段。
(1)理解“當世界年紀還小”的意思。
�、佟澳昙o”一般用于誰(shuí)？這里形容誰(shuí)？
�、凇爱斒澜缒昙o還小”的意思就是指很久很久以前的世界。
(2)想象一下,很久很久以前的世界里有什么？
(學(xué)生自由發(fā)言)
(3)為什么“當世界年紀還小的時(shí)候,每樣東西都必須學(xué)習怎么生活”？
(因為世界的年紀太小,世界里的.東西什么都不懂。就像我們還是個(gè)小寶寶時(shí),需要學(xué)習走路、說(shuō)話(huà)等。)
2.學(xué)習第2～4自然段。
(1)自由讀。邊讀邊想：每個(gè)自然段分別講了什么？太陽(yáng)、月亮、水各學(xué)會(huì )了什么？在文中用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
(2)全班交流，體會(huì )作者豐富的想象力。（太陽(yáng)學(xué)會(huì )了發(fā)光,學(xué)會(huì )了怎么上山下山。月亮學(xué)會(huì )的是不斷變化。水學(xué)會(huì )了流動(dòng)。）
�、俑惺芴�(yáng)的學(xué)習過(guò)程，用換詞的方法理解“譬如”，譬如可以換成“比如”“例如”。
�、谔釂�(wèn)：月亮學(xué)會(huì )了什么？是怎樣學(xué)會(huì )的？聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“反反復復”，體會(huì )作者把月亮想象成一個(gè)拿不定主意的天真小孩。
指導有感情朗讀，注意讀出月亮的天真及自我思考的過(guò)程。
�、蹖W(xué)習3個(gè)“往低處流”及省略號的用法，體會(huì )水學(xué)習流動(dòng)很容易，感受誰(shuí)的快樂(lè )。進(jìn)行有感情朗讀。
三、學(xué)習課文第5～9自然段
1.默讀第5自然段,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
(1)“每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了�！边@句話(huà)讓你明白了什么？
(明白那時(shí)候生活是簡(jiǎn)單的,每個(gè)人弄明白自己做什么最容易就行了。)
(2)請學(xué)生思考：你明白自己做什么最容易嗎？(學(xué)生自由發(fā)言)
2.學(xué)習第6、7自然段。
(1)自由讀課文，想一想：怎樣才能讓世界變得有秩序？
(只要萬(wàn)物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。)
(2)這兩個(gè)自然段中出現的事物有哪些？它們做什么最容易？
(雨是從云里來(lái)的,它會(huì )從天上落到地上；人一出生就會(huì )睜開(kāi)眼睛，就能看到美好的一切。)
(3)根據提示,說(shuō)句子。
這世界還相當有秩序……
(4)全班交流。
3.學(xué)習第8、9自然段
根據提示說(shuō)句子：很久很久以前,當世界年紀還小的時(shí)候,________________
(1)教師指導：推翻作者的想象,重新想一想很久很久以前的世界是怎樣的？
(2)分組交流,比賽講故事。
四、課堂小結
同學(xué)們,大家的想象很有趣，很奇妙！這樣的故事在主題閱讀叢書(shū)還有很多，請大家讀一讀《當世界還不存在的時(shí)候》這篇文章,畫(huà)出充滿(mǎn)想象的語(yǔ)句，并積累下來(lái)。
【板書(shū)設計】
當世界年紀還小的時(shí)候
太陽(yáng) 發(fā)光 上山下山
月亮 不斷變化
水 往低處流
【教學(xué)反思】
部編版二年級下冊教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1．從假設讓孩子們養一只小動(dòng)物激發(fā)興趣，從而學(xué)習介紹小動(dòng)物的外貌、生活習性或發(fā)生在它們身上的趣事；
2．能夠準確抓住小動(dòng)物的外形特征
3、語(yǔ)句通順，表達喜愛(ài)之情
教學(xué)重難點(diǎn)
能夠準確抓住小動(dòng)物的外形特征
教學(xué)過(guò)程
一、導入
小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎，你都熟悉哪些小動(dòng)物呢？
生自由說(shuō)。
二、課件出示寫(xiě)話(huà)內容
讀一讀，你讀懂了什么？
預設：
1、是可以在家中養的小動(dòng)物
2、要說(shuō)出理由，多說(shuō)幾條
三、出示圖片，創(chuàng )設靈感
�。ㄒ唬┏鍪続組圖片
1、實(shí)物圖：貓、狗、金魚(yú)、烏龜、兔子、倉鼠、鳥(niǎo)兒.......
預設
圖1小貓：這只小貓的眼睛大大的、水汪汪的，聚精會(huì )神，毛也是毛茸茸的
圖2：小貓最喜歡的玩具就是毛線(xiàn)球了
圖3：欣賞了可愛(ài)的小貓，我們再來(lái)認識一下漂亮的鳥(niǎo)兒，這是一只美麗的鸚鵡
圖5：那么我們就來(lái)欣賞一下讓人心情美麗的魚(yú)兒，這是什么魚(yú)呢？
這是一條孔雀魚(yú)，頭部是白色的，身上是紅色的，尾巴像一把紅色的扇子一樣。
圖6：想到兔子，就會(huì )想到誰(shuí)？走起路來(lái)慢吞吞的烏龜
2、整合成一張圖片
師提問(wèn)：那么多可愛(ài)的`小動(dòng)物，你最想養什么呢
師：大家有沒(méi)有發(fā)現剛才這幾個(gè)小朋友都是從什么方面去說(shuō)明喜歡理由呢？
生：外形上
師：大家真聰明，所以我們在表達最想養的小動(dòng)物的理由就可以先從“外形特點(diǎn)”上入手。
板書(shū)：外形特點(diǎn)
�。�2）出示B組圖片、視頻
�。ㄟm時(shí)提問(wèn)一兩張動(dòng)圖，引導學(xué)生生動(dòng)描述）
圖1：滑滑板的小烏龜，看它悠然自得的樣子
圖2：這只烏龜怎么了（給手勢，生自由說(shuō)）
圖3：那我們再來(lái)看看這個(gè)小動(dòng)物吧？它是誰(shuí)？倉鼠。它在干嘛，生自由說(shuō)。
圖4：這只小倉鼠又在干嘛呢？生自由說(shuō)
圖5：最后我們再來(lái)看看這只邊境牧羊犬吧，它在做什么？
牧羊犬在跳起來(lái)、張大嘴巴接住了飛盤(pán)，身手敏捷。
師提問(wèn)：這組圖片和上組圖片有什么不同？（生自由說(shuō)）
預設：動(dòng)物們有趣的故事、喜歡吃什么、喜歡做什么
板書(shū)：生活習性
四、討論
�。ㄒ唬┬〗M討論
課件出示“你最想養什么小動(dòng)物、理由是什么”（出示ppt）
�。ǚ贮c(diǎn)，兒童話(huà)，避免模式化）
�。ǘ┘w匯報
從外形特點(diǎn)和生活習性?xún)煞矫嫒胧?/p>
五、文字表述
完成題單
六、展示評價(jià)
投影展示，生評價(jià)
七．作業(yè)
大家真像是一位位小作家啊，把小動(dòng)物們描繪地活靈活現，那老師就交給大家一個(gè)任務(wù)，課下把你想說(shuō)的理由都寫(xiě)下來(lái)，讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，看看能否打動(dòng)他們，真的讓你養一只小動(dòng)物呢？好不好？
部編版二年級下冊教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、會(huì )認“菠、煎”等16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“燒、茄”等9個(gè)生字。
2、讀準文中美食，了解食物的制作方法。
3、通過(guò)對美食文化的了解，養成愛(ài)惜糧食的情感和吃中的文明禮儀。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識記生字，讀準詞語(yǔ)。了解食物的制作方法，了解中國的飲食文化。
2、繼續了解生字中形旁表義的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、視頻導入
1、播放《舌尖上的中國》片段讓學(xué)生欣賞。
同學(xué)們，看了剛才的短片，你有什么感受？
2、今天老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)中國美食的世界，領(lǐng)略中國飲食文化的魅力。
3、出示課題。（齊讀課題）
二、看圖說(shuō)美食，學(xué)習生字詞
1、出示美食圖片。
2、指名學(xué)生看圖說(shuō)出美食的名稱(chēng)。
3、出示美食名稱(chēng)，看看和你們講的是不是一樣的？
4、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自學(xué)生字詞，要求讀準字音。
5、同桌出示字詞卡片，互讀檢查。
6、教師檢查：帶拼音讀詞語(yǔ)，去拼音讀詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀生字�？磮D說(shuō)詞語(yǔ)。
三、了解食物的制作方法
1、出示詞語(yǔ)，請學(xué)生找出詞語(yǔ)中表示食物制作方法的漢字。
拌煎燒烤煮爆燉蒸炸炒
2、除了課本中說(shuō)到的那些方法？你還知道哪些？（燜、熬、煲……）
3、從上面的這些字中，你發(fā)現了什么規律沒(méi)有？
�。�、煮、蒸：都是四點(diǎn)底燒、烤、爆、燉、炸、炒：都是火字旁拌：提手旁）（教師講解食物制作方法的區別）
4、同學(xué)們，制作哪些食物時(shí)會(huì )用到上面這些方法呢？
蒸：粉蒸肉燒：紅燒魚(yú)炒：農家小炒肉……
四、了解一日三餐中食物的不同
1、請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你早上、中午和晚上各吃了什么。（學(xué)生自由討論）
2、大家吃的.東西真豐富，下面我們就來(lái)看看我們的一日三餐。
3、出示課文中的詞語(yǔ)，讓同學(xué)們將他們進(jìn)行歸類(lèi)。
中餐或晚餐：涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子烤鴨水煮魚(yú)蔥爆羊肉小雞燉蘑菇
早餐：蒸餃炸醬面小米粥蛋炒飯
五、課堂小結
同學(xué)們，我們的一日三餐很重要，熟話(huà)說(shuō)“早上吃好，中午吃飽，晚上吃少”，我們吃東西可不能挑食，要講究營(yíng)養均衡，同時(shí)更不能浪費，這些食物可是經(jīng)過(guò)許多人的勞動(dòng)才做成的，就像《千人糕》一文中所講的那樣。
六、拓展延伸
1、請同學(xué)課后做一個(gè)家鄉美食的作品展，可以是圖片，也可以美文，還可以是小視頻。
2、請同學(xué)們回家自己學(xué)著(zhù)做一做簡(jiǎn)單的菜肴。
七、指導寫(xiě)字
1、出示生字課件，引導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的占格情況和書(shū)寫(xiě)順序。
2、學(xué)生每個(gè)字書(shū)空，指出難寫(xiě)的字。
3、教師重點(diǎn)指導。
燒：“火”字做偏旁時(shí)撇改點(diǎn)，右上“戈”不加點(diǎn)。
烤：“考”字最后不要多寫(xiě)一橫，和“與”字作比較。
4、學(xué)生描紅，教師巡視指導。
部編版二年級下冊教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、隨文識字，用聯(lián)系生活、追溯字源、結合語(yǔ)境等方式認識“店、寂、寞、罩”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“決、定、商、店”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文；能根據示意圖，簡(jiǎn)單概括童話(huà)故事的內容。
3、體會(huì )蜘蛛在“賣(mài)口罩”時(shí)心情的起伏變化，并用朗讀表現出來(lái)，為下節課的講故事做鋪墊。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、采用聯(lián)系生活、追溯字源、結合語(yǔ)境等方法識記10個(gè)生字。
2、體會(huì )蜘蛛在“賣(mài)口罩”時(shí)心情的起伏變化，并用朗讀表現出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )蜘蛛在“賣(mài)口罩”時(shí)心情的起伏變化，并用朗讀表現出來(lái)。
教學(xué)準備：
幻燈片、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題猜想，激發(fā)興趣
1、讀題
2、學(xué)習“店”
�。ǔ鍪旧挚ㄆ┠阍谀膬阂�(jiàn)過(guò)“店”？（請2個(gè)人）
預設評價(jià)：小朋友們，這個(gè)字就在我們身邊。你瞧這是一家——
這是剛剛小朋友提到過(guò)的——
這是蜘蛛開(kāi)的——商店
過(guò)渡：讓我們一起走進(jìn)蜘蛛開(kāi)的商店吧！
二、初讀感知，概括全文
1、請小朋友們自由朗讀課文，讀準生字，讀通句子。
2、正音：聽(tīng)4個(gè)小朋友接讀故事。
3、借助課后的第一題，請3個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了哪三個(gè)小片段？
預設：你講得很具體，可以試著(zhù)用這個(gè)句式，簡(jiǎn)潔地來(lái)講講嗎？蜘蛛決定賣(mài)什么，誰(shuí)來(lái)了。
4、連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)
預設：誰(shuí)最有本事，能把他們3個(gè)講的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、朗讀課文，體會(huì )情感
�。ㄒ唬w會(huì )“寂寞，無(wú)聊”
過(guò)渡：咦？這只蜘蛛為什么要一會(huì )兒買(mǎi)這個(gè)，一會(huì )兒賣(mài)那個(gè)的，好奇怪！趕緊去故事中看一看吧！
1、讀（2位）
預設：每個(gè)字都讀準了；讀得真流利！
2、學(xué)習“寂寞”
�。�1）讀準（2位）
�。�2）認形：這兩個(gè)生字有什么相同的地方？——都是寶蓋頭
寶蓋頭代表——房子。這兩個(gè)字原來(lái)都是指沒(méi)有聲音。合在一起就表示孤孤單單。一起讀——
3、再讀：蜘蛛真的好寂寞，好無(wú)聊��！誰(shuí)能再來(lái)讀一讀。
�。�1）指名讀。（3個(gè)）
預設評價(jià)：每天都蹲著(zhù)，真寂寞；沒(méi)事情做了，好無(wú)聊��！
�。�2）齊讀：一起來(lái)
過(guò)渡：日子過(guò)得太平淡了，不過(guò)蜘蛛想到了一個(gè)好辦法！
�。ǘw會(huì )“充滿(mǎn)希望”
1、讀第3自然段（2位）
2、學(xué)習“罩”
過(guò)渡：這兒還藏著(zhù)一個(gè)生字呢！
�。�1）讀準（3位）
�。�2）微課教學(xué)
一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)微課小老師怎么說(shuō)吧！
�。�3）難怪這個(gè)罩的上面是一個(gè)表示“網(wǎng)”的“四字頭”，下面一個(gè)“卓”，再讀。
3、再讀（3位）：“就賣(mài)口罩吧！”蜘蛛決定了！哪位小蜘蛛來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
預設：賣(mài)什么呢？小蜘蛛想了；就賣(mài)口罩吧！太簡(jiǎn)單啦！
齊讀：小蜘蛛們，你們現在一定充滿(mǎn)著(zhù)期待啦！一起說(shuō)：
4、讀第4自然段（2位）：于是……
5、學(xué)習“編”“顧”
這個(gè)字，你會(huì )讀了嗎？
“編”在最早以前的原意是綴連竹簡(jiǎn)的繩子，在課文編織這個(gè)詞語(yǔ)中表示用細條或帶形的東西交叉組織起來(lái)，所以他是一個(gè)形聲字。
“顧”的左邊原本表示一種名叫“雇”的鳥(niǎo)，右邊表示一個(gè)人轉頭去看，當這只鳥(niǎo)來(lái)時(shí)，古人就開(kāi)始農耕了，所以“顧”原來(lái)的意思是回頭看。那么來(lái)店里看的人的就叫做“顧客”。
6、想象讀：寫(xiě)這個(gè)招牌的時(shí)候，小蜘蛛你可能在想些什么？
預設：只需付一元錢(qián)，那一定是顧客盈門(mén)啦！
每天生意一定忙不完，好幾十塊可以賺啦！
�。ㄈw會(huì )“失望”
1、讀“顧客來(lái)了”：小蜘蛛滿(mǎn)心期待！果然！……（3位）
預設：真開(kāi)心！馬上就能賺錢(qián)啦！
2、讀：“是一只河馬”：結果……
預設：哎，計劃泡湯啦！哎，真失望��！
心情起伏真大呀，小心臟都要受不了哦！連起來(lái)讀一讀
3、自由讀：自己把故事接著(zhù)往下讀！
4、請生讀（3位）：河馬嘴巴太大啦，用了一整天的'時(shí)間，才得到一元錢(qián)！小蜘蛛，你的心情怎么樣？
預設：時(shí)間花了好久呀，真麻煩！
5、齊讀
�。ㄋ模w會(huì )“又一次期待”
晚上，蜘蛛想：還是賣(mài)圍巾吧，因為圍巾織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
1、讀：所以呀……
預設：蜘蛛覺(jué)得還是織圍巾簡(jiǎn)單！蜘蛛感覺(jué)馬上又可以賺錢(qián)啦。
四、把故事講有趣
1、師范讀：這個(gè)故事真有趣！王老師忍不住想當一回這只小蜘蛛啦！
2、自由讀：小蜘蛛們，現在你們能把這樣不同的情感用你的朗讀表現出來(lái)了嗎？
3、請生讀。
預設：哇，我的心情也跟著(zhù)你的故事一上一下的了！一次比一次吸引人了
五、復習鞏固，練習寫(xiě)字
1、創(chuàng )設情境，認讀生字
小朋友們的故事講得這么好，小蜘蛛可高興了呢！我們一起來(lái)跟小蜘蛛編織一張詞語(yǔ)網(wǎng)吧！
2、觀(guān)察字形，書(shū)寫(xiě)生字
蜘蛛織網(wǎng)的能力很強，你們學(xué)習的本領(lǐng)也很棒。
�。�1）課前王老師做了一個(gè)小調查，很多小朋友都覺(jué)得商字特別難寫(xiě)。所以課堂上，老師請來(lái)了一個(gè)特別聰明的朋友來(lái)幫我們記住這個(gè)字，瞧，他來(lái)了！
阿凡提的臉和這個(gè)字像嗎？你覺(jué)得哪里最像？
編個(gè)兒歌一起來(lái)記一記：一頂寬帽子，一雙亮眼睛，方方一張臉，兩撇小胡子。能說(shuō)又會(huì )道，全靠這張口。
小朋友們伸出手指，和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。
請你描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。我們還要來(lái)寫(xiě)兩個(gè)字。
�。�2）：決定
請小朋友自己觀(guān)察這兩個(gè)字，里面都藏著(zhù)一個(gè)“人”，你發(fā)現這兩個(gè)字有什么不同嗎？
一個(gè)人字的脖子長(cháng)長(cháng)的（做動(dòng)作），這個(gè)人字還伸出了它的大長(cháng)腿呢！
請你描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
他寫(xiě)好了，已經(jīng)把鉛筆送回家了。大部分小朋友都完成了
部編版二年級下冊教學(xué)設計6
一、說(shuō)教材
《大象的耳朵》是是人教版義務(wù)教育新課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊第七單元的一篇課文。這是一篇童話(huà)。介紹貓頭鷹為了制作淚水茶，想到許多傷心的事，最后制成的故事。情節簡(jiǎn)單、易懂。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據《新課標》要求和本組訓練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現如下目標：
知識與能力
1、會(huì )讀“似、耷、咦”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“扇、慢、遇”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
過(guò)程與方法
在朗讀課文的過(guò)程中，了解課文內容，體會(huì )大象的心里變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個(gè)道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、會(huì )讀“似、耷、咦”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“扇、慢、遇”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在朗讀課文的過(guò)程中，了解課文內容，體會(huì )大象的心里變化。
三、說(shuō)學(xué)情
二年級的學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)過(guò)很多的童話(huà)故事，因此，對于童話(huà)故事，他們并不陌生，而且，他們也能從童話(huà)故事中提煉出自己的東西。況且，這篇文章不算長(cháng)，理解起來(lái)應該很容易。
四、說(shuō)教法
1、引入法
大象是孩子們喜歡的'動(dòng)物，孩子們都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授這篇課文時(shí)，我采用“出示大象圖片”“曹沖稱(chēng)象”的故事來(lái)引入本課的學(xué)習。
2、抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法
抓住重點(diǎn)詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。在教學(xué)過(guò)程中，我抓住小動(dòng)物們對大象耳朵評論的句子以及體現大象心情的句子，在對這些句子的點(diǎn)評過(guò)程中，幫助同學(xué)們理解課文內容，理解課文的主題。
五、說(shuō)學(xué)法
自主、合作、探究的學(xué)習方法
在識記生字詞時(shí)，我讓同學(xué)們小組活動(dòng)，互相讀，互相聽(tīng)讀，討論記住生字詞的好的方法，同時(shí)，讓同學(xué)們細讀課文，朗讀感悟這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生們帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，并與小組同學(xué)在合作中找到問(wèn)題的答案，提高了學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)，增強了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的信心。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、圖片引入，激發(fā)興趣。
我出示大象的圖片，講述大象的故事，引起學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、初讀課文，感知文本。
首先，我讓學(xué)生們朗讀課文，在朗讀課文的過(guò)程中，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內容。
3、精讀課文，體悟文本。
課文重點(diǎn)部分，我抓住了幾個(gè)小動(dòng)物對大象耳朵的評論，而這些評論是導致大象思想、行為改變的根本，在此基礎上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一自然段），抓住這個(gè)段落，詳細點(diǎn)評，讓學(xué)生受到啟發(fā)。
4、總結全文，升華主題
在拼讀了課文之后，為了加強學(xué)生的感悟，我用生活中常見(jiàn)的事情結合著(zhù)這片課文的主題，讓學(xué)生們思考，使所學(xué)的東西真正融會(huì )貫通，成為自己知識的一部分。
5、課外實(shí)踐，拓展延伸
我讓同學(xué)們思考，當有人評價(jià)自己的時(shí)候，自己應該用怎樣的心態(tài)去面對。
七、說(shuō)預期效果和課后反思
1、說(shuō)預期效果。
在這篇課文的教學(xué)過(guò)程中，我緊緊抓住課文的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，升華主題，使學(xué)生們有了思想以及情感的認識和升華。應該說(shuō)效果較好。
2、說(shuō)教后反思
這篇課文比較容易懂，對學(xué)生們來(lái)說(shuō)沒(méi)什么難度，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了句子的朗讀以及對重點(diǎn)句的理解上了，這樣，同學(xué)們在朗讀的過(guò)程中感悟，理解起來(lái)更加容易些。
部編版二年級下冊教學(xué)設計7
一、單元說(shuō)明
本單元圍繞“春天”這個(gè)主題編排了《古詩(shī)二首》、《找春天》《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》、《鄧小平爺爺植樹(shù)》4篇課文。這4篇課文體裁各異，有古詩(shī)，有散文，還有童話(huà)故事。課文表現了春天里的美景和人們的活動(dòng)，盡顯春天的美好。
“朗讀課文，注意語(yǔ)氣和重音”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。每篇課文后面的習題和口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地中，均對這一教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了提示�！豆旁�(shī)二首》“朗讀課文”滲透了“注意語(yǔ)氣和重音”的要求�！墩掖禾臁贰白x下面的句子，試試怎樣讀更好”，側重“注意重音”訓練�！堕_(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》“分角色朗讀課文”，《鄧小平爺爺植樹(shù)》“朗讀課文”，這些習題都是“朗讀課文，注意語(yǔ)氣和重音”的具體體現�？谡Z(yǔ)交際的“注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣”，從交際的角度反映了本單元的教學(xué)重點(diǎn)。語(yǔ)文園地一中“字詞句運用”第二題“根據不同的提問(wèn)，讀讀下面的句子”，這是對“注意重音”的小結與運用。
“朗讀課文，注意語(yǔ)氣和重音”，這是有感情朗讀課文的基本技能之一。其中“注意語(yǔ)氣”，學(xué)生并不陌生，一年級和二年級上冊教材多次訓練過(guò)。本單元教學(xué)，要鞏固學(xué)生在一年級和二年級上冊教材中所學(xué)，側重學(xué)習根據不同的角色讀出不同的語(yǔ)氣�！白⒁庵匾簟笔墙滩膶W(xué)生的新要求。朗讀時(shí)“注意重音”比較復雜，本單元教學(xué)時(shí)，學(xué)生有注意重音的意識，明顯可以讀重音的字詞，學(xué)生能?chē)L試讀出來(lái)即可，要求不要過(guò)高。
本單元在《找春天》一文中安排了一次“找春天”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。春天來(lái)了，萬(wàn)物復蘇，生機盎然。這是組織學(xué)生走向大自然，觀(guān)察體驗、學(xué)習語(yǔ)文、運用語(yǔ)文的時(shí)機。教學(xué)時(shí)要做好安排，把“找春天”實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。
二、教學(xué)要點(diǎn)及課時(shí)安排
【課文4篇】
1.《古詩(shī)兩首》2課時(shí)
2.《找春天》2課時(shí)
3.《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》2~3課時(shí)
4.《鄧小平爺爺植樹(shù)》2課時(shí)
1.會(huì )認53個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)34個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)34個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。背誦《古詩(shī)二首》。
3.能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句描述的春天美景;了解課文內容，能說(shuō)出孩子們找到的春天是什么樣的;能借助插圖，說(shuō)出鄧爺爺指數的情景。
4.感受春天的美好。能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛(ài)。
【口語(yǔ)交際】
注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣1課時(shí)
能用恰當的語(yǔ)氣與別人交流，避免使用命令的語(yǔ)氣。
【語(yǔ)文園地一】包括識字加油站字詞句運用書(shū)寫(xiě)提示日積月累我愛(ài)閱讀5個(gè)部分，需4課時(shí)。
1.借助公園導覽圖認讀6個(gè)詞語(yǔ)，會(huì )認“亭、咨”等10個(gè)生字;有生活中主動(dòng)識字的愿望。
2.能根據語(yǔ)境補充合適的詞語(yǔ)，仿照例句說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現和感受;能根據提問(wèn)讀出句子的重音。
3.能根據提示，寫(xiě)好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展關(guān)系。
4.能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》
5.自主閱讀《筍芽?jì)骸�，能發(fā)揮想象理解內容，了解筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程。
【快樂(lè )讀書(shū)吧】
“快樂(lè )讀書(shū)吧”欄目已經(jīng)安排了3次，分別是一年級“讀書(shū)真快樂(lè )”“讀讀童謠和兒歌”以及二年級上冊“讀讀童話(huà)故事”。本次“快樂(lè )讀書(shū)吧”是“讀讀兒童故事”，包括內容導讀目錄和推薦書(shū)目等。
“快樂(lè )讀書(shū)吧”推薦5部作品，供學(xué)生選擇閱讀。這些作品，都很經(jīng)典，膾炙人口。洪汛濤的《神筆馬良》講述了善良正義的.馬良用神筆懲惡揚善的故事;鄭春華的《大頭兒子和小頭爸爸》描寫(xiě)了一個(gè)三口之家發(fā)生的日常趣事，這些既是當代兒童生活的縮影，也是對親情、友情、成長(cháng)等主題的生動(dòng)詮釋;蘇聯(lián)作家卡達耶夫的《七色花》講述了小姑娘珍妮被贈予了一朵七色花，她只要撕一片花瓣扔出去，就可以實(shí)現一個(gè)愿望。印度詩(shī)人泰戈爾的《愿望的實(shí)現》講述了在仙女的幫助下，淘氣的兒子和嚴厲的爸爸互換身份后，發(fā)生的一系列故事，情節合理又新奇，充滿(mǎn)童趣;《一起長(cháng)大的玩具》精選金波描寫(xiě)兒童生活的散文和童話(huà)，有《一起長(cháng)大的玩具》《老鴰枕頭》等文章，既有作者對兒時(shí)生活的回憶，也有作者對兒童生活的美好想象。這些作品貼近兒童的日常生活，又常常有意想不到的情節，能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣和多樣的感受。
教材還點(diǎn)明了本次“快樂(lè )讀書(shū)吧”的教學(xué)要點(diǎn)：要學(xué)會(huì )看書(shū)的目錄。這是在二年級上冊認識書(shū)的封面基礎上的進(jìn)一步提升。插圖中提供了《大頭兒子和小頭爸爸》目錄讓學(xué)生了解書(shū)的目錄一般呈現的內容。小貼士提示了目錄的用處：可以從目錄了解書(shū)的主要內容，還可以知道要讀的內容從哪一頁(yè)開(kāi)始。
三、教學(xué)目標
1.產(chǎn)生閱讀兒童故事的興趣，能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內容。
2.初步學(xué)會(huì )看書(shū)的目錄，能從目錄中大致了解書(shū)里主要寫(xiě)了什么，要讀的內容從哪一頁(yè)開(kāi)始。
3.感受課外閱讀的快樂(lè )，樂(lè )于與大家分享課外閱讀的成果。
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