9加幾教學(xué)設計(集錦15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的9加幾教學(xué)設計，歡迎大家分享。
9加幾教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出9加幾的方法；
2、使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出9加幾的方法。
三、教學(xué)準備
教具準備：PPT
學(xué)具準備：計數器、小棒（教師一捆帶5根磁性小棒，學(xué)生各20根）、小黑板卡片（填空題）等。
四、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，設疑激趣
小朋友們，十月份是我校的體育節，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開(kāi)幕儀式，還舉行了全校運動(dòng)會(huì )。為了給運動(dòng)員解渴，他們還準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結束時(shí)，小明問(wèn)：“還有多少盒?”
二、講授新課
1、組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問(wèn)題。
?①小組討論，交流解決問(wèn)題的方法。
?②組織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。
2、請小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據學(xué)生的`發(fā)言，教師逐一顯示各種解決方法。
�。▽W(xué)生互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現不同的方法）
學(xué)生可能出現三種算法：
�。�1）數數法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。
�。�2）接數法：箱子里有9盒，然后再接著(zhù)數10、11、12、13，一共有13盒。
�。�3）湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。
教師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？
3、理解“湊十法”。
�、俨僮鳎鹤筮厰[9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。
演示口算過(guò)程。
�、诮處熯吿釂�(wèn)邊指導操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的?該怎樣移動(dòng)小棒呢?(指名演示)
�。ㄏ渥油饷娴乃暮酗嬃夏米咭缓�，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?）
�、蹎�(wèn)：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?
4、引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，問(wèn)：你還能提出哪些用加法計算的問(wèn)題?小組討論后發(fā)表意見(jiàn)，解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。
(引出課題)
三、反饋練習
1、練習二十第l題。
�、傧日f(shuō)圖意，再列式。
�、诩w評議，訂正，并說(shuō)一說(shuō)計算方法。
2、練習二十第2題。
3、練習二十第3題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
四、課堂小結
學(xué)完本節課，你知道9加幾都有哪些算法了嗎？
9加幾教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在現實(shí)的情境中，自主探索9加幾的計算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計算思路，能正確進(jìn)行口算。
2、使學(xué)生經(jīng)歷計算方法的探索過(guò)程，獲得一些數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，培養初步的觀(guān)察、操作、分析和比較潛力，逐步學(xué)會(huì )有條理地思考和表達。
3、使學(xué)生在參與數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步養成獨立思考的習慣，獲得一些成功的體驗，培養對數學(xué)學(xué)習的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“湊十法”的計算思路
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、復習鋪墊
這天，老師給大家帶來(lái)一位小伙伴。小朋友們，你們愿意和貝貝一齊學(xué)習嗎？
我們看看貝貝遇到了什么難題？
貝貝想到果園里面摘桃子，在果園門(mén)口，碰到了看管果園的大象先生。（課件出示：大象，“要想進(jìn)去，就得先過(guò)我這幾關(guān)”）我們和貝貝一齊闖關(guān)，好嗎？
第一關(guān)：
對口令，合成10
第二關(guān)：
10+2=
10+5=
10+7=
10+8=
9+1+5=
第三關(guān)：果園里有這么多的桃子，你看看畫(huà)的這個(gè)大括線(xiàn)和問(wèn)號，表示什么意思？請大家不說(shuō)答案列算式。9+1又放了一個(gè)，怎樣列式？9+2……這些都是根據桃子圖列的'算式，看著(zhù)這些算式你發(fā)現了什么？在這些算式中哪些是已經(jīng)學(xué)過(guò)了的？
這天這節課周老師和大家一齊來(lái)學(xué)習9加幾（揭示課題：9加幾）
二、創(chuàng )設情境，引入新課
小貝貝在大家的幫忙下，來(lái)到了果園，他看到那么多桃子，可開(kāi)心了，于是拿來(lái)了一個(gè)盒子，看看能放幾個(gè)桃子？
盒子里面有幾個(gè)桃子？盒子外面呢？你能提出一個(gè)與加法有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題嗎？要算一共有幾個(gè)桃，怎樣列式？（9＋4）
三、自主嘗試，探究算法
9＋4等于多少呢？
�。�1）你是怎樣算出來(lái)的？把你的方法跟同桌的小朋友說(shuō)說(shuō)。
�。�2）匯報交流，你是怎樣算的？
�。ㄉ何野�9看成10，10+4等于14，多加了1，再減去1，14-1=13（板書(shū)）
生：盒子里還能再放一個(gè)桃子，就正好是10個(gè)，10再加外面的3，就是13
生：從4里面拿出1個(gè)給9，9加1是10，10再加剩下的3就是13（課件演示）
把4分成1和3，9和1合成10，10再加3就是13（生邊說(shuō)，師同時(shí)板書(shū)）
為什么要把4分成1和3呢？）
把這種方法和你的同桌說(shuō)說(shuō)。（1和3是怎樣來(lái)的？4能夠分成2和2，為什么偏偏分成1和3呢？）因為9和1能夠湊成10，第二種方法我們能夠給他起個(gè)名字——湊十法
同學(xué)們，你們真聰明，想出了這么多的方法，你最喜歡哪種方法呢？
四、優(yōu)化算法
1、貝貝很高興采到了桃子，又去果園后面的小花園里采了一些花，紅花幾朵？黃花幾朵？你會(huì )提一個(gè)用加法計算的數學(xué)問(wèn)題嗎？
怎樣列式呢？
先圈出10朵再計算，紅花向誰(shuí)借變成10朵呢？7能夠分成1和幾，請你把這個(gè)分的、圈的、想的過(guò)程填到方框里。
�。槭裁粗话�7分成1和6，不分成2和5，3和4呢？）
看大數9，小數7，把7分成1和6，9和1合起來(lái)是幾？10加6又等于幾？
編寫(xiě)兒歌讓孩子一齊說(shuō)：看大數，分小數，湊成10來(lái)做，最后加上剩下的數。
2、貝貝拿著(zhù)花、桃子，準備回去，門(mén)口有正方體擋住了路，貝貝也學(xué)會(huì )了湊十法，你會(huì )把心里的想法填到方框里嗎？
3、貝貝覺(jué)得湊十法很好玩，又拿來(lái)了小棒玩。左邊幾根，右邊幾根，先列式，然后請小朋友先圈出10根，再進(jìn)行計算。
五、強化練習，鞏固提高
1、大象表?yè)P貝貝聰明，送給他兩張門(mén)票，但是，貝貝要把門(mén)票背后兩道算式之間的小秘密找到，才能得到。我們一齊來(lái)看看，課件出示。（男女生分別報答案）
�。ㄏ胂胱鲎龅�3題）
生：上面這道題就是我們做第二題時(shí)想的過(guò)程。
2、貝貝感謝大家幫忙了他，但是這時(shí)候小螞蟻也來(lái)湊熱鬧，準備出題考考貝貝，你們愿意繼續幫忙貝貝嗎？（開(kāi)火車(chē)說(shuō)）
3、先自己動(dòng)手在書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)答案，并看看這些算式有什么規律？
�。ㄏ胂胱鲎龅�5題）
六、全課總結
這天學(xué)習了什么？
9加幾教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
運用“9加幾”進(jìn)位加法的計算方法解決問(wèn)題，并通過(guò)多種形式的練習進(jìn)一步熟練進(jìn)位加法的算法；鞏固解決問(wèn)題的方法和步驟，會(huì )選擇有用信息來(lái)分析數量關(guān)系，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
在不同形式的練習內容中運用“9加幾”進(jìn)位加法的計算方法和技巧，并在原有基礎上靈活運用計算解題問(wèn)題，提升思維水平。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
體會(huì )計算學(xué)習的價(jià)值和用途，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
學(xué)生在掌握了用“湊十法”計算“9加幾”的進(jìn)位加法的方法后，通過(guò)本課的學(xué)習，進(jìn)一步運用所掌握的計算技能解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)行信息的整理，數據的分析，初步的推理，充分感受計算學(xué)習的價(jià)值和用途。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
運用“9加幾”的計算方法解決實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步熟練運算技能。
教學(xué)難點(diǎn)：在解決問(wèn)題中，能夠巧妙地利用推理等方法靈活解題。
三、教學(xué)準備
課件等。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┛谒憔毩�，復習舊知
課件出示一組口算題目，學(xué)生進(jìn)行搶答，個(gè)別題目請學(xué)生敘述算法。
【設計意圖】設計口算的'練習題目，幫助學(xué)生復習已經(jīng)學(xué)習過(guò)的計算內容，激活學(xué)生已有的認知經(jīng)驗，為后面的學(xué)習進(jìn)行鋪墊。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，解決問(wèn)題1．動(dòng)態(tài)情境，激發(fā)已有經(jīng)驗。
�。�1）課件以動(dòng)態(tài)的形式呈現問(wèn)題情境。兔姐姐已經(jīng)拔了9根蘿卜，兔弟弟又送來(lái)了2根蘿卜，問(wèn)一共有多少根蘿卜？
�。�2）請學(xué)生根據教師敘述，重復問(wèn)題情境，并找到情境中已知的兩個(gè)條件（已經(jīng)拔了9根蘿卜和又送來(lái)了2根蘿卜）以及要解決的一個(gè)問(wèn)題（一共有多少根蘿卜）。
�。�3）引導學(xué)生分析兩個(gè)已知條件和問(wèn)題之間的數量關(guān)系，通過(guò)交流得出已經(jīng)拔了的9根蘿卜是一個(gè)部分，又送來(lái)的2根蘿卜是另一個(gè)部分，求它們的整體，需要把兩個(gè)部分合起來(lái)。
�。�4）請學(xué)生解決問(wèn)題，列出算式：9+2=11（根）。
�。ㄈ╈o態(tài)情境，觀(guān)察整理信息。
�。�1）課件出示情境圖。
�。�2）引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，找到從圖中知道了些什么？
�。�3）學(xué)生共同交流，找到兩個(gè)條件（小熊已經(jīng)摘了9個(gè)桔子，還要再摘6個(gè)）以及需要解決的一個(gè)問(wèn)題（小熊一共摘了幾個(gè)桔子）。
�。�4）引導學(xué)生分析兩個(gè)已知條件和問(wèn)題之間的數量關(guān)系，通過(guò)交流得出已經(jīng)摘的9個(gè)桔子是一個(gè)部分，還要摘的6個(gè)桔子是另一個(gè)部分，要求的是它們的整體，用加法來(lái)解決。
�。�5）請學(xué)生解決問(wèn)題，列出算式：9+6=15（個(gè)）。
9加幾教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步理解用“湊十法”計算9加幾的進(jìn)位加法。
2、培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步的數學(xué)交流能力和合作的意識。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題這一過(guò)程，感受到數學(xué)源于生活，獲得成功解決數學(xué)問(wèn)題的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生在尋找、發(fā)現、討論、比較的基礎上，理解掌握湊十的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教具準備：電腦課件、展示屏、小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復舊引新，創(chuàng )設情景
師：小朋友，告訴你們一個(gè)好消息，我們學(xué)校正在開(kāi)運動(dòng)會(huì )，大家想參加吧要想參加，就得先闖過(guò)“小精靈”的兩關(guān)。（10組成的練習）
�。�1）首先請看，“聰明樹(shù)”上的這些題你們會(huì )做嗎
�。�2）接著(zhù)，我們來(lái)到“智慧山”，每座“智慧山”上都有三個(gè)數，看誰(shuí)能想出好辦法，很快說(shuō)出這三個(gè)數的和是多少
我們順利過(guò)關(guān)了！大家快到運動(dòng)場(chǎng)去吧！
�。己玫拈_(kāi)端是成功的一半，新課前教師根據一年級兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng )設情景，再現舊知，為學(xué)習新知識做了鋪墊，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性。）
二、探索新知
1、教學(xué)例1
�。ǔ鍪拘@運動(dòng)會(huì )的場(chǎng)景圖）
看！運動(dòng)場(chǎng)上可熱鬧呢，比賽正緊張地進(jìn)行著(zhù)，請仔細看一看，同學(xué)們都參加了哪些比賽項目
師：小朋友觀(guān)察得真仔細，為了給運動(dòng)員解渴，學(xué)校服務(wù)隊為他們準備了一些飲料，仔細看一看有多少盒飲料
師：你是怎么知道的先說(shuō)給同桌小朋友聽(tīng)一聽(tīng).
生：討論匯報。
師：小結：小朋友可真能干，想出了這么多的方法。（出示課件）有的同學(xué)用點(diǎn)數的方法，（逐盒閃爍），從1盒、2盒一直數到13盒；
有的同學(xué)從9盒接著(zhù)數（先9盒一起閃動(dòng)，再逐一閃動(dòng)），10盒、11盒、12盒、13盒。
還有的同學(xué)是這樣想的：（課件顯示從外面放進(jìn)箱內1盒的動(dòng)作）。先把箱子外的1盒放到箱子里面，使里面湊成10盒，再加上外面剩下的3盒，就是13盒。
這么多的方法，你最喜歡哪種方法
師：看來(lái)小朋友不但會(huì )用自己喜歡的方法來(lái)算，而且還能從別的小朋友那里學(xué)到不一樣的方法，很會(huì )學(xué)習。下面我們一起來(lái)看看怎樣計算9加幾。
2、探究算法
師：要算還有多少盒飲料怎樣列式
板書(shū)：（9+4）
9加4該怎樣算呢
請小朋友用小棒擺一擺。
教師邊提問(wèn)邊指導學(xué)生操作：（請1位小朋友在展示屏下操作）。左邊擺9根小棒代表箱里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱子外的4盒飲料，箱子里的9盒再加上幾盒就湊成10盒呢（1盒）這個(gè)1盒是從哪里來(lái)的`（外邊的4盒）外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒所以9+4等于多少
板書(shū)：??? 9? +?? 4?? =? 13
(學(xué)生嘗試結合板書(shū)完整說(shuō)一說(shuō)操作過(guò)程)
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們是怎樣計算9+4的（多抽幾名學(xué)生說(shuō)）
�。〝祵W(xué)知識的抽象性與兒童思維的形象性形成了一對矛盾，解決這對矛盾的有效手段之一就是操作。這一教學(xué)環(huán)節通過(guò)教師示范操作，學(xué)生的模仿操作、初步感知“湊十”的表象，再把表象轉化為圖式，并讓學(xué)生敘述操作過(guò)程，及時(shí)內化計算方法，把操作、思維、語(yǔ)言融為一體，達到操作中初步理解算理的目的。）
3、提出并解決問(wèn)題，逐步熟練“湊十法”。
出示書(shū)93頁(yè)紅花圖，3題
老師根據學(xué)生提出的問(wèn)題出示：
9+3 9+7 9+6……
這就是我們今天學(xué)習的內容（板書(shū)課題“9加幾”）
�。�3）教學(xué)例2
怎樣計算9+3得幾呢請小朋友利用手中的小棒來(lái)擺一擺，算一算，然后輕輕地告訴你的同桌，你解決了一個(gè)什么問(wèn)題。（請2位同學(xué)有條理口述計算過(guò)程）
�。�4）教學(xué)例2的“9+7”進(jìn)一步鞏固“湊十法”。
師：孩子們，你們能用剛才的方法計算9+7得多少嗎
請你們用手中的紅花和黃花擺一擺，擺好后再移一移，算一算一共有多少朵花
學(xué)生獨立操作，請一名學(xué)生上臺在投影儀上操作，并敘述計算過(guò)程。
�。ū经h(huán)節通過(guò)學(xué)生獨立操作學(xué)具，演示，口述“湊十法”的過(guò)程，使具體形象的知識內化為兒童頭腦中的智力活動(dòng)，學(xué)習重點(diǎn)不斷得到強化，難點(diǎn)逐步得到突破，教學(xué)目標隨著(zhù)教學(xué)的進(jìn)程準確到位）
三、鞏固練習
1、圈一圈，算一算（做一做的第一題）
學(xué)生獨立看圖說(shuō)意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫(xiě)出得數。
2、看圖列式（做一做的第二題）
學(xué)生獨立看圖填寫(xiě)，集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，是怎么想的。
3、小貓釣魚(yú)
�。ㄕn件出示）（如9+5 9+2 9+7……）
每條魚(yú)身上寫(xiě)一道算式，幾個(gè)魚(yú)缸上分別寫(xiě)出得數。老師以開(kāi)火車(chē)的形式讓學(xué)生練習。
4、比賽“摘葡萄”
根據班上人數確定葡萄數量（葡萄上分別寫(xiě)上算式9+1? 9+9? 8+6? 7+6……）
然后分組比賽，哪一組先把葡萄放在正確的盤(pán)子里為勝（盤(pán)子寫(xiě)上得數）
�。ň毩暤念}目緊扣目標，形式多樣，活潑有趣，并注意了全班參與，擴散了學(xué)生思維。最后一個(gè)練習“摘葡萄”中老師有意讓學(xué)生嘗試用湊十法計算8+6、7+6，鼓勵學(xué)生在更高層次上對湊十法進(jìn)行認識，為后續學(xué)習作好鋪墊。）
反思
“9加幾”的進(jìn)位加法是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級上冊的內容�！缎抡n程標準》對于低年級的計算教學(xué)要求是引導學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物，通過(guò)觀(guān)察，操作，解決問(wèn)題等豐富活動(dòng)，感受數的意義，體會(huì )用數來(lái)表示和交流的作用，初步建立數感，提倡算法的多樣化。20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法是20以?xún)韧宋粶p法和多位數計算的基礎。9加幾這一教學(xué)內容是20以?xún)冗M(jìn)位加的第一課時(shí)，起著(zhù)承上啟下的重要作用。為了上好本節課，達到預期的學(xué)習目標，我將本課教學(xué)過(guò)程分為：復舊引新——探索新知——鞏固提高三個(gè)環(huán)節。
一復舊引新
根據一年級兒童的思維特點(diǎn)，我利用課件創(chuàng )設情境，通過(guò)“小精靈”出的2組題，復習了數的分解，“1和幾組成幾”與“10加幾等于十幾”的習題，為接下來(lái)學(xué)習“9加幾”作好鋪墊，同時(shí)也激發(fā)了孩子們的學(xué)習興趣。
二探索新知
因為這一環(huán)節是本課的重難點(diǎn)所在，所以，我又把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。
第一個(gè)層次是讓學(xué)生仔細觀(guān)察主題圖，使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)就在我們身邊；通過(guò)計算“還有多少盒飲料”鼓勵學(xué)生用不同的方法計算9加幾，體現了算法多樣化，把解決問(wèn)題的主動(dòng)權交給學(xué)生，給學(xué)生展示自己的思維方式和解決問(wèn)題策略的機會(huì )，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
第二個(gè)層次是探究算法。首先，是讓學(xué)生在老師指導下進(jìn)行操作，用擺小棒的方法突出湊十法的教學(xué)。左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根代表箱子外的4盒飲料，箱子里的9盒再加上幾盒就湊成10盒呢（1盒）這個(gè)1盒是從哪里來(lái)的（外面的4盒）。我們就從右邊4根小棒中拿1根到左邊9根中湊成10……通過(guò)操作、觀(guān)察、口述操作過(guò)程。促使學(xué)生積極地參與到方法的探尋過(guò)程中去，不僅知其然，而且知其所以然，保證了在進(jìn)位加法中的有效遷移。
第三個(gè)層次是鼓勵孩子們看圖提出問(wèn)題，并能解決問(wèn)題，逐步熟練“湊十法”。通過(guò)學(xué)生獨立操作學(xué)具技術(shù)9+3= 9+7=讓學(xué)生把操作、思維、語(yǔ)言融為一體，達到在操作中初步理解算理的目的。
三鞏固提高
為了讓枯燥的技術(shù)練習變得生動(dòng)有趣，我設計了“釣金魚(yú)”、“摘葡萄”游戲，讓全體學(xué)生參與其中，既強化了新知，又培養了合作交流的意識，內化了所學(xué)知識。最后“摘葡萄”游戲中出現的“8+6、7+6”拓展了學(xué)生的思維。為后繼學(xué)習作好方法上的鋪墊。
9加幾教學(xué)設計5
教學(xué)內容：
教科書(shū)第78~79頁(yè)。
教學(xué)目的：
使學(xué)生從實(shí)際情境里理解計算20以?xún)冗M(jìn)位加的方法，能比較熟練地計算20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、小棒、小黑板、數字卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
導入課題。（出示掛圖）
二、教授新知
1、引導學(xué)生觀(guān)察圖中的實(shí)際情況，提出要解決的問(wèn)題，引導學(xué)生列出算式。
2、教學(xué)時(shí)，可用圖片代替桃來(lái)進(jìn)行操作，讓學(xué)生根據實(shí)際情況自己想想怎樣算出一共是多少，說(shuō)出是怎樣算的.。
對“湊十法”可以適當引導、啟發(fā)：怎樣能清楚地看出一共是十幾？讓學(xué)生先想到湊滿(mǎn)十。
對本題的教學(xué)，既要體現算法多樣化，又要適當突出和提倡使用“湊十法”。
三、實(shí)際操作
1、試一試的教學(xué)。
2、想想做做的教學(xué)。（1~5題）
四、知識總結
五、能力檢測
9+49+39+89+7
9+69+99+59+2
9加幾教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生理解“湊十法”，初步學(xué)會(huì )用“湊十法”來(lái)計算9加幾的進(jìn)位加法。
2、重視學(xué)生獲取知識的思維過(guò)程，培養學(xué)生的抽象概括能力和動(dòng)手操作能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握用“湊十法”計算9加幾的進(jìn)位加法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“湊十法”的思考過(guò)程。
【教學(xué)準備】
教具：課件、擺件。
學(xué)具：小棒20根。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣啟思
師：羊氏家族們今天要舉行“羊羊圣誕會(huì )”你們想參加嗎？那么首先要闖過(guò)“速算城堡”這三關(guān)，同學(xué)們，你們準備好了嗎？準備，出發(fā)！
1、復習（第一關(guān)）
2、復習（第二關(guān)）
3、復習（第三關(guān)）
師：同學(xué)們學(xué)得真不錯，闖關(guān)成功，請進(jìn)入羊羊圣誕會(huì )。
二、自主參與，探索新知
1．觀(guān)察羊羊圣誕會(huì )圖。（教學(xué)9+3）
師：歡迎來(lái)到了羊羊圣誕會(huì )，有幾只羊羊參加？又來(lái)了幾只？
師：你知道一共有幾只羊嗎？
師：怎么列算式？（板書(shū)算式9+3=12、主題圖）
2．試著(zhù)說(shuō)說(shuō)想法。
師：9+3真的`等于12嗎？你有檢驗的方法嗎？拿出你們的小棒棒，擺一擺（小組合作后請學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法）
可能出現：方法一：數一數的方法
方法二：把一只羊移到左邊湊成10。10加2等于12。
3、教學(xué)湊十法。
4、兩只羊羊圖（9+4）
師：我們剛剛學(xué)習了“湊十法”你能用同樣的方法來(lái)算一算一共有幾多小花嗎？你是怎么列算式？（指名回答）
師：羊羊們?yōu)榱肆私饽銈冞\用“湊十法”的情況，決定要考考你們，首先，我們要從小組開(kāi)始檢查，同學(xué)們加油哦。
三、運用新知，解決問(wèn)題。
1、9+2=11（喜洋洋組其中一員回答）
2、9+4=13（灰太狼組其中一員回答）
3、9+6=15（沸羊羊組其中一員回答）
4、9+7=16（懶洋洋組其中一員回答）
5、9+8=17（全班一起回答）
6、9+9=18（全班寫(xiě)一寫(xiě)，做一做）
小結：唱“羊羊湊十法歌”
小游戲：大轉盤(pán)
師：前面那么多關(guān)，那么多考驗，我們都一一闖過(guò)了，現在剩下了終極大闖關(guān)來(lái)爭奪羊羊圣誕大禮物，你們想得到這份大禮嗎？那就開(kāi)始吧！
7、終極大闖關(guān)
1、第一關(guān)：碰碰車(chē)（每一小組回答一次）
2、第二關(guān)：吃水果（每小組其中一員回答）
3、第三關(guān)：找位置（搶答）
四、全課總結
師：同學(xué)們，今天你們學(xué)習了什么知識？通過(guò)學(xué)習，你會(huì )計算9加幾了嗎？
9加幾教學(xué)設計7
教學(xué)內容：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)第一冊第79--80頁(yè)例1--例4。
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )自主探索湊十的方法，知道9加幾可以用湊十法計算，懂得用湊十法把9轉換成10加幾計算，會(huì )看算式口算9加幾。
2．滲透轉化、集合和函數等數學(xué)思想方法，培養創(chuàng )新意識和初步的抽象概括能力。
3．養成認真觀(guān)察、思考、準確表達的良好學(xué)習習慣。
【設計意圖：教學(xué)目標的制定體現了素質(zhì)教育對數學(xué)課堂教學(xué)的要求。沒(méi)有用"使學(xué)生……"這樣的字眼,體現了對學(xué)生主體地位的承認,說(shuō)明了教師對教法與學(xué)法結合的重視，映射出教師對教學(xué)觀(guān)念的根本轉變�！�
教學(xué)重點(diǎn)：用湊十法正確地口算9加幾的題目
教學(xué)難點(diǎn)：根據湊十法的需要,合理地將第二個(gè)加數分成兩個(gè)數。
教學(xué)工具：9根綠小棒、3根紅小棒、9個(gè)黃圓片、7個(gè)紅圓片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
小朋友們，這節課我們一起來(lái)探索、尋找一種方法,計算一些題目好不好?
二、基本訓練
1．借助組成，預作埋伏。
�。�1）電腦出示的均勻擺放的小棒：左邊10根,右邊5根。請生說(shuō)是多少根小棒?
�。�2）電腦出示14根均勻擺放的小棒圖,引導學(xué)生操作，討論，想辦法很快看出是多少根小棒？（引導學(xué)生匯報，電腦演示:分成兩部分,左邊10根,右邊4根。）
2．類(lèi)比聯(lián)想，誘導湊十。
�。�1）促使學(xué)生看9想1湊十。電腦出示均勻擺放的小棒:左邊9根，右邊5根。讓生操作、討論，類(lèi)比、聯(lián)想上法，得出：從右邊5根小棒里移1根到左邊來(lái)分成十和幾就能很快看出是多根了。（電腦演示）
(2)驅使學(xué)生看8想2，看7想3等湊十。電腦出示均勻擺放的小棒：①左邊8根，右邊5根；②左邊7根，右邊5根。要求與方法同上。
�。�3）觀(guān)察思考，比較歸納：不管左邊是9根、8根、7根小棒，我們總是從右邊移動(dòng)一些小棒把左邊的湊成10根,分成十和幾。當左邊是9根時(shí)，只要從右邊移動(dòng)l根……，也就是只要想9()=10，8()=l0……
3．過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們掌握了湊十的方法，它對我們今天的學(xué)習作用可大呢！
【設計意圖：:突出了湊十法的教學(xué),幫助學(xué)生形成轉化思想。沒(méi)有就課論課作簡(jiǎn)單化處理，而是站在數學(xué)思想方法的高度，對教材作創(chuàng )造性加工，在學(xué)生原有知識經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)操作、討論,類(lèi)比聯(lián)想，觀(guān)察比較，歸納總結有效展開(kāi)智力活動(dòng)促使學(xué)生主動(dòng)積極地參與到方法的探尋過(guò)程中去,不僅知其然，而且知其所以然，保證了在進(jìn)位加法中的有效遷移�！�
三、探求新知
1．教學(xué)例1：92=口
電腦出示例題圖(可隨師生語(yǔ)言進(jìn)行動(dòng)態(tài)性展示)
�。�1）引導觀(guān)察：盒子里面有幾個(gè)皮球，盒子外面的皮球是怎樣分開(kāi)的?
�。�2）學(xué)生操作、交流得出：9個(gè)和1個(gè)湊成10個(gè)，把2個(gè)分成1個(gè)和1個(gè)，9個(gè)加1個(gè)得10個(gè)，10個(gè)加上1個(gè)得11個(gè)。
�。�3）指導學(xué)生完成算式(板書(shū))，初步形成湊十的思路，即9加1得10，10加1得11。
�。�4）學(xué)生完整地說(shuō)92是怎樣算的?用什么方法算？
2．教學(xué)例2（板書(shū)）擺擺算算,93=口，97=口
�。�1）指導學(xué)生分別擺出小棒圖和圓片圖，同桌討論,進(jìn)一步探索湊十的方法，加深理解，學(xué)生展示湊十的過(guò)程(在投影儀上邊操作邊口述)。
�。�2）學(xué)生完成書(shū)上的算式，形成湊十思路，即9加1得l0，10加2得12；9加1得10，10加6得16。
�。�3）提問(wèn)式小結：在計算93和97時(shí)，我們也是采用的什么方法?是怎樣想的?
3．教學(xué)例3(板書(shū))邊擺邊算，94=口，98=口
�。�1）學(xué)生獨立操作形成湊十思路，正確填寫(xiě)得數，同桌互說(shuō)湊十的思考過(guò)程;展示思考過(guò)程，完整表達湊十思路。
�。�2）提問(wèn)式小結：計算這兩題，你仍然是用的什么方法?為什么把后邊一個(gè)加數分成1和幾呢?應該怎樣想?
4．教學(xué)例4(板書(shū))想一想：95=口，96=口，99=口
引導學(xué)生把操作過(guò)程內化為湊十法，正確地、熟練地口述湊十過(guò)程。
5．齊讀以上算式,發(fā)現共同點(diǎn)，揭示課題，讓生歸納算法及注意點(diǎn)。(看大數、分小數、湊成十、加剩數?)
【設計意圖：遵循了由具體到抽象的認知規律，通過(guò)操作、演示，幫助學(xué)生形成湊十法的表象；通過(guò)口述湊十的過(guò)程，在數學(xué)語(yǔ)言的不斷交鋒、碰撞與合作中，形成操作過(guò)程的表象，把操作的程序轉化成學(xué)生頭腦中的思維程序；通過(guò)想湊十過(guò)程，在頭腦中形成原來(lái)的`操作情景，利用表象使形象的知識內化為兒童頭腦中的智力活動(dòng)。學(xué)習重點(diǎn)不斷得到強化，難點(diǎn)逐步得到突破，教學(xué)目標隨著(zhù)教學(xué)的進(jìn)程按時(shí)準確到位�！�
四、輕松一刻
(電腦出現動(dòng)畫(huà)和音樂(lè ))
邊舞邊說(shuō)兒歌：你的眼睛里有個(gè)9，我的眼睛里有個(gè)1，9和1好朋友，湊成十不分手，不分手。
【設計意圖：利用一年級學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的兒歌形式,將學(xué)生熟悉的歌曲進(jìn)行政編,融學(xué)習于娛樂(lè )之中,取得了寓教于樂(lè )的雙重效果。妥貼自然,無(wú)雕鑿痕跡�！�
五、鞏固練習
1．出示卡片，看題口算：
913=口915=口94=口96=口
(1)口算得數；(2)找出每組算式間的聯(lián)系；(3)引導學(xué)生簡(jiǎn)縮思維過(guò)程,直接想91口
2．獨立完成練習十八第1題。小結9加幾的計算方法和計算時(shí)應該注意的幾個(gè)問(wèn)題。
3．看哪一組算得又對又快。
說(shuō)明：大家喜歡看大風(fēng)車(chē)節目嗎?我們A大組扮演金龜子(貼頭像)，B大組扮演風(fēng)車(chē)娃(貼頭像)，看哪組算式算得又對又快，優(yōu)勝隊獎勵一個(gè)大氣球，好不好，有沒(méi)有信心拿第一?
91=92=93=94=95
96=97=98=99=、
匯報結果、評獎并讓學(xué)生理解算式與結果之間關(guān)系，幫助學(xué)生初步領(lǐng)會(huì )算式與結果之間的特殊關(guān)系，并通過(guò)這9道算式滲透函數思想，引導得出簡(jiǎn)便的方法。
4．拓展延伸，深化理解。
引導學(xué)生創(chuàng )造性地應用湊十法計算86、76等;表?yè)P鼓勵小朋友真了不起，把湊十的方法用活了，老師也要向小朋友學(xué)習！
【設計意圖：練習緊扣目標,形式多樣，活潑有趣。注意擴散學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，讓學(xué)生在更高層次上對湊十法進(jìn)行認識，為后繼學(xué)習作好方法上的準備，給人意猶未盡之感�！�
六、學(xué)生談學(xué)習體會(huì )，結束全課
【全課總評：注意在激趣的基礎上，設計知識發(fā)生、發(fā)展的全過(guò)程，適時(shí)、適度滲透數學(xué)思想方法，激活學(xué)生思維，促使學(xué)生主動(dòng)參與，保證課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生在活動(dòng)中素質(zhì)得到提高，創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神得到加強�！�
9加幾教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
1、知識與技能目標：讓學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，知道計算9加幾的各種方法比較簡(jiǎn)便，學(xué)會(huì )用“湊十法”來(lái)計算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計算9加幾。
2、過(guò)程與方法目標：在探索9加幾進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉化10加幾的轉化思維，培養初步觀(guān)察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養觀(guān)察生活、在生活中學(xué)習數學(xué)的習慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：計算9加幾的各種方法以及計算9加幾的各種方法
教學(xué)難點(diǎn)：滲透轉化10加幾的轉化思維
【教學(xué)準備】
計數小棒，小花，課件，學(xué)習單
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復習引入
師：聽(tīng)說(shuō)我們班的孩子特別聰明，老師想考考大家。讀算式，說(shuō)得數。
出示題目卡片：
10+1=10+3=10+5=10+7=
10+2=10+4=10+6=10+8=
師：為什么大家都算得得這么快呀（因為10加幾就是十幾）
師：原來(lái)十加幾，就得十幾。
二、創(chuàng )設情境，探究新知
1、教學(xué)例題，初步感知湊十法
出示單元主題圖：
師：看！運動(dòng)會(huì )上小朋友們都在干什么我們就來(lái)看看小朋友發(fā)牛奶的情況吧。
�。�1）箱子里有幾盒你怎么知道的
�。�2）請你上來(lái)數一數。外面有幾盒一共有多少盒怎么列式
師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習9加幾。
板書(shū)課題：9加幾
2、多種算法的交流
9+4是不是等于13呢那你是怎么算的呢
�。�1）：小朋友有想法了，請把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）師：誰(shuí)來(lái)把你的方法和大家分享一下。
預設：
a、接著(zhù)數數10、11、12、13；
b、湊十法：移動(dòng)牛奶盒，將右邊1盒拿到盒子里就是10盒了。
師：這幾個(gè)小朋友都用到了10，看來(lái)10可真是幫助我們快速計算的好朋友。
3、學(xué)習湊十法
�、賱�(dòng)手操作、交流
師：老師聽(tīng)明白了，有的孩子是用以前學(xué)過(guò)的數一數或推一推方法來(lái)算的，還有的小朋友用了一種新的方法借助10這個(gè)新朋友來(lái)幫助我們計算。下面我們就一起去擺一擺、算一算。
�。�1）師：看屏幕我們用這里的格子圖代替牛奶箱，用圓片代替牛奶，箱子里有9盒，我們就擺9個(gè)，外面有4盒，就在外面擺4個(gè)，擺好后，坐坐好。9+4該怎么算，你能想辦法移一移，讓別人一眼就能看出結果嗎?
請生上臺演示。
�。�2）語(yǔ)言描述湊十的過(guò)程：從外面拿出1盒牛奶放進(jìn)去，也就是把4分成1和3，箱子里面的9和1就湊成了10，10再加3就是13 。
生：完整地說(shuō)一說(shuō)，把4分成1和3，9和1湊成10，10加3就是13、
�。�3）感知簡(jiǎn)便
師：我們從4里面拿1個(gè)給9，湊成10，這樣9+4就變成了10+3，你感覺(jué)這種方法怎么樣10可真是幫助我們快速計算9加幾的`好朋友。像這種先湊成十，再相加的方法，數學(xué)上我們稱(chēng)為湊十法。
4、再次操作，加深對湊十法的理解
師：你現在會(huì )用這種方法計算9加幾嗎請看題單第2題。
擺小棒：
�。�1）孩子們和老師一起邊擺邊說(shuō)，左邊擺9根，右邊擺5根，一共有多少根怎樣列式。
�。�2）9+5等于幾呢你能想辦法讓別人一眼就能算出結果！再把算的過(guò)程填在方框里嗎。動(dòng)手試一試吧。
�。�3）請把你的方法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（生匯報）
�。�4）哦，從5里面拿1根給9，湊成10，9+5就變成了10+4，計算就簡(jiǎn)單了。
5、圈小花：
�。�1）看來(lái)孩子們都會(huì )湊十法了，我們就用這種方法來(lái)完成題單第3題——圈一圈，算一算。圈的時(shí)候，要能讓別人一眼就看出結果。
�。�2）展臺展示1個(gè)小朋友的作品，請這個(gè)小朋友介紹他的想法。
三、游戲練習，鞏固湊十法
我們通過(guò)動(dòng)手擺一擺，移一移，圈一圈，把9加幾的變成了10加一個(gè)數來(lái)算比較簡(jiǎn)單，如果不擺小棒、圓片，你們還能把9加幾變成10加一個(gè)數嗎？
1、變變變
a、出示游戲規則
那好，我們就來(lái)玩一個(gè)“變變變”的小游戲。請同學(xué)們拿出老師準備的卡片，一張一張地，擺在桌面上，（師示范擺桌面上）擺好了就坐端正。仔細聽(tīng)好游戲的玩法，老師出一張9加幾的卡片，你們就大聲地說(shuō)：變變變！變成10加幾。我們先來(lái)試一次，請看大屏幕。
b、教師課件出示9+2，帶著(zhù)說(shuō)：變變變，變成10+1
c、教師課件9+6，學(xué)生大聲說(shuō)：變變變！變成10+5
師：你變成的多少為什么我們把9+6分解成9+1+5，9和1湊成10，就把9+6變成了你們手中的10+5
d、教師課件9+3，學(xué)生變變變
2、找規律
1、師：剛才我們一起計算了9+2=11，9+3=12，9+9=18
�、龠@就是今天我們學(xué)習的9+幾的算式，一起小聲讀一讀，邊讀邊觀(guān)察，這些算式里都藏著(zhù)哪些數學(xué)小秘密。
�、谏杂砂l(fā)言：得數個(gè)位上的數比第二個(gè)加數少1、追問(wèn)：少的1去哪了
四、課堂總結
今天我們學(xué)習了9加幾，你有什么收獲你能結合這個(gè)算式說(shuō)一說(shuō)嗎
計算9加幾時(shí)，從一個(gè)數里分1個(gè)給9湊成10，就把9加幾變成——10加一個(gè)數再計算比較簡(jiǎn)單。我們通過(guò)自己動(dòng)手擺牛奶、移小棒、圈小花這些活動(dòng)來(lái)學(xué)習的9加幾。那8，7，6加幾時(shí)還可以用這種方法嗎又該怎樣湊十呢讓我們帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)一起走進(jìn)下一節課吧。
9加幾教學(xué)設計9
教學(xué)目標：使學(xué)生會(huì )用學(xué)過(guò)的數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，訓練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題，感受數學(xué)在日程生活中的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一：基本口算練習
1.看卡片口算
8+67+56+58+36+67+68+47+48+87+7
2.聽(tīng)算
8+39+69+57+58+2
9+48+76+410+87+3
二：自主探究
�。�1）教學(xué)例子
1.放合唱錄音
好聽(tīng)嗎？這是我們學(xué)校的校歌，是合唱隊的小哥哥、小姐姐們在合唱，我們一起去看看。
2.報影出示例子，仔細觀(guān)察？
你看到了什么？知道了什么？告訴全班同學(xué)。
�。�(lè )隊有5人，合唱的有9人）
3.老師想知道一共有多少人？誰(shuí)來(lái)幫老師解決這個(gè)問(wèn)題呀？
�。ㄇ笠还灿卸嗌偃�，就是把樂(lè )隊5人和合唱的9人合起來(lái)，要用加法計算）
�。ń處煱鍟�(shū)：9+5）
師：那到底一共有幾個(gè)人呢？
學(xué)生想計算方法.
師：可以用喜歡的'圓片擺擺看。
教師巡視
4.學(xué)生匯報想到的方法。
5.你認為哪種方法最簡(jiǎn)單？說(shuō)一說(shuō)
師：這兩種方法都好，先分一個(gè)數，再用湊十法來(lái)計算，你們也是這樣計算的嗎？
三：鞏固拓展
1.完成做一做
2.報影出示“學(xué)生搬南瓜”圖
2.小組合作，要求
A.觀(guān)察圖，看到了什么？知道了什么？記錄下來(lái)
B.要求什么？記錄下來(lái).
C.怎樣列式？
D.怎樣計算？有幾種方法？
(2)計算比賽，完成練習十八第2、3題。
四：師生小結
通過(guò)今天的學(xué)習，你知道了什么？有什么感受？
校書(shū)設計：
用數學(xué)
9+5=149+5=14
9加幾教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、在實(shí)際情境里自主探究“9加幾”的計算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計算思路，能正確進(jìn)行口算。
2．在觀(guān)察操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，發(fā)展創(chuàng )新意識；實(shí)現算法多樣化，培養思維的靈活性。
3．能應用知識解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的作用，確立初步的數學(xué)應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握9加幾進(jìn)位加的計算方法，并能正確計算9加幾的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解并初步掌握“湊十法”。
教學(xué)準備：
多媒體課件
一、復習導入
1、 師：小朋友們，之前我們學(xué)習了10加幾，老師這里有幾道題目考考大家，你們準備好了嗎？ （課件出示題目）
一題一題出示。
請學(xué)生逐一計算。
師：你們真棒，算得又快又對。同學(xué)們，我們知道10加幾就是？
生：10加幾就是十幾。
2、 師：那不是10加幾你會(huì )算嗎？有信心的小朋友坐端正認真看。
�。ㄕn件出示題目）
9+1+2=（ ）
9+1+5=（ ）
9+1+3=（ ）
9+1+7=（ ）
�。ㄖ该麑W(xué)生回答）
師；你能說(shuō)說(shuō)你是怎么算的嗎？
師：看來(lái)，不是10加幾，我們也可以把它變成10加幾。
那今天我們就一起進(jìn)入今天的學(xué)習。
二、自主探究，學(xué)習新知
�。ㄒ唬⿲W(xué)習例題，探索算法
1、整理條件
師：請小朋友仔細觀(guān)察這幅圖（出示例題圖），你從圖中知道了什么？
生：有9個(gè)紅蘋(píng)果，有4個(gè)青蘋(píng)果。（板書(shū)條件）
師：你看的可真仔細。
2、提出問(wèn)題
師：誰(shuí)能來(lái)提一個(gè)數學(xué)小問(wèn)題？
生：一共有多少個(gè)蘋(píng)果？（板書(shū)問(wèn)題）
師：你可真會(huì )思考。我們一起來(lái)把條件和問(wèn)題響亮地讀一讀，預備起！
學(xué)生集體讀。
師：同學(xué)們真有精神。
3、列出算式
師：你會(huì )列一個(gè)算式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
請一位學(xué)生列式。（板書(shū)：9+4=）
追問(wèn)：為什么用加法來(lái)計算？
4、計算得數
師：9＋4等于多少呢？和你的同桌談?wù)撘幌�，有困難的小朋友也可以用小棒擺一擺，我看看哪一隊同桌最有智慧，開(kāi)始。
學(xué)生展開(kāi)討論。
師：好，時(shí)間到。請小朋友們坐端正。誰(shuí)已經(jīng)想到辦法了？
學(xué)生可能回答：
�、�1、2、3、4……12、13，一共有13個(gè)。
�、诤凶永镉�9個(gè)，然后接著(zhù)數10、11、12、13，一共13個(gè)。
�、郯岩粋�(gè)青蘋(píng)果放到盒子里面。
剛剛我看到有一個(gè)小朋友用小棒擺了一擺。
貼小棒，圈出10根。
剛剛有一個(gè)小朋友說(shuō)，把1個(gè)青蘋(píng)果放到盒子里�，F在盒子里有幾個(gè)？盒子外有幾個(gè)？你知道一共有幾個(gè)蘋(píng)果了嗎？
5、書(shū)寫(xiě)計算過(guò)程：
師：我們一起在算式上看一看：
師：先把4分成了？先算？再算？
生：把4分成1和3，先算9+1=10,再算10+3=13.師：你們聽(tīng)明白了嗎？聽(tīng)明白的同學(xué)坐好。
師：誰(shuí)能像他這樣再說(shuō)一說(shuō)？
請一位同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
全班說(shuō)。
追問(wèn)：為什么把4分成1和3.
�。ǘ﹪L試計算，優(yōu)化算法
�。�1）（出示花朵圖）
師：聽(tīng)說(shuō)你們學(xué)會(huì )了湊十法，小猴可高興啦，為大家準備了許多美麗的鮮花。
左邊有幾朵花？（9朵）右邊有幾朵花？（7朵）老師想讓你們求一共有多少朵花？應該怎樣列算式？（指名說(shuō)，根據回答板書(shū)：9+7=）
�。�2）師：9＋7等于多少呢？你會(huì )用圈一圈的`方法，先圈出10朵，再計算嗎？在學(xué)習單上圈一圈，再填一填。（教師巡視，及時(shí)加以指導）
�。�3）投影學(xué)習單，請一位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么算的。
生：先把7分成了1和6,9+1=10,10+6=16。
師：你真勇敢，我們?yōu)樗墓恼�。和他算的一樣的小朋友舉手。。
師：你們也能像他這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？先把7分成了預備起！
師：為什么把7分成1和6？
生：因為 9和1合起來(lái)是10。
小結：
師：其實(shí)呀，這個(gè)方法還有一個(gè)名字呢！它的名字叫---湊十法。
�。ò鍟�(shū)湊十法）什么意思呢？
生:把9湊成10，就是把9變成10。
師：同學(xué)們，你學(xué)會(huì )湊十法了嗎？
你們能用湊十法來(lái)計算下面的題目？
2、完成“想想做做”第1題
�。�1）談話(huà)：小猴像大家一樣不但愛(ài)學(xué)習，還愛(ài)勞動(dòng)，看，小猴在干什么？（課件演示：搬磚）
�。�2）請小朋友仔細觀(guān)察圖，來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖意。
�。�3）指名學(xué)生說(shuō)：小猴子搬磚，原來(lái)左邊有9塊磚，右邊有6塊磚，一共有幾塊磚？學(xué)生列式。
�。�4）師：聰明的小猴還說(shuō)了一句話(huà)：“再放一塊，就是10塊�！蹦阒佬『锸窃趺聪氲膯�？
生：因為小猴搬了一塊到左邊，9和1湊成10。
師：嗯，看來(lái)同學(xué)們和小猴一樣聰明，那么9+6等于幾，你會(huì )算了嗎？請小朋友們在導學(xué)單上填一填。
請一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎么算的：把6分成1和5,9+1=10,10+5=15。
師：你們同意嗎？我們一起為他送上掌聲。誰(shuí)也能像他這樣，響亮地來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎么算的？
全班說(shuō)。
�。�5）師：再看，老師為大家帶來(lái)了一些牙刷，同桌互相說(shuō)一說(shuō)三句話(huà)？
師：你會(huì )用湊十法來(lái)算一算嗎？
學(xué)生自主嘗試。
請學(xué)生交流。全班說(shuō)。
三、鞏固深化，應用拓展
1、完成“想想做做”第2題
�。�1）師：這幾道題目呀，都是把過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，讓同學(xué)們計算的。如果不寫(xiě)過(guò)程，你還會(huì )算嗎？
�。�2）師：我們先一起讀一下題目要求，先圈出10根，在計算。
先要干嘛？（圈出10根）
然后再計算。
�。�3）完成填空，請學(xué)生交流答案。
�。�4）師：同學(xué)們真棒，不寫(xiě)過(guò)程，都能計算。
2、完成“想想做做”第3題
師：我們來(lái)看第三題，這里有兩組題目，先看左邊，邊算邊想，你發(fā)現了什么秘密？
指名交流答案。
指名學(xué)生說(shuō)：
�、俚脭狄粯�
�、谏厦婺穷}是下面那題的計算過(guò)程，做9加幾時(shí)想上面的連加算式。
請你想著(zhù)這個(gè)規律完成右邊的題目。
計算9+7，試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)連加算式。
小結：在計算9加幾時(shí)，我們可以想這樣的連加算式。
3、完成“想想做做”第4題
小螞蟻在推木塊，用9分別加下面的數，請你說(shuō)算式，算得數。
指名回答。
4、9加幾和得數的聯(lián)系
�。�1）得數都是十幾。
�。�2）得數個(gè)位上的數總比第二個(gè)加數少1。（數字變色）
少的那個(gè)1去哪兒了？（生：給9湊成10了）
四、全課總結
今天我們學(xué)習了什么？（9加幾）
在計算9加幾時(shí)，可以用什么方法來(lái)算？（湊十法）
9加幾教學(xué)設計11
1.使學(xué)生在現實(shí)的情境中，自主探索9加幾的計算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計算思路，能正確進(jìn)行口算。
2.使學(xué)生經(jīng)歷計算方法的探索過(guò)程，獲得一些數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，培養初步的觀(guān)察、操作、分析和比較能力，逐步學(xué)會(huì )有條理的思考和表達。
3.使學(xué)生在參與數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步養成獨立思考的習慣，獲得一些成功的體驗，培養對數學(xué)學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
初步掌握“湊十法”并能正確計算“9加幾”的口算。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教學(xué)準備：
多媒體課件、彩色磁鐵。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習舊知。
課前小熱身：開(kāi)火車(chē)說(shuō)10的組成。
師：同學(xué)們火車(chē)開(kāi)的真快，為了獎勵大家，老師帶來(lái)了一顆蘋(píng)果樹(shù)，我們一起去摘蘋(píng)果啦！你只要說(shuō)出算式的得數就能把蘋(píng)果摘下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你想摘哪個(gè)蘋(píng)果？
10＋1= 10+2= 10＋3= 10＋4= 10+5= 10+6= 10+7= 10+8= 10+9=
9+1+2= 9+1+5= 9+1+8=
剛才我們一共摘了幾個(gè)紅蘋(píng)果？幾個(gè)綠蘋(píng)果？現在，老師用紅磁鐵代替紅蘋(píng)果，將它呈現到黑板上，老師邊擺你們邊數。用綠磁鐵代表綠蘋(píng)果，擺幾個(gè)？
二、新授。
�。ㄒ唬┯^(guān)察主題圖，收集信息。
師：仔細觀(guān)察這幅圖，誰(shuí)能用3句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖的意思？（2個(gè)學(xué)生說(shuō)）
預設：左邊9個(gè)紅色的吸鐵石，右邊3個(gè)綠色的吸鐵石，一共有幾個(gè)吸鐵石？
�。ǘ┙虒W(xué)算法。
師：求一共有多少個(gè)吸鐵石?怎么列算式呢？
預設：9+3=
(師板書(shū)出算式9+3)
師：這個(gè)算式怎么算？請同學(xué)們先自己探索，再和同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
預設1：數一數。（師追問(wèn)：你是怎么數的？）
預設2：用計數器撥一撥。（師追問(wèn)：用計數器怎么撥？）
預設3：12分成9和3，所以9+3=12。（你是用數的`組成進(jìn)行計算。）
預設4：把3分成1和2,9和1加起來(lái)是10,10再加2是12。
師：同學(xué)們真厲害，用這么多方法算出了9+3=12。這么多方法中，你覺(jué)得哪種方法最簡(jiǎn)便？
下面我們一起看一看這么多方法中，這個(gè)同學(xué)是怎樣計算的？請你再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
師追問(wèn)：為什么要這么算？
預設：因為9和1可以組成10,10再加上2就是12。
師：同學(xué)們聽(tīng)明白了嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。小結：也就是說(shuō)我們看到9想到1，把3分成1和2,9加1得10，10再加2得12。（師引導說(shuō)，請個(gè)別學(xué)生說(shuō)，再同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再請個(gè)別學(xué)生說(shuō)，男生女生說(shuō)，全班說(shuō)。）
�。ㄈ╈柟绦轮�。
師：如果再加兩個(gè)綠蘋(píng)果，你也能用3句話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？（1個(gè)學(xué)生）
預設：左邊有9個(gè)紅蘋(píng)果，右邊有5個(gè)綠蘋(píng)果，一共有幾個(gè)蘋(píng)果？
師：怎么列式呢？師板書(shū)：9+5。怎么算？（請個(gè)別學(xué)生說(shuō)后，全班一起說(shuō)。）這兩道題都是把9湊成10進(jìn)行計算，這樣的方法叫做湊10法。
師：現在小棒也來(lái)參與我們的課堂了，觀(guān)察這幅圖，列出加法算式，用湊10法算一算。（生在本子寫(xiě)，請一位學(xué)生上臺板演。）
師：說(shuō)說(shuō)你的想法。
預設：看到9想到1，把7分成1和6,9加1得10,10加6得16。
�。ㄋ模┬〗Y。
仔細觀(guān)察這3道算式，它們有什么相同的地方？
引出課題：這就是我們今天學(xué)習的9加幾。（板書(shū)：9加幾）
師：像這樣9加幾的算式還有嗎？
�。ㄉe例。）
師：誰(shuí)能有順序地一口氣把它說(shuō)完。（ppt播放。）仔細觀(guān)察這些算式，你發(fā)現了什么？
預設：加數依次增大，和也依次增大。
師：哦，你觀(guān)察到第一個(gè)加數不變，加數依次增大，和也依次增大。那觀(guān)察這兩列數，你有什么發(fā)現？
預設：后面的一列數都比前面的一列數少1。
師追問(wèn)：那這1跑哪去了呢？
預設：和9湊成10了。
師：真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，傅老師欣賞你。
拍手互動(dòng)：
師生對口令，邊對邊拍手。
例：9加3得多少？9加3得12。
三、練習反饋。
1.9+3= 9+8= 1+8= 9+4=
4+6= 9+5= 9+6= 9-5= 9-7=
2.蘋(píng)果后面藏著(zhù)幾？
3.看圖列算式。
四、課堂小結：
通過(guò)今天的學(xué)習，你都會(huì )計算9加幾了嗎？你有什么收獲呢？
9加幾教學(xué)設計12
教學(xué)目標
1、通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出9加幾的方法；
2、使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察、合作交流和動(dòng)手操作能力，以及初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養創(chuàng )新意識。
4、在學(xué)習活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出9加幾的方法。
教具、學(xué)具準備：
13根小棒。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，設疑激趣
小朋友們，十月份是我校的體育節，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的`開(kāi)幕儀式，還舉行了全校運動(dòng)會(huì )。為了給運動(dòng)員解渴，他們還準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結束時(shí)，小明問(wèn)：“還有多少盒?”
二、新授
1、組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問(wèn)題。
�、傩〗M討論，交流解決問(wèn)題的方法。
�、诮M織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。
2、請小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據學(xué)生的發(fā)言，教師逐一顯示各種解決方法。
�、冱c(diǎn)數出結果。
從9接著(zhù)數。
從4接著(zhù)數。
�、谕扑愠鼋Y果。10加4等于14，9比lO少1，所以9加4等于13。
�、塾谩皽愂ā庇嬎愠鼋Y果。
3、理解“湊十法”。
�、俨僮鳎鹤筮厰[9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。
演示口算過(guò)程。
�、诮處熯吿釂�(wèn)邊指導操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的?該怎樣移動(dòng)小棒呢?(指名演示)
�。ㄏ渥油饷娴乃暮酗嬃夏米咭缓�，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?）
�、蹎�(wèn)：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?
4、解決“踢理的和跳遠的一共有多少人?”
5、引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，問(wèn)：你還能提出哪些用加法計算的問(wèn)題?小組討論后發(fā)表意見(jiàn)，解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。
(引出課題)
三、反饋練習
1、練習二十第l題。
�、傧日f(shuō)圖意，再列式。
�、诩w評議，訂正，并說(shuō)一說(shuō)計算方法。
2、練習二十第2題。
3、練習二十第3題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
9加幾教學(xué)設計13
教學(xué)內容：
教科書(shū)第96～98頁(yè)。
教學(xué)要求：
1.通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗比較簡(jiǎn)便的計算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計算9加幾的口算。
2.培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養創(chuàng )新意識。
3.培養學(xué)生合作學(xué)習和用數學(xué)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教學(xué)準備：
教具：實(shí)物投影，投影片，小棒18根。
學(xué)具：每人準備小棒18根。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)例1
1.教師用投影出示課本P96～97的全景圖。
教師說(shuō)明：這是學(xué)校運動(dòng)會(huì )的場(chǎng)面，從圖中你看到什么？
�。ㄗ寣W(xué)生自己看圖互相說(shuō)一說(shuō)）
[此處從情境入手，能使學(xué)生體驗到生活中處處有數學(xué)，使學(xué)生感受到數學(xué)與現實(shí)生活的.密切聯(lián)系,增強學(xué)習和應用數學(xué)的信心。進(jìn)而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。]
2.學(xué)生回答后教師指出：運動(dòng)會(huì )上，學(xué)校為了給運動(dòng)員解渴，準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結束時(shí)小明問(wèn)：“還有多少盒？”
師：你們知道還有多少盒嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。
�。▽W(xué)生互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現不同的方法）
學(xué)生可能出現三種算法：（1）數數法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。
�。�2）接數法：箱子里有9盒，然后再接著(zhù)數10、11、12、13，一共有13盒。
�。�3）湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。
教師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？
[允許學(xué)生用不同的方法計算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現了課程標準中所提倡的新理念。]
3.學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的。
提問(wèn)：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書(shū)9＋4）
師：9加4該怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。
教師指導學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
教師邊提問(wèn)邊指導學(xué)生操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9＋4等于多少？
[從情境中提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，使學(xué)生初步感知“湊十法”，并從中體驗出“湊十法”是比較簡(jiǎn)便的計算方法。]
師：誰(shuí)能結合板書(shū)完整地說(shuō)一說(shuō)，剛才我們是怎樣計算9＋4的？
4.利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學(xué)問(wèn)題。
師：同學(xué)們接著(zhù)看圖，運動(dòng)會(huì )上有9個(gè)踢踺子的'，還有6個(gè)跳遠的，要求踢鍵子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？（板書(shū)：9＋6）
師：9＋6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。
學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題？
學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一共有多少人。對于9加幾的問(wèn)題，還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
[通過(guò)操作，使學(xué)生進(jìn)一步形成“湊十”的表象，再把表象轉化為圖式，及時(shí)內化為計算方法。]
二、練習反饋
1.圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）
學(xué)生獨立看圖說(shuō)意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫(xiě)出得數。
2.看圖列式。（“做一做”第2題）
學(xué)生獨立看圖填寫(xiě)，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
3.教師提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習，你都會(huì )計算9加幾了？
學(xué)生每說(shuō)一個(gè)算式，就讓學(xué)生說(shuō)出得數。
[運用“做一做”中的題目，分層次進(jìn)行練習，不僅鞏固新知，更重要的是讓學(xué)生親身體驗9加幾的思維過(guò)程，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，充分發(fā)揮主體作用。]
三、課堂小結
今天我們學(xué)習的題目有什么特點(diǎn)？（板書(shū)課題：9加幾）
教師指出：今天我們學(xué)習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數的方法，也可以用計算的方法。
[教師的小結點(diǎn)到為止，不給過(guò)多的結論性的東西，不限制學(xué)生的算法。]
四、課堂作業(yè)。（“做一做”第3題）
學(xué)生在課本上獨立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習。
9加幾教學(xué)設計14
教學(xué)目標
1。了解什么是應用題的已知條件和問(wèn)題，初步理解一步應用題的結構。
2。會(huì )聯(lián)系加減法的含義解答有圖有文字的一步計算應用題。
3。培養初步的分析、判斷和推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)
有圖有文字應用題的解答。
教學(xué)難點(diǎn)
解答有圖有文字的減法應用題。
教具學(xué)具準備
教師準備教科書(shū)第88頁(yè)例5的兩幅圖的圖畫(huà)，獨立作業(yè)的投影片。
學(xué)生準備教科書(shū)第88頁(yè)數學(xué)游戲的口算卡片和得數卡片。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏。
6＋2＝9＋4＝9＋9＝
9＋3＝3＋5＝4＋6＝
9＋7＝9＋6＝9＋5＝
2＋7＝9＋2＝9＋8＝
統計2分鐘以?xún)茸鐾甑娜藬导罢_率。指名說(shuō)一說(shuō)計算9＋3和9＋7應該怎樣想。
二、探究新知。
1、導入。
�。�1）教師出示例5的左圖（小鳥(niǎo)圖），3只小鳥(niǎo)落在樹(shù)枝上，再出示一幅圖，上面畫(huà)有6只小鳥(niǎo)。
師：圖中先告訴我們什么？又告訴我們什么？
引導學(xué)生回答：圖中先告訴我們樹(shù)上有3只鳥(niǎo)，又告訴我們又飛來(lái)6只。
師：求一共是多少只該怎樣算呢？
引導學(xué)生回答：求一共是多少只，就是把樹(shù)上的3只鳥(niǎo)和又飛來(lái)的6只合起來(lái)，把3和6合起來(lái)是9，列式為：3＋6＝9。
教師取下后貼上的第二幅圖，在第一幅圖的下面貼上用文字寫(xiě)出的條件和問(wèn)題，成為例5左邊的題。
�。�2）揭示課題。
像這樣有圖有文字的應用題應當怎樣解答呢？今天我們就學(xué)習有圖有文字的應用題。板書(shū)課題：應用題。
2、教學(xué)例5左邊的加法應用題。
�。�1）學(xué)生討論：題里告訴了什么？還告訴了什么？讓我們求什么？
引導學(xué)生明確，題里告訴了樹(shù)上有3只小鳥(niǎo)，還告訴了又飛來(lái)6只，讓我們求一共是多少只？
教師說(shuō)明，已經(jīng)告訴我們的樹(shù)上有3只小鳥(niǎo)和又飛來(lái)6只都叫已知條件，讓我們求的一共是幾只叫做問(wèn)題。在這道題中，第一個(gè)已知條件是用圖畫(huà)表示的，第二個(gè)已知條件是用文字表示的，問(wèn)題也是用文字表示的。我們學(xué)過(guò)的應用題一般都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生自己小聲說(shuō)一說(shuō)題中的兩個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題，指名讓學(xué)生到前邊指一指。
�。�2）求一共是多少只怎樣計算呢？
引導學(xué)生說(shuō)出，求一共是多少只，就是把樹(shù)上的3只小鳥(niǎo)和又飛來(lái)的6只合起來(lái)，把3和6合起來(lái)是9，列式為3＋6＝9
�。�3）讓學(xué)生把教科書(shū)第88頁(yè)例5左題的算式補充完整。
�。�4）反饋練習。
完成“做一做”左邊的加法題（小兔圖）。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題中的條件和問(wèn)題分別是什么，怎樣計算，然后讓學(xué)生填書(shū)上的空。
3、教學(xué)例5右邊的減法應用題。
�。�1）出示例5右邊的圖（梨圖），盤(pán)子里有10個(gè)梨，再用紙蓋住其中的4個(gè)，并在原來(lái)位置用虛線(xiàn)畫(huà)出4個(gè)形狀�？磮D，你知道了什么？怎樣計算？
引導學(xué)生說(shuō)出，盤(pán)子里有10個(gè)梨，吃了4個(gè)，求還剩幾個(gè)？也就是從10個(gè)梨中去掉4個(gè)，從10中去掉4剩下6，列式為10－4＝6
�。�2）拿走蓋著(zhù)4個(gè)梨的紙，出示例5右題的用文字敘述的第二個(gè)條件和問(wèn)題，成為例5右邊的減法應用題。
讓學(xué)生自由讀一讀題，找出題中的兩個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題。
引導學(xué)生說(shuō)出：第一個(gè)已知條件是，盤(pán)子里有10個(gè)梨，是用圖畫(huà)表示的。第二個(gè)已知條件是，吃了4個(gè)梨，是用文字敘述的`。問(wèn)題是：還剩幾個(gè)？也是用文字敘述的。
師：求還剩幾個(gè)應該怎樣想，怎樣列式呢？
引導學(xué)生說(shuō)出，求還剩幾個(gè)，就是從盤(pán)中的10個(gè)梨里面去掉吃了的4個(gè)，也就是從10里面去掉4還剩6，列式為10－4＝6
�。�3）讓學(xué)生把教科書(shū)第88頁(yè)例5右邊的減法應用題的算式補充完整。
�。�4）反饋練習。
完成“做一做”右邊的題（汽車(chē)圖）。
先讓學(xué)生找出已知條件和問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)怎樣解答，再讓學(xué)生填書(shū)上的空。訂正時(shí)提問(wèn)：為什么用減法算？
4、集體討論：我們今天學(xué)習的有圖有文字的應用題和以前學(xué)習的圖畫(huà)應用題比較，有哪些地方相同，哪些地方不同？
引導學(xué)生匯報：
相同點(diǎn)，都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題，都是根據加減法的含義列式計算的。即把兩個(gè)數合并在一起，求一共是多少，用加法算。從一個(gè)數里去掉另一個(gè)數，求還剩多少，用減法算。
不同點(diǎn)，圖畫(huà)應用題的已知條件和問(wèn)題都是用圖畫(huà)表示的，比較簡(jiǎn)單。有圖有文字的應用題是畫(huà)表格，表格中有圖有文字來(lái)表示已知條件和問(wèn)題，比圖畫(huà)應用題難一些。
5、看書(shū)，質(zhì)疑。
三、課堂小結。
今天我們學(xué)習的應用題，有一個(gè)已知條件是用圖畫(huà)表示的，另一個(gè)已知條件是用文字表示的，做題時(shí)，先看清已知條件和問(wèn)題，再想用什么方法計算，然后再列式計算。
四、隨堂練習。
1、練習十九第1題（圖片：練習3）。
先讓學(xué)生自己把算式寫(xiě)到練習本上，然后訂正。訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)已知條件是什么，問(wèn)題是什么，是怎樣想的，怎樣算的。
2、比比看哪組先奪得紅旗（圖片：練習4）。
把全班同學(xué)分成男女兩組，分別做紅旗兩邊的兩組題，全組同學(xué)全部完成，速度快，正確率高的獲得紅旗。
3、游戲“你爭我搶”【詳見(jiàn)探究活動(dòng)】。
布置作業(yè)
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讓學(xué)生寫(xiě)到作業(yè)本上，獨立完成作業(yè)后，讓學(xué)有余力的學(xué)生做思考題。
板書(shū)設計
應用題
教案點(diǎn)評：
教學(xué)開(kāi)始抓住圖畫(huà)應用題與表格應用題的內在聯(lián)系，利用學(xué)生已有經(jīng)驗，引導學(xué)生學(xué)習，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于新知的學(xué)習。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注意引導學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，通過(guò)師生合作學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，通過(guò)體驗形成能力，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。
9加幾教學(xué)設計15
一、教學(xué)目標
1、認知目標：
通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生初步理解“湊十法”和“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程并能正確計算。
2、能力目標
初步培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新意識。
3、情感目標：
通過(guò)合作交流和動(dòng)手操作等活動(dòng)，培養學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)、
教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉化思想，應用“湊十法”正確計算9加幾的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn): “湊十法”的思考過(guò)程。
三、教學(xué)準備：PPT課件、題卡、自制學(xué)具卡片
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，復習導入
同學(xué)們，又到了我們快樂(lè )的數學(xué)課堂啦，我們已經(jīng)認識了1—20的數字寶寶，還知道可以用數字寶寶解決一些問(wèn)題，現在老師和同學(xué)們一起做幾道算術(shù)題，看看同學(xué)們能不能算得又快又正確��！
1、（出示課件）做填空題和計算題，采取開(kāi)火車(chē)的形式。
小結：十加幾就等于十幾
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，探究新知
1、提出問(wèn)題
同學(xué)們真了不起，計算題做的又快又準確，小猴聰聰獎勵大家，拿來(lái)一些桃子，我們看一看，你能發(fā)現什么數學(xué)問(wèn)題？
�。ǔ鍪菊n件）
提問(wèn)：一共有多少個(gè)桃子呢？用什么方法可以算出��？怎樣列算式呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
引導學(xué)生看圖列算式，板書(shū)9 + 4
2、探究算法
9+4等于幾呢？請同學(xué)們用小卡片擺一擺，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計算的。教師巡回指導。
3請學(xué)生展示不同的方法，可能出現的有：
a.我們是接著(zhù)數的，10、11、12、13。（接數法）
b.我們是一個(gè)一個(gè)數的'，1、2、3、412、13.（點(diǎn)數法）
c.我是先從右邊拿一個(gè)放到左邊，左邊是10，右邊是3，加起來(lái)是13。（湊十法）
教師追問(wèn)：為什么要把這個(gè)拿到左邊去呢？做什么用呢？
引導學(xué)生回答：這樣左邊正好有10個(gè)了，10+3好算。
3、歸納算法
這是一個(gè)好方法，我們知道了10加幾就等于十幾，所以啊我們可以想：9加幾等于10？（1）。
板演：把4分成1和3，9加1等于10,10再加3等于13。這個(gè)方法真好。
�。ㄈ┲v練結合掌握“湊十法”
看到同學(xué)們知道了9+4等于13，聰聰可高興了，他還要請我們幫忙，大家愿意幫助他嗎？
1、（出示課件）小猴聰聰的菜園里收獲了兩種不同的蘿卜，怎么算出一共有多少個(gè)蘿卜？怎樣列算式？
板書(shū)：9+6
引導學(xué)生說(shuō)算法：先想9加（1）等于10，把6分成（1）和（5）,9加1等于10,10再加6等于（15）。
小結：像9+4、9+6這樣“9加幾”的題目，（板書(shū)課題）要先把9想辦法湊成十，再算十加幾，這樣的計算方法叫“湊十法”。
�。ㄋ模╈柟叹毩�
讓我們運用湊十法來(lái)解決兩個(gè)小問(wèn)題吧！
1、想一想，算一算。請學(xué)生說(shuō)算法
2、發(fā)題卡，學(xué)生獨立計算，訂正答案。
3、游戲《找朋友》
�。ㄎ澹┬〗Y
1、這節課你有什么收獲？
教師總結：以后我們在做9加幾的題目時(shí)，可以運用這樣的方法：見(jiàn)9想1湊成10，這樣的方法叫做“湊十法”。
2、情感滲透：我們在小組活動(dòng)中和小伙伴們合作，探究了解決問(wèn)題的新辦法，同學(xué)們真了不起！在下一次的課堂上，還有更快樂(lè )和奇妙的數學(xué)游戲等著(zhù)我們去探索，同學(xué)們可要加油干喲！
五、作業(yè)
課本89頁(yè)第1題，第3題
六、板書(shū)設計
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