優(yōu)秀思政課教師主要事跡集錦8篇
在學(xué)習、工作或生活中，要用到事跡的地方還是很多的，根據事跡的性質(zhì)，可分為正面典型材料和反面典型材料。一般事跡是怎么起草的呢？以下是小編精心整理的優(yōu)秀思政課教師主要事跡，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
優(yōu)秀思政課教師主要事跡1
寶石學(xué)概論是面向全校學(xué)生開(kāi)設的一門(mén)科學(xué)技術(shù)類(lèi)選修課。從20xx年開(kāi)始，這門(mén)課程在教學(xué)中開(kāi)展課程思政建設，迄今已經(jīng)進(jìn)行了五輪次。在20xx年燕山大學(xué)首次課程思政教學(xué)大賽中，獲得了三等獎。寶石學(xué)概論課程思政教改項目獲得了20xx-2021年度河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐的立項。在20xx年，寶石學(xué)概論課程被評為燕山大學(xué)課程思政教學(xué)名師建設項目。在進(jìn)行課程思政建設的同時(shí)，于萬(wàn)里也開(kāi)展了課程思政的教學(xué)研究，結合授課實(shí)踐，撰寫(xiě)課程思政研究論文兩篇，將于近期刊出。
于萬(wàn)里在課程思政的建設中，緊緊抓住課程思政的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對教師自身提出了更高的要求，這主要體現在以下三個(gè)方面。
第一方面是提高教師自身的專(zhuān)業(yè)素養。為了能夠從專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內容中挖掘出思政要素，授課教師不僅注重研究專(zhuān)業(yè)知識，而且注重了解專(zhuān)業(yè)內容涉及的人物、事件的來(lái)龍去脈，這樣就使得在挖掘思政要素時(shí)思路更加開(kāi)闊，挖掘出的思政要素與專(zhuān)業(yè)內容更自然、更協(xié)調。
第二方面是提高教師自身的政治理論素養。一方面，授課教師加強馬克思主義基本理論的再學(xué)習；另一方面，授課教師還非常關(guān)注時(shí)事政治，并將時(shí)事內容融入到教學(xué)中，使課程思政案例跟上時(shí)代的脈搏，取得了良好的教學(xué)效果。
第三方面是加強教師的示范表率作用。德高為師，身正為范。授課教師于萬(wàn)里非常注重教師的行為規范對學(xué)生的重要影響。于萬(wàn)里說(shuō)，學(xué)生不僅僅要聽(tīng)教師是怎么說(shuō)的，更要看他是怎么做的。教師必須自律要嚴，做到課上課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致，自覺(jué)弘揚主旋律，積極傳遞正能量。
思政元素的挖掘與融入，是課程思政的難點(diǎn)。教師于萬(wàn)里在授課時(shí)結合寶石學(xué)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，主要在以下五個(gè)方面進(jìn)行了思政元素的挖掘和融入。
第一方面是愛(ài)國主義。愛(ài)國主義教育是課程思政的核心和靈魂。比如，在介紹中國的著(zhù)名鉆石時(shí)，通過(guò)介紹兩顆中國最大的鉆石金雞鉆石和常林鉆石的發(fā)現過(guò)程及鉆石主人的經(jīng)歷，進(jìn)行了深刻的愛(ài)國主義教育。
第二方面是工匠精神。有關(guān)工匠精神的.案例比較多，主要可以分為兩個(gè)方面。一方面是國家層面的大國工匠精神。比如，中國合成鉆石的產(chǎn)量占全球產(chǎn)量的90%以上，中國養殖珍珠的產(chǎn)量占全球產(chǎn)量的95%以上。另一個(gè)方面是個(gè)人層面的工匠精神。比如，在介紹寶石的多色性時(shí)，具有多色性的寶石在加工時(shí)需要嚴格按照多色性的方向進(jìn)行加工，否則寶石就會(huì )出現顏色不純正的現象。通過(guò)這些內容的介紹，逐步培養學(xué)生一絲不茍，精益求精的工匠精神。
第三方面是科學(xué)精神。授課教師盡量將具有科學(xué)精神要素的內容隱性化，多介紹案例本身，在不知不覺(jué)中，將科學(xué)精神滲透到了教學(xué)內容中。在案例的引入時(shí)，盡量從案例與專(zhuān)業(yè)知識的聯(lián)系入手，使案例的引入更自然，學(xué)生更易于接受。比如，燕山大學(xué)田永君院士研制出比天然金剛石還要硬兩倍的納米孿晶金剛石，這是在超硬材料領(lǐng)域的一個(gè)重大科學(xué)貢獻。金剛石本身就是最著(zhù)名的寶石——鉆石，田永君院士還是我們燕山大學(xué)的教師，就是發(fā)生在學(xué)生身邊的真實(shí)故事，因而對學(xué)生產(chǎn)生了比較大的影響。
第四方面是傳統文化。中國玉文化是中華民族傳統文化的一個(gè)重要組成部分，具有豐富的文化內涵。比如，和田玉，又稱(chēng)中國玉，因產(chǎn)于我國新疆和田而聞名于世界，是世界公認的品質(zhì)最為優(yōu)異的一種玉石，深受世界人民的喜愛(ài)。再比如田黃，它是產(chǎn)于中國福建的一種玉石，由于很多皇帝的印章由田黃制作，田黃也成了皇權的標志。由于玉文化滲透廣泛，內涵非常豐富，于萬(wàn)里在授課過(guò)程中，多采取畫(huà)龍點(diǎn)睛的形式一句帶過(guò)，以免對玉文化涉及過(guò)多，影響專(zhuān)業(yè)內容的介紹。但是中華優(yōu)秀傳統文化中講仁愛(ài)、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的思想則深深地浸潤其中。
第五方面是職業(yè)道德。深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育是課程思政的重要內容。授課教師在教學(xué)中介紹的多數是工作中實(shí)際經(jīng)歷的案例。通過(guò)這些案例的介紹，使學(xué)生對職業(yè)理想、職業(yè)道德有了更深刻的理解，對遵紀守法，誠實(shí)守信有了更深刻地認識。
為了解課程思政的效果，授課教師采用問(wèn)卷調查的形式對教學(xué)效果進(jìn)行了評價(jià)。對20xx年春季~20xx年秋季參加了《寶石學(xué)概論》課程學(xué)習的學(xué)生共發(fā)出問(wèn)卷529份，收回484份，回收率占91.5%。調查問(wèn)卷的統計結果表明，93.7%至97.2%的學(xué)生認為課程思政對學(xué)生的政治思想教育起到了促進(jìn)作用。
開(kāi)展課程思政建設是關(guān)系到我們國家的前途和未來(lái)的一項重要舉措。做好課程思政建設，是高校每一位教師光榮而神圣的責任。為了搞好課程思政建設，為了培養合格的社會(huì )主義事業(yè)接班人，每一位教師都必須率先垂范，以身作則，不斷提高自身德行，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，更好擔當起學(xué)生健康成長(cháng)指導者和引路人的責任。
優(yōu)秀思政課教師主要事跡2
作為一名思政課教師，她與青春同行，與真理同向，將熱情化為動(dòng)力，用道義鞭策自己；堅守崗位，踐行“立德樹(shù)人”的光榮使命，注重培養學(xué)生正確的政治方向和健全的人格，做好學(xué)生健康成長(cháng)的引路人。她就是思政教研室優(yōu)秀教師：杜建英。
自20xx年擔任思政課教師以來(lái)，認真鉆研教材和大綱，鉆研教學(xué)方法，關(guān)注國內外熱點(diǎn)事件和政策變化，積極參與教學(xué)科研，撰寫(xiě)論文，擔任班主任工作，緊緊抓住“立德樹(shù)人”這一主旨，讓思政課成為“育人”的主陣地。
在教學(xué)中，把握每一門(mén)課程的教學(xué)定位，明確每一門(mén)課的培養目標。課堂上，她能夠將理論和實(shí)踐相結合，讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所用。在教授《職業(yè)生涯規劃》課時(shí)，將MBTI性格理論等心理學(xué)知識運用其中，讓學(xué)生能夠客觀(guān)評價(jià)自我，找到自我的職業(yè)定位；在《職業(yè)道德與法律》課中，老師和學(xué)生一起討論：什么是法庭認可的有效證據，具有法律效力的借條怎么寫(xiě)，民事起訴狀怎么寫(xiě)等實(shí)用知識。除了教會(huì )學(xué)生知法、學(xué)法、用法之外，還培養學(xué)生對法律的敬畏之心，自覺(jué)形成遵紀守法的好習慣；在《哲學(xué)與人生》課中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何智慧的生活；在《經(jīng)濟政治與社會(huì )》課中，緊緊圍繞中國特色社會(huì )主義制度的優(yōu)越性這一主旨來(lái)開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感；在《心理健康教育》中，使學(xué)生能夠正確對待挫折，提高心理健康水平等�？傊�，她對每一門(mén)課都用心鉆研，認真備好每一節課，上好每一節課，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(cháng)。
自任課以來(lái)，她榮獲東勝區首屆心理健康教師基本功競賽三等獎，先后兩次獲得市級教職工崗位技能大賽二等獎，市級優(yōu)秀班主任，市級班主任業(yè)務(wù)能力大賽一等獎等榮譽(yù)。
在教書(shū)育人的'道路上，她一直鍥而不舍地在自己崗位上講好每一節思政課，讓孩子們感受到思政課的魅力，享受思政課帶來(lái)的樂(lè )趣，讓思想的甘泉浸潤學(xué)生的心靈，讓智慧的火花燃點(diǎn)青春的夢(mèng)想。
優(yōu)秀思政課教師主要事跡3
王勃，中學(xué)一級教師，任教24年以來(lái)，有19年從事初四畢業(yè)班思政課教學(xué)工作。作為思政課教師，堅持立德樹(shù)人理念，注重引導學(xué)生扣好人生的第一�？圩�。
潛心教研，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革創(chuàng )新。
思政課要想增強親和力和吸引力，就需要不斷改革創(chuàng )新。為此，我全身心投入課堂教學(xué)改革，在教學(xué)方式方法、教學(xué)內容創(chuàng )新上下功夫。積極探究符合學(xué)生實(shí)際的、先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)方法和模式，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結構，探索富有可操作性的教學(xué)模式。深入挖掘與時(shí)俱進(jìn)、蘊含思政元素和教育功能的鮮活材料，力求課堂“接地氣、育新人”，讓思政課堂充滿(mǎn)活力、魅力四射。從教以來(lái)，我多次執教區級思政公開(kāi)課，在威海市舉辦的課程資源、微課、“一師一優(yōu)課”等專(zhuān)業(yè)比賽中多次獲獎。
熱愛(ài)學(xué)生，中考路上為他們保駕護航。
親其師，信其道。在日常工作、生活中，我時(shí)刻嚴格要求自己，做為學(xué)為人的表率，做讓學(xué)生喜愛(ài)的老師。中考，是初四孩子們九年義務(wù)教育階段后的第一次選擇。幫助學(xué)生堅定理想、提高成績(jì)，讓更多的孩子考入理想的學(xué)校，是家長(cháng)的期盼也是我努力的方向。從事畢業(yè)班教學(xué)工作的`每一年，我都堅持用心上好每一節課，悉心輔導成績(jì)亟需達標的每一個(gè)孩子，逐一幫他們分析原因，為他們找到提高成績(jì)的突破口，把熱愛(ài)與嚴格要求結合起來(lái)，為他們樹(shù)立信心，中考路上助他們一臂之力。
加強學(xué)習，努力提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
傳道者自己首先要明道、信道。用自身的篤信篤行引導和激勵學(xué)生，才能擔負起思政課教師的責任。為此，我注重加強自身專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習，從時(shí)代、社會(huì )中汲取養分，豐富思想。積極參加各級思政“同城大課堂”主題宣講活動(dòng)，準確把握時(shí)代脈搏，把握學(xué)生的思想脈搏。通過(guò)運用富于說(shuō)服力、吸引力和感染力的先進(jìn)典型材料，運用自身獨特的語(yǔ)言、人格魅力，講好“中國故事”，帶動(dòng)學(xué)生筑牢信仰之基，補足精神之鈣，把握思想之舵。做到弘揚主旋律、傳遞正能量、育人于無(wú)痕。
教師是用生命影響生命，而思政教師更是用思想影響思想，思政課教師有義務(wù)有責任為學(xué)生點(diǎn)亮心中理想的燈，照亮未來(lái)前進(jìn)的路。做與時(shí)代需要同行的思政課教師，上好思政課，講好中國故事，鑄魂育人，我行走在路上！
優(yōu)秀思政課教師主要事跡4
張靜，中共黨員，滕州市中等職業(yè)教育中心學(xué)校護理二部公共基礎教研室主任。從教17載，是棗莊市第十一次黨代會(huì )代表、山東省職業(yè)教育青年技能名師、山東省名師工作室主持人、棗莊市有突出貢獻的中青年專(zhuān)家、棗莊名師，棗莊市現代教育技術(shù)骨干教師，棗莊市三八紅旗手。
她積極進(jìn)行“236”優(yōu)效課堂教學(xué)改革，在教育部舉辦的全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽中獲德育組（思政課）一等獎，主持山東省省級重點(diǎn)教育教學(xué)改革研究項目，并獲山東省職業(yè)教育教學(xué)成果獎一等獎。被評為優(yōu)秀班主任、省大中專(zhuān)學(xué)生暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀指導者、全國文明風(fēng)采大賽優(yōu)秀指導教師。
她積極參加“棗莊-豐都扶貧協(xié)作”支教等社會(huì )服務(wù)。被聘為市職業(yè)教育思政課兼職教研員、省職業(yè)院校教學(xué)能力大賽評審專(zhuān)家、省青少年教育科學(xué)研究院教育心理學(xué)學(xué)科專(zhuān)家。
優(yōu)秀思政課教師主要事跡5
中學(xué)思想政治課教材中包含大量可資利用的培養學(xué)生邏輯思維能力的優(yōu)質(zhì)資源。高中思想政治課中的許多知識，本身就是人類(lèi)科學(xué)思維的產(chǎn)物，其中蘊含著(zhù)人類(lèi)的科學(xué)思維方法。在教學(xué)中把他們挖掘出來(lái)，并結合高中學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)，使其融人學(xué)生的思維中，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，這是引導學(xué)生學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )學(xué)習，提高思想政治課實(shí)效性的一個(gè)重要方面。
一、培養學(xué)生歸納和演繹相統一的思維方法
科學(xué)認識是一個(gè)由個(gè)別到一般（歸納）、又由一般到個(gè)別（演繹）的反復過(guò)程。政治課教材的編寫(xiě)采用了歸納與演繹、分析與綜合相結合的方法，是有針對性地培養學(xué)生這些思維方法的有效資源。這些思維方法也是高中思想政治課學(xué)科能力的重要方面。
1、歸納方法是從個(gè)別或特殊的事物概括出共同本質(zhì)或一般原理的邏輯思維方法，其目的在于透過(guò)現象認識本質(zhì)，通過(guò)特殊揭示一般。其基本步驟是:搜集材料—整理材料—抽象概括。
高一《經(jīng)濟常識》與現實(shí)經(jīng)濟生活和學(xué)生日常生活聯(lián)系較強這個(gè)特點(diǎn)，有利于開(kāi)展研究性學(xué)習，培養學(xué)生的歸納概括思維能力:
案例(一):認識價(jià)值規律。
教師布置學(xué)習任務(wù):(t)要求學(xué)生根據實(shí)際條件調查統計某幾種生活用品或其他商品在較長(cháng)時(shí)間（一年以上）的價(jià)格變化。
�。�2）要求學(xué)生對調查搜集到的數據進(jìn)行取舍、歸類(lèi)、列表、分析價(jià)格變化或不變的原因。
�。�3）要求學(xué)生找出其中規律性的東西。
這樣學(xué)生從生活中可感知的事實(shí)、現象出發(fā)，逐步認識抽象的價(jià)格規律，這種學(xué)習方式和認知方式，符合認識發(fā)展的規律，比單純的課堂講授教學(xué)，更有利于培養學(xué)生的求知能力。其效果更是死記硬背所不可及的。
2、演繹是根據一類(lèi)事物具有的共同屬性、關(guān)系、本。質(zhì)來(lái)推斷該類(lèi)事物中個(gè)別事物也有此屬性、關(guān)系和本質(zhì)的思維方法和推理方式。
演繹作為邏輯證明的有效工具，由于它周密的邏輯規則，使得推理明確而嚴密，反駁確鑿而有力，具有不可抗拒的邏輯力量，引導學(xué)生以此作為邏輯證明工具，必然具有很強的說(shuō)服力。
思想政治課基本概念和基本觀(guān)點(diǎn)的教學(xué)，常常是培養學(xué)生演繹思維的有利教學(xué)時(shí)機。
案例(二):“社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟”的教學(xué)中，可進(jìn)行這樣一段推理:
市場(chǎng)經(jīng)濟具有平等性、竟爭性、法制性和開(kāi)放性的一般特征。社會(huì )主義經(jīng)濟是市場(chǎng)經(jīng)濟。
所以，社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟必然具有平等性、競爭性、法制性和開(kāi)放性的特征，
所以，必須實(shí)行依法治國。、堅持對外開(kāi)放、堅持和鼓勵公平競爭護主義，反對人治，反對閉關(guān)自守，反對不公平競爭和地方保
3、因果聯(lián)系歸納思維
因果聯(lián)系歸納法就是要盡可能多地枚舉引起一事物產(chǎn)生的原因（或者盡可能多地枚舉一事物可能會(huì )造成的后果）。探索事物的因果聯(lián)系是科學(xué)研究的重要使命，也是中學(xué)思想政治課的重要使命之一。平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中的“為什么”、“意義”、“作用”之類(lèi)的思考便是這種思維方法的運用。
案例(三):分析我國實(shí)行按勞分配為主體，按勞分配與按生產(chǎn)要素分配相結合的分配制度的原因:既要考慮生產(chǎn)力方面的根本原因，又要考慮所有制結構的直接原因，還要考慮社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的客觀(guān)要求；既要探究其對生產(chǎn)力發(fā)展所起的積極作用，還要探究其增強企業(yè)活力和提高經(jīng)濟效益的作用，探究其有效防止兩級分化、實(shí)現共同富裕的作用；也要考慮實(shí)踐上的原因。這樣才能深刻領(lǐng)會(huì )和把握我國分配制度的必然性和必要性。
也可以通過(guò)做練習題培養啟發(fā)學(xué)生的這種思維。
案例（四):(不定項選擇題）20xx年，中國吸引的外資達到500億美元，超過(guò)美國成為吸引外資最多的國家。外商把中國作為理想的投資地，這是因為(ACD)
A、中國經(jīng)濟持續快速增長(cháng)B、中國是最大的.發(fā)展中國家
C、中國是有潛在的巨大市場(chǎng)D、中國的人民幣匯率穩定
簡(jiǎn)析:一個(gè)地方成為理想投資地，最重要的理由是投資環(huán)境和投資回報。ACD三項是良好投資環(huán)境和較高投資回報的條件，B項不能作為理想投資地的理由。
二、分析與綜合相結合的思維方法的培養
分析與綜合是抽象思維的基本方法。只有對事物各種要素首先作出周密的分析，才能從整體上進(jìn)行正確的綜合，從而真正的認識事物。只有對事物各要素從內在聯(lián)系上加以綜合，才能正確地認識整個(gè)客觀(guān)對象。
1、分析思維方法的培養
分析方法大體上有四個(gè)層次:定性分析、定量分析、因果分析和系統分析，是思想政治課最基本的思維方法之一，也是思想政治課學(xué)科能力的重要內容。
�。�1）明確分析內容
分析的目的在于透過(guò)現象把握本質(zhì)。為此需要分析事物的各種矛盾，分析不同過(guò)程、不同階段矛盾的各個(gè)方面的特殊性。
引導學(xué)生對事物的各個(gè)因素、方面、屬性等進(jìn)行分析。
案例(五):認識社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟，必須分析兩個(gè)基本要素:市場(chǎng)經(jīng)濟和宏觀(guān)調控；對宏觀(guān)調控的分析，必須考察其具體手段即經(jīng)濟手段、法律手段和行政手段。
引導學(xué)生對事物或現象在時(shí)間發(fā)展上進(jìn)行分析。
案例(六):認識貨幣的產(chǎn)生，必須分析商品交換的發(fā)展過(guò)程，即偶然的物物交換—擴大的物物交換—出現一般等價(jià)物—金屬貨幣的產(chǎn)生；分析貨幣的發(fā)展，須將其分解為自然狀態(tài)的貨幣—鑄幣—紙幣—信用貨幣—電子貨幣。
�。�2）掌握分析程序。大體分為以下三個(gè)環(huán)節:解剖整體、研究部分、尋找聯(lián)系。
解剖整體，即將整體分解為各個(gè)部分（包括空間部分，時(shí)間部分，各個(gè)方面等）。
研究部分，即深入分析各個(gè)部分的特殊本質(zhì)。如深人分析市場(chǎng)機制的內涵、外延、地位、作用、優(yōu)點(diǎn)、弱點(diǎn)等。尋找聯(lián)系，即進(jìn)一步分析各個(gè)部分的相互聯(lián)系、相互作用。如找出計劃與市場(chǎng)的內在聯(lián)系。
�。�3）把握分析要點(diǎn)。所謂分析要點(diǎn)，就是部分不同于整體的特點(diǎn)及部分與部分之間。相互區別或相互聯(lián)系的特點(diǎn)。它常常是時(shí)空的分界點(diǎn)、狀態(tài)的突破點(diǎn)、因素的區分點(diǎn)或聯(lián)系點(diǎn)。尋找合理的分析要點(diǎn)是對整體進(jìn)行分析的依據，是運用分析方法的關(guān)鍵。
2、分析與綜合相結合
分析思維與綜合思維所強調的角度不同，但都是重要的思維方法，“認識了部分才能更好地認識整體”和“認識了整體才能更好地認識部分”是同一個(gè)原則的兩個(gè)方面，分析思維與綜合思維的相互依存、相互滲透、辯證結合，它們的主次關(guān)系也是隨著(zhù)人們認識的發(fā)展而相互轉化的。要完整地認識客觀(guān)事物，是一個(gè)反復運用分析與綜合方法的過(guò)程，是在分析—綜合—再分析—再綜合中不斷完善的。
做分析說(shuō)明題和論述題，也是培養啟發(fā)學(xué)生的分析與綜合相結合思維的有效方法。
案例(七):論述題
運用經(jīng)濟常識回答
�。�1）上述兩個(gè)表各反映了什么經(jīng)濟現象？
�。�2）應當如何認識這些現象？
思維培養精講:
解答問(wèn)題(1):要求分別對兩個(gè)表的數據進(jìn)行分析與綜合。對表1:從縱向分析，可提出“改革開(kāi)放以來(lái)，我國城鄉居民的收人水平大幅度增長(cháng)”的結論；從橫向分析，可得出“城鎮居民收人的增幅大于農村居民，城鄉居民之間的收入水平有較大差距”的結論。對表2:從具體數字，可得出“城市居民家電類(lèi)產(chǎn)品的消費量已趨于飽和”的結論；從橫向分析對照，可得出“農村居民家電類(lèi)產(chǎn)品的擁有量還較少”的結論。
解答問(wèn)題(2):要求對兩個(gè)表中的數據以及在問(wèn)題(1)得出的結論進(jìn)行綜合。對照表1和表2，尋找兩個(gè)表的聯(lián)系和表2所反映出的問(wèn)題的原因，可得出“對家電產(chǎn)品的消費量與收人水平高低密切相關(guān)”的結論；綜合表2及注釋內容，可得出“目前家電產(chǎn)品在農村的普及率遠未達到1997年城鎮水平，家電產(chǎn)品在農村市場(chǎng)的發(fā)展前景廣闊”的結論。綜合表1、表2及注釋內容，可得出“要開(kāi)拓農村家電產(chǎn)品市場(chǎng)就必須大力發(fā)展農村經(jīng)濟，提高農民收入水平”的結論。
“思維是智力與能力的核心”，“培養思維品質(zhì)是發(fā)展智力與能力的突破口”。中學(xué)階段是學(xué)生思維能力迅速發(fā)展的時(shí)期，但中學(xué)思想政治課多年來(lái)受教師教條條、學(xué)生背框框的教學(xué)方式的影響，學(xué)生在思想政治課方面的思維能力得不到有效的訓練，充分的發(fā)展。表現在學(xué)習和解決問(wèn)題時(shí)，存在思想上的惰性，懶于思考，等靠思想嚴重。這種情況嚴重影響了政治課教學(xué)的。形象和意義。
新階段，新形勢，新要求，政治課教師應當依據新課改的精神和學(xué)生思維能力發(fā)展的規律，適應學(xué)生成長(cháng)的需求，激發(fā)學(xué)生的思維興趣，引導幫助學(xué)生發(fā)現自己潛在的思維能力，在平常的概念、原理教學(xué)和練習中有意地培養學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)。
當然，培養學(xué)生的思維能力，需要教師提高自身素質(zhì)，轉變教學(xué)理念，運用新的教學(xué)方法，科學(xué)駕馭教學(xué)內容和教學(xué)過(guò)程，找準教學(xué)內容同培養思維能力的結合點(diǎn)。要在長(cháng)期的教學(xué)過(guò)程中滲透思維能力的培養，任重道遠……
優(yōu)秀思政課教師主要事跡6
孟慶亮，中共黨員，中學(xué)高級教師，棗莊市教科院高中政治教研員，棗莊三中高三政治教師。常年擔任學(xué)科教研組長(cháng)和備課組長(cháng)，從事高三政治教學(xué)，致力于高考研究。主持和參與省、市課題兩項，出版專(zhuān)著(zhù)一部，在國家和省級刊物上發(fā)表論文5篇。先后榮獲山東省優(yōu)秀班主任、棗莊市思政年度人物、市教學(xué)能手、市骨干教師等榮譽(yù)。
2005年7月以來(lái)，一直擔任班主任。并多次榮獲校級“優(yōu)秀班主任”的.榮譽(yù)；所帶班級曾兩次獲得“市級優(yōu)秀班集體”；2018年所帶的班級榮獲市團委的“五四”先進(jìn)團支部；山東省教育廳授予“山東省優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)。
他在教學(xué)方面，一直工作在一線(xiàn)。2013年以來(lái)，開(kāi)始擔任教研組長(cháng)。最近5年量化等級為A，年終考核4年為優(yōu)。獲得“市級骨干教師”、“市級教學(xué)能手”等榮譽(yù)。市級優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課一、二等獎。省教科院院課題“社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)與中學(xué)政治教學(xué)創(chuàng )新研究”，并已成功結題。2019年出版專(zhuān)著(zhù)《高中班級管理工作的創(chuàng )新與實(shí)踐》。
他做教育戰線(xiàn)“最美逆行者”。在今年疫情期間，勇挑重擔，高質(zhì)量完成“空中課堂”教學(xué)任務(wù)，真正幫助學(xué)生做到停課不停學(xué)。
優(yōu)秀思政課教師主要事跡7
黃永福，男，漢族，阿拉山口市中學(xué)副校長(cháng)（援疆）、高級教師，中共黨員。20xx年9月受組織派遣至阿拉山口市中學(xué)工作。原湖北省黃石市下陸區教育局辦公室主任，從教以來(lái)先后獲得優(yōu)秀個(gè)人、先進(jìn)工作者、優(yōu)秀班主任20余次，20xx年至20xx年被聘為下陸區兼職思政教師教研員。
從教34年來(lái)，31年在從事思想品德課的教學(xué)。我精心準備好每一堂課，讓學(xué)生每堂課學(xué)得快樂(lè )、學(xué)的知識最多。每一堂課我都用生動(dòng)的語(yǔ)言把科學(xué)的思想、正確的價(jià)值觀(guān)和黨的路線(xiàn)方針傳給學(xué)生，讓學(xué)生自覺(jué)與不自覺(jué)中提高自己的思想認識。正因為如此，我任教的學(xué)生中考成績(jì)基本上沒(méi)有低分率，中考成績(jì)一直都是名列前茅，也長(cháng)期任教初中畢業(yè)班的思政課教學(xué)�！坝H其師，而信其道”，這是我從教30多年來(lái)最大的感悟。作為一名教師，特別是思政教師，要想把一些枯燥的理論知識傳授給學(xué)生，首先必須讓學(xué)生喜歡上思政課，進(jìn)而喜歡老師，這樣才能出成績(jì)，我一直是這樣努力的。我任教的'思政課非常受學(xué)生歡迎，學(xué)生都比較喜歡我，50多歲了，還是被學(xué)生親切的叫著(zhù)“永福哥”。同時(shí)，我還通過(guò)自己的一言一行去影響學(xué)生，我發(fā)現，如果一個(gè)班我從初一一直任教到初三，那么這個(gè)班的班風(fēng)很正、很純，如果是初三才接手的，那就總感覺(jué)學(xué)生身上差了點(diǎn)什么。
優(yōu)秀思政課教師主要事跡8
王艷，中共黨員，棗莊市薛城區興仁泰山路小學(xué)教師。山東省特級教師，山東省中小學(xué)幼兒園教學(xué)指導委員會(huì )委員，山東省教師隊伍建設專(zhuān)家人選，山東省特級教師工作坊成員，棗莊市小學(xué)道德與法治學(xué)科兼職教研員、市教學(xué)能手、市骨干教師等榮譽(yù)。
她扎根鄉村教學(xué)一線(xiàn)三十年，一直履行初踏講臺時(shí)的諾言——當教師無(wú)怨無(wú)悔，干事業(yè)樂(lè )在其中。日常教學(xué)中，注重保護學(xué)生的好奇心、求知欲，堅持因材施教，培養創(chuàng )新意識。定期為困難學(xué)生送溫暖、獻愛(ài)心，扶殘助弱，扶危濟困是她作為一名思政課教師的必修課。
她愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人。近些年來(lái)，帶領(lǐng)團隊開(kāi)展了以“聚焦核心素養推進(jìn)深度學(xué)習”為主題的`課堂教學(xué)研究。推行互動(dòng)式、探究式教學(xué)，組織研究型、合作式學(xué)習。在不斷地研究和探索中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，形成了富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格。
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