幼兒教學(xué)培訓心得體會(huì )15篇
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編為大家整理的幼兒教學(xué)培訓心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒教學(xué)培訓心得體會(huì )1
通過(guò)本次語(yǔ)言活動(dòng)培訓，逐漸感到幼兒教育的重要性，現就個(gè)人的學(xué)習經(jīng)過(guò)，談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會(huì )：
第一點(diǎn)，教師的教學(xué)設計一定要有創(chuàng )意，讓幼兒體會(huì )到學(xué)習來(lái)源于生活，這樣幼兒才有愛(ài)好聽(tīng)你的課。第二點(diǎn)，教學(xué)方法一定要靈活多樣，要使一節課上得輕松，幼兒學(xué)習起來(lái)有興趣，不但要教師選材好，預備充分，使用教具公道。第三點(diǎn)，教師能創(chuàng )設寬松的學(xué)習時(shí)間與空間。注重讓幼兒在自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐中經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。
語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對其他領(lǐng)域的學(xué)習與發(fā)展有著(zhù)重要的影響。
本節語(yǔ)言活動(dòng)課：中班語(yǔ)言《捉迷藏》執教任：楊老師瓊臺師范附屬幼兒園，這堂課是選用中班教參上冊的語(yǔ)言活動(dòng)，教師說(shuō)話(huà)時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調，讓幼兒感受語(yǔ)氣、語(yǔ)調的作用。如對幼兒的不合理要求以比較堅定的語(yǔ)氣表示不同意；講故事時(shí)，盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調表現出來(lái)。
尊重和接納幼兒的說(shuō)話(huà)方式，無(wú)論幼兒的表達水平如何，都應該認真地傾聽(tīng)并給予積極的回答。
散文詩(shī)《捉迷藏》運用了擬人化的手法，將黑夜、太陽(yáng)、顏色等比擬成一群可愛(ài)的娃娃在玩游戲，將天黑說(shuō)成“黑夜用長(cháng)長(cháng)的手帕”蒙上太陽(yáng)的眼睛，天亮說(shuō)成解開(kāi)手帕，想想豐富奇特，親切有趣。
全詩(shī)通過(guò)樸實(shí)、淺顯的語(yǔ)言向大家描繪了一副絢麗多彩的自然風(fēng)景圖，揭示了晝夜交替的自然規律及陽(yáng)光照射和各種色彩之間的關(guān)系�！懊伞�、“躲”、“擠”、“解”等詞的運用準確、形象，具有兒童情趣。
一，幼兒語(yǔ)言發(fā)展與教育的核心理念：
1.幼兒語(yǔ)言學(xué)習與發(fā)展的核心是語(yǔ)言交往能力的成長(cháng)。
2.幼兒的語(yǔ)言能力是在交往和運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。
3.為幼兒創(chuàng )設寬松、自由的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵與支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、多說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極的回應。小班幼兒還處于自我意識中，他們根據自己的.感受來(lái)決定自己的行為，對周?chē)说幕顒?dòng)并不感興趣，因此雖然有那么多同伴在，他們只愿意選擇那些熟悉的環(huán)境和熟悉的人群。
二、家庭帶養方式的影響
經(jīng)觀(guān)察，持續哭的幼兒多來(lái)自隔代帶養或母親全職帶養的家庭。這兩種狀況都容易造成幼兒極度依賴(lài)的心理。由于為幼兒事事代勞的生活方式，因此來(lái)到幼兒園后，環(huán)境的改變和凡事要親身而為的狀態(tài)讓幼兒有了本能的情緒宣泄——哭。
三、家長(cháng)接送的方式的影響
一些家長(cháng)十分關(guān)注幼兒在園情況，于是在送幼兒入園后依然在教室外密切關(guān)注，幼兒由于初入園，大多還沒(méi)沒(méi)找到樂(lè )趣所在，看到自己的親人在外駐足，難免會(huì )開(kāi)始掉眼淚。此外，不同家長(cháng)接送也會(huì )造成幼兒入園的不同情況，如牛牛較依賴(lài)媽媽?zhuān)刻煸缟夏棠趟蜁r(shí)，他就會(huì )爽快地跟奶奶說(shuō)再見(jiàn)，但只要是媽媽送了，就會(huì )大哭大鬧。針對這些問(wèn)題，一方面，我們老師應做到以下幾點(diǎn)：
1、讓孩子感受到老師的愛(ài)，與老師建立良好的依戀關(guān)系。
幼兒入園的適應過(guò)程要經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段，從與家長(cháng)的依戀，到與老師的依戀，再到與固定的幾個(gè)小朋友的依戀，最后是與大多數小朋友的依戀關(guān)系的建立。所以，與教師的依戀關(guān)系的建立是幼兒入園適應的第一步。在孩子哭的時(shí)候，我們會(huì )擁抱孩子，在生活上照顧孩子，讓孩子在園的每個(gè)環(huán)節都能體會(huì )到老師的愛(ài)，與老師建立良好的親子關(guān)系，打好入園適應的基礎。
2、鼓勵幼兒參加幼兒園活動(dòng)
通過(guò)各種活動(dòng)，讓孩子體驗到幼兒園生活是快樂(lè )的，以愉快的情緒感染幼兒，使孩子喜歡上幼兒園的生活。
3、轉移孩子的注意力
我們可以通過(guò)玩具，歌曲，故事等方法轉移孩子的注意力。孩子的注意力是極容易分散的，有東西玩著(zhù)，便會(huì )降低他們的分離焦慮。
4 、為幫助孩子盡早的適應幼兒園的這個(gè)新環(huán)境，作為幼兒園的
老師，我們要與家長(cháng)及時(shí)溝通，讓家長(cháng)配合我們的工作。首先我非常高興能夠參加本次繼續教育的學(xué)習，通過(guò)本次學(xué)習我從實(shí)踐和理論兩個(gè)層面上都得到了很多的收獲，通過(guò)學(xué)習我對今后的語(yǔ)言教育總結了以下幾點(diǎn)：
一）、選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的教材
幼兒的思維直觀(guān)、形象，根據他們的年齡特點(diǎn)水平、興趣，我會(huì )選擇一些內容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言簡(jiǎn)捷、流暢，情節集中，篇幅短小，畫(huà)面形象逼真、新穎有趣、幅面較大的內容為體裁。
二）、創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境
環(huán)境的創(chuàng )設在閱讀過(guò)程中起著(zhù)不可忽視的作用。一個(gè)良好的閱讀氛圍會(huì )給幼兒帶來(lái)激情，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。因此，在我的教學(xué)中把環(huán)境的創(chuàng )設放在一個(gè)非常重要的位置。語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，語(yǔ)言的運用和發(fā)展都離不開(kāi)一定的情境。幼兒時(shí)期，是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期。而創(chuàng )設讓幼兒“有話(huà)可說(shuō)”的教學(xué)情境，就是語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中，教師要掌握幼兒特點(diǎn)，創(chuàng )造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。教室的擺設、教具等都可作為訓練孩子語(yǔ)言能力的素材，讓孩子在訓練中提高動(dòng)手能力，對形成孩子良好的思維發(fā)展也是十分重要的。有了語(yǔ)言情境，孩子們就自然而然地進(jìn)入了角色，有了說(shuō)話(huà)的機會(huì )和說(shuō)話(huà)的內容。幼兒的語(yǔ)言表達能力就可以得以提升和完善。
學(xué)習生活雖然是短暫的，但從學(xué)習中獲得的精神卻是永久的。這促使我在今后工作中，仍需不斷的學(xué)習，多體會(huì )感受所學(xué)的知識，并用于實(shí)踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為幼兒提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
幼兒教學(xué)培訓心得體會(huì )2
回顧這學(xué)期的工作，我收獲了很多。為了更好地總結本學(xué)期的教學(xué)工作，吸取教訓，為今后的教學(xué)工作提供依據。
本學(xué)期，我鼓勵孩子們從課堂的實(shí)際出發(fā)，照顧自己，讓孩子們在活動(dòng)中快樂(lè )、獨立地接受新知識，從不同的角度促進(jìn)孩子們的發(fā)展。
一、培養教育：
結合語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)，主要熱愛(ài)祖國燦爛文化教育，培養兒童的傾聽(tīng)能力和表達能力，使他們能夠安靜地傾聽(tīng)，理解他人的談話(huà)內容，能夠用適當的語(yǔ)言表達情感，與同伴分享感受，愿意與人交談，禮貌地說(shuō)話(huà)。我將把教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)與日常生活、語(yǔ)言角度聯(lián)系起來(lái)，培養他們在學(xué)習中認真細致的學(xué)習習慣。
二、語(yǔ)言教學(xué)
�。�1）本學(xué)期共有七個(gè)單元的語(yǔ)言閱讀和學(xué)習，其中大老虎結合學(xué)生的實(shí)際接受能力和年齡特點(diǎn)，兒童歌曲的內容易于理解。本學(xué)期主要采用直觀(guān)、多練習的教學(xué)方法。
�。�2）在口頭交流方面，通過(guò)簡(jiǎn)單的'對話(huà)、兒童歌曲和小故事，培養學(xué)生的漢語(yǔ)表達能力，學(xué)習使用簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)與人交流，發(fā)音準確，練習表達，完整地背誦兒童歌曲和講故事。要求學(xué)生繼續學(xué)習普通話(huà)，并在學(xué)�；顒�(dòng)中與老師或學(xué)生交談。為了進(jìn)一步豐富詞匯，鼓勵和引導學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，體驗和理解故事和兒童歌曲中的新詞，并要求和引導學(xué)生在日常生活中靈活使用。
三、不足和努力方向
由于兒童漢語(yǔ)水平薄弱，教學(xué)內容枯燥，兒童學(xué)習熱情不高，自主學(xué)習差，兒童合作學(xué)習意識不強，少數兒童無(wú)法掌握課堂知識。
注意以下幾個(gè)方面：
努力培養孩子的自學(xué)能力和合作學(xué)習能力。
盡量調動(dòng)孩子的學(xué)習積極性。
積極探索適合兒童學(xué)習的教學(xué)方法。
半年的工作又結束了。對我來(lái)說(shuō)，我應該謙虛地向其他老師學(xué)習，不斷提高我的政治和專(zhuān)業(yè)水平，更新教育理念，勇于創(chuàng )新，做得更好！
幼兒教學(xué)培訓心得體會(huì )3
緊張的半年生活即將結束。在過(guò)去的六個(gè)月里，在領(lǐng)導的正確領(lǐng)導同努力下，語(yǔ)言教學(xué)任務(wù)圓滿(mǎn)完成。具體總結如下:
一、班級情況
大二班有46名兒童，其中男26名，女20名，6歲的兒童占50名。雖然這些孩子上過(guò)大班，但由于年齡差距，中國教育活動(dòng)的順利發(fā)展帶來(lái)了很大的困難。因此，教師應該更加努力地幫助他們。
二、教學(xué)活動(dòng)的內容、措施和效果
�。�1）本學(xué)期，我學(xué)習了拼音、生詞和語(yǔ)言三大部分知識。在教學(xué)過(guò)程中，我基本上將拼音與語(yǔ)言、生詞與語(yǔ)言并要求孩子學(xué)會(huì ) 拼讀 技能。
�。�2）通過(guò)學(xué)習漢字，孩子們可以模仿老師，寫(xiě)得更完美，更漂亮，并在生活實(shí)踐中使用這些常用的`單詞。簡(jiǎn)而言之，語(yǔ)言學(xué)習的三個(gè)部分顯著(zhù)提高了兒童的表達能力。
三、不斷提高自身素質(zhì)，彌補不足。
本學(xué)期，教師和學(xué)生努力完成教學(xué)任務(wù)，取得了很大的成績(jì)，但仍存在不足，特別是教師的教學(xué)，兒童的學(xué)習也需要進(jìn)一步探索學(xué)前教育。
簡(jiǎn)而言之，我們在未來(lái)的工作中，發(fā)揚優(yōu)勢，彌補不足，無(wú)論在哪個(gè)角落認真思考，如何做，是一個(gè)合格的幼兒園教師，如何讓孩子放松，快樂(lè )地度過(guò)每一天，如何讓我們的幼兒園教學(xué)工作達到一個(gè)新的水平。
幼兒教學(xué)培訓心得體會(huì )4
20xx年4月24日，我參加了西達片的英語(yǔ)聯(lián)片教研活動(dòng)，聽(tīng)了兩節英語(yǔ)課示范，并參加了評課。通過(guò)參加這次英語(yǔ)聯(lián)片教研活動(dòng)，我有很大的收獲。雖然兩個(gè)老師的風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。
一、學(xué)習新知就是由舊知構建的過(guò)程
第一節課是史小藝老師講的myfavouriteseason，第二節是邰愛(ài)霞老師講的wheredidyougo，兩位老師的課堂教學(xué)設計突出“以生為本”，能夠使用全英教學(xué)，亮點(diǎn)頗多。如：史小藝老師在教學(xué)重點(diǎn)句型時(shí)的知識遞進(jìn)處理的非常好，用舊知作鋪墊，逐步遞增新知，用whichseasondoyoulikebest？Why？進(jìn)而引出本單元重點(diǎn)詞組goonapicnic、goswimming、pickapples、makeasnowman。
二、善于利用多媒體等各種手段輔助教學(xué)。
此次活動(dòng)，兩位老師都運用了多媒體這一現代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像以及直觀(guān)游戲的呈現，給學(xué)生們創(chuàng )造了一個(gè)直觀(guān)形象、輕松愉快的學(xué)習氛圍。尤其是史小藝老師的課，通過(guò)多媒體配合把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有效的結合起來(lái)。課件中把有關(guān)的文化知識都滲透給了學(xué)生們，這樣的形式比較新穎，美麗的圖片，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，課堂氣氛很活躍。
三、良好的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎知識和扎實(shí)的教學(xué)基本功。
只有教師的詞匯豐富，語(yǔ)言流暢，英語(yǔ)的課堂才能讓學(xué)生體會(huì )英語(yǔ)，感受英語(yǔ)。史小藝老師整節課運用英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，營(yíng)造出一個(gè)豐富的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境讓學(xué)生置身其中，以自然的方式接觸英語(yǔ)、學(xué)習英語(yǔ)，較快達到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的效果。另外她的教學(xué)方法多樣，教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣，使課堂緊湊。邰愛(ài)霞老師運用自然拼讀法，對所學(xué)單詞、音標進(jìn)行了有效補充和延伸，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的'興趣，全面提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力。
四、注重課堂評價(jià)
兩位教師都較為注重發(fā)揮評價(jià)用語(yǔ)的多變性，注重每個(gè)學(xué)生的獨特感受，以激勵為主，捕捉瞬間的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P，努力營(yíng)造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習氣氛。
通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習，我發(fā)現了自己在教學(xué)中的很多不足，經(jīng)過(guò)與各位老師們的學(xué)習和溝通，也解決了一部分問(wèn)題。我會(huì )把這次學(xué)習到的經(jīng)驗運用到今后的教學(xué)工作中，希望有機會(huì )能多參加類(lèi)似的交流活動(dòng)，讓自己在不斷的學(xué)習中得到提升和改善。
幼兒教學(xué)培訓心得體會(huì )5
我有幸參加了xxx省農村幼兒園骨干教師培訓，在這為期15天的培訓中，我聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家教授的精彩講座，她們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引導。并在xxx省教育學(xué)院老師的引領(lǐng)下對xxx市xxx幼兒園和空軍附屬xx幼兒園進(jìn)行了名園一日觀(guān)摩與體驗的活動(dòng)。此次培訓感受頗深，記下與大家共勉。
小樹(shù)吐綠、蠶蛾破繭，都是為了顯示生命的存在，綻放生命，創(chuàng )造生命的輝煌。對孩子來(lái)說(shuō)，“筑快樂(lè )童年、做陽(yáng)光兒童”是心靈所需要的快樂(lè )生活。遼寧省基礎教育教研培訓中心學(xué)前部的線(xiàn)亞威老師針對新理念下的幼兒園課程為我們進(jìn)行了精彩的解讀。讓我更好的感受到幼兒園是基礎教育的重要組成部分。舊觀(guān)念下的小學(xué)化問(wèn)題嚴重違背了幼兒成長(cháng)的規律，空間的局限性，課程的單一性，一塊黑板一個(gè)老師的大班額問(wèn)題、使老師的注意力不能集中在每個(gè)孩子的身上，從而對幼兒的身心發(fā)展都造成了嚴重的危害。新理念下的幼兒園應以培養幼兒的養成教育、團結協(xié)作、智力發(fā)展、學(xué)習習慣、語(yǔ)言交流、為主導思想。舊觀(guān)念下我們把知識看作是靜態(tài)的、結論性的，而新觀(guān)念下的知識要看作是動(dòng)態(tài)的、過(guò)程性的，不要用固定的模式去要求幼兒，要孩子的思維自由發(fā)展、認真觀(guān)察，引導孩子去理解。以探究性為核心特征親身體驗的、問(wèn)題性的、合作性的學(xué)習，并使正式課程與非正式課程有機結合。如：參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、調查、統計、實(shí)驗、操作、、、觀(guān)察、記錄、收集、制作、品嘗、勞動(dòng)、采訪(fǎng)。
展示會(huì )、分享會(huì )、聯(lián)歡會(huì )、生日會(huì )、聚餐會(huì )、會(huì )、郊游、親子活動(dòng)、生活實(shí)踐、式等各種形式的活動(dòng)中使幼兒得到良好學(xué)習和鍛煉的機會(huì )。同時(shí)老師的角色也是多變的，分別扮演著(zhù)研究者、材料的提供者、環(huán)境的創(chuàng )造者、活動(dòng)的引導者、觀(guān)察者、記錄者、幼兒的合作者、支持者。這樣才能為幼兒在“玩中學(xué)”做好鋪墊。才能更好的激發(fā)幼兒的創(chuàng )造性思維。
人與環(huán)境追求的是一種和諧，大地萬(wàn)物和諧而快樂(lè )的共同成長(cháng)，展現的是人對自然萬(wàn)物的一種敬畏、一種順應、一種感恩、一種默契，這是一種境界，更是一種教育理想，魯迅說(shuō)過(guò)，游戲是兒童的天性;玩具是兒童的天使。在學(xué)前教育研培部黃蕙蘭教授的精彩講解下，使我更多的了解到幼兒園的環(huán)境以及區域活動(dòng)對幼兒產(chǎn)生的重要性，因為這是幼兒自由、自主和個(gè)性化的.活動(dòng)，我們需要提供一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒有更多按自己興趣和能力選擇活動(dòng)的機會(huì )，在玩玩、做做、游戲中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習。在《幼兒園工作規程》第二十一條中指出幼兒園必須以游戲為基本活動(dòng)，寓教于各項活動(dòng)之中。第二十五條指出游戲是對幼兒全面發(fā)展教育的重要形式。應充分尊重幼兒選擇游戲的意愿，鼓勵幼兒制作玩具，根據幼兒的實(shí)際經(jīng)驗和興趣，在游戲過(guò)程中給予適當指導，保持愉快的情緒，促進(jìn)幼兒能力和個(gè)體的全面發(fā)展。并針對農村幼兒園環(huán)境創(chuàng )設主要存在的問(wèn)題及解決策略進(jìn)行了詳細的探討;例如充分開(kāi)發(fā)利用農村蘊含的幼兒教育資源、廢物的利用來(lái)創(chuàng )設豐富的物質(zhì)環(huán)境以克服幼兒園缺乏玩具，操作材料的現象;讓孩子在適宜的環(huán)境中得到自然的發(fā)展。蘇霍姆林斯說(shuō)：“一所好的學(xué)校連墻壁也能說(shuō)話(huà)”。足夠看出幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設所具有的重要含義。
把教育與多彩的世界鏈接，和繽紛的生活相依，不論四季輪回，還是生活的點(diǎn)滴，都有孩子們的感動(dòng)、驚喜、鐘情和迷戀——于是，大手拉小手，開(kāi)始了快樂(lè )而美麗的發(fā)現之旅，探索之旅，體驗之旅……幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是幼兒教師在其專(zhuān)業(yè)生涯中，習得幼兒教育教學(xué)的專(zhuān)門(mén)知識與技能，內化幼教專(zhuān)業(yè)規范，形成幼教專(zhuān)業(yè)精神、表現專(zhuān)業(yè)自主性并實(shí)現專(zhuān)業(yè)責任的歷程。教師要跟隨孩子的目光，并讓孩子的目光更具有生命力。哈爾濱市政府機關(guān)第一幼兒園徐憶梅主任在教育實(shí)踐中有效促進(jìn)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展展開(kāi)了詳細的研討。從教師的職業(yè)發(fā)展到教師的專(zhuān)業(yè)，經(jīng)歷了半個(gè)世紀的漫長(cháng)里程，一名合格的專(zhuān)業(yè)幼兒教師不僅要具備專(zhuān)業(yè)的科學(xué)知識、幼兒身心發(fā)展的知識、教與學(xué)的知識、幼兒發(fā)展評價(jià)的知識;教育實(shí)踐知識、教學(xué)實(shí)踐知識、教科研實(shí)踐知識。還要具備專(zhuān)業(yè)的技能，即解讀幼兒的能力。它包括觀(guān)察、傾聽(tīng)、了解、溝通、回應幼兒等能力。只有具備了這些技能和能力才能讀懂幼兒同幼兒交流，從而更好的互動(dòng)，互懂。馬拉古奇說(shuō)：“站在旁邊等一會(huì )兒，留出空間仔細的觀(guān)察幼兒，這樣你的教學(xué)就會(huì )有所不同�！币幻麑�(zhuān)業(yè)的幼兒教師應該做到：讓孩子傾訴----坐下來(lái)聽(tīng);和孩子平視----蹲下來(lái)看;與孩子商量----相互尊重;讓孩子決定----學(xué)會(huì )選擇;站在孩角度----換位思考;放手孩子----認識社會(huì );向孩子道歉----說(shuō)聲對不起;向孩子學(xué)能者為師。這樣和孩子手拉著(zhù)手共同去體驗生命之旅吧。
特級教師王桂秋老師為我們講述了開(kāi)展幼兒園教育實(shí)踐的反思與教研活動(dòng)的意義和任務(wù)，讓我認識到：
1、積極開(kāi)展教育反思與教研活動(dòng)有利于教育質(zhì)量。
2、師資的業(yè)務(wù)水平直接影響著(zhù)幼兒園的教育質(zhì)量。
3、可以激發(fā)教師的敬業(yè)精神。
任務(wù)：
1、組織教師的業(yè)務(wù)學(xué)習。
2、組織交流活動(dòng)。
3、集體備課。
4、研究教育實(shí)踐中遇到的、難點(diǎn)問(wèn)題。
5、創(chuàng )造、編寫(xiě)教材，設計教學(xué)活動(dòng)。教研活動(dòng)策略中存在的問(wèn)題等。
幼兒擁有一個(gè)快樂(lè )的童年就擁有了終身發(fā)展的契機，幼兒園與家長(cháng)的共同目標就是能夠為幼兒創(chuàng )造一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境。老師和家長(cháng)的互動(dòng)、溝通;家長(cháng)和孩子的親子活動(dòng)、老師如何回答家長(cháng)的疑難問(wèn)題等;都成為了幼兒園能否長(cháng)期穩步發(fā)展的關(guān)鍵性問(wèn)題。這里使我更深刻地體會(huì )到一名幼兒教師不但應該了解和掌握這一年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn);也認識到作為一名幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作、具備較強的專(zhuān)業(yè)技能外，更應該具備與其他教師及家長(cháng)的合作、協(xié)調、溝通能力。
兒生活常規的關(guān)注。這次第一次完整地觀(guān)察了幼兒的一日生活，發(fā)現其實(shí)訓練幼兒的生活常規，培養他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務(wù)，一門(mén)值得重視的學(xué)問(wèn)。要會(huì )利用機會(huì )對幼兒進(jìn)行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結合。日常生活的突發(fā)事件都成為教師培養幼兒良好行為習慣的機會(huì )。尚志幼兒園以他獨有的經(jīng)營(yíng)理念針對不同年齡段的幼兒進(jìn)行不同的生活教育規劃，以幼兒為主體為主導，觀(guān)摩過(guò)程中隨處可見(jiàn)幼兒用日常生活中的廢舊物品制作的手工玩具，這樣不但養成幼兒勤儉節約的好習慣還有效的促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，鍛煉了團結合作的能力。通過(guò)實(shí)地觀(guān)摩對我日后的幼兒園工作有了極大的幫助。
幼兒教學(xué)培訓心得體會(huì )6
我深深體會(huì )到了老師的艱辛，尤其是我們幼兒教師們在一日活動(dòng)中從早到晚一時(shí)不停地扮演多樣角色，引導孩子，讓他們感到幼兒園里溫暖快樂(lè )，體會(huì )到集體的溫馨，讓他們在老師關(guān)愛(ài)的氛圍里健康成長(cháng)。
以前帶慣了小學(xué)生，一個(gè)眼神一個(gè)手勢他們就會(huì )明白該干啥了，不該干啥，自從改行帶了小孩子，讓我哭笑不得，他們自己的吃喝拉沙不但讓我操心，還要你……，累一天腰酸胳膊痛，還感覺(jué)自己什么都沒(méi)做，因為你干的工作是看不到的……。一年后慢慢適應了此工作，經(jīng)過(guò)多次的外面學(xué)習，培訓對自己所從事的事業(yè)有了新的認識。
幼兒教育是人的啟蒙教育，奠定以生發(fā)展的教育，是第一開(kāi)智者，是幼兒如何做人的先行者，幼兒園的工作是繁瑣的，細小的，而作為教師，我們付出的愛(ài)卻同樣是深沉的，我總是堅持以幼兒為主體，針對不同年齡段的幼兒采取不同的.關(guān)愛(ài)方式。抱抱他們，親親他們，這簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作，一下子讓孩子和我親了起來(lái)，雖然有時(shí)他們像小跟屁蟲(chóng)似的時(shí)時(shí)跟著(zhù)我，可是我一點(diǎn)也不介意，因為我知道，孩子們已經(jīng)給了我充分的信任，我給了他們安全感。我要求自己要給予每個(gè)孩子的愛(ài)都是平等的，所以對于那些乖巧可愛(ài)的孩子，我從不溺愛(ài)他們，而是創(chuàng )造更多的機會(huì )提高他們的領(lǐng)導能力、辦事能力及抗挫能力，培養他們誠實(shí)謙虛的品德，促使他們獲得更全面的發(fā)展。而對于那些頑皮的、不聰明的孩子，我也從不歧視或忽視他們，反而給予他們更多的關(guān)注，悉心地去觀(guān)察和了解他們，努力挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，再根據每個(gè)人不同的特點(diǎn)，采用不同的方式去教育引導他們，從而也使這些孩子在原有水平上獲得進(jìn)步。
老師的一言一行都在遷移默化的影響著(zhù)幼兒。因此從事幼兒教育這個(gè)行業(yè)，就要用心懈去做。幼兒教育是有高度責任性的勞動(dòng)，不能有絲毫的滿(mǎn)足和懈怠。幼兒教育事業(yè)就意味著(zhù)起早貪黑，廢寢忘食，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇。幼兒教師他就像古話(huà)中說(shuō)“文武雙全�！蔽覀冊诠ぷ髦芯鸵l(fā)揚學(xué)而不厭，學(xué)海無(wú)涯的精神，勤奮學(xué)習，提高自身素養。為幼兒教育事業(yè)奉獻一切。懈怠。我們教師作為傳道、授業(yè)、解惑的人類(lèi)靈魂工程師，更要跟上時(shí)代的步伐，不斷地充實(shí)完善自己，不斷提高自身素質(zhì)，這樣才有本錢(qián)去教育好我們的學(xué)生，我想這才是對孩子最直接最樸實(shí)的愛(ài)。
幼兒教學(xué)培訓心得體會(huì )7
8月19日—8月21日，我有幸參加了廣饒縣20xx年暑期幼兒園園長(cháng)、骨干教師培訓班，為期三天的培訓，給我帶來(lái)了不小收獲，董旭花、丁鵬、魯燕等三位專(zhuān)家教師的精彩報告，給我留下了深刻印象，他們不但將自己工作中成功的經(jīng)驗與我們分享，還給我們帶來(lái)了鮮活的案例，并在案例中加上自己的見(jiàn)解，加以剖析，讓我們對照自身的教學(xué)，從中找出不足，吸取案例中的先進(jìn)經(jīng)驗，引導我們多方位、多角度的去考
慮問(wèn)題。下面就這次培訓來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì )：
一、教育理念
1、幼兒園教育教學(xué)
董教授給我們講了幼兒園的教育教學(xué)要面對兩方面的發(fā)展需要。一是個(gè)體，就是要讓幼兒健康、快樂(lè )、感覺(jué)有趣味，學(xué)得輕松，教師要順應幼兒的天性，因為幼兒都是好游戲、好模仿、好奇、喜歡成功、喜歡野外生活、喜歡合群，而且還喜歡稱(chēng)贊的。二是社會(huì )，老師的教育要符合社會(huì )發(fā)展對人才的要求，既要體現德、能、勤、績(jì)，德、智、體、美、勞，還要讓他們學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )生存，總之，教師的教育既要對照社會(huì )的發(fā)展需要，還要對照個(gè)體的發(fā)展需要。
2、幼兒的'學(xué)習特點(diǎn)
幼兒天生就好奇、好動(dòng)、敏感，同時(shí)幼兒還熱情、天真、自我中心、還有情緒主導。讓幼兒去“自我中心”是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，游戲是幼兒學(xué)習和發(fā)展的
的重要途徑，幼兒思維靈活，學(xué)習過(guò)程也是創(chuàng )造的過(guò)程，人際交往過(guò)程也是幼兒重要的學(xué)習過(guò)程，幼兒的學(xué)習和物質(zhì)操作是密不可分的，幼兒的學(xué)習不僅是獲得知識，還有情感、態(tài)度、能力等方面，一個(gè)好的活動(dòng)應該能看見(jiàn)幼兒真實(shí)的一面，看見(jiàn)幼兒真實(shí)的發(fā)展。
3、教學(xué)活動(dòng)
一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)源于好的活動(dòng)素材和內容，優(yōu)良的活動(dòng)設計、教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和經(jīng)驗，還要有教師的精心準備。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要注意對幼兒的關(guān)注，良好的師幼互動(dòng)，適宜的組織實(shí)施策略，還要教師靈活的調整，課后還要及時(shí)反思，做出科學(xué)的評價(jià)。
二、教學(xué)中的問(wèn)題與對策
董教授列舉了教師在教學(xué)中容易出現的幾個(gè)問(wèn)題：第一點(diǎn)是素材和內容沒(méi)有意義，沒(méi)有意思，不能吸引幼兒；第二點(diǎn)是對素材價(jià)值的挖掘不到位；第三點(diǎn)是目標定位不準確，過(guò)高或過(guò)低，過(guò)于籠統、空洞，表述不一；第四點(diǎn)是
缺乏情境性、活動(dòng)性、操作性和趣味性等環(huán)節。比如，教師在教幼兒學(xué)習“數字寶寶”時(shí)，不僅要讓幼兒知道很多物品上有數字，而且應引導幼兒觀(guān)察數字數量的多少及其排列的不同。教師要知道物品并不是羅列的越多越好，要選取與生活密切關(guān)聯(lián)的典型的幾種即可。董教授邊舉例，邊講解，使我避免在以后教學(xué)中出現類(lèi)似問(wèn)題。
三、環(huán)境創(chuàng )設
在這次的報告中，董教授和丁鵬主任分別從不同的角度，給我們講解了幼兒園室外、室內主題環(huán)境與區域環(huán)境創(chuàng )設，通過(guò)學(xué)習，使我對室外、室內的環(huán)境創(chuàng )設要求更加明確。室外要綠化、美化、兒童化、教育化、游戲化綜合考慮，要巧妙的利用自然元素和空間。室內要合理擬定區域的種類(lèi)和數量，根據不同班級，不同幼兒的年齡特點(diǎn)對區域投放材料，投放的材料要便于幼兒操作，數量要適宜、安全、有教育性、趣味性，材料的擺放要有條理性，層次性，并讓
幼兒參與區域布置，因為布置的過(guò)程也是幼兒學(xué)習的過(guò)程。
四、寫(xiě)作方面
魯燕老師為我們講解了寫(xiě)作的要領(lǐng)，通過(guò)學(xué)習知道，要寫(xiě)出一篇好的文章，非一日之功，首先要有正確的理念，平時(shí)要多讀書(shū)，多學(xué)習，多觀(guān)察，勤記錄，就像魯燕老師說(shuō)的，“好記性不如爛筆頭”。對身邊的“人”和“事”要多觀(guān)察，關(guān)鍵是要選好題，寫(xiě)別人沒(méi)寫(xiě)過(guò)的，組織好材料，用好語(yǔ)言文字，抓住主題和核心，主題和核心要與文章的論述內容保持一致。
總之，三天的培訓下來(lái)，雖然有點(diǎn)累，但我還是從幾位專(zhuān)家教師的精彩報告中，學(xué)到了很多，也懂得了很多。所以，自己認為還是值得的。今后，我一定要以這次的培訓為動(dòng)力，不斷的充實(shí)自己，把專(zhuān)家們拋下的“石頭”變成玉。
幼兒教學(xué)培訓心得體會(huì )8
第二次教師培訓是由山西安文理學(xué)院師范院校李新洲老師為我們主講的，主要從幼兒教師職業(yè)道德的方向、核心等各個(gè)方面進(jìn)行了闡述，并相應地列舉了很多身邊的事例，真是有形有色。
經(jīng)過(guò)一天的培訓，使我深深感到了人民群眾賦予我們的責任我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的'一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的未來(lái)，只有老師不斷反思，才能分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀(guān)念，確立新的目標，規劃新的發(fā)展，使每一個(gè)孩子的潛能得到充分的展示。
有人說(shuō)：一個(gè)人經(jīng)常有什么樣的行為，就會(huì )有什么樣的習慣，有什么樣的習慣，就有什么樣的態(tài)度，有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的習慣，有什么樣的習慣，就有什么樣的性格，有什么樣的人生。從這個(gè)意義上說(shuō)，老師對孩子的作用就象國王一樣偉大。
幼兒期是孩子品德形成的最佳時(shí)期.無(wú)論從任何意義上講，父母都必須承擔起幼兒德育工作。父母的素養、價(jià)值觀(guān)都會(huì )影響到幼兒。教師作為專(zhuān)職工作者，對幼兒德育有不可推卸的責任。但在平時(shí)父母和教師都只注重幼兒道德認知的培養，而忽視了幼兒道德行為的培養。認知與行為就如理論與實(shí)踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。
幼兒教學(xué)培訓心得體會(huì )9
每次參加培訓的心態(tài)都是一樣的，是帶著(zhù)求知和學(xué)習的心態(tài)去參加。20xx年7月，我曾到山東昌樂(lè )二中學(xué)習新課改，杜郎口中學(xué)校長(cháng)和老師也到過(guò)我校來(lái)培訓，我校也已實(shí)施課改一年多。但我對課改的心是既愛(ài)之一又恨之，總在一種矛盾和糾結中進(jìn)行。
這次，一堂由《中國教師報》重慶記者站記者和課改專(zhuān)家在我校聯(lián)合舉行新課改培訓課在我校展開(kāi)，通過(guò)近2小時(shí)的新課改課堂教學(xué)體驗式培訓，使我收獲頗豐，感觸頗深，但這次的體驗給我留下更深印象和感悟
一：俗語(yǔ)說(shuō)：要知道梨子的滋味就得親口嘗一嘗。首先這次課讓我們扮演的是學(xué)生的角色，體驗式培訓。7——8人一組組合，指定一人做組長(cháng)，首先進(jìn)行的是小組建設，要制定組名、組訓、口號、組徽，還有才藝表演，面對全體進(jìn)行全組展示。我們組組長(cháng)由楊柱明擔任，我畫(huà)組徽、你想組歌，組訓寫(xiě)什么？？老師在不斷催促。在如此緊張的氛圍中大家積極思考......
這次真的讓我們親自體驗了小組學(xué)習的快樂(lè )：小組團結協(xié)作，通過(guò)互動(dòng)，讓我們在學(xué)習討論的過(guò)程中有體會(huì )，有成功的收獲，在小組與小組的競爭中感受到集體智慧的力量。使學(xué)生能夠“百思得其解”。遇到困惑，學(xué)會(huì )思考，解決問(wèn)題，學(xué)習的過(guò)程是人格歷練的'過(guò)程，將時(shí)間、空間還給孩子，
二：深切的學(xué)生參與度高低是成功課堂的標志�！皣L試成功，感受快樂(lè )，自主學(xué)習，個(gè)性發(fā)展，激活思維，感受潛能�！痹诶蠋熢u判分得過(guò)程中看到了怎樣調動(dòng)后進(jìn)生的參與熱情。最后一名學(xué)生是否有機會(huì )參與展示。每個(gè)人都要發(fā)言，發(fā)揮集體的力量。學(xué)習的過(guò)程是思考的過(guò)程，，因為怕給自己的小組丟分，要不停的想、要承擔任務(wù)，要挑戰自己性格，不能夠一兩個(gè)人包辦代替。課堂變得特別活躍，更有積極性了。整個(gè)體驗活動(dòng)期間，要求精神高度集中。懂得了：課改即解放，
但在我親身經(jīng)歷后也發(fā)現以下一些問(wèn)題：
1、亂的壞處：上課當然有更多的學(xué)生積極思考。那時(shí)正能量。但在學(xué)生討論和爭辯中，怎樣控制跑偏題和不讓別的小組加分而故意打壓的行為，這樣的副能量若教師沒(méi)把控好將會(huì )使得課堂一團糟，學(xué)習效率反而更低下。
2、流于形式：對學(xué)、群學(xué)、組內展示階段，大家對同一道題只說(shuō)出自己的看法，沒(méi)有說(shuō)服任何人。這時(shí)老師來(lái)讓各組抽簽，各組馬上將注意力放到了抽簽的題目上，為了組內多得分，組長(cháng)分配大家做分別闡述。各組在進(jìn)行大展示時(shí)，其他組為了多得分，不斷質(zhì)疑，提出的問(wèn)題和表達的都是無(wú)用的話(huà)，耽誤了很多時(shí)間。學(xué)生為了回答好組長(cháng)分派的內容，只關(guān)注自己回答的內容，絲毫不會(huì )關(guān)注其他人的話(huà)，發(fā)言得分之后就不再參與。
3、時(shí)間不夠：原本2節課的課，結果上成了2個(gè)半小時(shí)，從1：30開(kāi)始一直到4點(diǎn)多才勉強結束。但在上課過(guò)程中，雖有老師的控制，仍然不能及時(shí)“收手”。這就說(shuō)明作為學(xué)生的課堂也一樣有難以完成教學(xué)任務(wù)的難題。
4、評價(jià)記錄難：真正上課時(shí)評價(jià)記錄由誰(shuí)來(lái)做？記錄的人若專(zhuān)心記錄，就會(huì )分心，若不公或遺漏會(huì )直接影響學(xué)生情緒。
5、對于沒(méi)有自制能力或是較懶惰的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自學(xué)階段要是沒(méi)自學(xué)，而是抄別人答案填上，在上課的時(shí)候這些能看懂的東西而老師又不強化反復，這樣，久而久之，勢必會(huì )導致各科知識的很大漏洞，這比傳統教學(xué)更可怕。這是很有可能會(huì )出現的情況。
這些都將留給我們更多的思考，在逐漸的摸索和完善中前行。我們都希望新課改新觀(guān)念能給我們帶來(lái)更多的成就。希望這樣能把老師從繁雜的工作中解放出來(lái)。做學(xué)生真正的引路人。
幼兒教學(xué)培訓心得體會(huì )10
上周我園蘇欣老師至榆林參加了為期五天的《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》專(zhuān)題培訓，于20xx年12月9日下午，蘇欣老師就這次培訓內容對孤山鎮第二幼兒園全體教師進(jìn)行《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》專(zhuān)題培訓的二次培訓。我很榮幸參加了這次培訓，由于二次培訓的時(shí)間關(guān)系，蘇欣老師就這次培訓內容中的“幼兒園教學(xué)活動(dòng)設計與實(shí)施”對我們進(jìn)行了培訓。通過(guò)這次培訓我學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)活動(dòng)設計這方面的知識，現將自己的心得體會(huì )總結如下：
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，教育的發(fā)展，幼兒教育也逐漸受到很大的重視，幼兒教育受到的`重視越大也就說(shuō)明社會(huì )對幼兒教師素質(zhì)的要求會(huì )越高，這也就是說(shuō)身為幼兒教師的我們需要努力加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。本次培訓分為：幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內容選擇；幼兒園教學(xué)活動(dòng)方案設計；幼兒園教學(xué)活動(dòng)案例與評析三大板塊。
一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內容選擇
幼兒園教育活動(dòng)目標促進(jìn)兒童在身體、認知、情感，個(gè)性與社會(huì )性等方面獲得全面發(fā)展。因此，所選的活動(dòng)內容至關(guān)重要。本次培訓說(shuō)到幼兒園教學(xué)活動(dòng)內容的選擇分為：
�。ㄒ唬�、內容選擇的依據
教育活動(dòng)內容的選擇依據有：
�。�、符合幼兒的年齡特征，配合幼兒的生活經(jīng)驗和認知水平；
�。�、能引發(fā)和滿(mǎn)足幼兒的興趣和需要；
�。�、慮季節、節日以及周邊環(huán)境資源等因素。如此在以后的教學(xué)活動(dòng)中我們就應該以此為依據來(lái)選擇教育教學(xué)的活動(dòng)內容。
�。ǘ�、主題活動(dòng)內容的確定
而主題活動(dòng)內容的確定則是要通過(guò)三步來(lái)完成：
�。�、選擇活動(dòng)內容的依據；
�。�、選擇主題；
�。�、確定具體活動(dòng)內容。在教育活動(dòng)內容設置方面，應以促進(jìn)兒童全面、健康發(fā)展為目的。
二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)方案的設計
從這部分我明白我們在準備教學(xué)活動(dòng)方案設計活動(dòng)的命名要規范化，改變從前錯誤的模式。例如：歌曲：《大樹(shù)媽媽》，這種模式是錯誤的，而正確的方式應該是，中班藝術(shù)活動(dòng)：大樹(shù)媽媽?zhuān)ǜ枨�。而教學(xué)活動(dòng)目標的描述也要做到以下四點(diǎn)：首先，是可以觀(guān)察到的幼兒的變化，可以具體操作的；其次，不要把活動(dòng)的方法寫(xiě)入目標，例如“通過(guò)讓幼兒掌握”；再次，掌握、了解、知道、懂得、體驗、感受、學(xué)會(huì )；最后，學(xué)會(huì )（行為）按照形狀和顏色兩個(gè)特征分類(lèi)（標準）。
教師是組織者，也是引導者，作為一名新上崗的幼兒教師，我會(huì )盡快將這次培訓內容消化，落實(shí)到實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中。
幼兒教學(xué)培訓心得體會(huì )11
20xx年10月xx日，我非常榮幸的參加了在幼兒園舉辦的幼兒園美術(shù)教學(xué)培訓，通過(guò)聆聽(tīng)陸秀瓊老師的《幼兒園美術(shù)教育創(chuàng )作設計》、提升幼兒繪畫(huà)作片效果的有效策略、以及美術(shù)活動(dòng)的展示，使我對幼兒園美術(shù)教育有了新的思考。
一、幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)內容要涉及各方面，兼顧各種類(lèi)型。
幼兒園美術(shù)教學(xué)大致可包括繪畫(huà)、手工和欣賞。適合幼兒進(jìn)行繪畫(huà)和手工操作的類(lèi)型很多，如手印畫(huà)、手指畫(huà)、蓋印畫(huà)、噴灑畫(huà)、吹畫(huà)、蠟筆畫(huà)、蠟刻
畫(huà)、水粉畫(huà)、蠟筆水粉畫(huà)、水墨畫(huà)、黑白線(xiàn)描畫(huà)、版畫(huà)等不同繪畫(huà)種類(lèi)。撕貼、剪貼、折紙、泥工以及綜合材料制作等手工類(lèi)型。欣賞可以作為一個(gè)活動(dòng)來(lái)開(kāi)展，也可以作為某一個(gè)活動(dòng)的某個(gè)環(huán)節�；顒�(dòng)中不但要欣賞作品中的美，還要激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng )造力。在實(shí)際活動(dòng)組織中，我們往往重幼兒的技能技巧的培養而忽視了引導幼兒感受美、發(fā)現美的天性。在以后工作中，我要在充分尊重幼兒的意愿下讓他們又跟著(zhù)老師走，對幼兒進(jìn)行美術(shù)啟蒙教育。
二、了解幼兒美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)，適當引導，積極評價(jià)，建立幼兒的自信心。
在幼兒園經(jīng)常會(huì )出現有幼兒的握著(zhù)筆，遲遲不敢下手創(chuàng )作，呆呆的.望著(zhù)老師，等老師來(lái)指點(diǎn)；也有的一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子畫(huà)得都是一個(gè)樣。這和我們老師平時(shí)過(guò)多的的包辦代替、經(jīng)常給孩子一個(gè)”范本”和固定模式、過(guò)于強調技術(shù)的成熟和畫(huà)面的完整的要求是分不開(kāi)的�！彼囆g(shù)無(wú)所謂對錯”，幼兒時(shí)期是一
個(gè)天真無(wú)邪、充滿(mǎn)幻想的時(shí)期，他們有自己的思想、看法，我們要把趣味性、想象、創(chuàng )造、表現力的培養放在第一位，以積極的語(yǔ)言對幼兒的美術(shù)活動(dòng)，因勢利導，對幼兒作品進(jìn)行評價(jià)，通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)激活他們身上的靈性和想象力，培養他們敢于創(chuàng )造、勇于創(chuàng )新的精神。
在今后工作中，我們要創(chuàng )設寬松的教育氛圍，尊重幼兒的現狀及心智水平，從其理解能力和操作水平出發(fā)讓幼兒自主地按照自己的意愿進(jìn)行著(zhù)美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)，使幼兒在保持原有經(jīng)驗下帶動(dòng)提升各方面經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒自主成長(cháng)。
轉眼間我們幼兒園開(kāi)展米羅美術(shù)課程一個(gè)學(xué)期了，所有的培訓、教學(xué)、成果都歷歷在目。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的培訓學(xué)習和教研，我們的美術(shù)教學(xué)也在不斷的成熟中。
記得今年夏天外出學(xué)習，我第一次接觸到米羅可兒，當時(shí)是聽(tīng)的一節拓印想象的課，從開(kāi)始對這節課的迷茫，到后來(lái)的不信任，到最后的驚訝、贊嘆，使我深深的喜歡上了米羅可兒。
繪畫(huà)是一種兒童十分喜愛(ài)的活動(dòng)，能充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng )造力，使兒童快樂(lè )。而米羅可兒美術(shù)的智慧美術(shù)課程體系是以借形想象為核心，以相關(guān)、相似、相對想象為基礎的系列兒童創(chuàng )意想象美術(shù)活動(dòng)體系。所謂借形想象，是將人類(lèi)最普通、最原始的想象，運用到兒童教育中來(lái)的一種形式。本著(zhù)這種理念，我開(kāi)始了本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)。
我印象比較深刻的一節課是小班的《高高興興上幼兒園》，在排出課程表知道那周要上這節課的時(shí)候，我就開(kāi)始精心的準備。先是我在同事那借了幾面小鏡子，然后準備所需要的各種材料。終于開(kāi)始上課了，我先和小朋友們做了個(gè)臉部表情的游戲，然后每一組發(fā)了兩面小鏡子，讓小朋友們觀(guān)察自己豐富的表情，此時(shí)孩子已經(jīng)非常感興趣了，我趕緊進(jìn)入正題，問(wèn)問(wèn)小朋友上幼兒園快不快樂(lè )，是不是像鏡子里的自己一樣笑得那么開(kāi)心，為什么喜歡上幼兒園呢……開(kāi)始畫(huà)了，怎樣擺脫孩子畫(huà)的像小拳頭一樣小呢？嗯，這個(gè)早就想好了。我告訴小朋友們把你們的小手打開(kāi)放在畫(huà)紙上，畫(huà)的時(shí)候一定要畫(huà)出的比自己的小手還要大。還要看著(zhù)鏡子里的自己，看一眼畫(huà)一筆，一定要畫(huà)出自己的特征。這時(shí)孩子就開(kāi)始認真的畫(huà)了，我對個(gè)別不敢畫(huà)的孩子進(jìn)行著(zhù)重引導，并來(lái)回的觀(guān)察孩子畫(huà)的情況，當我看到文文畫(huà)的畫(huà)時(shí)我開(kāi)心極了，她把自己獨特的小眼鏡也畫(huà)上了，還有她那兩個(gè)可愛(ài)的麻花辮。她很認真的看著(zhù)鏡子里的自己，看一眼，畫(huà)一筆。當她覺(jué)得很滿(mǎn)意的時(shí)候，我及時(shí)的表?yè)P她，然后告訴她如果再加一些什么會(huì )更漂亮。一節完美的美術(shù)課結束了，現在來(lái)看看文文的成果吧！
這是文文畫(huà)的自己：
這是文文的照片：
怎么樣，小家伙很厲害吧！
還有很多很精美的畫(huà)，畫(huà)出了孩子們的童真和快樂(lè )，看著(zhù)這些成果，我也是萬(wàn)分感激米羅可兒美術(shù)教學(xué)帶給老師和孩子們的快樂(lè )。新的一年我們也會(huì )再接再厲，在美術(shù)教學(xué)上更進(jìn)一步！
幼兒教學(xué)培訓心得體會(huì )12
作為幼師專(zhuān)業(yè)理論學(xué)科的《幼兒園活動(dòng)設計與指導》，在改革的實(shí)o中如何調整本學(xué)科的內教改容思路和教學(xué)實(shí)踐，從課程設置到教材內容、教學(xué)方法等怎樣適應社會(huì )的需求，滿(mǎn)足幼兒教育對教師的要求，這是我們當前急待解決的問(wèn)題。
學(xué)習后，使我受益匪淺，在幼兒園教師們普遍是談教研活動(dòng)色變，許多人認為那是專(zhuān)家學(xué)者的事。事實(shí)上，教師在日常工作中的反思、提煉就是一種教研。完善教研工作的.管理制度，包括組織教師的業(yè)務(wù)學(xué)習，組織交流活動(dòng)，適當的集體備課，教育實(shí)踐中遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題討論以及共同創(chuàng )造、編寫(xiě)教材和設計教學(xué)活動(dòng)等等。讓資源實(shí)現共享，積集體智慧于一身，最后實(shí)現集體共贏(yíng)，整體教學(xué)質(zhì)量的提升。
幼兒教學(xué)培訓心得體會(huì )13
11月2日在高區一小參加了一小片區數學(xué)連片教研活動(dòng)，活動(dòng)中通過(guò)聽(tīng)課、評課和于老師的評課總結給我帶來(lái)了心靈的震撼的思想的提升，下面就重點(diǎn)針對《等量代換》一課談?wù)勎业氖斋@。
《等量代換》一課是教研當天老師們比較關(guān)注的一節課，首先由于本節課的難度比較大，在授課中出現了很多不容易解決的問(wèn)題；其次，通過(guò)本節課，也使我也發(fā)現了自己在數學(xué)知識傳授方面的很多平時(shí)沒(méi)有關(guān)注到的問(wèn)題。
在初聽(tīng)本節課時(shí)，個(gè)人感覺(jué)就是：似乎很簡(jiǎn)單的內容，教師也按照教學(xué)流程由淺入深進(jìn)行了比較清晰的引導。但是學(xué)生似乎并不明白，呈現出一種似是而非、難以跟隨的感覺(jué)。為什么這節課這么難？怎樣解決這些難點(diǎn)呢？根據教研中老師們的討論和于老師的評課，我說(shuō)說(shuō)自己的想法和收獲。
一、讓學(xué)生充分進(jìn)入代換的情境中。
在《等量與代換》的課一開(kāi)始，教師就從生活中引入了代換問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些東西是可以換一換的？由于學(xué)生對于“換”的生活經(jīng)驗不豐富，很難想到什么可以換，造成換的方法過(guò)少，沒(méi)有激發(fā)出學(xué)生換的熱情，在課的一開(kāi)始，學(xué)生的情緒就沒(méi)有被調動(dòng)起來(lái)，造成后面整個(gè)課堂節奏緩慢、被動(dòng)。在這種情況下，學(xué)生如果沒(méi)有換的經(jīng)驗，老師
數學(xué)連片教學(xué)活動(dòng)的心得體會(huì )
可以給學(xué)生幾個(gè)提示：
“一支鉛筆可以換兩個(gè)橡皮，2只鉛筆可以換幾個(gè)橡皮？”“一支圓珠筆可以換3支筆芯，6個(gè)筆芯可以換幾支圓珠筆？”
誰(shuí)還能舉出這樣的例子？
利用這樣貼近學(xué)生生活與經(jīng)驗的代換例子，讓學(xué)生感受“代換的意義”和“等量代換的內涵”。
二、讓語(yǔ)言和操作參與代換的過(guò)程。
在《等量代換》的第一環(huán)節中，出示數學(xué)信息：1只鵝=2只鴨
一只鴨=3只雞后：教師進(jìn)行了下列教學(xué)：
師：請用數學(xué)算式表示出數學(xué)信息生：鵝=鴨+鴨
鴨=雞+雞+雞
師：鵝=？雞
在這個(gè)環(huán)節中，教師采用了師生對話(huà)的方法來(lái)進(jìn)行難點(diǎn)的突破，個(gè)人認為這樣做有兩個(gè)問(wèn)題1：這個(gè)問(wèn)題是本節課中的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，如果師生一對一交流，很難讓多數的學(xué)生參與到交流中，對這個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題的討論與學(xué)習就成了幾個(gè)人說(shuō)，多數人看，效果肯定不會(huì )好。問(wèn)題2：這樣的交流方法不僅參與人數少，而且在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生只有“聽(tīng)”這一種感官參與學(xué)習，信息量少，效果差。
我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節這個(gè)設計比較好：
數學(xué)連片教學(xué)活動(dòng)的心得體會(huì )
在教師提出問(wèn)題后，安排以下三個(gè)環(huán)節：
1.自己利用學(xué)具擺一擺，得出：鵝=？雞（獨立思考，動(dòng)手操作）。
動(dòng)手操作是學(xué)生數學(xué)學(xué)習中一種重要的`學(xué)習方法，學(xué)生通過(guò)操作，可以使數學(xué)問(wèn)題情境化，幫助學(xué)生對數學(xué)問(wèn)題的理解，并降低學(xué)習難度，使學(xué)生更容易的進(jìn)入到數學(xué)學(xué)習中。在本環(huán)節中對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，困難是多種多樣的，有的學(xué)生反應比較慢，可能在問(wèn)題提出后還沒(méi)有明確問(wèn)題是什么，操作的過(guò)程就能給這部分學(xué)生以緩沖；另外，學(xué)生的抽象思維能力在發(fā)展中，而直觀(guān)操作就是發(fā)展學(xué)生抽象思維能力的拐杖。
2.將自己的操作結果與同桌互相交流，。（合作交流，發(fā)展語(yǔ)言，思維碰撞）
將兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)互相交換，在語(yǔ)言的交流與思維的碰撞中調整自己思路，產(chǎn)生方法的共鳴。
3.集體交流。（語(yǔ)言進(jìn)一步規范化）
在這三步的進(jìn)程中，其關(guān)鍵讓操作和語(yǔ)言參與了整個(gè)代換的過(guò)程。語(yǔ)言是思想的反應，并能夠幫助思想的構建。在平時(shí)的教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì )發(fā)現，有些知識學(xué)生似乎能明白，但是不能很好的表達，這恰恰說(shuō)明了學(xué)生的思維處于比較低的階段。
數學(xué)是思維的體操，語(yǔ)言是思維的外殼。所以，訓練學(xué)
數學(xué)連片教學(xué)活動(dòng)的心得體會(huì )
生學(xué)會(huì )用數學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述數學(xué)問(wèn)題、講述數學(xué)思維的過(guò)程，是數學(xué)教學(xué)的一種追求。沒(méi)有有條理的、清楚的、準確的數學(xué)表達，學(xué)生的思維和探究就只能停留在一種無(wú)序的、模糊的、簡(jiǎn)單的狀態(tài)。數學(xué)表達和數學(xué)思維是相輔相成的，我們不能僅僅關(guān)注數學(xué)思維的培養，而忽視數學(xué)表達的重要性。
就像于老師在評課中說(shuō)到的那樣：演示要配合表達，合適時(shí)機的表達才能起到關(guān)鍵的作用。以上是我《等量代換》這節課一點(diǎn)不成熟的思考，沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗證，歡迎大家批評指正。
幼兒教學(xué)培訓心得體會(huì )14
音樂(lè )游戲化教學(xué)能使幼兒快樂(lè )學(xué)習，是對幼兒品德教育、審美教育，提高幼兒想象力、認知能力，豐富音樂(lè )知識才能，培養社會(huì )人。10月24、25日，我有幸與幼教同行們再次聆聽(tīng)了許卓婭教授關(guān)于音樂(lè )游戲化教學(xué)的講座，感受頗深，通過(guò)學(xué)習我感受頗深。
在講座中，許教授以獨特的互動(dòng)式講學(xué)風(fēng)格，使我們親身感受音樂(lè )教學(xué)中如何做到游戲化設計，如何做到循序漸進(jìn)，如何培養幼兒的學(xué)習品質(zhì)、注意力、自控力等。許教授的講座內容具有很強的操作性，實(shí)踐性和互動(dòng)性，她以親和的人格魅力、豐厚的音樂(lè )底蘊、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗、深厚的理論積淀深深的感染著(zhù)在場(chǎng)的每一位教師，調動(dòng)著(zhù)每一位教師參與學(xué)習的熱情。她用直觀(guān)的教學(xué)案例向現場(chǎng)的教師傳遞著(zhù)國內外幼兒音樂(lè )教育的先進(jìn)理念和最最新的研究動(dòng)態(tài)以及操作策略等，然我們體驗到音樂(lè )教育的魅力所在。
音樂(lè )游戲化集體教學(xué)的基礎流程：故事—動(dòng)作—音樂(lè )—其他，是許教授音樂(lè )教學(xué)游戲化的主體，講故事，做動(dòng)作，傾聽(tīng)音樂(lè )，其他環(huán)節，內涵豐富，魅力無(wú)窮。在整個(gè)過(guò)程，就可以讓幼兒們輕松愉快地達到了學(xué)習木匾，培養了音樂(lè )素養，這就是音樂(lè )教學(xué)游戲化魅力的所在。整個(gè)過(guò)程中時(shí)間的調控也很重要，五分之一的'故事動(dòng)作，五分之一的音樂(lè )感知，剩下的用來(lái)其他提升內容和充分的享受和放松，就不要再增加難度了，否則過(guò)猶不及。
總之，音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)讓我體會(huì )到教了師引導與幼兒創(chuàng )造的關(guān)系，以及循序漸進(jìn)的重要性。作為一名幼兒教師我更期待能付諸行動(dòng)，經(jīng)過(guò)嘗試與實(shí)踐，讓每一名孩子都能感受到音樂(lè )美妙與魅力，快樂(lè )成長(cháng)。
幼兒教學(xué)培訓心得體會(huì )15
二十一世紀要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標準。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉、愛(ài)集體、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)，培養幼兒誠實(shí)、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì)，而應該進(jìn)一步幫助孩子學(xué)會(huì )共處、學(xué)會(huì )同情、學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )競爭、學(xué)會(huì )分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協(xié)作、嚴守紀律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應時(shí)代發(fā)展。
在幼兒園經(jīng)常使用說(shuō)服、榜樣、將故事和獎懲來(lái)對幼兒進(jìn)行德育，他們往往是自上而下，由外到內地把一定的思想、認識或觀(guān)念賦予幼兒，而不是讓幼兒自由選擇，自己實(shí)踐而得到的正確觀(guān)念，更不是讓幼兒運用智慧和經(jīng)驗與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的認識，用意動(dòng)搖，不牢固。
本次培訓使我從新認識了幼兒，傳統的教育觀(guān)，把幼兒當作一個(gè)接納知識的"容器"，一個(gè)被動(dòng)的接受者。隨著(zhù)教育觀(guān)的不斷改變，幼兒的一個(gè)自主的、又能力的學(xué)習者的.觀(guān)點(diǎn)，被我們逐漸認可，而現在我知道了，幼兒不僅僅使一個(gè)學(xué)習者，而是一個(gè)有能力的思考者、思想者。他們有自己分析事物的邏輯，有獨特的解決問(wèn)題的能力，更有我們無(wú)可比擬的大膽的想象力和創(chuàng )造力!從新認識幼兒：從一個(gè)"容器"到有能力的學(xué)習者，到有能力的思考者，在這一過(guò)程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧.
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