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《紅領(lǐng)巾真好》評課稿優(yōu)秀
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展評課稿準備工作，通過(guò)評課，可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調節教學(xué)活動(dòng)，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效�？靵�(lái)參考評課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的《紅領(lǐng)巾真好》評課稿優(yōu)秀，歡迎大家分享。
我一直非常羨慕六（3）班學(xué)生的朗讀，真是入情入境、聲情并茂；而我們六（5）班，雖然也有個(gè)別學(xué)生朗讀水平較高，但是集體讀書(shū)，總是拖拖拉拉、平平淡淡，常常是“小和尚念經(jīng)有口無(wú)心�！彪m然也曾化大力氣糾正，但總感回天乏術(shù)。在學(xué)習“外洞”這一段時(shí)，南飛的雁先讓學(xué)生找詞句體會(huì )到外洞的“大”，然后就請學(xué)生朗讀，讀出外洞的“大”。一開(kāi)始學(xué)生讀得不夠好，提醒后還沒(méi)有達到理想的狀態(tài)，她就進(jìn)行了動(dòng)情的范讀，然后再請學(xué)生讀，果然大有長(cháng)進(jìn)。朗讀對于語(yǔ)文學(xué)習的重要性是不言而喻的，反思自己平時(shí)的教學(xué)，雖然發(fā)現學(xué)生朗讀中的問(wèn)題，但是對學(xué)生的朗讀指導總是半途而廢，缺少一種鍥而不舍的精神。
二、巧妙的思維點(diǎn)撥。
這堂課采用的是“順藤摸瓜”的教學(xué)思路，即按照寫(xiě)作順序（游覽路線(xiàn)），體會(huì )雙龍洞的特點(diǎn)。在教學(xué)“孔隙”這一段時(shí)，南飛的雁讓學(xué)生換位思考：雙龍洞的管理人員如何寫(xiě)“游客須知”？學(xué)生的思維被激活了，閱讀感悟后寫(xiě)下的文字，其實(shí)就是“思維的結晶”。課堂上有一位學(xué)生的發(fā)言讓人忍俊不禁：游客不得攜帶重物。這樣的“提醒”課文中并未涉及，但又是合情合理的，從中可以看出學(xué)生的閱讀是入情入境的，教材在學(xué)生的眼中就有了鮮活的生命。
三、有效的語(yǔ)言訓練。
學(xué)“語(yǔ)言”是語(yǔ)文學(xué)習的重要任務(wù)，這項工作總體來(lái)說(shuō)做得還是很不夠。語(yǔ)文課堂上充斥著(zhù)的是繁瑣的分析，浪費了大量寶貴的時(shí)間，課堂效率的低下由此形成。在教學(xué)“內洞”這一段時(shí)，南飛的雁先讓學(xué)生觀(guān)看了令人驚嘆的石鐘乳、石筍圖片，然后請學(xué)生以“這些石鐘乳和石筍顏色各異，形態(tài)變化多端�！睘橹行木涿鑼�(xiě)內洞奇觀(guān)。學(xué)生的想象很豐富，語(yǔ)言表達也很流暢。這樣的場(chǎng)景讓人感受到濃濃的“語(yǔ)文味”。
四、適時(shí)的寫(xiě)法指導。
“讀寫(xiě)結合”應該是語(yǔ)文教學(xué)的一條重要原則。課文就是最好的范文。教學(xué)接近尾聲，南飛的雁引導學(xué)生回顧全文，找出描寫(xiě)泉水的句子，并將溪水流淌的路線(xiàn)與游覽路線(xiàn)相對照，學(xué)生終于明白本文“明暗結合、雙線(xiàn)并行”的結構特色。然后，進(jìn)行寫(xiě)法總結，并布置學(xué)生在習作訓練中實(shí)現寫(xiě)法的遷移。
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