小學(xué)班主任的心得體會(huì )
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編精心整理的小學(xué)班主任的心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
小學(xué)班主任的心得體會(huì )1
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家晚上好!
5月11日學(xué)校安排我們所有班主任參加了《略陽(yáng)縣班主任培訓》，本次培訓活動(dòng)聽(tīng)取了全國優(yōu)秀班主任梅洪建老師所做的報告《做一個(gè)不瞎忙的班主任》和“全國首屆優(yōu)秀青年班主任”楊兵老師所做的報告《四項修煉提升班會(huì )魅力》。
在培訓學(xué)習中，我深深地感到班主任工作任重而道遠,更懂得了如何去做一名合格的班主任，以及今后我在班主任這個(gè)工作崗位上的努力方向�，F將我的一點(diǎn)體會(huì )總結如下：
梅洪建老師給我的第一印象是長(cháng)相普通、一臉斯文，但是其思維卻充滿(mǎn)著(zhù)張力，通過(guò)他的講述,使我認識到作為一位合格的班主任要敢于創(chuàng )新、敢于實(shí)踐，并且善于從實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗教訓，不斷完善班級管理體系,才能在工作中有所建樹(shù)。
梅老師首先從班主任工作的本位入手，指出班主任“該”做的事，提供給班主任一條簡(jiǎn)潔而“輕松”的帶班之路�，F代管理學(xué)之父彼得·德魯克說(shuō)：比起正確地做事，做正確的事更重要。在教育中，我該做什么，比我能做什么重要得多，找到我該做的事，是避免瞎忙的關(guān)鍵。那么哪些是班主任該做的,梅老師告訴我們應該從下面幾點(diǎn)做起:
第一，為學(xué)生搭建動(dòng)起來(lái)的平臺，讓“動(dòng)起來(lái)”消除班
級事故、發(fā)展學(xué)生能力,他說(shuō)”無(wú)事生非,有事不生非”。給學(xué)生找事做,讓學(xué)生有事做。我對這一點(diǎn)的理解就是要求班主任為學(xué)生設計各種有意義的活動(dòng),通過(guò)參加活動(dòng),讓學(xué)生有事可做,比如學(xué)生自帶跳繩，皮筋，乒乓拍，也可鼓勵學(xué)生下課多看書(shū)，多閱讀，即鍛煉他們的各項能力和素質(zhì),又避免梅老師說(shuō)的無(wú)事生非。把學(xué)生的注意力和興趣調動(dòng)到有益于成長(cháng)的地方,否則我們不“找事”,學(xué)生就會(huì )轉移視線(xiàn)關(guān)注一些和學(xué)習無(wú)關(guān)的甚至有害的信息,從而影響他們的成長(cháng)。
第二，學(xué)會(huì )借力，讓家長(cháng)、任課教師成為“鐵哥們兒”，讓其他社會(huì )資源為孩子的發(fā)展服務(wù)。
這一點(diǎn),我覺(jué)得就是我們常說(shuō)的教育不僅僅是學(xué)校的事,更是全社會(huì )的事,我們對教育的理解不能局限于學(xué)校,要放眼于全社會(huì ),學(xué)校教育要和家庭、社會(huì )密切聯(lián)系,家長(cháng)和其他與學(xué)生成長(cháng)有關(guān)的人都要參與進(jìn)來(lái),班主任在這里扮演的是一個(gè)協(xié)調者的角色,各方面的教育資源和教育力量都通過(guò)他來(lái)融合,使資源配置最優(yōu)化!最高效,盡最大力量讓學(xué)生受益。
第三,鼓勵學(xué)生參與班級管理。
梅老師的班級中沒(méi)有班干部,而是建立了班級委員會(huì ),成員都非常團結,擁有集體榮譽(yù)感,但在處理班務(wù)工作中委員會(huì )之間可以有良性競爭,學(xué)生在完成老師交代的任務(wù)時(shí)都比較積極,再加上學(xué)生的競爭意識強。所以每一個(gè)班級委員會(huì )的成員都比較有責任心。
回望自己以往的班主任工作，面對班級中的突發(fā)事件、問(wèn)題學(xué)生的教育方式南轅北轍、甚至是背道而馳，使我感到一度迷茫：作為年輕班主任的我，我究竟該怎樣做才能實(shí)現真正的走進(jìn)？為什么覺(jué)得有時(shí)也放低己，認真傾聽(tīng)了學(xué)生生命成長(cháng)的訴求，可好像并不能真正的走進(jìn)學(xué)生，聽(tīng)了梅老師的講座我漸漸悟出：作為班主任，我們只有順應學(xué)生成長(cháng)的價(jià)值取向，去有效地激發(fā)學(xué)生成長(cháng)的內在動(dòng)力，雖然這樣有時(shí)會(huì )沖擊我們班主任自己內在的價(jià)值取向，但如果我們牽著(zhù)孩子們走，無(wú)疑會(huì )置學(xué)生的成長(cháng)于不顧，扼殺他們創(chuàng )造的積極性。讓我明白，班主任只有“放低自己，順應學(xué)生成長(cháng)的需要，給學(xué)生搭建動(dòng)起來(lái)的平臺”，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的潛能，喚起孩子們的生命的動(dòng)力，使班級進(jìn)入良性運作，從而實(shí)現班級發(fā)展的美好愿景。明白了班主任該做的事情，就會(huì )使自己從忙碌的狀態(tài)中回歸自我。
我想，今后的班級管理中，我會(huì )放低自我，高位思考，聽(tīng)從學(xué)生成長(cháng)的需要，和學(xué)生一同感受生命成長(cháng)的涌動(dòng)；
首先要走進(jìn)孩子的心，要成為孩子們的良師益友，在課堂上和孩子們共同學(xué)習，在課間成為孩子們朋友，和他們同作游戲。也相信有了梅老師教育理念的引領(lǐng)，班級的發(fā)展，會(huì )別有洞天！“聰明人會(huì )把彎路走直，因為他總在努力尋找捷徑；
成功者會(huì )把窄路走寬，因為他心中裝著(zhù)遠大的理想”。梅老師是聰明的班主任，睿智的成功者！他的聰明在于他把班級還給了學(xué)生，讓所有的學(xué)生動(dòng)起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生成長(cháng)的'渴望！我想，班級管理若有“法寶”這樣的東西，那必然是班級文化血液中流淌的類(lèi)似于“給學(xué)生搭建一個(gè)平臺，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)”這樣的教育價(jià)值取向。很多時(shí)候的教育成果其實(shí)只是瞬間的觸動(dòng)，時(shí)間會(huì )消解這種教育成果。所以說(shuō)一次教育的效果，哪怕孩子當時(shí)痛哭流涕，那也很可能只是一次表層的調節而已。正如我們拉橡皮筋，它有彈性度，每一次拉它都是一次表層的改變，一旦松手，又會(huì )回歸到它原始的情況。孩子的這個(gè)心理事實(shí)就決定了要改變一個(gè)人是很難的。所以，我們不能夸大教師的教育能力，尤其是不能夸大一次教育的效果。
下午，“全國首屆優(yōu)秀青年班主任”楊兵老師給我們做了一場(chǎng)《四項修煉提升班會(huì )魅力》的專(zhuān)題報告會(huì )。楊兵老師提出了提升班會(huì )魅力的四項修煉：根植于素材積累；
靈動(dòng)于形式創(chuàng )新；
激發(fā)于深入交流；
執著(zhù)于精神關(guān)懷。
總之,這次班主任培訓讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,面對具體細致、瑣碎繁雜，艱苦而長(cháng)期的班主任工作，我會(huì )用自己積極認真負責的態(tài)度做好班主任工作，總之，做為一名年輕的班主任，在今后的工作中，我要以更高的標準嚴格要求自己，力爭做一名合格的班主任。
小學(xué)班主任的心得體會(huì )2
近期我參加了培訓的學(xué)習。在培訓中，通過(guò)看講座，，讓我對工作有了更深刻的理解。班主任不僅要注意學(xué)生的、學(xué)習問(wèn)題，做好學(xué)生們的思想工作，更要注意學(xué)生的。
一、要尊重學(xué)生的人格平等
學(xué)生的自我意識進(jìn)一步增強，個(gè)性進(jìn)一步凸顯。在做學(xué)生工作的過(guò)程中，首先要體現師生人格的平等。班主任如果居高臨下，雖然有時(shí)可以較快的“解決”一些事情，但實(shí)際上，學(xué)生更內在的真實(shí)感受得不到宣泄，更深層的矛盾得不到表露和解決，結果必然只是在表面上消除了一些現象，而不能從根本上去解決問(wèn)題，并易導致師生的隔閡甚至對立，使師生雙方都感受到挫敗。所謂“教成人，結成冤”的現象，往往也是由此產(chǎn)生的。尊重學(xué)生人格平等還有另一層意思，那就是要平等地看待每個(gè)學(xué)生，不因學(xué)生性別、相貌、成績(jì)等方面的差別而歧視他（她），使每個(gè)學(xué)生都有向上進(jìn)取的機會(huì )。
班主任的歧視行為和偏愛(ài)行為，容易使學(xué)生產(chǎn)生自負、逆反、嫉妒、自卑等，給整個(gè)班級工作帶來(lái)許多不利。有少數學(xué)生反應：在班上“有兩個(gè)世界”，盡管自己有時(shí)想上進(jìn)，但想到老師的態(tài)度，就打起了退堂鼓，甚至想放棄學(xué)習。尊重學(xué)生人格平等，能使學(xué)生充分體會(huì )到班主任的人格魅力，“親其師，信其道”，由此使心育工作得以順利開(kāi)展，使學(xué)生學(xué)習積極性得以提高。
二、要善于挖掘學(xué)生問(wèn)題的深層原因
“因果律不僅適用于現象界，也同樣適用于精神界”。學(xué)生的人生觀(guān)、世界觀(guān)正在形成，自我意識迅猛發(fā)展，對其錯誤觀(guān)點(diǎn)和有悖社會(huì )規范的行為，不能總是通過(guò)簡(jiǎn)單地訓導加以解決。班主任要解決的不僅僅是這些問(wèn)題本身，更要挖掘出形成這些問(wèn)題的誘因，針對這些誘因進(jìn)行剖析，方能收到“釜底抽薪”之效。以前有個(gè)男生找我，說(shuō)自己一旦受到別人侵犯，就會(huì )控制不住，拿起手邊的東西猛打對方，為此深感苦惱。
經(jīng)過(guò)探究，回想起上時(shí)，曾被幾個(gè)同學(xué)打倒在地，情急之下，他隨手拿起一塊磚頭，砸破了一個(gè)同學(xué)的頭，結果大家都嚇跑了。從此他就有用東西打人的沖動(dòng)。當這個(gè)癥結找出來(lái)后，他從心底感到這是個(gè)畸形的反射，對自己的行為有了相當清晰的自我反省和一定的厭惡之情。不久之后，這個(gè)以打架聞名的學(xué)生徹底告別了不良行為習慣。
要培養大批合格的'“四有”新人，達到教育面向現代化，面向世界，面向未來(lái)的根本要求，作為一個(gè)班級的組織管理者——班主任，應自覺(jué)樹(shù)立強烈的民主意識，一言一行體現民主精神，班級管理的每一個(gè)環(huán)節必須依照民主的程序和要求，充分體現大多數人的意志和要求，調動(dòng)大多數人的積極性、主動(dòng)性和熱情。班主任在班務(wù)工作中，既要扮演組織者、協(xié)調者、指導者的角色，又要扮演積極參與其中成為普通一員的角色，即做好“領(lǐng)頭羊”，不做“牧羊人”。
小學(xué)班主任的心得體會(huì )3
本學(xué)期，我擔任的是四年級三班的班主任工作。這半年來(lái)，我們哭過(guò)，笑過(guò)，成功過(guò)，失敗過(guò)……但一切對我們來(lái)說(shuō)都已不在重要，重要的是我們師生能在這段旅途中攜手互助，同舟共濟，茁壯的成長(cháng)起來(lái)。對我們來(lái)說(shuō)這就是寶貴的人生財富！一提起班主任的工作，我們就會(huì )很自然的想到“瑣碎復雜”這個(gè)詞，尤其是身為小學(xué)班主任的我們，每天面對的是一群活潑調皮的孩子，這就要求我們成為一個(gè)耐心、細心、認真的人。若談起班主任的工作，恐怕幾天幾夜也贅述不完，現僅從幾個(gè)方面來(lái)概述我的班主任工作：
一、親近學(xué)生，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田
我們著(zhù)名教育家夏丏尊說(shuō)過(guò)：“教育如同池塘里的水一樣，池塘里沒(méi)有水不能稱(chēng)之為池塘，同樣，教育沒(méi)有愛(ài)也不能稱(chēng)之為教育”。由此可見(jiàn)，一切成功的教育都必須基于愛(ài)，借助于愛(ài)，歸結與愛(ài)，愛(ài)是教育的靈魂和真諦。其實(shí)，一個(gè)教師要做到愛(ài)學(xué)生并不難，難的是能做到真心的愛(ài)班里的每一位學(xué)生，包括那些成績(jì)差，紀律差，資質(zhì)差的學(xué)生。這一點(diǎn)我深有體會(huì )，急得剛邁上三尺講臺的時(shí)候，我曾立下豪言壯志：在今后的工作中，我一定要平等的對待每一位學(xué)生，絕不偏心。讓每個(gè)孩子都能分享到老師的愛(ài)！
起初，我做到了：在工作中，耐心地教育違反紀律的同學(xué)，用心的幫助學(xué)習吃力的同學(xué)，真心的鼓勵有進(jìn)步的同學(xué)。那時(shí)，我看到的是他們每一個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)和可愛(ài)之處，可是隨著(zhù)時(shí)間的推移，我的耐心沒(méi)了，真心也淡了，取而代之的是不斷地批評、指責和抱怨�？粗�(zhù)這些孩子的眼神一天天黯淡下去，臉上的笑容也不在燦爛，我的心里有說(shuō)不出的難受。細細想來(lái)，在班里許多人之中最孤獨無(wú)助、最需要別人關(guān)注的不就是那些“學(xué)困生”“問(wèn)題生”嗎？他們所承受的心理壓力要遠遠大于其他的學(xué)生，每天面對的是父母的指責，同學(xué)的奚落，老師的冷眼，他們內心深處的痛苦又有誰(shuí)能了解呢？如果此時(shí)老師送給他們一束溫暖的目光，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，一聲親切的問(wèn)候，他們會(huì )倍受感動(dòng)，并銘記在心。這也是我們做好后進(jìn)生轉化工作的有效途徑。
二、嚴于律己，嚴格管理
古人說(shuō)：“其身正，不令而從，其身不正，雖令不從�！敝�(zhù)名教育家加里寧也說(shuō)過(guò)：“教師仿佛每天蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精敏的善于窺視教師優(yōu)缺點(diǎn)的孩子的眼睛在不斷監視你�！边@就要求我們教師在日常生活中注意自己的一言一行，嚴格要求自己，時(shí)時(shí)處處事事為學(xué)生樹(shù)立榜樣。例如：我們班以前存在一個(gè)衛生問(wèn)題是學(xué)生不能很好的保持地面的清潔。每天值日生辛苦清掃完教室后不久地面就會(huì )出現碎紙片、鉛筆屑等雜物。在班會(huì )課上我苦口婆心的強調過(guò)，也想過(guò)多種方法制止這種現象。比如：每人準備一個(gè)塑料袋裝垃圾，甚至讓值日生監督發(fā)現誰(shuí)地下有紙就罰做值日等，但效果都不明顯。后來(lái)，我有意無(wú)意的在他們面前順手撿拾起來(lái)扔進(jìn)垃圾袋里。過(guò)了一段時(shí)間，我驚喜的發(fā)現班里的碎紙片少了。不僅如此，連在走廊、校園里看到垃圾學(xué)生也能主動(dòng)撿拾。我抓住機會(huì )，對他們進(jìn)行大力表?yè)P，為其他學(xué)生樹(shù)立典范。久而久之，學(xué)生慢慢養成了良好的衛生習慣；再有針對我們班男生多、紀律亂的特點(diǎn)，我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)進(jìn)行監督，發(fā)現違紀的學(xué)生就對其進(jìn)行教育，并且，我積極引導學(xué)生進(jìn)行有益的課間活動(dòng)，如：看課外書(shū)、畫(huà)畫(huà)、到操場(chǎng)活動(dòng)等。
對屢教不改、自制力差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育，發(fā)現他們的一點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P。這樣一來(lái)，課間即使老師不在，大家都能自覺(jué)遵守紀律了。紀律、衛生工作有了一定眉目后，我就把精力放在了學(xué)習上，雖然已是四年級的學(xué)生了，但他們并沒(méi)有良好的學(xué)習習慣。主要表現在早自習的晨讀上，盡管在三年級學(xué)生已有了一些學(xué)習意識，但經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(cháng)的假期后，平時(shí)養成的好習慣也沒(méi)有了。早晨到校后下地亂走、大吵大叫、或是坐著(zhù)發(fā)呆就是不愿意學(xué)習。我看在眼里，急在心上。俗話(huà)說(shuō)：“一天之計在于晨”眼看著(zhù)早晨的大好時(shí)光被白白浪費掉，而學(xué)生們卻毫不在乎。我真是又急又氣。冷靜下來(lái)認真思考，我決定分階段抓早自習的學(xué)習質(zhì)量。第一階段，我每天早早到校跟班，帶著(zhù)學(xué)生上自習。過(guò)一段時(shí)間后，我就放手讓班長(cháng)組織上自習，有了前面的基礎，大部分同學(xué)能比較投入地完成學(xué)習任務(wù)，個(gè)別同學(xué)還是溜號，我及時(shí)對其進(jìn)行教育，令其改正。帶全班都能在班長(cháng)的帶領(lǐng)下認真上自習后，我并沒(méi)有滿(mǎn)足，而是向他們提出了更高的學(xué)習要求，每天到校后，在無(wú)人看管下自覺(jué)上自習。剛開(kāi)始，學(xué)生主動(dòng)性差，只有幾個(gè)孩子自覺(jué)上自習，于是，我在班上鄭重其事地對他們點(diǎn)名表?yè)P，并評選他們?yōu)榘嗉壍?“學(xué)習之星”。這件事對其他學(xué)生的餓觸動(dòng)很大，在以后的的自習中，大家紛紛效仿這幾個(gè)榜樣。良好的學(xué)習習慣也在不知不覺(jué)中逐漸養成并保持下來(lái)。班上的學(xué)習風(fēng)氣也日漸濃厚。
三、善于抓住每一個(gè)有利的教育時(shí)機，正確引導
一個(gè)好的班集體是靠師生共同創(chuàng )建的。由于我們班是后組建起來(lái)的。同學(xué)們的具體意識比較淡泊，班級缺少凝聚力。于是，我留心抓住身邊的每一次機會(huì )，對大家進(jìn)行教育如：要求值日生要盡職盡責為大家服務(wù)，樹(shù)立“我為人人，人人為我”的思想，再有，本學(xué)期學(xué)校組織了秋季越野賽，我們班取得了團體第一的好成績(jì)，我在班上對運動(dòng)員那種為集體拼搏奉獻的餓精神進(jìn)行贊揚。除此之外，我還要求學(xué)生樹(shù)立競爭意識與年組其他班在學(xué)習、衛生、紀律等方面比一比，由此，樹(shù)立學(xué)生的集體主義精神。同時(shí)，我還抓住每一次主題隊會(huì )、主題班會(huì )、每月一期的墻報等對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
在班級管理工作中，我本著(zhù)“多表?yè)P、少批評、樹(shù)正氣、壓歪風(fēng)”的宗旨，努力打造一個(gè)積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的班集體�？傮w看來(lái)，在這半年的班主任工作中有收獲也存在不足。比如：放學(xué)的秩序，間操的秩序不規范，對后進(jìn)生的輔導不到位。隨著(zhù)教齡的增長(cháng)，我越來(lái)越深切地領(lǐng)會(huì )到班主任工作看似簡(jiǎn)單，實(shí)踐起來(lái)卻很難。它是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)藝術(shù)。不可小看這項工作。因此，在今后的工作中，我一定要多下功夫，深入細致地研究這門(mén)學(xué)問(wèn)，爭取把自己的班主任工作做得更加完善。
小學(xué)班主任的心得體會(huì )4
這周一就該我們班值周了，班里的小家伙們也都躁動(dòng)不安，這次哪些學(xué)生能代表班級升旗、演講呢？
說(shuō)到演講，這可是每周值周班級的經(jīng)典節目，每個(gè)學(xué)校應該也不例外吧。上周二接到德育處的李老師通知，排練一個(gè)以“文明禮儀的校園劇”，改變以往老套的方式，對學(xué)生進(jìn)行行為習慣的教育。
正值每天兩次大課間的練習中，自己已經(jīng)是急躁不安，渾身乏力，不過(guò)，既然要承擔這樣的任務(wù)，而且是在全校師生面前表演，那可是容不得半點(diǎn)馬虎的。根據這四年來(lái)對孩子們的了解，我選擇了聰明靈動(dòng)的原一航、小機靈鬼張鳴姍、敢于表現的高思璇、小小語(yǔ)言家張恩暢、能說(shuō)會(huì )道的代麗馨、敢想敢做的趙川慧。
確定好劇本之后，我們就開(kāi)始分角色，一個(gè)一個(gè)情景開(kāi)始排練，從語(yǔ)言到表情，到鏡頭、服裝、道具，我們共同思考，解決。
記得那是周四的下午，天空陰云四布，眼看就要下大雨，可是還有一個(gè)場(chǎng)景我們沒(méi)有排好，時(shí)間緊迫，還是需要留下排練，這6個(gè)孩子沒(méi)有一個(gè)打退堂鼓的，排起來(lái)還像模像樣的'，看看那小眼神，小表情，還真有幾分演員的味道。排練結束，我提議，為了演出效果，周五早上7點(diǎn)10分到校，我們再鞏固一下，李老師也要審審節目。我是7點(diǎn)15到校的，想著(zhù)學(xué)生應該不會(huì )去太早，可誰(shuí)知，原一航這個(gè)小家伙，還有班長(cháng)趙川慧早早就到了。7點(diǎn)20就已經(jīng)開(kāi)始排練了。晚上，在原一航媽媽的朋友圈里看到，6點(diǎn)30這小家伙都已經(jīng)從家出發(fā)，奔向學(xué)校，不得不感嘆，關(guān)鍵時(shí)刻真是很用心��！
早上來(lái)得早不說(shuō)，中午也強烈要求1點(diǎn)30到校排練，跟同事吃完飯到學(xué)校差不多時(shí)間就到了，這六個(gè)小家伙沒(méi)有一個(gè)遲到的，他們好熱情��！
周五一天三節課，兩次大課間，加上早上、中午的提前到校排練，晚上到家早已疲憊不堪，可是想到一張張可愛(ài)、執著(zhù)、認真的臉龐，不由得滿(mǎn)是感動(dòng)和欣慰：孩子，是你們讓老師加滿(mǎn)油，為遠方提供強大的動(dòng)力，成長(cháng)的道路上，有你們陪伴真好！
小學(xué)班主任的心得體會(huì )5
我參加了中小學(xué)班主任遠程培訓，在培訓期間，我認真聽(tīng)取了許多專(zhuān)家關(guān)于小學(xué)班主任工作點(diǎn)點(diǎn)滴滴的視頻講座。專(zhuān)家對班主任工作進(jìn)行科學(xué)分析，告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開(kāi)展工作。本次培訓，我對班主任工作有了深刻的認識和理解。具體如下：
一、塑造自身的魅力形象
隨著(zhù)各種魅力形象的展示，班主任也應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線(xiàn)上的魅力形象大使。這樣在日常評選活動(dòng)中才能吸引著(zhù)班級里那群挑剔的小評委們。在培訓中，我們感受到了“人的魅力是可以塑造的”。經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì )帶出什么樣的班級。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著(zhù)學(xué)生。新課程，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造自身的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會(huì )給學(xué)生帶來(lái)深遠的影響。班主任的魅力形象應該具有：
1.關(guān)愛(ài)學(xué)生。只有愛(ài)學(xué)生的老師才會(huì )收獲學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)就是要寬容，面對天真可愛(ài)的孩子偶爾的小缺點(diǎn)，得寬容處且寬容。
2.加強自身文化修養。作為一個(gè)新時(shí)代的班主任，加強自身文化修養是大有必要的。班主任工作，從讀書(shū)做起。讀好知識書(shū)，如班主任的專(zhuān)業(yè)書(shū)刊，學(xué)科專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，社會(huì )熱點(diǎn)的書(shū)籍，學(xué)生愛(ài)讀的書(shū)籍等等。作為一名教師要有自己的底線(xiàn)，追求�？傊�，一個(gè)班主任，首先是一個(gè)人，我們都希望自己能是一個(gè)有魅力的人，人不一定要長(cháng)的美麗，但是一定要有魅力。
二、營(yíng)造魅力班級
魅力班級應該是有個(gè)性的，獨特的，獨一無(wú)二。一個(gè)好的班級評判標準，不在成績(jì)的高低，名利的多少。魅力班級則應該是能讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)的園地，在這個(gè)班級中，老師，學(xué)生都應該感到幸福，快樂(lè )。作為班主任，擔任著(zhù)如何營(yíng)造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。掌握一個(gè)有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級營(yíng)造的訣竅。魅力班級應該時(shí)刻充滿(mǎn)歌聲，掌聲和笑聲。比如;不同節奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲，它能從不同角度去影響著(zhù)每一個(gè)學(xué)生。此外，還應該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其是潛能生，鼓勵其舉手，善于觀(guān)察，用其所長(cháng)補其所短。再者，告訴學(xué)生握手能廣交朋友，培養其團隊合作精神。一個(gè)魅力班級的`文化建設是重中之重。教會(huì )學(xué)生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)，引導班級中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，共同開(kāi)創(chuàng )獨特的魅力班級。
實(shí)踐出真知!相信本次培訓對自己今后教育教學(xué)工作中會(huì )有所幫助。我將繼續努力學(xué)習，更好地投入到工作中。人們常說(shuō)，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責任和作用重大。班主任的工作是平凡而繁瑣的工作;班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血;班主任的工作是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)藝術(shù)。育人無(wú)止境，管理無(wú)邊際。作為班主任，累但快樂(lè )著(zhù)。
小學(xué)班主任的心得體會(huì )6
我很榮幸參加了20xx年10月22號、23號的昌樂(lè )縣中小學(xué)班主任教師培訓班，聽(tīng)取了上海市晉元中學(xué)高級教師丁如許的報告《做智慧的班主任》，山西省定襄二中校長(cháng)郭曉琴的報告《做學(xué)生生命中的貴人》，東營(yíng)市實(shí)驗中學(xué)教師燕全欣的報告《班主任工作需要什么》。收獲頗豐。
首先，班主任要有成功的愿望。
做一個(gè)成功的班主任，是每一個(gè)班主任老師的愿望。把自己的知識毫無(wú)保留的傳授給學(xué)生，把學(xué)生塑造成對社會(huì )有用的人，這就是教師的成功所在。成功必須是在付出辛勤的努力之后才能換來(lái)的，有時(shí)即便付出也未必能得到成功，但是努力成功是每一個(gè)班主任奮斗的方向。辛勤努力一方面需要付出，全身心地把教育當成生命的一部分，真正把學(xué)生當成自己的朋友；另一方面要講科學(xué)，教育是科學(xué)，這就要班主任在教育活動(dòng)中掌握規律，按規律辦事，講究科學(xué)性，認真鉆研教育教學(xué)的方法；第三要有時(shí)代性，班主任的工作方法要符合時(shí)代的變化，教育的思想，教學(xué)的方法要吸收一切現代的文化，要符合時(shí)代的特征，因為我們的教育對象是最緊跟時(shí)代潮流的。成功還少不了自信，事還沒(méi)做，就打退堂鼓，就是缺乏自信的表現。班主任要善于發(fā)現自己的優(yōu)勢，客觀(guān)的認識自己，取長(cháng)補短，發(fā)現自己的可愛(ài)和偉大之處，堅信自己會(huì )成功。
其次，班主任要學(xué)會(huì )愛(ài)。
愛(ài)有許多，親人的愛(ài)、同志的愛(ài)、朋友的愛(ài)、師生的愛(ài)，把班主任說(shuō)成是愛(ài)的職業(yè)，大家是都贊成的。我們每個(gè)人都曾接受過(guò)自己班主任的諄諄教誨，班主任也為我們的成長(cháng)付出了辛勤的勞動(dòng)�？傊�，班主任給我們最多的就是愛(ài)。愛(ài)學(xué)生是做班主任的天職，就像愛(ài)父母、愛(ài)兄弟姐妹一樣。把學(xué)生當成自己的親人和朋友，在學(xué)識上、品德上用自己的言行去影響和塑造學(xué)生，讓他們覺(jué)得人間處處皆溫暖。只有付出了愛(ài)——愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生，他們才會(huì )愛(ài)你，你自然也能從愛(ài)中得到樂(lè )趣，從愛(ài)中得到信心和勇氣。
第三，班主任要有自己的風(fēng)格。
班主任要有自己的風(fēng)格，這就要求班主任有富于創(chuàng )新，追求卓越的精神。班主任不能滿(mǎn)足于現狀和已有的經(jīng)驗，應該跟時(shí)代同步。時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，決定了班主任要不斷的創(chuàng )新，包括知識結構、教育方法等，固守在經(jīng)驗里是要掉隊的。有的班主任之所以有成就，就是因為不斷的在原有的基礎上，有新的內容，新的突破。作為班主任應特別注重知識的更新，做一個(gè)“有心”的班主任。在教育工作中認真總結教育的得與失，記錄每天的心得體會(huì )，發(fā)現教育中有價(jià)值的東西。班主任應該有自己的風(fēng)格，創(chuàng )造出與眾不同的教育方法。班主任要有科研意識，用科研做基礎，勇于超越。班主任應該成為教育家，學(xué)校應創(chuàng )造條件，鼓勵更多的青年班主任勇于創(chuàng )新，鼓勵班主任要有自己的風(fēng)格。缺少了風(fēng)格就沒(méi)有值得信賴(lài)的東西，也就沒(méi)有了靈魂。
第四，班主任要勤于學(xué)習。
學(xué)習知識，是一個(gè)人在社會(huì )中生存下去的重要基礎之一，如果不學(xué)習或者不善于學(xué)習，就不能適應社會(huì )發(fā)展的需要，就要掉隊落伍。班主任是傳授文明和知識的工作者，更應掌握現代科學(xué)知識和技能，擴大知識的視野。班主任的學(xué)習應該是有責任感的.，作為知識的傳播者必需要有豐富的知識，學(xué)生年齡越小對教師的期望值越高，教師不掌握知識，就會(huì )失望于學(xué)生，就沒(méi)有盡到一個(gè)教師的責任。班主任的學(xué)習，首要的是打好專(zhuān)業(yè)基礎，具有出色的專(zhuān)業(yè)知識，你才能更多地了解孩子，才能實(shí)現理想和抱負。這就要在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，不斷地充實(shí)提高自己。其次，學(xué)習現代科學(xué)知識和掌握一些技能，教師應該做百科全書(shū)式的教師，僅局限在一個(gè)領(lǐng)域、自己的專(zhuān)業(yè)，是當不好教師的。我們不一定是某一方面的專(zhuān)家，但是我認為一定要成為雜家。隨著(zhù)現代科技的發(fā)展，各科都是相互交叉的，密切聯(lián)系的，相互依賴(lài)的關(guān)系。一個(gè)學(xué)科不可能單獨存在，現代科學(xué)又與我們的生活密不可分，所以班主任應該了解自己專(zhuān)業(yè)以外的知識，掌握一些基本技能，如政治、經(jīng)濟、法律、科學(xué)管理等。
我知道要成為一名優(yōu)秀的班主任，必須注重自身素質(zhì)的提高。素質(zhì)不是天生的，而是要經(jīng)過(guò)長(cháng)期的學(xué)習、修養和實(shí)踐形成的。只有實(shí)現了自身素質(zhì)的完善，班主任才能以自己的高素質(zhì)，培養學(xué)生的高素質(zhì)。
小學(xué)班主任的心得體會(huì )7
元月五日參加了光明新區中小學(xué)班主任的培訓會(huì )，我受益匪淺。主講嘉賓魯艷老師的一條教學(xué)理念讓我銘心刻骨————潤物無(wú)聲，教育無(wú)痕。
當我擔當班主任時(shí)，面對我的學(xué)生，我當時(shí)第一感覺(jué)就是我一下子長(cháng)大了。面對這一個(gè)個(gè)茫然無(wú)知的稚童，我感到了我的責任，我欣喜地開(kāi)始展示教師的職業(yè)魅力以及班主任的各種教育藝術(shù)。時(shí)間不長(cháng)的班主任生涯，給我感受頗深。
在聽(tīng)魯艷老師報告的時(shí)候，太多典型的實(shí)例讓我頗有同感，引起了我的反思。面對小學(xué)一年級的學(xué)生這個(gè)群體，孩子們需要的不僅僅是關(guān)注，我覺(jué)得他們更需要我的引導和約束。
其實(shí)當我接觸一（1）這個(gè)群體的時(shí)候，我也曾感覺(jué)自己一下子跌入了谷底，面對一副副幼稚的面孔時(shí)，我甚至有點(diǎn)茫然失措。一晃神，一個(gè)學(xué)期的工作接近尾聲。我欣喜的看到了這個(gè)班集體的變化。記得新學(xué)期開(kāi)學(xué)，他們近似傻呆呆看著(zhù)一排排整齊一致的校車(chē)，不知怎么坐車(chē)；由于來(lái)自不同的地方，大家相互不熟悉，不知自己應該排在誰(shuí)的后邊；因為不曾做過(guò)清潔，不會(huì )打掃教室衛生…看到這樣的情況，我真的有點(diǎn)束手無(wú)策。我謹記身教甚于言傳，于是我示范給他們看，不放棄每一個(gè)孩子。小孩真是有靈性，他們能很快地接受新的事物。正是自己的不放棄，他們終于能做到現在的井然有序，有聲有色。在這個(gè)成長(cháng)的過(guò)程中，作為我，給與他們有形的引導。低段的學(xué)生他原本就是一張白紙，他需要老師耐心地描繪，需要老師關(guān)注。
剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，在我們班上有一個(gè)嬌氣的女孩子。她不愿意在學(xué)校進(jìn)餐，不愿意舉手回答問(wèn)題，甚至在教室直進(jìn)直出不打報告。但我也觀(guān)察到課堂上她會(huì )在下面默默地思考老師提出的問(wèn)題。于是我開(kāi)始給她豎起大拇指暗示、常給她鼓勵的眼神、一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步就給她肯定的表?yè)P。在這些特殊的關(guān)注下，逐漸地她不挑食、不鬧脾氣、還敢舉手發(fā)言，也學(xué)會(huì )了打報告等，真正長(cháng)成了一個(gè)可愛(ài)的小女孩。
剛入學(xué)的學(xué)生正是各種意識形成的`起步階段。在這個(gè)時(shí)候，班主任的管理方式，常會(huì )影響到一個(gè)學(xué)生的本質(zhì)。我想如果我們能讓學(xué)生感受到我們的愛(ài)與關(guān)注，那對他們一定能產(chǎn)生一種無(wú)形的約束力。課堂上我們是老師，課后你可以把自己最真實(shí)的一面展示給他們。讓孩子們真切地感受到老師的嚴與愛(ài)，讓他們明白什么時(shí)候該做什么事情。就像今天魯艷老師所講：良好的師生關(guān)系是教育效果的保證�，F在我班學(xué)生總愛(ài)粘著(zhù)我，讓我感覺(jué)到我的包容能讓我和學(xué)生融恰相處，我們大家受益。
《詩(shī)經(jīng)衛風(fēng)淇奧》有這樣的一句話(huà)：如切如磋，如琢如磨。在教育事業(yè)的這條道路上，我須慢慢地體會(huì )這個(gè)八個(gè)字。我希望自己能在班主任工作中做到永遠無(wú)悔，更希望我那些可愛(ài)的小伙伴能開(kāi)心和快樂(lè )！
小學(xué)班主任的心得體會(huì )8
會(huì )議結束已經(jīng)過(guò)了幾天的時(shí)間，心里一直想快點(diǎn)用文字記錄一下自己的學(xué)習心得。因為有些珍貴的東西一旦錯過(guò)就會(huì )忘記。
上周六，我和我的同事們在一起有幸聆聽(tīng)了嘉軒培訓學(xué)校牟老師的講座：班主任的師生溝通--讓溝通傳遞真摯的愛(ài)給孩子。一開(kāi)始牟老師很隨意的問(wèn)好很具有親和力，使我心里感受到這不是一次培訓活動(dòng)，更像是在與我們每個(gè)老師間的深心靈的對話(huà)。因為，在我看來(lái)她的每一個(gè)問(wèn)題，也是我們日常教學(xué)中曾經(jīng)出現過(guò)的問(wèn)題，也曾是我們每個(gè)人的心中都有過(guò)的困惑。但是，當我們在工作中遇到困惑時(shí)候，又是多少次的“自相矛盾”的解決，對待孩子我們缺乏愛(ài)心，更多的是教導。認為教他們知識比給予他們愛(ài)更為重要。當他們犯錯誤時(shí)，我們又喋喋不休的教育，認為我們老師的教導是經(jīng)驗之談，我們的話(huà)語(yǔ)可以給他們帶來(lái)更大的幫助，我們卻同時(shí)忽略了孩子們的想法，沒(méi)有去找出孩子們?yōu)槭裁磿?huì )犯這個(gè)錯誤的根本原因在哪里？孩子犯錯誤的心理感受是什么樣子的？我們作為孩子們的老師或是孩子的媽媽有沒(méi)有及時(shí)的去及時(shí)“傾聽(tīng)”，讓他們也發(fā)泄一下自己心里的情緒，了解孩子們犯錯誤時(shí)的真實(shí)狀態(tài)�！盁o(wú)效的溝通，傷人的話(huà)語(yǔ)”。破壞了師生間的關(guān)系，關(guān)閉了孩子們的心扉。
“語(yǔ)言”是思維交流的工具，現在還記得牟老師說(shuō)過(guò)的那句話(huà)：“語(yǔ)言是用來(lái)產(chǎn)生愛(ài)的，而不是恨�！蹦怖蠋熀臀覀兎窒砹藥熒鷾贤ǖ募记桑菏紫炔晃耆璧南驅W(xué)生們表達憤怒，要吸引學(xué)生和我們之間的'合作，給學(xué)生們可供選擇的機會(huì )。如果學(xué)生們有了進(jìn)步，我們就要給與積極的表?yè)P，但是，表?yè)P不能只是敷衍了事，應該具體的針對某一件事情，說(shuō)出具體的良好行為，在表達自己的內心感受。這幾在班級中我也嘗試著(zhù)這種表?yè)P孩子們的方式，收到了很好的回應。午休時(shí)，超一直也沒(méi)睡意，用手拍打著(zhù)旁邊小朋友的小床，我沒(méi)有像以前一樣去批評她。我試著(zhù)套用了牟老師教給我們的那個(gè)表?yè)P公式與她對話(huà)：“超超，小朋友都已經(jīng)睡了，你這樣會(huì )不會(huì )打擾到他們？”我的話(huà)音剛落，她便趕忙把手縮了回去。我便鼓勵她：“以前每次午休，你都是最先睡著(zhù)的，因為你在午休時(shí)間休息的好，所以你才身體壯壯的，不生病感冒，小朋友都得向你學(xué)習�！边^(guò)了一小會(huì )的時(shí)間，我在走過(guò)去為小朋友們蓋被子，那已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉了。原來(lái)表?yè)P肯定比批評見(jiàn)效的更快，而且還不會(huì )傷到和氣。還有一點(diǎn)就是“標簽”效應。因為老師給某個(gè)孩子貼上的標簽，所以就讓孩子成為了某個(gè)標簽的“持有者”。當孩子們在想去撕掉這個(gè)標簽，又是多么困難。不要做老師，要做一個(gè)為人師表的人。
最后，王書(shū)記用了輕松而具有幽默的話(huà)語(yǔ)和我們共同分享了很多值得我們記住的經(jīng)驗，首先，我們每個(gè)人都要有樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去工作，在工作之中還應該有團隊意識，善于在工作中結交朋友，共同解決困難，在工作過(guò)程中不能鉆牛角尖，管理好自己的情緒，才能讓自己的身體更加健康，才能快樂(lè )工作，快樂(lè )生活。才能在正規戰役，游擊戰、還是陣地戰中取勝。
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班主任，從小學(xué)到高中，印象中的班主任是很神氣的，很有威嚴的，以班主任為尊，只要班里有什么事，都會(huì )找班主任來(lái)解決，是班里最有威信的人！而我呢，初為班主任的我在班里又是什么樣的呢？
在過(guò)去的一年里，我作為我們班里的副班主任，我對班里的情況基本上還是了解的，但今年作為班主任，從開(kāi)學(xué)到現在已經(jīng)一周有余，在這一周左右的時(shí)間里，我深刻的體會(huì )到了作為班主任的感受！
我們班的孩子比較調皮，所以在我們上課的老師如若第一節課沒(méi)有樹(shù)立好威信，那么在以后的課堂上，孩子們會(huì )更加的肆無(wú)忌憚！今天我們班的一個(gè)老師就像我說(shuō)了這種情況，這讓我想到了自己初為本班老師的感受！孩子的瘋狂行為讓我覺(jué)得甚是無(wú)奈，比如說(shuō)自己把衣服全脫完在教室亂跑！總覺(jué)得我們班的孩子最會(huì )欺負人，也許是每個(gè)孩子都會(huì )欺負脾氣好的老師吧！所以開(kāi)始上課時(shí)，我會(huì )叮囑在我們上課的老師一定要對他們嚴厲一點(diǎn)，這樣在以后的課堂上會(huì )省很多力氣的！特別是我們班典型的躺地大王和鉆桌子大王，還有像個(gè)小猴子的機靈鬼，只有控制好這三個(gè)人，就可以很好的完成教學(xué)任務(wù)！但躺地大王現在是最讓我們感到頭疼的孩子，只要有課堂上的約束就是撲騰一下躺在地上，如果你去和他談條件讓他坐凳子上，他會(huì )用手掐你，用腳踢你，怎么拉都不起來(lái)，平時(shí)還經(jīng)常尿褲子，雖然這些問(wèn)題在暑假前就有，但沒(méi)有這么嚴重，所以近些日子一直和各位任課老師商量糾正他不好行為的辦法！我們班的.鉆桌子大王和機靈鬼雖然有時(shí)候喜歡搞特殊，但在自己心情好的時(shí)候還是很聽(tīng)話(huà)的，還是可以聽(tīng)進(jìn)老師的話(huà)的，所以這是最讓人欣慰的！
孩子們的事情還是比較好處理的，但在與家長(cháng)溝通時(shí)，我總是會(huì )擔心，自己的表達是否到位，家長(cháng)是否聽(tīng)明白了我要傳達的意思，怎樣和家長(cháng)探討孩子的問(wèn)題，這些問(wèn)題都讓初為班主任的我感到有點(diǎn)慌亂！
初為班主任的我，突然覺(jué)得班主任沒(méi)有那么威嚴，偶爾的威信會(huì )讓我歡喜雀躍，反而更多的是責任，是與孩子斗智斗勇，與家長(cháng)的有效溝通，與學(xué)校的有效配合！
小學(xué)班主任的心得體會(huì )10
學(xué)校教育教學(xué)工程中，班主任工作尤為重要，它關(guān)系到一個(gè)班集體學(xué)生的思想、品行、知識能力培養的質(zhì)量問(wèn)題，也關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)校紀與社會(huì )影響的大事，它是學(xué)校各項工作的核心，是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，尤其是在大力推行素質(zhì)教育的今天，班主任工作更是起著(zhù)舉足輕重的作用。要想帶好一個(gè)班集體，在此，我認為班主任工作中應該注意以下幾個(gè)方面：
一、關(guān)愛(ài)與班風(fēng)
一個(gè)班的班風(fēng)好壞與班主任老師有著(zhù)密切的關(guān)系，一個(gè)班至少幾十人，各有各的個(gè)性和性格。當然就難免出現一些不理想，不符合中學(xué)生日常行為規范的行為，一旦出現了這些現象擋板主人的要沉著(zhù)，冷靜地去分析，解決問(wèn)題。解決問(wèn)題的只有一個(gè)辦法，那就是用“愛(ài)”去化解矛盾，去緩解他們的創(chuàng )傷，去感化他們的心靈，去激發(fā)他們的求知欲望。當班上有學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，班主任要及時(shí)用關(guān)心愛(ài)護的態(tài)度給他們講諒解和寬厚待人的做人道里，講人生征途中有益的重要，從而使學(xué)生受到啟發(fā)而認識到自己行為的不當；當某學(xué)生受到委屈，班主任要與之交談，了解疾苦，根據具體情況去寬慰，去溝通他們的感情，去架起人生的橋梁，去揚起征途的風(fēng)帆；當某同學(xué)出現學(xué)習態(tài)度不端正時(shí)，班主任要尊重學(xué)生，不要歧視或者施加壓力，要鼓勵學(xué)生樹(shù)立戰勝困難的信心，要細致入微的關(guān)心，孜孜不倦的教誨，和風(fēng)細雨的誘導。這樣加深師生的感情，從而使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習的興趣，逐步提高學(xué)習成績(jì)。除此之外，班主任要特別注意善于發(fā)現后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，一旦出現，班主任要及時(shí)抓住閃光點(diǎn)給以表?yè)P和鼓勵，使之成為學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力使他們感受到自身的價(jià)值和樹(shù)立起學(xué)習的信心。有一個(gè)同學(xué)他是我們班的一個(gè)后進(jìn)生，平時(shí)作業(yè)馬馬虎虎。有一次，我忽然發(fā)現他的語(yǔ)文作業(yè)字跡工整，板書(shū)整潔，當時(shí)我就吃了一驚，此時(shí)，我及時(shí)抓住這一閃光點(diǎn)，在班上表?yè)P了他學(xué)習態(tài)度端正，作業(yè)認真，并把他的作業(yè)舉起來(lái)讓同學(xué)們看，有的同學(xué)說(shuō)，可能不是他做的。有的同學(xué)說(shuō)，他做的真好，一聲聲夸獎?dòng)橙胨亩�，頓時(shí)他的臉上露出自信而又羞澀的笑意。從此，他的作業(yè)十分認真，學(xué)習成績(jì)也不斷提高。由此看來(lái)，班主任要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用愛(ài)去滋潤學(xué)生的心田，去啟迪學(xué)生的求知欲望，就能起到事半功倍的教書(shū)育人效果。
二、身教與言教
古人云：“身教重于言教”。誠然我們在教學(xué)中體會(huì )到用自己言行去感染、熏陶學(xué)生比說(shuō)教更顯行之有效，身教的內容多了，它包括老師的一言一行，言談舉止，所以當班主任的不管任何時(shí)候，任何地方言談舉止都要文明，清正廉潔，不卑不亢，儀表端莊。俗話(huà)說(shuō)有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，老師的言行直接感染于學(xué)生，往往學(xué)生的舉止言談和個(gè)性就近似于老師，一個(gè)好勝的老師，他的學(xué)生往往也個(gè)性強，這就表明老師的身教十分重要。 當然了言教也不可忽視，并不是說(shuō)有了身教就可以無(wú)言教，身教與言教是相對而言的，言教是傳播知識，教書(shū)育人不可缺少的手段。從某種意義上講身教比言教更有說(shuō)服力，更有鮮明性和形象性。
三、“權威”與“平等”。
一個(gè)教師在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，沒(méi)有權威是不行的，但“權威”過(guò)高也是不可取的，這里我所說(shuō)的“權威”，是指老師在學(xué)生心目中的地位，也就是說(shuō)老師能說(shuō)話(huà)算數。但如何在學(xué)生中樹(shù)立起老師的“權威”呢？我認為首要的是親近學(xué)生，和學(xué)生打成一片，當然這就要求老師曉之以理，動(dòng)之以情，用愛(ài)來(lái)感動(dòng)學(xué)生的心靈。比如，學(xué)生生活中有什么困難，當班主任的'首先要去詢(xún)問(wèn)，去解決實(shí)際困難，讓學(xué)生從中體味到老師慈母般的愛(ài)和溫暖，在學(xué)習中有什么困難時(shí)，老師應該耐心細致，循循善誘去開(kāi)導他們，去指導他們，使他們在和風(fēng)細雨的溫暖中逐漸茁壯成長(cháng)。這樣一來(lái)學(xué)生對老師的評價(jià)和信任也就更高了，“親其師，信其道”學(xué)生就會(huì )對你言聽(tīng)計從，不僅學(xué)生的成績(jì)會(huì )提高，無(wú)形中也就樹(shù)起了老師的“權威”。老師切忌用簡(jiǎn)單粗暴的訓斥或變相的體罰，這樣很可能使學(xué)生受到精神上的創(chuàng )傷或者一起學(xué)生的逆反心理，從而導致師生感情僵化，甚至視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞地遠離老師，疏其師，就會(huì )離其道，不僅學(xué)生學(xué)不好，老師的“權威”也就無(wú)從談起了。 所謂“平等”是指學(xué)生與老師的人生地位。這與《未成年人保護法》相一致，但平等不等于庸俗，老師在學(xué)生中既是學(xué)生的領(lǐng)導，又是學(xué)生的朋友，要與學(xué)生同學(xué)習、同勞動(dòng)、同玩耍。老師要展現出為人師表的風(fēng)范，要使學(xué)生既親近老師，又尊重老師；既感隨便，又感謹慎，這樣師生情感交融，就會(huì )其樂(lè )無(wú)窮。
班主任工作中，如何安排學(xué)生開(kāi)展一些有目的，有意義的教學(xué)活動(dòng)十分重要，它有利于學(xué)生思維的拓展與發(fā)揮，有利于學(xué)生的身心健康和發(fā)展，有利于教育教學(xué)的整體提高。由此看來(lái)，知識來(lái)源于勤奮、勤奮來(lái)源于興趣而興趣來(lái)源于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
小學(xué)班主任的心得體會(huì )11
要去做好一名班主任，并不容易，之前自己雖然也是任課的老師，但是下個(gè)學(xué)期也要去擔任班主任的工作，也是有一些壓力，不過(guò)經(jīng)過(guò)此次的假期培訓，也是讓我對于班主任的工作有了更多的認知，對于接下來(lái)要做的工作也是更有信心，相信自己是可以在下學(xué)期去帶好班級把工作做好的，此次的培訓也是有一些感觸體會(huì )。
要充分的了解學(xué)生，做好管理不但是要求而已，更是需要去清楚學(xué)生們的一個(gè)需求，并且讓學(xué)生去管理學(xué)生，才能更好的去把班級給帶好了。培訓的時(shí)候，老師也是講了很多自己帶班的事情，從這些實(shí)際的例子讓我更清楚做班主任會(huì )遇到哪些困難，又是該如何的去解決它，面對的難題和之前做任課老師也是有很大的區別。對學(xué)生的情況，也是要有更多的了解了，不但是學(xué)習上的困難，還有生活上的，可以說(shuō)班主任要處理的事情有很多，也是要多與學(xué)生溝通，和其他的老師積極的配合，同時(shí)也是多聯(lián)系家長(cháng)，這個(gè)工作任務(wù)也是很繁重，不過(guò)也是在培訓里讓我知道，其實(shí)自己主要要做的事情是哪些清楚了，然后規劃好，其實(shí)完成工作并不是那么的`難，而且自己也是已經(jīng)工作了幾年，對于班主任的工作雖然不是熟悉，但是也是有一些的了解。
關(guān)心學(xué)生是我們班主任日常該做的事情，特別是關(guān)于學(xué)習上面，以前作為任課老師，一般只需要關(guān)心學(xué)生自己所教學(xué)這門(mén)課的成績(jì)是如何的，但是而今卻是所有的都是要去了解才行，而且也是需要和任課的老師一起配合去了解學(xué)生學(xué)習的情況，培訓之中，老師也是講了很多班主任工作的任務(wù)讓我也是明白，做好不簡(jiǎn)單，但是也是要積極的面對，以前沒(méi)有做老師之前也是感覺(jué)做好老師的工作不容易，但是而今下來(lái)，自己也是可以做好任課，那么班主任的工作也是要努力干好才行，同時(shí)自己也是有所感觸，此次的培訓讓我知道和優(yōu)秀的老師之間不但是任課上的差距，班主任的工作也是有了一個(gè)目標，我也是要做到像老師那樣的出色才行。
經(jīng)過(guò)培訓，對于接下來(lái)的工作我也是更加的有準備，同時(shí)也是會(huì )更努力去珍惜在假期的時(shí)間，多些思考，為新學(xué)期做班主任工作而做好準備，從而讓自己去把班級給帶好了，去不斷提升自身的能力，積累帶班經(jīng)驗。
小學(xué)班主任的心得體會(huì )12
經(jīng)過(guò)幾年的班主任工作，我有了自己的班主任工作經(jīng)驗。首先，班主任應該以身作則，以身作則。如果老師想在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象和成就，他們必須樹(shù)立榜樣，做一名老師，從我做起。中學(xué)生正處于生理成長(cháng)和世界觀(guān)逐步形成的特殊時(shí)期。作為教師，尤其是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響學(xué)生的思想道德行為。因此，作為一名班主任，應該更加嚴格地要求自己，提高自己的文化修養和道德修養，以感染和教育學(xué)生。例如，當學(xué)生知道錯誤時(shí)，他們被要求改正錯誤。當我在工作中犯錯誤時(shí)，我也真誠地對學(xué)生們說(shuō):對不起，我沒(méi)有清楚地發(fā)現這一點(diǎn)，并錯誤地責備了你們。這樣，學(xué)生們在生活和學(xué)習中就會(huì )犯錯誤，并能主動(dòng)和我一起找出他們的錯誤。第二，發(fā)現言行的亮點(diǎn)
每一個(gè)學(xué)生的背后，都隱藏著(zhù)許多有價(jià)值的亮點(diǎn)。班主任的責任是用愛(ài)去發(fā)現言語(yǔ)和行動(dòng)中的亮點(diǎn)，讓學(xué)生在老師善意的期望和愛(ài)中增強自信，走向成功。我班上有這樣一個(gè)女孩。她通常默默無(wú)聞，學(xué)習成績(jì)一般。她屬于那種進(jìn)入學(xué)生群體時(shí)不易被發(fā)現的學(xué)生，但她的書(shū)法很好。我們班第一次辦黑板報時(shí)，我們擔心沒(méi)人能寫(xiě)黑板報。我找到她，說(shuō)她的書(shū)法很好。讓她試試，結果她寫(xiě)得很好。在那一周的每周日記中，她真的感謝老同學(xué)讓我寫(xiě)黑板報。在初中的過(guò)去兩年里，她想寫(xiě)作，但從未嘗試過(guò)。感謝老師給我這個(gè)機會(huì )。通過(guò)這一點(diǎn)，她也知道她有巨大的潛力，并大大增強了她的信心。她在接下來(lái)的考試中取得了很大的進(jìn)步。在剛剛結束的期中考試中，她在班上名列第六。每個(gè)學(xué)生都有值得表?yè)P的優(yōu)點(diǎn)。班主任應該及時(shí)發(fā)現學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)，并公開(kāi)表?yè)P他們。這樣，表?yè)P將成為激勵學(xué)生進(jìn)步和努力學(xué)習的巨大動(dòng)力。三、發(fā)揮班干部的作用
班干部是老師的小助手和學(xué)生的好朋友。善于利用班干部是形成優(yōu)秀集體的重要條件，這樣集體就有了一個(gè)控制中心，保證他們在統一指揮下協(xié)調一致，實(shí)現共同目標。更重要的是通過(guò)課堂工作實(shí)踐提高學(xué)生的交際能力、組織能力和獨立工作能力。如果班長(cháng)全面負責班級工作;學(xué)習委員會(huì )專(zhuān)門(mén)負責組織每天和周末后的作業(yè)發(fā)送和接收。體育委員會(huì )主持班上的各種體育活動(dòng)。生活委員會(huì )堅持每周一次的生活。組長(cháng)負責小組的事務(wù)。當班級出現問(wèn)題時(shí)，班干部可以主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。班干部和班組長(cháng)每周一聚在一起召開(kāi)班會(huì )，總結上周班里的情況，或提出自己的小組管理方法和難題，并對本周的工作進(jìn)行安排。每天晚飯時(shí)，班長(cháng)和值日班長(cháng)開(kāi)會(huì )交流當天的情況，然后班長(cháng)會(huì )在班上開(kāi)一個(gè)會(huì )。這樣，從班長(cháng)到班組長(cháng)，職責是明確的，每個(gè)部門(mén)都有自己的職責。他們增強了責任感，調動(dòng)了積極性，充分發(fā)揮了主動(dòng)性和創(chuàng )造性，最大限度地發(fā)揮了他們的潛能，使我們班的'日常工作有條不紊地進(jìn)行著(zhù)。四、充分利用學(xué)校組織的各種活動(dòng)
教育是一種活動(dòng)班主任應帶領(lǐng)班級學(xué)生積極熱情地參加學(xué)校組織的大型集體活動(dòng)，如體育比賽、歌唱比賽、課外活動(dòng)等。通過(guò)集體活動(dòng)，開(kāi)闊視野，陶冶情操，把德育思想和目標轉化為學(xué)生行動(dòng)，培養熱愛(ài)集體、關(guān)愛(ài)他人的思想品德，實(shí)現“身入腦入心、不甘落后、團結奮進(jìn)”的精神。用中華民族的傳統美德武裝學(xué)生，培養高尚的思想道德品質(zhì)對于參與的活動(dòng)，無(wú)論是取得了成績(jì)還是以失敗告終，都有一個(gè)活動(dòng)總結，學(xué)生自己要總結，班主任要總結，這樣學(xué)生才能總結經(jīng)驗，吸取教訓，分清是非，褒貶不一，這樣才能促進(jìn)健康的趨勢，不良的做法才會(huì )得到有效的遏制，整個(gè)班級風(fēng)氣的形成才會(huì )有一定的促進(jìn)作用。
小學(xué)班主任的心得體會(huì )13
在雙休之余，我看了萬(wàn)瑋老師寫(xiě)的《班主任兵法2》這本書(shū)，本書(shū)要緊是介紹了萬(wàn)老師在擔任一具短短28天的初三年級班主任這期間的故事，說(shuō)述了萬(wàn)老師與各任科老師及同學(xué)之間團結合作、奮發(fā)圖強，最終使學(xué)生別但取得優(yōu)異的成績(jì)，而且綜合素養別斷的提高，為他們在日后進(jìn)入高中時(shí)期奠定了良好的基礎。經(jīng)過(guò)對本書(shū)的閱讀，收獲頗豐，同時(shí)結合自己在教學(xué)過(guò)程的記憶，對于班主任怎么處理好與學(xué)生的關(guān)系要緊有以下幾點(diǎn)體味。
第一，班主任在開(kāi)學(xué)之初制定一具全班同學(xué)共同遵守的班級規章制度。俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規矩，別成方圓，同樣一具班級要有一具良好的學(xué)習氛圍，必須制定一具大伙兒需要共同遵守的規則，從而使大伙兒可以形成一股較強的凝結力，努力學(xué)習，為個(gè)人班級爭光。這個(gè)地方需要說(shuō)明的是班主任制定班規時(shí)，要充分的了解本班學(xué)生的實(shí)際事情（包括學(xué)習、紀律、衛生等方面）；要聽(tīng)取本班學(xué)生甚至家長(cháng)各種意見(jiàn)和建議，采用積極的建議；要全班同學(xué)共同參與制定本班的班規，使學(xué)生感覺(jué)到自己是班級別可分割的一分子，要努力為班級效力；班規要具有一定的民主性和靈便性。
第二，班主任要努力使班干部發(fā)揮模范作用。在開(kāi)學(xué)后，班主任要及時(shí)、公開(kāi)、民主的選出一支班干部隊伍。班主任應該別要把選班干部作為一項任務(wù)，一種擺設或形式，選出后別管死活，不過(guò)交交作業(yè)的機械工具而已；而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑，成為了解學(xué)生事情的第一窗口，成為其他學(xué)生學(xué)習的'模范。這就需要班主任最大限度的調動(dòng)班干部治理和服務(wù)班級的積極性，要求班主任及時(shí)了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的確信與鼓舞。
第三，班主任要與生同樂(lè )。班主任了解全班每一位學(xué)生的事情，可以更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的進(jìn)展，這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線(xiàn)，從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，關(guān)懷疾苦，本書(shū)中的萬(wàn)老師就與學(xué)生一起背《新概念英語(yǔ)》，可以了解學(xué)生在背的時(shí)候最需要什么：辦法？勇氣？毅力等等，可以第一時(shí)刻引導學(xué)生走出困境，并且老師參與學(xué)生中間來(lái)有利于提高學(xué)生學(xué)習的積極性，老師在這個(gè)地方是一股無(wú)窮的精神激勵。所以，別管是課內依然課外，班主任要學(xué)會(huì )與生同樂(lè )。
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7月我有幸參加了“長(cháng)沙市組織的20xx年暑期小學(xué)班主任工作培訓班”的學(xué)習。在學(xué)習中，我認真聽(tīng)取了專(zhuān)家學(xué)者關(guān)于班主任工作的講座。本次培訓，讓我對班主任工作有了更深刻的認識和理解。在這里，我想談一下自己在這次學(xué)習中的感受和想法。
我體會(huì )到做好班主任工作首先要突出一個(gè)“愛(ài)”。愛(ài)可以搭建班主任與學(xué)生之間的橋梁，愛(ài)就是了解，愛(ài)就是關(guān)懷，愛(ài)就是尊重，愛(ài)就是責任，沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養愛(ài)的教育是失敗的教育。教育是心靈的交流，是心靈的建設。著(zhù)名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：教師應具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)。育人先要育心，只有走進(jìn)孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。用心靈去贏(yíng)得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)，用真情贏(yíng)得真情聽(tīng)了之后讓我很受啟發(fā)，記得有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，我們老師就應該蹲下來(lái)與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng )造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的.教育。
班主任要順應學(xué)生的情感需要，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，要消除師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的朋友，當他們意識到老師可親、可信、可敬時(shí)就會(huì )視你為知已，敞開(kāi)心扉暢所欲言，正是這樣自然樸素的情感交流，思想溝通，使教師能準確地把握學(xué)生的思想脈搏，詳細掌握學(xué)生的現實(shí)思想情況，實(shí)現師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想教育工作奠定堅定的基礎，運用積極情感的感染性、激勵性和動(dòng)力性，善于動(dòng)之以情，感化教育做到春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲，教育是心心相印的話(huà)語(yǔ)，惟獨從心里發(fā)出話(huà)語(yǔ)才能達到心的深處，因此，只有真情和激情才能在教師與學(xué)生之間產(chǎn)生互相感染的效應從而使教師的教誨暢通無(wú)阻的滋潤學(xué)生的心田。另外，班主任在注重與學(xué)生之間心與心的溝通的同時(shí)也應該加強與家長(cháng)之間的交流和溝通。家長(cháng)是學(xué)生的第一任老師，是學(xué)生的依靠。班主任應該積極向家長(cháng)反應學(xué)生的在校情況，組織家長(cháng)會(huì )向家長(cháng)了解學(xué)生在家的各種情況，通過(guò)與家長(cháng)的相互溝通，進(jìn)一步了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導他們進(jìn)入到積極地學(xué)習狀態(tài)之中。
有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著(zhù)我們去做。這次培訓，對于我來(lái)說(shuō)是一次難得的充電機會(huì )。通過(guò)這次培訓，能促使自己更加致力于自己更好的工作，使自己的班主任工作更上一個(gè)臺階。
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每一次期末班主任工作會(huì )議上總要聽(tīng)這么多班主任的工作，我有一點(diǎn)感想：其實(shí)，我們的只能說(shuō)是對一學(xué)期工作的一個(gè)回顧而已，算不上真正的總結。因為，真正的總結應該是帶了些思考的，是一種反思、一種頓悟，所謂：思者先行，道在其中。我想，這正是我們所欠缺的吧。其實(shí)，在工作的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì )有一些一閃而過(guò)的感想，有時(shí)侯在課堂上剛發(fā)生，或在課間捕捉到了什么，總是一到辦公室就急于和同事分享。但往往樂(lè )過(guò)，笑過(guò)，說(shuō)過(guò)就止了，不習慣于去記錄去反思去總結。我自己就是這么一個(gè)不善于反思和總結的人，因此同樣的問(wèn)題可能會(huì )一錯再錯。這次細細反思這一個(gè)學(xué)期的班主任工作，得出一些不足之處，向老師們取經(jīng)。
一、衛生問(wèn)題
當了7年的班主任，帶了四批學(xué)生，每批學(xué)生都有同樣的問(wèn)題存在，就是班級的衛生工作搞不好，比如：地面上有細碎的垃圾，可能上節課剛打掃干凈，下節課垃圾又橫空出現了；而且往往一放學(xué)，很多同學(xué)的課桌下面都有多多少少的垃圾存在；又如：窗臺、講臺有灰塵，等等。這就很羨慕一些衛生工作搞得很好的`班級，如：三（1）班、三（2）班、五（4）班等，每次進(jìn)去檢查，實(shí)在是挑不出什么毛病來(lái)，很是讓我感慨。我想，那一定是班主任的原因了。反思了一下，可能平時(shí)對學(xué)生強調得還不夠多，相對應的懲罰措施用得力還不夠，使學(xué)生也對衛生工作不夠重視，這些需加強。那么肯定還有一些我所沒(méi)想到的，向老師們取經(jīng)。
二、班干部管理
在學(xué)期初，我定了一個(gè)目標：繼續培養一批能干的班干部，尋找第二梯隊，激發(fā)學(xué)生的潛能。一年半下來(lái)，原先培養的第一批班干部已經(jīng)很好地能為班級服務(wù)了，因此，從班級的長(cháng)遠發(fā)展來(lái)看，我們應該選好第二梯隊，接過(guò)第一梯隊的接力棒，使班級管理再上新臺階，目前看來(lái)，學(xué)生比起上學(xué)期是有進(jìn)步，但是我覺(jué)得這些進(jìn)步是學(xué)生年齡大了一歲以后自然而然的一種成長(cháng)，并不是老師的作用。班干部受老師的差遣做些事已經(jīng)沒(méi)問(wèn)題了，但是班干部工作的積極主動(dòng)性體現得還不夠，如何讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養有個(gè)性的人，使孩子們學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )合作和學(xué)會(huì )管理，也是值得我們思考的一個(gè)問(wèn)題。
三、學(xué)生的自覺(jué)性
雖然說(shuō)孩子畢竟是孩子，很多時(shí)候需要老師再三的教育和提醒，但是我覺(jué)得培養學(xué)生的自覺(jué)性是很必要的。學(xué)生的自覺(jué)性包括學(xué)習上的自覺(jué)和行為上的自覺(jué)。但是不管你怎么說(shuō)，對于他們，總只是如一陣風(fēng)吹吹過(guò)：眼保健操還是有人偷眼；一段時(shí)間不提醒，手指甲又忘剪了；早上到了學(xué)校以后又在玩了，甚至把眼睛都弄傷了……我班推出的“爭當小明星”制度，就是想通過(guò)競爭小明星的手段，提高學(xué)生的自覺(jué)性。這種競賽，貧富差距不能拉得太大，不然學(xué)生就會(huì )失去興趣，從而使競賽失去效果。對于優(yōu)生，要讓他跳一跳摘到桃子；對于后進(jìn)生，有時(shí)侯我們要送桃子給他。
當然，任何的事物對孩子們來(lái)說(shuō)都會(huì )從一開(kāi)始的新鮮感到后來(lái)的“審美疲勞”，我班“爭當小明星”制度，已經(jīng)實(shí)施一年半了，對于個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能產(chǎn)生了“審美疲勞”，因此，我改如何改進(jìn)制度，增強學(xué)生的競爭感，使這一項措施更為規范，可行性更強。與老師們共同探討�，F在好象很流行“定位”這個(gè)詞語(yǔ)，教學(xué)設計先要有“目標定位”，企業(yè)管理有“人才定位”、“競爭定位”，我想我們的班主任工作也得有定位，如：班主任性質(zhì)的定位、和家長(cháng)關(guān)系的定位，班級管理的定位，等等，有了定位，就有了努力的方向。
以上就是自己在這一個(gè)學(xué)期班主任工作中的一些粗淺的思考，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，小紅旗只得了10面，對家訪(fǎng)也松懈了，學(xué)生的行為習慣都有不好的苗頭，等等。其實(shí)我的感受還有一點(diǎn)，那就是：不管是班主任工作，還是教學(xué)工作，都是良心活，付出和收獲都是成正比的。想要做得好，唯一的方法便是用心做、用力抓，不抓、不做，學(xué)生的成績(jì)不可能上來(lái)，班級的各方面也只會(huì )退步，就像這學(xué)期，自己在班級工作上所花的力有點(diǎn)少了，收獲的也少了，這也算是自己的一點(diǎn)心得吧。
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