職業(yè)資格證書(shū)心得體會(huì )

時(shí)間:2023-02-17 10:11:52 職業(yè)/專(zhuān)業(yè)/職能 我要投稿
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職業(yè)資格證書(shū)心得體會(huì )

  當我們積累了新的體會(huì )時(shí),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),記錄下來(lái),這樣有利于我們不斷提升自我。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢?下面是小編為大家整理的職業(yè)資格證書(shū)心得體會(huì ),希望對大家有所幫助。

職業(yè)資格證書(shū)心得體會(huì )

  職業(yè)資格證書(shū)心得體會(huì ) 篇1

  教師的職業(yè)技能是教師開(kāi)展教育教學(xué)工作所應具備的基礎性條件,是教師的基本素質(zhì)[1]。職教師資技能人才與一般職業(yè)院校技能人才培養的最大區別在于,職教師資在熟練掌握技能的同時(shí)還需要掌握理論、技能的教學(xué)方法。這就需要在日常訓練的過(guò)程中提高教與學(xué)充分自我融合的能力,在充分吸收和掌握現有的職業(yè)技能操的同時(shí),結合理論知識的難點(diǎn),強化職業(yè)技能水平的進(jìn)一步提高。當運用恰當的操作手段已經(jīng)實(shí)現、完成了訓練課題并熟練掌握操作技能后,轉換操作方式并得到相同的訓練效果,這便是職教師資在技能培養中不可或缺的“平行置換”法或“舍近求遠”法。

  基礎訓練模塊中安排具有針對性的技能平行置換的案例。職業(yè)技能中的扎實(shí)技能訓練與理論知識的靈活運用,是職教師資職業(yè)技能提高的唯一出發(fā)點(diǎn)。對于首先接觸的職業(yè)能力要素,往往會(huì )在受訓者心中留存較長(cháng)記憶,隨著(zhù)難度的遞增會(huì )反復出現先前掌握的操作技能。當已有技能熟練掌握后,對后續實(shí)現同樣目的、效果的新技能水平將會(huì )產(chǎn)生一種抵觸的心理,我可以稱(chēng)之為前期技能影響因子。在訓練及教學(xué)過(guò)程中,受訓者根據習慣性選擇原則會(huì )放大前期技能影響因子,也就是通常意義上的技能捷徑。面對企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際環(huán)節,從業(yè)者會(huì )毫不猶豫的選擇高效、便捷的實(shí)施方案,而不會(huì )去舍近求遠。這源于對多種技能操作方法的靈活掌握,懂得根據不同的情況選擇最恰當的技能實(shí)現方法,是經(jīng)過(guò)無(wú)數次反復的能力記憶所演變的。職教師資既然也是一般性職業(yè)技能訓練的對象,同樣會(huì )產(chǎn)生不同比例的前期技能影響因子。首先,在日常的技能訓練中將一般性的實(shí)訓任務(wù)有針對性的篩選,選取不同的`操作方法來(lái)實(shí)現相同的訓練效果。這樣的目的是重點(diǎn)培養職教師資在應對多種不同的情況,選擇更多種操作技能的應變能力。通過(guò)技能的平行置換,會(huì )使職教師資能夠在實(shí)現相同效果的技能操作方法中靈活抉擇。同樣對不同操作方法所出現的問(wèn)題能夠快速解決,能夠在特定程度上縮短職教師資獲取實(shí)踐經(jīng)驗的周期。

  多種職業(yè)技能實(shí)現方法的對比分析。不同的技能操作方法會(huì )有其特定的使用環(huán)境,在技能訓練中通過(guò)不同的操作方法得到相同的訓練結果,往往會(huì )伴隨其中的部分操作方法有選取不當之嫌。這正是未加修改的訓練項目,運用了技能平行置換教學(xué)法后給受訓者帶來(lái)的感官反應。將運用不同的操作方法所得到的訓練結果分析對比后,能夠分析出受訓者單一個(gè)體對前期技能影響因子的影響程度,有針對性的重新制定訓練計劃,為后續的技能訓練奠定基礎。

  改進(jìn)現有訓練項目,根據不同情況選擇更為適宜的操作方式。為了使職教師資能夠對多種技能操作方法靈活掌握,可以根據不同情況選擇最合理、最有效的技能手法,并具備將具體的操作過(guò)程演變成特定的教授能力,可以通過(guò)調整現有的實(shí)訓項目來(lái)實(shí)現。首先在保證不弱化原有技能點(diǎn)的前提下,將同一訓練項目調整成可以采用多種方法實(shí)現的效果,鼓勵大家在訓練中多討論、多創(chuàng )新、多嘗試,從不同角度分析各技能點(diǎn)的固有特點(diǎn),明確自身各技能要素的薄弱環(huán)節,這樣將會(huì )在不同情況下鍛煉自身應對多種技術(shù)難題的能力。

  職業(yè)資格證書(shū)心得體會(huì ) 篇2

  校中有廠(chǎng)、廠(chǎng)中有校的技能人才培養模式,已經(jīng)被許多職業(yè)院校所認可。但現如今,除培養了相對較高文化素質(zhì)、理論知識外,使我們很難找到二十多年前技工學(xué)校一線(xiàn)工人培養模式的真正感覺(jué)。能夠真正達到產(chǎn)訓結合的培養方式,使高技能人才得到真正意義上的鍛煉,就首先需要從職教師資抓起。

  將職教師資的職業(yè)技能要素重新劃分,與生產(chǎn)實(shí)際漸進(jìn)融合。產(chǎn)品生產(chǎn)與技能人才的培養在一定程度上不會(huì )很徹底的融合,原因在于產(chǎn)品追求的'效益需要即刻顯現,而技能人才的培養往往重在長(cháng)期學(xué)習、訓練后所達到的質(zhì)量,兩者有著(zhù)一定層面上的矛盾。當在職業(yè)技能人才培養的過(guò)程中不分時(shí)宜的引入產(chǎn)訓結合的教學(xué)方式,將會(huì )使兩個(gè)方面的效果均不理想,虎頭蛇尾在所難免。針對產(chǎn)品生產(chǎn)的機動(dòng)、靈活、具有時(shí)效性等特殊特征,將職業(yè)技能的教學(xué)內容進(jìn)行重新劃分,具有明顯產(chǎn)品應用屬性的訓練技能點(diǎn)更細分化。當生產(chǎn)產(chǎn)品與技能訓練不謀而合之時(shí),教學(xué)團隊需要迅速反應,分析、商討產(chǎn)品中的技能點(diǎn)與訓練中的重、難點(diǎn)結合的契合性,制定行之有效的教學(xué)方案,實(shí)現進(jìn)行產(chǎn)品與組織教學(xué)雙軌運行。

  教學(xué)計劃的靈動(dòng)機制要可控、可調、可監督。教學(xué)計劃的快速響應是產(chǎn)訓融合的關(guān)鍵,沒(méi)有行之有效的靈活的教學(xué)方案制定計劃,無(wú)法滿(mǎn)足真實(shí)產(chǎn)品訓練的效果;沒(méi)有一套科學(xué)、合理的監管調控制度同樣會(huì )使教學(xué)、生產(chǎn)秩序混亂。在執行初期要漸進(jìn)式的融合,在訓練的關(guān)鍵點(diǎn)上盡量反復論證,通過(guò)實(shí)驗性部分職教師資驗證后再執行,這樣通過(guò)幾輪反復的教學(xué)嘗試,會(huì )逐漸掌握各教學(xué)部門(mén)、企業(yè)管理部門(mén)之間的銜接與溝通,實(shí)現質(zhì)量可控的職教師資人才培養新模式。

  職業(yè)資格證書(shū)心得體會(huì ) 篇3

  咱們大家考健康管理師證,一方面是希望這張證能符合社會(huì )需求的大形勢,并能長(cháng)久有效;另一方面是希望真正學(xué)到東西,特別是在實(shí)際工作中能用到的知識。這里講講大家關(guān)注的幾個(gè)方面:

  考這張證什么用嗎?

  20xx年,國家清理了一批職業(yè)資格證,健康管理師是健康類(lèi)職業(yè)資格中唯一被并入“健康咨詢(xún)服務(wù)人員”,轉交由國家衛計委人才交流服務(wù)中心管理,考務(wù)并入國家醫學(xué)考試中心的一張證。這標志著(zhù),國家對健康管理這個(gè)專(zhuān)業(yè)和方向的認可和持續的支持,因為健康管理與國家和個(gè)人減少醫療費用支出和提高健康生存質(zhì)量的目標相一致,和國家發(fā)展大健康產(chǎn)業(yè)的方向相一致。對于咱們來(lái)講,這個(gè)變動(dòng)說(shuō)明健康管理師培養任務(wù)被醫藥衛生部門(mén)接受,而不是象以前人社部一樣,只管考試發(fā)證,考完了不知道干什么、有什么用。這一變動(dòng)使得健康管理師培養全面啟動(dòng)了學(xué)科建設、崗位設置、繼續教育的系統運作,這對于咱們是極其重要的,因為作為持證的人員,最終是要在大健康的領(lǐng)域內就業(yè)的。通過(guò)健康管理師的學(xué)習,明確國家醫改方向,做好知識儲備和理念調整,在大健康產(chǎn)業(yè)中明確自己的定位。咱們會(huì )從全科醫生轉型為家庭醫生;會(huì )從一個(gè)整天打針發(fā)藥的護士真正成為醫療團隊中不可或缺的一員,成為醫生診療后,對患者進(jìn)行后續管理服務(wù)的主角;就算是沒(méi)有醫學(xué)類(lèi)執業(yè)資格證書(shū),也可以在醫療機構承擔醫療團隊中的助手工作。而作為醫療體制外的健康管理師,將會(huì )在社會(huì )健康產(chǎn)業(yè),例如健康保險服務(wù)、保健、養老、健康大數據等領(lǐng)域發(fā)揮作用。

  怎樣選擇能學(xué)到實(shí)用干貨的學(xué)習班?

  當然先要看來(lái)頭了,來(lái)頭大、正宗,那些知識和信息才更能保證是正宗的。

  看這個(gè)學(xué)習班和衛生系統是不是配套,比如:自己的APP學(xué)習的平臺、在線(xiàn)題庫、直播平臺等(這些配套下來(lái)30W左右,區別混子機構);

  再有看師資咯,有正經(jīng)的公共衛生方面的專(zhuān)家授課就不一般,比如:北大醫學(xué)部副院長(cháng)、博士生導師、中華醫學(xué)健康管理學(xué)分會(huì )委員王培玉老師、王艷麗老師、劉寶花老師、呂青老師等;

  這張證好考嗎?

  目前算好考的。自打由衛計委管理以來(lái),全國范圍內保持著(zhù)50%左右的通過(guò)率,對比衛計委不認可人社部的公共營(yíng)養師、心理咨詢(xún)師后,推出的注冊營(yíng)養師考試和注冊心理咨詢(xún)師考試的30%的通過(guò)率來(lái)看,是好考的。重要的.是,咱們機構從衛計委管理以來(lái)的三次考試中,都保持了高于70%的通過(guò)率,絕對優(yōu)勢呀!但是,今年6月,國家啟動(dòng)了《健康管理師》職業(yè)技能標準的修定,會(huì )在12月底前修訂完,上報審定!也就是會(huì )有新版的教材和新的考試要點(diǎn)推出,總體難度加大, 同時(shí)對報考學(xué)員的專(zhuān)業(yè)背景要求從嚴。據參與修訂的專(zhuān)家透露,新標準中中專(zhuān)學(xué)歷將從五級(初級)或四級(中級)開(kāi)始考,大專(zhuān)和本科學(xué)歷從四級開(kāi)始考,逐級報考(具體看最終公告)。雖然新標準從20年的具體哪個(gè)月執行還沒(méi)有定,但是,請大家抓住明年4月最后一次考試機會(huì ),因為按照舊標準,醫護中專(zhuān)和非醫護大專(zhuān)是可以直接報名三級(高級)的,千萬(wàn)不要卡在新舊交替里,那就悲劇了。

  考試會(huì )是啥樣?

  不要緊張,從人社部轉到衛計委后,目前題型和重點(diǎn)都已經(jīng)明確了,和4月份是一樣的,相信上過(guò)李楓教授的地面總復習課或者網(wǎng)上總復習課的同學(xué)心中應該有數了。上午考的基礎知識部分,有70道單選題和30道多選題,不管單選、多選都是1題1分,所以我們要做的是,盡可能保證單選全對,或者對60道單選,這個(gè)通過(guò)我們認真復習,得60分的可能還是挺大的。下午的技能考試,也是單選和多選,只是出題方法和上午的不一樣,圍繞的都是實(shí)際案例。單選題是共用題干、定向選擇題,也就是針對一個(gè)案例,出了3道以上的單選題,也是1題1分,共58小題,58分。多選題(在機考上顯示的是“案例分析題”),是共用題干、不定項選擇題,也就是針對一個(gè)案例,提出3道以上問(wèn)題,答案可能是單選也可能是多選,也就是正確答案大于等于1個(gè),一共42小題,共42分。我們可以看到,把下午的單選題抓好,看到多選題不要犯怵,靜下心來(lái)仔細審題,其實(shí)還是那幾個(gè)考點(diǎn),過(guò)個(gè)60分還是有信心的。

  緊跟復習課重點(diǎn)是關(guān)鍵!

  考試重點(diǎn)中的重點(diǎn)是什么?

  考了這么多年,難度在加大,但考試的重中之重一直是這幾章;A知識中的第一章健康管理概論、第四章常見(jiàn)慢性非傳染性疾病、第七章健康教育學(xué);A知識中的第十三章健康信息學(xué)和技能操作教材相結合。第一章講健康管理的基本思想和邏輯,第四章講健康管理主要對象的特征,第七章講健康干預中的核心,第十三章和技能操作結合,講的是健康管理實(shí)施的步驟和具體方法。

  咱們這次參考涉及了上海、北京、杭州、寧波、鄭州,共5個(gè)考區,超過(guò)500名同學(xué)。提醒大家的是:

  考前提醒請各位考生看清考試地點(diǎn),對考場(chǎng)位置不熟悉的,建議提前一天踩點(diǎn)?荚嚠斕鞄Ш脺士甲C、身份證。特別提醒大家,一定要認真審題,看到題干長(cháng)的,千萬(wàn)不要慌,冷靜

  職業(yè)資格證書(shū)心得體會(huì ) 篇4

  這個(gè)月公布成績(jì)了,我順利過(guò)關(guān),下面我來(lái)談一下學(xué)習的感受。

  我是屬于晚熟的那種人,比如上高中的時(shí)候,聽(tīng)別人說(shuō),初中的某某同學(xué)和某某同學(xué)那時(shí)候談戀愛(ài),我驚得眼珠子都快掉出來(lái)了!

  沒(méi)錯,這就是我,晚熟,不諳世事!對學(xué)習也沒(méi)有太大的追求,對未來(lái)從來(lái)沒(méi)想過(guò),走一步說(shuō)一步。不過(guò)心里隱隱的有種感覺(jué),我將來(lái)一定不會(huì )種地的。

  按部就班的高中考大學(xué),本科畢業(yè)就參加工作,直到感覺(jué)生活有了壓力,才覺(jué)得還應該有更高的追求。有了娃,改變了我對生活的態(tài)度,也讓我更加有驅動(dòng)力。因為不奮斗,我們的生活水平要下降;不奮斗,我們就要一直在一室一廳的房子里擠著(zhù);不奮斗,請不起帶娃的阿姨……等等。雖然我下過(guò)決心不啃老,不過(guò)如果一直生活緊緊巴巴的,不但會(huì )虧了孩子,大人的心也會(huì )崩潰的!因此,自從娃娃出生了,就給了我源源不斷的驅動(dòng)力!

  20xx年11月,我決定考職業(yè)資格證書(shū),總共四門(mén),其中有一門(mén)是我的弱項,計算。因為從高中開(kāi)始,數學(xué)一直不好,跟不上,很少及格,后來(lái)我都放棄了。

  因此我不能自學(xué),自學(xué)意味著(zhù)浪費更多的時(shí)間,會(huì )走更多的彎路,我得系統的學(xué)習四門(mén)課,尤其是計算的那個(gè)科目。

  我百度搜索了排列前名的網(wǎng)校,剛咨詢(xún)一下,對方就很熱情的打過(guò)來(lái)電話(huà),詢(xún)問(wèn)我的目前狀態(tài)以及對課程的期望等等。不得不佩服這些網(wǎng)站的營(yíng)銷(xiāo)方式,這些業(yè)務(wù)員很是專(zhuān)業(yè)和熱情,對我的`問(wèn)題也都能解決的很好。后來(lái)我就報了這個(gè)網(wǎng)校,報的是精講班,還有班主任負責跟進(jìn),對我們學(xué)習進(jìn)行了規劃。那時(shí)候我是小白,對網(wǎng)站給予了很大的期待,網(wǎng)校也是很不錯,對學(xué)習中的問(wèn)題,可以咨詢(xún)班主任,也可以在線(xiàn)留言,每晚都會(huì )有專(zhuān)業(yè)的老師進(jìn)行回答,基本上我都是第二天能看到答案。

  我一般都是找整塊的時(shí)間來(lái)聽(tīng)課,聽(tīng)完課必須得做相應的習題,習題基本上是碎片時(shí)間,因為我要一邊工作一邊學(xué)習。中午午休基本就不休息了,吃完飯就坐下來(lái)學(xué)習,能有四十分鐘左右時(shí)間。那時(shí)候時(shí)間很寶貴,如果有人過(guò)來(lái)閑聊,我簡(jiǎn)直是很惱火,還不好意思直接說(shuō)。后來(lái)我就跟同事們坦白,我在學(xué)習,他們也都很鼓勵我,都不占用我的時(shí)間。那時(shí)我辦公室就兩個(gè)人,我倆一個(gè)部門(mén),有什么事可以一個(gè)人解決的,基本上都是同事?lián)。我很感?dòng),可以說(shuō)我考試通過(guò)有同事的一份功勞,在這里表示感謝。

  回到家后,我還得帶孩子。那時(shí)候還是哺乳期,孩子晚上睡覺(jué)總醒,有時(shí)候一晚甚至起來(lái)六七次。我得保證睡眠時(shí)間,所以孩子睡了我基本上也得睡?记叭齻(gè)月左右時(shí),時(shí)間緊迫我得更加努力了,因此基本上五點(diǎn)半起床,六點(diǎn)就到單位了。在單位學(xué)習是很安靜的,沒(méi)有人打擾。

  值得一提的事是,網(wǎng)校經(jīng)常會(huì )在已經(jīng)學(xué)一部分的時(shí)候,提醒升級課程。我沒(méi)有經(jīng)驗是其一,其二是,升級的課程里有總結,還有押題。押題很吸引人,因為學(xué)到最后都想縮小范圍來(lái)復習,為了把寶貴的時(shí)間用在最有用的事上。我禁不起誘惑,終于連續兩次升級了課程,費用當然也是很高。當時(shí)想的是一次通過(guò)四科。

  考試后才知道,所謂的押題,那都是用來(lái)誘惑的。押題不能說(shuō)完全壓不上,但最后臨近考試的幾天時(shí)間,把時(shí)間全都花費在網(wǎng)校的押題上,就有點(diǎn)得不償失了。這也是考試后最大的感受。比如考試滿(mǎn)分100分,考試押題壓了兩套卷紙和知識點(diǎn),據說(shuō)能壓到80分甚至以上?煽纪瓴虐l(fā)現,能壓到20分就已經(jīng)很不錯了。并不是這個(gè)網(wǎng)校不行,那時(shí)候有別的一起學(xué)習的同學(xué)是報的其他網(wǎng)校,后來(lái)我看他們押的題和我的,基本一樣。也可能網(wǎng)校之間也有溝通吧,內容都差不多。

  考試其實(shí)全靠平時(shí)所學(xué),靠平時(shí)的積累。第一年我的考試,有三科及格,一科最難的,都是簡(jiǎn)答理解題沒(méi)有及格。我自己總結的經(jīng)驗就是,簡(jiǎn)答題,平時(shí)練習少,寫(xiě)字速度也有點(diǎn)慢,學(xué)的不扎實(shí),也沒(méi)有經(jīng)過(guò)認真的訓練。就連真題都沒(méi)做過(guò),對考試的時(shí)間把握不好?贾耙詾樗膫(gè)小時(shí)的時(shí)間很長(cháng),考試后才知道,四個(gè)小時(shí),很短,還沒(méi)寫(xiě)完就到時(shí)間了?荚嚻陂g不知道渴不知道餓,時(shí)間寶貴的很。

  前三科考完出來(lái),我很自信,心里有種預感就是能過(guò)。第四科最難的簡(jiǎn)答,考完后就知道,不會(huì )及格的,有幾道題都沒(méi)答上不說(shuō),會(huì )的那幾道計算題,計算結果都和老師不一樣。

  這個(gè)考試是連續兩年成績(jì)有效,第二年我只考一科簡(jiǎn)答題的。因為17年工作忙,再加上做個(gè)闌尾炎小手術(shù)耽誤了很長(cháng)一段時(shí)間,學(xué)習時(shí)間少了許多。只準備了三個(gè)多月。不過(guò)這三個(gè)多月的時(shí)間對我來(lái)說(shuō)太寶貴了,起早貪黑的學(xué),孩子我不管了,家務(wù)也不做了,都交給寶爸了。寶爸也很是給力,給我做足了后盾。讓我全力以赴,邊工作邊學(xué)習,利用所有能利用的時(shí)間。終于通過(guò)考試!

  下圖是我的學(xué)習資料,包括書(shū)和習題,還有自己做的筆記,每一頁(yè)上都有我做過(guò)的痕跡,有的書(shū)看過(guò)四五遍。剛才用尺子量了一下,摞起來(lái)足足有35厘米的高度!下了這么多功夫,終于通關(guān),不容易,我都被自己所感動(dòng)了!

  世上無(wú)難事,只怕有心人!

  職業(yè)資格證書(shū)心得體會(huì ) 篇5

  定考核比重雙證書(shū)、一體化職教師資的培養是我國中長(cháng)期教育發(fā)展戰略的核心內容,在我國職業(yè)資格證書(shū)考核制度的大背景下,其考核要點(diǎn)中的知識與技能考核比重一直被鑒定部門(mén)采用并執行。隨著(zhù)職業(yè)教育水平的不斷提高,先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)手段與方法被越來(lái)越多的職業(yè)院校所采納。在職教師資職業(yè)技能訓練中開(kāi)展過(guò)程監控、模塊考核等教學(xué)創(chuàng )新設計,是完全符合今后一段時(shí)間內技能人才培養的主旋律。

  監控技能要點(diǎn)的掌握過(guò)程,將失誤進(jìn)行分類(lèi)。技能的熟練掌握是要將陌生的動(dòng)作要領(lǐng)、操作方法在多次摸索中逐漸適應,進(jìn)而形成一種能力趨勢的過(guò)程。但在學(xué)習、訓練的過(guò)程中可能會(huì )伴隨著(zhù)出現不同情況的失誤。需要在職教師資中不斷總結和客觀(guān)評價(jià)錯誤出現的因素,將技能操作的失誤進(jìn)行分類(lèi)。禁止出現的操作失誤需要反復強調,在容易發(fā)生疏忽性失誤的關(guān)鍵點(diǎn)要有明確、清晰的提示,保證在技能訓練的整個(gè)實(shí)施全過(guò)程進(jìn)行監控。

  以產(chǎn)品質(zhì)量是否合格為評判標準進(jìn)行階段性技能考核。實(shí)訓教學(xué)開(kāi)展中,職教師資首先針對技能的初始階段選取技能的基礎模塊,開(kāi)展產(chǎn)訓結合的項目、案例職業(yè)能力訓練。當對訓練的完成情況作出評判時(shí),要始終以產(chǎn)品質(zhì)量作為衡量的標準,增強職教師資的質(zhì)量意識。將當前教學(xué)模塊訓練內容的成績(jì)評定,采用小的'訓練考核形式逐項測試,產(chǎn)品的質(zhì)量以合格、不合格界定。當大部分技能模塊考核產(chǎn)品合格后,可以進(jìn)入拓展模塊、自選模塊的學(xué)習階段,基礎技能模塊未能達標的則需要重新進(jìn)入基礎模塊繼續訓練;A模塊合格后允許參加技能鑒定考核,這樣就基本實(shí)現了強調技能訓練過(guò)程中的教學(xué)質(zhì)量,弱化了為了技能鑒定而最后制定針對性的單一應試型訓練。經(jīng)過(guò)教學(xué)的創(chuàng )新嘗試,可以根據具體訓練的開(kāi)展過(guò)程、實(shí)施的效果逐漸改變技能鑒定考核的分值比重,提高職教師資技能人才培養過(guò)程監控的分值比重,對于職教師資技能人才的培養能夠起到很好的促進(jìn)作用。

  側重技能掌握的細節分析,跟蹤技能水平的相對提高幅度。通過(guò)各訓練模塊的階段性考核,分析職教師資各能力要素的掌握情況。在分析的過(guò)程中可以發(fā)現哪些技能點(diǎn)是職教師資很難掌握的、哪些是完成較好的項目。在將數據進(jìn)行橫向、縱向及自身分別比對后,及時(shí)總結反饋,為后續的技能訓練提供數據分析依據。通過(guò)實(shí)驗性教學(xué)嘗試后,詳細的分析、對比培養職教師資的創(chuàng )新實(shí)訓教學(xué)模式與普通實(shí)訓教學(xué)訓練后的技能鑒定、考核成績(jì)。充分考量產(chǎn)訓結合的項目、案例、過(guò)程監控的技能訓練模式及產(chǎn)品質(zhì)量標準的模塊化考核評判方式運用的是否合理。

  職業(yè)資格證書(shū)心得體會(huì ) 篇6

  備考四步攻略

 、俣ǎ褐贫ㄗ约旱膶W(xué)習計劃

  每天專(zhuān)注4小時(shí),必須堅持;

  學(xué)習不中斷,學(xué)不進(jìn)去的時(shí)候就放慢腳步,但絕不能停下來(lái)。

 、诼(tīng):找到相關(guān)課程初步夯實(shí)基礎

  學(xué)習要結合課本和視頻,視頻便于理解;

  認真精講部分課程,提高注意力;

  不能脫離課本,要反復看教材,至少讀3遍:

  第一遍看書(shū)粗略了解

  第二遍有針對性的對照講義視頻認真學(xué)習并做題練習

  第三遍結合個(gè)人理解和口訣快速記憶并反復做題

  尤其是關(guān)鍵章節,要一字一字的認真讀、寫(xiě)、記。

 、劬殻赫鹿澓诵目键c(diǎn)重點(diǎn)練習

  橫向復習,邊學(xué)邊記,多總結;

  充分利用思維導圖、表格,用口訣法、聯(lián)想法來(lái)幫助記憶。

 、芩ⅲ簹v年真題及模擬考前速刷

  歷年真題擴充記憶,歷年真題逐題分析,配合案例抄答案練字;

  案例要學(xué)習答題套路以及計時(shí),避免答不完卷;

  只有能答對題,才是真正的掌握知識點(diǎn)。

  02備考的10個(gè)“常識”

 、僬莆栈A知識是關(guān)鍵,建立知識框架,讓知識成體系

 、谝曨l學(xué)習填薄弱環(huán)節,重點(diǎn)章節學(xué)透,案例練習不能少

 、劾煤昧闵r(shí)間在考試100上多刷題

 、苄遁d影響你的各種娛樂(lè )性APP

 、輬笾(zhù)“沒(méi)有把握通過(guò)就不參加考試”的心態(tài)

 、逈](méi)有那么多借口,理由多只是因為你覺(jué)得太多比考試重要的事

 、邚土晻r(shí)候覺(jué)得難,不好記的時(shí)候就想想總有人要過(guò)的`,為什么不是我呢

 、鄨髠(gè)班相當于有個(gè)督促人,大人與孩子一樣,沒(méi)人催促容易完不成作業(yè)

 、岫嘞鹿Ψ,多花時(shí)間,普通人沒(méi)七八百小時(shí)很難通過(guò)。

 、鈱W(xué)習是最公平的事,只要肯努力都可以取得證書(shū)

  03最后的總結

  備考中要不斷詢(xún)問(wèn)自己的以下幾個(gè)問(wèn)題:

 、倜總(gè)階段的課都聽(tīng)了嗎?

 、谥攸c(diǎn)都記住了嗎?

 、蹠(shū)看了3遍以上嗎?

 、苷骖}研究透徹了嗎?

 、菽M題認真做了嗎?

 、廾刻靾猿謱W(xué)習嗎?

  做到以上,通過(guò)考試沒(méi)有問(wèn)題!

  學(xué)習沒(méi)有捷徑可走,嚴謹努力堅持再加上一個(gè)好的心態(tài),成功一定不會(huì )遙遠。

  20xx年上半年因為疫情,考試延期,下半年將會(huì )是集中考試期。

  想要在20xx年職場(chǎng)中有所突破改變,在不斷實(shí)踐提升自己的專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí),考取一本相關(guān)的職業(yè)證書(shū),更是對自己職業(yè)能力最好的證明。

  尤其是建工行業(yè),醫療行業(yè)領(lǐng)域的,證書(shū)更是升職加薪,跳槽轉崗必備砝碼,千萬(wàn)不要等到別人都拿到證書(shū),才后悔自己為什么沒(méi)有早點(diǎn)行動(dòng)!

  職業(yè)資格證書(shū)心得體會(huì ) 篇7

  我們大家考健康管理師證,一方面是希望這張證能符合社會(huì )需求的大形勢,并能長(cháng)久有效;另一方面是希望真正學(xué)到東西,特別是在實(shí)際工作中能用到的知識。這里講講大家關(guān)注的幾個(gè)方面:

  1.考這張證什么用嗎?

  20xx年,國家清理了一批職業(yè)資格證,健康管理師是健康類(lèi)職業(yè)資格中唯一被并入“健康咨詢(xún)服務(wù)人員”,轉交由國家衛計委人才交流服務(wù)中心管理,考務(wù)并入國家醫學(xué)考試中心的一張證。這標志著(zhù),國家對健康管理這個(gè)專(zhuān)業(yè)和方向的認可和持續的支持,因為健康管理與國家和個(gè)人減少醫療費用支出和提高健康生存質(zhì)量的目標相一致,和國家發(fā)展大健康產(chǎn)業(yè)的方向相一致。對于我們來(lái)講,這個(gè)變動(dòng)說(shuō)明健康管理師培養任務(wù)被醫藥衛生部門(mén)接受,而不是象以前人社部一樣,只管考試發(fā)證,考完了不知道干什么、有什么用。這一變動(dòng)使得健康管理師培養全面啟動(dòng)了學(xué)科建設、崗位設置、繼續教育的系統運作,這對于我們是極其重要的,因為作為持證的人員,最終是要在大健康的領(lǐng)域內就業(yè)的。通過(guò)健康管理師的學(xué)習,明確國家醫改方向,做好知識儲備和理念調整,在大健康產(chǎn)業(yè)中明確自己的定位。我們會(huì )從全科醫生轉型為家庭醫生;會(huì )從一個(gè)整天打針發(fā)藥的護士真正成為醫療團隊中不可或缺的一員,成為醫生診療后,對患者進(jìn)行后續管理服務(wù)的主角;就算是沒(méi)有醫學(xué)類(lèi)執業(yè)資格證書(shū),也可以在醫療機構承擔醫療團隊中的助手工作。而作為醫療體制外的.健康管理師,將會(huì )在社會(huì )健康產(chǎn)業(yè),例如健康保險服務(wù)、保健、養老、健康大數據等領(lǐng)域發(fā)揮作用。

  2.怎樣選擇能學(xué)到實(shí)用干貨的學(xué)習班?

  當然先要看來(lái)頭了,來(lái)頭大、正宗,那些知識和信息才更能保證是正宗的。

  看這個(gè)學(xué)習班和衛生系統是不是配套,比如:自己的APP學(xué)習的平臺、在線(xiàn)題庫、直播平臺等(這些配套下來(lái)30W左右,區別混子機構);

  再有看師資咯,有正經(jīng)的公共衛生方面的專(zhuān)家授課就不一般,比如:北大醫學(xué)部副院長(cháng)、博士生導師、中華醫學(xué)健康管理學(xué)分會(huì )委員王培玉老師、王艷麗老師、劉寶花老師、呂青老師等;

  3.這張證好考嗎?

  目前算好考的。自打由衛計委管理以來(lái),全國范圍內保持著(zhù)50%左右的通過(guò)率,對比衛計委不認可人社部的公共營(yíng)養師、心理咨詢(xún)師后,推出的注冊營(yíng)養師考試和注冊心理咨詢(xún)師考試的30%的通過(guò)率來(lái)看,是好考的。重要的是,我們機構從衛計委管理以來(lái)的三次考試中,都保持了高于70%的通過(guò)率,絕對優(yōu)勢呀!但是,今年6月,國家啟動(dòng)了《健康管理師》職業(yè)技能標準的修定,會(huì )在12月底前修訂完,上報審定!也就是會(huì )有新版的教材和新的考試要點(diǎn)推出,總體難度加大,同時(shí)對報考學(xué)員的專(zhuān)業(yè)背景要求從嚴。據參與修訂的專(zhuān)家透露,新標準中中專(zhuān)學(xué)歷將從五級(初級)或四級(中級)開(kāi)始考,大專(zhuān)和本科學(xué)歷從四級開(kāi)始考,逐級報考(具體看最終公告)。雖然新標準從20年的具體哪個(gè)月執行還沒(méi)有定,但是,請大家抓住明年4月最后一次考試機會(huì ),因為按照舊標準,醫護中專(zhuān)和非醫護大專(zhuān)是可以直接報名三級(高級)的,千萬(wàn)不要卡在新舊交替里,那就悲劇了。

  4.考試會(huì )是啥樣?

  不要緊張,從人社部轉到衛計委后,目前題型和重點(diǎn)都已經(jīng)明確了,和4月份是一樣的,相信上過(guò)李楓教授的地面總復習課或者網(wǎng)上總復習課的同學(xué)心中應該有數了。上午考的基礎知識部分,有70道單選題和30道多選題,不管單選、多選都是1題1分,所以我們要做的是,盡可能保證單選全對,或者對60道單選,這個(gè)通過(guò)我們認真復習,得60分的可能還是挺大的。下午的技能考試,也是單選和多選,只是出題方法和上午的不一樣,圍繞的都是實(shí)際案例。單選題是共用題干、定向選擇題,也就是針對一個(gè)案例,出了3道以上的單選題,也是1題1分,共58小題,58分。多選題(在機考上顯示的是“案例分析題”),是共用題干、不定項選擇題,也就是針對一個(gè)案例,提出3道以上問(wèn)題,答案可能是單選也可能是多選,也就是正確答案大于等于1個(gè),一共42小題,共42分。我們可以看到,把下午的單選題抓好,看到多選題不要犯怵,靜下心來(lái)仔細審題,其實(shí)還是那幾個(gè)考點(diǎn),過(guò)個(gè)60分還是有信心的。

  緊跟復習課重點(diǎn)是關(guān)鍵!

  5.考試重點(diǎn)中的重點(diǎn)是什么?

  考了這么多年,難度在加大,但考試的重中之重一直是這幾章;A知識中的第一章健康管理概論、第四章常見(jiàn)慢性非傳染性疾病、第七章健康教育學(xué);A知識中的第十三章健康信息學(xué)和技能操作教材相結合。第一章講健康管理的基本思想和邏輯,第四章講健康管理主要對象的特征,第七章講健康干預中的核心,第十三章和技能操作結合,講的是健康管理實(shí)施的步驟和具體方法。

  我們這次參考涉及了上海、北京、杭州、寧波、鄭州,共5個(gè)考區,超過(guò)500名同學(xué)。提醒大家的是:

  6.考前提醒請各位考生看清考試地點(diǎn)。對考場(chǎng)位置不熟悉的,建議提前一天踩點(diǎn)?荚嚠斕鞄Ш脺士甲C、身份證。特別提醒大家,一定要認真審題,看到題干長(cháng)的,千萬(wàn)不要慌,冷靜

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