- 捕捉兒童敏感期讀后感 推薦度：
- 捕捉兒童敏感期讀后感 推薦度：
- 捕捉兒童敏感期讀后感 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《捕捉兒童敏感期》讀后感(8篇)
讀完一本經(jīng)典名著(zhù)后，相信大家都有很多值得分享的東西，寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的《捕捉兒童敏感期》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《捕捉兒童敏感期》讀后感1
最早認真思考孩子的教育問(wèn)題，是從產(chǎn)假期間，被某個(gè)早教產(chǎn)品忽悠的頭昏腦熱開(kāi)始，20xx年微博的流行，讓我第一時(shí)間認識了趙明老師（手機育兒雜志的主編），也從頭昏腦熱里漸漸清醒。趙老師推薦了孫瑞雪老師的書(shū)給我，看了網(wǎng)絡(luò )的節選之后，我買(mǎi)了好幾本回來(lái)細讀。其中《捕捉兒童敏感期》在我家竟然漸漸變成了工具書(shū)。原因無(wú)他，我家帶孩子的主要負責人：我、寶寶外婆、寶貝外公，都把書(shū)讀了好幾遍。在這里，我慶幸我的父母是愛(ài)讀書(shū)愛(ài)思考的人，讓我在育兒的道路上沒(méi)有遇到太大的阻力。
我的寶寶在幼兒園里，老師一直評價(jià)是個(gè)動(dòng)手能力很好的孩子。3歲入托的時(shí)候，就可以自己吃飯，自己收拾玩具，可以自如的跑、跳、上下樓梯，似乎動(dòng)作方面一直比其他孩子要領(lǐng)先一步似的。原因無(wú)它，從孫老師的這本書(shū)里，告訴我們，0—2歲半，是口、手、走的敏感期，這個(gè)時(shí)候，需要尊重孩子的敏感、引導孩子正確使用口、手、腳。所以，當別的家長(cháng)阻止孩子吃手，認為不衛生的時(shí)候，我家寶寶抱著(zhù)自己的小腳丫啃得不亦樂(lè )乎；當寶寶伸手抓飯往嘴里塞，結果弄得滿(mǎn)地都是，讓外婆直皺眉頭要制止這個(gè)行為喂飯給她吃的時(shí)候，外公卻認真的告訴外婆，“書(shū)上說(shuō)了，要讓孩子動(dòng)手，自己嘗試，要不然就會(huì )延期的，一會(huì )我來(lái)掃地好了”；當寶寶想要爬樓的時(shí)候，我們會(huì )在周?chē)Ｗo，教她如何用力，而不是怕她累著(zhù)、摔著(zhù)。就這樣，在別人眼里，我們對寶寶是有些嬌慣的，可孩子用成長(cháng)支持了我們。
寶寶2歲多的某一天，面對被咬了一口的包子，她突然對我們大哭大叫，在大人們覺(jué)得莫名其妙，想發(fā)火的時(shí)候，寶寶外公提醒到：是不是完美的敏感期到了？查書(shū)，查書(shū)！我們趕緊翻開(kāi)書(shū)確認，還好沒(méi)有先發(fā)火。雖然有點(diǎn)照書(shū)養孩子的味道，但我們把一個(gè)新的完整的包子放到寶寶面前的`時(shí)候，她不哭了，當然她也不要吃包子，哭只因為那個(gè)包子殘缺了。這次的嘗試，讓我們全家都覺(jué)得孩子神奇極了。
而3歲的時(shí)候，寶寶有一段時(shí)間，每天都在鞋架那里整理我們的鞋子。把鞋子按照一定的順序頭朝里擺放。當我們隨便放置鞋子的時(shí)候，她就會(huì )跑過(guò)去把鞋子重新整理，每天都要重復好幾次。這一次外公竟然不用翻書(shū)就說(shuō)：秩序敏感期到了嘛。
讓我們驚訝的是，寶寶幾乎完全按照書(shū)上說(shuō)的那些敏感期在發(fā)育發(fā)展，外公外婆覺(jué)得一下子輕松了很多。原來(lái)以為孩子不能做的事情，現在放手給她做了；原來(lái)以為孩子是無(wú)理取鬧的事情，現在明白孩子是在完成自己的成長(cháng)歷程，也心平氣和的面對了。更有甚者，他們兩個(gè)人經(jīng)常會(huì )跟我說(shuō)：你小時(shí)候，這么大的時(shí)候，也會(huì )這么讓我們從頭來(lái)，那會(huì )以為你在胡鬧從而把你胖揍一頓，現在才知道那是敏感期，想來(lái)那會(huì )真不該打你的。我媽則把我現在不會(huì )做家務(wù)的原因歸結到她當年圖省事兒打斷了我的動(dòng)作敏感期，導致現在的發(fā)育不良。說(shuō)實(shí)話(huà)，我真的是偷著(zhù)樂(lè )呢，家有如此二老，我一點(diǎn)也不怕隔代疼教壞我的寶寶。
《捕捉兒童敏感期》讀后感2
我又拜讀了孫瑞雪老師的《捕捉兒童敏感期》，該書(shū)收錄了一百多個(gè)孩子敏感期的真實(shí)案例，通俗易懂，而且孫老師還針對每個(gè)案例進(jìn)行了點(diǎn)評，全面深入地揭示敏感期這一生命現象，引領(lǐng)讀者了解兒童成長(cháng)的規律，從而使孩子順利通過(guò)敏感期，讓每個(gè)孩子在愛(ài)和自由中健康成長(cháng)。
所謂敏感期，是指在0—6歲的成長(cháng)過(guò)程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個(gè)時(shí)間段內，專(zhuān)心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì)，并不斷重復實(shí)踐的過(guò)程。很多父母對兒童的密碼了解的太少，只是在用自己的思維，成人的價(jià)值觀(guān)來(lái)判斷孩子的行為，不知道自己其實(shí)是嚴重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。有的孩子為什么會(huì )蠻不講理，因為在執拗敏感期的那段時(shí)間里，家長(cháng)沒(méi)有耐心的疏導，認為是孩子任性，對孩子沒(méi)有很好的理解、變通……有問(wèn)題的兒童，如多動(dòng)的、癡呆的、焦慮的、自閉的等兒童，正是他們的探索活動(dòng)被嚴重阻礙而造成的。而判斷孩子是否進(jìn)入了某個(gè)敏感期，看的不是年齡，而是孩子的表現，所以孫老師認為蒙氏教師重要品質(zhì)之一是會(huì )觀(guān)察，不去干擾孩子，充分給與寶貝們愛(ài)和自由的空間。
讀了這本書(shū)之后，我受益匪淺。做為一名幼兒教師，了解幼兒的敏感期是非常重要的。敏感期是培養孩子的性格、興趣、思維能力和獨立能力的最佳時(shí)期，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清晰、思維開(kāi)闊、安全感強，能深入理解事物的特性和本質(zhì)。其實(shí)每個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)多彩繽紛的世界，就象一張純潔的白紙，要在上面繪畫(huà)絢麗的色彩，規劃美好的人生。父母是孩子的第一任老師，家庭是他們接觸的第一生活環(huán)境，孩子在父母的關(guān)愛(ài)之中逐漸認識世界，經(jīng)歷從不懂到懂、從不知道到知道這個(gè)成長(cháng)過(guò)程�！巴映升�、望女成鳳”是天下父母共同的愿望，因此，做為孩子的父母必須以身作則，做孩子的良師益友，為孩子樹(shù)立良好榜樣，使自己真正成為勝任的.第一任老師。書(shū)中有好多常見(jiàn)的案例如：“涂色”、“破壞性行為”、“秩序成習慣”等，分析的非常好，家長(cháng)們很值得一讀。孩子的培育工作，只靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長(cháng)的緊密配合是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家長(cháng)應該理解、支持和主動(dòng)參與孩子的教育工作，與老師建立良好的溝通渠道。家園攜手共同教育，為孩子順利通過(guò)敏感期奠定堅實(shí)的基礎，促進(jìn)孩子健康成長(cháng)。
《捕捉兒童敏感期》的確是一本很好的育兒書(shū)籍，他是家長(cháng)和老師打開(kāi)孩子心靈之門(mén)的一把鑰匙，讓我們真正走進(jìn)孩子的內心世界。讓我們能了解他們、幫助他們、愛(ài)護他們，讓孩子在充滿(mǎn)愛(ài)、充滿(mǎn)快樂(lè )自由的環(huán)境中健康成長(cháng)。
《捕捉兒童敏感期》讀后感3
父母書(shū)單里必備的一本，最早接觸這本書(shū)是在剛剛工作時(shí)，那時(shí)的我匆匆看完，沒(méi)有特別的感觸。只是在看的時(shí)候覺(jué)得有趣，像一本解密的書(shū)。常常想到原來(lái)我小學(xué)時(shí)愛(ài)咬頭發(fā)是因為遲到的口的敏感期��！
如今換了一種身份來(lái)看感覺(jué)太不一樣了。因為有了自己的孩子，就能輕易的將自己孩子的某種行為對號入座了，看的也更仔細了，
“孫瑞雪”是中國著(zhù)名的幼兒教育家與心理學(xué)專(zhuān)家，這本代表作《捕捉兒童敏感期》她開(kāi)辦了一所幼兒園，在里面踐行蒙特梭利教學(xué)法“愛(ài)和自由、規則和平等”教育精神，并將孩子們在幼兒園中的表現，以及家長(cháng)使用蒙特梭利教學(xué)法后的感悟，整理成了一本書(shū)。作者就用一個(gè)個(gè)真實(shí)巧妙的案例展現給我們看，全世界的孩子其實(shí)都是一樣的。他們都會(huì )在特定的時(shí)段愛(ài)吃手、愛(ài)扔東西、愛(ài)涂鴉……將蒙臺梭利的理念解釋得淋漓盡致。無(wú)論你是否接受“敏感期”這一概念，我們都可以通過(guò)這本書(shū)更清晰的了解孩子行為與心理的生長(cháng)規律。書(shū)中的許多案例都十分有趣，哪怕是不怎么看育兒書(shū)的人，都把它當成故事書(shū)看得津津有味。每一個(gè)案例后還有實(shí)用的.解決方法介紹，讓我們在歡樂(lè )之余又對孩子那些看似“調皮”的行為，多了一份理解與收獲。我女兒（快快）經(jīng)歷了吃手、扔東西、執拗、秩序、追求完美、邏輯思維等敏感期，因為之前就讀過(guò)這本書(shū)，書(shū)里告訴我那是孩子在用手探索這個(gè)世界。抱著(zhù)這種理解，我并沒(méi)有因此感到特別煩惱和不解，反而是更為耐心的去觀(guān)察她的行為，并且用書(shū)里的辦法一點(diǎn)點(diǎn)的去引導，感覺(jué)很好用。
大概從重新拾起這本書(shū)那段時(shí)期，快快（我女兒）進(jìn)入了排序敏感期，她非常執著(zhù)于排序，那段時(shí)間不管是吃的或者是三個(gè)遙控器又或者是幾張紙她都要把它們排列好，每到快要擺好一排恐龍或者一排積木時(shí)如果這時(shí)突然其中的一只倒了，她會(huì )氣急敗壞的把其它的推倒然后又重新開(kāi)始，就這樣循環(huán)直到全部排好后給自己鼓掌，才算完成！我們常常不去打斷她，但在她氣急敗壞時(shí)又會(huì )小聲的說(shuō)句，沒(méi)關(guān)系！再來(lái)一次。
在最近一段時(shí)間，快快的審美有了要求，前天，她爸爸在給她一塊山楂片之前掰了一小半后，她突然非常生氣，叫爸爸吐出來(lái)，她甚至在地上打滾，把那塊山楂片扔了出去，我批評了她和她爸爸但是在那半天她都久久不能平復，晚上當我看到書(shū)中92頁(yè)時(shí)，突然發(fā)現原來(lái)她可能是進(jìn)入審美的那一階段了，她開(kāi)始要求食物必須要完整了，這個(gè)時(shí)候是考驗大人耐心的時(shí)候，如果理解了孩子細膩，追求完美的心，把孩子的要求當作關(guān)乎成長(cháng)關(guān)乎品質(zhì)形成的一次機會(huì )，盡可能用心去體察孩子的每一次不滿(mǎn)，我們就能理解孩子，并用適當的方式幫助孩子。
《捕捉兒童敏感期》讀后感4
感覺(jué)自己真的很幸運在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)讀到了孫瑞雪老師編著(zhù)的《捕捉兒童敏感期》一書(shū)，這的確是一本很好的育兒書(shū)籍，需要廣大幼教同仁們和年輕的家長(cháng)們好好讀一讀，我看了之后受到了很大的啟發(fā)，本書(shū)以樸實(shí)無(wú)華的案例，針對專(zhuān)業(yè)的分析，使我在理解運用的過(guò)程中，有了很好的扶手，本書(shū)以從四個(gè)孩子：暢暢、恒恒、緹緹、毛毛的日常生活，開(kāi)啟了敏感期的觀(guān)察之旅，也開(kāi)始了我的收獲之旅。
作為幼兒教師不但可以在幼兒敏感期對幼兒進(jìn)行正確的引導而且還可以在做家長(cháng)工作上有很大的幫助。對于家長(cháng)提出的疑問(wèn)也能做出正確的分析，讓孩子在充滿(mǎn)愛(ài)、充滿(mǎn)快樂(lè )自由的環(huán)境中成長(cháng)。在樹(shù)立孩子們規則意識上，存進(jìn)孩子們自主的發(fā)展中，也有了依據，不過(guò)自己的經(jīng)驗和學(xué)識還有點(diǎn)欠缺，還需進(jìn)一步的閱讀分析。
在幫助孩子們樹(shù)立規則意識的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到同事們抱怨說(shuō)某某兒童難管難教。當遇到“問(wèn)題”兒童時(shí)，我們是否真正的去尋找問(wèn)題的“癥結”所在了呢？通常除了多給予關(guān)注外，我們是否對兒童身上所表現出來(lái)的種種特征有深入的了解。所謂“知其然，不知其所以然”。往往使老師們只停留在問(wèn)題的表面而解決不到實(shí)際的問(wèn)題。這本書(shū)中的一句話(huà)讓我感觸至深：“只有錯誤的成人，沒(méi)有錯誤的兒童�！边@就要求我們應該深入了解孩子身上所表現出來(lái)的一切特質(zhì)。除了觀(guān)察、了解外，我們還應該給兒童充分的愛(ài)和自由。相信孩子能夠在我們老師的教育下，能夠得到更好的發(fā)展。除了愛(ài)和自由，“等待”是教育方法的又一“絕招”。敏感期的一個(gè)特點(diǎn)，就是它不是靠有意的促進(jìn)和引導而來(lái)，它是不期而至的。而成人的忽視、強制則使孩子敏感期消解、打破和推遲。強制性的介入不但侵占了孩子們每個(gè)敏感期的獨特發(fā)展時(shí)機，還會(huì )使孩子們對強制灌輸的內容產(chǎn)生恐懼。
所以在幫助孩子們樹(shù)立規則意識，促進(jìn)其自主發(fā)展的過(guò)程中，我們不已更改更多的關(guān)注結果，更多的應該去看孩子的具體行為和具體表現，因為每個(gè)孩子的接受能力不一樣，敏感期不同，他們呈現的`表達的方式方法也是不一樣的，我們老師應該自信觀(guān)察、分析，在適當的時(shí)候，給孩子搭建科學(xué)的平臺，創(chuàng )設狂送自由的環(huán)境，是孩子們在愛(ài)和自由中，自然而然的習得經(jīng)驗。
愛(ài)和自由是我們老師所需要的、也是我們還沒(méi)跨進(jìn)這個(gè)工作崗位時(shí)常掛在嘴邊的，可是等到了真正的情況下，有時(shí)候自己也會(huì )控制不住，不能對孩子們太好，他們會(huì )騎在你頭上，要兇到讓他們怕你，才是好老師！才認為是真理。殊不知，在這種高壓的狀態(tài)下，孩子們的思維力、想象力被我們扼殺在平常的一言一詞中。
總之，這本書(shū)讓身為教師的我去感受到了幼兒的世界，幫助了我了解幼兒，我們老師所要做的就是在這些經(jīng)驗下去靈活運用到實(shí)際的情況中，讓每個(gè)幼兒都能在愛(ài)和自由健康成長(cháng)，這也是我收獲最多的一個(gè)觀(guān)念。
《捕捉兒童敏感期》讀后感5
《捕捉兒童敏感期》一書(shū)是資深幼兒教育專(zhuān)家孫瑞雪老師所編著(zhù)，該書(shū)收錄了200多個(gè)孩子的敏感期真實(shí)案例，通俗易懂，并針對每個(gè)不同個(gè)案例作了詳細的點(diǎn)評，全面深入地揭示敏感期這一生命現象。讀了這本書(shū)后，使我清楚地了解兒童成長(cháng)的規律以及孩子順利通過(guò)各個(gè)敏感期的關(guān)鍵所在，從而讓每個(gè)孩子在愛(ài)和自由中健康成長(cháng)。
所謂敏感期，是指在0—6歲的成長(cháng)過(guò)程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個(gè)時(shí)間段內，專(zhuān)心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì)，并不斷重復實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清楚、思維開(kāi)闊、安全感強、能深入理解事物的特征和本質(zhì)。0—6歲的兒童，而敏感期沒(méi)有得到良好發(fā)展的孩子，到了6—12歲還會(huì )有彌補的機會(huì )，但是，這有個(gè)前提，那就是6—12歲期間，兒童必須有一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)和自由的成長(cháng)環(huán)境�，F實(shí)是，在學(xué)習壓力下，這個(gè)年齡段的孩子得到的心理幫助和關(guān)懷非常的少。
自己對兒童的密碼了解的太少，只是在用自己的思維，成人的價(jià)值觀(guān)來(lái)判斷孩子的行為，不知道自己其實(shí)是嚴重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。有的孩子為什么會(huì )蠻不講理，因為在執拗敏感期的那段時(shí)間里，家長(cháng)沒(méi)有耐心的疏導，認為是孩子任性，對孩子沒(méi)有很好的理解、變通……有問(wèn)題的兒童，如多動(dòng)的、癡呆的、焦慮的、自閉的等兒童，正是他們的探索活動(dòng)被嚴重阻礙而造成的。
常常聽(tīng)到老師們抱怨說(shuō)某某幼兒難管難教。當遇到“問(wèn)題”兒童時(shí)，我們是否真正的去尋找問(wèn)題的“癥結”所在了呢？通常除了多給予關(guān)注外，我們是否對幼兒身上所表現出來(lái)的種種特征有深入的了解。所謂“知其然，不知其所以然”。往往使老師們只停留在問(wèn)題的表面而解決不到實(shí)際的問(wèn)題。這本書(shū)中的一句話(huà)讓我感觸至深：“只有錯誤的'成人，沒(méi)有錯誤的兒童�！边@就要求我們應該深入了解孩子身上所表現出來(lái)的一切特質(zhì)。除了觀(guān)察、了解外，我們還應該給幼兒充分的愛(ài)和自由。相信孩子能夠在我們老師的教育下，能夠得到更好的發(fā)展。
讀完書(shū)我發(fā)現，因為孩子常常不知道自己犯了錯誤，一旦他們意識到，自己就會(huì )反省，孩子有自我反省的能力，老師要耐心的等待孩子改正錯誤，這是孩子成長(cháng)的必然過(guò)程，有時(shí)孩子會(huì )故意犯個(gè)錯誤，用明知故犯的方式來(lái)試探老師和承認的態(tài)度，來(lái)驗證和體驗愛(ài)和寬容的感覺(jué)。兒童犯了錯誤是很難為情的，尤其是承認錯誤的時(shí)候，如果能讓孩子體面地承認錯誤并改正，那是最好的。
家園共育，幼兒園是孩子的第二個(gè)家，是孩子建康成長(cháng)的沃土。孩子的培育工作，只靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長(cháng)的緊密配合是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家長(cháng)應該理解、支持和主動(dòng)參與孩子的教育工作。與老師建立良好的溝通渠道。家園攜手共同教育，為孩子順利通過(guò)敏感期奠定堅實(shí)的基礎，促進(jìn)孩子健康成長(cháng)。
《捕捉兒童敏感期》讀后感6
有多少父母知道，嬰幼兒喝了糖水后為什么拒絕再喝白開(kāi)水？他們?yōu)槭裁磹?ài)吃手，還對非常微小的東西感興趣？讓他聽(tīng)磁帶，他的興趣為什么不在聽(tīng)上，而是在來(lái)回裝卸磁帶上……
在讀了資深幼兒教育學(xué)家孫瑞雪編著(zhù)的《捕捉兒童敏感期》一書(shū)后，我才了解，這一切的背后，是一個(gè)黃金般貴重的概念--敏感期。
所謂敏感期，是指在0～6歲的成長(cháng)過(guò)程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個(gè)時(shí)間段內，專(zhuān)心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。
這本書(shū)收錄了200多個(gè)孩子（0～10歲）敏感期的真實(shí)案例，所有案例由家長(cháng)或老師記錄，通俗易懂，孫瑞雪老師針對每個(gè)不同案例都作了點(diǎn)評，她認為兒童的智力來(lái)自于感覺(jué)；個(gè)性跟創(chuàng )造力之間是畫(huà)等號的，創(chuàng )意不能教；打罵中長(cháng)大的孩子，看不到客觀(guān)現實(shí)……這是第一次大規模、全面深入地揭示敏感期這一生命現象，它就像一把打造了10年的金鑰匙，引領(lǐng)我們讀者了解兒童成長(cháng)的規律，破解兒童內心的秘密，讓每個(gè)孩子在愛(ài)和自由中健康成長(cháng)。
敏感期是培養孩子的性格、興趣、思維能力和獨立能力的最佳時(shí)期。它的一個(gè)特點(diǎn)就是不期而至。成長(cháng)中的兒童有一個(gè)接一個(gè)的敏感期，但很多父母、老師都不太了解，一直用自己的.思維，成人的價(jià)值觀(guān)來(lái)判斷孩子的行為。他們強制性的介入不但侵占了兒童每個(gè)敏感期的獨特發(fā)展時(shí)機，還會(huì )使兒童對強制灌輸的內容產(chǎn)生恐懼，嚴重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。有問(wèn)題的兒童，如多動(dòng)、自閉癥的兒童，正是他們的探索活動(dòng)被嚴重阻礙而造成的。因此，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清晰、思維開(kāi)闊、安全感強，能深入理解事物的特性和本質(zhì)。
這本書(shū)中的一句話(huà)讓我感觸至深：“只有錯誤的成人，沒(méi)有錯誤的兒童�！边@就要求我們應該深入了解孩子身上所表現出來(lái)的一切特質(zhì)。除了觀(guān)察、了解外，我們還應該給幼兒充分的愛(ài)和自由。
在這本書(shū)中，有大量孩子敏感期的照片：從口的敏感期到手的敏感期，再到空間敏感期、人際敏感期等，使我一下子對敏感期有了非常直觀(guān)的認識。全書(shū)的述說(shuō)對兒童種種發(fā)展都充滿(mǎn)了由衷的贊嘆和崇拜，言語(yǔ)中充滿(mǎn)了愛(ài)和包容，尤其對兒童某些“惡劣”的行為和言語(yǔ)的沖撞，都能那么寬大的包容和理解。這也是我們每一名小蝸的老師要做到的。
在讀這本書(shū)后，我更深刻地認識到，兒童成長(cháng)的每一個(gè)重要時(shí)期和生命發(fā)展都是至關(guān)重要的。作為一名幼兒教師，我認識到教師重要的品質(zhì)是會(huì )觀(guān)察，不去干擾孩子，充分給孩子愛(ài)和自由的空間。學(xué)會(huì )捕捉兒童的敏感期，如何在關(guān)鍵時(shí)刻給予孩子科學(xué)的教育和關(guān)注是如此重要。不但可以在幼兒敏感期對幼兒進(jìn)行正確的引導，而且還可以在家長(cháng)提出的疑問(wèn)的時(shí)候給予正確的分析與指導，讓孩子在充滿(mǎn)愛(ài)、充滿(mǎn)快樂(lè )自由的環(huán)境中成長(cháng)。
《捕捉兒童敏感期》讀后感7
所謂敏感期，是指在0—6歲的成長(cháng)過(guò)程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個(gè)時(shí)間段內，專(zhuān)心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì)，并不斷重復實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。
該書(shū)中提到：敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清楚、思維開(kāi)闊、安全感強、能深入理解事物的特征和本質(zhì)。0—6歲的兒童，如果敏感期沒(méi)有得到良好的發(fā)展，到了6—12歲還會(huì )有彌補的機會(huì )，但是，這有個(gè)前提，那就是6—12歲期間，兒童必須有一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)和自由的成長(cháng)環(huán)境�，F實(shí)是，在學(xué)習壓力下，這個(gè)年齡段的孩子得到的心理幫助和關(guān)懷非常的少。
我曾在兩次假期（去年的暑假和今年的.寒假）接觸到了關(guān)于兒童敏感期的話(huà)題，剛開(kāi)始只是稍微有些了解，并不真正了解其內在的含義。但在寒假的這個(gè)假期里，我從頭到尾的好好看了這本關(guān)于《捕捉兒童敏感期》一書(shū)后，有所感悟。也引發(fā)了我對我園現行“個(gè)性化追蹤式的教育方法”的一些思考。
我園現行的“個(gè)性化追蹤式的教育方法”，無(wú)疑對孩子的個(gè)體發(fā)展得到了充分的重視和關(guān)注，使每個(gè)孩子在原有的基礎上得到了不同程度的發(fā)展。同時(shí)也得到了家長(cháng)和社會(huì )的一致認可。老師們在整個(gè)研究的過(guò)程中也得到了很大的提高，大家都在朝著(zhù)學(xué)習型、研究型、反思型的道路前行。對教師自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)起到了很好的作用。老師們在觀(guān)察跟蹤幼兒的發(fā)展時(shí)，一般是根據幼兒的前測和平時(shí)觀(guān)察的表象來(lái)判斷孩子的發(fā)展情況，并圍繞幼兒的弱勢項制定跟蹤的教育方案。我認為除了以上方法外，我們還可以從幼兒年齡段所表現出的敏感期上分析幼兒身上存在的問(wèn)題，真正找到幼兒的“癥結”所在，標本兼治效果可能會(huì )更好。
常常聽(tīng)到老師們抱怨說(shuō)某某幼兒難管難教。當遇到“問(wèn)題”兒童時(shí)，我們是否真正的去尋找問(wèn)題的“癥結”所在了呢？通常除了多給予關(guān)注外，我們是否對幼兒身上所表現出來(lái)的種種特征有深入的了解。所謂“知其然，不知其所以然”。往往使老師們只停留在問(wèn)題的表面而解決不到實(shí)際的問(wèn)題。這本書(shū)中的一句話(huà)讓我感觸至深：“只有錯誤的成人，沒(méi)有錯誤的兒童�！边@就要求我們應該深入了解孩子身上所表現出來(lái)的一切特質(zhì)。除了觀(guān)察、了解外，我們還應該給幼兒充分的愛(ài)和自由。相信孩子能夠在我們老師的教育下，能夠得到更好的發(fā)展。
除了愛(ài)和自由，“等待”是教育方法的又一“絕招”。敏感期的一個(gè)特點(diǎn)，就是它不是靠有意的促進(jìn)和引導而來(lái)，它是不期而至的。而成人的忽視、強制則使兒童敏感期消解、打破和推遲。強制性的介入不但侵占了兒童每個(gè)敏感期的獨特發(fā)展時(shí)機，還會(huì )使兒童對強制灌輸的內容產(chǎn)生恐懼。
所以我建議老師們要學(xué)習和了解一下每個(gè)年齡段幼兒敏感期的具體內容，并對其內容進(jìn)行考核。讓每一個(gè)教師清楚的了解每個(gè)年齡段幼兒所表現的敏感期的具體內容，以便更好的開(kāi)展各項工作。
《捕捉兒童敏感期》讀后感8
這是“愛(ài)”孩子的書(shū)，而不是“教”孩子的書(shū)。
“爸爸、媽媽?zhuān)銈冊俨慌阄�，我就長(cháng)大了�！边@是一則近來(lái)在朋友圈中被無(wú)數次轉發(fā)的文章，它引發(fā)了許多網(wǎng)友尤其是為人父母者的無(wú)限感慨，甚至心痛。平日里，我上班，兩個(gè)孩子上早教，我的確錯過(guò)了兩個(gè)孩子值得紀念的時(shí)光。終于寒假了，有時(shí)間和兩個(gè)寶貝朝夕相處了，忽然發(fā)現不懂孩子們的“小密碼”。
茫然間，想起了朋友借給我的《捕捉兒童敏感期》一書(shū)。雖說(shuō)前面也斷斷續續讀過(guò)，終究是不解其中真諦。而今是如獲珍寶，細細品位其中內涵，悔恨初見(jiàn)之怠慢。
輕撫書(shū)頁(yè)，聞著(zhù)墨香，欣喜地發(fā)現孫瑞雪老師對一些主要敏感期的專(zhuān)門(mén)闡述，如“兒童在用手思考”“空間、時(shí)間的敏感期”“人際關(guān)系的敏感期”等。讀后深深意識到，每個(gè)敏感期的發(fā)展對孩子的成長(cháng)是多么的重要！
所謂敏感期，是指在0—6歲的成長(cháng)過(guò)程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個(gè)時(shí)間段內，專(zhuān)心吸取環(huán)境中某一事物的.特質(zhì)，并不斷重復實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。
孫瑞雪老師在書(shū)中用200多個(gè)兒童的例子來(lái)描述敏感期的存在和特點(diǎn)。我邊看邊與兩個(gè)寶貝的情況與書(shū)中介紹的情況進(jìn)行對比，腦海中再現著(zhù)種種“令我頭疼的事件”。我的兩個(gè)孩子2歲7個(gè)月上的早教，剛去的時(shí)候情緒低落，拒絕老師抱他們，拒絕和小朋友分享玩具，排斥周?chē)磺惺挛�，這種“社交”敏感期的缺失，讓兩個(gè)孩子的性格非常內向。從書(shū)中我意識到，孩子一定要生活在一個(gè)適應的環(huán)境中，這個(gè)環(huán)境應該是自然而和諧的，這個(gè)環(huán)境應該是積極而友善的。
孫瑞雪老師發(fā)現，兒童的敏感期也是有彈性的，0—6歲的兒童，如果敏感期沒(méi)有得到良好的發(fā)展，到了6—12歲還可以有彌補的機會(huì )，但是，這有個(gè)前提，那就是在6—12歲期間，兒童必須有一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)和自由的成長(cháng)環(huán)境。然而，在學(xué)習壓力下，這個(gè)年齡段的很多孩子，既得不到6歲以前來(lái)自父母的寬容和關(guān)愛(ài)，又得不到長(cháng)大后的尊重，他們的內心是孤獨的。
作為一名初中教師，我眼中看到的這種現象比比皆是。這種內心的孤獨讓十三四歲的孩子們叛逆，我們苦口婆心的教育，軟硬兼施的引導，收效甚微。而從這本書(shū)中，我發(fā)現了重視兒童的敏感期對初中學(xué)生的成長(cháng)異常關(guān)鍵。書(shū)中孩子們的生命狀態(tài)真的很好！那么飽滿(mǎn)，專(zhuān)注，讓我們充分看到了敏感期對孩子發(fā)展期的重要。我也更加堅定，一定要充分尊重孩子們敏感期的發(fā)展。
俗話(huà)說(shuō)，三歲看大，七歲看老。三歲決定孩子的一生，我們一定要重視。
一本好書(shū)給我們帶來(lái)醒悟和啟迪，而《捕捉兒童敏感期》會(huì )讓你終身受益。
【《捕捉兒童敏感期》讀后感】相關(guān)文章：
《捕捉兒童敏感期》讀書(shū)筆記02-18
《捕捉兒童敏感期》讀書(shū)筆記03-16
捕捉兒童敏感期讀書(shū)筆記04-02
《捕捉兒童敏感期》心得體會(huì )04-01
捕捉兒童敏感期讀后感01-17
捕捉兒童敏感期讀后感12-18
《捕捉兒童敏感期》讀后感02-25
捕捉兒童敏感期讀書(shū)心得02-11
《捕捉兒童敏感期》讀后感(10篇)02-14
《捕捉兒童敏感期》讀后感10篇02-14