骨干教師心得體會(huì )
從某件事情上得到收獲以后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編收集整理的骨干教師心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
骨干教師心得體會(huì )1
xx月xx日，我來(lái)到了熟悉的校園:xx一中，目的是參加全縣教育干部、骨干教師培訓報告會(huì )。會(huì )期一天，共計1450人。今天的主講專(zhuān)家是xx省xx市高新區xx小學(xué)校長(cháng)xxx校長(cháng)和東北師范大學(xué)特聘教授xxx教授。
在來(lái)之前我對兩位教授做了一些了解:xxx，xx省xx市xx區xx小學(xué)校長(cháng)，曾擔任高新區教研室副主任職務(wù)。自1990年8月師范畢業(yè)踏上三尺講臺起，他就執著(zhù)地行走在探索教育真諦的道路上，一路播種，一路收獲，并最終確定自己的職業(yè)方向——做一個(gè)純粹的校長(cháng)。xxx，1966年3月生，吉林梨樹(shù)人，大學(xué)文化，中共黨員，吉林省第二實(shí)驗學(xué)校校長(cháng)助理，中學(xué)高級教師，全國實(shí)驗學(xué)校研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì )理事，吉林省教育學(xué)會(huì )小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )常務(wù)理事，吉林省青少年科技教育協(xié)會(huì )理事。
x校長(cháng)倡導家校合育的教育。其中給我印象最深的是x校長(cháng)啟動(dòng)的“親子百日記”活動(dòng)，就是倡導學(xué)生家長(cháng)每天晚上11:00前將日記發(fā)到x校長(cháng)的郵箱，他會(huì )每天查看這些家庭日記，篇篇都進(jìn)行及時(shí)反饋。通過(guò)自愿征集志愿者，共有14個(gè)家庭報名參加。最終，有10個(gè)家庭堅持下來(lái)。100天，一百多萬(wàn)字，所有的家庭均發(fā)生了令人振奮的變化：一是家庭關(guān)系、成員角色的再調整;二是家庭教育模式的突破與重建;三是旁觀(guān)者家庭的跟進(jìn)與成長(cháng);四是教育者自身的領(lǐng)悟與成長(cháng)。日記這個(gè)“工具”的作用遠遠超過(guò)預期!
x教授是個(gè)非常幽默的`人，他以傳神的語(yǔ)言表述、鮮活的案例分析、前瞻的教育理念感染著(zhù)現場(chǎng)的每一位老師�；顒�(dòng)現場(chǎng)氣氛熱烈，掌聲不斷。他今天主要像我們介紹了他的觀(guān)點(diǎn):差點(diǎn)教育。所謂差點(diǎn)教育就是要在學(xué)校教育中尊重差異，研究差點(diǎn)，縮小差距，共享差別。衡量學(xué)生的標準不只是分數。
作為青年教師我們應該努力的方向是很明確的，那就是具有創(chuàng )新精神家校合育的新型教師。
骨干教師心得體會(huì )2
5月5日至6日，進(jìn)修學(xué)校對我縣縣級骨干教師進(jìn)行了為期兩天的培訓,我有幸參加了這次培訓，教育局蔡局長(cháng)親自給我們做了熱情洋溢的動(dòng)員講話(huà)，其他領(lǐng)導也給我們的開(kāi)班典禮做了講話(huà)，提了一些要求。在接下來(lái)的兩天培訓中，木頭凳總校王慶豐校長(cháng)給我們培訓了《生本教育理念學(xué)習與實(shí)踐》，小學(xué)語(yǔ)文教研員陳曉華老師給我們培訓了《高效課堂 我們共同的追求》，中學(xué)語(yǔ)文教研員高樹(shù)國主任給我們培訓了《新課程理念下的教學(xué)設計》，教育局呂副局長(cháng)也親自給我們做了培訓。通過(guò)進(jìn)修學(xué)�？h級骨干教師的培訓，使我的教育觀(guān)念得到了洗禮，教育教學(xué)理論水平和學(xué)科知識得到了提高，對于師德的理解有了新感悟。作為教師要樹(shù)立終身學(xué)習的理念，教師要擁有幸福感。通過(guò)教育教學(xué)理論和學(xué)科知識的學(xué)習，使我懂得了怎樣備好、上好、評好一節課;對整個(gè)小學(xué)階段的體系有了更進(jìn)一步的認識;對怎樣成長(cháng)成為一名科研型的教師有了具體的方法指導。下面我就結合自己的實(shí)際和本次培訓心得總結如下：
一、虛心學(xué)習，提升自己
這次培訓，對我來(lái)說(shuō)，最大的感觸是及時(shí)。及時(shí)于自己思想覺(jué)悟的感悟，及時(shí)于自己教學(xué)理念的充足和提升。在培訓中我充分理解了教師的敬業(yè)精神的內涵，它不僅表現在對教學(xué)工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的態(tài)度對待教學(xué)工作，以尊重、信任的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生，而且更重要的表現在對教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上。要求我們在奉獻自己的同時(shí)，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，要有勇于創(chuàng )新與創(chuàng )造，鍥而不舍的追求的精神，積極探索教育教學(xué)規律，科學(xué)施教，開(kāi)闊自己的教育視野。通過(guò)不斷的學(xué)習和實(shí)踐，逐步完善自我，以便取得良好的教育教學(xué)效果。
我們原來(lái)講要給學(xué)生一滴水，自己先要有一桶水�，F在，這桶水遠遠不夠，我們要讓這桶水取之不盡用之不竭�！边h程研修為我們搭建了廣闊的交流平臺。以前專(zhuān)家傳經(jīng)送寶，或教師學(xué)習交流要“走出去，請進(jìn)來(lái)”，頗費一番周折，也難于滿(mǎn)足到各地學(xué)習的強烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通途”!網(wǎng)上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時(shí)空之間的`連線(xiàn)，我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習、交流，和眾多的學(xué)友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂是妙不可言、樂(lè )在其中!在工作中，使我能夠再遇到與講座中類(lèi)似的或其它棘手的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì )理性的思考和冷靜地處理方式。
二、教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
通過(guò)培訓學(xué)習，我深刻認識到做為一名數學(xué)教師，第一，要具有豐富系統的數學(xué)理論知識。第二，要樹(shù)立“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué);人人都能獲得必需的數學(xué);不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”的基本數學(xué)理念。第三，要成為一名優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習促進(jìn)者。教師由教學(xué)中主角轉向平等的首席，由傳統的知識傳授者轉向現代的學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，彼此形成真正的“學(xué)習共同體”。第四，要做課程改革中的積極合作者。新課程要求教師與學(xué)生合作，教師與教師間合作，教師與家長(cháng)合作，教師與其他社會(huì )成員合作。第五，要做學(xué)習型的教師，在當今科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，新鮮事物層出無(wú)窮，要求教師要不斷學(xué)習，永不停息。第六，要積極參加教學(xué)研究成為“科研型”教師，教師即“研究者”是時(shí)代對教師的要求，特別是校本課程開(kāi)發(fā)的主體必是教師，教師成為研究者是教師成長(cháng)的必要。
因此，首先教師要堅持終身學(xué)習的理念，不斷提高自身的學(xué)科知識水平和教育教學(xué)能力。在課程改革不斷深化的形勢下，我會(huì )繼續努力學(xué)習，認真領(lǐng)會(huì )《基礎教育課程改革綱要》和各學(xué)科《新課程標準》的精神，積極參加各級的學(xué)科培訓，不斷更新自己的教育觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)，全面提高自身素養。二是要積極參加校本課程研究，提高自身的科研水平。第一，教學(xué)中進(jìn)行自我反思。第二，開(kāi)放自己，加強教師之間協(xié)調與合作，共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習，共同發(fā)展。第三，把教學(xué)科研成果提升到理論的高度。三是在教學(xué)實(shí)踐中培養高尚的師德素養�！坝靡活w博愛(ài)的心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，用對國家和人民高度負責的態(tài)度去對待我們的教育事業(yè).”這是師德的靈魂，也是我的奮斗目標。
三、聆聽(tīng)講座，提高自身教育教學(xué)理論知識
在本次培訓中我們聽(tīng)到了專(zhuān)家對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見(jiàn)解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟.。通過(guò)幾位老師的培訓，使我懂得了怎樣備好、上好、評好一節課;對整個(gè)小學(xué)階段的體系有了更進(jìn)一步的認識。呂副局長(cháng)的專(zhuān)題講座，從高中的課程結構、新課程理念的研究解讀，讓我再一次對新課程的理念進(jìn)一步理解。實(shí)施素質(zhì)教育，需要轉變舊的傳統的教育觀(guān)念，遵循教育發(fā)展的規律，自覺(jué)運用先進(jìn)的教育理念。怎樣成為合格的骨干教師?結論：量變導致質(zhì)變，質(zhì)不變，是因為量不夠;有準備，就有機會(huì )，有準備，就會(huì )精彩。這些，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來(lái)的路如何去走。
四、注重實(shí)效，確定合理的培訓內容
正在推行的新課改，使傳統的接受式學(xué)習方式向探究性學(xué)習方式轉變，教師失去了對學(xué)生學(xué)習內容的權威和壟斷，轉化為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者和指導者。進(jìn)修學(xué)校構建了合理的培訓內容，使學(xué)員感到“受用”、“解渴”。通過(guò)聽(tīng)課、座談等形式，就學(xué)員急需和困惑的問(wèn)題有針對性地進(jìn)行了培訓。開(kāi)設了內容豐富、形式多樣的專(zhuān)題講座。學(xué)員們通過(guò)研討反思和不斷剖析，經(jīng)過(guò)努力完成了富于挑戰性的問(wèn)題，以高度的注意與濃厚的興趣投入培訓活動(dòng)中。
總之，通過(guò)培訓使我認識到，教師要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，不斷反思教學(xué)實(shí)踐，使自己成為名副其實(shí)的骨干教師，在教育教學(xué)中真正起到模范帶頭作用。
收獲與困惑同在，以下是我的幾點(diǎn)思考：
1.積極反思，在反思中成長(cháng)。
本次骨干培訓使我們在感知新理念的同時(shí)實(shí)踐新理念，真正實(shí)現“在行動(dòng)研究中成長(cháng)”。但由于受訓教師培訓時(shí)間過(guò)短，以完成培訓任務(wù)為要旨，在一定程度上影響了培訓的效果。
2.各種培訓形式并舉，增強培訓的實(shí)效性。
骨干培訓形式應多樣化，除了理論學(xué)習以自學(xué)與專(zhuān)題講座相結合，我認為還應當強化互動(dòng)式、探究式培訓。本期培訓班雖然在互動(dòng)參與、研討反思上作了一定嘗試，但力度、深度、熱度不夠，還應增設模擬課堂，讓學(xué)員重新設計課程，在模擬課堂上實(shí)踐自己的教育理念，這樣可將每位學(xué)員趕上架子，使他們敢想、敢說(shuō)、敢做，真正成為學(xué)習的主人。同時(shí)，面對指導教師敢于質(zhì)疑問(wèn)難，在切磋中不斷獲得提升。
3.加強長(cháng)效學(xué)習。
一位優(yōu)秀教師的培養絕非“一暴十寒”所能達到。為此，我認為骨干教師的培訓還應加強長(cháng)效學(xué)習的管理。學(xué)員返校后，培訓院校、指導教師和學(xué)生之間可通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、電話(huà)、書(shū)信等媒體進(jìn)行交流、切磋、探究，繼續發(fā)揮指導教師的指導、引領(lǐng)作用與學(xué)員間的相互促進(jìn)作用，形成一種跨越時(shí)空的學(xué)習型組織。
我也深深的感到自己知識的匱乏、教學(xué)理念的落后、教育教學(xué)方法的單一，我決定在以后的工作中：
1、借助遠程研修，多學(xué)習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以便更好的適應新時(shí)期教學(xué)和時(shí)代的挑戰。
2、認真備課、上課，合理設計學(xué)案、教案，精心設計練習題，有效地進(jìn)行分層教學(xué)，使所有的學(xué)生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。
3、愛(ài)孩子是教師的天職， 愛(ài)是教育的源泉，愛(ài)學(xué)生就可以給學(xué)生一個(gè)健康的思想，良好的學(xué)習心態(tài)，所以，我必須關(guān)心愛(ài)護每一位學(xué)生，使他們在我的呵護下茁壯成長(cháng)。
4、教師每時(shí)每刻都要學(xué)習，所以，我將在今后的工作之余加強教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習和研究，多讀一些有價(jià)值的教育書(shū)籍，努力提高自己的整體素質(zhì)。
5、加強自己的師德修養，為人師表，甘愿奉獻，爭當表率。
通過(guò)這次的培訓使我的思想得到了洗禮，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地學(xué)，慢慢地教，在教和研中走出自己的特色，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高，求得學(xué)生的全面發(fā)展。一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會(huì )更努力，不斷學(xué)習，不斷提升自身素質(zhì)，同時(shí)改變陳舊的理念，迎接新的挑戰。
骨干教師心得體會(huì )3
20xx年7月12日至20xx年7月20日，我參加“華科大”小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓班的學(xué)習，在這為期7天的集中培訓期間，讓我感覺(jué)到學(xué)在“天堂”，身接“地氣”。十多位科學(xué)教學(xué)專(zhuān)家都來(lái)自一線(xiàn)科學(xué)教師，他們把引領(lǐng)科學(xué)教學(xué)最前沿理論和自己的切身體會(huì )在培訓期間和培訓學(xué)員一起分享，為我們注入源頭活水，給我們帶來(lái)心智啟迪、情感熏陶和精神享受，讓我們飽享高規格的“文化大餐”，更重要是為我們今后的科學(xué)教學(xué)工作指明了前進(jìn)的方向，現簡(jiǎn)要總結如下：
一、向榜樣學(xué)習、更好地堅守教師崗位。
我在華中大光谷體育館，傾聽(tīng)了師德教育講座，深深的被孫杰、鄧麗兩位老師的高尚師德所震撼，他們用無(wú)悔的青春歲月，為大山里的孩子搭起一座座通往山外的橋梁，也實(shí)現了自己人生更高的理想。師德在他們人生軌跡上得到詮釋?zhuān)瑤熁暝谒麄儓讨?zhù)追求中如鮮花綻放！我將以他們?yōu)榘駱�，深�(lèi)?ài)教師神圣職業(yè)，在這個(gè)崗位上，要“施愛(ài)”，講“師愛(ài)”；要有“師德”，不可“失德”。我要用一生去踐行師愛(ài)與師德，追趕榜樣，與榜樣同行。
二、轉變了思想，緊跟時(shí)代步伐我已經(jīng)到了知天命年齡，只要盡心盡力搞好本職工作，比同行教學(xué)工作不差就行了，學(xué)不學(xué)沒(méi)必要了。
通過(guò)王處長(cháng)對《教師專(zhuān)業(yè)標準》詳細解讀，我認識到人活到老學(xué)到老的重要性：人要有終身學(xué)習和持續發(fā)展意識，不斷拓寬知識面，不斷學(xué)習新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，才能跟上時(shí)代的教學(xué)步伐，不學(xué)習，停止不前，是對下一代不負責任的表現。
通過(guò)這次培訓，我的思想有了新的認識和轉變。作為一位科學(xué)兼職教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學(xué)理論、掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過(guò)程中，教師不再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上，教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
因此，在科學(xué)課程中，傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。這種學(xué)習方式的改變，將導致師生關(guān)系的改變，使教師長(cháng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導者”。
三、對科學(xué)教學(xué)的基本理念有了新的'認識
首先，我們要積極構建切實(shí)可行科學(xué)課堂文化。從“單向型教學(xué)”向“多向型教學(xué)”轉變，構建“對話(huà)文化”；從“記憶型教學(xué)”向“思維型教學(xué)”轉變，構建“質(zhì)疑文化”；從“應試型教學(xué)”向“素質(zhì)型教育”轉變，構建團隊文化。
其次，科學(xué)學(xué)習要以探究為核心。這次我聽(tīng)到的最多頻率的一個(gè)詞就是“探究”，探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)習科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程在培養學(xué)生的創(chuàng )新性學(xué)習的能力基礎上，向學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會(huì )。我們應該培養學(xué)生像“科學(xué)家”一樣，以主人的身份去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，并在探究的過(guò)程中獲取知識，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。
第三、科學(xué)課程應具有開(kāi)放性。這種開(kāi)放性表現為課程學(xué)習內容、活動(dòng)組織、作業(yè)與練習、評價(jià)等方面應該給教師、學(xué)生提供選擇的機會(huì )和創(chuàng )新的空間，使得課程可以在最大程度上滿(mǎn)足不同智力思維發(fā)展水平、不同經(jīng)驗背景的學(xué)生學(xué)習科學(xué)的需要。每個(gè)孩子生活的環(huán)境都不同，因此他們的經(jīng)驗、感受、及對事物的辨別能力和情感都會(huì )有所差異，強迫這些學(xué)生學(xué)同樣的內容，而且還要達到相同的理解水平，這是不現實(shí)的。這種開(kāi)放性還表現為，要引導學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì )、大自然、網(wǎng)絡(luò )和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周?chē)澜缈茖W(xué)現象的體驗，并豐富他們的學(xué)習經(jīng)歷。
第四，科學(xué)課堂教學(xué)要具有有效性�？梢詮囊韵路矫媾Γ阂皇浅浞肿龊谜n前準備。確定有效的教學(xué)目標，深刻理解教材的重難點(diǎn)，以貼近生活實(shí)際，有利于學(xué)生探究為原則，選擇實(shí)驗操作材料，設計恰當的課堂形式。二是改進(jìn)科學(xué)探究方式方法，保證課堂有效。探究教學(xué)的一般過(guò)程是“形成問(wèn)題————建立假設————制定研究方案————檢驗假設————作出結論————交流評價(jià)�！彪m然不必環(huán)環(huán)緊扣，但內在程序不能顛倒，要保證學(xué)生有充裕的探究時(shí)間。教師應合理分配時(shí)間，規劃好小組學(xué)習、個(gè)別學(xué)習和師生互動(dòng)學(xué)習的時(shí)間比例。要把握好探究的開(kāi)放度，實(shí)現由扶到放。三是教學(xué)中要培養合作探究的協(xié)調性，使各個(gè)小組成員既有分工又有合作。
參加了這次省級骨干教師培訓，雖然只有7天時(shí)間，我非常珍惜這次機會(huì )，嚴格遵守培訓學(xué)員手冊要求，認真記筆記，寫(xiě)體會(huì )，與教育專(zhuān)家互動(dòng)，收獲頗豐，以上只把我體會(huì )最深的收獲，向繼教中心領(lǐng)導作簡(jiǎn)要匯報。我將帶著(zhù)新的科學(xué)教學(xué)理念、新的科學(xué)教學(xué)方法率先走進(jìn)課堂，同時(shí)也把教學(xué)專(zhuān)家科學(xué)教學(xué)理念和科學(xué)教學(xué)方法傳授給其他科學(xué)教師。本次培訓通過(guò)專(zhuān)家們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使本人受益匪淺，今后，我將以更飽滿(mǎn)的熱情，更充沛的精力，更專(zhuān)業(yè)的理念搞好自己的本職工作吧！
骨干教師心得體會(huì )4
11月26日，我有幸赴南京藝術(shù)學(xué)院參加了江蘇省中小學(xué)音樂(lè )骨干教師的培訓，同時(shí)更有幸參加了兩場(chǎng)專(zhuān)業(yè)性的公開(kāi)學(xué)術(shù)研討會(huì )， 一場(chǎng)是中央音樂(lè )學(xué)院音教系主任高建進(jìn)教授、另一場(chǎng)是中央音樂(lè )學(xué)院姜謐亞教授的講座。學(xué)習觀(guān)摩以后，我真的是心潮澎湃，受益匪淺。
到會(huì )的第一天來(lái)自全省的上千名音樂(lè )教師參加了由省教育廳主辦的在南藝音樂(lè )廳舉辦的探索學(xué)校音樂(lè )教學(xué)有效途徑”項目匯報會(huì )。我們還觀(guān)摩了“唱古詩(shī) 頌經(jīng)典”演唱會(huì )。這個(gè)合唱節目大都是來(lái)自小學(xué)生合唱團和教師合唱團。他們的演出很是精彩。我們朗朗上口的古詩(shī)大都由中央音樂(lè )學(xué)院旅美音樂(lè )教育家廖乃熊教授編曲，經(jīng)過(guò)教師們的精心編排，每個(gè)節目都非常的精彩。當天的合唱節目在形式上是很豐富的，很多學(xué)校的節目在間奏音樂(lè )時(shí)段還加上了精美的舞蹈，有的還現場(chǎng)題字……簡(jiǎn)直是美不勝收。最后韓德森老師的《茉莉花》引起了臺下老師們的共鳴，全場(chǎng)齊唱《茉莉花》，歡樂(lè )收場(chǎng)。第二天上午我們聽(tīng)了兩場(chǎng)音樂(lè )教育專(zhuān)家的'講座。
分別是中央音樂(lè )學(xué)院音教系主任高建進(jìn)教授、和中央音樂(lè )學(xué)院姜謐亞教授的講座。兩位教授分別就目前中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)現狀問(wèn)題的分析和對策和中國民歌賞析進(jìn)行了講授。使我受益匪淺。當天下午我們還觀(guān)摩了三位小學(xué)教師的課堂實(shí)錄和中央音樂(lè )學(xué)院林松濤同學(xué)的課堂實(shí)錄，每位教師都亮出了自己課堂教學(xué)的亮點(diǎn)。孩子們能在玩中學(xué)，學(xué)中玩，打破傳統的教學(xué)模式。林松濤同學(xué)更是得到了孩子們的喜愛(ài)，他能在游戲中滲透節奏教學(xué)，讓孩子們深刻地把握了這個(gè)節奏型后在進(jìn)行教學(xué)。
我覺(jué)得這是個(gè)很好的學(xué)習方式，很值得我們教師借鑒。當天晚上，我們還觀(guān)摩了中央音樂(lè )學(xué)院音教系合唱《桃花扇》音樂(lè )會(huì )。人物的服裝，妝容，道具，音效等都非常到位，最讓人感動(dòng)的是合唱隊員們。整場(chǎng)演出75分鐘，他們一直保持挺立的姿勢75分鐘，期間有的隊員都倒下了，不過(guò)在藝術(shù)面前，他們有站起來(lái)了。每位隊員憑借著(zhù)對藝術(shù)的執著(zhù)和熱愛(ài)，給我們展示了這么精彩的節目。節目結束后，掌聲一直不斷。豈止是一個(gè)好字可以簡(jiǎn)單概括的了�。�！第三天是新一屆理事會(huì )。
此次培訓學(xué)習為期三天，通過(guò)集中理論培訓、專(zhuān)題研討、課題研究和個(gè)別指導等方式，采取“專(zhuān)家理論引領(lǐng) — 觀(guān)摩典型案例 — 說(shuō)課、評課、專(zhuān)家點(diǎn)評 — 自主作業(yè)、教學(xué)設計與實(shí)踐 — 微型科研 — 交流、反思、總結、提高”的模式開(kāi)展培訓。
三天的培訓只是短暫的，但培訓的內容對我今后教學(xué)的影響卻是深遠的。更多的空間在自己的每一節課、每一次活動(dòng)中，我將不斷學(xué)習、與時(shí)俱進(jìn)，使專(zhuān)業(yè)化水平進(jìn)一步得到提升。
骨干教師心得體會(huì )5
任教xx年來(lái)，經(jīng)歷的培訓也不少，可惟獨這次培訓給我留下了深刻的印象。一周下來(lái)，盡管天氣炎熱,氣溫高達30多度每天騎著(zhù)單車(chē)去聽(tīng)課。但每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、教師如何進(jìn)行知識更新
一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識的學(xué)習者。教師的知識更新包含了兩個(gè)層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈絆。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來(lái)的新的知識結構和教學(xué)理念必然充滿(mǎn)生機和活力。
二、教師應有的課程意識
教師的課程觀(guān)不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構建學(xué)習經(jīng)驗的過(guò)程。課程不再是由專(zhuān)家編制、教師執行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng )制的、鮮活的、過(guò)程性的、發(fā)展著(zhù)的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結果，而是一種過(guò)程，更是一種意識。正如著(zhù)名課程專(zhuān)家斯騰豪斯所說(shuō)，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中具有探究、創(chuàng )新的精神。課程是教師與學(xué)生共同建構的一個(gè)藝術(shù)品。其次，課程是開(kāi)放的、民主的 科學(xué)的。所謂開(kāi)放，是指課程的開(kāi)發(fā)要全社會(huì )關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與；課程要在實(shí)施過(guò)程中不斷修改，不斷趨向完善；課程的設計要為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過(guò)程應該是對話(huà)式的；課程實(shí)施的`過(guò)程也應該是師生交互并生成意義的過(guò)程。所謂科學(xué)，是指課程是學(xué)生的課程，課程必須回歸學(xué)生世界、適應不同學(xué)生的發(fā)展需要，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功感。
三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？專(zhuān)家認為，應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放手給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當讓學(xué)生充分思考，給學(xué)生充分表達自己思維的機會(huì )，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。這樣，學(xué)生自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
總之，在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應當積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué) ，適應現代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。在這里，我看到了審慎嚴謹的老師，志同道合的同學(xué)，我感到在這條漫長(cháng)而又艱辛的教育之路上，我并不是一個(gè)人在上下求索。我并不孤單！
骨干教師心得體會(huì )6
這次我有幸參加了骨干教師培訓，由衷感謝學(xué)校為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習、提高的平臺。在這五天的培訓中，我們有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩講座，還學(xué)會(huì )如何利用電腦制作幻燈片，進(jìn)行現代化教學(xué)。
作為一名幼兒教師必須心中要有夢(mèng)想，雖然在我們追夢(mèng)的路上會(huì )經(jīng)歷各種困難，但這些經(jīng)歷對我們來(lái)說(shuō)恰恰是一種最好的鍛煉，正如xx老師說(shuō)的“合理的是訓練，不合理的是磨練，但他們都是最好的鍛煉�！敝挥薪�(jīng)歷了各種鍛煉，我們才會(huì )有甜蜜的收獲。在講座中xx老師還提到我們還要做一個(gè)善于思考、勤于動(dòng)筆的人�？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！蔽覀兊慕虒W(xué)也如此，只教不研，就會(huì )成為教死書(shū)的教書(shū)匠；只研不教，就會(huì )成為紙上談兵的空談?wù)�。幾位�?zhuān)家也特別強調了應加強反思，注重積累。只有成為一名科研型的`教師，邊教邊總結，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進(jìn)一步�！�
xx老師通過(guò)理論講述，通過(guò)對具體案例設計指導，通過(guò)師生互動(dòng)，向我們介紹了繪本教學(xué)中的語(yǔ)言教育因素與傳統文學(xué)作品中的語(yǔ)言教育因素的不同之處，以及繪本教學(xué)與看圖講述、早期閱讀語(yǔ)言教育之間的關(guān)系，從而讓我對繪本教學(xué)有了新的認識。xx主任緊緊圍繞“為什么教？教什么？怎樣教？”三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，具體向我們闡述了幼兒園音樂(lè )教學(xué)如何正確組織實(shí)施，以及在實(shí)施過(guò)程中應該注意的問(wèn)題。讓我受益匪淺。
如今，電腦及網(wǎng)絡(luò )的運用在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)相當普遍，作為現代教師應更好的掌握多媒體教學(xué)技能，更好的服務(wù)于教學(xué)。在xx老師的講座中，我們具體學(xué)習了幻燈片的制作，通過(guò)實(shí)際操作，我對在幻燈片中輸入文字、插入動(dòng)畫(huà)及超級鏈接，添加音樂(lè )及視頻及電子白板的使用等相關(guān)操作有了一定的了解。在經(jīng)后的教學(xué)活動(dòng)中，如果能多使用、恰當的使用這些技術(shù)，相信能使我們的課堂教學(xué)更加生動(dòng)，更吸引孩子，獲得較好的教學(xué)效果。對于一些還不夠熟悉的環(huán)節，還應多多練習鞏固，逐漸積累網(wǎng)絡(luò )及多媒體運用知識與技能。
幼兒教師培訓結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上�！边@些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。
骨干教師心得體會(huì )7
八月的銀川，天藍藍，樹(shù)綠綠，人攘攘，我們相聚在寧大接受“自治區骨干教師培訓”。
此次培訓歷經(jīng)半個(gè)月，負責培訓的專(zhuān)家來(lái)自全國各地，他們各有自己培訓的專(zhuān)題。在培訓課上，專(zhuān)家的講座各有風(fēng)格，我們敬請的徜徉在濃濃學(xué)習、交流、研討氛圍之中。
尤其聽(tīng)了吳剛平專(zhuān)家講授的《課程教學(xué)改革的知識觀(guān)基礎》中著(zhù)重指出“現在有些教學(xué)是無(wú)效的，是沒(méi)有意義的，是增加學(xué)生學(xué)業(yè)負擔為代價(jià)——學(xué)生在校學(xué)習以記憶為手段、為目的，一切為了考核。學(xué)生學(xué)會(huì )了，但不會(huì )學(xué)�！�
他精準的分析出學(xué)生的“負荷”在于有些老師把該記讓學(xué)生記，把不該記的也讓學(xué)生記。他強調“事實(shí)性知識”理當讓學(xué)生記，但一些“方法性知識”和“價(jià)值性知識”沒(méi)有必要讓學(xué)生死記硬背。這兩種知識學(xué)生可以通過(guò)自己的理解、掌握一定適合自己的方法就能消化掉。比如“價(jià)值性知識”教師沒(méi)必要強迫學(xué)生記憶，而要啟發(fā)學(xué)生自己去體驗、反思、感悟、創(chuàng )造，即在“思中學(xué)”、“悟中學(xué)”。
我們要求學(xué)生學(xué)習知識的總量沒(méi)有變，但學(xué)的結構發(fā)生了變化，所以我們要優(yōu)化學(xué)生的知識結構，讓學(xué)生獲得知識結構趨于合理分配。教師要研究如何去轉換知識掌握的結構，學(xué)會(huì )將“事實(shí)性知識”轉換為“方法性知識”這樣更有利于學(xué)生輕松、愉快學(xué)習。
現在的老師都愛(ài)講。關(guān)于對“講的老師”的認定：講不清楚的老師是不好的老師；講清楚的老師是比較好的老師；而在合適、恰當之處講的老師才是最好的老師。所以，我們經(jīng)常說(shuō)：“教是為了不教”，說(shuō)的就是這個(gè)理。
關(guān)于《師生溝通的技巧》專(zhuān)家靳岳濱提出三原則：一是關(guān)懷而非冷漠；二是理解而非說(shuō)教；三是尊重而非霸道。我們經(jīng)常說(shuō)要關(guān)愛(ài)學(xué)生，那么我們到底關(guān)愛(ài)他們的什么？大多數教師關(guān)愛(ài)的是學(xué)生的成績(jì)，并非學(xué)生的心身健康成長(cháng)和生命教育價(jià)值意義。
關(guān)于《有效教學(xué)的意蘊和實(shí)踐》專(zhuān)家陳大偉說(shuō)到“課堂要改善學(xué)生的生命狀態(tài)，讓學(xué)生經(jīng)歷美好的課堂生活；對教學(xué)內容有價(jià)值的改造，為學(xué)生幸福生活奠基；選擇合適的教學(xué)手段，實(shí)施有效教學(xué)；改善教師在課堂上的.生活狀態(tài)�！�
我們經(jīng)常把有效教學(xué)片面化——認為教師上得精彩就有效，而忽略了教學(xué)的主體“學(xué)生”，只有學(xué)生學(xué)得精彩，教學(xué)才有效。
日前，我們的課堂教學(xué)出現虛假的繁華，是行動(dòng)上的繁華、形式上的繁華，而思想上、情感上、精神上并非繁華，根源在于教育評價(jià)機制，致使多數教師偏重于“育分”，而忽視“育人”。
我們要做一個(gè)成長(cháng)中的研究型教師，要培養更多的“家”，而不是實(shí)實(shí)在在的“匠”。
丹尼斯說(shuō)了一句富有經(jīng)典的話(huà)：“只要你正嫩綠，你就會(huì )繼續成長(cháng)，一旦你已經(jīng)成熟，就開(kāi)始腐爛�！边@句話(huà)太有蘊意了，而且哲理性很強，希望眾位同仁好好品讀、思悟，自己是怎樣一個(gè)人。
骨干教師心得體會(huì )8
XX年七月，我有幸被學(xué)校選派到進(jìn)校參加景東縣第四期縣級小學(xué)語(yǔ)文骨干教師班培訓學(xué)習，這是我這個(gè)在教育戰線(xiàn)摸爬滾打二十多年的教育老兵的又一個(gè)新的起點(diǎn)。1987年初中畢業(yè)踏上這三尺講臺以后，到1993年思茅師范中函授班開(kāi)班至今，我已記不清參加了多少次自修、培訓學(xué)習了。
可以說(shuō)，我的這一切，是在不斷的培訓學(xué)習中成長(cháng)起來(lái)的！XX年10月14日至20日又參加了第四期骨干教師培訓教學(xué)觀(guān)摩實(shí)踐活動(dòng)，在縣小、民小聆聽(tīng)了18節精彩的課堂教學(xué)及觀(guān)賞了一些課外活動(dòng)，課堂每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生如癡如醉，也讓我們這些山區一線(xiàn)教師留下了深刻的印象和啟迪。
縣級兩所頂尖小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐觀(guān)摩，讓我們有機會(huì )置身于他們的課堂教學(xué)之中，欣賞他們靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，以及變化多端的多媒體課件。楊成金老師嫻熟的課堂組織能力、羅婭瓊老師那務(wù)實(shí)求真的精神、孫靈梅老師那富有兒童化的語(yǔ)言……至今都似歷歷在目，都是值得我們好好去學(xué)習、去研究的。兩所學(xué)校的一至六年級班級觀(guān)摩學(xué)習后，為他們培養學(xué)生良好學(xué)習習慣之細而驚嘆，為他們透徹把握教材、注重引導學(xué)生朗讀而喝彩……。
總之，通過(guò)這次教學(xué)課堂觀(guān)摩實(shí)踐學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己應擁有源源不斷的長(cháng)流水。特別是我們現在處于突飛猛進(jìn)的信息時(shí)代，這就更需要我們教師不斷地學(xué)習、提升我們的語(yǔ)文素養。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì )放開(kāi)手腳，大膽探索，不斷反思、不斷感悟，使自己有足夠的知識和能力去勝任自己的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
20xx年4月1日，我有幸參加了市里組織的幼兒骨干教師培訓班。聽(tīng)了崔杰園長(cháng)的一次藝術(shù)活動(dòng)，又聆聽(tīng)了高靜組長(cháng)的精彩講座和李素英專(zhuān)家的課堂點(diǎn)評，所見(jiàn)所聞收獲很多。
一、對幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)設計的'重新認識。
幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的成功與否，受到各種因素的影響和制約。主要有教育目標、教育課程、教師與幼兒的互動(dòng)方式等因素，李素英專(zhuān)家再次給我們闡述了制定目標的重要性等等。
二、對幼兒園教學(xué)評價(jià)的再思考。
看完活動(dòng)后，高靜組長(cháng)又講了幼兒園教學(xué)評價(jià)——幼兒園教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的一種重要形式，是教師進(jìn)行計劃、設計和組織的專(zhuān)門(mén)活動(dòng)，或稱(chēng)正式指導的活動(dòng)。對教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)是幼兒教育評價(jià)的重要內容。教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)，因教育及教學(xué)觀(guān)的不同的方案，評價(jià)項目也因此有所不同。但教學(xué)評價(jià)的核心目標都是為了了解教學(xué)活動(dòng)的成效，了解教學(xué)過(guò)程中教師和幼兒的行為，了解教學(xué)對幼兒發(fā)展的意義。
因此，我們認為教學(xué)評價(jià)的基本價(jià)值取向應該是：教學(xué)應促進(jìn)幼兒認識、學(xué)習方法及情感等多方面的全面、和諧發(fā)展；體驗、嘗試和發(fā)現等是幼兒重要的學(xué)習方式；適宜的目標和內容才能引發(fā)真正有效的教和學(xué)；教學(xué)應當具有開(kāi)放的、能激發(fā)幼兒探究欲望和思考的環(huán)境；產(chǎn)生問(wèn)題、引發(fā)互動(dòng)是有效教育的重要特征；教學(xué)過(guò)程應該讓幼兒感受挑戰。
三、對自身的反思
聽(tīng)了這么多骨干教師的評課，雖然角度各不相同，但是有一點(diǎn)是很多老師都提到的，那就是崔杰老師的多媒體運用熟練，技術(shù)性能很高，有人說(shuō)年齡越大，人就越懶惰了，我知道這話(huà)不可能適合所有人，但是確實(shí)有些人能夠激情不減。作為一名幼兒骨干老師，有時(shí)需要冷靜的思考，更多的時(shí)候需要噴薄而出的情感，需要與時(shí)俱進(jìn)的各方面領(lǐng)頭的精神和技能，雖然我不能很好做到對電腦精通這一點(diǎn)，但是也算是我這次學(xué)習后的一點(diǎn)感觸吧，以后會(huì )努力的！
骨干教師心得體會(huì )9
這段時(shí)間,我有幸參加了骨干教師培訓，心情特別高興，因為有許多教研員、教研室主任、骨干教師培養對象等聚會(huì )在一起學(xué)習。我們聽(tīng)取教育專(zhuān)家的報告，聽(tīng)了很多不同風(fēng)格的老師講課，每一天都聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。
“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道�！惫湃肆攘葦嫡Z(yǔ)就將學(xué)習的重要性高度地概括出來(lái)了。學(xué)習的過(guò)程好比那未經(jīng)加工的瑕玉，經(jīng)過(guò)一番精雕細刻之后，呈現出一具“婀娜”的工藝品應具有的高貴與典雅。同樣的，面對這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候仍讓我們有些霧里看花，無(wú)所適從，我們很需要學(xué)習，而此次骨干教師培訓學(xué)習，猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我們在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。
培訓中，專(zhuān)家教授的講座，教師的授課，在言談之中透露著(zhù)充滿(mǎn)哲理的思考也無(wú)不告訴我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標。為了適應明天的社會(huì )，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。通過(guò)短暫的學(xué)習生活，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場(chǎng)課改所具有的深遠意義。社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，這樣教育才能可持續性地發(fā)展。
新課程改革的終極目標是什么？一句話(huà)：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫(xiě)照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標？不，那是殘酷的，今天的求學(xué)者明天都將步入社會(huì )參與社會(huì )經(jīng)濟建設，我們教師必須發(fā)現學(xué)生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì )發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì)，才可以實(shí)現中華民族的偉大復興，才能使我們在知識經(jīng)濟到來(lái)之際贏(yíng)得入場(chǎng)券。而在這其中，我們教師起著(zhù)至關(guān)重要的'作用，我們應該在課堂教學(xué)中，培養學(xué)生的學(xué)習能力，綜觀(guān)兩位知名教育專(zhuān)家，他們在這方面的培養上尤為突出。我想，面對新課程改革，以下幾點(diǎn)值得廣大教師注意：
1、教學(xué)過(guò)程的生成性
試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現差異？因為知識是學(xué)生自己主動(dòng)生成的，任何人是不能代替他體驗、領(lǐng)悟、理解，然而，教師不是萬(wàn)能的，但也決不是無(wú)能的，教師的作用就是設計好能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境。
2、教育目標的全面性
從聽(tīng)說(shuō)讀學(xué)入手，培養學(xué)生的多元智能是中間目標，教育的終極目標是成人，知識和技能只是培養成人的工具。
3、學(xué)生角色的主動(dòng)性
只有把學(xué)習的選擇權真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。
作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注未來(lái)，放飛希望。首要的是我們要更新觀(guān)念，要敢于打破傳統教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng )新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養“成人”。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο�，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。
骨干教師心得體會(huì )10
20xx年x月，我接到學(xué)校領(lǐng)導的電話(huà)，我很榮幸的被選送到貴州師大參加為期10天的農村幼兒骨干教師研修培訓。十天里，我每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。通過(guò)這十天的培訓，我開(kāi)闊了視野，學(xué)到了很多教育教學(xué)方面的新理念、新思想，在思想上受到了極大鼓舞，在業(yè)務(wù)知識上得到了進(jìn)一步提高，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。下面，將幾天來(lái)的學(xué)習體會(huì )匯報如下：
一、做好幼兒教育工作，必須不斷更新教學(xué)理念。
俗話(huà)說(shuō)：思想是行動(dòng)的先導。幾天的學(xué)習讓我深深體會(huì )到，現在幼兒教育事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)更加以人為本、以幼兒為本的時(shí)代。我感到，作為幼兒老師，要更好地從事好幼兒教育事業(yè)，必須在以下幾個(gè)方面下功夫：首先要樹(shù)立新的師幼關(guān)系觀(guān)，即轉變傳統教育工作者中“唯師是從”的專(zhuān)制型師幼觀(guān)，構建教與學(xué)、老師與孩子之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、合作的關(guān)系。老師應熟悉每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和孩子交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)孩子的身心更健康地發(fā)展。其次是教師要理解孩子、尊重孩子。孩子是具有獨立人格的人。作為老師，要尊重孩子，平等地對待孩子。對孩子說(shuō)話(huà)的音量要適中，不要大嗓門(mén);盡可能蹲著(zhù)和孩子說(shuō)話(huà)，用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì )自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周?chē)澜绲奶攸c(diǎn)，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給予他們更多的獨立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵和支持。三是教師要學(xué)會(huì )寬容孩子。如果說(shuō)，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入。寬容，是理解的繼續，也是理解最真實(shí)、最具體的體現。寬容應該有多種形式，各種形式的確定必須根據“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的原則。同時(shí)，要因勢利導，用愛(ài)心感染幼兒。在與幼兒一起相處的日子，要多一份愛(ài)心、耐心，少一點(diǎn)指責、批評，這樣會(huì )讓教師的職業(yè)道路更加美好。
二、做好幼兒教育工作，必須注重自身素質(zhì)的提高。
通過(guò)幾天的學(xué)習，我深深感到，只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習型教師，就是要堅持思考和學(xué)習，要不斷更新儲備知識，摸索教學(xué)方法，尤其要加強學(xué)習并熟練運用現代化教學(xué)技術(shù)和手段，這樣才會(huì )厚積薄發(fā)，得心應手，才能更地擔負起肩負的重任。提高自身素質(zhì)，首先要加強師德修養。不同時(shí)代有不同的道德觀(guān)，不同職業(yè)有不同的道德內涵，從古至今但無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，也無(wú)論何種職業(yè)，道德觀(guān)念都有其共通的地方。幼兒教師作為社會(huì )的一分子，其身份的特殊性，對師德如何對幼兒今后的發(fā)展必然產(chǎn)生極大影響。德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的.靈魂。作為幼兒教師,要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神，為人師表，為孩子們作出榜樣和示范。其次是要學(xué)會(huì )終身學(xué)習。要把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應學(xué)前兒童的需要。同時(shí)，要充分利用現代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，以適應教育改革的浪潮。
三、做好幼兒教育工作，必須進(jìn)一步提升工作質(zhì)量。
要提升工作質(zhì)量，首先要學(xué)會(huì )反思。應該說(shuō)，反思對于激發(fā)教師的自我提高意識，是一種比較有效的方法。作為老師，要善于自我思考、審視和反省，要概括、總結出能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活地調整自己的教育策略，使自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在反思中得到不斷提高和成長(cháng)。其次要改進(jìn)幼兒教育評價(jià)工作。對照這次學(xué)習培訓老師的講解，反思以前自己的教學(xué)活動(dòng)，感覺(jué)幼兒教育評價(jià)、教學(xué)評價(jià)在實(shí)際教學(xué)中運用的不夠充分。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，自己應注意加強這方面的實(shí)踐，使之既有目的性又有隨機性，既追求科學(xué)性又體現靈活性。尤其要注意綜合各領(lǐng)域的知識進(jìn)行活動(dòng)設計，盡可能使不同的課程內容產(chǎn)生聯(lián)系，力求幫助幼兒獲得更加豐富的知識，接受更加系統的教育。
總之，通過(guò)培訓，我的收獲非常大。在今后的工作中，我將不斷加強學(xué)習，加強實(shí)踐，以更好地從事好幼兒教育事業(yè)。
骨干教師心得體會(huì )11
這個(gè)暑假我非常榮幸地參加了由市進(jìn)修校組織的“福安市骨干教師培訓班”的學(xué)習。這次培訓學(xué)習的機會(huì )來(lái)之不易，所以我非常珍惜。在整個(gè)培訓活動(dòng)中，我始終以一名優(yōu)秀骨干教師的標準來(lái)要求自己，努力尋找自己
自教學(xué)中存在的不足。雖然七天的時(shí)間非常有限，但我的收獲卻是無(wú)限的。專(zhuān)家們深入淺出的比喻，結合實(shí)際的教育理論，使我的思想和心靈受到了一次又一次的強烈碰撞，教育思想也得到了進(jìn)一步提升。
寧德市教師進(jìn)修學(xué)院繆劍鋒老師主講的《微型課題研究》的講座使我感受頗深，受益匪淺，讓我對教師教育科研有了質(zhì)的認識。竇桂梅老師：“心態(tài)決定狀態(tài)，狀態(tài)決定勢態(tài)”說(shuō)的多好呀！她的話(huà)激起了我的深刻思，使我更加懂得了一名教師在學(xué)生心目中的地位有多高，影響有多，同時(shí)也讓我明白了關(guān)注學(xué)生身心的健康，讓每一個(gè)學(xué)生在生命成長(cháng)的路上都享受快樂(lè )是我們每一名教師應當自始至終不懈努力的方向。
我原先對課程的認識不到位，總覺(jué)得改不改沒(méi)什么不了的，有這個(gè)必要嗎？通過(guò)培訓后認識到：課程的'目的是把學(xué)生如何獲得知識轉變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說(shuō)的“授人以魚(yú)不如授人以漁”，作為一名教師，我認為這個(gè)觀(guān)念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀(guān)念的引導，在今后課程中盡管可能會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題、挫折，但我會(huì )去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！我認識到要想上出一堂優(yōu)質(zhì)高效的語(yǔ)文課教師必須要認真解讀文本，在此基礎上課堂上老師才能把握教材編者的意圖、才能游刃有余的駕馭課堂，才能使得師生的情感產(chǎn)生碰撞進(jìn)而撞出智慧的火花。
從專(zhuān)家的講座中我明白了：和諧高效的課堂上教師不能高高在上，要與學(xué)生平等對話(huà)。語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文味。有語(yǔ)文味的課堂才有生命力和吸引學(xué)生的魅力。因此制定量閱讀的計劃，讀什么書(shū)、怎樣讀書(shū)、怎樣激勵學(xué)生讀好書(shū)，怎樣與學(xué)生家長(cháng)攜手搞好低年級的親子閱讀，怎樣評價(jià)等這些都是我們教師要思考的�！坝媒滩慕�，還是教教材？”在這次培訓中我聽(tīng)到幾位老師都提到這樣一句話(huà)。對啊，教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體，它就是一個(gè)憑借，所以課堂上教師抓住一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子或者一段話(huà)對學(xué)生進(jìn)行或者是語(yǔ)言的訓練、情感的激發(fā)、或者是開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維和想象能力就足夠了，不要面面俱到。教師憑借一篇教材能使學(xué)生達到一種能力就很不錯了。
在培訓過(guò)程當中，我所遇到的每一位專(zhuān)家、每一位一線(xiàn)教師都是那樣的博學(xué)敬業(yè)，他們善于鉆研，善于思，善于總結，所以才成就了他們富有詩(shī)意的課堂、作文生活化的教學(xué)思路，也成就了他們幸福的人生旅程。而我呢，雖然教齡不短了，但是教學(xué)之路還很漫長(cháng)，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。七天的培訓給人以很多的啟示，更激起了我們對語(yǔ)文課堂教學(xué)更深層次的思。我將不斷努力，開(kāi)拓進(jìn)取，力求在教育的新天地里走得更寬、更遠！
骨干教師心得體會(huì )12
我很榮幸地參加了省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓，培訓分二個(gè)階段進(jìn)行，為此，我要要感謝校領(lǐng)導和全體小語(yǔ)組同仁們給我這個(gè)培訓學(xué)習的機會(huì )！感謝教育學(xué)院教授與老師傳授給了我很多寶貴知識與經(jīng)驗。
今天，我就把這次到在教育學(xué)院及教育培訓實(shí)踐基地學(xué)校――福州市錢(qián)塘小學(xué)培訓學(xué)習期間獲得的一些收獲與體會(huì )向大家作分享。時(shí)間有限，我把印像較深的拿出來(lái)與大家分享，也希望能起到一點(diǎn)拋磚引玉的作用。
因為，之前我很難得參加教育教學(xué)方面的培訓，所以這次培訓學(xué)習的機會(huì )我十分珍惜。從接到通知的那一天起，我就始終以骨干教師的標準對照自己，要求自己，積極參加骨干班的每一次學(xué)習活動(dòng)，22天的時(shí)間非常有限，可這次培訓活動(dòng)卻給我很大的收獲和啟發(fā)。
骨干老師培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，有特級教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的說(shuō)課、上課、評課。也有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有導師的指導、引領(lǐng)。通過(guò)理論的培訓學(xué)習，現場(chǎng)的教學(xué)觀(guān)摩，還有自己的教學(xué)實(shí)踐。因此，這22天來(lái)的學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的22天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的22天。我真的真的受益匪淺。22天來(lái)，每一天都能感受到思想火花的沖擊，也開(kāi)闊了眼界；還結交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了疑惑。這讓我對我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的認識。
現將我這次培訓的`收獲與體會(huì )總結如下：
應該做一名有上進(jìn)感的、有奮斗感、有專(zhuān)業(yè)感的教師。
期間，我聽(tīng)了省教育學(xué)院教育學(xué)博士、專(zhuān)家的講座，到福州市錢(qián)塘小學(xué)參加教學(xué)觀(guān)摩與教研等實(shí)踐活動(dòng)。名師、專(zhuān)家的一次次精彩的演繹，曾經(jīng)讓我是多么心潮澎湃，心潮涌動(dòng)，精妙絕倫之處簡(jiǎn)直讓我忘記呼吸，因此，我也曾有了三分的躁動(dòng)。因為他們讓我體會(huì )到什么是敬業(yè)、樂(lè )教，如何做一個(gè)是有上進(jìn)感，有奮斗感，有專(zhuān)業(yè)感的教師。期間，我聽(tīng)了本省其它各地有關(guān)骨干教師的評課，交流發(fā)言，他們讓我感受到我的壓力，因為他們說(shuō)得都很棒，很有水平。我聽(tīng)他們的發(fā)言，就他們非等閑之輩，我想：他們平時(shí)一定有經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習與鍛煉，我也體會(huì )到我們三明的教研普遍沒(méi)有我省其它地方做得好。
我還聽(tīng)說(shuō)，省的教研活動(dòng)上不如浙江，下不如廣東。因此，省教育廳把省教育學(xué)院確定為基礎教育培訓基地，欲為省培養一大些名師、有較高專(zhuān)業(yè)水準的教師，教育學(xué)院的工作重點(diǎn)也就從學(xué)歷教育轉變?yōu)闉槭∨嘤栔行W(xué)教師的搖籃，也就是說(shuō)將來(lái)我們中還會(huì )有更多的教師有機會(huì )到教育學(xué)院，參加培訓。目前學(xué)院已開(kāi)設的培訓有，小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、綜合、心理健康、電腦、思品等學(xué)科。
培訓期間，我的第一感覺(jué)是：城里老師的挺辛苦，但他們辛苦并快樂(lè )著(zhù)！我應該向他們學(xué)習。
教育學(xué)院二附小教師何捷，他經(jīng)常到外地參加全國的教研活動(dòng)，到外校開(kāi)展各種各樣的教研活動(dòng)，然而，他每個(gè)星期還得身兼主科教學(xué)，他的百字作文教學(xué)在全國相當的影響，他教過(guò)的學(xué)生，一個(gè)個(gè)作文寫(xiě)得一流，他班上的學(xué)生發(fā)表的作品太多太多了，學(xué)生的家長(cháng)都想方設法讓孩子在他的班上讀書(shū)。何捷老師長(cháng)得挺帥，何捷老也挺辛苦，他是我的偶像，更是許許多多女教師崇拜的對象。連江實(shí)驗小學(xué)特級教師劉仁增，閩侯上街中心小學(xué)校長(cháng)，福州教育學(xué)院一附小教師高玉他們不但是名師，有些是校長(cháng)、副校長(cháng)、但他們都沒(méi)有離開(kāi)教學(xué)一線(xiàn)，始終都能在教學(xué)一線(xiàn)兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)么奉獻著(zhù)，他們都為教育教學(xué)工作做出重要貢獻。
我實(shí)踐的學(xué)校是福州市錢(qián)塘小學(xué)。錢(qián)塘小學(xué)的女教師可多，90%以上吧，因此，有幾位哥們問(wèn)我，你在錢(qián)小看到的美女教師不少吧？一定幸福死了，我肯定的說(shuō)：是的！幸福無(wú)比呀！說(shuō)的也是，我長(cháng)了兩只眼睛，還帶著(zhù)眼鏡，不想看美女還真挺難的！但是，今天，我要告訴大家的是：我不僅看到她們外在的美，更看到她們的內在美，敬業(yè)精神實(shí)在讓人難忘：她們是多么敬業(yè)、樂(lè )教，多么上進(jìn)，相當專(zhuān)業(yè)。
骨干教師心得體會(huì )13
20xx年的10月我非常榮幸的參加了省農村幼兒園骨干教師短期集中培訓，在隕陽(yáng)師專(zhuān)的20天學(xué)習中我深深的感到了自己知識的欠缺，感受到了學(xué)習的重要性。黃老師的親切關(guān)懷也讓我在20天的學(xué)習中感到了無(wú)限的溫暖。在學(xué)習中我們聆聽(tīng)了詹薇，鄭傳琴，等專(zhuān)家教授的講座，讓我在教育理論和教研方面得到了很的啟發(fā)。他們的精彩演講，時(shí)刻的洗刷著(zhù)我的心靈，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例讓我更深的理解了做一個(gè)科研型教師的重要性，同時(shí)對如何理解兒童，如何看待師童關(guān)系，如何做好聽(tīng)課，評課，如何進(jìn)行有效教學(xué)等方面都有了很的啟發(fā)，這些專(zhuān)家從專(zhuān)業(yè)的角度出發(fā)，引領(lǐng)我重新的走進(jìn)了幼教的事業(yè)當中。
在這次的學(xué)習中，不只是在理論方面有了收獲，黃老師還我們安排了很多實(shí)踐和動(dòng)手的環(huán)節。比如我們在聆聽(tīng)完鄭傳琴老師的幼兒園以游戲為主流程后，老師安排了我們做模擬的訓練，同學(xué)們積極的參與，親自實(shí)踐提高了我們的創(chuàng )新能力，開(kāi)拓了知識視野。在幼兒園實(shí)用手工與環(huán)境創(chuàng )設中，我們聆聽(tīng)了詹薇老師的精彩講座更使我受益匪淺，而且還動(dòng)手制作了一些精美的手工作品。
在本次活動(dòng)中我們聆聽(tīng)了十堰市富康幼兒園的公開(kāi)課，在評課中我也深深的感到了自己于他人的差距，從中學(xué)會(huì )了思，增強了我不斷進(jìn)步的`信心。此次國培，無(wú)論是專(zhuān)家講座，還是“園長(cháng)講園”，還是跟崗實(shí)踐，都讓我在不斷的思自己日常的教育、教學(xué)行為，我時(shí)刻在問(wèn)自己：我與他們的差距在哪里？怎樣使自己成為孩子、家長(cháng)眼里的一名優(yōu)秀老師？我認為一名優(yōu)秀的老師應該具備以下幾點(diǎn)吧：首先是要愛(ài)孩子、愛(ài)自己的工作，將真切的愛(ài)融入一切活動(dòng)中，為孩子終身發(fā)展奠定良好的品性基礎。其次是要有職業(yè)幸福感，把職業(yè)當事業(yè)，樂(lè )于其中，任勞任怨；再次是要有較高的教育教學(xué)能力和教研能力，用智慧啟迪孩子們，教師在組織活動(dòng)時(shí)應是“疏”而不是“堵”，是“引”而不是“拽”，同時(shí)還要善于從事件和活動(dòng)中尋找規律，在把握規律中超越自我，成為一名優(yōu)秀的科研型教師。
學(xué)者波斯納提出了一個(gè)教師成長(cháng)的公式：經(jīng)驗思=成長(cháng)。經(jīng)驗是成長(cháng)的財富，思是成長(cháng)的途徑，思的過(guò)程，是自我錘煉的過(guò)程，更是一個(gè)提升的過(guò)程，逐步形成思的習慣，讓自己在思中成長(cháng)。十五天的國培已經(jīng)過(guò)去，但我在國培中汲取的知識營(yíng)養將會(huì )轉化教育行為，為自己喜愛(ài)的幼教事業(yè)貢獻自己微薄的力量。
骨干教師心得體會(huì )14
20xx年3月—5月，我有幸參加了河南省中小學(xué)骨干教師第五期培訓。為期十天的培訓雖然很短暫，但是每天的感覺(jué)是很充實(shí)的。因為可以和全市幾百名骨干教師一起學(xué)習、交流、研討。在這里有走在新課程前沿的專(zhuān)家和一線(xiàn)教師，能聽(tīng)到他們不同風(fēng)格的講座，不同風(fēng)味的上課，每一次都能感受到思想火花的沖擊。經(jīng)過(guò)十多天短暫的培訓，我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華。使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。
第一場(chǎng)是山東省杜郎口中學(xué)校長(cháng)講得高效課堂的理論與實(shí)踐，聽(tīng)完之后，感受頗深，下面是2點(diǎn)體會(huì )：
一、提高認識，轉變觀(guān)念
理念是行動(dòng)的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的行動(dòng)。新課程是以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念。對于教師而言，首要任務(wù)就是建夠新課程有效教學(xué)理念。要改掉傳統的“重教有余，重學(xué)不足；灌輸有余，啟發(fā)不足；復制有余，創(chuàng )新不足”觀(guān)念。通過(guò)培訓，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng )新，讓我的課堂充滿(mǎn)激情。我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現：人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。良好的數學(xué)教育就是不僅懂得了知識，還懂得了基本思想，在學(xué)習過(guò)程中得到磨練。在教學(xué)上要由關(guān)注“教”向關(guān)注學(xué)生“學(xué)”轉變。尊重學(xué)生的主體性，學(xué)生是學(xué)習的主人，教學(xué)不是看教師“教得怎么樣”，而是要看學(xué)生“學(xué)得怎么樣”。教師在教學(xué)中要大膽“放手”，讓學(xué)生學(xué)會(huì )“做中學(xué)”，在實(shí)踐中學(xué)習，在活動(dòng)中學(xué)習，在交往中學(xué)習。要關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗。在行動(dòng)上教師要賦予學(xué)生真實(shí)的“愛(ài)”，這種愛(ài)是一種對全體學(xué)生的關(guān)注，是一種對每位學(xué)生的信任，是一種平等的尊重，是一種深刻的理解，是一種“容錯”的悅納，是一種精神的激勵。在教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸�，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學(xué)生由接受型轉向探究型與接受型相結合。培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，認真研究學(xué)生，學(xué)生在面對一個(gè)問(wèn)題時(shí)他們是如何思考的，其中是否存在著(zhù)經(jīng)驗。同時(shí)要給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神�？傊�，教師在教學(xué)中扮演好導演、導師的角色，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習的`主人。
二、科學(xué)分配學(xué)生，有效指導學(xué)習
高效課堂，實(shí)行分組，優(yōu)點(diǎn)在于鍛煉了學(xué)生在課堂上表現的能力及語(yǔ)言表達能力，每個(gè)小組是一個(gè)整體，加強了學(xué)生的團隊意識，讓每位孩子感受到團隊合作的重要，更鍛煉了小組長(cháng)的領(lǐng)導和指導能力。因此，在分組時(shí)一定要注意學(xué)生學(xué)習水平的搭配，學(xué)生個(gè)性差異的搭配，學(xué)生性格特點(diǎn)的搭配，學(xué)生性別差異的搭配等。只有科學(xué)合理的將學(xué)生分組，才有可能使每一位學(xué)生得到發(fā)展。
高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn)，是讓教師轉換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái)，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現了知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標的培養�？梢哉f(shuō)，學(xué)生學(xué)習中的每一個(gè)環(huán)節都是他們自覺(jué)主動(dòng)的行為，預習、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。學(xué)生在老師的指導下，課堂上自主、主動(dòng)、合作、和諧的探究，并且讓課堂上的每一分鐘都得進(jìn)其所。
在課堂中，學(xué)生有了學(xué)習的目標，有了解決問(wèn)題的欲望，有了超越他人的競爭意識，課后有了可以繼續學(xué)習的精神食糧。俗話(huà)說(shuō)，有所需要才有所動(dòng)力，在課堂中學(xué)生有了具體的目標，才會(huì )擁有源源不斷的精神動(dòng)力。
反思一下我們的課堂教學(xué)模式，雖然在課改的推動(dòng)下部分教師的教學(xué)方法有所改變，但大多數老師還是以講為主，學(xué)生在課堂上練得少，有的幾乎就沒(méi)有時(shí)間練。教師在課堂上唱獨角戲，“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式至今還被大多數老師所運用。教師不得不通過(guò)布置大量的作業(yè)讓學(xué)生去鞏固、消化所學(xué)的知識，教師、學(xué)生的負擔大大加重，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，學(xué)生對學(xué)習失去了興趣，教學(xué)效果就可想而知了。二、三十年的課改難道就是在上公開(kāi)課時(shí)間改一改課堂教學(xué)模式？難道就是為了做做樣子給別人看？難道就不能根據各自學(xué)校的實(shí)際情況踏踏實(shí)實(shí)的去改一改、去創(chuàng )新一次？在課堂，學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習自信心，學(xué)生的學(xué)習積極性被充分調動(dòng)起來(lái)了，那一切的成功就不在話(huà)下了。
3月29日上午是田恒平教授的講座。田教授是武漢大學(xué)班主任研究中心副主任、管理學(xué)博士。他所作的《班級管理——“無(wú)為中大成”》的報告，頗能引人深思。
老子說(shuō)：“為學(xué)日益，為道日損。損之又損，以至于無(wú)為。無(wú)為而無(wú)不為�！崩献邮堑兰业膭�(chuàng )始人，其高深的哲理并非我們一時(shí)半會(huì )兒能參透的。但是，田教授卻利用它為我們的班級管理指明了方向。田恒平教授說(shuō)的好：作為一個(gè)班主任應該做到：無(wú)知，做一個(gè)傾聽(tīng)者；無(wú)能，做一個(gè)欣賞著(zhù)；無(wú)用，做一個(gè)指揮者；無(wú)欲，做一個(gè)扶植者。
田教授用《西游記》給我們做了很好的闡釋?zhuān)涸谔粕〗?jīng)的這個(gè)團隊里，表面看來(lái)唐僧是一個(gè)最“沒(méi)用”的人，他既沒(méi)有孫悟空的神通廣大；也沒(méi)有豬八戒和沙僧的降魔除妖的本領(lǐng)，甚至他也沒(méi)有白龍馬騰云駕霧的技能。但是，他有堅定的信念，他的所謂的“無(wú)知、無(wú)能、無(wú)用、無(wú)欲”，最終使他帶領(lǐng)他的團隊，戰勝了“九九八十一難，西天取得了真經(jīng)�！闭媸恰盁o(wú)為而無(wú)所不為”��！田教授認為，作為教師要像唐僧一樣，做個(gè)“無(wú)知、無(wú)能、無(wú)用、無(wú)欲”的人，把探索、表現、成功的機會(huì )留給學(xué)生。教師要學(xué)會(huì )向學(xué)生示弱，這樣一來(lái)可以增強學(xué)生的信心和積極性。作為班主任在管理班級的時(shí)候，要做到無(wú)為而無(wú)不為，即進(jìn)一步深刻理解學(xué)生是自我發(fā)展的主人，老師要做一個(gè)旁觀(guān)者，一個(gè)智者，不一定非要事必躬親，應當善于用人。班主任必須放手放權，讓學(xué)生獨擋一面，把機會(huì )留給學(xué)生，最終達到學(xué)生自主管理的目標。
在長(cháng)達三個(gè)多小時(shí)的專(zhuān)題報告中，整個(gè)會(huì )場(chǎng)不時(shí)響起陣陣掌聲和笑聲。聆聽(tīng)著(zhù)田教授的專(zhuān)題報告，讓我感覺(jué)到學(xué)習真是一種享受。其實(shí)想一想，田教授不就是要告訴我們：班級本就應該是學(xué)生的舞臺，我們做班主任的沒(méi)有必要非得讓自己當“主角”，我們要勇于讓出位子，放手大膽的培養學(xué)生的能力，給學(xué)生一個(gè)展示自己的天空。讓學(xué)生自己決定自己的命運，這樣他們才能飛得更高，看得更遠！
總之，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
骨干教師心得體會(huì )15
我有幸參加全鎮公開(kāi)評選活動(dòng)，以全鎮最高分被評為市，縣兩級青年骨干教師的培訓對象，感謝各級領(lǐng)導為我搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺。在先后兩次培訓中，我們聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家的精彩報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及清湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。下面是我在市縣兩次培訓中的一些心得體會(huì )：
社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發(fā)展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？在培訓中，聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的精彩報告后，我受益匪淺，通過(guò)學(xué)習，我知道的教師應該由經(jīng)驗型向專(zhuān)業(yè)型轉化，我覺(jué)得傳統型的教師已不適合新形勢的需要。人的一生就是學(xué)習的一生，我們在職的每位教師都應該不斷地用知識來(lái)充實(shí)自己，并逐步向專(zhuān)業(yè)化教師轉化，專(zhuān)家們精彩的報告讓我認識到新的世紀，新的形勢向我們教師提出了更新、更高的要求。教育更進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng )新和實(shí)踐能力的培養，進(jìn)一步接受以人為本的'理念，我們沒(méi)有理由不具備特殊技能知識，沒(méi)有理由不學(xué)習，不提高自身素質(zhì)。在職業(yè)道德方面，也提到教師要以愛(ài)學(xué)生為核心，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，如冰心奶奶也曾說(shuō)過(guò)："愛(ài)是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛(ài)便有一切。"要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，我們首先要愛(ài)學(xué)生；其次，愛(ài)就不能放棄，假如你放棄一位學(xué)生，對整個(gè)社會(huì )來(lái)說(shuō)，只有千分之幾，對一個(gè)班來(lái)說(shuō)只有百分之幾，可是對一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)卻是百分之百，對一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)是百分之百的毀滅，所以，我們每天面對的是一個(gè)個(gè)有著(zhù)鮮活生活，一個(gè)個(gè)正在茁壯成長(cháng)的孩子，我們要把他當作一個(gè)能動(dòng)的人，給他們一個(gè)自由的空間，尊重平等地對待他們、關(guān)心他們，和他們成為無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友。我們不能整天只活在抱怨中，有的抱怨學(xué)生基礎差，有的抱怨學(xué)校條件差等。如專(zhuān)家們所說(shuō)，當你不能改變環(huán)境，你就適應環(huán)境；當你不能改變別人，你就改變自己；當你不能改變事情，你就改變看法。
在這次培訓活動(dòng)中我深受啟發(fā)，人的一生中不能在渾渾噩噩中度過(guò)，應為自己的職業(yè)生涯作好規劃。不能漫無(wú)目的的進(jìn)行教學(xué)，而要有計劃，有步驟，有針對性的結合自己班級，學(xué)生的實(shí)際情況制定有效的教學(xué)措施。
總的來(lái)說(shuō)，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，做一名合格的市、縣級骨干教師，起到真正的模范帶頭引領(lǐng)作用。
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