初中歷史聽(tīng)課心得體會(huì )6篇
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編為大家整理的初中歷史聽(tīng)課心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
初中歷史聽(tīng)課心得體會(huì )1
4月23-27日我參加了由濮陽(yáng)市教委組織的初中歷史教師崗位培訓，此次的培訓學(xué)習活動(dòng)，我收獲頗豐，從中了解到平時(shí)歷史教學(xué)存在的不足，更進(jìn)一步的明確作為一名歷史老師不斷成長(cháng)的目標。
5天的培訓可以說(shuō)是時(shí)間非常緊張，在這短短的五天里，我們聽(tīng)了許多優(yōu)秀歷史老師的講課，他們都從多個(gè)角度闡述了作為一個(gè)初中歷史教師應注意的問(wèn)題。
4月23日上午是油田十中的趙淑萍老師給我們講的《教師如何聽(tīng)評課》，以前我們只知道聽(tīng)課帶上聽(tīng)課筆記，然后把講課老師所講內容盡可能的記下來(lái)，但我們不知我們到底聽(tīng)課的時(shí)候應該聽(tīng)什么，怎么聽(tīng)，評課的時(shí)候也是"你的教學(xué)比以前好多了，記得上學(xué)期剛調來(lái)的時(shí)候，課堂一團糟呢"或是"你的課實(shí)現在太精彩了，真是余音繞梁，回味無(wú)窮啊"，再不就是"你對教材的把握理解很到位、教學(xué)方法選擇的也不錯"…… 這樣的無(wú)效評課，不管是對講課教師還是對聽(tīng)課教師都是沒(méi)有什么收獲的。聽(tīng)了趙老師的課后，我們知道了到底該如何聽(tīng)課評課。
4月23日下午是油田一中李向彬老師講的《新課程理念在歷史課堂教學(xué)中的踐行思考》讓我們知道了該如何打造一個(gè)體現民主的"人文課堂"……
中學(xué)歷史教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路，是中學(xué)歷史教師的一個(gè)長(cháng)期奮斗的過(guò)程，是一個(gè)終身學(xué)習、不斷更新的自覺(jué)追求，這個(gè)過(guò)程艱巨而復雜，我認識到，實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展，如果沒(méi)有淵博的知識和相應的能力，就如無(wú)米之炊無(wú)源之水。教師要在實(shí)踐中不斷地學(xué)習，積累知識，提高能力。
作為一名農村初中歷史教師，如何才能既快樂(lè )又優(yōu)秀呢?作為歷史老師首先要會(huì )愛(ài)。會(huì )愛(ài)，才是真愛(ài)，如果你不愛(ài)學(xué)生，那么你的教育一開(kāi)始就失敗了，一雙眼睛看住幾十個(gè)學(xué)生，而一顆愛(ài)心卻可以栓住幾十顆心，用我們的愛(ài)心，用我們的真心來(lái)重新審視一下眼中的學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，這樣在你的眼中每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，你愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感受到你的愛(ài)，學(xué)生就會(huì )認真地學(xué)習你所教的學(xué)科，你和學(xué)生都會(huì )有較大的收獲。愛(ài)學(xué)生的關(guān)鍵是尊重學(xué)生，尊重是愛(ài)的前提 ：以尊重為前提的愛(ài)才是真正意義上的愛(ài)。給學(xué)生發(fā)言的機會(huì )、傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)與呼聲、給予他們適度的寬容與諒解、體諒理解他們的難處與苦衷、肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步、不說(shuō)任何傷害他們自尊的話(huà)語(yǔ)等等這些都是尊重學(xué)生的表現。尊重學(xué)生的關(guān)鍵是尊重學(xué)生的.差異與潛能：愛(ài)護和尊重好孩子很容易，難就難在，我們要尊重全部的孩子，尤其是那些學(xué)困生和我們眼中那些所謂的問(wèn)題學(xué)生。我們應該認識到學(xué)生是有差異的，差異來(lái)源于遺傳與環(huán)境的共同作用，每個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)五彩繽紛的經(jīng)驗世界。差異是對我們工作的挑戰，同時(shí)也是一種寶貴的教育資源。我們在班級工作中最易犯的毛病，大多與忽視這種差異有關(guān)，其實(shí)我們不可能打造出一個(gè)模式的學(xué)生。愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的差異，從學(xué)生的差異出發(fā)，因勢利導，采取有針對性的做法，幫助學(xué)生健康成長(cháng)、不斷發(fā)展，引導他們走上良性發(fā)展的軌道。
其次，勤學(xué)多思,讓我們有話(huà)可說(shuō)。"要想學(xué)生學(xué)得好，必須先生好學(xué)。只有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生，" 在知識量飛速增長(cháng)，信息不斷更新的今天，教師更應當把學(xué)習作為一個(gè)長(cháng)期的，永不間斷的工作來(lái)做，不僅從書(shū)本中學(xué)，而且從實(shí)際教學(xué)中學(xué)，從他人身上學(xué)。一個(gè)活到老，學(xué)到老的教師才能有進(jìn)步、有創(chuàng )新。如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著(zhù)，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復昨天講過(guò)的話(huà)，那么，你的學(xué)生才會(huì )保持對你的崇敬與服從，你的教育才會(huì )更加有力。最后，老師在管理和教育學(xué)生上，方法總比問(wèn)題多。作為教師，每天一張開(kāi)眼睛，你就會(huì )面臨許多問(wèn)題、許多麻煩、許多要辦的事!其實(shí)!再多的問(wèn)題都沒(méi)有解決問(wèn)題的辦法多!世上沒(méi)有辦不成的事，只有不會(huì )辦事的人。一個(gè)會(huì )辦事的人，可以在紛繁復雜的環(huán)境中輕松自如地駕馭各種局面，把不可能的事變?yōu)榭赡�，最后達到自己的目的。這關(guān)鍵是看你用什么方法、用什么技巧、用什么手段。成功者就是比對手多做一點(diǎn)，并能堅持到底。不要借口，只尋方法，想信能成功的。
總之，這次培訓我收獲很大。做老師不僅要優(yōu)秀，而且還要快樂(lè )，就要以教學(xué)工作為樂(lè )趣，把教書(shū)當作藝術(shù)，上課盡量上得生動(dòng)些、新穎些，再生動(dòng)些、再新穎些，讓老師和學(xué)生有著(zhù)朋友般的關(guān)系;就要不斷加強自身學(xué)習提高業(yè)務(wù)水平，有創(chuàng )造性的使用教材，讓歷史課生動(dòng)起來(lái)，努力實(shí)現歷史學(xué)科的高效課堂，更好的提高歷史教學(xué)成績(jì)。
初中歷史聽(tīng)課心得體會(huì )2
上個(gè)月20日到22日非常有幸去煙臺聆聽(tīng)了優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，雖然限于時(shí)間問(wèn)題，只聽(tīng)了兩天，但卻讓我受益匪淺，這是我第一次聽(tīng)初中省優(yōu)質(zhì)課，聽(tīng)課回來(lái)讓我既感動(dòng)也感慨。每一次外出聽(tīng)課都是我大好的學(xué)習機會(huì )，應該珍惜也更應好好的總結反思，吸取經(jīng)驗，不斷錘煉自己，提高自己的水平。
我聽(tīng)課的內容包括七年級上冊《昌盛的秦漢文化一》，八上《血肉筑長(cháng)城》《內戰烽火》，九上《國際工人運動(dòng)和馬克思主義的誕生》《美國南北戰爭》。
省優(yōu)質(zhì)課確實(shí)高手如云，讓我敬佩，讓聽(tīng)者也津津有味。以我有限的水平粗略的談?wù)勎业母惺堋?/p>
首先，每個(gè)課件制作都非常精美。圖片音樂(lè )，視頻，和豐富的歷史資料一一展現，一下子就把人吸引。在課前的視頻圖片呈現中配上或震撼或優(yōu)美的音樂(lè )，很好的調動(dòng)了氣氛和學(xué)生注意力�？梢�(jiàn)授課老師精心準備是不錯過(guò)每一個(gè)細節的。
其次，授課教師的課件不僅制作精美而且設計獨特。如講述17課《昌盛的秦漢文化》，棗莊的張老師，把課文分成四個(gè)篇章，第一篇蔡侯造紙，傳承文明。第二篇，九章算術(shù)，名揚世界。第三篇，地動(dòng)神儀，名揚世界。第四篇，東漢神醫，妙手回春。內容清晰條理。而臨清的曹老師，在講述造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)，用漢武帝的招賢令寫(xiě)在什么材料上等問(wèn)題的形式導入。在《血肉筑長(cháng)城》這一課，臨沂的主老師用故事導入法，一個(gè)叫阿抗的戰士的戰地日記貫穿始終，設計獨特，又能抓住重點(diǎn)。而《內戰烽火》這一課，桓臺的黎老師用展示廳的方式，分了重慶廳和大別山廳，在展示廳中列出重點(diǎn)問(wèn)題。郯城的張老師，用展示偉人的足跡的方式，足跡一深入虎穴謀和平，來(lái)看背景，足跡二牽著(zhù)敵人的鼻子走，轉戰陜北。足跡三，尖刀插入敵胸膛，挺進(jìn)大別山。步步深入，層次遞進(jìn)。而在《美國南北戰爭》這一課，濟南稼軒中學(xué)的程老師，則是運用中心人物林肯的生平事跡，貫穿聯(lián)系本課的內容。分成四部分，一家族西遷，南下謀生。二就職前后，危機重重。三解放黑奴，轉敗為勝。四船長(cháng)殉難，精神永存。整個(gè)課件的分層步驟體現了每個(gè)授課老師的獨到的設計思路，脈絡(luò )清晰，血肉豐滿(mǎn)。
第三，充分利用多媒體，通過(guò)視頻，錄音，圖片，歷史故事來(lái)豐富課堂內容又緊扣教材重難點(diǎn)。每個(gè)授課老師的課件都充分看出其用心用力，充分挖掘有用的材料進(jìn)行了精心的組織。例如，《昌盛的秦漢文化》這一課，于老師播放土豆網(wǎng)的視頻，2008奧運會(huì )開(kāi)幕式展現美麗的造紙術(shù)。播放了地動(dòng)儀的原理視頻。在《血肉筑長(cháng)城》鄭老師用歌曲的方式導入，在授課過(guò)程中播放了抗戰的視頻;聽(tīng)感人故事，覓獲勝因素，播放錄音。最后奏響凱歌中又播放了相關(guān)視頻。在《內戰烽火》這節課，劉老師用視頻《亮劍》節選導入新課。威海的孫老師在講課中播放了視頻內戰的準備，再讓學(xué)生回答美蔣有何陰謀。并播放了視頻大別山戰斗場(chǎng)面，讓學(xué)生思考從他們身上我們學(xué)到了什么?在《國際工人運動(dòng)和馬克思主義的'誕生》這一課中，濟寧的趙老師播放了視頻《大國崛起》中介紹馬克思的部分。并展示了《巴黎公社》視頻資料。而在《美國南北戰爭》中濟寧的周老師和濟南的程老師，都播放了詩(shī)歌朗誦，《哦，船長(cháng)，我的船長(cháng)》一個(gè)放在了課中，一個(gè)作為課堂導入�？梢�(jiàn)在授課中多媒體音像資料充分發(fā)揮了作用，不僅使得課堂豐富多彩也顯得生動(dòng)有趣。也可見(jiàn)授課老師們精心選取恰當運用頗費心力。
第四，課堂活動(dòng)形式多樣，小組合作調動(dòng)學(xué)生積極性。在課堂中自主學(xué)習的部分讓學(xué)生自學(xué)并展示學(xué)習成果。而且充分利用多種形式活動(dòng)開(kāi)展小組合作共同討論。例如在《昌盛的秦漢文化》中曹老師用我來(lái)做導醫，讓學(xué)生來(lái)解決患者的苦惱，從而進(jìn)一步掌握醫學(xué)成就。最后的課堂總結中，讓同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)歸納本課的內容，各組內一人來(lái)執筆，同伴出謀劃策。在《內戰烽火》中，德州的劉老師模擬中共中央記者招待會(huì )，讓班長(cháng)做發(fā)言人。小記者提問(wèn)，發(fā)言人回答。學(xué)生表現很好。班長(cháng)的回答也很精彩。大家給予了熱烈的掌聲。郯城張老師用我做小記者的活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生積極性。讓學(xué)生來(lái)當新華社人民廣播電臺的記者，結合課本給大家報道。在第2部分讓學(xué)生做小解說(shuō)員，在延安紅色旅游景點(diǎn)給游客介紹轉戰陜北的狀況�？傊谑谡n過(guò)程中老師充分運用多種形式的活動(dòng)來(lái)調動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。雖然形式不一，但小組合作探究起到重要作用。在學(xué)生活動(dòng)中老師的組織和語(yǔ)言鼓勵導引是很重要的，怎樣讓學(xué)生積極參與主動(dòng)回答又有精彩表現，也可反應出老師的能力水平。
第五，授課老師的課堂語(yǔ)言精練生動(dòng)，很有感染力和魅力，又非常注重語(yǔ)言的過(guò)渡銜接。在這兩天的聽(tīng)課過(guò)程中，有好幾位老師的語(yǔ)言非常有魅力和感染力。我也明確的感受到老師的語(yǔ)言表達在課堂中也是相當重要的�；騼�(yōu)美生動(dòng)，或親切自然，或慷慨激昂，或幽默詼諧，各位老師就像一個(gè)個(gè)表演家，讓課堂活色生香，好的語(yǔ)言的確給課堂大大添彩。威海的常曉偉老師音色動(dòng)聽(tīng)，很有感染力，又富有激情，整節課沒(méi)有一句廢話(huà)。煙臺的孫老師總是面帶笑容，聲音洪亮，語(yǔ)言流暢，又很具有幽默感。鼓勵學(xué)生的話(huà)語(yǔ)讓學(xué)生在歡笑之余營(yíng)造了課堂輕松活躍的氛圍。而桓臺的黎老師聲音優(yōu)美，整節課聲音不輕不重，語(yǔ)速不快不慢，娓娓道來(lái)，有種自然的吸引力，就仿佛是在與你單獨面對面的交流。老師們也非常注重知識的銜接過(guò)渡，用語(yǔ)言表達聯(lián)系，使得過(guò)渡自然，又承上啟下。幾位老師最后的結語(yǔ)，回首過(guò)去展望未來(lái)，聯(lián)系現實(shí)，或娓娓動(dòng)聽(tīng)或飽含激情的語(yǔ)言在音樂(lè )中回響，使得學(xué)生的情感得以升華。
在這兩天的聽(tīng)課中讓我領(lǐng)略了老師們不同的風(fēng)采和特點(diǎn)。他們豐富的知識，專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)，獨到的思維，生動(dòng)的語(yǔ)言讓我敬佩不已。但無(wú)論講解多么的天馬行空，不論資料圖片多么的豐富生動(dòng)，他們都不忘落實(shí)課本知識，抓住課標要求，為學(xué)生更好的理解學(xué)習而服務(wù)。在今后的教學(xué)中，我也一定要努力學(xué)習改進(jìn)，努力提高自己的水平，讓自己的教學(xué)上一個(gè)新臺階。
初中歷史聽(tīng)課心得體會(huì )3
20xx年10月25日—11月7日，我參加了云南師范大學(xué)舉辦的“國培計劃”初中歷史短訓班，時(shí)間很短，但近半個(gè)月的學(xué)習讓我在思想上有了質(zhì)的飛躍，收獲多多，感慨多多。
“國培”是我們老師交流的一個(gè)很重要的平臺，尤其是對于我這樣在相對偏遠地區和從教工齡有較短的年輕教師來(lái)說(shuō)尤為的重要，為什么這樣說(shuō)呢，我是有切身體會(huì )的，我們學(xué)校只有歷史老師不多，在教學(xué)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)或者說(shuō)想探討更好的教學(xué)方法，還有在研討學(xué)案的設計時(shí)，應該是和老師們共同探討，可是我們這個(gè)學(xué)校沒(méi)有教師這個(gè)資源，那么在學(xué)案是有很大弊端的。本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們農村教師有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家對我們的理論指導。聽(tīng)了云大附中優(yōu)秀老師的課程，同時(shí)和同時(shí)培訓的的老師么一起交流在教學(xué)中常見(jiàn)的難題、怎么處理這些問(wèn)題、分析云南農村地區中學(xué)生常見(jiàn)學(xué)習等等一些列問(wèn)題，這些給我在后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中提供了非常重要的一手材料。
回到學(xué)校后，根據學(xué)校具體的教學(xué)任務(wù)和實(shí)踐以及在培訓期間專(zhuān)家和其他老師的一手材料，我對中學(xué)歷史教學(xué)也有了一定認識和想法：
對于初中歷史來(lái)說(shuō)，今年應該算得上是劃時(shí)代了，今年初中歷史第一次參加學(xué)業(yè)水平考試，20xx年省抽測科目之一就是歷史；一方面我們要繼續按新課改要求，搞好教學(xué)，另一方面，我們也有現實(shí)的成績(jì)壓力，要把成績(jì)提上去。初中歷史相較其他科目來(lái)說(shuō)內容多，時(shí)間少，包括中國古代史、中國近現代史、世界古代史、世界近現代史，包括政治、經(jīng)濟、文化、民族關(guān)系、中外關(guān)系等等，但一周只2到3節課，怎么教讓學(xué)生感興趣，怎么教把成績(jì)提上去是擺在每一個(gè)初中歷史教師面前的大難題。
第一、歷史科目?jì)热荻�，時(shí)間又比其他其他科目少，要提高成績(jì)，首先就要吸引學(xué)生興趣，提高效率。
從內容上看，很多學(xué)生對近現代史和世界古代史學(xué)習興趣不高，但比較喜歡古代史。這和其中的涉及意識形態(tài)和內容不熟悉相關(guān)，而學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明中古代史所占份額較少，這需要我們在教學(xué)中有所調整。首先要把學(xué)生感興趣的內容鞏固下來(lái)，從我們現在的歷史學(xué)習課程安排中看到，初中的歷史包括了中國古代史和近代史的許多內容，學(xué)生并不陌生，而且很多時(shí)候自認為看電視看過(guò)了，所以有時(shí)候我們會(huì )認為沒(méi)有必要繼續投入更多的`精力也可以輕松的完成歷史課程的學(xué)習。這種心態(tài)，應當說(shuō)是非常普遍的，但是真實(shí)的情況是這樣的么？我個(gè)人的答案是否定的，根據我們現在所采用的人教版的《中國近現代史》課本內容來(lái)說(shuō)，我們應當說(shuō)學(xué)生的看法是有一定的依據的，但是學(xué)生的看法是非常簡(jiǎn)單、片面和偏激的，他們只是依據自己個(gè)人的好惡來(lái)判斷歷史學(xué)習。真實(shí)的情況是，從一個(gè)更新的角度的學(xué)習，把僅僅停留在背誦階段的學(xué)生的知識，但時(shí)間一長(cháng)效果就沒(méi)有了。在這種情況下一方面要把學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，另一方面要讓學(xué)生在基礎知識上有所鞏固，這種情況下個(gè)人認為，聯(lián)想式教學(xué)方法在這種情況下比較實(shí)用。通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，達到顯著(zhù)的教學(xué)效果。新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應應試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽(tīng)眾�，F在新課程實(shí)施以后的內容，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習的自主權。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充，因此，我個(gè)人是根據教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申�，F在的學(xué)生，接受的思想是多元化的，頭腦中沒(méi)有太多的條條框框；獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò )等，但也有真真假假的。各方面都知道一些，這其中也包括大量的歷史知識。他們勤于思考，經(jīng)常對現實(shí)的問(wèn)題要問(wèn)個(gè)為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨立思考。多想些辦法來(lái)調動(dòng)他們積極性，過(guò)程會(huì )更輕松些，更重要的是可以讓同學(xué)們正確認識已知歷史事件，同時(shí)鞏固好已學(xué)知識。歷史教學(xué)過(guò)程應該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開(kāi)老師的正確引導。力求做到將歷史貼近學(xué)生，貼近當代，使學(xué)生認識到歷史時(shí)刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國的改革開(kāi)放，可以先通過(guò)商鞅變法的例子來(lái)分析。商鞅變法得到多數人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會(huì )到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要，也是秦國統一大業(yè)的需要，符合大多數人的利益。古今同理，結合當今我國的改革開(kāi)放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線(xiàn)方針、政策、措施。這樣通過(guò)溫習以前的舊知識來(lái)理解、深化當前新知識，還可以鞏固舊知識。
在解決好學(xué)生感興趣的部分后，在學(xué)生不感興趣的地方，多讓她參與進(jìn)來(lái)，而學(xué)生陌生的知識點(diǎn)，我們應該重復率高一點(diǎn)，這個(gè)效果還是好的。
第二，歷史學(xué)習應該實(shí)現學(xué)生學(xué)習由機械記憶歷史內容，到用邏輯思維能力探討歷史問(wèn)題的轉變。
培養學(xué)生用邏輯思維，聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看待各種社會(huì )問(wèn)題的能力。對學(xué)生來(lái)講，初中的歷史學(xué)習的機械記憶方法，存在著(zhù)學(xué)習的慣性，這很重要，基礎知識的鞏固離不開(kāi)記憶，但不等于全部歷史都只能靠背。如果仍然存在于單純的機械記憶的層次上，由此造成了班內學(xué)習成績(jì)的高低差異會(huì )很明顯。所以需要和聯(lián)系式教學(xué)方法結合一起使用。
在這個(gè)層面上，教師更加重要的任務(wù)，就是通過(guò)組織教學(xué)以及其他的教學(xué)方法，譬如考試，逐漸誘導并最終改變學(xué)生的學(xué)習習慣，使其自覺(jué)或不自覺(jué)的走到歷史教學(xué)所要求的軌道中來(lái)。因此，歷史教學(xué)重中之重的任務(wù)，就是在強化學(xué)生對基礎知識理解記憶的基礎上，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
以上這些是我個(gè)人的一些心得�？傊�，歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創(chuàng )新，才會(huì )使我們歷史教育做得更好。
初中歷史聽(tīng)課心得體會(huì )4
安徽省骨干教師置換脫產(chǎn)研修初中歷史班在華南師大舉辦，我有幸成為其中一員。十年后重返大學(xué)校園，重新走進(jìn)課堂聆聽(tīng)教授專(zhuān)家們的教誨，仿佛時(shí)光倒流，讓我感觸頗多。作為一名一線(xiàn)的中學(xué)歷史老師，我深感教書(shū)育人責任之重大，同時(shí)也認識到自己知識的陳舊與不足。在這樣一個(gè)信息時(shí)代，知識更新日新月異，只有終身學(xué)習才能跟上時(shí)代的步伐。
不知不覺(jué)時(shí)間已過(guò)了一個(gè)多月了，在這些天里我們既緊張又忙碌，既快樂(lè )又充實(shí)，盡管也有些不適應，也有點(diǎn)想家。但我還是克服困難，認真地聽(tīng)課，汲取知識的養料。
在這里我感受到來(lái)自華南師大繼續教育學(xué)院熱情周到的'服務(wù)，聽(tīng)到了各位專(zhuān)家學(xué)者精彩地講述，被他們的博學(xué)、嚴謹和人格魅力所折服。如駱龍衍老師的《生命的平衡——做一個(gè)幸福的老師》，結合當前社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題和教師自身的困惑，尋求最佳的解決途徑，怎樣達到生命的平衡，做一個(gè)幸福的老師;劉琴老師的特色"動(dòng)漫教學(xué)"的指導與交流;黃牧航教授的《初中歷史教學(xué)新視野》，開(kāi)拓了老師教學(xué)新思路，有利于指導教師的教學(xué)實(shí)際;劉良華教授的《教師的專(zhuān)業(yè)智慧》，用幽默智慧的語(yǔ)言，向大家展示了他的博學(xué)和睿智，讓學(xué)員們留下了深刻的印象······各種思想在這里碰撞與融合，洗滌了我的頭腦，震顫了我的心靈，讓我獲益匪淺。
通過(guò)這次學(xué)習，不僅開(kāi)闊了我的眼界，而且豐富了我的頭腦，既學(xué)到了知識，更看見(jiàn)了不足。真是不虛此行!所謂"高山仰止，景行行止，雖不能止，然心向往之"。"它山之石，可以攻玉"。相信在未來(lái)漫長(cháng)的教學(xué)道路上，我的個(gè)人教學(xué)理論和業(yè)務(wù)水平會(huì )因為這次的國培學(xué)習，不斷得到提升和發(fā)展。
初中歷史聽(tīng)課心得體會(huì )5
一、認真備課，備好課是上好課的前提。
認真備好每一節課，要翻閱教材、教參、教輔用書(shū)，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點(diǎn)，知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來(lái)，有條列地傳授給學(xué)生。同時(shí)平時(shí)還要多看與歷史有關(guān)的期刊雜志、影視作品，還有網(wǎng)絡(luò )資料。這樣講課時(shí)就能使學(xué)生視野開(kāi)闊，更好地感受活生生的歷史。如果有些學(xué)生正好也看過(guò)那部影視作品，那你的講課就更能引起他們的共鳴，他們學(xué)習歷史的`興趣就更濃。
二、抓住常規教學(xué)，認真地上好每一節課，力求提高課堂效率。這是對教師的最基本要求，也是對教師的最高要求。抓住課堂教學(xué)主陣地，認真組織課堂教學(xué)，積極調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，一定要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
三、教給學(xué)生一些學(xué)習方法，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，能在教學(xué)工作中起到事半功倍的效果。
平時(shí)的教學(xué)中，在傳授知識時(shí)，也要教給學(xué)生一些學(xué)習方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學(xué)生養成勤于復習舊知，善于總結歸納，做題條理清晰，規范等良好的學(xué)習習慣，教師平時(shí)訓練的好，不致于在考試中顧此失彼。
四、抓好學(xué)生的知識點(diǎn)的過(guò)關(guān)檢查，及時(shí)反饋，做到功在平時(shí)。上好課，注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也要對學(xué)生掌握的知識及時(shí)反饋，過(guò)關(guān)檢查，在每一節上課前，老師就要對學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復習
提問(wèn)，這樣既檢查了學(xué)生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用�？芍^是一舉兩得。
以上這些是我個(gè)人的一些心得�？傊�，歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創(chuàng )新，為祖國的教育事業(yè)做出應有的貢獻。
初中歷史聽(tīng)課心得體會(huì )6
首先，感覺(jué)梁振丁老師和張俊駿老師對教材處理得都比較科學(xué)、準確，重視知識的形成、鞏固、和深化、應用。教學(xué)過(guò)程安排合理，符合學(xué)生的認知能力和水平。所以在自主學(xué)習部分設計得合理且條理，使學(xué)生容易接受。合作探究時(shí)，問(wèn)題設計也是由淺入深，讓學(xué)生在獨立的基礎上進(jìn)行合作，為學(xué)生提供更多參與討論的機會(huì )，滿(mǎn)足學(xué)生充分展示自己的需要。通過(guò)互動(dòng)，使學(xué)生看到問(wèn)題的不同側面，對自己和他人的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行反思和批判，從而構建起新的不同層次的理解。這樣，通過(guò)生生間的合作交流，思維的碰撞，就產(chǎn)生了火花，培養了學(xué)生思維的創(chuàng )造性，活躍了課堂，加深了學(xué)生對知識的認知和對能力的培養。在當堂訓練部分，讓學(xué)生搶答，既加深了對知識的鞏固，又可以激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生對所學(xué)知識更好的加以鞏固和深化。很好的完成本節課的教學(xué)目標。
其次，感覺(jué)到兩位教師的教學(xué)基本功扎實(shí)，教態(tài)自然，方法得當，駕馭課堂能力強。課堂上，既有對舊知識的鞏固與檢查，又有對新知識的學(xué)習與應用。課堂節奏適中，條理清晰，使學(xué)生達到溫故知新的效果。
再次、注重語(yǔ)言的過(guò)渡。教師的課堂語(yǔ)言精練，富有感染力，語(yǔ)氣親切自然，教師情緒飽滿(mǎn)、熱情，為學(xué)生創(chuàng )造了一種寬松和諧的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境中思維開(kāi)闊活躍，積極性和參與性得到了極大的`提高。學(xué)生們在老師的指導下，自主探究，合作交流的學(xué)習氣氛非常濃厚。
總之，兩位老師的授課都非常精彩，真正做到了“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，改變了以往陳舊的教學(xué)模式，培養了學(xué)生的思維和能力，值得我認真的探究和學(xué)習。
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