生物期中考試個(gè)人總結
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編為大家收集的生物期中考試個(gè)人總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
生物期中考試個(gè)人總結1
期中考試結束了，所暴露出的問(wèn)題很多，雖然總排名上升了，但是有一些科目我應該做的更好，把失去的分數彌補過(guò)來(lái)
首先是語(yǔ)文成績(jì)，這次的語(yǔ)文著(zhù)實(shí)令我吃了一驚，作為一個(gè)語(yǔ)文困難戶(hù)，語(yǔ)文成績(jì)竟然考得不錯，但是，對于語(yǔ)文，我的學(xué)習方法仍在初級階段，這語(yǔ)文分我并不配，縱觀(guān)語(yǔ)文卷，我發(fā)現了原因，這次選擇題很多，所以對于我來(lái)說(shuō)，得分的機會(huì )就大了一些，而閱讀不是很多，但是，若是高考卷，大量的閱讀會(huì )給我造成很大障礙，像這次一樣，雖然閱讀并不是主體，但我發(fā)現，我閱讀卻扣盡了我的分，所以針對閱讀，我還要下功夫，而作文的那40幾分更令我擔憂(yōu)，在老師的分析下，我發(fā)現審題很重要，審對了方向，即使辭藻并不華麗，作文得分也不會(huì )低，所以這次考試，我只不過(guò)是選擇題扣分較少罷了，，所以在語(yǔ)文方面，我還要下大工夫。
其次是數學(xué)，數學(xué)對于我來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)轉折點(diǎn)，考完數學(xué)后，總覺(jué)得這回考的很不好，而這次的分數不高不低，中游水平，也算發(fā)揮正常，但是，作為泰叔的.學(xué)生，我認為數學(xué)必須要名列前茅才可以，別人可以，我照樣行，分析考卷后我發(fā)現，主要問(wèn)題還是不細心，四道大題無(wú)滿(mǎn)分，更何況這回考試并沒(méi)有上難題，那樣的話(huà)，我會(huì )更吃不消，所以，我以后一定要多問(wèn)問(wèn)題，數學(xué)一定要跟上，爭取不僅快完成，還要早完成。
物理化學(xué)兩科之所以放在一起說(shuō)，是因為情況相同，分數很低，究其原因：浮躁，總是想當然的以為啥都會(huì )，其實(shí)什么都是一知半解，沒(méi)有仔細研究，特別是化學(xué)，最?lèi)?ài)挖坑了，我總是不認真，還有知識點(diǎn)疏漏，時(shí)我總考不上去，解決方法沒(méi)有別的，收心，細心，精心，恒心。唯有穩者才能取的好成績(jì)
英語(yǔ)這次還行，典范的閱讀，增加了我的閱讀量，閱讀題自然好做多了，但是作文真是沒(méi)臉見(jiàn)人，雖然典范在寫(xiě)，但是語(yǔ)法的不穩固還是弊病，還影響了選擇題，所以我特意買(mǎi)了本關(guān)于語(yǔ)法的書(shū)，增進(jìn)知識，爭取下回考得更好
作為一名生物課代表，在成績(jì)上沒(méi)有沖在前面，使我感到十分愧疚，我分析了咱們班和二班，平均分差了7分多，我想生物這個(gè)學(xué)科，不是十分靈活的，同學(xué)們的熱情并不是沒(méi)有，我們并不比二班差多少，究其原因，還是我平時(shí)對大家的督促不夠，難以由會(huì )到通，所以接下來(lái)，我的任務(wù)就是不惜余力的幫助大家，一定要把生物搞上來(lái)，我相信，在生物方面，一定能和二班比個(gè)高下。
目標：我感覺(jué)自己的量變還是不夠引起質(zhì)變的，所以目標是保持班級前10，年級前50
競爭對手還沒(méi)想好，不過(guò)我不會(huì )放棄努力，至于那個(gè)可望又不可及的對手，我選擇泰叔，我覺(jué)得在數學(xué)方面，只要全身心地投入，一定能像孫老師一樣有很快的思維，加油！
生物期中考試個(gè)人總結2
本來(lái)的題目是“將應試教育推向極致”，后來(lái)覺(jué)得不能因為一次考試搞得那么憤世嫉俗，走向極端，對面的朋友或許正樂(lè )意看到我們自亂陣腳呢。期中考試已經(jīng)過(guò)去了，可帶來(lái)一股失敗、頹廢氣息籠罩在整個(gè)校園，面對如此不堪的成績(jì)，有人不解，有人不服。其實(shí)從自身來(lái)說(shuō)，這試考試我校的成績(jì)不僅正常，有些學(xué)科甚至還小有進(jìn)步�？杀绕饎e的兄弟學(xué)校來(lái)，差距竟如此之大。
還是談?wù)勂吣昙壣锇�，�?yōu)秀率、及格率、平均分，分別是全區三、四、五名。差的事實(shí)再多的借口也是蒼白無(wú)力呀，可工作還要干，前面其他教師也談了不少，我也說(shuō)幾條湊個(gè)數：
1、不生動(dòng)
講課不生動(dòng)，面對新教材，不能把握新理念，體會(huì )教材變化所體現的思想，又如何做到講課時(shí)靈活運用，舉重若輕的程度呢？
另外，實(shí)驗條件現狀大家都知道，偌大一學(xué)校，居然找不到一瓶碘液！加之本人語(yǔ)言方面條件不是太好，課堂講解枯燥乏味，學(xué)生提不起興趣。爭取以后把書(shū)本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，要用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識常識化，說(shuō)得好不算好，聽(tīng)進(jìn)去才是真的好。
2、不足
練習不足，平時(shí)上課期間作業(yè)布置的`較少，練習也不多，布置下去落實(shí)不到位，講解也不及時(shí)。后來(lái)因為考試進(jìn)度太靠后，學(xué)校各種事務(wù)耽誤，按正常教學(xué)根本無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，只能快馬加鞭，最后僅用一節課做了一套所謂模擬試題�，F在看來(lái)，教師不講可以，學(xué)生不做不可以！
3、不嚴
對學(xué)生要求不嚴，課堂秩序不太好，尤其是后進(jìn)生不僅自己不聽(tīng)課，還影響別人，也有學(xué)生生物課做其他學(xué)科的作業(yè)。對此各種情況，本人常常要求不嚴，他們也漸漸摸透了我的脾氣，助長(cháng)了他們的“歪風(fēng)邪氣”！以后一定寬嚴相濟，張弛有度。
總之，本人想一方面通過(guò)自己的努力，另一方面有領(lǐng)導和同事的幫助和支持，提高教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率！好在教育不是一錘子買(mǎi)賣(mài)，大家都應充滿(mǎn)信心，拭目以待！
生物期中考試個(gè)人總結3
一、對試卷的分析
本次考試題目的難度比例大概為難題：中等題：容易題=2：4：4，大部分都是中等偏容易的題目。同時(shí)這些題目非常注重基礎，考查的都是教材中的重點(diǎn)、主干知識，能為今后學(xué)生的學(xué)習起方向性的指導作用。各章之間的分值分配也很恰當，選擇題和非選擇題的分值搭配也非常好。另外，這次考試的題目既考慮到市直屬幾所大校的學(xué)生的情況，又兼顧到生源排列在后面的學(xué)校的學(xué)生情況，非常適合學(xué)生發(fā)揮考試狀態(tài)。本次考試的題目還能緊扣考綱，難度和區分度都與高二的學(xué)業(yè)水平接近。綜上所述，本次考試試題質(zhì)量較高，是相當成功的一份能考出學(xué)生真正水平的好試卷。
二、學(xué)生考試出現的問(wèn)題
在評卷過(guò)程中我們發(fā)現學(xué)生普遍存在以下幾方面的問(wèn)題：
1.學(xué)生兩極分化嚴重。特別對于學(xué)習的后進(jìn)生，得分比較低，普遍在70分之間，而基礎好的學(xué)生能考到100分，兩極分化嚴重。而造成這種嚴重分化的主要原因在于學(xué)生平時(shí)學(xué)習的態(tài)度、行為存在巨大的差別。
2.學(xué)生的雙基比較差。第一反映出來(lái)的是學(xué)生對于課本中的基礎知識沒(méi)有牢固的掌握。例如學(xué)生對課本中的重點(diǎn)、主干知識“細胞的結構、細胞的新陳代謝、細胞的生命歷程”等沒(méi)有真正掌握，導致學(xué)生在考試中失分。同時(shí)，學(xué)生對課本的名詞術(shù)語(yǔ)掌握比較差，例如考試中有關(guān)“光合作用、細胞呼吸”的名詞術(shù)語(yǔ)掌握不了，把“有氧呼吸”寫(xiě)成“細胞呼吸”，把光合作用寫(xiě)成“光反應、暗反應”，把“化能合成”寫(xiě)成“合成作用”、“耗能合成”等。另外一種技能，就是實(shí)驗技能，由于本學(xué)期課時(shí)緊，所有實(shí)驗都沒(méi)做，導致學(xué)生的實(shí)驗技能非常差，很多同學(xué)在實(shí)驗題上嚴重失分。
3.應試技能比較差。最明顯的錯誤就是學(xué)生出現空白卷的情況，有相當一部分同學(xué)的二卷是空白的，這個(gè)除了基礎差不會(huì )做外，很大一部分的原因是這些學(xué)生根本沒(méi)有“盡量把不會(huì )答的題目想方設法答好，把題目空格答滿(mǎn)”這種意識，因為，二卷中有選擇填空，同學(xué)們就讓它空白。而一卷中有些同學(xué)也沒(méi)有把選擇題答滿(mǎn)，這就更明顯的反映出學(xué)生的應試技能差，學(xué)習態(tài)度不端正。
4.學(xué)生對學(xué)習生物這門(mén)科目的思想不夠重視。很多同學(xué)還是延續了初中的學(xué)習思維，覺(jué)得生物科不重要，可有可無(wú)，上課就不專(zhuān)心，課后沒(méi)復習，沒(méi)做題，而課本的遲來(lái)（我校學(xué)期初沒(méi)訂生物課本）導致學(xué)生更輕視生物，這是本次考試我校成績(jì)差的主因。
5.學(xué)生對學(xué)習生物的具體方法還沒(méi)掌握，沒(méi)入門(mén)。從一個(gè)學(xué)期學(xué)生的學(xué)習情況反映出很多同學(xué)對生物的.學(xué)習方法根本沒(méi)掌握，還是門(mén)外漢。例如對生物的知識，那些是要記憶，那些是要理解，題目應該怎樣做，怎樣復習，所學(xué)知識掌握沒(méi)有，會(huì )不會(huì )在學(xué)習中提出問(wèn)題，學(xué)生統統都沒(méi)去考慮，講白一點(diǎn)，有相當一部分學(xué)生的學(xué)習效果為零。
三、本次考試成績(jì)差原因分析
這次考試我校之所以考得那么差其中最主要原因是學(xué)期初沒(méi)訂教材，導致開(kāi)學(xué)一個(gè)多月時(shí)間內都沒(méi)教材上課，起步慢了，同時(shí)對學(xué)生思想上造成了影響，覺(jué)得生物還是像初中一樣可有可無(wú)，有書(shū)也可以上，沒(méi)書(shū)也可以上，而且一個(gè)多月沒(méi)書(shū)上課打擊學(xué)生的好奇心、自信心和積極性。很多同學(xué)反映，前面一個(gè)月都不知學(xué)到什么，開(kāi)了個(gè)壞頭，從而產(chǎn)生畏難心理而厭學(xué)。由于前面一個(gè)月課上得很少，導致后面的課時(shí)非常緊，考試前一天我們才把必修一最后一章內容“劃”完。一些班級生物課放在第八節上，而這學(xué)期的活動(dòng)又特別多，并且活動(dòng)時(shí)間都是在第八節，導致這些班級的課時(shí)更緊�？v觀(guān)整個(gè)學(xué)期我們沒(méi)有時(shí)間復習，沒(méi)有時(shí)間講習題，沒(méi)有時(shí)間測驗，沒(méi)有時(shí)間做實(shí)驗，沒(méi)有時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法輔導處于真正的“五無(wú)”狀態(tài)。同時(shí)作為老師也有考慮不周詳的問(wèn)題，沒(méi)有重視沒(méi)教材上課對學(xué)生產(chǎn)生的影響，沒(méi)有非常好的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性等，最后造成考試的全面“滑鐵盧”。
四、今后教學(xué)設想、策略1.加強學(xué)生的思想教育
1.在新的學(xué)期中要繼續加強學(xué)生的思想教育，教育學(xué)生不要輕視生物學(xué)科的學(xué)習，我們不希望學(xué)生像花學(xué)語(yǔ)、數、英那樣多的時(shí)間來(lái)學(xué)習生物，但最起碼要求學(xué)生要做到上課要聽(tīng)，課后要復習，要做練習。
2.加強學(xué)法指導
在平時(shí)的課堂教學(xué)中除了教授課本的知識外，更應該在適當的時(shí)候對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導，教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習生物，引領(lǐng)他們入門(mén)，指導他們上路。這是轉變后進(jìn)生的良好途徑。
3.加強雙基教學(xué)
對于成績(jì)層次相對低的學(xué)生，教材中的基礎知識，基本技能就是再重復一百遍，練習一百遍都不嫌多。在新學(xué)期的課堂教學(xué)中，學(xué)生的基礎知識，基本技能要重點(diǎn)抓。對重點(diǎn)、主干知識要重點(diǎn)把握，力求“堂堂清，月月清”不留知識的盲點(diǎn)，死角。
4.精講精練
對新學(xué)的知識必須要有適當的練習量來(lái)鞏固，在新學(xué)期我們除了要求學(xué)生要完成課后的習題外，還打算適當增加練習量，重點(diǎn)對象就是要完成《學(xué)習與評價(jià)》中相應的練習。爭取做到每課一練，每章一測，做好學(xué)生的課后反饋與知識鞏固。
生物期中考試個(gè)人總結4
我從事八年級一班，二班和三班的生物教學(xué)工作，雖然成績(jì)排名在前，但是生物成績(jì)的平均分太低，特別是高分段的學(xué)生太少，學(xué)生兩極分化嚴重，從學(xué)生卷面答案分析，本次考試暴露了學(xué)生以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、學(xué)生對雙基的掌握程度差距大，兩極分化明顯。
2、學(xué)生錯別字多。
3、不會(huì )分析實(shí)驗探究題，特別是課外探究題，找不到問(wèn)題的切入點(diǎn)，不會(huì )運用題中的條件。在以后的工作中我會(huì )從以下幾方面入手：
1、注重對學(xué)生的基礎能力的培養�？傮w來(lái)說(shuō)，生物試卷中涉及的主要是基礎知識，學(xué)生只有基礎知識掌握好了，生物成績(jì)才能有所提高。多強調學(xué)生知識點(diǎn)的記憶落實(shí)。
2、加強對學(xué)生審題，解題能力的培養。在以后的教學(xué)中，要找到問(wèn)題的.突破口，深入淺出，總結解題方法，結合教學(xué)實(shí)際，課堂上精講精練，運用小組合作，一對一幫扶，提高教學(xué)效率。
3、培養學(xué)生逐步養成好的答題習慣。學(xué)生對許多問(wèn)題考慮不全面、不注意準確性有的還寫(xiě)很多錯別字、不注意卷面的整潔等，還沒(méi)有養成好的答題習慣。這些平時(shí)會(huì )強化訓練。
4、在教學(xué)中應對學(xué)生加強生物學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的要求；加強生物學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，應多重視培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度；多訓練學(xué)生審題細致，提高理解題意的能力。
生物期中考試個(gè)人總結5
上周初一年級進(jìn)行了期中考試，生物成績(jì)不是太理想，當然原因是多方面的，為了更好地總結工作中的經(jīng)驗教訓，特對本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析，以期望在今后的工作中取得更好地成績(jì)！
本次試卷共分5個(gè)大題，滿(mǎn)分50分。
一、試卷總體印象
本次初一生物期中考試主要考查學(xué)生基礎知識和基本技能，部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生的思維的能力，內容豐富，難易適中。多數題與生活緊密相連，可以很好的提起學(xué)生學(xué)習的興趣，也是本次試卷的亮點(diǎn)之一。
二、得失分情況和原因進(jìn)行分析
第一大題，單項選擇，共24題，24分。本題主要考察的是學(xué)生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，初一的學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習知識死記硬背的模式，不會(huì )自己去學(xué)習、分析問(wèn)題，具體問(wèn)題如下：
1、個(gè)別學(xué)生對知識的掌握不牢固
2、學(xué)生對較活的題應變能力較差
3、不會(huì )將學(xué)到的知識應用到實(shí)際
4、不會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分析。第二大題，判斷題，本題全是課本上的基礎知識，此題滿(mǎn)分同學(xué)較多。學(xué)生對這一類(lèi)型題比較喜歡，第三大題，填空題，共6題，8分。也是考察基礎知識以及其運用能力，有個(gè)別靈活題，因此學(xué)生在次題失分較多，特別是第2小題的.失分同學(xué)較多。第四大題，連線(xiàn)題共5分�？疾榱朔巧镆蛩貙ι锏挠绊�,學(xué)生做到不是很好。第五大題，共2題，5分，是識圖，分析題，考查了學(xué)生的識圖能力和分析能力，學(xué)生做的不是很理想。
三、采取措施
從學(xué)生試卷可看出，初中生物教學(xué)還存在許多問(wèn)題，需要認真研究與反思
1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎知識的落實(shí)，把書(shū)本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會(huì )的學(xué)生不一定會(huì )，要用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識常識化，寓教于樂(lè )，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。
3、用一個(gè)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清楚每一個(gè)步驟，體驗探究過(guò)程，至少遇到同類(lèi)問(wèn)題可以借鑒。
4、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習、生活，了解他們的學(xué)習需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。相信通過(guò)我們的努力，學(xué)生的成績(jì)和實(shí)踐能力一定回與日俱增！
生物期中考試個(gè)人總結6
由于高一高二階段學(xué)習的生物學(xué)基礎知識比較零散，很多同學(xué)對其概念、規律、原理等理解不清，不能靈活應用，導致成績(jì)不佳，到了高三綜合學(xué)習階段感覺(jué)更加吃力。當然，這也是同學(xué)們學(xué)習生物的通病，沒(méi)什么大不了。因為高三生物復習并不是雜亂無(wú)章的，以下這些方法和技巧可供同學(xué)們借鑒。
1、加強基礎知識的復習，把書(shū)本變薄，把知識變厚，提升理解能力。
由于理綜試卷中生物試題量較少，知識覆蓋面較窄，考查內容偏少，因此很多學(xué)生不重視基礎知識。從近幾年高考試題看，基礎題仍占主要地位，做好了基礎題就拿到了基本分，失去了基礎題就失去了一切。如何抓住基礎?
生物知識本身就很零碎，所以我們就要去皮抽筋，把主干給抓出來(lái)。把各知識串成知識鏈，把零散的知識點(diǎn)有機地串聯(lián)起來(lái)。以知識鏈為主線(xiàn)，通過(guò)聯(lián)想、發(fā)散、補充，把相關(guān)知識補充到主干上來(lái)形成知識網(wǎng)，對于回憶不起來(lái)的知識要及時(shí)復習課本相關(guān)章節。
在對照著(zhù)知識網(wǎng)絡(luò )復習時(shí)，準確掌握重要的概念，不要似是而非，要準確，要精確。對重要的生物學(xué)概念，要花大力氣一次記牢，搞清它的內涵和外延。
只有把基礎知識記牢，記準了，才能做到會(huì )做的題不失分。
2、抓住生物三大重點(diǎn)
俗話(huà)說(shuō)“蛇打七寸”，生物學(xué)習的“七寸”在——生物的新陳代謝(必修1呼吸作用和光合作用)、必修2遺傳定律的應用伴性遺傳、必修3生命活動(dòng)的調節。這三部分知識是高中生物三冊書(shū)的“靈魂”，也是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。復習這部分知識時(shí)學(xué)生要特別留心，認真聽(tīng)講老師的講解，將規律、方法和技巧“爛熟于心”，然后結合復習資料，分析涉及到的題型，并查閱自己經(jīng)常出錯的題型，進(jìn)行歸納總結，去悟，去咀嚼消化。除了思想上要高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現的差錯，及時(shí)反思，及時(shí)總結。
3、培養實(shí)驗設計能力
生物學(xué)本身是一門(mén)實(shí)驗性的科學(xué)，因此生物實(shí)驗一直是高考試題必考的`內容。從近幾年的高考試題看，理綜Ⅱ卷至少一道生物實(shí)驗設計題，所占分值還比較大。這部分試題是考生失分較多的地方。我經(jīng)常給咱同學(xué)說(shuō)，實(shí)驗設計就是“紙老虎”，只要把握住實(shí)驗原理，目的，材料，步驟，結果，結論。實(shí)驗題得滿(mǎn)分不是神話(huà)。怕的就是有同學(xué)不屑于做實(shí)驗題，平時(shí)遇到實(shí)驗題就繞道而過(guò)，為什么?得有大量的文字敘述，得寫(xiě)字呀!所以同學(xué)們要克服惰性，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。一勤天下無(wú)難事!
生物期中考試個(gè)人總結7
時(shí)光飛逝，半學(xué)期的教學(xué)工作匆匆過(guò)去了。在這半學(xué)期的教學(xué)工作中，有得也有失，有成功的經(jīng)驗可以吸取，也有失敗的教訓可以借鑒，下面我對自己的教學(xué)工作做一總結，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，以使自己的教學(xué)工作中不斷進(jìn)步。
一、教學(xué)方面
1、充分備課
在備課方面我投入了較多的精力，熟悉大綱要求，熟悉教材知識體系，了解學(xué)生原有的知識基礎，以便更好更細致地設計課堂環(huán)節，合理分配課堂時(shí)間，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。還要設計出文字簡(jiǎn)潔，脈絡(luò )清晰的板書(shū)，讓學(xué)生對知識體系一目了然。
2、向課堂要效率
要想有好的教學(xué)效果和教學(xué)成績(jì)，課堂學(xué)習是至關(guān)重要的，課堂的主體是學(xué)生，教師的角色是一個(gè)引導者，或者說(shuō)是一個(gè)主持人或組織者，尤其是對于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的組織引導能力很重要，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)全體同學(xué)的興趣，組織學(xué)生有效討論，高效閱讀與思考是教師義不容辭的責任。在本學(xué)期教學(xué)中，我嚴格按照新課程標準要求自己，盡量做到先學(xué)后教，少講精講，讓每個(gè)學(xué)生親歷學(xué)習，探究以及與人合作的過(guò)程。
向課堂要效率，讓更多的學(xué)生動(dòng)起來(lái)，給他們更多展示自己的機會(huì )，給他們更多思考的時(shí)間，給他們更多質(zhì)疑的引導，他們的主動(dòng)性和邏輯思維能力會(huì )更好一些。
3、教后記反思
教學(xué)是一項創(chuàng )造性的工作，沒(méi)有最好，只有更好，所以每天上完課后及時(shí)總結一下自己的優(yōu)點(diǎn)與不足將是提高教學(xué)水平與教育境界的一種行之有效的方法
二、期中考試情況分析
從試卷來(lái)看，整體上貫徹了生物課改標準的要求，試題覆蓋七年級第一單元第一章和第二章，第二單元前三章。從內容上看，覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，難易比例恰當，難度偏大，具有較高的信度和區分度，試題突出了靈活性和結合實(shí)際生活的特點(diǎn)，主要考查學(xué)生的基礎知識和基本技能，實(shí)驗操作能力及學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活和運用知識的能力，對于生物教學(xué)有一個(gè)積極的導向作用，具體分析如下：
�。ㄒ唬┤婵疾榛A知識
試卷滿(mǎn)分50分。分別考查“生物的特征”,“生物圈”,“環(huán)境與生物的聯(lián)系”,“食物鏈和食物網(wǎng)”,“生態(tài)系統”,“觀(guān)察細胞結構”,“細胞的生活”,“生物體的結構層次”,科學(xué)標準實(shí)驗“等知識。
�。ǘ┩怀錾飳W(xué)科特點(diǎn)，注重知識運用。
很多題目突出緊密聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)生活，突出生物知識來(lái)源于身邊生活實(shí)際，又服務(wù)于實(shí)際的生產(chǎn)生活，以人類(lèi)為中心，服務(wù)于人類(lèi)的學(xué)科特點(diǎn)。
�。ㄈ┐嬖趩�(wèn)題
1、學(xué)生基礎知識掌握不牢，有的學(xué)生升入初中還不會(huì )學(xué)習，還不適應初中的學(xué)習和考試
2、學(xué)生審題不清，甚至沒(méi)有看清題目。
3、學(xué)生生活經(jīng)驗常識少，動(dòng)手操作聯(lián)系實(shí)際生活的'能力差。
4、每班每周兩課時(shí)，時(shí)間不夠用，月測后，每節課必須上兩節課的內容，才能趕完教學(xué)任務(wù)，考前綜合練習太少。
�。ㄋ模⿲Σ吲c措施
1、重視基礎知識的教學(xué)，突出能力培養，加大重點(diǎn)知識的落實(shí)力度。
2、注重學(xué)生學(xué)習方法的指導，學(xué)會(huì )審題做題，學(xué)會(huì )學(xué)習。
3、加大實(shí)驗開(kāi)出率，提高學(xué)生對實(shí)驗的動(dòng)手操作能力。
4、倡導科學(xué)教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的積極性，并從思想上重視生物課。
三、教學(xué)工作中的優(yōu)點(diǎn)與不足
1、優(yōu)點(diǎn)
二十一世紀，生物科學(xué)迅猛發(fā)展，越來(lái)越多的新生物學(xué)知識正在成為普通公民應當具備的科學(xué)素養的重要組成部分，所以我在日常教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際滲透一些前沿知識，著(zhù)力培養他們成為一個(gè)有生物科學(xué)素養的人。課堂氣氛活潑熱烈，學(xué)生參與度高。在教學(xué)時(shí)運用實(shí)物對照、調查、實(shí)驗等方法，借助實(shí)物、掛圖、模型等教具。我充分利用了我校的生物，讓學(xué)生走出課室，調查我們身邊的花草樹(shù)木，讓他們認真地觀(guān)察自己身處的環(huán)境
2、不足
教學(xué)環(huán)節銜接不夠自然，課堂秩序性稍差一些，學(xué)生背記稍差一些，檢查監督力度較小，對課堂上學(xué)生的反應觀(guān)察得不夠細，對個(gè)別有潛力的學(xué)生沒(méi)有做好引導。
教學(xué)工作，永無(wú)止境，常做常新，在今后的教學(xué)工作中，我將更好的發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)彌補不足，以期有更好的教學(xué)成績(jì)。
生物期中考試個(gè)人總結8
八年級生物期中考試已經(jīng)告一段落了，特對本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析，希望在今后的工作中取得更好地成績(jì)!
本次試卷共分兩個(gè)大題，滿(mǎn)分一百分。
一、試卷總體印象
本次初一生物期末考試主要考查學(xué)生基礎知識和基本技能。題型、難易程度適中。大部分題目在課堂上有強調過(guò)，有訓練過(guò)。因此學(xué)生大部分能把大部分分數拿下，部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進(jìn)行思維的能力，內容相對比較豐富，學(xué)生完成情況不錯。
二、得失分情況和原因進(jìn)行分析
第一大題：?jiǎn)雾椷x擇(共25題50分) 。
考察的是學(xué)生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，學(xué)生獲得的最高分是50分最低分是10分。初一的學(xué)生大部分能擺脫小學(xué)學(xué)習知識死記硬背的模式，會(huì )自己去學(xué)習、分析問(wèn)題。大體問(wèn)題如下：1、大部分學(xué)生對知識的掌握比較牢固2、學(xué)生對較活的題應變能力相對較好3、能將學(xué)到的知識應用到實(shí)際4、會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分析。5.能夠很好的應用平時(shí)訓練各種方法來(lái)解一些比較不確定的題目，比如說(shuō)排除法，假設法。
失分率較高的題目：1、6、16、24、25
第二大題：填空題(共十一小題，50分)。
本題考察的是基礎知識，內容豐富，難易適中。重在考察學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的'能力。因此對我們農村的普通學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，但是整體不會(huì )很難，在課堂上該強調的都有強調。而且在復習的時(shí)候抓的比較到位，因此失分率不是很高。除了個(gè)別學(xué)生不去認真消化，導致不能靈活應用。
失分率較高的題目：26(把鐵樹(shù)誤認為是鐵做的樹(shù)，就誤認為是非生物部分)，29(把蝗蟲(chóng)誤歸納為是森林生態(tài)系統的)，32(人長(cháng)高是細胞分化和分裂的結果，很多學(xué)生都寫(xiě)成是細胞分裂很生長(cháng)的結果)36(第二小題，第一空格都對，第二和第三空格都填反了，本應該填草和鷹，錯的同學(xué)就是填鷹和草)
這次期中考，比第一次周考進(jìn)步，整個(gè)年段平均分達66.5分，及格率很高達97.8%，證明學(xué)生能夠很好的對生物產(chǎn)生興趣，并且能夠很好的把生物知識運用到生活中來(lái)。
三、采取措施
從學(xué)生試卷可看出，初中生物教學(xué)還是存在一些問(wèn)題，需要認真研究與反思
1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎知識的落實(shí)，把書(shū)本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會(huì )的學(xué)生不一定會(huì )，要用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識常識化，寓教于樂(lè )，把初中生物課上成學(xué)生喜歡的課。
3.盡可能充分利用實(shí)驗室的教具和一些掛圖，能夠很好的挖掘學(xué)生的觀(guān)察能力和培養思維能力。
4、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習、生活，了解他們的學(xué)習需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。
相信我們更加努力，學(xué)生的成績(jì)會(huì )與日俱增!!
生物期中考試個(gè)人總結9
上學(xué)期學(xué)生的成績(jì)還不是很穩定。這次成績(jì)比上次考試成績(jì)平均分數低了很多,但此次考試學(xué)生的總體素質(zhì)比期中有了些進(jìn)步。
一、學(xué)生知識與能力方面的優(yōu)勢：
1.基礎知識特別是基礎知識記憶、運用還可以，這類(lèi)題復習的時(shí)候復習的很全面，所以即使選擇題有一些超出大綱較難的提，選擇題得分率很不錯。
2.從實(shí)驗分析題的層面看，絕大多數學(xué)生在理解實(shí)驗的基本內容，把握對照實(shí)驗的基本定意方面理解但是還是不夠用功記得不夠牢固，所以填圖題3、4題的大體情況不如預想的理想。(主要表現在答案填錯位置，還有半塊答案，還有錯別字等現象)
3.學(xué)生把握課文內容不夠好，雖然填圖題1、2一再作為重點(diǎn)強調，但是只極了輪廓，到具體題上，1題沒(méi)有變化，2題稍有變化就有點(diǎn)錯位現象，可見(jiàn)還是不能將書(shū)本知識融會(huì )貫通。
二、普遍存在的問(wèn)題：
1.學(xué)生發(fā)散題做得不好，看得出學(xué)生學(xué)東西不夠靈活，老師教的方法始終不能靈活運用。
2.存在問(wèn)題最多的是填圖實(shí)驗題，可見(jiàn)學(xué)生有浮躁現象，往往了解了表面現象就不再深究，時(shí)間一長(cháng)還不肯花時(shí)間復習，所以漸漸模糊，所以填得出答案，但是正確率不高。
3.部分學(xué)生還是心浮氣燥，如按要求答題，有很多同學(xué)明明是會(huì )的，但確出現答錯題，少答題，答題不全的現象。與年齡有關(guān)，還有可能是以前沒(méi)有參加過(guò)這么正式的考試，于是緊張，很多同學(xué)明明答的'不過(guò)，因為忘記寫(xiě)名字考號班級，最后只能按0分處理。
三、今后教學(xué)的努力方向：
1.讓生物更貼近生活，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習生物。學(xué)生對知識的把握程度有高低，認識事物的度有深淺，我們在教學(xué)中不能拘束、拘泥一個(gè)模式，一個(gè)框架，一定要盡量將抽象的理論實(shí)際化，具體化，生活化。只有學(xué)生感覺(jué)生物學(xué)是一門(mén)貼近生活，很有用的學(xué)科，簡(jiǎn)單易懂，才能有效的使他們自主學(xué)習生物。另外學(xué)習內容也應開(kāi)放，我們要鼓勵學(xué)生多途徑學(xué)生物，搜集處理來(lái)自四面八方多種途徑的生物學(xué)信息，并積極整理與積累，這樣才能讓學(xué)生見(jiàn)多識廣，知識廣博，超越自我，超越書(shū)本，擺脫現在老師講，學(xué)生聽(tīng)，且如聽(tīng)天書(shū)一般，不僅僅是因為學(xué)生缺乏一定的廣博的知識，還缺乏日常的生活知識。所以老師往往疲于解釋一些日�；靖拍�，等到要講章節重點(diǎn)的時(shí)候課時(shí)往往不夠了，這樣為了學(xué)生的學(xué)習能跟上，且教學(xué)的有效性，只能一節改兩節上，然后練習的時(shí)間相對只能壓縮。這對知識靈活性的掌握可能有一定的影響。下半學(xué)期，我將更好的利用前置性作業(yè)，將一些問(wèn)題放在課前解決，督促學(xué)生更好的預習，上課就能有針對性的對重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行深入講解，再針對學(xué)生掌握較弱的地方，給與適合的聯(lián)系，進(jìn)行將強行鞏固，做到課上問(wèn)題課上解決，且真正做到有效性。
2.繼續關(guān)注學(xué)生的非智力因素。如正確的讀書(shū)習慣、審題習慣。
由于生物每周每班只有2節，所以在學(xué)習方式學(xué)習習慣方面，只能教，但是后期鞏固效果上就要差些，還有就是課程緊張，沒(méi)有足夠的時(shí)間檢查學(xué)生對上節知識的掌握性的總體情況，練習也多是課下學(xué)生自做，往往就出現抄答案，超同學(xué)答案，甚至不做的現象。這學(xué)期不僅要安排好前置性作業(yè)，也要安置好后置性作業(yè)，并利用自己值班的時(shí)間，多多檢查提問(wèn)詢(xún)問(wèn)學(xué)生的理解記憶情況。還要充分調動(dòng)小組學(xué)習的力量，爭取有整體提高。
總之，下半學(xué)期教學(xué)任務(wù)大,我們既要抓基礎知識掌握的提升，又要抓平時(shí)的積累;既要抓新授，又要抓復習。無(wú)管困難多大，只有多想辦法，加強訓練，夯實(shí)基礎，才能真地提高教學(xué)素質(zhì)。
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