英語(yǔ)調查報告

英語(yǔ)調查報告合集20篇

　　在生活中，越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì )使用到報告，其在寫(xiě)作上具有一定的竅門(mén)。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報告嗎？下面是小編收集整理的英語(yǔ)調查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　英語(yǔ)調查報告1

　　一、調查背景

　　隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì )對外語(yǔ)人才需求更為迫切，具有較強口語(yǔ)交際能力的外語(yǔ)人才較為緊缺，因此提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力是信息時(shí)代英語(yǔ)教育的核心。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，是人與人之間較為常用交際的工具，學(xué)習英語(yǔ)的目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際，英語(yǔ)教師應該改變當前英語(yǔ)教學(xué)的觀(guān)念，改革英語(yǔ)教學(xué)模式，切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)運用能力，及口語(yǔ)教學(xué)方法、途徑、評價(jià)模式等。

　　二、調查目的：

　　長(cháng)期以來(lái)的不少學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)都只注重于課本內容的傳授而忽略英語(yǔ)的口語(yǔ)訓練。不少學(xué)生及家長(cháng)都認為英語(yǔ)只要考得好成績(jì)就好了，而口語(yǔ)顯得就不怎么重要，以至于在現實(shí)生活中形成了只會(huì )做題，不重視將英語(yǔ)用于口語(yǔ)表達的現象。針對這種現狀，我就我校七、八、九部分學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)現狀做一次調查，通過(guò)調查分析，了解當前中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)現狀，分析其英語(yǔ)口語(yǔ)存在的問(wèn)題，提出自己的一些合理化建議。

　　三、調查方案

　�。ㄒ唬┱{查方式 ：?jiǎn)?wèn)卷調查和談話(huà)交流。

　�。ǘ�）調查對象：城關(guān)一中七年級（3）班、八年級（3）班、九年級（3）班。 為了避免部分學(xué)生產(chǎn)生思想顧慮，采取了無(wú)記名問(wèn)卷方式和不定時(shí)找部分學(xué)生進(jìn)行有關(guān)方面的交流。

　　四、調查結果與分析

　�。ㄒ唬﹩�(wèn)卷調查

　　問(wèn)卷調查情況及數據統計（本次問(wèn)卷發(fā)出115份，共收回100 份），現根據三個(gè)班問(wèn)卷情況，總結如下：

　　1、你喜歡學(xué)習英語(yǔ)嗎？

　　A。非常喜歡 B。喜歡 C。不喜歡 D。很討厭

　　有11%的學(xué)生選A；45%的學(xué)生選B；30%的學(xué)生選C；14% 的學(xué)生選D。

　　2、你想提高口語(yǔ)嗎？

　　A。很想 B。想 C。不想 D。無(wú)所謂

　　有23%的學(xué)生選A；60%的學(xué)生選B；6%的學(xué)生選C；11%的學(xué)生選D。

　　3、你覺(jué)得英語(yǔ)口語(yǔ)在日常生活中重要嗎？

　　A。很重要 B。重要 C。不重要 D。不知道

　　有18%的學(xué)生選A；58%的學(xué)生選B；10%的學(xué)生選C；14%的學(xué)生選D。

　　4、在英語(yǔ)課上你學(xué)說(shuō)英語(yǔ)嗎？

　　A�？偸钦f(shuō) B。有時(shí)說(shuō) C。很少說(shuō) D。不說(shuō)

　　有5%的學(xué)生選A；40%的學(xué)生選B；31%的學(xué)生選C；14%的學(xué)生選D。

　　5、在日常生活中你能用英語(yǔ)和同學(xué)交流嗎？

　　A。能 B。很少 C。不能 D。從來(lái)不用英語(yǔ)交流

　　有4%的學(xué)生選A；43%的學(xué)生選B；38%的學(xué)生選C；15%的學(xué)生選D。

　　6、你最喜歡哪種口語(yǔ)教學(xué)方式？

　　A。講故事 B。聽(tīng)錄音跟讀 C。角色朗讀或游戲 D。小組討論

　　有11%的學(xué)生選A；45%的學(xué)生選B；26%的學(xué)生選C；18%的學(xué)生選D。

　　7、你認為下列哪個(gè)活動(dòng)對你提高英語(yǔ)口語(yǔ)最有幫助？

　　A。聽(tīng)錄音跟讀 B。讀故事 C。編對話(huà) D。小表演

　　有40%的學(xué)生選A；8%的學(xué)生選B；22%的學(xué)生選C；30%的學(xué)生選D。

　　8、你覺(jué)得口語(yǔ)說(shuō)得好壞會(huì )影響你的英語(yǔ)成績(jì)嗎？

　　A。影響大 B。有一點(diǎn) C。不清楚 D。無(wú)影響

　　有17%的學(xué)生選A；50%的學(xué)生選B；20%的學(xué)生選C；13%的學(xué)生選D。

　　9、在小組活動(dòng)中你能按老師的要求用英語(yǔ)進(jìn)行討論和交流嗎？

　　A。能 B�；�本可以 C。部分可以 D。不能

　　有8%的學(xué)生選A；20%的學(xué)生選B；52%的學(xué)生選C；20%的學(xué)生選D。

　　10、你想說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)嗎？

　　A。非常想 B。想 C。不想 D。無(wú)所謂

　　有40%的學(xué)生選A；50%的學(xué)生選B；6%的學(xué)生選C；4%的學(xué)生選D。

　　11、平時(shí)你敢大聲地說(shuō)英語(yǔ)嗎？

　　A。敢 B�；�本敢 C。有時(shí)敢 D。從來(lái)不敢

　　有17%的學(xué)生選A；14%的學(xué)生選B；51%的學(xué)生選C；18%的學(xué)生選D。

　　12、你準備如何來(lái)學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)？

　　A。天天說(shuō)英語(yǔ) B。天天聽(tīng)英語(yǔ) C。認真上課 D。沒(méi)有想過(guò)

　　有6%的學(xué)生選A；9%的學(xué)生選B；60%的學(xué)生選C；25%的學(xué)生選D。

　　13、你覺(jué)得學(xué)好口語(yǔ)最重要的因素是什么？

　　A。經(jīng)常說(shuō) B。背好單詞和句型 C。經(jīng)�？从⑽碾娪� D。不知道

　　有49%的學(xué)生選A；43%的學(xué)生選B；1%的學(xué)生選C；7%的學(xué)生選D。

　　14、在英語(yǔ)課上說(shuō)英語(yǔ)你最害怕的是什么？

　　A。發(fā)音不正確 B。有語(yǔ)法錯誤 C。緊張 D。怕同學(xué)笑

　　有38%的學(xué)生選A；29%的學(xué)生選B；21%的學(xué)生選C；12%的學(xué)生選D。

　　15、在課外你喜歡聽(tīng)或唱英文歌曲嗎？

　　A。非常喜歡聽(tīng) B。還可以 C。不喜歡 D。沒(méi)有聽(tīng)過(guò)。

　　有2%的學(xué)生選A；30%的學(xué)生選B；16%的學(xué)生選C；52%的學(xué)生。

　�。ǘ�）談話(huà)分析

　　通過(guò)談話(huà)交流獲得的信息表明：大多數的學(xué)生平時(shí)很少與同學(xué)用英語(yǔ)交流，雖然許多學(xué)生都認為口語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習中較重要，認為口語(yǔ)說(shuō)得好或差不會(huì )影響自己的英語(yǔ)成績(jì)。同時(shí)許多學(xué)生認為老師上課比較注重講解知識，沒(méi)有較多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行口頭練習，課堂上學(xué)生說(shuō)的空間和時(shí)間不足，活動(dòng)形式較為單調。有的英語(yǔ)課成了講解課，讓學(xué)生背誦句子和課文等。80％的學(xué)生希望老師能組織學(xué)生開(kāi)展課內外口語(yǔ)交際活動(dòng)。希望老師在上課時(shí)要安排專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)訓練，增加師生之間，生生之間的互動(dòng)、交流活動(dòng)。提供學(xué)生更多的鍛煉口語(yǔ)的機會(huì )，讓學(xué)生鍛煉用英語(yǔ)進(jìn)行交際的膽子和能力。當然，現在是信息科技時(shí)代，因此，除了課堂內外，許多學(xué)生也應參加其他途徑的口語(yǔ)交際活動(dòng)等。

　　五、調查建議

　�。ㄒ唬┙處焾猿质褂糜⒄Z(yǔ)教學(xué)

　　使用英語(yǔ)教學(xué)，強化在課堂上使用英語(yǔ)的比例，是提高英語(yǔ)口語(yǔ)的重要措施之一。用英語(yǔ)教英語(yǔ)有利于提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，有利于向學(xué)生提供大量說(shuō)英語(yǔ)的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。教師可以借助實(shí)物、圖片、模型，配以手勢、動(dòng)作、表情等手段來(lái)幫助學(xué)生理解。關(guān)鍵是一定要堅持說(shuō)下去，只要教師堅持說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生就會(huì )逐漸提高聽(tīng)的能力，不懂的`句子漸漸聽(tīng)懂了，不熟悉的話(huà)語(yǔ)漸漸聽(tīng)熟悉了，不清楚的詞語(yǔ)漸漸聽(tīng)清楚了。

　�。ǘ�）學(xué)生堅持開(kāi)口學(xué)說(shuō)英語(yǔ)

　　學(xué)說(shuō)英語(yǔ)的能力只能通過(guò)說(shuō)的實(shí)踐才能逐漸培養起來(lái)，所以教師應該多給學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的實(shí)踐機會(huì )。要鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口，學(xué)生開(kāi)始學(xué)說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，難免有些緊張、害怕、害羞等，作為教師應多鼓勵，及時(shí)給予幫助，適當給予引導，鼓勵學(xué)生說(shuō)下去。當學(xué)生能正確地說(shuō)想要表達的意思時(shí)，教師要加以肯定和鼓勵，對口語(yǔ)表達能力有所提高的學(xué)生，教師要及時(shí)表?yè)P，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，真正感到鼓舞和愉快，并產(chǎn)生自信心和主動(dòng)性。

　�。ㄈ�）使用情境教學(xué)提高能力

　　口語(yǔ)交際是在特定的語(yǔ)言環(huán)境中產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，口語(yǔ)交際離不開(kāi)特定的語(yǔ)言環(huán)境。教師應充分利用時(shí)間和機會(huì )為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)交際訓練環(huán)境，在課堂上經(jīng)常創(chuàng )設情景，讓學(xué)生用所學(xué)的句型與同伴對話(huà)，然后表演給老師和學(xué)生欣賞�，F行教材中有許多話(huà)題，如購物、打電話(huà)、看病、談?wù)撎鞖獾榷际钦n堂上我們訓練口語(yǔ)的材料。教師應在模仿的基礎上有所創(chuàng )新，要創(chuàng )設情景，培養學(xué)生在真實(shí)情景中的口語(yǔ)表達能力。

　�。ㄈ�）建立英語(yǔ)科學(xué)評價(jià)體系

　　英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)評價(jià)是對學(xué)生日常英語(yǔ)口語(yǔ)能力的評估，主要檢查學(xué)生是否能夠就某些交流性主題或交往場(chǎng)面、情景進(jìn)行合適的表述， 并幫助學(xué)生進(jìn)行自我診斷，鼓勵學(xué)生積極發(fā)現問(wèn)題，糾正失誤，以利于他們的繼續學(xué)習。評價(jià)要用經(jīng)常性評價(jià)代替偶然性評價(jià)，客觀(guān)地反映學(xué)生的實(shí)際口語(yǔ)水平，為學(xué)生學(xué)習和考評提供較為輕松的環(huán)境。

　�。ㄋ模┘訌妼W(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)測試

　　在應試教育的制度下，學(xué)生普遍形成了一種共識，認為英語(yǔ)考高分就行了，學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)沒(méi)有什么實(shí)際意義。在這種情況下，建議學(xué)校通過(guò)加試英語(yǔ)口語(yǔ)考試。讓學(xué)生更加重視英語(yǔ)口語(yǔ)，讓他們覺(jué)得英語(yǔ)口語(yǔ)也是考試中的一部分，不容忽視。

　　六、調查總結

　　雖然調查的對象只是我校部分學(xué)生，但從中也可以得出當前中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)在應試教育條件下，形成了不愛(ài)開(kāi)口學(xué)說(shuō)英語(yǔ)的不良習慣。其中包含了很多原因，并且經(jīng)長(cháng)時(shí)間形成的，想要一下子改變還是比較困難。這樣就需要師生的共同努力，只要堅持下來(lái)，中學(xué)生學(xué)說(shuō)一口流利的英語(yǔ)的日子便會(huì )指日可待。

　　英語(yǔ)調查報告2

　　據測算，僅北京市的24萬(wàn)城市兒童，每年用于英語(yǔ)教育的投入即達1.4億至2.8億元。但是，英語(yǔ)教材的評定卻無(wú)統一標準……

　　據北京美蘭德信息公司日前對北京、上海、廣州等五大城市0至12歲的孩子的家長(cháng)進(jìn)行的一次市場(chǎng)調研顯示，由于家長(cháng)對孩子的英語(yǔ)教育熱情高漲，英語(yǔ)教材市場(chǎng)十分火爆。

　　據統計，五大城市兒童總數約441萬(wàn)人，平均每戶(hù)家庭的兒童月消費額高達897元，其中，廣東兒童月消費最高，達1101元，其次是北京，月均1009元，上海居第三位。在兒童消費投入中，有10％至20％是用于教育的投入，而在教育的投資中，英語(yǔ)教育又占了50％以上的份額。

　　研究表明，大約從出生后10個(gè)月到12歲之間是孩子學(xué)英語(yǔ)的關(guān)鍵期，孩子在這一時(shí)期打下的語(yǔ)言基礎將成為伴隨其一生的話(huà)語(yǔ)習慣。由于這一原因，家長(cháng)們對孩子的英語(yǔ)教育也不斷提前。

　　據有關(guān)部門(mén)測算，北京0至6歲的孩子約有40萬(wàn)，其中城市兒童24萬(wàn)，每個(gè)孩子每月花在英語(yǔ)教育上的費用為50到100元，每年為600至1200元。也就是說(shuō)，僅0到6歲的24萬(wàn)城市孩子，每年用來(lái)學(xué)英語(yǔ)的費用就是1.4億至2.8億元。標準模糊

　　家長(cháng)們對孩子學(xué)英語(yǔ)熱情高漲，但在英語(yǔ)教材市場(chǎng)又苦于無(wú)從選擇。走進(jìn)書(shū)店，琳瑯滿(mǎn)目的外語(yǔ)教材讓家長(cháng)們感到判斷力的缺失。五花八門(mén)的各類(lèi)教材，給許多家長(cháng)帶來(lái)多樣化選擇的同時(shí)，也平添了幾分魚(yú)與熊掌不可兼得的遺憾。

　　雖然教材種類(lèi)繁多，但是無(wú)序。一些家長(cháng)還反映，有些教材不是在結構上不能配套，就是上下不能銜接。有關(guān)專(zhuān)家指出，少兒英語(yǔ)教材市場(chǎng)的繁榮及表現形式的多種多樣，為消費者的多種選擇提供了方便，但目前國家對這些教材的'有效性卻并沒(méi)有一個(gè)測評標準。

　　據北京某最大的圖書(shū)零售店不完全統計，今年的3個(gè)月內已出版面市的少兒英語(yǔ)圖書(shū)就多達70余種，涉及的出版社也有近50家之多。該店的有關(guān)人員介紹說(shuō)，這些書(shū)賣(mài)得一般，關(guān)鍵是家長(cháng)無(wú)從選擇。

　　以多媒體教材為例，目前市場(chǎng)上的少兒英語(yǔ)教材大致可以歸為三種：代表學(xué)院派的劍橋少兒英語(yǔ)；代表娛樂(lè )派的《迪斯尼神奇英語(yǔ)》和《洪恩GOGO》；代表系統派的是“PARA動(dòng)感少兒英語(yǔ)”。但是，這些教材分別適合哪個(gè)年齡段的兒童選用，并沒(méi)有明確標示。

　　記者從多家出版社了解到，他們正在積極運作，還要力爭不斷推出新的少兒英語(yǔ)系列教材，并形象地稱(chēng)之為從一年級到高中的“一條龍”教材。而教材的起點(diǎn)是什么？如何適應全國不同地區、不同學(xué)校學(xué)生、不同年齡段孩子的需要？記者得到的答復是：沒(méi)有可遵循的標準，只要圖畫(huà)色調鮮明、生動(dòng)活潑就賣(mài)得好。走向規范

　　業(yè)內專(zhuān)家分析，少兒英語(yǔ)教材之所以缺乏標準，主要是中國的英語(yǔ)教育存在幾個(gè)瓶頸。首先是英語(yǔ)教學(xué)的定位誤區，人們普遍將英語(yǔ)當成一門(mén)學(xué)問(wèn)來(lái)學(xué)，而不是當成交流工具；其次是缺乏語(yǔ)言環(huán)境；此外，少兒英語(yǔ)教師的教學(xué)技能技巧差，也是不容忽視的問(wèn)題。

　　日前，北京教育科學(xué)研究院早期教育研究所首先針對多媒體少兒英語(yǔ)教材擬出了一份評審標準。

　　這一標準將多媒體教材分為四個(gè)等級：第一級是合格品，即符合目標年齡身心發(fā)展的產(chǎn)品；第二級是優(yōu)質(zhì)品，指能夠促進(jìn)幼兒認知的產(chǎn)品；第三級是推薦產(chǎn)品，即具有創(chuàng )新精神、處于領(lǐng)先水平，可以納入教材標準的產(chǎn)品；第四類(lèi)是獨家推薦產(chǎn)品，要求制作精良、有現代感，在國際上處于領(lǐng)先地位。

　　隨著(zhù)標準的制定，少兒英語(yǔ)教材市場(chǎng)將逐步走向規范。

　　只有適合孩子的那就是好教材，我是做教育行業(yè)的，我知道要是少兒的話(huà)就是朗文的新版3h教材挺適合孩子的，里面全是一些小故事一共有七個(gè)級別，每個(gè)級別都是一個(gè)小故事，每個(gè)小故事都會(huì )吸引住孩子，是孩子怎么學(xué)都學(xué)不膩。然后這里面還有配套教材練習冊，圖文卡，和互動(dòng)白板軟件。是孩子在學(xué)完課本之后可以更加的鞏固學(xué)習，這里面的練習也是由朗文出版社精心研究的，每個(gè)環(huán)節都非常的適合孩子學(xué)習，是孩子不但不會(huì )學(xué)厭倦，反而會(huì )越學(xué)越愛(ài)學(xué)，越學(xué)越感興趣。還有一本教材就是劍橋大學(xué)出版的playway to english(20xx新版）也很適合中國孩子學(xué)習英語(yǔ)，劍橋大學(xué)本身也在出版本國小孩的英語(yǔ)教材。這本就是劍橋大學(xué)專(zhuān)門(mén)為中國小孩研究出來(lái)，適合中國孩子的英語(yǔ)。提高孩子在聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)和讀方面的能力，讓孩子在國內也能學(xué)到純正的英語(yǔ)。playway to english的配套教材有學(xué)生用書(shū)，練習冊，圖文卡,cd,dvd,cd-rom。讓孩子學(xué)習中也能玩，玩中也能學(xué)習了。這才真的是輕輕松松學(xué)英語(yǔ)，把英語(yǔ)玩在手中。這兩本教材都是老師們覺(jué)得很不錯，孩子和家長(cháng)們反饋也很好的兩本教材。對了，朗文的教材是美音，劍橋的教材是英音。我個(gè)人覺(jué)得美音更加的隨便開(kāi)放，只用于平時(shí)的交談的話(huà)，美音更加的有親和力，沒(méi)有距離感。而英音更加的正式比如將來(lái)進(jìn)公司，進(jìn)外交部什么的，還是學(xué)的正式點(diǎn)比較好，因為孩子的性格會(huì )與孩子學(xué)的語(yǔ)言有關(guān)系的�？醇议L(cháng)們是要往哪方面培養孩子了，然后再給孩子選教材。

　　英語(yǔ)調查報告3

　　通過(guò)對姜譚聯(lián)立高級中學(xué)部分高一年級學(xué)生的走訪(fǎng)提問(wèn)調查，發(fā)現高中階段中學(xué)生在學(xué)習生活和學(xué)習心理上存在很多困惑與不解，由于家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境等影響因素導致很多學(xué)生形成叛逆心理，攀比心理，墮落心理等，嚴重影響學(xué)生的學(xué)習與進(jìn)步。對此，我又通過(guò)與指導老師和班主任的交流發(fā)現許多學(xué)生心理上存在的問(wèn)題及造成這些問(wèn)題的原因，通過(guò)探討，得出了相關(guān)的結論并提出了一些建議。

　　調查目的：通過(guò)調查研究，了解中學(xué)生的學(xué)習心理現狀與當前學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)，分析學(xué)生學(xué)習心理成因，并有針對性的提出對策。為準確把握當前中學(xué)生的學(xué)習心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的時(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，為其提供客觀(guān)的依據。

　　調查方法：走訪(fǎng) 訪(fǎng)問(wèn)

　　作為一名師范生，我于20xx年10月8日參加了學(xué)校組織的為期一個(gè)月的實(shí)習生教育實(shí)習工作，并在姜譚聯(lián)立高中得到了經(jīng)驗豐富的專(zhuān)業(yè)指導老師和班主任的指點(diǎn)。通過(guò)將近40天的教學(xué)實(shí)習和班主任實(shí)習，課堂觀(guān)察以及與班委的交流我發(fā)現很多中學(xué)生在課堂上不認真聽(tīng)講，時(shí)常在下面講笑話(huà)、吃東西、玩手機。課外部分學(xué)生熬夜上網(wǎng)打游戲、課堂上睡覺(jué)，在宿舍抽煙喝酒，在家里與父母頂撞。通過(guò)這段時(shí)間的觀(guān)察也發(fā)現很多中學(xué)生平時(shí)沉默寡言，很少與老師或同學(xué)們交流。平時(shí)在改作業(yè)的過(guò)程中發(fā)現同學(xué)們抄作業(yè)的現象很普遍，而且作業(yè)本字跡潦草，有的甚至沒(méi)做完就交上來(lái)，更有甚者直接交空本。在我所教的班級發(fā)現這些問(wèn)題后，我便與辦公室其他班級的一些老師、班主任進(jìn)行了交流與討論。通過(guò)與他們的交流發(fā)現其他班的情況也差不多。

　　作為一個(gè)即將走上教師崗位的我來(lái)說(shuō)，了解學(xué)生的心理是及其重要的，因為這關(guān)系到我以后的教師工作能否順利的展開(kāi)，并且這也是一名合格教師必須做的事。為了弄清現今中學(xué)生的心理在想些什么，現在中學(xué)生的心理健康如何，為什么會(huì )產(chǎn)生這些心理問(wèn)題，我有針對性的對部分學(xué)生，老師，家長(cháng)采取了訪(fǎng)問(wèn)的形式來(lái)更加深入的了解他們。

　　調查顯示中學(xué)生的心理健康問(wèn)題及表現主要有以下幾個(gè)方面的原因：

　　1.自卑心理和厭學(xué)情緒

　　新課改導致學(xué)生對跨學(xué)科知識的嚴重無(wú)知，容易造成學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。 調查中老師反映很多學(xué)生由于基礎參差不齊，大部分學(xué)生基礎差，老師又要完成相應的教學(xué)任務(wù)，趕進(jìn)度，沒(méi)有時(shí)間專(zhuān)門(mén)復習，而學(xué)生常常會(huì )對新知識的灌輸產(chǎn)生“消化不良”的反應，因此無(wú)形中加大了課程的難度，加重了學(xué)生學(xué)習的負擔和學(xué)習的壓力。表現在很很多學(xué)生課堂上思想開(kāi)小差，注意力不集中，或者打瞌睡，或者做小動(dòng)作，有的甚至在課堂上吵鬧。

　　很多學(xué)生也表示，很多科目一開(kāi)始就學(xué)不懂，畢竟課程本身的結構和難度與初中相差很大，理解上非常有困難。平時(shí)作業(yè)，各科累計下來(lái)任務(wù)量很大，根本沒(méi)有時(shí)間記憶、消化，有同學(xué)還調侃說(shuō)，“能寫(xiě)完作業(yè)就不錯了，要是時(shí)間充足誰(shuí)還抄作業(yè)呢”。也有同學(xué)抱怨，“本身以前基礎就差，勉強考上這里上高中，進(jìn)來(lái)之后很多東西都學(xué)不懂，一直努力著(zhù)，可效果不好，不好意思問(wèn)老師問(wèn)同學(xué)，怕他們笑話(huà)，成績(jì)越拖越差，感覺(jué)越來(lái)越自卑，而且越差越不想學(xué)了”。造成學(xué)生產(chǎn)生自卑心理和厭學(xué)情緒的原因有很多，比如，部分學(xué)生由于出生貧苦，來(lái)自農村，生活困難，與別的同學(xué)相比覺(jué)得自己的家庭條件實(shí)在太差而自卑。也有的同學(xué)覺(jué)得自己所在學(xué)校不好或者對自己的能力懷疑產(chǎn)生自卑。有的同學(xué)小學(xué)、初中成績(jì)好，可是進(jìn)入高中后成績(jì)直線(xiàn)下降，原有的優(yōu)越感降低甚至沒(méi)有了，于是產(chǎn)生了極強的失落感，原有的優(yōu)越感變成了消極厭煩。

　　2.逆反心理

　　這種現象對于在青春期的青少年及其普遍。常常表現在學(xué)生與老師之間的對抗，孩子與父母之間的對抗。產(chǎn)生逆反心理的原因有很多。通過(guò)從知道班主任那了解情況，容易出現叛逆心理的學(xué)生大多是是單親或離異家庭，大多數問(wèn)題學(xué)生是這里面的男孩子。很多家長(cháng)在辦公室抹淚向班主任訴苦，說(shuō)自己一個(gè)人拉扯孩子多么的不容易，而孩子的不懂事，與她爭吵、對她冷漠多么的讓她傷心。這些孩子的表現通常行為很惡劣，他們沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲，不和家長(cháng)溝通交流，對于父母的管教甚至會(huì )大打出手，除了向父母要錢(qián)外不和父母說(shuō)多余的話(huà)。家長(cháng)表示孩子在父親或母親去世后或者父母離婚后才性情大變，難以接受事實(shí)，感情淡漠。家長(cháng)又心疼孩子，疏于管教，導致孩子胡作非為。除此之外，也有學(xué)生一向老實(shí)

　　本分，與別人沒(méi)有任何爭吵，而偶然的一次受到莫名其妙的冤枉以至于變得粗暴、怪癖。但最重要的是青少年正處于過(guò)渡時(shí)期，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切期望拜托成人的監護，他們反對成人把自己當小孩，自己卻又沒(méi)能力而做出孩子般的幼稚行為。

　　3.嫉妒心理

　　調查中百分之六七十的.學(xué)生有嫉妒心理，少部分人有嚴重的嫉妒，大部分人都是輕微的嫉妒，而且這種心理在女生中尤為常見(jiàn)。通過(guò)與學(xué)生們的交流發(fā)現其主要表現在嘲笑、中傷、諷刺、排斥他人。這種心理的出現也有很多原因。主要原因是由于一些學(xué)生個(gè)性要強，凡事都喜歡爭第一，出風(fēng)頭，一旦失敗就會(huì )對比自己強的人產(chǎn)生嚴重的嫉妒心理。也有的人受出身環(huán)境的影響，嫉妒比自己穿的好用的好的同學(xué)，以自己學(xué)習好來(lái)打擊、怒視比自己家境好的同學(xué)。也有的同學(xué)仗著(zhù)自己受老師同學(xué)的喜歡打擊、諷刺家境不好，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，性格孤僻的同學(xué)。也有同學(xué)因為自己未受到老師表?yè)P，認為自己不比別人差，不服氣，中傷、排斥別人等。

　　5.迷戀網(wǎng)絡(luò )游戲和網(wǎng)戀

　　現階段，隨著(zhù)人們生活水平的提高，家庭獨生子女的情況越來(lái)越多，中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò )，和早戀的問(wèn)題越來(lái)越普遍。據家長(cháng)、老師和學(xué)生的反映，很多同學(xué)退步的主要原因在于男生迷戀網(wǎng)絡(luò )、女生談戀愛(ài)。青少年在處于身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，這時(shí)候的性別意識逐漸明顯，很多學(xué)生因為對異性的好感，幻想，沉迷于愛(ài)情虛幻小說(shuō)等耽誤學(xué)習，沒(méi)有心思。另一方面，受網(wǎng)絡(luò )電視，不良的社會(huì )環(huán)境等影響，學(xué)生們明辨是非的能力差，他們沒(méi)有正確的指導，不會(huì )合理的利用社交工具，沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲，網(wǎng)上聊天等。過(guò)度的上網(wǎng)不僅會(huì )影響睡眠質(zhì)量，使人身體脆弱，同時(shí)對人的心理也是一種極大的傷害。過(guò)度上網(wǎng)使人缺乏相應的情感反應，對親友冷漠，對周?chē)�的事物失去興趣，嚴重時(shí)對一切都漠不關(guān)心，變得越來(lái)越孤僻，造成個(gè)性缺陷。早戀、網(wǎng)戀可能使女孩子因為感情傷害而產(chǎn)生消極情緒甚至輕生的想法，對女孩子來(lái)說(shuō)不僅危險而且嚴重影響學(xué)習。

　　中學(xué)生的心理健康問(wèn)題主要集中在以上幾個(gè)方面。當然中學(xué)生的心理問(wèn)題還遠遠不止以上幾個(gè)方面，只是調查中這幾個(gè)方面的問(wèn)題比較突出。下面我們總結下導致中學(xué)生產(chǎn)生這些心理問(wèn)題的主要因素。

　　首先是家庭因素。在一個(gè)家庭里，家長(cháng)對孩子越關(guān)注，他們發(fā)生不良行為的幾率就越小，很多的時(shí)候，孩子的出軌行為是為了引起家長(cháng)的關(guān)注。因此，漠不關(guān)心型家庭中 的孩子產(chǎn)生不良行為的幾率遠遠大于關(guān)心型家庭中的孩子。 再者就是父母在平等的條件 下與孩子多進(jìn)行交流。 再就是父母對孩子的期望不要太高，如果父母期望過(guò)高，會(huì )給孩子帶來(lái)心理上的壓力。 其次， 對中學(xué)生心理健康有較大影響的就是社會(huì )因素。 社會(huì )文化環(huán)境是青少年心理 發(fā)展的前提和背景， 青少年的思想意識和價(jià)值觀(guān)念都源于他所在的背景文化， 對于中學(xué) 生來(lái)說(shuō)，他們正是青春發(fā)育期，這一時(shí)期具有特殊的勝利心理特點(diǎn)，這一時(shí)期也是一個(gè) 可塑性極強的時(shí)期， 社會(huì )對他們的引導顯得尤為重要。

　　再次是學(xué)校對中學(xué)生心理健康狀況的影響。 當前， 由于不少中學(xué)還未很好地實(shí)行從 應試教育到素質(zhì)教育的轉軌， 有些學(xué)校忽略了對學(xué)生心理素質(zhì)的培養， 只關(guān)心學(xué)生的文 化考試成績(jì)。 一些學(xué)校領(lǐng)導和教師盯住高考和中考， 給學(xué)生不厭其煩的灌輸學(xué)好數理化， 走遍天下都不怕，考試一定要拿高分的思想，久而久之，學(xué)生就與學(xué)校領(lǐng)導和教師形成 共識：只有考出高分數，達到某重點(diǎn)學(xué)校的錄取線(xiàn)才是好孩子，好學(xué)生�？荚嚦煽�(jì)，升學(xué)檔次成了衡量孩子有沒(méi)有出息的標準尺度， 中學(xué)也就將考試升學(xué)的挫折， 看成是人生 的挫折和失敗。

　　最后談一談學(xué)生自身方面原因。 由于人的生理發(fā)展規律， 中學(xué)生正處于生長(cháng)發(fā)育的 高峰期，其心理也在這一時(shí)期發(fā)生急劇變化。

　　一些學(xué)生難以正確地評價(jià)自己，過(guò)于自信自負， 在強烈的自我表現欲和虛榮心驅使下，故意表現得蠻橫無(wú)理，甚至有意與教育者對抗， 行為表現與教育者的意愿往往背道而馳。

　　通過(guò)以上的一些調查， 可以看出中學(xué)生的心理健康問(wèn)題是比較嚴重的， 所以我們必須重視中學(xué)生的心理健康，實(shí)現學(xué)校素質(zhì)教育與家庭素質(zhì)教育的同步進(jìn)行，讓中學(xué)生有個(gè)更好的環(huán)境學(xué)習、生活，為他們以后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。 同時(shí)父母、老師、學(xué)生應該多交流、溝通，爭取為孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，共同幫助孩子成長(cháng)。

　　英語(yǔ)調查報告4

　　新課程改革從20xx年秋在松山四小實(shí)施在九年義務(wù)教育階段。為配合小學(xué)新課程改革，及時(shí)了解新課標小學(xué)英語(yǔ)教育的現狀，加強對我區小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的評價(jià)和指導，切實(shí)提高小學(xué)生的英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)初中、高中英語(yǔ)教育的發(fā)展和提高，確保英語(yǔ)教育的可持續發(fā)展。為了進(jìn)一步的了解松山四小的英語(yǔ)教育發(fā)展狀況，我對英語(yǔ)教師進(jìn)行了一次問(wèn)卷調查。

　　【調查方法】 采用問(wèn)卷調查的方式展開(kāi)調查

　　【調查內容】包括教師的基本情況、教材及配套資源的使用情況，教師教學(xué)方方等問(wèn)題

　　【調查對象】城區小學(xué)的校點(diǎn)和英語(yǔ)教師

　　【調查過(guò)程】走訪(fǎng)各個(gè)學(xué)校，進(jìn)行一系列的提問(wèn)，向教導主任借一些資料，詢(xún)問(wèn)英語(yǔ)教師，在此基礎之上，分析整理所有的資料，形成報告

　　【調查結果及分析】

　　（一）松山四小英語(yǔ)教師和英語(yǔ)教學(xué)的基本情況

　　據調查，我區小學(xué)英語(yǔ)教師均在鄉鎮中心學(xué)校及以上學(xué)校任教，松山四小及其他幾所小學(xué)反映出小二有16人占56%，小一2人占7%，小高10人占36%，中專(zhuān)學(xué)歷有19人，大專(zhuān)學(xué)歷有9人，本科35人，無(wú)本科學(xué)歷者英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師僅3人。學(xué)校周課時(shí)不同，每周一課時(shí)的有22所小學(xué)，松山四小每周四課時(shí)，我認為還是比較合理的安排。

　　小學(xué)中存在問(wèn)題如下：

　　(1)小學(xué)英語(yǔ)教師年齡結構、職稱(chēng)結構不合理，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科缺少學(xué)科帶頭人，年輕的教師雖有可塑性，卻缺乏教學(xué)經(jīng)驗，對課堂的駕馭以及教學(xué)內容的把握存在一些問(wèn)題，在小學(xué)英語(yǔ)新課程的實(shí)施中比較吃力。

　　(2)專(zhuān)業(yè)結構不合理，英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化程度低，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師是目前小學(xué)英語(yǔ)教師隊伍的一個(gè)顯著(zhù)特征。

　　(3)英語(yǔ)教師工作量偏大，表現在任教班級多、年級多、班額大、備課量大、輔導任務(wù)重而且效果不明顯。

　　(4)小學(xué)英語(yǔ)教師整體專(zhuān)業(yè)水平不高，相當部分教師詞匯量不足，語(yǔ)法不過(guò)關(guān)，語(yǔ)音語(yǔ)調方面存在問(wèn)題。

　　(5)專(zhuān)職教師嚴重欠缺，布局參差不齊，小學(xué)英語(yǔ)師資的配備跟不上小學(xué)英語(yǔ)課程的全面推進(jìn)，英語(yǔ)課用于其他科目，課程安排不合理。

　　（二）教材的配套資源使用情況

　　一門(mén)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的高低，教師教學(xué)狀況如何，教材及配套資源使用是關(guān)鍵。為此，設計了新課標教程重每個(gè)Module的教學(xué)任務(wù)，對于教材難度大的新教材，教師完成學(xué)期內容不是很好。從調查中不難發(fā)現，目前松山四小使用的小學(xué)英語(yǔ)教材比較難，所選教材不符合也不適應當前城鄉小學(xué)教育，對鄉村小學(xué)英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)很困難。加之教師整體素質(zhì)不高，完成每個(gè)Module任務(wù)重、時(shí)間緊、許多教師僅憑一本教科書(shū)，一支粉筆教學(xué)，輔助資料極少。英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)決定英語(yǔ)教學(xué)必須進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力訓練，特別需要輔助教學(xué)資料，而這一點(diǎn)學(xué)校是相當匱乏。

　　（三）關(guān)于教師培訓

　　對于這一部分，我對培訓時(shí)間、授課教師、形式、內容、級別等方面設計了相關(guān)內容，小學(xué)英語(yǔ)教師平均每學(xué)期參加各級各類(lèi)的培訓人數不多。培訓時(shí)間上有3人認為每期集中培訓比較好，有16人認為應該在八小時(shí)工作時(shí)間內進(jìn)行，有9人認為可以脫產(chǎn)培訓。在培訓方式上有14人認為各種培訓形式綜合運用較好，有5人喜歡講授式培訓，有4人比較喜歡觀(guān)摩實(shí)習或者實(shí)踐操作，有5人認為自學(xué)與集體教授，交流探討相結合的研究方式最佳。

　　在培訓內容方面大家選擇較為集中，認為當前迫切需要解決的是：提高教師自身英語(yǔ)語(yǔ)言基本功（語(yǔ)調、語(yǔ)法、口語(yǔ)、聽(tīng)力、寫(xiě)作、英語(yǔ)的'素養等）。對于培訓主講師的選擇，由高到低，大家集中傾向于課改專(zhuān)家、國家實(shí)驗區培訓者、當地教研員、可改骨干、專(zhuān)科帶頭人等其他主講。

　　通過(guò)調查教師的思維相當活躍，他們迫切需要通過(guò)培訓來(lái)提高自己，許多教師希望脫產(chǎn)訓練，也提高從基礎入手，綜合運用各種形式達到培訓目的。

　　（四）關(guān)于教學(xué)的方法

　　學(xué)科質(zhì)量的高低，教學(xué)效果的好壞，課堂教學(xué)的調控和教學(xué)方法是關(guān)鍵。教學(xué)中應用全英的教師為數甚少，教學(xué)中老師們都認為自己最缺乏的是同伴之間的探討，教學(xué)方法和手段的更新和外出學(xué)習的機會(huì )。

　　（五）主要對策和建議

　　(1)統一認識，步調一致

　　(2)強化隊伍，提高素質(zhì)

　　(3)改進(jìn)方法，提高效率

　　好的開(kāi)端是成功的一半，在各級領(lǐng)導的關(guān)心幫助下，在各級部門(mén)的支持下，相信松山四小的英語(yǔ)教育會(huì )有更輝煌的明天。 祝松山四小與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng )造出更加輝煌的業(yè)績(jì)！

　　英語(yǔ)調查報告5

　　那末，伴隨教育事業(yè)的不斷向前發(fā)展以及英語(yǔ)教學(xué)的改革，廣大教師是如何看待這一問(wèn)題的呢?為提高其英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量他們又是怎樣的呢?他們是如何評價(jià)英語(yǔ)教學(xué)工作以及學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習的呢?帶著(zhù)這一系列的問(wèn)題，我對廉江市的一部分小學(xué)教師進(jìn)行了深入的問(wèn)卷調查以及對他們進(jìn)行深入的采訪(fǎng)，本次調查中，被采訪(fǎng)教師x人，幾乎包括了本市各個(gè)地區的教師，這樣可以更加全面地了解本市的小學(xué)教學(xué)的情況，因而具有較大的代表性。

　　這次小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)調查，主要包括以下兩個(gè)部分：

　　第一部分：是教師的英語(yǔ)教學(xué)情況的咨詢(xún)，主要包括以下問(wèn)題：

　　1、你認為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)的難點(diǎn)是什末?

　　答;因為我國小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)普及的時(shí)間不是很長(cháng)，所以英語(yǔ)教學(xué)所存在的問(wèn)題很多，主要問(wèn)題是;如何提高學(xué)生適應學(xué)習英語(yǔ)的能力，如何將學(xué)引入課堂，引導他們正確地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習的問(wèn)題。

　　2、你是如何確定英語(yǔ)教學(xué)的?

　　答;英語(yǔ)教學(xué)中最重要的是要有正確的教學(xué)思路，一套完整可性的教學(xué)方案教學(xué)模式，在英語(yǔ)教學(xué)備案中要根據本地方的實(shí)際情況以及學(xué)生的實(shí)際情況，要作到靈活多邊的教學(xué)模式以更好的作好教學(xué)工作

　　3、你上課的形式是怎樣的?如：講解分析，不斷重復讓學(xué)生背誦等等。

　　答：在講解分析的同時(shí)讓學(xué)生多背書(shū)并且創(chuàng )造更多的語(yǔ)音環(huán)境讓學(xué)生不斷提高口語(yǔ)水平

　　4、在教學(xué)中，你是怎樣處理教材順序以及教材內容的?

　　答;由淺及深，作到讓學(xué)生更容易地接受英語(yǔ)學(xué)習，不一定按步照搬地順著(zhù)教科書(shū)的內容進(jìn)行上課

　　5、教師是否注重教學(xué)的語(yǔ)言輸入量，課堂教學(xué)的語(yǔ)言輸入量是否充實(shí)呢?

　　答：教學(xué)的語(yǔ)言輸入量要作到適可而止，而且我的教堂上語(yǔ)言是比較充實(shí)的同時(shí)也比較靈活，為的是讓更多的空間給學(xué)生進(jìn)行相互互動(dòng)以及師生互動(dòng)

　　6、你認為英語(yǔ)教學(xué)還應該加強哪一方面的內容(或減少哪一方面的內容)?

　　答，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的啟蒙，因而要加強學(xué)生的簡(jiǎn)單的口語(yǔ)學(xué)習，盡量減少那些比較復雜的語(yǔ)句以及語(yǔ)法教學(xué)

　　7、你的教學(xué)內容設計是否具有邏輯性?

　　答;我的教學(xué)內容設計是比較有邏輯性的，但是也會(huì )在教堂上根據實(shí)際情況進(jìn)行相應的調整

　　8、語(yǔ)言操練的密度。廣度。深度方面是否考虎得當?

　　答：著(zhù)方面是一定要考慮得當的

　　9、在教學(xué)中，你經(jīng)常采用的教學(xué)手段是什末?

　　答：以學(xué)生為主體，一切圍繞著(zhù)學(xué)生轉，以講學(xué)為輔，以學(xué)生自主學(xué)習為住

　　10、你的學(xué)生喜歡你的英語(yǔ)棵嗎?

　　答：因為覺(jué)得很有趣，是比較喜歡的

　　11、你認為現在的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間緊嗎?

　　答：比較輕松

　　12、學(xué)校規定的教學(xué)內容和教學(xué)目標是否能夠落實(shí)呢?

　　答;站在我個(gè)人的角度來(lái)看，如果沒(méi)有特素情況的話(huà)一般是沒(méi)問(wèn)題的

　　13、你是怎樣看待課堂提問(wèn)的?

　　答：課堂提問(wèn)很重要，因為學(xué)生的懂與不懂主要在這里體現

　　14、在教學(xué)中你是否結合教材組織英語(yǔ)語(yǔ)言的活動(dòng)呢?

　　答：主要是結合教材組織英語(yǔ)語(yǔ)言的活動(dòng)

　　15、你經(jīng)常使用的教學(xué)策列有那些?

　　答：根據不同學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析以引導學(xué)生更好地學(xué)習，要做到有教無(wú)類(lèi)

　　16、你是如何布置作業(yè)的，你是否及時(shí)檢查學(xué)生的家庭作業(yè)呢?

　　答：布置作業(yè)主要是口語(yǔ)作業(yè)，以及一些簡(jiǎn)單筆試作業(yè)，而且要及時(shí)檢查家庭作業(yè)

　　17、你認為低，中，高年級教學(xué)各具備那些特色呢?

　　答：低年級的突出英語(yǔ)啟蒙，中年級的突出口語(yǔ)訓練，高年級的要突出英語(yǔ)小短文的寫(xiě)作

　　18、學(xué)生最大的學(xué)習困難有那些?

　　答;英語(yǔ)學(xué)習的思維轉變能力，如漢語(yǔ)語(yǔ)法對英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習的思維轉變等等

　　19、在新課程教學(xué)實(shí)踐中你最希望得到那些東西的支持和幫助呢?

　　答：教學(xué)多媒體設備以及學(xué)校的一些必要的物質(zhì)支持

　　20、你認為在你的教學(xué)中，影響教學(xué)質(zhì)量的最大因素是什末?

　　答：主要是教師的素質(zhì)問(wèn)題以及學(xué)校無(wú)法提供交好的教學(xué)設備，如有很大一部分的教師的素質(zhì)較低嚴重影響著(zhù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習

　　21、你在實(shí)施新課程教學(xué)中有那些主要困難或疑惑?你有那些具體的建議呢?

　　答：實(shí)施新課程教學(xué)城鎮不同步作為教師的要如何做?我認為要具體問(wèn)題具體分析，統籌好城鄉教育的發(fā)展，教師要要靈活地轉變教學(xué)思維，結合自身的教學(xué)實(shí)際，作到以學(xué)生為本，教學(xué)與實(shí)踐相結合，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，豐富學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)的第二課堂，積極引導學(xué)生進(jìn)行高效率的英語(yǔ)學(xué)習，教學(xué)落后的地方要不斷追趕，通過(guò)有效的教學(xué)促進(jìn)城鎮英語(yǔ)教學(xué)的協(xié)調平衡發(fā)展

　　第二部分，是教師對英語(yǔ)教學(xué)的評價(jià)問(wèn)題，具體問(wèn)題如下：

　　1、在課堂上你是如何評價(jià)學(xué)生的?

　　答：課堂上評價(jià)一個(gè)學(xué)生主要是看學(xué)生的課堂上的表現如：學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，課堂上的紀率以及課堂上是否積極發(fā)言和提問(wèn)等等

　　2、你是如何評價(jià)學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量的?

　　答：一個(gè)學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量的高低主要是看他是否按時(shí)完成作業(yè)是否積極投身于英語(yǔ)的學(xué)習中去。在課堂上檢查他的英語(yǔ)訓練的情況，還有就是看他的平時(shí)成績(jì)以及期中期末中的成績(jì)。

　　3、你對自己的英語(yǔ)教學(xué)是如何評價(jià)的?

　　答：我認為我的英語(yǔ)教學(xué)已達到我的要求以及教綱的要求，在教學(xué)中也取得了交好的效果，教學(xué)的質(zhì)量也比較高，學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量方面也很高達到了我的教學(xué)要求也達到了教材的要求

　　4、你認為怎樣的英語(yǔ)課才是好的英語(yǔ)課?

　　答：

　　5、你認為作為英語(yǔ)教師，他負擔大的主要原因在于什末?

　　答：作為英語(yǔ)教師他負擔大的原因主要在于課改對于自身的教學(xué)思維模式的轉變以及教學(xué)內容過(guò)多等等，都給教學(xué)帶來(lái)了很大的壓力

　　6、你的學(xué)生在口語(yǔ)方面存在那些問(wèn)題?

　　答：主要是在口語(yǔ)發(fā)音上

　　7、你的學(xué)生在聽(tīng)力方面存在那些問(wèn)題?

　　答：聽(tīng)不準英語(yǔ)單詞，速度也不是很跟的上

　　8、你的學(xué)生能否正確，流利的朗讀英語(yǔ)課文?

　　答：這倒是沒(méi)問(wèn)題

　　9、你的學(xué)生在閱讀方面存在的問(wèn)題主要表現在那里?

　　答：這主要單詞量上

　　10、你的學(xué)生是否有能力看圖識字，能否在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小故事或者英語(yǔ)短文?

　　答：我的學(xué)生這方面的能力不錯但也美中不足，個(gè)別學(xué)生這方面的能力還有待提高

　　11、你的學(xué)生的寫(xiě)作能力怎樣?是否能夠進(jìn)行字母默寫(xiě)和簡(jiǎn)單的拼寫(xiě)?

　　答：學(xué)生的協(xié)作能力一般，字母默寫(xiě)和簡(jiǎn)單的拼寫(xiě)比較好

　　12、你的學(xué)生是否能夠按照自己的喜愛(ài)或根據圖片學(xué)習句子呢

　　答：這方面學(xué)生作的比較好他們的學(xué)習主動(dòng)性比較高

　　13、你對自己的教學(xué)滿(mǎn)意嗎?

　　答：還可以吧!但有待提高

　　14、你所在的學(xué)校如何評價(jià)教師的教學(xué)業(yè)績(jì)呢?

　　答：學(xué)校是通過(guò)看教師的備課情況以及進(jìn)行講課比賽等方式進(jìn)行評價(jià)

　　15、你感覺(jué)現在的評價(jià)方式怎樣?

　　答：一般，因為還是有待不斷改進(jìn)

　　16、你覺(jué)得自己的英語(yǔ)教學(xué)最成功的是什末?

　　答：能夠調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性，更好地讓他門(mén)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習

　　17、你覺(jué)得自己的英語(yǔ)教學(xué)最欠缺的.是什末?

　　答：教學(xué)設備的配合如：教學(xué)多媒體

　　18、你覺(jué)得在英語(yǔ)教學(xué)中自己有何困惑呢?

　　答：暫時(shí)還沒(méi)有

　　19、你認為可以從那些方面來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量呢?

　　答：主要是在學(xué)生身上花工夫，盡可能地創(chuàng )造機會(huì )給學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)技能訓練，在課堂上要作到氣氛活躍起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)其學(xué)習興趣，對不同的學(xué)生進(jìn)行適當的誘導，使之正確的學(xué)習英語(yǔ)

　　20、談?wù)勀銓τ⒄Z(yǔ)教學(xué)的建議吧!

　　答：教師要以學(xué)生為本，盡快轉變教學(xué)模式，善于總結英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗，課堂上要營(yíng)造良好的課堂氣氛，課外要對學(xué)生進(jìn)行正確的誘導，做到有教無(wú)類(lèi)，能夠進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析，不斷適應新情況新變化，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量

　　21、你對我的以上問(wèn)題都做了回答，那你還有什末要補沖的嗎?

　　答：基本上是沒(méi)有了

　　在本次的調查中。x%的教師對英語(yǔ)教學(xué)有著(zhù)較為深刻的認識，他們在回答問(wèn)卷的同時(shí)也作了較為深層的補充說(shuō)明，這部分教師大都具有六七年的教齡，回答問(wèn)題時(shí)頭頭是道，對英語(yǔ)教學(xué)有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗，因此在調查中發(fā)現：新課改對他們的英語(yǔ)教學(xué)影響不大，他們在教學(xué)中能夠在課堂中應用自如地適應新情況，采用較為靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生在新課改下能夠更好地學(xué)習，同時(shí)，從他們的問(wèn)卷以及個(gè)人認識中發(fā)現，這些具有較高教齡的老師，在他們的課堂上氣氛活躍充滿(mǎn)趣味，學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習具有較高的學(xué)習熱情，這非常有利于將學(xué)生引進(jìn)一片多采的英語(yǔ)學(xué)習園地之中。而他們的學(xué)生的學(xué)習成績(jì)大都很優(yōu)秀�？梢�(jiàn)，在教學(xué)中一個(gè)教師的教學(xué)經(jīng)驗以及應變能力對他們的教學(xué)效果是很大的。但這部分教師大都不照搬課表模式，在教學(xué)中他們大都結合課本根據自己的模式進(jìn)行教學(xué)，上課的形式多樣化，并且在教學(xué)中能夠做到以教學(xué)為主，以誘導為輔。教學(xué)策略各具特色，不句一格。對學(xué)生的學(xué)習具有很大的影響。y%的教師在面對新課改時(shí)，不能突破以往的教學(xué)模式，依然沿用老一套的做法，在講學(xué)中僅僅是根據教學(xué)大綱，教學(xué)目標以及教學(xué)內容進(jìn)行單調的講解，在教學(xué)中不能很好地結合實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行上課，跟不能營(yíng)造一個(gè)好的課堂氣氛并且以新的姿態(tài)走上講臺。，自然而然學(xué)生的學(xué)習興趣不大學(xué)習熱情不高，因此給教學(xué)帶來(lái)了很大的影響，在教學(xué)中也發(fā)現，這部分老師大都是剛畢業(yè)的新教師，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，對英語(yǔ)教學(xué)的認識不是很深，而且在回答問(wèn)卷時(shí)舉其不定或模棱兩可。他們也大都坦言：一步入教學(xué)行業(yè)就面臨新課改，真是給他們的教學(xué)工作帶來(lái)很大的壓力，在問(wèn)到學(xué)生的情況時(shí)，發(fā)現學(xué)生的學(xué)習成績(jì)大都在中等一下，可見(jiàn)在教學(xué)中老師們也同樣需要不斷學(xué)習不斷總結，提高自身的認識以更好的作好英語(yǔ)教學(xué)工作，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，達到預期的教學(xué)效果。實(shí)現規定的教學(xué)目標。另外，有z%的教師是屬于兼職教師，他們都不屬于專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師，而是在教師來(lái)源缺乏的情況下被安排來(lái)上英語(yǔ)課的。在調查中發(fā)現，這種情況在鄉村小學(xué)中是較為普遍的，而且他們也坦言：自己的英語(yǔ)水平很低，上課的時(shí)候也僅是進(jìn)行所謂的英語(yǔ)課，但也沒(méi)有辦法，學(xué)校的英語(yǔ)教師嚴重缺乏，只好草草應付教學(xué)罷了。所以在鄉村學(xué)校中英語(yǔ)一直都被一次要科目來(lái)看待，面臨新刻改，他們更是力不從心，無(wú)法按要求進(jìn)行教學(xué)，這部分教師也放映到：正是這種原因，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習很差，到了初中的英語(yǔ)學(xué)習中，根本無(wú)法跟上初中的教學(xué)進(jìn)度，有些學(xué)生甚至因為英語(yǔ)學(xué)習差而無(wú)心向學(xué)或者綴學(xué)，可見(jiàn)這對學(xué)生所造成的影響是惡劣的，同時(shí)也反映出了一些問(wèn)題，教師來(lái)源少，造成各地的英語(yǔ)教很不平衡，全市的英語(yǔ)教學(xué)會(huì )在城鎮和鄉村中造成兩極分化。

　　根據這次英語(yǔ)教學(xué)調查我們可以看出：教師的教學(xué)經(jīng)驗以及教學(xué)方式的地位是不容忽略的。教師的經(jīng)驗越豐富，對英語(yǔ)教學(xué)的認識越深刻，其教學(xué)的效果越明顯，教學(xué)的質(zhì)量也就越高。而兼職教師的英語(yǔ)教學(xué)效果很差，教學(xué)質(zhì)量很低，因而造成了不良的影響，同時(shí)也會(huì )造成我市的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)兩極分化，阻礙著(zhù)學(xué)生的全面發(fā)展，造成我市教育水平的整體下降。而學(xué)生的退學(xué)以及綴學(xué)從長(cháng)遠來(lái)看，將會(huì )造成我市市民整體素質(zhì)的下降，阻礙著(zhù)我市的精神文明建設。那我們將如何來(lái)解決這些問(wèn)題以提高我們英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量呢?

　　通過(guò)以上的調查研究分析，提高我們的教學(xué)質(zhì)量我們應該做到以下幾點(diǎn)：

　　第一，教師應該在對英語(yǔ)教學(xué)有個(gè)基本認識的基礎上，不斷發(fā)現自身的英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題，分析問(wèn)題的出處，進(jìn)而解決問(wèn)題以不斷提高對英語(yǔ)教學(xué)的認識水平。

　　第二，教師在自己的英語(yǔ)教學(xué)中要學(xué)會(huì )總結，養成總結自身工作的習慣，要善于總結不斷提英語(yǔ)教學(xué)的認識，豐富教學(xué)的經(jīng)驗以更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

　　第三，教師在教學(xué)中要相互學(xué)習，相互借鑒，以取長(cháng)補短，在教師隊伍中養成積極學(xué)習，熱愛(ài)學(xué)習的良好風(fēng)尚，在工作中要時(shí)刻以終身學(xué)習的理念。

　　第四。要加強對教師的培訓，形成定期培訓機制，以進(jìn)一步提高教師的教學(xué)能力，以適應新課表的教學(xué)工作。

　　第五，要充分借助現代先進(jìn)的教學(xué)資源，作好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作。從多層次多方面去提高學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　英語(yǔ)調查報告6

　　摘要：

　　小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習目的是讓學(xué)生有效的熟悉英語(yǔ)學(xué)習的語(yǔ)言環(huán)境，并能在課堂上掌握一些英語(yǔ)基礎知識，為中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習打好基礎。而小學(xué)階段的學(xué)生所學(xué)的這些知識的掌握情況如何對于升入中學(xué)后的繼續學(xué)習有著(zhù)十分重要的作用。因此，本文對小學(xué)階段的學(xué)生課堂上的英語(yǔ)知識的掌握情況作一個(gè)分析。

　　關(guān)鍵詞：

　　學(xué)習目的、課堂、基礎知識、掌握情況

　　引言

　　小學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)開(kāi)設了好幾年了，這幾年在小學(xué)英語(yǔ)的研究方面有了一定的成就，取得了不小的成績(jì)。如如何提高小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣、如何有效地提高小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的方法，如何改進(jìn)教學(xué)方法等等都是當前研究的重要方面，而這些方面的研究歸根到底就是為了一個(gè)方面：通過(guò)學(xué)習后能夠使小學(xué)生盡量掌握多一點(diǎn)的英語(yǔ)知識，而小學(xué)生在課堂上經(jīng)過(guò)教師的傳授到底能夠掌握多少知識？這是我們一直以來(lái)比較關(guān)心的問(wèn)題，也是急需解決的一個(gè)問(wèn)題�；�于以上的問(wèn)題和考慮因素，本人在實(shí)習期間進(jìn)行了一次對小學(xué)英語(yǔ)課堂知識掌握情況的調查。

　　一、調查實(shí)施

　�。ㄒ唬┱{查內容

　　調查問(wèn)卷：（8道題目）

　�。ǘ�）調查方法

　　調查方式是問(wèn)卷調查形式，以班級為單位，每個(gè)班級抽25名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查。

　�。ㄈ�）調查對象

　　本次調查對象是四年級部分學(xué)生，每個(gè)班級25人，共100人。

　�。ㄋ模┱{查步驟

　　10月26日問(wèn)卷調查；

　　10月27日統計、分析調查結果；

　　10月28、29日深入研究，撰寫(xiě)調查報告

　　二、調查結果與分析

　　1．學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣

　　興趣是人們力求認識某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現實(shí)、最活躍的內部動(dòng)機。濃厚的興趣可以培養學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生強大的學(xué)習動(dòng)力。同樣的，在英語(yǔ)課堂上，濃厚的興趣可以促使學(xué)生去學(xué)習認識，甚至在課前已經(jīng)學(xué)會(huì )了將要學(xué)習的內容，在課堂上能夠很好的回答問(wèn)題，從而更好的掌握課堂知識，反之則會(huì )失去對課堂知識的掌握，可以說(shuō)學(xué)習興趣是掌握英語(yǔ)知識的關(guān)鍵。調查顯示，對英語(yǔ)感興趣的學(xué)生在課堂上會(huì )主動(dòng)、積極的回答老師所提出的問(wèn)題，這樣一來(lái)學(xué)生就能夠更容易的去掌握課堂知識。

　　2．學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自覺(jué)性和積極性

　　學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自覺(jué)性和積極性包括課堂上學(xué)習英語(yǔ)的自覺(jué)性和積極性和課外學(xué)習英語(yǔ)的自覺(jué)性和積極性。學(xué)生課堂上學(xué)習英語(yǔ)的自覺(jué)性和積極性是指學(xué)生在課堂上在教師傳授知識的過(guò)程中所表現出來(lái)的有意注意、認真聽(tīng)課的程度、所表現出來(lái)的活躍度以及教師提問(wèn)問(wèn)題時(shí)所表現出來(lái)的自覺(jué)程度和積極程度。學(xué)生課外學(xué)習英語(yǔ)的自覺(jué)性和積極性是指學(xué)生正在課外自覺(jué)復習、預習課堂知識以及自覺(jué)、積極參加各種英語(yǔ)興趣小組以及各類(lèi)關(guān)于英語(yǔ)方面的一些活動(dòng)。

　�。�1）、你在家會(huì )花多長(cháng)時(shí)間復習剛學(xué)的英語(yǔ)知識？

　　A、2—3小時(shí)10%

　　B、1—2小時(shí)20%

　　C、30分鐘—1小時(shí)50%

　　D、30分鐘以下20%

　�。�2）、老師教過(guò)的新知識，你會(huì )：

　　A、全部記住40%

　　B、大多記住50%

　　C、就記住幾個(gè)容易的9%

　　D、都記不住1%

　　第一的調查顯示50%的學(xué)生在課外會(huì )復習英語(yǔ)30分鐘——1個(gè)小時(shí)的時(shí)間。對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的玩樂(lè )時(shí)間，因為這個(gè)年段的.學(xué)生的自我約束意識還不是很強，只有自己自覺(jué)或是在家長(cháng)指導督促下的學(xué)生才會(huì )堅持每天看或是聽(tīng)英語(yǔ)。這就是學(xué)生對于課外的自覺(jué)性和積極性的體現。第二項調查顯示學(xué)生記住的大部分是老師在課堂上所教授的知識，這也是靠學(xué)生自己在課堂和在課外的自覺(jué)性掌握的知識，所以自覺(jué)性對學(xué)生的課堂知識的掌握有著(zhù)很重要的作用，在課堂教授掌握知識的情況下，自己通過(guò)課外的學(xué)習掌握更多部分的課堂知識，彌補課堂上的不足，達到應有的學(xué)習目的。

　　3．學(xué)生自身的素質(zhì)

　　學(xué)生的素質(zhì)包括學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的能力、記憶力以及自己對學(xué)習英語(yǔ)所掌握的方法等。學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的能力是指學(xué)生原有的英語(yǔ)基礎。英語(yǔ)基礎好的學(xué)生在課堂的發(fā)言和表現就比其他學(xué)生多，更容易懂老師的話(huà)語(yǔ)。下面有兩組調查：

　�。�3）、老師上課用英語(yǔ)跟你交流時(shí)，你會(huì )：

　　A、完全聽(tīng)懂32%

　　B、大多聽(tīng)懂50%

　　C、有幾個(gè)聽(tīng)懂15%

　　D、完全不懂1%

　�。�4）、老師叫你回答問(wèn)題時(shí)，你會(huì )：

　　A、積極主動(dòng)回答83%

　　B、老師叫到時(shí)回答17%

　　C、老師叫到時(shí)不敢回答

　　D、不理老師管自己做其他事情

　　第一道題有一半的學(xué)生選擇B大部分都聽(tīng)的懂，一是說(shuō)明老師平時(shí)在課堂上的英語(yǔ)對話(huà)用語(yǔ)練習多，學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)的習慣了，二是說(shuō)明學(xué)生自身的英語(yǔ)聽(tīng)的能力比較好，基礎知識扎實(shí)，對老師的提問(wèn)能夠及時(shí)的反應過(guò)來(lái)，有正確的解釋和回答。而第二題大部分學(xué)生選的是A。反應了學(xué)生在課堂上的自信還是很高的，英語(yǔ)基礎知識扎實(shí)，對老師的提問(wèn)能夠大膽的說(shuō)出自己的答案，自信心很高。有了自信就會(huì )促使學(xué)生有自覺(jué)性和自信心去學(xué)習。正如以下的調查所顯示的：

　�。�5）、你認為怎么做才能使你更容易掌握新知識？

　　a、上課認真聽(tīng)講，課后再自己運用83%

　　b、上課認真聽(tīng)講，下課死記硬背9%

　　c、就上課認真聽(tīng)講，其他什么都不做3%

　　d、上課不認真聽(tīng)講，自己課后自學(xué)5%。

　　調查顯示：83%的學(xué)生在課堂上能認真聽(tīng)講，在課堂上就能掌握必須的知識。課后，再根據各自的自覺(jué)性去適當的運用。這說(shuō)明學(xué)生的記憶力是學(xué)生掌握課堂知識的重要方面。在課堂上就能很好的掌握課堂知識，課后只需要簡(jiǎn)單的復習和鞏固就能完全掌握所需要掌握的各種知識。而這里就能體現出學(xué)生的自覺(jué)性和積極性，有英語(yǔ)學(xué)習興趣的學(xué)生就能很好、很快的掌握所學(xué)知識，而沒(méi)有學(xué)習興趣的學(xué)生記憶力再好也學(xué)不進(jìn)去，也是徒勞的。

　　4．教師的教學(xué)方法

　　教師的教學(xué)方法直接影響到學(xué)對整堂課的興趣，從而影響到學(xué)生想學(xué)或不想學(xué)這堂課。從導入到最后的鞏固練習過(guò)程中教師如果把握不好的話(huà)會(huì )使整堂課癱瘓。好的教學(xué)方法關(guān)系到一堂課上學(xué)生知識的掌握程度好壞。比如上單詞教學(xué)課的時(shí)候，一個(gè)單詞的呈現方法不同，學(xué)生記住單詞的程度也不同，本人曾經(jīng)在三年級的兩個(gè)平行班中用不同的方法教授同樣內容的單詞，一個(gè)班是直接的單詞呈現，然后教讀，另一個(gè)班采用不同的單詞呈現方式，結果后面的班級學(xué)生單詞記住的人數較多。學(xué)生普遍比較喜歡多種呈現方式的單詞教學(xué)。然而教學(xué)方法也不能一成不變，必須經(jīng)常換新穎的教學(xué)方式教授新課。這樣才能引起學(xué)生的學(xué)習興趣，更加快的掌握所學(xué)內容。

　　5．教學(xué)的課堂活動(dòng)

　　課堂活動(dòng)是教學(xué)過(guò)程中必不缺少的一個(gè)重要環(huán)節，教學(xué)活動(dòng)可以帶動(dòng)師生間的互動(dòng)，從而促進(jìn)師生間的交流。課堂活動(dòng)主要是以游戲、歌謠等方面展開(kāi)的。根據教育學(xué)和心理學(xué)，小學(xué)生不可能整堂課下來(lái)都是有意注意，因此課堂活動(dòng)的開(kāi)展可以呼應學(xué)生無(wú)意注意的那段時(shí)間，不會(huì )使學(xué)生脫離課堂的氛圍，但同時(shí)我們注意的是課堂活動(dòng)的開(kāi)展也有不好的一面。

　�。�6）老師上課玩游戲時(shí)，你會(huì )：

　　A、為了掌握新知識去玩52%

　　B、為了好玩但也為了掌握新知識去玩44%

　　C、純粹為了好玩2%

　　D、為了湊熱鬧去玩

　　調查顯示:大部分學(xué)生還是為了掌握新知識而參加游戲的，可見(jiàn)課堂上的游戲是學(xué)生掌握新知識的重要步驟。豐富的課堂活動(dòng)能夠吸引學(xué)生的注意，在活動(dòng)中去掌握新的知識。所以課堂活動(dòng)的開(kāi)展應該夠實(shí)在，貼近學(xué)生的學(xué)習。

　　6．教學(xué)內容的層次

　　小學(xué)英語(yǔ)教材主要氛圍單詞部分和對話(huà)部分。下面是一題調查學(xué)生對單詞課和對話(huà)課的喜歡程度：

　�。�7）你喜歡上對話(huà)課還是上單詞課？

　　A、都喜歡75%

　　B、喜歡上對話(huà)課13%

　　C、喜歡上單詞課10%

　　D、都不喜歡2%

　　調查顯示：多數學(xué)生對于上單詞課還是上對話(huà)課不太在意，都是比較喜歡的。而從B和C中看得出，學(xué)生比較喜歡上對話(huà)課，對話(huà)課比較活潑，能夠上臺表演，課堂氣憤活躍，也抓住學(xué)生愛(ài)表演的天性，使學(xué)生熱衷于上對話(huà)課。

　　7．知識掌握的檢驗

　　對于課堂知識的掌握的檢驗的最直接的方法就是單詞的聽(tīng)寫(xiě)。這是對于單詞的聽(tīng)寫(xiě)中學(xué)生對單詞的掌握情況：

　�。�8）老師課堂上聽(tīng)寫(xiě)單詞時(shí)，你會(huì )：

　　A、全部寫(xiě)出60%

　　B、大多寫(xiě)出26%

　　C、寫(xiě)出幾個(gè)簡(jiǎn)單的14%

　　D、一個(gè)都寫(xiě)不出來(lái)

　　四年級開(kāi)始已經(jīng)有了單詞的聽(tīng)寫(xiě)，就是說(shuō)要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的幾個(gè)單詞的拼寫(xiě)。在課堂上的聽(tīng)寫(xiě)是很好的掌握學(xué)生是否記住單詞的教學(xué)方法。調查顯示：大部分學(xué)生還是在課堂上已經(jīng)掌握了單詞，并且順利的寫(xiě)了出來(lái)。這說(shuō)明課堂的操練是學(xué)生記憶單詞的主要方法和途徑。

　　三、我們應該采取的相應對策

　　基于以上的分析和認識，我們也必須采取相應的對策來(lái)更好的讓學(xué)生掌握課堂知識。

　　1．創(chuàng )設情境、培養興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自覺(jué)性與積極性

　　心理學(xué)認為，興趣是心理活動(dòng)的傾向，是學(xué)習的內在動(dòng)力，是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙。有了興趣，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲，主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習。英語(yǔ)教育不是簡(jiǎn)單的教授英語(yǔ)知識，而是要在豐富的課堂活動(dòng)中讓學(xué)生掌握知識，讓英語(yǔ)課變得有意思起來(lái)，學(xué)生自然就會(huì )對英語(yǔ)感興趣，同時(shí)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自覺(jué)性和積極性自然的會(huì )被激發(fā)出來(lái)。

　　2．給學(xué)生創(chuàng )造良好的課外學(xué)習英語(yǔ)的環(huán)境

　　教師除了課堂上的英語(yǔ)教學(xué)之外，應該在課外給予學(xué)生一定的英語(yǔ)的活動(dòng)，把課堂上學(xué)習到的知識能夠完全運用到日常的生活中去，比如說(shuō)開(kāi)展英語(yǔ)的課本劇表演，進(jìn)行一段時(shí)間的英語(yǔ)培訓，開(kāi)展外語(yǔ)國家的文化教育，讓學(xué)生更加深入的了解外國文化，對學(xué)習英語(yǔ)產(chǎn)生進(jìn)一步的興趣。也可以不定期的對學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)方面的測試，讓學(xué)生在了解自己掌握的情況下，也讓教師掌握學(xué)生在這一段時(shí)間的掌握情況，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。

　　3．倡導良好的教態(tài)和優(yōu)良的教學(xué)方法

　　在課堂上進(jìn)行形神交流，從而使教師可以更好的掌握整堂課。教師的教學(xué)方法的好壞直接影響整堂課的展開(kāi)，教師必須培養各方面自身的素質(zhì)，盡可能地以全新的教學(xué)方法奉獻給課堂，奉獻給學(xué)生，從而使學(xué)生能夠在良好的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)。

　　4．課堂活動(dòng)主要是吸引學(xué)生的學(xué)習興趣

　　科目的主要方面。英語(yǔ)課堂的教學(xué)活動(dòng)主要是吸引孩子們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，特別是低年級的孩子，主要是以游戲為主，但是英語(yǔ)課堂活動(dòng)的展開(kāi)應該圍繞教師所傳授的知識而展開(kāi)，而不是單純的游戲、歌謠，課堂活動(dòng)更要應該貼近學(xué)生，適合學(xué)生，能夠吸引學(xué)生的興趣去學(xué)習英語(yǔ)。很明顯的是：低年級的課堂活動(dòng)不能放到高年級的課堂中，因為高年級的學(xué)生已經(jīng)對那些他們以前做過(guò)的課堂活動(dòng)不再感興趣了。

　　5．不同主題的課程應該用不同方式的教學(xué)方法

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不是以傳統的機械式的方法傳授課堂知識，單詞課應該創(chuàng )設多種情境導入各個(gè)單詞，而不是那種直接寫(xiě)單詞念單詞的傳統模式。而對話(huà)課比較單詞而言難度更大，一直教師頭疼的問(wèn)題。對話(huà)課不應該只是簡(jiǎn)單的跟讀操練，而應該結合課堂游戲，由詞成句，由單詞拓展出句子，在對話(huà)練習前先讓學(xué)生掌握對話(huà)中難讀的句子，然后開(kāi)展課堂多種形式的會(huì )話(huà)是目前比較實(shí)用的方法。

　　6．讓學(xué)生在課堂上多講多練習

　　師生互動(dòng)是一個(gè)重要的環(huán)節。一節課下來(lái)如果師生之間沒(méi)有互動(dòng)的話(huà)那基本上是失敗的一堂課，教師如果要想讓學(xué)生掌握多點(diǎn)的知識，要想上一堂成功的課，就必須在傳授知識的同時(shí)及時(shí)從學(xué)生那邊得到反饋，這就要進(jìn)行師生間的互動(dòng)，師生間的互動(dòng)能夠使整堂課變得活躍，從而能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，更好的掌握課堂知識。

　　四、結束語(yǔ)

　　總之，影響學(xué)生課堂知識掌握的因素是多方面的，不管是哪方面的因素，都具有重大影響，而我們只要深入了解分析這些因素，我們必能找到很好的方法去應對它們，從而能夠使學(xué)生在更好的更輕松的`環(huán)境中去學(xué)習英語(yǔ)，更好的掌握課堂所學(xué)的知識。

　　英語(yǔ)調查報告7

　　一、調查背景：

　　隨著(zhù)社會(huì )生活的信息化和經(jīng)濟全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為當今世界上各個(gè)領(lǐng)域使用最廣泛的語(yǔ)言，不僅是最重要的信息載體之一，而且是許多國家基礎教育階段的必修課程。中國加入世界貿易組織和北京2011年奧運會(huì )的審辦成功，掌握好英語(yǔ)對于我們來(lái)說(shuō)，就更重要了。順應形式，我國基礎教育進(jìn)行了改革。隨著(zhù)我國的基礎教育改革的深入與新中小學(xué)英語(yǔ)課程標準的出臺，英語(yǔ)課程的學(xué)習要求學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)逐步掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能，形成一定的綜合語(yǔ)言實(shí)際運用能力，并在此過(guò)程中讓學(xué)生培養起濃厚的英語(yǔ)興趣，樹(shù)立信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，掌握實(shí)用的學(xué)習方法，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神，擴展視野。

　　二、調查方法及調查的內容：

　　在這樣的大環(huán)境下，經(jīng)過(guò)課改學(xué)習，為了了解目前小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的方法和學(xué)習效果以及他們對課改后的英語(yǔ)教學(xué)的看法，我們對夏村初中小學(xué)部的3個(gè)班級的137名學(xué)生以問(wèn)卷的方式進(jìn)行了一次調查。調查問(wèn)卷共設16個(gè)問(wèn)題。我們共發(fā)問(wèn)卷137份，收回132份，其中有效問(wèn)卷為110份，有效回收率為83.5％。在問(wèn)題設計上，我們主要關(guān)注的是課改后小學(xué)生在學(xué)校內的學(xué)習和課外的自主學(xué)習情況。問(wèn)題分三部分：①學(xué)生在課堂上學(xué)習英語(yǔ)的習慣及方式；②學(xué)生在課堂上學(xué)習英語(yǔ)的途徑；③課改后的學(xué)習方式。以下是這次調查的結果分析。

　　（一）學(xué)生在課堂上學(xué)習英語(yǔ)的習慣及方式

　　通過(guò)我們的調查，我們發(fā)現絕大多數的學(xué)生（62％）喜歡英語(yǔ)。這說(shuō)明同學(xué)們對學(xué)習英語(yǔ)有著(zhù)濃厚的興趣。在問(wèn)及＂你希望老師在學(xué)習英語(yǔ)方面給你哪些幫助＂時(shí)，53.7％的同學(xué)選擇＂口語(yǔ)＂。這反映出，盡管我們的外語(yǔ)教學(xué)一直在不斷的改進(jìn)，但老問(wèn)題還是存在的。很多學(xué)生能聽(tīng)懂，能寫(xiě)出好文章，但不能很好的和別人進(jìn)行交流。＂開(kāi)口難＂的問(wèn)題還是很?chē)乐氐�。這是需要重視和加強的方面。同時(shí)可以看出，很多學(xué)生都非常希望能夠擁有一口流利的英語(yǔ)口語(yǔ)。他們都希望做個(gè)能聽(tīng)，能說(shuō)，能寫(xiě)的＂中國洋人＂。

　　在對英語(yǔ)課堂學(xué)習和學(xué)習習慣的調查時(shí)，我們發(fā)現很多同學(xué)已經(jīng)養成了良好的學(xué)習習慣，同時(shí)也存在著(zhù)不少的問(wèn)題。調查中發(fā)現，會(huì )在課前預習英語(yǔ)的同學(xué)占60.8％，＂偶爾＂或很少記筆記的占31.3％。而＂從來(lái)不預習＂的只占7.9％。這樣看來(lái)，很多同學(xué)已經(jīng)懂得在學(xué)習外語(yǔ)時(shí)，進(jìn)行預習會(huì )使自己理解的更快，這是一個(gè)很好的方法。

　　眾所周知，不同的語(yǔ)言在文化背景上存在著(zhù)很大的差異。通過(guò)調查，有26.3％的同學(xué)在學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題主要是明白單詞的意思，在文章里卻解釋不通。而＂單詞背了就忘＂的占58.8％。這反映了現在的學(xué)生很少意識到語(yǔ)言與文化的密切聯(lián)系，不懂得利用語(yǔ)言這一文化載體來(lái)了解英語(yǔ)國家的文化，提高理解和恰當運用英語(yǔ)的能力。

　　同時(shí)，在對＂你認為課堂教學(xué)方式主要是哪一種＂的問(wèn)題調查時(shí)，大部分的同學(xué)認為，在學(xué)習的過(guò)程中，應該老師參與，學(xué)生小組互助學(xué)習，并且肯定老師起著(zhù)很大的作用，對學(xué)生有很大的幫助（占62％）。這說(shuō)明，老師在課堂上的授課，以及課下的輔導對學(xué)生還是有很有效果的。

　　（二）學(xué)生在課外學(xué)習英語(yǔ)的途徑

　　課改后，學(xué)生有了更多的課外時(shí)間可以學(xué)習很多課外的知識。通過(guò)我們的調查，在課余時(shí)間，同學(xué)們還會(huì )經(jīng)常收看一些少兒英語(yǔ)節目。例如少兒頻道的“阿法貝樂(lè )園”。我們可以很清楚的知道，絕大多數的同學(xué)已經(jīng)認識到英語(yǔ)的重要性，并意識到英語(yǔ)在日常生活中的作用很大，能陶冶人的情操，還能在這一過(guò)程中，提高自己的英語(yǔ)。這是很棒很輕松且很生動(dòng)的學(xué)習方式。同學(xué)們懂得抓住身邊的機會(huì )學(xué)習英語(yǔ)，這是可喜的。

　　（三）課改后的學(xué)習方式

　　課改后的課堂和教學(xué)方式有沒(méi)有發(fā)生轉變？是很多人都很關(guān)心的問(wèn)題。對此，我們進(jìn)行了調查。很多同學(xué)都認為，課改在很大方面起到很大的作用。課堂實(shí)踐中，他們不再是以前單獨的學(xué)習，而是按小組來(lái)共同學(xué)習。在小組里，遇到問(wèn)題，一起討論，一起解決。在學(xué)習的過(guò)程中，他們增進(jìn)了友誼，培養了共同合作的能力。同時(shí)，課堂效果也發(fā)生了很大的轉變。由原來(lái)的老師＂灌輸式＂變?yōu)榱藢W(xué)生主動(dòng)學(xué)習。課堂不再是以往那樣沉寂，而是很活躍。學(xué)生也由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在課堂上，小組成員間，一起討論問(wèn)題，一起大膽、踴躍的`發(fā)言。而老師不再是只是在講臺上念一句，學(xué)生記一句。讀一句，跟一句。由原來(lái)“灌輸式”變?yōu)榱爽F在老師引導學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養學(xué)生的獨立思考能力和自主性。這是課改帶來(lái)的巨大成效。

　　三、總結：

　　以上是這次問(wèn)卷的數據分析，具有積極的一面，也反映了一些問(wèn)題。學(xué)習英語(yǔ)需要好的習慣，和好的學(xué)習方法。只有掌握了學(xué)習的要點(diǎn)，才能有效的提高自己的英語(yǔ)水平。但總的來(lái)說(shuō)，課改還是給學(xué)生，給教學(xué)帶來(lái)了很大的益處。課改為學(xué)生提供了更多的課余學(xué)習時(shí)間來(lái)培養學(xué)生的學(xué)習習慣。對學(xué)生很有幫助。它轉變了傳統的教學(xué)方式，使之更具開(kāi)放性、自主性、實(shí)踐性、合作性、綜合性和創(chuàng )新性。這樣的教學(xué)理念，能培養學(xué)生的合作能力，自主實(shí)踐能力，能發(fā)掘學(xué)生的自身潛能，實(shí)現學(xué)生的自我價(jià)值。這是最大的獲益之處。也是素質(zhì)教育的根本要求。希望課改的不斷的推新過(guò)程中，給學(xué)生和教學(xué)帶來(lái)更大的收獲，大家都能同過(guò)對英語(yǔ)的學(xué)習，成為一個(gè)真正的＂中國洋人＂。

　　英語(yǔ)調查報告8

　　一、調查目的

　　了解初中學(xué)生現有的英語(yǔ)學(xué)習現狀，以及影響他們英語(yǔ)學(xué)習的各方面因素，在掌握具體情況的基礎上，有針對性地采取一些相應措施，促使教師真正改變教學(xué)理念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，加強教學(xué)的針對性和實(shí)效性。同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的提高和發(fā)展，變學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習為積極主動(dòng)的學(xué)習，教學(xué)共進(jìn)，力求達到教學(xué)的最大有效值，最終改變初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的不良現狀。

　　二、調查方法與對象

　　根據本課題的研究目的，本次調查的方法主要采用問(wèn)卷調查、學(xué)生座談以及教師座談，其中問(wèn)卷調查中設計了41個(gè)選擇題、1個(gè)開(kāi)放性簡(jiǎn)答題。對象為本校初一、初二年級，共發(fā)問(wèn)卷102份，有效問(wèn)卷102份。

　　三、調查結果和原因分析

　　此次調查有41個(gè)問(wèn)題，涉及到影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的原因主要有兩大類(lèi)：其一，來(lái)自于學(xué)生自身的因素，即內因包括學(xué)習英語(yǔ)的興趣、自信心、態(tài)度等方面；其二，外部的環(huán)境因素，即包括家庭、社會(huì )、學(xué)校等方面。

　　現就調查的現狀分析如下：

　�。ㄒ唬�.學(xué)生自身對英語(yǔ)學(xué)習的興趣

　　大部分同學(xué)對英語(yǔ)學(xué)習興趣不濃。如在調查“你對英語(yǔ)學(xué)習感興趣”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，選“A.特別感興趣”的只占20%；選“B.比較感興趣”的占35%；選“C.不太感興趣”的占25%；選“D.“一點(diǎn)也不感興趣”的卻占20%。

　　又如在調查“你利用課余時(shí)間參加興趣班”一題，選“A.有”的占31%，事實(shí)上在這百分比中按自己的意愿主動(dòng)報名參加的占的百分比估計還得打折。這是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習質(zhì)量的一個(gè)重要因素。

　�。ǘ�）.學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的自信心

　　總體說(shuō)來(lái)，學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的自信心不夠。如在調查“你現有的英語(yǔ)基礎與水平”一題時(shí)，選“C.中等”的占51%；選“D.差”的占13%。雖然一方面反映出學(xué)生自我評價(jià)的客觀(guān)性和公正性，另一方面也反映出學(xué)生的自信心不足。這是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習質(zhì)量的另一個(gè)重要因素。

　�。ㄈ�）學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的態(tài)度

　　學(xué)習興趣和自信心決定學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的態(tài)度，在調查“你對你的英語(yǔ)學(xué)習滿(mǎn)意嗎”一題時(shí)，選“A.很好”的占18%；選“B.一般”的占16%；選“C.不好”的占50%。大部分學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習熱情不夠高。

　�。ㄋ模�學(xué)生所處的家庭狀況：

　　1、學(xué)生中農村戶(hù)口占90%以上，不同戶(hù)籍的學(xué)生有著(zhù)不同的生活環(huán)境，存在著(zhù)生活習慣、方式及個(gè)性的差異。

　　2.父母文化層次不夠高，大約80%的父母都是初中畢業(yè)。職業(yè)情況大約80%的父母務(wù)農，另外20%左右是自由職業(yè)，這就決定了一定數量的父母忙于發(fā)展家庭經(jīng)濟，疏于與孩子交流和對孩子的管教，又缺乏“教育投資”的意識，對教育還存在著(zhù)模糊的認識，造成子女物質(zhì)生活的充裕和滿(mǎn)足，精神生活的空虛和荒蕪。

　　3.有些家庭的教育方式有待改進(jìn)。溺愛(ài)型、放任型及專(zhuān)斷型家庭仍占40%的比例，在調查中“你的.家長(cháng)輔導你英語(yǔ)嗎”一題時(shí)，選“D.從來(lái)沒(méi)有”的占82%。

　�。ㄎ澹�學(xué)生對教師的認識

　　1、現實(shí)中的英語(yǔ)教師：

　�。�1）大多數的英語(yǔ)教師對教學(xué)工作認真負責，盡心盡責；

　�。�2）多數英語(yǔ)教師講究民主，尊重學(xué)生，愿意聽(tīng)取和接受學(xué)生合理、正確意見(jiàn)和合理建議；

　�。�3）部分英語(yǔ)教師能根據學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)，并與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，用補充材料豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)；

　�。�4）部分教師能正確對待學(xué)生，不偏愛(ài)某些學(xué)生，不歧視差生；

　�。�5）少部分教師在課堂上合理分配講解時(shí)間與學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間；

　�。�6）極少數部分教師在日常教學(xué)中能經(jīng)常性地使用多媒體技術(shù)教學(xué)。

　　2.理想中的英語(yǔ)教師：

　�。�1）具有幽默感，善于調節課堂氣氛；

　�。�2）具有親和力，善于與學(xué)生溝通，用童心貼進(jìn)學(xué)生，微笑時(shí)時(shí)掛在臉上；

　�。�3）具有吸引力，善于抓住學(xué)生學(xué)習的興奮點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)而不倦；

　�。�4）口語(yǔ)流利，水平一流；

　�。�5）廣聞博學(xué)，多才多藝。

　　四、對調查結果的思考

　�。ㄒ唬┯绊懗踔猩�英語(yǔ)學(xué)習成因分析

　　1.社會(huì )的影響：由于高等教育招生和分配制度改革的影響，社會(huì )對人才的需求標準的變動(dòng)，使部分德才兼備的學(xué)生感到迷芒和失望，并逐漸淡化對學(xué)習的興趣，失去了學(xué)習的積極性。

　　2.實(shí)施素質(zhì)的影響：素質(zhì)教育是一種突出生存能力的教育，其對于學(xué)生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(cháng)的重要意義，而英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科具有學(xué)術(shù)性較強，實(shí)用性不強的特點(diǎn)，這使得學(xué)生缺少學(xué)習英語(yǔ)的內驅力。

　　3.家庭教育的影響：當前，初中生中有大部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛(ài)，他們一般表現為意志不堅強，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我在接觸眾多的學(xué)生家長(cháng)后，發(fā)現很多家長(cháng)側重于對子女紀律方面的要求，而對學(xué)生學(xué)習不是特別關(guān)注，從而在學(xué)習上對學(xué)生形成了一種內家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。

　　4.教師的影響：在諸多的影響因素中，我認為，教師對于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問(wèn)題是，信息和數字時(shí)代的今天，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學(xué)工作對學(xué)生學(xué)習產(chǎn)生的制約和負面影響越來(lái)越大。

　�。ǘ�）改變初中生英語(yǔ)學(xué)習現狀的對策

　　1.學(xué)生要了解社會(huì )不同職業(yè)的特點(diǎn)、現狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學(xué)習期間確定自己的學(xué)習目標，在畢業(yè)時(shí)選擇自己適合的就業(yè)崗位。

　　2.學(xué)生要掌握正確的學(xué)習方法。學(xué)生要有計劃、有目的、有步驟地學(xué)習，同時(shí)也要學(xué)會(huì )預、復習，做完習題后善于進(jìn)行知識的梳理，歸納和總結。

　　3.教師要樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主人的思想。最大限度地調動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣，使每一位學(xué)生都有機會(huì )當教學(xué)活動(dòng)中的演員，而不是觀(guān)眾。

　　4.教師要活化教材內容，使之生活化；活化教材語(yǔ)言，使之口語(yǔ)化；活動(dòng)化教學(xué)手段，使之直觀(guān)化。另外，用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的補充材料豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)。

　　5.教師要在教學(xué)中盡可能多地運用多媒體技術(shù)教學(xué)，創(chuàng )設情景，加深視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)形態(tài)，創(chuàng )建愉快、融洽、生動(dòng)、活潑的學(xué)習氣氛，增強自信心，激發(fā)學(xué)習興趣，消除心理壓抑厭煩情緒，提高語(yǔ)言操練、言語(yǔ)交際活動(dòng)的質(zhì)量。

　　6.教師要嘗試進(jìn)行分層教學(xué)。針對不同水平和層次的學(xué)生，提出不同的學(xué)習要求，布置不同深度的作業(yè)，確定不同的評價(jià)標準，使每個(gè)學(xué)生有成功的體驗，形成良好的學(xué)習心態(tài)。

　　7.教師與學(xué)生要構建良好的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、和諧民主的教學(xué)氛圍。愉快的課堂氣氛使學(xué)生獲得積極的情感體驗，能夠充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，有利于師生之間、生生之間情感和信息的交流，使學(xué)生的學(xué)習情緒處于一種亢奮狀態(tài)，有利于學(xué)生實(shí)現自我的、和諧的、全面的發(fā)展，從而大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。

　　總之，只有“讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)”，才能“讓學(xué)習質(zhì)量真正高起來(lái)”。

　　英語(yǔ)調查報告9

　　一、調查目的

　　詞匯教學(xué)既是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。農村學(xué)生的英語(yǔ)基礎薄弱，其主要原因就是怕記單詞，不會(huì )記單詞，未掌握英語(yǔ)詞匯的學(xué)習方法，從而缺乏學(xué)習英語(yǔ)的信心和能力。為此，我專(zhuān)門(mén)設計了一個(gè)英語(yǔ)詞匯學(xué)習的調查問(wèn)卷，并對七年級一、二班20名學(xué)習成績(jì)較好的學(xué)生進(jìn)行了調查，收回有效調查問(wèn)卷20份�，F將調查的數據統計、存在的問(wèn)題、原因分析及教學(xué)對策等情況匯總如下。

　　二、調查結果

　　調查結果表明：學(xué)習成績(jì)較好的學(xué)生有一定的學(xué)習策略，但其中部分學(xué)生學(xué)習詞匯時(shí)更多的是機械記憶，被動(dòng)識記，缺少計劃性和明確的目標，在一些如何有效學(xué)習詞匯的觀(guān)念上，他們還存在一些模糊的認識，在如何將正確的觀(guān)念轉化為相應的行動(dòng)上還存在較大的差距，缺少具體的策略指導。

　　三、存在的問(wèn)題及原因分析

　　1、缺乏自信心。學(xué)生要很好地記憶單詞，信心是保證。當學(xué)生滿(mǎn)懷自信心和激情去做某件事時(shí)，他就會(huì )做得很好。信心需要自己的不斷努力，同時(shí)也離不開(kāi)老師的鼓勵。

　　2、對記憶單詞的挑戰性缺乏足夠的心理準備。學(xué)生在一開(kāi)始記憶單詞的效果是很好的，但隨著(zhù)學(xué)習任務(wù)的加重和單詞量的越來(lái)越大，其記憶效果大不如前。究其原因，學(xué)生對單詞記憶的困難估計不足，缺乏心理準備，當遇到一些困難時(shí)容易喪失信心。

　　3、記憶方法不科學(xué)。在學(xué)生的潛意識中，背單詞就和小學(xué)背誦古詩(shī)文一樣，要靠“死記硬背”，背誦古詩(shī)文固然如此，但背單詞卻有不同。所以很多同學(xué)就會(huì )養成光動(dòng)嘴不動(dòng)手的習慣，殊不知，英語(yǔ)單詞的記憶要調動(dòng)各個(gè)器官，尤其是嘴，手，眼，腦。唯其如此，單詞才能較快記住。

　　4、鞏固不到位。相當一部分同學(xué)認為，單詞記下了就等于單詞記牢了，這是一種錯誤的認識，也是違背遺忘的一般規律的。德國心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現，遺忘在學(xué)習之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。他認為"保持和遺忘是時(shí)間的函數"，要讓單詞記得牢，重復記憶是必不可少的組成部分，只有做大量反復的刺激，單詞才能記得住且記得牢。

　　四、教學(xué)對策

　　1、努力改變傳統的詞匯教學(xué)模式。傳統模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，但我們不能忽視農村學(xué)生語(yǔ)音基礎薄弱，缺乏科學(xué)記憶方法的.現實(shí)。教師應該幫助學(xué)生設法摸清英語(yǔ)構詞規律和最基本的構詞法知識，還要多動(dòng)腦筋以多種方式呈現單詞，增加刺激渠道和程度，加深感知印象�，F代化的教學(xué)手段為詞匯教學(xué)提供了方便。例如，多媒體教學(xué)設備就可使枯燥的詞匯教學(xué)鮮活生動(dòng)起來(lái)。為此，精心制作詞匯教學(xué)課件或下載flash動(dòng)畫(huà)來(lái)增強視聽(tīng)效果，刺激學(xué)生感官，使他們在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習單詞，提高教學(xué)效益。

　　2、創(chuàng )設語(yǔ)境，在語(yǔ)境中進(jìn)行詞匯教學(xué)。呂淑湘先生曾說(shuō)過(guò)：“詞語(yǔ)要嵌在上下文里才有生命�！币�有效地掌握詞匯，就應該將詞匯與句子、語(yǔ)篇結合起來(lái)。從使用詞匯的角度看，詞語(yǔ)連成句子或連成話(huà)語(yǔ)，才能實(shí)現其表達思想的交流功能。因此在課文教學(xué)過(guò)程中，不應該孤立地進(jìn)行詞匯教學(xué)，應千方百計地把詞匯與句子，語(yǔ)境結合起來(lái)，應該多讓學(xué)生自己造句，掌握詞的用法。每學(xué)完一個(gè)對話(huà)、一篇文章后，讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)，根據對話(huà)、課文改寫(xiě)材料，讓學(xué)生復述或自編對話(huà)，復述背誦課文或進(jìn)行相關(guān)的寫(xiě)作練習。將詞匯與句子，語(yǔ)篇相結合，不僅能幫助學(xué)生鞏固詞匯，而且能提高學(xué)生學(xué)習詞匯的興趣，發(fā)展他們運用語(yǔ)言的能力，達到學(xué)好英語(yǔ)的終極目的。

　　3、適時(shí)歸納，幫助學(xué)生構建詞匯體系。記憶是信息的輸入、存儲、編碼和提取過(guò)程。如果把單詞僅看成一個(gè)個(gè)彼此孤立的語(yǔ)言單位來(lái)學(xué)習，那就會(huì )只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，記憶難度大。正如倉庫管理一樣，如果放進(jìn)東西是雜亂無(wú)章的，取出時(shí)必定相當困難；相反，如果你對東西加以分門(mén)別類(lèi)，開(kāi)始存放時(shí)似乎困難一點(diǎn)，取出時(shí)就相當容易了。心理研究表明，經(jīng)過(guò)理解加工并加以條理化、系統化的知識便于貯存、“檢索”應用。當你把單詞聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習，記憶就方便多了。

　　英語(yǔ)調查報告10

　　一、 調查目的、對象及意義：

　　隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，人民物質(zhì)生活和精神水平的不斷豐富和提高，無(wú)論是社會(huì )整體還是家庭對孩子的教育在一定的程度上都有了很大的提高和改進(jìn)，特別是在中國假如wto以后，英語(yǔ)學(xué)習變得更為廣泛和基礎，社會(huì )、學(xué)校、家庭對英語(yǔ)學(xué)習都有了一個(gè)新的認識，對教師教育也同樣有了很大的改變，尤其是在現階段，初中英語(yǔ)課程最基本的目的是激發(fā)其學(xué)習興趣，改變傳統的教與學(xué)的觀(guān)念，讓學(xué)生通過(guò)良好的學(xué)習方法，正確的學(xué)習動(dòng)機和積極向上的學(xué)習興趣，把最基礎最關(guān)鍵的英語(yǔ)學(xué)習作為自身生存的起點(diǎn)和動(dòng)力。

　　為了進(jìn)一步研究和調查初中學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，我特別對自己所執教的七年級3個(gè)班的151學(xué)生通過(guò)問(wèn)卷及口頭相結合的調查方法對其進(jìn)行了調查與分析，具體的調查內容如下：

　　1、 學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣及原因；

　　2、 學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的目的；

　　3、 學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)時(shí)對教師的看法；

　　4、 提出英語(yǔ)學(xué)習的重要性，要把興趣擺在首位，在英語(yǔ)素質(zhì)提高的同時(shí)也在為將來(lái)的學(xué)習打基礎。

　　二、 調查內容及結果：

　�。ㄒ唬� 學(xué)習英語(yǔ)的興趣及關(guān)鍵所在。

　　1、 你喜歡英語(yǔ)嗎？

　　2、 為什么喜歡英語(yǔ)？

　　3、 為什么不喜歡英語(yǔ)？

　　以上調查表明：絕大部分學(xué)生對英語(yǔ)抱有濃厚的學(xué)習興趣，由調查表可以說(shuō)明，學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)對低年級將來(lái)的影響很大。學(xué)生現階段喜歡英語(yǔ)一方面是對英語(yǔ)和上課時(shí)帶給他們的快樂(lè )有很大關(guān)系；另一方面是英語(yǔ)是世界通用語(yǔ)言，是國與過(guò)之間交往的橋梁，而對英語(yǔ)不感興趣的學(xué)生主要是在英語(yǔ)和國語(yǔ)之間的偏差較大，另一方面很可能是因為年齡的緣故對其接受的快慢有內在聯(lián)系，所以覺(jué)得英語(yǔ)難度大，不喜歡英語(yǔ)。

　�。ǘ�） 學(xué)習英語(yǔ)的目的。

　　4、 學(xué)習英語(yǔ)對你自己本身來(lái)說(shuō)重要嗎？

　　5、 學(xué)習英語(yǔ)對你有什么好處？

　　以上調查表明：學(xué)生能從根本上認識到學(xué)習英語(yǔ)的重要性，并以此對他們今后更多更好的學(xué)習所帶來(lái)的影響，能夠從常理上知道學(xué)習英語(yǔ)的意義所在，但一小部分學(xué)生把他當作一門(mén)考試的學(xué)科來(lái)對待，在現階段的學(xué)習中是及為不利的，因為這樣的心理在不同的程度上會(huì )給他們的語(yǔ)言學(xué)習帶來(lái)一定的偏差和心里壓力，以至于在語(yǔ)言學(xué)習上不能很好的接受和發(fā)揮，針對這樣的現象要及時(shí)糾正。

　　6、 學(xué)習英語(yǔ)是你自愿的嗎？

　　7、 為什么要學(xué)習英語(yǔ)？

　　8、 你喜歡上英語(yǔ)課嗎？

　　9、 上英語(yǔ)課有意思嗎？

　　以上調查表明：學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的作用和將來(lái)的發(fā)展對其本身有很大的影響，一個(gè)學(xué)生，特別是初中階段能夠真正認識到學(xué)習英語(yǔ)的重要性與他自身周邊的環(huán)境影響是分不開(kāi)的，只有從真正的意識上明白其學(xué)習動(dòng)機才能在各方面發(fā)奮，才能在更多英語(yǔ)學(xué)習中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，但能明白其重要性的還太少，一般的學(xué)生都是出于外部的需要和壓力才學(xué)習英語(yǔ)的，總體趨勢不為樂(lè )觀(guān)，但重在興趣愛(ài)好的培養與發(fā)展。

　　10、 你喜歡英語(yǔ)課上的哪些活動(dòng)？

　　11、 你最討厭英語(yǔ)課上做什么？

　　以上調查表明：學(xué)生對游戲最感興趣，而對讀課文最難吸引學(xué)生，這最主要的是因為日常英語(yǔ)教學(xué)中游戲能激發(fā)學(xué)初中生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，通過(guò)游戲來(lái)灌輸語(yǔ)言學(xué)習，從而達到一定的教學(xué)目的；而讀課文主要是因為太枯燥乏味，在形式上很難像游戲一樣變化，主要的不能從學(xué)生的興趣角度出發(fā)教學(xué)，很難達到預期目標，只要多通過(guò)變化教學(xué)，學(xué)生的注意力和學(xué)習積極性就會(huì )隨之提高。

　　12、 對現在的英語(yǔ)教師滿(mǎn)意嗎？

　　13、 老師怎樣做才能讓你更喜歡學(xué)習英語(yǔ)？

　　以上調查表明：大部分學(xué)生都很喜歡英語(yǔ)老師，在教師教學(xué)中學(xué)生最為關(guān)注的就是教師幽默的教學(xué)魅力，一個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格可以影響到一個(gè)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣及興趣，可見(jiàn)教師在專(zhuān)業(yè)水平提高的同時(shí)也要注重魅力教學(xué)的培養和優(yōu)美化，這對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的影響是至關(guān)重要的。

　　14、 你喜歡老師當眾表?yè)P你嗎？

　　15、 課外時(shí)間你會(huì )主動(dòng)去學(xué)習英語(yǔ)嗎？

　　16、 學(xué)校和老師怎樣做才能讓你更喜歡學(xué)習英語(yǔ)？

　�。ㄓ捎谟行�學(xué)生的問(wèn)卷上漏做了一兩道題，因此，每個(gè)表格都包含了“總數”這一欄，以說(shuō)明有效答案的數量，所有百分比也是根據每道題的總數來(lái)計算的。）

　　以上調查表明：一、絕大部分學(xué)生喜歡教師對自己的評價(jià)，最主要的是因為教師的評價(jià)給他們自身的一種肯定，讓他們能在眾人面前更好的認識自己的能力和水平，同時(shí)還會(huì )以此為榮，從而從多方角度去提高自己對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，教師也達到了事半功倍的教學(xué)效果。二、學(xué)生喜歡一些動(dòng)態(tài)性的學(xué)習環(huán)境，通過(guò)類(lèi)似的教學(xué)可以提高他們語(yǔ)言學(xué)習的能力和技巧，把單調型的學(xué)習向變化型轉化，以此來(lái)提高自己各方面的能力。由此可見(jiàn)，興趣才是學(xué)生學(xué)習的最好老師。

　　三、 調查結果的分析和建議：

　�。ㄒ唬�、學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習現狀的興趣分析：

　　1、初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣和教師的教學(xué)成果存在很大聯(lián)系，而且還直接影響學(xué)生的學(xué)習水平和對語(yǔ)言學(xué)習的接受能力。

　　在學(xué)生有了學(xué)習的目的和濃厚興趣后，對其本身而言也有了很大的學(xué)習信心和動(dòng)力，結合多方面的因素，他們才會(huì )付出更多更大的努力并用行動(dòng)去實(shí)施自己的興趣愛(ài)好，因此，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習目的和興趣對日后的學(xué)習起著(zhù)舉足輕重的作用。

　　2、初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣不僅反映了他們的學(xué)習目的，同時(shí)也是英語(yǔ)學(xué)習的重要前提。

　　七年級的英語(yǔ)學(xué)習興趣在現階段都是最為高漲的，對各方面的模仿有很大興趣，對英語(yǔ)的接觸也有了一定的基礎，但仍有部分學(xué)生因為各方面的原因不喜歡英語(yǔ)，所以，作為教師需要運用各種方法來(lái)激發(fā)其學(xué)習興趣，通過(guò)不斷的創(chuàng )新和教學(xué)改進(jìn)來(lái)吸引更多學(xué)生的興趣。

　　3、教師本身的素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)水平在很大的程度上也是影響初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的關(guān)鍵因素。絕大部分學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課，不僅僅因為是上課有意思，而且還因為教師的平易近人、風(fēng)趣幽默和專(zhuān)業(yè)知識的豐富。與此同時(shí)，教師對學(xué)生的評價(jià)與表?yè)P對學(xué)生來(lái)說(shuō)也相當重要，所以教師要在自己的崗位上發(fā)揮個(gè)人魅力，吸引更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，這不僅讓學(xué)生感興趣，還是對教師教學(xué)的一種肯定。

　�。ǘ�）、如何激發(fā)初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣

　　從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，初中學(xué)生富有很大的好奇心，聽(tīng)覺(jué)靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對一種新語(yǔ)言的學(xué)習往往產(chǎn)生強烈濃厚的興趣。所以人們認為初中階段是學(xué)習語(yǔ)言的最佳時(shí)期。然而，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，初中學(xué)生的注意力又容易分散，唯有對感興趣的東西才能集中注意并能持久。而任何實(shí)踐活動(dòng)都是人們集中注意才能提高工作效率，學(xué)生學(xué)習更是如此。常言說(shuō)得好：興趣是最好的老師�？鬃右苍�說(shuō)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。"這里的"樂(lè )"指的正是"興趣"。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣來(lái)激活他們的思維，喚起他們的學(xué)習注意力，進(jìn)而充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為堂課的'主人。那么，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，有那些教學(xué)手段是行之有效，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的呢？下面是我在日常英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法：

　　1、故事教學(xué)法。

　　教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)："教師如果不想方設法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì )帶來(lái)疲倦。"因此，教師在課堂教學(xué)中不應用填灌式教法單純以灌輸語(yǔ)言材料為目的，而應通過(guò)創(chuàng )造各種較貼近生活實(shí)際、自然愉快又令學(xué)生感興趣的情景進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )設輕松、愉快的學(xué)習氣氛，消除他們過(guò)于緊張的焦慮情緒，使他們處于最佳的學(xué)習狀態(tài)，提高學(xué)習效率。在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我感到把課堂知識串成一個(gè)小故事，邊講故事邊學(xué)知識就是一個(gè)好辦法。例如：在講授《what coulour is it》這一課時(shí)，我不是單純死板地講七種顏色，而是把這七種顏色用在學(xué)生熟知并感興趣的七種物體身上，并把他們串成一個(gè)既貼近生活實(shí)際又有趣的故事。一上課，我就用英語(yǔ)告訴學(xué)生說(shuō)："同學(xué)們，今天我要給你們講一個(gè)故事。"這時(shí)，教室里有了一陣小小的騷動(dòng)，每一個(gè)學(xué)生都露出了好奇的延伸。緊跟著(zhù)，我拿出了一張張圖片，以顏色為中心進(jìn)行講述，并在顏色的基礎上穿插有趣的故事情節，這樣，不僅讓學(xué)生學(xué)到了顏色的單詞，同時(shí)還增加了他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，也達到了我預期的教學(xué)目標。在這樣輕松愉快的氣氛中，學(xué)生由于故事的吸引而記住了其中出現的七個(gè)事物以及它們的顏色，使得原本枯燥又容易混淆的七個(gè)顏色的單詞具體清晰了起來(lái)，取得很好的教學(xué)效果。

　　2、游戲教學(xué)法。

　　游戲是一種親身經(jīng)歷的綜合性活動(dòng)，要求參與者動(dòng)腦又動(dòng)手，這正好符合小學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，喜歡表現自己的心理特點(diǎn)。喜歡游戲是孩子的天性，兒童是從游戲開(kāi)始的。而英語(yǔ)是初中較難的一門(mén)學(xué)科，原因是英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言本身就比較抽象、枯燥，加之學(xué)生沒(méi)有相應的語(yǔ)言環(huán)境，不免會(huì )產(chǎn)生陌生感。要使英語(yǔ)變得形象、具體、有趣，使學(xué)生樂(lè )學(xué)，必須順其天性，把游戲引入課堂，發(fā)揮游戲激學(xué)的神奇作用。

　　我們在實(shí)踐中發(fā)現：游戲是幫助學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的一種有效的教學(xué)形式。初中學(xué)生天性好奇、好動(dòng)、好勝‘注意力不能持久，意志較為薄弱，很大程度上憑興趣支配學(xué)習。如剛開(kāi)英語(yǔ)課時(shí)大部分學(xué)生都很感興趣，這完全是一種好奇心的驅使，是一種直接的興趣，但隨著(zhù)時(shí)間的推移、教學(xué)內容的增多及難度加深，很多學(xué)生的興趣逐步減弱，有的甚至消失。因此培養和保持學(xué)生的學(xué)習興趣變便成了教師完成教學(xué)任務(wù)的重要途徑�！蓖ㄟ^(guò)游戲調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣和主動(dòng)參與的積極性，讓學(xué)生感到學(xué)習英語(yǔ)是一種樂(lè )趣而不是負擔，從而保持一種“我要學(xué)”的主觀(guān)欲望。

　　3、順口溜教學(xué)法。

　　英語(yǔ)自身富有音樂(lè )節奏，抑揚頓挫的語(yǔ)音語(yǔ)調具有一定的吸引力，讓學(xué)生感到是在欣賞一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師若能把一些枯燥的、但具有一定聯(lián)系的知識編成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單易學(xué)的順口溜，再輔以教師自身的素質(zhì)和充滿(mǎn)激情的教學(xué)，如豐富的表情，幽默的語(yǔ)言，大方得體的教態(tài)。這每一舉手一投足，使整個(gè)課堂就宛如一場(chǎng)醉人的配樂(lè )詩(shī)朗誦，學(xué)生從中體味無(wú)窮，不知不覺(jué)中他們的興趣和聽(tīng)說(shuō)能力就有了較大的提高。例如在講授關(guān)于身體部位的單詞時(shí)，我就把各部位名稱(chēng)編成了順口溜：eye—eye—nose ， ear—ear—mouth ， hand—hand—face。在做示范的時(shí)候我還加上了動(dòng)作，邊說(shuō)邊夸張地用手觸摸自己或學(xué)生的eye， nose， ear， mouth ，hand， face等器官，然后帶著(zhù)全體同學(xué)跟我一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作，先慢后快。重復幾遍之后進(jìn)行比賽，看誰(shuí)"說(shuō)得最好，動(dòng)作最準"。通過(guò)這樣的安排，原本枯燥又難記的6個(gè)單詞一下子就變得簡(jiǎn)單易學(xué)多了。編順口溜這種教學(xué)方法不僅可以使知識變得簡(jiǎn)單、生動(dòng)，印象深刻。同時(shí)，教師生動(dòng)夸張的表演和學(xué)生由于輕松學(xué)會(huì )知識而產(chǎn)生的積極向上、歡樂(lè )愉快的情緒又在潛移默化中更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和熱情。

　　四、結束語(yǔ)

　　綜合上述實(shí)際調查和具體分析，我認為初中生學(xué)習英語(yǔ)的興趣與其各方面的條件因素有直接聯(lián)系，教師在不斷完善自己業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，還應強化素質(zhì)教育，通過(guò)各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和潛在智慧，使師生的水平都能得到很大的提高。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，今天的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不再像往日一樣，只是為了應付一張試卷的"啞巴英語(yǔ)"。培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓他們敢說(shuō)英語(yǔ)、愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，打下良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調和語(yǔ)感基礎，這才是我們英語(yǔ)教師的責任所在。

　　現實(shí)的教學(xué)實(shí)踐使我深深明白：英語(yǔ)教師不僅要能說(shuō)流利的英語(yǔ)，還能運用例如背順口溜、講故事、唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)、比賽、游戲、情景表演等多種多樣，生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，這樣才能真正做到把教學(xué)內容與學(xué)生的興趣點(diǎn)結合起來(lái)，學(xué)生才能因為教學(xué)內容的吸引而興奮起來(lái)。只有這樣，我們的英語(yǔ)教學(xué)才能更具科學(xué)性，才能更加符合語(yǔ)言學(xué)和初中生心理發(fā)展的規律，在全面提高學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，讓他們的個(gè)性得到最大限度的發(fā)展，培養出更多的符合新世紀需要的人才。

　　英語(yǔ)調查報告11

　　一、 引言

　　英文寫(xiě)作是英語(yǔ)應用能力之一。隨著(zhù)對外交際的越來(lái)越廣泛和英語(yǔ)在日常生活的廣泛應用,英語(yǔ)寫(xiě)作的用途也日顯重要。然而，大部分學(xué)生的寫(xiě)作水平只停留在逐字翻譯或是死搬硬套上，所以寫(xiě)作教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節，普遍存在“聽(tīng)到寫(xiě)作學(xué)生心煩，見(jiàn)到習作教師頭痛”的現象。為了全面了解中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作狀況，摸索出一條適合中學(xué)生交際需求和認知發(fā)展水平的寫(xiě)作教學(xué)新模式，因此對中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作現狀及其原因進(jìn)行了調查研究。

　　二、調查情況

　　調查對象：

　　對八仙中學(xué)初中的三個(gè)年級隨機抽取275個(gè)學(xué)生——七年級為85人，八年級為97人，九年級為93人，認真發(fā)放問(wèn)卷，回收率100％，經(jīng)過(guò)仔細統計，得到了真實(shí)的第一手資料。

　　(一) 調查的方法

　　1、調查法：有目的、有計劃的通過(guò)調查表、談話(huà)和問(wèn)卷等形式接觸和了解教育對象,搜集相關(guān)資料，對有效的英語(yǔ)寫(xiě)作途徑的進(jìn)行分析研究。

　　2、行動(dòng)研究法：在行動(dòng)研究中不斷地探索、在實(shí)踐中進(jìn)行不斷的反思，通過(guò)計劃，實(shí)踐，觀(guān)察，反思有計劃、有目的地觀(guān)察我班學(xué)生在寫(xiě)作方面能力的變化，做出詳盡記錄，然后進(jìn)行分析處理，尋找得失原因，制定出對策，改進(jìn)和解決學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、個(gè)案研究法：通過(guò)英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養途徑的教學(xué)案例，在較長(cháng)時(shí)間里對我班學(xué)生連續進(jìn)行跟蹤調查，發(fā)現每個(gè)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作方面存在的普遍和個(gè)別問(wèn)題，從中總結出規律性的東西，從而研究出提高寫(xiě)作能力的策略。

　　(二) 調查結果與現狀分析

　　調查結果：本次調查共分發(fā)問(wèn)卷275份，收回有效問(wèn)卷180份。然后如實(shí)地統計了調查中的所有真實(shí)數據，并對這些材料進(jìn)行了大量的分析工作。統計結果顯示：

　　第一小題： 54.4% 的學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習沒(méi)有興趣，12.3%的學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習很有興趣，其他學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習無(wú)所謂。

　　第二小題：30.2%的學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)寫(xiě)作不難，62.1%的學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)寫(xiě)作難，其他學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)寫(xiě)作難度一般。

　　第三小題：每日寫(xiě)作占1.5% 每周21% 二至三周42.5% D.一月或以上35%。

　　第四小題： 52.3%的學(xué)生只能寫(xiě)英語(yǔ)簡(jiǎn)單句，17.6%的學(xué)生獨立完成復雜句。其他學(xué)生有時(shí)抄襲。

　　第五小題：52%的學(xué)生能及時(shí)完成老師布置的英語(yǔ)作文，而48%的學(xué)生有時(shí)不能或總是不能，也就是說(shuō)，還有將近半數的學(xué)生沒(méi)有端正寫(xiě)作的態(tài)度，寫(xiě)作的積極性不高。

　　第六小題：90%的學(xué)生對自己寫(xiě)作的成效感到一般或不滿(mǎn)意，只有10% 學(xué)生對自己的作文感到滿(mǎn)意。由此可見(jiàn)，學(xué)生普遍認為自己的寫(xiě)作能力有待提高，這就要求師生在此方面共同努力，從而取得進(jìn)步

　　第七小題：89.5%認為英語(yǔ)寫(xiě)作的難點(diǎn)在于組織表達。10.5% 認為難度在于審題 這組數據表明，大部分學(xué)生認為審題已不再是寫(xiě)作的難點(diǎn)，相比之下，在組織表達方面，則存在著(zhù)相當普遍的問(wèn)題。

　　第八小題：目前，34%學(xué)生認為提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的主要途徑是自己練習或模仿，28.5%認為是閱讀英文刊物，22%認為是老師輔導。

　　第八小題：在英語(yǔ)寫(xiě)作中，57%認為最大困難是詞匯量不足；23%認為是語(yǔ)法不明白；20%的學(xué)生認為是平時(shí)寫(xiě)得少。

　　第九小題：45%的學(xué)生認為教師有效指導對于學(xué)習作文最有效果；30%認為是自學(xué)；25%認為是閱讀一本好的作文教材。

　　第十小題：28%的學(xué)生對教師的寫(xiě)作教學(xué)感到滿(mǎn)意或很滿(mǎn)意，超過(guò)半數的學(xué)生對教師的寫(xiě)作教學(xué)感覺(jué)一般，還有15%的學(xué)生感到不滿(mǎn)意。由此可見(jiàn)，學(xué)生對教師的寫(xiě)作教學(xué)基本認可，但教師在寫(xiě)作方面的教學(xué)還有待改進(jìn)，應該采用更行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

　　三、問(wèn)題與對策

　　從本次調查得出的結果看，目前中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作現狀不容樂(lè )觀(guān)，應引起極大的重視。經(jīng)調查分析，學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作主要存在下列幾大問(wèn)題：

　　問(wèn)題一：大部分學(xué)生對英語(yǔ)沒(méi)有興趣，覺(jué)得英語(yǔ)寫(xiě)作難。從中可以看出學(xué)生英語(yǔ)基礎不好，水平參差不齊。

　　問(wèn)題二：學(xué)生語(yǔ)言基礎知識的薄弱，詞匯量的不足，語(yǔ)法概念的'不清及死套漢語(yǔ)思維方式，也影響了課題實(shí)驗的實(shí)施進(jìn)程。

　　問(wèn)題三：學(xué)生思想上重視不夠，存在“懶惰”現象，不能夠從主觀(guān)上積極主動(dòng)配合，有“應付”之嫌。

　　問(wèn)題四：多數學(xué)生對自己的英語(yǔ)寫(xiě)作能力和水平不自信，估計自己是中等生和后進(jìn)生的占很大比例。

　　為此，根據此調查問(wèn)卷反映出的問(wèn)題，本人決定采取以下對策：

　　1、幫助學(xué)生養成良好的語(yǔ)言學(xué)習習慣，要積累短語(yǔ)詞匯，要求學(xué)生收集新教材每一個(gè)模塊的重要短語(yǔ)和句型，每天抄寫(xiě)和背誦，長(cháng)期積累來(lái)提高詞匯量；要收集英語(yǔ)寫(xiě)作各種題型的格式和篇章結構，收集常用的開(kāi)頭和結尾的優(yōu)美句型，并背誦佳句，甚至佳作。

　　2、結合教材中每單元話(huà)題或結合文章體裁與對學(xué)生感興趣的話(huà)題，編排每單元書(shū)面練習一篇，讓學(xué)生練習或仿寫(xiě)，讓學(xué)生有充分的練習機會(huì )運用所學(xué)的語(yǔ)言規則和現象，以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

　　3、認真審題，首先必須認真引導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀寫(xiě)作要求、仔細審題，使學(xué)生在動(dòng)筆之前對寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)就有明晰的意識。通過(guò)聚集四個(gè)方面的問(wèn)題，學(xué)生會(huì )形成良好的審題習慣：一是要判定作文的命題形式，針對不同的命題形成不同的作文思路。

　　四、 結論

　　總之，通過(guò)這次調查，筆者收獲甚大，清楚地了解到學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作現狀，學(xué)習習慣以及對探索英語(yǔ)寫(xiě)作方法的看法等，證明了有效培養英語(yǔ)寫(xiě)作能力的必要性和迫切性。教師在對學(xué)生基礎摸底的基礎上，再探索有效的教學(xué)模式，希望通過(guò)師生的共同努力，能使學(xué)生興趣有所提高，養成良好的寫(xiě)作習慣，并大大地提高教學(xué)效率。

　　附件：中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作調查問(wèn)卷

　　1、 你對英語(yǔ)科目

　　A.很有興趣 B. 沒(méi)興趣 C. 無(wú)所謂

　　2、你覺(jué)得英語(yǔ)寫(xiě)作

　　A.難 B.不難 C.一般

　　3、你英語(yǔ)寫(xiě)作完成情況是

　　A.獨立完成 B.只完成基本的 C.有時(shí)抄襲

　　4、你多久寫(xiě)一篇英語(yǔ)作文？

　　A.每日 B.每周 C.二至三周 D.一月或以上

　　5、老師布置的英語(yǔ)作文你都能及時(shí)完成嗎？

　　A.能 B.有時(shí)不能 C.總是不能

　　6、你對自己的作文感到滿(mǎn)意嗎？

　　A.滿(mǎn)意 B.一般 C.不滿(mǎn)意

　　7、你認為英語(yǔ)寫(xiě)作的難點(diǎn)在于：

　　A.審題 B.組織表達

　　8、組織表達的難點(diǎn)在于：

　　A.詞匯 B.語(yǔ)法 C.篇章布局 D.表達不地道

　　9、目前，你提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的主要途徑是：

　　A.老師輔導 B.自己練習或模仿 C.閱讀英文刊物 D.其他

　　10、你對英語(yǔ)老師在寫(xiě)作方面的教學(xué)滿(mǎn)意嗎？

　　A.很滿(mǎn)意 B.滿(mǎn)意 C.一般 D.不滿(mǎn)意

　　英語(yǔ)調查報告12

　　隨著(zhù)中國加入WTO的腳步，越來(lái)越多的中國產(chǎn)品以及中國文化走向了世界，同時(shí)，也有越來(lái)越多的外國產(chǎn)品和文化進(jìn)入了中國。語(yǔ)言在這樣的相互交往中起到了不可忽略的作用。我們不難發(fā)現，社會(huì )上涌出了大量的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)人員，而且在相當長(cháng)一段時(shí)間內，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)很熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，被無(wú)數的中國學(xué)生追捧。而現在，由于過(guò)多的人員涉入了英語(yǔ)這一行業(yè)，導致大批的英語(yǔ)畢業(yè)生難以就業(yè)。我對于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向以及社會(huì )對英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需求進(jìn)行了相應的調查，初步了解了一些行情，也希望對此有正確的掌握，以便更好地應對將來(lái)的工作就業(yè)。特別是人世讓我們更大程度上明白人才資源在一個(gè)企業(yè)當中的至關(guān)重要性。這也就對就業(yè)市場(chǎng)的進(jìn)一步發(fā)展提出了國際化的高要求。

　　首先，先陳述一下我所了解到的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向。主要有國際貿易方向，旅游方向和師資方向。其中，國際貿易方向提供國際貿易業(yè)務(wù)人員、商務(wù)翻譯、商務(wù)助理等方面的職業(yè)。旅游方向主要涉及英文導游及涉外賓館的接待及管理人員、外企業(yè)高級文員、外向型企業(yè)一般管理員這樣的工作崗位。對于師資方向來(lái)說(shuō)，幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、職業(yè)高中的教師都是可選的。針對這樣的主題 ，我設計了一套問(wèn)卷調查，通過(guò)在一定的范圍內做了調查之后，我得出了一些結論。

　　作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，相當大的一部分比例的人都覺(jué)得英語(yǔ)在社會(huì )上的地位不是那么重要了，因為太多人會(huì )英語(yǔ)了。英語(yǔ)因此成了一個(gè)弱勢的專(zhuān)業(yè)。而認為英語(yǔ)很重要的人則占一小部分，他們認為學(xué)好了英語(yǔ)很重要。大部分的人認為現在人才市場(chǎng)上英語(yǔ)需求的是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力，僅次于綜合能力的是口語(yǔ)好，少數人認為讀寫(xiě)，收發(fā)郵件,其中有25%的人認為翻譯，包括筆頭和口頭是很需要的。80%的學(xué)生認為英語(yǔ)人才需要的行業(yè)是外貿行業(yè)，次之的是酒店和旅游。如果說(shuō)使用英語(yǔ)，更多的時(shí)候是在做翻譯，70%的人是同意的，完全同意的則占10%，當然不同意的也有少數。在同學(xué)們找翻譯公司的時(shí)候，很多人重視質(zhì)量，質(zhì)量好的才是第一，當然也有不少人重視速度還有方便，容易找到的跟快捷的也是一大優(yōu)勢。隨著(zhù)近些年社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展，特別是沿海城市和大城市的日益趨于國際化，大型企業(yè)，外資企業(yè)，日益成為畢業(yè)生向往的就業(yè)目標。特別是在北京土海等國際化大都市，企業(yè)在工作中會(huì )有大量的場(chǎng)合要接觸到英文文件、材料、資料以及直接和外方進(jìn)行業(yè)務(wù)上的接觸。甚至有些公司會(huì )在公司的日常文檔中要求直接使用英文。所以現在的高水準的企業(yè)對英語(yǔ)水平特別是英語(yǔ)實(shí)際應用水平的要求實(shí)際上是相當高的。

　　一定程度上幾來(lái)說(shuō)，對英語(yǔ)水平的考察還將普偏的成為用人單位對學(xué)生水平衡量的重要指標。對于大多數的職位，英語(yǔ)已非專(zhuān)業(yè)技能，而是必備的職業(yè)素質(zhì)，自然被企業(yè)普遍地采用為招聘考察項目。同時(shí)，就英語(yǔ)本身所含意義來(lái)看，英語(yǔ)是基本的職業(yè)素質(zhì)與能力已被普遍認同。

　　大多數的同學(xué)認為目前人才市場(chǎng)上，英語(yǔ)人才供過(guò)于求。幾乎沒(méi)有人認為供不應求，緊缺的。一部分人認為符合要求的不多。50%的人對第一份工作的薪酬期望是1500元到2000元之間。其次是20xx到2500元，幾乎沒(méi)有人期望是1000元以下。一部分人認為2000元往上或者更多。畢業(yè)后大部分人還是傾向于去三資企業(yè)工作，想去中小名營(yíng)企業(yè)就業(yè)的不是很多。絕大多數人選擇職業(yè)的原則是薪酬待遇，這是可以理解的。一些人選擇興趣愛(ài)好，其次是根據社會(huì )需求和大眾趨勢的。很多學(xué)生認為用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的綜合能力與發(fā)展能力，其次是專(zhuān)業(yè)成績(jì)與社會(huì )閱歷，當然也有不少同學(xué)認為是學(xué)校名氣�，F在專(zhuān)業(yè)不對口很普遍，所以很多學(xué)生認為給就業(yè)造成一定的困難，但還是可以克服的。一般大學(xué)生的就業(yè)知識主要來(lái)源于網(wǎng)上和學(xué)校的就業(yè)指導，其次是報紙雜志跟你培訓機構。對于個(gè)人學(xué)習的專(zhuān)業(yè)，很多人覺(jué)得前景較有前途，很少一部分覺(jué)得很有前途，一部分人覺(jué)得沒(méi)有前途或是根本沒(méi)有想過(guò)。目前我國約有3億多人在學(xué)英語(yǔ)(專(zhuān)業(yè)和非專(zhuān)業(yè))，約占全國總人口的1/4。專(zhuān)家預測，再過(guò)幾年，我國學(xué)英語(yǔ)的人數將超過(guò)英語(yǔ)母語(yǔ)國家的總人口數。規模如此龐大的人群在學(xué)英語(yǔ)，可實(shí)際應用水平到底如何呢?據國家外文局調查，目前我國從事同聲傳譯和書(shū)面翻譯的高端外語(yǔ)人才依然嚴重缺乏，能夠勝任中譯外工作的高質(zhì)量人才缺口高達90%。對于千方百計的考證現象，大部分人認為是一種投資行為，少數人認為是一種無(wú)聊的消費。求職中困擾人最多的是能力不足，很少人認為是學(xué)校的就業(yè)指導不夠。大部分人對于自己能勝任的職位沒(méi)有考慮過(guò)，都認為船到橋頭自然直。約80%的學(xué)生很重視大學(xué)的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習，少數人只求一般或者能過(guò)就行。由此可見(jiàn)，學(xué)習的氛圍還是很濃烈的。

　　一個(gè)人英語(yǔ)水平的高低，要看他的能力和實(shí)力，以及為社會(huì )所作的實(shí)際貢獻的大小。所以我們英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更加要努力提高自身的素質(zhì)去適應社會(huì )的需要。學(xué)習外語(yǔ)的人很多，但是依舊翻譯人才緊缺，因此我們更有理由去重視英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，提高自身的水平。在社會(huì )提供這么多機遇的條件下，我們更要努力完善自己的英語(yǔ)水平，為社會(huì )貢獻一份力量。

　　英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)社會(huì )現狀調查報告二

　　為配合和貫徹落實(shí)市教育局的工作和問(wèn)件精神，我校對英語(yǔ)教育教學(xué)現狀作了認真調研，現將調查情況逐一整理匯報如下：

　　1、英語(yǔ)課程的落實(shí)情況

　　我校嚴格按照國家中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的設置，每周安排五節英語(yǔ)課，并設置2節早讀課和2節課外輔導課。此外，各教師，各年級根據自己的實(shí)際教學(xué)需要和學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平而開(kāi)展英語(yǔ)會(huì )話(huà)活動(dòng)。

　　2、英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)制度

　　我校在教育教學(xué)的制度上是將英語(yǔ)科目與語(yǔ)文和數學(xué)科目同等看待，并沒(méi)有單獨制度其考核制度，經(jīng)調研后我校也將建立健全這方面的制度。

　　3、英語(yǔ)教師的配置情況

　　我校英語(yǔ)教師共7人。原始學(xué)歷中師有1人，高中1人，大專(zhuān)5人(其中1人為非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè))，而至今通過(guò)自考，函授等形式已有3人達到本科學(xué)歷，4人為大專(zhuān)學(xué)歷，現在合格率為100%。其中中級職稱(chēng)2人，初級職稱(chēng)3人，未聘2人。35歲以上1人(女)，30-35歲3人，其余都在30歲以下，可以說(shuō)我校的英語(yǔ)教師隊伍是年輕的，富有朝氣和活力的隊伍。

　　4、學(xué)校的教學(xué)設備和預算投入

　　我校的英語(yǔ)教學(xué)設備主要有錄音磁帶，錄音機和多媒體，此外還有教師根據自己的教學(xué)情況制做的自制卡片和教具。預算投入主要是購買(mǎi)錄音磁帶和新增錄音機的資金，一年不足1000元。

　　5、校本教研，校本培訓，學(xué)習交流情況

　　我校主要采取集體備課，觀(guān)看教學(xué)光盤(pán)，集體評課等形式開(kāi)展校本培訓，另外還通過(guò)教學(xué)觀(guān)摩課，公開(kāi)示范課等形式來(lái)激發(fā)和鼓勵年輕教師的成長(cháng)和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。定期或不定期地舉行英語(yǔ)教師座談會(huì )，以共同討論或解決教學(xué)中出現的實(shí)際問(wèn)題或困難，以及學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的難點(diǎn)和薄弱環(huán)節，以使年青教師和新上崗人員不走彎路，促使他們盡快成長(cháng)為優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。通過(guò)以上形式使英語(yǔ)教師“活了”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)了”起來(lái)，學(xué)習興趣也提高了。

　　6、教學(xué)評價(jià)與考核：

　　由于以前的教學(xué)考核制度的不完善，所以英語(yǔ)教師的考核與其他課目的教師同等考核、同等評價(jià)，主要以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)來(lái)衡量英語(yǔ)教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，輔之以教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生與教師的配合程度，學(xué)生學(xué)習積極性的'大小，教學(xué)質(zhì)量主要以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)來(lái)評定，并以此作為對教師的獎罰來(lái)激勵教師的工作積極性。

　　7、教材的使用情況、意見(jiàn)、建議、現有教學(xué)資源：

　　教材的使用主要是通過(guò)研讀課標來(lái)挖掘課本的潛在的興趣，潛在的規律，還有研究考試大綱來(lái)判明主次和各年級教學(xué)中的側重點(diǎn)、難易點(diǎn)，做到備教材、備學(xué)生，將學(xué)生的主動(dòng)性交給學(xué)生。在使用這教材時(shí)總感覺(jué)中小學(xué)教材無(wú)法銜接，沒(méi)有連貫性，同此從初一開(kāi)始學(xué)生就表現出了茫然和無(wú)所適從感覺(jué)，進(jìn)而出現厭學(xué)情緒，最終放棄英語(yǔ)這一課程。

　　現有的教學(xué)資源除多媒體我、錄音磁帶、課本外，還有配套練習，再沒(méi)有其他教學(xué)資源。

　　8、近期學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)成績(jì)

　　我校上學(xué)期期末七年級英語(yǔ)平均成績(jì)?yōu)?9.21分，及格率為34.32%;八年級平均成績(jì)?yōu)?4.91分，及格率為25.87%;九年級平均成績(jì)?yōu)?0.86分，及格率為17.89%。

　　9、教師的教學(xué)理念，教學(xué)方法等

　　教師的教學(xué)理念注重科目的特殊性，以訓練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)為主，在教學(xué)過(guò)程中盡量完成三維目標。為此教師采取靈活多樣的教學(xué)方法，例如：以討論、合作為主等形式。力爭提高學(xué)生的學(xué)習興趣。 在教學(xué)設計上，主要按照課標、課本的要求，以及課本的實(shí)際內容，設計貼近學(xué)生生活實(shí)際的話(huà)題，以培養學(xué)生的興趣和樂(lè )趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　對課堂的評價(jià)，也采取形式多樣的途徑和方法，例如：隨機聽(tīng)課，問(wèn)學(xué)生等。

　　10、學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)習方法，學(xué)習途徑

　　經(jīng)調查學(xué)生的學(xué)習興趣，大部分學(xué)生學(xué)習興趣不高，這主要是學(xué)生在小學(xué)階段對英語(yǔ)已經(jīng)產(chǎn)生了恐懼心理，以及中小學(xué)教材的無(wú)銜接性和連續性造成的，此外在小學(xué)階段也沒(méi)有一個(gè)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師，因此學(xué)生的讀音等存在很大的不同。另外學(xué)習方法和途徑也單調，主要是通過(guò)課堂機械式記憶、背誦復習等形式使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

　　11、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

　　學(xué)校除充分發(fā)揮教材自身的優(yōu)勢外，還積極利用多媒體，錄音機等設備增添課堂樂(lè )趣和增強直觀(guān)的感覺(jué)外，來(lái)提高學(xué)習興趣，盡管教師通過(guò)各種途徑和方法來(lái)調動(dòng)學(xué)習積極性和興趣，但已從小學(xué)產(chǎn)生了對英語(yǔ)的恐懼心理，所以這種努力的結果有所縮水。

　　12、對英語(yǔ)教學(xué)的意見(jiàn)和建議

　　最大的建議是加大英語(yǔ)教育教學(xué)的投入，尤其是小學(xué)階段。英語(yǔ)教師的配置。使英語(yǔ)從一開(kāi)始走向正規化，讀音也純正化。另外教材的使用也使中小學(xué)教材銜接起，有所連續。

　　英語(yǔ)調查報告13

　　一、專(zhuān)業(yè)能力分析與擇業(yè)意向

　�。ㄒ唬┲餍拚n程：精讀、口語(yǔ)、視聽(tīng)、國際貿易實(shí)務(wù)、單證操作、英文外貿函電、商務(wù)英語(yǔ)。

　�。ǘ�）獲得證書(shū)：全國國際商務(wù)英語(yǔ)一級證書(shū)、大學(xué)英語(yǔ)四六級證書(shū)、計算機一級證書(shū)

　�。ㄈ�）實(shí)踐情況：20xx年暑假曾在自己家鄉幼兒園實(shí)踐、在校期間曾在朗訓少兒英語(yǔ)見(jiàn)習、2014年7月到朗訓少兒英語(yǔ)實(shí)習。

　�。ㄋ模﹤�(gè)人優(yōu)勢：喜歡孩子，有耐心、善于溝通、具有較強的交際能力，喜歡思考、善于分析、適應能力強，認真負責，勇于付出、團隊意識強，專(zhuān)業(yè)能力較強。

　�。�六）性格特征：性格外向，熱情積極，善于與人溝通能很快與別人建立溝通橋梁，工作認真仔細，嚴謹踏實(shí)。

　　(七)擇業(yè)意向：從事有關(guān)英語(yǔ)教育培訓類(lèi)的職業(yè)，比如，幼兒英語(yǔ)教師等。

　　二、少兒英語(yǔ)教師行業(yè)背景分析

　　(一）背景：少兒教育市場(chǎng)這一產(chǎn)業(yè)所構成的，是一個(gè)巨大的、永不衰敗的市場(chǎng)。中國每年有XXXX萬(wàn)以上新生兒出生，0-6歲的兒童有一億多，僅我國城市0-6歲兒童就有近XXXX萬(wàn)名，我國城市僅0-6歲兒童每年的教育性消費就有數百億人民幣的規模，因此，我們完全可以斷定幼兒教育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)前景是非常廣闊的，它已經(jīng)成為我們這個(gè)時(shí)代最有活力和意義的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。

　　這其中，少兒兒英語(yǔ)教育市場(chǎng)更是無(wú)限廣闊，在中國加入WTO，2008年北京奧運會(huì )，2010年上海世博會(huì )等英語(yǔ)利好因素的推動(dòng)之下，我國少兒英語(yǔ)培訓市場(chǎng)在相當一段時(shí)間內保持高速增長(cháng)，國外的知名教育機構將會(huì )在一兩年之內陸續進(jìn)入中國市場(chǎng)，中國的少兒教育市場(chǎng)面臨著(zhù)巨大的機遇與挑戰。

　　數據顯示，在全國中等收入的家庭中，年均教育支出的52%主要用于英語(yǔ)培訓。在一個(gè)中等規模、經(jīng)濟發(fā)展一般的城市中，年人均教育支出約為3000元，其中90%以上的家庭需要少兒英語(yǔ)培訓，由此可見(jiàn)少兒英語(yǔ)培訓市場(chǎng)潛力之大不容忽視，此次對我國少兒英語(yǔ)教育市場(chǎng)現狀進(jìn)行分析，以此來(lái)發(fā)掘其無(wú)限的潛力。

　�。ǘ�）在少兒英語(yǔ)培訓開(kāi)展英語(yǔ)教育的意義和價(jià)值：

　　1、塑造聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的器官，幫助幼兒建立初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，增長(cháng)他們的語(yǔ)言敏感性。

　　2、培養少兒英語(yǔ)學(xué)習的初步興趣，提高運用語(yǔ)言進(jìn)行交往的積極性。

　　3、通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習引導幼兒感悟文化多元化，學(xué)習尊重、欣賞與理解。

　　4、學(xué)習傾聽(tīng)，建立同理心，培養出初步的助人意識和品格習性。

　�。ㄈ�）目前少兒英語(yǔ)教師行業(yè)人才需求情況

　　近期，某電臺記者針對國內少兒英語(yǔ)教育行業(yè)的師資情況做了相應的調查。調差發(fā)現，國內師資培訓整體數量存在嚴重不足，平均600個(gè)學(xué)生才能分到一個(gè)老師，少兒英語(yǔ)師資短缺，不僅困擾一些小學(xué)和幼兒園，在一些英語(yǔ)培訓機構便顯得也十分明顯。同時(shí)，缺乏專(zhuān)業(yè)化訓練，教學(xué)方法僵化等問(wèn)題是的少兒教育存在巨大質(zhì)量隱患，不少機構開(kāi)出年薪10萬(wàn)的誘人條件卻依然招不上人這個(gè)行業(yè)人才缺口巨大。

　�。ㄋ模┠壳皩ι賰河⒄Z(yǔ)教師的職業(yè)能力要求

　　教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著(zhù)潛移默化的`作用，擔任幼兒語(yǔ)言啟蒙任務(wù)的教師的作用更是不容小覷的，本著(zhù)對幼兒負責的態(tài)度，很多學(xué)校和英語(yǔ)培訓機構對幼兒教員的素質(zhì)和職業(yè)要求都是非常嚴格的。

　　1、職業(yè)道德要求，要具備杰出的道德修養，起先需要的是要有充足定見(jiàn)的熏陶，它包括作為一名幼兒教師應遵循的職業(yè)道德規范。而作為一名與時(shí)俱進(jìn)的幼兒教師，我想還應該主動(dòng)去了解幼兒教育相關(guān)的法律、法規、政策，化被動(dòng)的服從，為主動(dòng)的理解規范自己的職業(yè)行為。與此同時(shí)，提高職業(yè)道德修養。其次，具有積極、健康、向上的心里也尤為重要，杰出的心理有助于我們在瑣碎細微的工作上，正確的把握自身言行，做好學(xué)生的模范。

　　2、專(zhuān)業(yè)知識要求，扎實(shí)的英文功底，標準的發(fā)音，不斷學(xué)習，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，杜絕閉門(mén)學(xué)車(chē)，要精通英語(yǔ)教學(xué)方法，不斷雪球新的教學(xué)點(diǎn)，新的進(jìn)步。

　　3、個(gè)人能力要求，要自信、自尊，要有良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì)，要有愛(ài)心和童心，因為童心是教師通往每個(gè)孩子心靈世界的橋梁，要有較強的溝通能力。教師要用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的方式表示關(guān)注，接受和鼓勵幼兒的談話(huà)，要有較強的組織教育活動(dòng)的能力和自學(xué)能力。

　　三、性格特征及個(gè)人優(yōu)劣勢

　　1.性格特征：活潑開(kāi)朗，誠實(shí)正直，踏實(shí)肯干，執著(zhù)認真，善于交流，有較強的組織和團隊協(xié)作能力，自學(xué)能力強；但有時(shí)太過(guò)完美主義，性格要強，考慮事情欠周全。

　　2.個(gè)人優(yōu)勢：興趣是最好的老師，我特別喜歡孩子，很享受教學(xué)這一過(guò)程，尤其是少兒教師，平時(shí)我積極學(xué)習英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識，英語(yǔ)基礎扎實(shí)，課余時(shí)間也看過(guò)一些教育心理學(xué)等課程，平時(shí)也非常注重提高自己各方面涵養，本人有較強的組織和交流能力，也十分有愛(ài)心，相信可以勝任教師這項光榮的職業(yè)

　　3. 對教材內容的安排，缺乏自我研究、創(chuàng )新，缺乏開(kāi)拓創(chuàng )新的科研意識；缺乏想象力，與幼兒的溝通有待提高，沒(méi)有形成自我獨特的風(fēng)格，大多數是停留地對別人的模仿基礎上進(jìn)行再創(chuàng )造。

　　四、工作情況

　�。ㄒ唬┕ぷ鲀热菖c職責

　　我目前在朗訓少兒英語(yǔ)（漿水泉校區）實(shí)習�，F校區有不同班級，常規班與寒假班，并還在不斷的發(fā)展中。每個(gè)班級有兩名教師：主講老師與助教老師。每個(gè)教師擔任著(zhù)不同的角色。我擔任著(zhù)小班的英語(yǔ)助教教師及臨時(shí)班級的主講老師，負責教授幼兒英語(yǔ)，課程全程都要講述英語(yǔ)，不帶班時(shí)負責幫主班教師組織幼兒。

　�。ǘ�）工作期望

　　我對我們校區的發(fā)展有信心，也對自己有信心。我將在實(shí)習期間不斷成長(cháng)。首先我要成為一名合格配班老師，并在其他老師的幫助下努力改善自身不足，鍛煉自己，提升自身的素質(zhì)。 我期望自己在一年內不斷成長(cháng)，掌握和熟練的操作一些教學(xué)教法，并在2年時(shí)間內不斷積累，不斷學(xué)習最終成為一名首席英語(yǔ)老師。

　　五 、職業(yè)規劃

　　作為一名新的英語(yǔ)老師我深恨感到，首先應該要不斷學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗提高自己的職業(yè)素養，盡快找到自己的教學(xué)特色，響應國家幼兒教學(xué)理念，努力成為一名合格的英語(yǔ)老師。為了自己更好的工作，并在學(xué)習工作中得到成長(cháng)，特制定教師自我成長(cháng)計劃，并在計劃實(shí)施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應具有的素質(zhì)。所以為了做好的自己的本職工作，不斷地給自己制定相應的計劃跟目標，相信根據自己的計劃，有一條清晰的職業(yè)目標加上自己持之以恒的努力和對幼教工作的熱愛(ài)，一定會(huì )越來(lái)越好。

　�。ㄒ唬﹤�(gè)人短期期目標（實(shí)習半年）：成為一名優(yōu)秀實(shí)習生

　　1、多向富有教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習，注重榜樣借鑒、內化，爭取盡快提高自己對小班年齡幼兒的管理和教學(xué)能力。

　　2、經(jīng)常和自己的指導老師聯(lián)系溝通，及時(shí)告訴老師自己想法，一來(lái)可以讓老師指點(diǎn)工作上的困惑，二來(lái)可以及時(shí)匯報自己的實(shí)習概況。

　　3、通過(guò)多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀(guān)摩、聽(tīng)講座等，吸取教育學(xué)科的新知識、新技能，不斷提高自己的教學(xué)能力。

　　4、用空閑時(shí)間來(lái)學(xué)習繪畫(huà)手工制作和彈奏樂(lè )器的技巧，多參考專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，使自己短時(shí)間內在這幾個(gè)方面有所提高。

　　5、短期內在眾多實(shí)習生中能夠脫穎而出成為優(yōu)秀實(shí)習生，希望能夠得到各位教師跟領(lǐng)導的肯定

　�。ǘ�）個(gè)人中期目標（實(shí)習一年）：成為一名合格的少兒英語(yǔ)教師

　　1、通過(guò)公開(kāi)課，不斷找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，注意總結經(jīng)驗，學(xué)習別人的同時(shí)，也該找到自己教學(xué)上的風(fēng)格。不可一味的模仿別人。

　　2、教學(xué)和科研能力。進(jìn)行如何提問(wèn)和對幼兒給予的信息適時(shí)有效反饋的思考實(shí)踐。積極參加專(zhuān)業(yè)學(xué)習培訓和教研活動(dòng)，進(jìn)一步探索適合本班的教育內容、教育方法。

　　3、與家長(cháng)的溝通能力，積極與家長(cháng)交流孩子的學(xué)習與表現情況，做好后期服務(wù)跟蹤工作，讓家長(cháng)享受到增值服務(wù)。

　　4、良好的思想品行和職業(yè)道德是不夠的。我們還要苦練各種技能技巧，把自己綜合素質(zhì)提高。如：教育教學(xué)觀(guān)摩、教師技能技巧的評比和教案評比來(lái)提高自己的教育技能。

　　5、在教學(xué)當中能夠有自己的想法，能夠得到家長(cháng)的充分肯定與認同，讓幼兒在我的課堂上輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。

　　5、提高自身綜合文化素養，力爭使自己在教學(xué)上創(chuàng )新、科研中獨立鉆研，在教學(xué)方面形成自己特色。

　�。ㄈ�）個(gè)人長(cháng)期目標（正式工作后一年）：成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)組組長(cháng)

　　在第一步順利實(shí)施的基礎上，除了平時(shí)的日常教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量的完成以外，要積極拓展一下自己的視野，用心掌握一些管理方面的知識技巧，多向該機構的領(lǐng)導學(xué)習，多與領(lǐng)導交流，從職業(yè)素養、為人處世、思考方式等方面進(jìn)行對比，尋找自己與管理者之間的差距，找到差距，彌補不足，努力提高自己各方面的素質(zhì)，讓自己更快地到達管理者的高度。

　�。ㄋ模�實(shí)現目標的計劃

　　為了實(shí)現自己的發(fā)展規劃，我從自己的實(shí)際情況出發(fā)，制定了以下實(shí)現目標的計劃。

　　1.努力學(xué)習教育尤其是幼兒教育方面的知識及英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識，不斷提高自己教育專(zhuān)業(yè)素養，永遠不要停止學(xué)習。

　　2.積極向本行業(yè)在全國乃至全世界的精英學(xué)習，不斷開(kāi)闊自己的眼界，提高自己的教學(xué)水平。

　　3．不斷培養并提高自己的各項技能，如唱歌、跳舞、樂(lè )器等，這對一個(gè)幼兒教師來(lái)說(shuō)是十分必要的，藝術(shù)可以給自己的教學(xué)帶來(lái)新的啟迪，增強課堂的活躍度。

　　4．適時(shí)培養一下自己對該行業(yè)的管理能力，不斷擴大自己的業(yè)務(wù)范圍，提高自己的教育和管理水平。

　　我深知，教育行業(yè)是一個(gè)鍛煉人耐力跟恒心的行業(yè)，競爭也比較激烈，作為一名初出茅廬的大學(xué)生，自己無(wú)論在資歷還是閱歷方面都處于劣勢，我們現在唯一能做的就是掌握更多的知識，抓住任何一個(gè)可以鍛煉自己的機會(huì )，不斷地讓自己變得更強，“不拋棄，不放棄”，總有一天會(huì )得到自己想要的，成為自己所熱愛(ài)的行業(yè)——少兒英語(yǔ)教育里的精英。

　　英語(yǔ)調查報告14

　　目前，高等學(xué)校在職業(yè)教育方面存在著(zhù)一些突出問(wèn)題，學(xué)校教育與學(xué)生就業(yè)及市場(chǎng)對人才的需求相脫節，教學(xué)實(shí)效性較差，教學(xué)工作處于尷尬局面。在采用抽樣調查法、問(wèn)卷調查、走訪(fǎng)等方法后，對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)人才需求的狀況，對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)及課程開(kāi)發(fā)的要求等情況進(jìn)行了調查與分析，以有利于改革高職高專(zhuān)教育和教學(xué)工作。

　　就業(yè)市場(chǎng)商務(wù)英語(yǔ)人才需求，在國民教育體系中，職業(yè)教育是一個(gè)不可忽視的重要組成部分，因為它是促進(jìn)經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，社會(huì )需求是職業(yè)教育的生產(chǎn)力。只有堅持改革、創(chuàng )新，根據市場(chǎng)需求，及時(shí)調整專(zhuān)業(yè)，才是職業(yè)教育可持續發(fā)展的根本途徑。

　　20xx年8月至20xx年9月，吉林省教育學(xué)院外語(yǔ)系《高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)與課程設置改革的研究》課題組在吉林省、遼寧省、浙江省以及北京、上海、深圳、杭州、義烏、大連等地進(jìn)行一次市場(chǎng)人才需求社會(huì )問(wèn)卷抽樣調查，力圖調查社會(huì )對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求情況，了解一些基本情況及所占比例，為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展提供依據，并按社會(huì )需求和就業(yè)導向進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)和改革，重新制定以就業(yè)為導向，以學(xué)生職業(yè)生涯規劃為主線(xiàn)的教學(xué)計劃，使專(zhuān)業(yè)及其課程設置更趨完善、有效，并符合當代社會(huì )發(fā)展的需要，具有時(shí)效性。

　　一、關(guān)于調查問(wèn)卷

　　1、問(wèn)卷調查的問(wèn)題

　　本次調查問(wèn)卷是由課題組成員共同設計的。由三部分組成，即調查單位基本情況、主體問(wèn)卷以及對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設置的情況調查，共設計問(wèn)題35個(gè)，其中調研單位及被調查者個(gè)人基本情況5個(gè)，市場(chǎng)人才需求和課程設置調查具體問(wèn)題30個(gè)。

　　2、問(wèn)卷調查的途徑

　　此次調查問(wèn)卷發(fā)放采取的方式有兩種，一是郵寄問(wèn)卷，二是通過(guò)走訪(fǎng)的方式，直接到調查單位發(fā)放問(wèn)卷，與管理者進(jìn)行面對面的交流和采訪(fǎng)，并把答卷當場(chǎng)提交上來(lái)。郵寄的調查問(wèn)卷以及走訪(fǎng)單位的范圍包括全國5個(gè)省、12個(gè)市，共發(fā)放問(wèn)卷500份，收回問(wèn)卷156份，其中有效問(wèn)卷128份。

　　二、基本情況

　　本次調查的`單位主要涉及國營(yíng)和事業(yè)單位、民營(yíng)企業(yè)、中外合資企業(yè)、商貿和股份制公司、個(gè)體及私營(yíng)公司等。從企業(yè)規�？�，大型企業(yè)占22、0%、中型企業(yè)占31、5%、小型企業(yè)占46、5%。從企業(yè)的經(jīng)濟類(lèi)型看，國有企業(yè)占10、4%、民營(yíng)企業(yè)占23、5%、中外合資企業(yè)占9、0%、商貿和股份合作制公司占25、5%、個(gè)體和私營(yíng)公司占31、6%。

　　調查以公司和企業(yè)管理者為對象，其中企業(yè)經(jīng)營(yíng)者職務(wù)為董事長(cháng)、總經(jīng)理、廠(chǎng)長(cháng)、企業(yè)高層副職占26、0%，市場(chǎng)部及人事部經(jīng)理職務(wù)占38、5%，工程師和技術(shù)人員8、7%，公司職員17、5%，其它職務(wù)占9、3%。受調查的128人中，男性占64、1%，女性占35、9%、

　　三、對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才需求情況

　　在本次調查中，在問(wèn)到調查單位目前是否有引進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)人才計劃時(shí)，有60、9%的單位選擇了“有”；暫未考慮和沒(méi)有的分別為23、4%和15、6%。這說(shuō)明市場(chǎng)對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生需求是比較大的，培養的前景是樂(lè )觀(guān)的。調查中，認為最受企業(yè)歡迎的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生類(lèi)型是“學(xué)習成績(jì)好，并具有較強的社交能力的”占60%，其次是“社交能力強”的占27、9%，而“學(xué)習成績(jì)好”的占12、1%、可見(jiàn)綜合素質(zhì)高是最受歡迎的畢業(yè)生類(lèi)型。

　　在問(wèn)到對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的具體要求（可多種）時(shí)，提出“英語(yǔ)口語(yǔ)好”的比例最多占61、6%，依次是“交際能力強”占53、8%，“具有扎實(shí)的基本功，業(yè)務(wù)能力強”占42、6%，“有一定的商務(wù)實(shí)踐能力”占40、5%，“英語(yǔ)+商務(wù)”占19%，畢業(yè)生“要過(guò)英語(yǔ)四級”的占18、5%，“有國家二級計算機證書(shū)”的占10、3%，“具有良好的職業(yè)道德和就業(yè)觀(guān)念”占5、6%，“形象氣質(zhì)佳”的占3、1%。

　　對于職業(yè)資格證書(shū)對畢業(yè)生是否重要的問(wèn)題上，調查單位表示重要的比例為45%，認為不太重要，重實(shí)際能力的占54、7%。由此可看出用人單位已傾向于看重畢業(yè)生的實(shí)際能力和水平，但從統計的比例數也可看出目前不少單位還是重視畢業(yè)生是否擁有各種證書(shū)。

　　四、對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)及課程開(kāi)發(fā)的要求調查

　　在本次調查中，調查單位對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)和課程設置的問(wèn)題是比較關(guān)心的。在問(wèn)到商業(yè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)基礎課是否需要以商務(wù)內容為學(xué)習材料時(shí)，有82、5%的單位選擇了同意；不同意也不反對和不同意的分別占12、3%和5、2%。這表明商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)基礎課的教材以商務(wù)內容為學(xué)習英語(yǔ)技能的材料是符合市場(chǎng)需求的。

　　在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)應該用英語(yǔ)進(jìn)行還是借助漢語(yǔ)講授的問(wèn)題上，同意借助漢語(yǔ)講授商務(wù)知識的比例最高占45、3%，同意用英語(yǔ)講述的比例占33、6%，不同意也不反對的比例是21、1%�？梢�(jiàn)，贊成借助本族語(yǔ)學(xué)習商務(wù)知識的比重較大，說(shuō)明專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習與英語(yǔ)技能的培養相關(guān)性不是十分大。

　　在問(wèn)到針對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在大學(xué)期間應開(kāi)設哪些課程為好時(shí)，有31、5%的經(jīng)營(yíng)者建議開(kāi)設“商業(yè)英語(yǔ)精讀”和“商業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)”課程；要求開(kāi)設“國際貿易實(shí)務(wù)”、“商務(wù)禮儀”和“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)”的比重也較大分別為25、6%、14、1%和10、9%；“商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作”占18%，“電子商務(wù)”占16、3%，“國際金融”15、3%，“經(jīng)濟學(xué)”占14、6%，還有提出開(kāi)設“社會(huì )學(xué)”和“管理學(xué)”等。

　　五、存在的主要問(wèn)題及改進(jìn)建議

　　通過(guò)此次調查了解到，用人單位對學(xué)校培養學(xué)生方面有較高的要求，其中認為學(xué)校應該培養學(xué)生能夠與各種人打交道，具有較強的溝通能力的比例最高達到了43、5%，其次是：培養學(xué)生具有較強的實(shí)務(wù)操作能力（21、5%）、培養能力和知識相并重的學(xué)生（19、3%）不太清楚或無(wú)建議（15%）。

　　在問(wèn)到“您作為用人單位，能否就高等職業(yè)院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養方面，提出一些寶貴意見(jiàn)和建議”時(shí)，有的調查單位表現出很強的社會(huì )負責感，提出了很多建設性的意見(jiàn)和建議，歸納起來(lái)有以下幾個(gè)方面；1）提高學(xué)生的整體素質(zhì)；

　　2）培養思想道德好的學(xué)生；

　　3）要求學(xué)生打好英語(yǔ)語(yǔ)言基礎，口語(yǔ)流利并具有較強的商務(wù)實(shí)踐能力；

　　4）學(xué)校要注重教學(xué)質(zhì)量；

　　5）找實(shí)踐單位，參加社會(huì )實(shí)踐學(xué)習，進(jìn)行實(shí)用型教育；

　　6）要培養學(xué)生具有一定的書(shū)面表達和翻譯能力；

　　7）鼓勵學(xué)生增強自信精神；

　　8）培養學(xué)生具有社會(huì )交往能力，提高整體形象等。

　　從此次調查問(wèn)卷可以看出，用人單位對畢業(yè)生和學(xué)校的要求都具有較強的實(shí)用性和針對性的特點(diǎn)，既要求學(xué)生有較高的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)水平，又需要學(xué)生具有較好的商務(wù)實(shí)踐和商務(wù)溝通能力，也對學(xué)校提出了培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的要求。這些調查結果應引起我們極大的關(guān)注和重視，有待在今后的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中進(jìn)行調整和強化，它也是進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)和課程設置改革的重要依據，具有寶貴的參考和實(shí)用價(jià)值。

　　英語(yǔ)調查報告15

　　一、引言 本學(xué)年本人要接手初二(3)、(4)兩個(gè)班級的英語(yǔ)科教學(xué)。為了縮短師生的適應期,為了更好地思考今后的教學(xué),提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,本人對這兩個(gè)班級的英語(yǔ)教學(xué)現狀作了調查�！敖枰话�,窺全貌”,盡管調查的對象只是部分學(xué)生,但反映的問(wèn)題具有代表性,希望本次調查能對本人與同行們教學(xué)水平的提高有所幫助。

　　二、調查方法

　　選點(diǎn):選擇本校初二(3)、(4)班的學(xué)生作調查。

　　調查問(wèn)卷設計:針對英語(yǔ)教師的教與學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面,設計了11個(gè)單項選擇題和1個(gè)學(xué)生自述題。共發(fā)出問(wèn)卷105份,收回有效卷100份。采用百分比計算方法。

　　另外,除了問(wèn)卷調查,我還對部分同學(xué)進(jìn)行訪(fǎng)談。

　　三、調查結果與分析

　　1.教師方面

　�、俳處熤匾暱谡Z(yǔ)、聽(tīng)力訓練

　　從上表可以看出:93%的學(xué)生認為教師重視口語(yǔ)、聽(tīng)力訓練;只有3%的學(xué)生認為教師沒(méi)有進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)訓練。這說(shuō)明過(guò)去忽視口語(yǔ)教學(xué)的現象已有一定程度改變。但學(xué)生反映訓練方式、方法單一,缺乏多樣性。

　�、谟⒄Z(yǔ)課堂中,教師話(huà)語(yǔ)量所占的比例

　　上表反映,在課堂中,仍然是教師話(huà)語(yǔ)占主導地位,學(xué)生話(huà)語(yǔ)輸出的機會(huì )就很少,英語(yǔ)教學(xué)仍然以“教師講解為主”,學(xué)生主動(dòng)參與的機會(huì )缺乏。

　�、劢處熎�重語(yǔ)法知識的傳授

　　86%的學(xué)生認為英語(yǔ)教師注重的仍是對付各種考試所需的語(yǔ)法知識。只有14%的學(xué)生認為教師重視英語(yǔ)交際能力的'培養。這說(shuō)明,教師重“知識傳授”、輕“能力培養”,還沒(méi)有完全轉變教學(xué)觀(guān)念。這責任不能簡(jiǎn)單地歸咎于老師,整個(gè)評價(jià)、升學(xué)體制還有待于進(jìn)一步改善。

　�、芎鲆曈⒄Z(yǔ)國家背景知識介紹

　　調查結果顯示,31%的學(xué)生反映課堂教學(xué)活動(dòng)中幾乎沒(méi)有背景知識的介紹;44%的學(xué)生認為偶爾有。這說(shuō)明,教師未能充分認識到文化背景知識對英語(yǔ)學(xué)習的重要性,沒(méi)有充分領(lǐng)會(huì )“正確處理語(yǔ)言與文化的關(guān)系”的教學(xué)原則。

　　2.學(xué)生方面

　�、賹W(xué)生對英語(yǔ)興趣程度統計

　　上表顯示,喜歡上英語(yǔ)課的比例(51%)與不喜歡的比例(43%)基本持平,中間部分比例很小,呈兩極分化狀態(tài)。學(xué)生雖能認識到學(xué)習英語(yǔ)的重要性,但學(xué)習英語(yǔ)的興趣不濃厚。

　�、趨⑴c英語(yǔ)課堂活動(dòng)不夠積極

　　調查表明,學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的參與不夠積極。非常積極和比較積極的分別為12%和35%,且多數學(xué)生的所謂參與僅是回答教師問(wèn)題。

　�、壅n外運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機會(huì )不多

　　46%和21%的學(xué)生分別反映他們在課外沒(méi)有或幾乎沒(méi)有運用英語(yǔ)進(jìn)行交際,這從客觀(guān)上反映出我們的學(xué)生缺乏課外運用英語(yǔ)進(jìn)行日常交際的語(yǔ)言環(huán)境,同時(shí)表明英語(yǔ)教師組織學(xué)生參與課外語(yǔ)言實(shí)踐的活動(dòng)不多。

　�、軐φn前預習重視不夠

　　只有23%的同學(xué)反映預習過(guò)功課。一方面說(shuō)明學(xué)生自主學(xué)習的意識不強,另一方面也反映了教師對“學(xué)法”的研究與指導不夠,學(xué)生不知道如何進(jìn)行預習。

　　四、關(guān)于調查結果的思考

　　本次調查雖然只是一次小規模的調查,但是它畢竟反映了英語(yǔ)教學(xué)中真實(shí)的一面。它使我對今后的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了深刻的思考。

　　1.轉變教學(xué)觀(guān)念,提高教學(xué)效率

　　在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師要精講語(yǔ)言知識,對學(xué)生多進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面訓練,著(zhù)重培養學(xué)生為交際運用英語(yǔ)的能力和自學(xué)能力。教師要組織好教學(xué)活動(dòng),充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,增加語(yǔ)言實(shí)踐的容量。

　　2.加強學(xué)法指導,培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的能力

　　英語(yǔ)教師應加強學(xué)法指導,組織開(kāi)展語(yǔ)言學(xué)習方法的討論,教給學(xué)生有關(guān)學(xué)習策略的知識,培養他們使用策略的能力。對學(xué)生的學(xué)法指導應滲透到英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程,以推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習。

　　3.提高自身素質(zhì),融洽師生關(guān)系

　　學(xué)生心目中一個(gè)好老師的衡量標準,占第一位的是教師的教學(xué)水平。老師要有淵博的知識,好的口才,發(fā)音準確,講課生動(dòng)、有條理,能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。其次,老師要尊重學(xué)生,和藹可親,和學(xué)生打成一片,且不歧視差生,而是更多地耐心幫助他們。和諧師生關(guān)系對教學(xué)效果有直接的影響。

　　從這次調查中,我更加深入了解了現階段我們的英語(yǔ)教學(xué)狀況和學(xué)生的需求。英語(yǔ)教學(xué)現狀不容樂(lè )觀(guān),教師要不斷提高自身素質(zhì),提高專(zhuān)業(yè)知識水平,實(shí)現從傳統教師向現代教師角色的轉變,成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、學(xué)習知識的指導者、學(xué)習過(guò)程的促進(jìn)者和學(xué)生情感的支持者。

　　英語(yǔ)調查報告16

　　英語(yǔ)作為一種強勢語(yǔ)言，已經(jīng)普及到世界各地。各行各業(yè)都需要英語(yǔ)，目前英語(yǔ)已經(jīng)成為事實(shí)上的國際通用語(yǔ)言。很多國家和地區都將英語(yǔ)指定為官方交流語(yǔ)言。隨著(zhù)世界一體化迅速發(fā)展，我國更加廣泛的融入國際社會(huì )，使得我國對英語(yǔ)人才的需求量不斷擴大。因此，為了進(jìn)一步了解商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習與就業(yè)前景，我在本系范圍內展開(kāi)了一次關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習與就業(yè)的調查。本次調查采用問(wèn)卷調查形式，樣本總量為100份，獲得有效樣本95份，有效問(wèn)卷率為95.0%。

　　一、調查者基本情況

　　年級結構：大一及大二占25%，大四及往屆畢業(yè)生占75%。

　　性別結構：男生占22%，女生占78%。

　　二、本次調查涉及的主要內容

　　本次調查的問(wèn)題主要涉及大學(xué)生目前關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習方式、方法、重點(diǎn)以及畢業(yè)后商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向及其就業(yè)前景等問(wèn)題。

　　三、調查結果與分析

　�。ㄒ唬�學(xué)習商務(wù)英語(yǔ)的重點(diǎn)

　　1.生活在英語(yǔ)當中

　　學(xué)習商務(wù)英語(yǔ)就要將商務(wù)英語(yǔ)融入到日常生活當中，不是學(xué)英語(yǔ)而是生活在英語(yǔ)當中。讓英語(yǔ)充滿(mǎn)你的生活，從多方面入手，多與外國人溝通。

　　2.讀英語(yǔ)

　　要做到不讀英語(yǔ)就難受，不讀英語(yǔ)就寢食難安，讓讀英語(yǔ)變成自己的最大愛(ài)好。每天安排出一定的時(shí)間讀英語(yǔ)，可以跟著(zhù)錄音讀，也可以學(xué)唱英文歌曲等。

　　3.聽(tīng)英語(yǔ)

　　多聽(tīng)錄音，是最有效、最便宜的學(xué)習方法。聽(tīng)的越多，語(yǔ)感就越好，且英語(yǔ)發(fā)音就越好聽(tīng)。生活中可以多聽(tīng)英文歌曲，多看英語(yǔ)電影電視。學(xué)習外國人是如何發(fā)音的。

　　4.從英語(yǔ)語(yǔ)言基礎入手

　　由于商務(wù)英語(yǔ)涉及到英語(yǔ)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯，因此商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)生必須在這些方面有一定的基礎。而提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯水平最根本的辦法就是盡可能多的掌握商務(wù)英語(yǔ)詞匯、短語(yǔ)、句型和商務(wù)英語(yǔ)習慣表達法。而英語(yǔ)中最重要的就是詞匯，下面是一些例子：

　�。�1）詞匯

　　英語(yǔ)詞匯多達幾十萬(wàn)，并且詞語(yǔ)表義較為靈活，對上下文的依賴(lài)也較大。例如：“board”一詞,本義為木板，但在不同上下文中，也可以表示為“車(chē)”“船”“伙食”“委員會(huì )”等。而在商務(wù)英語(yǔ)中“board”通常用來(lái)表示董事會(huì )。如“chairman or president of the board（董事會(huì )主席或董事長(cháng)）”；或者，它經(jīng)常用在“FOB (Free on Board，離岸

　　價(jià)，船上交貨價(jià))”的價(jià)格術(shù)語(yǔ)中，在這里表示的意思是“船”。在商務(wù)英語(yǔ)中，有著(zhù)許多通過(guò)引申、轉換、添加等手段而獲得的有別于普通英語(yǔ)詞義的具有“新義”的“舊詞”�！皉eference”在普通英語(yǔ)中表示“參考，查閱，提及”的意思，而在商務(wù)英語(yǔ)中它的意思是“persons or firms named by a customer asking a supplier for credit from whom the supp

　　lier can get information about the business reputation of the customer（擔保人，證明人）”。例如：“we reference will prove to you that I am efficient and dependable.（我的擔保人將向你證明我的工作是高效的，并且我是可信賴(lài)的。）”與此同時(shí)，商務(wù)英語(yǔ)還有著(zhù)其特別的專(zhuān)門(mén)詞匯：“Backlog: order to supply, needing to be dealt with quickly（積欠未交貨的訂單）”例如：“we have a large backlog.（我們積壓的訂貨甚多。）”

　�。�2）短語(yǔ)

　　在商務(wù)英語(yǔ)背景下，通過(guò)搭配形成了許多專(zhuān)用語(yǔ)商務(wù)英語(yǔ)的具有商務(wù)特征的短語(yǔ)�！皍nsocial hours: time for overwork”（與社交活動(dòng)沖突的時(shí)間，加班的時(shí)間）。例如：“we should emphasize the large extra bonus for working in unsocial hours.（我們應當重視對額外加班發(fā)高額獎金。）”�！皁utstanding accounts: accounts that are overdue for payment（到期未付的賬）”。例如：“we hope the outstanding account can be settled within this month. Otherwise our accounting department will

　　consider charging the conditions of payment for future orders.（我們希望你方能將本月欠賬結清，否則，我方財務(wù)部將考慮改變訂單支付條

　　件。）”�！癲ebit note：a note in a form similar to an invoice but used where an invoice would not be right for the purpose. The debit note relates to charges, such as freight, extra to amounts already invoiced for goods, and is also used to correct mistakes such as an amount under-charged in an invoice.(借項通知單，指賣(mài)方通知買(mǎi)方更正錯誤的文件，即：通知買(mǎi)方，因其錯誤而要借記(增加)買(mǎi)方應收賬款賬戶(hù)，向對方補收錢(qián)；與之相對的'是credit not（貸項通知單）)”例如：“We shall of course refund to you the premium upon receipt of your debit note or, if you like, you may draw on us at sight for the amount required.(一收到你們的索款通知單，我們當立即把保險費付還給你們。如果你們愿意的話(huà)，也可以開(kāi)即期匯票向我們收取所需金額。)”

　�。ǘ�）商務(wù)英語(yǔ)的就業(yè)方向與就業(yè)前景

　　1.就業(yè)前景

　　目前英語(yǔ)已經(jīng)成為事實(shí)上的國際通用語(yǔ)言。很多國家和地區都將英語(yǔ)指定為官方交流語(yǔ)言。在世界性國際會(huì )議、論壇和學(xué)術(shù)研討會(huì )，在國際商務(wù)談判和國際商貿合同文本，在外資企業(yè)或者合資企業(yè)工作中，英語(yǔ)已經(jīng)成為重要的交流工具隨著(zhù)。

　　隨著(zhù)世界經(jīng)濟一體化的迅速發(fā)展以及中國經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)一步加快，中國和世界的聯(lián)系也會(huì )加強，我國更加廣泛融入國際社會(huì )，與世界各國在政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域的交流活動(dòng)日益頻繁，與與英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的行業(yè)如外貿、外交、海關(guān)、旅游、管理等涉外工作部門(mén)獲得前所未有的發(fā)展契機，使得我國對英語(yǔ)人才的需求數量越來(lái)越大。

　　英語(yǔ)調查報告17

　　Instant noodles have become international food. It is probably the statistical global annual consumption of instant noodles for about 1/3 of the Chinese consumed the 65.25 billion. China has become the worlds instant noodle production and consumption country. 21st century co-exist in the rapid development of Chinas instant noodle industry opportunities and risks, opportunities and challenges. However, in our education eollment banner waving, the number of students in China soared. College students as a special social groups enhance the overall spending power as the number of straight up. The following is a report about university student most on instant noodles.

　　The first part:How many times does college students eat instant noodle?

　　According to investigation, we know that the instant noodles has become an important part in ShenZhen polytechnic’s students. From survey, 33% of the students eat the instant noodle around once a week ,next,there are 31% students eat the instant noodle twice to fourth a week,the students who never eat the instant noodle has 21%.while eating instant noodles most frequency is about 15%.Thus we can realize that the instant noodles of college students is very popular in the future.The specific investigation are shown below:

　　The time about students eat the instant noodle once a week:

　　The second part: Where are they buy the instant noodle?

　　We can concluded that the student in Shenzhen polytechnic is prefer to buy in store blew their dormitory where is the nearest

　　place to them , beside, they think it can save time .It lead to 73% students buy the instant noodle in store below their dormitory ,only 14% students buy it from supermarket and market .So, to capture instant noodles market, we should force the selling on campus . Only in this way ,can we ensure that our instant noodles market is bright.

　　So, in the beginning of listed products, we have to pay a considerable cost into the college students store below dormitory to get the college students consumer field of vision, and attract them to buy, and finally capture market.

　　The third part:Which brand do they choose?

　　75 students willing to eat 康師傅, 41 students eat Uni-President . Besides, there were 27 students choose 今麥郎and 22 students love white 白象.

　　Thus, instant noodle brand is more and more important.A dominant brand is highly unlikely to ever lose its position,like Tingyi and Uni-President.But some small brands are forcing to pull out of markets.

　　The fourth part:What’s factors for students to choose instant noodle?

　　英語(yǔ)調查報告18

　　摘要:高職院校擴招,高職高專(zhuān)英語(yǔ)大班授課成為必然趨勢。但是大班課堂教學(xué)中,如何開(kāi)展多維互動(dòng)已成為制約英語(yǔ)教學(xué)效果的主要因素。本文旨在通過(guò)調查,從而尋找到高職高專(zhuān)英語(yǔ)大班授課的多維互動(dòng)模式,為今后教學(xué)提供理論基礎。

　　關(guān)鍵詞:高職高專(zhuān) 英語(yǔ) 大班授課 多維互動(dòng)

　　一、調查背景:隨著(zhù)國際交流的日益擴大,國際競爭日趨激烈,社會(huì )對人才的需求已呈多元化趨勢,各行各業(yè)對外語(yǔ)人才的需求越來(lái)越迫切,社會(huì )對高職高專(zhuān)畢業(yè)生的英語(yǔ)水平要求也越來(lái)越高,要求畢業(yè)生有較強的語(yǔ)言交際能力和綜合運用能力。然而,由于近年來(lái)的擴招,全國高職高專(zhuān)在校生的人數增加了80%以上。高校擴招導致了大學(xué)英語(yǔ)師資力量日趨緊張,英語(yǔ)教學(xué)班級的人數不斷增加,多媒體大班授課模式應運而生。

　　二、調查目的:多媒體大班授課有很多優(yōu)勢。它大大緩解了師資短缺和備課資料不足的矛盾,豐富和完善了教學(xué)內容,使課堂時(shí)間利用更充分,課堂信息量大,提高了教學(xué)效率;再者,多媒體教學(xué)采用圖像、聲音、文字信息結合的方式,使教學(xué)更加生動(dòng)形象,提高了學(xué)生的興趣。

　　但是,多媒體大班教學(xué)也存在一些不足之處。由于學(xué)生人數過(guò)多,課堂教學(xué)難管理,學(xué)生參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )不多�；�動(dòng)模式單一,往往采取師生問(wèn)答或教師陳述的模式,課堂教學(xué)枯燥乏味,課堂氣氛不活躍,學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)效率都不高。因此,大班容量情況下,怎樣實(shí)現多維互動(dòng),充分讓學(xué)生融入到學(xué)習的過(guò)程中來(lái),理應成為外語(yǔ)教學(xué)研究的重點(diǎn)。

　　三、理論依據:

　　1)互動(dòng)(Interaction):即交互,指人與人或者群體與群體之間發(fā)生的交互動(dòng)作或反應的過(guò)程。西方教學(xué)互動(dòng)理論認為,學(xué)習是交流與合作的過(guò)程,是教學(xué)過(guò)程不可缺少的環(huán)節。

　　2)社會(huì )互動(dòng)理論(Theory of social interaction):由美國社會(huì )心理學(xué)家西鮑特(J.W.whibaut)和凱利(H.kelley)于1959年提出,該理論認為:任何人際關(guān)系的本質(zhì)都是相互作用的,互動(dòng)是有序性的,在兩人或多人群體交往中,每個(gè)人按照自己的目標來(lái)行動(dòng),并可以通過(guò)不同的行為次序來(lái)達到目的,每一種行為次序都有成功達到目標的可能,而成功的概率取決于對方的行動(dòng)。就師生雙方而言,學(xué)生選擇某一特定的行為不僅依賴(lài)于個(gè)人或小組的內在需要,而且依賴(lài)于教師的反應,反之亦然�；�動(dòng)理論的有效性是“彼此相依”,講究配合的默契

　　四、調查內容:20xx年5月筆者就高職高專(zhuān)英語(yǔ)大班授課多維互動(dòng)模式,對我省十多所高等職業(yè)院校進(jìn)行了問(wèn)卷調查。發(fā)出問(wèn)卷20份,回收有效問(wèn)卷18份。問(wèn)卷調查表格如下:

　　一、個(gè)人背景:教齡:所在學(xué)校:

　　二、調查內容:

　　1、貴校大學(xué)英語(yǔ)是否采用大班授課?()

　　A)是 B) 否

　　2、貴校是否有足夠的大班授課多媒體教室?()

　　A)是 B) 否

　　3、大班授課您常采用的互動(dòng)模式是 ()(可多選)

　　A)師生互動(dòng)B) 生生互動(dòng)C) 人機互動(dòng)D)自我互動(dòng)

　　4、大班授課您常采用的互動(dòng)模式的效果如何?()

　　A)很好 B)好 C) 一般D) 不理想

　　5、大班授課互動(dòng)的障礙或困難有哪些?()(可多選)

　　A) 學(xué)生人數多B) 學(xué)生桌上沒(méi)有顯示器

　　C) 班級之間配合不好D) 教師精力不夠 E) (您補充)

　　6、您覺(jué)得課外互動(dòng)是否有必要?()

　　A)是 B) 否

　　7、如果課外互動(dòng)有必要,那么采取哪些互動(dòng)模式好呢?()(可多選)

　　A) 生生互動(dòng)之小組合作 B) 師生互動(dòng)之人網(wǎng)互動(dòng)(網(wǎng)為英特網(wǎng))C) 人機互動(dòng) (機為沒(méi)有與英特網(wǎng)連接的學(xué)習機)D) 自我互動(dòng) E) (您補充)

　　8、如何搞好大班授課多維互動(dòng),您的建議是

　　五、調查結果:根據回收有效問(wèn)卷結果分析,可得出以下結論:

　　1)95%以上的'高等職業(yè)院校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)采用多媒體大班授課模式,說(shuō)明高職高專(zhuān)多媒體大班授課已成為必然趨勢。

　　2)85%以上的高等職業(yè)院校不具備多數班級采用多媒體大班授課的語(yǔ)音教室條件。多媒體大班授課多維互動(dòng)模式不可避免的受到了客觀(guān)條件的限制和影響。

　　3)90%以上的職業(yè)院校在大班授課過(guò)程中主要采用傳統的師生問(wèn)答或同桌對話(huà)的互動(dòng)模式,缺乏互動(dòng)的多樣性和新穎性。這種傳統的教學(xué)方法和互動(dòng)模式直接導致了學(xué)生學(xué)習興趣不高,課堂參與積極性低,學(xué)習效率差的不良后果,應該引起高職院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的高度重視。

　　4)92%的學(xué)校課外幾乎沒(méi)有互動(dòng)活動(dòng),只有簡(jiǎn)單的個(gè)人完成作業(yè)。但是都不約而同的認為課外互動(dòng)應該納入課堂教學(xué)的一部分,引起教師和學(xué)生的重視。

　　以上調查結果表明,多媒體大班授課是高校擴招后的大勢所趨,而大班授課的互動(dòng)模式也確實(shí)是各大高等職業(yè)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所面臨的一大難題。如何改善這種現狀,消除其弊端影響,提高教學(xué)質(zhì)量已成為高等職業(yè)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)亟待解決的課題。

　　六、對策分析:

　　高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出:高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的目的是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習,達到運用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交際的目的。而大班授課多維互動(dòng)教學(xué)模式通過(guò)層層相扣的環(huán)節,使學(xué)生能?chē)�繞特定的交際目的和語(yǔ)言項目,通過(guò)表達、溝通、協(xié)商等多種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)完成教學(xué)活動(dòng),從而達到學(xué)習與掌握語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交際的目的。

　　語(yǔ)言的互動(dòng)是一種合作的活動(dòng),它內部各因素之間的關(guān)系是一個(gè)由發(fā)送器、接受器和語(yǔ)境三者構成的三角關(guān)系�？梢�(jiàn),互動(dòng)不只是傳遞信息的過(guò)程,更是理解信息和加工信息的過(guò)程。因此,在開(kāi)展大班授課英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)候,教師可采取以下多種方式,真正做到多維互動(dòng):

　　師生互動(dòng)(Interaction between Teacher & Students):所謂師生互動(dòng),往往是指在課堂教學(xué)中,教師通過(guò)問(wèn)答或者習題演練等多種方式,直接與學(xué)生進(jìn)行交流,從而達到師生互動(dòng)的目的。

　　生生互動(dòng)(Interaction among Students):生生互動(dòng)通常包括小組合作與競爭。教師在授課過(guò)程中,將學(xué)生分成若干學(xué)習小組。在小組內部要求學(xué)生通過(guò)合作共同完成某項具體學(xué)習任務(wù),加強學(xué)生團結互助的學(xué)習風(fēng)氣;然后,通過(guò)各個(gè)小組進(jìn)行競爭的方式,提高學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣,從而達到良性競爭,共同進(jìn)步的好局面。

　　3)人機互動(dòng)CHI(Computer Human Interaction):國際上也稱(chēng)(HCI,Computer Interaction)�？偟膩�(lái)說(shuō),人機互動(dòng)包括課堂和課外兩種方式。課堂上的“機”是指課堂教學(xué)中運用的多媒體設備,即投影儀,電腦,錄音機等設備。學(xué)生可以通過(guò)閱讀教師的授課教案,課件和聽(tīng)錄音磁帶等人機互動(dòng)的多種方式,達到與教師的交流;而課外的“機”是指互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)。教師通過(guò)要求學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,或者網(wǎng)上練習,設立公共郵箱等方式,利用互聯(lián)網(wǎng),即使是在課外也能做到與學(xué)生的無(wú)障礙交流互動(dòng)。

　　4)自我互動(dòng)(Interaction with self):布魯默的“自我互動(dòng)”理論指出,人是擁有自我的社會(huì )存在,人在將外界事物和他人作為認識對象的同時(shí),也把自己本身作為認識的對象。在這個(gè)過(guò)程中,人能夠認識自己,擁有自己的觀(guān)念,與自己進(jìn)行溝通或傳播,并能夠對自己采取行動(dòng)。這種“自我互動(dòng)”,本質(zhì)上是與他人、社會(huì )互動(dòng)的內在化,也即是與他人的社會(huì )聯(lián)系或社會(huì )關(guān)系在個(gè)人頭腦中的反映,這種反映也是能動(dòng)的,是與自己的立場(chǎng)或者行為方向一致的。

　　實(shí)際上,多維互動(dòng)教學(xué)模式就是以學(xué)生為中心、教師為主體,在教學(xué)中通過(guò)師生合作、小組合作、人機合作、自我支持等方式來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和能動(dòng)性,最終達到學(xué)生有效實(shí)現英語(yǔ)能力培養的課堂內外的互相促動(dòng),知識與能力的互相帶動(dòng),師生間、學(xué)生間的互相推動(dòng)以及教、學(xué)內容和方法的相互牽動(dòng)。因此,筆者認為,只有真正做到上述幾點(diǎn),高職高專(zhuān)英語(yǔ)大班授課多維互動(dòng)的效果才會(huì )明顯,教學(xué)方法改革的目標才會(huì )實(shí)現。

　　參考文獻:

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　　英語(yǔ)調查報告19

　　摘要：為了適應當今社會(huì )對英語(yǔ)人才日趨復合型、技能型、實(shí)用型的發(fā)展要求，英文應用文寫(xiě)作也將以培養大學(xué)生輸出性語(yǔ)言應用技能，即實(shí)際運用語(yǔ)言的書(shū)面交際能力為主要教學(xué)目標，不斷突出教學(xué)的實(shí)踐性與針對性，培養大學(xué)生能夠流利運用英語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作，交流的能力。在此基礎上，結合實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷，探討一些英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)發(fā)展的趨勢，提高任務(wù)型、情景型教學(xué)法等在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的比重，培養學(xué)生勇于創(chuàng )新、勇于挑戰的學(xué)習能力。

　　關(guān)鍵詞：英文應用文寫(xiě)作 情景型教學(xué)法 創(chuàng )新能力

　　1 教學(xué)理論與方法探討

　　(1）教學(xué)目標的培養。根據我國高�！陡呗毟邔�(zhuān)教育英語(yǔ)課程基本要求》的明確規定，英語(yǔ)教學(xué)應以培養學(xué)生實(shí)際生活英語(yǔ)運用能力為主要目標。而其中英語(yǔ)應用文寫(xiě)作又是各類(lèi)高職專(zhuān)業(yè)都必學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，該課程具有很強的實(shí)用性與實(shí)踐性。旨在通過(guò)學(xué)習寫(xiě)作，使學(xué)生具備日后在各技術(shù)領(lǐng)域和崗位上都能撰寫(xiě)相應應用文的能力、運用所學(xué)知識和方法正確分析解決實(shí)際交際問(wèn)題的綜合能力等等。在各類(lèi)高職院校中，有關(guān)英語(yǔ)應用文寫(xiě)作一直是學(xué)生學(xué)習方面較為薄弱的環(huán)節，包括有關(guān)句式的使用，內容的完善以及思維的應變等方面都缺乏系統的訓練與培養，這和英語(yǔ)教學(xué)大綱里有關(guān)要求學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)應用文的文體風(fēng)格、實(shí)用范疇、語(yǔ)言特點(diǎn)、寫(xiě)作格式與書(shū)寫(xiě)方法

　　等具體目標還相差很遠。因此，針對以上情況，我們在設計各類(lèi)英語(yǔ)應用文的寫(xiě)作練習中，就應該把題材的多樣性與實(shí)用性充分的考慮進(jìn)去。這其中就應該包括諸如各類(lèi)正式通知、商務(wù)便條（約會(huì )、致歉、非正式邀請）、往來(lái)賀電（問(wèn)候、祝愿、祝賀詞）、貿易郵件、求職履歷等等。隨著(zhù)電子商務(wù)的發(fā)展，英語(yǔ)應用文和許多商務(wù)英語(yǔ)的寫(xiě)作范圍也呈現出不斷擴大的趨勢，這足以引起我們的高度重視。

　　2）更新教學(xué)方法。從教學(xué)方法方面分析，無(wú)論是從教材現有規定出發(fā)還是從學(xué)生自主學(xué)習的內容出發(fā)，其重點(diǎn)難點(diǎn)都會(huì )集中在各種應用文的寫(xiě)作模式及常用習語(yǔ)及其句型上；要想正確而有效的將句子意思表達完整、清晰，除了要求語(yǔ)言的使用者有一定的思維、觀(guān)察和分析問(wèn)題的能力外，還要強調運用一些有關(guān)項目或情境教學(xué)法的優(yōu)勢，讓學(xué)生親身參與到信息的收集與整理；方案的制定與實(shí)施和及其成果的鑒定與評價(jià)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習主體的地位和作用。不斷將專(zhuān)業(yè)知識和生活實(shí)際相結合，合理進(jìn)行語(yǔ)篇布局，從而達到提高寫(xiě)作水平之根本目的。

　　2 學(xué)情分析與模式初探

　　(1)實(shí)用英語(yǔ)寫(xiě)作講求實(shí)效性和客觀(guān)性。即力求做到準確、簡(jiǎn)明地傳達發(fā)信者的意思，而我們課堂上所進(jìn)行的簡(jiǎn)單的寫(xiě)作練習也大多屬于模仿性的寫(xiě)作，只重視了一些文體格式和固定套句的傳授，對如何真正提高寫(xiě)作技能培養方面還較為欠缺；其次，寫(xiě)作題材與學(xué)生職業(yè)生涯方面聯(lián)系還不夠緊密，學(xué)生學(xué)習的系統性與自主性不強，缺乏

　　獨立思考與創(chuàng )新的能力；加之各門(mén)課程的考核方法較為單一，造成只片面關(guān)心分數而輕視技能與知識的培養等問(wèn)題。所以最終我們常�？吹降慕Y果便是學(xué)生詞匯量缺乏，不能正確對相關(guān)詞組和句型加以運用，語(yǔ)法和習語(yǔ)運用錯誤頻發(fā)，文章布局能力差等等。為了改變這種現象，我們應該采取積極互評互動(dòng)的方法，讓學(xué)生自主發(fā)現寫(xiě)作中的不足并主動(dòng)給出改進(jìn)建議，這樣便可有針對性地提高其英語(yǔ)應用文寫(xiě)作的意識和水平。另外，通過(guò)不斷增加以圖片、視頻等新穎教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行新聞、趣事及熱點(diǎn)的展示，創(chuàng )造出一種身臨其境地的感覺(jué)，以此來(lái)展現不同文體的語(yǔ)言特點(diǎn)，從而達到擴大學(xué)生的視野和知識面的目的，有效增強學(xué)生主動(dòng)閱讀英語(yǔ)文章和進(jìn)行英文寫(xiě)作的興趣。

　　(2)提倡使用任務(wù)型教學(xué)法。所謂任務(wù)型學(xué)習(Task-based learning)理論是20世紀80年代由一些外語(yǔ)教學(xué)法研究者和第二語(yǔ)言習得研究者在大量研究和實(shí)踐的基礎上提出來(lái)的具有重要影響的學(xué)習理論。同傳統的模擬寫(xiě)作教學(xué)法相比較而言，任務(wù)型教學(xué)法對我國高校的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)產(chǎn)生了及其深遠的影響，它是一種以完成特定的交際任務(wù)為教學(xué)目的的`外語(yǔ)教學(xué)方法，是在交際法基礎上發(fā)展而來(lái)的對傳統寫(xiě)作教學(xué)方法的改革和嘗試。簡(jiǎn)單地說(shuō)，任務(wù)型教學(xué)法就是在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中設定一個(gè)特定的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習和掌握相關(guān)語(yǔ)言知識，注重培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力和策略，鼓勵學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中積極參與和交流，并且提倡學(xué)生也參與到教學(xué)內容的制定上來(lái)，力圖使學(xué)生充分輸入自己的觀(guān)點(diǎn)和建議，豐富教學(xué)內容，增加課題資源，并成為整個(gè)學(xué)習過(guò)程的中心。最終達到開(kāi)發(fā)學(xué)習潛能，提

　　高學(xué)習效果的目的。

　　3 教學(xué)實(shí)例分析

　　在日常生活與工作中，我們常見(jiàn)到的英語(yǔ)應用文類(lèi)型有：邀請信

　�。ˋ Letter of Invitation）、申請信（A Letter of Application）、詢(xún)問(wèn)信（A Letter of Inquiry）、投訴信信（A Letter of Complaint）、道歉信（A Letter of Apology）感謝信（A Letter of Thanks）、祝賀信（A Letter of A Letter of Congratulation）、請求信（A Letter of Request）、建議信（A Letter of Advice）及辭職信（A Letter of Resignation）等�，F就其中一些考試中常見(jiàn)的題材分析如下。

　　邀請信（A Letter of Invitation）

　　英文邀請信就其形式主要有請柬和一般邀請信兩種。前者格式嚴謹且較為固定，一般常用于嚴肅、莊重的場(chǎng)合，例如邀請嘉賓參加論壇或會(huì )議等；而后者則偏重于日常生活方面的邀請，通常邀請人與被邀請人之間較為熟悉，語(yǔ)言風(fēng)格也很簡(jiǎn)練、熱情。而無(wú)論是哪種，在寫(xiě)法上都要注明邀請對方參加某項具體活動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)及原因等等，這樣才能達到良好的效果。其較為常用的開(kāi)頭句型有：

　　I am writing to invite you to attend a ……

　　I would like to see your presence at …….

　　Would?you?give?us?the?pleasure?of……..

　　I wonder if you could come …………..

　　How would you like to join us in …….?

　　4 結語(yǔ)

　　綜上所述，在高職高專(zhuān)英語(yǔ)應用文寫(xiě)作的教學(xué)活動(dòng)中，不斷探討和采納新的教學(xué)模式有助于教學(xué)效果的推陳出新。在培養學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習的基礎上，還能夠做到立足專(zhuān)業(yè)需求，培養應用能力，為今后的學(xué)習和職業(yè)生涯發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。

　　參考文獻

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　　英語(yǔ)調查報告20

　　***年***至***月份，對市內**所高中（不包括完中）進(jìn)行了較為全面的教學(xué)調查。我重點(diǎn)對所負責的英語(yǔ)學(xué)科基礎年級的課堂教學(xué)進(jìn)行了認真的聽(tīng)課、評課，并與廣大教師進(jìn)行了全面的交流。共聽(tīng)課61節（包括3節外教課），交流人數近百人�，F將調查結果與分析報告如下。

　　一、總體概況

　　1．英語(yǔ)教師隊伍基本情況

　�。�1）青年教師比例劇增

　　英語(yǔ)教師幾年來(lái)一直短缺，再加之幾年來(lái)擴大招生，老教師的相繼退休，因此，青年教師隊伍越來(lái)越龐大，僅三年教齡的教師就約占25%。如：20高中，36中，2中。

　�。�2）青年老師隊伍相對不穩定

　　由于社會(huì )各方面因素的影響，好的英語(yǔ)教師外流很多。有5、6名教學(xué)基本功扎實(shí)的教師考取了研究生、有的教師因私出國、有的教師辭職改行等等。

　�。�3）教師職稱(chēng)評定難

　　由于青年教師比例過(guò)大，而高級教師職稱(chēng)有限，給青年教師的職務(wù)評聘造成極大焦慮。

　�。�4）拜師多流于形式

　　師傅的作用僅限于將多出幾年的教學(xué)經(jīng)驗傳授他人，或徒弟看看師傅的課而已。有些經(jīng)驗之談卻束縛了青年教師的手腳。

　�。�5）教師整體教學(xué)研究熱情在提高

　　教師的教學(xué)研究從抓教師的聽(tīng)課、評課、進(jìn)行自我教學(xué)反思為突破口，培養教師的教學(xué)后勁，逐步建立教學(xué)研究的意識、養成教學(xué)思考習慣并幫助一些教師獲得一定的成就感。目前，有些教師在自己找課題，寫(xiě)論文，談教后感。如：23中的李秀娟、吳玲等老師，三中的謝德偉、育明高中的韓菲老師等等。有的教研組研究氣氛較濃。如：23中外語(yǔ)、20高中、12中等教研組。

　　2．課堂教學(xué)現狀

　　現將所看的課分為三個(gè)層次：好課、一般課、差課。其百分比分別為：23%，16%，60%。

　　二、課堂教學(xué)特點(diǎn)

　　1．好課的主要特點(diǎn)

　�。�1）教學(xué)目標上不僅重視知識的傳授，而且重視能力的培養以及思想品德教育。

　　例如，楊春玲教師的《Saving the earth》一課，不僅為學(xué)生提供思維空間，點(diǎn)燃其智慧火花，還重視學(xué)生提高環(huán)境保護意識，并用恰當的方法，使學(xué)生和聽(tīng)課教師的心靈都得到了一次震撼。

　�。�2）教師的語(yǔ)言基本功扎實(shí)，語(yǔ)言運用能力較強，使外語(yǔ)教學(xué)有了基本的保證。

　　例如，遼師附中的曾罡老師的課，24中李鐵英老師，23中趙利明等老師，他們在課堂生活中為學(xué)生起到了率先垂范的作用，并進(jìn)一步將學(xué)生領(lǐng)入英語(yǔ)世界。

　�。�3）在教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生積極參與，確保學(xué)生的主體地位。

　　例如，育明高中的倪淑英老師，20高中的衛麗、羅晶老師，二中魏黎、張冰等老師。他們善于激發(fā)學(xué)生興趣，善于引導學(xué)生發(fā)問(wèn)質(zhì)疑，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中能力得到了提升。

　�。�4）教學(xué)方法靈活，學(xué)法指導跟進(jìn)。

　　例如，遼師附中的孫莉，二中的王鵬，36中的于明淑，育明高中的'王長(cháng)虹等老師。他們能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇恰當的教法和教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。

　�。�5）營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。

　　上課好的教師非常尊重學(xué)生的認識、觀(guān)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的需要。

　　2．一般課的情況

　�。�1）基本完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標不全面。例如，教學(xué)中缺少能力目標培養，不能挖掘教材中的思想教育因素。

　�。�2）提出的問(wèn)題缺乏啟發(fā)性和思維價(jià)值，往往為問(wèn)而問(wèn)。

　�。�3）教學(xué)結構不夠完整，教學(xué)環(huán)節安排缺乏科學(xué)性。

　�。�4）不同課型重點(diǎn)不突出，教師講得多，學(xué)生練得少，仍處于填鴨式教學(xué)方式。

　�。�5）上課缺乏激情，不投入，不注重教學(xué)反饋，教學(xué)方法單一，進(jìn)步較慢。

　　3．差課的情況

　�。�1）教學(xué)觀(guān)念陳舊，教學(xué)方式落后。

　�。�2）對大綱、教材理解膚淺，教學(xué)目標不清，教學(xué)沒(méi)有路子。

　�。�3）缺乏對常規教學(xué)原則的理解，上課層次不清，教學(xué)環(huán)節不完整，違背學(xué)生的認知規律。

　�。�4）沒(méi)有師生、生生之間的活動(dòng)，不觀(guān)察學(xué)生上課情況，使教與學(xué)嚴重脫節。

　�。�5）教學(xué)基本功差，英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調不標準，英語(yǔ)授課表達不清。

　　總之，課上得好的教師大都屬于事業(yè)心重、責任心強，肯鉆研、善總結，積極向上，不斷進(jìn)步。

　　課上得一般的教師大都愛(ài)吃老本，不善向書(shū)本學(xué)習，向生活學(xué)習，向他人學(xué)生。不肯吃苦鉆研，且孤芳自賞，不相信他人。

　　差課多出現在青年教師身上，也有個(gè)別發(fā)生在中年教師身上。青年教師參加工作時(shí)間短，沒(méi)有入門(mén)或缺乏經(jīng)驗，是可理解的。但有些總是屢屢出現，使我們會(huì )問(wèn)，我們的師范生在院校里除了語(yǔ)言知識以外還學(xué)了什么？他們在實(shí)習中學(xué)了什么，又做了什么？我們在挑選教師時(shí)又該怎樣掌握標準？本人與一些教師交談過(guò)，了解一些情況。這一切使我們的崗上培訓任務(wù)十分艱巨，我們要盡快縮短他們的成長(cháng)線(xiàn)。

　　三、英語(yǔ)教學(xué)首先要解決的問(wèn)題

　　解決費時(shí)多，收效低，既課堂效率問(wèn)題

　　解決青年教師成長(cháng)過(guò)程中的諸類(lèi)問(wèn)題

　　解決外語(yǔ)學(xué)習者策略問(wèn)題

　　四、教學(xué)建議

　　1．學(xué)校要了解一些外語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，仍可深入課堂、深入教師和學(xué)生，探討提高教學(xué)效率的有效措施。

　　2．有些教師需轉變教育教學(xué)觀(guān)念，要真正認識教為學(xué)服務(wù)的意義。不解決思想上的問(wèn)題，教學(xué)行為的改變便無(wú)從談起。對于那些觀(guān)念有所轉變，但是教學(xué)行為上處于束手無(wú)策狀態(tài)的教師，在教學(xué)操作上首先多觀(guān)察、多模仿、多交流，逐步根據自己的實(shí)際情況

　　形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。

　　3．英語(yǔ)教師要加強自身的教學(xué)行動(dòng)研究。完善自己的知識結構，以扎實(shí)的本體性知識作為良好教學(xué)效果的基本保證；提高教師文化知識的廣泛性和深刻性；不斷總結、完善其實(shí)踐知識。

　　4．形成良好的教學(xué)研究氛圍。首先以教研組、備課組為單位，做課、聽(tīng)課、評課。市內教研亦調動(dòng)教師評課的積極性，互相交流學(xué)習。同時(shí)抓典型教師，抓實(shí)驗課題，解決我們所面臨的問(wèn)題。

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