一年級《陽(yáng)光》語(yǔ)文評課稿

一年級《陽(yáng)光》語(yǔ)文評課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到評課稿，評課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。那么寫(xiě)評課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的一年級《陽(yáng)光》語(yǔ)文評課稿，希望能夠幫助到大家。

一年級《陽(yáng)光》語(yǔ)文評課稿1

　　翁老師執教的是第一課時(shí)，以初步感知課文、識記生字為主。課堂上翁老師那清新自然的教態(tài)，柔軟而甜美的語(yǔ)言引領(lǐng)孩子走進(jìn)了一個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光的世界，下面我就翁老師的這堂課做一下簡(jiǎn)要的點(diǎn)評：

　　一、生字教學(xué)扎實(shí)有效

　　翁老師對孩子識字教學(xué)的把握細致而扎實(shí)，讀課文圈生字，分類(lèi)讀生字，結合課文記生字，組詞記生字，采用了孩子喜聞樂(lè )見(jiàn)的`識字形式，教師教得輕松，孩子學(xué)得興趣盎然。邢老師在識字教學(xué)中對孩子各方面能力的培養十分注重，逐字教學(xué)讓孩子準確把握字音，養成認真學(xué)習的習慣。把生字寶寶放入文中既讓孩子熟悉課文又避免了單獨識字的枯燥，還對有利于孩子的語(yǔ)言發(fā)展。

　　二、注重學(xué)生習慣的培養

　　整堂課翁老師非常注重學(xué)生習慣的培養，如：先聽(tīng)老師要求，再讀課文;有如，寫(xiě)字時(shí)提醒學(xué)生的姿勢等等。顯然，翁老師已經(jīng)意識到課堂上的常規訓練對于一年級的新生來(lái)說(shuō)非常重要。

　　當然，對于整堂課我也存在著(zhù)一些困惑，如：對于大量的生字，該如何讓學(xué)生能在一定的時(shí)間完全掌握呢，就像翁老師這堂課，因為注重了生字教學(xué)，而使后面的朗讀課文與寫(xiě)字環(huán)節的時(shí)間就顯的倉促了。

一年級《陽(yáng)光》語(yǔ)文評課稿2

　　《陽(yáng)光》是一篇筆調優(yōu)美的文章。課文以抒情的筆調，給我們描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機與美麗——禾苗更綠了、小樹(shù)更高了、河面也成了長(cháng)長(cháng)的錦緞。在教學(xué)時(shí)，唐老師充分利用課件，發(fā)展學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生思維，引導學(xué)生探究，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂充滿(mǎn)活力，整堂課充分體現了審美化教學(xué)這一理念。

　　一、對學(xué)生自主、探究的學(xué)習方式的有效實(shí)施

　　低年級語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)是生字、詞教學(xué)。在這一環(huán)節唐老師充分把自主權放給學(xué)生，讓學(xué)生當小老師，給同學(xué)提個(gè)醒，解決字音難點(diǎn)，自主發(fā)現字形的.特點(diǎn)，并用自己喜歡的方式記住生字，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主探究意識，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　二、巧用多媒體課件，突破教學(xué)難點(diǎn)

　　《陽(yáng)光》這篇課文中有一句話(huà)比較難理解，“河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了�！碧评蠋熢谏险n時(shí)，通過(guò)課件讓學(xué)生直觀(guān)感受一些與課文內容相匹配的畫(huà)面(陽(yáng)光照射下的小河，水面波光粼粼的圖片等)，幫助學(xué)生理解句子的意思。

　　當然，都說(shuō)教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，如果在教“河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了�！边@一句時(shí)，老師先讓學(xué)生看錦緞，了解什么是錦緞后，再讓學(xué)生帶著(zhù)對錦緞的理解轉到課文上，進(jìn)行朗讀感悟，會(huì )把課文讀得更美。

一年級《陽(yáng)光》語(yǔ)文評課稿3

　　《陽(yáng)光》是人教版一年級上冊的課文，本篇短文以抒情的筆調，描繪了陽(yáng)關(guān)給萬(wàn)物帶來(lái)了生機與美麗，說(shuō)明陽(yáng)光比金子更寶貴。朗讀課文與識字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后 一段時(shí)教學(xué)難點(diǎn)。

　　首先，周老師用謎語(yǔ)揭題，激發(fā)學(xué)生興趣，以初步感知課文，識記生字為主，用清新自然的教態(tài)，甜美的語(yǔ)言引領(lǐng)孩子走進(jìn)了一個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光的世界，那茂密的樹(shù)林，碧綠的小草，像錦緞一樣的小河就走進(jìn)了孩子的視野。

　　其次，周老師對孩子識字教學(xué)的把握細致而扎實(shí)，采用了齊讀，小組讀，開(kāi)火車(chē)讀等等方式，使學(xué)生學(xué)生學(xué)得興趣盎然。還在識字教學(xué)中對學(xué)生各方面能力的培養十分重視，先把握字音，再把生字放進(jìn)句子中讓學(xué)生朗讀，這避免了單調又有利學(xué)生的'語(yǔ)言發(fā)展。

　　接著(zhù)，周老師在識字教學(xué)之后著(zhù)重選擇了第二自然段的教學(xué)，這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)部分。周老師在教學(xué)中讓學(xué)生先熟讀課文句子，在半扶半放讓學(xué)生自己補充完整，最后放手讓學(xué)生獨立完成，這樣學(xué)生就能學(xué)得快樂(lè )扎實(shí)。

　　最后，我來(lái)提個(gè)建議，一年級是剛入學(xué)的孩子，上課的內容不能過(guò)多，教師重在扎實(shí)教學(xué)，學(xué)生也重在扎實(shí)學(xué)習。

一年級《陽(yáng)光》語(yǔ)文評課稿4

　　聽(tīng)了李老師的課，讓我深切地感受到，李老師特別注重學(xué)生詞語(yǔ)的積累，說(shuō)話(huà)練習，課堂行為習慣的養成，可這些恰恰是低年級長(cháng)期以來(lái)的教學(xué)重點(diǎn)。整堂課環(huán)節緊湊、條理分明，適當的.拓展讓學(xué)生知道了保護海洋環(huán)境，開(kāi)發(fā)有利資源，為人類(lèi)做出應有的貢獻，從而凸顯出情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。唯一遺憾的也是沒(méi)有寫(xiě)字部分

　　趙老師的這節課由聽(tīng)大海的聲音入手，引出大海的畫(huà)面，再說(shuō)說(shuō)看到的大海樣子，由聽(tīng)——看——說(shuō)多種感官結合教學(xué)，符合低年級教學(xué)的特點(diǎn)。識字教學(xué)中，老師先示范，強調重點(diǎn)筆畫(huà)，學(xué)生描紅再仿寫(xiě)，并強調了寫(xiě)字的姿勢�？梢哉f(shuō)整節課是一種階梯教學(xué)，是在一種輕松、愉悅的氣氛中完成的。

　　劉老師做事干脆利落、雷厲風(fēng)行。課如其人，從上課伊始揮灑自如的書(shū)寫(xiě)，就讓我嘆為觀(guān)止，這說(shuō)明劉老師有著(zhù)扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。細致全面的拼音復習，讓學(xué)生重溫拼音的重點(diǎn)，不過(guò)這一環(huán)節有些繁重，占用的時(shí)間較多，以致后面拖延了時(shí)間。如果課堂上放慢腳步，多給學(xué)生一些讀和說(shuō)的時(shí)間，把課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，“課堂”氣氛可能更加濃厚。

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