我不能失信教學(xué)設計(15篇)
作為一名老師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的我不能失信教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我不能失信教學(xué)設計1
略讀教學(xué)一直是我們課堂教學(xué)中的盲區。不知道和精讀課文的教學(xué)有何區別。通過(guò)教學(xué)和查找資料，覺(jué)得略讀教學(xué)可以這樣來(lái)教。
因此，教這課時(shí)，我這樣設計：
一讀：統攬全篇，整體感知。弄清楚課文主要寫(xiě)的一件什么事?學(xué)會(huì )用自己的話(huà)概括主要內容。
二讀：抓詞理句。分步探究。放手讓學(xué)生去學(xué)，當然老師可以出一個(gè)題目，讓學(xué)生圍繞這個(gè)題目去圈點(diǎn)。去劃出有關(guān)語(yǔ)句，或者有關(guān)句子寫(xiě)出體會(huì )。一定要動(dòng)手動(dòng)筆動(dòng)腦給足時(shí)間讓學(xué)生自己去讀去思考去感悟。
三讀：入情入境，邊讀邊體會(huì )。邊交流各自的觀(guān)點(diǎn)感想。老師做聽(tīng)眾，先不作評價(jià)，只作比較。讓學(xué)生去評價(jià)正確與否。從文中找出依據和理由。
四讀：全面欣賞體會(huì )。感受人物的可貴品質(zhì)。明白寫(xiě)一個(gè)人可以通過(guò)一個(gè)人的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)表達來(lái)描寫(xiě)。
通過(guò)教學(xué)，我覺(jué)得略讀課文不能像精讀課文那樣精耕細作，不分輕重主次的教學(xué)就失去了編者設計略讀課文的意圖。但也絕對不能只是泛泛而談，不求甚解，簡(jiǎn)單馬虎走過(guò)場(chǎng)。要注意閱讀方法的訓練，閱讀技能的指導。學(xué)習形式可以編排課本劇。當導游解說(shuō)，辯論會(huì )，填寫(xiě)表格，閱讀推薦等。
《我不能失信》這篇課文是一篇略讀課文，本節課的教學(xué)目標是要培養學(xué)生獨立閱讀的能力。在教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生的自讀自悟為主，讓學(xué)生獨立閱讀獨立思考。初讀課文之后我讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事。概括文章的主要內容對于剛升入三年級的學(xué)生有一定困難，但是我們要逐漸去培養學(xué)生的概括能力。第一位同學(xué)站起來(lái)把課文的內容敘述了一遍，雖然語(yǔ)言比較羅嗦，但是把課文的意思說(shuō)了出來(lái)。我對他說(shuō)：“你用心去讀了，說(shuō)出了課文的內容。如果語(yǔ)言能更簡(jiǎn)練些，那就更好多了。誰(shuí)能試著(zhù)用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內容?”第二位同學(xué)回答的時(shí)候，語(yǔ)言簡(jiǎn)練了許多，基本上概括出了這篇課文的主要內容，但是有個(gè)別句子說(shuō)的不是很通順�！罢l(shuí)能完整而又簡(jiǎn)練的說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事情?可以自己先試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，也可以說(shuō)給你的同位聽(tīng)一聽(tīng)�！碑數谌煌瑢W(xué)起來(lái)回答的時(shí)候，語(yǔ)言變得更加精煉了，說(shuō)的句子也更加熟練了，學(xué)生的概括能力得到了提高和鍛煉。這個(gè)鍛煉有學(xué)生自己的思考，也有傾聽(tīng)別人得到的啟發(fā)。當學(xué)生自己的想法和其他人的思想結合起來(lái)的時(shí)候，學(xué)生的思考會(huì )變得更加的全面和廣闊。
很多時(shí)候，培養學(xué)生的一種能力是相當困難的，它需要一段相當長(cháng)的時(shí)間。特別是學(xué)生語(yǔ)言表達能力的培養，現在許多學(xué)生說(shuō)起話(huà)來(lái)經(jīng)常詞不達意或者是啰里啰唆說(shuō)不到重點(diǎn)。所以，我就想到在課堂教學(xué)中一定要培養學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達的能力�？赡芤婚_(kāi)始孩子說(shuō)不明白，但是只要老師有心去指導孩子說(shuō)話(huà)的方式，孩子的口語(yǔ)交際能力就會(huì )得到一定的鍛煉。如果我們每一節課中都有意識的去注意學(xué)生的說(shuō)話(huà)方式，然后針對他們的語(yǔ)言表達進(jìn)行正確的引導和糾正，相信日積月累，學(xué)生的口語(yǔ)表達能力就會(huì )得到提高。
《我不能失信》是一篇略讀課文，講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。選擇執教這篇課文，一是自己深受偉人宋慶齡誠實(shí)守信所感動(dòng)，二是基于現在有些學(xué)生誠信缺失現象，想以偉人事跡感染他們，讓其養成良好品德。感謝學(xué)校組織的這次師徒三度磨課活動(dòng)，在活動(dòng)中我受益匪淺，通過(guò)自己揣摩文本、設計教案、備課磨課，分別于9月20日、26日、28日進(jìn)行了試教，現將反思如下：
第一次試教完，自我感覺(jué)不是很好，存在的問(wèn)題很多，比如：時(shí)間分配不合理，重點(diǎn)語(yǔ)段引導不到位等，唯一覺(jué)得成功的地方在于初讀感知階段的.字詞學(xué)習和課文主要內容把握部分，學(xué)生反應積極、效果良好。不足之處很多，我覺(jué)得最主要的是不知道如何引導學(xué)生走進(jìn)文本、深化理解文本，比如朗讀指導片段：
片段一：提問(wèn)：慶齡想不想去伯伯家?為什么?
(出示)二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著(zhù)能到這位伯伯家去了。
伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準備送她一只呢!
反思：雖然出示了所有內容，但卻忽視了前兩句的引導，沒(méi)有進(jìn)行充分的朗讀，也不知如何引導學(xué)生讀好它，就匆匆忙忙進(jìn)入下一句子的學(xué)習。另外，對爸爸、媽媽和慶鈴之間對話(huà)進(jìn)行大范圍分角色朗讀，由于自己要求未講清，且對學(xué)生學(xué)情了解不深，造成朗讀混亂局面，很是遺憾。課后，經(jīng)過(guò)師父的細心指點(diǎn)，終于優(yōu)化了教學(xué)設計如下：
片段二：提問(wèn)：1.慶齡想不想去伯伯家?從哪里看出來(lái)想去?
(出示)二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼望著(zhù)能到這位伯伯家去了。
朗讀指導：你從哪幾個(gè)詞中看出她非常想去?你能讀出她的這種盼望嗎?
2.她為什么想去伯伯家?
(出示)伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準備送她一只呢!
你覺(jué)得這只鴿子怎么樣?(漂亮、可愛(ài))你能讀出它的可愛(ài)、漂亮嗎?指名讀。
我不能失信教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、知識與技能：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）能概括課文的主要內容。
2、過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)朗讀理解課文內容。
�。�2）鼓勵學(xué)生收集宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
�。�1）讓學(xué)生了解誠信是人基本素質(zhì)以及誠信的重要性。
�。�2）結合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1）小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里是本文的重點(diǎn)內容。
�。�2）如何使學(xué)生通過(guò)對話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì )人物的內心世界和性格特點(diǎn)。
課前準備
布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
教學(xué)流程
一、練習導入
1．口頭找反義詞練習：前進(jìn)──簡(jiǎn)單──謙虛──寒冷──
誰(shuí)能說(shuō)出這個(gè)詞的反義詞：板書(shū)：守信──
誰(shuí)知道它們是什么意思？
誰(shuí)能用它們說(shuō)說(shuō)話(huà)？
2．根據學(xué)生的回答，板書(shū)課題，齊讀課題。
二、簡(jiǎn)介宋慶齡
1．說(shuō)說(shuō)你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料，請生自由說(shuō)。
2．齊讀資料袋里的內容。
三、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論：（小黑板出示問(wèn)題，同桌或小班合作在書(shū)上找答案并勾畫(huà)出來(lái)。）
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著(zhù)怎樣的聯(lián)系？
c.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
d、宋慶齡想不想去伯伯家？從哪里知道的，用劃出句子。
e、她為什么停住了腳步？別人是怎么勸說(shuō)的.？她是怎么說(shuō)的？用~~~劃出句子。
3、匯報交流。
四、分角色朗讀（多種形式的朗讀）
五、討論深化
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì )怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎？
六、課后作業(yè)：課后收集一個(gè)名人的小故事。
板書(shū)設計
守信
8我不能失信
爸爸
伯伯家
宋慶齡
媽媽
小珍
我不能失信教學(xué)設計3
教材分析：
《我不能失信》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第二單元一篇略讀課文，講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。結合本單元的單元主題和訓練點(diǎn)，我覺(jué)得教材選編這篇課文的目的有三個(gè)方面：一是讓學(xué)生感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面獲得啟示;二是培養學(xué)生獨立閱讀的能力;三是讓學(xué)生初步體會(huì )通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)表現人物的寫(xiě)作手法。因此我做了以下的教學(xué)設計：
學(xué)習目標：
1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話(huà)。
2.把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
3.培養獨立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )宋慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里的誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生能通過(guò)人物的對話(huà)、表情和動(dòng)作來(lái)感受人物的內心世界和性格特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料
教學(xué)方法：
朗讀、思考、感悟。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題。
1、談話(huà)交流：回顧幾位名人，引出“宋慶齡”。
2、學(xué)生自由交流課前所了解到的關(guān)于宋慶齡的資料。教師隨機引導學(xué)生閱讀課后的“資料袋”并適當補充。
3、揭示課題：我不能失信，齊讀導入新課。
二、明確要求。
1、回憶略讀課文的學(xué)習方法。
2、學(xué)習閱讀提示。
三、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著(zhù)怎樣的聯(lián)系?
c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
四、合作探究。
1、品析課題。
(再讀課題，說(shuō)說(shuō)失信是什么意思?這句話(huà)還可以怎么說(shuō)?)
2、合作探究。
(讀課文：你從哪里讀出她是一個(gè)守信用的孩子?邊讀邊找，作上讀書(shū)記號。)
3、全班交流。
a、“伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的`眼睛，漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準備送她一只呢!”
慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用，而放棄去伯伯家的機會(huì )。
b、“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著(zhù)到這位伯伯家去了�！�
(從“特別高興”和“早就盼著(zhù)”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這時(shí)小慶齡在想什么?)
c、當母親提出可以回來(lái)后再向小珍解釋時(shí)，慶齡表示自己不能失信。
(教師在情境中引導學(xué)生讀好慶齡說(shuō)的話(huà)�？�，慶齡說(shuō)得斬釘截鐵的，肯定是不去的了，真是個(gè)守信的孩子!)
d、當父母贊同她留下來(lái)時(shí)，慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜地笑了。
(教師引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)慶齡此時(shí)在想什么?為何笑得那么甜?)
4、分角色朗讀。
五、討論深化，拓展延伸。
1、你喜歡小慶齡嗎?為什么?
2、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事?你是怎么處理的?
3、小結：俗話(huà)說(shuō)“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
六、作業(yè)。
把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)
七、板書(shū)設計。
8*我不能失信
準備去勸說(shuō)去沒(méi)有去
我不能失信教學(xué)設計4
學(xué)習目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內容,聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
3、學(xué)習宋慶齡誠實(shí)守信的好品質(zhì)。
自學(xué)指導：
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。3分鐘后比一比誰(shuí)讀锝流利
2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。2分鐘后看誰(shuí)說(shuō)得完整
3、小組討論：（1）你認為宋慶齡是個(gè)怎樣的人？從哪兒知道的？（2）你的周?chē)羞@樣的人嗎？
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)對話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì )人物的內心世界和性格特點(diǎn)。聯(lián)系生活實(shí)際談感受
課前準備 發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)激趣，導入課題
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學(xué)生暢所欲言，當有人說(shuō)出守信用時(shí)，板書(shū)。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一對好朋友之間守信用的故事。板書(shū)課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
二、出示學(xué)習目標 讀記后指出重、難點(diǎn)
三、1、出示自學(xué)指導1
�。�1）學(xué)生自學(xué)
�。�2）分自然段指名朗讀檢查。
2、出示自學(xué)指導2
自學(xué)后匯報：課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
3、出示自學(xué)指導3
學(xué)生討論后匯報 教師隨機點(diǎn)撥 通過(guò)文中語(yǔ)句了解宋慶齡的誠實(shí)守信
四、分角色朗讀
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。先組內練習，然后小組間比賽。
2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
五、討論深化
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì )怎樣處理這件事？
2、你遇到過(guò)類(lèi)似的.事嗎？你是怎么處理的？學(xué)了本文后有什么感想？
六、堂堂清
梯度練習冊第8課1、2題
板書(shū)：
爸爸 ↘ 伯伯家
宋慶齡 ↗
媽媽 ↗ 小珍
誠實(shí)守信
課后反思：
在這堂課的設計中，“你認為宋慶齡是個(gè)怎樣的人？從哪兒知道的？你的周?chē)羞@樣的人嗎？”就是一道引起學(xué)生多元反應的問(wèn)題，它帶動(dòng)學(xué)生對課文做出了各自獨特的閱讀和思考。在教學(xué)中，我驚喜地看到學(xué)生自己品讀、揣摩、推敲課文的情景。學(xué)生通過(guò)分析品讀，合作探究，共同解決了這個(gè)問(wèn)題，體會(huì )到了宋慶齡誠實(shí)、守信的高尚品質(zhì)。有了對內容的體會(huì )學(xué)生的朗讀聲情并茂，分角色朗讀這一環(huán)節顯得尤為好。
在教學(xué)中僅僅抓住文中的對話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì )慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄�？梢栽O計課本劇表演，讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進(jìn)行了辯論，學(xué)生的思維會(huì )更活躍。
我不能失信教學(xué)設計5
一、新課導入。
同學(xué)們，今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)名人小時(shí)侯的故事，題目是《我不能失信》。我們一起把課題來(lái)讀一讀。
你能說(shuō)說(shuō)“失信”是什么意思嗎？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？你能把課題來(lái)讀一讀嗎？（老師從你的朗讀里知道了，你是一個(gè)守信用的人。）
質(zhì)疑：那課文在寫(xiě)誰(shuí)呢？說(shuō)他在那件事情上不能失信呢？請同學(xué)們讀讀課文。
二、初步感知課文。
1、拿到一篇文章，我們先該怎么來(lái)讀呢？你有好的方法嗎？
出示朗讀要求，學(xué)生自由朗讀：1）借助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。2）讀通課文。（不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句）3）用序號標出自然段。
2、檢查。
1）課文一共用幾個(gè)自然段？課文中的我是誰(shuí)呢？
2）簡(jiǎn)介宋慶齡：宋慶齡曾經(jīng)擔任中華人民共和國副主席，名譽(yù)主席，被海內外公認為二十世紀最偉大的女性之一。她畢生關(guān)注少年兒童的`成長(cháng)，倡導興辦了中國福利會(huì )等兒童文化教育機構，《兒童時(shí)代》雜志也是在她的關(guān)心下創(chuàng )辦的。為了紀念宋慶齡，1982年5月，我國成立了宋慶齡基金會(huì )。課文講的是宋慶齡小時(shí)侯的一個(gè)故事�，F在哪些同學(xué)敢把這個(gè)故事來(lái)讀一讀？
3）指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉”
三、講讀課文。
1、請同學(xué)們再讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了宋慶齡小時(shí)侯一件什么事，故事要告訴我們什么呢？
2、課文從那些語(yǔ)句看出宋慶齡守信用呢？
1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來(lái)我們家，我教她疊花籃�！睉c齡說(shuō)。
父親的第二句話(huà)后，隨機落實(shí)第一段中2——5句，讓學(xué)生體會(huì )宋慶齡是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可愛(ài)的鴿子。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。
2）“不行！不行！小珍來(lái)了會(huì )撲空的，那多不好��！”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。
3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信��！”
師：能否在宋慶齡說(shuō)的每句話(huà)中恰當地加上一個(gè)表示語(yǔ)氣的詞？（為難、猶豫、掃興、大聲說(shuō)、堅決、冷靜、理智……）
4）分角色朗讀，師讀父親、母親的話(huà)，學(xué)生讀宋慶齡的話(huà)。
3、請同學(xué)們再讀讀人物的對話(huà)，在引用人物語(yǔ)言的時(shí)候，表達上有什么不同。
師出示文中三句例句：1）父親見(jiàn)慶齡停住了腳步，奇怪地問(wèn)：“慶齡，你怎么不走啦？”
2）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來(lái)我們家，我教她疊花籃�！睉c齡說(shuō)。
3）“我明白了，我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子�！眿寢屚�(zhù)慶齡笑了笑，說(shuō)，“那你就留下來(lái)吧！”
我不能失信教學(xué)設計6
一、學(xué)習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，《我不能失信》教案設計與教后反思。
2、能概括課文的主要內容。
3、能結合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 如何使學(xué)生通過(guò)對話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì )人物的內心世界和性格特點(diǎn)。
三、課前準備 發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的`故事。
四、教學(xué)方法：朗讀感悟
五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
六 教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，導入課題。
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友？ 學(xué)生暢所欲言，當有人說(shuō)出守信用時(shí)，板書(shū)。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一對好朋友之間守信用的故事。板書(shū)課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
二、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查，教案《《我不能失信》教案設計與教后反思》。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著(zhù)怎樣的聯(lián)系？
c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
三、分角色朗讀
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。先組內練習，然后小組間比賽。
2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì )怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎？教學(xué)反思：我是設計一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì )慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示。
我不能失信教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話(huà)。
2、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養獨立閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里。
難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過(guò)對話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì )人物的內心世界和性格特點(diǎn)
課前準備：
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入課題
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎?你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友?
板書(shū)：守信用。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一對好朋友之間守信用的故事�！�1〕出示課件：課題。
3、讀了課題你什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
〔2〕預設：我是指誰(shuí)?
失信是什么意思? (失信的'反義詞就是-----守信)
那課題中“我不能失信”，說(shuō)明故事中的我做到了什么?守信。
4、那課文主要講了一件什么事呢?讀了課文就知道了。
二、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
〔3〕1、出示生字：指名檢查生字。
〔4〕 2、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著(zhù)怎樣的聯(lián)系?
〔5〕爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍
〔6〕c.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
〔7〕課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
三、學(xué)習第一段
1、小朋友們，宋慶齡想不想去伯伯家?快速的讀讀第一段，哪個(gè)句子讓你感受到他想去?
2、找到句子，出示句子：
〔8〕“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著(zhù)到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準備送她一只呢!”
3、這個(gè)句子中哪個(gè)詞讓你感受到宋慶齡是多么想去的?
4、指導有感情地朗讀。(指導學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞句，如：盼著(zhù)表示宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛(ài)的鴿子。)
四、分角色朗讀(2---9)自然段
小朋友，宋慶齡這么想去伯父家，她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說(shuō)的?她是怎么說(shuō)的?你從中受到了哪些啟示?
1、四人小組學(xué)習(2---9)自然段
交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。
2、可引導學(xué)生抓住以下重點(diǎn)內容隨機指導(9)朗讀感悟：
如：“父親見(jiàn)慶齡停住了腳步，奇怪地問(wèn)：‘慶齡，你怎么不走啦?”’讀這句話(huà)時(shí)，要把父親的疑惑和慈愛(ài)表達出來(lái)。
(10)“不行!不行!小珍來(lái)了會(huì )撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。
不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉;可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信啊!”
(如果說(shuō)宋慶齡在回答爸爸的建議時(shí)還只是想到會(huì )讓小珍撲空從而對不住小珍的話(huà)，那么她在回答媽媽的建議時(shí)則明明白白地表明自己因為沒(méi)有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現，這種明知故犯的失信，比無(wú)意中的失信，就更不對了。如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!也更說(shuō)明了宋慶齡人品的高尚。)
3、組內安排角色，各組練習，教師巡視。
4 、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
5、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
五、(12)討論深化
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會(huì )怎樣處理這件事?
2、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎?
3、小結：(13)俗話(huà)說(shuō)“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
六、作業(yè)
1、收集有關(guān)誠實(shí)守信的格言。
2、閱讀有關(guān)名人誠實(shí)守信的故事。
我不能失信教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1.通過(guò)同桌檢查，把課文讀正確讀通順。指導讀好對話(huà)，感受宋慶齡說(shuō)到做到守信用的品質(zhì)。
2.在老師的幫助下，初步學(xué)習用補充課題的方法把握主要內容。
3.熟悉三種對話(huà)形式，對照課文中的對話(huà)，修改補充的學(xué)生對話(huà)片斷，要求分段寫(xiě)；選擇其中一兩句，把提示語(yǔ)放在中間或后面，注意正確使用標點(diǎn)。
第一板塊 檢查預習，整體感知
一、把課文讀正確讀通順。
1.同桌對讀，認真聽(tīng)圈出讀錯的詞語(yǔ)，劃出停頓不對的句子——根據學(xué)生的朗讀情況對詞句進(jìn)行指正。（投影出示）
2.同桌讀對話(huà)——男女生對讀——讀懂對話(huà)內容（宋慶齡你為什么不去呢？這位爸爸，你跟宋慶齡說(shuō)了那么多，目的是什么）——感受宋慶齡說(shuō)到做到守信用的品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)宋慶齡是一個(gè)怎樣的孩子。
第二板塊 初步學(xué)習用補充課題的方法大體把握主要內容
一、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了一件什么事
自由說(shuō)——肯定優(yōu)點(diǎn)
二、教授方法
1.關(guān)注課題，濃縮了內容——宋慶齡說(shuō)，她不能失信。
2.她為什么這樣說(shuō)？——理出起因：宋耀如一家準備去朋友家，宋慶齡想起和同學(xué)的約定，決定不去了。經(jīng)過(guò)：爸爸媽媽勸她去伯伯家。
3.最后怎么樣？——宋慶齡說(shuō)，她不能失信。最后留在了家里。
三、學(xué)生操練
連說(shuō)——指名說(shuō)——同桌說(shuō)（說(shuō)清楚了，在他的書(shū)上打上五角星）
預設答案：宋耀如一家準備去朋友家，宋慶齡想起和同學(xué)的約定，決定不去了。爸爸媽媽勸她，但宋慶齡說(shuō)，我不能失信。最后留在了家里。
小結：同學(xué)們，在以后的.學(xué)習中，碰到這種寫(xiě)人記事的文章，如果題目濃縮了內容，就可以用這種補充課題的方法來(lái)概括主要內容，今天我們只是初步學(xué)習，今后我們還將繼續學(xué)習。
第三板塊 改寫(xiě)對話(huà)形式，正確使用標點(diǎn)符號
一、回顧課文及本單元課文，大量的對話(huà)描寫(xiě)。
二、出示習作中的對話(huà)。
在我們平時(shí)的寫(xiě)作中也經(jīng)常出現。（出示學(xué)生寫(xiě)的對話(huà)）
我說(shuō)：“奶奶，你今天怎么來(lái)得這么晚？我都等了半天了�！蹦棠陶f(shuō)：“我平時(shí)都是這個(gè)時(shí)候來(lái)的，你今天沒(méi)學(xué)古琴嗎？”我說(shuō)：“今天是星期一�！蹦棠陶f(shuō)：“哦，瞧我這記性，我給忘了�！�
三、與課文中的對話(huà)比較，發(fā)現不同。
1.對話(huà)是分段寫(xiě)的。（清晰，一眼就看出來(lái)是誰(shuí)與誰(shuí)的對話(huà)）
2.熟悉三種對話(huà)形式，及標點(diǎn)正確的使用。
四、修改對話(huà)，要求：
1.分段來(lái)寫(xiě)。
2.選擇其中一兩句，把提示語(yǔ)放在中間或后面，注意正確使用標點(diǎn)。
3.書(shū)寫(xiě)端正。
自主改寫(xiě)——選擇樣本，反饋交流，評價(jià)——修正——同桌交流評價(jià)
后續教學(xué)：學(xué)習寫(xiě)好提示語(yǔ)
我不能失信教學(xué)設計9
一、學(xué)習目標：
知識與技能：
1、引導學(xué)生讀懂課文的主要內容，并從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情中感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養和提高學(xué)生的閱讀能力和朗讀能力。
3.、體會(huì )引用人物的話(huà)可以有不同的形式(即提示語(yǔ)在前、在中、在后等形式)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
如何使學(xué)生通過(guò)對話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì )人物的內心世界和性格特點(diǎn)。
三、課前準備
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入課題。
1、談話(huà)交流：回顧第二組課文中認識的幾位名人，引出“宋慶齡”。學(xué)生自由交流課前所了解到的關(guān)于宋慶齡的資料。教師隨機引導學(xué)生閱讀課后的“資料袋”并適當補充。
2、揭示課題：(板書(shū)課題：我不能失信)齊讀課題。
3、課題中的“我”指的是誰(shuí)?“我”又不能失信于誰(shuí)?請同學(xué)們讀課文。
【設計意圖】導入揭示課題。
二、新授
1、初讀感知
(1)自由讀課文，要求把課文讀通讀順，想一想，課文講了一件什么事?
(2)討論交流：課題中的“我”指的是誰(shuí)?“我”又不能失信于誰(shuí)?
(3)簡(jiǎn)單地講一講課文寫(xiě)了一件什么事。
(4)出示填空：宋慶齡一家要去________，可她忽然想起_________，爸爸媽媽都_________，但她堅持____________。她真是個(gè)_______的好孩子!
(5)指名填空。
(隨機板書(shū)：守信用)
【設計意圖】初步了解課文內容。
2、默讀課文：
(1) 你從哪些語(yǔ)言讀出她是一個(gè)守信用的孩子?邊讀邊找，作上讀書(shū)記號。
(2) 學(xué)生交流：(以下是學(xué)生可能交流的幾個(gè)方面，教師可根據實(shí)際情況予以適當指點(diǎn)、引導)
A、“伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!
伯伯還說(shuō)準備送她一只呢!”
慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用，而放棄去伯伯家的機會(huì )。
(教師引導學(xué)生讀好兩個(gè)感嘆號，讀出宋慶齡對鴿子的喜愛(ài)。)
小結：那么漂亮的鴿子等著(zhù)慶齡去，可為了等小珍，慶齡還是決定不去了，真是信守諾言的孩子啊!
B、“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著(zhù)到這位伯伯家去了�！�
從“特別高興”和“早就盼著(zhù)”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。(是啊，從“特別高興”和“早就盼著(zhù)”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這時(shí)小慶齡在想什么?)
C、當父親提出改天再教小珍時(shí)，慶齡連說(shuō)“不行!不行!”，并把手抽回來(lái)。
(教師可創(chuàng )設情境，如師生角色對話(huà)等，在情境中引導學(xué)生讀好慶齡說(shuō)的話(huà)，也可隨機采訪(fǎng)“小慶齡”當時(shí)的想法。)從哪里讓你體會(huì )到了小慶齡的守信用?
D、當母親提出可以回來(lái)后再向小珍解釋時(shí)，慶齡表示自己不能失信。
(教師可創(chuàng )設情境，如師生角色對話(huà)等，在情境中引導學(xué)生讀好慶齡說(shuō)的話(huà)。如肯定學(xué)生的朗讀：看慶齡說(shuō)得斬釘截鐵的，肯定是不去的了，真是個(gè)守信的孩子!)
E、當父母贊同她留下來(lái)時(shí)，慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜地笑了。
(教師引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)慶齡此時(shí)在想什么?為何笑得那么甜?)
【設計意圖】抓住重點(diǎn)句子理解宋慶齡的可貴品質(zhì)。
3、分角色朗讀
(1)交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。先組內練習，然后小組間比賽。
(2)組內安排角色，各組練習，教師巡視。
(3)小組進(jìn)行比賽。
(4)同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
【設計意圖】通過(guò)朗讀理解課文內容。
4、討論深化
(1)讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會(huì )怎樣處理這件事?
(2)如果請你給這篇課文的題目加一個(gè)標點(diǎn)符號，你會(huì )加什么符號?
最好能說(shuō)說(shuō)理由。(隨機板書(shū)標點(diǎn)“!”，感受小慶齡態(tài)度的堅決)讓學(xué)生帶著(zhù)自己的感受再次齊讀課題，升華主題。
小結：俗話(huà)說(shuō)“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。(板書(shū)：一諾千金)積累“一諾千金”，說(shuō)說(shuō)你還知道哪些表示誠實(shí)守信的詞語(yǔ)或名言。
(如詞語(yǔ)：一言既出，駟馬難追、言而有信、言必信，行必果、無(wú)信不立、人而無(wú)信，不知其可也。)
板書(shū)：言而有信。
【設計意圖】圍繞內容，深化主題，積累詞匯和名言，使學(xué)生知道誠信是做人之根本。
三、鞏固練習：
1. 引導發(fā)現：回憶這一單元里說(shuō)的'不同的形式:提示語(yǔ)在前的，提示語(yǔ)在中間的，提示語(yǔ)在后面的，提示語(yǔ)沒(méi)有的。引導學(xué)生仔細觀(guān)察所讀的描寫(xiě)人物語(yǔ)言的句子，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么?
2.創(chuàng )設情景，讓學(xué)生用不同形式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)人物的對話(huà)：
一進(jìn)教室，張聞就看到地上有支鋼筆，他撿起筆問(wèn)方明： “____________________”
“_________________”方明搖搖頭說(shuō)，“ ”
“____________”張聞?dòng)峙e起鋼筆大聲問(wèn)。
【設計意圖】引導學(xué)生了解提示語(yǔ)的不同形式。
四、課堂小結
學(xué)習了本課你有什么收獲?
【設計意圖】總結歸納，感悟中心。
五、家庭作業(yè)：
1、背誦有關(guān)誠信的名言。
2、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
3、請把你在課外書(shū)中或網(wǎng)上查找到的宋慶齡的有關(guān)材料，制作成一張小小知識卡片，并試著(zhù)向身邊的人介紹介紹。
【設計意圖】鞏固深化，積淀積累，提高人文素養。
【板書(shū)設計】
8.我不能失信
守信用
一諾千金
言而有信
我不能失信教學(xué)設計10
學(xué)習目標
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、能概括課文的主要內容。
�。�、能結合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
課前準備
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
�。�、哪位同學(xué)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng )辦者是誰(shuí)？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？
利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。
�。�、今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)她小時(shí)候的故事──《我不能失信》（板書(shū)課題）。
二、初讀感知
�。�、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
�。�、分自然段指名朗讀檢查。
�。�、討論疏解：
�、� 故事發(fā)生在什么時(shí)間？
�、� 文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著(zhù)怎樣的聯(lián)系？
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小 珍
�、� 完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事：
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
三、分角色朗讀
�。�、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的'話(huà)。先組內練習，然后小組間比賽。
�。�、組內安排角色，各組練習，教師巡視。
�。�、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
�。�、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化
�。�、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對不對？
�。�、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
�。�、小結：
俗話(huà)說(shuō)“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
我不能失信教學(xué)設計11
設計背景：
1，三年級作為學(xué)生作文的起步階段，應注重發(fā)掘教材的例子作用，通過(guò)讀寫(xiě)結合的方式在教學(xué)點(diǎn)滴中滲透寫(xiě)人，狀物的方法，激發(fā)學(xué)生表達的興趣，增強學(xué)生習作的自信心。本篇課文所在單元圍繞"名人故事"這一主題，通過(guò)列寧，李四光，宋慶齡等名人的平凡小事，表現了他們不平凡的品質(zhì)。在教學(xué)中教師力圖抓住課文通過(guò)典型事例描寫(xiě)人物的方法，在每一課中都潛移默化地體現寫(xiě)作方法的指導。
2，在倡導和實(shí)踐學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習方式的今天，學(xué)生在教師不斷的指導下，已能通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行自學(xué)與交流互評。這篇課文是一篇略讀課文，正好為學(xué)生自學(xué)，合作提供了時(shí)間和空間的保證。
3， 在xxxx教育活動(dòng)中，教師應積極整合各種教學(xué)資源，在教學(xué)生活的過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行潤物細無(wú)聲的'教育，尤其是充分挖掘教材中的思想教育因素，更能充分體現語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的和諧統一。本課通過(guò)描寫(xiě)宋慶齡幼年時(shí)遵守諾言，不失信的事，表現了她誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，是對學(xué)生進(jìn)行xxxx教育的好教材。
學(xué)習目標：
1，運用讀書(shū)方法自學(xué)課文，能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。
2，學(xué)習課文抓住人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，心理活動(dòng)表現人物品質(zhì)的方法。
3，能結合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，受到誠實(shí)守信精神的陶冶。
課前準備：
1，學(xué)生按照自學(xué)方法自學(xué)課文。
2，收集宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一，回顧前文，導入課題
1，這一單元我們學(xué)習了那些名人故事 表現了他們怎樣的品質(zhì)
2，今天我們再來(lái)學(xué)習一篇課文——《我不能失信》（板書(shū)課題）。運用前面寫(xiě)人文章的方法，你可以提出哪些問(wèn)題
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)：人 事 品質(zhì) ）
二，重溫自學(xué)方法，確定成員分工
自學(xué)一篇課文除了完成預習要求，還要掌握自學(xué)方法，誰(shuí)還記得
讀正確；二，讀明白；三，讀進(jìn)去 ）
四人小組明確分工：
�。ㄕ偌�，發(fā)言人，噪音控制員，計時(shí)員）
三，合作學(xué)習，自主交流
1，學(xué)生小組按照"三讀"要求進(jìn)行學(xué)習。
2，教師巡視幫助，指導
四：展示交流，傾聽(tīng)評價(jià)
�。ㄒ唬�"讀正確"：
1，選擇一個(gè)小組上臺展示，按小組自己的方法分工合作朗讀全文。
2，其他小組針對個(gè)人和小組讀文章是否正確的情況給與評價(jià)。（對讀音，斷句，聲音洪亮等角度進(jìn)行評價(jià)）
全班分角色朗讀課文。
�。ǘ�"讀明白"
1，各小組發(fā)言人代表小組交流讀懂了什么
例：我們小組理解了幾個(gè)詞語(yǔ)的意思……（板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)）
我們組要向大家介紹宋慶齡的生平簡(jiǎn)介。
我們組知道課文寫(xiě)了宋慶齡小時(shí)候因為答應朋友而拒絕去伯父家堅守諾言的事，變現了她誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。（板書(shū)：誠實(shí)守信）
……
2，教師質(zhì)疑：從那里可以看出宋慶齡的誠實(shí)守信呢
3，學(xué)生在文中上尋找，批畫(huà)后交流。
4，師生共同發(fā)現總結：
作者抓住語(yǔ)言，動(dòng)作，心理活動(dòng)表現出人物的高貴品質(zhì)。
5，學(xué)生質(zhì)疑，討論：
課文中描寫(xiě)小白鴿樣子的句子能否刪去
�。ㄈ�"讀進(jìn)去"
1，誰(shuí)能讀出宋慶齡語(yǔ)言的堅決，行動(dòng)的果斷
2，指名朗讀，學(xué)生評價(jià)。
五，討論深化，總結提升
1，在我們的身邊有哪些講誠實(shí)重信用的人和事
2，小結：
俗話(huà)說(shuō)"一諾千金"， 重諾言，守信用是我們中華民族的傳統美德，也是我們做人處事的基本準則，更是我們今天社會(huì )主義精神文明建設的重要內容。還記得"xxxx"歌嗎 （師生齊唱）
其中有這樣一句響亮的話(huà)：以誠實(shí)守信為榮！希望每個(gè)同學(xué)都能擁有這種可貴的品質(zhì)。
六，讀寫(xiě)結合，課后延伸
寫(xiě)一則日記，描寫(xiě)一個(gè)誠實(shí)守信的人或一件事。
我不能失信教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、認識“釋”等這個(gè)生字，并會(huì )組詞。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話(huà)。
3、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
4、培養獨立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生透過(guò)對話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì )人物的內心世界和性格特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入。
同學(xué)們，今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)名人小時(shí)侯的故事，題目是《我不能失信》。板書(shū)課題，我們一起把課題來(lái)讀一讀。
你能說(shuō)說(shuō)“失信”是什么意思嗎？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？
課文在寫(xiě)誰(shuí)呢？說(shuō)他在哪件事情上不能失信呢？請同學(xué)們讀讀課文。
二、初步感知課文。
1、讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，不認識的字可以查字典，把課文讀通順，讀流利。
小黑板出示朗讀要求，學(xué)生自由朗讀：
�。�1）借助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。
�。�2）讀通課文。（不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句）
�。�3）用序號標出自然段。
2、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
1）課文一共用幾個(gè)自然段？課文中的我是誰(shuí)呢？
2）指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉，解釋”
3）以小組為單位，圍繞課文前面導語(yǔ)中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開(kāi)交流。
三、講讀課文。
1、請同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了宋慶齡小時(shí)侯一件什么事，故事要告訴我們什么呢？
2、生交流。
3、課文從那些語(yǔ)句看出宋慶齡守信用呢？
�。�1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來(lái)我們家，我教她疊花籃�！睉c齡說(shuō)。
�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì )宋慶齡是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可愛(ài)的鴿子。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。）
�。�2）“不行！不行！小珍來(lái)了會(huì )撲空的，那多不好��！”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。
�。�3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信��！”
師：能否在宋慶齡說(shuō)的每句話(huà)中恰當地加上一個(gè)表示語(yǔ)氣的詞？
�。殡y、掃興、大聲說(shuō)、堅決、冷靜、理智……）指名讀，同桌讀，各自讀讀出不同的感受。
�。�4）分角色朗讀，師讀父親、母親的話(huà)，學(xué)生讀宋慶齡的話(huà)。
4、請同學(xué)們再讀讀人物的對話(huà)，在引用人物語(yǔ)言的時(shí)候，表達上有什么不同。
師小黑板出示文中三個(gè)句子：
�。�1）父親見(jiàn)慶齡停住了腳步，奇怪地問(wèn)：“慶齡，你怎么不走啦？”
�。�2）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來(lái)我們家，我教她疊花籃�！睉c齡說(shuō)。
�。�3）“我明白了，我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子�！眿寢屚�(zhù)慶齡笑了笑，說(shuō)，“那你就留下來(lái)吧！”
A、從這三句話(huà)找出帶有動(dòng)作的`詞，讀一讀。
B、齊讀這三句話(huà)，指名讀。
C、從這一系列的語(yǔ)言和動(dòng)作中，讓我們深刻地體會(huì )到慶齡是個(gè)——的人。
�。�5）同學(xué)們，本單元的習作就是寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人，那么，要想使你寫(xiě)的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫(xiě)這個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。
�。�6）人物的語(yǔ)言無(wú)時(shí)不在，你能學(xué)著(zhù)文章的樣子用不同的語(yǔ)言表達形式也來(lái)描寫(xiě)一個(gè)“對話(huà)”的片段嗎？如：買(mǎi)文具和營(yíng)業(yè)員的對話(huà)，放學(xué)回家和媽媽的對話(huà)。
四、討論深化，課外拓展
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì )怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎？
五、課堂練習
1、把句子寫(xiě)完整
老師（ ）給（ ）同學(xué)們講故事。
�。� ）飛上了（ ）的天空。
馬兒（ ）奔馳在（ ）的草原上。
2、做新課堂27頁(yè)第六題，28頁(yè)第九題。
五、布置作業(yè)
1、在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報。
2、把宋慶齡守信用的故事講給身邊的小朋友聽(tīng)。
我不能失信教學(xué)設計13
教學(xué)要求
�。_、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話(huà)。
�。盐瘴恼碌闹饕獌热�，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
�。囵B獨立閱讀能力。
課前準備
布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
教學(xué)課時(shí)
課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
�。瑢W(xué)們，你們有誰(shuí)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》這本雜志？哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng )辦者是誰(shuí)？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物，誰(shuí)自告奮勇來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料，并結合課后資料袋中的內容向大家介紹。
�。裉�，我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事。
《我不能失信》（板書(shū)課題）
二、初讀感知
�。寣W(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。
�。肿匀欢沃该首x課文，檢查自讀情況。
�。孕〗M為單位，圍繞課文前面導語(yǔ)中提到的想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么展開(kāi)探討交流。
�。适掳l(fā)生在什么時(shí)間？
�。闹刑岬搅四膸讉�(gè)人？他們之間有著(zhù)什么樣的關(guān)系？
爸爸
媽媽
宋慶齡
到
教
伯伯家
小珍
�。螒c齡想不想去伯伯家？她為什么不去？
�。畡e人是怎樣勸說(shuō)她的？她又是怎么回答的？
�。ㄗ屔页稣n文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答）
�。暾卣f(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去�？伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W(xué)疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說(shuō)，但她為了守信就留了下來(lái)。
三、分角色朗讀
�。贾萌蝿�(wù)：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。先組內練習，然后全班交流，進(jìn)行比賽。
�。餍〗M安排角色進(jìn)行練習，教師巡視。教師在巡視在過(guò)程中要引導學(xué)生體會(huì )宋慶齡和她父母親當時(shí)的`所思所想，準確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ)，每一句話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調。
�。埲了膫�(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽。
�。瑢W(xué)評議，推選出優(yōu)勝組。
�。喾纸巧首x課文。
四、討論深化
�。畬W(xué)了這篇課文，你覺(jué)得宋慶齡這樣做到底對不對？你從中受到了哪些啟示？
�。谀愕娜粘Ｉ钪杏袥](méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事情？你是怎么處理的？
�。〗Y：俗話(huà)說(shuō)得好一諾值千金，誠實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。
板書(shū)設計：
爸爸
伯伯家
宋慶齡
媽媽
小珍
我不能失信教學(xué)設計14
教材分析：
本文是本組教材最后一篇講述名人故事的課文，是一篇略讀課文。它講述的是宋慶齡小時(shí)候守信用的故事。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去�？墒�，宋慶齡想起來(lái)，要在當天教朋友疊花籃，雖然父親和目前都勸她改天再教，可是，宋慶齡還是留下來(lái)了，履行了自己的諾言。
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話(huà)。
2、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養獨立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解宋慶齡怎樣拒絕父母的建議，堅決留在家里的。
教學(xué)難點(diǎn)：
透過(guò)對話(huà)和動(dòng)作領(lǐng)會(huì )宋慶齡的內心世界和性格特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準備：
學(xué)生準備：
名人小故事之宋慶齡
教師準備：
PPT
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)引入
1、導入出示。
2、板書(shū)課題。
二、在預習的基礎上，再讀感知課文
1、讀讀課文的自學(xué)提示。
2、交流預習情況：
了解宋慶齡的生平：對于宋慶齡，你都了解了什么？
閱讀資料袋。
教師補充：
宋慶齡：（189—1981）海南省文昌縣人，我國杰出的女政治活動(dòng)家，世界和平運動(dòng)活動(dòng)家。70多年里，宋慶齡始終不渝地致力于中國民族解放和人民解放事業(yè)，是中華人民共和國的締造者之一，她曾擔任過(guò)中華人民共和國副主席和名譽(yù)主席。宋慶齡一直熱情關(guān)注青少年和兒童的健康成長(cháng)，長(cháng)期主持中國救濟總會(huì )、中國紅十字會(huì )的工作。宋慶齡反對侵略戰爭，保衛世界和平，被國際上公認為20世紀最偉大的女性。1950年，宋慶齡被選為世界和平理事會(huì )領(lǐng)導成員，1951年，宋慶齡接受“加強國際和平斯大林國際獎金”，將10萬(wàn)盧布獎金全部捐贈中國福利會(huì )作為創(chuàng )辦國際和平婦幼保健院之用，1952年被選為亞洲及太平洋區域和平聯(lián)絡(luò )委員會(huì )主席。
3、讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？用上“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么”的句式來(lái)說(shuō)。
�。ㄒ粋�(gè)星期天，宋慶齡一家準備去一位伯伯家，小慶齡忽然想起要教小珍疊花籃，因此，她留在了家里。）
三、學(xué)習課文
1、一家人準備去伯伯家，小慶齡的心情是怎樣？
�。@得特別高興。）為什么？你從哪里看出來(lái)？
交流：
她早就盼著(zhù)到這位伯伯家去了。
你從哪些詞語(yǔ)中找到小慶齡特別高興的原因？（早就、盼著(zhù)）結合你的理解，說(shuō)一說(shuō)。
指導朗讀。
伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！
這是一只怎樣的鴿子？能送個(gè)詞語(yǔ)給它嗎？
朗讀。
2、這么漂亮的鴿子，伯伯還說(shuō)準備送它一只呢！這可是幼小的宋慶齡盼望已久的事啦！她能如愿嗎？為什么？默讀課文2—10段，找找答案吧！
3、交流反饋：她的小小愿望沒(méi)能實(shí)現，因為她答應小珍要教她疊花籃，所以她決定不去伯伯家，而是留下來(lái)。
4、讓我們再次走進(jìn)小慶齡和她父母的對話(huà)，感受她內心最真實(shí)的想法吧！指名分角色朗讀課文2—9段。
相機指導朗讀重點(diǎn)句：
父親見(jiàn)慶齡停住了腳步，奇怪地問(wèn)：“慶齡，你怎么不走啦？”
給奇怪換個(gè)詞，能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？
面對早就盼著(zhù)去伯伯家，此時(shí)卻停住了腳步的慶齡，爸爸怎么能不好奇呢？朗讀。
父親說(shuō)完，拉起慶齡的手就要走。
想象說(shuō)話(huà)：當父親拉起慶齡的手就要走的那一刻，小慶齡當時(shí)心情會(huì )怎樣，會(huì )想些什么呢？——指名說(shuō)�！段也荒苁拧方虒W(xué)設計 相關(guān)內容:《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)案例和自我診斷《荷花》第一課時(shí)教學(xué)設計3《我愛(ài)故鄉的楊梅》教學(xué)實(shí)錄《奇怪的.大石頭》練習9.寓言?xún)蓜t（三年級下）《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設計331給予樹(shù)練習題《我家跨上了信息高速路》課堂實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級語(yǔ)文教案
想象來(lái)朗讀：不行！不行！小珍來(lái)了會(huì )撲空的，那多不好��！
小慶齡會(huì )怎樣說(shuō)呢？（焦急……）
面對父女倆的對話(huà)，媽媽又是怎樣說(shuō)的？面對媽媽那兩全其美的建議，小慶齡欣然接受了嗎？
出示：不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信��！
用心讀這句話(huà)，你讀懂了什么？你又看出了什么？
是啊，你答應別人的事就一定要做到，假如，你做不到，當初就不要答應別人。古代孟子就有這樣一句話(huà)：與朋友交，言而有信，言而無(wú)信，不知其可也。
讓我們都做像宋慶齡這樣的誠實(shí)守信的孩子，牢記孟子的話(huà)，讀——
身邊有些同學(xué)由于年幼不懂事，常常想不到這個(gè)小卻深刻的道理，讓我們好好的讀讀，告知他們。
5、慶齡的話(huà)深深地打動(dòng)了媽媽的心，媽媽望著(zhù)慶齡笑了笑，這是怎樣的笑呢？
為有這么誠實(shí)守信的女兒自豪的笑。
慶齡也甜甜地笑了，這又是怎樣的笑呢？（為終于可以留下來(lái)教小珍疊花籃而高興，因能堅持讓自己做個(gè)守信用的人而笑）
四、小結
我不能失信教學(xué)設計15
一、設計意圖
誠信是中華民族的傳統美德，但在現實(shí)生活中卻存在很多不誠信的現象。在社會(huì )，假冒偽劣產(chǎn)品層出不窮，食品安全問(wèn)題令人擔憂(yōu)。在學(xué)校，學(xué)生考試作弊、抄襲作業(yè)、言行不一、欺騙他人等現象時(shí)有發(fā)生，有的孩子還甚至以說(shuō)謊為榮，這不能不說(shuō)是我們當今教育中的一個(gè)誤區。因為誠信對每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一筆享用終生的財富�！独莵�(lái)了》的故事之所以深入人心是因為它活潑生動(dòng)的故事形式是孩子喜聞樂(lè )見(jiàn)的，而我們也應該讓孩子在一個(gè)和諧的氛圍內，愉快而自然的去接受良好的誠信教育。于是針對班級學(xué)生的實(shí)際情況設計了這次《誠信伴我成長(cháng)》主題班會(huì )活動(dòng)，展現的是本班學(xué)生對誠信的認識，思索和實(shí)踐。
二、教學(xué)目標
1、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生了解什么是誠信，明白誠信的重要性，知道誠信是中華民族的傳統美德，是做人的基本要求。
2、培養學(xué)生正確的道德觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)守信的人的愿望。
3、聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習、生活，通過(guò)誠信教育，培養學(xué)生從小事做起，自覺(jué)遵守學(xué)校各項規章制度，在校做一個(gè)好學(xué)生，在家做一個(gè)好孩子，在社會(huì )上做一個(gè)好公民，建立誠信意識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、什么是誠信?怎樣做一個(gè)誠信的人?是教學(xué)的重點(diǎn)。
2、對自身或他人的行為的“誠信度”具有評判能力，懂得誠實(shí)守信必須從我做起，從現在做起，落實(shí)在日常生活實(shí)踐中。是本次班會(huì )活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、班會(huì )準備
1、學(xué)生準備：讀名人有關(guān)誠信的故事，了解誠信的含義，了解身邊與誠信有關(guān)的人和事。
2、教師準備：了解學(xué)生對誠信的認識以及誠信的狀況，并結合班級學(xué)生的實(shí)際情況，準備相關(guān)視頻資料，課件圖片，調查問(wèn)卷，誠信培養計劃。
五、活動(dòng)過(guò)程
(一)感知誠信
環(huán)節1：視頻廣告導入。
師：視頻里最讓你感動(dòng)的細節是什么?
生：xxx
環(huán)節2：誠信的含義。
師：什么是誠信呢?哪些行為可以稱(chēng)之為誠信?
師：所謂“誠”即真誠、誠實(shí);“信”即承諾、信用。所謂誠信就是我們在為人處世、與人交往時(shí)要真誠，要守信。即誠實(shí)守信。
過(guò)渡：誠信是中華民族的一種傳統美德，千百年來(lái)人們講究誠信，推崇誠信。許多動(dòng)人的故事流傳至今，請聽(tīng)曾子殺豬的故事。
(二)、講故事，悟誠信
環(huán)節1：講《曾子殺豬取信》的.故事
(1)聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么感受呢?和大家分享分享好嗎?
(2)師總結：父母是孩子的第一任老師!父母的一言一行，無(wú)不是孩子的榜樣，故事中的曾參是一個(gè)講誠信，一諾千金的人。其實(shí)我們身邊也有許許多多能夠反映誠信的實(shí)例，下面呢，我就想請同學(xué)們來(lái)找一找。
(3)有關(guān)誠信的事
師：在學(xué)校，在家，在社會(huì )上哪些具體的事情讓你感受到了誠信呢?當然，你也可以說(shuō)說(shuō)與誠信有關(guān)的故事或與誠信有關(guān)的成語(yǔ)。
過(guò)渡：誠信的事兒數不勝數，但在生活中也總有一些令人感到遺憾的事情，接下來(lái)老師為大家帶來(lái)了一個(gè)農民非常熟悉的故事“狼來(lái)了”。環(huán)節2：講《狼來(lái)了》的故事
老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)大家都很熟悉的故事，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
(1)故事聽(tīng)完了，想想為什么最后農夫們都不相信放羊娃的話(huà)了呢?
同學(xué)們從中獲得了什么啟示呢?
(2)師總結：說(shuō)謊是一種不好的行為，他即不尊重別人，也會(huì )失去別人對自己的信任。其結果即傷害別人也傷害了自己。
過(guò)渡：放眼看世界，無(wú)論是在社會(huì )上還是在學(xué)校都還存在許多不誠信的行為，你看到了嗎?(小組討論再全班交流)
(3)有關(guān)不誠信的事
師總結：不誠信的行為給我們的生活社會(huì )都帶來(lái)了危害，同時(shí)也讓我們明白了不講誠信的人可以欺人一時(shí)，但不能欺人一世，一旦被識破，便會(huì )失去親人的理解，朋友的信任，將在社會(huì )上無(wú)立足之地。
過(guò)渡：小學(xué)生守則第十條規定：小學(xué)生要誠實(shí)，勇敢講誠信。那么，在日常生活中，我們怎么來(lái)做到誠信呢?我相信小明的一些經(jīng)歷能給我們一些指示。
(三)、踐行誠信
環(huán)節1：小明的那些事
情景一
(1)同學(xué)疏遠小明的原因是什么?
(2)你能給小明一點(diǎn)建議嗎?
(3)總結：從小明的事例中我們可以看到xx、接著(zhù)我們來(lái)看小明又發(fā)生了什么事?
情景二
(1)小明不掃地的借口是什么?
(2)你覺(jué)得是小事嗎?為什么?
(3)作為今天的值日生，小明應該怎么做?
總結：通過(guò)剛才的分析，我們可以看到誠信的基本要求有三點(diǎn)。
過(guò)渡：以上是我們通過(guò)情景一和二總結出來(lái)的誠信的基本要求，那么在平時(shí)的學(xué)習生活中，我們應該怎樣踐行誠信呢?
環(huán)節2：我會(huì )這樣做
(1)小組討論，可以從在學(xué)校，在家，在社會(huì )上你會(huì )怎樣做來(lái)討論。
(2)全班交流
(3)學(xué)習如何培養自己成為誠信少年參考意見(jiàn)。
(四)、升華誠信
(1)師希望xx，老師這兒有一首誠信的歌謠，把它送給同學(xué)們，希望它能告訴你如何做一個(gè)誠實(shí)守信的小學(xué)生。欣賞歌謠。
(2)在“誠信中國”的歌聲中升華誠信
(3)班會(huì )結束。
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