體育與健康新課標心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編精心整理的體育與健康新課標心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
體育與健康新課標心得體會(huì )1
尊敬的各位領(lǐng)導，老師們：
大家好，非常高興能有這次機會(huì )向大家匯報一下通過(guò)近段時(shí)間的學(xué)習對“體育與健康”學(xué)科新課程標準的“小認識”。面對同事們分享認識，壓力山大，特別是在座的還有我們市中體育團隊的前輩與大咖。希望大家能夠多批評指正！
新課程標準頒布以來(lái)，我們通過(guò)標準讀本、網(wǎng)絡(luò )視頻、專(zhuān)家講座等形式進(jìn)行了前期的學(xué)習，通過(guò)學(xué)習我也有了一些自己的小認識。所謂新與舊的變化主要體現在課程方案和課程標準兩方面。這其中的課程標準的變化主要體現在“育人導向與學(xué)段銜接”、“課程內容結構”、“學(xué)業(yè)質(zhì)量標準”、“課程實(shí)施”幾個(gè)方面。我就撿其中的學(xué)業(yè)質(zhì)量和課程實(shí)施兩塊內容說(shuō)一下自己的認識。
什么是學(xué)業(yè)質(zhì)量呢？它的定義是學(xué)生在完成體育與健康課程某一水平學(xué)習后的學(xué)業(yè)成就表現，是以核心素養為主要維度，結合體育與健康課程內容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現特征的整體刻畫(huà)，用以反映課程目標的'達成度。直白說(shuō)就是“通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)到了什么，學(xué)成了什么樣”。新標準的變化就體現在“根據核心素養發(fā)展水平，結合課程內容，整體刻畫(huà)不同水平、不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現特征�！毙聵藴誓軌蚋唧w的引導和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫(xiě)、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供依據。
我想從“體質(zhì)健康測試”這個(gè)點(diǎn)進(jìn)行一下舉例說(shuō)明。體質(zhì)健康測試中根據各水平、各年級段特點(diǎn)，測試項目有遞增，同項目要求和權重有差別。
水平一：小學(xué)一、二年級3項
水平二：小學(xué)三、四年級4項
水平三：小學(xué)五、六年級5項
從坐位體前屈這個(gè)項目上看，他在三個(gè)水平段的權重是不一樣的，逐級遞減，這是符合學(xué)生身體發(fā)展特點(diǎn)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。
新課標在課程實(shí)施層面的變化體現在：注重實(shí)現“教、學(xué)、評”一致性，增加了教學(xué)評價(jià)案例，不僅明確了“為什么教”、“教什么” 、“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到“好用、實(shí)用、管用”。
我們更關(guān)注的教學(xué)活動(dòng)定義為選擇合理、有效教學(xué)內容;廣泛運用各種資源，采用多樣化教學(xué)方法、手段;指導學(xué)生面對問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而形成學(xué)科素養。具體到實(shí)際課堂還是我們一直以來(lái)所倡導的“教會(huì )，勤練，常賽”。
以上是我學(xué)習中的一點(diǎn)小認識，拿來(lái)與大家分享是想通過(guò)交流得到大家的指導。
體育與健康新課標心得體會(huì )2
新課標明確了課程教學(xué)目標和內容標準，但具體的教學(xué)內容需要我們體育教師根據《課程標準》進(jìn)行自主選擇，這更加需要我們體育教師在內容的選擇上謹慎仔細，考慮周全，使必學(xué)內容成為體育教學(xué)中身體鍛煉、技能學(xué)習和身心教育的主要載體，結合自己的經(jīng)驗扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)好教學(xué)內容，根據自己對教學(xué)理論、教材的理解重組教學(xué)內容，優(yōu)化教學(xué)設計，把自己的教學(xué)思想和經(jīng)驗滲透到教學(xué)中去，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
新課標的學(xué)習對我們在教學(xué)觀(guān)念的'轉變上有一定影響。樹(shù)立“健康第一”的指導思想，這就要求我們在內容或方法等的選擇上都必須以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為首要目標。在教學(xué)的過(guò)程中，改變以往傳統的教學(xué)形式，傳統的教學(xué)以教師、課堂、教材為重心，學(xué)生跟著(zhù)教師轉。新課標要求以學(xué)生為主體教師為主導的教學(xué)原則，教師在課堂中起著(zhù)引導的作用，不再是消極的扮演教學(xué)大綱和教材執行者的角色，而是把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性思維，給與他們自由發(fā)揮、充分展示自我的舞臺。讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )，真正達到身心的全面發(fā)展。教師在體育課中要以鼓勵表?yè)P為主，不僅僅是對學(xué)生技能上的評價(jià)，還包括學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、情感意志等方面的評價(jià)，樹(shù)立平等、和諧的的師生關(guān)系，增強教師和學(xué)生的情感，激勵學(xué)生的自信心和活動(dòng)的積極性。在新課標的學(xué)習中，要求我們教師在課堂中要幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育的意識和體育鍛煉的習慣。一節體育課的時(shí)間畢竟有限，我們需要的是通過(guò)我們的教學(xué)、我們的引導，讓學(xué)生培養體育鍛煉的習慣，對學(xué)生的一身造成深刻影響。
在“新課標”的指導下，作為體育教師的我們，必須在實(shí)踐中學(xué)習，不斷研究、反思，讓學(xué)生在體育課中得到更好的發(fā)展，讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng )造一個(gè)充滿(mǎn)生機活力的課堂。
體育與健康新課標心得體會(huì )3
通過(guò)近階段的學(xué)習《體育新課標》,通過(guò)自學(xué)、看錄像、聽(tīng)講座等多種形式，并積極實(shí)施,對新課程標準有了更深入的理解，感到收獲很大。主要體現在以下幾個(gè)方面：
一、更新自己的教育教學(xué)觀(guān)念：
堅持“健康第一”的指導思想，已逐漸被廣大體育教師所認同，無(wú)論在教學(xué)內容的選擇上，還是在教學(xué)方法的采用上，都充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。傳統教學(xué)過(guò)分關(guān)注學(xué)生的運動(dòng)量，重視機械地練，忽視對學(xué)生興趣的培養，這樣做將有損于學(xué)生身心健康�！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習興趣直接影響著(zhù)學(xué)生的`學(xué)習習慣，興趣發(fā)揮著(zhù)非常重要的作用。新課標的實(shí)施，使我們感到學(xué)校和教師有了更為廣闊的空間，可以重新建構教學(xué)內容。在平時(shí)教學(xué)內容的設計，我盡量創(chuàng )設情景，從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的教學(xué)內容，激發(fā)和保持學(xué)生的運動(dòng)興趣，使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習。
二、轉變自己的教學(xué)過(guò)程：
在新課程改革實(shí)施中，本人真正體會(huì )到體育教師不再是消極地扮演教學(xué)大綱和教材執行者的角色，而是一個(gè)新課程的設計者;體育教師不應是一個(gè)只懂得教人如何運動(dòng)的教練員，更應該是一個(gè)具備現代觀(guān)念和教育素養的，知道如何進(jìn)行課程建設以及如何運用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專(zhuān)業(yè)人員。新課標的實(shí)施，使過(guò)去那種師道尊嚴不見(jiàn)了，新穎的師生關(guān)系正在形成。在我的體育課堂教學(xué)中，師生間的互動(dòng)，學(xué)生可以上來(lái)做小老師，喊口令，做示范;教師可以到學(xué)生中間，充當他們的一員。學(xué)生的主體地位正在凸現，成為課堂學(xué)習的主人。當然，重視學(xué)生的主體地位，并不意味著(zhù)“放羊”，并不放棄教師的主導作用。關(guān)鍵的動(dòng)作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范，當然可不必過(guò)分強調，盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時(shí)間和空間。
三、提升自己的教學(xué)評價(jià)：
傳統教學(xué)對學(xué)生的評價(jià)局限于對體能、技能的評價(jià)，忽視了對學(xué)生學(xué)習態(tài)度、情感意志、習慣養成等方面的教育。因此，作為教師，我們對學(xué)生的評價(jià)可以是多方面的，可以是一個(gè)微笑，一朵小紅花，掌聲和鼓勵等。平時(shí)，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生“行不行，努力就行!”“好不好，進(jìn)步就好!”。
新課程帶來(lái)了新變化，使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望，更加堅定了深化體育課程改革的信心和決心。我要更加努力，煥發(fā)出更大的創(chuàng )造性和高昂的工作熱情，為我們的體育事業(yè)作出更大的貢獻。
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小學(xué)是學(xué)生成長(cháng)的重要階段，在當前小學(xué)基礎教育活動(dòng)中，教師的教學(xué)目標不僅是傳授給學(xué)生相應的文化知識，還要通過(guò)體育鍛煉來(lái)提高學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中提高學(xué)生的身體素質(zhì)是十分必要的。
明確教學(xué)目標，樹(shù)立學(xué)生價(jià)值觀(guān)。在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，教師以培養學(xué)生形成良好身體素質(zhì)為教學(xué)目標，有效鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習，促使學(xué)生積極地參與到學(xué)習活動(dòng)中；教師在體育教學(xué)中提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養學(xué)生良好的思想品格，不僅有助于引導學(xué)生形成不怕苦、不怕累的寶貴精神，還能促使學(xué)生逐步樹(shù)立正確的思想觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
貫徹新課程標準，舒緩學(xué)生壓力。教師在貫徹新課程改革提出的教學(xué)方針時(shí)，加強對學(xué)生身體素質(zhì)的培養，能使學(xué)生逐步擁有一個(gè)強健的體魄，使學(xué)生積極地參與到其他學(xué)科的學(xué)習活動(dòng)中。小學(xué)生年齡小，認知能力較為薄弱，其他方面的能力也處在逐步發(fā)展的過(guò)程中，繁重的學(xué)業(yè)導致學(xué)生的學(xué)習壓力比較大，很多學(xué)生出現厭學(xué)的現象。在體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生出現的厭學(xué)情況比較少，有一些學(xué)生因為性格或者對體育課的認知原因，不愿意積極地參與活動(dòng)。教師可從學(xué)生的`角度來(lái)出發(fā)，通過(guò)結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)構建教學(xué)模式，促使學(xué)生感知體育運動(dòng)的魅力，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，積極地參與到體育學(xué)習中。例如，在體育教學(xué)中，教師可以運用啟發(fā)式教學(xué)、提問(wèn)式教學(xué)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生思考，學(xué)生真正地參與到體育學(xué)習中。教師可設計一些猜謎語(yǔ)游戲，例如，“雙手贊成”猜一運動(dòng)項目，謎底是舉重；“金蟾戲水”，謎底是蛙泳。教師結合所要教學(xué)的體育內容設計謎語(yǔ)，既能集中學(xué)生的注意力，又能促使學(xué)生提升學(xué)習興趣。達到寓教于樂(lè )的教學(xué)效果。這樣，教師在不知不覺(jué)中完成了培養學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)目標。
優(yōu)化教學(xué)方法，促體能提升。對小學(xué)體育教師而言，在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅要按照教材內容對學(xué)生進(jìn)行相應的訓練引導，同時(shí)教師還要換位思考，要從學(xué)生的視角對體育運動(dòng)進(jìn)行設計、優(yōu)化，要發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，指引學(xué)生可以掌握必要的動(dòng)手能力，以此提高學(xué)生的體育鍛煉積極性，促進(jìn)學(xué)生體能提升。
涉及教學(xué)方案，提高身體素質(zhì)。教師重視學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展特點(diǎn)也是十分必要的�？傮w來(lái)講，身體素質(zhì)是衡量學(xué)生體質(zhì)狀況的重要體現，其中包括靈敏度、耐力速度、力量及柔韌性等多個(gè)方面。小學(xué)生缺乏鍛煉，導致其身體各個(gè)方面都存在著(zhù)下降的情況。教師更要全方位地關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)特點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際情況設計教學(xué)方案，為提高學(xué)生的身體素質(zhì)提供更多有效的支持和幫助。小學(xué)生的身體和心理都處在發(fā)展階段，學(xué)生之間或多或少地存在著(zhù)差異，教師既要對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)，又要注意學(xué)生的練習時(shí)間和練習的強度，避免學(xué)生訓練強度過(guò)大而出現不良反應。例如，在進(jìn)行速度練習時(shí)，教師結合學(xué)生的年齡、運動(dòng)水平來(lái)安排一些短跑運動(dòng)，提高學(xué)生短跑速度的教學(xué)目標；在鍛煉學(xué)生的柔韌性時(shí)，安排一些體操活動(dòng)，使學(xué)生身體的每個(gè)部位都能得到有效鍛煉，這樣不僅能強化學(xué)生的身體素質(zhì)，還能幫助學(xué)生逐步養成良好的體育鍛煉習慣。
在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師要結合當前時(shí)期小學(xué)體育教學(xué)現狀，從學(xué)生的角度出發(fā)構建體育教學(xué)模式，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，培養和提高學(xué)生的體育素養，引導學(xué)生形成良好的身體素質(zhì)，為他們今后的成長(cháng)和發(fā)展奠定良好的基礎。
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體育是學(xué)校課程體系的重要組成部分，課程改革如春風(fēng)吹綠了神州大地，帶來(lái)了令人鼓舞的變化：教育觀(guān)念發(fā)生了變化；課堂和學(xué)生生活出現了新的變化；參與、支持課程改革的氛圍逐步形成……讓人欣喜不已。體育與健康課程正從育體向育體與育人有機結合的方向轉變，新課程標準頒布以來(lái)，作為體育教師，我們一直在積極摸索、思考，自己應定位在一個(gè)什么樣的角色，怎樣讓學(xué)生學(xué)得更加快樂(lè )，一直是體育教學(xué)工作中的一個(gè)聚焦話(huà)題，通過(guò)對《體育新課標》的認真學(xué)習和積極實(shí)施，頗有些感悟和收獲。如果教師不能領(lǐng)會(huì )課程標準的真正含義的話(huà)，那么體育與健康課教學(xué)就會(huì )被老師誤認為“放羊式”教學(xué)了。如此看來(lái)，新課程對體育教師的要求是很高的，需要教師在深刻理解課程標準精神上，吃透教材，對教材進(jìn)行改造、加工、整合，使之變成學(xué)生喜歡的可以親身體驗的、有興趣的對體育與健康知識和技能的學(xué)習�！缎抡n程標準》充分體現了人性化教學(xué)活動(dòng)，以健康、快樂(lè )教學(xué)為中心，講求學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位，體現個(gè)體差異以培養學(xué)生運動(dòng)興趣為手段，培養終身體育為目的。對于《新課程標準》的態(tài)度是看得懂，能理解讀起來(lái)明白，說(shuō)起來(lái)容易，但琢磨起來(lái)卻又有些模糊，干起來(lái)會(huì )覺(jué)得困難重重。也就是說(shuō)：理論上是贊同的，實(shí)踐中是茫然的。如：一些學(xué)校的領(lǐng)導在長(cháng)期教育實(shí)踐中忽視或輕視體育的行為、觀(guān)念、思想沒(méi)有得到根本轉變，以致于嚴重影響了體育教師的工作量太大，沒(méi)有多余的時(shí)間去學(xué)習探究存在的問(wèn)題，只能從形式上去裝“象”。包括一些評優(yōu)課，展示課等都帶有演戲的味道。再就教學(xué)內容是眾口難調�，F在一個(gè)教學(xué)班有50至60人之多，有男生有女生，學(xué)生的興趣、愛(ài)好、體質(zhì)運動(dòng)能力各不相同。不論選擇什么教材，教師無(wú)論怎樣精心組織課堂教學(xué)，總有一部分學(xué)生是在被動(dòng)接受，或應付差事，甚至擾亂正常教學(xué)秩序。如果教師硬行實(shí)施教育，就必然與《新課程標準》倡導的“以學(xué)生為主體”相矛盾。
針對以上的問(wèn)題和實(shí)施面臨的問(wèn)題。首先，體育教師必須從角色轉變，優(yōu)化自身知識結構等方面提高自身的素質(zhì)。不能再將自己禁錮在體育這一門(mén)學(xué)科的壁壘之中，而是要更多地加強體育與教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等其它學(xué)科的橫向聯(lián)系。不斷提高自身科研水平，善于總結。其次，教師要創(chuàng )建以人為本的體育教學(xué)氛圍，變課堂的主宰為學(xué)生的良師益友，變知識的容器為學(xué)生學(xué)習的引路人。再次，轉變以往的以教為中心的教學(xué)指導思想，切實(shí)從學(xué)生的需要出發(fā)，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展創(chuàng )造一定的空間，使學(xué)生的.身心健康發(fā)展與終身體育觀(guān)緊密結合起來(lái)。最后，要真正樹(shù)立健康第一的指導思想，做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。
《新課程標準》還要求教師注重評價(jià)方式的多樣化，注重評價(jià)的激勵作用。表?yè)P是體育教師的一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，體育教學(xué)過(guò)程也離不開(kāi)表?yè)P的教育方法，在整個(gè)教學(xué)中，會(huì )時(shí)刻注意課堂上的變化，細心觀(guān)察每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的表現，善于捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予表?yè)P、鼓勵、指導，對部分素質(zhì)差的學(xué)生，不應過(guò)于苛責，不應使其喪失信心，及時(shí)進(jìn)行評價(jià)激勵，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，特別是不安全因素要及時(shí)排除，促進(jìn)學(xué)生健康的身心發(fā)展，更好地上好體育課。
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