保護牙齒評課稿

保護牙齒評課稿

　　4月18日，整個(gè)長(cháng)學(xué)區各個(gè)學(xué)科的老師齊聚一堂，在我校進(jìn)行了一上午扎實(shí)有效的同研活動(dòng)。在這段時(shí)間里，每位上課的老師帶領(lǐng)著(zhù)自己的學(xué)生在課堂上各展風(fēng)采，每位聽(tīng)課的老師，不但認真地聽(tīng)，還在最后評課的環(huán)節中各抒所見(jiàn)，營(yíng)造出良好的同研氛圍，受到了參與活動(dòng)的各位領(lǐng)導的好評。

　　在這次的學(xué)區活動(dòng)中，作為語(yǔ)文老師的我，因為特殊原因沒(méi)能參與到語(yǔ)文學(xué)科的同研，但卻有幸參與了宋笑然老師主講的品生課《保護牙齒》的聽(tīng)課活動(dòng)，雖說(shuō)是跨學(xué)科聽(tīng)課，但卻使我受益匪淺�，F將我的聽(tīng)課所得陳述如下：

　　一、貼近生活選題，了解學(xué)情設計。

　　宋老師《保護牙齒》這一課的教學(xué)主要是幫助學(xué)生認識牙齒的重要性，增強學(xué)生愛(ài)牙，護齒的意識，讓學(xué)生掌握正確的刷牙方法，培養他們養成勤漱口，勤刷牙的良好習慣。了解保護牙齒的小常識，會(huì )用正確的方法保護牙齒。聽(tīng)課的過(guò)程中，體現出宋老師對學(xué)情的充分了解，因為現在小學(xué)低年級學(xué)生中，牙病問(wèn)題是學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，大多數學(xué)生沒(méi)有掌握正確的刷牙方法，對牙齒防護常識掌握的也很少。好多孩子有蛀牙和齲齒，已經(jīng)成為了不少家長(cháng)很頭疼和急待解決的問(wèn)題。在了解學(xué)情的基礎上，宋老師就從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)各種學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，例如：看動(dòng)畫(huà)、做游戲、做實(shí)驗、做拼圖等活動(dòng)，將本節課的教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題一一解決。

　　二、動(dòng)畫(huà)導入，交流護牙經(jīng)驗。

　　宋老師《老虎拔牙》這個(gè)動(dòng)畫(huà)片的選擇非常貼近課題，學(xué)生看過(guò)之后，馬上自我領(lǐng)悟到：多吃糖、不刷牙等壞習慣對牙齒非常有害。在領(lǐng)悟之后，宋老師又用“牙齒很重要，我們要怎樣做？”這一問(wèn)題作為激發(fā)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生將自己平時(shí)生活中怎樣保護牙齒的經(jīng)驗和大家進(jìn)行交流。通過(guò)來(lái)自學(xué)生自己的經(jīng)驗告知大家，讓學(xué)生能夠初步體會(huì )到牙齒的重要性，比之老師直接教誨更加有效。

　　三、爭當“小牙醫”，貼畫(huà)辨對錯。

　　學(xué)生在了解牙齒重要性的基礎上，宋老師又展示出許多相關(guān)的信息，讓學(xué)生辨別對錯，如果錯了學(xué)生就勢展開(kāi)交流“這種做法錯在哪里？對牙齒有什么傷害？”由于所有的信息均采自于學(xué)生的生活，所以，每位孩子都有話(huà)可說(shuō)，并且說(shuō)之有據。了解了對錯，宋老師緊接著(zhù)進(jìn)行了“食物分類(lèi)”的貼畫(huà)活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)小組合作的形式，將食物根據對牙齒的好壞分為兩類(lèi)貼在餐盤(pán)上，學(xué)生們先通過(guò)探討、粘貼進(jìn)行初步分類(lèi)，再通過(guò)展示、講解進(jìn)一步了解各種食物對牙齒的好壞。最后，宋老師又對蝦皮的營(yíng)養介紹，讓學(xué)生了解到鈣質(zhì)對牙齒生長(cháng)的重要性。

　　四、實(shí)踐實(shí)驗，學(xué)會(huì )刷牙。

　　零食一直是學(xué)生們最喜歡的食物，特別是餅干之類(lèi)的更是孩子們的最?lèi)?ài)。宋老師尋找到這一契機，通過(guò)讓學(xué)生“吃餅干——漱口——觀(guān)察殘留物”等環(huán)節，讓學(xué)生直觀(guān)地了解到“原來(lái)每次就餐之后，牙齒上會(huì )沾上這么多的殘留物”。在學(xué)生驚訝中，宋老師緊接著(zhù)又引出“怎樣解決殘留物對牙齒的損害呢？”直接引入了“正確刷牙”的環(huán)節。宋老師將這一環(huán)節作為重點(diǎn)環(huán)節，通過(guò)四個(gè)步驟教授學(xué)生正確刷牙的方法：先是請學(xué)生再現生活中是如何刷牙的；再是通過(guò)看視頻，讓學(xué)生初步了解正確刷牙的方法；隨后是用通過(guò)牙具展示具體、正確的刷牙方法；最后是通過(guò)同桌互相觀(guān)察、互相糾正不正確的刷牙方法。讓學(xué)生在了解理論的基礎上，通過(guò)逐步實(shí)踐，扎實(shí)地掌握正確的刷牙方法。再完美的設計，也有缺陷，所以有人說(shuō)“課堂是一種缺陷之美”。如果在學(xué)生吃完餅干后，宋老師不是讓學(xué)生馬上漱口，隨后觀(guān)察醋蛋。而是等一段時(shí)間后，那樣學(xué)生的口中自然會(huì )產(chǎn)生酸味，這時(shí)再漱口觀(guān)察殘留物、隨后再觀(guān)察醋蛋蛋殼的變化，這樣學(xué)生對漱口、刷牙的重要性才會(huì )更加重視，就不會(huì )有在這一環(huán)節中的牽強之感。

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