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期中考試教學(xué)反思18篇
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的期中考試教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
期中考試教學(xué)反思1
小學(xué)三年級期中考試總結反思案例
這次考試的成績(jì)不是很理想。全班沒(méi)有一位同學(xué)達到優(yōu)秀。學(xué)生失分較嚴重的題目是課內閱讀和課外閱讀。個(gè)人認為有些題目對于三年級的學(xué)生而言還是有些難度的。從這次考試中我覺(jué)得一下幾個(gè)方面需要重視。
一、生字新詞的方面
很多學(xué)生在看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)這道題丟了分。其實(shí)這些詞語(yǔ)在學(xué)生字的時(shí)候已經(jīng)帶著(zhù)他們寫(xiě)過(guò)，并且還要求學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)。但到了考試前一周給學(xué)生復習生字的時(shí)候，大部分學(xué)生只會(huì )寫(xiě)幾個(gè)簡(jiǎn)單的生字詞了。很多生字都不會(huì )寫(xiě)了。在平常的學(xué)習中應該讓學(xué)生多多鞏固一下以前學(xué)過(guò)的生字詞。
二、學(xué)生學(xué)習習慣方面
從這次考試中我發(fā)現我們班在這方面做的不是很好。1、很多學(xué)生拿到試卷，不看清楚題目的要求就在那里亂做。2、一些學(xué)生忘記做了題目。很簡(jiǎn)單的.題目，他們并不是不會(huì )做，就是粗心漏了一些題目。3、做完沒(méi)有養成仔細檢查的好習慣。
三、平時(shí)知識的積累方面
在平時(shí)的學(xué)習中要求學(xué)生積累一些好詞好句好段。并且鼓勵學(xué)生積累并運用。
期中考試教學(xué)反思2
20xx年4月18日，縣教育局組織人員對我縣城區小學(xué)二年級數學(xué)進(jìn)行統一命題測試，并集中評改�，F根據試卷內容和學(xué)生答卷情況，作如下分析。
一、成績(jì)統計
本次抽查的學(xué)校有：實(shí)驗小學(xué)、獅城一小、獅城中心小學(xué)、英才實(shí)驗學(xué)校等四所學(xué)校，14個(gè)班級，691名學(xué)生，平均成績(jì)83、51分，其中優(yōu)秀人數（90分以上）307人，優(yōu)秀率44、4％，及格人數（60分以上）649人，及格率93、9％�？傮w情況良好。
二、試卷分析
本試卷立足于《數學(xué)課程標準》和現行教材，圍繞四冊上半期所學(xué)的知識重點(diǎn)：有余數的除法，認數、分米和毫米，加法，認識方向，以及上學(xué)期的少部分內容。試卷通過(guò)“直接寫(xiě)得數，填空，量一量、畫(huà)一畫(huà)，用豎式計算，解決問(wèn)題”等題型，采用圖文結合等形式進(jìn)行考查。試卷整體結構合理，貼近教材的呈現方式，層次清楚。試卷重視考查學(xué)生掌握數學(xué)核心概念，建立數感、符號感、空間觀(guān)念，以及應用意識與推理能力等情況，既檢查了數學(xué)學(xué)習結果，又檢查了數學(xué)教學(xué)過(guò)程，充分體現了基礎教育改革中數學(xué)課程的基礎性、普及性和發(fā)展性理念。
三、答題情況
1、直接寫(xiě)得數。（共16分）本題是考查學(xué)生表內乘除法(包括有余數的除法)、100以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和退位減法、整十整百數的不進(jìn)位加法和不退位減法的口算。大部分學(xué)生能正確口算，正確率較高。但仍有部分學(xué)生不能正確計算，主要原因：（1）乘法口訣不會(huì )背，如出現4×9﹦32，5×6﹦18等錯誤；（2）沒(méi)有掌握“計算有余數的除法時(shí)，余數要比除數小”這一算理，因而出現錯誤27÷3﹦7……6，15÷2﹦5……5，15÷2﹦6……3，48÷8﹦5……8、
2、填空題。（共24分）本部分著(zhù)重測查學(xué)生的千以?xún)葦档牡恼J識和大小比較，實(shí)踐能力和學(xué)生對本冊前五個(gè)單元概念的理解。大部分學(xué)生較好地掌握千以?xún)葦档拇笮”容^，分米、毫米等長(cháng)度單位的認識及互換，正確率較高。但部分學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，解決問(wèn)題的能力比較差，造成答題錯誤。如：第6題學(xué)生沒(méi)有考慮有余數應多租一條船；第7題“從1、3、5、7中選出三個(gè)數字組成不同的三位數，其中最大的數是（），最小的數是（），它們合起來(lái)是（）”。由于學(xué)生沒(méi)有認真審題，誤解為是求“1、3、5、7”四個(gè)數字中的最大數、最小數，導致錯誤率較高；第8題看圖寫(xiě)除法算式，由于學(xué)生從不同角度描述題意的能力較差，對有余數除法的算式與“平均分后還有剩余”現象的聯(lián)系理解不夠，因此造成較高失分。
3、量一量，畫(huà)一畫(huà)，填一填。（共12分）本部分著(zhù)重測查學(xué)生的操作能力和實(shí)踐能力。大多數學(xué)生能準確地畫(huà)出指定長(cháng)的線(xiàn)段、測量三角形三邊的長(cháng)度，能聯(lián)系實(shí)際填寫(xiě)合適的單位，得分率較高。但有少數學(xué)生把“小明的脈搏跳75次需要1（）”錯填成“分米”、“米”、“分針”。究其原因，一是“分”是三冊教材的內容，學(xué)生遺忘造成錯誤；二是卷子的標題“請在括號里填上合適的單位”誤寫(xiě)成“請在括號里填上合適的長(cháng)度單位”誤導了學(xué)生。
4、考查學(xué)生用方位名詞描述簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)和物體間的位置關(guān)系的能力（共8分）。失分率較高，原因是學(xué)生無(wú)法在平面圖上準確辨認方向，亂填方位名詞。
5、用豎式計算。（共16分）本部分試題主要考查用列豎式計算能力，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運算技能，養成認真審題等良好習慣。從卷面上看，大部分學(xué)生能正確地進(jìn)行除數是一位數的有余數的除法的計算和三位數加三位數的計算，較好地掌握列豎式計算的.方法，準確率較高。
但有少數學(xué)生列豎式時(shí)數位沒(méi)有對齊；少數學(xué)生（3）（5）小題連加計算結果錯誤，原因是低位要向高位進(jìn)“2”錯為進(jìn)“1”；抄錯數字等。
6、解決問(wèn)題。（共24分）能靈活應用數學(xué)知識解決日常生活中的問(wèn)題，是學(xué)生學(xué)習數與運算的重要目標。本題主要測查學(xué)生的解決問(wèn)題能力。第1題：大部分學(xué)生能理解題中的數量關(guān)系準確解題，準確率很高。第2題：大部分學(xué)生能把準幾個(gè)條件的關(guān)系，準確解決問(wèn)題，但也有少數學(xué)生分析題意不夠認真，有的把“黑雞比黃雞少36只”，看成“黑雞與白雞比”，列式時(shí)把白雞的只數減去36；有的把“黑雞比黃雞少36只”，看成“黑雞比黃雞多36只”，列式時(shí)把黃雞的只數加上36。第3題：第一個(gè)問(wèn)題，絕大多數學(xué)生都知道把條件中的三個(gè)數連加起來(lái)，但部分學(xué)生計算結果錯誤；第二個(gè)問(wèn)題，部分學(xué)生無(wú)法判斷“現在的個(gè)數”與“剩下的個(gè)數”、“賣(mài)出的個(gè)數”與“現在比原來(lái)少的個(gè)數”之間的內在聯(lián)系造成列式錯誤。
四、建議
針對本次抽查中存在的問(wèn)題，建議加強以下幾個(gè)方面工作：
1、重視培養學(xué)生的口算能力，每天堅持口算訓練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。以口算支持筆算，促進(jìn)筆算技能的提高。
2、加強基本概念的教學(xué)。
3、對給出的材料、信息應有意識地引導學(xué)生進(jìn)行一句（關(guān)鍵句）多說(shuō)、一題多說(shuō)、一題多解等訓練，提高學(xué)生從不同角度向不同方向，用不同方法或途徑進(jìn)行分析和解決問(wèn)題的能力。逐步培養學(xué)生思維的變通性、流暢性、獨創(chuàng )性。
4、“認識方向”是“空間與位置”領(lǐng)域的教學(xué)內容。教學(xué)時(shí)教師要注意聯(lián)系學(xué)生的現實(shí)生活場(chǎng)景，把學(xué)生的自覺(jué)體驗和主體活動(dòng)結合起來(lái)，建立初步的空間觀(guān)念，同時(shí)還要重視基本方法的指導。
5、加強“后進(jìn)生”的轉化工作。要堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結合，及時(shí)與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，加強對“后進(jìn)生”的基礎知識訓練和學(xué)習方法指導，讓他們在原有基礎上得到發(fā)展。
6、重視養成教育，培養良好學(xué)習習慣。教師應加強對學(xué)生進(jìn)行養成教育，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。在平時(shí)教學(xué)中，應結合具體的數學(xué)問(wèn)題，引導學(xué)生認真觀(guān)察、閱讀、思考，然后確定解決問(wèn)題的策略，最后進(jìn)行反思與評價(jià)。培養學(xué)生認真審題、獨立思考的學(xué)習習慣。教師應加強練習設計研究，一方面要精選、精編靈活多樣的有針對性、發(fā)展性、綜合性的練習，有意識地對學(xué)生進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和學(xué)習習慣，提高學(xué)生自我認識和自我完善的能力。
期中考試教學(xué)反思3
A、降低就業(yè)年齡B、鼓勵婦女就業(yè)c、人口遷移D、出生率穩定
8、10年來(lái)，該國人口
A、快速增長(cháng)B、緩慢增長(cháng)c、零增長(cháng)D、負增長(cháng)
9、引起該國勞動(dòng)力年齡結構變化的最主要原因是
A、老齡化嚴重B、死亡率較低c、人口遷移D、出生率過(guò)低
解析：7、c讀圖可知，10年來(lái)，該發(fā)達國家30～50歲年齡段勞動(dòng)力比重下降，而15～29歲年齡段勞動(dòng)力比重保持穩定，其最可能的原因是從國外遷入了較多的青壯年勞動(dòng)力。
8、D10年來(lái)，該國勞動(dòng)力數量呈下降趨勢，由此可推知期間該國人口呈負增長(cháng)特點(diǎn)。9、D圖示30～50歲年齡段勞動(dòng)力比重下降，51～64歲年齡段勞動(dòng)力比重上升，其最主要的`原因是人口出生率過(guò)低，新增人口數量少。
本題的關(guān)鍵是：
表面上貌似是語(yǔ)文功底問(wèn)題，實(shí)際上是對地理原理、規律的深度理解認識問(wèn)題，是原理、規律在具體情境中，在實(shí)際問(wèn)題上的遷移應用問(wèn)題。
期中考試教學(xué)反思4
在本次期中考試中，全班總分2694，平均分62、7分，90分以上0人，80~89分的7人，70~79分12人，60~69分8人，40~59分11人，40分以下5人，27人及格，及格率62、8％，達到優(yōu)秀的人數有7人，優(yōu)秀率16、3％。試卷有一定難度，涉及的都是一些基礎性的題目，基礎性題目的失分率比較高，一些平時(shí)成績(jì)都較好的同學(xué)也出現很多錯誤，導致優(yōu)秀率不高。但在考試中出現的一個(gè)最大的問(wèn)題就是學(xué)生在做題時(shí)沒(méi)有做到認真仔細的讀題、答題和檢查。
在這次的測試中，我發(fā)現學(xué)生的簡(jiǎn)便方法、列式計算、解決問(wèn)題難度有點(diǎn)大，平時(shí)我在簡(jiǎn)便計算上講得太少；應用題，要通過(guò)仔細思考才能解答出來(lái)，他們對解決問(wèn)題的理解能力還不夠，缺少一定的分析能力，導致出現了錯誤的解題，甚至根本不知道怎么解題。關(guān)于列方程解應用題，大多數同學(xué)都找不到等量關(guān)系，因此，應該在今后的教學(xué)中加大解決問(wèn)題的教學(xué)力度，著(zhù)重對班級的中等生以及后進(jìn)生在如何分析數學(xué)信息和問(wèn)題以及如何找出數量關(guān)系上多加以指導。
測試中學(xué)生出現的最薄弱的地方還是基礎題。如第一題填空題，當我講解后，學(xué)生都認識到自己的錯誤，也能自己訂正，但在考試中這種錯誤仍然不減，我覺(jué)得還是因為學(xué)生對題目的理解還不夠透徹。所以在這方面，教師還是應該多加提醒，尤其應該在平時(shí)的`作業(yè)中訓練學(xué)生做題認真仔細的習慣。學(xué)生讀題很多只是粗粗的理解，缺乏仔細分析，掌握得也很粗淺。
通過(guò)這次測試，為以后的教學(xué)提出了更高的要求，我在教學(xué)知識的同時(shí)要更多的教給學(xué)生學(xué)習的方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，教師自己也要多進(jìn)行總結，我班學(xué)生主要是上課精力不集中，主要是教學(xué)方法不夠先進(jìn)，教學(xué)語(yǔ)言不夠精彩，不能吸引學(xué)生，特別是對一些后進(jìn)生，更要講究方法，激發(fā)他們的學(xué)習積極性。
在今后的教學(xué)當中：
一是要加強平時(shí)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。
二是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。
三是及時(shí)查缺補漏，抓好后進(jìn)生的轉化工作。
四是加強與學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系，及時(shí)讓家長(cháng)了解自己的子女在學(xué)校里的學(xué)習情況。
期中考試教學(xué)反思5
一、命題說(shuō)明：
本冊命題主要考查學(xué)生對基礎知識的掌握和理解，以及用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、考察內容：
本師大版五年級下冊教材中一至四單元所學(xué)的內容。包括分數乘除法的意義、計算及用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力；長(cháng)方體、正方體的特征、單位的互化及表面積、體積的計算。
三、檢測結果：
總人數46
平均分75、6
及格率89、1
優(yōu)秀率41、3
從檢測結果可以看出，及格率和優(yōu)秀率有很大的提高，說(shuō)明“兩頭”輔導工作做得比較落實(shí)。但從平均分看，沒(méi)有明顯的提高。今后在抓“兩頭”的同時(shí)，我更應該關(guān)注班級中的中等生，在課堂中都給他們發(fā)言的機會(huì )。
四、錯題分析
1、一個(gè)小廚房的內部空間約12（）；一塊黑板面積約4（）。
典型錯誤：立方分米立方米
分析：主要是學(xué)生在填寫(xiě)單位時(shí)，沒(méi)有好具體的十五進(jìn)行比較。比如12立方分米，還不到1立方米，這樣的廚房也太迷你了吧？第二個(gè)空格是沒(méi)有認真審題，這里應該是填面積單位。
2、把1/9平均分成3份，求其中的一份，就相當于求1/9的（）。
典型錯誤：沒(méi)有明白題目的意思。
分析：這道題目是考查學(xué)生對分數除以整數除法意義的理解，除以一個(gè)數，就等于誠意一個(gè)數的倒數，就是求這個(gè)數的幾分之幾、
3、任意一個(gè)自然數乘3/4，積一定小于這個(gè)自然數。
典型錯誤：打對
分析：學(xué)生對自然數的范圍不夠明確，它應該包括0�？梢宰寣W(xué)生舉特殊例子來(lái)判斷這類(lèi)題目。
4、小華第一天看了一本故事書(shū)的1/3，第二天看了剩下的1/2，其余的第三天看完，（）
A、第一天看得多B、第二天看得多C三天看得同樣多
典型錯誤：選B
分析：學(xué)生沒(méi)有去分析兩次的單位一變了，而是看到分數就進(jìn)行比較。
策略：讓學(xué)生認真讀題，找出兩句中的單位一。利用線(xiàn)段圖來(lái)理清數量關(guān)系。
5、在圓圈里填上大于、小于、等于。
100乘8/152/5乘100
典型錯誤：小于
分析：學(xué)生通過(guò)計算，沒(méi)有把結果化成可以比較的結果
對策：可以讓學(xué)生通過(guò)計算；也可以把2/5化成6/15，再進(jìn)行比較。
6、列式計算。
一個(gè)數的3/5是30，這個(gè)數的`2/9是多少？
典型錯誤：30乘2/5乘2/9
原因：沒(méi)有理清數量關(guān)系。
對策；先引導學(xué)生進(jìn)行分步計算，再列綜合算式。
7、將22。5立方米的沙鋪在面積為750平方米的操場(chǎng)上，可以鋪幾厘米厚？
典型錯誤：
1、沒(méi)有注意單位，或不知道怎么換算。
2、讀不懂題目。
對策：引導學(xué)生認真審題，22、5立方米就是沙子的體積，750平方米就是操場(chǎng)的底面積，厚就是求高。通過(guò)計算后，再進(jìn)行單位換算。
8、將一個(gè)長(cháng)8米，寬6米，高4米的長(cháng)方體鋸成一個(gè)最大的正方體，這個(gè)正方體的體積是多少立方米？
對策：用實(shí)物進(jìn)行演示，讓學(xué)生明白鋸成一個(gè)最大的正方體，就是鋸成一個(gè)以最短的邊為棱長(cháng)的正方體。
五、改進(jìn)建議：
1、重視基礎知識的落實(shí)，要求做到人人過(guò)關(guān)。
2、培養學(xué)生養成良好的審題習慣，對關(guān)鍵的句子進(jìn)行分析。
3、提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、關(guān)注中等生的學(xué)習，在課堂教學(xué)中多給他們機會(huì )。
期中考試教學(xué)反思6
本學(xué)期我的擔任高一（5）（6）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。針對本次期中考試，我反思如下：
一、試題分析
本次期中試題是由我校語(yǔ)文教師高華芝老師負責的。試題結構與20xx年高考全國卷結構基本相同，由1卷客觀(guān)題和2卷主觀(guān)題構成。1卷一共15道題，共45分，2卷包括60分作文在內總分105分。
雖然試題的結構與高考基本一致，但是試題難度與高考有所下降。主要是考慮我校學(xué)生入學(xué)基礎較差的原因。
二、成績(jì)分析
雖然試題難度針對高考難度有所下降，但是本次考試中我所教的2個(gè)班級的學(xué)生成績(jì)還是反映出一定問(wèn)題�，F分析如下：
1．1卷選擇題中，基礎知識學(xué)生錯誤率較高。特別是病句辨析題。歸其原因，主要是平時(shí)詞語(yǔ)積累不夠多，字音相近的字容易混淆，少數學(xué)生寫(xiě)好沒(méi)有認真檢查的情況，學(xué)生對句式的掌握也不夠規范。
針對這些不盡人意的情況，在下階段的語(yǔ)文教學(xué)中，我將適當加強這方面的訓練，有意識地培養學(xué)生讀準字音、寫(xiě)規范字、積累詞語(yǔ)、句子的意識，從口語(yǔ)入手，逐步規范學(xué)生的完整表達。
2．2卷閱讀理解題中，學(xué)生對于課外閱讀解答不好，特別是課外的文言文閱讀。而其主要原因是面對現在很多學(xué)生閱讀范圍的狹隘，而這樣對學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的養成是非常不利的。反映出來(lái)的問(wèn)題是，在練習中，描寫(xiě)的詞匯相對貧乏，有的只會(huì )用例子中的一、兩個(gè)詞語(yǔ)，腹中沒(méi)有墨水，另外形容詞和動(dòng)詞搭配中出現搭配不當的情況。
針對語(yǔ)文知識的積累，下階段中，我準備在課堂教學(xué)課文的基礎上，組織班里的學(xué)生共同拓展閱讀，開(kāi)闊視野，進(jìn)一步培養學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的閱讀能力。我們在學(xué)生閱讀過(guò)程中，應遵循以上有效閱讀的客觀(guān)規律，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣欲望、明確閱讀目的上下功夫，千方百計調動(dòng)全體學(xué)生進(jìn)入閱讀過(guò)程（而非“聽(tīng)講”過(guò)程）；給學(xué)生以充裕的閱讀、思考、討論的時(shí)間；我們要當好學(xué)生閱讀的引導者、指路人，在學(xué)生可望不可及或極重要之處給以啟發(fā)或講解或組織討論探究。一言以蔽之，我們的任務(wù)是激發(fā)、組織、指點(diǎn)迷津和搭橋鋪路；在課堂上，我們的“講”所占用的.時(shí)間肯定應該少于學(xué)生自己閱讀、討論的時(shí)間。如此組織閱讀教學(xué)，學(xué)生的閱讀興趣必然越來(lái)越濃厚，通過(guò)小學(xué)近千節閱讀課循序漸進(jìn)的學(xué)習與訓練，學(xué)生在主動(dòng)獲取知識的同時(shí)，必然也掌握了基本的閱讀方法和技能、良好的閱讀習慣和基本的分析思考能力；為學(xué)生在中學(xué)、在更遠一點(diǎn)的將來(lái)打下閱讀能力可持續發(fā)展的良好基礎。
期中考試教學(xué)反思7
一、成績(jì)概況
本班共有60人參加考試，平均成績(jì)92.63分，略高于同類(lèi)班級。其中，最高分106分，最低分71分，100分以上11人，90分以上42人，80—90分17人，80分以下1人。
二、成功做法
一是得益于精心備課，每上一節課前，我都能認真研讀教材，并針對學(xué)生實(shí)際有針對性地備課，組內集體備課也給我的教學(xué)節省了不少力氣。二是注重課堂實(shí)效，我把課堂實(shí)效放在第一位，不趕課、不搶課，當堂沒(méi)有完成的任務(wù)，下節課進(jìn)行適當的彌補，并把課內教學(xué)與課后練習有機結合，達到及時(shí)鞏固的目的。三是嚴格要求，不姑息學(xué)生的缺點(diǎn)，直擊問(wèn)題，不留情面，對于上課不專(zhuān)心、作業(yè)不認真的`學(xué)生要求及時(shí)改正，并充分利用早自習時(shí)間加強聽(tīng)寫(xiě)檢查，以鞏固基礎知識。
三、存在問(wèn)題
一是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性不高，部分學(xué)生疲于應付，主動(dòng)性不強，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，語(yǔ)文能力弱。二是兩極分化明顯，本次考試低于90分18人，直接影響整體學(xué)風(fēng)，這些學(xué)生多數存在明顯問(wèn)題，改進(jìn)緩慢，而且反復。三是語(yǔ)言運用能力較弱。作文整體不理想，均分37.1分，處于同類(lèi)班級中游;綜合性學(xué)習得分較低。
四、改進(jìn)措施
一是繼續強化課堂效率，加強課前的準備，爭取學(xué)生在課堂上有較大收益。二是嚴格檢查，特別要檢查學(xué)習不主動(dòng)學(xué)生的作業(yè)，督促他們加強平時(shí)學(xué)習，防止過(guò)度偷懶。三是做好培優(yōu)補差工作，充分利用小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，安排優(yōu)生與后進(jìn)生結對子，組內督促，互幫互進(jìn)。四是開(kāi)展語(yǔ)文趣味活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。五是加強學(xué)法指導，讓學(xué)生懂得語(yǔ)文學(xué)習規律，科學(xué)學(xué)語(yǔ)文，防止急功近利現象蔓延。
期中考試教學(xué)反思8
見(jiàn)到了學(xué)生的成績(jì)，雖然在年級對比上還說(shuō)得過(guò)去但這顯然不是重點(diǎn)，相對的良好掩蓋不住絕對的問(wèn)題，并且看上去“問(wèn)題”還很是不小。
首先，班級及格人數不足三分之一，如此低的及格率即使是年級評比靠前也顯得毫無(wú)意義，只能說(shuō)明年級整體的水平欠佳。再者，低分人數較多，不乏成績(jì)還未突破兩位數的同學(xué)，這真的有些難以想象，知識的漏洞該有多大？想來(lái)著(zhù)實(shí)堪憂(yōu)。再者，要數答卷上凸顯出來(lái)的問(wèn)題了。簡(jiǎn)單翻了翻試卷，最突出的問(wèn)題有兩點(diǎn)：其一，沒(méi)讀懂問(wèn)題。要么答非所問(wèn)，要么離題萬(wàn)里，還沒(méi)搞懂問(wèn)題實(shí)質(zhì)所在或是僅憑第一感覺(jué)就揮筆作答當是癥結所在。其二，沒(méi)有把握答題技巧。歷史作為文科類(lèi)學(xué)科，論述題的給分必然是依據得分點(diǎn)給分，而大多數學(xué)生尚沒(méi)有這這種答題的概念，難免長(cháng)篇大論卻又與得分點(diǎn)擦肩，或是不分層次將答案“揉作一團”。
當然，問(wèn)題的出現實(shí)際是考試的最大意義，如此方能有的放矢對癥下藥。
第一劑藥應下在基礎知識薄弱上。雙基尚且不牢無(wú)異于體質(zhì)虛弱，要得強健幾乎沒(méi)有可能。因此，要著(zhù)重基礎知識的加強和鞏固，這說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單實(shí)際上并不容易，畢竟細碎的知識不易記住又容易忘卻。要讓學(xué)生重回課本，我也該為其做適宜的知識點(diǎn)歸納，同時(shí)要在平時(shí)注重相關(guān)練習尤其是注意落實(shí)課后練習冊的完成。
第二劑藥當開(kāi)在讀題與答題上，體質(zhì)加強之后接著(zhù)要做的就是適當鍛煉強健體魄了，讀題與答題技巧的把握就是加強“鍛煉”的過(guò)程。具體而言，要讓學(xué)生掌握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和關(guān)鍵，明晰出題人想要得到的東西。再者，應該使學(xué)生逐步形成按點(diǎn)答題的`習慣，做到讀過(guò)問(wèn)題立馬清楚題干問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，答題的要點(diǎn)在哪里，并能分條列出答案。這個(gè)目的的達成有賴(lài)于知識的儲備，還取決于歸納總結能力的提升，更要在實(shí)際練習中經(jīng)過(guò)指導去體會(huì )。
設想和實(shí)際效果的距離往往是“望山跑死馬”的，我們自身多數時(shí)候都是“知易行難”更何況是要去指導學(xué)生行動(dòng)。因此，只能是以最壞的打算做最全面的準備，這個(gè)準備就包括不斷地根據實(shí)際情況去采取更深入的調整與應對措施。
下一次就是期末的測試了，打破這尷尬的及格率，即便不能達到全員及格，做到六成及以上及格，哪怕是成績(jì)年級墊底我覺(jué)得也是不小的進(jìn)步。
期中考試教學(xué)反思9
期中考試，概念題中,數的組成，比較大小，填未知數，左右的認識，做的比較好。計算題正確率高。圖畫(huà)應用題學(xué)生答得好，
從學(xué)生的'答可以看出，教師在教學(xué)中注重圖畫(huà)應用題的方法和指導，讓學(xué)生理解題意，找到計算方法。算一算，計算正確率較高，可以看出教師在平時(shí)教學(xué)中，計算等這些知識教學(xué)很到位。注重混合練習和學(xué)困生的指導。
解決問(wèn)題正確率較低：
1小題、飼養場(chǎng)養了7只母雞，4只小雞。小雞比母雞少幾只？正確是7-3=4錯例：7+4=3或4+3=7 。原因：學(xué)生心里明白少3只，但不會(huì )列算式，由于本冊書(shū)沒(méi)有學(xué)習這種類(lèi)型的應用題在教學(xué)中沒(méi)有擴展這樣的題目，學(xué)生不知道如何去解決。
2、小題媽媽買(mǎi)了3個(gè)蘋(píng)果，2個(gè)梨，補充一個(gè)問(wèn)題，錯例：（一共買(mǎi)了幾個(gè)蘋(píng)果？）
原因：學(xué)生主要學(xué)習了圖畫(huà)應用題，對文字應用題理解不夠，不會(huì )提問(wèn)題。在平時(shí)教學(xué)中，提問(wèn)題練習的少。
改進(jìn)措施：
1、在今后的教學(xué)中，要注重面向全體，讓不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，少部分學(xué)生要加強課后輔導。
2、在看圖列式教學(xué)中，多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)條件和問(wèn)題，讓學(xué)生切實(shí)理解圖意，培養學(xué)生認真審題的習慣，引導學(xué)生找到解題的方法，學(xué)會(huì )靈活運用所學(xué)的知識。
3提高學(xué)生對數學(xué)知識的綜合分析應用能力，尤其是對學(xué)生靈活應用知識進(jìn)行培養。
期中考試教學(xué)反思10
本套一年級語(yǔ)文上冊期中考試試卷主要由“聲母”、“韻母”、“音節”、“拼音句子”四大部分組成。試卷依據《語(yǔ)文課程標準》，沒(méi)偏題怪題，沒(méi)有脫離于課本，本次考試學(xué)生平均分98，優(yōu)秀率100%。
一、試卷特點(diǎn)
1、考查內容的全面性。本試題全面考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養，既重視考查學(xué)生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的.能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力和非智力結構不斷完善。
2、試題難易適度。對優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學(xué)生的考查。如：“區分聲母韻母”、“組詞，拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)�！�、“看圖選音節”等，能使程度稍差的學(xué)生看到自己半學(xué)期努力的成果，增強答題的細心。
二、具體答題分析“聲母、韻母” “我會(huì )連”。這題得分率為95％，從試卷答題情況看，絕大多數學(xué)生掌握了漢語(yǔ)拼音，且書(shū)寫(xiě)工整�！翱磮D選音節”一題，多數學(xué)生能在正確選擇，并規范書(shū)寫(xiě)。
三、考試反思在以后教學(xué)中，加強學(xué)生口頭表達能力的訓練，能夠使學(xué)生把心里所想的，用語(yǔ)言準確地表達出來(lái)，逐漸提升學(xué)生能夠用筆的能力。
期中考試教學(xué)反思11
期中考試結束了，這次考試比上次有些退步(或者這次考試發(fā)揮還算正常，自從上次考試不理想后，我進(jìn)行了深刻的檢討。)我認真分析了原因：
1、在考試前我并沒(méi)有深入復習，只不過(guò)是看了看書(shū)。
2、臨陣磨槍?zhuān)粨粲⒄Z(yǔ)，平時(shí)不善于積累。
3、復習沒(méi)有重點(diǎn)。
主要拉分的是英語(yǔ)。其實(shí)，英語(yǔ)一直是我這五科中最不理想的科目，我對此也非常的著(zhù)急，所以我在今后的學(xué)習中會(huì )更加重視英語(yǔ)學(xué)習。
數學(xué)一直是我的強項，可這次發(fā)揮的也不是很令自己滿(mǎn)意，雖然上了100分，但也沒(méi)有發(fā)揮出自己應有的'水平。這是什么原因呢?主要是自己思想上的問(wèn)題，我總認為數學(xué)沒(méi)什么，靠自己的功底完全可以應付，但是事實(shí)與自己所想的是完全相反的。經(jīng)過(guò)這次考試，我也明白了，隨著(zhù)年級的升高，我們所需要掌握的知識也在不斷的增多，我以前學(xué)的那些知識已經(jīng)遠遠不夠，所以，數學(xué)既是自己的強項，就更不能落下，就更應該跟著(zhù)老師好好的學(xué)。說(shuō)到化學(xué)，我認為我比以前認真了，但解題的技巧掌握的還不是很好，以后在這方面還應加強。在化學(xué)的學(xué)習上，和數學(xué)有一些相同，都是解題方法。在語(yǔ)文方面，我還應該加強閱讀訓練，使自己的閱讀能力有所提高。
總之，對于考試不能臨陣磨槍?zhuān)⒅仄綍r(shí)的積累。善于發(fā)現，善于理解，善于思考……
“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆�！�
努力，是我們熟得不能再熟的字眼，但這兩個(gè)字就夠一個(gè)人做一輩子的了，而且它是永遠做不完的。所以我更應該珍惜時(shí)光，為自己的目標而奮斗。
期中考試教學(xué)反思12
通過(guò)這次考試，我體會(huì )到，在教學(xué)中，哪怕是教師對內容講很多遍，也仍會(huì )有部分學(xué)生掌握得不好。學(xué)生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之后，學(xué)生就記住了、掌握了。學(xué)生的基礎層次不一，我們不能用一個(gè)尺度去要求所有學(xué)生，那么有部分學(xué)生對某些內容沒(méi)有掌握好也就不足為奇了，所以在我們以后的教學(xué)中要經(jīng)常去查漏補缺。
其次，我感到課堂上學(xué)生聽(tīng)課的有效性較差。有時(shí)候我發(fā)現班上有一部分學(xué)生上課聽(tīng)得不認真。雖然，這些學(xué)生中并不全是思想開(kāi)小差的，很多都是不積極參與的，感覺(jué)課堂與他無(wú)關(guān)。實(shí)踐證明，只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，他才能有效地掌握所學(xué)的知識。從這次考試上也充分證明了這一點(diǎn)。有些題目已經(jīng)反復強調過(guò)，但仍有部分學(xué)生出錯。
存在的問(wèn)題：
1、概念不清晰、不扎實(shí)。
如：判斷題中 “每?jì)蓚�(gè)計數單位之間的進(jìn)率是十”學(xué)生都判對是，其實(shí)這道題是錯的。應該每“相鄰的”兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率是十。在以后的教學(xué)中應加強概念教學(xué)，使學(xué)生能靈活運用，該記準的一定記準，不能似是而非。
2、解決問(wèn)題的能力不強。
3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。
如：改寫(xiě)以萬(wàn)為單位的.數丟失“萬(wàn)”字；題目要求估算的卻計算。在以后的教學(xué)中應培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
4、計算能力有待提高。學(xué)生計算錯的較多，以后應繼續加強計算訓練。 總之，在以后的教學(xué)中應做到：
1、創(chuàng )設生動(dòng)具體的情境。根據學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，教師應充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。
2、重視知識的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
3、提高教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。
4、堅持認真寫(xiě)好教學(xué)反思。
5、強學(xué)習習慣和策略的培養。
6、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。
期中考試教學(xué)反思13
一、學(xué)生方面：
1、學(xué)生基礎差，錯別字多，拼音錯誤多，一些知識點(diǎn)沒(méi)有掌握，期中考試教學(xué)反思。所以在教學(xué)中仍應重視基礎知識的教學(xué)。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒(méi)有將拼音和錯別字作為一個(gè)專(zhuān)門(mén)的知識點(diǎn)，但教師仍需重視其教學(xué)。另外在練習中出現一些老知識點(diǎn)（如成語(yǔ)積累等），學(xué)生不懂，教師也要適當講解。
3、學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒(méi)有深入思考下去。甚至有時(shí)連大方向也把握不好。如《愛(ài)的直線(xiàn)》一文中提問(wèn)到：“這種巧合在文中有何作用？”有許多學(xué)生答道：顯示了兄妹倆互相關(guān)心，互相愛(ài)護，而沒(méi)抓住愛(ài)心這個(gè)重點(diǎn)。古文閱讀更差了，一些字的常用意義沒(méi)有記準確，無(wú)法對語(yǔ)句進(jìn)行正確的翻譯，答題自然是一蹋糊涂了。因此以后要強化過(guò)關(guān)訓練，加強對學(xué)生的引導，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
4、學(xué)生的兩極分化嚴重，形成了活躍和沉默兩派�；钴S的經(jīng)常是這幾個(gè)，活躍人數較少，大多數學(xué)生甘于沉默，不愿發(fā)言。因此今后教學(xué)中要想辦法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言，參與課堂討論，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，教學(xué)反思《期中考試教學(xué)反思》。
5、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時(shí)，特別是在進(jìn)行討論時(shí)，有時(shí)討論會(huì )偏離中心，提出一些無(wú)關(guān)課文內容的問(wèn)題。因此課堂上要事前框定討論的范圍，對于討論的進(jìn)程作一些適當的調整，對于學(xué)生新生發(fā)的問(wèn)題要有所準備。從而提高學(xué)生自主合作探究的.效率。
6、新課程教材基本上沒(méi)有框定統一的答案，鼓勵學(xué)生多角度思考問(wèn)題。但并不是說(shuō)學(xué)生的答案是漫無(wú)邊際的，最起碼要言之有理。在這方面也要做好引導工作，對有些問(wèn)題的答案要指導學(xué)生做好筆記。
二、教材方面：
1、教材中有的課文難度太大，七年級學(xué)生無(wú)法用自主合作探究的方式來(lái)解決，這時(shí)要適當講解，以幫助學(xué)生答疑解惑。對于一些難的地方，問(wèn)題要設計得淺顯些，盡量與學(xué)生的生活實(shí)踐、知識基礎相貼近，以利于學(xué)生的理解。
2、教材中有的研討與練習題難度太大，要靈活處理，要有選擇性的做題，不能眉毛胡子一把抓。
3、新課程教材中的課文人文性加強了，所以在教學(xué)中也要對學(xué)生加強人文性教育，培養學(xué)生美好的情感、健全的人格，讓學(xué)生學(xué)以致用。
4、新課程教材中的課文涉及的知識面廣了，所以作為語(yǔ)文教師要不斷給自己充電，擴大自己的知識面，要做好語(yǔ)文與其他學(xué)科的整合工作，加強語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系。
總之，在今后的教學(xué)中要嚴格落實(shí)學(xué)校周清月結的要求，對孩子們高標準、嚴要求，力求人人過(guò)關(guān)，努力提高教學(xué)成績(jì)！
期中考試教學(xué)反思14
本次考試主要檢查了學(xué)生半學(xué)期來(lái)對基本知識學(xué)習、掌握的情況，也是檢驗學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，當然更是檢查教師教學(xué)是否面向全體，是否提高學(xué)生的整體水平。以此達到查漏補缺，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。通過(guò)本次考試，經(jīng)過(guò)反思自己平時(shí)的教學(xué)，我認為今后教學(xué)主要從以下幾方面著(zhù)手：
第一，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習數學(xué)的興趣，提高學(xué)好數學(xué)的信心。在平日的教學(xué)中，要創(chuàng )造性使用教材，為學(xué)生創(chuàng )設了一些現實(shí)的情境，使教學(xué)內容更貼近學(xué)生的生活。讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。
第二，培養學(xué)生良好的解題習慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫(xiě)結果等現象。對于一些概念性的題目，老師平時(shí)要講透，練習的形式要多樣化。要培養學(xué)生仔細審題、細心做題、做好檢查的良好習慣，引導學(xué)生全面細致地分析題意。
第三，對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)中出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透徹地評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。同時(shí)要多做一些與生活有聯(lián)系的題目，把學(xué)生的學(xué)習真正引向生活、引向社會(huì )，從而有效地培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
第四，確實(shí)做好補差工作。面對差生教師要有耐心、信心、恒心。不會(huì )的題目講一遍、兩遍、三遍、四遍，甚至更多遍，要不厭其煩，持之以恒，要相信學(xué)生一定能學(xué)會(huì )�？傊�，我覺(jué)得只要我們平時(shí)不斷總結經(jīng)驗與教訓，不斷講究方法與藝術(shù)，相信通過(guò)我們師生的共同努力，一定能取得更大的成績(jì)。
小學(xué)三年級，是小學(xué)階段由低年級到高年級的轉折點(diǎn)。必須培養良好的學(xué)習習慣和優(yōu)良的學(xué)習氛圍。但是，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到，老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。
小學(xué)三年級的數學(xué)教學(xué)，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。原因較多，也是比較復雜的，我個(gè)人認為除了學(xué)生自身的原因，數學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的.。于是我在教學(xué)設計中不斷的反思，上課前認真準備，同時(shí)我還積極的通過(guò)其他途徑來(lái)完善自己的每一節課堂教學(xué)。
對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中；對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，有時(shí)你把他叫起來(lái)，他根本不知道你在講哪兒，對他們來(lái)說(shuō)心不在焉，要不斷提醒他們注意聽(tīng)，多組織課堂教學(xué)；而對于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標就不要太高要讓他們跳一跳夠得著(zhù)，這樣讓他們自己覺(jué)得有希望，嘗到成功的喜悅，只要他們取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)就要適時(shí)的表?yè)P。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們，覺(jué)得自己還是很有希望提高的。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話(huà)要和聲細語(yǔ)，營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣，多著(zhù)急，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住，要耐心的講解。永遠記住:沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師，他喜歡你才會(huì )愿意學(xué)這門(mén)學(xué)科。數學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。我所任教的三年級學(xué)生，學(xué)習上困難比較大的學(xué)生較多，在教學(xué)中，我細心觀(guān)察了學(xué)習吃力、成績(jì)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現他們沒(méi)有真正意識到學(xué)習是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過(guò)程�；诖�，在教學(xué)中我試著(zhù)運用了失敗教育法，有效的克服了這一問(wèn)題。學(xué)生的意志、毅力也得到了的培養、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓練，養成健康心理—不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰，定能使學(xué)生學(xué)有所成。主要采取了下列措施:
�。�1）在班中實(shí)行幫教活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習優(yōu)秀的好朋友來(lái)每天對所學(xué)的知識進(jìn)行輔導和考試，教師定期進(jìn)行抽查。
�。�2）我作為數學(xué)教師每天的工作計劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導工作。
�。�3）學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習目標，以不斷促使自己努力。
在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習中建立概念、理解概念和應用概念。實(shí)踐證明:學(xué)生學(xué)習方式的轉變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
期中考試教學(xué)反思15
這次期中考試結束了，成績(jì)還算理想�？荚囀俏覀円恢笔株P(guān)注的，因為它對教學(xué)和學(xué)習起著(zhù)巨大的反饋作用。面對成績(jì)，談幾點(diǎn)自己的反思。
通過(guò)試卷分析，發(fā)現學(xué)生聽(tīng)力能力、閱讀理解能力和書(shū)面表達能力較弱，具體來(lái)說(shuō)：
1、學(xué)生的自控、自學(xué)能力較差，聽(tīng)力簡(jiǎn)直就是他們的死穴，我雖然一再強調聽(tīng)力的`重要性，并明確告知他們僅僅靠上課時(shí)間練聽(tīng)力是遠遠不夠的，而且從一開(kāi)學(xué)就要求學(xué)生每天回家要堅持聽(tīng)磁帶十分鐘，但是學(xué)生還是認識不到聽(tīng)力的重要性，很難做到老師的要求。
2、部分學(xué)生的基礎知識不夠扎實(shí)，學(xué)生遺忘知識快，過(guò)去滾瓜爛熟的東西一段時(shí)間不用就忘了。
3、學(xué)生的應變能力有待提高，不能正確寫(xiě)出單詞的
總結，我要把日常教學(xué)中的發(fā)展性評價(jià)與教學(xué)融為一體，既有利于學(xué)生的成長(cháng)，又有利于教師教學(xué)能力的提高，有利于學(xué)校整體教育水平的發(fā)展。在今后的教學(xué)中，力爭使學(xué)生的課業(yè)越來(lái)越好。
我想出了一些解決方法：
1、創(chuàng )設各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)需要掌握的知識點(diǎn)，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時(shí)，注意拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
期中考試教學(xué)反思16
11月6、7進(jìn)行了期中考試，雖然考試結束了，但為了更好地開(kāi)展以后的教學(xué)工作，從考試中吸取經(jīng)驗教訓，現對本次考試作一全面反思。
一、試卷的命題思路分析
試卷共分三部分，第一部分為“語(yǔ)言的積累與運用”，第二部分為“閱讀理解”，第三部分“寫(xiě)作”。本次試卷在注重基礎知識的考察上，又加大了對語(yǔ)言運用能力和表達能力的考查力度，滿(mǎn)分150分，卷面5分。
二、學(xué)生答題情況分析
從我帶的班學(xué)生整體情況來(lái)看，學(xué)生答題情況還可以，但與其他兄弟班級比較，還是有一定差距的，而且學(xué)生之間差距也很大，有個(gè)別的學(xué)生學(xué)習態(tài)度也不端正，重點(diǎn)知識的掌握不扎實(shí)。
�。ㄒ唬┑冖癫糠�，基礎知識積累與運用的考查（35分）
1、第1小題是古詩(shī)詞填空，句子能背下來(lái)，但有寫(xiě)別字的。
第2題是語(yǔ)段練習，第3小題是名著(zhù)積累，這兩題主要考查學(xué)生平時(shí)學(xué)習中對字、詞、句、文學(xué)常識等的掌握，所考查都是學(xué)生平時(shí)教學(xué)中應該一再強調的。在閱卷過(guò)程中也確實(shí)發(fā)現為數不少的學(xué)生在此題失分。
第4小題語(yǔ)言運用題，失分最多。
失分原因：平時(shí)積累不扎實(shí)。
反思：在教學(xué)中要加強生字教學(xué)，特別是容易寫(xiě)錯的字和成語(yǔ)中容易寫(xiě)成別字的地方。背誦力度不夠，不嚴，至使一些同學(xué)有懶惰思想，檢查不到位，使一些同學(xué)無(wú)緊迫感得過(guò)且過(guò)。強化詩(shī)詞默寫(xiě)的正確率，提高學(xué)生理解性記憶的能力。
�。ǘ┑冖虿糠�，閱讀理解能力的'考查（55分）
第一個(gè)文段是課內小說(shuō)閱讀《我的叔叔于勒》，第二個(gè)文段是課外議論文的閱讀理解《幸�！�。
失分原因：一是《我的叔叔于勒》這篇課文還沒(méi)有上，里面的詞語(yǔ)的意思和人物形象學(xué)生丟分率太高，二是審題不清，不理解所問(wèn)內容。三是對文章上下文理解不好。
文言文的閱讀理解《唐雎不辱使命》。此項是對課內文言文的考查，考查內容為文言文詞語(yǔ)的理解、句子的翻譯以及對古詩(shī)文整體內容的理解，學(xué)生掌握情況也是很不盡人意，得分不太高。
反思：閱讀教學(xué)中有時(shí)為了趕課，存在開(kāi)快車(chē)的現象，使一些重要的知識點(diǎn)無(wú)重點(diǎn)訓練，同學(xué)記憶不深，運用不好。對古詩(shī)詞默寫(xiě)檢查不夠，在教學(xué)中繼續加強檢查背誦的力度，加強對學(xué)生的督促。
�。ㄈ┑冖蟛糠�，學(xué)生寫(xiě)作部分（55分）
本次作文是話(huà)題作文“讀書(shū)”從整體來(lái)看，大部分學(xué)生的作文書(shū)寫(xiě)都比較規范、卷面整潔，但在語(yǔ)言表達和立意構思方面不盡人意，得分不是很高。
存在問(wèn)題：
1、題目有語(yǔ)病
2、部分學(xué)生的作文內容不夠豐富，篇幅較短，沒(méi)有寫(xiě)出什么內容。
3、有部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)不規范，字跡零亂，顯得不整潔。
反思：
一、重視課內課文的閱讀，把課內課文講透，重視文章示例的作用。
二、注重文章示例的作用。教師首先應把文章吃透，總結、歸納出一些方法和規律，然后再指導學(xué)生掌握此類(lèi)文章的閱讀方法和規律。
三、在講課內文章時(shí)，對那些經(jīng)典的課文、經(jīng)典的段落，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活寫(xiě)寫(xiě)感受。
三、今后措施：
1、繼續加強古詩(shī)文言文的背誦檢查力度，繼續督促小組長(cháng)課間檢查，自習檢查，加強晨讀力度，每天明確背誦的任務(wù)，加大默寫(xiě)檢查力度，每周活動(dòng)課型式進(jìn)行古詩(shī)文背誦。
2、要立足于課堂培養閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習方法；略讀課的教學(xué)，老師更要放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習。要培養學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會(huì )重視詞句含義的能力，三是體會(huì )課文的表達方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。
3、作文教學(xué)中，加大議論作文訓練力度。多上一些諸如審題選材，立意方面的知識講座，加強語(yǔ)言表達能力、日記、摘抄活動(dòng)，一是提高學(xué)習語(yǔ)文的興趣，二是提高作文的技巧。
期中考試教學(xué)反思17
這篇文章是在改完段考試卷后奮筆疾書(shū)而成，很多的怨氣、怨恨和無(wú)奈無(wú)法發(fā)泄�？吹揭庀氩坏降某煽�(jì)，倍感傷心：學(xué)生都怎么了？我怎么了？我的教學(xué)到底怎么了？
這份試卷共6頁(yè)，考試時(shí)間為120分鐘，分為基礎題、閱讀題和習作題�？此坪统Ｒ庮}差不多，但是卻又有很多的不一樣：看似簡(jiǎn)單，其實(shí)內藏玄機。真是考功夫的一套試卷。以學(xué)生的實(shí)際情況而論，是沒(méi)有辦法駕馭好這套試卷的。結果雖不盡人意，但是能看到教學(xué)上的不足，這才是最重要、最有價(jià)值的。
基礎題都是固定的字、詞和句。在平時(shí)的教學(xué)中，筆畫(huà)較多、較容易寫(xiě)錯的.字都應該反復講、反復改，這樣才能增強記憶，到用時(shí)才能正確地運用上；對于填寫(xiě)課文內容、連接歇后語(yǔ)等類(lèi)似的內容，在教學(xué)中就應該加大讀的力度，不能用問(wèn)答式、交流式花費過(guò)多的時(shí)間去分析，而該通過(guò)齊讀、個(gè)別讀、分組讀、男女讀等各種形式達到熟讀成誦的結果。
閱讀題重在概括能力和發(fā)表自己看法這兩方面的檢測。在批改時(shí)就發(fā)現，平時(shí)教的方法沒(méi)用上，還是和以前一樣胡亂答題，沒(méi)有內容，不知所蕓。在教學(xué)時(shí)，我雖然能夠引導學(xué)生抓住重點(diǎn)去概括內容，但沒(méi)有提煉成簡(jiǎn)明扼要的方法供他們記憶，同時(shí)訓練的次數還不夠，所以，接下來(lái)的教學(xué)還是得按照引導——總結提煉——運用的步驟教學(xué)，盡量在原因的教學(xué)基礎上有所進(jìn)步。關(guān)于發(fā)表自己看法方面，還是得舍棄我說(shuō)廢話(huà)的時(shí)間，讓學(xué)生充分說(shuō)的時(shí)間。有了充分的說(shuō)，才能更好的寫(xiě)，才能更好的表達，所以，我不能再霸占他們說(shuō)的時(shí)間了，這是得下狠心舍棄的地方。
習作是寫(xiě)出在四川抗震救災中最讓你感動(dòng)的人和事，學(xué)生大體都能知道點(diǎn)點(diǎn)事情，但寫(xiě)不清楚、讓人看不明白，更別說(shuō)感動(dòng)人了。這就可以看出，學(xué)生習作素材儲備不夠，對周?chē)虑槿狈Ψe累，“手寫(xiě)我心”的能力較差。反思我的教學(xué)，發(fā)現平時(shí)的要求過(guò)高了，沒(méi)有從不是最需要補、練的地方著(zhù)手去訓練。下一步，對那些話(huà)都寫(xiě)不清楚的同學(xué)該盡量面批，多采用教修改不通順句子的方法訓練他們；對那些基本能表達清楚的同學(xué)就從怎樣寫(xiě)好方面去指導，培養摘抄好段，在其中收集好詞并及時(shí)運用的方法來(lái)訓練。
段考過(guò)去了，想法很多，方法也很多，最迫不及待地就是運用方法、改進(jìn)教學(xué)、舍棄無(wú)用之處，把教學(xué)變得更有效，希望期考時(shí)能有所進(jìn)步。
期中考試教學(xué)反思18
這次期中考試結束了，成績(jì)還算理想�？荚囀俏覀円恢笔株P(guān)注的，因為它對教學(xué)和學(xué)習起著(zhù)巨大的反饋作用。面對成績(jì)，談幾點(diǎn)自己的反思。
通過(guò)試卷分析，發(fā)現學(xué)生聽(tīng)力能力、閱讀理解能力和書(shū)面表達能力較弱，具體來(lái)說(shuō)：
1。學(xué)生的自控、自學(xué)能力較差，聽(tīng)力簡(jiǎn)直就是他們的死穴，我雖然一再強調聽(tīng)力的重要性，并明確告知他們僅僅靠上課時(shí)間練聽(tīng)力是遠遠不夠的，而且從一開(kāi)學(xué)就要求學(xué)生每天回家要堅持聽(tīng)磁帶十分鐘，但是學(xué)生還是認識不到聽(tīng)力的重要性，很難做到老師的要求。
2。部分學(xué)生的基礎知識不夠扎實(shí)，學(xué)生遺忘知識快，過(guò)去滾瓜爛熟的東西一段時(shí)間不用就忘了。
3。學(xué)生的應變能力有待提高，不能正確寫(xiě)出單詞的
總結，我要把日常教學(xué)中的發(fā)展性評價(jià)與教學(xué)融為一體，既有利于學(xué)生的成長(cháng)，又有利于教師教學(xué)能力的提高，有利于學(xué)校整體教育水平的發(fā)展。在今后的教學(xué)中，力爭使學(xué)生的課業(yè)越來(lái)越好。
我想出了一些解決方法：
1、創(chuàng )設各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)需要掌握的知識點(diǎn)，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的.同時(shí)，注意拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。