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課程設計工作總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編幫大家整理的課程設計工作總結，歡迎大家分享。
課程設計工作總結1
數據庫課程設計大賽的塵囂漸漸遠去，懷著(zhù)對這次大賽的些許不舍，懷著(zhù)對當初課程設計開(kāi)始時(shí)候的豪情萬(wàn)丈的決心的留戀，懷著(zhù)透過(guò)這次課程設計積累的信心與斗志，我開(kāi)始寫(xiě)這篇文章，為自我的足跡留下哪怕是微不足道可是對自我彌足珍貴的痕跡并期望與大家共勉。
首先，讓我的記憶追溯到大二暑假，在老大的指引下（老大勸我學(xué)asp），我接觸到microsoft公司的產(chǎn)品。那個(gè)時(shí)候我已經(jīng)學(xué)過(guò)vc和asp，因為windows程序設計實(shí)驗的課的關(guān)系，接觸過(guò)vb，可是沒(méi)有專(zhuān)門(mén)去學(xué)他，因為習慣了c++里面的class，int，覺(jué)得vb的sub，var看著(zhù)就不是很順心。我是一個(gè)好奇心很強的人，突然看到了一個(gè)號稱(chēng)是用于建立下一代應用程序的夢(mèng)想而又現實(shí)的開(kāi)發(fā)工具，并且主推c語(yǔ)言，由于對c語(yǔ)言的一貫好感，我幾乎是立刻對他產(chǎn)生了興趣。我就開(kāi)始了對c的學(xué)習，任何語(yǔ)言都不是孤立存在的，所以數據交互是很重要的，暑假的時(shí)候我把我們這學(xué)期的課本數據庫系統概論看了一遍。我記得以前用c語(yǔ)言編程的時(shí)候，數據是在內存中申請空間，譬如使用數組等等。很耗費內存空間。這個(gè)時(shí)候就是數據庫站出來(lái)的時(shí)候啦，于是我又裝上了sqlserver20xx，以前學(xué)asp的時(shí)候用的是access，那個(gè)時(shí)候只是照著(zhù)人家做，理論是什么也不是很清楚。
透過(guò)一個(gè)暑假的學(xué)習，基本搞清楚了理論方面的東西，具體怎樣用也不是很清楚�？墒沁@為這學(xué)期的課程設計打下了鋪墊。
來(lái)到學(xué)校后，隨著(zhù)這學(xué)期的數據庫課程大賽開(kāi)始了，我有一個(gè)看法就是我自我就應具備的潛力不是我會(huì )多少，而是我就應具備快速學(xué)會(huì )東西的潛力。遇到什么就學(xué)什么。我們有時(shí)候很容易被一些專(zhuān)業(yè)名詞說(shuō)嚇著(zhù)，包括什么建模，軟件工程，數據分析，數據挖掘等等。我身邊就有很多同學(xué)被這些紙老虎所唬住，而沒(méi)有勇氣去接觸他們，總是說(shuō)這個(gè)太難了之類(lèi)的退堂鼓的話(huà)，他們低估了自我的潛力同時(shí)也壓抑住了他們自我的好奇心。其實(shí)都是紙老虎，又不是什么國家科研難題，只是去用一些工具，發(fā)明工具是很難，可是用一個(gè)工具就容易多了，justdoit！我記得我做這個(gè)數據庫之前，我們教師說(shuō)要做好前期分析，我就在網(wǎng)上搜索用什么分析工具好。最終我選取了roseuml建模工具。在此之前，我腦袋里面沒(méi)有軟件建模的思想，什么uml建模對我而言就是一張空白的紙�？墒钦嬲佑|后并沒(méi)有想象的那么難，有什么不懂的上網(wǎng)去搜索，這是一個(gè)信息橫流的世界，有g(shù)oogle，baidu就沒(méi)有不能解決的知識難題。以及之后的數據庫分析的時(shí)候用到的powerdesigner也是一樣。
開(kāi)發(fā)的'時(shí)候我想過(guò)用什么架構，cs模式？模式有很多，怎樣選��？我就上網(wǎng)搜索此刻最流行的架構是什么。結果搜到了mvc架構，就是你啦。我決定用這個(gè)架構，不會(huì )，沒(méi)關(guān)系，咱學(xué)。justdoit！前期工作準備好后，那么我就得把我暑假學(xué)的加以實(shí)踐。這個(gè)時(shí)候我更加深入的了解了利用ado操縱數據庫的知識。并且對數據庫里面的存儲過(guò)程有了比較深入的了解。經(jīng)過(guò)大概2個(gè)多星期的奮斗，我完成了我的數據庫課程設計--基于數據集的圖書(shū)館管理系統。并最終十分榮幸的獲得了大賽的一等獎以及以及新技術(shù)應用獎。
與其臨淵羨魚(yú)，不如退而結網(wǎng)。這次數據庫課程設計給我的最大的印象就是如果自我有了興趣，就動(dòng)手去做，困難在你的勇氣和毅力下是抬不了頭的。從做這個(gè)數據庫開(kāi)始無(wú)論遇到什么困難，我都沒(méi)有一絲的放下的念頭。出于對知識的渴望，出于對新技術(shù)的好奇，出于對一切未知的求知。我完成了這次數據庫課程設計，可是這只是我學(xué)習路上的驛站，未來(lái)十年的核心技術(shù)就是xml[至少微軟是這么宣傳的]，我會(huì )繼續學(xué)習它，包括jave公司的j2ee我也很想試試，語(yǔ)言本來(lái)就是相通的，justdoit！語(yǔ)言并不重要畢竟它僅僅是工具，用好一個(gè)工具并不是一件值得為外人道的事件，主要是了解學(xué)習思想。古語(yǔ)說(shuō)的好：學(xué)無(wú)止境��！
我很慶幸我參加了這次數據庫大賽，讓我確實(shí)打開(kāi)了眼界。
課程設計工作總結2
經(jīng)過(guò)這幾周的代碼及開(kāi)發(fā)文檔書(shū)寫(xiě)，課程設計也隨之進(jìn)入收尾階段，體重檔案系統的基本功能也逐個(gè)完成了。
在這次課程設計中，經(jīng)過(guò)與隊友的協(xié)同配合，通過(guò)學(xué)習與思考并實(shí)踐，加強了我們的團隊協(xié)作意識，并且提高了我們的學(xué)習水平，使我們對Google Android開(kāi)發(fā)及Java等相關(guān)的技術(shù)初步了解，同時(shí)，由于我們做的是移動(dòng)軟件的開(kāi)發(fā)，從起初資料的查詢(xún)，讓我們在有限的時(shí)間內豐富了對Android開(kāi)發(fā)的`認知，積累了理論上的知識。需求分析，可行性分析，再到后來(lái)的Java配置環(huán)境，書(shū)寫(xiě)代碼及其調試，讓我們作為用戶(hù)對該類(lèi)系統的需求和軟件運行的環(huán)境有了一定了解。將之前學(xué)過(guò)的數據庫知識跟Java技術(shù)結合在一起，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中鍛煉了我們分析處理問(wèn)題的能力并激發(fā)了這方面的興趣。
這次課程設計的過(guò)程中，還讓我們鞏固了并加深了對軟件工程這門(mén)學(xué)科的認識，尤其讓我在使用工程流程的各個(gè)階段有了進(jìn)一步的了解，并相對獨立地完成各個(gè)階段的任務(wù)。通過(guò)這次設計還讓我們明白了需求分析和總體設計是系統真正開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵，它規劃出系統的大致模塊和業(yè)務(wù)接口，流程轉換以及模塊之間的關(guān)系。如果總體設計規劃不科學(xué)，將會(huì )導致之后的詳細設計工作出現冗余，目標不明確甚至失去方向。雖然在開(kāi)發(fā)過(guò)程中受水平和時(shí)間所限，在設計中還有些欠缺或考慮不周全的地方，但這次課程設計的經(jīng)歷將對我們今后的學(xué)習和工作都將產(chǎn)生重大意義。
課程設計工作總結3
在這次電子電路課程設計實(shí)驗中，我們選的課題都是與生活息息相關(guān)的，把生活中常見(jiàn)的一些現象模擬到實(shí)驗室中，體現了學(xué)習與實(shí)際生活相結合的理念。霓虹燈是我們生活中十分常見(jiàn)的，五顏六色的彩燈遍及在我們的生活中，而我們設計的這個(gè)彩燈控制器，使我們覺(jué)得這個(gè)課程設計十分有意義。
接到題目后我們小組的人去圖書(shū)館借了一些書(shū)籍、參照網(wǎng)絡(luò )上的一些資料，再加上老師的悉心指導，設計出了一個(gè)與生活中密切相關(guān)的彩燈，通過(guò)了本學(xué)期對數字電路和模擬電路的學(xué)習，我們感到現在設計這樣的一個(gè)節拍速度漸變彩燈控制器是非常有必要的，因為這能夠考察我們對書(shū)本上的知識是否已掌握好，并對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和加深。但是第一次做實(shí)物，所以覺(jué)得還有有不小的壓力。做實(shí)物比在軟件里面仿真難度大了不少，因為，稍不細心就可能會(huì )使哪個(gè)芯片燒壞或者哪條線(xiàn)路沒(méi)有接牢固，這都會(huì )使得在實(shí)驗中沒(méi)法得到正確的結果，因而會(huì )有一些挑戰與難度。這次設計用到了一些在實(shí)驗中比較常用的電子器件，從設計總體上來(lái)說(shuō)，與我們來(lái)說(shuō)，只要認真的去做的話(huà)，我們能在規定的時(shí)間內做出來(lái)。但是還是需要我們組里幾位成員互相合作，相互幫助，才能更好的完成任務(wù)的，這樣極大的培養了我們的團隊合作的精神。通過(guò)本次課程設計的鍛煉，我學(xué)到了很多有關(guān)節拍速度漸變的彩燈控制器的設計方法與工作原理。期間也碰到不少問(wèn)題，但只要仔細的揣摩也能找到解決的方法。慢工出細活，過(guò)程是很重要的，只有認真努力細心堅持的去做，才能取得滿(mǎn)意的.結果。
雖然實(shí)驗之前的仿真我們做得很好，并且設計了好幾種實(shí)驗方案，也都具體地畫(huà)出了電路圖，但是在具體地實(shí)驗過(guò)程中還是遇到了不小的困難。在仿真中，我們所有的的元件都是知道其參數的，在實(shí)驗中，我們知道的只是元件的理論上的參數，實(shí)際上因為元件經(jīng)過(guò)多次使用，其性能會(huì )有所變化，與理論值有點(diǎn)出入，但我們在仿真時(shí)又是要求十分精確的，這就導致了實(shí)驗中的結果出現差錯時(shí)，我們需要改動(dòng)的地方就很多。以我們的實(shí)驗情況為例，我們在發(fā)現彩燈的頻率與理論不符合時(shí)，就檢測了一下我們實(shí)驗中用的電阻和電容，結果發(fā)現100Ω的電阻實(shí)際阻值只有80Ω左右，47μF的電容實(shí)際只有20μF左右，這么大的誤差使得我們的結果與理論相差很多，于是我們只好修改線(xiàn)路，使得接入電路中的有效數值與理論相差不大。這個(gè)問(wèn)題解決后，我對理論與實(shí)踐相結合有了更深層次的理解，更加堅信了實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。并且，我們也知道了要愛(ài)護實(shí)驗儀器，讓后面使用的同學(xué)們遇到的困難盡量少一點(diǎn)。
總而言之，這次課程設計讓我們收獲頗多，雖然實(shí)驗室里很熱，但我們依然沒(méi)有偷懶，順利地完成了任務(wù)。
課程設計工作總結4
兩周的課程設計結束了，在這次的課程設計中不僅僅檢驗了我所學(xué)習的知識，也培養了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設計過(guò)程中，與同學(xué)分工設計，和同學(xué)們相互探討，相互學(xué)習，相互監督。
課程設計是我們專(zhuān)業(yè)課程知識綜合應用的實(shí)踐訓練，著(zhù)是我們邁向社會(huì )，從事職業(yè)工作前一個(gè)必不少的過(guò)程�！鼻Ю镏惺加谧阆隆�，經(jīng)過(guò)這次課程設計，我深深體會(huì )到這句千古名言的真正含義。我今日認真的進(jìn)行課程設計，學(xué)會(huì )腳踏實(shí)地邁開(kāi)這一步，就是為明天能穩健地在社會(huì )大潮中奔跑打下堅實(shí)的基礎。
經(jīng)過(guò)這次模具設計，本人在多方面都有所提高。經(jīng)過(guò)這次模具設計，綜合運用本專(zhuān)業(yè)所學(xué)課程的理論和生產(chǎn)實(shí)際知識進(jìn)行一次冷沖壓模具設計工作的實(shí)際訓練從而培養和提高學(xué)生獨立工作本事，鞏固與擴充了冷沖壓模具設計等課程所學(xué)的資料，掌握冷沖壓模具設計的方法和步驟，掌握冷沖壓模具設計的基本的模具技能懂得了怎樣分析零件的工藝性的，怎樣確定工藝方案，了解了模具的基本結構，提高了計算本事，繪圖本事，熟悉了規范和標準，同時(shí)各科相關(guān)的課程都有了全面的復習，獨立思考的本事也有了提高。
在這次設計過(guò)程中，體現出自我單獨設計模具的本事以及綜合運用知識的本事，體會(huì )了學(xué)以致用、突出自我勞動(dòng)成果的喜悅心境，從中發(fā)現自我平時(shí)學(xué)習的不足和薄弱環(huán)節，從而加以彌補。
在此感激我們的xx教師。，教師嚴謹細致、一絲不茍的`作風(fēng)一向是我工作、學(xué)習中的榜樣；教師循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無(wú)盡的啟迪；這次模具設計的每個(gè)實(shí)驗細節和每個(gè)數據，都離不開(kāi)教師您的細心指導。而您開(kāi)朗的個(gè)性和寬容的態(tài)度，幫忙我能夠很順利的完成了這次課程設計。
同時(shí)感激對我幫忙過(guò)的同學(xué)們，多謝你們對我的幫忙和支持，讓我感受到同學(xué)的友誼。
課程設計工作總結5
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間一周的鋼筋混泥土課程設計實(shí)訓就結束了，在這一周的實(shí)訓中，使我對混泥土這門(mén)實(shí)用性很強的科目有了很多新的認識，同時(shí)也加強其他門(mén)課的復習，例如CAD，建筑工程制圖等等。
本周實(shí)訓的目的是通過(guò)所學(xué)的.一學(xué)期的知道，結合大家動(dòng)手的能力，加強我們課程的設計能力，提高實(shí)踐應用水平.繼續增強建筑制圖的有關(guān)規定和標準的理解和記憶，并熟練掌握使用CAD各種繪圖命令和編輯命令以及其它命令和工具，達到速度快、質(zhì)量高的繪制出滿(mǎn)足國家標準的圖樣的能力，培養認真、嚴謹的工作作風(fēng)和良好素質(zhì)。
首先，實(shí)訓給人的最深感受就是很忙，很充實(shí)也很累.從早上八點(diǎn)半到晚上一直在圖書(shū)館忙著(zhù)寫(xiě)出作業(yè)，一天下來(lái)眼睛很累很痛，可謂"心神疲憊"!因為如果沒(méi)法先完成這個(gè)手寫(xiě)板，其他都沒(méi)法動(dòng)工。由此可以看出馬虎不得。其次，實(shí)訓雖然整天忙著(zhù)算來(lái)算去，但覺(jué)得很充實(shí)，在復習的同時(shí)學(xué)習到不少新的知識.尤其是在停課后，再接觸顯得有點(diǎn)生疏.很多常用的知識和關(guān)鍵的命令都忘了，不得不翻翻書(shū)或者問(wèn)同學(xué)，這無(wú)形中就復習了以前的知識，遇到新的問(wèn)題向老師或同學(xué)請教時(shí)，又學(xué)到了未尚學(xué)到的知識。
之后，我完成手寫(xiě)板后又復習CAD，我了解到CAD是一門(mén)應用廣泛的技術(shù)性應用的軟件，在機械、建筑等行業(yè)尤為的重要，電腦輔助繪圖相對手工繪圖有很多突出的優(yōu)點(diǎn)，在精度和準度、美觀(guān)度方面它遠超于手工畫(huà)圖.我們現在所學(xué)習的都是工程方面的知識，在今后進(jìn)入社會(huì )后，大多數同學(xué)都從事建筑行業(yè)，因此，工程制圖對我們來(lái)說(shuō)是一門(mén)最基礎的課程，學(xué)習好這項技能對我們今后的工作很是實(shí)用，當然，如果僅僅只是手繪，可能會(huì )對施工有影響，對比來(lái)看，CAD電腦制圖就是顯得很精確，而且繪制起來(lái)也很方便、快捷。
在此次實(shí)訓，我發(fā)現我們存在著(zhù)很多不足。例如圖層設置不正確、線(xiàn)型和線(xiàn)寬及顏色尺寸有時(shí)會(huì )搞混、文字樣式和標注樣式設置不正確、窗、樓梯等線(xiàn)型選擇不正確等很多小錯誤，但我還是在同學(xué)的正確指導下我們都一一地改正。但我們還是對建筑施工圖的繪制不太熟悉.所以在今后我們還要繼續努力學(xué)習制圖技能，爭取在這一方面能夠取得更大的進(jìn)步。
現在已經(jīng)完成了課程設計，畫(huà)好CAD，連手畫(huà)圖耶畫(huà)好了，不過(guò)，我覺(jué)得最印象深刻的是我好像回憶起那時(shí)候整個(gè)宿舍都在熬夜畫(huà)圖，一整排過(guò)去，都在描來(lái)描去，雖然很困，但還是在堅持，現在仍然一一在目。新春佳節也到了，在這住黃綿坤老師新春快樂(lè )，和家人開(kāi)開(kāi)心心過(guò)個(gè)好年！新年快樂(lè )！
課程設計工作總結6
一周的計算機C語(yǔ)言課程設計很快就結束了，回想這一周，幾分欣喜，幾分緊張，欣喜的是學(xué)了C語(yǔ)言能得到應用，緊張的是怕自己不能更好的設計自己的程序，生怕自己設計的程序不能順利的完成。但是在老師的幫忙下，在我們組員的共同的努力下，我們能很好而順利的將程序設計并且運行出來(lái)，雖然有幾處不足但在老師的'改正下我們的程序也得到了完善。
透過(guò)這一周的C語(yǔ)言課程設計，我懂得了很多，它讓我明白做事情需要認真與細心，需要耐心與恒心。就拿我們的程序來(lái)說(shuō)把，起初做完運行后有很多錯誤，當時(shí)我們組每個(gè)人都十分焦慮，的確，看著(zhù)長(cháng)長(cháng)的程序想要去一一把問(wèn)題解決也并非是件簡(jiǎn)單的事，但如果你靜下心來(lái)細心的去找就會(huì )把錯誤一個(gè)一個(gè)的找出來(lái)。還有一點(diǎn)是十分重要的，那就是有不懂的地方及時(shí)向老師提問(wèn)，那樣的話(huà)你就會(huì )對不懂的地方有個(gè)深刻的理解，以后再碰到此類(lèi)問(wèn)題自己也就能解決了。所以我們的程序是在老師的幫忙下，在我們組成員的耐心的查找與改正下完成的。我們的成功離不開(kāi)老師的指導，離不開(kāi)我們的共同努力�？粗�(zhù)運行出來(lái)的程序我們笑了，真的，當時(shí)的情緒真的想不出用哪個(gè)詞語(yǔ)去形容，也許笑容代表了一切。
短短的幾天時(shí)間讓我對C語(yǔ)言有了一個(gè)全新的概念，它不僅僅是一門(mén)課程，更是一門(mén)技術(shù)。也使我領(lǐng)會(huì )到實(shí)踐的重要性，我期望在以后的學(xué)習生活中我會(huì )有更多的實(shí)踐機會(huì )來(lái)提高我的思考潛力與動(dòng)手潛力，培養我的細心、耐心與恒心。這是難忘的一次實(shí)訓課程，它會(huì )在我的人生旅途中寫(xiě)上濃重的一筆。感謝老師的指導幫忙，感謝同組兄弟的支持，謝謝！未來(lái)的社會(huì )必將是科學(xué)技術(shù)全面，全面發(fā)展的社會(huì )，我們需要更就應懂得并掌握現代化的科學(xué)知識，C語(yǔ)言是一門(mén)全新的課程，也許當我們初次接觸這門(mén)課程會(huì )感覺(jué)到新鮮，當你更加深入的學(xué)習它你會(huì )體會(huì )到它的樂(lè )趣與方便，而未來(lái)的社會(huì )也正需要全能型的人才，讓我們共同努力吧，學(xué)會(huì )更多的知識技術(shù)，為了完美的未來(lái)而加油！
課程設計工作總結7
一個(gè)學(xué)期結束了，回顧這個(gè)學(xué)期所從事的計算機教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。當然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現一些存在的問(wèn)題。我所享有的收獲我會(huì )用于下個(gè)學(xué)期的工作中，我所碰到的問(wèn)題我要認真思考想辦法解決。計算機教學(xué)工作，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì )幾種操作，更重要的是要提高學(xué)生的信息素養。能真正做到為人師表、教書(shū)育人，較好的完成教育教學(xué)工作任務(wù)，盡到一個(gè)教師應有的職責。因此我在教育教學(xué)方面注意了以下幾個(gè)問(wèn)題，現總結如下：
一、引言
《Office辦公軟件》是新生進(jìn)入我校學(xué)習了《計算機應用基礎》課程后，才開(kāi)始學(xué)習的課程。該課程的總體思路基于學(xué)校的辦學(xué)思路和人才培養目標，并在教學(xué)內容、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節等方面進(jìn)行了建設和改革，制定了切實(shí)可行的課程建設計劃，并討論確定了課程建設的方案。目的在于以提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，培養具有動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力的應用型人才，以滿(mǎn)足信息社會(huì )對人才的需求。本文結合了我校幾年來(lái)的辦公軟件課程建設，并對該課程的有關(guān)教學(xué)改革問(wèn)題談些體會(huì )和看法，以期引起討論和指正。
二、教學(xué)內容與課程體系改革的思路
《Office辦公軟件》作為培養大學(xué)生基本技能的課程，它的教學(xué)目標和要求不僅要隨著(zhù)整個(gè)大學(xué)的教學(xué)改革同步發(fā)展，而且還要結合信息技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)，即圍繞課程核心、社會(huì )需求及新技術(shù)，著(zhù)力于學(xué)生計算機能力的培養。通過(guò)課程的.學(xué)習，使學(xué)生不僅能夠具備繼續學(xué)習新的計算機知識、技能和應用的能力，還能掌握應用計算機解決問(wèn)題的思路和方法，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
在教學(xué)內容上，《Office辦公軟件》課程主要涉及到應用能力的培養，學(xué)校盡量多安排學(xué)時(shí)進(jìn)行上機實(shí)驗課。icrosoftWindows平臺下最成功的應用軟件之一。說(shuō)它是普通的軟件可能已經(jīng)不足以形容它的威力，事實(shí)上，在很多公司，Excel已經(jīng)完全成為了一種生產(chǎn)工具，在各個(gè)部門(mén)的核心工作中發(fā)揮著(zhù)重要的作用。無(wú)論用戶(hù)身處哪個(gè)行業(yè)、所在公司有沒(méi)有實(shí)施信息系統，只要需要和數據打交道，Excel幾乎是不二的選擇。
Excel之所以有這樣的普及性，是因為它被設計成為一個(gè)數據計算與分析的平臺，集成了最優(yōu)秀的數據計算與分析功能，用戶(hù)完全可以按照自己的思路來(lái)創(chuàng )建電子表格，并在Excel的幫助下出色的完成工作任務(wù)。如果能熟練使用Excel，就能做到一招鮮，吃遍天，無(wú)論在哪個(gè)行業(yè)哪家公司，高超的Excel水平都能在職場(chǎng)上助您成功。在電子表格軟件領(lǐng)域，Excel軟件唯一的競爭對手就是自己�；谶@樣的絕對優(yōu)勢地位，Excel已經(jīng)成為事實(shí)上的行業(yè)標準。因此，您大可不必花時(shí)間去關(guān)注別的電子表格軟件。即使需要，以Excel的功底去學(xué)習其他同類(lèi)軟件，學(xué)習成本會(huì )非常低。如此，學(xué)習Excel的綜合優(yōu)勢就很明顯了。
Excel一向具有良好的向下兼容特性，特別是自從進(jìn)入20xx版本的成熟期以來(lái)，歷經(jīng)xx時(shí)間中3個(gè)版本的升級，每一次升級都能帶來(lái)新的功能，但卻幾乎可以不費力的掌握這些新功能并同時(shí)沿用原有的功能。而且，這4個(gè)版本的功能有99%的部分都是通用的，文件格式也可以完全通用。所以，無(wú)論你現在正在使用哪個(gè)版本的Excel，都不必擔心現有的知識會(huì )很快被淘汰掉。從這個(gè)角度上講，把時(shí)間投資在學(xué)習Excel上，是相當保值的。
學(xué)習此課程具體有如下實(shí)踐意義：
(1)Excel數據分析功能強大，使用方便，其應用研究備受關(guān)注。近3年來(lái)，中國管理信息化雜志發(fā)表的有關(guān)應用Excel進(jìn)行經(jīng)濟數據處理、構建管理模型的論文多達90余篇，約占論文總量的5%。將這些實(shí)踐經(jīng)驗和研究成果進(jìn)行教學(xué)上的總結推廣，可以在經(jīng)濟管理工作中發(fā)揮更大的作用。
(2)使用Excel財經(jīng)數據處理，并不需要了解詳盡復雜的數學(xué)處理原理和程序設計知識，只需要掌握Excel數據處理的方法，理解數據處理的結論，便可以在實(shí)際應用中解決具體問(wèn)題。這種實(shí)踐容易、操作性好的方法，通過(guò)教學(xué)手段加以推廣很有價(jià)值。
(3)目前使用Excel進(jìn)行財經(jīng)表格處理已相當普及，但應用水平需要進(jìn)一步提高。使用Excel數據分析工具和VBA編程方法對企業(yè)以往積累的大量歷史數據進(jìn)行分類(lèi)匯總、預測分析，挖掘數據的潛在價(jià)值，提高經(jīng)濟管理的智能化水平，可以大有作為。
(4)經(jīng)濟管理問(wèn)題錯綜復雜，很多情況下并無(wú)理想化的現成管理模型。對于不能用建模方法解決的問(wèn)題，Excel可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬分析，解決復雜的不確定性的管理問(wèn)題。
(5)大學(xué)教育的目的,在于培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養創(chuàng )新能力和實(shí)踐應用能力。用Excel處理具體經(jīng)濟管理問(wèn)題，往往是辦法多樣，途徑各異，因此這門(mén)課是一門(mén)重分析、重思考、重實(shí)踐的課程。這類(lèi)課程對于提高學(xué)生自主思維能力,增強學(xué)習主動(dòng)性和自信心，培養創(chuàng )新意識，鍛煉動(dòng)手能力是很有裨益的。這比單純的知識灌輸和理論傳授更有意義。
課程設計工作總結8
整個(gè)設計通過(guò)了軟件和硬件上的調試。我想這對于自己以后的學(xué)習和工作都會(huì )有很大的幫助。在這次設計中遇到了很多實(shí)際性的問(wèn)題，在實(shí)際設計中才發(fā)現，書(shū)本上理論性的東西與在實(shí)際運用中的還是有一定的出入的，所以有些問(wèn)題不但要深入地理解，而且要不斷地更正以前的錯誤思維。
一切問(wèn)題必須要靠自己一點(diǎn)一滴的解決，而在解決的過(guò)程當中你會(huì )發(fā)現自己在飛速的提升。對于教材管理系統，其程序是比較簡(jiǎn)單的，主要是解決程序設計中的問(wèn)題，而程序設計是一個(gè)很靈活的東西，它反映了你解決問(wèn)題的邏輯思維和創(chuàng )新能力，它才是一個(gè)設計的靈魂所在。因此在整個(gè)設計過(guò)程中大部分時(shí)間是用在程序上面的。很多子程序是可以借鑒書(shū)本上的，但怎樣銜接各個(gè)子程序才是關(guān)鍵的問(wèn)題所在，這需要對系統的結構很熟悉。因此可以說(shuō)系統的設計是軟件和硬件的結合，二者是密不可分的。通過(guò)這次課程設計我也發(fā)現了自身存在的不足之處，雖然感覺(jué)理論上已經(jīng)掌握，但在運用到實(shí)踐的過(guò)程中仍有意想不到的困惑，經(jīng)過(guò)一番努力才得以解決。
這也激發(fā)了我今后努力學(xué)習的興趣，我想這將對我以后的學(xué)習產(chǎn)生積極的影響。其次，這次課程設計讓我充分認識到團隊合作的重要性，只有分工協(xié)作才能保證整個(gè)項目的有條不絮。另外在課程設計的過(guò)程中，當我們碰到不明白的問(wèn)題時(shí)，指導老師總是耐心的講解，給我們的設計以極大的幫助，使我們獲益匪淺。
因此非常感謝老師的教導。通過(guò)這次設計，我懂得了學(xué)習的重要性，了解到理論知識與實(shí)踐相結合的重要意義，學(xué)會(huì )了堅持、耐心和努力，這將為自己今后的學(xué)習和工作做出了最好的榜樣。我覺(jué)得作為一名軟件工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這次課程設計是很有意義的。更重要的是如何把自己平時(shí)所學(xué)的東西應用到實(shí)際中。雖然自己對于這門(mén)課懂的并不多，很多基礎的東西都還沒(méi)有很好的掌握，覺(jué)得很難，也沒(méi)有很有效的辦法通過(guò)自身去理解，但是靠著(zhù)這一個(gè)多禮拜的“學(xué)習”，在小組同學(xué)的幫助和講解下，漸漸對這門(mén)課逐漸產(chǎn)生了些許的興趣，自己開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習并逐步從基礎慢慢開(kāi)始弄懂它。
我認為這個(gè)收獲應該說(shuō)是相當大的`。一開(kāi)始我們從參考書(shū)上找來(lái)了課題，但是畢竟是參考書(shū)，做到后來(lái)發(fā)現很多程序都是不完整的，這讓我們傷透了腦筋�？粗�(zhù)別的小組都弄得有模有樣了，可是我們連一個(gè)課題都還沒(méi)有定好。好不容易又找到了課題，可是結果還是很不盡人意。程序接線(xiàn)什么的都弄好了，調試也沒(méi)有問(wèn)題，可是就是無(wú)法達到預期想要的結果。
參考書(shū)畢竟只是一個(gè)參考，設計這種東西最后還是要靠自己動(dòng)腦筋。然后我們大家一起齊心協(xié)力，從平時(shí)做的實(shí)驗﹑老師上課的舉例﹑書(shū)本上的知識以及老師的輔導和其他同學(xué)的幫助下終于完成了。應該說(shuō)這是通過(guò)我們小組成員的共同努力和動(dòng)腦完成的，雖然內容并不是很復雜，但是我們覺(jué)得設計的過(guò)程相當重要，學(xué)到了很多，收獲了很多。我覺(jué)得課程設計反映的是一個(gè)從理論到實(shí)際應用的過(guò)程，但是更遠一點(diǎn)可以聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學(xué)校轉到踏上社會(huì )的一個(gè)過(guò)程。小組人員的配合﹑相處，以及自身的動(dòng)腦和努力，都是以后工作中需要的。
所以我認為這次的課程設計意義很深，和其他4位同學(xué)的共同學(xué)習﹑配合﹑努力的過(guò)程也很愉快，另外還要感謝老師的耐心輔導。
設計中運用了科學(xué)工程計算軟件，翻閱了學(xué)過(guò)的各種關(guān)于力學(xué)，制圖，公差方面的書(shū)籍，綜合運用了這些知識，感覺(jué)提高許多，當然尤其是在計算機軟件CAD方面的運用，深切感到計算機輔助設計給設計人員帶來(lái)的方便，各種設計，計算，制圖全套完成。
由于沒(méi)有經(jīng)驗，第一次做整個(gè)設計工作，在設計過(guò)程中出現了一些錯誤比如線(xiàn)形，制圖規格，零件設計中的微小計算錯誤等都沒(méi)有更正，設計說(shuō)明書(shū)的排版也比較混亂等等。對圖層，線(xiàn)形不熟悉甚至就不確定自己畫(huà)出的線(xiàn)，在出圖到圖紙上時(shí)實(shí)際上是什么樣子都不知道，對于各種線(xiàn)寬度，沒(méi)有實(shí)際的概念。再比如標注較混亂，還是因為第一次做整個(gè)設計工作，沒(méi)有經(jīng)驗，不熟悉。
這次設計的目的是掌握機械設計規律，綜合運用學(xué)過(guò)的知識，通過(guò)設計計算，繪圖以及運用技術(shù)標準，規范設計手冊等有關(guān)設計資料進(jìn)行全面的機械設計技能訓練。目的已經(jīng)達到，有許多要求、標準心中雖然明確理解掌握但是要全力，全面的應用在實(shí)際中，還有待于提高水平。
雖然它可能不是良好、優(yōu)秀，但是既然教學(xué)環(huán)節、課程設計目的已經(jīng)達到，那么這次設計做的就是完全合格的。當然還受軟件的熟悉，運用程度的影響，所有這些必須得參加實(shí)踐，接觸實(shí)際工程設計中才能提高。帶輪，齒輪，軸，軸承這些關(guān)鍵的設計計算都達到合格。通過(guò)這次課程設計，感到機械設計綜合了力學(xué)，公差，材料，制圖等學(xué)科的知識，要好了這些功課，才能做好機械設計。
課程設計工作總結9
一直以來(lái)我認為會(huì )計是門(mén)理論知識較強的學(xué)科，正如工作一樣，掌握了規律，照葫蘆畫(huà)瓢準沒(méi)錯，不需要太多的規則。
然而這次老師讓我們做會(huì )計的課程設計，現在我才發(fā)現，會(huì )計其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作和實(shí)踐，離開(kāi)了實(shí)際操作那其他的.一切就等于零。
這個(gè)星期的課程設計讓我學(xué)到了很多；
如做會(huì )計分錄的步驟：
�。�1）根據經(jīng)濟業(yè)務(wù)，尋找對應賬戶(hù)；
�。�2）判斷賬戶(hù)的類(lèi)別；
�。�3）分析賬戶(hù)的增減；
�。�4）確定記賬方向；
�。�5）確定應登記的金額，并檢驗借貸是否平衡。
賬戶(hù)的性質(zhì)不同，記賬方向也不相同
資產(chǎn)類(lèi)賬戶(hù)：增加時(shí)記賬戶(hù)的借方，減少時(shí)記貸方。
負債類(lèi)、所有者權益類(lèi)賬戶(hù)：與資產(chǎn)類(lèi)賬戶(hù)記賬方向相反。
收入類(lèi)賬戶(hù) ： 凡增加時(shí)記貸方，凡減少時(shí)記借方，期初、期末無(wú)余額、
費用類(lèi)賬戶(hù) ：凡增加時(shí)記借方，凡減少時(shí)記貸方，期初、期末無(wú)余額。
我也知道了會(huì )計則就是做賬。
每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都需要原始的憑證，意義登記入記賬憑證，明細賬。填寫(xiě)相關(guān)科目。制作T形賬戶(hù)。
記賬本身一個(gè)繁瑣的工作，它需要我們很細心，在工程成本中，一筆賬目直接影響其工程以及建筑企業(yè)的經(jīng)濟效益。關(guān)系到企業(yè)的生存和發(fā)展。反之，只要你用心去做，則可以左右逢源。
因此，做賬切忌:粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁，做任何事情都必須要有恒心、有毅力、要細心、才會(huì )做好每件事情。才會(huì )達到成功的彼岸。
課程設計工作總結10
大學(xué)生科研訓練（StudentResearchTraining）計劃（簡(jiǎn)稱(chēng)SRT計劃），是專(zhuān)為在校大學(xué)生設計的一種項目資助計劃，學(xué)生在導師指導下獨立完成項目研究工作。SRT計劃是學(xué)校本科人才培養方案的重要組成部分，是實(shí)施創(chuàng )新教育的重要措施�？茖W(xué)研究是人們探索未知事物或未完全了解事實(shí)的本質(zhì)和規律以及對已有知識分析整理的實(shí)踐活動(dòng)。
一、總結科研技能訓練的目的
�。�1）培養學(xué)生的科研能力、創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，掌握文獻檢索的基本技巧：通過(guò)科研技能訓練，使學(xué)生掌握科學(xué)研究的過(guò)程和方法，能夠初步掌握進(jìn)行科學(xué)研究、科技論文寫(xiě)作的方法步驟，全面掌握進(jìn)行科技活動(dòng)必備的素質(zhì)要求，激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)熱情和學(xué)習興趣。
�。�2）為學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文、進(jìn)行畢業(yè)設計奠定基礎。
�。�3）培養學(xué)生的科研組織能力和專(zhuān)業(yè)知識綜合運用能力，提高其與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的綜合素質(zhì)。
二、科研技能訓練的內容
科研技能訓練分三個(gè)階段，主要課程有：第一階段科技方法概述。第二階段創(chuàng )新教育、文獻檢索與查新、科技論文撰寫(xiě)、綜述的撰寫(xiě)、科（教）研立項申請表的撰寫(xiě)。第三階段科研技能訓練綜述的寫(xiě)作。
三、科技論文的撰寫(xiě)
一般說(shuō)來(lái)，科技論文的組成部分和排列順序為：題目、作者署名、工作單位、中文摘要、中文關(guān)鍵詞、中圖分類(lèi)號、文獻標識碼、文章編號、引言（前言）、正文（材料與方法、結果與分析）、結論與討論、致謝、參考文獻和附錄、英文題目、英文作者署名、英文作者單位、英文摘要、英文關(guān)鍵詞。有些期刊將英文內容放在引言的前面。其中，中圖分類(lèi)號、文獻標識碼、文章編號是由期刊編輯人員來(lái)填寫(xiě)。3000字以下的科研論文可以不寫(xiě)中英文摘要，但關(guān)鍵詞還是應當有的。首先，是題目的選取，題目要與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)，不能太大，整體思路與曾經(jīng)做過(guò)的課程設計類(lèi)似。更值得注意的是，因為剛剛接觸科技論文的撰寫(xiě)，剛入手時(shí)總會(huì )把摘要與引言混為一談，將摘要寫(xiě)成了引言，其實(shí)二者是有區別的。從內容上區分：摘要是以提供論文內容梗概為目的的、不加評論和補充解釋?zhuān)?jiǎn)明、確切地記述論文重要內容的短文，其基本要素包括研究的目的、方法、結果和結論。引言是簡(jiǎn)要說(shuō)明研究工作的目的、范圍、相關(guān)領(lǐng)域的前人工作和知識空白，理論基礎和分析，研究設想、研究方法和實(shí)驗設計，預想結果和意義等。從功能上區分：摘要能使讀者了解論文的.主要內容，當讀者檢索到論文題名后是否繼續閱讀論文的其它部分，主要通過(guò)閱讀摘要來(lái)進(jìn)行判斷；同時(shí)，摘要為科技情報人員和計算機檢索提供方便。引言主要是提出論文中研究的問(wèn)題，引導讀者閱讀和理解全文。從特性上區分：摘要具有獨立性和自明性，并擁有與論文同等的主要信息。即不閱讀全文就能獲得必要信息。引言是論文內容的一部分，是論文的前奏，它不具備獨立性和自明性，不能單獨成篇。其次，就是在寫(xiě)參考文獻時(shí)經(jīng)常出錯，尤其是格式上的錯誤。這里說(shuō)的參考文獻是指文后的參考文獻表，其概念是為撰寫(xiě)或編輯論著(zhù)而引用的有關(guān)圖書(shū)資料。在科技論文中，凡是引用前人（包括作者自己過(guò)去的）已發(fā)表的文獻中的觀(guān)點(diǎn)、數據和材料等，都要對他們在文中出現的地方予以標明，并在文末（致謝段之后）列出參考文獻表，稱(chēng)為參考文獻著(zhù)錄。其格式由參考資料種類(lèi)的不同而異。
綜述的內容要求是：選題要新，即所綜述的選題必須是近期該刊未曾刊載過(guò)的；說(shuō)理要明，說(shuō)理必須占有充分的資料，處處以事實(shí)為依據，決不能異想天開(kāi)地臆造數據和診斷，
將自己的推測寫(xiě)進(jìn)去；層次要清，這就要求作者在寫(xiě)作時(shí)思路要清，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，寫(xiě)到什么程度，前后如何呼應，都要有一個(gè)統一的構思；語(yǔ)言要美，科技文章以科學(xué)性為生命，語(yǔ)言要精煉、樸素、準確達意。若語(yǔ)不達義，結果必然阻礙了科技知識的交流。所以，在實(shí)際寫(xiě)作中，應不斷地加強漢語(yǔ)修辭、表達方面的訓練；文獻要新，由于現在的綜述多為“現狀綜述”，所以在引用文獻中，70％的應為3年內的文獻，參考文獻依引用先后次序排列在綜述文末，并將序號置入該論據（引文內容）的右上角。引用文獻必須確實(shí)，以便讀者查閱參考。寫(xiě)綜述最重要的是，題目不要過(guò)大，過(guò)大的題目一定要有諸多的內容來(lái)充實(shí)，過(guò)多的內容必然要查找大量的文獻，這不但增加閱讀、整理過(guò)程的困難，或者無(wú)從下手，或顧此失彼；而且面面俱到的文稿也難以深入，往往流于空泛及一般化。實(shí)踐證明，題目較小的綜述穿透力強，易深入，特別對初學(xué)寫(xiě)綜述者來(lái)說(shuō)更以寫(xiě)較小題目為宜，從小范圍寫(xiě)起，積累經(jīng)驗后再逐漸寫(xiě)較大范圍的專(zhuān)題。此外，題目還必須與內容相稱(chēng)、貼切，不能小題大作或大題小作，更不能文不對題。好的題目可一目了然，看題目就知內容了。
科研立項申請書(shū)的作用是：申請者通過(guò)申請書(shū)向有關(guān)主管部門(mén)陳述申請研究理由和需求事項，以此獲得評審通過(guò)及取得支持；申請者在完成項目研究的過(guò)程中，作為有關(guān)主管部門(mén)指導檢查、督促和鑒定工作的基本依據之一；申請者在開(kāi)展研究的每個(gè)階段，作為布置和完成各個(gè)環(huán)節的任務(wù)書(shū)�？蒲辛㈨椛暾垥�(shū)的構成是：封面、摘要、立題背景和意義、國內外研究現狀及發(fā)展趨勢分析、研究?jì)热�、目標及擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題、研究方案（技術(shù)路線(xiàn)）及可行性分析、特色與創(chuàng )新點(diǎn)、年度計劃和預期成果、研究基礎與工作條件等�？蒲辛㈨椛暾垥�(shū)與教研立項申請書(shū)有所區別，后者寫(xiě)起來(lái)更容易些。
四、總結
這次科研技能訓練，使我學(xué)到許多關(guān)于畢業(yè)設計和工作是需要的知識�？茖W(xué)研究講究嚴謹，每個(gè)研究者都要懷著(zhù)一絲不茍的態(tài)度去做好每一次研究，在研究開(kāi)始前的計劃與大量準備是必不可少的。這要求我們有一定的動(dòng)手能力，并且有堅定的意志，堅持不懈的研究。經(jīng)過(guò)科研訓練的鍛煉讓我發(fā)覺(jué)個(gè)人在大學(xué)期間發(fā)展目標并不明確。在任務(wù)到來(lái)時(shí)才發(fā)現自己是毫無(wú)準備，在問(wèn)題面前一無(wú)所措，無(wú)從下手。在今后的學(xué)習過(guò)程中，一定要吸取此次的教訓，認認真真的完成每一件事，把握住每次學(xué)習的機會(huì )。理論聯(lián)合實(shí)際，不斷地充實(shí)自己，是自己的到提升，超越自己。
課程設計工作總結11
在我們整個(gè)軟件工程過(guò)程中，我體會(huì )到了許多，也學(xué)到了許多。
我們班由16名同學(xué)組成，在相互商量后我們確定了我們班的項目，是做一個(gè)計算器程序。在老師的指導下我們的項目也正式開(kāi)始了。
在整個(gè)項目開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我們也同時(shí)遇到了許多程序代碼問(wèn)題，頁(yè)面和功能相結合的問(wèn)題，這些問(wèn)題都是源于我們對程序的認識不足、以及沒(méi)有將老師所講的知識點(diǎn)融會(huì )貫通。我深刻認識到，在項目開(kāi)發(fā)時(shí)，老師的指導以及同學(xué)之間的交流非常重要的。如果我們要在功能方面作出修改，那么有些代碼以及復制的區間都不能有誤差，這需要老師的幫助、指導，以及同學(xué)之間交流研究共同對整個(gè)程序作出相應的設計，這樣才能避免最終整合時(shí)出現問(wèn)題。
在這段時(shí)間的學(xué)習里，我還對軟件工程有了新的理解。在我以前的理解當中，軟件工程，無(wú)非就是一個(gè)人或者幾個(gè)人或一個(gè)團隊集中在一起進(jìn)行編寫(xiě)代碼的工作，以實(shí)現開(kāi)發(fā)出所用的軟件。但現在我明白了，軟件工程的作用，就是告訴人們怎樣去開(kāi)發(fā)軟件和管理軟件。具體地講，它表現在與軟件開(kāi)發(fā)和管理有關(guān)的人員和過(guò)程上。所以，軟件工程就不僅僅是單一的`編程過(guò)程了。它包括了系統分析-建模-概要設計-詳細設計-編碼-測試-維護。編碼可以理解為編程，這個(gè)只占總時(shí)間的20%左右。編程只是其中的一小部分。
在這次項目里我完成了許多工作，在界面設計上我完成了“頁(yè)面設計、讀代碼、記代碼、代碼編輯”等制作，在后期項目整合過(guò)程中修改了功能和界面結合時(shí)出現的bug，還有程序外觀(guān)設計、美觀(guān)度。這些工作我都順利完成了，雖然并不能算是非常的出色，但也算是盡力了�，F在看到自己辛勞的成果，我感到很欣慰。
當然，在這次項目過(guò)程中我也發(fā)現了自己的一些問(wèn)題。如現在的軟件制作技術(shù)還不夠強，在和小組成員相互溝通上還不夠積極、出現問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)尋求老師的幫助等。我希望以此為契機，在將來(lái)的項目開(kāi)發(fā)中能做得更好。
課程設計工作總結12
此次課程設計最后結束了，在這次的課程設計中我的任務(wù)是設計一個(gè)小學(xué)生數學(xué)考試系統，透過(guò)這次課程設計不僅僅檢驗了我所學(xué)習的知識，也培養了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設計過(guò)程中，與同學(xué)分享學(xué)習心得，和同學(xué)們相互探討，相互學(xué)習，相互監督。讓我學(xué)會(huì )了合作，學(xué)會(huì )了運籌帷幄，學(xué)會(huì )了寬容，學(xué)會(huì )了理解，也學(xué)會(huì )了做人與處世。
課程設計是我們專(zhuān)業(yè)課程知識綜合應用的實(shí)踐訓練，是我們邁向社會(huì )，從事職業(yè)工作前一個(gè)必不少的過(guò)程�！鼻Ю镏惺加谧阆隆�，透過(guò)這次課程設計，我深深體會(huì )到這句千古名言的真正含義。我這天認真的進(jìn)行課程設計，學(xué)會(huì )腳踏實(shí)地邁開(kāi)這一步，就是為明天能穩健地在社會(huì )大潮中奔跑打下堅實(shí)的基礎。
透過(guò)這次數據結構的課程設計，本人在多方面都有所提高。
在這次設計過(guò)程中，讓我對利用棧求表達式的值有了更深層次的學(xué)習和運用，透過(guò)查閱超多的資料，發(fā)掘出自己?jiǎn)为氃O計的潛力以及綜合運用知識的潛力，體會(huì )了學(xué)以致用、突出自己勞動(dòng)成果的喜悅情緒，從中發(fā)現自己平時(shí)學(xué)習的不足和薄弱環(huán)節，從而加以彌補。
在此感謝我們的數據結構老師。老師嚴謹細致、一絲不茍的作風(fēng)一向是我工作、學(xué)習中的榜樣;老師循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無(wú)盡的啟迪;這次課程設計的每個(gè)實(shí)驗細節和每個(gè)數據，都離不開(kāi)老師您的.細心指導。而您開(kāi)朗的個(gè)性和寬容的態(tài)度，幫忙我能夠很順利的完成了這次課程設計。
同時(shí)感謝對我幫忙過(guò)的同學(xué)們，謝謝你們對我的幫忙和支持，讓我感受到同學(xué)的友誼。
由于本人的設計潛力有限，在設計過(guò)程中難免出現錯誤，懇請老師和同學(xué)多多指教，我十分樂(lè )意理解你們的批評與指正，本人將萬(wàn)分感謝。
課程設計工作總結13
一、班級基本情況
本次課程設計針對的是電子商務(wù)1401——1404班的學(xué)生，共計195人�！渡虅�(wù)網(wǎng)站設計與應用》課程設計是建立在數碼圖片編輯、商務(wù)網(wǎng)站設計與制作、網(wǎng)絡(luò )廣告、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)推廣等專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)基礎上的。學(xué)生對電子商務(wù)所需具備的基本技能已經(jīng)有所掌握，這對進(jìn)行《商務(wù)網(wǎng)站設計與應用》課程設計有很大的幫助。為更好的開(kāi)展課程設計教學(xué)活動(dòng)，兩位老師分工如下：XXX老師指導電子商務(wù)1403和1404班；XXX老師指導電子商務(wù)1402班。
二、教學(xué)設計
《商務(wù)網(wǎng)站設計與應用》課程設計不僅使學(xué)生能夠根據web網(wǎng)站應用系統的設計原理完成對企業(yè)商務(wù)網(wǎng)站的需求分析及規劃與設計；能夠使用HTmL語(yǔ)言、css語(yǔ)言和AsP語(yǔ)言完成對商務(wù)網(wǎng)站的前臺開(kāi)發(fā)，包括網(wǎng)頁(yè)制作與腳本編寫(xiě)等；能夠使用面向對象的測試方法實(shí)現對電子商務(wù)網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)測試與功能驗證；能夠使用LeapfTP將企業(yè)商務(wù)網(wǎng)站發(fā)布到IIs服務(wù)器上，并進(jìn)行遠程定期備份與更新。還使學(xué)生能夠在“中小型”企業(yè)商務(wù)網(wǎng)站仿真項目的實(shí)踐開(kāi)發(fā)過(guò)程中主動(dòng)去接觸和學(xué)習網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的新知識、新技術(shù)，樹(shù)立起主動(dòng)學(xué)習、積極探索與大膽創(chuàng )新的工作態(tài)度，使學(xué)生對電子商務(wù)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)流程有一個(gè)全面的認識和掌握，提高學(xué)生在今后參與開(kāi)發(fā)“中小型”實(shí)際電子商務(wù)網(wǎng)站項目和探索未知領(lǐng)域的能力與自信心。
因此我們采用了以下方法與手段進(jìn)行教學(xué)管理。一是依托目前電子商務(wù)常用軟件平臺如：Dreamweaver、flash、fireworks、Photoshop等工具進(jìn)行商務(wù)網(wǎng)站的設計與制作，同時(shí)還依托了搜狐快站平臺，要求學(xué)生完成手機端APP網(wǎng)站的建設。要求學(xué)生在真實(shí)的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下創(chuàng )建真實(shí)的店鋪，每一個(gè)班級按3—4人進(jìn)行分組，組成項目企業(yè)團隊，并設立組長(cháng)，分組可自由組合，通過(guò)小組形式的集體研究活動(dòng)，形成協(xié)作小組，要求學(xué)生以共同的興趣愛(ài)好自由組成實(shí)訓小組，共同制定實(shí)訓目的、實(shí)訓環(huán)境、實(shí)訓記錄、結果處理，共同研究并總結成果。在此過(guò)程中，教師扮演的是建議者、傾聽(tīng)者和協(xié)調者的角色。分組的作用是為了學(xué)生討論方便，教師組織不同小組利用機會(huì )進(jìn)行交流，從而使學(xué)生學(xué)習的面更廣了，在小組學(xué)習中也培養了協(xié)作學(xué)習能力。
三、取得效果
按照學(xué)校和系部教學(xué)的的安排，為期兩周的《商務(wù)網(wǎng)站設計與應用》課程設計已經(jīng)如期完成，并在課程設計的最后一天，所有學(xué)生以組為單位提交了課程設計報告，同時(shí)舉行了課程設計答辯工作。我專(zhuān)業(yè)的所有教師參與了本次答辯。本次課程設計讓學(xué)生的實(shí)際操作能力切實(shí)得到了提高：
1、學(xué)生在了解數碼圖片編輯、商務(wù)網(wǎng)站設計與制作、網(wǎng)絡(luò )廣告、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)推廣理論基礎之上，通過(guò)真實(shí)場(chǎng)景下的網(wǎng)站設計與應用認識了電子商務(wù)網(wǎng)站設計的基本要求。
2、學(xué)生進(jìn)一步熟悉了商務(wù)網(wǎng)站建設的業(yè)務(wù)操作流程，學(xué)會(huì )基本操作。通過(guò)這兩周的實(shí)踐學(xué)習，使每一個(gè)學(xué)生都能夠在消費者調研的基礎上獨立完成網(wǎng)站建設和APP網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的實(shí)訓環(huán)節，對電子商務(wù)網(wǎng)站的發(fā)展趨勢有一定的了解，知道了電子商務(wù)網(wǎng)站的組成要素，明白了電子商務(wù)網(wǎng)站的類(lèi)型以及不同類(lèi)型的商務(wù)網(wǎng)站設計過(guò)程中的不同重點(diǎn)。掌握網(wǎng)站設計與建設的基本流程。把握交易類(lèi)電子商務(wù)網(wǎng)站模式、資訊類(lèi)電子商務(wù)網(wǎng)站模式的運營(yíng)方式和交易過(guò)程。
3、實(shí)戰教學(xué)教師以Dreamweaver、flash、fireworks、Photoshop等工具為教學(xué)載體，學(xué)生也組建了網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)團隊，開(kāi)展實(shí)戰性的'教與學(xué)。在課程的教學(xué)過(guò)程中還實(shí)現了的師生之間的“傳、幫、帶”，從而總整體上提高了學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)能力。學(xué)習創(chuàng )業(yè)兩結合設計了《商務(wù)網(wǎng)站設計與應用》項目，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識及創(chuàng )業(yè)能力。通過(guò)《商務(wù)網(wǎng)站設計與應用》課程設計實(shí)訓，使學(xué)生通過(guò)參加小組團隊的開(kāi)發(fā)認識和了解軟件項目管理、團隊合作、文檔編寫(xiě)、口頭與書(shū)面表達的重要性。在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，培養學(xué)生團隊合作與溝通交流的能力，培養學(xué)生查閱技術(shù)文檔資料和分析事務(wù)日志文檔的能力，培養學(xué)生實(shí)事求是、認真嚴謹、細致求精和守信負責的工作作風(fēng)與職業(yè)素養。使學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力真正得到了提高，在整個(gè)網(wǎng)店創(chuàng )建實(shí)訓過(guò)程中在教師的講解、指導下讓學(xué)生掌握有關(guān)模塊的程序流程、工作原理和相關(guān)模塊的具體操作。學(xué)生在電子商務(wù)真實(shí)的環(huán)境下進(jìn)行操作，切身體會(huì )電子商務(wù)，熟悉電子商務(wù)各項活動(dòng)的流程，掌握電子商務(wù)的各種操作技能，加深對電子商務(wù)的感性認識。
在教學(xué)過(guò)程中以“實(shí)訓”為主線(xiàn)，對于動(dòng)手型的課程以操作能力訓練為主，在訓練操作能力的同時(shí)學(xué)習相關(guān)知識，充分體現知識夠用的原則。實(shí)訓教學(xué)過(guò)程中采用分組的方式可以使小組成員通過(guò)合作學(xué)習和研究，取長(cháng)補短，同時(shí)培養合作精神與合作能力。在現代社會(huì )分工細化，面臨的問(wèn)題越來(lái)越復雜，培養學(xué)生的合作意識與能力更體現了時(shí)代和社會(huì )要求。
總之，《商務(wù)網(wǎng)站設計與應用》課程設計實(shí)訓有利于激發(fā)學(xué)生形成認知活動(dòng)的主觀(guān)能動(dòng)性，有助于提高學(xué)生知識遷移、結合實(shí)踐活動(dòng)的有效性，有利于培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣及創(chuàng )新能力，有利于促進(jìn)學(xué)生對整個(gè)電子商務(wù)學(xué)科體系全面而又深入的理解。通過(guò)實(shí)訓，學(xué)生既可以把所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識轉化為實(shí)際運用，養成一定的職業(yè)技能技巧，還能使學(xué)生在模擬操作過(guò)程中逐步適應職業(yè)崗位的要求，不斷調整知識結構，鍛煉職業(yè)能力，為將來(lái)走向社會(huì )、走向成功打下良好的基礎。
課程設計工作總結14
為期兩周的機械設計課程設計已經(jīng)結束了，首次指導課程設計有收獲也有缺憾。
此次課程設計的任務(wù)是設計一輸送帶的減速裝置，包括一級帶傳動(dòng)和展開(kāi)式二級圓柱齒輪減速器。由于是初次指導學(xué)生，心里面沒(méi)底，不知道在設計過(guò)程中會(huì )遇到那些問(wèn)題和困難，所以在向學(xué)生下達設計任務(wù)之前，我查閱了相關(guān)資料并請教了經(jīng)驗豐富的王樹(shù)英老師，為后面的課程設計指導工作做了精心準備。在下達任務(wù)時(shí)，向學(xué)生明確地闡述了此次課程設計的任務(wù)、目的、意義、要求及設計過(guò)程中容易出錯的地方。但是即使這樣，在指導過(guò)程中，還是出現了不少問(wèn)題，現總結如下：
首先，由于自己缺乏工作經(jīng)驗，沒(méi)有預料到學(xué)生對于傳動(dòng)比的分配會(huì )出問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生出現了傳動(dòng)比分配不當的問(wèn)題，造成二級圓柱齒輪減速器的傳動(dòng)比過(guò)小，致使中心距過(guò)小，箱體上兩軸承座距離太小，對于加工連接螺栓的通孔造成困難。其次，部分學(xué)生對于理論知識掌握不好，整個(gè)設計過(guò)程只是在照著(zhù)課本和參考書(shū)進(jìn)行機械的計算，并不理解各個(gè)參數的選擇依據和零件的設計準則。在提問(wèn)的問(wèn)題中多數都是課堂上反復強調的問(wèn)題，一些學(xué)生都回答不清。對于軸的結構設計從講課到練習再到作業(yè)共講了三遍，但是還是有些同學(xué)出現這樣那樣的錯誤。再就是部分學(xué)生的'學(xué)習態(tài)度不夠端正。箱體、油標尺、放油塞、螺栓及軸承端蓋的尺寸都可按參考資料中的設計經(jīng)驗設計來(lái)確定，但是他們并不按設計經(jīng)驗或類(lèi)比的方法來(lái)確定，而是自己隨便定尺寸，致使箱體的鑄造壁厚、凸緣連接處的寬度以及螺栓的直徑不能滿(mǎn)足要求。而且螺栓是標準件，一些學(xué)生不按標準件畫(huà)，信手涂鴉，畫(huà)得圖很不美觀(guān)。這是我事先沒(méi)料想到的，在發(fā)覺(jué)后，讓學(xué)生修改，部分學(xué)生作了認真修改，但還有一部分沒(méi)有按要求修改。最后，由于學(xué)生剛學(xué)完AutoCAD，使用不熟練，圖中存在多線(xiàn)、漏線(xiàn)和粗細實(shí)線(xiàn)使用不當的情況較多，即使給他們指出來(lái)了，但是他們還是有些地方漏改，最后打印出的圖紙還是存在一些錯誤。
在發(fā)現問(wèn)題的同時(shí)，我也積累了寶貴的經(jīng)驗。對于學(xué)生容易出錯的地方進(jìn)行了一一記錄，下次課程設計前事先集中強調，避免學(xué)生出錯后再來(lái)糾正，增加學(xué)生的工作量。其次，要更加嚴格要求學(xué)生，讓他們養成嚴謹的設計習慣，并制定一些獎罰分制度，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。再次，對于用AutoCAD畫(huà)圖的學(xué)生，隨時(shí)進(jìn)行檢查，指導他們及時(shí)修改一些多線(xiàn)或漏線(xiàn)的錯誤。最后，在以后的教學(xué)工作中，可以讓學(xué)生在進(jìn)行理論學(xué)習之前，先對實(shí)際機器有一個(gè)感性認識，讓他們從實(shí)物中了解學(xué)習課程內容的目的，這樣學(xué)生的積極性會(huì )更高，學(xué)習效果也會(huì )更好。例如可以利用減速器這個(gè)部件所涉及的設計內容引入機械設計這門(mén)課程要學(xué)的內容，使各個(gè)零散的看似毫不相關(guān)的章節串成一個(gè)整體，我相信這樣能夠激起學(xué)生的學(xué)習興趣。
這次課程設計，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅僅是完成了一次作業(yè)，而是他們第一次靠自己的努力設計出了第一件作品，雖然存在一些錯誤，雖然沒(méi)有做成實(shí)物，但是他們都非常有成就感，多數學(xué)生在設計體會(huì )中都談到希望今后學(xué)院能多給安排一些這樣的機會(huì )，鍛煉自己的能力。對于我來(lái)說(shuō)，無(wú)論是對今后指導學(xué)生的課程設計還是理論教學(xué)都是很有幫助的，我相信有了這次課程設計的指導經(jīng)驗，以后我會(huì )更有自信和能力做好教學(xué)工作。
課程設計工作總結15
課程設計結束了，在這兩周的學(xué)習中，我充分了解了eclipse已經(jīng)javaweb開(kāi)發(fā)方面的知識，這也為以后自己從事這方面建立的興趣，也看到了自己身上的不足。
本次課設我做的是一個(gè)簡(jiǎn)單的ATM取款機轉賬功能。系統中采用的技術(shù)主要有：JDBC數據庫連接技術(shù)、和MVC三層架構利用MyEclipse集成開(kāi)發(fā)環(huán)境。MVC模式設法減少可復用的域模型與顯示代碼之間的聯(lián)系。它通過(guò)在顯示與域對象之間引入一個(gè)控制器來(lái)實(shí)現�？刂破魈幚韥�(lái)自顯示層的事件，并將事件影射為域模型的改動(dòng)�？刂破魍ㄟ^(guò)注冊顯示層以獲得域模型被改動(dòng)的通知，從而令顯示層能被更新。
同時(shí)用到了Struts2框架。Struts是一個(gè)基于SunJ2EE平臺的MVC框架，是MVC模式的一種實(shí)現。Struts繼承了MVC的各項特性，并根據J2EE的特點(diǎn)，做了相應的變化與擴張。Struts能充分滿(mǎn)足應用開(kāi)發(fā)的需要，簡(jiǎn)單易用，敏捷迅速，很受關(guān)注。從根本上講，Struts2是一個(gè)MVC框架。Struts2出了一個(gè)MVC框架之外，還是一個(gè)小巧的輕量級容器。讓你可以創(chuàng )建某些特性，以便讓其他程序員從你所購建的獨一無(wú)二的容器中收益。
雖然系統的基本功能都已實(shí)現，但還是存在系統不穩定等多個(gè)問(wèn)題尚待解決。這個(gè)系統主要是我自己開(kāi)發(fā)的，但也得到了老師和同學(xué)的很大幫助。我正在做系統的過(guò)程中遇到了很多問(wèn)題，有的是知識存儲不足，有的是考慮不夠周全，之所以能夠順利實(shí)現基本功功能，離不開(kāi)老師和同學(xué)的大力相助。事實(shí)證明，只靠自己是不能順利完成一套功能完整的系統的，必須充分利用團隊的力量。
課程設計這樣集體的任務(wù)光靠團隊里的一個(gè)人或幾個(gè)人是不可能完成好的，合作的原則就是要利益均沾，責任公擔。如果讓任務(wù)交給一個(gè)人，那樣既增加了他的壓力，也增大了完成任務(wù)的風(fēng)險，降低了工作的效率。所以在集體工作中，團結是必備因素，要團結就是要讓我們在合作的過(guò)程中：真誠，自然，微笑；說(shuō)禮貌用語(yǔ)；不斤斤計較；多討論，少爭論，會(huì )諒解對方；對他人主動(dòng)打招呼；會(huì )征求同學(xué)的意見(jiàn)，會(huì )關(guān)心同學(xué)，會(huì )主動(dòng)認錯，找出共同點(diǎn)；會(huì )接受幫助，信守諾言，尊重別人，保持自己的特色。
和大家想的一樣我們也會(huì )產(chǎn)生一些小矛盾，當然這是不可避免的。在產(chǎn)生小矛盾的時(shí)候，我們沒(méi)有逃避。重要的是我們如何去解決它。為什么會(huì )產(chǎn)生這些矛盾，以怎樣的方式去解決它，這是我們應該去考慮的'問(wèn)題。我想經(jīng)過(guò)這樣的一個(gè)過(guò)程我們會(huì )學(xué)到很多，學(xué)會(huì )了怎樣去和別人溝通，理解別人所做的事，別人也會(huì )寬容的對待我們，從而我們就在無(wú)形之中加強了我們的人際交往能力。這個(gè)經(jīng)驗對我們以后的人生將會(huì )發(fā)揮很大的作用。畢竟我們是生活在人類(lèi)這個(gè)群體之中的。假如世界上只剩下一個(gè)人，那么他不可能長(cháng)久的生活下去的。
在課程設計的過(guò)程中，我們經(jīng)歷了感動(dòng)，經(jīng)歷了一起奮斗的酸甜苦辣。也一起分享了成功的喜悅。這次的課程設計對我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰。課程設計中文檔的撰寫(xiě)我從來(lái)就沒(méi)有擔心過(guò)，就是網(wǎng)站的設計我真的很擔心，平時(shí)對這方面的知識接觸的就不是很多，而且對于軟件我就更抓狂了。這時(shí)候小組的力量就體現出來(lái)了，各司其職，各盡其能。發(fā)揮了集體的效用。
課程設計結束了，但我們一起奮斗的精神和這份寶貴的經(jīng)歷將會(huì )成為人生道路上一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。同時(shí)感謝老師在課程設計中對我的幫助與指導。