高考滿(mǎn)分作文
在學(xué)習、工作或生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編精心整理的高考滿(mǎn)分作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高考滿(mǎn)分作文1
走過(guò)了3分鐘的明晃晃的通道，前面就是候機廳了。應該時(shí)還沒(méi)有適應這種明亮吧，一路上透過(guò)盡管是明澈的玻璃卻依舊是看不清應該是非常陰霾的天空。不過(guò)，珠子撞碎的聲音卻還像立體聲一樣的清楚入耳，在圓形的通道里顯得是那么空曠。找不到任何聲音留下的痕跡，而一條條長(cháng)長(cháng)的如在舷窗上一般卻比它更長(cháng)的淚痕仿佛告訴我，追溯結果，有時(shí)換來(lái)的只能是默默的傷楚。
站立在候機大廳，我便看到了鳴山的表叔。表叔可以說(shuō)是對我的人了，和我們家的關(guān)系也很好，在日本的日子里都是多虧了他，爸媽才有了今天在日本的立足。
“正盛啊，呵呵，讓叔叔看看!啊，都長(cháng)這么高啦!哈哈!嗯，真的是個(gè)小伙子啦!表叔用力地拍了拍我的肩。
“那是啊，叔叔!最后一次見(jiàn)叔叔都是三年前的`事情啦!那是我才國中畢業(yè)嘛!現在我都是大學(xué)生了嘛!”我笑著(zhù)對表叔說(shuō)。
表叔滿(mǎn)足的點(diǎn)點(diǎn)頭。表叔他一直沒(méi)有孩子，所以經(jīng)常把我當作他的干兒子來(lái)看待的。他對我的好，我永遠記得。
“等等你爸爸吧，他剛出來(lái)的時(shí)候車(chē)子出了些問(wèn)題，他要打車(chē)來(lái)，所以讓我先來(lái)，免得讓你著(zhù)急。他應該稍候就能到�！北硎逭f(shuō)。
“哦。拿我可不可以去那邊的休息區區一下呢?我想去用一下網(wǎng)絡(luò )�！�
“沒(méi)問(wèn)題的。等你爸爸來(lái)，我們去找你�！北硎逯噶酥覆贿h的地方�！熬褪悄抢�!”
謝過(guò)叔叔，我快步走到休息區�，F在人很少，我很快找到了一個(gè)端口，迅速連接后，我瀏覽兔子說(shuō)要給我看的文章，可惜沒(méi)有找到，應該是還沒(méi)有審核通過(guò)吧。想給兔子留個(gè)言，可想到他這些天就要開(kāi)學(xué)，也許看不到，就給表妹流了言，報平安，順便讓他告訴我什么時(shí)候兔子的東東能發(fā)表，因為這些天在爺爺家上網(wǎng)會(huì )是很不方便的。在查閱沒(méi)有新的郵件后，我便很快退出了端口，關(guān)了本本。起身后剛好透過(guò)透明的玻璃櫥窗看到爸爸匆匆的入口處趕來(lái)。我收拾好，走了出來(lái)，表叔和爸爸也看到了我走了過(guò)來(lái)。爸爸笑著(zhù)要幫我接過(guò)東西，卻被我輕易的閃過(guò)了，面對爸爸詫異的臉，我做了個(gè)鬼臉，然后，在老爸耳邊的悄聲道：“老爸，我都20了，我能行的�！苯又�(zhù)我便看到了老爸驕傲而又欣慰的笑臉。
就著(zhù)樣，我們爺仨有說(shuō)有笑地走出了機場(chǎng)。
高考滿(mǎn)分作文2
株含笑的花朵，就是生命里靜默枝頭的美麗心情。
“梔子花開(kāi)，像晶瑩的浪花盛開(kāi)在我的心海，像淡淡的青春純純的愛(ài)�！睗嵃椎臈d子花用無(wú)華的守候，遙望著(zhù)生命里美麗的一顧。青春從此絢麗。雖無(wú)語(yǔ)，卻多情，走進(jìn)的一刻像走進(jìn)了季節深處，不離不棄的愛(ài)情。
又是一個(gè)春光燦爛的季節，校園里的梔子花又盛開(kāi)了，梔子花為美麗的校園添加一份春的色彩。這圣潔的梔子花是青春回眸一顧發(fā)出的淡淡清香，是美麗人生里絢麗一顧，引來(lái)了校園里萬(wàn)千的驚奇目光與贊賞心情。
人們圍著(zhù)梔子樹(shù)大聲贊嘆，引得一群蜜蜂與蝴蝶，它們在樹(shù)上翩翩起舞。為春，為校園增添了一份似水的柔情和無(wú)限的芳香。
老師也逃不過(guò)梔子花的__。每當梔子花開(kāi)，老師們紛紛前來(lái)觀(guān)賞梔子花的魔力。有的忍不住摘下幾朵插在頭上。這平淡無(wú)奇的梔子花裝扮了老師們無(wú)華的人生。梔子花讓他們的人生變得光芒四射，讓青春歲月變得絢麗無(wú)比。
老師把摘來(lái)的梔子花放進(jìn)花瓶，就如同把心靈之花栽在生命原野，淡淡的清香隨風(fēng)飄過(guò)。
也許老師想把梔子花占為己有，都不約而同地給學(xué)生們下了一道禁令，可我們禁不住梔子花的感染，它的芳香飄進(jìn)我們的心田，讓我無(wú)奇的童年變得燦爛。我們背負著(zhù)“偷竊”的罪名去摘，我們的書(shū)包，課桌都成了梔子花的.營(yíng)地。它們讓教室有著(zhù)縷縷幽香，也讓我們的心里多了一份如水的柔情。
媽媽也愛(ài)上了梔子花。她不知從哪兒摘了一束梔子花。她辛勤地澆水，施肥，用真心去澆灌，用真情去滋養。時(shí)間如流水，快速飛過(guò)。一年，梔子花共開(kāi)了足足20朵，使我們充滿(mǎn)了幸福，充滿(mǎn)了喜悅，也充滿(mǎn)了縷縷幽香。
慢慢把20朵梔子花輕輕摘下，送給了鄰居。讓人們一同分享豐收的喜悅和淡淡的柔情芬芳。
這圣潔的梔子花是春給人生的感動(dòng)，它用一生點(diǎn)亮這個(gè)世界和沉睡的柔情。
一萬(wàn)年如水的光明，帶不走一瞬間似花的守望，我用落花的心情去品味開(kāi)花的人生。
高考滿(mǎn)分作文3
孩提時(shí)，星光下，爺爺耐心地教我背古詩(shī)。
童年里，課堂上，老師深情地給我講古人名民家的愛(ài)國詩(shī)章。
可是，在我童年這一段時(shí)光中卻沒(méi)有出現過(guò)一絲絲父母的痕跡。
夜，那么黑，那么靜，我獨自漫步在田野上，借著(zhù)星光，我來(lái)到了一片綠油油地場(chǎng)地，依偎在草的身旁，望著(zhù)那月，我仿佛看到了一個(gè)仙女在上面，及有一絲絲的笑容，旁邊還有一只小白兔，它在此情此景地勾勒下顯得那么單調。我又何嘗不是如此？在那不眠的黑夜后的白天，在那空落白天黑夜，我是一個(gè)人度過(guò)了多少個(gè)��！我很孤獨，但是卻一直用“活潑”來(lái)掩飾自己。我多么渴望愛(ài)。
但是，現在我終于知道他們是愛(ài)我的，他們對我的愛(ài)是真情付出，不求回報的，他們用最真摯的情感去愛(ài)，哪怕?lián)Q來(lái)的卻是我的不理解，但是，為了所愛(ài)的我，他們的愛(ài)也會(huì )變成一種包容。
那是一個(gè)暑假，也是我最快樂(lè )的一個(gè)暑假，我的媽媽帶我去他們的工作處玩。那天，雨下個(gè)不停，窗外雷聲作了大雨就接著(zhù)來(lái)了，愈下愈大。冷冷地，我不禁打了個(gè)寒顫。我的媽媽正在準備午餐，也叫我去買(mǎi)面，我便隨聲應和著(zhù)就出去了。伴著(zhù)雨聲、雷聲、風(fēng)聲，我來(lái)到了一家陌生的商店。初來(lái)乍到的我，自然不敢多留，買(mǎi)完后就想迅速回家�？墒亲吡嗽S久，我沒(méi)有找回家的路，我開(kāi)始變得焦急起來(lái)，浮燥不安。我四處尋找，腦海中回憶剛來(lái)的那條路，但一點(diǎn)也記不起來(lái)了，我獨自走這條陌生的街道穿行，豆大的'淚珠落了下來(lái)，我倚靠在大樹(shù)身上，任雨水肆意拍打在我的身上，此時(shí)的我是那么無(wú)助，似一只折斷了翅膀的小鳥(niǎo)重重地摔落在地上，我已經(jīng)在原他很久了，再似乎沒(méi)有要停拍意思。但是，我沒(méi)有放棄，努力向前前進(jìn)，但淚珠還在不斷涌出，此時(shí)此刻，在我的視線(xiàn)中，出現了兩個(gè)身影，很朦朧，但我想那肯定是我久違的背影吧！是的，眼前這兩個(gè)人沒(méi)有打傘，在雨中奔跑著(zhù)，嘴里喊著(zhù)我的名字，我飛快地跑向他們，抱著(zhù)那兩位尋找自己孩子的人。沒(méi)錯，他們就是我的父母。
在這個(gè)世界，最?lèi)?ài)自己的人就是父母，面對我的不理解，他們始終以耐心和微笑安撫我們心靈的創(chuàng )傷。
高考滿(mǎn)分作文4
十七歲的青春
在這十七歲的花樣年華，十七歲的張揚青春，十七歲的喧囂天空里，剛剛褪去少年的稚氣，但還未被套上成人責任和枷鎖的我們，對人生與世界都還蒙昧無(wú)知的我們，熱情但略帶膽怯地向世界呼喚，渴望得到世界的回應和承認。
這青澀但挺拔的身軀里，熾熱的情感噴薄欲出，年少的熱情澎湃了心靈——這熾熱情感仿佛更融化了所有，清冷的理性緩緩流淌，為發(fā)熱的大腦注入了一絲清明，但過(guò)去老成的理性會(huì )收縮心靈——收縮青春的豐富絢爛。情與理共舞，火與水同行才能帶來(lái)合適的空間和舒適的尺度。
博大又紛繁的心靈世界里，洋溢著(zhù)我們火熱的情感——青春的叛逆所帶來(lái)的親情的歌哭。青春的敏感所帶來(lái)的熱情的憧憬……這些情感所賦予我們青春的絢麗多姿，但過(guò)度熱烈的情感在沖動(dòng)下如巖漿爆發(fā)，卻會(huì )灼傷他人，自己，這時(shí)，就需要冷靜的理智來(lái)調控情緒，使心靈受熱膨脹的空間得到合適的調節。
蒼白而又現實(shí)的人生起跑線(xiàn)上，浮動(dòng)著(zhù)我們冷靜的理智——人生的規劃，未來(lái)的藍圖已極力向成熟后的甜美和芬芳……這些理性賦予我們青春的成熟，但過(guò)于冰冷老成的理性會(huì )在與朋友的交往中增加隔閡，在與父母的相處中冰封親情之河，這時(shí)就需要用熱烈的.感情來(lái)消除友誼中的誤會(huì )，去消融親情的寒冷，就需要用心中的溫情拭去朋友臉上的淚水，去撫平父母臉上風(fēng)霜，我們需要那熱烈的感情去控制心靈的伸縮，給心靈一個(gè)舒適的尺度。
情感與理智——兩個(gè)相反。
水與火——兩個(gè)對立。
但只有獲得燃燒才能讓鍋里的水歌唱。只有火的光芒才能造就水的沸騰，只有文明圣火與生命源頭相互結合才能創(chuàng )造出燦爛的人類(lèi)文化。只有兩者同行才能延續著(zhù)文明的輝煌。
同樣，只有情的奉獻才能制造理的成功。只有情的歡歌才能創(chuàng )造出華美激揚的青春贊歌，只有情與理的共舞，才能延續著(zhù)奏章的傳唱。
高考滿(mǎn)分作文5
以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)字如其人的說(shuō)法，說(shuō)通過(guò)一個(gè)人的字跡便可大致看出這人的性格品質(zhì)，后來(lái)又聽(tīng)到文如其人的這一說(shuō)法，即文品大可等同于人品，一個(gè)人若書(shū)讀得多，文章寫(xiě)得好，其做人的標準也會(huì )在無(wú)形中得以提高。所謂文如其人，大概就是說(shuō)你心里想的是什么，便會(huì )把你所想的東西通過(guò)文字表達出來(lái)。
說(shuō)起文如其人，不免要談到文風(fēng)這一問(wèn)題上，所謂的文風(fēng)就是文章所體現的思想作風(fēng)，或者文章寫(xiě)作中某種傾向性的社會(huì )風(fēng)氣以及語(yǔ)言運用的綜合反映。在我認為，文風(fēng)分有剛勁有力與綿柔感性?xún)煞N，書(shū)面語(yǔ)說(shuō)即豪放派與婉約派。豪放派比如辛棄疾，蘇軾，婉約派的代表像李煜和李清照等等。如果說(shuō)文如其人的話(huà)，婉約派的代表詞人似乎更具說(shuō)服力。李煜因國破家亡這一悲慘的人生經(jīng)歷，在后期的詞風(fēng)多以凄楚為主，李清照人到中年丈夫遠逝，內心悲苦不已，寫(xiě)出“凄凄慘慘戚戚乍暖還寒時(shí)候最難將息”，他們內心是同樣的悲傷難過(guò)，所以寫(xiě)出的詞便也傳達給人這樣的憂(yōu)愁。而豪放派的蘇軾，站在江邊仰天長(cháng)吼“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物!”這與他仕途坎坷自身又不屈不撓的與世俗奮戰的品性不是遙相呼應嗎?而這一系列的例子不就是在佐證文如其人這一觀(guān)點(diǎn)嗎?
既然真的是文如其人，那么，想要寫(xiě)好一篇文章，想要擁有好的文采與為世人折服的文筆，是不是就意味著(zhù)你的人生經(jīng)歷要出彩呢?不管文風(fēng)是豪放派還是婉約派，各有各的可取之處，古往今來(lái)都有不同的文人志士欣賞膜拜，只是文風(fēng)與文品是不同的'，文品幾乎可以說(shuō)是關(guān)乎一個(gè)人的自身發(fā)展狀況的概述，就像一個(gè)人的人品，如果人品不正，那么寫(xiě)出來(lái)的文章也一定是遭人唾棄的，不會(huì )有人愿意浪費時(shí)間去看，相反，那些品性正直的人，它的文章必然能給人以正能量，教給人們積極向上的東西，這樣文字才會(huì )被人們津津樂(lè )道。
所以說(shuō)，與其想著(zhù)如何提高自己的寫(xiě)作水平，不如先學(xué)會(huì )怎樣做人，一個(gè)人立于世界最根本的因素，便是成為一個(gè)正直的人，當你提高了自身的修養與品性，你的文章必然也就為大眾追捧。無(wú)論如何，請記住，應該做一個(gè)“大寫(xiě)”的人。
高考滿(mǎn)分作文6
話(huà)說(shuō)誠信被那個(gè)“聰明”的年輕人投棄到水里以后，他拼命地游著(zhù)，最后來(lái)到了一個(gè)小島上�！罢\信”就躺在沙灘上休息，心里計劃著(zhù)等待哪位路過(guò)的朋友允許他搭船，救他一命。
突然，“誠信”聽(tīng)到遠處傳來(lái)一陣陣歡樂(lè )輕松的音樂(lè )。他于是馬上站起來(lái)，向著(zhù)音樂(lè )傳來(lái)的方向望去：他看見(jiàn)一只小船正向這邊駛來(lái)。船上有面小旗，上面寫(xiě)著(zhù)“快樂(lè )”二字，原來(lái)是快樂(lè )的小船�！罢\信”忙喊道：“快樂(lè )快樂(lè )，我是誠信，你拉我回岸可以嗎?”“快樂(lè )”一聽(tīng)，笑著(zhù)對“誠信”說(shuō)：“不行不行，我一有了誠信就不快樂(lè )了，你看這社會(huì )上有多少人因為說(shuō)實(shí)話(huà)而不快樂(lè )，對不起，我無(wú)能為力�！闭f(shuō)罷，“快樂(lè )”走了。
過(guò)了一會(huì )兒，“地位”又來(lái)了，誠信忙喊到：“地位地位，我是誠信，我想搭你的船回家可以嗎?”“地位”忙把船劃遠了，回頭對“誠信”說(shuō)：“不行不行，誠信可不能搭我的船，我的地位來(lái)之不易啊!有了你這個(gè)誠信我豈不倒霉，并且連地位也難以保住啊!”誠信很失望地看著(zhù)“地位”的背影，眼里充滿(mǎn)了不解和疑惑，他又接著(zhù)等。
隨著(zhù)一片有節奏的卻不和諧的聲音傳來(lái)，“競爭”們乘著(zhù)小船來(lái)了，“誠信”喊道：“競爭，競爭，我能不能搭你的小船一程?”競爭們問(wèn)道：“你是誰(shuí)，你能給我們多少好處?”“誠信”不想說(shuō)，怕說(shuō)了又沒(méi)人理，但“誠信”畢竟是誠信，他說(shuō)：“我是誠信……”“你是誠信啊，你這不成心給我們添麻煩嗎?如今競爭這么激烈，我們‘不正當競爭’怎么敢要你誠信?”言罷，揚長(cháng)而去。
正當誠信感到近乎絕望的.時(shí)候，一個(gè)慈祥的聲音從遠處傳來(lái)：“孩子，上船吧!”一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老者在船上掌著(zhù)舵道：“我是時(shí)間老人�！薄澳悄鸀槭裁匆任夷�?”老人微笑著(zhù)說(shuō)：“只有時(shí)間才知道誠信有多么重要!”
在回去的路上，時(shí)間老人指著(zhù)因翻船而落水的“快樂(lè )”、“地位”、“競爭”意味深長(cháng)地說(shuō)道：“沒(méi)有誠信，快樂(lè )不長(cháng)久，地位是虛假的，競爭也是失敗的�！�
高考滿(mǎn)分作文7
我把掌聲獻給你的作文
我曾有聞琴奏如行云流水時(shí)，萬(wàn)人驚鳴的掌聲如雷霆一震；我曾見(jiàn)證歌聲若天籟之音時(shí)，滿(mǎn)座皆贊的掌聲如烈焰歡騰。掌聲被送給世間那偉大而值得贊美的人，我卻要把掌聲送給一個(gè)平凡的你。
你是我記憶中的那朵雍容牡丹，高貴典雅。你柔情似水，從不輕易動(dòng)怒，對于我們你總含著(zhù)微笑，循循善誘，一字一句中盈滿(mǎn)你對我們深切的期望；你婉轉如蘭，語(yǔ)調猶如被賦予神力讓我們被深深吸引，你講課生動(dòng)讓我們暢游學(xué)海樂(lè )趣無(wú)窮，也受益匪淺。
你含辛茹苦為我們打實(shí)基礎，卻將自己年幼的兒子疏于一旁；你對我們諄諄教導，卻不顧自己的每況愈下的身體狀況，堅持陪伴我們到最后。
直到我們開(kāi)始了解你不堪重負的身體，你帶病教書(shū)，往返于學(xué)校與醫院之間，你總是上午強撐著(zhù)孱弱的身子教我們數學(xué)中無(wú)盡知識，下午卻流連輾轉于病榻，你泛黃的臉龐蒼白的指尖刺痛了我們的眼睛，我們忍著(zhù)悲傷埋頭苦學(xué)——你那樣堅守，我們又怎能辜負？！
那次課上你還執筆在黑板上書(shū)寫(xiě)，卻就那樣毫無(wú)征兆的，你暈倒在了講臺上，前排同學(xué)一聲驚呼：“楊老師！”我愣愣的抬頭，猶如一盆冷水澆在頭頂涼意席卷全身。我從未和楊驚慌，跑上前去愛(ài)戴的望著(zhù)你，你就這樣倒在我們面前，我只聽(tīng)見(jiàn)耳旁他們亂作一團，高呼著(zhù)叫救護車(chē)，也有女生傷心難耐，伏在一旁哭著(zhù)，我卻就那樣靜靜的，蹲在那兒，看著(zhù)你的臉，腦中嗡嗡作響，有什么液體從眼眶中涌出，模糊我的'視線(xiàn)。
你最終平安無(wú)事，從病床上醒來(lái)，義無(wú)反顧的回到學(xué)校，站在三尺講臺上，手里緊攥三寸筆，孕育我們這未來(lái)桃李棟梁，你從不屈服于現實(shí)，也從不放棄你熱愛(ài)的工作，“老師”二字早已嵌入你的生命，你于此二字緊密相連，無(wú)可分離。
記憶紛飛重疊在腦海，回放著(zhù)過(guò)去的情節，我潸然淚下我的掌聲只愿送給無(wú)私又偉大的你，愿它伴你一生健康平安。我們會(huì )讓未來(lái)綻放出比血液顏色更瑰麗的焰火，讓你因我們而驕傲！
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