- 拼音s的教學(xué)設計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
拼音s的教學(xué)設計（精選13篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的拼音s的教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
拼音s的教學(xué)設計 1
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )z、c、s３個(gè)聲母，認清字形，讀準字音。
�。�、學(xué)會(huì )zi、ci、si３個(gè)整體認讀音節。
�。�、學(xué)會(huì )z、c、s與單韻母的拼音。
�。�、會(huì )在四線(xiàn)格里抄寫(xiě)聲母z、c、s。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
教學(xué)聲母z、c和整體認讀音節zi、ci。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查
認讀字母卡片。
二、教學(xué)聲母z和整體認讀音節zi
�。�、看圖說(shuō)話(huà)引出z：
圖上畫(huà)著(zhù)一個(gè)小朋友在寫(xiě)字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似，注意不讀第４聲，而讀第一聲，讀得輕而短。
�。�、教學(xué)z的`發(fā)音，認清字形：
�、� 發(fā)音要領(lǐng)舌尖貼近上門(mén)牙背后，堵著(zhù)氣，然后把舌尖稍稍離開(kāi)，讓氣擠出來(lái)。
�、� 記憶字形。z的字形像個(gè)２，可編順口溜“像個(gè)２字z、z、z�！�
�。�、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�、教學(xué)整體認讀音節zi：
�、� z、zi對比讀：
告訴學(xué)生zi是整體認讀音節，不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些，整體認讀音節zi要讀得響亮些、長(cháng)些。
�、� 練習zi的四聲：
帶調讀，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。
三、 教學(xué)聲母c和整體認讀音節ci
�。�、看圖說(shuō)話(huà)引出c：
圖上畫(huà)著(zhù)一只小刺猬�！按獭钡穆暷妇褪莄。
�。�、教學(xué)c的發(fā)音，認清字形：
�、� 發(fā)音要領(lǐng)c發(fā)音時(shí)與z相同，不同的時(shí)要相外送氣。
�、� 記憶字形�？删庬樋诹铩靶〈题琧、c、c�！薄白蟀雸A圈c、c、c�！�
�。�、指導書(shū)寫(xiě)：
�。�、教學(xué)整體認讀音節ci：
�、� c、ci對比讀：
聲母c讀得輕而短，整體認讀音節ci讀得響而長(cháng)些。
�、� 練習ci的四聲：
可以組詞帶調讀，如cí（瓷碗）、cǐ（從此）、cì（刺刀）。
四、鞏固復習
�。�、聽(tīng)音練習。教師發(fā)音，讓學(xué)生找出字母卡片。
�。�、發(fā)音練習。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
教學(xué)聲母s和整體認讀音節si，拼讀練習。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復習檢查
認讀字母卡片z、c、zi、ci。
二、教學(xué)聲母s和整體認讀音節si
�。�、看圖說(shuō)話(huà)引出s：
圖上畫(huà)著(zhù)一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。
s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。
�。�、教學(xué)s的發(fā)音，認清字形：
�、� 發(fā)音要領(lǐng)舌尖，近上門(mén)牙背后，摩擦出氣。
�、� 記憶字形�？删庬樋诹铩靶Q兒吐絲s、s、s�！薄鞍雮�(gè)８字s、s、s�！�
�。�、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�、教學(xué)整體認讀音節si：
�、� s、si對比讀：
聲母s讀得輕而短，整體認讀音節si讀得響而長(cháng)些。
�、� 練習si的四聲：
可以組詞帶調讀，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。
三、看圖學(xué)習z、c、s的拼音
�。�、課后第一題，進(jìn)行扇形式拼音訓練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調的卡片讓學(xué)生練習拼讀。
�。�、課后第二題，從看圖說(shuō)話(huà)引出音節：
第一幅一個(gè)小女孩在扎辮子，z�。ㄔ�。
第二幅一個(gè)小男孩在擦黑板，c�。ú粒�。
第三幅一個(gè)小女孩在灑水，sǎ（灑）。
他們都很愛(ài)勞動(dòng)，自己能做的事自己做。
四、 鞏固練習
�。�、做“找朋友”的游戲。
�。�、指導課堂作業(yè)。
拼音s的教學(xué)設計 2
【教學(xué)目標】
�。�、復習鞏固聲母 z、c、s 及整體認讀音節 zi、ci、si。
�。�、學(xué)習 z、c、s 與韻母 a、u 組成的音節，和３個(gè)帶調音節、兩個(gè)音節詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
z、c、s 與韻母 a、u 組成的音節，３個(gè)帶調音節、兩個(gè)音節詞語(yǔ)。
【設計理念】
�。�、漢語(yǔ)拼音單調枯燥，把拼音教學(xué)與游戲結合起來(lái)，符合兒童好動(dòng)好玩的特點(diǎn)。
�。�、引導學(xué)生利用所掌握的拼讀方法練讀，培養自主學(xué)習的能力。
【教學(xué)具準備】
花朵卡片、紅蘋(píng)果卡片、實(shí)物投影。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查
�。�、小朋友，你們看這盆花漂亮嗎？老師想請小朋友把這些花采下來(lái)。不過(guò)每一朵花的后面都有一個(gè)小秘密，請采到花的小朋友告訴大家，好嗎？
�、� 認讀 z、c、s、a、u 并說(shuō)說(shuō)相應的兒歌。
�、� 認讀 zi、ci、si。
�。�、老師想給這些花分分類(lèi)，這兒有三個(gè)盤(pán)子，分別放聲母、韻母、整體認讀音節，誰(shuí)愿意把這些花分開(kāi)？
�。�、誰(shuí)愿意把這些聲母、韻母寫(xiě)到黑板上來(lái)？指名板書(shū)。
�。�、出示 zǐ cì sì，指名讀，組詞。評講寫(xiě)的情況。
課始設計的復習導入三環(huán)節，形象有趣，學(xué)生積極性很高，效果十分明顯。
二、學(xué)習 z c s 與韻母 a u 組成的音節
�。�、
�、� 指著(zhù)學(xué)生的板書(shū) z a，學(xué)生分別讀。
把 z a 連起來(lái)讀，拼拼看，指名讀，開(kāi)火車(chē)。
�、� 把 c a 連起來(lái)讀，拼拼看，指名讀，開(kāi)火車(chē)。
�、� 把 s a 連起來(lái)讀，拼拼看，指名讀，開(kāi)火車(chē)。
�、� 師領(lǐng)，拼讀 za ca sa。
�。�、
�、� 指著(zhù)學(xué)生的板書(shū)z u，學(xué)生分別讀。
把 z u 連起來(lái)讀，拼拼看，指名讀，開(kāi)火車(chē)。
�、� 把 c u 連起來(lái)讀，拼拼看，指名讀，開(kāi)火車(chē)。
�、� 把 s u 連起來(lái)讀，拼拼看，指名讀，開(kāi)火車(chē)。
�、� 師領(lǐng)，拼讀 zu cu su。
�。�、分小組拼讀：
z z
c a c u 拼讀給
s s 同桌聽(tīng)
讓學(xué)生上黑板寫(xiě)聲母、單韻母，為學(xué)習新知作為鋪墊，一舉兩得。
三、看情景圖，學(xué)帶調音節，練習說(shuō)一句話(huà)
出示實(shí)物投影，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)？在干什么？
�。�、一位大姐姐在扎辮子：
出示 zā，指名拼讀，領(lǐng)讀，組詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)。
�。�、一位小妹妹在擦窗戶(hù)：
出示 cā, 指名拼讀，領(lǐng)讀，組詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)。
�。�、一位老爺爺在給花灑水：
出示 sǎ, 指名拼讀，領(lǐng)讀，組詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)。
�。�、指名抽卡片讀音節，并組詞：
zā 扎辮子 cā 擦窗戶(hù) sǎ 灑水
四、學(xué)習音節詞語(yǔ)
�。�、投影出示兩棵樹(shù)，這是什么？這兩棵樹(shù)的樹(shù)干有什么不同嗎？
出示音節詞語(yǔ)：cū xì
指名拼讀：c—ū—cū
x—ì—xì
連起來(lái)讀。
�。�、出示一位老人圖，這是誰(shuí)？老爺爺也稱(chēng)為什么？
出示音節詞語(yǔ)：z—ǔ—fù
指名拼讀：z—ǔ—zǔ
f—ù—fù
連起來(lái)讀。 指導學(xué)生看圖學(xué)音節詞語(yǔ)，練習說(shuō)話(huà)，充分體現了“把漢語(yǔ)拼音放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)學(xué)習”，聯(lián)系生活學(xué)，學(xué)生學(xué)得有滋有味，看得見(jiàn)，摸得著(zhù)，記得住，說(shuō)得出。
五、指導讀書(shū)
�。�、老師領(lǐng)讀。
�。�、學(xué)生自由讀。
�。�、齊讀。 六、游戲，分蘋(píng)果
老師這兒有許多蘋(píng)果，誰(shuí)能把這些蘋(píng)果后面的字母讀對了，就把這個(gè)蘋(píng)果送給他。
zá cà sǎ zú cù sū zì cí sǐ
dà zì zǔ fù zá pò 這個(gè)環(huán)節很有必要，遺憾的是沒(méi)有能夠實(shí)施。
【教后感】
第一部分利用游戲進(jìn)行教學(xué)效果很好。在教學(xué)新課時(shí)，尤其是教學(xué)音節詞語(yǔ)部分，如果也能進(jìn)行游戲或者制作一些有趣的教具，讓學(xué)生的'手腳動(dòng)起來(lái)，在玩中學(xué)，那么學(xué)生的注意力會(huì )更集中些，興趣會(huì )更濃厚些。
低年級學(xué)生尚未養成看著(zhù)書(shū)學(xué)習的習慣，因此應該多讓學(xué)生指著(zhù)書(shū)中老師講的內容思考回答問(wèn)題。
【顧問(wèn)意見(jiàn)】
通過(guò)多種方式和手段，使抽象枯燥的漢語(yǔ)拼音教學(xué)形象化、活動(dòng)化、趣味化，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性；借助學(xué)生的板書(shū)（上黑板寫(xiě)字母）較好地為學(xué)習新知打下基礎，作好鋪墊。同時(shí)，就新入學(xué)的兒童，就能和老師共同完成板書(shū)，較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用；憑借課文插圖和投影，培養兒童的觀(guān)察能力，并通過(guò)音節詞語(yǔ)的教學(xué)啟發(fā)學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，以發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言。希望以后在指導學(xué)生用好書(shū)，進(jìn)行課堂常規訓練方面下點(diǎn)功夫。
拼音s的教學(xué)設計 3
【教學(xué)目標】
1、能借助圖學(xué)會(huì )聲母 z c s ，能認清形，讀準音。
2、能借助圖學(xué)會(huì ) zi ci si 3個(gè)整體認讀音節，能認清形，能讀準它們的四聲。
3、能熟練地拼讀書(shū)的音節。
4、能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)整體人讀音節。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、z c s 和 zi ci si發(fā)音方形。
2、區分聲母和整體音節形的不同點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
拼讀與直呼的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
b p m f d t n l g k h j q x
二、講授新課
1、出示 z 的圖:
看圖師問(wèn)小學(xué)生在干什么?(小學(xué)生在黑板上寫(xiě)字)。
�、胖笇ёx音:
師說(shuō)“小學(xué)生中黑板上寫(xiě)字，‘寫(xiě)’音讀成一聲輕短些就是 z�！�
發(fā)音方法 z 是平舌音，發(fā)音時(shí)舌頭伸平，面住上門(mén)齒背，憋住氣流，然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來(lái)。
師范讀──領(lǐng)讀──自由讀──指名讀。
�、浦笇в涀帜感�。
z 與2相似，就是把Z的`頭稍變成角形。順口溜，像個(gè)2z z z。
2、學(xué)習 c:
�、懦鍪� c 的圖:
師問(wèn)圖上畫(huà)的是什么?(畫(huà)一只刺猬)
�、浦笇ёx音:
師說(shuō)“刺猬的“刺”讀和輕短些就是 c。
發(fā)間方法 c 是平舌音，發(fā)音動(dòng)作加 z 基本相同，只是吐氣流較強。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀。
�、侵笇в涀帜感�:
半個(gè)圓圈 c c c 。
3、學(xué)習 s:
�、懦鍪� s 的圖:
師問(wèn)圖上畫(huà)的是什么?(三的是蠶吐絲。)
�、瓢选敖z”讀得輕短就是聲母“s”。
發(fā)音方法s也是平舌音，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂住上門(mén)齒中間擠出來(lái)。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀。
�、怯涀帜感�。
絲彎的樣子很像 s。
順口溜半個(gè)8個(gè) s s s。
4、歸納:
剛才我們聲母 z c s 都是平舌音，我們把這三個(gè)聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。
像個(gè)2個(gè) z z z。
半個(gè)圓圈 c c c 。
半個(gè)8個(gè) s s s。
5、學(xué)習整體認讀音節:
�、懦鍪�，zi ci si:
師問(wèn)這三個(gè)字母與我們剛學(xué)的 z c s 有什么不同?(多一個(gè)i )
師說(shuō)“這是整體認讀音節，其中的 i 不不發(fā)衣的音，不要拼讀，只要把 z c s 讀得長(cháng)些。響亮些，就是 zi ci si 的音，我們把他們看成一個(gè)整體去記，去讀，也可以表示一個(gè)字的音。因此也有四 ，標調在 i 的頭上。
�、浦笇ёx四聲:
zīzízǐzì
cīcícǐcì
sīsísǐsì
6、指導書(shū)寫(xiě):
z c s 都是一筆寫(xiě)成。占中格。
zi si ci 占上中格，i的圓點(diǎn)在上格靠下寫(xiě)。
7、指導讀音節:
�、怕暷缸x得輕短，韻母讀得重些，連續快。學(xué)生自由讀──指名讀──齊讀。
�、浦焙粢艄�:
例擺好聲母z的發(fā)音口型，心里想著(zhù)a的讀音。一口呼 za。
老師邊說(shuō)，學(xué)生邊做。
學(xué)生學(xué)生練習直呼共它音節──指名讀──齊讀。
8、做讀音節的游戲:
�、挪乱徊�。(投影)
�、瓶礈誓艿眯〖t花。
三、作業(yè)
1、寫(xiě)拼音。
2、讀課文。
【板書(shū)設計】
zizīzízǐ zìcicīcí cǐ cìsi sī sí sǐ sì
拼音s的教學(xué)設計 4
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì )認讀 z、c、s 三個(gè)聲母和整體認讀音節 zi、ci、si，發(fā)音準確。
2、學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě) z、c、s 三個(gè)聲母。
3、引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力，培養學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整的習慣，項固“i”上的標調規則。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、認識整體認讀音節 zi、ci、si。
2、學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“s”。
【教具準備】
聲母及音節卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
出示卡片導入，前面我們學(xué)習了6個(gè)韻母，14個(gè)聲母，現在老師要考考大家，我請小朋友來(lái)讀聲母、音節卡片。
二、新課
1、小朋友們的本事真不小，認識這么多的字母和音節，今天，我們繼續學(xué)習聲母。這節課誰(shuí)學(xué)得最好，老師就獎給他一朵小紅花。
2、教學(xué) z：
�、拧〕鍪緹羝�1問(wèn)：圖上的小弟弟在干什么?(寫(xiě)字)
�、啤≌埜�(zhù)老師念“寫(xiě)字”，把“寫(xiě)字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第一個(gè)聲母“z”，板書(shū) z，請跟著(zhù)老師讀�？匆豢此裎覀償祵W(xué)當中的哪個(gè)數字?像個(gè)2字。教兒歌：像個(gè)2字，z、z、z。
�、恰〕鍪疽艄潯皕i”，請小朋友們仔細觀(guān)察，這張卡片比這一張卡片多了一個(gè)什么?(同時(shí)出示音節 zi、聲母 z)，聲母 z 多了一個(gè) i 就組成了一個(gè)音節 zi。i 就像聲母 z 的一個(gè)不能分離的好伙伴，i 在這里不讀“衣”，它不能和 z 相拼，它和聲母Z組成一個(gè)音節，作為一個(gè)整體來(lái)認讀，仍讀 zi，zi 又稱(chēng)整體認讀音節。
把聲母 z 讀得長(cháng)一些，重一些就是音節“zi”的讀音，請聽(tīng)老師讀 zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母 z 還是音節 zi。
以前我們學(xué)的音節都有四個(gè)聲調怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰(shuí)讀得最好。
3、教學(xué) c：
�、拧〗裉煨∨笥褌兌紝W(xué)得很認真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長(cháng)有許多刺的小動(dòng)物。
把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的`第二個(gè)聲母“c”，板書(shū) c，范讀三遍，教讀三遍。
�、啤〕鍪尽癱i”：
小朋友們，想一想，老師在聲母 c 的右邊加一個(gè)“i”就組成了一個(gè)什么?(音節)，音節要讀得長(cháng)一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個(gè)音節?
誰(shuí)能讀出 ci 的四個(gè)聲調，燈片顯示 cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著(zhù)老師讀，老師說(shuō)幾聲，學(xué)生讀相應音節。
4、教學(xué) s：
�、拧】磮D，圖上畫(huà)的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。
請一位小朋友用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的什么?
請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學(xué)的第三個(gè)聲母“s”的發(fā)音，范讀，教讀。
�、啤∏懊� i 和 z、c 組成一個(gè)整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么音節呢?該怎樣讀?請學(xué)生試讀，再讀出四聲。
5、分組賽讀 zi、ci、si 四聲及文中的兒歌。
6、教學(xué)書(shū)寫(xiě)：
�、拧∮^(guān)察書(shū)上 z、c、s 占幾格，占的哪一個(gè)格?(中格)
�、啤》秾�(xiě) z、c(半個(gè)圈)s(從右向左寫(xiě)，像半個(gè)八字)。
三、游戲：小猴闖關(guān)
小猴下山闖關(guān)，闖過(guò)聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節四關(guān)中任意三關(guān)者得一朵小紅花。
小黑板出示：
聲母關(guān)
二拼關(guān)
三拼關(guān)
整體認讀
四、小結
今天我們學(xué)三個(gè)聲母 z、c、s 和整體認讀音節 zi、ci、si，大家都學(xué)得很認真，還有幾只聰明的小猴闖過(guò)了幾關(guān)，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學(xué)習，長(cháng)大后，就能成為祖國的有用之才。
拼音s的教學(xué)設計 5
【教學(xué)目標】
�。�、鞏固三個(gè)聲母，讀準音，會(huì )正確拼讀它們與單韻母組成的音節。
�。�、在具體語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì )認讀五個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
�。�、初步培養學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力和識字的能力。
【教學(xué)準備】
拼音和生字卡片、小黑板、實(shí)物投影。
【設計理念】
緊扣一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重生動(dòng)活潑、富有情趣的教學(xué)情境的創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)習熱情和興趣；充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的能力，抓住拼讀這一重點(diǎn)，反復地讓學(xué)生在學(xué)習詞語(yǔ)、兒歌、識字中進(jìn)行實(shí)踐，形成學(xué)習能力。
【教學(xué)流程】
一、復習聲母及音節拼讀
�。�、形式多樣復習聲母：
根據兒歌猜聲母：像個(gè)�。博ぉ�，像個(gè)半圓──，半個(gè)8字──，誰(shuí)還能像老師這樣來(lái)編個(gè)謎語(yǔ)來(lái)猜猜這三個(gè)聲母。（鼓勵學(xué)生通過(guò)字形、想象、發(fā)音方法不同來(lái)編），猜出后出示聲母卡片認讀，把握正確的發(fā)音方法。
�。�、復習音節的拼讀：
�、� 請小組內通過(guò)商量把能相拼的音節舉起來(lái)到前面展示并拼讀出來(lái)。（事先發(fā)給每個(gè)組字母卡片）
�、� 根據學(xué)生的展示板書(shū)幾個(gè)難點(diǎn)音節：zuo、cuo、suo、si、ca。（強調uo的拼讀和整體認讀音節。）
�、� 根據板書(shū)請學(xué)生帶調拼讀zuo、cuo、suo。
二、看圖說(shuō)話(huà)，拼讀音節
�。�、投影出示課本中的圖畫(huà)（無(wú)文字）：請小朋友們仔細看看圖，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一句話(huà)？誰(shuí)能把幾句話(huà)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？（主要引導學(xué)生說(shuō)清誰(shuí)，干什么。）
�。�、根據生說(shuō)的情況或者不準確的.地方（加上文字及拼音）引導他們拼讀音節，準確地說(shuō)說(shuō)他們分別在干什么。（強調輕聲的讀法）
�。�、擴展練習：用“拖地、擦玻璃、做賀卡”三個(gè)詞練習說(shuō)話(huà)。（及時(shí)表?yè)P肯定學(xué)生）
三、課中游戲──過(guò)橋
師講故事，小羊要過(guò)河去看望奶奶，可是一只狼博士攔住了它的去路，它要故意難為小羊，出算術(shù)題考它，說(shuō)做不出就不準過(guò)橋。
教室中間架一座橋（用粉筆在地上畫(huà)兩條像等號的線(xiàn)），學(xué)生分組排成隊進(jìn)行游戲，師在橋的一邊出示數學(xué)卡片請生計算，算對了走過(guò)橋，算錯了或做不出，在原地。
師游戲時(shí)這樣念：“小羊小羊想過(guò)河，必須算對數學(xué)題�！鄙�(zhù)說(shuō)：“狼先生狼先生別嚇我，我會(huì )算對數學(xué)題，３加４等于7�！�
四、認讀字詞，學(xué)習兒歌
�。�、請生回座位，問(wèn)：“這游戲好玩嗎？”根據這個(gè)游戲我們編了一首兒歌──“過(guò)橋”。（出示小黑板）
�。�、請生借助拼音讀通兒歌，也可以同桌互相幫忙，有困難的老師幫助。重點(diǎn)拼讀本課的幾個(gè)音節si、zuo、cuo。
�。�、請生仔細再讀兒歌，啟發(fā)質(zhì)疑：仔細看看拼音，有什么特別的地方？（及時(shí)鼓勵引導，并用彩色粉筆標出，教給學(xué)生學(xué)習的方法）。
�。�、教師解疑：題目上有一個(gè)引號是打比方的，不是真的過(guò)橋；“了”有兩種讀音；“一”的聲調會(huì )隨著(zhù)朋友的不同而變化。
�。�、再讀兒歌，加深記憶。
�。�、告知學(xué)生兒歌中有五個(gè)生字朋友（出示卡片）先在書(shū)本上用圓圈標出來(lái)，并借助拼音拼讀。（師也在黑板上圈出）
�。�、告訴老師這五個(gè)生字的名字分別叫什么，出示卡片抽讀正確后集體認讀（先拼后讀），并再次抽讀。
�。�、請生說(shuō)說(shuō)記的方法。（區分音不同，形不同，或組詞找朋友）
�。�、重點(diǎn)區分“了”──“樂(lè )”音形義。
拼音s的教學(xué)設計 6
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì )３個(gè)聲母 z c s，整體認讀音節 zi ci si 及它們的四聲。
�。�、能夠讀準音，認清字形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、能夠讀準音節，會(huì )讀拼音詞。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、讀準 z c s 的發(fā)音。
�。�、會(huì )拼讀音節詞。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、復習檢查
�。�、聽(tīng)音拿卡片。
�。�、j q x 與 ü 相拼時(shí)要注意什么？
二、看圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引入新課
�。�、看圖說(shuō)話(huà)。
�。�、聽(tīng)語(yǔ)境歌。
�。�、引出新課。
三、學(xué)習聲母 z c s 及整體認讀音節 zi ci si
�。�、學(xué)習聲母 z，音節 zi：
�、� 教學(xué) z 的讀音。
�、� 學(xué)習 z 的字形及書(shū)寫(xiě)。
�、� 學(xué)習音節 zi 及其四聲。
�。�、學(xué)習聲母 c、音節ci：
�、� 學(xué)習 c 的`讀音。
�、� 學(xué)習 c 的字形及書(shū)寫(xiě)方法。
�、� 學(xué)習整體認讀音節 ci 及其四聲。
�。�、學(xué)習聲母 s、音節 si：
�、� 學(xué)習 s 的讀音：
�、� 學(xué)習 s 的字形及書(shū)寫(xiě)方法。
�、� 學(xué)習整體認讀音節 si 及其四聲。
四、鞏固練習
�。�、抽讀字母卡片。
�。�、抽讀整體認讀音節卡片。
�。�、聽(tīng)句子找音節。
第二課時(shí)
一、復習檢查
�。�、出示拼音卡，學(xué)生認讀。
�。�、把聲母、韻母、音節分類(lèi)。
�。�、說(shuō)說(shuō)音節的拼讀方法。
二、學(xué)習新課
�。�、教學(xué) z c s 與 a 的拼音。
�。�、帶調拼讀單音節詞。
�。�、帶調拼讀雙音節詞。
三、鞏固練習
練讀書(shū)上的拼音詞
拼音s的教學(xué)設計 7
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì )z、c、s三個(gè)聲母，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )準確拼讀聲母z、c、s與單韻母組成的音節和三拼音節。
3.學(xué)會(huì )三個(gè)整體認讀音節zi、ci、si，會(huì )讀它們的四聲。
4.會(huì )認三個(gè)生字“足、四、絲”。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準字母的音，正確書(shū)寫(xiě)。認識整體認讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握聲母單韻母的.拼讀方法，學(xué)習拼讀音節。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導入
1.樂(lè )樂(lè )帶我們去植物園。
2.植物園里會(huì )有什么呢?我們去瞧瞧。指導學(xué)生觀(guān)察、說(shuō)話(huà)。
3.植物園里還藏著(zhù)我們的新朋友，發(fā)現拼音字母。
二、學(xué)會(huì )聲母z、c、s
1.范讀聲母z，學(xué)生讀、檢查。
要點(diǎn)：讀得又輕又短，舌頭要伸平。
2.學(xué)會(huì )聲母c、s，方法同上。
三、學(xué)寫(xiě)聲母z、c、s
1.看圖記住z、c、s字型
2.學(xué)寫(xiě)，觀(guān)察它們寫(xiě)在什么位置。
3.范寫(xiě)z，學(xué)生書(shū)空，在書(shū)上練習。
4.c、s怎么寫(xiě)呢?觀(guān)察書(shū)中筆順，發(fā)現了什么?
�、僬f(shuō)說(shuō)和的筆順。
�、诜秾�(xiě)c、s。
�、蹖W(xué)生練寫(xiě)，檢查。
四、練習z、c、s與單韻母a拼讀。
1.出示z―á→zá
學(xué)生自己學(xué)讀，評價(jià)中滲透拼讀方法學(xué)習。
2.出示sǎ、cā。
自己拼一拼，拼給同桌的小伙伴聽(tīng)。小組輪著(zhù)拼讀。
五、拼讀拓展練習。
當聲母z、c、s和帶上調的單韻母e、u相拼時(shí)，會(huì )變出許多音節來(lái)，會(huì )是什么呢?拿出拼音卡片試著(zhù)拼一拼。
六、學(xué)習結束。
今天我們就和樂(lè )樂(lè )參觀(guān)到這里，和樂(lè )樂(lè )說(shuō)再見(jiàn)吧!
第二課時(shí)
一、復習
1.復習聲母
2.復習音節
二、學(xué)習整體認讀音節zi、ci、si
1.出示zi
�、龠@個(gè)音節不要拼，直接讀zi，它是一個(gè)整體認讀音節。
�、诜蹲x、指讀、領(lǐng)讀、齊讀。
�、壅J讀zi的四聲。
2.出示，學(xué)習方法同上。
三、學(xué)習拼讀三拼音節。
1.出示z―u―o→zuo。
�、龠@個(gè)音節是什么音節?“u”的名字叫什么?
�、谥该x，多種形式練讀。
2.出示cuo、suo，學(xué)習方法同上。
四、練讀音節詞。
1.出示六個(gè)音節詞，學(xué)生自己練讀。
2.指名讀，你喜歡讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)。
3.多種形式練讀。
五、學(xué)生字。
1.看圖認讀生字。
2.抽讀“足、四、絲”。
3.同桌互相練習。
拼音s的教學(xué)設計 8
【教學(xué)設計思路】
在拼音教學(xué)的課堂上，以游戲、兒歌等方式活躍課堂氣氛，調動(dòng)自主學(xué)習的積極性，激活孩子的智慧，使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì ) z、c、s 三個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì ) z、c、s 與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
�。�、學(xué)會(huì ) zi、ci、si 三個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
�。�、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
�。�、認識“做、過(guò)、了、不、樂(lè )”５個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
�。�、會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )用詞語(yǔ)：拖地、擦玻璃、做賀卡。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握 z、c、s 三個(gè)聲母，并且學(xué)會(huì ) zi、ci、si 三個(gè)整體認讀音節。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握 zi、ci、si 三個(gè)整體認讀音節。
【教學(xué)方法】
游戲法 兒歌學(xué)拼音法
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標〗
�。�、學(xué)會(huì ) z、c、s 三個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì ) zi、ci、si 三個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
�。�、能看圖說(shuō)一句完整的話(huà)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習檢查
�。�、認讀已學(xué)過(guò)的聲母。
�。�、卡片認讀音節：yi、wu、yu，它們叫什么音節？（整體認讀音節）
二、提出教學(xué)目標
�。ǔ鍪拘∨笥�、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節課中來(lái)了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來(lái)和我們一塊兒學(xué)習，我們歡迎不歡迎？
三、教學(xué)聲母 z、c、s 的讀音和字形
�。�、教學(xué)聲母 z：
�、� 看圖說(shuō)話(huà)引出 z：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)在干什么？（冬冬在黑板上寫(xiě)字。）
“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書(shū) z。
�、� 教學(xué) z 的發(fā)音：
示范發(fā)音。注意發(fā)音時(shí)牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）
�、� 順口溜記形：冬冬寫(xiě)字 z z z，像個(gè)２字 z z z。
�。�、教學(xué)聲母 c：
�、� 看圖說(shuō)話(huà)引出 c：圖上畫(huà)著(zhù)什么？（一只蜷著(zhù)身子的小刺猬。）
刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書(shū) c。
�、� 教學(xué) c 的發(fā)音。
示范發(fā)音 z 和 c，說(shuō)說(shuō)有什么不同？（z 要用力，要送氣。）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�、� 順口溜記形：小小刺猬 c c c，半個(gè)圓圈 c c c。
�。�、教學(xué)聲母 s：
�、� 看圖說(shuō)話(huà)引出 s：圖上畫(huà)著(zhù)什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）
吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書(shū)s。
�、� 教學(xué) s 的發(fā)音。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。）
�、� 順口溜記形：蠶兒吐絲 s s s，半個(gè)８字 s s s。
四、課中操
冬冬，愛(ài)寫(xiě) zì,寫(xiě)個(gè)２字像個(gè) z,小 cì 猬，長(cháng)滿(mǎn) cì，cì 個(gè)紅果回家吃。
五、教學(xué) zi、ci、si 三個(gè)整體認讀音節
�。�、出示：zi、ci、si，找一找這三個(gè)音節在字形上的規律。（z、c、s 后面都跟著(zhù) i）告訴學(xué)生：zi、ci、si 是整體認讀音節，這里的 i 不能念 i，不是 z c s 與 i 相拼。聲母 z、c、s 要讀得輕短些，整體認讀音節zi、ci、si 要讀得響亮些，長(cháng)些。
�。�、出示：z—zi、c—ci、s—si，對比讀。
�。�、練習整體認讀音節的四聲。
�。�、游戲：
“比誰(shuí)反應快”，教師任意點(diǎn)。
六、鞏固練習
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標〗
�。�、鞏固聲母 z、c、s 和整體認讀音節 zi、ci、si。
�。�、學(xué)會(huì ) z、c、s 與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
�。�、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
�。�、認識“做、過(guò)、了、不、樂(lè )”５個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
�。�、會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )用詞語(yǔ)：拖地、擦玻璃、做賀卡
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習檢查
�。�、卡片：zi、ci、si 這三個(gè)叫什么？
�。�、快速讀：zì、sì、cí、sǐ、zǐ、zī、sī、sì、cī、cǐ、sí。
�。�、卡片認讀已學(xué)過(guò)的聲母、韻母和整體認讀音節。
二、教學(xué) z、c、s 與單韻母的拼音
�。�、出示書(shū)上的音節：ze、zu、zuo、ce、cu、cuo、se、su、suo，請學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀)
�。�、能給這些音節加上聲調，并且組組詞。
三、課間操
冬冬早早起，扎好小辮上學(xué)去，丁丁愛(ài)勞動(dòng)，認真擦黑板。
花花愛(ài)花木，小心 bǎ 水 sǎ。
四、看圖拼讀音節
�。�、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)什么？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？
�。�、拼拼讀讀圖上的`音節。（自由讀、指名讀、齊讀）
�。�、出示帶拼音的詞語(yǔ)：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據拼音讀一讀。
�。�、這些事情你會(huì )做嗎？誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)？
五、拼讀兒歌
�。�、出示兒歌《過(guò)橋》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，你讀懂了什么？
�。�、你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
�。�、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
�。�、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
�。�、課后能夠背誦兒歌。
六、認生字
�。�、卡片抽讀認過(guò)的生字。
�。�、出示生字：做、過(guò)、了、不、樂(lè )。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
�。�、擴詞練習，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
七、鞏固練習
�。�、讀一讀，比一比：
z—zi c—ci s—si
zi—zɑ ci—cu si—se
�。�、拼讀音節：
zǔ mǔ、dǎ zì、cū xì、zì mǔ
tǔ sī、yā zi、wū zi、zǔ ɡuó
�。�、跟錄音讀課文，試著(zhù)背誦兒歌。
八、小結
學(xué)了這一課，我們又學(xué)會(huì )了３個(gè)聲母，會(huì )拼讀 z、c、s 和單韻母 a、e、u 的拼音，還認識了三個(gè)整體認讀音節。
拼音s的教學(xué)設計 9
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，能認清字形，讀準字音。
2、學(xué)會(huì )zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認讀音節，會(huì )正確讀出它們的四聲。
3、學(xué)習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節的能力。
4、會(huì )在四線(xiàn)格里抄寫(xiě)聲母zh、ch、sh、r。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
教學(xué)聲母zh、ch和整體認讀音節zhi、chi。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查
用卡片認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，并說(shuō)說(shuō)讀的時(shí)候要注意什么。
二、教學(xué)聲母zh和整體認讀音節zhi
1、看圖說(shuō)話(huà)引出zh：
圖上畫(huà)著(zhù)一個(gè)小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時(shí)要把舌頭翹起來(lái)。
2、教學(xué)zh的發(fā)音，認清字形：
�、虐l(fā)音要領(lǐng)：
告訴學(xué)生上一節課，我們學(xué)了聲母z，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來(lái)，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。
�、苲、zh對比讀：
聲母都應該讀得輕而短，讓學(xué)生在對比讀種體會(huì )、區別平舌音和翹舌音。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
4、教學(xué)整體認讀音節zhi：
�、舲h、zhi對比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長(cháng)些。
�、凭毩晍hi的四聲。
可以組詞帶調讀，如zhí（值日）。
三、從扶到放，學(xué)習聲母ch和整體認讀音節chi
1、看圖說(shuō)話(huà)引出ch：
圖上畫(huà)著(zhù)什么？“吃”的聲母是“ch”。
2、對比讀，找出不同點(diǎn)：
z—zh c—ch
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開(kāi)，只是告訴我們要把舌頭翹起來(lái)，讀成翹舌音。
3、記憶字形：
啟發(fā)學(xué)生自編順口溜“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh�！薄暗艿茏巫�，吃個(gè)大蘋(píng)果，ch、ch、ch�！�
4、教學(xué)整體認讀音節chi：
�、與h、chi對比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認讀音節chi要讀得響亮些、長(cháng)些。
�、凭毩昪hi的四聲。
以組詞帶調讀，如chí（遲到）
四、復習鞏固
五、指導書(shū)寫(xiě)
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
教學(xué)聲母sh、r和整體認讀音節shi、ri。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查
二、教學(xué)聲母sh和整體認讀音節shi
1、看圖說(shuō)話(huà)引出sh。
2、對比讀，找出不同點(diǎn)：
s—sh
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開(kāi)，只是告訴我們要把舌頭翹起來(lái)，讀成翹舌音。
3、記憶字形。順口溜“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh�！�
4、教學(xué)整體認讀shi：
�、艑Ρ茸xsh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認讀音節shi要讀得響亮些、長(cháng)些。
�、� 練習shi的四聲。
可以組詞帶調讀，如shì（不是）
三、教學(xué)聲母r和整體認讀音節ri
1、看圖說(shuō)話(huà)引出r。
2、教學(xué)r的發(fā)音，認清字形：
�、虐l(fā)音要領(lǐng)舌尖近上腭，顫動(dòng)聲帶，摩擦出氣出聲。
�、朴洃涀中�。
r的字形像醫科小苗發(fā)了芽，可用順口溜幫助記憶“一棵小苗r、r、r�！薄靶∶绨l(fā)芽r、r、r�！薄疤�(yáng)就是日，r、r、r�！�
3、教學(xué)整體認讀ri：
�、艑Ρ茸xr—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認讀音節ri要讀得響亮些、長(cháng)些。
�、凭毩時(shí)i的.四聲。
可以組詞帶調讀，如rì（日子、紅日）
4、指導抄寫(xiě)。r一筆寫(xiě)成。
四、鞏固復習
第三課時(shí)
【教學(xué)目標】
拼讀練習，學(xué)習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查
1、認讀卡片：
�、艔目ㄆ刑舫觯硞�(gè)平舌音聲母讀一讀。
�、铺舫觯磦�(gè)翹舌音聲母讀一讀。
�、翘舫稣w認讀音節讀一讀。
2、用活動(dòng)式卡片直呼音節。
二、練習拼讀
1、看圖說(shuō)話(huà)帶出音節shū（書(shū)）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學(xué)生書(shū)和筆是工人叔叔生產(chǎn)出來(lái)的，我們要愛(ài)惜書(shū)和筆。
2、練習拼讀音節。課堂作業(yè)第一題。
還可增加一下內容zh zh zh
ch——ɑ ch——e ch——u
sh sh sh
3、句子的拼讀可先分解成幾個(gè)詞shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車(chē)）、sī jī（司機）。讀得較熟練后再連起來(lái)合成一句話(huà)。
拼音s的教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
�。�、能正確認讀、書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。
�。�、能正確認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲；正確書(shū)寫(xiě)z c s。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準z c s三個(gè)聲母的讀音。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知
1、小朋友，歡迎再次來(lái)到拼音城堡（出示城堡），還記得我們在里面認識6個(gè)單韻母寶寶嗎？（卡片認讀）老師還請來(lái)了i寶寶的四位姐妹（出示i的四聲卡片）你們能讀準嗎？（隨機出示，全班認讀）。
2、拼音城堡里不僅住了韻母，還有聲母寶寶，他們都很喜歡交朋友，瞧，（出示兩個(gè)兩拼音節兩個(gè)三拼音節）他們又走到一起呢，想考考你還記不記得怎樣叫他們的名字呢，你們敢挑戰嗎？自己先試著(zhù)拼拼一拼。
3、指名拼讀，并強調兩拼和三拼規則。全班一起拼。
【設計意圖：練讀四聲，復習拼讀，喚起學(xué)生已有的知識，既讓學(xué)生鞏固了拼讀，為后面的學(xué)習打下基礎，也讓學(xué)生在課堂一開(kāi)始就樹(shù)立起自信，增強學(xué)習的興趣。】
二、學(xué)習z c s及zi ci si和四聲
過(guò)渡：把知識掌握的這么牢固，你們真棒！快到中秋節了，不僅小朋友們會(huì )放假，在拼音城堡里認真學(xué)習的小女孩思思也回家休息了，我們一起去她家看看她好嗎？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習z和整體認讀音節zi及四聲
1、學(xué)習z的聲
�。�1）看，思思在家做什么呢？（指名看圖說(shuō)話(huà)）
預設：生：思思在寫(xiě)字。
�。�2）知道她寫(xiě)的是什么字嗎？是z。
�。�3）放假了還認真學(xué)習，真是我們的好榜樣��！我們把“字”讀得短一些輕一些就是思思寫(xiě)的聲母寶寶“z”的音。誰(shuí)會(huì )讀了？（指名讀）
�。�4）老師知道很多小朋友讀幼兒園時(shí)就有學(xué)過(guò)，如果你能認真聽(tīng)老師教給你的方法，你會(huì )讀得更準呢。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門(mén)齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？老師范讀，生跟讀。請幾列小火車(chē)檢查讀音。
2、記憶“z”的形
�。�1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀？
�。�2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)�。瞶 z z。
3、學(xué)習整體認讀音節zi及四聲
�。�1）z寶寶還有一個(gè)永遠不分開(kāi)的好朋友，你們知道是誰(shuí)嗎？
�。�2）他和單韻母i永遠手拉著(zhù)手站在一起組成一個(gè)整體認讀音節zi，不需要拼讀，必須直接叫他們的名字，你們會(huì )讀嗎？誰(shuí)當小老師教教大家？（提示：zi是音節，不能像聲母一樣讀，要讀得長(cháng)又重）你們自己再試著(zhù)讀一讀。
�。�3）它能帶上聲調帽子，變形為四個(gè)，你會(huì )認嗎？和同桌一起讀一讀。
請大家跟著(zhù)老師讀一讀，這樣你能讀得更準。
游戲：射氣球認讀四聲
思思寫(xiě)字寫(xiě)累了，想玩一個(gè)游戲，你們想不想一起玩��？你們讀準了就能把氣球射爆哦。
【設計意圖：低年級學(xué)生活潑好動(dòng)，集中注意力的時(shí)間較短，無(wú)意注意占優(yōu)勢，設計教學(xué)時(shí)就要遵循和利用學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，適時(shí)加入游戲環(huán)節，動(dòng)靜結合，吸引學(xué)生的無(wú)意注意。】
�。ǘ⿲W(xué)習c和整體認讀音節ci及四聲
過(guò)渡：玩過(guò)游戲，思思決定去森林公園里散散步，摘幾顆果子回家給爸爸媽媽吃，我們跟她一起出發(fā)郊游去吧。（出示美麗的森林動(dòng)畫(huà)圖，有花有樹(shù)還有紅紅的'果子）
1、學(xué)習c的聲
�。�1）走著(zhù)走著(zhù)，思思被一只可愛(ài)的小動(dòng)物吸引住了，她看見(jiàn)了什么？（出示刺猬）生回答：一只小刺猬。
�。�2）知道為什么叫它刺猬嗎？因為它身上有刺。
你還知道哪些東西身上有刺？（出示仙人掌、仙人球、野豬、冬瓜）
�。�3）刺的音讀得短一些輕一些就是聲母寶寶c的音，誰(shuí)會(huì )讀？
你們都能讀，但讀得還不夠準確，老師給你們一些小提示，保證你能讀得更好。它的發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。把手放到嘴巴那里自己
試一試？來(lái)，跟著(zhù)老師多叫幾次它的名字。
2、記憶c的形
�。�1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀？
�。�2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c 。
3、學(xué)習整體認讀音節ci及四聲
�。�1）c和z一樣，也有一個(gè)永遠不分開(kāi)的單韻母朋友，猜猜是誰(shuí)？
�。�2）對，它和zi一樣是整體認讀音節，不能拼讀，你能用剛剛讀過(guò)zi的方法來(lái)讀好它嗎？誰(shuí)是最會(huì )學(xué)習的孩子？指名讀。
�。�3）它也帶上了聲調帽子，變形為四個(gè)，你會(huì )認嗎？請小老師上臺來(lái)教教大家。比比誰(shuí)的反應更快，老師指一個(gè)你就能讀出來(lái)嗎？（打亂順序讀）
游戲：摘蘑菇練讀四聲
�。ㄈ⿲W(xué)習s和整體認讀音節si及四聲
過(guò)渡：思思捧著(zhù)你們?yōu)樗霉痈吲d的往家里走（再次出示美麗的森林畫(huà)面），才走沒(méi)幾步，細心的她又有了新發(fā)現，她在桑樹(shù)上看見(jiàn)了正在辛勤工作的蠶寶寶。它正忙著(zhù)做什么呀？學(xué)生答：它正在吐絲呢！
1、學(xué)習s的聲
�。�1）我們把吐絲的“絲”讀得短一些輕一些就是聲母s的音，誰(shuí)來(lái)試試？
�。�2）發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。這樣才是s最準確的讀音，聽(tīng)老師讀一讀。
你們也像我一樣讀一讀，學(xué)會(huì )方法就能做得更好。
2、記憶s的形
�。�1）問(wèn)：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？
�。�2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)８字s s s。
�。ü膭顚W(xué)生編更多的順口溜，誰(shuí)編得好就請大家跟他讀）
3、學(xué)習整體認讀音節si及四聲
�。�1）z和c都有永遠不分開(kāi)的好朋友，那s寶寶肯定也有，會(huì )是誰(shuí)呢？
�。�2）你們可真聰明�。ǔ鍪緎i）有了前面的學(xué)習方法了，它的讀音你們肯定能讀好，大聲的讀三遍。
�。�3）它也變形了，你會(huì )認嗎？請小老師上臺來(lái)教教大家。全班齊讀，打亂順序領(lǐng)讀。
�。�4）這四個(gè)聲調我們平時(shí)在生活中會(huì )經(jīng)常用到說(shuō)到，你能選一個(gè)聲調組一個(gè)詞或說(shuō)一句話(huà)嗎？（如果學(xué)生不明白，老師舉例示范）
�。ㄋ模�總結
1、出示z c s，全班認讀，總結發(fā)音特點(diǎn)：發(fā)音時(shí)舌頭都是平的，所以這三個(gè)聲母叫平舌音。
2、課件對比出示：zi─z ci─c si─s，他們的讀音有沒(méi)有區別？為什么？幫老師檢查同桌是不是能讀出區別。
3、摘蘋(píng)果游戲鞏固今天所學(xué)整體認讀音節的四聲。
【設計意圖：利用教材中的情境圖，引導學(xué)生從生活出發(fā)，利用生活語(yǔ)言中的聲音引出字母，再利用拼音字母的表音表形圖，認識字母的讀音和形狀，使漢語(yǔ)拼音字母的學(xué)習和生活中的語(yǔ)音緊密地結合在一起，讓學(xué)生感受到漢語(yǔ)拼音不是抽象的，它就存在于我們的生活之中�！墩Z(yǔ)文課程標準》里明確指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性�！卑呀虒W(xué)內容融入故事情節中，使課文插圖能有機的聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng )造性的使用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。】
三、書(shū)寫(xiě)練習
�。�、思思非常感謝大家能陪她一起學(xué)習一起做游戲，她想回家把拼音寶寶也送回家，拼音寶寶的家是——四線(xiàn)三格。（課件出示）觀(guān)察一下，他們住在第幾格，怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得漂亮？
�。◤娬{z、c、s都是小個(gè)子，都住在二樓，都是一筆寫(xiě)成的，要寫(xiě)的飽滿(mǎn)。）
�。�、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
�。�、生在書(shū)上臨摹，速度快的在范字旁可多寫(xiě)幾個(gè)。教師提醒學(xué)生寫(xiě)字要注意保持正確姿勢。
拼音s的教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
�。�、能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。
�。�、能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀“做、過(guò)、了、不、樂(lè )”５個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節；正確認讀“做、過(guò)、了、不、樂(lè )”５個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、小朋友上節課的表現真是太棒了，老師獎勵大家猜幾個(gè)謎語(yǔ)，看看你們是不是真的會(huì )認真聽(tīng)，積極思考，響亮答問(wèn)的好孩子。
猜謎：像個(gè)２字（打一聲母）。
半個(gè)８字（打一聲母）。
半個(gè)圓圈（打一聲母）。
2、舉拼音卡片比賽。zi ci si z c s
這是我們今天在拼音城堡里認識的新朋友，還記得他們叫什么嗎？
【設計意圖：興趣是最好的老師，以猜謎和競賽的形式復習舊知，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，把死記硬背的拼音字母學(xué)活了，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，體現了新課標所提倡的，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )的宗旨，提高學(xué)習興趣，輕松自然的導入新課。】
二、拼讀練習
過(guò)渡：聲母朋友最喜歡和韻母寶寶交朋友了，瞧，z c s又找到了好多朋友呢，你能幫助他們快快認識結成好朋友嗎？
1、出示：za ze zu
師：z和這些韻母是好朋友，他們在一起時(shí)你會(huì )讀嗎？
復習兩拼音節拼讀方法——小老師帶讀——男女賽讀。
2、同樣方法學(xué)習ca ce cu sa se su。
�。ㄍ娲笮÷曈螒蚓毩暺醋x）
3、三拼音練習：
z c s和u是好朋友了，于是它又把o介紹給他們認識，瞧，它們馬上就親親熱熱的站在一起了呢�。ㄕn件出示：zuo cuo suo）
�、呕貞浫匆舻钠捶ǎ郝曒p介快韻母響，三音連讀很順當。
�、茖W(xué)生試讀。
�、切±蠋燁I(lǐng)讀。
�、雀鞣N形式鞏固讀。
【設計意圖：《語(yǔ)文新課程標準》中指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生興致高了，拼讀也就不再枯燥無(wú)味了，從而達到寓教于樂(lè )的目的。讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)的.參與拼讀，展示自我。】
三、看圖拼讀音節
�。�、（課件出示插圖）師：上節課我們去了思思家，這節課我們參觀(guān)聰聰家，這就是聰聰家的客廳。
�。�1）小朋友仔細看看圖，你看到了什么？
指名回答，師歸納（引導學(xué)生說(shuō)完整話(huà)）
�。�2）他們在做什么？
�。�、指導學(xué)生拼讀音節：
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
擦玻璃拖地做賀卡
�。�1）這里的幾個(gè)詞語(yǔ)你會(huì )拼讀哪個(gè)呢？自己試一試。
�。�2）誰(shuí)做小老師領(lǐng)大家讀一讀。
�。�3）你能用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)？
小組賽讀（每組讀一個(gè)詞）——齊讀
【設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體�！瓙�(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神�！辈粡娭菩缘囊髮W(xué)生讀
哪一個(gè)，而是從自主愿望出發(fā)，想讀哪一個(gè)讀哪一個(gè)，并試著(zhù)用詞語(yǔ)說(shuō)完整話(huà)，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習習慣，由詞到句，能正確運用語(yǔ)言。】
四、拼讀兒歌
小朋友們這么能說(shuō)會(huì )道，老師要獎勵大家一首好聽(tīng)的兒歌。
1、請小朋友們打開(kāi)書(shū)的21頁(yè)，自己試著(zhù)讀一讀，注意紅色的音節要多讀幾次。
�。ㄕn件出示兒歌）指名認讀標紅色音節的字：
sì zuò cuò
四做錯
2、小老師帶讀紅色的音節。
3、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
你們知道這首兒歌寫(xiě)的是什么嗎？指名回答
男女生賽讀——小組比賽讀——齊讀
【設計意圖：兒歌主要是用來(lái)鞏固認識拼音字母和音節的，讓學(xué)生自己拼拼讀讀，激發(fā)學(xué)生的成就感，接著(zhù)放手讓學(xué)生自由朗讀，兒歌一般都押韻，朗朗上口，所以讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀很快就能達到熟讀成誦的效果。】
五、認生字
1、出示生字：做、過(guò)、了、不、樂(lè )。這些生字你認識嗎？借助品議讀給同桌聽(tīng)。
2、指名認讀生字。
�。ㄉ晕⑻嵋惶帷傲恕笔嵌嘁糇�，“不”在不同聲調后面讀音不同，但它不是多音字）
3、開(kāi)火車(chē)檢測
【設計意圖：人教版教材漢語(yǔ)拼音部分雖然整合了識字、學(xué)詞、說(shuō)話(huà)等多種學(xué)習內容，但首要任務(wù)還是學(xué)習漢語(yǔ)拼音，其次才是認漢字。認字的要求不要太高，學(xué)生能夠認清形、讀準音就可以過(guò)關(guān)了，不需要在字義上浪費時(shí)間。本課生字都是學(xué)生常見(jiàn)的、使用頻率較高的生字，所以不需要花太長(cháng)時(shí)間學(xué)習。】
六、小結
這節課我們不僅幫助z c s認識了很多好朋友，學(xué)會(huì )了一首有趣的兒歌，還認識了五個(gè)生字寶寶，你們真了不起！
拼音s的教學(xué)設計 12
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、學(xué)會(huì )“z c s”三個(gè)聲母，讀準字音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、能準備拼讀z、c、s和韻母組成的音節。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)學(xué)習興趣
我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ”６個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”１４個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會(huì )兒它們帶我們去整體認讀家族。
二、借助插圖學(xué)習聲母“z c s”的音和形
�。�、學(xué)習聲母z的音和形：
�、懦鍪尽皕”的圖，學(xué)習字母的音。
�、賳�(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？
�、谀隳茉囍�(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
�、壑v：你們可以借助“字”的音來(lái)學(xué)習字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門(mén)齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？
�、芙處煼蹲x“z”。
�、輰W(xué)生練讀“z”，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
�、朴洃洝皕”的形：
�、賳�(wèn)：看看圖，有什么好辦法記住“z”的形呀？
�、趯W(xué)生說(shuō)順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)�。瞶 z z。
�。�、學(xué)習聲母“c”的音和形：
�、懦鍪尽癱”的圖，學(xué)習字母的音：
�、賳�(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？
�、谀隳茉囍�(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？
�。▽W(xué)生試讀。）
�、壑v：你們可以借助“刺”的音來(lái)學(xué)習字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試。
�、芙處煼蹲x“c”。
�、輰W(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
�、朴洃洝癱”的形：
�、賳�(wèn)：看看圖，有什么好辦法記住它的形呀？
�、趯W(xué)生說(shuō)順口溜：半個(gè)圓圈c c c。
�、蹖W(xué)生讀記順口溜。
�。�、學(xué)習聲母“s”的音和形：
�、懦鍪尽皊”的圖，學(xué)習字母的音。
�、賳�(wèn)：你們看這是什么呀？
�、谀隳茉囍�(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？
�。▽W(xué)生試讀。）
�、壑v：你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自己試一試。
�、芙處煼蹲x“s”。
�、輰W(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
�、朴洃洝皊”的形。
�、賳�(wèn)：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的.形呀？
�、趯W(xué)生說(shuō)順口溜：
半個(gè)８字s s s。
�、蹖W(xué)生讀記順口溜。
三、電腦博士指導書(shū)寫(xiě)?
出示四線(xiàn)三格，我們看看電腦博士是怎樣書(shū)寫(xiě)“z c s”的，比比誰(shuí)觀(guān)察得最認真。仔細看字母是幾筆寫(xiě)成的？在四線(xiàn)三格的哪個(gè)格上寫(xiě)？
�。�、電腦博士書(shū)寫(xiě)后，讓學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢和執筆的方法。
四、小結
這節課我們又認識了３個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)得也非常好！下節課我們接著(zhù)學(xué)習這３個(gè)字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？
【拼音s的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
拼音s的教學(xué)設計01-29
拼音教學(xué)設計04-05
拼音教學(xué)設計12-27
aoe拼音教學(xué)設計03-03
拼音bpmf教學(xué)設計04-30
小學(xué)拼音教學(xué)設計05-28
拼音復習四的教學(xué)設計07-04
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計06-21
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計02-19