家庭情況調查報告（精選8篇）
在當下這個(gè)社會(huì )中，報告有著(zhù)舉足輕重的地位，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。那么什么樣的報告才是有效的呢？以下是小編幫大家整理的家庭情況調查報告，歡迎閱讀與收藏。
家庭情況調查報告 1
二、調查目的
目前，農村中很多家庭已相對地富了起來(lái)，家長(cháng)們也能意識到知識的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長(cháng)班把教育責任全權委派給老師，自己不注重對孩子進(jìn)行家庭教育，有的家長(cháng)對家庭教育的知識一無(wú)所知或一知半解，甚至違背小學(xué)生成長(cháng)的客觀(guān)規律，急于求成，拔苗助長(cháng)。為了提高家長(cháng)對家庭教育重要意義的認識，同時(shí)引起教育部門(mén)、教育工作者對家庭教育的高度重視，以便采取各種方法，協(xié)調好校內外各種教育力量，使學(xué)生受到全面的教育，健康快樂(lè )地成長(cháng)。
三、調查步驟
這次調查，主要使用問(wèn)卷調查法。對學(xué)生專(zhuān)項調查的要點(diǎn)是：
1、你覺(jué)得父母對你的哪方面最關(guān)心？
2、你覺(jué)得爸爸媽媽和自己是平等的嗎？
3、你覺(jué)得爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)都是對的嗎？
4、你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎？......
通過(guò)回收調查表，談話(huà)紀錄，綜合起來(lái)分析，探求共性原因，完成調查報告。
四、調查對象
1、家長(cháng)的職業(yè)：農民占57.5%；干部和工人占38.8%；個(gè)體戶(hù)占3.7%，工人中大局部是在從事臨時(shí)建筑工，屬農工兼顧，均居住農村。
2、家長(cháng)文化程度：大專(zhuān)以上占6.3%；中專(zhuān)文化占12.1%；初中占66%；小學(xué)文化占15.6%。家長(cháng)的文化大局部是小學(xué)和初中，其中一局部未讀初中。
3、家庭經(jīng)濟收入：來(lái)自農業(yè)和農親找工收入較低的占83.8%；收入較好的只占2.5%；經(jīng)濟困難的占12.5%；特別困難的占1.2%。
4、家庭組成情況：原婚的占91.2%；再婚的占2.5%；單親家庭占6.3%。
5、家庭學(xué)習環(huán)境：參加問(wèn)卷調查的家長(cháng)，平時(shí)看書(shū)看報的占17.5%；指導孩子學(xué)習的約占23.75%。農村家庭沒(méi)有良好的學(xué)習氣氛，能給孩子提供單獨的學(xué)習場(chǎng)所、有桌椅、燈具、必須的.學(xué)習用品及圖書(shū)資料，并能在平時(shí)購置少量的課外書(shū)籍等占25%左右。
這些并非全是家庭經(jīng)濟所限，大局部還是家長(cháng)的認識和觀(guān)念問(wèn)題。
五、調查結果
由本次調查的情況來(lái)看，當前農村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區，主要表現在以下幾個(gè)方面：
一是溺愛(ài)。在本次調查中，家長(cháng)溺愛(ài)孩子成為家庭教育的最大誤區，有50%的家長(cháng)認為愛(ài)孩子就是滿(mǎn)足孩子的需要，對孩子有求必應。他們?yōu)樽优峁┳詈玫纳顥l件，從情感上他們愿意為孩子奉獻一切�，F今很大一局部家長(cháng)在自己成長(cháng)過(guò)程中，都曾承受過(guò)物質(zhì)上的匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子的教育口號率先在每個(gè)家庭中得到充分的表達。這些家長(cháng)實(shí)質(zhì)上并不懂得愛(ài)孩子，他們不知道愛(ài)孩子不僅僅是奉獻和滿(mǎn)足，更重要的是要教給孩子學(xué)習的方法和生存的能力，無(wú)視了父母永遠是教育者這一角色，無(wú)視了他們對孩子應有的教導職責。這種家庭出來(lái)的孩子，在課堂上無(wú)法理解簡(jiǎn)樸和珍惜的含義，無(wú)法理解家貧出孝子、執绔出富家的千年古訓。將來(lái)走入社會(huì )，他們的心理承受能力和面對困難挑戰自己的能力將會(huì )受到嚴重挫傷。
二是粗暴。很多父母都將自己擺在家庭的絕對權威地位。孩子一不小心弄壞了家里的一件小東西，家長(cháng)會(huì )大發(fā)雷霆；一次考試失誤，家長(cháng)會(huì )毫不留情，痛罵斥責；如果在外闖了禍，那可更不得了，一頓臭罵自然少不了，拳腳相加也會(huì )接踵而至。從調查中顯示，有30%的家長(cháng)都會(huì )憑借自己的家長(cháng)權威，過(guò)分干預孩子的生活，如不準到同學(xué)家去玩等。在許多家長(cháng)眼中，孩子永遠都只是自己的附屬品，他們不愿意或不善于讓孩子取得和自己平等地位，不懂得尊重孩子的權利和人格。許多孩子由于家長(cháng)的粗暴無(wú)知，有的放棄了心愛(ài)的體育活動(dòng)而埋頭于書(shū)山題海，被迫一心只讀圣賢書(shū)；有的很愛(ài)好畫(huà)畫(huà)，卻被家長(cháng)逼著(zhù)辭別了自己的興趣這些家長(cháng)把嚴格要求理解為不斷地批評、訓斥和逼迫孩子。這不能不說(shuō)是家長(cháng)的過(guò)錯。為此，國家總督學(xué)柳斌曾痛心疾首地指出：孩子為了觀(guān)察蚯蚓而換來(lái)家長(cháng)一巴掌，我覺(jué)得這一巴掌可能就打掉了一個(gè)未來(lái)的科學(xué)家。
三是放任。社會(huì )在進(jìn)步，教育在開(kāi)展，在大力推行素質(zhì)教育、學(xué)生自主開(kāi)展的洪流中，局部家長(cháng)片面地認為：自主開(kāi)展就是讓孩子自己開(kāi)展、隨意開(kāi)展，他們認為樹(shù)大自然直，往往對孩子的品行、愛(ài)好、興趣以及社會(huì )交流不聞不問(wèn)，缺乏必要的輔導和教育。有的是因為父母對孩子的要求太高，孩子無(wú)法到達父母的要求，父母感到十分失望，從而喪失了對孩子的信心，于是索性就放任自然，隨他去了。
四是望子成龍。這種類(lèi)型的家長(cháng)往往對孩子期望度過(guò)高，要求過(guò)嚴。教育家陶行知先生說(shuō)得好：教育孩子莫做人上人，莫做人外人，要做人中人。做人中人，就是要在平凡的生活中體驗人生的價(jià)值，成為一個(gè)真正的人。如果有太多太多的孩子只想當科學(xué)家、董事長(cháng)、總經(jīng)理、博士那么，可以想像，他們美好的夢(mèng)想在現實(shí)面前將會(huì )形成怎樣的一種落差。
五是嚴他寬己。從調查中顯示，有80%的家長(cháng)對孩子要求嚴格，對自己要求放松，不能以身作則，要求孩子做到的，自己從來(lái)做不到。許多家長(cháng)一邊給孩子講粒粒皆辛苦，一邊卻隨手扔掉不合口味的食品；一邊給孩子講孔融讓梨，一邊卻爭先恐后地擠車(chē)搶座；一邊教孩子尊重父母，一邊自己卻不盡贍養父母的職責和義務(wù)；一邊給孩子講好好學(xué)習，天天向上的大道理，一邊自己卻從不摸書(shū)本，經(jīng)常沉溺于撲克麻將桌上；一邊告誡孩子要好好聽(tīng)老師的話(huà)，一邊卻又背后對老師評頭論足，甚至破口漫罵這種環(huán)境下成長(cháng)的孩子，學(xué)習、生活懶散，多半沒(méi)有上進(jìn)心和求知欲望。
六是重智輕能。作為一個(gè)社會(huì )人，既要懂得知識，也要掌握技能。授人以魚(yú)，僅夠一飯之需；授人以漁，那么終身得益。從本次調查中得知，至少有80%的家長(cháng)認為：孩子只要搞好學(xué)習就行了。他們往往無(wú)視了對孩子能力的培養。長(cháng)此以往，孩子的生活技能、學(xué)習技能、思考問(wèn)題獨立解決問(wèn)題的能力、組織協(xié)調能力、交際能力等少得可憐。這樣的孩子步入社會(huì )后，很難有大的開(kāi)展。
六、對策
要提高家長(cháng)對家庭教育的認知水平，提高家庭教育水平和能力，是全社會(huì )的事，其中與教育部門(mén)聯(lián)系尤為密切。教育部門(mén)、教育工作者不但要教書(shū)育人，還要承當起協(xié)調校內外教育力量的重任。當前可著(zhù)重做好以下幾項工作：一是開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校，定時(shí)定人辦好家長(cháng)培訓班，讓家長(cháng)接受當前的先進(jìn)教育意識、教育動(dòng)態(tài)，這是提高家庭教育水平的有效途徑。二是學(xué)校開(kāi)設家長(cháng)接待日，每月定時(shí)專(zhuān)門(mén)接待來(lái)訪(fǎng)家長(cháng)，與家長(cháng)們在某些教育問(wèn)題上進(jìn)行交流、溝通，達成共識。
三是教師定期或不定期地進(jìn)行家訪(fǎng)，了解學(xué)生的家庭狀況以及在家的表現，與家長(cháng)在教育學(xué)生上達成一致，從而因材施教。四是設家長(cháng)聯(lián)系卡，定期或不定期地送到家長(cháng)手中，并請家長(cháng)反響信息，使學(xué)校與家庭密切配合，共同教育好學(xué)生，為祖國培養全能型的一代新人。
家庭情況調查報告 2
調查目的：
要想真正做到因材施教，就必須全面了解學(xué)生。學(xué)生來(lái)自不同的家庭,家庭的教育環(huán)境和家庭的變化對學(xué)生的心理產(chǎn)生極其重要的影響，家庭出身差異、成長(cháng)環(huán)境差異、教育經(jīng)歷差異是造成學(xué)生個(gè)性差異的最主要的因素。我們從家長(cháng)職業(yè)類(lèi)型、文化水平、家庭結構、經(jīng)濟條件等客觀(guān)因素，以及家長(cháng)的教育期望、教育態(tài)度及教育方式等主觀(guān)性的家庭因素諸多方面探求對學(xué)生學(xué)習成績(jì)與個(gè)性發(fā)展等方面影響的差異性，它有助于學(xué)生家長(cháng)認識到家庭背景對孩子的影響并發(fā)揮其積極影響，將有助于做教師的我們認識其內在關(guān)系，有的放矢，有針對性地進(jìn)行教育教學(xué)工作，有助于孩子們健康成長(cháng)。
調查對象：
此次調查在本校各年級中各抽取部分學(xué)生作為直接調查樣本。本次調查共發(fā)出問(wèn)卷60份，調查結束時(shí)，回收有效問(wèn)卷59份,有效回收率為。
調查內容：
分為家庭自然情況和家庭教育情況兩大指標，其中家庭自然情況主要反映學(xué)生家長(cháng)的文化水平、就業(yè)狀況、婚姻狀況、家庭結構、家庭成員關(guān)系等家庭教育環(huán)境；家庭教育情況主要調查家長(cháng)的教育觀(guān)念、親子關(guān)系、溝通交流方式、日常教育方法、孩子的學(xué)習情況和自我管理能力、家長(cháng)自身素質(zhì)的提升和家庭教育需求等，整個(gè)調查問(wèn)卷共11道題。
調查方式：
�。ㄒ唬┲啤罢{查問(wèn)卷”。
�。ǘ┮园鄷�(huì )課及課間下發(fā)指導學(xué)生問(wèn)卷。
�。ㄈ┮哉n間聊天形式進(jìn)行與學(xué)生聊天式的訪(fǎng)談。
�。ㄋ模┙y計、歸類(lèi)、分析。
調查結果分析及分析：
�、寮彝サ囊话闱闆r。
1.從家庭結構來(lái)看：
學(xué)生生活在父母為原配婚姻的家庭，的孩子經(jīng)常與父母住在一起，核心家庭占主導地位；只有xx的孩子平時(shí)主要與父母和爺爺奶奶（或外公外婆）住在一起，三代同堂家庭已大大減少；平時(shí)直接由父母承擔孩子教育工作的占，且直接由母親承擔孩子教育工作的比例高于父親；由隔代親人教育孩子的也占一定比例
2.從家庭人口情況來(lái)看：
獨生子女家庭的約占總數的82％；非獨生子女的占18％。
3.從家長(cháng)的學(xué)歷及職業(yè)來(lái)看：
父母親的文化水平在某種程度上決定著(zhù)家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明，父母親是大專(zhuān)文化以上學(xué)歷的約占其總數xx％；父母親是高中文化學(xué)歷的約占其總數24％。父母親是初中以下文化學(xué)歷的約占其總數23％。
父母親的職業(yè)也是督促孩子完成的一個(gè)基本要素。結果表明，父母親有固定工作的是比例約占其學(xué)生父母親總數的88.88％；無(wú)固定工作的是其父母親總數的5.55％；這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致，說(shuō)明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對應。
�、�、家長(cháng)輔導學(xué)生學(xué)習情況。
1、從作業(yè)完成情況來(lái)看：
認真完成作業(yè)的學(xué)生約占總數的30.54％；基本能完成作業(yè)的學(xué)生約占總數的39.55；不完成作業(yè)的學(xué)生約占總數的29.55％。
2、從父母督促情況來(lái)看：
父母經(jīng)常檢查孩子作業(yè)的約占總數的xx％；有時(shí)檢查孩子作業(yè)的約占總數的xx％；從來(lái)沒(méi)有檢查孩子作業(yè)的約占總數的xx％。在檢查孩子作業(yè)當中媽媽檢查的有xx％。
3、從家長(cháng)指導孩子完成作業(yè)的方式來(lái)看：
一直輔導孩子做完作業(yè)的占xx％，孩子獨立完成的占xx％，孩子有問(wèn)題才輔導的占xx％。
4、從家長(cháng)是否額外布置作業(yè)來(lái)看：
家長(cháng)除家庭作業(yè)外額外布置的占xx％。
5、從孩子每天課外閱讀情況來(lái)看：
每天讀xx小時(shí)以上的占xx％，半小時(shí)的占xx％，根本不讀的有xx％
�、�、家庭教育觀(guān)念
1.從家長(cháng)關(guān)注學(xué)生各方面發(fā)展來(lái)看：
家長(cháng)普遍認為孩子的身心健康非常重要，的家長(cháng)更關(guān)注孩子的身心發(fā)展，但對學(xué)生人際交往和行為習慣關(guān)注度不夠，這兩項僅占。
2、家長(cháng)對子女學(xué)業(yè)期待來(lái)看：
目前絕大多數家長(cháng)對子女的學(xué)業(yè)期望值很高，“望子成龍”，希望孩子盡快成才仍然是當今家庭教育的主旋律。在家長(cháng)對子女的'學(xué)業(yè)期望上，絕大多數家長(cháng)表示，管好孩子學(xué)習，是家庭教育的第一位職責，至于其他教育則是其次。這些家長(cháng)認為，只有孩子好好學(xué)習，將來(lái)考上大學(xué)，才能獲得一定的社會(huì )地位和利益。
3、從家長(cháng)對家庭教育重視程度來(lái)看：
雖有90%的家長(cháng)重視對孩子的家庭教育，但是他們的表現卻是：每天即使有一段相當長(cháng)的業(yè)余時(shí)間，但把它用在孩子身上的很少，或者即使在一起也沒(méi)有多加引導，家長(cháng)平時(shí)大部分業(yè)余時(shí)間都用在了做家務(wù)、看電視報刊等娛樂(lè )等活動(dòng)上，占62%，對孩子采取放任自流的態(tài)度。
調查結論：
學(xué)生家庭背景、家長(cháng)教育方式、教育觀(guān)念與學(xué)生學(xué)習成績(jì)、個(gè)性形成、習慣養成有較大的關(guān)系。由此可見(jiàn)，家庭環(huán)境為學(xué)生個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。學(xué)生生活在不同家庭背景的小環(huán)境中，這些環(huán)境提供的條件并不相同，對學(xué)生的發(fā)展的意義也不相同，因而不同家庭背景中學(xué)生的發(fā)展有很大的區別。但學(xué)生對環(huán)境的作用也不是消極的，處在同一小環(huán)境中的學(xué)生，其發(fā)展水平也不會(huì )完全相同的。學(xué)生對環(huán)境持積極態(tài)度，就會(huì )挖掘環(huán)境中有利于自己發(fā)展的因素，克服消極的阻力，從而擴大發(fā)展的天地。所以教育者（教師、父母）不僅要注意為受教育者（學(xué)生）的發(fā)展提供較有利的條件，更要培養受教育者認識、利用和超越家庭背景的意識和能力。
家庭環(huán)境對個(gè)體的發(fā)展的影響有積極和消極的影響之分。在同一環(huán)境中，各種環(huán)境因素作用的方向、力量的大小是不同的。對于教師來(lái)說(shuō)，要分析、綜合利用環(huán)境因素的積極作用，抵制消極影響是極其重要的和困難的工作。教師需要研究如何既保持家庭背景的有利條件，又積極加強與社會(huì )的聯(lián)系，充分利用社會(huì )的有利教育力量，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
家庭情況調查報告 3
眾所周知，中國的經(jīng)濟正日益發(fā)展。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和人民生活水平的提高，我國教育狀況得到了很大程度的改善，但仍有一些不盡人意之處，尤其是農村教育問(wèn)題。
今年暑假在我的家鄉甘肅臨洮，許多小學(xué)中學(xué)都在補課，我的不少同學(xué)也紛紛加入補課大軍，充當假期老師。8月6日在農村的黨家墩小學(xué)，我對補課學(xué)生以及周邊補習班學(xué)生總共100人進(jìn)行了一次問(wèn)卷調查。
一、調查原因：
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，大家都很期待假期，可當假期真正到來(lái)時(shí)卻又不得不奔波于各個(gè)補習班。有的是看見(jiàn)同學(xué)都去補課，有的是家長(cháng)的個(gè)人意愿，有的是學(xué)校的強制要求，那么學(xué)生自愿去補課的有多少人呢？為此我做了一個(gè)關(guān)于補課的調查。
二、調查結果：
1、你的補課形式是？
A、學(xué)校統一70%
B、校外補習班21%
C、家教9%
2、你每年都參加補習嗎？
A、是65%
B、否35%
3、今年暑假補課是自己自愿的嗎？
A、自愿20%
B、學(xué)校要求60%
C、家長(cháng)要求10%
D、看見(jiàn)大家都在補課自己也補10%
4、補課的費用高嗎？
A、高10%
B、能接受90%
5、你的補課時(shí)間是多長(cháng)？
A、2個(gè)月0%
B、1個(gè)月80%
C、10—20天20%
6、你認為補課有用或者有必要嗎？
A、有93%
B、沒(méi)有7%
7、你是否支持“農村教育落后，要補課多花時(shí)間才能在和城里學(xué)生競爭中獲得機會(huì )”？
A、支持52%
B、不支持48%
8、你認為農村就應該“笨鳥(niǎo)先飛”嗎？
A、認為9%
B、不認為91%
9、針對現在的補課熱潮，你有何看法？
A、正常25%
B、也許是現在學(xué)生學(xué)習壓力大9%
C、或許是競爭激烈63%
D、沒(méi)什么必要3%
10、你認為暑期補課盛行的原因是？
A、社會(huì )原因17%
B、家庭原因6%
C、綜合原因77%
問(wèn)卷結果顯示，大部分學(xué)生都不是自愿的，而是學(xué)校硬性規定的，而且每年如此。當然學(xué)校假期都是有償補課，至于費用大多數農村學(xué)生都能接受。補課的時(shí)間一般都是一個(gè)月，也給學(xué)生留了半個(gè)月的休息放松時(shí)間。對于補課的實(shí)際操作，學(xué)生很大一部分是迷迷糊糊上學(xué)，稀里糊涂放學(xué)，要么就是老師上面講，學(xué)生在下面玩�；蛘吒猩跽�，老師和家長(cháng)稍有疏忽就溜之大吉。
三、調查分析：
通過(guò)對上述結果的研究，我們不難發(fā)現，學(xué)生對暑期補課都很反感。分析原因有以下兩點(diǎn)：
1、學(xué)校補課，表面上說(shuō)是自愿，但實(shí)質(zhì)還是使學(xué)生不得不選擇補課。老師一般都對學(xué)生說(shuō)：“暑期補課進(jìn)度直接與下學(xué)期連接，不補課的學(xué)生老師不再講解暑期補課內容�！边@樣理由很是冠冕堂皇，學(xué)生只有老實(shí)參加補課。如果我們進(jìn)一步對學(xué)校分析，學(xué)校不為了趕教學(xué)進(jìn)度，就不會(huì )有假期補課一說(shuō)。當然老師也就不會(huì )有額外的獎勵(從學(xué)生的補課費用中扣取)，老師是愿意，而學(xué)生只有為了自己的未來(lái)無(wú)條件服從。如果再進(jìn)一步深層次分析，學(xué)校要不是為了圖教學(xué)業(yè)績(jì)，希望在升學(xué)考試中(小升初或中考)能多有幾個(gè)學(xué)生進(jìn)重點(diǎn)，來(lái)提高自己學(xué)校的知名度，從而獲得更多的教育財政撥款(要知道農村學(xué)校不管是硬件設施還是軟件師資都很缺乏，足夠的財政能解決很多問(wèn)題)，學(xué)校也不會(huì )如此大張旗鼓的違背教育局的規定假期補課。更進(jìn)一步分析，就要涉及中國的教育體制。教育部每年巨額的教育資金大部分撥給城市重點(diǎn)中學(xué)，忽視農村的師資及基礎建設，農村學(xué)校想獲得財政上的補助就不得不提高教學(xué)質(zhì)量。如今中小學(xué)補課也不是什么新鮮事，但教育部有規定節假日不能補課，為什么學(xué)校還是要補呢？是因為國家沒(méi)有真正實(shí)施規定，學(xué)校當然視之不管。
2、農村家長(cháng)教育意識不完善，只注重文化成績(jì)的學(xué)習而忽視了孩子課外興趣的培養。很多農村家長(cháng)和城市家長(cháng)一樣，希望孩子有好的成績(jì)，這當然無(wú)可非議，但是一味的強調“知識改變命運”而不尊重孩子的意愿，孩子去補習班。我認為這樣做抹殺掉了孩子的天賦，只能讓孩子成為學(xué)習的機器，孩子感受不到學(xué)習的快樂(lè )，最后會(huì )喪失學(xué)習的興趣。補課剝奪了孩子們放松休閑的時(shí)間，放假比上學(xué)還累，孩子們沒(méi)有可以自由支配的時(shí)間，他們當然會(huì )受不了。如果徹底一點(diǎn)對農村家長(cháng)分析，會(huì )出現這種原因主要是家長(cháng)文化程度低，沒(méi)有科學(xué)的.教育意識。他們通�？磫�(wèn)題比較膚淺，其中90%的家長(cháng)以務(wù)農為主，對子女的未來(lái)抱有太多的期許，對孩子的學(xué)習過(guò)于不恰當的關(guān)心，從而導致了農村孩子太多的心理壓力。
四、調查建議：
分析結果顯示，目前農村教育現狀還不能達到社會(huì )主義新農村建設的要求，還存在著(zhù)一些差距，需要進(jìn)一步加強和改善。為此我提出以下建議：
1、針對教育財政資金問(wèn)題，建議政府在合理的范圍內，盡可能多的將經(jīng)費投入到農村學(xué)校，使農村的教育硬件設施更加完善，為農村學(xué)生提供最基礎的學(xué)習環(huán)境。
2、針對教育部門(mén)的政策實(shí)施問(wèn)題，建議政府和教育部門(mén)聯(lián)合起來(lái)把國家的假期規定(如節假日不能補課)真正落實(shí)到位。
3、針對農村學(xué)校師資問(wèn)題，建議教育部門(mén)應盡可能的給長(cháng)期在農村教學(xué)一線(xiàn)的老師更多的優(yōu)惠政策，如提高老師工資等，政策適當向農村教師傾斜。
4、針對農村教育體制問(wèn)題，建議教育部門(mén)分配更多的年輕優(yōu)秀師范畢業(yè)生去農村學(xué)校，傳播新的教育理念，教育方法，幫村農村老師提升專(zhuān)業(yè)化水平，帶動(dòng)農村教育發(fā)展，實(shí)現城鄉教育一體化。
5、針對農村學(xué)校自身的管理問(wèn)題，建議學(xué)校在假期布置一些社會(huì )實(shí)踐的活動(dòng)任務(wù)，對提高學(xué)生各方面的能力有一些幫助�？梢劳卣怪R面，也可以提前接觸社會(huì )，積累一些社會(huì )實(shí)踐，對學(xué)生以后的自我發(fā)展會(huì )有益處。
6、針對農村家長(cháng)的教育問(wèn)題，即建議學(xué)校定期開(kāi)展家長(cháng)會(huì )，一方面告訴家長(cháng)孩子在校的學(xué)習情況，另一方面宣傳一些對孩子的教育方法，提高農村家長(cháng)整體素質(zhì)，讓農村孩子們盡早從補課大軍中解放出來(lái)，還孩子們一個(gè)金色的童年。
五、調查總結：
今年暑假很高興能有機會(huì )進(jìn)行這次調查，在對《農村教育現狀調查》課題中，我通過(guò)對家鄉當地一所小學(xué)的調查問(wèn)卷作出了上述報告。本次社會(huì )實(shí)踐是一次對社會(huì )的深入了解，也是對自己的一次歷練，很期待有更多的機會(huì )走進(jìn)社會(huì )，充實(shí)自我。
家庭情況調查報告 4
家庭美德是調節家庭成員間以及與家庭生活密切相關(guān)的人際關(guān)系的行為規范，它是社會(huì )主義道德體系建設的基礎，是以德治國的重要內容。如何進(jìn)一步抓好家庭美德建設，推動(dòng)社會(huì )主義道德體系建設，實(shí)施以德治國方略，成為擺在各級婦聯(lián)組織面前的一個(gè)重要課題。最近，市婦聯(lián)采取走訪(fǎng)、座談等形式對當前家庭美德建設狀況進(jìn)行了一次調查。
一、基本情況及主要成效
調查中發(fā)現，我市家庭美德建設工作從總體上看，取得了比較明顯的成效，具體表現在以下四個(gè)方面：
1.活動(dòng)主題不斷深化，有力地促進(jìn)了文明家風(fēng)的形成
市婦聯(lián)每年選取一個(gè)主題，與市文明辦聯(lián)合在全市深入開(kāi)展了以搬房敬老、讓老人住正房、住好房、五好文明家庭、十星家庭創(chuàng )評、和諧家庭、生態(tài)文明家庭創(chuàng )建為主題的家庭美德建設宣傳教育活動(dòng)。
2.工作領(lǐng)域不斷拓展。重點(diǎn)抓了四個(gè)方面的結合
(1)與開(kāi)展誠信創(chuàng )建、環(huán)保志愿活動(dòng)相結合。針對經(jīng)濟活動(dòng)中信用缺失問(wèn)題，結合深化誠信教育，建設信用活動(dòng)的深入開(kāi)展，加強了家庭道德誠信建設；發(fā)動(dòng)婦女積極投身于創(chuàng )建國家級衛生城市活動(dòng)，積極參與全市環(huán)境綜合整治，清除白色污染，共建美好家園。
(2)與雙學(xué)雙比、巾幗扶貧活動(dòng)相結合，大力實(shí)施巾幗科技致富工程。
(3)與開(kāi)展五好家庭、十星家庭創(chuàng )評活動(dòng)相結合，促進(jìn)文明家風(fēng)的形成。
(4)與開(kāi)展思想政治工作相結合，教育廣大婦女愛(ài)黨愛(ài)國，崇尚科學(xué)。
3.活動(dòng)針對性、實(shí)效性明顯增強，以家庭的文明進(jìn)步促進(jìn)社會(huì )的文明進(jìn)步
家庭美德建設的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，往往也是精神文明建設的熱點(diǎn)、難點(diǎn)，是廣大人民群眾盼望解決的問(wèn)題。我市在家庭美德建設中直面婚姻家庭、尊老敬老、家庭教育等方面存在的問(wèn)題，從強化婚姻道德約束力和立足家庭奉獻為重點(diǎn)策劃系列活動(dòng)，有針對性地開(kāi)展宣傳教育，通過(guò)在報刊上開(kāi)辟專(zhuān)欄，舉辦研討會(huì )等形式，引導群眾從婚姻家庭、倫理道德、心理、法律等方面全方位開(kāi)展大討論、大評選，從而提高了家庭美德建設的有效性，受到了人民群眾及社會(huì )各界的好評。
二、存在的問(wèn)題
今天，家庭的內涵、家庭的結構、家庭的功能以至家庭的生活方式都發(fā)生了巨大的變化，而且還會(huì )繼續變化。因此，家庭美德建設工作在諸多方面已不能適應新形勢的要求，需要隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展增添新的內容，擴展新的人群。從調查情況看，問(wèn)題集中體現在以下幾個(gè)方面：
1.群眾參與的積極性有待提高
調查結果顯示，有40%的家庭沒(méi)有參加過(guò)這類(lèi)活動(dòng)，19%的人表示不知道這項活動(dòng)，也有的家庭表示不知道這項活動(dòng)具體怎么操作的。從調查情況來(lái)看，產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題的原因是多方面的：
(1)創(chuàng )建活動(dòng)宣傳力度不夠，活動(dòng)開(kāi)展的不夠深入。
(2)各項活動(dòng)在一定程度上存在流于形式的現象，座談時(shí)群眾反映一些村(居)委會(huì )只是憑印象或關(guān)系把五好文明家庭、十星家庭的名額直接分配給某些家庭，根本沒(méi)有組織群眾評選，挫傷了群眾的積極性。
(3)在文明家庭標準的.把握上往往偏重那些在極其艱難困苦的條件下表現出高尚品德的個(gè)別家庭而忽視文明程度，也影響了文明家庭的內在質(zhì)量。
2.創(chuàng )評活動(dòng)不夠規范
調查發(fā)現，從計劃經(jīng)濟時(shí)期沿襲下來(lái)的定期按固定條件評選固定數量的舊的評選辦法，已很難引起人們的注意，人們對這種傳統的評選模式大多不以為然，被評上的不認為光榮，評不上的也覺(jué)得無(wú)所謂，這種滯后的評選機制，也是制約創(chuàng )建活動(dòng)不能向縱深發(fā)展的一個(gè)重要因素。
3.在活動(dòng)設計上可操作性不強，沒(méi)有很好地解決家庭多元化趨勢對家庭美德建設多樣性要求這一問(wèn)題
4.男女平等在活動(dòng)中沒(méi)有得到很好的體現
在創(chuàng )建活動(dòng)中存在忽視男性的現象，如在我市開(kāi)展的優(yōu)秀家庭角色評選表彰活動(dòng)中，大多是以好婆婆、好媳婦等女性角色出現，在舉辦家庭美德創(chuàng )建活動(dòng)動(dòng)員會(huì )議時(shí)，雖然要求家庭成員都要參加，但來(lái)的幾乎全是女性。
三、深化家庭美德建設工作的幾點(diǎn)建議
1.切實(shí)加強對家庭美德建設工作的領(lǐng)導，建立黨政群三位一體的創(chuàng )建格局
家庭美德建設工作在手段上要突破婦聯(lián)獨家經(jīng)營(yíng)的思維定式，發(fā)揮婦聯(lián)組織的牽頭作用，緊緊凝聚起黨政、公檢法司、教育等部門(mén)和相關(guān)職能部門(mén)群策群力，發(fā)揮好整體運作效益。黨政群主要領(lǐng)導及部門(mén)負責人應定期召開(kāi)聯(lián)席會(huì )議，研究解決創(chuàng )建工作中的重大問(wèn)題，提出相應的對策。各級婦聯(lián)干部要轉變觀(guān)念，積極正視家庭美德建設已進(jìn)入了一個(gè)嶄新的發(fā)展階段的現實(shí)，準確把握好婦聯(lián)在創(chuàng )建活動(dòng)中的角度，擺正自己的位置，努力發(fā)揮自身的優(yōu)勢，做好牽頭工作的大文章。黨政領(lǐng)導要真正把家庭美德各項創(chuàng )建活動(dòng)納入本單位、本部門(mén)精神文明建設總體規劃，開(kāi)展各具特色的活動(dòng)，激發(fā)群眾的積極性、創(chuàng )造性，與經(jīng)濟工作同安排、同檢查、同考核、同表彰，切實(shí)解決兩張皮問(wèn)題。
2.規范創(chuàng )評工作，堅持開(kāi)展豐富多彩、群眾喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)
擴大群眾的參與面。家庭道德建設的軟約束力決定了這項活動(dòng)更多的依靠自身的號召力和感染力來(lái)進(jìn)行，因此，豐富多彩、富有時(shí)代感的活動(dòng)載體至關(guān)重要。要以人民群眾渴求的內容和充滿(mǎn)時(shí)代氣息的形式，潛移默化地吸引影響家庭成員。在農村應該規范家庭自報、群眾投票、公開(kāi)表彰的創(chuàng )評程序，抓好美在家庭示范鄉鎮、示范村建設。在城區，要深入調查研究，了解人們的精神需求和意愿，設計開(kāi)展融思想性、趣味性、藝術(shù)性于一體的活動(dòng)，大力開(kāi)展文明樓道、文明社區和學(xué)習型家庭創(chuàng )建活動(dòng)，特別是要充分借助最便捷、最易為人民群眾接受的現代化信息傳播手段，啟開(kāi)百姓心中的門(mén)，擴大創(chuàng )建活動(dòng)的參與面，使創(chuàng )建活動(dòng)真正深入人心，使家庭對創(chuàng )建活動(dòng)的參與真正成為一種自覺(jué)的意愿。目前，應該從人們思想、生活多元化發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，打破整體劃一的評選模式，設立多種更符合不同家庭特點(diǎn)的單項文明家庭的評選內容，如藝術(shù)之家、武術(shù)之家、環(huán)保之家、敬老之家、教子有方之家、熱心公益之家、自立自強之家、互敬互愛(ài)之家等。這樣既激發(fā)了不同特點(diǎn)的家庭成員文明素質(zhì)的不斷提高，同時(shí)也吸引帶動(dòng)了更多的家庭走向文明，努力增強文明家庭的光榮感，營(yíng)造在社會(huì )做個(gè)好公民，在單位做個(gè)好職工、在家庭做個(gè)好成員的濃厚氛圍。
3.加強分類(lèi)指導，把家庭美德建設與解決群眾實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)，增強說(shuō)服力和感召力
家庭美德建設教育實(shí)踐活動(dòng)的主旨就是為市場(chǎng)經(jīng)濟的建立和完善提供相適應的道德觀(guān)念和道德實(shí)踐活動(dòng)，因此，它必須服從并服務(wù)于經(jīng)濟建設。
(1)與雙學(xué)雙比巾幗建功活動(dòng)相結合，大力實(shí)施巾幗科技致富工程，舉辦農業(yè)十大新技術(shù)知識培訓和城市女職工職業(yè)技能培訓，引導家庭成員終身學(xué)習，廣泛開(kāi)展科技進(jìn)家活動(dòng)，加大庭院經(jīng)濟開(kāi)發(fā)力度，引導家庭婦女在發(fā)展種植業(yè)、手工制品等傳統項目的基礎上，搞好深加工，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品。
(2)與實(shí)施春蕾計劃相結合，要重視解決如下崗女工再就業(yè)、農村養老、醫療、子女入學(xué)等方面的問(wèn)題，多為群眾辦好事、辦實(shí)事，使不同層次、不同狀況的家庭作為活動(dòng)主體，共同參與到活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)家庭成員參與的興趣和積極性，讓家庭成員在參與中陶冶情操，提高素質(zhì)，密切關(guān)系，努力營(yíng)造文明、健康、積極向上的家庭氛圍，促進(jìn)家庭文明建設的發(fā)展。
4.重視輿論的宣傳教育和引導，建立全方位的家庭美德教育體系
輿論宣傳是抓好家庭美德建設的重要手段。各級婦聯(lián)組織必須重視發(fā)揮各種輿論陣地的宣傳和引導作用。
(1)要大力宣傳尊老愛(ài)幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結的家庭美德和家庭新風(fēng)尚，以正確的輿論教育和引導家庭成員。
(2)要大力宣傳先進(jìn)家庭典型，發(fā)揮典型的示范、帶動(dòng)、輻射作用。
5.堅持法治與德治相結合，抓好家庭美德建設
當前，我市家庭美德建設的主流是健康向上的，但在家庭領(lǐng)域也存在一些不容忽視的問(wèn)題，家庭暴力、虐待和遺棄老人兒童等不道德的行為依然存在。這些行為僅僅依靠道德的力量難以約束和制止，必須通過(guò)法律的手段來(lái)解決。這就要求各級婦聯(lián)組織在家庭美德建設中，一方面要積極配合政法部門(mén)打擊家庭領(lǐng)域的違法犯罪和社會(huì )丑惡現象；另一方面要重視調查研究，針對婚姻家庭領(lǐng)域出現的新情況、新問(wèn)題，及時(shí)向有關(guān)部門(mén)提出意見(jiàn)和建議。同時(shí)，還要積極發(fā)揮群眾的監督作用，發(fā)動(dòng)群眾對不道德行為進(jìn)行剖析和鞭撻，使其無(wú)生存空間，無(wú)立錐之地。
家庭情況調查報告 5
調查目的：
1、調查家庭用水的情況；
2、了解家庭節水意識，呼吁人們節約水資源。
調查方式：
1、上網(wǎng)查找相關(guān)資料；
2、問(wèn)卷調查；
3、統計數據，分析結果。
調查對象：
隨機調查50名本校學(xué)生。
問(wèn)卷內容如下：
1.你們家一個(gè)月的用水量（ ）
A.很大B.不太清楚C.很少D.不多不少
2.如果用水很多很多，你還有你親愛(ài)的爸媽會(huì )（ ）
A.會(huì )擔心B.無(wú)所謂
3.水費越長(cháng)越高，這樣會(huì )影響你家的用水量嗎?（ ）
A.當然會(huì )B.當然不會(huì )
4.你家有節水方案嗎?（ ）
A.果斷有B.必然沒(méi)有
5.你家用水一般都用于（ ）
A.做飯B.洗頭C.各種用
統計數據：
1.A.32%B.34%C.4%D.30%
2.A.36%B.64%
3.A.42%B.58%
4.A.46%B.54%
5.A.4%B.22%C.74%
分析：
1.32%家庭的'用水量都很大，34%的家庭不清楚用水量，4%的家庭用水量很少，30%的家庭用水量適中。
2.36%的家庭會(huì )擔心用水量，64%的家庭不太會(huì )擔心用水量。
3.42%的家庭會(huì )擔心水費很貴，58%的家庭認為水費高不會(huì )影響家庭的用水量。
4.46%的家庭有節水方案，54%的家庭沒(méi)有節水方案。
5.4%的家庭水一般用于做飯，22%的家庭水一般用于洗頭，74%的家庭水在各個(gè)方面使用。
總結：
從數據上分析，一般家庭的用水量都適中，大部分家庭沒(méi)有節水方案，浪費水的現象比較嚴重，多數家庭隊漲水費無(wú)所謂且并不在乎，說(shuō)明家庭條件太過(guò)于優(yōu)越，而少部分家庭會(huì )擔心水費很貴而影響家庭的用水量，大多數家庭不會(huì )因為水費的漲幅而影響自己家的用水量。
家庭情況調查報告 6
一、調查目的：
為了檢測我校中高年級學(xué)生家庭在假期進(jìn)行課外閱讀的情況，更有效地推廣家庭讀書(shū)活動(dòng)。
二、調查對象：
隨機抽取中高年級100名學(xué)生進(jìn)行調查，以了解我校學(xué)生家庭在假期課外閱讀現狀。
三、調查內容：
主要從學(xué)生家庭的“閱讀興趣”、“閱讀書(shū)籍類(lèi)型”、“閱讀方法”、“家長(cháng)重視程度”等方面了解、分析學(xué)生家庭在假期的課外閱讀情況。
同學(xué)們在認真進(jìn)行問(wèn)卷調查。
四、調查結果分析：
對調查問(wèn)卷進(jìn)行整理、歸納，現將有關(guān)調查結果情況分析如下：
1、學(xué)生對課外閱讀興趣不大。
假期（平均每天）讀書(shū)時(shí)間統計
閱讀時(shí)間
1小時(shí)以下
2小時(shí)
3小時(shí)
人次
68
26
6
所占比例
68%
26%
6%
調查表明：在調查的對象中，68%的學(xué)生平均每天閱讀時(shí)間在1小時(shí)以?xún)龋?6%的同學(xué)能經(jīng)常堅持讀課外書(shū)2小時(shí)以上，只有6%的學(xué)生的平均閱讀時(shí)間為3小時(shí)左右。調查得知，大部分同學(xué)喜歡看電視、玩電腦，只是偶爾讀課外書(shū)，因而學(xué)生總的閱讀量較少。
2、學(xué)生家庭閱讀面窄
假期讀書(shū)類(lèi)型統計
書(shū)籍類(lèi)別
童話(huà)故事類(lèi)
科普知識類(lèi)
卡通類(lèi)
作文類(lèi)
其他
人數
27
20
11
23
19
所占比例
27%
20%
11%
23%
19%
調查顯示：47%的學(xué)生家庭讀的書(shū)籍集中于童話(huà)與科普類(lèi)，11%的學(xué)生喜歡讀卡通類(lèi)書(shū)籍；而閱讀作文類(lèi)書(shū)籍的學(xué)生只占了23%，其中多是在家長(cháng)逼迫下才閱讀的。 50%的家長(cháng)只是偶爾帶孩子上書(shū)店，14%的家長(cháng)從沒(méi)有帶孩子到書(shū)城購書(shū)，學(xué)生家庭的藏書(shū)量不多。
3、學(xué)生閱讀方法不科學(xué)
假期讀書(shū)方法統計
閱讀方法
寫(xiě)讀后感
做筆記積累
圈點(diǎn)讀
不做標記
人數
24
42
20
14
所占比例
24%
42%
20%
14%
調查顯示：學(xué)生的閱讀方法不科學(xué)， 只有24名學(xué)生在家長(cháng)和老師的要求下寫(xiě)讀后感，做讀書(shū)筆記的同學(xué)較多，占了42%，可以看出同學(xué)們對好詞好句的積累還是比較注重的。
4、家長(cháng)對課外閱讀價(jià)值的認識不足。
家長(cháng)對假期課外閱讀重視程度統計
家長(cháng)支持情況
重視幫助孩子閱讀
偶爾督促孩子閱讀
由孩子自己決定
人數
53
40
7
所占比例
53%
40%
7%
調查顯示，只有半數家長(cháng)重視孩子的課外閱讀，仍有半數家長(cháng)對子女閱讀不夠重視，這不利于學(xué)生的學(xué)習能力與閱讀能力的提高。
同學(xué)們認真地把調查問(wèn)卷進(jìn)行整理統計。
五、調查建議：
1、家長(cháng)和老師挑選一些精彩生動(dòng)的兒童讀物給同學(xué)們欣賞。增強同學(xué)們的.閱讀興趣，培養良好的學(xué)習習慣。
2、老師和家長(cháng)可以幫助學(xué)生選擇課外讀物，鼓勵他們購買(mǎi)或上圖書(shū)館借閱。向學(xué)生推薦優(yōu)秀的讀物，有意識地引導學(xué)生閱讀的廣度。
3、學(xué)生要養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀好習慣。利用好寒假和暑假進(jìn)行大量的閱讀。
作為一名學(xué)生，我們應該積極拓展課外知識，在書(shū)的海洋中去積累語(yǔ)言，提高自身的語(yǔ)文素養。
家庭情況調查報告 7
調查目標：
弄清我國農村居民的收入以及影響其收入的因素。
調查時(shí)間：
20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日
調查方式：
詢(xún)問(wèn)周?chē)従�，在鎮中心發(fā)放調查問(wèn)卷。
調查過(guò)程：
首先，我在家中通過(guò)父母了解了自己家里的收入情況，然后，通過(guò)走訪(fǎng)周邊，詢(xún)問(wèn)鄰居，得到了一些數據，最后在鎮中心發(fā)放調查問(wèn)卷以及讓人填好回收。
調查結果：
我家有五口人，爸媽的學(xué)歷均是初中，我和妹妹大學(xué)在讀，弟弟高中在讀，家里主要靠父親和母親在外打工，年收入十萬(wàn)左右，人均兩萬(wàn)。父親和母親從事的職業(yè)都是比較辛苦但收入不高的。走訪(fǎng)結果：鄰居a：家里有6口人，兩個(gè)老人兩個(gè)小孩還有兩個(gè)壯年勞動(dòng)力，除一人大學(xué)學(xué)歷外，其余人的學(xué)歷均不超過(guò)初中，年收入6萬(wàn)左右，人均一萬(wàn)，主要靠男主人開(kāi)拖拉機以及種田所得。鄰居b：家中四口人，除一人學(xué)歷本科學(xué)歷外，其余均是初中及以下學(xué)歷。男女主人一起在外打工，進(jìn)的工廠(chǎng)，男的做模具，女的做紡織。家中無(wú)人種田。年收入十萬(wàn)左右，人均2.5萬(wàn)。鄰居c：家中四口人，全部初中及以下學(xué)歷，但男主人是包工頭，女主人做鞋子，兒子在證券公司做事，女兒是一名售貨員。四個(gè)人都工作，年收入25萬(wàn)左右，人均5萬(wàn)。鄰居d：家中三口人，一人本科，兩人高中。家中經(jīng)營(yíng)一個(gè)鞋店，年收入20萬(wàn)左右，兩人工作。人均6.7萬(wàn)。
問(wèn)卷結果：
受教育程度：平均每二十人中有一個(gè)大學(xué)生，每一百人中有一個(gè)研究生，每10人一個(gè)職專(zhuān)。并且受教育程度高的家庭收入更高。家中有人在政府機關(guān)任職的家庭收入更高，家中有做生意的收入更高，家中有承包農田的收入更高，家中有外出承包工程的收入更高。主要人群是從事農業(yè)或者外出打工人員，或者一部分打工，一部分在家種田這樣的混合家庭。人均收入2萬(wàn)左右。
調查分析：通過(guò)對調查結果的分析，我發(fā)現制約農村居民提高其家庭收入的因素主要有以下幾個(gè)方面。
1.受教育程度：受教育程度高的家庭的家庭收入明顯高于受教育程度低的家庭。尤其是家中有研究生及以上學(xué)歷已經(jīng)從事工作的家庭更加高。整體來(lái)看，基本上成正比的關(guān)系。
2.兒童和老人問(wèn)題：很多家庭，之所以沒(méi)有外出打工而在家務(wù)農，主要是因為他們有老人和孩子的牽絆，這個(gè)問(wèn)題在那些有幾個(gè)小孩和老人的家庭體現的更為明顯。家中老人和小孩需要照顧不能獨立生活。帶著(zhù)孩子出去打工，孩子的教育也是個(gè)問(wèn)題。帶著(zhù)老人出去，一怕水土不服，二又要承擔更多的房租。而在家務(wù)農收入卻很低，這嚴重制約了他們提高收入。勞動(dòng)力禁錮在農村，這是一個(gè)很大的原因。
3.農業(yè)的科技問(wèn)題：不可否認的是我們國家經(jīng)過(guò)很多年的發(fā)展，農業(yè)，以及農業(yè)的各個(gè)方面都有所改善，農業(yè)機械化程度越來(lái)越高，但是和發(fā)達國家相比還是有很大的差距，我們還有很長(cháng)的一段路要走。而且由于電視廣告對轉基因的不安全的宣傳導致我國農村轉基因作物的種植率普遍很低，這在南方地區體現的尤其明顯。另外，由于化肥施用過(guò)度，導致土壤板結，土壤受損，農業(yè)
進(jìn)一步增產(chǎn)難以實(shí)現，沒(méi)有增產(chǎn)沒(méi)有價(jià)格提高，農民怎么會(huì )增收。而且散家散戶(hù)的經(jīng)營(yíng)方式難以保證農產(chǎn)品的質(zhì)量，質(zhì)量參差不齊，怎么對外統一銷(xiāo)售?增產(chǎn)了也賣(mài)不出去。
4.政府政策問(wèn)題：人們普遍反映，尤其是那些經(jīng)營(yíng)著(zhù)小生意的商戶(hù)。遇到要擴張或者資金緊張，急需錢(qián)的時(shí)候，融資貸款特別地困難。當他們有困難的時(shí)候，政府在政策上提供的優(yōu)惠很少。這導致很多人無(wú)法經(jīng)營(yíng)下去，或者無(wú)法擴大生產(chǎn)。而在另一方面，等到他們掙錢(qián)了，政府的手又伸的很長(cháng)，管這管那，這里違規，那里違法。動(dòng)不動(dòng)就是罰款。他們沒(méi)有辦法囤積資金來(lái)自己面對困難。這嚴重打擊了農民創(chuàng )業(yè)的積極性，而其實(shí)一個(gè)人創(chuàng )業(yè)，可以帶動(dòng)很人就業(yè)，顯然，政策需要給予農民更多優(yōu)惠，鼓勵創(chuàng )業(yè)。
5.腐敗問(wèn)題：在農村，山高皇帝遠，一些小小的村官便為所欲為了，官帽，成了他們牟利的工具，其實(shí)很多人說(shuō)國家這些年對農民挺照顧的，有扶貧資金，抗旱資金，水利建設資金。這都是幫農民增收的好方法，可是一些貪官把這些資金據為己有，中飽私囊。低保變成了官員家屬的零用錢(qián)，嚴重影響了農業(yè)的發(fā)展。對農民增收起了很大的副作用。
6.職業(yè)培訓問(wèn)題：這個(gè)問(wèn)題我深有體會(huì )，在農村，人們對于大學(xué)生和職專(zhuān)生的看法有很大的不同，去讀職專(zhuān)的往往是成績(jì)不好的學(xué)生，又不想出去打工，或者是因為太小。另外也是因為一些縣辦的職專(zhuān)的教學(xué)質(zhì)量實(shí)在太差了，農民不相信。但大家也都反映說(shuō)沒(méi)有一技之長(cháng)，在外打工找不到好點(diǎn)的工作，只能干力氣活。
而我國，尤其是東部沿海地區，嚴重缺乏技術(shù)人才。本來(lái)很多農村人能通過(guò)好的培訓找到一份滿(mǎn)意的工作的，但卻沒(méi)有。毫無(wú)疑問(wèn)，職業(yè)培訓問(wèn)題也亟需解決。
7.農民的身體素質(zhì)問(wèn)題：在以往，我們的印象是，只要是農村的，身體肯定棒。但通過(guò)這次調查，我發(fā)現好多貧困家庭之所以貧困是因為家長(cháng)壯年勞動(dòng)力已經(jīng)死了或者不能從事體力勞動(dòng)了。沒(méi)有了他們的收入，不貧困都不正常。這主要是因為在農村，酗酒抽煙嚼檳郎的男人特別的多。而且我們湖南人吃的口味又比較重，他們飯后又總是坐著(zhù)賭博。各種心腦血管疾病就出現了，輕則需要養病，不能工作，重則癱瘓或者死亡。身體素質(zhì)問(wèn)題不知不覺(jué)中也成了制約農民增收的大問(wèn)題。
8.交通設施問(wèn)題：這是個(gè)老問(wèn)題，不過(guò)說(shuō)實(shí)話(huà)，以我所見(jiàn)，依我所聞，農村今日的交通與往日相比有了很大的改善。但是大宗貨物的運出就很難，我們那里有一個(gè)石膏礦，由于交通不便，產(chǎn)量一直保持在較低的水平。而當地有很多農民在此礦工作，此礦的發(fā)展與他們收入的增加息息相關(guān)。在農村，這樣的例子數不勝數。我們的客運做的已經(jīng)很不錯了，但農民把農產(chǎn)品或者礦產(chǎn)品賣(mài)出去需要很大一筆運輸費用。如果路再修的到位點(diǎn)，這筆錢(qián)就可以省了。農民自然增收了。
建議：
1.受教育程度問(wèn)題：科學(xué)技術(shù)永遠是第一生產(chǎn)力，教育要被進(jìn)一步重視，受教育程度高，往往從事的職業(yè)工作比較輕松，待遇也比
較好�，F在農村開(kāi)始盛行讀書(shū)無(wú)用論，這則是我們大學(xué)生以及學(xué)校本身應該思考的問(wèn)題。農民是很實(shí)在的，要讓他們心甘情愿地投資教育，那就要讓他們看到實(shí)實(shí)在在的效果。讓他們看到受教育帶來(lái)的好處。
2.職業(yè)培訓問(wèn)題：三百六十行，行行出狀元，我們沒(méi)有任何理由去看低職專(zhuān)，政府要加大職專(zhuān)的宣傳力度�，F在的藍翔以及新東方廚師培訓學(xué)校就很不錯。國家要大力支持職專(zhuān)的發(fā)展，畢竟，農村能走大學(xué)這條路的人不多。更多的人如果想要一份好的工作，參加職業(yè)培訓是個(gè)正確的選擇。
3.政策扶持及腐敗問(wèn)題：首先，無(wú)商不活，而且農村的私營(yíng)業(yè)主往往也是農村的收入較高的群體，應當給予他們更多的幫助，小微企業(yè)在貸款方面尤其要給予優(yōu)惠。讓農村創(chuàng )業(yè)的人越來(lái)越多，也就讓更多的人富了起來(lái)，同時(shí)也帶動(dòng)了農村的就業(yè)。另外對他們不要過(guò)多的干涉，只要在法律和道德范圍內的事，都不應該去管。
4.留守兒童和老人問(wèn)題：要想讓農民沒(méi)有后顧之憂(yōu)，放心進(jìn)城務(wù)工，第一要解決農民工小孩在城市的教育問(wèn)題。第二要完善社會(huì )保障制度，在農村開(kāi)設福利院。只有把老人和孩子的問(wèn)題安置好。農民放心進(jìn)城打工，收入必然比在家務(wù)農要高很多。最后要讓農民的收入得到保障，屢屢發(fā)生的拖欠農民工工資的事讓農民不愿進(jìn)城，不想忙活一年，什么也沒(méi)拿到。
5.農村科技問(wèn)題：繼續加大對農民購置農用機械的補貼力度，在宣傳上，對于安全的轉基因食品，媒體要作正面的宣傳，要大力的推廣。產(chǎn)量高了，自然會(huì )增收。當然也要完善農產(chǎn)品價(jià)格保護機制。畢竟，谷賤傷農。在不適合種植糧食作物的地方，推廣有地方特色的經(jīng)濟作物的'種植。
6.農民的身體素質(zhì)問(wèn)題：好的身體是革命的本錢(qián)，大力宣傳正確的良好的飲食習慣和生活作息習慣。對農民進(jìn)行安全教育，在農村，意外死亡的事故很多，但其實(shí)很多完全可以避免的。讓農民意識到安全健康的重要性以及不這樣做的后果。健全醫療保健制度，讓農民即便是生了大病也不至于因為怕花錢(qián)而不去治療。
7.交通問(wèn)題：要致富，先修路!這句話(huà)永遠要堅持下去，尤其是對于交通不發(fā)達的農村。
感想：
最后，通過(guò)這個(gè)暑假的調查，我覺(jué)得這是一件很有意義的事情。讓我更深入地了解了我們農村的各種情況。尤其是家家戶(hù)戶(hù)的收入情況，更為重要的是，我從與他們的交流中得到了很多意想不到的收獲，比如他們對于家人的擔心以及對于怎樣增收的看法。讓我感受到了他們的智慧。也讓我有機會(huì )仔細思考如何去發(fā)展我們農村。如何提高農民的收入。也意識到這是一個(gè)綜合性的問(wèn)題，絕不是只做好某一方面就可以了的問(wèn)題。我們農村的發(fā)展還有很長(cháng)一段路要走，我祝愿我們的農村越來(lái)越繁榮，也希望作為農民子弟的我，將來(lái)能為農村事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻!
家庭情況調查報告 8
一、調查背景
在當前加強規范辦學(xué)行為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，我們必須從推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的高度認識“作業(yè)”的內涵，改變傳統的作業(yè)觀(guān)，樹(shù)立“大作業(yè)”概念，將實(shí)踐性、探究性作業(yè)納入作業(yè)改革的范疇和視野�！痘A教育課程改革綱要》中對課程改革的目標作出了明確的規定：“要改變機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究的學(xué)風(fēng)，培養學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力�！�
當前，我縣各小學(xué)校的作業(yè)布置也存在一些普遍的弊端，主要表現是缺乏針對性。教師從不根據學(xué)生的認知水平、心理年齡布置作業(yè)，對學(xué)生學(xué)習的基礎、能力與需求缺乏基本的分析與把握，隨意布置大量整齊劃一的鞏固性作業(yè)。作業(yè)成了學(xué)生一項艱苦的勞作，成了學(xué)生沉重的負擔，使得學(xué)生失去了學(xué)習的興趣。
二、調查目的
了解小學(xué)生課業(yè)負擔的現狀，分析造成學(xué)生課業(yè)負擔重的原因，真正達到“低負高質(zhì)”的作業(yè)設計，為學(xué)�？茖W(xué)地制定和落實(shí)“減負增效”措施提供依據。家庭作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)效果的輔助手段，布置適量的家庭作業(yè)是必要的，但作業(yè)多帶來(lái)的是什么呢？是負擔！過(guò)多的作業(yè)使學(xué)生預習不充分，上課沒(méi)精力，研究缺乏興趣，久而久之，作業(yè)也沒(méi)有辦法完成，學(xué)習成了惡性循環(huán)：白天有聽(tīng)不明白的課，課余有做不完的作業(yè)！于是，學(xué)生的學(xué)習興趣就在這樣日復一日的煎熬中流失。長(cháng)此下去，對學(xué)生身心健康不利，也不符合素質(zhì)教育的要求。而減輕作業(yè)負擔，也不能簡(jiǎn)單地認為就是取消作業(yè)，事實(shí)上合理、適量的作業(yè)不僅應該而且是非常必要的。
現在大多數學(xué)生對家庭作業(yè)怨聲載道，要求減負，減少家庭作業(yè)，而老師似乎不大贊成；同樣的作業(yè)量卻育出了成績(jì)不同的學(xué)生。究竟家庭作業(yè)宜多宜少，應布置什么水平的家庭作業(yè)，值得探討。因此，教研室對此問(wèn)題展開(kāi)了調查研究。
三、調查對象
平定縣實(shí)驗小學(xué)和第二實(shí)驗小學(xué)3-6年級的480名學(xué)生，84名教師和分管教學(xué)的中層領(lǐng)導。
四、調查方式
本次調查采用了問(wèn)卷調查和座談相結合的方法，為了增加調查的可信度，我們采用無(wú)記名答卷方法。
五、調查內容
學(xué)生作業(yè)情況、教師的作業(yè)設計情況和學(xué)校減負的措施。
六、調查結果分析
�。ㄒ唬└黝�(lèi)數據匯總：
1.學(xué)生的課業(yè)負擔情況：
調查中發(fā)現，學(xué)生喜歡做作業(yè)的人數415人，百分比是86.5﹪；不喜歡作業(yè)的18人，百分比是3.8﹪；無(wú)所謂的47人，百分比是9.8﹪。從布置作業(yè)量來(lái)看：很多的有35人，百分比是7.3﹪；適量的是353人，百分比是73.5﹪；很少的是92人，百分比是19.2﹪。
數據顯示86.5﹪的學(xué)生還是比較認同寫(xiě)作業(yè)的，并且有73.5﹪的學(xué)生認為作業(yè)還比較適中，這平定教研20xx年第1期37部分學(xué)生多半是成績(jì)良好的學(xué)生，作業(yè)對他來(lái)說(shuō)不是負擔；不喜歡寫(xiě)作業(yè)的比例很小，作業(yè)很多的也屬于少數，這類(lèi)學(xué)生一般是學(xué)習有困難的學(xué)生。
2.學(xué)生的課業(yè)完成情況：
完成作業(yè)用30分鐘以?xún)鹊?63人，百分比是54.8﹪；30-60分鐘的有143人，百分比是29.8﹪；60分鐘以上的是74人，百分比是15.4﹪。按時(shí)上交作業(yè)的有416人，百分比是86.7﹪；基本可以按時(shí)上交的有61人，百分比是12.7 ﹪；經(jīng)常不交的有3人，百分比是0.63﹪。不能按時(shí)上交的原因：太多沒(méi)有時(shí)間做的有54人，百分比是11.3﹪；不會(huì )做的有257人，百分比是53.5﹪；不想做的有13人，百分比是2.71﹪；動(dòng)作慢，注意力不集中的有156人，百分比是32.5﹪。
從調查數據分析：54.8﹪的學(xué)生可以在半小時(shí)之內做起作業(yè)，這部分學(xué)生成績(jì)比較優(yōu)秀，動(dòng)手能力強；而還有15.4﹪的學(xué)生在一小時(shí)以上完成作業(yè)，原因基本都是注意力不集中，完成作業(yè)有困難，還有動(dòng)手慢的。
3.教師的作業(yè)設計情況：
有層次性的有120人，百分比是25﹪；偶然有的是297人，百分比是61.9﹪；沒(méi)有層次性的有63人，百分比是13.1﹪。作業(yè)有開(kāi)放、層次、階梯性的有207人，百分比是43.1﹪；介于兩者之間的是99人，百分比是20.6﹪；重復性抄寫(xiě)的有144人，百分比是30﹪。比較隨意，沒(méi)有目的性的是30人，百分比是6.3﹪.
從以上數據分析：不同學(xué)生對教學(xué)的接受有所不同，這就要求有必要在鞏固知識時(shí)，能有所區別。但是只有25﹪的教師在布置作業(yè)時(shí)可以考慮到作業(yè)分層的重要性，比較好的就是43.1﹪作業(yè)還注重開(kāi)放性和階梯性；還有6.3﹪的教師布置的作業(yè)較隨意。
�。ǘ⿲W(xué)校減負措施：
1.嚴格執行減負規定，教導處、班主任對各學(xué)科作業(yè)進(jìn)行協(xié)調；
2.作業(yè)管理，一月一檢查；
3.從教師的自身素質(zhì)挖掘，提高課堂效率；
4.典型題型要重點(diǎn)練習，應盡量避免機械性、重復性；
5.同教研組教師之間多研究，盡量精講多練；有目的性地選擇作業(yè)，訓練針對性要強。
�。ㄈ┰斐蓪W(xué)生課業(yè)負擔重的原因：
1.家長(cháng)方面的原因：
家長(cháng)素質(zhì)層次不齊，對子女的輔導跟蹤不到位；還有些家長(cháng)只注重結果，不注重過(guò)程；家長(cháng)的愿望與要求相矛盾。
2.教師方面的原因：
教師工作負擔重，班容量大，作業(yè)分層設計難度大，很難推進(jìn)分類(lèi)進(jìn)行。
3.當前作業(yè)評價(jià)現狀：
作業(yè)評價(jià)是教師單向的評價(jià)比較多，學(xué)生自評、學(xué)生互評、小組討論評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)等多元多向的評價(jià)方式基本運用的較少。
七、建議與對策
�。ㄒ唬└掠^(guān)念，突出時(shí)代性
新的課程標準明確指出：“要充分利用現實(shí)生活中的教育資源，優(yōu)化學(xué)習環(huán)境，努力構建課內外聯(lián)系、校內外溝通、學(xué)科間融合的教育體系。開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)習的內容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間豐富知識，提高能力”。作業(yè)只是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節，而不是學(xué)習的目的，更不是教學(xué)的目的。和預習、聽(tīng)課一樣，讓學(xué)生做一定量的作業(yè)，是為了讓他們更好地掌握知識和學(xué)習技能，發(fā)展他們的潛能。那么作業(yè)正確的位置是：沒(méi)有作業(yè)不可，但過(guò)分強調作業(yè)的功能也不可。
�。ǘ┳⒅匦问�，突出多樣性
教科書(shū)無(wú)非是個(gè)例子，學(xué)生將要獲得的大量知識和能力來(lái)自書(shū)外、課外。新課程倡導學(xué)生必須參與綜合性學(xué)習，其核心是培養學(xué)生的探究精神、創(chuàng )新意識。我們的作業(yè)必須要跳出書(shū)本，走向開(kāi)放。譬如讓學(xué)生參加一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、讓學(xué)生通過(guò)多種渠道搜集信息、整理資料，讓學(xué)生自己設計一些活動(dòng)
在作業(yè)內容上，要求過(guò)于簡(jiǎn)單的，學(xué)生容易掌握的，不必再留，同類(lèi)作業(yè)切忌重復，并要加強布置培養學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的作業(yè)，避免布置單一枯燥的作業(yè)，注意作業(yè)的綜合化，注意作業(yè)的啟發(fā)性和思考性。小學(xué)生家庭作業(yè)要講究形式多樣化，既要有基礎知識練習，也要有延伸發(fā)展練習；要聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并重，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的素質(zhì)。
�。ㄈ┮虿氖┙�，突出層次性
學(xué)生由于接受能力有差異，所以掌握知識的快慢也就不一樣。因此在布置家庭作業(yè)時(shí)，老師要精心選擇有利于加深對課堂所學(xué)內容理解的作業(yè)，如在布置預習新課的`作業(yè)時(shí)，教師根據新課的特點(diǎn)，有針對性地設計出定量的概要題、細微題及基礎題，讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題，帶著(zhù)任務(wù)主動(dòng)自學(xué)課文，探索方法，嘗試生疑，在此基礎上自行獨立判斷自己量化項目的掌握情況。
每個(gè)班的學(xué)生受其智力水平、思想能力、學(xué)習習慣、生活環(huán)境的限制，所表現出來(lái)的學(xué)習能力是不盡相同的。因此，教師在進(jìn)行作業(yè)設計時(shí)。要盡量照顧到各個(gè)層面的學(xué)生，給每一類(lèi)孩子都提供積極學(xué)習的機會(huì )。
�。ㄋ模┲匾晫�(shí)踐，突出科學(xué)性
素質(zhì)教育的核心是培養人的創(chuàng )新品質(zhì)，培養創(chuàng )新人才，其根基在于培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生能實(shí)際動(dòng)手操作，積極動(dòng)腦思維，動(dòng)口表達交流，在親身實(shí)踐和體驗中獲得知識和技能。
教師要根據教學(xué)內容以及自己具有的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，設計一些學(xué)生主動(dòng)探究、實(shí)驗、思考與合作為主的探究性作業(yè)，使學(xué)生在完成作業(yè)中成為一個(gè)問(wèn)題的探索者，這樣的作業(yè)效果以一頂十。
提高家庭作業(yè)效率，既是必要的，又是可能的。在如何提高小學(xué)生家庭作業(yè)效率的過(guò)程中，關(guān)鍵在教師，主體是學(xué)生，配合靠家長(cháng)。
八、結論
綜上所述，我們認為：
�。ㄒ唬┙處�、學(xué)生和家長(cháng)之間應達成一致 教師在布置家庭作業(yè)時(shí)，要重視學(xué)生是否樂(lè )意接受并愉快完成。家長(cháng)應在物質(zhì)、精神等方面給予大力支持。在社會(huì )上學(xué)到的知識比從課本中學(xué)到的，在今日和今后的日常生活中更為適用。所以，從這方面來(lái)說(shuō)，我也希望老師們能多留些課余時(shí)間供學(xué)生支配，豐富學(xué)生的課外生活，使學(xué)生在豐富的信息時(shí)代學(xué)到更多的知識，以補充課內知識的不足，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
�。ǘ┘彝プ鳂I(yè)應注重“少而精”
家庭作業(yè)重在質(zhì)量，而不在數量。家庭作業(yè)適當的難度能激發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生去鉆研；而過(guò)于簡(jiǎn)單的題目，學(xué)生一眼就看出答案，這樣就減少了思維過(guò)程，久而久之，會(huì )使學(xué)生的思維遲鈍，不愛(ài)動(dòng)腦思考。而且一般難題都不同程度地集合了各種題型的精華，常做可鍛煉學(xué)生的綜合運用能力，使學(xué)生的思維日益敏捷，做普通的題目時(shí)也會(huì )得心應手。在布置作業(yè)選題時(shí)應注重“少而精”，并適當加深題目難度，盡量豐富作業(yè)形式，寓教于樂(lè )。
�。ㄈ┙處熼g要搞好協(xié)調關(guān)系
教師要分散作業(yè)的數量，不能過(guò)多或過(guò)少，這樣極容易傷害學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒，造成不良效果。不搞題海戰術(shù)，而是將一些典型的題目抽出，讓學(xué)生體會(huì )其精要之處，刪除那些重復多遍的同類(lèi)型題目，同時(shí)適當提高題目難度，以達到保質(zhì)保量的效果。
總之，“教者有心，學(xué)者得益”，家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它的優(yōu)化設計，可以最大限度的拓展學(xué)生的學(xué)習空間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間自由支配，豐富他們的課余生活，發(fā)展他們的個(gè)性。讓學(xué)生深深懂得，作業(yè)架設了學(xué)生掌握書(shū)本知識和培養能力間的橋梁。
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