小攝影師教案

小攝影師教案15篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的小攝影師教案，希望能夠幫助到大家。

小攝影師教案1

　　教材分析：

　　這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒(méi)帶膠卷未能照成的故事。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪(fǎng)和照相。當得知一名少先隊員要為自己照相時(shí)，高爾基欣然答應了孩子的請求。在拍照的準備過(guò)程中，高爾基盡力配合孩子的工作。在就要拍照的時(shí)候，孩子發(fā)現忘了帶膠卷，拍照未能完成，盡管高爾基要為孩子提供膠卷，他還是哭著(zhù)離開(kāi)了。最后，高爾基交代秘書(shū)，他不接待雜志社的記者，但如果是那個(gè)少先隊員，就一定讓他進(jìn)來(lái)。這個(gè)故事體現了文學(xué)家高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛(ài)護。

　　本文在表達上的主要特點(diǎn)是，通過(guò)對話(huà)和細節描寫(xiě)，展示人物豐富的內心世界。如，秘書(shū)告訴高爾基：“外面來(lái)了一位攝影師�！薄笆莻�(gè)小男孩嗎？”高爾基問(wèn)。從對話(huà)中，可以看出他仍在掛念著(zhù)那個(gè)少先隊員。再如男孩見(jiàn)到高爾基后，“仔細打量著(zhù)高爾基，咧開(kāi)嘴笑了”，這個(gè)細節反映了孩子對高爾基的崇敬和見(jiàn)到高爾基后的激動(dòng)和驚喜。在教學(xué)過(guò)程中要引導學(xué)生從對話(huà)和細節描寫(xiě)中體會(huì )人物內心活動(dòng)。

　　選編這篇課文的意圖，一是引導學(xué)生通過(guò)對話(huà)和細節描寫(xiě)體會(huì )人物的心理活動(dòng)，感受文學(xué)家高爾基對少先隊員的和藹可親和關(guān)懷愛(ài)護；二是認識引用對話(huà)的不同方式，并通過(guò)對話(huà)讀出人物的感情。

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書(shū)、雜志社、記者、轉告”等詞語(yǔ)。

　　2、分角色有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文的主要內容。讀好對話(huà)，并從中體會(huì )人物的心理活動(dòng)。

　　4、感受高爾基對男孩的`關(guān)懷愛(ài)護和男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)。

　　5、續寫(xiě)這個(gè)故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過(guò)。

　　難點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)對話(huà)和細節描寫(xiě)來(lái)體會(huì )人物的心理活動(dòng)。

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、介紹人物，導入新課

　　1、啟發(fā)談話(huà)。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過(guò)了課文，查閱了有關(guān)資料，誰(shuí)能向大家介紹一下高爾基？

　　2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

　　3、老師小結：高爾基是世界著(zhù)名的文學(xué)家，他寫(xiě)了很多書(shū)�！皶�(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛(ài)他。今天學(xué)習的課文講的是關(guān)于他非常愛(ài)孩子的事。

　　二、初讀課文

　　1、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號。

　　2、檢查朗讀情況：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

　　3、給課文標好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內容屬于第1自然段。

　　4、交流學(xué)習疑難，相機指導學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

　　5、再讀課文，說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

　　6、畫(huà)出不懂的問(wèn)題，留待下節課交流解決。

　　三、合作識字

　　1．小組合作，想辦法記住生字字形。

　　2．交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構字（輛—形旁“車(chē)”—聲旁“兩”）。并且說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入，說(shuō)話(huà)練習

　　1．鞏固詞語(yǔ)（聽(tīng)寫(xiě)）

　　紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書(shū)雜志社轉告

　　2．用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。

　　二、回憶上節課歸納的問(wèn)題。

　　三、帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，思考解決問(wèn)題的策略。

　�。ūM量讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，如果學(xué)生提不出來(lái)，則照以下步驟進(jìn)行）

　　1．讀文想問(wèn)題

　　a、投影出示“突然”一詞，說(shuō)說(shuō)你對該詞的理解。

　　b、請在原文中找出例句，體會(huì )“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

　　c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？

　　2．畫(huà)句找答案

　　a、小男孩為什么來(lái)？用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。

　　小男孩為什么能進(jìn)來(lái)？用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。

　　b、高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的？用“~~~~~~”畫(huà)出有關(guān)句子。

　　c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說(shuō)的？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話(huà)。

　　d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話(huà)。

　　3．讀句知內容

　　從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來(lái)讀一讀。

　　四、角色演讀，體會(huì )感情

　　1．以小組為單位，組長(cháng)為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。

　　提醒：以課文內容為劇本，找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。

　　2．教師分組巡視、指導朗讀、表演。

　　3．挑選一組學(xué)生上臺表演，根據表演情況，相機指導理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　a、點(diǎn)評學(xué)生表演的動(dòng)作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。

　　b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì )到小男孩當時(shí)的心情是怎樣的？引導學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。

　　c、抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開(kāi)討論，體會(huì )到他對下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。

　　d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導讀好句子：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷�！弊寣W(xué)生反復朗讀好這句話(huà)，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現他美好的愿望。

　　4．練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話(huà)的不同語(yǔ)氣。

　　五、巧設疑問(wèn)，升華感情

　　1．提問(wèn)：小男孩會(huì )回來(lái)嗎？

　　2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據。

　　3．高爾基希望孩子來(lái)嗎？指導朗讀最后一句話(huà)，抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。

　　六、拓展活動(dòng)

　　發(fā)揮想象，續寫(xiě)故事。

　　板書(shū)

　　小攝影師

　　關(guān)懷、愛(ài)護

　　高爾基——小攝影師

　　有禮貌

小攝影師教案2

　　學(xué)習目標

　�、睍�(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書(shū)、雜志社、記者、轉告”等詞語(yǔ)。

　�、卜纸巧�有感情地朗讀課文。

　�、沉私庹n文的主要內容。讀好對話(huà)，認識三種對話(huà)的形式及標點(diǎn)符號的用法，并從中體會(huì )人物的心理活動(dòng)。

　�、锤惺芨郀柣鶎δ泻⒌年P(guān)懷愛(ài)護和男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)。

　�、道m寫(xiě)這個(gè)故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì )高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過(guò)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)對話(huà)和細節描寫(xiě)來(lái)體會(huì )人物的心理活動(dòng)，是本文。

　　課前準備

　�、闭n件。

　�、彩占�了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

　　課時(shí)安排3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、敘舊導新，揭題課題

　�、鄙瞎澱n，大家學(xué)習了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們再來(lái)學(xué)習一位前蘇聯(lián)著(zhù)名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。

　�、舶鍟�(shū)課題：讀準“攝（shè）”字，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人？（攝：攝影。攝影：這里指照相。師：掌握某種專(zhuān)門(mén)知識技術(shù)的人。攝影師：指在拍照技術(shù)這方面有專(zhuān)長(cháng)的人。）

　�、吵鍪窘虒W(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。

　�。▓D文中的“攝影師”是個(gè)小男孩，則稱(chēng)為“小攝影師”。）

　　二、初讀課文，初步感知

　�、闭n上預習

　�、沤柚�拼音讀準字音，讀通句子。

　�、屏私庑∧泻⒔o高爾基照相沒(méi)有照成是怎么回事？

　�、矙z查預習情況

　�、胖该麑W(xué)生讀課文，讀后正音。

　�、谱x準生字，認讀生詞

　�、傩〗M合作，想辦法記住生字字形。

　�、诮涣髯R記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構字（輛—形旁“車(chē)”—聲旁“兩”）。并且說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么。

　　開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)

　　突然、紙團、立刻、墻報、人行道、照相機、鞠躬、打量

　　吩咐、擺弄、準備、膠卷、秘書(shū)、雜志社、記者、轉告

　�、墙涣黝A習中的問(wèn)題。

　　三、再讀課文，理清層次

　�、边x擇自己喜歡的讀書(shū)方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號。

　�、步o課文標好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內容屬于第1自然段。

　�、辰涣鲗W(xué)習疑難，相機指導學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

　�、待R讀全文后，完整說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？（這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒(méi)帶膠卷未能照成的故事。）

　�、道砬鍖哟�

　　幫助學(xué)生理清文章的敘述順序：紙團飛進(jìn)窗口，男孩請求高爾基允許為他照相──高爾基擺好姿勢，男孩準備為他照相──忘帶膠卷，男孩哭著(zhù)離開(kāi)──高爾基等著(zhù)男孩再次來(lái)照相。

　　第一段（1—5）：講一名少先隊員想給高爾基照張相貼在墻報上，高爾基準許“小攝影師”進(jìn)來(lái)照相。

　　第二段（6、7）：講“小攝影師”是怎樣給高爾基照相的。

　　第三段（8—11）：講“小攝影師”為什么沒(méi)照成。

　　第四段（12—15）：講高爾基希望小男孩能夠再來(lái)。

　　四、指導寫(xiě)字

　　觀(guān)察發(fā)現其結構上的特點(diǎn)，如，“基、備、卷” 為“上大下小” 的上下結構，“突、弄、雜” 為“上小下大” 的上下結構，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導臨寫(xiě)。有個(gè)別字的筆畫(huà)需要特別說(shuō)明：指導“輛”時(shí)，要注意“車(chē)”作為偏旁時(shí)筆順的變化，其最后一筆是“提”，不是“橫”或“豎”。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入，說(shuō)話(huà)練習

　�、膘柟淘~語(yǔ)

　　突然、紙團、立刻、墻報、人行道、照相機、鞠躬、打量

　　吩咐、擺弄、準備、膠卷、秘書(shū)、雜志社、記者、轉告

　�、舱f(shuō)說(shuō)課文的主要內容。

　　二、自讀自悟，合作探究

　�、弊x悟第一段

　�、殴适掳l(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因）？（時(shí)間：1928年夏天的一個(gè)早晨。地點(diǎn)：列寧格勒高爾基的住所。人物：高爾基、小攝影師。起因：這名少先隊員想給高爾基照張相，貼在墻報上。）

　�、七@件事發(fā)生在什么情況下？（高爾基正在讀書(shū)。）體會(huì )“突然”一詞的用法？（對于高爾基來(lái)說(shuō)，這件事發(fā)生得很突然，是在一眨眼的時(shí)間內發(fā)生的，說(shuō)明高爾基一點(diǎn)兒也不知道會(huì )發(fā)生這樣的事。）

　�、且粋�(gè)紙團飛進(jìn)高爾基的窗口，要求給他照相。你對小男孩的這種方式怎樣理解？（這種方式雖然是不正規的，不禮貌的，但是高爾基沒(méi)有因此生氣、拒絕孩子的請求，說(shuō)明他理解、愛(ài)護孩子。）

　�、乳T(mén)衛不放孩子進(jìn)去見(jiàn)高爾基，他就從窗戶(hù)扔進(jìn)去一個(gè)紙團，請高爾基本人幫忙，能說(shuō)明什么？（這表明男孩很聰明，會(huì )想辦法；很大膽。）

　�、筛郀柣鶈�(wèn)“是你扔的紙團嗎”，男孩在回答的同時(shí)，“鞠了個(gè)躬” ，這里的“鞠躬”，反映了孩子什么？（反映了孩子不是不懂禮貌，他這樣做，是出于無(wú)奈�！熬瞎�”說(shuō)明小攝影師對高爾基十分尊敬，也很有禮貌。）

　�、世斫狻拔艺胀晗�，立刻就走”一句？（表明小男孩不想過(guò)多打擾高爾基，希望得到他的允許。因為事先講好用不了很多時(shí)間，獲得高爾基允許的可能性更大。）

　�、沧x悟第二段

　　過(guò)度語(yǔ)：小男孩想給高爾基照張相，貼在墻報上，高爾基在工作很忙的情況下允許小男孩進(jìn)來(lái)照相，這是破例，也是特殊照顧�？梢�(jiàn)高爾基對少年兒童的關(guān)心和愛(ài)護。

　�、胖该�讀此段，思考小男孩在給他照相時(shí)是怎樣做的，又是怎樣說(shuō)的？

　�、平處熞�讀第6節：小男孩站在高爾基面前，先——……打量……接著(zhù)——……笑了，然后——……指了指……

　�、抢斫狻按蛄俊�？（仔細觀(guān)察。小男孩從攝影的角度仔細看高爾基，為的是照出滿(mǎn)意的照片。）小男孩會(huì )怎么想？

　�、饶泻⒁�(jiàn)到高爾基后，“仔細打量著(zhù)高爾基，咧開(kāi)嘴笑了”，這個(gè)細節描寫(xiě)反映了什么？（反映了孩子對高爾基的崇敬和見(jiàn)到高爾基后的激動(dòng)與驚喜。）

　�、稍谛∧泻⑴恼罩�前，高爾基聽(tīng)從他的“吩咐”，而且還等了“很久很久”，開(kāi)始照相時(shí)，“高爾基側過(guò)臉，對著(zhù)他微笑”，所有這些細節描寫(xiě)都反映出什么？（反映出高爾基積極配合孩子的工作。特別是“很久很久”，時(shí)間對于高爾基來(lái)說(shuō)是寶貴的，他對時(shí)間格外珍惜，但是對孩子卻十分慷慨，為了孩子，他舍得花費時(shí)間，表明在這樣長(cháng)的時(shí)間內高爾基沒(méi)有厭煩，反映了他對孩子懷有極大的耐心，說(shuō)明他對下一代的寬厚、慈愛(ài)和關(guān)懷。小男孩“吩咐”高爾基坐到沙發(fā)上看報紙，然后擺弄了很久。也說(shuō)明那個(gè)孩子熟練的照相技術(shù)和做事認真、有主見(jiàn)。再者“吩咐”一般是上級讓下級或長(cháng)輩讓晚輩趕干什么，在這里充分表露出高爾基作為長(cháng)者慈愛(ài)的品格。）

　�、省巴蝗弧庇职l(fā)生了什么事？高爾基為什么感到“突然”？小男孩為什么往地上一坐，哭了起來(lái)？

　�、匙x悟第三段

　�、藕⒆油�地上一坐，哭了起來(lái)后，高爾基是怎么說(shuō)、怎么做的？

　�、聘郀柣鶈�(wèn)“你怎么了”，這不僅反映出什么？（這不僅反映出他對孩子的突然表現迷惑不解，更有一種關(guān)心在里面。）

　�、钱敽⒆影选澳z卷忘在家里了”的事告訴高爾基后，“高爾基趕緊站起來(lái)”，這個(gè)“趕緊”，表明什么？（表明他對孩子的疼愛(ài)和關(guān)切之情。）

　�、犬敽⒆优艹龇块g后，高爾基大聲喊道：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷�！边@反映出什么？（這反映出他主動(dòng)幫助男孩的一片愛(ài)心。這里為什么要強調“大聲喊道”“孩子，回來(lái)” 呢？它反映出高爾基想幫助孩子，但又擔心孩子聽(tīng)不見(jiàn)的急切心情。）

　�、赡泻⒁驗闆](méi)有帶膠卷，哭著(zhù)離開(kāi)了。這能反映什么？（這反映了他的慚愧、失望的心理。因為沒(méi)有帶膠卷，浪費了工作很忙的高爾基的很多時(shí)間，所以當高爾基要主動(dòng)給他膠卷時(shí)，他沒(méi)有回應，哭著(zhù)跳上了電車(chē)。）

　�、醋x悟第四段

　�、爬斫庾詈笠痪湓�(huà)：“請轉告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)�！保ㄒ�抓住“很忙” 和“一定”兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)�！罢堔D告他，我很忙”，并非因為忙而不見(jiàn)記者，說(shuō)明他對宣傳自己一點(diǎn)兒也不感興趣�！叭绻�是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)”， 分表達了高爾基對于這個(gè)少先隊員卻非常重視。這從一個(gè)側面反映了高爾基關(guān)懷下一代、愛(ài)護下一代的崇高品質(zhì)。）

　�、魄稍O疑問(wèn)，升華感情

　　討論：小男孩會(huì )再來(lái)嗎？（小男孩再來(lái)的可能性很大，理由有二：一是小男孩給高爾基照相的.愿望是那么強烈，這一強烈的愿望促使他必然還會(huì )來(lái)；二是高爾基如此熱情地接待他、配合他，他相信自己再來(lái)，仍然會(huì )受到高爾基的熱情接待。）

　　三、課堂總結

　�、弊杂衫首x課文

　�、策@篇課文的重要內容是什么？選一正確的答案

　�、鸥郀柣�工作很忙。（ ）

　�、菩∧泻⒔o高爾基照相沒(méi)有照成。（ ）

　�、歉郀柣鶝](méi)有接待雜志社記者。（ ）

　�、持行模哼@篇課文通過(guò)講述一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒(méi)帶膠卷未能照成的故事，表現了高爾基對少年兒童的關(guān)懷和愛(ài)護，同時(shí)表現了小男孩對高爾基的崇敬和熱愛(ài)。

　�、凑J識三種對話(huà)的形式及標點(diǎn)符號的用法，并從中體會(huì )人物的心理活動(dòng)。

　　四、課后作業(yè)

　　完成課后一、二題

　　第三課時(shí)

　　一、復習

　　二、指導朗讀，體會(huì )感情

　　教師在指導過(guò)程中，一定要啟發(fā)學(xué)生深入體會(huì )人物當時(shí)的心理活動(dòng)，并思考如何通過(guò)朗讀把人物的心理和情感表現出來(lái)。如：

　�、判∧泻�擺弄了很久很久，說(shuō)：“一切準備停當�！焙⒆佑昧撕芫玫臅r(shí)間去準備，最后說(shuō)這句話(huà)時(shí)，內心應該是充滿(mǎn)喜悅的；

　�、坪⒆油�地上一坐，哭了起來(lái)后學(xué)生在朗讀時(shí)，語(yǔ)氣要溫和親切，語(yǔ)調要舒緩輕柔。

　�、恰澳阍趺戳恕�，高爾基不知出了什么事，上面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，這句話(huà)體現了高爾基的迷惑和對孩子的關(guān)切，因此讀書(shū)時(shí)語(yǔ)氣要溫和、輕柔；

　�、取笆悄莻�(gè)小男孩嗎？”高爾基問(wèn)，這句話(huà)體現了高爾基仍舊掛念著(zhù)那個(gè)孩子，內心充滿(mǎn)了關(guān)切，讀書(shū)時(shí)應該讀出關(guān)切之情。

　　三、角色演讀，體會(huì )感情

　�、币孕〗M為單位，組長(cháng)為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。

　　提醒：以課文內容為劇本，找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。

　�、步處煼纸M巡視、指導朗讀、表演。

　�、程暨x一組學(xué)生上臺表演，根據表演情況，相機指導理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。

　�、劈c(diǎn)評學(xué)生表演的動(dòng)作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。

　�、茝男∧泻ⅰ斑肿煨α恕钡健按罂奁饋�(lái)”，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì )到小男孩當時(shí)的心情是怎樣的？引導學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。

　�、亲プ「郀柣�的反應，尤其是“吩咐”二字，展開(kāi)討論，體會(huì )到他對下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。

　�、纫�讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導讀好句子：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷�！弊寣W(xué)生反復朗讀好這句話(huà)，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現他美好的愿望。

　�、淳毩暦纸巧�有感情朗讀課文，讀出對話(huà)的不同語(yǔ)氣。

　　四、練筆積累，續寫(xiě)故事

　　小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì )說(shuō)寫(xiě)什么？做些什么呢？請你展開(kāi)想想，接著(zhù)往下編寫(xiě)這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。

　　五、板書(shū)

　　關(guān)懷、愛(ài)護

　　高爾基 小攝影師

　　崇敬、熱愛(ài)

小攝影師教案3

　　一、學(xué)習目標

　　1、認識“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　3、了解課文的主要內容，體會(huì )小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

　　二、重、難點(diǎn)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　2、了解課文的主要內容，體會(huì )小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

　　三、課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　四、課前預習、準備

　　1、學(xué)生自瀆課文，自學(xué)生字、詞。

　　2、學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。

　　3、教師準備投影片和道具。

　　第一課時(shí)

　　一、交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自瀆課文的情況以及體會(huì )，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。

　　二、重點(diǎn)檢查讀書(shū)情況

　　1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。

　　2、在學(xué)習小組內份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。

　　3、畫(huà)出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

　　4、投影出示本課生字，指名認讀。

　　5、自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內容。

　　三、深入理解課文，探研文章的思想感情

　　1。分角色朗讀課文，這篇課文在寫(xiě)作上很大的特點(diǎn)是對話(huà)很多。從人物的對話(huà)中，你們體會(huì )到什么？

　�。�1）高爾基喜愛(ài)小男孩。

　�。�2）小男孩崇敬、熱愛(ài)高爾基。

　　2、默讀課文，自讀自悟

　�。�1）從那些地方看出高爾基喜愛(ài)小男孩，用“”畫(huà)出有關(guān)句子

　�。�2）從那些地方知道小男孩崇敬熱愛(ài)高爾基，用“ ”畫(huà)出有關(guān)句子。

　　3、學(xué)習小組交流情況。

　　4、全班反饋交流。

　　5、老師小結板書(shū)。

　　這篇文章通過(guò)人物的對話(huà)，展示了人物豐富的內心世界，體現了文學(xué)家高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛(ài)護，及孩子們對他的崇敬、熱愛(ài)。

　　四、開(kāi)展討論

　　這兩個(gè)人物，你更喜歡誰(shuí)？為什么？

　　五、課堂作業(yè)

　　讀、背、寫(xiě)一句高爾基的名言。

　　第二課時(shí)

　　一、復習引入

　　1、男女生、同練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話(huà)，注意運用適當的'語(yǔ)氣表達情感。

　　2、教師范讀，在指名讀，師生給予評價(jià)。

　　二、課堂實(shí)踐活動(dòng)

　　1、自由組合分角色朗讀。

　　2、學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調統一，進(jìn)入課文描述的情景。

　　三、識字寫(xiě)字

　　1、投影出示下列詞語(yǔ)：

　　陽(yáng)光明媚鞠了個(gè)躬咧開(kāi)嘴吩咐準備停當膠卷

　　秘書(shū)雜志社記者突然側過(guò)臉

　　a、讀一讀

　　b、用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

　　c、各小組以競賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝。

　　2、選擇自己喜歡的方法記住要寫(xiě)的字，并介紹自己的識字方法。

　　3、學(xué)生瞄紅仿寫(xiě)，然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫(xiě)得好，介紹經(jīng)驗。

　　四、擴展訓練

　　“請轉告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)�！备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成了宣明的對比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照，可萬(wàn)事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責。對這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì )到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì )再來(lái)嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據，并發(fā)揮想象，續寫(xiě)故事。

　　五、板書(shū)

　　6小攝影師

　　喜愛(ài)

　　高爾基小男孩

　　熱愛(ài)

　　對話(huà)、細節描寫(xiě)

小攝影師教案4

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習目標

　　1． 認識“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　3．了解課文的主要內容。培養學(xué)生的閱讀能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句

　　教學(xué)過(guò)程：

　　揭題導入

　　1．上節課大家學(xué)習了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們再來(lái)學(xué)習一位前蘇聯(lián)著(zhù)名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。

　　2．板書(shū)課題。讀準生字：攝（shè）。

　　聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。

　　3．出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。

　　初讀課文

　　1． 擇自己喜歡的讀書(shū)方式。 2、檢查朗讀情況

　　3．給課文標好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內容屬于第1自然段。

　　4．交流學(xué)習疑難，相機指導學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

　　5．齊讀全文后，完整說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

　　合作識字

　　1． 小組合作，想辦法記住生字字形。2．交流識記方法

　　總結：你有什么收獲？

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習目標

　　1．能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　3．了解課文的主要內容，體會(huì )小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。培養閱讀能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì )小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的`感情

　　教學(xué)過(guò)程：

　　復習導入，說(shuō)話(huà)練習

　　1．鞏固詞語(yǔ)

　　紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書(shū) 雜志社 轉告

　　2．用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。

　　角色演讀，體會(huì )感情

　　1．以小組為單位，組長(cháng)為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。

　　提醒：以課文內容為劇本，找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。

　　2．教師分組巡視、指導朗讀、表演。

　　3．挑選一組學(xué)生上臺表演，根據表演情況，相機指導理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　a.點(diǎn)評學(xué)生表演的動(dòng)作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。

　　b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì )到小男孩當時(shí)的心情是怎樣的？引導學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。

　　c.抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開(kāi)討論，體會(huì )到他對下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。

　　d.引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導讀好句子：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷�！弊寣W(xué)生反復朗讀好這句話(huà)，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現他美好的愿望。

　　4．練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話(huà)的不同語(yǔ)氣。

　　巧設疑問(wèn)，升華感情

　　1．提問(wèn)：小男孩會(huì )回來(lái)嗎？

　　2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據。

　　3．高爾基希望孩子來(lái)嗎？指導朗讀最后一句話(huà)，抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。

　　課外延伸，想想續寫(xiě)

　　1．小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì )說(shuō)寫(xiě)什么？做些什么呢？請你展開(kāi)想想，接著(zhù)往下編寫(xiě)這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。

　　板書(shū)：

　　6、小攝影師

　　小男孩 高爾基

　　扔紙團 請進(jìn)來(lái)

　　忘膠卷 給膠卷

　　熱愛(ài)崇敬 關(guān)心愛(ài)護

小攝影師教案5

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會(huì )本課的15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：攝影、陽(yáng)光明媚、桌子、同志、鞠躬、側過(guò)、膠卷、一輛、秘書(shū)、雜志社等。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．能把握課文的主要內容，體會(huì )高爾基對小男孩關(guān)心、愛(ài)護的感情；小男孩對高爾基的熱愛(ài)、崇敬的感情。

　　4．學(xué)習試著(zhù)提出問(wèn)題、討論解決的讀書(shū)方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習目標：

　　1．學(xué)習生字詞；

　　2．反復朗讀課文。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�導入

　　1．同學(xué)們，你們知道高爾基嗎？（學(xué)生談不到的地方，教師適當補充）。

　　高爾基，世界著(zhù)名的文學(xué)家，原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng )始人。發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等小說(shuō)以及著(zhù)名的散文詩(shī)《海燕》等。世界人民敬愛(ài)他，他非常關(guān)心、愛(ài)護少年兒童。

　　2．板書(shū)課題，《小攝影師》，并認讀“攝”字。

　�。ǘ�）自讀課文

　　1．出示自讀提示。

　�、僮杂勺x課文，讀準字音，把課文讀通順。

　�、谡J讀生字、詞。

　�、勰阕x懂了什么？在沒(méi)有讀懂的地方畫(huà)上記號。

　　2．學(xué)生自學(xué)、討論。

　�。ㄈ�）交流

　　1．指名分段朗讀課文。

　　2．認讀生字。

　　3．交流讀懂的內容。

　�。ㄋ模┲靡蓡�(wèn)難

　　簡(jiǎn)單的當堂解決，難度大的問(wèn)題留作下節課解決。

　�。ㄎ澹┰僮x課文

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習目標：

　　1．能把握課文的主要內容，體會(huì )高爾基對小男孩關(guān)心、愛(ài)護的感情；小男孩對高爾基的熱愛(ài)、崇敬的感情。

　　2．學(xué)習試著(zhù)提出問(wèn)題、討論解決的讀書(shū)方法。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�復習生字詞

　�。ǘ�）整體感知

　　朗讀課文，思考：這篇課文寫(xiě)的是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的是什么事？結果怎樣？

　　明確：本課講的是一個(gè)小男孩給高爾基照相，沒(méi)有照成的故事。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪(fǎng)和照相，但是，高爾基卻破例允許一個(gè)男孩照相，并盡量做到使他滿(mǎn)意。由于小男孩忘了帶膠卷，哭著(zhù)走了。高爾基交待門(mén)衛，雜志社的記者不接待，如果是小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)。

　�。ㄈ�）自學(xué)探討

　　1．明確重點(diǎn)問(wèn)題：

　�。�1）小男孩是怎樣來(lái)到高爾基面前的'？你從中體會(huì )到了什么？

　�。�2）小男孩在給高爾基照相時(shí)，高爾基是怎么做的？怎么說(shuō)的？你從中體會(huì )到了什么？

　�。�3）高爾基為什么不見(jiàn)記者，卻希望來(lái)的是小男孩？小男孩會(huì )來(lái)嗎？為什么？

　　2．學(xué)生自學(xué)，小組討論。

　�。ㄋ模﹨R報交流

　　1．小男孩之所以用“扔紙團”的方法才能見(jiàn)到高爾基，是因為工作人員不讓小攝影師進(jìn)屋拍照。他相信只要高爾基知道他來(lái)拍照，一定會(huì )同意。

　　“突然，一個(gè)紙團從窗外飛到了架子上�！�

　　“突然”：是在一眨眼的時(shí)間內發(fā)生的，說(shuō)明高爾基一點(diǎn)也不知道會(huì )發(fā)生這樣的事。

　　2．“親愛(ài)的高爾基同志，我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。請您讓他們放我過(guò)去。我照完相，立刻就走�！保�紙條上的內容。）

　�。�1）個(gè)別讀。

　�。�2）學(xué)生談對紙條內容的理解。

　　紙條上的前兩句打動(dòng)了高爾基。因為高爾基看到小男孩是少先隊員，他拍照的目的不是為了宣傳自己，而是為了同學(xué)們的學(xué)習進(jìn)步。由此體會(huì )到高爾基對下一代的關(guān)心愛(ài)護，也可以體會(huì )出小攝影師對高爾基的熱愛(ài)崇敬之情。

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會(huì )本課的15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：攝影、陽(yáng)光明媚、桌子、同志、鞠躬、側過(guò)、膠卷、一輛、秘書(shū)、雜志社等。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．能把握課文的主要內容，體會(huì )高爾基對小男孩關(guān)心、愛(ài)護的感情；小男孩對高爾基的熱愛(ài)、崇敬的感情。

　　4．學(xué)習試著(zhù)提出問(wèn)題、討論解決的讀書(shū)方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習目標：

　　1．學(xué)習生字詞；

　　2．反復朗讀課文。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�導入

　　1．同學(xué)們，你們知道高爾基嗎？（學(xué)生談不到的地方，教師適當補充）。

　　高爾基，世界著(zhù)名的文學(xué)家，原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng )始人。發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等小說(shuō)以及著(zhù)名的散文詩(shī)《海燕》等。世界人民敬愛(ài)他，他非常關(guān)心、愛(ài)護少年兒童。

　　2．板書(shū)課題，《小攝影師》，并認讀“攝”字。

　　（二）自讀課文

　　1．出示自讀提示。

　�、僮杂勺x課文，讀準字音，把課文讀通順。

　�、谡J讀生字、詞。

　�、勰阕x懂了什么？在沒(méi)有讀懂的地方畫(huà)上記號。

　　2．學(xué)生自學(xué)、討論。

　　（三）交流

　　1．指名分段朗讀課文。

　　2．認讀生字。

　　3．交流讀懂的內容。

　�。ㄋ模┲靡蓡�(wèn)難

　　簡(jiǎn)單的當堂解決，難度大的問(wèn)題留作下節課解決。

　�。ㄎ澹┰僮x課文

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習目標：

　　1．能把握課文的主要內容，體會(huì )高爾基對小男孩關(guān)心、愛(ài)護的感情；小男孩對高爾基的熱愛(ài)、崇敬的感情。

　　2．學(xué)習試著(zhù)提出問(wèn)題、討論解決的讀書(shū)方法。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�復習生字詞

　�。ǘ�）整體感知

　　朗讀課文，思考：這篇課文寫(xiě)的是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的是什么事？結果怎樣？

　　明確：本課講的是一個(gè)小男孩給高爾基照相，沒(méi)有照成的故事。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪(fǎng)和照相，但是，高爾基卻破例允許一個(gè)男孩照相，并盡量做到使他滿(mǎn)意。由于小男孩忘了帶膠卷，哭著(zhù)走了。高爾基交待門(mén)衛，雜志社的記者不接待，如果是小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)。

　　（三）自學(xué)探討

　　1．明確重點(diǎn)問(wèn)題：

　�。�1）小男孩是怎樣來(lái)到高爾基面前的？你從中體會(huì )到了什么？

　�。�2）小男孩在給高爾基照相時(shí)，高爾基是怎么做的？怎么說(shuō)的？你從中體會(huì )到了什么？

　�。�3）高爾基為什么不見(jiàn)記者，卻希望來(lái)的是小男孩？小男孩會(huì )來(lái)嗎？為什么？

　　2．學(xué)生自學(xué)，小組討論。

　�。ㄋ模﹨R報交流

　　1．小男孩之所以用“扔紙團”的方法才能見(jiàn)到高爾基，是因為工作人員不讓小攝影師進(jìn)屋拍照。他相信只要高爾基知道他來(lái)拍照，一定會(huì )同意。

　　“突然，一個(gè)紙團從窗外飛到了架子上�！�

　　“突然”：是在一眨眼的時(shí)間內發(fā)生的，說(shuō)明高爾基一點(diǎn)也不知道會(huì )發(fā)生這樣的事。

　　2．“親愛(ài)的高爾基同志，我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。請您讓他們放我過(guò)去。我照完相，立刻就走�！保�紙條上的內容。）

　�。�1）個(gè)別讀。

　�。�2）學(xué)生談對紙條內容的理解。

　　紙條上的前兩句打動(dòng)了高爾基。因為高爾基看到小男孩是少先隊員，他拍照的目的不是為了宣傳自己，而是為了同學(xué)們的學(xué)習進(jìn)步。由此體會(huì )到高爾基對下一代的關(guān)心愛(ài)護，也可以體會(huì )出小攝影師對高爾基的熱愛(ài)崇敬之情。

　　3．感情朗讀1～5自然段�？偨Y這一段主要寫(xiě)了什么。

　　4．小男孩讓高爾基干什么，高爾基就干什么。

　�。�1）小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：“一切準備停當�！�

　　“擺弄”，指小男孩調整相機，解決技術(shù)問(wèn)題，為正式拍照作準備；也可以理解為“小攝影師”“吩咐”高爾基，讓高爾基多次調整坐態(tài)�！巴．敗�，是指把要做的事，要做的準備，全部做完做好�！皵[弄了很久很久”，可以體會(huì )到高爾基的時(shí)間是寶貴的，對時(shí)間格外珍惜。但是對孩子，他卻十分慷慨，為了孩子，他舍得花費時(shí)間，即使孩子占用了他很多時(shí)間，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對孩子“微笑”，說(shuō)明他對下一代的寬厚、慈愛(ài)和關(guān)懷。也可以體會(huì )出孩子的認真，對高爾基的無(wú)比敬愛(ài)之情。（齊讀這句話(huà)）

　�。�2）理解詞語(yǔ)：“吩咐”、“側過(guò)臉”，體會(huì )到高爾基積極配合。

　�。�3）指導朗讀6、7自然段。

　�、賹W(xué)生練讀。

　�、诜纸巧�讀，邊讀邊做動(dòng)作。

　　5．突然，小男孩往地上一坐，哭了起來(lái)。

　�。�1）突然，在這里又一次出現，意思是說(shuō)情況發(fā)生了急劇的變化。

　�。�2）與前文的“突然”進(jìn)行區別。

　�。�3）用“突然”說(shuō)話(huà)。

　　6．朗讀“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這有很多膠卷�！�

　�。�1）教師范讀。

　�。�2）學(xué)生練讀。

　�。�3）學(xué)生有感情地朗讀。

　　7．分角色朗讀6～11自然段。（體會(huì )高爾基對少年兒童的關(guān)心熱愛(ài)，以及小攝影師對高爾基的崇敬之情。）

　　8．“請轉告他，我（ ）。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)（ ），就（ ）讓他（ ）�！�

　�。�1）學(xué)生填空。

　�。�2）學(xué)生結合課文談自己的理解、看法。

　�。�3）教師小結：一個(gè)是“大攝影師”雜志社記者，一個(gè)是小攝影師，一個(gè)普通的小男孩。但高爾基的態(tài)度截然不同，而且還特別囑咐工作人員說(shuō)“如果是一個(gè)是小男孩來(lái)拍照的話(huà)，就‘一定’讓他進(jìn)來(lái)�！边@里面包含了多少愛(ài)心！大作家對于少年兒童的關(guān)心和愛(ài)護，真令人欽佩！

　�。�4）齊讀這句話(huà)。

　　9．讓學(xué)生在課文中找出充足的理由根據，說(shuō)“小男孩會(huì )不會(huì )再來(lái)”。

　�。ㄎ澹┱n堂練習

　　1．寫(xiě)出下列字的部首

　　桌（ ） 鞠（ ） 切（ ） 雜（ ）

　　2．組詞

　　貼（ ） 秘（ ） 膠（ ）

　　粘（ ） 密（ ） 校（ ）

　　3．理解詞語(yǔ)

　　吩咐：

　　打量：

　　擺弄：

　�。�六）板書(shū)設計

　　教案點(diǎn)評：

　　通過(guò)啟發(fā)談話(huà)投影片和多媒體課件使學(xué)生了解高爾基是世界著(zhù)名的文學(xué)家，原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng )始人。知道高爾基的作品。

　　整體感知課文后，通過(guò)自學(xué)探討，朗讀課文，師生互動(dòng)理解問(wèn)句，使學(xué)生明確重點(diǎn)問(wèn)題，對學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養。使學(xué)生理解課文內容，體會(huì )高爾基對少年兒童的深切關(guān)懷和熱愛(ài)，理解高爾基為什么不見(jiàn)記者，卻盼望小攝影師再來(lái)和小攝影師對高爾基的崇敬之情。

　　探究活動(dòng)

　　1、以“小男孩會(huì )不會(huì )再來(lái)”為線(xiàn)索，練習續寫(xiě)。

　　2、可以借閱或購買(mǎi)高爾基發(fā)表的一些作品靜下心來(lái)讀一讀。如《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》等。

小攝影師教案6

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　2、了解課文的主要內容，體會(huì )小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

　　3、續寫(xiě)故事。

　　重點(diǎn)：

　　高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過(guò)。

　　難點(diǎn)：

　　通過(guò)對話(huà)和細節描寫(xiě)來(lái)體會(huì )人物的心理活動(dòng)。

　　教具：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習

　　1、抽查聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　高爾基、突然、擺弄、準備、膠卷、一輛、雜志社（聽(tīng)寫(xiě)完后課件出示訂正）

　　2、整體回顧主要內容

　　通過(guò)上節課的學(xué)習，看樣子同學(xué)們的生字詞掌握得還挺扎實(shí)的，誰(shuí)能用上面的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么故事呢？

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真棒！當我們不能很準確地概括課文主要內容的時(shí)候，可以像今天這樣借助文中的一些詞語(yǔ)或者句子來(lái)概括。

　　二、學(xué)習1—5自然段，指導學(xué)生根據文中細節揣摩人物內心，體會(huì )人物品質(zhì)

　　1、學(xué)習紙團內容

　　過(guò)渡：高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家，一位與他素不相識的普普通通的少先隊員想見(jiàn)高爾基可不容易呀！那么小男孩是怎么見(jiàn)到高爾基呢？這秘密呀，就要從這里說(shuō)起�。�拿出一個(gè)紙團），誰(shuí)來(lái)揭開(kāi)這個(gè)秘密？（請一位學(xué)生）請你把內容讀一讀。（課件出示）

　�。�1）請同學(xué)們自由讀讀這段話(huà)，你覺(jué)得小男孩是一個(gè)怎樣的人？（生自由讀后匯報：聰明、會(huì )想辦法、懂禮貌、愛(ài)攝影……）你是從哪里看出來(lái)的呢？（“親愛(ài)的”“您”“請”“立刻”）教師相機板書(shū)。

　�。�2）指導朗讀：如果老師就是高爾基，你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎？（學(xué)生自由練？？指名讀，評議？？齊讀。）

　�。�3）大家讀得非常好，聽(tīng)了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)有禮貌，愛(ài)攝影的小攝影師了！想想高爾基看到了這個(gè)紙團后，心里會(huì )怎么想呢？（學(xué)生自由匯報）

　　2、學(xué)習1—5自然段

　　過(guò)渡：同學(xué)們真了不起！不僅能從文中的一些細節看出小男孩是那么的聰明，還能想到高爾基的內心世界。下面啊，請大家再讀讀文章的1—5自然段，看看你還能從哪些細節揣摩到他們的內心活動(dòng)。

　�。�1）學(xué)生自由讀

　�。�2）匯報，教師相機出示文章的幾段對話(huà)。（“鞠躬”、“請”、“來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái)”）

　�。�3）分角色朗讀：下面請男同學(xué)讀小男孩的話(huà)，女同學(xué)讀高爾基的話(huà)，要注意他們的年齡和語(yǔ)氣哦！

　�。�4）學(xué)習標點(diǎn)符號。

　�。ń處熤刚n件）請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幾句話(huà)，都是引用人物的原話(huà)，不知大家發(fā)現了什么秘密沒(méi)有？（學(xué)生自由匯報，教師相機指導標點(diǎn)的用法并課件出示幾道練習）

　　三、學(xué)習6—11自然段，體會(huì )偉人對少先隊員的關(guān)懷和愛(ài)護

　　過(guò)渡：高爾基先生當年正好60歲了，而這位少先隊員才十歲。一個(gè)充滿(mǎn)稚氣的小孩子給一位年過(guò)花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相，還真是一件有趣的事情。請同學(xué)們趕緊讀讀文章6—11自然段，看看孩子是如何給高爾基照相的，把相關(guān)的句子用“？？”標出來(lái)，而高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的，把相關(guān)的句子用“？？”標出來(lái)，待會(huì )咱們來(lái)交流交流。

　　1、學(xué)生默讀，圈畫(huà)。

　　2、學(xué)生自由匯報句子，教師課件出示（分左右兩欄對比）

　　3、通過(guò)對話(huà)和細節描寫(xiě)，體會(huì )人物的心理活動(dòng)，感受人物的品質(zhì)

　�。�1）學(xué)生自由對比讀課件左右兩邊的文字

　　過(guò)渡：在學(xué)習1—5段的時(shí)候，同學(xué)都已經(jīng)掌握了一項很重要的本領(lǐng)，那就是通過(guò)人物的對話(huà)和細節來(lái)體會(huì )人物的`心理活動(dòng)，這是一種很好的閱讀品質(zhì)�，F在請大家再讀讀這些句子，看看你又能從哪些細節中，看出他們的心理活動(dòng)或者品質(zhì)？讀完后先在小組內說(shuō)說(shuō)，待會(huì )咱們一起來(lái)交流交流。

　�。�2）學(xué)生小組交流。

　�。�3）學(xué)生集體匯報，教師相機點(diǎn)評，并板書(shū)。（盡量放手讓學(xué)生）

　　預設A：吩咐

　　生：我從“吩咐”看出高爾基很平易近人……

　�、傥覀円话愣颊f(shuō)是誰(shuí)吩咐誰(shuí)？（是長(cháng)輩對晚輩）你能用“吩咐”說(shuō)一句話(huà)嗎？

　�、谑前�！課文里面說(shuō)高爾基聽(tīng)從小男孩的吩咐，這是怎么回事呢？再讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)。

　�、壅f(shuō)得真好。高爾基確實(shí)很喜歡這個(gè)孩子，所以才那樣與小男孩配合。

　　預設B：小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：“一切準備停當�！�

　�、俑郀柣�的時(shí)間是寶貴的，對時(shí)間格外珍惜。但是小男孩擺弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對孩子“微笑”，你體會(huì )到了大作家的什么？（板書(shū)：關(guān)懷）

　�、谛∧泻�為什么要擺弄很久很久，這么認真地準備？（板書(shū)：熱愛(ài)）

　　我們一起把這句話(huà)讀好。

　　其他預設：高爾基的“側過(guò)臉”“微笑”“大聲喊”“趕緊”……

　　小男孩的“仔細打量”“咧開(kāi)嘴笑”“哭”“跑”“跳”……

　�。ń處煾鶕�學(xué)生的匯報相機評價(jià)，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，只要合理即可。）

　　4。指導分角色朗讀，通過(guò)朗讀把人物的心理和情感表現出來(lái)。（同桌練習，之名分角色讀）

　　四、拓展續寫(xiě)。

　　1、高爾基很喜歡讓人拍照嗎，請閱讀課文后回答。

　�。�1）哪些句子說(shuō)明高爾基并不喜歡媒體宣傳自己？（“請轉告他，我很忙�！保┻@樣的句子應該讀出什么樣的口氣？

　�。�2）哪些句子說(shuō)明高爾基喜歡小攝影師來(lái)拍照，這樣的句子應該怎樣讀？

　　重點(diǎn)交流高爾基說(shuō)的最后一句話(huà)：“請轉告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)�！备郀柣鶠槭裁催@么說(shuō)？

　　2、指導朗讀。

　　五、課堂作業(yè)：

　　1、續寫(xiě)。

　　有禮貌的小男孩因為粗心忘帶膠卷，相未照成。請大家再讀課文，想一想：小男孩會(huì )再來(lái)嗎？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，為什么？如果小男孩真的來(lái)了，見(jiàn)面后他們會(huì )說(shuō)什么，做些什么哪？

　�。�1）學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)

　�。�2）教師相機引導

　�。�3）課后完成續寫(xiě)

　　2、推薦閱讀《名人故事》

小攝影師教案7

　　一、多音字：

　　1、當上當直截了當；當代當機立斷

　　2、少多少；少年

　　3、相相對；照相

　　4、卷膠卷；試卷

　　5、轉轉告；轉圈

　　二、近義詞：

　　突然—忽然吩咐—命令立刻—馬上仔細—細心、細致

　　打量—觀(guān)察停當—妥當擺弄—擺布趕緊—趕忙

　　三、反義詞：

　　經(jīng)�！�偶爾仔細—馬虎、粗心哭—笑

　　四、詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/strong>

　　1、明媚：景色鮮明可愛(ài)。

　　2、打量：觀(guān)察的意思。

　　3、吩咐：口頭指派或命令。

　　4、停當：齊備；妥當。

　　5、趕緊：抓緊時(shí)機，毫不拖延。

　　6、轉告：受人囑托把某人的話(huà)、情況等告訴另一方。這里指秘書(shū)把高爾基的話(huà)傳給記者。

　　7、突然：在短促的'時(shí)間里發(fā)生，出乎意料。

　　8、秘書(shū)：掌管文書(shū)并協(xié)助機關(guān)或部門(mén)負責人處理日常工作的人員。

　　9、記者：通訊社、報刊、電臺等采訪(fǎng)和寫(xiě)通訊報道的專(zhuān)職人員。

　　五、詞語(yǔ)辨析：

　　1、立刻馬上

　　都有緊接著(zhù)某個(gè)時(shí)候、短時(shí)間內的意思。

　　區別在于：立刻強調即刻就會(huì )發(fā)生，語(yǔ)氣比馬上稍重；馬上強調接著(zhù)就會(huì )發(fā)生，比立刻更口語(yǔ)化。

　　例句：我們必須立刻出發(fā)，否則就來(lái)不及了！

　　這些工作需要馬上就做。

　　2、突然忽然

　　二者都有某事發(fā)生得快而且出乎意料之意。但突然更突出時(shí)間的短暫及出乎意外。

　　例：他來(lái)得很突然。他正要出門(mén)，忽然下起了大雨。

　　六、詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)：

　　突然、按照、擺弄、準備、側目、膠卷、車(chē)輛

　　秘書(shū)、立刻、仔細、打量、雜志社、陽(yáng)光明媚

小攝影師教案8