【推薦】讀后感的作文匯編九篇
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編為大家整理的讀后感的作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
讀后感的作文 篇1
高爾基說(shuō)：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯， 古人又有''書(shū)猶藥也善讀之可以醫愚"之說(shuō)。古今中外，哪一個(gè)大作家不是天天都在讀書(shū)呢？
可見(jiàn)讀書(shū)是多么重要吧！今天我給大家介紹一本好書(shū)，它的名字叫<<上下五千年>>
· 我們大家都是炎黃子孫，都愛(ài)自己的祖國，做為一個(gè)中國人，應該了解一點(diǎn)中國的歷史，讀 上下五千年 有感作文。我們的祖國是一個(gè)偉大的國家。中華民族是一個(gè)有悠久、燦爛文化的民族。了解祖國的過(guò)去，才能更加熱愛(ài)祖國的現在和將來(lái)。<<上下五千年>>中記載了從盤(pán)古開(kāi)天辟地到中華人民共和國這五千余年的歷史，在豐富課外知識的同時(shí)，也開(kāi)闊了我的眼界，對我們高年級的同學(xué)很有幫助，
中華文明源遠流長(cháng)，一脈相承，從茹毛飲血的遠古時(shí)代，到封建文明極度繁榮的明清時(shí)代，在上下五千年的歷史進(jìn)程中，中華民族創(chuàng )造了無(wú)數的輝煌與成就，也經(jīng)歷了無(wú)數的苦難與挫折，數不清的.英雄豪杰、文人志士在歷史的長(cháng)路上留下了自己的足跡……
希望大家和我一起去閱讀《上下五千年》，長(cháng)大后，成為一個(gè)有用的人，為祖國，為社會(huì )做出貢獻。
讀后感的作文 篇2
20xx年02月19日星期六上午01：25在班主任的推薦下，我在寒假閱讀了《教育的理想與信念》一書(shū)。
這本書(shū)是肖川博士歷盡10年心血鑄就的一本極具價(jià)值的教育隨筆。書(shū)中收錄的60多篇文章，涉及到了教育學(xué)眾多的重要領(lǐng)域和主題，在對這篇文章仔細品味之后，深深地感受到了全文洋溢著(zhù)一種對美的向往和追逐。肖老師以和藹的語(yǔ)言、謙和的態(tài)度和似火的激情啟發(fā)我拓寬視野，積極思考：如何讓孩子成為一個(gè)具有理性精神、良好教養且人格獨立的人。文章中妙趣橫生、妙語(yǔ)連珠，巧妙地幫助教師激活教育的智慧和生成對于生活的熱愛(ài)與柔情,充滿(mǎn)著(zhù)人生的終極關(guān)懷，讓我在讀完文章后耳目一新
肖川老師在文章中大量的運用了感性的材料與事實(shí)，說(shuō)明了"生命教育"的方向與方法，為我們清晰地詮釋了當前教育工作中存在的困惑，并不斷地用他風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言，闡述出生活中的一個(gè)個(gè)哲理：使整個(gè)課堂充滿(mǎn)了關(guān)注的氣息，讓生命的活力奔騰洶涌，讓智慧的火花激情綻放--這是對課堂教學(xué)的追求；貼近生命的需要，揭示生命的'真相，引領(lǐng)成長(cháng)的方向，探尋生命的意義，成全生命的價(jià)值--這是課程目標的追求；尊崇生命的在場(chǎng)，點(diǎn)化生命、潤澤生命，你臉上的微笑有多少，孩子心中的陽(yáng)光就有多少--這才是教育，生命的教育。
老子有云："天下莫柔弱于水，而攻堅強者莫之能勝，其無(wú)以易之。弱之能勝，柔之勝剛，天下莫不知。"水，天生麗質(zhì)，柔弱多情，可以成江海而波濤滾滾，可以輕浮綠葉，涓滴石穿。肖川老師的文字正如這水，甘美而清澈！沒(méi)有這水澆灌的土地，何以綠草叢生；沒(méi)有這水滋潤的心靈，談何清純無(wú)暇。感動(dòng)如水，普通而又偉大，平凡卻又崇高。我們未必是能夠書(shū)寫(xiě)轟轟烈烈事跡的感動(dòng)之人，但我們卻可以把這份感動(dòng)賦之于教育的每一個(gè)角落。
讀到文中的許多句子，同樣激起了我的共鳴。在這些字里行間中，思想的開(kāi)放性、徹底性也愈發(fā)清澈、敞亮。肖川老師大膽地揭示了當今教育的弊端--就如肖川老師自己所說(shuō)的那樣："只有嚴肅地對社會(huì )生活中的各種陰暗與丑陋的現象進(jìn)行無(wú)情的揭露、批判、抨擊和否定，才能更好地凸現正義與良知的可貴，也才能對美好的事物、崇高的價(jià)值最終有所肯定。"我非常欣賞作者作為文人的那種能直面丑惡的勇氣！能夠敢于說(shuō)真話(huà)說(shuō)實(shí)話(huà)。在書(shū)中他也談到："促進(jìn)教師的成長(cháng)，最重要的是要幫助教師養成良好的閱讀習慣，系統地閱讀，讀有系統的書(shū)。"，曾經(jīng)有一位著(zhù)名的教育家說(shuō)過(guò)："積極地讀書(shū)，讀積極的書(shū)；有系統地讀書(shū)，讀有系統的書(shū)。"在我看來(lái)所謂"積極地讀書(shū)"，是要有主動(dòng)讀書(shū)的態(tài)度，對知識有一種如饑似渴的態(tài)度，不能在外力的壓迫下才讀書(shū)；而"讀積極的書(shū)"，則是指書(shū)的內容，應該積極健康向上，達到開(kāi)卷有益的效果，同時(shí)遠離消極、頹廢的讀書(shū)態(tài)度。明白度積極書(shū)的好處以及垃圾書(shū)的壞處。"有系統地讀書(shū)，讀有系統的書(shū)"，則是說(shuō)讀書(shū)一定要有計劃性、順序性、目的性，按部就班地來(lái)，書(shū)的內容更應當選擇有系統、有組織的，才能收到事半功倍的讀書(shū)效果。
讀完這本書(shū)，讓我對教師這一工作有了更加具體的認識。自己在今后的教學(xué)中也會(huì )更加細致的開(kāi)展工作。將書(shū)中的知識做到活學(xué)活用。
讀后感的作文 篇3
下課鈴響后，孩子們都蜂擁地從教室里跑向操場(chǎng)，安靜的校園頓時(shí)熱鬧起來(lái)：打球的、踢毽子的、抓石子的、放紙飛機的……一個(gè)個(gè)孩子在操場(chǎng)上盡情地玩啊、跳啊，那種快樂(lè )和開(kāi)心的勁兒無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容，就連在課堂上睡覺(jué)的孩子，此時(shí)都活躍得不得了！為何會(huì )出現這樣的情況呢？呵呵，只要你走進(jìn)美國作者雷夫.艾斯奎斯所寫(xiě)的《第56號教室的奇跡》，你就會(huì )知道答案的！
《第56號教室的奇跡》不是一本美國人寫(xiě)美國教育的書(shū)，而是一本杰出教師寫(xiě)正確教育的書(shū)，讓教室成為孩子們溫暖的家──《第56號教室的奇跡》讀后感。它適合美國人看，也同樣適合美國人以外的中國人、韓國人、印度人看。這本書(shū)講述的是：美國一位小學(xué)教師雷夫靜心教育他班里的學(xué)生，使一屆又一屆平常的學(xué)生成長(cháng)為一批批的人才。作者的著(zhù)眼點(diǎn)不在成功，而重在教育的過(guò)程。他心態(tài)平和而自信地寫(xiě)了許多發(fā)生在56號教室中他和學(xué)生零碎的事兒。這些小事兒，在許多教師身上都會(huì )發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這間教室走過(guò)，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度……教室與教室原來(lái)可以如此不同！教室與操場(chǎng)原來(lái)有如此大的差別。
為何孩子們在教室里沒(méi)有操場(chǎng)那么活躍，操場(chǎng)上總是熱鬧非凡，課堂上卻總是死氣沉沉？雷夫老師告訴我們，現在的很多教室都存在下列不良現象。
一、教室里傷害現象大量存在
雷夫老師說(shuō)，“這年頭，大多數的教室都被一種東西控制著(zhù)，那就是‘害怕’！”的確，教室里老師害怕：怕丟臉，怕不受愛(ài)戴，怕說(shuō)話(huà)沒(méi)人聽(tīng)，怕場(chǎng)面失控……然而學(xué)生更害怕：怕挨罵，怕被羞辱，怕在同學(xué)面前出丑，怕成績(jì)不好，怕面對老師的盛怒……
是啊，如今教室的管理很成問(wèn)題，傷害現象無(wú)處不在。首先是部分老師時(shí)刻無(wú)情地傷害學(xué)生，比如，打罵等體罰學(xué)生，大聲吼叫學(xué)生，生氣不上課，對學(xué)生熟視無(wú)睹，不聞不問(wèn)，不批改學(xué)生的作業(yè)或讓學(xué)生重復抄寫(xiě)作業(yè)。凡此種種，對學(xué)生造成的傷害是無(wú)法預計的，也許體罰學(xué)生的傷害能夠看見(jiàn)，但是精神傷害存在于無(wú)形之中，其危害更大。
其次，學(xué)生之間互相傷害，比如，相互打架和謾罵，瞧不起成績(jì)差的學(xué)生和家庭困難的學(xué)生，相互之間的歧視和孤立。如此等等的'現象，沒(méi)有哪一間教室不存在，都會(huì )讓學(xué)生感到害怕，受到傷害。
二、教室中賄賂行為比比皆是
“如果你今天背來(lái)了課文，我就獎你一個(gè)練習本，讀后感《讓教室成為孩子們溫暖的家──《第56號教室的奇跡》讀后感》�！闭Z(yǔ)文老師經(jīng)常這樣說(shuō)；“這次乒乓球比賽，我們班能夠獲得冠軍，我就組織大家去野炊�！卑嘀魅谓�(jīng)常這樣說(shuō)；“如果這次考試，你考到了班級前三名，我就給你買(mǎi)玩具�！奔议L(cháng)們也經(jīng)常這樣說(shuō)。這種以獎勵作為“誘餌”來(lái)讓學(xué)生完成老師和家長(cháng)的任務(wù)，達到要求的現象，在如今的教室，誰(shuí)也否認不了它的大量存在。所以，孩子背書(shū)不是真正掌握文章的優(yōu)美詞句、體會(huì )感情、練習語(yǔ)感，而是為了得到“一個(gè)練習本、一次參加活動(dòng)的機會(huì )”。孩子完成作業(yè)，不是為了掌握所學(xué)的知識，而是為了得到老師和家長(cháng)的物質(zhì)獎勵。
雷夫老師告訴我們這就是“教室賄賂行為”！其實(shí)，我們當老師的都知道這種做法有立竿見(jiàn)影的效果，然而這對于學(xué)生終生的發(fā)展毫無(wú)益處，因為這種做法否認了“我們要讓學(xué)生知道，行為得宜是應該的，不需要給予獎賞”的教育思想，這是教育功利化的集中變現。
三、教室里討好之聲不絕入耳
希望得到他人的賞識，這是我們每一個(gè)人都不可少的心理需求�？墒沁@種心理需求，在教室里往往成為了一種“討好”！一個(gè)孩子在一邊賣(mài)力地讀書(shū)，一邊用眼瞅著(zhù)老師。這時(shí)老師如果點(diǎn)頭微笑，孩子就會(huì )讀得更賣(mài)力；如果老師不予理睬，孩子讀書(shū)的聲音馬上就會(huì )小下來(lái)。這個(gè)孩子讀書(shū)的目的，不是發(fā)自自己內心的需求，而是為了得到老師獎賞，他大聲的讀就是為了取悅老師、討好老師。其實(shí)，在教室里，很多時(shí)候也存在著(zhù)老師“討好”學(xué)生的現象：這次考試大家考得好，我就帶你們去春游！老師為了讓學(xué)生考好成績(jì)，就用“春游”做誘餌，來(lái)“討好”學(xué)生。雷夫老師并沒(méi)有否認教室了里這種“討好”的作用，無(wú)論是誰(shuí)，在這種“討好”中都付出了努力！但是，教育不是為了相互討好，而是要學(xué)生內化為自己真實(shí)的行為。
真是不讀不知道，讀后嚇一跳。第56號教室所列舉的不良現象，很少有老師否認得了。要想教室成為學(xué)生溫暖的家園，我們老師就應該向雷夫老師一樣，要懂得決定教室的尺度就是我們教師自己，要用自己的面貌來(lái)改變教室的內容，要用自己的氣度來(lái)提升教室的容量。我們教室要擯棄害怕，建立信任，老師要“做孩子們可靠的肩膀”；我們的教師要拋棄“賄賂”，就要讓學(xué)生明白“行為得宜是應該的，不需要給予獎賞”；我們還要學(xué)習雷夫老師敢于講真話(huà)的精神，現在我們很多老師也被社會(huì )上很多現象同化了，不敢講真話(huà)了。雷夫老師直言不諱地說(shuō)：教書(shū)是件吃力不討好的工作，也沒(méi)有“倒吃甘蔗兩頭甜”的感覺(jué)；當你靜下心來(lái)回想過(guò)去種種，會(huì )發(fā)現不如意的事情總是比較多；當一個(gè)老師，真的很痛苦；成功沒(méi)有捷徑……這一句句真話(huà)，震人發(fā)聵，讓人聽(tīng)來(lái)內心的浮躁頓時(shí)變得平靜了：教育是真實(shí)的，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，只有讓教室成為孩子們溫暖的家，教育才會(huì )變得真實(shí)！
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！弊隼蠋�，應該向雷夫老師一樣，時(shí)刻不能忘記愛(ài)學(xué)生是我們的“上帝”，始終是我們服務(wù)的對象，我們要時(shí)刻牢記“第56號教室的奇跡”，努力改變自己，用心經(jīng)營(yíng)好自己的教室，用真愛(ài)對待“上帝”，一定能創(chuàng )造屬于我們教室的奇跡！
讀后感的作文 篇4
這個(gè)暑假我還讀了一本書(shū)，這本書(shū)的名字叫：《淘氣包馬小跳之名叫牛皮的插班生》。
牛皮的名字就叫本？沃克，他是一個(gè)美國兒童，隨在中國工作的爸爸來(lái)到中國，因為喜歡馬小跳，他就轉到馬小跳就讀的`學(xué)校，成了馬小跳班上的插班生，還給自己取了一個(gè)很“�！钡闹袊帧芭Ｆぁ�。牛皮在許多方面的喜歡都能跟馬小跳一樣，包括吃麻辣火鍋。
馬小跳是一個(gè)四年級的小男生，一個(gè)完好地保持了孩子天性的孩子，一個(gè)理直氣壯地做著(zhù)孩子的孩子。他有情有義、敢作敢為，對朋友赤膽忠心，卻經(jīng)常遭到朋友的背叛；他大錯不犯、小錯不斷，是老師辦公室的�？�。在辦公室里垂頭喪氣，一走出來(lái)便歡天喜地。
他們來(lái)到四姑娘山還遭遇雪崩，在遭遇雪崩中，牛皮和馬小跳他們的友情，經(jīng)歷了生死考驗，成為了超級好朋友。讀了這本書(shū)，我被馬小跳他們和幾個(gè)團結友好的精神打動(dòng)了。他們在一起的時(shí)間雖然不長(cháng)，但卻利用這一點(diǎn)時(shí)間，經(jīng)歷了生死考驗。
在我們身邊，團結的人很多。記得有一次，我做了一個(gè)實(shí)驗，做了4次也沒(méi)做成，真生氣，后來(lái)哥哥來(lái)幫忙，經(jīng)過(guò)了第5次終于把實(shí)驗做完了，當時(shí)大家都高興得跳了起來(lái)。
這本書(shū)告訴我們：書(shū)中必有黃金屋，閱讀是一件很快樂(lè )的事，閱讀任何一本有用的書(shū)，你都會(huì )有很大的收獲。我們上學(xué)，就要養成“愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)”的好習慣。閱讀會(huì )給人帶來(lái)快樂(lè )。同學(xué)們：愛(ài)上讀書(shū)吧！它會(huì )帶著(zhù)你走向知識的海洋，成為一名有學(xué)問(wèn)的人！
讀后感的作文 篇5
在一個(gè)雷電交加的夜晚，魯濱遜和幾百號人在一個(gè)簡(jiǎn)陋的船上，突然來(lái)了一個(gè)大波浪把船給沖垮了，就迷迷糊糊的過(guò)了一晚上，到了早上魯濱遜一醒過(guò)來(lái)發(fā)現自己躺在一塊巨石上，就大叫著(zhù)伙伴和船上的人，但始終還是一個(gè)也沒(méi)答應他就感覺(jué)了奇怪，突然發(fā)現有幾個(gè)人飄在海面上，魯濱遜就趕快去看了看，仔細的看了看海面，他嚇到的一跳船上的人全部死了，他在那個(gè)島上過(guò)了一個(gè)驚人的數字，28年。
魯濱遜沒(méi)有放棄的堅持著(zhù)，在這個(gè)島上自己蓋房子，種大麥，過(guò)了一久后魯濱遜發(fā)現了很多血骨頭，還發(fā)現了腳印他那他自己的腳去對比，他嚇了一跳那個(gè)腳印比他的.還要大，他趕緊跑回了家拿槍?zhuān)氐侥抢锖蟛胖滥鞘且叭?/p>
我讀這本書(shū)的第一頁(yè)時(shí)我感到了害怕又感到了高興，因為他沒(méi)有孤獨的寂寞的，也沒(méi)有想到要放棄的，他一直的努力著(zhù)。
魯賓遜這樣的精神我們因該要學(xué)習，這樣說(shuō)明了做什么事都要認真做，困難時(shí)不能放棄，要做到最后。
讀后感的作文 篇6
我想，圓明園的毀滅。不僅是令中國所有人民所羞辱的，也是令全世界，令全人類(lèi)所嘆息的，也是歷史上的一大遺憾。我想，現在的英國和法國應該抱有抱歉之心了吧！畢竟他們的做法實(shí)在太過(guò)分，太可惡了！可是，網(wǎng)上的一條消息，徹底把我震撼了：對于圓明園一事，帝國中有的沒(méi)有記載，有的甚至是慶祝勝利之類(lèi)言語(yǔ)。他們這般的自我吹噓，我真的被震撼了。他們難道不該覺(jué)得在圓明園一事上，他們的做法可恥之極嗎？沒(méi)有記載，這不是小人的做法嗎！敢做不敢當，這不是和當年日本對于二戰時(shí)的殘暴行為不以承認的可恥做法一樣嗎！
法國著(zhù)名歷史學(xué)家伯納·布立賽曾說(shuō)過(guò)：圓明園劫難是中國歷史，也是世界文明史上的一次巨大災難。他一直堅持自己的態(tài)度：對于歷史上所犯的錯誤和罪行，可以原諒，但不能忘記。
是呀！那畢竟已是歷史，是不可改變的�，F在我們應該做的就是不要再讓這篇歷史在以后重演。我們要把這篇羞辱的歷史銘記于心。成為我們加油的指引標。歷史是不可改變的，它將永遠記錄在每一代的`人心中。但是，它可以改變以后，改變將來(lái)我們的生活。我們是中國人，我們有責任為了以后中國美好的將來(lái)奮斗。從現在努力，為了新中國，為了歷史不再記錄像火燒圓明園這樣的屈辱史！我們應該有奮斗的決心。來(lái)！為了中國的以后，我們努力奮進(jìn)吧！
讀后感的作文 篇7
他是一個(gè)大名鼎鼎的電影明星。無(wú)論是生活中的形象還是銀幕上的形象；無(wú)論在親人眼里，還是在公眾眼里，他都是這樣的角色：品格高尚，風(fēng)度優(yōu)雅，氣度非凡，精神高貴。他絕對是一個(gè)讓人崇敬得近乎崇拜的完美男人：事業(yè)有成，風(fēng)度翩翩，溫柔細膩，寬容負責。
她是名噪一時(shí)的女高音歌唱家，有著(zhù)圓潤婉轉的歌喉。她儀態(tài)優(yōu)雅嫻靜，更有一顆善良溫柔的心。她的聲音純凈如銀，歌聲美妙動(dòng)人。她就像一首詩(shī)，一汪林間湖泊般透明清澈。
他們組成了一個(gè)完美得讓人眼熱的家庭：無(wú)比溫暖，一片明亮，充滿(mǎn)詩(shī)意。結婚十幾年了，她總愛(ài)伏在他肩上，像初戀情人般難分難舍，溫情脈脈。她愛(ài)他，幾日不見(jiàn)，就如同一個(gè)十八歲的女孩子一樣出神地思念。如果他要出門(mén)，他們一定會(huì )依依惜別地擁抱。她們過(guò)著(zhù)衣食無(wú)憂(yōu)的.生活，每天晚飯后，一家三口一定沿著(zhù)河濱大道散步，路燈映襯著(zhù)一個(gè)和諧家庭所具有的一切愉悅、甜蜜和幸福。她因他的嬌寵而慶幸，而幸福，她愛(ài)得柔弱、忠貞、情意綿綿、潔白無(wú)暇。
那個(gè)看起來(lái)天真無(wú)邪活潑可愛(ài)的女演員是他們共同的小妹妹。小妹妹對姐姐的親昵毫不做作，讓人心疼，于是，她親熱地為她剝橘子，時(shí)常地就會(huì )贈送給她一些心愛(ài)的小禮品。
他因為工作需要，經(jīng)常出去看外景。她依戀著(zhù)，掛念著(zhù)，在分離的日子里忙碌著(zhù)自己的忙碌，同時(shí)回味著(zhù)自己的幸福。她對這個(gè)世界從不抱一絲懷疑，更未有過(guò)仇恨。是的，誰(shuí)也不會(huì )懷疑這樣的完美丈夫，這樣的幸福家庭會(huì )有什么意外發(fā)生。直到有一天，她在兒子的“引導”下敲開(kāi)了賓館的一個(gè)房門(mén)，看到了穿著(zhù)睡衣的他和那個(gè)曾經(jīng)恩受了她許多贈品的小妹妹，她知道了“外景”的意義。
她所有的夢(mèng)想全部倒塌、破碎。她摔倒，住進(jìn)了醫院。三個(gè)月后，她下肢癱瘓，曾經(jīng)純凈的嗓子再也發(fā)不出一絲聲音。只有兒子推著(zhù)輪椅，陪著(zhù)她，漫步在十一月的雨滴中……
曹文軒的筆下的每一個(gè)故事，幾乎都會(huì )讓我淚流滿(mǎn)面，唯獨這《十一月的雨滴》，讓我的心絲絲的酸楚和抽痛，卻沒(méi)有一滴淚。這是曹文軒作品中比較特殊的一篇，在這里，沒(méi)有麥田，沒(méi)有油麻地，沒(méi)有貧窮和饑餓，雖然是通過(guò)兒童的口吻來(lái)講述，卻實(shí)實(shí)在在真真切切地描寫(xiě)了成人的故事。這是《野風(fēng)車(chē)》中唯一一篇描寫(xiě)城市生活的小說(shuō)，讓我看了除了心痛還是心痛。我對人性開(kāi)始質(zhì)疑，卻發(fā)不出一句質(zhì)問(wèn)。
故事中只有四個(gè)人物。他，應該是徹頭徹尾的偽君子了吧？我卻不知該如何批評他。她，該是最值得同情的女人了吧？我也不知道該怎樣悲憫。還有那個(gè)誤入歧途在揭露父親的丑陋嘴臉后迷途知返陪母親一路走下去的兒子，和那個(gè)毋庸置疑要承擔一切罪孽的“外景”。
這是悲劇，我卻找不出誰(shuí)制造了它，又讓它發(fā)展下去。他嗎？一個(gè)花花世界中的男人，怎么可以相信他的忠貞！她嗎？單純得悲哀的女人，是否太不真實(shí)？生活畢竟不是童話(huà)世界，為什么非要讓自己用這樣的方式清醒過(guò)來(lái)？那個(gè)小妹妹？和他相比，她又何須全部承擔這些過(guò)錯？那就是兒子了。為什么要讓母親知道這一切呢？如果她不知道，她還在繼續憧憬著(zhù)飄渺——不，對她來(lái)說(shuō)絕對是真實(shí)的美夢(mèng)，她也許將永遠籠罩在溫暖的光環(huán)里，直到含笑離開(kāi)這個(gè)世界，讓她的童話(huà)故事直到永遠。其實(shí)，誰(shuí)又能看到看起來(lái)真實(shí)的幸福背后有多少虛幻呢？假作真時(shí)真亦假了，虛幻一生換來(lái)心靈的安寧，掩飾謊言也許真的是一種功德了。
行筆至此，突然有了一種沁入骨髓的冰冷……
讀后感的作文 篇8
《狐貍列那的故事》是一本我非常喜歡的童話(huà)故事書(shū)。書(shū)中有一只聰明的狐貍，他來(lái)自法國。他和其他的.狐貍一樣，也有一身火紅色的皮毛。他樂(lè )觀(guān)、積極，當然，也有一點(diǎn)狡猾。他就是狐貍列那。
有一次，列那看見(jiàn)一對小鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)，就計策用裝死來(lái)捉住這一對小鳥(niǎo)，于是就照做了。小鳥(niǎo)特洛萊的妻子愛(ài)爾蒙特以為列那斷了氣，躺在那。特洛萊則不這樣認為，提醒妻子列那可能正在打盹。妻子還是堅持自己的觀(guān)點(diǎn)，走了過(guò)去。愛(ài)爾蒙特把頭靠在列那張開(kāi)的嘴的旁邊，聽(tīng)聽(tīng)他還有沒(méi)有氣。一眨眼，可憐的愛(ài)爾蒙特就失去了生命。
還有一次，列那非常的餓，就出去找食物了。他忽然聞到一輛車(chē)中有魚(yú)的香味，于是展示出他的絕技——裝死。貪婪的魚(yú)販想用列那的皮來(lái)賣(mài)錢(qián)，就把他放到貨車(chē)上，去賣(mài)給皮貨商人。列那等到了車(chē)上，就大口大口的吃起來(lái)，幾乎都沒(méi)有聲音。但他也為家里人著(zhù)想，拿了許多鰻魚(yú)，跳下車(chē)，回家去了。
看完了這本書(shū)，我才知道狐貍列那聰明得讓人佩服。我還明白了不管做什么事，都要去想想辦法。
讀后感的作文 篇9
“讀過(guò)這本書(shū)以后，感覺(jué)自己受到了很大的啟發(fā)。
每個(gè)人生來(lái)都是獨一無(wú)二的，沒(méi)有人可以取代自己，唯有自己。不管是生活還是學(xué)習，都會(huì )經(jīng)歷各種各樣的問(wèn)題，在面對挫折時(shí)有的人選擇了逃避，有的人選擇了放棄，有的人選擇了繼續走下去。亦或堅持，亦或退縮，亦或放棄，選擇知難而上，還是知難而退，其實(shí)說(shuō)白了，都是自己內心做的決定，很多時(shí)候放慢節奏，停下腳步，聽(tīng)一聽(tīng)自己內心的聲音，到底該如何選擇，其實(shí)是很重要的。
有問(wèn)題了就要解決，一天天往后推，只會(huì )日積月累，困惑越來(lái)越多。所以不管做啥都該有‘今日事今日畢’的追求。不管怎么說(shuō)，自己始終是自己最大的敵人，很多時(shí)候，很多人都是沒(méi)有辦法戰勝自己、超越自己的，只有戰勝了自己，那才叫真正的.成功。人都是貪婪的，也是虛偽的，有時(shí)候很難越過(guò)自己心里的那道坎。如果你改變不了別人，那就改變自己吧，超越自己，活出全新的自己，即使做不了最好，也要努力做更好的自己，不管做什么，只要不辜負自己就好！”
“不辜負”是個(gè)美好的詞，不辜負家人的期盼，不辜負沿途的風(fēng)景，不辜負自己的初心……愿我們都能把這種美好鐫刻在自己的生命里！
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