愛(ài)的教育心得體會(huì )(集錦15篇)
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編為大家收集的愛(ài)的教育心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
愛(ài)的教育心得體會(huì )1
《愛(ài)的教育》是我特別珍藏的譯本名著(zhù)，它每篇的篇幅不長(cháng)，但都有一個(gè)感人的故事。
我特別感動(dòng)的是《高尚的行為》，故事講的是：作者上課室時(shí)，看見(jiàn)三四個(gè)同學(xué)正在戲弄克洛西，他是個(gè)有殘廢的小孩，有的同學(xué)用尺子捅他，有的同學(xué)拿栗子殼擲他，弗蘭諦學(xué)他殘疾的樣子。學(xué)生們見(jiàn)了便哄堂大笑起來(lái)。這時(shí)克洛西氣極了，從桌上抓起墨水瓶，向弗蘭諦擲過(guò)去，但是弗蘭諦閃在一邊，默水瓶恰好打在正走進(jìn)課堂的老師的身上。大家見(jiàn)了，都逃回自己的座位上去，老師變了臉色，厲聲問(wèn)：“這是誰(shuí)干的？”沒(méi)有人回答，老師說(shuō)決不處罰扔墨水瓶的人�？寺逦髡玖似饋�(lái)，哭著(zhù)把事情的經(jīng)過(guò)告訴老師。教師便叫那四個(gè)頑皮的學(xué)生站起來(lái)，教訓了他們一頓，然后走到克洛西面前，贊揚他的心靈是高尚的�？寺逦鬟�求老師饒恕那些頑皮的孩子。
我覺(jué)得克洛西雖然殘廢，但他也是一個(gè)人，大家應該尊重他，幫助他，使他不會(huì )因為殘廢而難過(guò)。但是那四個(gè)頑皮的'同學(xué)竟拿他的殘廢來(lái)嘲笑他，當他是怪物。他們欺負侮辱一個(gè)有殘疾的人，他們做法是可恥的。
我們不應該互相仇視，更不應該侮辱別人。我們要尊重別人，不要看不起別人，這樣，世界就充滿(mǎn)了愛(ài)，才會(huì )過(guò)著(zhù)幸福的生活。
愛(ài)的教育心得體會(huì )2
在這個(gè)愉快的寒假里，我看了一本關(guān)于教育的名著(zhù)，這本書(shū)是著(zhù)名意大利作家德。亞米契斯寫(xiě)的，他是一個(gè)非常關(guān)注教育的作家，他在1886年創(chuàng )作《愛(ài)的教育》這本小說(shuō)，他通過(guò)一個(gè)一個(gè)的小故事吧”愛(ài)的教育“傳遞給了年輕的一代，我在這本小說(shuō)中也有許許多多的體會(huì )。
從這本書(shū)第一章我明白了：在學(xué)校我們不應該排擠同學(xué)，更不應該去傷害同學(xué)，我們對同年級的同學(xué)要好好相處，互相幫忙，對比自己小的同學(xué)要保護他們，如果有同學(xué)欺負他們，我們應該站起來(lái)阻止他，保護弟弟、妹妹們。
第二章我明白了：在學(xué)校、家里、公共場(chǎng)所……我們都要尊敬年齡比我們大的人，愛(ài)護年齡比我們小的.人。
從第三章我明白了：父母的工作是非常繁忙的，我們做孩子的就應該順從父母的安排和要求，這樣我們可以少讓父母操心。
第四章中我明白了：我們做學(xué)生的要敬重老師，體貼老師，這樣讓老師覺(jué)得自己沒(méi)有辛苦，自己的教育成果成功了!
從最后一章中我明白了：童年是人生最快樂(lè )的時(shí)光所以我們要好好珍惜，等到以后回憶起來(lái)會(huì )很開(kāi)心。
從這本書(shū)中我有許多體會(huì )，我下一次也一定要去找這樣的教育名著(zhù)來(lái)看，知道更多的道理。
愛(ài)的教育心得體會(huì )3
《愛(ài)的教育》是意大利作家德·亞米契斯根據他兒子的日記改編而成，它以時(shí)間為線(xiàn)索，講述了一個(gè)名叫恩里科的小男孩的成長(cháng)故事，記錄了他在學(xué)校、家庭、社會(huì )的所見(jiàn)所聞。以愛(ài)貫穿整篇小說(shuō)，在樸實(shí)的字里行間，都把“愛(ài)”表現得精髓深入、淋漓盡致，大至國家、社會(huì )、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(cháng)、朋友間的小我之愛(ài)，處處扣人心弦，感人肺腑。書(shū)中沒(méi)有乏味的說(shuō)教，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，所寫(xiě)的只是一些平凡而善良的人物，正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把我們帶入一個(gè)愛(ài)的世界，讓我們在愛(ài)中受到啟迪，受到感動(dòng)，引人深思。
作為一名父母的子女、兒子的母親、學(xué)生的老師三重角色的我，對書(shū)中父母形象的塑造，親子之愛(ài)的描述感受頗深，書(shū)中溫情的父母形象貫穿《愛(ài)的教育》始終：父親經(jīng)常到學(xué)校里去看“我”，領(lǐng)“我”參觀(guān)夜校和聾啞學(xué)校，在“我”生病時(shí)面色蒼白地守在床前，叫“我”在休假日招待朋友或去訪(fǎng)問(wèn)他們，帶“我”去拜訪(fǎng)他一年級的先生克洛賽諦，還有這樣一位母親，她的丈夫去了國外，至今未歸，家里貧窮的她只能靠賣(mài)菜來(lái)養活兒子，起早貪黑的工作，但是她很滿(mǎn)足。我想，母愛(ài)雖是不顧一切的付出，但是她換來(lái)的卻是永恒的愛(ài)，即使面臨災難，她也會(huì )用她的愛(ài)和血肉筑起堡壘來(lái)保護兒女，沒(méi)有原因，這就是愛(ài)的本能：無(wú)私﹑偉大﹑永恒。
對于孩子來(lái)說(shuō)，父母是一種存在，是孩子的第一任老師，在孩子教育中是不可或缺的角色。在孩子成長(cháng)過(guò)程中，父母的角色是學(xué)校、社會(huì )無(wú)法替代的。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“請記住，我們所有的人不一定都會(huì )成為工程師、醫生、科學(xué)家和藝術(shù)家，但是所有的人都會(huì )成為父親或母親�！蹦窃鯓幼鲆粋�(gè)好父母或者說(shuō)是好的教育工作者呢？
讀了《愛(ài)的教育》一書(shū)后，我認為從書(shū)中親子之愛(ài)的形象對當代教育有如下啟示：
一、要言傳身教
無(wú)論你身為何種角色，父母或是教師，真正的愛(ài)是用自己的言行，去感染孩子，言傳身教、以身作則去喚醒一棵幼小的種子，用自己的真實(shí)行動(dòng)來(lái)慢慢影響他，讓他生根發(fā)芽、枝繁葉茂。
在現實(shí)生活中絕大多數家長(cháng)只重言教，輕視身教，在潛移默化中給孩子當了反面教材。在文中，博蒂尼一次次用自己的行動(dòng)感染著(zhù)恩里科，如《我父親的老師》章節中，父親用自己的行動(dòng)為我樹(shù)立了尊敬先生的好榜樣。在父親教育中，身教更重于言教。
又比如現實(shí)生活中我們經(jīng)常要求孩子好好讀書(shū)的，你讓孩子讀書(shū)，你閱讀了嗎？你讓孩子優(yōu)秀，你優(yōu)秀了嗎？現在部編版小學(xué)語(yǔ)文教材中專(zhuān)門(mén)編排了“親子閱讀”的內容，我想目的也在此吧？真正的愛(ài)是一種精神的傳遞，讓他看到自己如何去愛(ài)別人和如何擁有愛(ài)，掌握讓自己幸福的本領(lǐng)，在將來(lái)可以更成功的尋找到自己的幸福和愛(ài)。
二、要正確引導
要正確引導孩子，首先引導者要有正確的`三觀(guān)，要有廣闊的胸懷，愿意傾聽(tīng)孩子的心聲，感受孩子的需求，鼓勵孩子說(shuō)出內心的想法，從孩子的角度出發(fā)去思考問(wèn)題，從生活的點(diǎn)滴中教育，輕言細語(yǔ)耐心說(shuō)教，只有這樣才能真正做到心與心的溝通和交流，孩子才能真正感受到你的愛(ài)。記得兒子小學(xué)四年級時(shí)跟自己的班主任在班上爭辯，事后從同學(xué)口中聽(tīng)到此事后心中特別生氣和難受，作為孩子的母親同時(shí)又是教師的自己既傷心又生氣，傷心學(xué)生對教師的尊重在哪兒？生氣此事是自己孩子所為。當時(shí)真想把孩子拉來(lái)暴打一頓，礙于周?chē)加型潞图议L(cháng)，按耐住自己的情緒，問(wèn)孩子為什么這樣。從孩子的表述中知道了事情的緣由：學(xué)校要開(kāi)運動(dòng)會(huì )，有班級比賽，其它班級都在班主任的帶領(lǐng)下熱火朝天的練習，而自己班級的代理班主任沒(méi)有任何動(dòng)靜，擔心自己班級在比賽中落后，就當著(zhù)同學(xué)質(zhì)問(wèn)班主任，代理班主任在學(xué)生面前覺(jué)得太沒(méi)面子，兩人就爭執起來(lái)……，了解了此事后，自己內心的火氣慢慢消失，但對于孩子的行為還是要正確引導。我首先表?yè)P了孩子的集體榮譽(yù)感，然后跟孩子講了自己小時(shí)候的一件事，讓孩子深刻體會(huì )一日為師，終身為父（母），要學(xué)會(huì )并懂得尊重，并帶領(lǐng)孩子找到代理班主任（也是我的同事）親自跟老師道歉。此事時(shí)隔多年，對孩子、對自己、對當時(shí)孩子的代理班主任都有很大的觸動(dòng)。特別讀了這本《愛(ài)的教育》后又勾起自己對生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶，我想這也是愛(ài)的一種體現吧！
三、要嚴慈相濟
在我國傳統的家庭教育中父親和母親大多是以嚴父和慈母的形象出現于公眾面前，以至于這種“棍棒底下出孝子的父親形象在人們的心中根深蒂固。
書(shū)中父親在知曉“我的學(xué)習成績(jì)退步有時(shí)候，讓我多向德羅西他們學(xué)習，從來(lái)不曾為我成績(jì)不好而打罵、責罰過(guò)�！胺謹�，不能反映孩子的全部；分數也并不代表知識，更不是衡量子女學(xué)習好壞的標準。不看重分數，并不代表博蒂尼不看重知識，恰恰相反，他鼓勵恩里科多讀課外書(shū)�；〞r(shí)間和精力陪伴在孩子身邊，無(wú)疑是表達愛(ài)的方式。一個(gè)稱(chēng)職的父母應該在孩子的童年時(shí)期給予孩子充分的愛(ài)和關(guān)懷，尊重和理解孩子，愛(ài)并不溺愛(ài)，嚴并不拷打，只有嚴慈相濟，方能塑造孩子健全的人格。
當然，《愛(ài)的教育》是一個(gè)世紀之前的兒童文學(xué)作品，書(shū)中部分內容難免帶有一定的時(shí)代烙印，現在已沒(méi)有人再把這本書(shū)當成是教育的范本，但是書(shū)中所閃耀的“大道無(wú)形，大愛(ài)無(wú)聲”的光輝形象對我們現在的教育仍舊存在著(zhù)很好的指導意義。最后，我想用大家比較熟悉的一首歌“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”結束我的感悟！
愛(ài)的教育心得體會(huì )4
我很愛(ài)讀書(shū)，那種渴望的神情，爸媽只好幫我買(mǎi)書(shū)。這不我看中了一本名為《愛(ài)的教育》的書(shū)。買(mǎi)回家后，我細細的“品嘗起來(lái)”，這本書(shū)實(shí)在是太吸引人了！我為了讀完它，可謂是廢寢忘食��！我覺(jué)得這本書(shū)真的很好啊，并且教會(huì )了我很多的道理。我想起了有一首歌唱得好：“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間！”
這本書(shū)的主人公是安利柯，他是一個(gè)善良、天真而又不失誠信的小男孩，他生活在一個(gè)和諧的環(huán)境中。他的同學(xué)、朋友、老師、家人都非常的友好。諾琵斯的父親是個(gè)名流、卡隆是個(gè)品德高尚的人、克洛西是個(gè)手有殘疾的人、培諦的父親是賣(mài)炭的、可萊諦的家里很窮，華梯尼的家里很富有……他們都是安利柯的好朋友，他們與安利柯在同一個(gè)學(xué)校里生活，在同一間教室里學(xué)習，早已有了割舍不斷的友情，并且持久！安利柯與他的朋友們發(fā)生了一件又一件包含喜怒哀樂(lè )的事情，當然也發(fā)生過(guò)許多小矛盾，但這都不重要，重要的是他們之間那種先人后己、樂(lè )于助人的品質(zhì)非常值得我們學(xué)習。這本書(shū)里還有每月故事呢，這些故事都非常感人，講的都是愛(ài)國的少年，或者是安利柯的爸爸和媽媽的信。很多故事的情節讓人忍不住淚如雨下，激動(dòng)萬(wàn)分。
這本書(shū)還讓我明白了很多與人交往的道理，讓我與同學(xué)之間，朋友之間，家人之間能更好的交流。而且讓我交了更多的新朋友，與自己同學(xué)之間的情誼越來(lái)越深，越來(lái)越真切。里面的一些事情讓我懂得了做事情要一絲不茍，哪怕有一丁點(diǎn)毛病也要將它改正，這是必須的，不能視而不見(jiàn)。做事情還要三思而后行，不能意氣用事，不能動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，想怎樣就怎樣，一點(diǎn)也不考慮別人的感受，這樣會(huì )傷害了別人，做事不要太莽撞，我平時(shí)就是一個(gè)莽莽撞撞的'人，所以這一點(diǎn)我真的受益匪淺。在做人這方面，讓我受益的也良多。好比做人要助人為樂(lè )，不要瑣屑計較，只考慮自己的利益。還有非常重要的一點(diǎn)就是說(shuō)話(huà)的禮貌，有時(shí)候我們就是管不住自己的嘴，幾句說(shuō)出的話(huà)，會(huì )傷了人家的自尊心，損害別人的利益，這種話(huà)可不能隨便說(shuō)出。還有很多很多，總之，這本書(shū)真的教會(huì )了我很多，教我如何愛(ài)家人，如何愛(ài)朋友。
我覺(jué)得一本好書(shū)就像一杯茶，每杯茶都有它獨特的味道。而這本《愛(ài)的教育》，我覺(jué)得這是一杯龍井茶，要慢慢品才能喝出其中的韻味，要喝得徹底才能領(lǐng)悟其中的奧妙。相信讀懂喝了它肯定會(huì )讓你神清氣爽！
這本書(shū)真的很好看，我推薦大家去看看，了解了解這本書(shū)。它告訴我們許多道理，讓我受益良多。
愛(ài)的教育心得體會(huì )5
今年寒假，媽媽給我買(mǎi)了一本《愛(ài)的教育》,我捧起書(shū)，愛(ài)不釋手，急忙翻看起來(lái)，沉浸在了書(shū)的海洋里。這本書(shū)字里行間都洋溢著(zhù)對祖國，父母，師長(cháng)和朋友的真摯的愛(ài)，帶領(lǐng)我走進(jìn)了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的世界。這是意大利著(zhù)名作家德·亞米契斯的作品。
其中，我印象最深的就是《小抄寫(xiě)員》這篇文章，主要講了主人公敘利奧長(cháng)達四個(gè)月默默忍受父親的誤解責怪，偷偷幫父親抄寫(xiě)簽條的事，我從敘利奧身上體會(huì )到了他關(guān)心體貼父母，主動(dòng)為父母分憂(yōu)解難的'美德，寧愿被父親誤解，依然堅持著(zhù)，表現了他對父親，對家人深沉的愛(ài)。
以前，在沒(méi)有讀這本書(shū)時(shí)，我是一個(gè)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的人，但讀了這本書(shū)后，我變了，變得體貼父母了，變得能主動(dòng)做些力所能及的家務(wù)事了，因為我懂了什么是愛(ài)。讀了《愛(ài)的教育》后，我感受到了友愛(ài)，寬容和平等。
“生活中沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”。這是莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話(huà)。讓我們在書(shū)的百花園里，采集最豐碩的花果，吮吸最甜美的甘露，來(lái)滋養自己，豐富自己，提高自己吧!
愛(ài)的教育心得體會(huì )6
我是一口氣讀完這本書(shū)的，書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著(zhù)一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛(ài)，對親友的真摯之情。雖然我沒(méi)有流淚，可是我的心已經(jīng)承認這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀……這部處處洋溢著(zhù)愛(ài)的小說(shuō)所蘊涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大�！稅�(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠的教育，而教育使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì )從《愛(ài)的教育》中，體會(huì )到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感，可我們對此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對于愛(ài)的一些思索。
愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì )被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如每月故事中——馬可爾萬(wàn)里尋母的故事。文中講到了因父母負債，馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作。媽媽剛離開(kāi)時(shí)，還和家里保持著(zhù)聯(lián)絡(luò )�？勺詮纳洗务R可爾的媽媽寫(xiě)信說(shuō)身體有些不適后，就和家里失去了聯(lián)絡(luò )。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信，家里更冷請了。父子三人每日以淚洗面，馬可爾想媽媽想的快死了。終于，13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅持使父親無(wú)奈地相信了這個(gè)理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功�；I備好了一切，馬可爾開(kāi)始了萬(wàn)里尋母的旅程。途中，他歷盡了各種艱難險阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣，不知過(guò)了多長(cháng)時(shí)間，憑借著(zhù)馬可爾堅持不懈的努力加上人們的幫助，終于找到了失去了生活意識的奄奄一息的媽媽。馬可爾的'出現使母親找到了生命的價(jià)值，在醫生的幫助下，馬可爾和媽媽終于重逢了…愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，但是其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì )讓人感受動(dòng)不已。
愛(ài)“是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候，我們也常會(huì )忽略周?chē)膼?ài)：如父母對子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當然，而沒(méi)有細細地加以體會(huì )。
有時(shí)候，當我們遇到挫折時(shí)，常常會(huì )怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對一樣，甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自已，有的想更悲觀(guān)，表示他的抗議，這多可悲呀！
其實(shí)，如果我們能夠靜下心來(lái)，細細品味我們周?chē)囊磺�，一定�?huì )發(fā)現，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我、我多幸福呀！
當你能夠感受那份極為普通的愛(ài)的時(shí)候，相信你一定不會(huì )吝惜付出你的愛(ài)心給一些需要幫助的人，是不是？
朋友們、請你帶著(zhù)一顆圣潔的愛(ài)心，投入到全世界中。你會(huì )發(fā)現：只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天。請乘上”愛(ài)“的小舟，走完屬于你自己的愛(ài)的人生。
愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無(wú)法用準確的文字形容愛(ài)的定義，但是我知道，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。同樣，我們對學(xué)生的愛(ài)，不應是居高臨下的”平易近人“，而應是發(fā)自肺腑的愛(ài)，這種愛(ài)的表達既是無(wú)微不至的，又是不由自主的真情流露。當我們把愛(ài)心自然而然地獻給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì )不僅把我們當教師，更會(huì )把我們當作朋友，兄弟，父母。離開(kāi)了情感，一切教育都是無(wú)從談起，感情當然不能取代教育，但教育必須充滿(mǎn)感情�？傊�，愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng )傷的良藥，是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人，愛(ài)給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛(ài)，很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。這就是《愛(ài)的教育》給我的啟示。
愛(ài)的教育心得體會(huì )7
從古到今，世界各地涌現出一代又一代有所作為的人。那么，他們成功的原因是什么呢?我認為：他們的成功與良好的道德是分不開(kāi)的。
暑假的時(shí)間總是很難熬，外面陽(yáng)光強烈，不想出去玩，做作業(yè)也做累了，于是我跑到書(shū)架旁看了看我的書(shū)籍，挑了一本很久沒(méi)看的書(shū)，書(shū)名叫《愛(ài)的教育》。我喜歡這本書(shū)是因為他的書(shū)名中有著(zhù)教育二字，而前面還有一個(gè)“愛(ài)”字，圍繞著(zhù)愛(ài)而展開(kāi)的教育深深吸引了我。
《愛(ài)的教育》就是一本指引我們用愛(ài)心去創(chuàng )造美好世界，用愛(ài)去關(guān)心他人，做一個(gè)有道德的人的好書(shū)。作者在書(shū)中以一個(gè)讀三年級學(xué)生安利柯的名義，通過(guò)記日記、講故事的形式，講述了很多主人公身邊的事情，這些小故事對我啟發(fā)很大。最讓我記憶猶新的是父親的一封信(要知道感恩)安利柯父親的話(huà)句句戳中我的`心扉，是的我們要學(xué)會(huì )感恩老師、體諒老師，應該敬愛(ài)我們的老師，古話(huà)說(shuō)“一日為師，終生為父”是呀要把你的老師當做像你的父母一樣的，不管怎樣都應該相信他是為了你好……
《愛(ài)的教育》啟迪了我的智慧，蕩滌了我的心靈，使我懂得一個(gè)人成功的首要條件是道德，所以在今后的歷程中，我將時(shí)時(shí)處處不斷加強思想道德修養，力爭做一個(gè)有著(zhù)良好道德品質(zhì)的人。
愛(ài)的教育心得體會(huì )8
《愛(ài)的教育》這本書(shū)采用日記的寫(xiě)作方法，講述了一個(gè)叫恩利柯的小男孩的成長(cháng)故事，我最喜歡的是每月故事——撒丁島的鼓手。
它講的.是意大利1848年7月24日古斯托戰役的第一天，一個(gè)步兵兵團的團長(cháng)被派到一個(gè)高地去占領(lǐng)一個(gè)小房子，可是，他們遭到了敵人的猛烈攻擊，于是，他們派一個(gè)14歲的小鼓手去送請援兵的紙條，小鼓手下到房子底下，去請援兵，可是敵人發(fā)現他了，他的腿中彈了，但他還是把紙條送到了。援軍把敵人打敗了，讓他去送紙條的上尉也負傷了，他倆在軍醫處相遇了，令上尉驚訝的是，小鼓手的一條腿沒(méi)了，上尉說(shuō)：“我只是個(gè)上尉，而你是個(gè)英雄!”
他雖然只不過(guò)是個(gè)平凡無(wú)奇的鼓手，卻勇敢地拯救了六十多人的生命。敵軍罪惡的子彈擊中了他，由于失血過(guò)多，他臉色蒼白，身體極度虛弱，但是仍然堅持完成了任務(wù)。戰友得救了，他卻失去了一條左腿……看到這里，一股從未有過(guò)的敬仰之情從我心底升起。的確，小鼓手的確是個(gè)英雄!
雖然他是意大利人，但是，他的這種精神是所有國家、所有地區，所有的人都應該學(xué)習的精神，那就是：愛(ài)國，把國家、人民的利益置于第一位!雖然現在是和平年代，但是，認真讀書(shū)，提高素質(zhì)，培養情操，增強愛(ài)心，長(cháng)大以后對國家和人民多做一些有益的事，這也是一種愛(ài)國的方式。
愛(ài)的教育心得體會(huì )9
自從孩子們放假以后，每天我都看見(jiàn)很多父母開(kāi)始寫(xiě)博記錄他們與孩子的共讀書(shū)香的歡樂(lè )時(shí)光，我很佩服他們的毅力，也為越來(lái)越多的家長(cháng)們開(kāi)始重視與孩子一起成長(cháng)的日子而感到欣喜。
相比較他們而言，我和兒子讀書(shū)的種類(lèi)和數量都很少了，因為自放假到現在我們只讀了一本書(shū)————《愛(ài)的教育》。那還是我在1980年買(mǎi)的一本書(shū)，書(shū)價(jià)只有0。72元，被我收藏到我的書(shū)柜里多年，已經(jīng)沾滿(mǎn)灰塵。年前我打掃衛生、整理書(shū)籍的時(shí)候被翻出來(lái)。欲作為兒子寒假的讀物。兒子每天讀3篇，居然愛(ài)不釋手了。
年三十的那天，兒子讀到一篇《小石匠》，內容大概是小石匠到“我”的家里來(lái)做客，他身上的石灰弄臟了"我"家的椅子，爸爸制止了"我"要去擦干凈的`動(dòng)作，媽媽還幫小石匠縫上了他的一個(gè)上衣紐扣。小石匠臨走的時(shí)候說(shuō)他玩的非常開(kāi)心。
這篇文章結尾部分“父親”的話(huà)是由我來(lái)讀的：“安利柯，你知道我為什么不讓你去擦椅子上的石灰嗎？因為你當著(zhù)同學(xué)的面這樣做，就是等于責備他把椅子弄臟了，這樣很不好：第一、他不是故意的，第二他穿的是他父親的衣服，上面的灰土是他父親在勞動(dòng)的時(shí)候沾上的。凡是勞動(dòng)所帶來(lái)的，不論是塵土、石灰、油漆還是別的東西，都不是骯臟的，當你看到一個(gè)勞動(dòng)歸來(lái)的人，千萬(wàn)不要說(shuō)“這人真骯臟！”你應該說(shuō)“他身上帶著(zhù)勞動(dòng)的痕跡！”記住我的話(huà)吧，你要愛(ài)小石匠，一來(lái)他是你的同學(xué)，二來(lái)，他是勞動(dòng)者的兒子！"
合上書(shū)后，兒子問(wèn)我：老媽?zhuān)鞘绽瑥U品的是不是也是勞動(dòng)者？”“當然是啊，凡是靠自己勞動(dòng)掙錢(qián)養活自己的都是！”我肯定的回答。
“是不是就象我們班的韓**一樣，雖然他爸爸是收廢品的，雖然他身上有臭味，但是我們班的同學(xué)不該嘲笑他，不該不和他玩？”兒子又問(wèn)道。
“是啊，你想想，他們家那么困難的環(huán)境，他的爸爸還讓他來(lái)讀書(shū)，他每天還能堅持來(lái)學(xué)習，這就很了不起了。你再想想，他的爸爸要賣(mài)多少廢品才可以交他的學(xué)雜費��？算個(gè)數學(xué)題吧，一個(gè)飲料瓶是一角錢(qián)，要多少個(gè)是300元錢(qián)！” 兒子想想立即說(shuō)“3000個(gè)！”“那多少個(gè)是500元？”“5000個(gè)……！”兒子忽然不吭聲了。
“是啊，兒子，他的爸爸要買(mǎi)3000個(gè)瓶子才夠教他的學(xué)費，而媽媽要賣(mài)5000個(gè)瓶子只夠交你的鋼琴費……其他的花費呢？”
兒子默然了………
三十上午的時(shí)候，家家開(kāi)始貼對聯(lián)了。我貼完對聯(lián)就去順便把樓道的樓梯掃了，灰塵很大，兒子不聲不響的舉著(zhù)澆花的小水壺幫我灑著(zhù)水，笑咪咪的看著(zhù)我………
打掃完后，兒子去他的房間彈琴了，每天兩個(gè)小時(shí)，三十是這樣，初一是這樣……今天是初二，回娘家鬧新年，吃完午飯我們又要回家彈琴，哥哥姐姐都在說(shuō)我，讓孩子今天不用彈琴了，兒子卻連連搖頭“不行，不行，我要回家彈琴，我媽媽每個(gè)月要賣(mài)5000個(gè)瓶子呢………”一邊說(shuō)著(zhù)，一邊把幾個(gè)紅包塞給我“老媽?zhuān)业膲簹q錢(qián)，給我存上，下個(gè)月你不用賣(mài)瓶子了。。。。�！�
老媽我笑了，雖然眼里有點(diǎn)淚花，但是老媽我開(kāi)心。。。。
我們常常在談愛(ài)的教育，什么是愛(ài)，愛(ài)什么，如何愛(ài)，怎樣愛(ài)……。其實(shí)“愛(ài)”就象是春天破土而生的嫩芽，有陽(yáng)光，有雨露，有溫暖，有牽掛，有理解……它才會(huì )點(diǎn)滴生成，茁壯成長(cháng)，永駐心底。
兒子，你也在讓我長(cháng)大！
愛(ài)的教育心得體會(huì )10
在閱讀完亞米契斯的《愛(ài)的教育》這本書(shū)后，我受益良多。這一個(gè)個(gè)小故事，讓我認識了許多有愛(ài)的人物，被那些充滿(mǎn)愛(ài)的教育故事所感動(dòng)，被其中所體現出的強烈情感所震撼。在我們的教育中，愛(ài)應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。
《愛(ài)的教育》采用日記的形式，以孩子的口吻來(lái)寫(xiě)孩子的生活和思想，真實(shí)、富有親切感。書(shū)中描寫(xiě)了一個(gè)個(gè)貌似渺小，但實(shí)際上卻很不平凡的人物，例如賣(mài)菜婦女、賣(mài)柴人、鐵匠的兒子、老石匠的兒子、賣(mài)炭人的兒子、少年鼓手、父親的老師、帶病上課的教師等等。這些人物都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：對生活充滿(mǎn)愛(ài)，為他人奉獻愛(ài)。
一、讓我們一起探尋：愛(ài)是什么
《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，這也讓我思考：愛(ài)是什么？愛(ài)是同學(xué)之間的友好交談，是老師對學(xué)生的鼓勵，是父母對孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至是萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……
作為教師，愛(ài)是什么？學(xué)生是花朵樹(shù)苗，教師的愛(ài)就是陽(yáng)光雨露，對學(xué)生的愛(ài)要像陽(yáng)光一樣普照大地，要面向全體，又要尊重個(gè)體差異，因材施教。只有尊重幼兒，我們才能正確面對他們出現的種種問(wèn)題，才能在他們犯錯的時(shí)候，不是狂風(fēng)暴雨般地生氣惱怒，而是予以和風(fēng)細雨般地循循善誘。
尤其是面對班里一些內向的，或者是特別調皮的孩子。我們更應該做到多關(guān)注，多關(guān)愛(ài)。愛(ài)對一個(gè)人的品格，一個(gè)人的底蘊，一個(gè)人對社會(huì )的`責任和今后的成長(cháng)都有重要作用。同時(shí)，我們對孩子的愛(ài)，不應是居高臨下的"平易近人"，而應是發(fā)自肺腑的愛(ài)，這種愛(ài)的表達既是無(wú)微不至的，又是不由自主的真情流露。
當我們把愛(ài)心自然而然地獻給孩子時(shí)，孩子更會(huì )把我們當作朋友。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起，感情當然不能取代教育，但教育必須充滿(mǎn)感情。
二、心中有愛(ài)，眼里有光
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好的教師意味著(zhù)什么？首先意味著(zhù)他是這樣的人：他熱愛(ài)孩子，跟孩子交往感到快樂(lè )，相信每個(gè)孩子都能成為好人，樂(lè )于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè )與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子�！庇變簣@的孩子們都是天真可愛(ài)的，他們是心中充滿(mǎn)愛(ài)的。
望著(zhù)孩子們那一張張純真的笑臉，仿佛我的困惑、煩惱與無(wú)奈都消失了，只想給予他們更多的愛(ài)。教育從愛(ài)開(kāi)始，從愛(ài)走向完美。做一名心中有愛(ài)的老師，用愛(ài)感染孩子，讓教育從愛(ài)開(kāi)始吧！
愛(ài)的教育心得體會(huì )11
《愛(ài)的教育》是意大利作家艾得蒙多·德·亞米契斯于1886年寫(xiě)的一部?jì)和≌f(shuō)。作品描寫(xiě)了發(fā)生在學(xué)校、家庭和社會(huì )上的一個(gè)個(gè)感人至深的故事。它以孩子的眼光、孩子的口吻，孩子的心靈來(lái)觀(guān)察周?chē)氖澜�，描�?xiě)了種種人世間最偉大的愛(ài)：老師之愛(ài)、學(xué)生之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)……書(shū)中的每一件事、每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑。主人公十二歲的安利柯極富有同情心，喜歡幫助他人，是一個(gè)有上進(jìn)心、不可多得的少年。他通過(guò)自己的眼睛，觀(guān)察身邊的每個(gè)人、每件事。他看到的多數是別人的優(yōu)點(diǎn)。這本書(shū)用一個(gè)
生動(dòng)的故事告訴人們：真正的教育都要建立在真摯的情感和愛(ài)的基礎上。
《愛(ài)的教育》吸引我的是那平凡而細膩的文筆中體現出來(lái)的近乎完美的情感，書(shū)中那些平凡的人物：小石匠、賣(mài)炭人、父親的老師、“我”的老師、鐵匠的兒子、盲童等常常浮現在我的眼前。
首先，《愛(ài)的教育》使我思考，在這紛紜的世界里，愛(ài)究竟是什么?愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì )被我們所忽略�？墒俏覀兊纳畈荒苋鄙偎�，它的意義已經(jīng)融入每個(gè)人的生命中。就如父母的愛(ài)，安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，記下每天發(fā)生的事是他們一家人最快樂(lè )的時(shí)刻。想到現在很多學(xué)生的日記上還掛著(zhù)一把小鎖，不想讓父母看見(jiàn)，怕父母指責自己有許多想法，不知道這是不是中國父母的悲哀？最簡(jiǎn)單的東西、事情最能體現親人之間的情感，可很多人都無(wú)法感受到。我作為教師，深感對學(xué)生的教育中，愛(ài)應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎、是教育行為的方向。 愛(ài)像人生旅途中的鮮花，一路上邊走邊看，就會(huì )很幸福，于是，就想繼續不停地走下去，投入滿(mǎn)腔的熱情，不在乎旅途有多久。我們要告訴學(xué)生：“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，小到同學(xué)之間的友好相處，老師對學(xué)生的鼓勵教導，父母對孩子關(guān)愛(ài)照顧，甚至萍水相逢的
人們的一個(gè)微笑，大到為他人捐獻骨髓,獻血，捐助希望工程……愛(ài)的身影無(wú)處不在。
其次，《愛(ài)的教育》里的每章每節，都把各種愛(ài)表現得精髓深入、淋漓盡致。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)，訴說(shuō)了大量的崇高純真的人性之愛(ài)，這就是一種最為真誠的教育，而教育也使愛(ài)在一次次碰撞中升華。雖然，每個(gè)
讀愛(ài)的教育心得體會(huì )(2) 孩子的人生閱歷不同，但是都能體會(huì )到經(jīng)歷過(guò)的那些愛(ài)。愛(ài)之所以偉大，還因為它不僅僅對個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴與情緒�？赐赀@本書(shū)之后，其中有幾篇是我特喜歡的。 例如，書(shū)中有一篇《高尚的行為》，內容是這樣的：作者上課室時(shí)，看見(jiàn)三四個(gè)同學(xué)正在戲弄紅頭發(fā)的克洛西，他是一只胳膊殘疾的小孩，他的母親賣(mài)菜為生。有些同學(xué)捉弄他，還有人學(xué)他一只手掛在脖子上的樣子�？寺逦髯谧簧�，臉色蒼白，用求饒的眼光望著(zhù)他們。那幾個(gè)戲弄他的同學(xué)見(jiàn)他這樣，越起勁了，弗蘭諦還跳到凳上，扮著(zhù)克洛西母親挑菜擔的樣子來(lái)，學(xué)生們見(jiàn)了便哄堂大笑起來(lái)。這時(shí)克洛西氣極了，從桌上抓起墨水瓶，向弗蘭諦擲過(guò)去，但是弗蘭諦閃在一邊，默水瓶恰好打在正走進(jìn)課堂的老師的身上。大家見(jiàn)了，都逃回自己的座位上去，老師變了臉色，厲聲問(wèn)：“這是誰(shuí)干的?”沒(méi)有人回答，老師提高了聲音再問(wèn)，這時(shí)，卡隆突然站起來(lái)，承認是自己干的，但老師說(shuō)不是他。過(guò)了一會(huì )兒，老師說(shuō)決不處罰扔墨水瓶的人�？寺逦髡玖似饋�(lái)，哭著(zhù)把事情的'經(jīng)過(guò)告訴老師。教師便叫那四個(gè)頑皮的學(xué)生站起來(lái)，教育他們要尊重同學(xué)和同學(xué)的家人，不嘲笑殘疾孩子，這是一個(gè)優(yōu)秀民族應有的表現。然后他走到卡隆面前，贊揚他的心靈是高尚的�？∵�求老師饒恕那些頑皮的孩子。這個(gè)故事中，教師及時(shí)處理了這個(gè)不良事件，教育孩子要有同情心和民族自尊心，學(xué)會(huì )尊重別人關(guān)心別人，就是一個(gè)很好的愛(ài)的教育的例子。想想如今我們的教育中，許多家長(cháng)對老師說(shuō)：“他要是不好好學(xué)習，你就狠狠教訓他�！痹谒刭|(zhì)教育的今天，打就能解決所有的問(wèn)題嗎?我們身為教師就更應該用一顆寬容的心來(lái)對待孩子們，孩子的天性決定他們會(huì )在成長(cháng)道路上犯很多錯誤，還會(huì )重復犯同樣的錯誤。我們應該多包容孩子們無(wú)心犯的錯，耐心的幫助糾正他們的錯誤，這樣才會(huì )真正對他們的成長(cháng)有益。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。這是我們教育工作者應該牢記的。
《愛(ài)的教育》的確是為人父母，為人師長(cháng)，一生必讀的經(jīng)典作品。這部處處洋溢著(zhù)愛(ài)的小說(shuō)所蘊涵的那種深厚，濃郁的愛(ài)的力量，真是很偉大！讀讀這本書(shū)吧，它定會(huì )讓你受益匪淺！
愛(ài)的教育心得體會(huì )12
“家”其實(shí)是一個(gè)復雜的東西，有人漂泊四海為家，有人堅持鄉村是家，有人認為家人是家。我們每個(gè)人對于“家”的情感和定義也不盡相同。
春節已過(guò)，又是離家的日子了，我們離開(kāi)的是家人的牽掛，奔赴工作崗位了，希望酒淺的這個(gè)小文能夠讓你回味家的味道，就算背負行囊再次上路，也產(chǎn)生一些共鳴吧。
今年的春節過(guò)的冷清，因為我很不孝的把母親在大年初二氣的獨身回去老家了。有人說(shuō)，沒(méi)有娘的地方就不是家，其實(shí)多年以來(lái)我就是這么覺(jué)得。
這么多年我一直在抱怨無(wú)法和父母溝通，但是我也從來(lái)沒(méi)有正面溝通過(guò)，因為我不愿意花時(shí)間在這些小事上糾纏，也不想總是吵吵嚷嚷，因為時(shí)代觀(guān)念問(wèn)題，注定我們都無(wú)法說(shuō)服對方。
這段關(guān)系中，最終就是只剩下了憤怒和不滿(mǎn)，以及不能得到的和給予的尊重。溝通成了最大的問(wèn)題，尤其在憤怒的情緒下，尤其對于自己最親密的人，比如父母、妻女……
到底什么導致了這一切，真的原生家庭嗎?最近幾天一直在思考，整個(gè)社會(huì )的教育就是如此。最起碼90年代的教育如此，讓人羞于表達。
我們在傳統的教育中，歷來(lái)尊崇儒家孝悌，夫唱婦隨。但也許這正是我們無(wú)法面對親人的原因，我們的家庭教育中充滿(mǎn)了責任，獨獨缺乏了愛(ài)的教育，我們對父母不好，發(fā)脾氣，會(huì )被冠以不孝順的.名號，而不是不愛(ài)父母。我一直以來(lái)就是認為我對老婆好，完全是因為愛(ài)情，對父母好，因為是親情，是愛(ài)。而不是所謂的責任和孝悌。
我們的傳統觀(guān)念中，總是羞于表達愛(ài)意的，夫妻之間，總會(huì )以老夫老妻，而羞于說(shuō)出我愛(ài)你，出門(mén)的親吻羞于表達，父子之間母女之間，更是如此，在觀(guān)念中，我們的父母總是那個(gè)慈祥默默為子女付出的人，甚至媒體都在這么渲染，比如年前刷屏的那個(gè)視頻《啥是佩奇》，我想表達的是我們表達愛(ài)意的形式很多，不僅僅是局限于過(guò)年、母親節、父親節……何必過(guò)于形式化制式化，我們的社會(huì )不該是這個(gè)樣子的，父親就在父親節，母親就在母親節，母親必須和藹可親，父愛(ài)必須沉默寡言，現實(shí)呢?現實(shí)不是你生活的煩惱跟媽媽說(shuō)說(shuō)，工作的事情向爸爸談?wù)�，大多情況是什么?是煩惱越說(shuō)越煩，事情越談越崩。
生活該是什么樣子?父母有自己的生活，有自己的圈子，不是除了盼孩子之外就沒(méi)有別的事情，不是除了年夜飯就沒(méi)有了親子時(shí)光，子女呢?不是不逢年過(guò)節就不能打個(gè)電話(huà)。
我們的教育太局限了，把我們都框在了一個(gè)圈子，無(wú)形的社會(huì )是豐富多彩的，表達愛(ài)意的方式是多種多樣的，不能一過(guò)年就提母慈子孝，復雜的世界坍塌成了幾個(gè)簡(jiǎn)單的模式，局限了我們整個(gè)社會(huì )對家的理解，進(jìn)而影響著(zhù)我們愛(ài)的表達。
我們教育中缺失了愛(ài)的教育，總是在強調孝悌，當然不是說(shuō)兩千年來(lái)的儒家文化不好，我只是覺(jué)得可以有更深層的人類(lèi)感情來(lái)處理事情，而不是用孝悌道德層面的東西來(lái)約束。如果我們都能夠自如的表達愛(ài)意，接受來(lái)自對方的愛(ài)，相信效果會(huì )更好。
前段時(shí)間在老家，無(wú)意間看到了一個(gè)小侄子的語(yǔ)文讀本，《愛(ài)的教育》，心頭一驚，我們的教育已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注這些了，昨晚我在kindle搜索了這本書(shū)，這本書(shū)居然是一個(gè)意大利人在1886年的著(zhù)作，民國初期就傳入中國，夏丏尊先生根據日、英譯本翻譯成漢語(yǔ)，豐子愷插圖。
這本書(shū)的譯者夏丐尊言到：“書(shū)中敘述親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉國之感，社會(huì )之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺(jué)得理想世界的情味，以為世間要如此才好。于是不覺(jué)就感激、就流淚。這書(shū)一般被認為是有名的兒童讀物，但我以為不但兒童應讀，實(shí)可作為普通的讀物。特別地應介紹給與兒童有直接關(guān)系的父母教師們，叫大家流些慚愧或感激之淚�！�
希望我們都能學(xué)會(huì )如何愛(ài)人如何表達愛(ài)意，讓我們的家庭更美滿(mǎn)，讓我們的社會(huì )更和諧，甚至人類(lèi)更進(jìn)步。
愛(ài)的教育心得體會(huì )13
以教育為主題的美麗，可愛(ài)又動(dòng)人的故事，應該很多，發(fā)生在你我大家的身上，大家都在從事教育工作，而且是最基層的教育工作人員，所接觸到，感受到的故事應該最多，也最深刻，只是大家都沒(méi)有把他記錄下來(lái)而已，如果有機會(huì )加以整理，如同本書(shū)一樣，一定叫好又叫座的一本好書(shū)。我們不要過(guò)分執著(zhù)一個(gè)觀(guān)念，一種行為模式，一種習慣，而要常求突破，要從不同角度，正，反方面整體思考來(lái)解決問(wèn)題。我們應該養成反省思考的習慣，對任何事都要下困思勉型的功夫，才不至于被外界所困惑�？催^(guò)的書(shū)頗多，很少再回味一遍，重新再來(lái)；寫(xiě)過(guò)的報告，資料也不少，也很少再重新翻開(kāi)研讀，事實(shí)上偶而重新品味一番，個(gè)中滋味又當從何說(shuō)起只能意會(huì )不能言傳。我們經(jīng)常在不知不覺(jué)當中只顧往前沖，忽略了反省與自覺(jué)的功夫，也常常在不知不覺(jué)當中，忽略了別人的感受。時(shí)代的產(chǎn)物中，造就了很多的讀書(shū)人很會(huì )讀書(shū)，很多學(xué)生光會(huì )讀書(shū)，不會(huì )讀人；只會(huì )做事，不會(huì )做人，個(gè)人過(guò)度重視IQ，忽視EQ；；是學(xué)術(shù)界的巨人，卻是生活中的侏儒；可以和電腦，機器，實(shí)驗室對話(huà)，卻無(wú)法與人溝通。從事教育工作，針對教育問(wèn)題而言，通常也是值得思考的問(wèn)題，到底哪些是"要"或者是"不要"這個(gè)問(wèn)題值得探討和研究。
教師的"要"：教師要教育不要訓斥：教育是引導而不是灌輸，視學(xué)生為「有」而不是「無(wú)」。訓斥則不容許學(xué)生說(shuō)「不」，教育則潛移默化。了解學(xué)生，認識學(xué)生，適時(shí)的贊美和接納，鼓勵與協(xié)助，培養學(xué)生挫折和容忍的`價(jià)值判斷能力等等，讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)，茁壯，更會(huì )利用各種機會(huì )和家長(cháng)取得，適時(shí)的提供教養子女的咨詢(xún)與方法，共同為學(xué)生的未來(lái)而努力。教師要理解人性：要了解學(xué)生的感受，學(xué)生的反應，學(xué)生的心聲也該仔細的聆聽(tīng)看看。教師要多憐愛(ài)和鼓勵。教師要專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)的精神表現在對國家，學(xué)校，學(xué)生，教師與家長(cháng)之認知。
教師的"不要"：教師不要認為這行業(yè)是鐵飯碗！打不破，要珍惜羽毛。教師不要訓斥與灌輸，不強迫學(xué)生學(xué)習。教師不要妄想"教育萬(wàn)能"，不是萬(wàn)能丹也不是特效藥，有其極限。教師不要過(guò)分執著(zhù)"立竿見(jiàn)影"，潛移默化的過(guò)程導向，注重人格的培養，身心健康的引導。教師不要悲觀(guān)，要樂(lè )觀(guān)以對，充滿(mǎn)希望與理想。
啟發(fā)：多關(guān)心我們的學(xué)生，有愛(ài)的教育，才有美好的回憶。堅守崗位，默默耕耘，盡一己之力。學(xué)習型組織的體會(huì )：1，系統思考2，自我增進(jìn)3，改善心智模式4，團隊學(xué)習。知識經(jīng)濟的時(shí)代，教師要上進(jìn)好學(xué)，多求取新經(jīng)驗，落實(shí)教學(xué)工作。教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)靠進(jìn)德修養，教師專(zhuān)業(yè)自主工作理念的實(shí)踐，落實(shí)在教育工作上，表現在各科教學(xué)工作上，表現在日常生活教育當中，以收到身教言教的效果。以上就是我對這本書(shū)的一點(diǎn)體會(huì )。
愛(ài)的教育心得體會(huì )14
文中的“我”有許多同窗朋友：身材高大的卡隆，常說(shuō)風(fēng)趣話(huà)的可萊諦，愛(ài)穿漂亮衣服的'華梯尼，長(cháng)著(zhù)一張蘋(píng)果臉的“小石匠”安東尼阿拉勃柯，可憐的耐利，成績(jì)最好的代洛西……他們都是有愛(ài)心的孩子。
有一次，潑來(lái)可西和卡隆,一起來(lái)“我”家玩�！拔摇比〕鏊械耐婢�。潑來(lái)可西非常喜歡“我”的火車(chē)，那火車(chē)附有車(chē)頭，只要把發(fā)條一開(kāi)，它就會(huì )開(kāi)動(dòng)。最終，“我”決定把火車(chē)送給他，他開(kāi)心的嘴唇都在發(fā)抖。他們回家的時(shí)候，潑來(lái)可西比來(lái)的時(shí)候還要高興!
其實(shí)，我也是一個(gè)有愛(ài)心的孩子。有一次，我坐公交車(chē)去奶奶家玩，大約過(guò)了兩三站后，一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶上來(lái)了，當老奶奶走到我座位旁時(shí)，我站了起來(lái)說(shuō);“老奶奶，您坐吧!”“謝謝!”老奶奶說(shuō)。老奶奶笑了，笑得那么甜，那么美!
只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間!
愛(ài)的教育心得體會(huì )15
這幾年來(lái)，我利用業(yè)余時(shí)間，拜讀了不少教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，如《給教師的一百條新建議》、《窗邊的小豆豆》等。而要提起令我感受最深，值得向大家推薦一讀的，我會(huì )毫不猶豫地選擇《愛(ài)的教育》。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)，我是兩年前和當時(shí)所帶班級的全體孩子一起共讀的，這是一本日記體的小說(shuō)，記載了小學(xué)生安利柯整整九個(gè)月的四年級生活。愛(ài)是整篇小說(shuō)的主旨，從作者平凡而細膩的筆觸中體現出來(lái)的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀……處處洋溢著(zhù)愛(ài)，小說(shuō)所蘊涵、散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量,深深地感染著(zhù)每一個(gè)讀者。我們教師讀書(shū)學(xué)習，無(wú)非是為了提升自己的業(yè)務(wù)素養，尋求更好的.教育教學(xué)的好方法。然而我們在平時(shí)的日常工作中，苦口婆心的跟孩子們講道理，做思想工作，用盡各種辦法，有時(shí)效果卻并不見(jiàn)得理想。這樣的時(shí)候，不放跟孩子們一起靜下心來(lái)，共讀這本《愛(ài)的教育》，將平時(shí)有聲的教育融入無(wú)聲的閱讀中，或許會(huì )有意想不到的收獲，至少在我和孩子們共讀此書(shū)時(shí)確實(shí)都受益匪淺。
我們班的孩子是活潑可愛(ài)的，然而他們身上也不可避免的存在著(zhù)這樣那樣的缺點(diǎn)，或膽小怯懦，或調皮搗蛋，或學(xué)習懶散，或驕傲自滿(mǎn)......這時(shí)，我帶著(zhù)《愛(ài)的教育》對孩子們進(jìn)行了一場(chǎng)無(wú)聲的閱讀教育，它猶如大旱天的一場(chǎng)及時(shí)雨洗滌著(zhù)孩子們的心靈。從書(shū)中主人公的身上，他們明白了與人為善、助人為樂(lè )，明白了寬容、勇敢、堅持、孝順、感恩。
班上一個(gè)孩子這樣寫(xiě)道：我從《愛(ài)的教育》里卡隆、可萊蒂、德羅西等主人公身上學(xué)到了很多可貴的品質(zhì)。我媽媽一直不同意我看課外書(shū)，可是有一天，我把《愛(ài)的教育》拿給媽媽看，她看了之后改變了觀(guān)點(diǎn)，還要我向里面的主人公好好學(xué)習。
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