愛(ài)的教育的心得體會(huì )
有了一些收獲以后，可以記錄在心得體會(huì )中，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的愛(ài)的教育的心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
愛(ài)的教育的心得體會(huì )1
讀完了《愛(ài)的教育》，我深深的陷入了沉思。如何做才是愛(ài)的教育？在我們的教育中，“愛(ài)的教育”這四個(gè)字，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)又是何等的困難！通過(guò)閱讀本書(shū)，使我更加懂得了教師在教學(xué)中起的是引導和輔助作用——對知識感情的引導。教師引導的方法的好壞對學(xué)生的成長(cháng)，甚至于對其以后的各個(gè)方面都將產(chǎn)生重要的影響。是呀，只有真正對孩子們付出關(guān)心、愛(ài)心與真心，才能得到孩子的真誠回報；也只有這樣才能啟發(fā)孩子，了解孩子；沒(méi)有“愛(ài)的教育”，哪有“美的回憶”。由此，我有了如下體會(huì )：
1、在教育教學(xué)中，注重情商的培養，而不僅僅只是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智商。事實(shí)上，興趣是最好的老師，熱情對的成長(cháng)、發(fā)展能起更大的推動(dòng)作用。
2、在日常生活中，我們經(jīng)常只顧及到自己的感受，而不能在學(xué)生的角度看問(wèn)題，我們應該深入學(xué)生的心理，真正了解學(xué)生的感受，這將有利于我們更好得處理師生互動(dòng)關(guān)系。
3、生活如同一本書(shū)，其中蘊涵著(zhù)不少的哲理和啟示。我們應該多加觀(guān)察，多加思考，從中得些人生的蘊涵，這不僅是一種知識的獲得，更是一種人性的修養。
4、教師要專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)的精神表現在對國家、社會(huì )、學(xué)校、學(xué)生、教師與家長(cháng)之間的認知。我們在教育教學(xué)中起的是引導作用，而不是填鴨式灌輸。教師應該的重視學(xué)生存在，以情感去開(kāi)啟學(xué)生的心智。
5、我們應以身作則，潛移默化地把中國傳統美德傳授給學(xué)生。適時(shí)的贊美和接納、鼓勵和協(xié)助學(xué)生，培養學(xué)生接受挫折的能力。
6、在教學(xué)過(guò)程中，多鼓勵、贊美學(xué)生，培養學(xué)生積極性的同時(shí)，培養他們對挫折的容忍能力，是學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)。了解學(xué)生的感受，觀(guān)察學(xué)生的反應，聆聽(tīng)學(xué)生的心得。
7、用“愛(ài)”來(lái)感化學(xué)生，真誠地為學(xué)生提工服務(wù)，在生活中做學(xué)生的`朋友。
8、不要過(guò)分地執著(zhù)于“立竿見(jiàn)影”，注意學(xué)生的人格培養，身心健康。教育不要悲觀(guān)。要樂(lè )觀(guān)以對，充滿(mǎn)希望與理想。
《愛(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)，是一種最為真誠的教育，而教育是愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì )從中體會(huì )到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感。多關(guān)心學(xué)生，富有愛(ài)心，上進(jìn)好學(xué)，多求取新經(jīng)驗，做好教學(xué)工作，進(jìn)德修養，以達到身教言教的效果。在《愛(ài)的教育》中，我找到了愛(ài)，在愛(ài)中找到了教育。
愛(ài)的教育的心得體會(huì )2
在幼兒園里已經(jīng)進(jìn)一個(gè)月了，每天的生活都是一樣的。在這個(gè)新招的小班里，幼兒年齡大致都在四歲左右，但是幼兒哭鬧情況已經(jīng)很少了，只是早上來(lái)園的時(shí)候有個(gè)別兒童會(huì )哭，并且也能坐在位子上學(xué)習，玩玩具了。
不過(guò)最近我班又新來(lái)了一個(gè)幼兒，雖然以前沒(méi)上過(guò)幼兒園，不過(guò)第一天來(lái)到幼兒園，剛開(kāi)始他并沒(méi)有哭，但是到了中午睡覺(jué)的時(shí)候，他好像忽然反應過(guò)來(lái)似的，哇哇的哭起來(lái)，要找媽媽。我開(kāi)始慢慢的哄他，開(kāi)始我說(shuō)你別哭了，他不聽(tīng)，仍然大聲的哭著(zhù)，吵得其他小朋友也沒(méi)法休息了。我說(shuō)你再哭，老師就不喜歡你了，他仍然大聲的哭著(zhù)。后來(lái)我說(shuō)你躺著(zhù)不哭，老師坐在你身邊拍拍你，你把你的小手放在老師的`手上，這樣就不怕了，等你睡醒了媽媽就來(lái)了。果然沒(méi)過(guò)多久，他就慢慢的睡著(zhù)了。并且往后的幾天里，睡覺(jué)的時(shí)候他都會(huì )說(shuō)，老師你拍拍我。開(kāi)始我會(huì )過(guò)去拍拍他，慢慢的我就鼓勵讓他自己先睡。漸漸的他可以自己躺下睡覺(jué)了，只是有時(shí)候還會(huì )在中間醒來(lái)啜泣兩聲。
在工作的這段日子里，我發(fā)現擁有愛(ài)心是我們干這份工作的首要條件，沒(méi)有對孩子的愛(ài)，談何對孩子的教育，其他的也就更無(wú)從談起。特別是對這么小的孩子。愛(ài)，畫(huà)出來(lái)就是一顆心，一顆紅心. 用愛(ài)心對待孩子，孩子也會(huì )用愛(ài)心回報我們。沒(méi)有人喜歡天天被人批評和訓斥，都渴望得到肯定，孩子也不例外。一個(gè)孩子如果長(cháng)期生活在一種積極的、善意的期待和鼓勵的氛圍中，對于他的錯誤和缺點(diǎn)給予原諒和激勵式的糾正，而不是被批評和指責，那么他就會(huì )在肯定中不斷使自己的言行向期待的方向發(fā)展，不斷取得進(jìn)步。
我們用愛(ài)對待每一個(gè)孩子，孩子也可以在我們的愛(ài)心中感受到我們對他們的關(guān)心和關(guān)懷。從而讓每個(gè)幼兒都能健康的成長(cháng)。
愛(ài)的教育的心得體會(huì )3
愛(ài)是生命的火焰，沒(méi)有它，一切都將會(huì )變得黑暗。最近閱讀了《愛(ài)的教育》一書(shū)，我被深深的感動(dòng)包圍著(zhù)。
《愛(ài)的教育》一書(shū)是以一個(gè)名叫安利柯的意大利小男孩的視角，講述了他在小學(xué)四年級時(shí)候的成長(cháng)故事。整部小說(shuō)用一個(gè)小學(xué)生的目光去審視著(zhù)周?chē)拿琅c丑，善與惡。完全用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在他的身邊，也有著(zhù)許多同學(xué)，他們有的富裕，有的貧窮，有的殘疾，也有的淘氣。卻也同享著(zhù)快樂(lè )幸福與愛(ài)。他們，也許在別人看來(lái)是不同的，但在我看來(lái)，他們身上都有一個(gè)非常重要的閃光點(diǎn)，他們同樣深?lèi)?ài)自己的祖國。那種愛(ài)，無(wú)論作者，無(wú)論讀者都會(huì )被其所深深震撼。在每月的小故事中，包裹了許許多多的愛(ài)。那正是最質(zhì)樸，最讓人緬懷的。勇敢，善良，正義，無(wú)私，努力，堅持，等等的美德從中真心流露出來(lái)，每天的每天，也許你會(huì )有新的發(fā)現，也許你會(huì )有新的頓悟，就是想一直一直這樣走下去，身邊有愛(ài)，無(wú)畏困難，那偉大的，無(wú)私地世愛(ài)是無(wú)畏生死的！
愛(ài)，是一個(gè)多么熱情的.字眼�？鬃佑腥蕫�(ài)的思想，墨子有兼愛(ài)的思想，作為教師對于學(xué)生的愛(ài)，則是這滿(mǎn)天星星中唯獨的一顆。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。那么，教育中的愛(ài)到底是什么？老師們用自己的一腔熱血教育他們的莘莘學(xué)子，費盡心血，含辛茹苦。他們帶著(zhù)愛(ài)給我們孜孜不倦的傳授知識。是那種愛(ài)，才產(chǎn)生了非凡的力量，無(wú)比強大！書(shū)中說(shuō)：師愛(ài)是一種依戀，是一種奉獻精神，是一種極端負責的態(tài)度，同時(shí)也是一種巨大的能量。愛(ài)常在我們身邊，也許細小。那是默默奉獻，或許堅持，那是偉大而又無(wú)私。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘里沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不成其池塘。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。
愛(ài)與教育是相輔相成的，在教育中感受到愛(ài)，愛(ài)就像是力量的源泉，也是教育成功的基礎。愛(ài)就像是人們所需求的空氣，少了它，一切便會(huì )化為虛無(wú)。
《愛(ài)的教育》就像是心靈雞湯，那充滿(mǎn)平實(shí)而又細膩的筆觸，給我帶來(lái)的是人間最偉大的愛(ài)：師生之愛(ài)，學(xué)生之愛(ài)，父母之愛(ài)，兒女之愛(ài)，祖國之愛(ài)等等……其中每一種愛(ài)雖然不是驚天動(dòng)地的，卻感人肺腑。這部充滿(mǎn)愛(ài)的小說(shuō)中，教育使愛(ài)而升華，而愛(ài)，則是人與人之間，最樸實(shí)，最純真的情感。
愛(ài)，也許是一條沒(méi)有盡頭的路。你永遠不知道這個(gè)轉角會(huì )發(fā)生什么，一路上或許會(huì )有歡樂(lè )，有憤怒，有憂(yōu)傷，有無(wú)奈，但它會(huì )更加讓你真正懂得愛(ài)，只要心中有愛(ài)，世界才會(huì )更美好！
愛(ài)的教育的心得體會(huì )4
這個(gè)暑假，我讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)。書(shū)中的字里行間，都離不開(kāi)一個(gè)“愛(ài)”字。父愛(ài)，母愛(ài)，友愛(ài)，師生之情……最讓我感動(dòng)的是《佛羅倫薩的小抄寫(xiě)員》。書(shū)中的敘利奧為了減輕爸爸抄寫(xiě)封套的勞累，他準時(shí)晚上12：00起來(lái)偷偷地抄寫(xiě)封套，因此，成績(jì)一落千丈。爸爸對他很失望，就連敘利奧生病了也不去理會(huì )。敘利奧為了幫貧窮的家庭、辛勞的爸爸一直辛苦抄寫(xiě)著(zhù)，還要承受無(wú)休止的責罵。直到有一天，爸爸發(fā)現了這個(gè)秘密，知道自己的工作效率為什么這么快時(shí)，才知道自己錯怪兒子了，愧疚萬(wàn)分，爸爸又一如既往的關(guān)愛(ài)敘利奧了。
讀完這個(gè)故事，我想：人們相互愛(ài)著(zhù)，可你愛(ài)的人讓你失望，讓你受了打擊，你會(huì )責罵他，甚至拋棄他？可是愛(ài)的力量怎能如此脆弱？不能！
《愛(ài)的教育》里，多數都是因為愛(ài)而發(fā)生的感人故事，甚至有人可以不顧個(gè)人的安危。我想：讀過(guò)這本書(shū)的人，一定都無(wú)一例外地流過(guò)淚。我爸爸曾經(jīng)就用手機打跑過(guò)一只欲撲向我的.惡狗，手機被摔得四分五裂，這不就是愛(ài)的小例子嗎？
愛(ài)，身邊無(wú)處不在：父母對孩子無(wú)微不至的愛(ài)；老師對學(xué)生的循循善誘；朋友之間的相互安慰；同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)……你心中肯定也有一蔟愛(ài)的火花，為你愛(ài)的人，你愿意付出一切嗎？
我———愿意！
愛(ài)的教育的心得體會(huì )5
我最近迷上了一本書(shū)，名字叫做，《愛(ài)的教育》這本書(shū)中所說(shuō)的“愛(ài)”究竟是什么？這本書(shū)里的“愛(ài)”是怎樣體現出來(lái)的呢？帶著(zhù)問(wèn)題我踏進(jìn)了，《愛(ài)的教育》去尋找我問(wèn)題的答案。
這本書(shū)是以日記的形式寫(xiě)出的，這本書(shū)都圍繞著(zhù)一個(gè)字——愛(ài)。這本書(shū)主要講述主人利柯和他的伙伴，同學(xué)，老師，家人發(fā)生的故事。有一件事情使我深有感觸。安利柯和他的姐姐無(wú)意間得知他們爸爸媽媽進(jìn)來(lái)沒(méi)有錢(qián)了，我想他們應該會(huì )坐視不理，沒(méi)想到他竟然把自己的衣服，文具，日用品，零花錢(qián)……能不要的`都不要，他們把所有的東西都換成錢(qián)。想給爸爸媽媽減少一點(diǎn)負擔，讀到這里，我心里很不是滋味。同樣是孩子，為什么差別那么大，同樣都有一顆愛(ài)父母的心，我就很少想到替父母去分擔，去減輕他們的負擔。我想到的只是問(wèn)他們要錢(qián)，他們卻給爸爸媽媽分擔他們非常讓我佩服。這是父母與子女之間美好的愛(ài)而已卻不是這本書(shū)的全部，許多朋友之間師生之間的愛(ài)，使我受益匪淺。我愛(ài)不釋手。
我明白了愛(ài)其實(shí)很簡(jiǎn)單，無(wú)論是父愛(ài)，母愛(ài)，友情，還是師生之情，愛(ài)國之情都伴隨著(zhù)我們。愛(ài)像一絲陽(yáng)光，照耀著(zhù)我們成長(cháng)，愛(ài)像一朵路旁的野花，只要你發(fā)現那朵花的魅力，愛(ài)就在你身邊。
愛(ài)的教育的心得體會(huì )6
整本書(shū)讀下來(lái)讓我最感動(dòng)的就是貫穿始終的正義、愛(ài)（朋友之愛(ài)、親人之愛(ài)、以及無(wú)論是學(xué)校教育還是家庭教育中給孩子貫穿的愛(ài)國主義教育和民族自豪感的教育）。當這些人類(lèi)靈魂中如此寶貴的東西再次流淌在我的思想中的時(shí)候，在當今社會(huì )已經(jīng)把它們邊緣化的時(shí)候仔細品來(lái)總感覺(jué)有一種感動(dòng)和震懾。似乎自己也被它帶到了天真無(wú)邪的童年，帶到了那個(gè)社會(huì )依然動(dòng)蕩但他的子民卻是如此善良、勇敢、正直、淳樸的時(shí)代。
每一個(gè)正常的國家和民族向他們子民傳遞的教育都是正面的、高尚的，但卻不是每一個(gè)學(xué)校、老師、家長(cháng)都能把這種教育做到自然，做到不做作，做到潤物無(wú)聲，做到水到渠成。而《愛(ài)的教育》中滲透和傳遞的就是這樣的教育。
愛(ài)國且勇敢，為了維護國家尊嚴不惜受凍挨餓的帕多瓦少年。執著(zhù)、勇敢為完成使命舍命堅守的倫巴第小哨兵。為了能讓父親多休息又不忍心讓他知道是自己替他做了那些工作而包涵委屈的佛羅倫薩小文書(shū)。還有《撒丁島鼓手》，《爸爸的護士》�！读_馬涅之血》中勇敢的為救奶奶而死地費魯丘。向孩子傳遞珍視榮耀的《公民榮譽(yù)獎》。曲折、艱辛最后尋得母親的小馬可給我們上演的《六千里尋母記》。還有最后的故事《海難》中舍己救人的馬里奧。
當你的孩子犯了錯誤，當他們沒(méi)有領(lǐng)會(huì )到問(wèn)題的主旨，當他在無(wú)意中傷害了你或是他身邊的其他人時(shí)，作為父母、長(cháng)輩你該怎樣做？你可以生氣但不要責罰和打罵，靜靜的告訴他他那樣做究竟錯在哪里，以后要怎么改正。之所以要這樣是因為他還是個(gè)孩子，他犯的'那些錯誤作為父母你是有責任的。一封信里承載的文字是有限的但他所能傳遞給孩子的東西卻多得超乎我們的想象。
我們成人有著(zhù)太多的理由能夠感受得到我們要怎樣把這個(gè)道理告訴給那些未曾經(jīng)歷但懂得之后會(huì )更好的促進(jìn)他們成長(cháng)的孩子們�！稅�(ài)的教育》中做到了，因為有母親濕潤的眼眶，有父親正直、無(wú)私的教誨和全民對生命的敬畏。
如果你對你的朋友不忠誠，如果你有意無(wú)意的傷害了你的朋友，如果由于你的過(guò)錯而使他人受難，如果……所有的這些疑問(wèn)《愛(ài)的教育》都能解答。因為善良正直的人們在用行動(dòng)告訴給你要勇于承擔。
一切的一切傳遞的都是真善美……
愛(ài)的教育的心得體會(huì )7
我讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)后，感到世界到處都有“愛(ài)”。
書(shū)中講的是一位掃煙囪的孩子，每天都要掃好幾十個(gè)煙囪，掙了錢(qián)必須交給師傅，如果不拿錢(qián)回家，就要被打得遍體鱗傷，還不準回家。有一天，他的口袋壞了，三十多個(gè)錢(qián)幣從口袋里掉了出來(lái)，他卻全然不知。為此，他十分傷心，不敢回家，一些女孩子為他湊足了錢(qián)，解決了困難。
這就是一種愛(ài)，一種偉大的愛(ài)!我們同學(xué)之間就有許許多多的“愛(ài)”的力量：運動(dòng)會(huì )的時(shí)候，同學(xué)們的.加油聲給了我極大的鼓勵;忘帶橡皮了，同桌悄悄地遞過(guò)來(lái)一塊，我焦急的心得以平靜;放學(xué)了，那一頂美麗的花傘讓我忘記了冬雨的寒冷……我和親人也有著(zhù)很多很多的愛(ài)：我發(fā)燒的時(shí)候，媽媽開(kāi)車(chē)帶我去醫院看病;做完作業(yè)，爸爸連忙陪我下棋;回到家，一桌豐盛的晚餐正在等著(zhù)我……愛(ài)無(wú)處不在!
愛(ài)是一句關(guān)切的問(wèn)候，愛(ài)是一次美麗的祝福，愛(ài)是世界上最純潔、最溫暖的。唯有愛(ài)，我們才得以成長(cháng)在陽(yáng)光下，綻放在彩虹里，積極樂(lè )觀(guān)，勇往直前!讓我們懷著(zhù)一顆感恩的心，多幫助有困難的人，一起創(chuàng )造“愛(ài)”吧!
愛(ài)的教育的心得體會(huì )8
《愛(ài)的教育》是通過(guò)埃德亞米契斯的兒子的日記改編的。這是一本日記體的小說(shuō)，以一個(gè)四年級男孩恩利柯的眼光，講述了從三年級10月份開(kāi)學(xué)的第一天到第二年7月份在校內外的所見(jiàn)、所聞和所感，包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事，還包括父母為他寫(xiě)的許多勸誡性的、具有啟發(fā)意義的文章，以及老師在課堂上宣讀的9則感人肺腑的每月故事。通過(guò)塑造一個(gè)個(gè)看似渺小，實(shí)則不凡的人物形象，在讀者心中蕩起一陣陣情感的波瀾，使愛(ài)的美德永駐讀者心中。整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生的眼光審視著(zhù)身邊的美與丑、善與惡，完全在用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴�？戳诉@本書(shū)我感受很多現在把我的一些心得與大家分享。
一、教師對學(xué)生的愛(ài)不應該是“恨鐵不成鋼”的愛(ài)，某些教師抱著(zhù)對學(xué)生“寧給好心，不給好臉”的態(tài)度，對學(xué)習和品德行為不夠好的學(xué)生，一味批評訓斥，甚至采用體罰和變相體罰學(xué)生，這樣的教育效果適得其反。因為，青少年的叛逆性很強，教師這樣教育學(xué)生，只會(huì )讓學(xué)生加大恨老師，使其品德行為就更為放蕩，日益失掉爭取進(jìn)步的信心。我班有這樣一個(gè)學(xué)生，他有厭學(xué)的情緒，上課常走神或做小動(dòng)作，作業(yè)糊涂至極，甚至干脆不做。我屢次直接嚴厲地批評了他，沒(méi)想到他不但不思悔改，情緒反而更加抵觸，一副天不怕地不怕、毫不在乎的樣子，我差點(diǎn)為之氣昏。過(guò)后，我頭腦冷靜下來(lái)，回想自己的言行，才吃驚地感覺(jué)到對他的態(tài)度過(guò)于偏激并且簡(jiǎn)單草率。后來(lái)，我重新從另一個(gè)角度支觀(guān)察揣摩他，抓住他愛(ài)表?yè)P的特點(diǎn)，盡量找出他們的閃光點(diǎn)，當他老毛病再犯時(shí)，不是再一味批評他，這樣一來(lái)，他可來(lái)神了，身子坐得挺直，集精會(huì )神，那節課的提問(wèn)，他回答得正確而且聲音十分響亮，課后的作業(yè)也做得不錯。所以，經(jīng)驗教訓讓我深深覺(jué)得，做老師的不要動(dòng)輒就批評學(xué)生，或用單調的罰抄、罰背、體罰等來(lái)對付學(xué)生，因為這種表面看似乎“愛(ài)之深”，但實(shí)際表現出來(lái)的卻是“恨之切”的行為，常常給學(xué)生帶來(lái)身心的摧殘，學(xué)生也是一個(gè)有獨立人格尊嚴，擁有為人權利的人，當老師兵貴神速或踐踏了他們?yōu)槿俗饑篮蜋嗬麜r(shí)，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生越批評、越懲罰、越偏跟教師對著(zhù)干的逆反心理，因此，在教育活動(dòng)中，教師對學(xué)生不尊重的態(tài)度和行為，都是應當予以遺責的。
二、教師對學(xué)生的愛(ài)不應該是“讓學(xué)生一口吃成胖子”的愛(ài)。教育是培養人的活動(dòng)，考試是教育結果檢測的手段，考試是為教育服務(wù)的，但由于社會(huì )總是用考試來(lái)檢查、評價(jià)教育的結果，并以此為依據來(lái)區分各個(gè)學(xué)校教育效果的好壞，決定學(xué)生的升學(xué)率。由此，大部分教師為讓學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)，大幅度采用題海戰術(shù)，大量的作業(yè)讓學(xué)生簡(jiǎn)直喘不過(guò)氣來(lái)，教師卻不為之所動(dòng)，仍不知疲倦地搜集資料，絞盡腦汁不停的出題，讓學(xué)生不分晝夜地做！做！做！學(xué)生考試成績(jì)好，教師就高興；學(xué)生考試成績(jì)差，教師就不高興，甚至大發(fā)脾氣，責怪、漫罵、歧視等相繼出現。這樣的'教育只會(huì )造成學(xué)生對學(xué)習恐懼的心理，日益把學(xué)習當作苦差事。試想一下，成年人工作一天下來(lái)，尚可會(huì )覺(jué)得疲累不堪，一下班回家還可以停歇下來(lái)休息，悠閑地坐在沙發(fā)上聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，看看電視。而學(xué)生一整天除了上課時(shí)間外，課后還有大量的作業(yè)在等著(zhù)他們，甚至連星期六和星期日兩天休息日都不例外：背書(shū)、作業(yè)一大堆，學(xué)生真是比大人還忙累！長(cháng)期下來(lái)，學(xué)生吃得消嗎？知識掌握得了嗎？這樣的教育適應現當今的素質(zhì)教育嗎？答案是顯而易見(jiàn)。
三、教師對學(xué)生的愛(ài)不應該是“只重優(yōu)差生而忽略中間生的愛(ài)”。一個(gè)班中有幾十個(gè)學(xué)生，先天條件、心理素質(zhì)、文化素養、學(xué)習成績(jì)不可能完全一樣，總有強弱優(yōu)差之分，當然，也就有夾在優(yōu)差的兩頭的中間生。有些教師重視的大都是冒尖的“兩頭”，由于應試教育的泛濫，片面追求升學(xué)率，不少教師總是比較喜愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，少數開(kāi)學(xué)有望“尖子”平時(shí)對他們總是給予更多的注意和關(guān)心，甚至常開(kāi)“小灶”而“轉化后進(jìn)生”已引起教育行政主管部門(mén)和全社會(huì )的重視。因此，“厚愛(ài)” 后進(jìn)生，關(guān)注后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生轉化是教師必須堅持不懈的工作，而處在“中間層次”的學(xué)生，學(xué)習平平，能力一般，平淡無(wú)奇，沒(méi)有出眾的表現，但也不會(huì )帶給老師麻煩，不少老師常常任其自然，對他們的長(cháng)處熟視無(wú)睹，對其缺點(diǎn)了心不在焉，使“中間生”處在“受冷落的尷尬之境地，” 這樣“中間生” 就容易因被冷落而產(chǎn)生嚴重的自卑心理，他們中一大部分人就會(huì )對周?chē)氖挛锓磻涞�，學(xué)習的勁頭也不高，參加集體勉勉強強的，他們心里認為“沒(méi)人注意我的存在，干好干壞一樣�！逼鋵�(shí)，這些學(xué)生最渴望的是得到老師的重視和關(guān)心，哪怕是一句簡(jiǎn)單的表?yè)P，一個(gè)關(guān)節的眼神，一聲親切的問(wèn)候，都會(huì )帶給他們很大的影響，起到意想不到的作用。一位教育家說(shuō)得好：“教師應當把愛(ài)心分給每一個(gè)學(xué)生，在自己的心中應當有每個(gè)學(xué)生的歡樂(lè )和苦惱”那些平平常常的，不聲不響的學(xué)生也是需要關(guān)心、重視的一群，他們身上的“亮色”也需要老師去挖掘，他們同樣渴望著(zhù)老師鼓勵的目光和贊許的點(diǎn)頭，還有善意的批評。
教師對學(xué)生的“愛(ài)”為什么會(huì )產(chǎn)生這種結果呢？我想這里存在著(zhù)一個(gè)“愛(ài)”的方式方法的問(wèn)題，以及如何表現教師的“愛(ài)”的問(wèn)題。我們要改變對學(xué)生強制的愛(ài)、盲目的愛(ài)、粗暴的愛(ài)、變味的愛(ài)。
愛(ài)的教育的心得體會(huì )9
上星期日，媽媽給我買(mǎi)來(lái)一本《愛(ài)的教育》。一回到家，我就津津有味地和媽媽一起讀起來(lái)。
這本書(shū)采用日記的形式，寫(xiě)的是一個(gè)和我同齡孩子的故事。其中一則日記《犧牲》寫(xiě)得非常好，它講了一對姐弟因為家庭變故，主動(dòng)向媽媽要求分擔家里的擔子，他們從不向媽媽要禮物，從不要零花錢(qián)，從不買(mǎi)新衣服，甚至每頓飯只吃面包，生活很節儉。每天他們姐弟倆自己干活，為的是不讓媽媽花錢(qián)雇人。他們認為，只要驅逐家中不愉快的陰影，只要能看見(jiàn)父母臉上的笑容，他們再苦、再累也心甘情愿。
我覺(jué)得這對姐弟太了不起了！這么小，卻如此董事。在父母遇到困難時(shí)，能夠為父母分擔，替父母著(zhù)想。我不由得想到了自己，我已經(jīng)上三年級了，在生活中，要吃好的、喝好的、穿好的、衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，完全就是家中的“小皇帝”，爸爸媽媽再辛苦我也感覺(jué)不到，也不知道體諒。我總是連自己的事情都不想干，更別說(shuō)替爸爸媽媽分擔了。想到爸爸媽媽對我無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，再看看文中這對姐弟對自己父母深深的愛(ài)，我真是慚愧極了，真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去！
媽媽告訴我陶行知先生的一句話(huà)：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的`事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算是好漢......”讓我們用自強自立去感染身邊的每一個(gè)人，用我們的熱情去愛(ài)身邊的每一個(gè)人。
愛(ài)的教育的心得體會(huì )10
在每個(gè)人的生活中，愛(ài)與我們一起成長(cháng)。父母的關(guān)心是你的愛(ài)，親戚朋友的關(guān)心是你的愛(ài)，一個(gè)鼓勵的眼神和一句溫暖的話(huà)都是一種愛(ài)。但是當我讀《愛(ài)的教育》的時(shí)候，我對愛(ài)情有了更好的理解。
《愛(ài)的教育》有100多篇。一切都讓我難忘，有一種無(wú)形的力量激勵著(zhù)我。其中《意外的事件》最打動(dòng)我。一個(gè)陌生的孩子即將被一輛馬車(chē)撞倒。勇敢的羅伯蒂毅然沖向馬車(chē)，救出了孩子，而他卻被馬車(chē)弄傷了腿。他的舉動(dòng)不僅震驚了在場(chǎng)的每一個(gè)人，也深深的`震撼了我。他也是個(gè)孩子。是什么讓他如此勇敢，寧愿犧牲自己去救別人？我覺(jué)得這只是大愛(ài)的一種表現。
其實(shí)我們身邊有很多像羅伯蒂一樣有愛(ài)的人。從同學(xué)之間的友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵，家長(cháng)對孩子的關(guān)心，到捐獻骨髓和血液，幫助希望工程，在危機時(shí)刻舍命救人等等。例如，中國最美麗的母親吳菊萍將她的生命和死亡置于危險之中。在噼啪聲中，一個(gè)生命因為她而重生。在這個(gè)不信任的社會(huì )里，“最美的媽媽”無(wú)疑給了我們最好的一課！路人變成陌陌的時(shí)候，救人的時(shí)候被告知，所以人要把善良封存起來(lái)�！白蠲缷寢尅钡某霈F，詮釋了真愛(ài)。
再比如：“最漂亮的司機”吳斌，他只是無(wú)數普通人中的一個(gè)，但這個(gè)普通人卻用他的生命寫(xiě)出了不平凡的音樂(lè )。是他在重傷的關(guān)鍵時(shí)刻握著(zhù)方向盤(pán)握著(zhù)乘客的生命，把每個(gè)人的生命都逼到了安全的盡頭。而他忍受著(zhù)劇烈的疼痛，最終離開(kāi)了他想呆的世界。吳斌的生活就這樣結束了。他用生命救了一輛滿(mǎn)載乘客的汽車(chē)。在我們心中，今生永遠比泰山還重。還有“最美鄉村教師”、“最美醫生”等普通人創(chuàng )造的愛(ài)情奇跡。
看完這本書(shū)，我才知道，我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)“愛(ài)”的世界里，一切偉大的行動(dòng)都是愛(ài)的力量，創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。一個(gè)人的心里有別人，所以總可以為別人著(zhù)想，付出自己的愛(ài)。作為一個(gè)小學(xué)生，在感受身邊的愛(ài)的同時(shí)，應該付出愛(ài)，回報愛(ài)。愿意把自己的真情和愛(ài)奉獻給社會(huì )的人，才是最幸福的人。
讓我們伸出溫暖的手，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。
愛(ài)的教育的心得體會(huì )11
回首這10個(gè)春秋，我沒(méi)有轟轟烈烈的壯舉，更沒(méi)有值得稱(chēng)頌的大做為，可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予我幸福。
俗話(huà)說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。我班詩(shī)镕小朋友是一個(gè)乖巧、懂事的孩子，可有一段時(shí)間，莫名其妙的哭鬧，不喜歡上幼兒園,晚上一提到要上幼兒園就哭，早晨入園,有時(shí)哭著(zhù)假裝肚子疼；有時(shí)哭著(zhù)媽媽早上罵她；……而一會(huì )兒就跟其他的小朋友開(kāi)心地玩游戲了，針對這一情況，我們也覺(jué)得很奇怪很頭疼，認真地分析、尋找根源，采取多種方法：如，只要她一天開(kāi)心地上幼兒園就及時(shí)給予鼓勵、表?yè)P；下課時(shí)間多與她溝通；活動(dòng)中，多給她提供展示自我的機會(huì )；進(jìn)餐時(shí)，走到她身邊；入睡時(shí)，躺在她身邊；下午放學(xué)時(shí)跟她拉勾約定好，明天開(kāi)心地上幼兒園，但是第二天還是老樣子等等，對于這件事情，詩(shī)镕的媽媽也很重視，我們一直溝通著(zhù)，她說(shuō)軟硬兼備了，但還是起不到作用，于是我試用了另外一種方法：每天晚上給她一個(gè)溫暖的電話(huà)，跟她聊一聊，早晨的時(shí)候也給她電話(huà)，讓她知道老師很關(guān)心她，很重視她。功夫不負有心人，經(jīng)過(guò)幾天的引導，她終于恢復到以前，開(kāi)開(kāi)心心地上學(xué)了。
楠楠小朋友是這學(xué)期的新生，前些日子，左腳受傷了，不能走路，休息了一個(gè)多星期，醫生建議可以適當地放下來(lái)走路，但是他在家有點(diǎn)依賴(lài)不敢踩下去，昨天媽媽背他進(jìn)來(lái)要離開(kāi)時(shí)他大聲地哭鬧著(zhù)要找媽媽?zhuān)谑�，我安慰他：只要你今天能大膽地踩下去，我打電�?huà)叫媽媽第一個(gè)來(lái)接你，好嗎？他點(diǎn)點(diǎn)頭。接著(zhù)，我扶著(zhù)他，鼓勵他：楠楠，加油，大膽地踩下去，只要一點(diǎn)點(diǎn)，不會(huì )痛的。下課扶著(zhù)他走了幾次，一天下來(lái)，他終于踩下去了，可以墊著(zhù)走了，這時(shí)他露出了久違的笑容，此時(shí)，我告訴孩子們：楠楠，是不是很棒？遇到困難不逃避，能大膽地去接受，大家把掌聲送給他！這時(shí)，他的臉紅通通了，心里像吃到糖一樣地甜。下午，媽媽來(lái)接時(shí)，他開(kāi)心地對媽媽說(shuō)：媽媽?zhuān)視?huì )自己走路了！媽媽說(shuō)：真棒！這時(shí)，媽媽高興地對我說(shuō)：王老師，謝謝你，還是你有辦法！你都沒(méi)有當我們是插班生。
陽(yáng)陽(yáng)小朋友是一個(gè)可愛(ài)、調皮、好動(dòng)、椅子坐不住、不遵守紀律的孩子，而他很愛(ài)勞動(dòng)。一天，早談的'時(shí)候，他突然問(wèn)：“王老師，什么時(shí)候讓我當組長(cháng)？”“好啊，只要你能認真上好第一節課，坐在椅子上不亂動(dòng)，我就讓你當�！蔽規е�(zhù)要求干脆地回答。果真，這一節課他不僅很認真地注意聽(tīng)，坐姿也很漂亮。下課時(shí)，我和該組的組長(cháng)商量，今天借他當一天組長(cháng)，在該組長(cháng)的同意下，上第二節課時(shí)，我向全班小朋友公布，今天第5組的組長(cháng)讓陽(yáng)陽(yáng)來(lái)當，孩子們都把掌聲送給他，只見(jiàn)他樂(lè )開(kāi)懷，像吃到糖一樣地甜，笑得合不攏嘴。一天下來(lái)，他進(jìn)步了許多，午飯很認真吃，而且第一個(gè)吃完；午睡的時(shí)候更不用像平時(shí)那樣地督促他睡覺(jué)；下課時(shí)他還能端盤(pán)子里的水給同組的小朋友喝；午飯結束后，他會(huì )給豆子澆水、還會(huì )擦桌子、搬椅子。當得真是有模有樣，真是太棒了！下午媽媽來(lái)接時(shí)，她很高興地對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)医裉飚斀M長(cháng)了！”其實(shí)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，他看到別人能當組長(cháng)，自己是多么渴望當一回“小官”��！是啊，對于相對比較“搗亂”的孩子，我們更要給予更多地關(guān)注，偶爾讓他嘗一回甜頭，你會(huì )發(fā)現他給你帶來(lái)的驚喜！
多一份耐心，就能多一份收獲，每當看到孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步，我都感到無(wú)比地欣慰。是啊，潤物細無(wú)聲，孩子，真的需要老師的關(guān)心，需要老師細心的愛(ài)，讓我們用真愛(ài)默默滋潤孩子的心田，用我們的雙手去托起一輪輪太陽(yáng)，捧出一顆顆明珠。
愛(ài)的教育的心得體會(huì )12
我讀《愛(ài)的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習，生活，怎樣去愛(ài)。語(yǔ)言在感動(dòng)中，我發(fā)現愛(ài)中包含著(zhù)對于生活的追求!
《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考，在這紛紜的世界里，愛(ài)究竟是什么帶著(zhù)這個(gè)思考，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一齊跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對祖國的愛(ài)使人讀之，尤如在愛(ài)的懷抱中成長(cháng)。
《愛(ài)的教育》，我是一口氣讀完的，雖然我沒(méi)有流淚，但是我認為這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀……這部處處洋溢著(zhù)愛(ài)的小說(shuō)所蘊涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大�！稅�(ài)的'教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠的教育，而教育使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì )從《愛(ài)的教育》中，體會(huì )到以前經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感，可我們對此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對于愛(ài)的一些思索。
愛(ài)，像空氣，每一天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì )被我們所忽略，但是我們的生活不能缺少它，其實(shí)他的好處已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而此刻很多學(xué)生的日記上還掛著(zhù)一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。愛(ài)之所以偉大，是因為它不僅僅僅對個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴與情緒�！稅�(ài)的教育》一書(shū)中描述了一群充滿(mǎn)活力，用心要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著(zhù)一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛(ài)，對親友的真摯之情。那里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話(huà)。
這一個(gè)個(gè)小故事，不僅僅使書(shū)中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)外國讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。而應對我們的教育，愛(ài)就應是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！薄皭�(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì )很簡(jiǎn)單，每一天也會(huì )有因對新東西的感悟，學(xué)習而充實(shí)起來(lái)�！庇谑�，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對于生活的愛(ài)。<
愛(ài)的教育的心得體會(huì )13
前幾天，我與孩子一起精讀了一本書(shū)，題目是《愛(ài)的教育》。
《愛(ài)的教育》主要介紹了恩里科的生活與學(xué)習。寫(xiě)了發(fā)生在恩里科身邊各式各樣感人的小故事，父母在他日記本上寫(xiě)的勸誡啟發(fā)的文章，及老師在課堂讀的“每月故事”。每張每節都把“愛(ài)”表現的精髓深入，淋漓盡致，大致國家，社會(huì )大我之愛(ài)，小至父母，師長(cháng)，朋友的愛(ài)，處處扣人心弦，感人肺腑。
愛(ài)，一個(gè)多么熟悉的字，在每個(gè)人心中都有一份純潔的愛(ài)。我讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，我才真正知道愛(ài)是無(wú)私的，愛(ài)是偉大的，只有生活在愛(ài)的海洋里，才會(huì )享受愛(ài)。書(shū)中人與人之間流露出的真摯情感，讓我感動(dòng)不已！
書(shū)中的.每一篇文章都感人肺腑，其中使我印象最深的是一個(gè)清掃煙筒的小孩，把清掃煙筒賺來(lái)的三十個(gè)銅幣丟了，他無(wú)法回家，于是路過(guò)的同學(xué)都用自己的錢(qián)幣來(lái)幫助他，沒(méi)有帶錢(qián)的同學(xué)就把自己的鮮花贈送給他，我覺(jué)得這一段是最感人的，這讓我感到了一個(gè)人要是有了一顆無(wú)私愛(ài)心，就會(huì )是一個(gè)擁有一切高尚品質(zhì)的人。在《愛(ài)的教育》這本感人的書(shū)中，處處都是這種擁有高尚品質(zhì)的人。
讀了這本書(shū)，我深刻得體會(huì )到同學(xué)之間、朋友之間應該互相幫助，應該學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )理解別人，我們自己遇到困難時(shí)總想獲得別人的幫助，而我們平時(shí)遇到有困難的人時(shí)也應該盡力而為地去幫助他，當你對別人付出自己的愛(ài)心與汗水時(shí)，別人也會(huì )在你遇到困難時(shí)，伸出援助之手。人與人之間的關(guān)愛(ài)有時(shí)雖然是微小的，但它是無(wú)私的、珍貴的、非凡的。
所以，人要活到老，也要學(xué)到老，書(shū)是打開(kāi)知識寶庫大門(mén)的一把鑰匙，只要多讀書(shū)，就沒(méi)有學(xué)不到的知識和道理。
我相信，只要我們人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，我們的世界將會(huì )永遠充滿(mǎn)愛(ài)！
愛(ài)的教育的心得體會(huì )14
內容概要：
一 倪美英老師教學(xué)二十余年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗，酸甜苦辣情形的點(diǎn)點(diǎn)滴滴透過(guò)戴晨志先生的妙筆生花，寫(xiě)成一篇篇精采感人，動(dòng)人的故事，文末更以他專(zhuān)業(yè)的知識，為故事提供許多學(xué)理和啟示。
二 文中分成五篇加以介紹
�。ㄒ唬┯脨�(ài)，點(diǎn)燃孩子心中的燈
�。ǘ┐蛩�，罵他，不如先了解他
�。ㄈ⿶�(ài)的溫馨，是用腦也用心
�。ㄋ模┯媒裉�，點(diǎn)亮孩子的明天
�。ㄎ澹┳尮芙淘趧�(chuàng )意里「輕松化」
三 倪美英老師在序文中提到：年輕出任教職時(shí)，滿(mǎn)腔熱誠的愛(ài)，希望能夠全心全力扮演"為人師表"角色，然而在專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗不足，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，也沒(méi)有好的方法之下，曾經(jīng)以「教師的權威」，用教鞭管教學(xué)生，以致傷了學(xué)生的心。也曾為了虛榮，逼迫學(xué)生在各項比賽中斤斤計較分數，以爭取許多"虛偽的榮譽(yù)"。甚至以"分數"來(lái)看待孩子，也以"外表"來(lái)衡量孩子，更以"聽(tīng)話(huà)與否"來(lái)評價(jià)孩子，每每憶及此事，不禁全身顫抖，慚愧不已。
四 不斷的調整心態(tài)和做法，也為孩子多付出一份關(guān)心與愛(ài)心與真心，發(fā)現孩子們總會(huì )相對的給予"回饋"。因此有"愛(ài)的教育"，才有"美"的回憶。
體會(huì )：
一，以教育為主題的美麗，可愛(ài)又動(dòng)人的故事，應該很多，發(fā)生在你我大家的身上，大家都在從事教育工作，而且是最基層的教育工作人員，所接觸到，感受到的故事應該最多，也最深刻，只是大家都沒(méi)有把他記錄下來(lái)而已，如果有機會(huì )加以整理，如同本書(shū)一樣，一定叫好又叫座的一本好書(shū)。
二，我們不要過(guò)分執著(zhù)一個(gè)觀(guān)念，一種行為模式，一種習慣，而要常求突破，要從不同角度，正，反方面整體思考來(lái)解決問(wèn)題。我們應該養成反省思考的習慣，對任何事都要下困思勉型的功夫，才不至于被外界所困惑。
三，看過(guò)的書(shū)頗多，很少再回味一遍，重新再來(lái)；寫(xiě)過(guò)的報告，資料也不少，也很少再重新翻開(kāi)研讀，事實(shí)上偶而重新品味一番，個(gè)中滋味又當從何說(shuō)起只能意會(huì )不能言傳。我們經(jīng)常在不知不覺(jué)當中只顧往前沖，忽略了反省與自覺(jué)的功夫，也常常在不知不覺(jué)當中，忽略了別人的感受。
從事教育工作，針對教育問(wèn)題而言，通常也是值得思考的問(wèn)題，到底哪些是"要"或者是"不要"這個(gè)問(wèn)題值得探討和研究。
一，教師的"要"：
�。ㄒ唬┙處熞逃灰柍猓航逃且龑Ф皇枪噍�，視學(xué)生為「有」而不是「無(wú)」。訓斥則不容許學(xué)生說(shuō)「不」，教育則潛移默化。
�。ǘ┝私鈱W(xué)生，認識學(xué)生，適時(shí)的贊美和接納，鼓勵與協(xié)助，培養學(xué)生挫折和容忍的價(jià)值判斷能力等等，讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)，茁壯，更會(huì )利用各種機會(huì )和家長(cháng)取得聯(lián)系，適時(shí)的提供教養子女的'咨詢(xún)與方法，共同為學(xué)生的未來(lái)而努力。
�。ㄈ┙處熞斫馊诵裕阂私鈱W(xué)生的感受，學(xué)生的反應，學(xué)生的心聲也該仔細的聆聽(tīng)看看。
�。ㄋ模┙處熞鄳z愛(ài)和鼓勵
�。ㄎ澹┙處熞獙�(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)的精神表現在對國家，社會(huì )，學(xué)校，學(xué)生，教師與家長(cháng)之認知
二，教師的"不要"：
�。ㄒ唬┙處煵灰J為這行業(yè)是鐵飯碗！打不破，要珍惜羽毛。
�。ǘ┙處煵灰柍馀c灌輸，不強迫學(xué)生學(xué)習。
�。ㄈ┙處煵灰�"教育萬(wàn)能"，不是萬(wàn)能丹也不是特效藥，有其極限。
�。ㄋ模┙處煵灰^(guò)分執著(zhù)"立竿見(jiàn)影"，潛移默化的過(guò)程導向，注重人格的培養，身心健康的引導。
�。ㄎ澹┙處煵灰^(guān)，要樂(lè )觀(guān)以對，充滿(mǎn)希望與理想。
啟發(fā)：
�。ㄒ唬┒嚓P(guān)心我們的學(xué)生，有愛(ài)的教育，才有美好的回憶。
�。ǘ﹫允貚徫�，默默耕耘，盡一己之力。
�。ㄈ⿲W(xué)習型組織的體會(huì )：
1，系統思考
2，自我增進(jìn)
3，改善心智模式
4，團隊學(xué)習。
�。ㄋ模┲R經(jīng)濟的時(shí)代，教師要上進(jìn)好學(xué)，多求取新經(jīng)驗，落實(shí)教學(xué)工作。
�。ㄎ澹┙處煂�(zhuān)業(yè)成長(cháng)靠進(jìn)德修養，教師專(zhuān)業(yè)自主工作理念的實(shí)踐，必須落實(shí)在教育工作上，表現在各科教學(xué)工作上，表現在日常生活教育當中，以收到身教言教的效果。
愛(ài)的教育的心得體會(huì )15
泰格爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是 亙古長(cháng)明的燈塔 ， 他不斷的面對著(zhù)兇神惡煞的惡濤與暴風(fēng)雨，但它卻依然挺拔不動(dòng)，屹立在那山崗上。愛(ài)能使生命得到充實(shí)，就如杯子里裝滿(mǎn)令人沉醉的美酒一樣。如今我的手里捧著(zhù)一本比我的歲數還要大的作品細細品讀時(shí)，書(shū)中的.情節使我倍感感通深受。
愛(ài)的教育是一本日記體的小說(shuō)，本書(shū)記載了主人公安利柯在小學(xué)四年級整整九個(gè)月的生活。本書(shū)以愛(ài)作為主旨，詳細介紹了人間中最偉大的愛(ài)：師生之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)……每個(gè)愛(ài)雖然都不是驚天動(dòng)地的愛(ài)，但卻感人肺腑、引人深思。整部小說(shuō)又以學(xué)生們最不染世俗的眼光來(lái)審視著(zhù)周?chē)纳朴趷�、丑與美。
讀完了這本書(shū)，我明白了愛(ài)是一種感受、愛(ài)是一種追求 愛(ài)是一種關(guān)護 是……無(wú)法用準確的文字形容愛(ài)的定義，但是我知道，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心， 他的 人生必定 會(huì )是 充實(shí)而無(wú)憾的 ，所以讓我們付出自己的愛(ài)，用愛(ài)來(lái)體驗生活、用愛(ài)來(lái)感受社會(huì )。
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