數學(xué)六年級心得體會(huì )
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編整理的數學(xué)六年級心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數學(xué)六年級心得體會(huì )1
一學(xué)期將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多�？傮w看，我能認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，把新的教育思想、新的教育理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結：
一、認真備課。備課時(shí)，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據教學(xué)內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節課的難點(diǎn)，又突破了本節課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執教時(shí)的切身體會(huì )或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。
二、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。 本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的'主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、與參與者�！边@一觀(guān)念的確立，灌輸的市場(chǎng)就大大削弱。，學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設計學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。
三、嘗試引導學(xué)生運用“自主、合作、交流式”的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習。課外，讓他們帶著(zhù)目標進(jìn)行預習并嘗試自己尋找目標和重難點(diǎn)；課內，引導學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流掌握數學(xué)知識，領(lǐng)會(huì )數學(xué)思想。讓學(xué)生在目標的導向下，開(kāi)展愉快、有效地學(xué)習活動(dòng)。
四、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導的力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)生知識性的輔導，更重要的是學(xué)生思想的輔導，提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。本班38名學(xué)生中，學(xué)習中下者將近占一半，所以“抓差補缺”工作認真尤為重要。本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開(kāi)小灶”。首先，我通過(guò)和他們主動(dòng)談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟基礎、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進(jìn)行了輔導。對于他們遺漏的知識，我主動(dòng)為他們彌補，對于新學(xué)內容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標，同時(shí)我還對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵表?yè)P。通過(guò)一學(xué)期“時(shí)間、地點(diǎn)、內容、人物、措施” 五落實(shí)的輔導工作，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對數學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jì)。
六、認真做好復習計劃并且有條不紊的對本班學(xué)生進(jìn)行系統的復習，并取得一定的效果。
七、存在的不足。
1、對待后進(jìn)生耐心不夠，有的題講解兩三遍都沒(méi)有做對，聲音就會(huì )大起來(lái)。
2、對學(xué)習小組的學(xué)習情況，沒(méi)有及時(shí)反饋，及時(shí)監督檢查，倒致一些學(xué)生應付了事。
3、學(xué)生的作業(yè)誠信度不高，總是教育也沒(méi)有取得明顯的成效。
4、課堂中，板書(shū)也不夠規范，字跡在寫(xiě)得快時(shí)有些潦草。
八、改進(jìn)的措施
1、對待后進(jìn)生要多一點(diǎn)耐心，發(fā)現他的閃光點(diǎn)，了解他的細微進(jìn)步，并及時(shí)的表?yè)P，讓他們樹(shù)立能學(xué)好數學(xué)的信心。
2、在平時(shí)多進(jìn)行小組合作學(xué)習，合作學(xué)習與交流時(shí)的大膽并不是一朝一夕可以達到的，只能在平時(shí)讓學(xué)生多合作、多交流才能取得好的效果。
3、對學(xué)習小組長(cháng)要多進(jìn)行效果的詢(xún)問(wèn)和監督。
4、課堂作業(yè)盡量面批面改，家庭作業(yè)早些到校也盡量能面批面改。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績(jì)，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對新課改理念的學(xué)習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(cháng)處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績(jì)。
秋季學(xué)期我擔任六年級數學(xué)教學(xué)工作�？傮w看，我能認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續推進(jìn)我�！白灾鳌獎�(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
在一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中，我按照教學(xué)大綱的要求，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。為了克服不足，總結經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結：
一、轉變教學(xué)觀(guān)念，讓每個(gè)學(xué)生獲得必要的數學(xué)。
數學(xué)教育應面向全體學(xué)生，學(xué)生要成為教學(xué)過(guò)程活動(dòng)中真正的主人，這是現在教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn)，。作為教師要相信每個(gè)學(xué)生，他們都是特殊的個(gè)體，都需要尊重、信任，也都有自我發(fā)展的需要因此，在教學(xué)中，我主要從課堂教師語(yǔ)言，教學(xué)方法方式入手，嘗試放手，鼓勵學(xué)生積極參與、主動(dòng)發(fā)言等，多使用激勵性語(yǔ)言。如：“你是怎么想的？”、“你的見(jiàn)解呢？”、“你想到什么？”、“你怎么想就怎么說(shuō)”、“誰(shuí)還有不同的想法”等等，營(yíng)造一種寬松的環(huán)境，消除學(xué)生的膽怯心理，尤其是后進(jìn)生，更需要關(guān)心和指導，課堂上要多留意他們多給他們一些表現的機會(huì )，這樣才能增進(jìn)學(xué)生對數學(xué)的理解和應用數學(xué)的信心，從而讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎上都有所發(fā)展，以實(shí)現教學(xué)目標，通過(guò)這一學(xué)期以來(lái)師生的共同努力，學(xué)生課堂上的自主學(xué)習情緒有了很大的扭轉。課堂上，學(xué)生獲得學(xué)習的主動(dòng)權，大部分學(xué)生都能積極探索，質(zhì)疑問(wèn)難，踴躍發(fā)言。
二、更新教學(xué)手段，讓學(xué)生自主創(chuàng )新地學(xué)習。
現代創(chuàng )新教學(xué)觀(guān)認為：知識的學(xué)習不再是唯一的目的，而是認識科學(xué)本質(zhì)，訓練思維能力、掌握學(xué)習方法。
數學(xué)六年級心得體會(huì )2
新課程標準數學(xué)教材突出了數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，許多教學(xué)內容都建立了形象的生活情境，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習數學(xué)，應用數學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，我也特別注意了這一點(diǎn)。我們既要肯定學(xué)生嚴謹的數學(xué)思想，更要認可學(xué)生源自于生活的見(jiàn)解。因為數學(xué)本身就不是獨立于生活之外的一種純理論的東西，它來(lái)源于生活，最終也要還原應用于生活。重視學(xué)生源自生活的數學(xué)問(wèn)題意識，不僅可以充分地發(fā)掘其學(xué)習數學(xué)的興趣，更大程度地發(fā)揮其學(xué)習主動(dòng)性，而且對于其創(chuàng )造性和實(shí)踐能力的培養也有特別重要的現實(shí)意義。我通文山教育局許老師的培訓對小學(xué)數學(xué)畢業(yè)總復習有了一定的了解，首先是對小學(xué)階段所學(xué)知識進(jìn)行梳理，是對小學(xué)生數學(xué)知識、能力的一種綜合提升。要想取得理想的成績(jì)，現階段的復習至關(guān)重要。如何才能搞好復習呢？我們小學(xué)教師就像許老師認為那樣必須要把握好以下幾個(gè)環(huán)節：
一、明確評價(jià)的目標要求
評價(jià)依據：是課程標準和教材
評價(jià)目的：檢查小學(xué)數學(xué)學(xué)科教學(xué)目標的落實(shí)情況、學(xué)生對數學(xué)知識的理解、掌握以及能力發(fā)展情況
目標不僅僅是為了鞏固知識，還要著(zhù)眼于提高學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)，發(fā)展思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
準確把握《數學(xué)課程標準》
《數學(xué)課程標準》是考試命題的依據，是復習工作的綱領(lǐng)性文件，對其研究的深度和廣度直接影響著(zhù)復習效果，首先，要認真研究它的基本理念，體會(huì )新課程理念是如何滲透在試題中的。其次，要認真研讀它的總體目標和內容目標，尊重學(xué)生實(shí)際，制定切實(shí)可行的復習計劃，切忌隨意拓展范圍與盲目提高
準確把握學(xué)生的學(xué)情
作為復習課，有它的特殊性，復習的知識都是過(guò)去學(xué)過(guò)的。就全班而言，有的學(xué)生學(xué)得好，有的學(xué)生學(xué)得不好，就知識而言，有的內容學(xué)得扎實(shí)，有的內容學(xué)得不扎實(shí)，教師應深入、具體地做好調查研究，準確把握學(xué)情，做到心中有數，方能有的放矢，實(shí)現每課必得。
準確把握命題動(dòng)向
用發(fā)展的眼光試題，從中領(lǐng)悟哪些地方要加強，哪些地方要弱化。準確把握穩定的命題風(fēng)格、命題動(dòng)向，有利于學(xué)生適應考試情境，提高復習的有效性。
考查重點(diǎn)：課程標準和教材的
基本要求
總體目標和具體目標參看課標
視為不進(jìn)行考查的內容：對于一些爭議較大的問(wèn)題和新教材調整后還末達成共識的問(wèn)題
如：脫式計算和遞等式計算這些名詞在試卷中不出現；乘法算式的讀法；除法的“第一種分法”、“第二種分法” ；最小的自然數、偶數各是多少；教材中的選學(xué)內容、容易產(chǎn)生歧義不便于書(shū)面考查的內容等等。
六年級數學(xué)下冊課本的最后一個(gè)單元是總復習。在這個(gè)單元中安排了一定數量的練習題，這些題基本上概括了學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)過(guò)的全部數學(xué)內容。這些題要讓同學(xué)們認真去做，對復習好所學(xué)過(guò)的數學(xué)知識是非常必要的。另外，這些題也可以作為一面鏡子，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。
二、試題的基本結構和題型
第一部分：過(guò)程性評價(jià)，分值20分。平時(shí)教學(xué)過(guò)程中完成。主要是考查基礎知識、基本技能和基本方法的學(xué)習情況，重點(diǎn)是學(xué)習態(tài)度、情感，其次是學(xué)習方法、技能、技巧。
第二部分：紙筆測試。時(shí)間100分鐘，分值100分。
試題易、中、難比例約為3∶5∶2。
紙筆測試的題型主要有：填空、判斷、選擇、計算、列式計算、操作、應用等
填空題：這部分試題主要是考查學(xué)生對基礎知識、基本概念的掌握情況，以及應用基礎知識、基本概念解決實(shí)際問(wèn)題的能力，考查的內容是非常豐富的。
判斷題：這部分試題是要求學(xué)生對給出的命題判斷正、誤。這類(lèi)題主要是考查學(xué)生對基本概念的掌握情況，以及應用基本概念進(jìn)行判斷的能力，同時(shí)也考查學(xué)生思考問(wèn)題的嚴密性。
選擇題：這部分試題也是以填空的形式出現。一個(gè)題給出幾個(gè)答案，其中有一個(gè)或者幾個(gè)是正確的，要求學(xué)生選出正確的答案填在括號內。這類(lèi)題除了考查學(xué)生的基礎知識，還考查學(xué)生的判斷能力。
計算題：這部分試題分值比較重，包括的內容也比較多。如解方程、解比例、文字式題、完成統計圖表、解答應用題的過(guò)程等等。這部分試題考查的內容多，范圍廣，要高度重視。
操作題：這部分試題主要是考查幾何初步知識中的一些基本的測量、操作、作圖等方法，也是今后到中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習幾何知識的基礎。這部分試題，難度不大，只要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習活動(dòng)中，勤于動(dòng)手，就能掌握基本的操作方法。
解決問(wèn)題：考查的目的主要有三個(gè)方面：
1、考查學(xué)生對加、減、乘、除法的基本應用和常見(jiàn)的一些數量關(guān)系的掌握情況。
2、考查學(xué)生綜合運用所學(xué)過(guò)的概念、性質(zhì)、法則、公式、解題方法、解題思想等知識、基本方法分析解答整數和小數應用題、分數和百分數應用題、比和比例應用題、幾何知識方面的應用題的能力，以及列方程解答應用題的能力。
3、考查學(xué)生初步的邏輯思維能力和空間觀(guān)念。
應用題是考查的重點(diǎn)內容之一，題量比較大，試題一般是由基礎題、一般題和較難的題組成的。也是拉開(kāi)學(xué)生分數檔次的試題。
三、復習方法建議
教材上是按知識塊分類(lèi)，有好的一面，但對于綜合應用不是十分有利。我們不妨將知識塊打散，重新組成新的系統，以便于知識的綜合應用。下面重點(diǎn)從幾個(gè)板塊來(lái)談一談： （沒(méi)有嚴格按“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”“綜合應用”四大領(lǐng)域來(lái)分析）
本學(xué)年是小學(xué)新課程畢業(yè)首次水評測讓我們的復習是束手無(wú)策，有了教育局的'許老師指導我的復習正在有序地進(jìn)行著(zhù)。隨著(zhù)新課程的運行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式，把握好以上的題型，對癥下藥。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著(zhù)教學(xué)效果。按照新課程的要求，教師應當幫助學(xué)生制定適當的復習學(xué)習目標，并確認達到復習的最佳效果；指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習策略；創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生的學(xué)習興趣；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)；建立一個(gè)接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛；作為學(xué)習參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法；和學(xué)生一道尋找真理，真正體現“以人為本”“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，有時(shí)效的期末復習。
總之，新課程對教師提出了教育專(zhuān)業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進(jìn)行精心地設計，才會(huì )在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì )使他們感到無(wú)限快樂(lè )，感到自己精神的、智慧的力量在增長(cháng)，才會(huì )使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。我通過(guò)培訓爭取把學(xué)生期末水平測試出優(yōu)異的成績(jì)而努力奮斗。
數學(xué)六年級心得體會(huì )3
新課標背景的數學(xué)教學(xué)有新的理念、新的要求、新的目標、新的思路。我從各方面嚴格要求自己，結合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開(kāi)展，幾乎圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。我認識到數學(xué)教學(xué)必要性很提高教學(xué)質(zhì)量的方法，“課堂”就是提高教學(xué)質(zhì)量的唯一途徑， 數學(xué)教學(xué)應當有意識、有計劃地設計教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生體會(huì )數學(xué)與現實(shí)社會(huì )的聯(lián)系，加強學(xué)生的數學(xué)應用意識，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力。結合有關(guān)的教學(xué)內容，培養學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì )有條理、有根據地思考問(wèn)題，同時(shí)注意培養思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習生活中能撇開(kāi)事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。主要方法如下：
一、在教學(xué)中既要根據自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設計。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的'思維能力又把數學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)。使教學(xué)設計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認識的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達到預先教學(xué)的效果。
二、認真備課。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據教學(xué)內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時(shí)對該課用出總結。
二、增強上課技能，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗，發(fā)展和培養學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識。利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力。達成獨立、主動(dòng)地學(xué)習、積極配合教師共同達成目標。
三、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養能力相結合，重視學(xué)生非智力因素的培養;合理創(chuàng )設教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識。整個(gè)課堂教師應始終保持著(zhù)師生平等關(guān)系，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng)。
四、設計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識。
(1)、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
(2)、重視傳授知識與培養能力相結合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣。 (3)、在傳授知識的同時(shí)應注意了思維方法的培養，充分調動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識。 (4)、教學(xué)中應創(chuàng )設符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng )造學(xué)習的規律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行分析、比較、綜合。
五 、創(chuàng )設開(kāi)放的、富有探索性的問(wèn)題情境教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應注意一定的開(kāi)放性，提供一些富有挑戰性和探索性的問(wèn)題。這樣不僅會(huì )激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)機，還能使學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強自信心，并且大大提高學(xué)習數學(xué)的積極性。我認為開(kāi)放的、有探索性的問(wèn)題情境對學(xué)生思維能力的培養和學(xué)習興趣的激發(fā)有很大的作用基于以上的認識，我認為在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中創(chuàng )造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能、數學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數學(xué)學(xué)習的主人。
六、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
七、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導的力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)生知識性的輔導，更重要的是學(xué)生思想的輔導，提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。
八、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養。 一份耕耘，一份收獲。良好的成績(jì)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
數學(xué)六年級心得體會(huì )4
對于六年級數學(xué)上冊的教材，我個(gè)人的解讀除了第一單元比較新鮮，其實(shí)如果從空間與圖形來(lái)解讀，也不新鮮，無(wú)非是由直面圖形過(guò)渡到曲面圖形，實(shí)際上研究問(wèn)題的方法是實(shí)踐探索，第一單元難就難在計算，如果有足夠的計算技巧，第一單元的重難點(diǎn)是半圓的周長(cháng)，但是如果對于周長(cháng)有了深入理解，很直觀(guān)地看出來(lái)半圓的周長(cháng)除了弧長(cháng)還包括弦長(cháng)�？傊當祵W(xué)無(wú)論是新知識還是老知識，理解至關(guān)重要。
對于代數領(lǐng)域，因為五年級帶班的時(shí)候，就認為五年級的`數學(xué)是整個(gè)小學(xué)的重中之重，特別是分數的相對于的理解，在五年級我在分數應用題給孩子們建立了網(wǎng)絡(luò )，那時(shí)候也介紹孩子們認識了“比”，個(gè)人認為“比”的學(xué)習讓孩子們解決數學(xué)問(wèn)題的思路開(kāi)闊，路子多了，同時(shí)對分數意義的理解更加深入透徹。
今年在講解第二單元的時(shí)候，我換了一種新的方式，數學(xué)“串串燒”，廣義上輪廓所有應用題類(lèi)型，包括解決問(wèn)題用到的相關(guān)知識。在這個(gè)基礎上，開(kāi)始“庖丁解�！弊尯⒆幼约航庾x第二單元，小組合作或者同桌分解知識點(diǎn)。不是很贊同“單位一已知用乘法，單位一未知用除法或者方程�！闭嬲鉀Q應用題的王道是找等量關(guān)系，同時(shí)分析條件和問(wèn)題的關(guān)系。會(huì )把數學(xué)語(yǔ)言轉化為文字等量關(guān)系，同時(shí)會(huì )對號入座帶入數據，這很重要。
通過(guò)串串燒的形式解讀課本，很多孩子的自學(xué)能力飛躍提高，但是對部分不愛(ài)聽(tīng)課的孩子，喚醒他們學(xué)習的熱情非常重要。
數學(xué)六年級心得體會(huì )5
我是一小學(xué)六年級數學(xué)教師，剛接任六年級一班的數學(xué)教學(xué)工作�，F在將我帶六年級數學(xué)以來(lái)的教學(xué)心得和感觸和大家進(jìn)行交流。
一、了解學(xué)生、因材施教。
接手本班的時(shí)候，面對一群完全陌生的可愛(ài)的面孔時(shí)，了解和認識學(xué)生是教學(xué)的首要任務(wù)。我通過(guò)同事及家長(cháng)的幫助，對他們的情況有所了解。比如誰(shuí)最調皮，誰(shuí)最?lèi)?ài)搗亂，誰(shuí)比較聰明，誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，誰(shuí)的成績(jì)比較好，誰(shuí)的成績(jì)比較差等等。還因為這次村小合并而轉來(lái)的學(xué)生，他們的紀律及學(xué)習習慣從低年級起就不怎么好，學(xué)習成績(jì)更是差勁。掌握了這些信息經(jīng)以后，我及時(shí)調整了自己的教學(xué)心態(tài)，制訂了相應的教學(xué)措施。
二、群策群力，搞好備課。
我們六年級數學(xué)組經(jīng)常是集體備課，但是在實(shí)際操作中，因為每班的學(xué)生實(shí)際情況和教師對教材的理解程度的不一樣，因此每節課都會(huì )在集體備課的基礎上有所改動(dòng)。那到底該怎么改，這節課教學(xué)的重難點(diǎn)和合理優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程是什么呢？這就需要同年級的教師一起研討自己對本節課的理解一節課中需要解決的問(wèn)題，凝聚集體的力量總是可以設計出一節好課的。我想這也是我們學(xué)校六年級數學(xué)集體成績(jì)比較高的'一個(gè)非常重要的原因吧，也是我們需要繼續保留和發(fā)揚下去的。
三、優(yōu)化教學(xué)，注重質(zhì)量。
在充分備好課的前提下我們還要注重課堂教學(xué)實(shí)效。我認為六年級數學(xué)教學(xué)課堂除了讓學(xué)生掌握基本知識點(diǎn)外，解答數學(xué)的方法和過(guò)程也是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)中，我特別關(guān)注這一點(diǎn)。我班有部分小男孩對數學(xué)特感興趣，每次的解題方法各式各樣，我在給予肯定的同時(shí)，再讓學(xué)生比較，從而選擇最優(yōu)的解題方法。以此拓展學(xué)生思路，訓練學(xué)生靈活的思維能力，使學(xué)生在解答數學(xué)的過(guò)程中體會(huì )數學(xué)帶來(lái)的快樂(lè )，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的濃厚興趣，從而提高數學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
四、分層教學(xué)、加強輔導。
十根手指都有長(cháng)有短，更何況是來(lái)自各個(gè)家庭性格迥異的學(xué)生。而我們班學(xué)生這種情況尤為突出，明顯的兩極分化，每次測試都有近滿(mǎn)分的，但也有個(gè)位數的，他們在學(xué)習能力、方法和態(tài)度上都有所不同。為了提高整體班級的數學(xué)水平，課后就需要對學(xué)生進(jìn)行分層輔導，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。特別是對于差生，我更是課后利用休息時(shí)間幫助他們克服學(xué)習上的困難，幫助他們樹(shù)立學(xué)習的信心。
五、狠抓班風(fēng)、培養學(xué)風(fēng)。
良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)能為學(xué)生整體學(xué)習水平的提高營(yíng)造適宜的氛圍。六年級學(xué)生正處在告別童年、邁向青少年的交替階段，這一階段我們教師更應該注重學(xué)生的心理變化，學(xué)生細微的心理變化都會(huì )影響學(xué)生學(xué)習數學(xué)的效果。所以，當我們在整個(gè)班級中形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng) ，引導班集體朝著(zhù)良好的狀態(tài)發(fā)展，數學(xué)甚至其他學(xué)科的教學(xué)效果都是很顯著(zhù)的。
總之，我認為六年級數學(xué)教學(xué)需要朝更精、更細、更深入的方向發(fā)展，既提高學(xué)生的數學(xué)素養，保證學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)考試中取得更加優(yōu)異的成績(jì)，還確保了學(xué)校在升學(xué)考試中數學(xué)成績(jì)的整體提高。
數學(xué)六年級心得體會(huì )6
12月8日，我有幸聽(tīng)了縣教研室韓主任關(guān)于“師德師風(fēng)”的專(zhuān)題講座，期間韓主任對我們提出了四條寶貴的建議：規則立德、學(xué)習育德、實(shí)踐養德、活動(dòng)顯德。其中“實(shí)踐養德”讓我感受頗多，下面我結合自己的經(jīng)歷談一談。
20xx年下學(xué)期，我有幸成為一名農村小學(xué)教師，由于學(xué)校的安排，我兼任六年級的數學(xué)教師及班主任。與城里相比，農村學(xué)校的留守兒童居多，父母常年在外，也造就了一些孩子缺乏安全感，膽小的性格，小怡就是這樣的孩子之一。有一次在教學(xué)圓柱的表面積時(shí)，同學(xué)們先通過(guò)動(dòng)手操作圓柱展開(kāi)圖，然后再交流匯報如何求圓柱的側面積和底面積之后，我提出問(wèn)題：“同學(xué)們，怎樣計算圓柱的表面積呢？”同學(xué)們思考了一會(huì )之后，我便讓小怡試著(zhù)說(shuō)一下自己的想法，她站起來(lái)很小聲的說(shuō)了一句話(huà)，其他同學(xué)便有些著(zhù)急了：“聽(tīng)不見(jiàn)！聽(tīng)不見(jiàn)！”頓時(shí)她的臉就紅了起來(lái)，這時(shí)我想到了劉老師的話(huà)，現在不正是很好的機會(huì )嗎？于是我就和同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們別著(zhù)急，我們要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，因為認真傾聽(tīng)就是對他人最好的尊重，接下來(lái)讓我們一起聽(tīng)花開(kāi)的聲音！”“花開(kāi)的聲音？”同學(xué)們驚呼了出來(lái)，班里也瞬間安靜了，很快小怡又小心翼翼的說(shuō)：“用側面積加兩個(gè)底面積�！蔽衣�(tīng)后對同學(xué)們說(shuō)：“花開(kāi)的聲音多么美妙啊，如果聲音再大一些，說(shuō)的再完整一些就更好聽(tīng)了�！庇谑�，小怡就大著(zhù)膽子說(shuō)：“求圓柱的表面積可以用側面積加兩個(gè)底面積！”說(shuō)完，同學(xué)們發(fā)出了熱烈的掌聲。此后，小怡上課回答問(wèn)題的聲音越來(lái)越大了，人也越來(lái)越自信了。
之后的教學(xué)中，我會(huì )經(jīng)常提醒學(xué)生：“先聽(tīng)他把話(huà)說(shuō)完好嗎？也許他有他的道理呢？”反復幾次之后，同學(xué)們慢慢就學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )了相互尊重。我也會(huì )用心的評價(jià)他們的觀(guān)點(diǎn)和行為，有意識的對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P和激勵，因為孩子們最期望的就是得到老師或者其他人的肯定。
課后我還會(huì )時(shí)不時(shí)的找同學(xué)們溝通，關(guān)注他們的.學(xué)習及生活狀態(tài)，但有的學(xué)生比較羞澀，不善于溝通表達，于是我就讓他們每天在作業(yè)本上寫(xiě)上一句話(huà)，美其名曰“每日一言”，可以寫(xiě)想對老師說(shuō)的心里話(huà)，或者自己每天學(xué)習的收獲及困惑，再或者是自己與家人、同學(xué)相處的煩惱等等。
小琴是一位比較多愁善感的女生，總覺(jué)得爺爺奶奶“重男輕女”，對弟弟比對自己好，“每日一言”中也多有抱怨，我就建議她多想一想爺爺奶奶對自己的好，比如爺爺每天不辭辛苦的送她上學(xué)、接她放學(xué)，周末還要帶她去鎮上學(xué)習古箏等等，而且作為姐姐也應該關(guān)心和愛(ài)護弟弟，這樣父母即使在外地打工也會(huì )為你的做法感到欣慰，覺(jué)得你是一個(gè)既聽(tīng)話(huà)又懂事的孩子，也是一個(gè)關(guān)心和愛(ài)護弟弟的好姐姐。之后，她嘗試按照我的建議去做，便覺(jué)得爺爺奶奶其實(shí)挺辛苦的，對自己也挺好�，F在的“每日一言”中經(jīng)常寫(xiě)姐弟之間的趣事或者爺爺奶奶對她的關(guān)愛(ài)等等，臉上的笑容也更加的燦爛了。
除了作業(yè)本上的“每日一言”，我還組織創(chuàng )建了班級微信群、QQ群，群名叫做“祖國的花朵”，便于師生，生生間的互動(dòng)交流，也為同學(xué)們的課后、周末生活添上一抹綠色，讓他們感受到老師時(shí)時(shí)在他們的身邊。
“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本�！笔陿�(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。選擇了教師，也就選擇了無(wú)悔的人生。近六年的教師生涯，我深深地認識到蠟燭事業(yè)，春蠶事業(yè)的甘與苦，也深切感受到師德師風(fēng)建設的重要性。我相信自己在今后的教育生涯中一定會(huì )不斷提高對教師道德的再認識，規范自己的行為，隨著(zhù)時(shí)代的前進(jìn)，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。
數學(xué)六年級心得體會(huì )7
xxxx年4月20日有幸來(lái)到臨高縣第二思源學(xué)校參加全縣中小學(xué)教師集中培訓（六年級數學(xué)），xxx老師早上給我們講了怎樣的課堂才是有效的的報告，下午陳老師利用其理念滲透到課堂當中。下面我來(lái)講講自己的一點(diǎn)感受。
課堂應該是什么樣的？
課堂應該是互動(dòng)的，學(xué)生只有快樂(lè )的，才能更容易接收知識。課堂只有做到新、趣、活、實(shí)、美。
1、新主要表現為理念新、思路新、手段新。
學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生是具有思想感情的人，要堅信學(xué)生是會(huì )學(xué)會(huì )的，要重新給學(xué)生一個(gè)機會(huì )，遇到問(wèn)題要讓學(xué)生先思考。學(xué)生要親身體驗主動(dòng)構建，建立表象上升理性。
用情境刺激動(dòng)機，用問(wèn)題啟發(fā)思考，用平等營(yíng)造安全環(huán)境，都是平等的參與者。
思路新主要表現為構思新穎、實(shí)用高效的教學(xué)思路，改變學(xué)習方式，給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間多一點(diǎn)表現，改變呈現方式適合學(xué)生探究。
手段新主要表現為現代電教手段和傳統直觀(guān)教具手段相輔相成，適當選取使用。
2、趣指多種感官參與活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生保持興趣。
3、活主要表現為把教材教活，把學(xué)生教活。
4、實(shí)主要表現為合理地確定教材內容的.廣度和深度，明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，
讓學(xué)生充分參與學(xué)習，教給學(xué)生學(xué)習方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，合理安排教學(xué)的順序，要把數學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，改變過(guò)去“掐頭去尾燒中段”的方式。
5、美主要表現為氛圍美，課堂應該是一個(gè)和諧、寬裕、自由、舒展、任性的教育。讓學(xué)生感受美，要真正做到師生平等，享受成功，同伴贊賞、自豪自尊。
數學(xué)六年級心得體會(huì )8
這節課我主要分為三個(gè)階段，力爭做到讓學(xué)生學(xué)有用的數學(xué)、讓學(xué)生學(xué)生活中的數學(xué)，構建了從“問(wèn)題情境——數學(xué)模型——解釋與應用”的教學(xué)方式，使枯燥的數學(xué)變得即有趣又有用。
一、導入環(huán)節：首先，由黑板上老師板書(shū)的一個(gè)“圓”字導入，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象，找到生活中和圓有關(guān)的物體，喚起了學(xué)生對生活中圓的感知，使學(xué)生體會(huì )到圓就在我們身邊，從而培養學(xué)生觀(guān)察和認識周?chē)挛锏呐d趣和意識，接著(zhù)在此基礎上直接揭示了這節課的學(xué)習內容“圓的認識”
二、畫(huà)圓環(huán)節和認識圓的各部分名稱(chēng)及特征結合在一起。 第一次畫(huà)圓，先讓學(xué)生用準備的材料(圓形物體、圓規等)在紙上畫(huà)圓，通過(guò)自己的操作實(shí)踐來(lái)直觀(guān)感受圓的曲線(xiàn)特征，為探究圓的基本特征及用圓規畫(huà)圓做了準備、做好鋪墊。接著(zhù)讓學(xué)生把畫(huà)好的圓剪下來(lái)，學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、折一折、量一量等動(dòng)手操作活動(dòng)，使學(xué)生獲得充足的、豐富的感性材料。在充分感知的基礎上，通過(guò)敘述操作過(guò)程，把感知經(jīng)過(guò)思維內化為表象，再通過(guò)多媒體演示及在教師的指導下，抽象概括出圓心、半徑、直徑等概念。第二次畫(huà)圓，先讓學(xué)生通過(guò)閱讀課本，了解用圓規畫(huà)圓的方法，然后放手讓學(xué)生試著(zhù)畫(huà)出半徑是2厘米的圓，并標出圓心、畫(huà)出半徑和直徑，最后總結出用圓規畫(huà)圓的步驟及注意事項。這次畫(huà)圓，既鞏固了用圓規畫(huà)圓的方法，又檢查了學(xué)生對圓心、半徑、直徑的概念。第三次畫(huà)圓，讓學(xué)生按照上面畫(huà)圓的步驟，畫(huà)出直徑是6厘米的圓，加深了學(xué)生對半徑與直徑之間關(guān)系的理解和掌握。通過(guò)這三次畫(huà)的圓，讓學(xué)生觀(guān)察圓的位置和大小有什么不一樣，很容易的得出：圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。
三、鞏固練習階段： 概念形成后，完成了圖中哪條線(xiàn)段是圓的半徑、直徑及圓的半徑、直徑在等圓或同圓中才存在的特征及關(guān)系的判斷等一系列的練習。即是概念形成后的應用，同時(shí)又檢查了學(xué)生對圓的各部分的特征的掌握情況。最后用今天所學(xué)的知識說(shuō)明為什么車(chē)輪要做成圓的?車(chē)軸應裝在哪里?這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生懂得圓的知識來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)的道理，懂得用所學(xué)的知識解釋周?chē)?jiàn)的事物，提高用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
兩位數乘一位數筆算乘法》聽(tīng)課反思
今天有幸聽(tīng)了老師執教育的`《兩位數乘一位數筆算乘法》一課的教學(xué)。聽(tīng)過(guò)之后進(jìn)行了反思，現在將自己的反思匯報如下：
1、對教學(xué)目標達成做得比較到位。并能很好設計教學(xué)環(huán)節。
本節課在教學(xué)目標的制定和把握上，在注重知識技能的目標的同時(shí)，更注重目標的整體性和全面性。在價(jià)值目標取向上不僅僅滿(mǎn)足于讓學(xué)生掌握基本的算理算法，會(huì )運用法則正確進(jìn)行計算，更重要的是引導學(xué)生在主動(dòng)參與算理算法的探索過(guò)程中，經(jīng)歷一個(gè)數乘一位數的計算過(guò)程，倡導算法的多樣化，同時(shí)考慮到后繼學(xué)習的需要，讓學(xué)生逐漸體會(huì )到用豎式計算的優(yōu)越性。
2、重視了“過(guò)程”，發(fā)展了學(xué)生的思維。
本堂課在讓學(xué)生獨立思考、合作討論如何解答整十數乘一位數的基礎上，引導學(xué)生勇于說(shuō)說(shuō)自己探索的過(guò)程和得出的結論，共同分析討論思維的正誤。同時(shí)鼓勵和尊重學(xué)生多樣性的獨立思維方式，提倡多樣化的數學(xué)學(xué)習方式。在計算時(shí)，。教師努力做到了尊重學(xué)生，民主教學(xué)，認真傾聽(tīng)他們之間不同的意見(jiàn)，給他們發(fā)表自己想法的權利和機會(huì )，使孩子的自信心得到了發(fā)展。
3、教學(xué)的設計較為巧妙，各個(gè)環(huán)節的連接能夠井然有序。在對學(xué)生的喚起方面做的很到位。能夠讓學(xué)生在一個(gè)疲勞期，集中精神，并高效地學(xué)習的新知。
數學(xué)六年級心得體會(huì )9
一、單元分析
本單元教材是在學(xué)生掌握了整數乘法，分數的意義、性質(zhì)，以及分數加、減法的計算等知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。內容包括分數乘法、利用分數乘法解決問(wèn)題、倒數的認識。這些內容都屬于分數中的基本知識和技能。利用這些知識不僅可以解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，而且也是后面學(xué)習分數除法，以及百分數知識的重要基礎。
二、單元學(xué)習目標
1．建立分數乘法的原型，掌握分數乘法的計算方法，能夠比較熟練地進(jìn)行計算。
2．理解整數乘法運算定律對于分數乘法同樣適用，并能應用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計算。
3．會(huì )利用分數乘法解決一些實(shí)際問(wèn)題。 4．使學(xué)生理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。
三、教學(xué)策略
1、在已有知識的基礎上，幫助學(xué)生自主構建新的知識。本單元內容與學(xué)生已有知識有密切的聯(lián)系。如，分數乘法計算對于學(xué)生而言是新的內容，它的計算方法與整數、小數的計算方法有很大區別。但它的學(xué)習與整數乘法和分數的意義、性質(zhì)有緊密聯(lián)系。分數乘法就是從整數乘法的`意義導入分數乘整數，再擴展到分數乘分數。再如分數乘分數的算理及解決求一個(gè)數的幾分之幾是多少的問(wèn)題都與分數乘法的意義緊密聯(lián)系，特別是對單位“1”的理解。又如，分數乘法的計算，還要用到約分的知識。所以，教師應注意讓學(xué)生在已有知識基礎上，自主建構新知識。
2、讓學(xué)生在現實(shí)情景中學(xué)習計算。
把計算與應用緊密結合，是新課程的要求和本套教材的特點(diǎn)。教學(xué)中教師應結合教材提供的實(shí)例，也可以選擇學(xué)生身邊的事例，有條件的地方也可運用多媒體手段，創(chuàng )設現實(shí)情景，提出數學(xué)問(wèn)題，理解分數乘法的意義，學(xué)習分數乘法計算。同時(shí)注意在練習中安排應用分數乘法的意義及計算解決實(shí)際問(wèn)題或學(xué)生身邊的問(wèn)題，體會(huì )計算是解決實(shí)際問(wèn)題的需要，同時(shí)培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和綜合運用知識解決問(wèn)題的能力。
3、改變學(xué)生學(xué)習方式，通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索和合作交流的方式學(xué)習分數乘法。
在教材說(shuō)明中我們已經(jīng)了解到教材簡(jiǎn)化了說(shuō)理及思考過(guò)程的敘述，不出結論性的內容，主要是為了突出自主探索與合作學(xué)習。根據這一編排意圖，教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，為學(xué)生提供充分開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，在觀(guān)察、操作的基礎上開(kāi)展探索、討論與交流，理解計算算理，歸納計算法則，分析數量關(guān)系，尋找解決問(wèn)題的思路，充分體現學(xué)生學(xué)習的主體地位。
4、本單元內容可以用12課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
數學(xué)六年級心得體會(huì )10
20xx年5月31日在線(xiàn)上參加了“雙減”背景下六年級復習課研討活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我對如何上好復習課、培養數學(xué)核心素養有了更進(jìn)一步的認識。數學(xué)素養是人們通過(guò)數學(xué)的學(xué)習建立起來(lái)的認識、理解和處理周?chē)挛飼r(shí)所具備的品質(zhì)，通常是在人們與周?chē)h(huán)境產(chǎn)生相互作用時(shí)所表現出來(lái)的'思考方式和解決問(wèn)題的策略。
紅星小學(xué)數學(xué)教師為我們帶來(lái)了一節復習研討課，她這節課程提問(wèn)精確，目的明確，給我印象非常深刻。教學(xué)理念先進(jìn)，把課堂真正還給學(xué)生。練習設計有層次有基礎有提升，讓不同的學(xué)生有所收獲與提升，重視學(xué)生學(xué)習中的問(wèn)題，從而走向核心素養的培養。通過(guò)這次的學(xué)習活動(dòng)，讓我有機會(huì )走進(jìn)名師的課堂，進(jìn)一步學(xué)習了如何上好復習課、如何在課堂教學(xué)中培養學(xué)生的數學(xué)核心素養。通過(guò)這次培訓我有很多收獲。同時(shí)也讓我深思：怎樣使我的課堂提問(wèn)更有效，目的更明確，如何提高課堂效率以及如何在課堂上真正做到以學(xué)生為中心。更讓我體會(huì )到信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用。合理使用信息技術(shù)能有效提高我們的課堂效率，使我感觸很深。
再次感謝領(lǐng)導搭建了這么一個(gè)平臺，給我一個(gè)這么難得的學(xué)習機會(huì )，讓我迅速的成長(cháng)。
數學(xué)六年級心得體會(huì )11
我認真聽(tīng)了陳鳳云老師的報告講座，使我受益匪淺，感悟頗多。陳老師在報告中講到課堂教學(xué)的有效性的一些理念，講到六年級復習備考的方法和策略，還講到了最令我感興趣的一點(diǎn)“如何關(guān)注差生和轉變差生”�！叭绾侮P(guān)注差生和轉變差生”工作是老師們談話(huà)最多的話(huà)題，也是最令老師們頭疼的工作�！叭绾侮P(guān)注差生和轉化差生”工作是老師教育教學(xué)管理的重點(diǎn)工作，也是衡量老師教育教學(xué)管理能力的水平。結合我自身感受，結合農村學(xué)校的.現狀，我認為農村學(xué)校都有一個(gè)共同特點(diǎn)：差生多。這些差生都有一個(gè)共同特點(diǎn)：厭學(xué)或學(xué)習興趣不高、紀律散漫、學(xué)習態(tài)度不端正、喜歡罵臟話(huà)和愛(ài)搗蛋等等，總之一句話(huà)學(xué)生很皮，愛(ài)搗蛋，難管教。造成差生這些現狀，我認為有以下幾點(diǎn)參考：
1、教育是雙邊性的。
老師和家長(cháng)都有承擔對學(xué)生管教的責任，學(xué)生不單單光靠學(xué)校和老師管教，最主要是靠學(xué)生家長(cháng)的管教，教育專(zhuān)家們都說(shuō)家長(cháng)是孩子的第一任教師，家長(cháng)的一言一行都在無(wú)形中影響自己的孩子，懂得從小重視管教孩子的家長(cháng)，自己的孩子不會(huì )差。教育是雙邊性的，最主要是教師要學(xué)會(huì )溝通，老師除了跟學(xué)生溝通外，最主要是跟學(xué)生家長(cháng)溝通。目前農村家庭教育都存在相同的一些問(wèn)題，農村多數學(xué)生家長(cháng)都比較忙，為生計而忙奔波，致使很多家長(cháng)們都無(wú)暇照顧孩子的學(xué)習，有空也是隨口督促“學(xué)習了沒(méi)有”或“作業(yè)做好了沒(méi)有？”的話(huà)，這樣致使孩子們學(xué)習的自覺(jué)性較差；還有一些學(xué)生家長(cháng)長(cháng)期到外面去打工，把孩子留給爺爺奶奶照顧，致使有一些爺爺奶奶由于年齡大而無(wú)力對孩子地管教，有一些爺爺奶奶比較寵愛(ài)自己的孫子，對自己的孫子隨意放任；
另外，有一些家長(cháng)教育觀(guān)念和方法不同，才導致孩子學(xué)習觀(guān)念轉變。以上問(wèn)題造成學(xué)生不想學(xué)習、不愛(ài)學(xué)習或不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視、看錄像或泡網(wǎng)吧等等壞習慣，只有通過(guò)溝通才能發(fā)現學(xué)生存在問(wèn)題，是教師處理好學(xué)生問(wèn)題的關(guān)鍵，也是促進(jìn)學(xué)生向前健康發(fā)展的動(dòng)力，提高育人效果的重要環(huán)節。對于存在問(wèn)題的學(xué)生，若不能及時(shí)與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系、溝通好，光靠教師單方面的教育，那么學(xué)生就有可能無(wú)法改掉壞習慣，學(xué)習無(wú)法進(jìn)步，就容易向“壞”的方向發(fā)展。
只有通過(guò)溝通好，教師和家長(cháng)建立彼此信任，相互了解，共同找出學(xué)生在學(xué)校和家里存在的問(wèn)題及原因，共同想出解決問(wèn)題的策略，以便學(xué)生在兩邊教育中得到更好的發(fā)展。
2、制度約束失衡。
目前社會(huì )出現一些現狀：只有犯錯的老師，沒(méi)有犯錯的學(xué)生；只有嚴厲制裁錯誤的老師，沒(méi)有嚴厲制裁錯誤的學(xué)生；加上教育“磚”家們和社會(huì )偏向學(xué)生的言論，造成現在學(xué)生身份地位極高，辱罵或毆打老師常有發(fā)生，甚至有一些家長(cháng)都參與辱罵或毆打老師，致使現在學(xué)生誤認為自己是未成年人應受到法律的保護，歐打老師不犯法或殺人不償命的想法，造成很多老師不敢管或管不了的現象，造成“嚴師出高徒”演變成“紙上談兵”。
3、教師的身份地位。
尊師重教是一種社會(huì )風(fēng)氣，是一種美德，也是教育興國的保障。國家要發(fā)展經(jīng)濟，離不開(kāi)人才的培養，人才的培養離不開(kāi)教師，所以教師起到國家興旺發(fā)達的關(guān)鍵。一個(gè)國家教育的成敗，關(guān)鍵在于教師，懂得尊師才能重教，提高教師的身份地位才能興縣興國。
4、多投入教育經(jīng)費才能興教。
多投入教育經(jīng)費，提高教師生活待遇，改善教師工作環(huán)境，改善農村學(xué)校硬件和軟件設施環(huán)境，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，教育才能得到快速發(fā)展。
總之，教育雙邊性失衡，制度制約失衡，教師身份地位無(wú)法保障，教育經(jīng)費不足，職稱(chēng)評定聘任開(kāi)火車(chē)等問(wèn)題有可能導致教師工作積極性低落，教育下滑，造成差生越教越多。
數學(xué)六年級心得體會(huì )12
在小學(xué)六年級數學(xué)教學(xué)工作兩年多中，讓我學(xué)習到了很多，也成長(cháng)了許多。我結合學(xué)生和自己的實(shí)際情況，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師只是起到引導的作用。因此在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主學(xué)習尤為重要。在教學(xué)中，我嘗試放手，鼓勵學(xué)生積極參與，主動(dòng)發(fā)言，培養學(xué)生自學(xué)能力，給予學(xué)生展示的機會(huì )，學(xué)生在自己努力的學(xué)習中發(fā)現并能講出來(lái)的知識更有意義，理解更深刻。在傳統的教學(xué)方法中，數學(xué)的教學(xué)過(guò)程相對于其他科目來(lái)說(shuō)相對會(huì )枯燥些，而使學(xué)生的注意力很難整節課都很集中。因此提高課程的趣味性尤為重要，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氣氛。讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，快樂(lè )學(xué)習、快樂(lè )記憶。
善于創(chuàng )設教學(xué)情境，能讓學(xué)生更好的理解。例如，在上圓的面積公式的推導過(guò)程中，讓學(xué)生自備圓形紙片，并在課堂動(dòng)手剪拼成平行四邊的形狀，動(dòng)手操作體會(huì )產(chǎn)生的`緣由，讓學(xué)生親自體驗公式的推導過(guò)程，增強學(xué)生的理解能力和課堂的趣味性。創(chuàng )設情境，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。因此，在引導學(xué)生學(xué)習新知識時(shí)，我常常借助學(xué)生的生活背景，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
在教學(xué)工作中和學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和提高學(xué)生的學(xué)習興趣。成為亦師亦友的關(guān)系，能提高學(xué)生的學(xué)習的學(xué)習動(dòng)力。
對學(xué)生的學(xué)習、作業(yè)的評價(jià)也非常重要，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，也可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習和上進(jìn)的心。
教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我將一如既往的務(wù)實(shí)工作，注重自身素質(zhì)的培養，不斷提高自己，認真反思，善于發(fā)現問(wèn)題，再接再厲，把工作做的更好!
數學(xué)六年級心得體會(huì )13
本學(xué)期我從事小學(xué)六年級數學(xué)教學(xué)工作，為了把這批孩子培養成為一個(gè)合格的小學(xué)畢業(yè)生，本人各方面嚴格要求自己，結合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃。有組織。有步驟地開(kāi)展，圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。幾年來(lái)本人對搞好六年級數學(xué)教學(xué)深有體會(huì )，具體有以下幾方面：
一、認真備課。
不但備學(xué)生，而且備教材。備教法。根據教學(xué)內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時(shí)對該課用出總結。
二、增強上課技能，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量
在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。在這學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中，我結合學(xué)生和自己的實(shí)際情況，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。學(xué)生是學(xué)習的主體，因此在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主學(xué)習尤為重要。作為教師要相信每個(gè)學(xué)生，彼此之間才能更好的尊重與信任。在教學(xué)中，我嘗試放手，鼓勵學(xué)生積極參與，主動(dòng)發(fā)言，培養學(xué)生自學(xué)能力，給予學(xué)生展示的機會(huì )，學(xué)生在自己努力的學(xué)習中發(fā)現并能講出來(lái)的知識更有意義，理解更深刻。同時(shí)，多使用激勵語(yǔ)言，營(yíng)造一種寬松的環(huán)境，消除學(xué)生的膽怯心理，尤其是后進(jìn)生，更需要關(guān)心和指導，課堂上多留意他們，給他們多一些表現的機會(huì )。善于創(chuàng )設教學(xué)情境，能讓學(xué)生更好的理解。例如，學(xué)生在初次接觸濃度問(wèn)題時(shí)，很難理解其中的新名詞，我就拿了一杯水和一把鹽，給他們作解釋?zhuān)麄円幌禄砣婚_(kāi)朗。創(chuàng )設情境，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。因此，在引導學(xué)生學(xué)習新知識時(shí)，我常常借助學(xué)生的生活背景，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
三、認真批改作業(yè)
布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對學(xué)生的.學(xué)習。作業(yè)的評價(jià)也非常重要，采用合適的激勵語(yǔ)，也可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習。在備課方面也要緊扣學(xué)生的最近的學(xué)習情況，把握重難點(diǎn)，反復練習，突破重點(diǎn)。認真批改作業(yè)，并分析作業(yè)情況，總結作業(yè)中出現的問(wèn)題，出錯率較高的進(jìn)行集體講評，個(gè)別錯誤當面講解。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導的力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)生知識性的輔導，更重要的是學(xué)生思想的輔導，提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴。強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。
五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育
為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養，把傳授知識。技能和發(fā)展智力。能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養。一份耕耘，一份收獲。良好的成績(jì)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著(zhù)“勤學(xué)。善思。實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。這幾年的教學(xué)工作當中，讓我成長(cháng)了許多，在工作當中，碰到有疑問(wèn)的事情就向有經(jīng)驗的老師請教。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我將一如既往的務(wù)實(shí)工作，注重自身素質(zhì)的培養，不斷提高自己，認真反思，善于發(fā)現問(wèn)題，再接再厲，把工作做的更好！
數學(xué)六年級心得體會(huì )14
今天很榮幸的參加了六年級下冊數學(xué)的教研活動(dòng)，在教研過(guò)程中我德的收獲頗多。
首先，新城道小學(xué)的三位老師給我們講解了六年級下冊數學(xué)教材的特點(diǎn)、理念。教學(xué)方法的選擇要更加體現學(xué)生的主體，在教學(xué)過(guò)程中要在學(xué)生已有的基礎上進(jìn)一步完成教學(xué)任務(wù)。
新知識的教學(xué)方面與以往知識的不同，還有六年級的下冊要放得更開(kāi)，獲得新知識要教給學(xué)生，還可以讓學(xué)生們總結學(xué)習方法，對分散的知識進(jìn)行梳理。六年級的整理和復習不能只是復習，讓孩子們形成知識的聯(lián)系，構建認知結構。
老師細心的講解了六年級下冊的整本書(shū)的重點(diǎn)，在圓柱和圓錐這一單元，應該讓學(xué)生真正的動(dòng)手，推導出公示，這部分的表面積和體積公式很多，如果學(xué)生不明白只是背的話(huà)，孩子們會(huì )混淆，教師要對學(xué)生真正知識的獲得要加以重視。在比例的這個(gè)單元，我們教學(xué)前要應對先前的知識進(jìn)行復習，本單元概念比較多，我們要加以學(xué)生的理解，幫助學(xué)生獲得新知識。在教師教學(xué)的過(guò)程中，我們要告訴學(xué)生我們學(xué)習比例就是要更好的解決現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生這樣會(huì )更加有目標，心里會(huì )更加踏實(shí)。教師一定要展示正比例圖像的過(guò)程，感受數形結合的優(yōu)越性。在用比例解決問(wèn)題方面，學(xué)生可能感受不到用比例解決問(wèn)題的優(yōu)越性，但是教師要進(jìn)到學(xué)生進(jìn)行訓練，要為以后的代數學(xué)習打好基礎，發(fā)展學(xué)生的代數思維。
在整理與復習階段，數學(xué)的綜合性很強，學(xué)生很多知識要通過(guò)操作發(fā)現與探究，讓學(xué)生有一個(gè)綜合實(shí)踐過(guò)程�；净顒�(dòng)經(jīng)驗的不斷積累，對知識分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行整理的經(jīng)驗，梳理知識之間的聯(lián)系的經(jīng)驗，綜合應用方面的知識解決實(shí)際問(wèn)題，對于知識在實(shí)踐中應用的經(jīng)驗。發(fā)展學(xué)生的四基，為學(xué)生中學(xué)的'學(xué)習打好基礎。
然后，周主任做了補充和總結，周主任講解了課程目標應達成的目標，并向老師們強調幾個(gè)問(wèn)題，教師一定要把握每個(gè)例題的知識點(diǎn)，與以前知識的銜接，教師要理清前五個(gè)年級的數學(xué)知識脈絡(luò )，為上課做好必備的知識的準備和鋪墊。教師要切記不要再一節課的時(shí)間內進(jìn)行很多知識的講解，不需要面面俱到，切記不要對學(xué)生的知識點(diǎn)進(jìn)行拔高。六年級學(xué)習容量不斷增大，教師一定要在備好課的前提下，進(jìn)行教學(xué)，要讓學(xué)生真正的看成主人，教師不要一味的去講，要最大限度的把課堂交給學(xué)生，教師所做的就是激發(fā)學(xué)生探究的欲望，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習中來(lái)，保證每一個(gè)學(xué)生都不掉隊。要教會(huì )學(xué)生觸類(lèi)旁通，要加強學(xué)生學(xué)習興趣。加強課標的學(xué)習理解和使用。教師做到歸納與總結。發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，要讓學(xué)生自己去整理，教師去差缺不漏。教師不要把練習做題作為復習的手段，總復習階段做出自己的特色，提高學(xué)生的成績(jì)和素質(zhì)。
通過(guò)本次的教研，使我對于六年級的數學(xué)教學(xué)更加有了目標，知道自己應該怎樣做才是對學(xué)生更加正確的選擇。
數學(xué)六年級心得體會(huì )15
時(shí)光飛逝，轉眼間又一個(gè)新的學(xué)期又開(kāi)始了，在這開(kāi)始之時(shí)讓我感到迷茫，初教六年級數學(xué)，對教材很陌生，不知應如何讓學(xué)生穩扎穩打的學(xué)好數學(xué)知識。就在此時(shí)教研室為我們展開(kāi)了小學(xué)六年級教學(xué)目標和教材專(zhuān)題培訓。這次培訓來(lái)的及時(shí)有效，正如初春的和風(fēng)。
這次培訓包括教師對全冊教材的概況、對單元教學(xué)的解讀、對全冊教材的回顧與反思等環(huán)節，通過(guò)培訓我深深感受到了教研室對我們教師的'關(guān)心，對我們教師的教學(xué)水平與個(gè)人綜合素質(zhì)的關(guān)注。本次學(xué)習不僅澄清了我對一些數學(xué)問(wèn)題的一些模糊認識，而且對我今后如何實(shí)踐新課改理念，實(shí)現數學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導作用。
這次培訓讓我收獲頗豐，我們培訓的目的是讓老師不再茫然，不再無(wú)從下手。讓我們借助這次培訓的初春和風(fēng)，實(shí)抓我們的備課、我們的教學(xué)。讓我們的老師會(huì )上數學(xué)課，讓我們的教學(xué)工作腳踏實(shí)地，讓我們的教育落到實(shí)處。
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