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《皇帝的新裝》第一課時(shí)教學(xué)設計
作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作,教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程,它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢?下面是小編為大家收集的《皇帝的新裝》第一課時(shí)教學(xué)設計,歡迎大家分享。
《皇帝的新裝》第一課時(shí)教學(xué)設計1
教學(xué)目標:
1.熟讀課文,了解作者及其寫(xiě)作思路
2.理解童話(huà)的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。對文學(xué)的“真實(shí)性”有感性認識。
3.通過(guò)人物的心理和語(yǔ)言體會(huì )封建統治者的愚蠢和虛偽。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
關(guān)于“真實(shí)”的理解及對于童話(huà)寓意的理解
一導入
同學(xué)們,我們雖是首次見(jiàn)面,但我想大家肯定都是文學(xué)有自己遠大的理想。。如果一次機遇,使你成為一國之君,那么,你會(huì )怎樣實(shí)現你的雄才大略?……不過(guò)在很多年以前,有一個(gè)皇帝卻不如此。大家一定想了解吧?
今天,我們就一起去看一看丹麥著(zhù)名童話(huà)作家安徒生筆下的皇帝。
二學(xué)習課文
本文是一篇童話(huà),它通過(guò)一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝上當受騙的故事,揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽愚蠢和自欺欺人的丑行。
學(xué)生瀏覽課文,看一看,作家是如何安排故事情節來(lái)展示它們的丑行!就队啊
※在括號內分別補充一個(gè)字,使故事情節合理完整。
【】新裝—【】新裝—【】新裝—【】新裝
。ㄒ唬┱麄(gè)故事情節中,以騙開(kāi)始,以騙結束,在不存在的“新裝”面前,哪些人不敢說(shuō)真話(huà)?
討論;皇帝是一個(gè)什么樣的人。(學(xué)生瀏覽課文,思考討論,然后回答)【投影】
※貫穿故事始終的主線(xiàn):任何不稱(chēng)職的或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見(jiàn)這衣服。
※細讀他們的語(yǔ)言和心理,思考討論:他們不敢說(shuō)真話(huà)的原因分別是什么?
皇帝:維護他獨斷專(zhuān)行的統治
大臣、誠實(shí)的官員、騎士們:保住他們的地位、職務(wù)
老百姓:怕別人說(shuō)自己太愚蠢,怕招來(lái)殺身之禍
。ǘ┕适伦詈鬄槭裁匆屢粋(gè)小孩來(lái)揭開(kāi)黃的新裝的奧秘,來(lái)戳穿游行大典的騙局?(學(xué)生思考討論,然后回答)
教師提示:因為孩子總是無(wú)所顧忌、直言不諱。既天真大膽,又率直肯定。
【投影】指導學(xué)生思考討論
本文分別諷刺鞭撻贊揚了誰(shuí)的`什么特點(diǎn)?(提示:可選用下列詞語(yǔ))
至高無(wú)上、道貌岸然、愚蠢、虛偽、自欺欺人、天真爛漫、無(wú)私無(wú)畏
三學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解決
課堂討論。課文中有些情節是荒唐可笑的,如結尾處,大臣手里托著(zhù)并不存在的后裙,皇帝光著(zhù)身子在大街上游行等。這些夸張想象,并非生活中有,但又能令人信服,為什么能產(chǎn)生這樣的效果?
。ㄌ崾荆核鼈円袁F實(shí)生活為基礎,有生活的真實(shí))
四了解它的體裁——童話(huà)
童話(huà)是兒童文學(xué)的一種。作品通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象,反映生活,對兒童進(jìn)行思想教育。
五作文:
看完《皇帝的新裝》這則故事,試想:皇帝對老百姓會(huì )怎樣?對小孩子會(huì )怎樣?對騙子會(huì )怎樣?反過(guò)來(lái),老百姓會(huì )怎樣看待皇帝?大臣們會(huì )怎樣看待皇帝?假設皇太子已經(jīng)成年,他會(huì )怎么樣?假設當時(shí)由人民起義軍,情形又會(huì )怎么樣?
同學(xué)們,讓我們展開(kāi)想象的翅膀,海闊天空地漫談,為《皇帝的新裝》寫(xiě)一個(gè)續篇。
六作業(yè)
展開(kāi)聯(lián)想【投影】
討論你讀了這篇童話(huà)故事,受到了什么啟發(fā)和教育,有什么聯(lián)想?提示:
。闭f(shuō)假話(huà)的人大多有私心,頭腦里有雜念。
。不栌篃o(wú)能的人常會(huì )任用阿諛?lè )暧、說(shuō)假話(huà)的人。
。瞅_子總是投其所好,滿(mǎn)足被騙人的私欲和虛榮心。
。匆鲆粋(gè)無(wú)私無(wú)畏、敢于說(shuō)真話(huà)的人。
板書(shū)設計
愛(ài)愚蠢語(yǔ)言
做虛偽皇帝動(dòng)作
16皇帝的新裝穿自欺欺人心理
安徒生展
對比
誠實(shí)小孩
《皇帝的新裝》第一課時(shí)教學(xué)設計2
[教學(xué)目標]
一、知識能力目標:
1、了解有關(guān)童話(huà)的文學(xué)常識,理解文章蘊涵的思想內容。
2、做閱讀提要,用連貫的語(yǔ)句復述故事情節,理清寫(xiě)作思路。
3、朗讀課文,揣摩人物心理,分析人物形象,提高語(yǔ)言感受能力。
4、理解童話(huà)中夸張和想象的作用,提高閱讀淺析童話(huà)的能力。
二、過(guò)程和方法目標
在“說(shuō)故事—說(shuō)人物—探主題—談看法”教學(xué)過(guò)程中,培養學(xué)生學(xué)習的興趣,強化學(xué)生的學(xué)習體驗,掌握分析人物,理解主題的能力。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)情感體驗,引導學(xué)生做一個(gè)純正無(wú)邪的人,提升價(jià)值觀(guān)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
理清故事情節,分析任務(wù)形象,探究童話(huà)深刻的寓意。
[教學(xué)安排]
一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入新課
同學(xué)們,詩(shī)意的童話(huà)裝點(diǎn)著(zhù)我們幸福的記憶,在我們記憶的長(cháng)河中,我們都讀過(guò)哪些童話(huà)故事呢?(請2—3位同學(xué)站起來(lái)回答)
同學(xué)們回答得很好,現在讓我們再一次一起走進(jìn)安徒生的童話(huà)世界。一起分享《皇帝的新裝》給我們帶來(lái)的藝術(shù)感受。
二、展示教學(xué)目標
三、作者簡(jiǎn)介:
。ㄒ唬┌餐缴,世界著(zhù)名的童話(huà)作家,世界文學(xué)童話(huà)創(chuàng )始人。為追求藝術(shù),他14歲時(shí)獨自來(lái)到首都哥本哈根。著(zhù)名的童話(huà)有《海的女兒》、《皇帝的新裝》等。他的160余篇童話(huà)在近150年中被翻譯成140多種文字,從丹麥傳向世界。1875年8月4日,安徒生病逝于麥爾喬家中,享年60歲。
。ǘ┙榻B“童話(huà)”
體裁介紹:童話(huà)是兒童文學(xué)的一種,它通過(guò)豐富的想象,幻想和夸張來(lái)塑造形象,反映生活,對兒童進(jìn)行思想教育,語(yǔ)言通俗易懂,情節的曲折離奇,往往采用擬人的手法。
童話(huà)中的形象是從生活中來(lái)的,但是,并不是生活中實(shí)際存在的、甚至也不是生活中可能存在的。童話(huà)的形象是象征性的形象,并且具有極大的夸張性。
——賀宜
最奇妙的童話(huà)都是從真實(shí)的生活中產(chǎn)生出來(lái)的,否則我的美麗的接骨樹(shù)叢就不會(huì )從茶壺里冒出來(lái)了。
——安徒生
。ɡ蠋熖貏e強調:想象、幻想、夸張是童話(huà)故事的最明顯的特點(diǎn))
四、熟悉字詞:
五、整體感知課文
。ㄒ唬┻吙凑n文邊聽(tīng)錄音,注意課文中的新字、詞,并思考下面的問(wèn)題:
1、課文以什么為線(xiàn)索?
明確:新裝
2、給文章加一個(gè)副標題:一個(gè)的皇帝
。ㄌ崾荆河薮、愛(ài)美、虛偽、不可救藥、昏庸、無(wú)能、無(wú)知、不稱(chēng)職)
3、梳理文章脈絡(luò )
引子:皇帝愛(ài)新裝
開(kāi)端:騙子織新裝
發(fā)展:君臣看新裝
高潮:皇帝穿新裝
結局:小孩揭新裝
。ǘ┱w感知:
1、本文課文的題目是《皇帝的新裝》。從題目看,你認為中心詞是什么?(新裝)
2、皇帝的“新裝”有什么特異的`功能?(主線(xiàn))
。ㄈ魏斡薮赖幕虿环Q(chēng)職的人都看不見(jiàn)這衣服)
并告訴學(xué)生,本文的材料安排,情節的展開(kāi),人物的刻畫(huà)都圍繞著(zhù)這條主線(xiàn)展開(kāi)的。
圍繞這條主線(xiàn)作者描寫(xiě)了哪些人物?他們對新裝的態(tài)度如何?
第一問(wèn),可讓學(xué)生搶答。第二問(wèn),第三問(wèn)要求學(xué)生在速讀文章的基礎上,整體感知課文內容。依照情節的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局,用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言勾勒故事梗概,學(xué)生概括,教師歸納:課文是按照皇帝愛(ài)新裝,騙子做新裝,大臣看新裝,小孩揭新裝的思路安排情節的。
《皇帝的新裝》第一課時(shí)教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1.分角色朗讀精彩片段,體會(huì )語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)對刻畫(huà)人物的妙處。
2.明確題目與內容、結構的關(guān)系,理解中心人物及主題。
3.了解童話(huà)的一般特點(diǎn):想象和夸張。
4.通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練習,培養學(xué)生的注意力、觀(guān)察力、思維力,發(fā)展學(xué)生的想像力。
【教學(xué)過(guò)程】
一整體感知
1.導入新課。教師先讓學(xué)生講講自己讀過(guò)哪些安徒生童話(huà),談一個(gè)童話(huà)的主要情節,或者談?wù)勛约簩@些童話(huà)的整體印象,或者談?wù)勛约簽槭裁聪矏?ài)童話(huà)。
今天我們來(lái)學(xué)習安徒生筆下的童話(huà)《皇帝的'新裝》?凑n文注解1,畫(huà)出要點(diǎn)。(作者的名字,國籍,所處的時(shí)期,人們對他的評論及其他作品)
2.快速閱讀全文。
(1)勾畫(huà)出生字、生詞。
(2)學(xué)習小組內交流故事梗概,對照多媒體顯示圖片,說(shuō)說(shuō)自己認為最有趣的是哪件事。
(3)分角色朗讀學(xué)生認為最有趣的情節。(如誠實(shí)的老大臣、另外一個(gè)誠實(shí)的官員及皇帝去看新裝的不同心理,穿新裝的片段等。讀時(shí)要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調)
(4)討論:皇帝是怎樣的皇帝?
二研讀與賞析
1.誰(shuí)在行騙?學(xué)生很容易回答:“自稱(chēng)是織工的兩個(gè)外來(lái)的騙子!
2.怎么騙?從課文找出一句話(huà)來(lái)!叭魏尾环Q(chēng)職的或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見(jiàn)這衣服!
3.你認為兩個(gè)騙子的騙術(shù)高明嗎?允許有不同意見(jiàn),但要有理有據。
4.現在我們都能一眼識破騙子的騙術(shù),但為什么皇帝、大臣甚至舉國的老百姓都被騙了?文中僅僅是兩個(gè)騙子在騙嗎?文章最后以孩子天真的話(huà)來(lái)揭示真相,作者的用意何在?
分析皇帝、大臣及百姓的不稱(chēng)職、不理智、隨聲附和的特點(diǎn)。孩子沒(méi)有考慮自己,沒(méi)有虛榮心,根本不存在稱(chēng)職不稱(chēng)職的問(wèn)題,他誠實(shí),沒(méi)有顧慮,什么也不怕,因此說(shuō)出了真話(huà)。
5.那么,從中我們應該明白什么道理呢?
由于大家都把個(gè)人利益放在了首位,怕這怕那,所以才上當受騙,說(shuō)了假話(huà)。那個(gè)孩子沒(méi)有私心,沒(méi)有顧慮,什么也不怕,因此說(shuō)出了真話(huà)?磥(lái)自私自利是罪惡霸根源,只有無(wú)私才能無(wú)畏。
6.這位皇帝被騙得如此凄慘,現實(shí)生活中會(huì )有這樣的皇帝嗎?
我們很難找出一模一樣的皇帝來(lái),但在現實(shí)生活中,我們卻能發(fā)現很多類(lèi)似的事情?磥(lái)作者是在現實(shí)的基礎上,通過(guò)想象寫(xiě)出了這篇文章。
三作業(yè)
1.想象皇帝回宮后做了些什么,寫(xiě)一段話(huà)。
2.如果你想對皇帝和大臣們提建議,你會(huì )說(shuō)些什么?
四板書(shū)設計
略
教學(xué)反思
1.目標明確,重點(diǎn)突出。
2.激發(fā)學(xué)習興趣,自主合作探究。
3.由表及里,豐富想象。
《皇帝的新裝》第一課時(shí)教學(xué)設計4
教學(xué)目標:
1、培養有感情朗讀課文的能力。
2、理清故事情節。
3、培養學(xué)生聯(lián)想和想像的能力。
4、了解本文語(yǔ)言描寫(xiě)的精妙,深刻把握作品深刻的思想意義。
5、聯(lián)系現實(shí)生活,體驗反思,培養敢說(shuō)真話(huà)的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、聯(lián)想和想像。
2、作品深刻的內涵和思想。
3、培養敢說(shuō)真話(huà)的良好品質(zhì)。
教學(xué)方法:想象法
教學(xué)媒體:多媒體
教學(xué)時(shí)間:兩課
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
初備統復備
一、導入新課
說(shuō)起童話(huà),我們大家肯定會(huì )興趣盎然,那么你都讀過(guò)誰(shuí)的童話(huà)?(學(xué)生可能說(shuō):鄭淵潔、安徒生、格林等等),看來(lái)大家都讀過(guò)安徒生的童話(huà),也非常喜歡他的作品。小學(xué)時(shí),我們學(xué)過(guò)他的哪篇童話(huà)?(肯定會(huì )異口同聲地回答《賣(mài)火柴的小女孩》)好,今天我們來(lái)學(xué)習他的另一篇很有特色,也肯定會(huì )受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》。不過(guò),我想提醒大家注意:學(xué)習本文,要學(xué)會(huì )多角度、多側面的地學(xué)習,去分析。
二、作者簡(jiǎn)介
這是一篇著(zhù)名的童話(huà),它的'作者很了不起,是安徒生。下面哪位忠實(shí)的讀者想大家推薦一下他的主要作品?
安徒生(1805-1875)全名:漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀丹麥文學(xué)巨匠,世界著(zhù)名的童話(huà)作家。他的160余篇童話(huà)在近150年中被翻譯成140多種文字,從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭,童年生活窮苦,早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(cháng)篇小說(shuō)等,1835年開(kāi)始寫(xiě)童話(huà),著(zhù)名的童話(huà)有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。
三、朗讀課文,整體感知課文內容
、僖龑W(xué)生整體感知課文內容,可請一名學(xué)生朗讀,其余學(xué)生邊聽(tīng)邊猜想。到了一個(gè)新情節的開(kāi)頭,不要急于往下讀,可以先把書(shū)合上,自己先試著(zhù)想像,看自己的想像和作者的想像是否有差別。(肯定會(huì )有不同的想像,可讓這些學(xué)生談?wù)勛约旱南胂駜热,老師可及時(shí)給予鼓勵。)
、诓シ疟菊n錄音。教師可指導學(xué)生邊聽(tīng)邊圈點(diǎn)不理解的字詞,然后借助工具書(shū)或與其他學(xué)習伙伴解決。
、壑笇W(xué)生在書(shū)上畫(huà)出一些自己認為重要的詞語(yǔ)、句子或段落,以便幫助理解文章線(xiàn)索,進(jìn)行深入思考。
然后讓學(xué)生討論,交流,得出結論
愛(ài)——織——看——穿——揭——議
本文以“新裝”為線(xiàn)索展開(kāi)情節,讓不同身份的人在這場(chǎng)騙局中登場(chǎng),充分展示了他們的性格特征。
角色朗讀,讀出各個(gè)人物不同的性格特征。
四、布置作業(yè):
、賹(xiě)生字,理解詞義。
、谟闷胀ㄔ(huà)朗讀課文,做到讀音準確,語(yǔ)速適中,能正確讀出語(yǔ)氣。
第二課時(shí)
初備統復備
一、人物分析(想一想議一議)
我們常說(shuō)做人首先要是非分明、愛(ài)憎分明,別讓謊言蒙蔽了我們的慧眼,別讓虛偽侵蝕我們的心靈,現在請同學(xué)們以小組討論的形式來(lái)“想一想議一議”下面的問(wèn)題:
1、讀完課文之后你覺(jué)得誰(shuí)最是可笑的?誰(shuí)是最可恨的?誰(shuí)是最卑鄙?誰(shuí)又是最可愛(ài)?(找出證據來(lái))
。、在光天化日,眾目睽睽之下,騙子行騙為什么一路綠燈?
最可笑者皇帝:昏庸無(wú)能、愛(ài)慕虛榮、愚蠢、虛偽
最可恨者騙子:狡猾偽善
最卑鄙者大臣:虛偽愚昧、阿(ē)諛(yú)奉承、自私
最可愛(ài)者孩子:純潔天真、無(wú)私無(wú)畏、直言不諱
在光天化日,眾目睽睽之下,騙子行騙為什么一路綠燈?
大臣們:怕別人說(shuō)自己愚蠢,更怕丟了烏紗帽。
皇帝:怕別人說(shuō)自己愚蠢,也怕丟了王位。
老百姓:怕別人說(shuō)自己愚蠢,也怕說(shuō)真話(huà)有危險,但心里卻明白。
雖然騙子是最可恨的,但是在這里騙子其實(shí)就是一面“鏡子”、一把“解剖刀”的角色。通過(guò)他們照出了皇帝及大小官吏們的丑惡靈魂,解剖了一個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的病態(tài)社會(huì )。
二、小結
通過(guò)這則童話(huà)故事告訴我們
誠實(shí)正直光明磊落
誠信
誠以待人信以立身
三、作業(yè):
朗讀課文,體會(huì )其中的情節發(fā)展,騙子在安徒生的筆下他們最終沒(méi)有落入法網(wǎng),實(shí)在耐人尋味。運用你的想象力續寫(xiě)文章《游行大典之后》。