義務(wù)教育數學(xué)新課標培訓心得

時(shí)間:2023-01-10 12:22:57 教育 我要投稿

義務(wù)教育數學(xué)新課標培訓心得

  我們在一些事情上受到啟發(fā)后,馬上將其記錄下來(lái),這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎?以下是小編精心整理的義務(wù)教育數學(xué)新課標培訓心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

義務(wù)教育數學(xué)新課標培訓心得

義務(wù)教育數學(xué)新課標培訓心得1

  本次有幸參加了為期三天的新課標培訓會(huì ),從今年4月底以來(lái),教育部就頒發(fā)了《義務(wù)教育數學(xué)課程標準(20xx)》,新課標對以后的數學(xué)教學(xué)過(guò)程有著(zhù)非常強的指導作用,現分享下這幾天的感受:

  一、在課程標準引領(lǐng)下落實(shí)核心素養

  近幾年“核心素養”一直是我們在強調的話(huà)題,以前我們提到“核心素養”,可能只停留在“數學(xué)抽象”、“邏輯推理”、“數學(xué)建!、“運算能力”、“直觀(guān)想象”、“數據分析”這6個(gè)方面。通過(guò)2天專(zhuān)業(yè)課程老師的講解,我明白現在核心素養是要學(xué)生參與在數學(xué)活動(dòng)中,逐步形成發(fā)展。

  通過(guò)在教學(xué)中滲透核心素養,讓學(xué)生自己設計活動(dòng)方案,在活動(dòng)中體會(huì )真正的核心素養,在經(jīng)歷發(fā)現和提出問(wèn)題的過(guò)程中,引導學(xué)生會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)世界,學(xué)生在經(jīng)歷分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中會(huì )用數學(xué)的思維思考現實(shí)世界,學(xué)生解釋數學(xué)結論的現實(shí)意義,進(jìn)而解決問(wèn)題后會(huì )用數學(xué)的語(yǔ)言表達現實(shí)世界。在這個(gè)案例中每一個(gè)環(huán)節,都是圍繞學(xué)生核心素養展開(kāi),這也是我們現在教學(xué)中要真正落實(shí)的。

  二、在學(xué)科融合中凸顯數學(xué)本質(zhì)

  其次就是實(shí)現學(xué)科融合的理念,數學(xué)絕不是孤立的學(xué)科,它是為各門(mén)學(xué)科尤其是理工科方向的學(xué)科奠基。像上面的所舉的杠秤的例子,其實(shí)也就凸顯了學(xué)科融合的理念,將物理中的杠桿原理通過(guò)數學(xué)的函數模型的思想來(lái)解決。日后如何以新課標為依舊設計出凸顯數學(xué)本質(zhì)又能學(xué)科融合的主題式學(xué)習課程也將成為我們一線(xiàn)老師思考的一個(gè)重點(diǎn)方向。

  三、建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系

  基于數學(xué)核心素養,評價(jià)手段不僅僅限于考試,要建立合理的評價(jià)體系。包括評價(jià)理念,評價(jià)形式等,既要關(guān)注學(xué)的數學(xué)學(xué)習的結果,也要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)數學(xué)學(xué)習的水平,也要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的情感態(tài)度的變化。像徐斌艷老師所說(shuō),我們可以通過(guò)學(xué)習評價(jià)表來(lái)評價(jià)學(xué)生。

  也可以通過(guò)開(kāi)放式反思日記,讓學(xué)生在經(jīng)歷項目活動(dòng)后,鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言表示在數學(xué)知識等各方面的收獲。甚至我們在布置的作業(yè)也可以用一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)評價(jià)學(xué)生。像章建躍老師在講四邊形到平行四邊形時(shí)給學(xué)生布置的這份作業(yè)不僅僅再是要求我們的學(xué)生寫(xiě)幾道四邊形的題目,而是讓我們的學(xué)生上到了一個(gè)更高的高度,通過(guò)本題讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)在體會(huì )數學(xué),感受數學(xué)。

  新課程理念下的數學(xué)教學(xué),要努力讓學(xué)生做,從做中探索并發(fā)現規律,鼓勵學(xué)生與同伴多交流,達到學(xué)習經(jīng)驗共享,培養學(xué)生合作的意識和交流的能力,在交流中鍛煉,把思想表達清楚,提高表達能力和理解能力。對于我們老師更要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現出的不同水平。根據學(xué)生的知識基礎、思維水平、學(xué)習態(tài)度、意志強弱等將學(xué)生分成不同的`層次,按課程標準的基本要求教好每一位學(xué)生。在問(wèn)題情景的設計,教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)上,根據不同層次學(xué)生的實(shí)際情況,引導學(xué)生在與其他人交流中選擇合適的策略,由此來(lái)豐富數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗,提高思維水平,讓每一位同學(xué)都能在數學(xué)上得到不同的發(fā)展,使每一位同學(xué)都能增強學(xué)習數學(xué)的信心。

  總之,通過(guò)這次培訓,讓我受益匪淺,在教學(xué)工作的遇到的難題,有了解決的方向,對自己的教學(xué)工作有了一進(jìn)步的了解,以及自己需要改善的地方也有了明確的目標。新課程的課堂教學(xué),應是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),共同發(fā)展的課堂。在今后的教學(xué)中,要用自己學(xué)來(lái)的知識豐富自己的數學(xué)課堂教學(xué),優(yōu)化自己的課堂教學(xué),創(chuàng )出自己的教學(xué)特點(diǎn)。幫助學(xué)生打通學(xué)生的思維通道,掌握一定的學(xué)習要領(lǐng),形成良好的數學(xué)素養。

義務(wù)教育數學(xué)新課標培訓心得2

  20xx年5月13日,在XXX名師工作室的組織下,我參加了《義務(wù)教育數學(xué)課程標準(20xx年版)》的線(xiàn)上培訓。此次活動(dòng)由東北師范大學(xué)博士生導師馬云鵬教授,帶領(lǐng)大家深入解讀與研究20xx年版的新課標,圍繞“新課標”針對小學(xué)數學(xué)核心問(wèn)題進(jìn)行研討。聽(tīng)完后感觸很多,以下是一些體會(huì )和反思:

  一、夯實(shí)老內容,領(lǐng)會(huì )新導向

  通過(guò)學(xué)習不僅夯實(shí)和重溫了課程標準的老內容,更是解讀了20xx版新課標的新增內容和導向。課程標準從20xx年出版到20xx年出版,再到今年的20xx年出版,基本上每十年改一次。今年新出版的新課標的指導思想中的基本理念和結構特征,與20xx年版的還是有不少的變化。在基本理念中體現了“逐步形成適應終身發(fā)展需求的核心素養”,要設計體現結構化特征的課程內容,重點(diǎn)對內容進(jìn)行結構化的整合。在探索激勵學(xué)習和改進(jìn)教學(xué)的評價(jià)中,要通過(guò)學(xué)業(yè)質(zhì)量的標準的構建,融合“四基”“四能”和核心素養的具體表現,形成階段性評價(jià)主要依據。

  二、理論與實(shí)踐相結合

  發(fā)現新課標并不是高不可及的“高大上”的標準,平易近人的馬云鵬教授結合吳正憲老師的實(shí)際課例,把專(zhuān)業(yè)理論化成通俗易懂的概念,為我們講解內容結構化的教學(xué)變革。結合實(shí)踐來(lái)解釋主題結構化的意義,從吳老師有關(guān)“小數”的課例中入手研究,來(lái)詮釋?zhuān)骸敖Y構化突顯內容的關(guān)聯(lián)性,有助于知識與方法遷移,促進(jìn)核心素養形成!睆娬{內容結構化就是對學(xué)習內容的整體理解,對學(xué)生學(xué)習的整體把握,從基于單元的整體分析,對關(guān)鍵內容的深度探究,再通過(guò)核心概念的感悟,和知識與方法的遷移,促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展,逐步形成核心素養。特別介紹了具有整體設計思路與內容結構化有密切關(guān)聯(lián)的教學(xué)設計的理念和框架,強調了深度學(xué)習和單元整體教學(xué)可作為實(shí)現課程內容結構化的路徑。與吳正憲老師的課例相結合,詳細講解了以下四個(gè)方面:

  1、理清單元與學(xué)習主題的關(guān)系。單元就是以單元為形,學(xué)科本質(zhì)為魂,基于學(xué)科本質(zhì)來(lái)分析、確定核心概念!按髥卧被蛘呤恰跋盗袉卧笔腔谧匀粏卧纬傻闹黝}的核心概念,單元之間和內部都有知識的關(guān)聯(lián)。

  2、確定單元中的關(guān)鍵內容。更好地體現核心概念的內容,其中關(guān)鍵內容就是指向核心素養。

  3、指向核心素養的教學(xué)目標。它是基于學(xué)生的基礎和前概念。

  4、設計有效的教學(xué)活動(dòng)。它就是組織圍繞關(guān)鍵內容的學(xué)習活動(dòng)。

  三、新名詞的解釋

  我們老師往往糾結于專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的新名詞,困惑于他人對教學(xué)的初步結論。馬教授寥寥幾句就能化解心中困惑,不得不佩服專(zhuān)家的高視角和豐富的研究積累。比如什么是“整合思想”,馬教授強調“就是改變過(guò)于注重以課時(shí)為單位的教學(xué)設計,推進(jìn)單元整體教學(xué)設計,體現數學(xué)知識之間的內在邏輯關(guān)系,以及學(xué)習內容與核心素養表現的關(guān)聯(lián)!痹诤诵乃仞B的內涵與階段表現圖中,使我們更加了解到了,在小學(xué)階段,更多的`體現的是培養學(xué)生的“意識和感受”,在初中階段,更多的培養的是其“能力與觀(guān)念”。

  四、與一線(xiàn)老師扎根落地的交流

  馬云鵬教授與基層教師們在線(xiàn)上面對面交流溝通“如何在教學(xué)中更好地把握數學(xué)課程體現核心素養”和“如何深入理解課程標準的新要求”等一系列問(wèn)題。為我們一線(xiàn)教師指點(diǎn)了迷津,總結以下幾個(gè)知識點(diǎn):

  1、社會(huì )文明的發(fā)展,影響和牽引著(zhù)數學(xué)文明發(fā)展,要把數學(xué)與社會(huì )發(fā)展緊密相連。

  2、不能叫用字母表示數,應該稱(chēng)為用字母表示關(guān)系、性質(zhì)和規律。

  3、“學(xué)科實(shí)踐”指的就是我們教學(xué)實(shí)踐,是實(shí)際教學(xué)中我們該怎么做。

  4、對學(xué)生的計算思維的培養如何落實(shí)?事實(shí)上,就是要培養學(xué)生有邏輯地思考問(wèn)題。

  5、怎樣對小學(xué)生進(jìn)行尺規作圖的培訓?對小學(xué)生尺規培訓與初中的要求完全不一樣,在小學(xué)里主要是培養學(xué)生有縝密的數學(xué)思想、嚴密的思維意識和推理思維為主。

  6、“會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察世界,會(huì )用數學(xué)的思維思考世界,會(huì )用數學(xué)的語(yǔ)言表達世界”的“三會(huì )”目標里,不光要看世界外在的,還要將問(wèn)題數學(xué)化、抽象化,來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,它都是與現實(shí)世界相關(guān)聯(lián)的,也就是說(shuō)外在和內在的相結合。其具體表現更多的是內在的,例如:數感、量感和計算能力等等。

  本次學(xué)習使我更能深刻的理解課標,讓我去思考背后的教育價(jià)值和核心概念,促進(jìn)我要能夠質(zhì)疑問(wèn)難、反思自我、勇于探索、深入學(xué)習,從而掌握新課標核心思想的脈絡(luò ),把握新時(shí)代教育思想的脈搏,凝心聚力再前行!

義務(wù)教育數學(xué)新課標培訓心得3

  現在是全面推進(jìn)素質(zhì)教育時(shí)代,從學(xué)生的全面發(fā)展和終生學(xué)習出發(fā),構建現代教育理念,反映語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展,適應社會(huì )生產(chǎn)生活需要的重要課程。我通過(guò)新課程的培訓學(xué)習,在聽(tīng)了有關(guān)專(zhuān)家對《語(yǔ)文課程標準》的解讀和對新教材的詳細說(shuō)明;我省專(zhuān)家關(guān)于選課、課程實(shí)施、案例設計等方面也作了深刻剖析后,使得自己對新一輪語(yǔ)文課程改革的認識也逐漸加深,對新的課程理念、課程目標、課程內容和評價(jià)理念、等也有了更深一步的了解,同時(shí)也明白崗前培訓的重要意義。下面就這幾天的培訓,談?wù)剮c(diǎn)體會(huì ):

  一、了解學(xué)生今后的教育目標是以指向學(xué)生的能力和個(gè)性為核心,培養學(xué)生發(fā)現、思考、分析、解決問(wèn)題的能力,創(chuàng )造力,生存能力,及良好的個(gè)性品質(zhì)。滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習需要,從我國目前的實(shí)際來(lái)看,增強課程的選擇性是顧及學(xué)生特點(diǎn)的一條快捷、有效、合理的途徑。盡可能讓學(xué)生自己來(lái)選擇他們喜愛(ài)的課程。倡導自主、合作與探究學(xué)習有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,有意識地為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造條件,在學(xué)生自我發(fā)展意識基礎上的能學(xué),在學(xué)生具有內在學(xué)習動(dòng)機基礎上的想學(xué),在學(xué)生掌握了一定學(xué)習策略基礎上的會(huì )學(xué)。關(guān)注每一位學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。因此作為一名教師,首先要了解學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的主體,課程活動(dòng)設計的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái),引導他們體驗情感,培養能力,構件自己的知識體系。因此,深入地了解學(xué)生是非常重要的,我們現在所面臨的學(xué)生好奇心強,有活力,情感單純而強烈,記憶力強,想象力豐富,處在形象思維強而抽象思維正在形成階段,由于學(xué)生們受到現代各種傳媒的影響,有較廣的知識面,對所學(xué)的內容有一定的知識儲備。如果能根據學(xué)生們的情感和年齡特征,找到學(xué)生們感興趣的話(huà)題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),再開(kāi)展多種多樣的活動(dòng),一定會(huì )得到很好的教學(xué)效果。

  二、充分運用多媒體教學(xué)輔助手段。為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息,創(chuàng )設各種教學(xué)情境,提供直觀(guān)的教學(xué)材料,僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全達到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受,還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量,都會(huì )極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,從而使抽象教學(xué)形象具體化,使學(xué)生在體會(huì )、感悟中獲取新知。

  三、提高自身素質(zhì)首先,必須認真學(xué)習現代教育理論,特別是素質(zhì)教育、創(chuàng )新教育和基礎教育改革等方面的理論,轉變傳統的教育。在未來(lái)的課堂上,知識將有三個(gè)方面組成,教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)提供的知識、教師個(gè)人的知識、師生互動(dòng)產(chǎn)生的.新知識。新課程將改變教科書(shū)一統課堂的局面,教師不再只是傳授知識,教師個(gè)人的知識也將被激活,師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉變到學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者。因此,就教師而言,要適應新課程教學(xué),就必須接受繼續教育。對新課程充分理解,誠心接受,熱情投入,有效實(shí)施并根據新課程要求,不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現自身發(fā)展,教師的發(fā)展又將構成新課程實(shí)施的條件。其次,隨著(zhù)新課程的運行,教師要調整自己的角色,改變傳統的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著(zhù)教學(xué)效果。按照新課程的要求,教師應當幫助學(xué)生制定適當的學(xué)習目標,并確認達到目標的最佳途徑;指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣,掌握學(xué)習策略;創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,培養學(xué)生的學(xué)習興趣;為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生的學(xué)習服務(wù);建立一個(gè)接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛;作為學(xué)習參與者,與學(xué)生分享自己的感情和想法;和學(xué)生一道尋找真理,并且能夠承認自己的過(guò)失和錯誤。真正體現“以人為本”“以學(xué)生為中心”,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人而不是知識的奴隸。

  總之,新課程對教師提出了更高的要求,我們只有作好充分的準備,努力更新觀(guān)念,認真研讀課程標準、運用課程標準貫徹教學(xué)過(guò)程,進(jìn)行精心地設計,才會(huì )在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái),才會(huì )使他們感到無(wú)限快樂(lè ),感到自己精神的、智慧的力量在增長(cháng),才會(huì )使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。新課程改革為老師創(chuàng )造了一個(gè)新的機遇,“一切為了學(xué)生”,這將是老師心中為之奮斗的目標;賦予學(xué)生自由,也將是老師教學(xué)中的唯一規范。愉快教學(xué),將令老師與學(xué)生在教學(xué)共同成長(cháng),并使學(xué)生在學(xué)習中既獲得知識又得到個(gè)性的培養與健康發(fā)展。教育的進(jìn)步需要每一位教師的共同努力,我們應把握好課程改革這樣的機會(huì ),使教育事業(yè)再創(chuàng )佳績(jì)。

義務(wù)教育數學(xué)新課標培訓心得4

  新課標的制定讓我們關(guān)注到結構化教學(xué)的重要性。馬云鵬老師講座中提到結構化的三方面意義,結構化突顯內容的.關(guān)聯(lián),課程內容結構化目的在于體現學(xué)習內容之間的關(guān)聯(lián),使學(xué)生更好地理解一個(gè)學(xué)科的基本原理,進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習內容的掌握和能力的發(fā)展。

  結構化有助知識與方法遷移,內容結構化使得零散的內容通過(guò)核心概念建立起關(guān)聯(lián)。核心概念可以把主題內零散的內容聯(lián)系起來(lái),幫助學(xué)生更好地理解和強化更多的知識與方法,并將其運用于新場(chǎng)景的學(xué)習之中,實(shí)現知識與方法的遷移。結構化促進(jìn)核心素養形成。隨著(zhù)學(xué)習進(jìn)程的遞進(jìn),學(xué)習內容不斷擴展,使學(xué)生的核心素養逐步形成。

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