幼兒園春節活動(dòng)教育隨筆

幼兒園春節活動(dòng)教育隨筆

　　在平平淡淡的日常中，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編整理的幼兒園春節活動(dòng)教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園春節活動(dòng)教育隨筆1

　　回憶往事，每年過(guò)年都是兒時(shí)的我最開(kāi)心的時(shí)候，聯(lián)系現在誰(shuí)又能說(shuō)哪個(gè)孩子又不是翹首盼望新年的到來(lái)呢!曾記得有一天一大早，我到班級，說(shuō)起現在已經(jīng)是十二月份了，有孩子馬上說(shuō)：“老師，我還知道再過(guò)幾天就要過(guò)年了�！彼�的話(huà)剛說(shuō)完孩子們就接著(zhù)他的話(huà)題談?wù)撻_(kāi)了，有孩子說(shuō)：“過(guò)年時(shí)我又可以穿新衣服了�！�

　　有孩子說(shuō)：“過(guò)年可以包餃子了�！庇泻⒆诱f(shuō)：“過(guò)年的'時(shí)候，我上街時(shí)還看到很多很多的燈籠呢!”……隨著(zhù)談話(huà)時(shí)間的延長(cháng)，孩子們對過(guò)新年越來(lái)越向往了。我想：過(guò)年是我國的喜慶日子，大人小孩哪個(gè)不想呢!既然孩子們這么向往，何不抓住這一機會(huì )，挖掘其中的教育價(jià)值，開(kāi)展一次關(guān)于“喜迎新年”的主題活動(dòng)，讓孩子更多地了解感受一些我國的傳統文化，民間習俗。及時(shí)生成了本次主題活動(dòng)《歡歡喜喜迎新年》。

　　本主題是以“迎新年”為核心加以組織和安排的活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)看人們的慶�；顒�(dòng)，讓幼兒知道春節是新年的開(kāi)始，感受節日的快樂(lè )。使幼兒懂得新的一年自己又長(cháng)大了，應該更好地學(xué)習，更能干。新年是我們中華民族的傳統節日，是新的一年的開(kāi)端。為了引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象產(chǎn)生興趣和探究欲望，讓孩子們體驗到過(guò)新年的快樂(lè )，知道自己又大一歲了，特選擇這一活動(dòng)主題。為了給孩子們的探究活動(dòng)創(chuàng )造一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試，在活動(dòng)設計的過(guò)程中，我們主要從“認識新年——迎接新年——慶祝新年”三個(gè)環(huán)節入手，通過(guò)組織談話(huà)、欣賞歌曲、韻律活動(dòng)和兒歌來(lái)加深幼兒對新年的認識與了解;通過(guò)韻律活動(dòng)、兒歌歌曲表演活動(dòng)體驗新年到來(lái)的喜慶氣氛。孩子們在這一系列活動(dòng)中深深體驗到了新年的熱鬧與快樂(lè )。

幼兒園春節活動(dòng)教育隨筆2

　　傳統節日教育是幼兒園教育中不可缺失的一部分，它所潛在的教育價(jià)值對幼兒的發(fā)展有著(zhù)特別重要的意義。為此，我們注重運用傳統節日開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)，特別是利用傳統節日進(jìn)行親子活動(dòng)教育，引起幼兒、家長(cháng)的重視。下面是我們開(kāi)展傳統節日活動(dòng)的心得。

　　一、創(chuàng )設情境化的傳統節日環(huán)境

　　積極創(chuàng )設情境化的傳統節日環(huán)境，注重環(huán)境對幼兒的'隱性滲透作用。我們在眾多的傳統節日中，首先確定哪些節日需要教師先重點(diǎn)布置節日環(huán)境，再讓幼兒參與進(jìn)來(lái);哪些節日環(huán)境可以直接讓幼兒參與創(chuàng )設，在實(shí)際認識和操作中開(kāi)展節日教育。如：春節是傳統節日中非常喜慶的節日，我們就把重點(diǎn)放在渲染節日氣氛上，教師先布置好了節日環(huán)境：掛大紅燈籠和鞭炮、貼福字等……然后和幼兒一起收集有關(guān)春節的各種資料，讓幼兒了解有關(guān)春節的故事等。

　　二、注重傳統節日教育與課程教材的結合

　　傳統節日教育與課程教材相結合，即與兒歌、故事、談話(huà)等語(yǔ)言活動(dòng)，美術(shù)、音樂(lè )等藝術(shù)活動(dòng)以及科學(xué)活動(dòng)等的結合。比如，在“每逢佳節倍思親——中秋節”系列教育活動(dòng)中，我們開(kāi)展了美術(shù)活動(dòng)《做月餅》、音樂(lè )活動(dòng)《爺爺為我打月餅》、科學(xué)活動(dòng)《我給月餅分分類(lèi)》……在中秋節過(guò)后我們還開(kāi)展了《話(huà)中秋》的談話(huà)活動(dòng)。

　　三、強調傳統節日教育與主題活動(dòng)的整合

　　我們將傳統節日教育與主題活動(dòng)有機整合，積極開(kāi)發(fā)傳統節日中所蘊涵的主題教育資源，組織和指導幼兒自主活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中獲得發(fā)展。如：圍繞“感恩節”，我們開(kāi)展了《小熊進(jìn)城》的主題活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，引導幼兒要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用心靈感受，在自己的心中培植一種感恩的情感，無(wú)論對待誰(shuí)，無(wú)論快樂(lè )悲傷，都學(xué)會(huì )以一顆感恩的心去面對。懂得感恩父母、老師和伙伴，感恩自然、社會(huì )及身邊的一切。

幼兒園春節活動(dòng)教育隨筆3

　　教育最主要的意義就是促進(jìn)幼兒社會(huì )性的發(fā)展。但如何利用節日活動(dòng)對幼兒進(jìn)行社會(huì )性教育呢?我們從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)踐：

　　一、構建主題活動(dòng)，開(kāi)展節日活動(dòng)，促進(jìn)幼兒社會(huì )性發(fā)展

　　根據節日內容，舉辦豐富多彩的慶�；顒�(dòng)，激發(fā)了幼兒主動(dòng)參與各項活動(dòng)的積極性，并在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，克服困難，獲得成功，培養了孩子的自信心和責任感。例如植樹(shù)節的種樹(shù)、端午節的包粽子、八月十五自制月餅、圣誕節的禮物、冬至包餃子等，孩子們都迫不及待的參與到活動(dòng)中去，新奇的感覺(jué)淡化了孩子們的困難意識，在每個(gè)活動(dòng)中都有超出想象的成就。比如在包粽子的時(shí)候我們設想孩子們根本不可能包出粽子來(lái)，只是讓他們參與就可以了，沒(méi)想到孩子們掌握的還很快，并包出了不同花樣，不同口味的粽子，真是另人刮目相看。在“敬老愛(ài)老，共度重陽(yáng)節”的親子游戲活動(dòng)中，通過(guò)與家長(cháng)的合作、相處，感受到了濃濃的親情。一次次主題活動(dòng)，幼兒的相互交流積極性得到了充分的調動(dòng)，在協(xié)商的過(guò)程中，幼兒通過(guò)交流、辯論、討論、商量的互動(dòng)過(guò)程，充分發(fā)揮了語(yǔ)言、思維的作用。

　　二、通過(guò)幼兒自主活動(dòng)，開(kāi)展傳統節日活動(dòng)，促進(jìn)幼兒社會(huì )性發(fā)展。

　　1、看一看，捕捉節日的特色

　　每到傳統節日來(lái)臨前夕，教師們依然會(huì )將各種特色鮮明的飾物、圖片等布置在活動(dòng)室或校園的各處，如：春節時(shí)的鞭炮、春聯(lián)、紅包、春卷……端午節時(shí)的菖蒲、艾草、香袋、龍舟、粽子……等。教師不再主動(dòng)介紹各種物品的來(lái)歷用途，而是請幼兒自己去觀(guān)察發(fā)現教室中細微的變化，多了什么，少了什么，這些東西叫什么?為什么要擺放這些東西，它們有什么用?這些是我們留給孩子的問(wèn)題。我們以這些“為什么”，來(lái)激發(fā)幼兒的好奇心，通過(guò)對比，不僅提高了幼兒的觀(guān)察力，孩子們更直觀(guān)地感受到了各個(gè)節日不同的特點(diǎn)。

　　2、查一查，了解節日的

　　有了興趣，幼兒主動(dòng)參與節日活動(dòng)的積極性自然大大提高，抓住這一時(shí)機，我們引導幼兒主動(dòng)去解釋這些“為什么”，大膽地去問(wèn)一問(wèn)、查一查，了解更多節日文化的。幼兒通過(guò)采訪(fǎng)自己的爺爺、奶奶，爸爸媽媽等長(cháng)輩，詢(xún)問(wèn)他們小時(shí)候怎么樣過(guò)這些傳統節日，了解了很多現在的孩子不知道的歷史。幼兒還在成人的幫助下利用圖書(shū)資料、網(wǎng)絡(luò )等收集有關(guān)傳統節日的`名稱(chēng)、時(shí)間、來(lái)歷、傳奇故事、習俗等，主動(dòng)了解了許多傳統節日的初步認識。

　　3、說(shuō)一說(shuō)，豐富節日的知識

　　了解了那么多的節日知識，自然要與同伴分享，于是“說(shuō)一說(shuō)”這一活動(dòng)也就順理成章地展開(kāi)了。其實(shí)，這也是節日氛圍營(yíng)造的一個(gè)重要環(huán)節。全班幼兒圍坐在一起，介紹自己查問(wèn)到的相關(guān)知識，了解到了的傳奇故事和典故，一些原本不太積極的幼兒也會(huì )熱情倍增。此時(shí)，教師可以適時(shí)地引導幼兒再次觀(guān)察和欣賞班級中的各種實(shí)物，及時(shí)進(jìn)行補充和小結;還可以展示孩子們收集到的其它各種節日物品，并裝飾在班級中，從而使孩子們對傳統節日有更全面更正確的認識。

　　濃郁的節日環(huán)境不再是靜態(tài)的擺設，而成為了孩子們自主學(xué)習和交流的平臺，節日環(huán)境的有效運用，教師指導策略的及時(shí)改變，不僅豐富了每個(gè)幼兒對的節日認知，也更讓孩子們感受到自己真正成為級節日活動(dòng)的主人，學(xué)習的環(huán)境氛圍也會(huì )更加快樂(lè )。

　　三、通過(guò)各種節日活動(dòng)豐富幼兒學(xué)習多方面的知識，發(fā)展各方面的能力。

　　豐富多彩的節日文化對幼兒的可持續發(fā)展有著(zhù)積極的教化作用與意義。節日文化中經(jīng)典豐富又深刻的文化，會(huì )在潛移默化中影響并滋養著(zhù)幼兒關(guān)于熱愛(ài)生命、崇敬自然、認識自我、關(guān)愛(ài)他人等等的認知、品德與行為。例如在愛(ài)眼日、無(wú)煙日、地球日氣象日等節日活動(dòng)中孩子們通過(guò)主動(dòng)參與、親身體驗，不僅獲得了科學(xué)保健、環(huán)保知識，而且在日常生活中加以運用，并內化為自己的內心意識。事實(shí)上，由于節日主題內容的豐富性與活動(dòng)性，由此展開(kāi)的教育活動(dòng)形式也多種多樣，僅在幼兒園，就可以做成系列主題活動(dòng)，巧妙的將健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域融合進(jìn)來(lái)，使幼兒學(xué)習多方面的知識，發(fā)展各方面的能力。

　　總之，節日教育不局限于幼兒園，它與家庭、社區、社會(huì )資源的緊密聯(lián)系，形式多種多樣，活動(dòng)豐富多彩，使孩子們親身體驗，主動(dòng)參與，在潛移默化中其促進(jìn)幼兒社會(huì )性發(fā)展。

幼兒園春節活動(dòng)教育隨筆4

　　新年似乎已悄然離我們而去，但是孩子們的問(wèn)候卻在耳邊縈繞，那一聲聲稚嫩的問(wèn)候，讓我感動(dòng)不已。

　　或許，我們不應該小瞧了孩子們，他們的確是很天真，很幼稚，可是我想他們有自己的“小算盤(pán)”，他們不懂得如何讓討別人的'歡心，但是卻想把自己最單純的祝福送給他們愛(ài)的人。

　　這就是孩子們，親愛(ài)的孩子，感謝你們。

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