英語(yǔ)評課稿 15篇
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設計一份評課稿，評課有利于幫助和指導教師不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。我們該怎么去寫(xiě)評課稿呢？下面是小編幫大家整理的英語(yǔ)評課稿 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語(yǔ)評課稿 1
小莊老師的這一堂課選自七年級上冊Module8 unit1 I always like birthday parties.的第一課時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是處理一些新單詞和頻率副詞的用法。這是一節清晰實(shí)在，扎實(shí)系統，動(dòng)靜結合的英語(yǔ)課。在教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、游戲導入，充分調動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對一堂課的成功與否，起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用TPR活動(dòng)導入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著(zhù)教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。
2、教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的`語(yǔ)言實(shí)踐有機結合。
3、關(guān)注教學(xué)方法，體現了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現形式多樣。自然而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言等，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會(huì )到會(huì )，從不熟練到熟練的過(guò)程。
英語(yǔ)評課稿 2
這次我聽(tīng)了x老師的一節公開(kāi)課，結合所聽(tīng)的課及和其他老師的交流，談一點(diǎn)我的個(gè)人看法。不當之處，望予以指正。
一.值得推介的幾點(diǎn)。
1.導入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。課堂教學(xué)的導入，是教師在新的教學(xué)內容或活動(dòng)開(kāi)始時(shí)引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習的`行為方式。導入是課堂教學(xué)的一個(gè)有機組成部分，是實(shí)際教學(xué)的前奏，起著(zhù)“引子”的作用。組織好一堂課的開(kāi)端，可以抓住學(xué)生，控制課堂，促進(jìn)學(xué)生積極思維的作用。本課教師沒(méi)有以傳統的教學(xué)方法引出今天所講的主題，而是以當前的世界熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)熱身和討論活動(dòng)來(lái)導入整堂課，從而引出單元的主題----WORKING LAND。
2.教學(xué)思路清晰，活動(dòng)形式多樣。對于高中英語(yǔ)的閱讀課來(lái)講閱讀內容的落實(shí)是一個(gè)比較困難的環(huán)節，除了閱讀內容的設計還牽涉到一個(gè)過(guò)程控制的問(wèn)題。在這方面，鄭老師充分利用了的課后的閱讀后活動(dòng)，如判斷，回答大意等多種形式。在閱讀開(kāi)始前，讓學(xué)生在一定的時(shí)間里完成一項閱讀任務(wù)，在一定程度上能避免一些無(wú)效閱讀。
3.教師對教學(xué)充滿(mǎn)熱情，積極調動(dòng)課堂氣氛。課堂氣氛是通過(guò)師生間的相互作用和同學(xué)間的相互影響而表現出來(lái)的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一。鄭老師在這一點(diǎn)上做得很好。
4.注意培養學(xué)生的閱讀能力。在基礎的語(yǔ)言形式訓練上提升交際品位，為學(xué)生創(chuàng )設豐富的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生交際的愿望和機會(huì )，使交際具有實(shí)際內容和實(shí)際意義。
二.值得探討之處。
1.導入的題目設得過(guò)大，在一定程度上使課堂的閱讀時(shí)間顯得局促，不妨直接把引入縮小，變成與FARMING相關(guān)的問(wèn)題，諸如ARE YOU FROM A FARMER’S FAMILY？WHAT DO YOU KNOW ABOUT WORKING THE LAND？等等。
2.時(shí)間的分配上顯得不夠科學(xué)。
英語(yǔ)評課稿 3
姜老師執教的這一堂課，以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、游戲導入，充分調動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對一堂課的成功與否，起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用TPR活動(dòng)導入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。 2、關(guān)注教學(xué)方法，體現了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說(shuō)整一堂中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。比如開(kāi)頭的big，small的游戲引出，比如又由學(xué)生猜老師手中的.物品，實(shí)物引出了long，short .由老師與學(xué)生比高矮引出了他tall，short.教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，多媒體，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng )設講解，操練和運用英語(yǔ)的情景。
姜老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會(huì )到會(huì )，從不熟練到熟練的過(guò)程，
3、教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。
在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設計和開(kāi)展還應該有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn)，本堂課上，姜老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用的原則，比如每學(xué)一個(gè)形容詞，就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，身邊的事物，
英語(yǔ)評課稿 4
一、課堂教學(xué)設計理念新，思路清，程序合理。
以學(xué)生的發(fā)展為根本，運用任務(wù)型教學(xué)方式引導學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)過(guò)程中實(shí)現師生，生生互動(dòng)，活動(dòng)內容豐富多彩，接近學(xué)生生活，在互動(dòng)，交流，合作，探究中實(shí)施教學(xué)。整個(gè)過(guò)程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導者，幫助者，關(guān)注學(xué)生學(xué)習策略，學(xué)習方法，學(xué)習態(tài)度，成為名副其實(shí)的"以學(xué)為本"的教學(xué)設計，以課題為背景，任務(wù)型教學(xué)Learning by doing的理念和思路清晣。
教師對教材的內容熟悉，駕馭教材能力強，處理詳略得當，思路清，安排課堂教學(xué)結構合理，層次分明，節奏緊湊，按復習，呈現，操練（3P）來(lái)循序漸進(jìn)創(chuàng )設情景，促使學(xué)生感悟和體現教學(xué)內容與生活的內在聯(lián)系，培養學(xué)生的語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運用的能力。學(xué)會(huì )交際，學(xué)會(huì )做事情。
《課程標準》中指出，本課程倡導任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功。而在本節課中，教師以這一理念為指導，始終以高亢的情緒參與教學(xué)，鼓勵學(xué)生，真正把學(xué)生當作主體，充分調動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，重點(diǎn)句型貫穿全過(guò)程。使本課重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，一氣呵成，恰到好處。
二、清晰的'過(guò)程中充滿(mǎn)新穎的教學(xué)方法
該課表現出喬老師教學(xué)思想的全體性、全面性、主動(dòng)性，她善于抓住課堂關(guān)鍵事件，生成精彩課堂，她的教學(xué)面向了全體學(xué)生，著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，課程挖掘很多來(lái)源于學(xué)生的生活空間和社會(huì )實(shí)踐，從而實(shí)現了學(xué)生獲取知識的自我建構、自我生成的過(guò)程，任務(wù)明確，課堂民主、和諧、自由，充滿(mǎn)活力，教學(xué)中無(wú)處不體現出教育即生活的教學(xué)理念和新課標理念。
三、教學(xué)設計的評價(jià)
喬老師的教學(xué)觀(guān)念新穎，設計構思精巧，體現師生互動(dòng)，教師主導、學(xué)生主動(dòng)的教學(xué)觀(guān)念。
在教學(xué)中，喬老師采取“以人為本，以學(xué)促教”的教學(xué)原則，通過(guò)教師有序的導、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。整節課自始自終，學(xué)生表演、提問(wèn)和回答積極、主動(dòng)，體現了這一教學(xué)觀(guān)念。
四、教學(xué)過(guò)程的評價(jià)
1、教學(xué)情景創(chuàng )設好（創(chuàng )設真實(shí)語(yǔ)境、創(chuàng )設問(wèn)題語(yǔ)境））
本課中，在操練完句型Is this your pencil？之后，喬老師讓學(xué)生對此語(yǔ)境進(jìn)行猜想，提問(wèn)，對話(huà)和表演。教學(xué)情境熟悉、真實(shí)，學(xué)生樂(lè )于表演，氣氛和悅。在教學(xué)中起了激趣的作用。在知識學(xué)習中，為了避免教師一人談的局面，教師三次創(chuàng )設了問(wèn)題語(yǔ)境，讓學(xué)生參與交流，師生共同熟悉課本，不斷的運用本單元的單詞、句型進(jìn)行操練，表達，以達到讓學(xué)生運用新知識描述生活，訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的目的。
2、教學(xué)過(guò)程小組學(xué)習效果好
在教學(xué)過(guò)程中，老師每呈現一個(gè)活動(dòng)任務(wù)，四人的小組立刻投入到積極的交流互動(dòng)中—讀，說(shuō)。展示的環(huán)節學(xué)生分工明確，沒(méi)有出現你推我桑的情況，效果很好，各個(gè)小組競相展示。
五、教師素質(zhì)很好，教學(xué)基本功扎實(shí)。
教師教態(tài)親切、自然，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，能用全英語(yǔ)熟練駕馭教學(xué)。
六、課后反思
1、新目標語(yǔ)言倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式。語(yǔ)言訓練的最終目標是學(xué)生能夠對所學(xué)語(yǔ)言創(chuàng )造整合，并能夠靈活地運用它們，積極地表達自己的見(jiàn)解，具有初步的交流能力。在喬老師的這節課中，讓學(xué)生在一個(gè)的活動(dòng)中體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流，機械重復太明顯。學(xué)生在相同的情境下，操練句型，略顯呆滯。使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，會(huì )使一部分學(xué)生興趣感消失�？梢赞D換個(gè)一個(gè)活動(dòng)形式。
2、本課中值得探討的地方：
本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。
英語(yǔ)評課稿 5
聽(tīng)了楊老師的四年級上冊Are you happy？這一課，讓我受益匪淺，給我一種耳目一新的感覺(jué)。楊老師多樣的教學(xué)方式和親切的教學(xué)風(fēng)格讓人折服。下面是自己的一點(diǎn)收獲：
第一、單詞教學(xué)要做到詞不離句
在我平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我總是會(huì )讓學(xué)生把單詞單獨放出來(lái)朗讀、記憶，這樣學(xué)生雖然記住了這個(gè)單詞，卻沒(méi)有掌握它的語(yǔ)用環(huán)境。聽(tīng)了趙老師的課讓我更深的意識到這個(gè)問(wèn)題。在今后單詞的教學(xué)中，要盡量做到詞不離句。比如，apple這個(gè)單詞，“apple，apple，apple，I like apples.”而不是“蘋(píng)果，蘋(píng)果，apple，apple，apple，apple.”
第二、活動(dòng)的設計要服務(wù)于目標
英語(yǔ)課堂的活動(dòng)設計能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，而且活動(dòng)的.設計要服務(wù)于教學(xué)目標，有效的教學(xué)設計才有高效的課堂。教師們在活動(dòng)設計方面不僅要考慮活動(dòng)的可行性，而且要考慮到它的必要性，有些活動(dòng)雖然能調動(dòng)課堂氣氛，但是卻不能很好的服務(wù)于目標，那它就沒(méi)有設計的必要。
第三、過(guò)硬的基本功非常重要
楊老師的英語(yǔ)基本功非常過(guò)硬，在英語(yǔ)課堂上能堅持用英語(yǔ)組織教學(xué)，說(shuō)出一口流利標準的英語(yǔ)，非常令人佩服。作為小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語(yǔ)的日后發(fā)展。語(yǔ)音的標準及語(yǔ)言的流利，規范的板書(shū)對小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語(yǔ)音語(yǔ)調基本功，確保我們說(shuō)出的每個(gè)單詞，每個(gè)句子沒(méi)有發(fā)音上的問(wèn)題。規范的板書(shū)除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
以后，我會(huì )更加積極投身到英語(yǔ)教學(xué)中，以合格英語(yǔ)教師的要求來(lái)規范自己的教學(xué)行為。相信通過(guò)我的不斷努力，一定能不斷進(jìn)步。
英語(yǔ)評課稿 6
今天聽(tīng)了吳老師的一節課，本節課是第三單元Our animal friends第三課時(shí)，主要內容有(Sound time, Culture time, Cartoon time)語(yǔ)音部分，文化部分和卡通時(shí)間，內容雖多，但是吳老師卻安排的結構緊湊，容量恰當，教學(xué)目標清晰明確，能夠圍繞重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的設計教學(xué)環(huán)節。
吳老師教態(tài)親切、英語(yǔ)口語(yǔ)流利，給學(xué)生創(chuàng )造了良好說(shuō)的氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)音。導入自然，本單元的內容是講動(dòng)物朋友，吳老師就設計由動(dòng)物歌曲引入本課的'教學(xué)內容，一下子就把學(xué)生的興趣調動(dòng)了起來(lái)。本節課教學(xué)設計思路清晰，活動(dòng)扎實(shí)有效，活動(dòng)與活動(dòng)之間都能做到過(guò)渡自然、環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)版塊銜接絲毫不覺(jué)得生硬，值得我學(xué)習。
吳老師的教學(xué)活動(dòng)設計的有層次性，從上課開(kāi)始時(shí)學(xué)生運用“have、has”的句型來(lái)猜一猜、描述動(dòng)物特征，到課程末時(shí)學(xué)生能用“have、has”句型去表演對話(huà)，再到深入思考發(fā)揮想象給短文加
上自己理想的結尾，挖掘學(xué)生創(chuàng )造使用語(yǔ)言的能力，從教師的語(yǔ)言輸入轉為學(xué)生的語(yǔ)言輸出，符合語(yǔ)言的習得規律。特別是設計小短文結尾這一環(huán)節，不光學(xué)生覺(jué)得有興趣，愿意去說(shuō)去思考，連我都覺(jué)得很有趣，吳老師達到了她設計目的、教學(xué)目的，讓學(xué)生享受卡通故事的樂(lè )趣，享受運用語(yǔ)言的樂(lè )趣。
總之，吳老師的這節課充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，極大程度上調動(dòng)了學(xué)生的積極性，體現出了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，達到了學(xué)以致用的教學(xué)效果，是一堂值得學(xué)習的優(yōu)秀課。
英語(yǔ)評課稿 7
通過(guò)這次賽課活動(dòng)，英語(yǔ)組各位老師精彩生動(dòng)的課堂展示，我充分認識到我們學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)拔高的新階段，各位老師突破傳統的教學(xué)思路，大膽實(shí)踐永威“先學(xué)后教，當堂練習”的教學(xué)模式，把教學(xué)重點(diǎn)定位在學(xué)生扎實(shí)的基礎學(xué)習，充分培養了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，幾位英語(yǔ)老師的授課模式相仿又各具特色。
運用“先學(xué)后教，當堂練習”的模式較為熟練，教學(xué)環(huán)節流暢、完整。先學(xué)過(guò)程中學(xué)僧自學(xué)指導的針對性較強。后教過(guò)程中注重了啟發(fā)性的引導和兵教兵的訓練。
1.簡(jiǎn)單的形式，豐富的內容。幾位老師課的模式幾乎都是：展示教學(xué)目標→自學(xué)指導1→自學(xué)指導2→自學(xué)指導n→課堂小結→當堂達標→布置作業(yè)，各位老師的特色又通過(guò)自學(xué)指導的不同形式得以體現，使學(xué)生在自學(xué)環(huán)節的形式和內容出現多樣化，從而實(shí)現不同的自學(xué)目標。在整個(gè)的自學(xué)環(huán)節中，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、理解、運用等綜合能力得以提升，同時(shí)培養了學(xué)生自主學(xué)習、獨立完成任務(wù)的能力。
2.老師們上課時(shí)，教態(tài)自然大方。課堂紀律良好，學(xué)生坐姿端正。悅耳動(dòng)聽(tīng)的韻律歌，活潑有趣的游戲是英語(yǔ)課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培養學(xué)習興趣的法寶。
3.結合生活實(shí)際，運用所學(xué)內容。教師們的課程內容與生活實(shí)際緊密相連，達到了英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)化的目的。是英語(yǔ)知識生活化，口語(yǔ)化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識，用英語(yǔ)的能力。
以上是各位英語(yǔ)老師在教學(xué)過(guò)程中的共同之處，我就各位老師的課簡(jiǎn)單評書(shū)如下：
賈老師的課：
1.從教學(xué)目標上看，本課知識目標、能力目標、思想目標明確，符合大綱
的要求，符合教材和學(xué)生的實(shí)際，體現了循序漸進(jìn)的教學(xué)規律，操作性強。
2.賈老師教學(xué)基本功扎實(shí)，能夠正確使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)言清晰，表達準確。教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。教師自始至終用英語(yǔ)授課，顯示了較強的外語(yǔ)教學(xué)基本功和駕馭課堂和教材的能力。
3.在教學(xué)內容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂(lè )。有自己的獨到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。
一點(diǎn)不成熟的看法：
Guide2環(huán)節中Read and underline sentences with “please”and “don’t”可以省略，因為本環(huán)節中Listen and answer the questions.中解決了問(wèn)題“What are the library rules?”與此問(wèn)題重復，可以設置為熟讀關(guān)于library rules的句子。
任老師的課：
夯實(shí)基礎知是保持學(xué)習興趣的基礎。色彩鮮艷，新穎美觀(guān)的教學(xué)卡片是任老師吸引學(xué)生的法寶之一，牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，引導著(zhù)學(xué)生大量地進(jìn)行口語(yǔ)表達，此中不僅體現了她有著(zhù)較高的教學(xué)藝術(shù)，也反映了她的學(xué)生有著(zhù)扎實(shí)的基礎知識。
在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設計和開(kāi)展還應該有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn)，本堂課上，任老師很好的貫徹了在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用的原則。
教師個(gè)人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強，口語(yǔ)流利，動(dòng)作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個(gè)一節課神采飛揚。
一點(diǎn)不成熟的看法：
對學(xué)生的朗讀評價(jià)應更具體一些�？梢越o更多的學(xué)生尤其是性格內向羞澀的學(xué)生提供更多口語(yǔ)練習的機會(huì )。
張老師的課：
1.本課的亮點(diǎn)就是簡(jiǎn)筆畫(huà)的`有效運用，詞匯是英語(yǔ)學(xué)習的基礎，詞匯掌握
不牢固，閱讀，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都無(wú)法順利進(jìn)行，枯燥的講解和機械的記憶，都會(huì )使學(xué)起來(lái)味同嚼蠟，毫無(wú)趣味，相反，若能利用較為夸張生動(dòng)活潑的簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，則會(huì )在小學(xué)生的腦海里留下深刻的印象，達到良好的教學(xué)效果。
2.教態(tài)親切、自然，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，給學(xué)生創(chuàng )造了良好的說(shuō)的氛圍， 是學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)音，體驗英語(yǔ)語(yǔ)音。
3.思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。本節課單詞量較大，知識密度大，張老師結合學(xué)生的實(shí)際生活激勵學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養學(xué)生自信心，達到了學(xué)以致用的目的，培養了語(yǔ)言交際能力，遵循了使用性原則。
一點(diǎn)不成熟的看法：
本課的情感比較強，在語(yǔ)音語(yǔ)調方面應該加強練習，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，進(jìn)行模仿，表達出文中的情感。
總之，通過(guò)這次賽課活動(dòng)，我受益匪淺，在以后的生活中，我會(huì )更加努力學(xué)習、反思、進(jìn)步，使自己成長(cháng)為一名讓學(xué)校、社會(huì )都放心、滿(mǎn)意的合格教師。
英語(yǔ)評課稿 8
宋老師執教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統，動(dòng)靜結合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、英文歌曲和游戲導入，充分調動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)端對一堂課的成功與否，起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用TPR活動(dòng)導入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著(zhù)教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用生動(dòng)的課件，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng )設講解，操練和運用英語(yǔ)的情景。宋老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的.去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會(huì )到會(huì )，從不熟練到熟練的過(guò)程。
3、教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，歌謠，游戲，內容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機結合。
在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設計和開(kāi)展還應該有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn)，本堂課上，宋老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷地在習得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
以上只是我對宋老師這節課的點(diǎn)滴感受，望大家更多地提出自己的見(jiàn)解跟我一起分享！
英語(yǔ)評課稿 9
下午聽(tīng)了老師的英語(yǔ)課，覺(jué)得自己又收獲了一把。兩位老師的課堂都很精彩，教學(xué)設計巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、師生關(guān)系和諧，取得了不錯的教學(xué)效果。
老師教態(tài)自然、語(yǔ)調親切，并能不斷地鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以勇氣。以無(wú)私的愛(ài)心、童心去包容學(xué)生，用甜甜的微笑面對學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習，推動(dòng)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了較好的教學(xué)效果。
舊知引入新知。課堂伊始，教師對A 部分的食物類(lèi)單詞進(jìn)行了復習。通過(guò)free talk活用舊知，把學(xué)生帶入到一定的情景中，并過(guò)渡到新知。新舊知識相聯(lián)結，符合學(xué)生的認知規律。
新知引入新知。老師在用舊知引入新知時(shí)，還能利用新知引入新知。如:從drink the Coke到drink the juice.利用剛剛學(xué)過(guò)的'單詞Coke來(lái)引入drink the Coke，繼而也引入了drink the juice.循序漸進(jìn)，使學(xué)生在新知中得到進(jìn)一步發(fā)展。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師都非常注重情境的創(chuàng )設。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中，將每個(gè)單詞在一定的情境中呈現。如:前面講的 “I‘m thirsty. Can I have some water?”呈現 “water”，而后以a bottle， a cup 這樣貼切學(xué)生實(shí)際的教具，依次呈現了 “coffee”， “milk”，教學(xué)了 “pour the water”這一動(dòng)作。又如:show the milk，教師又是在Listen and do當中呈現，而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。
從教師的課件到板書(shū)，我們不難發(fā)現，老師是花了一番心思的。教師根據不同飲料的特征，設置不同的顏色，給學(xué)生形成明朗的視覺(jué)刺激，從而為教學(xué)服務(wù)。在板書(shū)的設計上，教師也關(guān)注到了這一點(diǎn)，通過(guò)幾種亮色帶給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊。
在課堂結束，教師設計了一個(gè)Group work，要求學(xué)生操練所學(xué)單詞，運用所學(xué)語(yǔ)句:I like…。 Can I have some…? Have some…。此活動(dòng)設計一方面能鞏固所學(xué)，培養學(xué)生應用英語(yǔ)的能力;另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流，增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。其次，課文中的Let‘s do，經(jīng)老師巧妙設計，以一個(gè)Listen and number的形式得到了應用，注重培養學(xué)生將所學(xué)知識應用到練習中�？此坪�(jiǎn)單，內容卻豐富。
總之，老師的這節英語(yǔ)課上得還是比較成功的，達到了預期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我也會(huì )不斷學(xué)習優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。
英語(yǔ)評課稿 10
《Toys I like》是3BModule2 Unit2的一課內容。我也已將這一課內容教授完畢，但是與陳老師的一課相比較，我的課就顯得比較單一，設計思路似乎也比較狹窄，也可以說(shuō)是屬于"傳統"型的，并沒(méi)有注重學(xué)生學(xué)習能力的培養與提高，由此也想到，我班的學(xué)生閱讀能力較差實(shí)在也不能太怪罪于那群孩子們，純屬"教導無(wú)方"。
陳老師的課在教授單詞的基礎上，還進(jìn)行了拓展閱讀。學(xué)生在學(xué)習了一些熟知的玩具的基礎上，她又介紹了三種傳統玩具:翻花繩，元宵節的兔子燈，更有民族特色的京劇面具。通過(guò)這一節課，她班上的孩子不僅是了解了如何玩，對于其中的所蘊含的中國傳統文化也能有所感受，更重要的是閱讀技能也有了進(jìn)一步的提升。
這節課上，陳老師選擇了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的玩具為話(huà)題，首先從簡(jiǎn)單的玩具翻花繩入手，先由教師演示玩法，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在初步感知的基礎上帶著(zhù)強烈的好奇心去閱讀文章。而傳統玩具兔子燈以及色彩絢麗的面具，也為學(xué)生喜愛(ài)和感興趣。因此，順勢呈現的'5篇閱讀文章也激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，圍繞著(zhù)話(huà)題層層推進(jìn)，輕松掃除了閱讀時(shí)的障礙。
在這一課上，陳老師基本采用學(xué)生自主閱讀的方式，有的是教師提出關(guān)鍵詞，引導學(xué)生用關(guān)鍵詞去理解整篇文章，有時(shí)利用關(guān)鍵問(wèn)題來(lái)提綱挈領(lǐng)，抓住文章的中心意思。也有時(shí)學(xué)生自己排序，閱讀完成的閱讀文章。在循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程中，由易到難，從扶到放。這樣豐富了課堂教學(xué)內容，讓學(xué)生所獲也更多。
這一堂課是值得我去學(xué)習的，如果說(shuō)還有什么建議的話(huà)，我認為在教授傳統的京劇面具的時(shí)候，還可以介紹一下西方國家的一些面具，這樣學(xué)生可能對外面的世界會(huì )了解的更多，也會(huì )與我們傳統的京劇面具有一個(gè)比較。英語(yǔ)學(xué)科強調學(xué)生能夠樂(lè )于了解外國文化習俗，我想如果能設置這樣一個(gè)環(huán)節，學(xué)生也一定會(huì )樂(lè )于接受的，教學(xué)效果可能也更好。
觀(guān)察了一下陳老師出示的5篇文章，單篇文章的字數就達到了80左右，這是我班的學(xué)生所不及的。當然，這也不是個(gè)一蹴而就的過(guò)程。這期間需要我去不斷地探索和實(shí)踐，在這過(guò)程中學(xué)生也是會(huì )有發(fā)展的，閱讀能力也會(huì )有所提高。
英語(yǔ)評課稿 11
值得學(xué)習的地方：
1、教學(xué)流程自然，學(xué)生思維活躍，教師能夠正確有效的運用TPR全身動(dòng)作反應法，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、做、唱、玩等方式去感悟、體驗語(yǔ)言，使培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力這一核心目標得到了充分體現。
2、注意培養學(xué)生發(fā)散性思維能力,認真觀(guān)察,注意傾聽(tīng)并能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的目的.,聯(lián)系本課特點(diǎn),從培養的語(yǔ)言能力入手,通過(guò)各種方式,運用學(xué)生身邊的事物,合理地運用語(yǔ)言材料,培養學(xué)生的思維與使用英語(yǔ)的能力。
3、采用創(chuàng )設情境和直觀(guān)教學(xué)的方法，運用“任務(wù)型”教學(xué)途徑，引導學(xué)生學(xué)習,使之成為學(xué)習的主人。重在為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到自主學(xué)習過(guò)程當中，學(xué)生在談?wù)搱D片中，把教學(xué)目標順帶學(xué)完了，體現了語(yǔ)言的交際性。
建議探討和改進(jìn)的地方：
1、在課文教學(xué)環(huán)節復述形式較多，可以稍作改動(dòng)，增加其它練習。
2、老師應該始終處于引導的位置,而不是主導地位,占主導地位的應該是學(xué)生們。
英語(yǔ)評課稿 12
每一次走入各位同仁的課堂，都讓我品味精彩。
同年級組的劉長(cháng)瑜老師，課堂組織有序，皆顧對學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養，讓SportsDay在課堂上得以實(shí)現，在動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生學(xué)得不死板。
布珊珊老師的EatingOut一課，活動(dòng)設計的有趣味性，整個(gè)課堂有層次性，讓學(xué)生運用語(yǔ)言進(jìn)行拓展性練習，課堂容量大，充分培養了學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言能力。
李琳老師將我們帶入了SplendidChina,課堂設計突出，用一封電子郵件引課，從而開(kāi)始介紹中國各景，學(xué)習研究名勝地圖，最后要求學(xué)生回復郵件，整個(gè)課堂內容豐富卻渾然一體，體現了教高年級的特點(diǎn)。
李宏宇老師的常規課與公開(kāi)課一樣，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都是天衣無(wú)縫，常常叫人覺(jué)得換一個(gè)教法幾乎沒(méi)有可能。小學(xué)低年級的課堂最難開(kāi)展的事課堂活動(dòng)，因為它常常易于使孩子們處于混亂的局面而不是開(kāi)口講英語(yǔ)。但是李老師的課上得很老到，從容自如，不慌不忙組織多個(gè)活動(dòng)，讓孩子有秩序的動(dòng)起來(lái)。
徐紅艷老師的課上的很精致，用數學(xué)計算式導課，用精美的自制教具復習前次學(xué)習過(guò)的知識，并將課本知識用游戲的形式呈現出來(lái)，并用多種活動(dòng)鞏固知識。
柯琦霞老師的課可以用這幾個(gè)字來(lái)形容：扎實(shí)、豐富、輕松。要是錯過(guò)了這個(gè)聽(tīng)課機會(huì )，你會(huì )感到遺憾。
趙耀的Space一課，突破以往的教學(xué)模式，將八大行星用科教錄像片分段呈現，各個(gè)環(huán)節自然流暢，體現了教授高年級學(xué)生的特點(diǎn)；并且趙老師上課教具常常使用的`豐富而有創(chuàng )意，致使課后老師們競相觀(guān)摩。
新加盟小學(xué)英語(yǔ)組的寇丹丹老師，不愧為一年級英語(yǔ)老師，深諳兒童認知特點(diǎn)，把音樂(lè )在課堂上發(fā)揮得淋漓盡致，讓孩子在英語(yǔ)課上興奮不已。本節課的重點(diǎn)內容其實(shí)就是“Thisisa…”,寇老師使用多種方法，操練到位，使孩子們將此句型運用的爛熟于心。
很遺憾我只聽(tīng)到了這幾位老師的課，錯過(guò)了領(lǐng)略其他同仁才華的機會(huì )。
英語(yǔ)評課稿 13
劉老師八年級上unit4的這節課,備課重難點(diǎn)突出，層次性強，知識挖掘的有廣度、有深度、有梯度。下面我想談?wù)勥@節課的優(yōu)點(diǎn)：
一、教師素養
劉老師教學(xué)基本功扎實(shí)，能夠正確使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)言清晰，表達準確。教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂(lè )。有自己的獨到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。
二、教學(xué)特色
劉老師執教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統，動(dòng)靜結合的英語(yǔ)課。教師以新的.課程理念為指導，充分考慮初二學(xué)生的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面：
1、教學(xué)創(chuàng )情景，激勵促參與。本課學(xué)習比較級，用學(xué)生喜愛(ài)的明星進(jìn)行比較，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心
2、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。充分運用電腦及網(wǎng)絡(luò )資源，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式，提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò )提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語(yǔ)教學(xué)中。
3、課堂設計新穎，任務(wù)性強�！墩n程標準》中指出，本課程倡導任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功。劉老師通過(guò)對已經(jīng)出現的許多形容詞的比較，讓學(xué)生總結形容詞比較級的構成。與傳統的方法相比，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這堂課是一節不錯的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。
我認為這節課的不足之處是：老師在呈現新單詞時(shí)，運用了大量的圖片，每?jì)蓮堈掌怀尸F兩個(gè)形容詞做比較，形式較單一，照片的利用率不夠。如果選擇一兩幅比較典型的圖片，放開(kāi)讓學(xué)生自由的多維度的評論可能效果會(huì )好些。其次，比較級的運用訓練充分，但由于新單詞多，呈現比較集中，難度大，導致新單詞沒(méi)操練到位，學(xué)生在完成各項任務(wù)時(shí)很少運用到新單詞。如果分開(kāi)呈現新單詞，并及時(shí)讓學(xué)生運用這些詞和同學(xué)作比較，既能降低難度，又能激發(fā)他們說(shuō)的欲望，這樣在學(xué)中用，用中學(xué)，更容易落實(shí)教學(xué)目標。
英語(yǔ)評課稿 14
本校的高中英語(yǔ)教學(xué)倡導導學(xué)案教學(xué)模式，以學(xué)習自主學(xué)習為基礎，在課上進(jìn)一步學(xué)習鞏固及反饋。帶著(zhù)學(xué)習以學(xué)為中心的教學(xué)模式，我聽(tīng)完了整堂課，并與學(xué)生做了交流。
本堂課大多數的教學(xué)活動(dòng)都是由學(xué)生自主完成，但被上課教師控制地較多，學(xué)生自由發(fā)揮的.機會(huì )較少。如教師在做點(diǎn)評時(shí)，可以讓學(xué)生來(lái)點(diǎn)評，自己補充。
在寫(xiě)前部分，引導學(xué)生審題、列提綱時(shí)，可先讓學(xué)生小組討論連接詞，思考應寫(xiě)的部分，而不是教師以講授的形式全部給出，限制了學(xué)生的思維。本節課帶給大家更多的是反思，如何在課堂中做到以學(xué)為中心?難道有個(gè)導學(xué)案，讓學(xué)生報聽(tīng)寫(xiě)，讓學(xué)生討論自己完成練習校對就是以學(xué)為中心的教學(xué)了嗎?值得老師們探討研究。
英語(yǔ)評課稿 15
王老師的本堂課可以說(shuō)是一節非常成功的英語(yǔ)課，她非常自然而流暢的完成了教學(xué)任務(wù)。這說(shuō)明她的基本功非常的扎實(shí),而且平時(shí)對課堂教學(xué)和教學(xué)的研究一定是深入的。這節課為學(xué)生提供了足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀、分析、思考和討論，注重了教材內容的思想性、知識性和欣賞性，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，對學(xué)生的自主學(xué)習和終身發(fā)展具有重大的積極意義。 本節課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：：
1.做好前測，巧妙導入
前測是科學(xué)設計、有效教學(xué)的基礎，用好前測，教師既能了解學(xué)生的現有發(fā)展水平，又能使學(xué)生客觀(guān)認識自己的知識儲備情況，這對整體的閱讀教學(xué)具有重大意義。王老師能巧妙設題：導入時(shí)組織學(xué)生以小組為單位寫(xiě)出你知道的工作名稱(chēng)以及運用句型I'm going to be a teacher.使學(xué)生復習了已有知識，進(jìn)一步復習鞏固與工作相關(guān)的詞匯，也為建構學(xué)習新知識做好準備。
2. 精心設計，培養閱讀能力。
在首次閱讀時(shí)，老師先設計了兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：What is she going to be when she groups up? Where is Tiantian going? 然后在難度上有所提升，完成兩個(gè)填寫(xiě)表格的教學(xué)任務(wù)。與此同時(shí)也引導學(xué)生關(guān)注使用一些連接詞，如first、then、next、finally等。這些詞不是難詞，但學(xué)生在平常寫(xiě)作中不會(huì )有意識的去用，而王老師的處理就使文章的框架水到渠成。尤其是retell寫(xiě)作策略，非常受用，學(xué)生可以根據板書(shū)的內容很清晰地復述課文，長(cháng)期堅持，有助于培養學(xué)生的語(yǔ)感及提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。本節課結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，密度適中，效率高。講與練時(shí)間搭配合理教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配與教學(xué)目的和要求一致.學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配合理�？傊�，這是一堂設計到位、行之有效的閱讀教學(xué)課。
3. 教師主導 學(xué)生主體
縱觀(guān)整堂課，學(xué)生思維活躍，而且對課堂上的活動(dòng)都是積極配合的。我想主要是因為王老師的課堂教學(xué)始終貫穿以學(xué)生為主體，教師為主導的新課程理念。在老師的指導和感染下，學(xué)生處于相對自然地狀態(tài)，他們不斷地習得并使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧地交織在一起。全班同學(xué)積極合作，認真討論，動(dòng)腦，動(dòng)口、動(dòng)手，真正體現了新課程使學(xué)生在合作中提升語(yǔ)言思維能力的理念，有效的完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)。
4.教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高，基本功扎實(shí)
王老師雖然是為年輕老師，但從這節課可以看出她扎實(shí)的'基本功，這可以從以下幾點(diǎn)可以看出：一、看語(yǔ)言：全英文授課，教師的課堂語(yǔ)言，準確清楚，精當簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。二、看板書(shū)：雖然課程思路和重點(diǎn)在課件中體現得很充分，但是呂老師大氣的板書(shū)準確的表達了本課的知識要點(diǎn)。三、看操作：教師運用教具，操作多媒體電腦等比較熟練。四、看教態(tài)：王老師課堂上的教態(tài)明朗、富有感染力，儀表端莊，舉止從容，師生情感融洽。從課的開(kāi)始到結束,教師始終是像一個(gè)大姐姐一樣,面帶微笑地和學(xué)生在交流,而學(xué)生也不因為有這么多老師聽(tīng)課而拘束,與老師配合相當密切。
5. 教學(xué)效果好
本節課教學(xué)效率高，課堂容量很大，學(xué)生思維活躍，從上課學(xué)生回答問(wèn)題的情況來(lái)看，準確率高，犯錯誤的不多見(jiàn)，實(shí)現了在知識、能力、思想情操目標的達成。
6. 不足之處及改進(jìn)建議
當然，金無(wú)足赤人無(wú)完人，本節課也存在幾點(diǎn)不足之處：
(1)、整體時(shí)間安排有些前緊后松。沒(méi)有給個(gè)體學(xué)生留下足夠的機會(huì )去展現自我，比如說(shuō)在復述課文與讀小作文時(shí)，每次活動(dòng)只有一男一女。
(2)、整堂課沒(méi)有照顧到全體學(xué)生，尤其是對后進(jìn)生有所忽視。長(cháng)期的全英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)使得好學(xué)生越來(lái)越好，但基礎差的就很難跟上。
(3)、整堂課老師缺乏激情，顯得很平淡。
【英語(yǔ)評課稿 】相關(guān)文章：
英語(yǔ)評課稿12-26
英語(yǔ)評課稿11-08
英語(yǔ)課評課稿03-23
英語(yǔ)課評課稿11-08
小學(xué)英語(yǔ)評課稿08-17
英語(yǔ)的評課稿優(yōu)秀03-15
英語(yǔ)評課稿通用03-21
小學(xué)英語(yǔ)的評課稿11-29
英語(yǔ)評課稿范文12-08