有關(guān)讀后感的作文匯編九篇
在我們平凡的日常里，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編幫大家整理的讀后感的作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
讀后感的作文 篇1
如何寫(xiě)讀后感，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)困惑，對老師來(lái)講也是個(gè)困擾。借助《魯濱孫漂流記》的教學(xué)，我把吉春亞老師的讀后感教學(xué)搬進(jìn)了課堂。以下是首次課堂的教學(xué)片段：
1、導入“巧”教學(xué)片段：
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習如何寫(xiě)好讀后感，一起讀題。課件出示題目：眼睛明亮身材合體——如何寫(xiě)讀后感師：讀了題目，你有疑問(wèn)嗎？
生：“眼睛”和“身材”是指什么？師：題目就是讀后感的“眼睛”，非常重要�！吧聿摹笔侵肝恼碌母鱾�(gè)部分，這節課，我們一起來(lái)學(xué)習怎樣才能使讀后感的“眼睛”明亮，“身材”合體。
亮眼睛，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從題目入手，使用主標題加副標題的形式給讀后感命名。拿《魯濱孫漂流記》為案例，讓學(xué)生從中總結出讀后的感點(diǎn)：積極樂(lè )觀(guān)、堅忍不拔、自立自強……學(xué)生明白了主標題就是讀后感受最深的核心精神，進(jìn)而避免了千篇一律的讀《……》有感這類(lèi)題目。
2、“身材”部分的巧引
導師：同學(xué)們，讀后感的“眼睛”部分明亮了，現在我們來(lái)看看讀后感的“身材”是指什么。我們人的身材是由頭、手、上身、腿、腳組成的，文章和我們人體一樣，也有“身材”，讀后感的身材是由這幾個(gè)部分組成的。板書(shū)：
引——所讀的書(shū)
概——主要內容
身材 議——文中內容
聯(lián)——身邊現象
結——總結全文
3、從結構入手，讓學(xué)生明白了寫(xiě)讀后感的布局。
以課文內容為例，讓學(xué)生在課堂上當場(chǎng)交流如何引出所讀的書(shū)。概括內容教學(xué)生按照起因、經(jīng)過(guò)、結果三要素，用三句話(huà)簡(jiǎn)要把課文內容概括出來(lái)。議和聯(lián)是讀后感的.重難點(diǎn)，學(xué)生不知道議論什么，聯(lián)系什么。于是，我讓學(xué)生聯(lián)系主標題，從文中找出描寫(xiě)主標題的內容，然后對比生活中的自己做到了議論魯濱遜的內容了沒(méi)有，最后進(jìn)行總結。
從學(xué)生的初次習作成果來(lái)看，存在的問(wèn)題有：感點(diǎn)概括的太大，太多，與下文內容形成了頭重腳輕的狀況；議論內容與感點(diǎn)脫節，南轅北轍；聯(lián)系生活部分有的學(xué)生寫(xiě)的過(guò)于具體，細節描寫(xiě)太多；段與段的過(guò)渡意識太差。
針對以上問(wèn)題，我覺(jué)得我的教學(xué)還缺乏“一線(xiàn)串珠”的思路，從學(xué)生習作作品整體性不強即可看出，在習作評講課上，我將補充并引導學(xué)生著(zhù)眼點(diǎn)要小，議論和主題要照應，聯(lián)系生活不光可以聯(lián)系自身，還可以聯(lián)系社會(huì )，聯(lián)系身邊人、身邊事。
讀后感的作文 篇2
“明日復明日，萬(wàn)事成蹉跎”，老師、父母都說(shuō)時(shí)間不等人，要我們去追趕時(shí)間，和時(shí)間賽跑。但是我卻有了新的收獲，因為無(wú)意中的翻閱，讓我改變了那些世俗觀(guān)念，原來(lái)“時(shí)間是等人的”。
初聽(tīng)此話(huà)時(shí)，我是一臉的茫然：為什么要說(shuō)時(shí)間也會(huì )放慢腳步？因為我們從小就接受了這樣的教育：“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”，“少壯不努力，老大徒傷悲”，這些詩(shī)句無(wú)一例外地強調了時(shí)間的冷酷與殘忍，易讓人們產(chǎn)生畏懼之心，害怕因為時(shí)間的悄然流逝，而浪費了青春年華；害怕因為自己稍不留神，就讓時(shí)間搶在前面。所以每個(gè)人都在夜以繼日地奔波著(zhù)，不停地向前跑�？赏ㄟ^(guò)閱讀，讓我知道了：時(shí)間其實(shí)是等人的，它不僅等你，也等我，還等全世界的生靈，不信請看：
古代老式的漏斗，里面的細沙就如同一個(gè)個(gè)活潑的生命，隨著(zhù)時(shí)間的腳步，從滑梯上飛旋而下，但用心一看，卻發(fā)現時(shí)間在控制著(zhù)自己，因為他在等那些活潑的生命。學(xué)校里的老式掛鐘，鐘擺就像你的腳步一樣，和你同進(jìn)退。家中的電子表，“滴答滴答”，即使你在沉睡，也會(huì )在夢(mèng)中發(fā)現時(shí)光老人在向你招手，因為他在等你�？赡苡腥藭�(huì )說(shuō)，既然時(shí)間在等我們，我們何必要這么用功去學(xué)習？再說(shuō)，時(shí)間也不是咄咄逼人的怪獸，不需要如此浪費青春。不如多玩玩，享受享受生活�？墒俏矣X(jué)得我們應該看得更遠一點(diǎn)。都說(shuō)時(shí)間就是生命，我們在校期間，經(jīng)常聽(tīng)到有人抱怨“做學(xué)生太累”，可又常聽(tīng)到“這道題我終于做對了”的喜極而呼。原來(lái)時(shí)間是等人的，它等待的'是人的真情地付出，在愛(ài)的天平上，它們等值！
“兩虎相爭，必有一傷”，人和時(shí)間相爭，受傷的往往是人。有時(shí)，時(shí)間仿佛是無(wú)情的，比如你人生中的一場(chǎng)重要考試，可因為你的疏忽，而錯過(guò)了考試時(shí)間，導致追悔莫及，因而心聲怨恨，怪時(shí)間過(guò)得太快，太無(wú)情，沒(méi)有等自己。其實(shí)，它之所以無(wú)情，是因為你自作自受，沒(méi)有抓住機遇。時(shí)間曾經(jīng)有情過(guò)，因為它等過(guò)你，可是即使在最后一秒飛逝時(shí)，你卻依然沒(méi)有能抓住它的尾巴。真正無(wú)情的不是時(shí)間，而是你的態(tài)度。有些少年總喜歡多愁善感，空嘆光陰易逝，韶年不再，而不是把握現在。其實(shí)，人和時(shí)間是融合一體的，因為你的成長(cháng)見(jiàn)證了時(shí)間的存在。
“時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意，總還是會(huì )有的”。無(wú)論曾經(jīng)受過(guò)幾許委屈，幾許誤解，時(shí)光老人依然默默地、執著(zhù)地伴你走過(guò)生命中的每一個(gè)春秋，正可謂“道是無(wú)情卻有情”！
窗外的雨淅淅瀝瀝，臺燈下的故事迭起。手捧書(shū)本，品味書(shū)香。多少春和景明之日，多少淫雨霏霏之夜，潛心靜讀，一任思緒飛揚…
讀后感的作文 篇3
這個(gè)暑假，我讀了一本好書(shū)，名字叫《幸福的鴨子》，書(shū)中的小鴨子麻花兒是一個(gè)做什么事情都很樂(lè )觀(guān)，擁有幸福感的鴨子，書(shū)中的故事使我明白了一個(gè)又一個(gè)做人道理，這本書(shū)讓我受益匪淺。
這本書(shū)主要講了笑貓和馬小跳他們去鄉下外婆家的時(shí)候，遇到了一只名字叫麻花兒的鴨子。麻花兒有一雙善于發(fā)現的眼睛和一顆容易打動(dòng)的.心，麻花兒每天都唱著(zhù)像打飽嗝一樣快樂(lè )的歌聲。除此之外，笑貓一行人還認識了臘腸狗拖拖，它很小時(shí)就癱瘓了，主人把它扔到了冰天雪地的地方，拖拖憑著(zhù)堅強的毅力找到了屬于自己的溫暖。
麻花兒之所以會(huì )幸福是因為它做什么事情都向好的方向想。有一次，笑貓失足掉進(jìn)池塘里，麻花兒費了很大的勁背起笑貓，雖然很累，但麻花兒也感到幸福，因為它想：能背起笑貓，就代表能背起癱瘓的狗拖拖，就可以帶拖拖到池塘里游玩。這讓我知道了幸福的含義，幸福不只是自己快樂(lè )，還要把快樂(lè )帶給別人。
麻花兒是一只心中常常有幸福感的鴨子，它所有的幸福都來(lái)自它對生活智慧的態(tài)度。
《幸福的鴨子》讓我明白了凡事都要樂(lè )觀(guān)面對，沒(méi)有過(guò)不去的坎，只要你以一顆樂(lè )觀(guān)向上的心，你就會(huì )成功。希望同學(xué)們讀讀這本書(shū)，它一定會(huì )讓你大有收獲。
讀后感的作文 篇4
我瞄準氣球，一打一個(gè)空，一個(gè)也沒(méi)打中？我想，現在我經(jīng)歷的根本不算什么，長(cháng)大后人生的挫折還多著(zhù)呢。通過(guò)語(yǔ)文,我愛(ài)上了祖國的山川之美,為祖國光輝歷史,為我是一名中國。我不禁想起那句古詩(shī)“會(huì )當凌絕頂，一覽重天曉?
當發(fā)那只蜜蜂被現下的飛行員毫不留情地踩入土中，這只可憐又被人們輕視的小東西卻絲毫沒(méi)有屈服的意思：在連續三次從土中鉆出的它，傷痕累累；但這小家伙竟以為自己還能飛，正如一個(gè)飛行員正在摸索一架陌生的飛機，認真糾正著(zhù)那些不可原諒的錯誤……當這個(gè)小家伙飛向那明鏡似地湖面時(shí)，仿佛又正在欣賞自己那令人羨慕的英姿……這只蜜蜂那頑強的毅力，得到了飛行員的敬佩。著(zhù)不可思議的生命，這被無(wú)視的存在……
在生活中，就有這像蜜蜂一樣的人們，他們個(gè)個(gè)譜寫(xiě)著(zhù)生命的贊歌：
《淘金者》這篇我銘記在心的文章，這首百聽(tīng)不厭的贊歌：那位無(wú)處叢生的淘金者用驚天動(dòng)地的咆哮嚇走了熊；他用那無(wú)情的牙齒咬死了狼……這首生命的贊歌時(shí)時(shí)激勵著(zhù)我們，著(zhù)偉大而不屈的生命……
汶川大地震一個(gè)令人魂飛魄散、心驚膽戰的災難，讀取了數不勝數的生命，摧毀了不可計數的建筑……還記得那位奮不顧身的.母親，她為了保護孩子竟把生死置之度外；也能想起那位英勇無(wú)畏的教師，為了保護學(xué)生，早把"死"拋到九霄云外，然而她毫不猶豫地讓自己那偉大的身軀保護了學(xué)生；還有那些視死如歸的軍人……他們的生命雖然短暫，但精神永存！曾換回了無(wú)數的生命；不錯，他們不能延長(cháng)生命的長(cháng)度，卻擴大了生命的寬度，讓他們的生命更多姿多彩……
��！我仿佛正凝望著(zhù)可輕視的存在！生命的贊歌是視死如歸，是不屈不撓，是無(wú)私奉獻……
讀后感的作文 篇5
每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，我讀了一個(gè)故事，上面講得是一個(gè)青年人找工作，期望父親和朋友幫忙找一個(gè)能養家糊口的？好工作。
他父親的朋友問(wèn)他，你會(huì )做什么？他沮喪地垂下了頭，沒(méi)做聲。他覺(jué)得自己一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)都沒(méi)有，他父親的朋友讓他寫(xiě)下自己的住址。寫(xiě)完后，那位爸爸的朋友一把拉住了，你的字寫(xiě)得很漂亮，這就是你的優(yōu)點(diǎn)呀！寫(xiě)字好就能寫(xiě)作好，青年人一點(diǎn)點(diǎn)放大自己的優(yōu)點(diǎn)。興奮的他，腳步立刻輕松起來(lái)。
這個(gè)青年人放大了自己的.優(yōu)點(diǎn)，從窮到富，他就是大仲馬。
大仲馬放大了自己的優(yōu)點(diǎn)，找來(lái)了原有的自信，人生充實(shí)起來(lái)。有些優(yōu)點(diǎn)是需要發(fā)現，假如你發(fā)現許多金礦，如果你不挖掘出來(lái)，它就不是你的，每個(gè)人都有不同的優(yōu)點(diǎn)，和不同的長(cháng)處，只要你發(fā)現它，它就是你！
讀后感的作文 篇6
“我不是很胖，但我有35公斤的希望�！边@句話(huà)是35公斤的希望這本書(shū)中主人公多多說(shuō)的一句話(huà)，使我感悟最深。
多多最快樂(lè )的時(shí)光莫過(guò)于幼兒園的時(shí)光了，醫生對多多影響最大的老師就是幼兒園的老師——瑪麗老師了�，旣惱蠋熢诙喽嗟漠厴I(yè)評價(jià)冊上寫(xiě)道：“他有仙女般的手指，漏斗般的腦袋，他一定可以教育成才�！�
到了小學(xué)一年級，多多還是很快樂(lè )，繼續做自己的手工。二年級還是一樣，快樂(lè )。但是到了三年級，多多的噩夢(mèng)生活開(kāi)始了：來(lái)了一個(gè)惡老師——貝魯夫人。來(lái)了一個(gè)體育課，使他討厭上學(xué)。一次體育課，他穿著(zhù)杰西卡的運動(dòng)衣和運動(dòng)鞋，可是，杰西卡的衣服和鞋簡(jiǎn)直就是綠巨人的，太招惹人笑了。因此，貝魯夫人就大罵了多多。
多多四年級和五年級都生活在體育課的陰影內，一直到中學(xué)多多還是討厭學(xué)校。直到有一天，多多的老萊昂一病不起了，醫院不讓看老萊昂，多多勵志要好好學(xué)習把自己的`老萊昂救回來(lái)，所以他先給格朗尚中學(xué)寫(xiě)了一封信。多多終于開(kāi)始學(xué)習了。
通過(guò)《35公斤的希望》我明白了：做人不僅要孝順，還要有戰勝困難的信心以及迎刃而上的決心，終加耐心就會(huì )有一番成果。
讀后感的作文 篇7
<<教育就是培養好習慣>>是有孫云曉所著(zhù)。整本書(shū)主要描述了教育的核心是培養健康的人格，而培養健康人格的最佳選擇，應當從習慣培養開(kāi)始。從兒童教育來(lái)說(shuō)，幼兒園和小學(xué)，中學(xué)是一個(gè)人養成習慣的關(guān)鍵時(shí)期。作者曾主持全國教育科學(xué)“十五規劃”課題——少年兒童行為習慣與人格的關(guān)系研究，他通過(guò)生動(dòng)活潑的個(gè)案，科學(xué)的研究和分析，揭示了兒童習慣培養的重要性，提出了兒童習慣的十二項指標，以及兒童習慣培養的基本原則和具體方法。本書(shū)是由7個(gè)版塊組成：兒童教育就是培養好習慣，培養好習慣要以健康人格為導向，教育成功從培養習慣做起，做人的習慣，做事的習慣，學(xué)習的習慣，培養良好習慣的原則與方法。
拜讀了這本《教育就是培養好習慣》全書(shū)后，我覺(jué)得對我們大多數有足夠苦干精神的老師乃至校長(cháng)，教育領(lǐng)導部門(mén)來(lái)說(shuō)，必須立刻進(jìn)行思考。在我們大力提倡素質(zhì)教育反對應試教育的今天，我們老師傳統的滿(mǎn)堂灌、填鴨式的教學(xué)方式仍在轟轟烈烈的進(jìn)行。雙休日，寒，暑期補課如火如荼地開(kāi)展，學(xué)生被一道道題目所牽制。試想：假如你是一名學(xué)生，一天到晚聽(tīng)老師不厭其煩的課堂教學(xué)，一道又一道題目把你的所有時(shí)間占領(lǐng)，你會(huì )受的了嗎?你會(huì )對這樣的學(xué)習感興趣嗎?我想，結果一定是學(xué)生不會(huì )有好的學(xué)習習慣，漸漸地對學(xué)習失去興趣，甚至對之產(chǎn)生厭惡的心理，繼而出現不良的習慣：抄作業(yè)，撒謊等不好的現象就隨之而出。耳邊我們會(huì )常聽(tīng)見(jiàn)老師們這樣的.感慨--- “我們也沒(méi)辦法”。那是因為教育部門(mén)的領(lǐng)導們向校長(cháng)們要分數，校長(cháng)們向老師們要成績(jì)，老師們向學(xué)生要分數，一環(huán)緊扣一環(huán)。
作為一名教育工作者，我們靜下心來(lái)思考一下，我們在教育工作中好多方面還須改正，不要一切為了分數，不要把分數作為衡量一個(gè)學(xué)生的“好”與“壞”的唯一標準。因此，我覺(jué)得在我們的教育工作中，我們老師應從這些方面著(zhù)手：
一， 培養學(xué)生的好的言行習慣
教師的言行，品格對學(xué)生構成一種巨大的教育力量。這力量決非教科書(shū)、格言和道德說(shuō)教所能代替的，它不是貼在墻上的豪言壯語(yǔ)，也不是寫(xiě)在紙上的名言警句，更不是掛在嘴上的信條，而是教師用言行對孩子的教育。它體現在教師的品格之中，由教師的一言一行、一舉一動(dòng)、一點(diǎn)一滴注入學(xué)生的心靈。因此教師必須隨時(shí)隨地加強自己的修養，以身立教。其中特別要做到：以德育德，以行導行，以學(xué)促學(xué)，以趣激趣，以情動(dòng)情，以意志訓練意志，以性格培養性格。
身教法是很重要。人的習慣很多是模仿來(lái)的，尤其是壞習慣。沒(méi)有一個(gè)老師會(huì )教學(xué)生說(shuō)臟話(huà)：但我們常會(huì )在課間聽(tīng)見(jiàn)“蠢豬”，“去死吧”等等的不文明的話(huà)語(yǔ)。我們老師在辦公室，在與學(xué)生交談中是否會(huì )出現這樣的話(huà)呢?我們的教育是一個(gè)由淺入深、由近及遠、循序漸進(jìn)的過(guò)程，違背了由低到高這個(gè)序，就會(huì )妨礙學(xué)生成長(cháng)。
二，培養學(xué)生好的學(xué)習習慣。
1) 養成獨立完成作業(yè)的習慣
做一個(gè)好學(xué)生必須有學(xué)習責任感，而按時(shí)獨立完成學(xué)習任務(wù).一個(gè)好學(xué)生到了該學(xué)習的時(shí)候就應該放下一切主動(dòng)地去學(xué)習，應該自己完成的作業(yè)決不讓別人代替。當天的作業(yè)必須當天完成，決不允許拖到第二天。如果學(xué)生在學(xué)習中遇到困難，老師應給予講解和啟發(fā)誘導，鼓勵他們自己去克服困難，找到答案。因為孩子要掌握知識、發(fā)展智力、培養不怕困難的堅毅精神，只有通過(guò)獨立思考、獨立工作才能做到。
2)養成課后復習和課前預習的習慣。
首先，復習是為了防止遺忘，使所學(xué)的知識得到鞏固。其次，通過(guò)復習可以加深理解，做到“溫故而知新”。另外通過(guò)系統復習可以使知識系統化，把先后學(xué)得的知識連貫起來(lái)，形成知識體系。指導學(xué)生復習，引導學(xué)生掌握正確的復習方法，形成良好的復習習慣。
3)養成廣泛閱讀的習慣。
初中學(xué)生有了一定的閱讀能力，就得讓他們廣泛閱讀課外書(shū)。他們不讀科普讀物、文學(xué)作品、歷史故事等各種書(shū)籍，不讀各種兒童讀物和報刊，就談不上對知識的興趣。如果學(xué)生們除了教科書(shū)什么書(shū)也沒(méi)讀過(guò)，那么他的學(xué)習會(huì )越來(lái)越槽，最后變成個(gè)落后生。有人說(shuō)：“正課還學(xué)不好呢，去讀那些雜書(shū)豈不是耽誤功夫 ?這種看法是不對的。孩子越是感到學(xué)習困難，就越是應該多讀各類(lèi)書(shū)籍。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓孩子變聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、再閱讀�！睂W(xué)習需要一個(gè)廣泛的基礎，孩子讀的書(shū)越多，他的知識面就越廣，思維就越清晰，智慧就越活躍，學(xué)習新知識就會(huì )變得越容易。因此，老師應引導學(xué)生認真閱讀，養成他廣泛閱讀的習慣，這將是一輩子的財富。
因此，我們就是應該教給學(xué)生這樣的思想品德和行為習慣，學(xué)生才會(huì )真正受益匪淺�，F在對于許多學(xué)校，老師，家長(cháng)來(lái)說(shuō)，重要的一件事就是都忙著(zhù)抓學(xué)生的學(xué)習，抓學(xué)生的分數，而實(shí)際上教育就是習慣的培養，真正有效的是抓學(xué)生的習慣，也就是“養成教育”。當學(xué)生養成各種好的習慣后，自然就等著(zhù)收獲成功。讓我們一起努力，從分數中解放出來(lái)吧!
讀后感的作文 篇8
《我家的寶藏》是一篇家庭小說(shuō)，記述了主人公小亮的家庭故事。里面有許多的趣事也有許多錯亂的事，總之是曲曲折折，深不可測。對��！一個(gè)家庭必然是這樣的。有時(shí)讓你歡笑有時(shí)讓你哀愁，下面我就給你講一講這一本書(shū)的經(jīng)典故事吧！
記得是這本書(shū)的第45頁(yè)的《我生病了》引起了我深刻的`回想。這篇文章是這樣的，有一天小亮的爸爸媽媽都要出差，把他送到了奶奶家里代養。他的爺爺身體特別棒，是天天在家里鍛煉，天氣晴朗時(shí)有時(shí)也常到海邊跑步。奶奶呢！在家里煮飯做菜，累了就到沙發(fā)上躺躺坐坐，看看電視什么的！而小亮卻很懶惰，什么事也不幫忙，還常常在奶奶家哭喊著(zhù)媽媽爸爸。
于是爺爺就開(kāi)始實(shí)行計劃對他說(shuō)了：“你一個(gè)大男子漢怎么能夠這樣呢？從明天開(kāi)始跟我鍛煉�！毙×烈宦�(tīng)傻眼了！早上，小亮故意想晚起床。爺爺卻不吃他這一套！一下子把他從被窩里拉了出來(lái)。
爺爺出去看了看天空，對小亮說(shuō)：“今天天氣很好我們上海邊跑步。好不好？”小亮昏昏的點(diǎn)了點(diǎn)頭。繞著(zhù)海邊跑了好幾圈！回到家后，小亮對爺爺說(shuō)：“我很難受”爺爺卻說(shuō)：“那就是不常鍛煉的后遺癥，以后要常鍛煉��！”到了下午小睡時(shí)就開(kāi)始發(fā)燒了~~奶奶摸了摸他的頭……著(zhù)急地說(shuō)：“老頭子��！孩子他發(fā)燒了！這可怎么辦��！”接著(zhù)又對爺爺說(shuō)：“都怪你！干什么要帶他去跑步��！現在都生病了！”爺爺反過(guò)來(lái)對她說(shuō)：“什么��！鍛煉只能防御感冒，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)能增強感冒的！”
正好鄰居王大爺找爺爺下象棋，看到這一幕說(shuō)：“哎呀！孩子生病你們吵什么��！趕緊看看孩子吧！”奶奶趕緊拿起毛巾蘸上點(diǎn)水敷在頭上，也找出了藥給了小亮吃。爺爺跑出去找大夫。沒(méi)多久大夫來(lái)了！給他打上吊瓶。稍微坐了一下就走了！
睡到了晚上8：00鐘，小亮才醒了。雖然小亮不知道發(fā)生了什么事！可我們卻一一清楚。
是��！當我們遇到困難時(shí)，第一個(gè)幫我們的都是我們的親人�；蛘呤俏覀冏钣H近的人，有時(shí)不知道，但是我們心里面也是清楚的！以后我們要牢記父母對我們的愛(ài)，要時(shí)常想起父母對我們說(shuō)的話(huà)！而我們卻不聽(tīng)勸告，把父母的話(huà)當成耳傍風(fēng)。其實(shí)父母的話(huà)才是讓我們走向成功之路的偉大寶藏！
讀后感的作文 篇9
我讀了一本名叫《可怕的科學(xué)》的書(shū)，這本書(shū)主要介紹了奇妙的科學(xué)世界。在人類(lèi)的世界中，科學(xué)包含了世界的全部奧妙，科學(xué)無(wú)處不在，它存在于我們的日常生活，與我們形影相隨。
可怕的科學(xué)之所以命名為“可怕的科學(xué)”，是因為科學(xué)領(lǐng)域是暗藏玄機的，是曲折離奇的，是驚心動(dòng)魄的，是獨特另類(lèi)的，是充滿(mǎn)挑戰與刺激的`，更是充滿(mǎn)智慧與想象的。在《可怕的科學(xué)》這本書(shū)中我知道了很多東西，比如：神秘的天與地、古怪的生物學(xué)、認識我們的身體等，內容真的豐富多彩，讓我感受到了科學(xué)的力量。
在這個(gè)世界上，我們與科學(xué)密不可分，如果沒(méi)有了科學(xué)，地球又會(huì )變成什么樣子？讀完這本書(shū)，我知道了科學(xué)能夠造福人類(lèi)，改變我們生存的環(huán)境，所以我們就要努力學(xué)習科學(xué)知識，長(cháng)大了才會(huì )對社會(huì )，對世界貢獻力量，成為一個(gè)有用的人。
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