小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )15篇
當我們備受啟迪時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )1
閱讀了《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標志（20xx版）》之后，我覺(jué)得新課標的重大變化就是：要求高了，題更活了，死記硬背的'時(shí)代已經(jīng)被淘汰了，未來(lái)的英語(yǔ)教育將更加聚焦學(xué)科核心素養。新課標中對低年齡的學(xué)生有了明確要求，對于學(xué)生的詞匯量有了增加，并要求活學(xué)活用。閱讀理解能力要求提高，模板化寫(xiě)作也不再使用�？梢钥闯�，新課標對小學(xué)英語(yǔ)的課時(shí)有所減少，但是對于教學(xué)質(zhì)量有了更高的要求。這就要求我們要把握好課堂，利用好時(shí)間，提高教學(xué)效率。
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )2
近日，XXX小學(xué)英語(yǔ)工作坊開(kāi)展“同讀一本書(shū)”活動(dòng)。我們工作坊全體教師認真學(xué)習了20xx版《英語(yǔ)課程標準》內容及相關(guān)論述，新課標的落地與廣大師生息息相關(guān)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我們必須做好充分的準備，學(xué)習新課程改革理論，更新教學(xué)觀(guān)念，迎接新課改的挑戰。下面我將從新課標的理念，特點(diǎn)以及如何應對新課標三方面談一談我的學(xué)習心得。
一、新課標的理念
1、改變課程單純聚焦綜合語(yǔ)言運用能力培養的學(xué)科本位目標的問(wèn)題，確立落實(shí)由語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力等四個(gè)方面構成的核心素養目標。也就是指不能再以單一的傳統語(yǔ)法教學(xué)來(lái)訓練我們的學(xué)生，要創(chuàng )設各種不同的語(yǔ)境，讓學(xué)生多思考和記憶語(yǔ)境下的語(yǔ)言知識，并在過(guò)程中教授語(yǔ)言技能和方法，從而提高學(xué)習能力。
2、改變以詞匯、語(yǔ)法知識為主要課程內容的教學(xué)，轉向以服務(wù)核心素養培養為目標的六要素(即主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識、文化知識、語(yǔ)言技能和學(xué)習策略)整合的課程內容；圍繞核心素養綜合表現精選學(xué)習內容，整體設計教學(xué)單元，規劃單元育人藍圖。提倡單元教學(xué)設計，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中層層遞進(jìn)，難度由低到高，方式由輸入(reading)到輸出(speaking)，結構由主題到拓展，并且始終貫徹某一種精神思想或者文化，讓學(xué)生能夠連貫得學(xué)習和鞏固。
3、改變脫離語(yǔ)境的碎片化、表層化、模塊化的教學(xué)方式，轉而踐行英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)，提倡在體驗中學(xué)習、在實(shí)踐中運用、在遷移中創(chuàng )新的理念。
4、實(shí)施“教一學(xué)一評”一體化，以評促學(xué)、以評促教：關(guān)注學(xué)生在文化意識、思維品質(zhì)、正確人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)方面的綜合表現。
二、新課標的特點(diǎn)
1、20xx版新課標強調整體觀(guān)。這個(gè)整體觀(guān)體現在以下幾個(gè)層面
首先各項目之間有統一的線(xiàn)索聯(lián)結。比如主題統領(lǐng)，從范疇到主題群，到子主題，層層細分。而且其中各項語(yǔ)言技能都被“理解”與“表達”兩條主線(xiàn)貫穿。其次語(yǔ)言學(xué)習都是放在整體視閾中進(jìn)行學(xué)習。比如“語(yǔ)音”“詞匯”“語(yǔ)法”部分的學(xué)習都特別強調要在整體語(yǔ)境，甚至是大主題中進(jìn)行學(xué)習和理解�；谝陨蟽蓚�(gè)方面，課程設計也要進(jìn)行整體設計，這不僅包括最小單位的“單元整體設計”，而且也包括整本書(shū)或者整個(gè)學(xué)段的整體設計。
2、強調跨文化意識。在20xx版課標中“文化意識”只在一個(gè)表格中被提及，但是在真正的教學(xué)實(shí)踐中幾乎被忽略。但是20xx版新課標，卻將“文化知識”單獨列出與“語(yǔ)言知識”構成學(xué)習內容載體的一個(gè)完整太極。新課標要求閱讀英語(yǔ)童話(huà)寓言以及有代表性的中外人物的故事。不僅要了解這些內容，而且要對比分析不同文化背景下的價(jià)值觀(guān)差異。這些都為培養跨文化意識提供很好的支撐。
3、強調英語(yǔ)學(xué)科的育人功能。這點(diǎn)主要體現在主題分類(lèi)的依據都圍繞“人”。整個(gè)英語(yǔ)課程由三大主題范疇構成：人與自我，人與自然，人與社會(huì )；教學(xué)內容的`選擇多樣化包括體育，藝術(shù)，科學(xué)領(lǐng)域；教學(xué)過(guò)程的人本化，強調學(xué)習過(guò)程中的思維發(fā)展及人格發(fā)展；教學(xué)評價(jià)也是突出人的主體性，以促進(jìn)人的發(fā)展為終極目標。
在新時(shí)代背景下，在新課標精神的指導下，作為英語(yǔ)教師我們如何應對才能育新人呢？新課標也給了我們方向，結合新課標我從以下幾點(diǎn)談一談。
1、凝聚集體智慧，建立教師學(xué)習和研究共同體
凝聚全組教師的教育智慧，合力應對課程改革不斷發(fā)展所帶來(lái)的挑戰。作為教師，我們應在讀書(shū)、學(xué)習、思考和研討過(guò)程中集思廣益，取長(cháng)補短，以立德樹(shù)人為目標，聚焦課堂教學(xué)的不斷改進(jìn)，明確目標，優(yōu)化教學(xué)方式和學(xué)習方式，突破教學(xué)難點(diǎn)，以達到促進(jìn)學(xué)生核心素養發(fā)展與教師專(zhuān)業(yè)素養提升的目的。
2、更新教學(xué)理念，把握課程標準的內容精髓
我們應該深入研讀新課標的理念和精神，全面認識英語(yǔ)課程的育人價(jià)值和育人途徑，把握課程標準的內容精髓。將課程理念和要求落實(shí)到教學(xué)設計與課堂實(shí)施中，改變傳統的以孤立記憶和操練語(yǔ)言點(diǎn)為主的教學(xué)，從淺表性、碎片化和應試的教學(xué)模式中走出來(lái)，探索培養學(xué)生核心素養的整體教學(xué)實(shí)踐。
3、研讀教材，基于學(xué)情開(kāi)展教學(xué)
教材是培養學(xué)生核心素養的重要載體。我們教師要充分認識到教材對于落實(shí)英語(yǔ)課程育人目標的重要作用，充分研讀教材，注意梳理整套教材的編排特點(diǎn)，特別是各冊之間、各單元之間，以及單元內各課之間的邏輯關(guān)聯(lián)，為循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)奠定基礎。除了做好教材分析，我們還要做好學(xué)情分析，要基于學(xué)生已有基礎和學(xué)習需求，根據他們不同的學(xué)習風(fēng)格、生活經(jīng)歷、能力層次和語(yǔ)言水平，選擇和組織教材內容，制訂合理的教學(xué)目標，精心設計、實(shí)施和評價(jià)教與學(xué)的活動(dòng)，確保教學(xué)目標的有效達成。我們還要在全面、準確、透徹理解教材編寫(xiě)意圖的基礎上，根據學(xué)情，對教材內容進(jìn)行科學(xué)、合理的重組或取舍，確保學(xué)習效果的最優(yōu)化。
4、堅持自我反思，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展
教師的專(zhuān)業(yè)化水平是成功實(shí)施課程的關(guān)鍵保障，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所需的知識和方法，除了通過(guò)外部培訓和培養形成，還需要通過(guò)在實(shí)踐中的持續反思逐步形成。例如，我的教學(xué)效果是否達到了預期的目標？為什么？該如何調整？我教的這些內容對學(xué)生的學(xué)習有什么意義和價(jià)值？不斷的反思可以促使我們思考問(wèn)題產(chǎn)生的原因，為解決問(wèn)題、實(shí)施教學(xué)改進(jìn)提供依據。我們不斷對自己、對自己的教學(xué)實(shí)踐和相關(guān)事件進(jìn)行深入的反思并改變，在改變中繼續學(xué)習和反思，實(shí)現自身專(zhuān)業(yè)的可持續發(fā)展。
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )3
20xx年3月25日晚上八點(diǎn)半，我們這些志同道合的小伙伴齊聚“云端”，一起學(xué)習20xx年11月新修訂的《英語(yǔ)課程標準》。我們小學(xué)英語(yǔ)教師必須要學(xué)習新課標才能更好的適應教材改革的需要，才能適應當今教育的需要。這一次學(xué)習我們重點(diǎn)研讀分析了新課標的課程性質(zhì)和課程理念與設計思路這兩部分。
本次學(xué)習分為兩部分，首先梁主任先讓我們自己研讀《新課程標準》。梁主任為我們提供了“課程性質(zhì)”復習提綱。提出了5個(gè)問(wèn)題讓我們進(jìn)行思考。
1、為何將“育人”作為英語(yǔ)課程的本質(zhì)？
2、為何將立德樹(shù)人定位英語(yǔ)課程的育人價(jià)值和取向？
3、如何在課程中落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)？
4、為何要學(xué)習和掌握英語(yǔ)？
5、如何理解英語(yǔ)課程工具性與人文性融合統一的性質(zhì)？對于基本理念的學(xué)習也提供了研讀提綱：
1、義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準應該堅持哪些基本的理念？
2、你是如何理解6條理念之間的關(guān)系的？
3、你認為這6條基本理念中哪一種最重要？說(shuō)出你的理由。
帶著(zhù)這幾個(gè)問(wèn)題我踏上了自己的學(xué)習之路。
在學(xué)習過(guò)程中我首先找出了我原來(lái)買(mǎi)過(guò)的20xx版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》這本書(shū)，梳理對照此次修訂版修訂的地方。此次修訂的《英語(yǔ)課程標準》修訂的'地方很多。
為了更加深入的理解新課標，我是把這兩部分的內容全部抄寫(xiě)在我的筆記本中，在記錄過(guò)程中不斷用不同顏色的筆標記出需要加強記憶和理解的部分。也就是在抄寫(xiě)筆記的過(guò)程中也讓我更加深刻了理解新修訂的《英語(yǔ)課程標準》。
義務(wù)教育英語(yǔ)課程全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。我們英語(yǔ)課程旨在培養學(xué)生學(xué)習和運用英語(yǔ)語(yǔ)言，了解和傳播中外優(yōu)秀文化。同時(shí)在學(xué)習新課標的同時(shí)讓我深刻感悟到一下幾點(diǎn)：
首先，作為一線(xiàn)教師我們只有不斷學(xué)習新課標，才能把握新知識體系和學(xué)生的實(shí)際，才能不斷提高我們的課堂效益，達到新課標設計理念的需求。我們只有在教學(xué)中大膽運用新課標中所提到的教學(xué)理論，將理論知識落到我們實(shí)際的課堂中，才能讓學(xué)生在接受英語(yǔ)知識的同時(shí)感受到英語(yǔ)帶給他們的樂(lè )趣。
其次，我們作為教師要樹(shù)立為學(xué)生終生發(fā)展的思想，我們在備課的同時(shí)不僅要備課還要去備學(xué)生，考慮到學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷，情感，思想等，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。
再次，課程標準中所提到的整體設計這一方面，對于這一方面也是讓我感受最深的一部分。最近一年多的時(shí)間里一直不斷在研究學(xué)習單元整體教學(xué)設計，這次在新課標中學(xué)習更加堅定了我學(xué)習的目標和方向。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。對于新課標的學(xué)習我們一直在路上，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入課堂，深入學(xué)生，認真踏實(shí)的學(xué)習和實(shí)踐，更好的提升自身素質(zhì)，達到教書(shū)育人的目的。
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )4
小學(xué)英語(yǔ)課程教育應突出體現基礎性，普及性和發(fā)展性，使英語(yǔ)教育面向全體學(xué)生。既要加強學(xué)生的基礎性學(xué)習，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習和創(chuàng )造性學(xué)習。讓學(xué)生享受“快樂(lè )英語(yǔ)”。因此，本人通過(guò)對新課程的學(xué)習，對如何讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)有了進(jìn)一步的認識。下面談一下自己的感受：
首先育人要有新理念，
新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調小學(xué)生學(xué)習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力的培養，創(chuàng )造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑，持續發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感和態(tài)度。
其次，教學(xué)要有新方法
給學(xué)生提供動(dòng)口說(shuō)的機會(huì )，變“做英語(yǔ)”為“聽(tīng)英語(yǔ)”。學(xué)生對英語(yǔ)的體驗主要是通過(guò)自己操練，實(shí)際操練能促進(jìn)學(xué)生在“學(xué)英語(yǔ)”的過(guò)程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的.體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會(huì )英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程與方法，獲得英語(yǔ)活動(dòng)的經(jīng)驗。它是學(xué)生參與英語(yǔ)活動(dòng)的重要方式。
其次在教學(xué)策略和方法上要轉變自己的觀(guān)念，把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”，也就是常說(shuō)的授之于魚(yú)不如授之于漁。新課改理念要求學(xué)生的英語(yǔ)科學(xué)素養是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉為主動(dòng)地去學(xué)。
新教材非常注重學(xué)生操作活動(dòng)的設計形式，教師應擔當好組織者和引導者的角色。不能把操作流于形式，要讓每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個(gè)操作活動(dòng)。還要引導學(xué)生把直觀(guān)形象與抽象概括相結合，采取邊說(shuō)邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，更好的學(xué)習單詞和課文。
3、注意運用現代信息技術(shù)輔助教學(xué)。因為運用信息技術(shù)，有利于提高課堂教學(xué)效果，
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切英語(yǔ)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活情景出發(fā)，在現實(shí)問(wèn)題的情景過(guò)程中說(shuō)英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)。
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )5
自XX年教育部正式啟動(dòng)新一輪基礎教育課程改革以來(lái)，以學(xué)生發(fā)展為本的觀(guān)念，以自主、合作、探究為主的學(xué)習方式，逐漸深入人心�；A教育課程改革帶動(dòng)了教育觀(guān)念、課程理念、課程結構、課程管理、教學(xué)方法、學(xué)習方式的巨大變革。
同樣是教師，為什么有些能夠成為名師，有些能夠取得較好的教學(xué)效果？我想關(guān)鍵還是在于這些教師有自己獨特的思想，能夠把握教學(xué)的核心，在具體教學(xué)活動(dòng)中有自己獨特的思考。那么怎樣讓自己擁有獨特的思想，細讀《課標》，我們就不難發(fā)現：
一、要面向全體學(xué)生
面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育是國家義務(wù)教育階段的基本要求，教師面對的不僅是一個(gè)個(gè)學(xué)生的個(gè)體，而是群體。每個(gè)學(xué)生的智力水平和情感因素又各不相同，教師的教學(xué)理念、教學(xué)目標和教學(xué)內容的設計和實(shí)施都必須面向全體學(xué)生。
二、要創(chuàng )設自主、合作、探究的學(xué)習方式
《英語(yǔ)課程標準》提出：“讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與、合作等方式，實(shí)現教學(xué)目標，感受成功�！彼鶑娬{的是教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展互動(dòng)過(guò)程。教師在注重培養學(xué)生獨立自主的同時(shí)，還要引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在合作中學(xué)習，讓學(xué)生的學(xué)習成為教師指導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程，并使其過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。
三、要創(chuàng )設以人為本的情境教學(xué)
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，興趣、情境、活動(dòng)是三個(gè)非常重要的因素。興趣是學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力，活動(dòng)是提高小學(xué)生英語(yǔ)運用能力的主要途徑。教師要保持學(xué)生學(xué)習的.興趣，就必須精神設計教學(xué)活動(dòng)，并使活動(dòng)情境化。設計和組織教學(xué)活動(dòng)是一項創(chuàng )造性的勞動(dòng)，有了情境，各種活動(dòng)就有了依托，活動(dòng)就會(huì )生活化、趣味化和真實(shí)化。
四、要培養學(xué)生的綜合能力
教師傳授英語(yǔ)的過(guò)程，是學(xué)生增長(cháng)知識、掌握技能、學(xué)習文化、提高語(yǔ)言運用能力的過(guò)程，也是他們豐富情感、陶冶情操、展開(kāi)聯(lián)想、進(jìn)行創(chuàng )造性思維的過(guò)程。因此在課堂上要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力；抓好語(yǔ)言技能訓練，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的發(fā)展；培養學(xué)生的觀(guān)察、思維及想象力；注重營(yíng)造生動(dòng)的理念，活潑的課堂
五、有靈活有效的任務(wù)型教學(xué)
任務(wù)型教學(xué)側重語(yǔ)言的內容大于語(yǔ)言形式結構，它強調讓學(xué)習者在“做事”的過(guò)程中學(xué)習語(yǔ)言，設計的任務(wù)不僅要有交際性，而且還要貼近學(xué)生生活、學(xué)習的經(jīng)歷和社會(huì )實(shí)際，這樣才能引起學(xué)生的共鳴和興趣。所以我們在設計時(shí)應該注意趣味性、情感性、寬容性和學(xué)科融合性。
六、要有多樣化的教學(xué)評價(jià)方式
教學(xué)評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)不可或缺的一個(gè)組成部分。評價(jià)主要是為了了解學(xué)生的學(xué)習發(fā)展，檢查英語(yǔ)教學(xué)是否達到教學(xué)目標，揭示英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的價(jià)值和效果，進(jìn)一步調整和改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。在倡導發(fā)展性評價(jià)的同時(shí)，我們要充分體現在教學(xué)評價(jià)中的人文性、過(guò)程性、開(kāi)放性、激勵性和多元性。
七、教學(xué)模式與方法
根據小學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。教學(xué)重點(diǎn)是培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不講解語(yǔ)法概念。要充分利用教學(xué)資源，采用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演的方式，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達，側重提高小學(xué)生對語(yǔ)言的感受和初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、唱、演的能力。
小學(xué)五、六年級的英語(yǔ)教學(xué)，在進(jìn)一步加強學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，發(fā)展初步的讀寫(xiě)能力，為進(jìn)一步學(xué)習打好基礎。
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )6
為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我覺(jué)得，首先應該細細品讀《英語(yǔ)新課標》，因為“有目標，才有方向”，才可以更加根據目標去研究教材，進(jìn)而設計出更加貼近學(xué)生生活的設計。近期，工作坊組織開(kāi)展同讀20xx版義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標準》讀書(shū)分享活動(dòng)。我會(huì )每天抽時(shí)間進(jìn)行閱讀，靜下心來(lái)讀這本書(shū)。在閱讀過(guò)程中，我深刻的了解了英語(yǔ)課程的新理念、新目標以及落實(shí)核心素養的新方法。其中有幾點(diǎn)讓我獲益匪淺。
一、核心素養。新課標中要求英語(yǔ)課程圍繞核心素養，滲透指向核心素養的教學(xué)活動(dòng)，以增加英語(yǔ)課程學(xué)習的廣度和深度。學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習，培養其語(yǔ)言能力，文化意識，思維品質(zhì)和學(xué)習能力等方面，逐步形成適應個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的正確價(jià)值觀(guān)，必備品格和關(guān)鍵能力。新課標強調有意義的語(yǔ)言學(xué)習，將主題和語(yǔ)篇置內，以主題為引領(lǐng)、以語(yǔ)篇為依托，以意義探究為目的，將各要素建立起關(guān)聯(lián)。在英語(yǔ)教學(xué)中，老師要選擇符合學(xué)生年齡特征和興趣愛(ài)好的主題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。再者，承載主題的語(yǔ)言知識和語(yǔ)言文化的語(yǔ)篇也必不可少。這些語(yǔ)篇應取自真實(shí)生活，貼近學(xué)生的學(xué)習、生活和社會(huì )實(shí)際，這樣才能引起學(xué)生的共鳴和思考。在培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力和思維能力的過(guò)程中，新課標也強調了英語(yǔ)課程育人價(jià)值的重要性。其中有一點(diǎn)引起了我的共鳴，新課標要求英語(yǔ)課程有助于學(xué)生了解各國不同的文化，比較文化差異，堅定文化自信，涵養國家情懷。
二、增加級別+。在舊課標中，英語(yǔ)課程分級為五個(gè)等級。新課標則調整為學(xué)段目標，各學(xué)段都設有相應的`級別。值得注意的是，舊課標對小學(xué)一二年級學(xué)生的英語(yǔ)能力沒(méi)有明確要求，而新課標對低年級的學(xué)生有了明確的要求，設為“預備級”。同時(shí)，“一、二、三”出現了“+”級別，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生在扎實(shí)學(xué)好課本內容的基礎上，做一定的提升，滿(mǎn)足“+”部分的能力需求。
三、閱讀理解能力要求提高。新課標對于閱讀部分一共提供13+3要求。同時(shí)，要求三至四年級課外閱讀量達到1000-20xx詞，五至六年級達到4000-5000詞。舊課標中只要求學(xué)生能夠“理解段落中句子的邏輯關(guān)系”，而新課標則要求“理解語(yǔ)篇中顯性或隱形邏輯關(guān)系”，對學(xué)生閱讀能力的要求提高了。很明顯，新課標對閱讀要求的字數變多，難度變大，突出強調了孩子對英語(yǔ)文章要有更深層的理解。因此，在平時(shí)對話(huà)課和閱讀課中，老師應注重對學(xué)生閱讀策略和閱讀能力的培養，幫助學(xué)生理清語(yǔ)篇中的邏輯關(guān)系以及背后的人文理念和教育意義。
四、單元整體教學(xué)。整體，是統編教材非常重要的一個(gè)特點(diǎn)。對于單元整體教學(xué)，可借鑒原有的資料，并根據班級學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行適當的修改和整合。通過(guò)有效整合資源進(jìn)行教學(xué)，避免了詞組和語(yǔ)篇脫節的弊端，同時(shí)學(xué)生的思維也得到了更好的鍛煉。
五、育人價(jià)值。新課標強調英語(yǔ)課程的育人價(jià)值，以及在育人方面的有利條件，即通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力和跨文化理解與溝通能力；通過(guò)學(xué)習和探究主題觀(guān)念，增長(cháng)知識、豐富經(jīng)驗，形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)；通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)以及探究世界的能力；通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習發(fā)展學(xué)習能力，促進(jìn)終身學(xué)習意識和能力的形成。
六、六要素。新課標中英語(yǔ)課程的核心理念對英語(yǔ)課程內容的六要素進(jìn)行了歸納，即主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識、文化知識、語(yǔ)言技能、學(xué)習策略。還對英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)進(jìn)行了解釋?zhuān)醋寣W(xué)生在體驗中學(xué)習，在實(shí)踐中運用，在遷移中創(chuàng )新。
通過(guò)學(xué)習，我了解了教育教學(xué)的新理念、新要求、新方法，明確了今后教學(xué)的目標和方向。
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )7
近日，國家教育部正式發(fā)布了義務(wù)教育段課程標準（20xx版），引起了國內基礎教育界專(zhuān)家學(xué)者和廣大教師的密切關(guān)注和熱議。為了進(jìn)一步促進(jìn)工作坊成員學(xué)習新課標的積極性與實(shí)效性，我們工作坊號召全體坊員及時(shí)自主在線(xiàn)學(xué)習英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家講座及權威文章，線(xiàn)下全文學(xué)習新課標文本內容，精心研讀新課標，借助公眾號平臺交流自己的學(xué)習感悟體會(huì )。本期推出工作坊成員李琰老師的學(xué)習心得，以供大家學(xué)習參考。
一直以來(lái)，非連續性地讀著(zhù)初中英語(yǔ)新課程標準，但總覺(jué)得理解不夠，致使我在教學(xué)過(guò)程中不能更好地優(yōu)化教材，運用教材，從而較好地達到教學(xué)新要求。近期，在專(zhuān)家老師的指導下，我認真閱讀了20xx版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準，現將自己的一些淺陋之見(jiàn)與大家分享，不妥之處，敬請各位批評指正。
首先，我學(xué)到了新課標的六大課程理念即發(fā)揮核心素養的統領(lǐng)作用；構建基于分級體系的課程結構；以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內容；踐行學(xué)思結合，用創(chuàng )為本的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)；注重教學(xué)評一體化設計，堅持以評促學(xué)、以評促教，將評價(jià)貫穿英語(yǔ)課程教與學(xué)的全過(guò)程；推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，鼓勵教師合理利用、創(chuàng )新使用數字技術(shù)和在線(xiàn)教學(xué)平臺，開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下融合教學(xué)，為滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習需要提供支撐，促進(jìn)義務(wù)教育衡發(fā)展。
其次，我明確了新課標下的課程目標即全面落實(shí)核心素養（語(yǔ)言能力、文化意織、思維品質(zhì)和學(xué)習能力），這四方面相互滲透、融合互動(dòng)、協(xié)同發(fā)展。英語(yǔ)課程總目標為：
�。�1）發(fā)展語(yǔ)言能力。能夠在感知、體驗、積累和運用等語(yǔ)言實(shí)踐中，認識英漢的異同，逐步語(yǔ)言意識，積累語(yǔ)言經(jīng)驗，達到有意義地溝通與交流；
�。�2）培育文化意識。了解優(yōu)秀的不同國家的'文明成果，比較其異同，發(fā)展交流能力，形成健康向上的審美情趣和正確價(jià)值觀(guān)。加深對中華文化的理解與認同，樹(shù)立國際視野，堅定文化自信；（3）提升思維品質(zhì)。能夠在語(yǔ)言學(xué)習中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習。逐步使思維體現一定的敏捷性、靈適性、創(chuàng )造性、批判性和深刻性；
�。�4）提高學(xué)習能力即樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習目標，保持學(xué)習興趣，主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)習中注意傾聽(tīng)、樂(lè )于交流、大膽嘗試：學(xué)會(huì )自主探究，合作互助，學(xué)會(huì )反思和評價(jià)學(xué)習進(jìn)展，調整學(xué)習方式；學(xué)會(huì )自我管理，提高學(xué)習效能，做到樂(lè )學(xué)善學(xué)。
20xx版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》體現了工具性和人文性的統一，具有基礎性、實(shí)踐性和綜合性特征，為學(xué)生終身學(xué)習，適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展奠定基礎。課標明確提出，課程實(shí)施要始終堅持育人為本，加強單元教學(xué)的整體性，深入開(kāi)展語(yǔ)篇研讀，秉持英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)組織和實(shí)施教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )學(xué)善學(xué)，推動(dòng)教學(xué)評三一體化設計與實(shí)施，提升信息技術(shù)使用效益。
作為一名普通的初中英語(yǔ)教師，我將繼續反復認真地研讀并領(lǐng)會(huì )20xx版《英語(yǔ)新課標》的精神內涵，積極踐行《新課標》的要求，在日常英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生個(gè)體差異，盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要。同時(shí)讓學(xué)生們樂(lè )學(xué)善學(xué)，注重興趣的培養和激發(fā)，引導學(xué)生以感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，感受成功。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中還應注重形成性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程引導，有效促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力和健康的人格發(fā)展。充分發(fā)掘和利用一切有利因素，合理積極開(kāi)發(fā)課程資源，全面細致地落實(shí)好英語(yǔ)學(xué)科核心素養，為學(xué)生們的健康快樂(lè )成長(cháng)奠定扎實(shí)的人文素養基礎。
盡管任重而道遠，但我愿一直在努力！
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )8
我是一名小學(xué)英語(yǔ)教師，通過(guò)這次對新課程標準的學(xué)習，明白了《英語(yǔ)新課程標準20xx版》小學(xué)階段英語(yǔ)課程的總目標，同時(shí)還明白新課程標準在教學(xué)理念、課程目標、教學(xué)內容、教學(xué)手段、策略與評價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng )新，體現了我國教育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的新趨勢和英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，此次學(xué)習使我受益匪淺，對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了更深刻的理解和認識。一句話(huà)，順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師。達到教書(shū)育人的目的。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì )愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，最后培養學(xué)生的自學(xué)能力，培養他們對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
二、教學(xué)方式
依據新課標的要求，新教材的教學(xué)必須根據小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。要盡可能讓學(xué)生多聽(tīng)地道的英語(yǔ)，語(yǔ)言介紹宜采用先輸入后輸出的方式，即盡可能讓學(xué)生多聽(tīng)，運用聽(tīng)覺(jué)記憶，使他們用第一語(yǔ)言做出反應，在課堂實(shí)際教學(xué)中如何進(jìn)行操作呢？例如,教文具單詞時(shí)，教師出示圖片，反復示范發(fā)音，讓學(xué)生靜聽(tīng)，使他們處在聽(tīng)覺(jué)記憶的過(guò)程中，然后可以把圖片朝下，打亂順序，由教師本人抽出一張，做猜謎游戲，教師問(wèn)：Pencil? Is it a pencil?學(xué)生只要回答Yes或No即可，這一步學(xué)生仍然是聽(tīng)，并用第一語(yǔ)言作出反應。即學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中指一指，找一找，做出相應的動(dòng)作，這一階段他們運用的是形體或運動(dòng)記憶，也就是教師發(fā)指令，學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，例如在教數字時(shí)，教師快速報數字，學(xué)生做出手勢，再把數字卡片發(fā)給學(xué)生，按照老師的口令排順序，這樣形體記憶在這一階段得到發(fā)揮。學(xué)生先聽(tīng)再重復，這時(shí)他們運用的是短期記憶，也就是跟讀學(xué)說(shuō)的過(guò)程，如在教對話(huà)時(shí)，教師放錄音學(xué)生邊聽(tīng)邊看，繼續放錄音，學(xué)生聽(tīng)替換進(jìn)對話(huà)里的新單詞，邊聽(tīng)，邊說(shuō)，就屬于這一過(guò)程。在這一階段學(xué)生能夠開(kāi)始用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)，這時(shí)他們運用的'是長(cháng)時(shí)記憶，他們可以用英語(yǔ)選擇他們會(huì )說(shuō)的，每個(gè)學(xué)生都會(huì )有成功的愉悅。例如，教食物bread, ice-cream…和句型I like …, I don’t like …可采用開(kāi)放式教學(xué)，讓他們自由選擇所知道的食物來(lái)說(shuō)出喜歡吃的和不喜歡吃的，有的學(xué)生就會(huì )說(shuō)出，sandwish,salad…這樣能使學(xué)生感到成功增加他們的自信心。在這一階段學(xué)生能說(shuō)出他們所學(xué)的內容，甚至能脫口而出，這是長(cháng)期記憶起著(zhù)作用。在這一步中，可讓學(xué)生表演，自由對話(huà)，復述故事，同時(shí)教師不必急于糾正學(xué)生語(yǔ)言表現中的錯誤，要讓學(xué)生有安全感，并積極主動(dòng)地學(xué)習外語(yǔ)。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。
三、創(chuàng )設情景
用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，創(chuàng )設情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立學(xué)習信心。直觀(guān)情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng )設情景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
通過(guò)新課標的學(xué)習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標。就會(huì )探出一條用好新教材的新路子。
新課標是教育部進(jìn)行的一次新的基礎教育課程改革，以適應現代教學(xué)理念。期間我又研讀了《英語(yǔ)課程標準》，在這過(guò)程中我學(xué)習到了許多新的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)習并結合自己日常教學(xué)，我體會(huì )到英語(yǔ)課程的學(xué)習，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養的過(guò)程。而要做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語(yǔ)的要求，以指導教學(xué)實(shí)踐。
課程標準的基本理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育、整體設計目標，體現靈活開(kāi)放、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異、采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與、注重過(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì )愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，最后培養學(xué)生的自學(xué)能力，培養他們對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
二、教學(xué)方式
依據新課標的要求，新教材的教學(xué)必須根據小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話(huà)語(yǔ)或錄音材料。
三、創(chuàng )設情景
用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，創(chuàng )設情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立學(xué)習信心。直觀(guān)情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng )設情景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
隨著(zhù)教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展，相信有更多的精神和要求等待進(jìn)一步的學(xué)習與領(lǐng)悟，我在以后的教學(xué)過(guò)程中，將會(huì )不斷的努力、不斷地嘗試，爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能取得好成績(jì)。
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )9
通過(guò)新課程標準的學(xué)習，我深切感悟到教師必須學(xué)習“英語(yǔ)新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。只有不斷學(xué)習才能順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師，才能達到教書(shū)育人的目的。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)唱、玩具備一定的語(yǔ)言基礎。并獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。通過(guò)新課程標準的學(xué)習我更加清醒的認識到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應該以提高興趣為主。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì )愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，最后培養學(xué)生的自學(xué)能力，培養他們對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
此外，我們必須變革與創(chuàng )新我們的因與教學(xué)方式。依據新課標的要求，新教材的教學(xué)必須根據小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的`能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話(huà)語(yǔ)或錄音材料。
另外，創(chuàng )設情境也是必不可少的教學(xué)技巧。用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，創(chuàng )設情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立學(xué)習信心。直觀(guān)情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng )設情景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
通過(guò)新課程標準的學(xué)習，我迎接了新理念新考驗新挑戰。我相信只要大膽運用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標，就會(huì )不斷的提升自我發(fā)展空間，做一名人民滿(mǎn)意的小學(xué)英語(yǔ)教師。
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )10
通過(guò)這次對新課程標準的學(xué)習，使我再次明確了小學(xué)階段英語(yǔ)課程的總目標，同時(shí)還明白新課程標準在教學(xué)理念、課程目標、教學(xué)內容、教學(xué)手段、策略與評價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng )新，體現了我國教育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的新趨勢和英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，此次學(xué)習使我受益匪淺，對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了更深刻的理解和認識。一句話(huà)，順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師。下面談一下我的幾點(diǎn)心得體會(huì )：
一、英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)
要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運用能力的培養的傾向，強調課程從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程。
二、基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)
激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力；培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng )新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛(ài)國主義精神，形成健康的人生觀(guān)，為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎。
三、樹(shù)立新的`理念：
1、面向全體學(xué)生。讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，義務(wù)教育是全民教育的一部分，而且能全面提高人文素養，增強學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
2、突出學(xué)生主體。以學(xué)生為中心選擇教學(xué)材料決策教學(xué)環(huán)節。
3、倡導體驗途徑。感知、體驗、實(shí)踐、參與、合作探究建構知識提高語(yǔ)言運用能力。
4、注重過(guò)程評價(jià)。提倡過(guò)程性評價(jià)方式。
5、開(kāi)發(fā)課程資源。 提供貼近學(xué)生實(shí)際貼近生活貼近時(shí)代、網(wǎng)絡(luò )音像、報刊等。
四、課程目標結構：
綜合語(yǔ)言運用能力語(yǔ)言技能（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)）語(yǔ)言知識（語(yǔ)音詞匯語(yǔ)法功能話(huà)題）情感態(tài)度（國際視野祖國意識合作精神自信意志動(dòng)機興趣）學(xué)習策略（認知策略調控策略交際策略資源策略）文化意識（文化知識文化理解跨文化交際意識和能力）
五、今后教學(xué)改進(jìn)措施
1．運用多樣化的小組合作方式，增進(jìn)小組合作的有效性，提高學(xué)生參與小組合作的興趣。合作學(xué)習是新課程倡導的學(xué)習方式之一。小組合作則是合作學(xué)習中采用得較多的組織形式。以往我在課堂上較多采用的小組合作方式有以下幾種：一是2人小組或者是4人小組；雖然我在我的課堂教學(xué)中也會(huì )經(jīng)常變換小組合作方式，但是時(shí)間長(cháng)了就發(fā)現了不少問(wèn)題，參與小組合作的學(xué)生僅僅是鄰近的幾個(gè)同學(xué)，時(shí)間長(cháng)了，難免學(xué)生對相互交流的信息會(huì )沒(méi)有新鮮感，其參與的興趣也會(huì )降低。我想這也是有時(shí)我的英語(yǔ)課堂教學(xué)低效的一個(gè)原因。
2.運用多樣化的游戲，有效地進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)。在教兒童外語(yǔ)的時(shí)候，游戲是一種理想的教學(xué)方法，合理的、有效的、趣味化的游戲，可以提高我們英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。在讀本書(shū)的每一個(gè)章節時(shí)，每個(gè)教師都能有效的利用一些英語(yǔ)課堂游戲來(lái)對本節課的內容進(jìn)行有效的練習。這些具有實(shí)效性的游戲都有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。�1）游戲中的語(yǔ)言具有重復性，而且可能會(huì )使用基本的語(yǔ)法結構。
�。�2）游戲中使用的語(yǔ)言目的性強。
�。�3）游戲能在班級里創(chuàng )造親切感。
我想我們在進(jìn)行英語(yǔ)課堂活動(dòng)時(shí)，也應該遵循這些規則來(lái)有效的選擇適合我們課堂教學(xué)的游戲。來(lái)提高我們課堂教學(xué)的有效性。
3.有效的利用各種資源，輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)。
在讀這本書(shū)的過(guò)程中，讓我得到的另一個(gè)感悟就是每一位老師都應該會(huì )利用自身、學(xué)生、及其他學(xué)科教師的資源為我們英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)服務(wù)。通過(guò)讀書(shū)，我發(fā)現我也可以充分利用各種資源為我的課堂教學(xué)來(lái)服務(wù)。因為我們學(xué)校有班班通，上網(wǎng)非常方便，因此在我的日常教學(xué)中我也較多地利用網(wǎng)絡(luò )資源為我的教學(xué)服務(wù)，來(lái)提高我課堂英語(yǔ)教學(xué)的有效性。如在講授顏色這一課時(shí)，我從網(wǎng)站上下載了一個(gè)互動(dòng)游戲，讓學(xué)生進(jìn)行對所學(xué)知識的鞏固，而且通過(guò)玩游戲，學(xué)生又拓展了一些新的知識。通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò )資源輔助教學(xué)，不僅提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，而且也提高了課堂教學(xué)的有效性。
總之，通過(guò)學(xué)習，我了解了新課標中的很多新變化、新理念。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將努力將自己所學(xué)到的知識運用到實(shí)際當中，使自己的教育教學(xué)水平有更大的提高。
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )11
寒假期間，我深入學(xué)習了小學(xué)英語(yǔ)新課程標準的內容、目標、和理念，深切感悟到學(xué)習新課標是適應教材改革的需要，更是教育改革發(fā)展潮流的需要。通過(guò)學(xué)習，我對以下內容有了更深刻的理解：
一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)
小學(xué)英語(yǔ)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語(yǔ)言基礎知識，進(jìn)而獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。由于小學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn)，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為主，想辦法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，讓他們感到英語(yǔ)很好學(xué)，也很樂(lè )學(xué)，幫助他們建立起初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
二、課堂教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方式
根據新課標的要求，新教材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的.年齡特點(diǎn)，創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，力求采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、玩等多種方式，將英語(yǔ)知識先輸入學(xué)生的大腦，再鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，大膽表達，將英語(yǔ)知識輸出大腦。課堂內容也應該豐富多彩，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習得知識。
三、課堂教學(xué)應以創(chuàng )新特色。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學(xué)習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng )出具有自己特色的精彩的課來(lái)。
通過(guò)學(xué)習新課標，我進(jìn)一步豐富了自己的教育教學(xué)理論，認識到今后在自己的教學(xué)實(shí)踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學(xué)熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習熱情，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎！
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )12
教育感言：
付出是收獲的沃土，關(guān)愛(ài)是動(dòng)力的源泉，微笑是學(xué)生心目中的一縷溫暖的陽(yáng)光，更是孩子走向成功希望的階梯。
培訓感言：
我有幸參加了小學(xué)英語(yǔ)教師新課標培訓學(xué)習，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。當前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革、新標準的實(shí)施、舊觀(guān)念的教學(xué)方法，使我感到許多的茫然與困惑，通過(guò)培訓學(xué)習，讓我在專(zhuān)業(yè)理論知識上有了進(jìn)一步的學(xué)習與提高，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深入淺出，對語(yǔ)音語(yǔ)調、語(yǔ)法、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法、課堂教學(xué)設計、新課改理論教學(xué)問(wèn)題與建議說(shuō)課和評課等內容有了了解，培訓內容豐富，培訓過(guò)程靈活多樣，上課的老師們非常認真，通過(guò)話(huà)題討論、互動(dòng)交流、觀(guān)看優(yōu)秀課例、課例點(diǎn)評、課標解讀、備課交流等等，能讓我更多的吸取各種工作中的實(shí)踐經(jīng)驗，從而讓我知道如何去解決一些課堂中出現的問(wèn)題，提高我的駕馭能力。為我們提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量起到了舉足輕重的作用。我在學(xué)到專(zhuān)業(yè)理論的同時(shí)，老師們的敬業(yè)精神與品質(zhì)，深深地感染了我。
培訓項目：
《英語(yǔ)課程標準》小學(xué)英語(yǔ)新課標的基本理念，語(yǔ)言語(yǔ)調教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題有效課堂教學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)常用的教學(xué)法、師德建設、語(yǔ)音語(yǔ)調、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法、課堂教學(xué)設計、新課改理論、教學(xué)問(wèn)題與建議和說(shuō)課和評課等等。
我的成長(cháng)和快樂(lè )：通過(guò)這次小學(xué)英語(yǔ)新課程培訓，讓我體會(huì )到要進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須要把《英語(yǔ)課程標準》的理念滲透到
英語(yǔ)課堂教學(xué)中，在實(shí)施過(guò)程中應做好以下幾點(diǎn)：反復學(xué)習新課程標準理念，深刻領(lǐng)會(huì )英語(yǔ)課程的要求。我們要學(xué)習把握新課程標準的理念，目標和內容。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)唱、玩具備一定的語(yǔ)言基礎。并獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感�；谛W(xué)生的心理特點(diǎn)，以及新課標的要求，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應該以提高興趣為主。
一、教師要轉變角色，必須把握改革的方向。
通過(guò)學(xué)習,新標準突出了“以人為本”的教育思想，其核心是以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性差異的統一。教師首先要更新理念，努力創(chuàng )建新標準下的新型師生關(guān)系，以適應新時(shí)代英語(yǔ)教育的要求。并運用各種方法激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略,從而形成一定的綜合運用語(yǔ)言的能力.
二、要激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì )愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，最后培養學(xué)生的自學(xué)能力，培養他們對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。在小學(xué)教學(xué)中，活動(dòng)是實(shí)施的課堂教學(xué)的主要形式。因此教師在課堂教學(xué)中努力創(chuàng )設貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)學(xué)生的運用語(yǔ)言的能力。從而提高課堂教學(xué)效率。充分發(fā)掘學(xué)生的進(jìn)步，教師要善于利用有效的評價(jià)方法，捕捉學(xué)生學(xué)習的閃光點(diǎn)，多表?yè)P學(xué)生；
三、創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式
依據新課標的要求，新教材的教學(xué)必須根據小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，由于小學(xué)生注意力保持短暫，在英語(yǔ)教學(xué)中老師要善于運用豐富多彩的教學(xué)方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的注意力。。重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話(huà)語(yǔ)或錄音材料。
四、創(chuàng )設情景，運用情境教學(xué)法
用自己充滿(mǎn)激情的`表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，創(chuàng )設情景，運用生活呈現情景。讓學(xué)生在生活情景中用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行對話(huà)表演，把課堂教學(xué)融于真實(shí)的生活，使之貼近于生活，相互交流，啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立學(xué)習信心。從而培養學(xué)生運用英語(yǔ)交際的能力。直觀(guān)情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng )設情景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
五、以任務(wù)型教學(xué)來(lái)培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。
在任務(wù)型教學(xué)中，很多任務(wù)都是通過(guò)pair work和group work合作完成的。合作性任務(wù)設計有助于培養學(xué)生之間的合作精神，有助于因材施教，可以彌補一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不
足，從而真正實(shí)現使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標。在設計任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們還應注意以下幾點(diǎn)：
任務(wù)要面向全體學(xué)生。教師要營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，建立民主平等的師生關(guān)系。任務(wù)的難度要適當。讓人人體驗成功。針對學(xué)生的參與，可以給所有學(xué)生同樣的材料，但設計不同的任務(wù)，給予不同程度的幫助；
總之，通過(guò)培訓，讓我認識到了作為一名21世紀的小學(xué)英語(yǔ)教師，不僅必須具有較扎實(shí)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識和較熟練的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能，還應具有較強的課堂教學(xué)組織能力，注重研究和不斷改進(jìn)教學(xué)方法，積極開(kāi)展“反思式”教學(xué)；不僅要重視教學(xué)評價(jià)的研究和實(shí)踐，還要具有教育學(xué)、心理學(xué)和心理語(yǔ)言學(xué)等方面的基礎知識；不僅要積極開(kāi)發(fā)和有效地利用課程資源，教師還應具有較強的事業(yè)心，敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德；還要堅持面向全體學(xué)生，始終體現以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的健康發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，另外，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定要注意學(xué)習興趣的培養和良好學(xué)習習慣的養成，這有利于學(xué)生的終身學(xué)習與發(fā)展。
從今以后我會(huì )從點(diǎn)滴做起，努力貫徹新課程精神，使《英語(yǔ)課程標準》真正適應時(shí)代要求，全面提高我國基礎教育階段英語(yǔ)教育教學(xué)水平，為教育事業(yè)奉獻自己的一點(diǎn)微薄之力！
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )13
為了全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，順應新時(shí)代基礎教育改革與發(fā)展的潮流，20xx年《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》重新修訂，修訂內容包括：重新界定了英語(yǔ)課程的性質(zhì)、提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養的課程理念、設置了基于核心素養的英語(yǔ)課程目標、優(yōu)化了英語(yǔ)課程的內容和教學(xué)要求以及重新規劃了英語(yǔ)課程的實(shí)施路徑。
作為新時(shí)代的青年教師，我認真學(xué)習了修訂后的課程標準，進(jìn)一步明白了《小學(xué)英語(yǔ)課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學(xué)與評價(jià)的要求，理解了小學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法，新課改要求我們英語(yǔ)教師跳出傳統英語(yǔ)學(xué)習的舊框架，千萬(wàn)不能固步自封，而應該接受新課改的教學(xué)理念，迎接新挑戰。
對比舊版的新課程標準，新版的做了如下的變化和調整。第一，新課程標準確定了以培養語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力等核心素養目標；第二，明確了由語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識、文化知識、語(yǔ)言技能和學(xué)習策略構成的.內容結構；第三，圍繞六要素增加了學(xué)習理解，應用實(shí)踐和遷移創(chuàng )新這三類(lèi)互動(dòng)關(guān)聯(lián)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養在義務(wù)教育中的持續發(fā)展；第四，重新規劃了英語(yǔ)課程的實(shí)施路徑和英語(yǔ)課程性質(zhì)。
學(xué)習完英語(yǔ)課程標準的改革，我認為英語(yǔ)教學(xué)應做如下的一些調整。我們要堅持育人為本，課堂做到以學(xué)生為中心；加強單元教學(xué)的整體性，注重單元中的每一節新授課的內在聯(lián)系；深入開(kāi)展語(yǔ)篇閱讀，增加學(xué)生的閱讀量；秉持英語(yǔ)活動(dòng)組織和實(shí)施教學(xué)，課外多組織英語(yǔ)活動(dòng)比如英語(yǔ)戲劇大賽或者英語(yǔ)演講比賽等；引導學(xué)生樂(lè )學(xué)善學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習方法，提高學(xué)生的興趣；推動(dòng)教-學(xué)-評一體化設計與實(shí)施，采用多種方式和維度的評價(jià)方式；提升信息技術(shù)使用效益，正確運用新網(wǎng)絡(luò )技術(shù)來(lái)提高教學(xué)效率。
總之，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有固定的模式和框架，我們青年教師應該潛心學(xué)習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，在今后的教學(xué)實(shí)踐中我會(huì )大膽創(chuàng )新，不斷更新自己的教學(xué)理念，運用新方法，用自己的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習熱情，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )14
疫情居家教學(xué)期間我們開(kāi)始了英語(yǔ)新課標的學(xué)習，第一期任務(wù)主要是學(xué)習了課程的性質(zhì)和課程理念與設計思路。借助梁主任設計的思考提綱邊學(xué)邊對所學(xué)的內容進(jìn)行理解和思考。
第一部分主要是講了課程性質(zhì)。英語(yǔ)作為一門(mén)學(xué)科不僅僅只是對英語(yǔ)學(xué)習內容的教學(xué)和傳遞，在當今世界經(jīng)濟、政治、科技、文化等的活動(dòng)中都發(fā)揮著(zhù)重要作用。首先，他是國際交流與合作的重要交通工作；其次，它是傳播人類(lèi)文明成果的主要載體之一；第三，它對中國走向世界，世界了解中國，構建人類(lèi)命運共同體具有重要作用。同時(shí)英語(yǔ)作為一門(mén)工具性和人文性相融合的課程，具有時(shí)代性、基礎性、實(shí)踐性、成長(cháng)性、綜合性和整體性的特征。對于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，形成跨文化溝通和交流的意識和能力，樹(shù)立國際視野，增強家國情懷，養成良好的品格，形成正確的三觀(guān)，學(xué)會(huì )自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習具有基礎性作用。因此，英語(yǔ)作為一門(mén)學(xué)科教育不僅僅只是對內容和知識的傳遞，還要在學(xué)科教育的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行德育，滲透中西方文化的差異和不同。
通過(guò)學(xué)習也讓我明白了在今后的教學(xué)中，不但要注重學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展，也要深挖教材中蘊含的育人價(jià)值�！扒嗄甑膬r(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì )的價(jià)值取向”，要重視落實(shí)立德樹(shù)人，發(fā)展全體學(xué)生的.核心素養。
第二部分主要講了課程理念與設計思路。新課標有六大基本理念：培育核心素養，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)；建立分級體系，面向全體，兼顧差異；精選課程內容，圍繞核心素養綜合表現，整合設計教學(xué)單元；創(chuàng )新教學(xué)方式，實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)，促進(jìn)核心素養的形成和發(fā)展；完善評價(jià)體系，以評促學(xué)，以評促教；利用那個(gè)信息技術(shù)，豐富課程資源，滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習需求。這六大理念之間是相互聯(lián)系的，第一條則是六大理念中的核心和關(guān)鍵。其余五條都是為了實(shí)現立德樹(shù)人這一大任務(wù)而服務(wù)。在課程的實(shí)施中，要根據學(xué)生的不同差異，因材施教，教學(xué)單元整合設計要從三大主題，六個(gè)要素進(jìn)行整合，以單元整體的形式進(jìn)行教學(xué)，避免學(xué)生學(xué)習知識的碎片化。
英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)是我新學(xué)習到的一個(gè)概念，簡(jiǎn)單而言就是將英語(yǔ)的學(xué)習看做一項活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增加體驗，在實(shí)踐中運用，能夠通過(guò)親自體驗的活動(dòng)增加對知識的了解，在活動(dòng)中完成對知識的感知、理解和運用，而不是把知識和內容文字化，抽象化。尤其是對于小學(xué)生而言，這種英語(yǔ)的學(xué)習活動(dòng)觀(guān)更加具有可操作性和實(shí)踐性，能讓學(xué)生更容易掌握語(yǔ)言和進(jìn)行語(yǔ)言的應用。
通過(guò)這次的學(xué)習讓我知道，英語(yǔ)的學(xué)習并不是知識的簡(jiǎn)單傳遞，它是一種文化的傳承，能力的發(fā)展，更是“人才”的培養，知識和育人相結合的教學(xué)才更有意義；學(xué)習交流匯報會(huì )上大家分享的各自對于學(xué)習內容的理解和不同觀(guān)點(diǎn)也是收獲頗豐。在接下來(lái)的學(xué)習中，我會(huì )更加入心入腦，深入學(xué)習新課標的內容。
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )15
雖然從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作已經(jīng)快三年半的時(shí)間了，但是說(shuō)實(shí)話(huà)我從來(lái)沒(méi)有靜下心來(lái)研讀過(guò)英語(yǔ)課程標準的內容，這次的學(xué)習也是給我提供了一次與英語(yǔ)課程標準親密接觸的機會(huì )！
通過(guò)學(xué)習義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準的課程性質(zhì)部分，我深刻的了解了“育人”的含義。原來(lái)每種學(xué)科的學(xué)習除了是學(xué)生學(xué)習某些學(xué)科知識和發(fā)展學(xué)科智能之外，還要促進(jìn)學(xué)生在心智能力，情感態(tài)度，思想品德，社會(huì )責任等方面的發(fā)展，英語(yǔ)雖然作為一門(mén)外語(yǔ)，但也不應該例外，俗話(huà)說(shuō)：先成人后成才，先促進(jìn)學(xué)生的形成正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，才能促進(jìn)學(xué)生思維能力進(jìn)一步發(fā)展。我們雖然學(xué)習外語(yǔ)，但是正是這門(mén)外語(yǔ)帶我們了解世界，更好的學(xué)習先進(jìn)知識與技術(shù)，形成跨文化理解的意識，才能更好的辨別哪些是文化糟粕，我們才能做到“取其精華，去其糟粕”，與此同時(shí)帶領(lǐng)中華文化走向世界，影響世界！簡(jiǎn)言之，就是具有世界眼光，中國靈魂的新時(shí)代社會(huì )主義的建設者和接班人。
義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準的設計理念與設計思路部分，給我們提出來(lái)6條理念。要說(shuō)哪一條最重要，我則認為每一條都很重要，每一條都符合社會(huì )發(fā)展的要求，都是社會(huì )發(fā)展的反應。像第一條中的“核心素養”就是黨的教育方針的具體化，“立德樹(shù)人”是黨的十八大提出來(lái)的，再到黨的十九大強調“落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。第五條中完善評價(jià)體系，以評促學(xué)，以評促教。在我以前的思維中，認為評價(jià)就是教師對學(xué)生學(xué)生一段時(shí)間的學(xué)習的反饋，但是現在看來(lái)，絕非如此。評價(jià)根據其評價(jià)的作用，時(shí)間等方面的不同分為不同的評價(jià)方式，而且每種的'評價(jià)方式都有各自的作用，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，評價(jià)不再是僅僅給學(xué)生的反饋更是對教師自己教學(xué)行為的反饋，通過(guò)及時(shí)的評價(jià)學(xué)生可以更好的以評促學(xué)，教師更好的以評促教。所以說(shuō)，這六條理念相輔相成，缺一不可。
通過(guò)幾天短暫的學(xué)習，雖然我對其中某些內容還沒(méi)有完全理解透徹，但是學(xué)習掌握內容不急于一時(shí)，應該是一個(gè)漫長(cháng)而且不中斷的過(guò)程，所以今后我應該堅持不放棄并且結合自己的英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐，這樣才能形成自己的獨特理解。
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