讀后感的作文集錦7篇
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編幫大家整理的讀后感的作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀后感的作文 篇1
假期里，一本好書(shū)《回歸真教育》與我相識相伴，讓我擁有了詩(shī)意的假期，身體得以靜謐，靈魂得以安頓，很愜意很享受。
這本書(shū)如若教育的“心靈雞湯”，用一個(gè)個(gè)通俗的故事、鮮活的案例闡釋一個(gè)個(gè)教育哲理，娓娓道來(lái)，發(fā)人深思，耐人尋味。讓我的思想時(shí)時(shí)激起漣漪：教育究竟是什么？答案愈發(fā)明晰。
這本書(shū)用五個(gè)章節，從五個(gè)方面闡述了作者對教育的理解。
第一輯“總有一粒種子會(huì )開(kāi)花”，與我的“相信每個(gè)生命個(gè)體都有他存在的別樣價(jià)值”的教育理念非常吻合。一塊地，總有一粒種子適合它。學(xué)生的個(gè)性不一，智力不一，那么他們對于教育的感受力、接受力、感悟力也是迥然不同的。我們絕不能用同一標準要求他們，而要允許他們的差異，允許他們的不同。
第二輯“個(gè)個(gè)爭第一讓教育走向何處”，每一個(gè)孩子都是獨特而唯一的，他們的發(fā)展注定不可能整齊劃一，用同一把尺子去丈量孩子的成長(cháng)，為孩子貼上看似平等的標簽，其實(shí)卻是對孩子最大的不公。教育應當最大可能地促進(jìn)每一位孩子的發(fā)展，讓每一位孩子成為他自己。這輯內容的確給應試教育當頭一棒，給“唯分論”當頭一棒，觀(guān)點(diǎn)明確，讓人深思。
第三輯“打破關(guān)住自己的門(mén)”，對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必要性、緊迫性、自主性提出了要求，不唯上、不唯書(shū)、不唯權，只唯專(zhuān)業(yè)的良知，教師要有獨立思考、自主探索的精神。也只有具有這種專(zhuān)業(yè)自主的意識，教師才能充分認識到自我的'價(jià)值，體驗到職業(yè)的尊嚴，收獲到教育的幸福。
第四輯“尋找高效管理的‘標牌’”，高效的管理，應當“以人為本”，站在人的角度，激發(fā)人的積極主動(dòng)性。學(xué)校管理者要通過(guò)一定的手段與技巧，對師生多一分賞識激勵，少一些硬性壓迫，多一些方向性引導，少一些硬性的要求。
第五輯“向上的種子成就魅力教師”。一顆種子之所以能夠破土而出、生根發(fā)芽、茁壯成長(cháng)，靠的并不是陽(yáng)光、雨露與溫度，而是其積極向上的力量。如不然，即使陽(yáng)光再溫暖，雨水再充沛，溫度再適合，種子也終究會(huì )沉默，永久地塵封于土壤之中。教師工作的內驅力，積極主動(dòng)性非常重要，那么如何提升教師的幸福指數，如何讓老師擁有自主發(fā)展的意愿和空間？的確需要我們靜下心來(lái)去思考。
細細品讀，這本書(shū)的味道愈發(fā)醇厚，讓我時(shí)時(shí)聯(lián)想到自己的工作，審視著(zhù)，反思著(zhù)，或謀劃著(zhù)。
讀后感的作文 篇2
當我們的生活是黑色的時(shí)候，我們應該幻想著(zhù)七色的彩虹；當我們生活在黑色的時(shí)候，我們應該幻想著(zhù)頭頂的陽(yáng)光；當我們生活在悲痛的時(shí)候，我們應該幻想微笑，用樂(lè )觀(guān)去面對世界，生活總有一天會(huì )充滿(mǎn)了陽(yáng)光和快樂(lè )。
暑期，我認真閱讀了露西·莫德·蒙哥瑪麗著(zhù)的《綠山墻上的安妮》這本書(shū)。主人公安妮就是一個(gè)愛(ài)幻想的`女孩，她時(shí)常望著(zhù)窗外，又時(shí)�；孟�。她幻想著(zhù)如果外面的花兒是我的皇冠，那我就是一位美麗的公主。如果桌子是一張床，那我就是躺在床上的睡美人。安妮的世界真是多姿多彩，我會(huì )忍不住對她說(shuō)：“安妮，我們交個(gè)朋友吧！”
愛(ài)幻想的安妮！這倒讓我想起了一個(gè)故事，從前有兩個(gè)人，一個(gè)患上了絕癥，而令一個(gè)卻什么事也沒(méi)有。有一天，這兩人同時(shí)去醫院看病，醫院開(kāi)了兩張證明，但是兩張證明卻被一位糊涂的醫生給搞亂了。沒(méi)有事的那個(gè)人拿到了有絕癥那人的證明，以為自己患上了絕癥，從此以后，天天悶在家里，一句話(huà)也不說(shuō)，最后，還真患上了絕癥。有絕癥的那個(gè)人拿到?jīng)]有事的那個(gè)人的證明，以為自己沒(méi)有事，所以從此便告別了憂(yōu)郁癥，走向快樂(lè )的時(shí)光。
可見(jiàn)一個(gè)人的心態(tài)是多么重要！只要你用一顆樂(lè )觀(guān)的心去看世界、去面對世界，你不會(huì )發(fā)現，原來(lái)天空中那些陽(yáng)光是多么燦爛耀眼！要相信，生活中的陽(yáng)光與微笑無(wú)處不在。
讀后感的作文 篇3
按說(shuō)貓是吃老鼠的，可是亨利貓卻不吃老鼠，反而成了塔克鼠的好伙伴，亨利貓不像塔克鼠那樣小氣，它非常大方，而且老實(shí)可愛(ài)，要是你在路上遇到這種貓，就可以對它說(shuō)：“你是貓們的好榜樣，我們都喜歡你�！爆斃麣W是柴斯特的主人，他相信柴斯特是幸運之物，他給了柴斯特溫暖舒適的家和大大的床，瑪利歐還特意去中國買(mǎi)了籠子給柴斯特住。馮塞是個(gè)地道的中國紳士，他這幾年來(lái)提供桑葉個(gè)柴斯特小蟋蟀吃，他是柴斯特的飼養員。寧靜的康涅狄格州草原，繁忙的紐約時(shí)代廣場(chǎng)，柴斯特小蟋蟀，那里才是你心靈的家園。
繁華的大都市，大家為你的音樂(lè )天才而瘋狂，遙遠的故鄉里，也有傾聽(tīng)你演奏的鄉間小伙伴。這就是我讀的'書(shū)——《時(shí)代廣場(chǎng)上的蟋蟀》，它是一本百看不厭的好書(shū)，千千萬(wàn)萬(wàn)的人喜歡看這本書(shū)——它寫(xiě)出了紐約的新潮流，寫(xiě)出了音樂(lè )天才——柴斯特，寫(xiě)出了紐約繁華的大都市的時(shí)代廣場(chǎng)。
讀后感的作文 篇4
寒假里，拜讀了吳非老師的《致青年教師》。該書(shū)共分六輯，選入85篇文章。這本書(shū)與其說(shuō)是致青年教師，倒不如說(shuō)是致所有教師的建議、提醒、倡議書(shū)。值得一讀。
在閱讀過(guò)程中，我不斷地陷入沉思：你是一個(gè)有胸襟的教師嗎？你對學(xué)生著(zhù)急了嗎？你心里裝著(zhù)學(xué)生的心嗎？你尊重常識了嗎？你放棄理想了嗎？你在學(xué)生心里播下了善良的種子……直面這些問(wèn)號，深感汗顏，同時(shí)也從中得到一些啟示。
“為了讓學(xué)生胸襟開(kāi)闊，你應先做個(gè)有胸襟的教師”。吳非老師指出：不想吃苦，不肯變革，“混”成習慣，也就希望大家“靜止”，永遠處在同一水平上；看到同行取得一點(diǎn)成績(jì)，不是見(jiàn)賢思齊，而是千方百計地替他找尋不足，以安慰自己；對同行在教學(xué)探索過(guò)程中的錯誤，則幸災樂(lè )禍。自己不奮斗，不努力，見(jiàn)同行取得成就，只會(huì )嫉妒，總像有一群小蟲(chóng)子在啃自己的心；把別人的成就當做心理重壓，把自己的工作當做掙扎，他拿著(zhù)把小尺子，說(shuō)長(cháng)道短，量遍一切人和事，就是量不出自己永不平衡的心胸。這樣的教師，很難有所作為。有這種妒忌心的人，對身心健康不利，具有最大的危害性。
“心里裝著(zhù)學(xué)生的心�！眳欠抢蠋熋看闻膶W(xué)生的作文，對必須要打不及格的，都有些不安，甚至有些下不了手：學(xué)生作文用稿紙寫(xiě)，分數批在首頁(yè)右上角，多年來(lái)，他習慣這樣做。因為這樣記錄得分、準備講評作文時(shí)很方便。但是，在發(fā)已批改的作文時(shí)，課代表會(huì )看到這位學(xué)生的分數，其他同學(xué)也有可能瞄上一眼�？偟酶囊幌�。雖然有些麻煩，雖然作文不及格的人不多，他還是考慮要改變方式。至少可以把不及格同學(xué)的分數批在文末，這樣會(huì )讓同學(xué)們看不見(jiàn)，也許可以讓不及格同學(xué)心里平靜一些。不管學(xué)生犯了什么錯誤，若非特別情況，盡可能不要當著(zhù)第三人的面訓斥學(xué)生，不要讓其他人對犯錯的學(xué)生產(chǎn)生誤會(huì )。對嚴重違紀的學(xué)生，也要注意就事論事，千萬(wàn)不要去“掀老底”。過(guò)去是前輩告訴他，現在，是他要告誡小輩（青年教師）了。
“老師，你最看重的是什么？”在吳非老師看來(lái)，對成績(jì)不好的學(xué)生，他的`做法是，從沒(méi)把自己的做法歸結為“同情“”照顧面子”或是簡(jiǎn)單地解釋為“維護學(xué)生自尊”。起先或許有這樣的因素，隨著(zhù)對“教育”理解的加深，他在工作中逐漸認識到，重要的是我們對“人”的認識，對“學(xué)習”的認識。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習，接觸新的知識，每個(gè)人的接受能力和認知能力不一樣，用同一種考試標準，當然會(huì )有差距。學(xué)生在校通過(guò)學(xué)習獲取能力，他在以后的歲月中要持續發(fā)展這種能力，僅僅用幾次考試的成績(jì)衡量學(xué)生，是不準確的，也是沒(méi)有必要的。最好是全面看待學(xué)生，綜合地評價(jià)學(xué)生，學(xué)校教育要為人的終身發(fā)展奠定人格基礎。
“教師的人文素養比業(yè)務(wù)更重要�！边@是吳非老師一直的觀(guān)點(diǎn)，這是因為教師在和學(xué)生的接觸中，必然會(huì )把自身的價(jià)值觀(guān)傳達給學(xué)生；如果為人處世違背做人的基本常識，對生活中美好的人情熟視無(wú)睹，他怎么能當教師，當校長(cháng)？一個(gè)開(kāi)始有道德情感的學(xué)生，在學(xué)校教育中，最不能容忍的是教育者的思想低俗與言行粗俗。在今后的人生道路上，當他發(fā)現自己處在一個(gè)讓他人憐憫的境地時(shí)，他有可能開(kāi)始冷靜地思考自己從平庸走向庸俗的原因。教師沒(méi)有幫助弱者的意識，在言論中侮辱窮人，厭惡勞動(dòng)，學(xué)校教學(xué)生弄虛作假，學(xué)會(huì )欺騙，在管理中還挖空心思設立“潛規則”，等等，將會(huì )在學(xué)生心靈上種下一�；驓埲钡姆N子。因此，他主張教師要有美好的心靈，較高的人文素養，必須為人師表。
一遍遍品讀《致青年教師》，深感吳非老師是富有智慧的老師，深感在“想到”與“得到”這間必須加上兩個(gè)字“做到”。因而我們每一位教師都必須是思想者、學(xué)習者、實(shí)踐者，要在工作中不斷反思，不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng )新。要有信心、恒心，要能吃苦、能吃虧。
讀后感的作文 篇5
兩個(gè)月了，我看完了《一年級的小朵朵》，看了這本書(shū)，我喜歡《亂了套的體檢》，小朵朵最怕穿白大褂的'人，可是我也怕穿白大褂的人，我生病的的時(shí)候不愿意打針，因為打針疼，吃藥苦，每一次媽媽都逼著(zhù)我吃藥，我都哭。
有一次我的牙黑了，媽媽帶我和妹妹到醫院去看牙，媽媽開(kāi)車(chē)的時(shí)候，我在心里覺(jué)得很可怕，到了醫院媽媽讓我下車(chē)，我就不想不下車(chē)。媽媽一下車(chē)，我就把車(chē)鎖上，媽媽到那邊，我把那邊的車(chē)門(mén)鎖上，媽媽發(fā)了火，我才下車(chē)去了。去讓牙醫看了牙，原來(lái)沒(méi)我想的那么可怕，一點(diǎn)都不疼。以后生病我也不害怕了，及時(shí)看病。
讀后感的作文 篇6
最近我讀了《三個(gè)火槍手》，這是一本反應法國的路易十三統治時(shí)代，皇宮里的爭斗。主人公達達尼安與三個(gè)火槍手挫敗紅衣教主的陰謀的故事。
達達尼安是外地人，千里迢迢從家鄉跑到這里來(lái)參加火槍衛隊，但爸爸給他的一份推薦信，在一次打架中被紅衣教主的人偷走了，他爸爸是火槍衛隊隊長(cháng)的戰友，火槍衛隊隊長(cháng)便讓他參加了隊長(cháng)的.妹夫的御林軍了，他在一次與紅衣教主的手下的群毆中結識了三個(gè)有名的火槍手，他們從此成為好朋友，三個(gè)年輕有為的青年人一起挫敗了紅衣教主的許多陰謀，與奧地利軍隊打仗，但是，紅衣教主的一個(gè)女部下，奉命殺掉達達尼安心愛(ài)的人，在達達尼安等人趕到的時(shí)候，達達尼安的女朋友已被毒死，他們費盡千辛萬(wàn)苦，終于在一座小木屋里找到了米萊狄（殺掉達達尼安的女朋友的人），最后，絞死了這個(gè)殺人不長(cháng)眼的女惡魔》。
這本書(shū)將了人要堅強，這樣，才能成為強者。
讀后感的作文 篇7
今天，我們學(xué)習了26課《燕子專(zhuān)列》這一課。
這篇課文主要講了；燕子在飛回溫暖的地方時(shí)，在瑞士遇到麻煩，瑞士政府用廣播和電視讓人們找著(zhù)燕子送去火車(chē)站，一個(gè)叫貝蒂的`女還孩，一天她救了十幾只燕子，臉凍得通紅，手都凍的僵硬，但她不在乎，是為了把燕子趕快送到火車(chē)上。
燕子得救了，在火車(chē)上燕子們嘰嘰喳喳的，好像在說(shuō)；謝謝你們救了我。
通過(guò)學(xué)習這篇課文，讓我懂得了，要向貝蒂學(xué)習，做一個(gè)有愛(ài)心的好孩子，我們以后要愛(ài)護小動(dòng)物，保護小動(dòng)物，也不要讓別人去傷害小動(dòng)物。
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