書(shū)法教學(xué)反思

書(shū)法教學(xué)反思【推薦】

　　作為一名到崗不久的老師，我們需要很強的教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的書(shū)法教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

書(shū)法教學(xué)反思1

　　一學(xué)期區區十節書(shū)法課，真的要想把學(xué)生的字練得非常好，談何容易。

　　偉大的文學(xué)家郭沫若先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“培養中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定人人都成為書(shū)法家，總得把字寫(xiě)得合乎規范，比較端正、干凈、容易認。這樣對養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人�！比缃裣雭�(lái)，市局的要求，貌似簡(jiǎn)單，每?jì)芍芤淮螘?shū)法課，但其意義可謂深遠。它旨在培養學(xué)生的寫(xiě)字習慣，培養學(xué)生的意志品德，培養學(xué)生的道德情操，培養學(xué)生的審美情操�，F就書(shū)法課的教學(xué)我思考如下。

　　首先，應該教會(huì )學(xué)生如何欣賞書(shū)法。

　　前蘇聯(lián)美學(xué)家尤·鮑列夫說(shuō)：“藝術(shù)的影響可以觸及人的精神的任何一個(gè)角落，藝術(shù)造成完整的個(gè)性�！睍�(shū)法教育作為藝術(shù)教育的一個(gè)要支，它對人的心理產(chǎn)生的影響是潛移默化的，它能給人帶來(lái)精神上的愉悅，進(jìn)而促進(jìn)身心的健康，形成完美的人格。因此，書(shū)法課教學(xué)時(shí)，應運用多媒體向學(xué)生展示多種多樣的書(shū)法作品，多種書(shū)法名家的范作，并教會(huì )他們如何欣賞。這樣他們就會(huì )自覺(jué)的去享受書(shū)法，就會(huì )真正的用心去進(jìn)行書(shū)法習作，感受書(shū)法的魅力。

　　其次，應該教會(huì )學(xué)生如何觀(guān)察一個(gè)字。

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析字的間架結構，懂得筆畫(huà)順序及其書(shū)寫(xiě)的方法。例如，“一”字的結構很簡(jiǎn)單，筆畫(huà)單一，但在書(shū)寫(xiě)時(shí)是平寫(xiě)、斜上寫(xiě)還是斜下寫(xiě)卻是有很大講究的。再如，“譬”字的結構繁瑣，筆畫(huà)較多，書(shū)寫(xiě)復雜。其實(shí)只要你認真分析它的間架結構、筆畫(huà)的順序及筆畫(huà)的大小如何擺布等，你定會(huì )很輕松的'就把它寫(xiě)得很漂亮。因此，在書(shū)法課的教學(xué)中教會(huì )學(xué)生如何觀(guān)察和分析一個(gè)字是非常必要的。

　　最后，應該教會(huì )學(xué)生如何練習寫(xiě)字。

　　要想學(xué)生寫(xiě)得一手干凈、整齊、漂亮的作業(yè)，規范的寫(xiě)字方法是非常重要的。它包括正確的坐姿、規范的握筆、書(shū)寫(xiě)的手型等。許多初中生的字寫(xiě)得不規范，不合乎要求。主要是因為他們不知道如何去練習寫(xiě)字，怎樣才能把字寫(xiě)好。在此，我們可要求學(xué)生以一種字體為版本，由摩、臨開(kāi)始，直至最終他們能棄貼而寫(xiě)。只有教會(huì )了學(xué)生如何正確寫(xiě)字、規范寫(xiě)字，他們今后的作業(yè)才會(huì )寫(xiě)得更整潔更美觀(guān)。

　　以上是我對書(shū)法課的教學(xué)產(chǎn)生的幾點(diǎn)不成熟的想法，不當之處敬請指正。

書(shū)法教學(xué)反思2

　　由楷書(shū)作基礎、學(xué)習隸書(shū)難度比初學(xué)楷書(shū)時(shí)容易多了。但隸書(shū)很多筆畫(huà)寫(xiě)法跟楷書(shū)不同，甚至面目全常。需要師在教學(xué)過(guò)程中特別提醒、示范，幫助學(xué)生積累、引導他們進(jìn)行遷移運用，以達到熟練運用、流暢書(shū)寫(xiě)。

　　在學(xué)生練習出現錯誤時(shí)，一定要及時(shí)指出、示范。同時(shí)時(shí)間允許的情況下多給類(lèi)似字加以積累、鞏固。

　　最遺憾的是教室的多媒體已嚴重老化，無(wú)法借用、發(fā)揮它的直觀(guān)示范功效。有條件的學(xué)校要多利用利用多媒體進(jìn)行書(shū)法教學(xué)，可以增加課堂容量，讓學(xué)生在不斷的`視、聽(tīng)、動(dòng)手、理解、記憶中最大限度的、最有效率的、最有興趣的去領(lǐng)悟一堂課的精華。

書(shū)法教學(xué)反思3

　　最近，福建省教育廳轉發(fā)了《教育部關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》，要求各中小學(xué)貫徹執行。如何以課堂教學(xué)為平臺，讓學(xué)生書(shū)對書(shū)法學(xué)習感興趣，并能在學(xué)習過(guò)程中克服畏難情緒，持之以恒，通過(guò)正確練習使學(xué)生能在小學(xué)階段寫(xiě)出一手漂亮瀟灑的硬筆字呢？

　　一、教師應加強書(shū)法練習，力求寫(xiě)一手美觀(guān)大方、工整、瀟灑的字。在教師的實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)教學(xué)板書(shū)，作業(yè)批改，對學(xué)生潛移默化，使學(xué)生產(chǎn)生直觀(guān)的美感。

　　二、幫助學(xué)生養成良好的習字習慣和正確的習字姿勢。小學(xué)生都處在學(xué)知識長(cháng)身體的黃金時(shí)期，要想寫(xiě)好字，正確的習字姿勢和良好的書(shū)寫(xiě)習慣也是必不可少的。如果不能養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣和正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，不僅影響到學(xué)生習字的效果，影響到學(xué)生的書(shū)寫(xiě)性趣，甚至還會(huì )接影響到學(xué)生的生長(cháng)發(fā)育和心理健康。但是良好的書(shū)寫(xiě)習慣和正確的`書(shū)寫(xiě)姿勢不能依靠學(xué)生自己摸索，需要教師不厭其煩的，經(jīng)常性的提醒、督促、示范。使學(xué)生真正做到頭正、身直、一拳、一尺、一寸等要求，久而久之，養成習慣就行了。

　　三、教師應著(zhù)力提醒和指導學(xué)生加強基本筆畫(huà)的練習。小學(xué)生練習書(shū)法極易產(chǎn)生渴望急于求成，一口吃個(gè)“胖子”的想法，很難從基礎練起。因此在實(shí)際教學(xué)中教師應使學(xué)生明白：要想練好字，只有打牢基礎才能獲得大的進(jìn)步，才能寫(xiě)出合乎規范的字。其次，教師應及時(shí)將自己在練習書(shū)法過(guò)程中的心得告訴學(xué)生，使學(xué)生發(fā)現練習書(shū)法過(guò)程中的進(jìn)步和樂(lè )趣。在指導學(xué)生練習書(shū)法時(shí)，可以將學(xué)生從開(kāi)始練習寫(xiě)字時(shí)的作品加以保留，分階段的發(fā)給學(xué)生，讓他們翻閱回顧，對照比較，從中發(fā)現自己的進(jìn)步；思考自己進(jìn)步的原因；總結取得進(jìn)步的經(jīng)驗，進(jìn)而產(chǎn)生更進(jìn)一步提高的愿望。

　　在練習寫(xiě)字的過(guò)程中，教師應切忌強迫學(xué)生機械地描摹練習或三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。同時(shí)還應注意指導學(xué)生將所寫(xiě)之字記住，并應用到書(shū)寫(xiě)實(shí)踐之中，這樣就能逐步從書(shū)寫(xiě)練習步入到實(shí)踐運用的階段中去了。

書(shū)法教學(xué)反思4

　　書(shū)法在陶冶人情操的同時(shí)也提升了自身的藝術(shù)修養。在學(xué)習當中體現出，學(xué)生的興趣不高，因為準備工具多，要求嚴，而效果較為慢，給教學(xué)帶來(lái)了阻力，因此，在毛筆字的教學(xué)上提出自己的教學(xué)看法。

　　1、教師的教和學(xué)生的練要有層次感，根據不同的學(xué)生，確定不同的'教法，在有基礎的學(xué)生當中，教學(xué)指導應加強學(xué)生對某書(shū)法范帖的筆形、字形研究，分析特征，達到“形基本像”為準，學(xué)會(huì )易于把握的結構練習，觸類(lèi)旁通，收獲必將見(jiàn)成效。對于沒(méi)有基礎，連筆的握法都不清楚的學(xué)生，學(xué)習規范要嚴，扎實(shí)基礎，圍繞基礎為重點(diǎn)，執筆方法，書(shū)寫(xiě)姿勢，基本運筆，等多方面，以養成習慣為主。

　　2、教學(xué)過(guò)程當中要體現出學(xué)得活與用得活并存。講與練反反復復，在枯燥當中尋求興趣，在興趣當中挖掘書(shū)法的藝術(shù)魅力，教師要用教法來(lái)感染學(xué)生，課堂上提供大量的原帖創(chuàng )作作品欣賞，提高學(xué)生的欣賞水平，練習當中要讀懂帖子，把字的練習與語(yǔ)言文字的訓練有機的結合，讓學(xué)生在對字形、字義的運用有個(gè)統一的認識。

　　3、學(xué)以致用，學(xué)校、教師要為學(xué)生創(chuàng )設機會(huì )，比如每年的全國雛鷹杯、現場(chǎng)書(shū)畫(huà)大賽，學(xué)部大廳展示平臺，創(chuàng )造學(xué)習的氛圍，這些都是好的平臺。

　　總之，學(xué)習書(shū)法需要持之以恒的毅力，只要堅持就可以培養出一定的耐心力。因此，重點(diǎn)在課堂的教學(xué)上是否有新的創(chuàng )意，是否較扎實(shí)的教學(xué)，學(xué)生的喜歡才是教師的最大的收獲，自己將不斷的探究教法和學(xué)法，吸收好的東西，學(xué)生才有更多的收獲。

書(shū)法教學(xué)反思5

　　中國書(shū)法，被譽(yù)為“無(wú)言的詩(shī)，無(wú)行的舞，無(wú)圖的畫(huà)，無(wú)聲的樂(lè )……”，作為中國特有的傳統藝術(shù)，承載著(zhù)中國歷史文化。規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，是學(xué)生終身學(xué)習能力的基礎。

　　在日常的教學(xué)工作中，首先注重引導學(xué)生對字體的觀(guān)察，尤其是字的整體形態(tài)、字的間架結構、字的偏旁組合、字的重心與特征等，字形觀(guān)察是認識事物的基礎，培養學(xué)生良好的觀(guān)察習慣。

　　在教授書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，引導他們在觀(guān)察的基礎上嘗試書(shū)寫(xiě)，注重突出筆畫(huà)的特征表現，引導學(xué)生理解下刻意練習。當然必要的示范還是很重要的，我會(huì )結合書(shū)法多媒體教學(xué)軟件，

　　示范筆畫(huà)和行筆的技巧等，一般會(huì )向學(xué)生展示寫(xiě)字的全過(guò)程邊演示邊講述，指導學(xué)生認真觀(guān)察，仔細領(lǐng)會(huì )，模仿筆畫(huà)運筆，熟練掌握筆順規則，體會(huì )漢字的造型美，刻意展示書(shū)寫(xiě)細節問(wèn)題，答疑解惑，這樣能使書(shū)法教學(xué)的效率提高。

　　在課堂時(shí)間安排的分配上，以學(xué)生理解基礎書(shū)寫(xiě)為主，挑出主要的問(wèn)題集中講解，因為書(shū)法課只有四十分鐘的`時(shí)間，學(xué)生們物品準備盡量放在上課鈴聲之前，這就要提前三到五分鐘去班級領(lǐng)學(xué)生帶到書(shū)法教室，收拾書(shū)法用品需要十分鐘，講授5~10分鐘，書(shū)寫(xiě)20~25分鐘，評價(jià)展示作品五分鐘，整個(gè)課堂安排還是非常有序而緊張的。

　　書(shū)法教學(xué)是學(xué)校日常教學(xué)的一部分，課堂上的理解與書(shū)寫(xiě)是比較淺顯的，課后的不間斷的練習是讓自己書(shū)法不斷進(jìn)步的很重要的一部分。

書(shū)法教學(xué)反思6

　　寫(xiě)字課一方面繼承傳統的書(shū)法藝術(shù)，另一方面陶冶情操，提高自身的藝術(shù)修養。作為大部分學(xué)生初次接觸毛筆，從興趣講學(xué)生不會(huì )高，準備工具較多，要求較嚴，效果較慢，學(xué)生出的成效不大，這將給教學(xué)帶來(lái)一定的阻力，因此，在教學(xué)中我總結了一些成功的經(jīng)驗，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)�，F對自己的教學(xué)反思如下。

　　1、教學(xué)從練習時(shí)段上講要有層次性，不能一刀切，關(guān)注學(xué)生的不同進(jìn)步。有些學(xué)生有基礎，接觸練習過(guò)毛筆

　　一、二年，書(shū)寫(xiě)，字形有一定的規范，這種學(xué)生的教學(xué)指導應加強學(xué)生對某書(shū)法范帖的筆形、字形研究，分析特征，達到“形基本像”為準，學(xué)會(huì )易于把握的結構練習，觸類(lèi)旁通，收獲必將較大。還有類(lèi)學(xué)生剛剛拿起筆，像這類(lèi)學(xué)生的學(xué)習規范要嚴，扎實(shí)基礎，圍繞基礎為重點(diǎn)，執筆方法，書(shū)寫(xiě)姿勢，基本運筆，文房四寶準備收理等諸多方面，以養成習慣為主，訓練時(shí)要突出這些，才為今后學(xué)習打好基礎。

　　2、教學(xué)設計上體現出學(xué)得活，用得活，多學(xué)科交叉，增強學(xué)科趣味性。只講不練，只練不講，講講練練，要讓學(xué)生興奮有興趣是有困難的，這就要挖掘寫(xiě)字課的藝術(shù)魅力來(lái)感染學(xué)生，課堂上提供大量的原帖欣賞，提高學(xué)生的鑒賞水平，把字的練習與語(yǔ)言文字的訓練有機的結合，這是我的教學(xué)的一大突破，比如找成語(yǔ)，組詞，說(shuō)一段話(huà)，或一個(gè)故事，使學(xué)生對字形、字義的運用有個(gè)統一的認識。 因而，這樣的教學(xué)不顯得單一，學(xué)生的興趣將逐步增聚。

　　3、練有一手好字，就要有展露的機會(huì )，用得著(zhù)才是最好的收獲。學(xué)校、教師要為學(xué)生創(chuàng )設機會(huì )，比如書(shū)畫(huà)大賽，校園打扮，或出幾期學(xué)生的書(shū)法周刊，創(chuàng )成學(xué)習的氛圍，這些都是好的`平臺。利用暑期搞書(shū)法沙龍，去參觀(guān)書(shū)法展覽，都有利學(xué)生的視野和書(shū)寫(xiě)能力的提高，與課堂教學(xué)的結合才是一些好方法。

　　總之，毛筆寫(xiě)字需要持之以恒的毅力，學(xué)生只要堅持就可以培養出一定的耐心力，有興趣才會(huì )主動(dòng)的練，因此，重點(diǎn)在課堂的教學(xué)上是否有新的創(chuàng )意，是否較扎實(shí)的教學(xué)，學(xué)生的喜歡才是教師的最大的收獲，自己將不斷的探究教法和學(xué)法，吸收好的東西，學(xué)生才有更多的養料。

書(shū)法教學(xué)反思7

　　《科學(xué)指導掌握規律》中“感悟，不是閱讀教學(xué)的專(zhuān)利。在寫(xiě)字教學(xué)中，感悟也是非常重要的。為什么同一班級、同一老師的情況下，有些同學(xué)字能寫(xiě)得好，而有些同學(xué)寫(xiě)不好呢？這就是感悟的問(wèn)題。感悟漢字的結構美、筆畫(huà)美，對于好學(xué)生來(lái)說(shuō)不成問(wèn)題，那些感悟力差一些的'學(xué)生就成問(wèn)題了，我們該怎樣把他們領(lǐng)進(jìn)門(mén)呢？我的做法是，寫(xiě)字后進(jìn)的那幾個(gè)學(xué)生，要手把手地教，握著(zhù)他（她）的手，不厭其煩地寫(xiě)，一遍沒(méi)感覺(jué)，就寫(xiě)第二遍，二遍沒(méi)感覺(jué)，就寫(xiě)第三遍，這樣幾遍下來(lái)，他們多少也能感悟到一些起筆、行筆、收筆的方法。有了一定的感覺(jué)再去書(shū)寫(xiě)，結果就會(huì )好得多。我想，這就是“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)”的重要性吧�！钡拇_寫(xiě)好字學(xué)生的感悟是一方面，教師的引領(lǐng)也是重要的。

　　昨天聽(tīng)了幾節教學(xué)能手的課，讓我感受頗深的就是老師們把寫(xiě)字教學(xué)作為重點(diǎn)，適時(shí)的進(jìn)行指導，我記得執教《我們成功了》的王老師在指導寫(xiě)字時(shí)總結的五步值得借鑒：一看，二描，三寫(xiě)，四比，五再練。下面是我簡(jiǎn)單理解。一看：看應該是觀(guān)察例字是什么結構，在田格中怎么分布，有哪些筆畫(huà)組成，在腦中初步留下印象。二描：描紅，練習運筆，提高學(xué)生的控筆能力，掌握字的結構布局。三寫(xiě)四比：觀(guān)察后描紅然后在田格中寫(xiě)出并與例字比較，哪一筆寫(xiě)的好，哪一筆不成功……五再練。堅持下去學(xué)生寫(xiě)字水平會(huì )有所提高的。

書(shū)法教學(xué)反思8

　　書(shū)法的學(xué)習和文化課的學(xué)習是一個(gè)互補的作用，古人講：書(shū)法養性。這里指的性，是性情，也就是今天所說(shuō)的心態(tài)。就是說(shuō)學(xué)習書(shū)法可以培養良好的心態(tài)。我們知道任何事情的產(chǎn)生，都是心理的反映。我們知道心情保留不住，我們沒(méi)有看到任何人把過(guò)去的心情保留下來(lái)，只有通過(guò)影像、作品等形式記錄、保存，所以任何事情的效果都與心態(tài)有著(zhù)直接的關(guān)系。我們經(jīng)常通過(guò)影像、作品來(lái)判斷作者當時(shí)的背景和心情。在學(xué)習中，書(shū)法能培養好的心態(tài)，好的心態(tài)又對學(xué)習文化課有很大的幫助，能很用心地學(xué)好文化課，文化課的提高，反過(guò)來(lái)又加深了對書(shū)法的理解，二者的關(guān)系，真是密不可分。

　　心態(tài)的形成，不是生來(lái)就會(huì )的，心態(tài)的培養也需要進(jìn)行訓練，也需要長(cháng)時(shí)間磨練。在訓練中首先要先學(xué)會(huì )上路，而且上一個(gè)帶有路燈的路，在這樣的路走下去，不會(huì )迷失方向，很容易地達到目的地。如果上了一條沒(méi)有路燈路，摸著(zhù)走，找不著(zhù)方向，說(shuō)不定就會(huì )掉進(jìn)了河里。那帶路燈的.路在哪里？簡(jiǎn)單地說(shuō)就在古人那里，那就是書(shū)法，古代士大夫們把書(shū)法作為必修的課程，通過(guò)書(shū)法的學(xué)習，培養出良好的心態(tài)，同時(shí)又展現出文化、素質(zhì)和修養，達到一個(gè)新的境界。在這條路上，走過(guò)了很多的名人。如王羲之、顏真卿、蘇東坡、王鐸、康有為、于右任等等。這是一條現成的路，是一條從古代走到現代和走向未來(lái)的路。

　　有人說(shuō)漢字使人聰明，我認為：練書(shū)法使人聰明。怎么講：漢字是藝術(shù)，每一個(gè)字都有一個(gè)故事，里邊包含很多哲學(xué)的道理，其中之一就體現了中國傳統的天圓地方的理念，從而顯示了漢字的精深、奧妙與博大。漢字以方的形式存在，在方中得靜，漢字在固定的方框中，寫(xiě)出對比、變化、平衡、對稱(chēng)的關(guān)系，在靜中求動(dòng)、在動(dòng)中求靜，體現出動(dòng)靜相生的哲學(xué)思想，抒發(fā)了作者的情感、思想和追求。在書(shū)法的變化的過(guò)程中，鍛煉了人的邏輯思維，增強了人是智慧，使人變得聰明。

　　由于漢字具有的獨特的結構，如果能把書(shū)法寫(xiě)好并非易事，不但要有很好的技術(shù)，而且還要有很好的思想，技術(shù)是用時(shí)間練出來(lái)的，思想是用知識積累出來(lái)的。但這還不夠，書(shū)寫(xiě)時(shí)還需要心靜、沒(méi)有雜念、保持一個(gè)良好的心態(tài)，心煩意亂是寫(xiě)不好書(shū)法的。

書(shū)法教學(xué)反思9

　　書(shū)法教學(xué)不是單調、枯燥的“講練式”，而應在內容制定、環(huán)節設計、訓練手段、評價(jià)機制四個(gè)方面讓學(xué)生全方位、全身心地投入。

　　一教學(xué)過(guò)程重參與，豐富學(xué)生情感

　　書(shū)法教學(xué)活動(dòng)需要教師和學(xué)生共同來(lái)完成，需要雙方互相協(xié)作，發(fā)揮各自的積極性。因此，學(xué)生不應只是消極被動(dòng)地接受，而應積極主動(dòng)地參與和投入。在每一課的書(shū)法教學(xué)中，始終貫穿著(zhù)情感體驗，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，是不可能學(xué)有所獲的。教師正確使用競賽機制，會(huì )使學(xué)生全身心地投入，從而使課堂充滿(mǎn)健康的競爭氛圍。競賽方式多種多樣，有班級中個(gè)人和個(gè)人的競賽，使學(xué)生“見(jiàn)賢思齊”；抓住學(xué)生渴望成為小組中的積極因素，為小組爭光的普遍心理，進(jìn)行組間競賽，增強團隊疑聚力；自己前后習作的競賽，讓學(xué)生看到點(diǎn)滴進(jìn)步，充滿(mǎn)自信；跟其他班學(xué)生競賽，進(jìn)行“打擂臺”游戲，更使他們興趣盎然，情緒始終處于一種積極向上的興奮狀態(tài)。圍繞某一焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思維火花的碰撞，在辯論中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，容納他人觀(guān)點(diǎn)。在“小老師”的組織下開(kāi)展合作學(xué)習，學(xué)會(huì )關(guān)心他人，感悟協(xié)作團結，凝成團隊意識。教學(xué)中，教師應鼓勵每一位學(xué)生全方位地參與，而不是某一環(huán)節的局部。

　　二、訓練手段重多樣，培養學(xué)生意志

　　訓練的嚴謹并不排拆手段的多樣化，相反，多樣化的訓練應以嚴謹為本，以利于培養學(xué)生良好的心理品格。目前的家庭大多以獨生子女為主，這些小“太陽(yáng)”常常表現出心理素質(zhì)不健全的現象，如做事圖快而不仔細，遇到困難往往退避而不堅強面對，學(xué)習容易松跨而不積極進(jìn)取等等。書(shū)法教學(xué)能調理學(xué)生的這些不良心理，它雖然緩慢，但卻是錘煉學(xué)生心理品格的“良藥”。郭沫若早在1962年為《人民教育》題詞中就寫(xiě)道：“培養中小學(xué)生寫(xiě)好字，……這對養成習慣有好處，能夠細心，集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨斷專(zhuān)橫最容易誤事，練習書(shū)法可以逐漸免除這些毛病�！�

　　事實(shí)已經(jīng)證明，書(shū)法有一整套嚴謹的書(shū)學(xué)法則，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中如果不認真對待，往往會(huì )差之毫厘，失之千里。所以，在書(shū)法教學(xué)中必須引導學(xué)生從一點(diǎn)一畫(huà)入手，認真地去研究、體味，一絲不茍地進(jìn)行練習、比較，在掌握書(shū)寫(xiě)技能的過(guò)程中毅力得以培養。在這方面，古人為我們留下了許多佳話(huà)，如張芝的“墨池”，智永的“筆�！钡鹊�，堪稱(chēng)頑強意志力的贊歌，永遠值得后人思味、仿效。但在學(xué)校書(shū)法教學(xué)中，“苦行僧”般地要求學(xué)生以始終如一的情形來(lái)苦練書(shū)法，也是收效甚微的。心理學(xué)家研究表明，小學(xué)生注意力不穩定，不持久，有意注意時(shí)間較短，教師應從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，改變一味的“講練式”，依據所教內容的不同盡可能地豐富練習形式，如糾誤法、補筆法、嘗試法、書(shū)空法、比賽法等等。通過(guò)內容的'調節和方法的變換，使學(xué)生始終保持練習的高昂情緒。

　　糾誤法：以自己已有認識為參照，對老師出示的錯例、同學(xué)習作中的不足加以獨到的分析和糾正，教師鼓勵個(gè)性化的批判。

　　補筆法：在筆畫(huà)或字中缺少的部分應是本課重點(diǎn)或難點(diǎn)，讓學(xué)生在訓練之后進(jìn)行“天衣無(wú)縫”般的補充，催發(fā)他們的創(chuàng )作潛能。

　　嘗試法：學(xué)之前先練，明了自己的“知”與“不知”，“能”與“不能”，引導學(xué)生主動(dòng)地去解決問(wèn)題，成為學(xué)習的主角。

　　書(shū)空法：練之前先蘊釀情緒，尋找感覺(jué)，書(shū)空幾遍，眼明心亮。

　　比賽法：形式多樣，以求人人參與，在“賽”中領(lǐng)悟“謙虛”和“自豪”。

　　正所謂：書(shū)山有路“巧”為徑，學(xué)海無(wú)涯“樂(lè )”作舟�？鄻�(lè )交織，苦中有樂(lè )，在樂(lè )學(xué)中自覺(jué)地磨煉意志。

書(shū)法教學(xué)反思10

　　教了一個(gè)多月的書(shū)法，關(guān)于書(shū)法教學(xué)方面，我有了些許自己的感悟和心得體會(huì )，下面簡(jiǎn)單談?wù)撘幌隆?/p>

　　一、建立起寫(xiě)字的心理需求

　　學(xué)過(guò)哲學(xué)的人都知道，在事物發(fā)展過(guò)程中，內因起決定作用。二從心理學(xué)上來(lái)講，就是人內心的需求決定了行動(dòng)的方向。在書(shū)法上，也是同樣道理，就我自身而言，當我在外人面前寫(xiě)字的時(shí)候，就會(huì )自慚形愧，那一刻，總是立志要好好練字。這就是“臉面”的問(wèn)題。 所以對于學(xué)生，從第一節課，我就強調“字如其人”，如果“一個(gè)人寫(xiě)一手一塌糊涂的字，說(shuō)明他有一顆一塌糊涂的心”，用這些話(huà)語(yǔ)來(lái)激起學(xué)生寫(xiě)字的自尊心。由自尊而自強。但是，我面臨的學(xué)生畢竟只是小學(xué)二年級的學(xué)生，這些空洞的理論對于他們來(lái)說(shuō)效果是轉瞬即逝。于是，我又根據一些筆記心理學(xué)，對學(xué)生的字偶爾做出為人上的評價(jià)，當然多以鼓勵為主，這下學(xué)生對字產(chǎn)生了好奇心，反而加深了寫(xiě)字對學(xué)生的吸引。

　　二、展現出漢字的魅力

　　中國的漢字是四大古文字之一，有著(zhù)悠久的歷史。而漢字的造字歷史來(lái)看，更是凝聚了中國人的智慧。漢字本身就是一串美妙的音符，極富韻致。在上課之初，我會(huì )向學(xué)生介紹漢字的歷史，講一些跟漢字有關(guān)的故事，讓學(xué)生在漢字的演變中感受其中的神奇和有趣。初中一年級的學(xué)生還小，對于理解漢字的魅力還是有些生硬，所以從一些有趣的故事等入手，學(xué)生會(huì )更樂(lè )于接受，低年級的孩子，樂(lè )趣是最重要的，魅力反而下降到其次，他們所要的就是吸引。

　　三、養成練習的習慣

　　孔夫子有言“學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？”對于學(xué)生來(lái)講，練習的的過(guò)程是痛苦的，但從長(cháng)遠考慮，練習的效果是令他們受益終身的。記得周恩來(lái)總理小時(shí)候每天都堅持寫(xiě)字，哪怕外出很晚歸來(lái)仍要堅持。今天的孩子這種精神已經(jīng)很少了，我能做到的就是課堂上帶領(lǐng)學(xué)生反復練習。每次上課前，我都領(lǐng)著(zhù)學(xué)生把之前學(xué)過(guò)的寫(xiě)字技巧再復習一遍。這樣才會(huì )能夠將寫(xiě)字技巧不斷練習不斷鞏固。

　　四、加強個(gè)別的指導

　　盡管有復習，學(xué)生的寫(xiě)字還是不盡如人意。當堂完成的書(shū)法作業(yè)還是會(huì )有這樣那樣的不足，畢竟“冰凍三尺非一日之寒”。學(xué)生不會(huì )馬上就能夠寫(xiě)得很好，這個(gè)時(shí)候教師的個(gè)別指導就有了很大的功效。每次課堂上在學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程中，我都會(huì )巡視進(jìn)行個(gè)別指導，這樣學(xué)生的才會(huì )明白自己哪里好哪里不足，寫(xiě)字才會(huì )有針對性的改正和堅持。

　　五、堅持背貼的書(shū)寫(xiě)

　　書(shū)法當中的臨帖很重要，但是背貼更是一個(gè)質(zhì)的飛躍的過(guò)程。學(xué)生一味地照貓畫(huà)虎，不會(huì )有多大長(cháng)進(jìn)，名言道“跟在別人的'后面，最好也就是個(gè)亞軍”。我們的孩子要形成自己寫(xiě)字的風(fēng)格。因此，學(xué)習書(shū)法一定要高度重視背貼，只有讓學(xué)生真正地去實(shí)踐，才會(huì )真正體悟書(shū)法的奧妙。

　　六、重視教師的影響

　　“言傳重于身教”。一次上書(shū)法課的時(shí)候，學(xué)生在自己的座位上練習書(shū)法，我在前面講桌上也在練字。這時(shí)候班主任悄悄進(jìn)來(lái)（快要下課了），說(shuō)了一句：“太靜了，我都不忍心打擾你們了�！蔽也虐l(fā)現，原來(lái)我在寫(xiě)字的時(shí)候學(xué)生們也在下面模仿我寫(xiě)字，這樣一個(gè)班級就形成了練字的氛圍�？磥�(lái)教師自身的力量也是不可忽視的教學(xué)資源��！

　　書(shū)法是一門(mén)博大精深的藝術(shù)，書(shū)法課更是一個(gè)需要不斷探索的科學(xué)藝術(shù)，愿這門(mén)玄妙的藝術(shù)能夠以更加科學(xué)而藝術(shù)的的方式走入我們的課堂，落在學(xué)生的筆端。

書(shū)法教學(xué)反思11

　　教學(xué)反思：

　　書(shū)法練習要有效果，重在學(xué)生的練習。而練習的效果有賴(lài)學(xué)生讀帖能力的高低及將己所練與范帖對比，找出不足之處加以練習、改進(jìn)，才能不斷的提高。

　　因此在教學(xué)的過(guò)程中如何訓練、培養學(xué)生的`良好讀帖習慣及練習中與范貼對比、找出不足、加以練習、提高，每練習一個(gè)字都自始至終師都要起帶頭、示范作用，言傳身教、潛移默化的影響、教育學(xué)生。

　　自主學(xué)習-釋疑方法操作流程是：

　　1、師提出問(wèn)題。

　　2、生思考疑問(wèn)，師生一起逐一釋疑，師適時(shí)給予引導、補充。

　　3、師邊提示要點(diǎn)邊范寫(xiě)，生觀(guān)察傾聽(tīng)書(shū)空。

　　4、生動(dòng)筆練習，師巡視、指導。

　　5、選擇喜歡的幅式書(shū)寫(xiě)作品。

　　6、展示、欣賞、評價(jià)作品。

　　它以學(xué)生為主體，老師只起輔助，導引的作用，讓學(xué)生邊學(xué)邊思考邊歸納、總結，通過(guò)積極思考，尋找答案，傾聽(tīng)交流，疑問(wèn)不惑、錯誤處，師及時(shí)加以引導、說(shuō)明，學(xué)生一直高度集中注意力參與，理清作品每個(gè)字的要領(lǐng)。培養先讀帖再練習的好習慣。

書(shū)法教學(xué)反思12

　　教學(xué)目標：

　　1.掌握包含長(cháng)橫、長(cháng)豎、撇、捺、提的漢字的書(shū)寫(xiě)規律，寫(xiě)好例字。

　　2.培養學(xué)生觀(guān)察、比較的能力，在例字中歸納書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，根據要領(lǐng)書(shū)寫(xiě)與例字類(lèi)似的字。

　　3.培養學(xué)生對傳統書(shū)法藝術(shù)的傳承意識和責任感，發(fā)展個(gè)性，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國之情

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握包含長(cháng)橫、長(cháng)豎、撇、捺、提的漢字的書(shū)寫(xiě)規律，寫(xiě)好例字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生在例字中歸納和總結書(shū)寫(xiě)的`要領(lǐng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　小朋友，中國的文字是世界上最古老的文字之一，古老的漢字承載了中華民族悠久的歷史，作為小學(xué)生，我們就要打好基礎，寫(xiě)好楷體字。這節課，今天我們一起來(lái)學(xué)習漢字中上下結構和左右結構字的寫(xiě)法。

　　二、復習舊知（總結）

　　1.PPT展示上節課作業(yè)：優(yōu)秀的/馬虎的。

　　2.你覺(jué)得這些作業(yè)怎么樣？（生談）

　　3.寫(xiě)一筆漂亮的字有什么作用

　　生說(shuō)、師小結：PPT出示

　　4.出示正確的寫(xiě)字姿勢圖，哪三個(gè)“一”，你平時(shí)做到了嗎？

　　5.生齊讀“寫(xiě)字姿勢兒歌”。

　　6.這節課，我們一起來(lái)學(xué)這幾個(gè)字寶寶，自由讀一讀。

　　三、新授

　　1.出示“兄”

　　1.1這個(gè)字怎么寫(xiě)漂亮？

　　1.2師范寫(xiě)，生書(shū)空。

　　1.3生描兩個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)（配樂(lè )）

　　2.出示“呆”

　　2.1這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候，我們要注意什么？

　　2.2師范寫(xiě)，生書(shū)空

　　2.3生描兩個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)（配樂(lè )）

　　3.出示“商”

　　3.1小朋友，“商人”來(lái)了，商人能說(shuō)會(huì )道，所以里面是八張嘴，而不是古。

　　3.2你還要提醒大家什么？

　　3.3師范寫(xiě)，生書(shū)空

　　3.4生描兩個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)（配樂(lè )）

　　4.出示：抹、擠、拱

　　4.1三個(gè)提手旁的字寶寶跟我們見(jiàn)面了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)好這幾個(gè)字寶寶？

　　4.2師小結：有撇有捺的字，撇捺的長(cháng)度可能不同，但是撇捺的角度一般是對稱(chēng)的。

　　4.3請三個(gè)孩子上來(lái)書(shū)寫(xiě)，其余生觀(guān)察

　　4.4評一評怎么樣

　　4.5生練寫(xiě)這三個(gè)字（配樂(lè )）

　　5.出示“決”

　　5.1這是個(gè)兩點(diǎn)水的字，寫(xiě)“決”字時(shí)又要注意什么？

　　5.2師范寫(xiě)，生書(shū)空。

　　5.3生描寫(xiě)兩個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)（配樂(lè )）

　　四、課堂總結，培養信心

　　漢字是當今世界上最為獨特的一種文字，它的背后是中華民族獨特的思維方式。漢人的思維方式具有經(jīng)驗綜合性特征，他傾向于對事物經(jīng)驗的整體把握。

　　俗話(huà)說(shuō)：“字如其人”，字寫(xiě)得好，更要我們在午后的學(xué)習和生活中去實(shí)踐。

書(shū)法教學(xué)反思13

　　新的學(xué)期開(kāi)始了，我深深地為學(xué)生的學(xué)書(shū)法的熱情所感動(dòng)，也為學(xué)生的畏難情緒、半途而廢而憂(yōu)慮，現在覺(jué)得有必要培養學(xué)生學(xué)書(shū)法的良好習慣、意志品格。郭沫若同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“培養中小學(xué)生寫(xiě)好字，把字寫(xiě)得合乎規律，比較端正、干凈，容易認，這樣養成習慣有好處�！爆F在的小學(xué)生決大部分是獨生子女，從小受家庭溺愛(ài)，養成了“小皇帝”、“小公主”的性格，普遍具有嬌氣、懶散、任性、自私、孤僻等缺點(diǎn)，同時(shí)他們心理素質(zhì)較差，經(jīng)不起挫折，遇到困難往往畏縮不前信心不足。教師可在書(shū)法教育中通過(guò)有意識的循循善誘，多談心，多講書(shū)法家小時(shí)侯刻苦學(xué)書(shū)的'故事，多講有關(guān)書(shū)法的奇聞趣事，調動(dòng)其積極性，展示其作業(yè)，肯定其進(jìn)步。運用鼓勵其積極與他人切磋、交流等手段，逐步督促、誘導其培養出吃苦耐勞、堅忍不拔、善始善終，樂(lè )于和他人友好相處，注意取人之長(cháng)補己之短等好習慣�？傊�，在書(shū)法教育中，通過(guò)正確的教育、誘導、鼓勵、肯定等手段，能夠使學(xué)生克服枯燥單調的心態(tài)，潛心于書(shū)法練習。當小學(xué)生處在心平氣和，專(zhuān)心致志臨寫(xiě)的狀態(tài)之中，久而久之，在培養專(zhuān)注學(xué)風(fēng)的同時(shí)，他的心理特質(zhì)會(huì )漸趨成熟、穩定，原先可能存在的浮躁、馬虎等缺點(diǎn)也會(huì )得到很好的糾正、克服，從而有效地培養良好的行為習慣，堅強的意志品格。

　　從古人學(xué)習書(shū)法來(lái)看，古人作書(shū)以通身之精神赴之，每晨起，令書(shū)童磨墨滿(mǎn)硯池，以供一日揮灑，數十年如一日。如“智永學(xué)書(shū)積年，禿筆入于翁，一翁皆容數石，后埋于地，號“退筆�！保ㄉ袝�(shū)·故實(shí)）；明初書(shū)家宋克“社門(mén)染瀚，日費千紙，逐以書(shū)名天下”；鄧石如“每日昧爽起，研墨盈盤(pán)，至夜墨盡，寒暑不綴”（包世臣〈〈藝舟雙楫〉〉）。古人能力學(xué)不倦，而后名世。今人學(xué)書(shū)也不能避此而另尋蹊徑的。

　　書(shū)法教育中，一項基本的內容就是培養學(xué)生持之以恒地練習某一字體的規范。這種練習需要從量到質(zhì)的保證。如學(xué)生每天在校練習三十分鐘，回家再堅持半小時(shí)。不論是寒冬臘月，還是烈日酷暑，自始至終地堅持著(zhù)。其學(xué)習過(guò)程是一個(gè)不斷感知，不斷認識，不斷實(shí)踐的過(guò)程，是不斷反復提高的過(guò)程，也是小學(xué)生自己親身體驗的過(guò)程。反復讓學(xué)生在認識堅持意志對學(xué)書(shū)重要性的基礎上，讓學(xué)生通過(guò)正反的意志表現來(lái)親身感受。這種長(cháng)期反復磨練，也伴隨著(zhù)良好行為習慣，

　　意志品格的產(chǎn)生鞏固。而學(xué)校的興趣小組的學(xué)生、教師、家庭，由于種種原因，老師很難要求學(xué)生在量、質(zhì)上保證。

書(shū)法教學(xué)反思14

　　寫(xiě)字教材經(jīng)過(guò)全體參與人員的辛勤勞動(dòng)，終于付梓�；叵胍粋�(gè)個(gè)難眠之夜，不勝感慨：要編寫(xiě)一套使用價(jià)值較高的教材是多么地不易��！

　　我們這套教材共5冊，一至四年級依次使用一至四冊，五六年級共同使用第五冊（六年級行書(shū)教材今后再進(jìn)行編寫(xiě)）。教材主要分為筆畫(huà)和100個(gè)高頻字、字根字兩個(gè)方面的教學(xué)內容，然后添加了關(guān)于漢字結構、書(shū)寫(xiě)原則等內容，高年級教材還設計了部分拓展內容。筆畫(huà)練寫(xiě)貫穿全年級，主要目的是通過(guò)充分的訓練，形成一定的.技能，達到心、手合一，使筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)規范美觀(guān)。100個(gè)常用字的練寫(xiě)，一年級寫(xiě)前20個(gè)，二年級寫(xiě)前40個(gè)，三年級寫(xiě)前50個(gè)，四年級寫(xiě)前80個(gè)，五六年級全寫(xiě)。主要目的是通過(guò)對這些字的精寫(xiě)精煉，掌握書(shū)寫(xiě)的基本方法和規律，進(jìn)而舉一反三，寫(xiě)好其他常用字。

　　教材也是很好的習材，就學(xué)寫(xiě)常用字部分而言，每一課分為“筆畫(huà)”，“讀一讀、想一想、寫(xiě)一寫(xiě)”（學(xué)寫(xiě)生字，復習熟字），“比一比”，“背臨”等四個(gè)內容，其設計既方便講解、討論，又有助于學(xué)生直接練習。較之配套國家課程的寫(xiě)字教材，實(shí)用性增強了很多。

　　在教學(xué)中，教師要充分運用簡(jiǎn)明易記的口訣、形象直觀(guān)的圖示引導學(xué)生讀帖，讀出豐富的體味；注意掌握從描摹到臨寫(xiě)到背臨的過(guò)程，強調既記在眼里，又刻在心中，最后達到用在手中。

　　書(shū)法是具有多重功能的，書(shū)法課的意義不言而喻。作為上好書(shū)法課的憑介，這套教材必將發(fā)揮很好的作用。

書(shū)法教學(xué)反思15

　　我校校本課設置毛筆寫(xiě)字課，一方面繼承傳統的書(shū)法藝術(shù)，另一方面陶冶情操，提高自身的藝術(shù)修養。作為大部分學(xué)生初次接觸毛筆，從興趣講學(xué)生不會(huì )高，準備工具較多，要求較嚴，效果較慢，學(xué)生出的成效不大，這將給教學(xué)帶來(lái)一定的阻力，因此，在毛筆字的教學(xué)上提出自己的教學(xué)看法。

　　1、教學(xué)從練習時(shí)段上講要有層次性，不能一刀切，關(guān)注學(xué)生的不同進(jìn)步。有些學(xué)生有基礎，接觸練習過(guò)毛筆一、二年，書(shū)寫(xiě)，字形有一定的規范，這種學(xué)生的教學(xué)指導應加強學(xué)生對某書(shū)法范帖的筆形、字形研究，分析特征，達到“形基本像”為準，學(xué)會(huì )易于把握的結構練習，觸類(lèi)旁通，收獲必將較大。還有類(lèi)學(xué)生剛剛拿起筆，像這類(lèi)學(xué)生的學(xué)習規范要嚴，扎實(shí)基礎，圍繞基礎為重點(diǎn)，執筆方法，書(shū)寫(xiě)姿勢，基本運筆，文房四寶準備收理等諸多方面，以養成習慣為主，訓練時(shí)要突出這些，才為今后學(xué)習打好基礎。

　　2、教學(xué)設計上體現出學(xué)得活，用得活，多學(xué)科交叉，增強學(xué)科趣味性。只講不練，只練不講，講講練練，要讓學(xué)生興奮有興趣是有困難的，這就要挖掘寫(xiě)字課的藝術(shù)魅力來(lái)感染學(xué)生，課堂上提供大量的原帖欣賞，提高學(xué)生的鑒賞水平，把字的練習與語(yǔ)言文字的訓練有機的結合，這是我的教學(xué)的一大突破，比如找成語(yǔ)，組詞，說(shuō)一段話(huà)，或一個(gè)故事，使學(xué)生對字形、字義的運用有個(gè)統一的認識。因而，這樣的教學(xué)不顯得單一，學(xué)生的興趣將逐步增聚。

　　3、練有一手好字，就要有展露的機會(huì )，用得著(zhù)才是最好的收獲。學(xué)校、教師要為學(xué)生創(chuàng )設機會(huì )，比如書(shū)畫(huà)大賽，校園打扮，或出幾期學(xué)生的書(shū)法周刊，創(chuàng )成學(xué)習的氛圍，這些都是好的平臺。利用暑期搞書(shū)法沙龍，去參觀(guān)書(shū)法展覽，都有利學(xué)生的視野和書(shū)寫(xiě)能力的提高，與課堂教學(xué)的結合才是一些好方法�？傊�，毛筆寫(xiě)字需要持之以恒的毅力，學(xué)生只要堅持就可以培養出一定的耐心力，有興趣才會(huì )主動(dòng)的`練，因此，重點(diǎn)在課堂的教學(xué)上是否有新的創(chuàng )意，是否較扎實(shí)的教學(xué)，學(xué)生的喜歡才是教師的最大的收獲，自己將不斷的探究教法和學(xué)法，吸收好的東西，學(xué)生才有更多的養料。

　　字就是自己的第二張臉，第一張臉是父母給的，自己只能接受，而這張臉是自己創(chuàng )造的，是什么樣子自己說(shuō)了算，好的字就是自己的一張名片。

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