高中期中考試反思

高中期中考試反思(18篇)

　　在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的高中期中考試反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

高中期中考試反思1

　　不知不覺(jué)，我的六年級生活已經(jīng)過(guò)去了一半了。在11月我們努力地拼搏，希望在期中取得好成績(jì)。當然，我們知道，這個(gè)成績(jì)是很重要的。

　　11月11日，這一天我總共考了三科考試。沒(méi)想到，12日卷子就發(fā)了下來(lái)。

　　語(yǔ)文

　　這次我的語(yǔ)文不是很理想，只有93分。而全部97分。這次我的作文扣了3分，不知道為什么?上了六年級，我的作文分就被扣很多，到底如何才能寫(xiě)好作文呢?

　　還有的一題是因為我粗心，所以才會(huì )丟分。周恩來(lái)小時(shí)候成立理想。我想，書(shū)上有句周恩來(lái)的名言。我就毫不猶豫填上去，但是，我沒(méi)有注意到：小時(shí)候。應該是：為中華之崛起而讀書(shū)。

　　這句話(huà)，我倒背如流，如果當時(shí)不是想當然，這就不會(huì )丟分了。

　　數學(xué)

　　五年級數學(xué)100分的我，這是只有99分而已。有一題：圓的'周長(cháng)與半徑的比是：而我把2π寫(xiě)了上去，沒(méi)有看清是比還是比值。這次考試，相當于非常簡(jiǎn)單，我們班都有6人100分。而我卻因為一時(shí)粗心……

　　英語(yǔ)

　　這次英語(yǔ)考試，我考了99分�？赡�，我就是考不到100分吧!英語(yǔ)從三年級，三年了我一次100分的甜味也沒(méi)有嘗試過(guò)。不是因為粗心，就是因為考了高分而驕傲。唉……

　　三科考試成績(jì)已經(jīng)公布了。他為什么就考的這么好?他語(yǔ)文數學(xué)英語(yǔ)總分295分，為什么他就考到這么好的分數?

高中期中考試反思2

　　這次月考成績(jì)是敗的一敗涂地啊，簡(jiǎn)直不知道用啥說(shuō)了。都沒(méi)考好，語(yǔ)文這回竟然考了個(gè)我歷史中的最低分。

　　反思：

　　如果我失敗了怎么辦?我應該先認真反思是：

　　第一，這次失敗的原因是什么?要認真思考，挖掘根本的原因;

　　第二，你接下來(lái)要干什么?確定自己的目標，不要因為失敗不甘心接著(zhù)走，而是要正確地衡量自己�？纯聪胍�什么，自己的優(yōu)勢在什么地方，弱勢是什么;

　　第三，確定目標。明確自己想要的，制定計劃，按部就班的走。

　　失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。

　　原因：

　　1、古詩(shī)文沒(méi)背過(guò)，代價(jià)慘重

　　2、學(xué)會(huì )過(guò)的`文言文沒(méi)好好復習，還有老師講過(guò)的題沒(méi)去記，導致?lián)p分嚴重

　　3、做題時(shí)沒(méi)好好思考，做題沒(méi)經(jīng)過(guò)大腦反復思考

　　其實(shí)，我呀，就是平時(shí)沒(méi)有養成細致認真的習慣，考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會(huì )做卻被扣分甚至沒(méi)有做對;準備不充分;沒(méi)有解決好興趣與課程學(xué)習的矛盾。

　　從今以后我要課內重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復習;養成良好的解題習慣;調整心態(tài)，正確對待考試;多看書(shū)增加閱讀量，提高作文水平;勤快點(diǎn)。

　　我應把主要精力放在學(xué)習上，不能老胡思亂想。

　　所以，我決定平時(shí)鍛煉自己，強迫自己養成細致認真的習慣;把課堂學(xué)習放在學(xué)習的中心地位，并學(xué)有余力地積極發(fā)展興趣愛(ài)好;考試前做好充分準備，打一場(chǎng)酣暢淋漓、悲壯徹底、問(wèn)心無(wú)愧的戰役。

　　我應該再接再厲，繼續努力，有一句話(huà)說(shuō)的好，失敗是成功他媽媽!

高中期中考試反思3

　　本次期中試卷以新課標為本，以教材為根，以課外為延伸，力求體現面向全體學(xué)生的原則。命題體現出語(yǔ)文知識的基礎性,集知識與能力為一體的綜合性等特點(diǎn)。

　　一、從試卷來(lái)看,反映了學(xué)生語(yǔ)文素養方面的一些問(wèn)題。

　　1、學(xué)生字詞基礎差。寫(xiě)詞語(yǔ)中，錯別字多。如："玷污"、"告誡"，所以在教學(xué)中仍應重視基礎知識的教學(xué)。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒(méi)有將拼音和錯別字作為一個(gè)專(zhuān)門(mén)的知識點(diǎn)，但教師仍需重視其教學(xué)。另外在練習中出現糾正錯字，學(xué)生也有改不出。在加標點(diǎn)中，學(xué)生對省略號、書(shū)名號不能正確運用。教師以后還要加強練習。

　　2、學(xué)生的口頭、文字表達能力還不強。在上課過(guò)程中，有些學(xué)生對問(wèn)題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語(yǔ)來(lái)表達，往往表達出來(lái)的意思并不是很確切，與原意有一段差距。在作文中,學(xué)生很難找到好詞好句來(lái)美化自己的文章，結果寫(xiě)出來(lái)的文章干巴巴的，不夠生動(dòng)形象。由此可見(jiàn)，學(xué)生的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導學(xué)生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開(kāi)展一些口頭和書(shū)面表達訓練，最終提高口頭、文字表達能力。

　　3、學(xué)生的閱讀能力比較薄弱，閱讀只停留在表面，沒(méi)有深入思考下去。因此教師要多開(kāi)展一些閱讀練習，加強對學(xué)生的引導，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

　　二、教學(xué)啟示：

　　通過(guò)這次考試，給了我一個(gè)很深刻的警醒，以后在學(xué)生的學(xué)習態(tài)度上還要進(jìn)一步端正。對于學(xué)習有困難的同學(xué)要努力使他進(jìn)步，耐心為他講解，這也是我一直以來(lái)所堅持的原則。

　　1、努力培養學(xué)生嚴謹踏實(shí)的學(xué)風(fēng)。

　　2、注重好詞佳句的`積累。

　　3、注重課內外知識的整合。

　　4、進(jìn)一步提高閱讀能力。

　　5、積極推行"自主、合作、探索"的學(xué)習方式，注重課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。變"接受性學(xué)習"為"發(fā)現式學(xué)習"，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。6、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生樂(lè )學(xué)。

　　但有些學(xué)生的成績(jì)也是可喜的，說(shuō)明我們只要付出了，就一定會(huì )有收獲。以后我也會(huì )對自己提出更高的要求，不斷地完善自己，在自己的業(yè)務(wù)能力上有更大的提高和突破。

高中期中考試反思4

　　轉眼，初二已經(jīng)過(guò)去一大半了，期中考試也已經(jīng)考完了，回過(guò)頭去看看那些日子，我發(fā)現，我在這個(gè)班級里學(xué)到了好多東西。

　　在這半個(gè)學(xué)期中，我學(xué)到了一些考試的方法。

　　每次當要考試前，老師都會(huì )教一些考試前復習的方法。在不同的時(shí)候用不同的方法。比如說(shuō)在考試前一個(gè)晚上，我們可以做一些練習，了解一下自己究竟是哪個(gè)方面的知識掌握的不好。在臨考前的那個(gè)早自習呢，我們就不需要再繼續做練習了，要抓緊把自己不懂得地方弄懂。在考試前幾分鐘，要再把書(shū)從頭翻一遍，這是臨時(shí)抱佛腳的最好時(shí)機。此時(shí)，你看到什么，就能記住什么。當監考老師走進(jìn)教師準備發(fā)試卷的時(shí)候，我們一定要使自己平靜下來(lái)。

　　在這些方法中，我覺(jué)得我做的最好的就是在老師發(fā)試卷時(shí)的冷靜了，我也不知道是什么時(shí)候開(kāi)始的，我在考試前變得越來(lái)越冷靜了，要是以前，我肯定會(huì )激動(dòng)的發(fā)抖!

　　但是，態(tài)度是奠定這些方法的基礎。如果你平時(shí)沒(méi)有好的態(tài)度去對待學(xué)習，對待每一堂課，每一次作業(yè)，那么在考試前的復習可能就不會(huì )很順利了。

　　在數學(xué)上，我覺(jué)得我比以前有信心了，熱愛(ài)它了，態(tài)度也比以前好了很多，上課走神的次數也越來(lái)越少了。

　　英語(yǔ)，我覺(jué)得可能是我從初一到初二，考得分數一直在80多分，對它漸漸沒(méi)有了信心和熱情，所以英語(yǔ)成績(jì)也一直沒(méi)有提高。

　　語(yǔ)文，我一直感覺(jué)我對這門(mén)科目不冷不熱的，我對語(yǔ)文有一種順其自然的感覺(jué)。

　　物理，是我在初二時(shí)，新接觸的`一門(mén)科目。一開(kāi)始對它很興趣，也挺熱情的，不過(guò)到了后來(lái)，考了兩次80多分后，就有點(diǎn)沒(méi)信心了，對考試也沒(méi)有什么把握了。不過(guò)每一次，我都是盡力去做的。

　　態(tài)度決定一切，而且機會(huì )也總是會(huì )給有準備的人的，所以，我會(huì )盡量要求自己以良好的態(tài)度去對待每一件事情。

高中期中考試反思5

　　期中考試已經(jīng)結束，各科成績(jì)也匯總上來(lái)了。從匯總結果看，一些平時(shí)學(xué)習習慣不錯的，學(xué)習態(tài)度端正的同學(xué)成績(jì)很不錯。各科成績(jì)均衡發(fā)展，沒(méi)有偏科弱科，成績(jì)喜人。

　　本學(xué)期也新轉了幾個(gè)同學(xué)進(jìn)來(lái)，成績(jì)有的比較理想有的也不是很理想。有幾個(gè)以前覺(jué)得學(xué)習不錯的孩子的家長(cháng)憂(yōu)心忡忡地打電話(huà)，詢(xún)問(wèn)孩子的學(xué)習情況，可能是覺(jué)得幾年之后，以前不如自己孩子的學(xué)生，怎么就是穩穩的在自己孩子前面了。這里當然有一些客觀(guān)因素，比如適應新的環(huán)境、教材不同步等因素。從另一個(gè)側面也驗證了我校開(kāi)展的小班化教育是卓有成效的。班級里的孩子都受惠于小班化教育，學(xué)生從良好的辦學(xué)理念中獲得了最大化的發(fā)展。

　　以前總有一些家長(cháng)擔心，這么小的圈子，沒(méi)有什么競爭力，會(huì )讓孩子容易滿(mǎn)足、會(huì )止步不前，應該放到大環(huán)境里去競爭去鍛煉。事實(shí)上，孩子的健康成長(cháng)需要我們認真去呵護，每個(gè)孩子都需要來(lái)自家長(cháng)的老師更多的.關(guān)心和愛(ài)護。我們的小班化教學(xué)理念和我們的小班型有機結合在一起，就收到了良好的教育效果，這也是我們作為教育工作者的最大的欣慰。

　　從學(xué)習成績(jì)來(lái)看，并不是一聽(tīng)就會(huì )一學(xué)就懂的，所謂的聰明孩子占絕對優(yōu)勢的。一些踏實(shí)肯干的，不放松每一個(gè)環(huán)節的孩子反倒更容易取得好成績(jì)。家長(cháng)與孩子關(guān)系融洽的孩子更愿意在學(xué)習上多付出，成績(jì)相對也比較好。

高中期中考試反思6

　　反思是對自己的思維過(guò)程、思維結果進(jìn)行再認識的檢驗過(guò)程。它是學(xué)習中不可缺少的重要環(huán)節。當代建構主義學(xué)說(shuō)認為學(xué)習不是被動(dòng)的接受，不是單純地復制與同化，它要求學(xué)牛在活動(dòng)中進(jìn)行建構，要求學(xué)生對自己的活動(dòng)過(guò)程不斷地進(jìn)行反省、概括和抽象。顯然，學(xué)習中的反思如同生物體消化食物和吸收養分一樣，是別人無(wú)法代替的。但在目前的教學(xué)實(shí)踐中，最薄弱的正是反思性學(xué)習這一環(huán)節。

　　一、反思性學(xué)習的涵義與基本特征

　　反思性學(xué)習，顧名思義就是通過(guò)對學(xué)習活動(dòng)過(guò)程的反思來(lái)進(jìn)行學(xué)習。

　　“反思”在當代認知心理學(xué)中屬于元認知的概念范疇。元認知就是人們關(guān)于自身認知過(guò)程、結果或與它們有關(guān)的一切事物，如與信息或材料有關(guān)的學(xué)習特證的認知。它包括元認知知識、元認知體驗、元認知調控三個(gè)因素。用元認知的理論來(lái)描述，反思性學(xué)習就是學(xué)習者對自身學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程，以及活動(dòng)過(guò)程中所涉及的有關(guān)的事物、材料、信息、思維、結果等學(xué)習特征的反向思考。因此，反思性學(xué)習就不僅僅是對學(xué)習一般性的回顧或重復，而是深究學(xué)習活動(dòng)中所涉及的知識、方法、思路、策略等，具有了較強的科學(xué)研究的性質(zhì)。反思的目的也不僅僅為了回顧過(guò)去或培養元認知意識;更重要的是指向未來(lái)的活動(dòng)。通過(guò)反思性學(xué)習可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習;可以使學(xué)生的學(xué)習成為探究性、研究性的活動(dòng);可以增強學(xué)生的能力，提高學(xué)生的創(chuàng )造力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

　　反思性學(xué)習具有以下四個(gè)基本特征:

　　1.探究性反思不僅僅是“回憶”或“回顧”已有的心理活動(dòng)，而且要找到其中的“問(wèn)題”以及“答案”。也就是在考察自己活動(dòng)的經(jīng)歷中探究其中的問(wèn)題和答案，重構自己的理解，激活個(gè)人的智慧，并在活動(dòng)所涉及的各個(gè)方面的相互作用下，產(chǎn)生超越已有信息以外的.信息。反思性學(xué)習的靈魂是“提出問(wèn)題-探究問(wèn)題-解決問(wèn)題”。因此，探究性是它的基本特征。

　　2.自主性反思性學(xué)習的整個(gè)過(guò)程是學(xué)生自主活動(dòng)的過(guò)程。它以追求自身學(xué)習的合理性為動(dòng)力，進(jìn)行主動(dòng)的、自覺(jué)的、積極的探究。學(xué)生既是演員，又是導演，自始至終都是真正的主人。它通過(guò)自我認識、自我分析、自我評價(jià)、獲得自我體驗。它是建立在學(xué)生具有內在學(xué)習動(dòng)機基礎上的“想學(xué)”，和建立在學(xué)生意志努力基礎上的“堅持學(xué)”。因此，反思性學(xué)習具有很強的自主性。

　　3.發(fā)展性這里，把反思性學(xué)習與常規學(xué)習作一番比較。常規學(xué)習是學(xué)生憑借自已有限的經(jīng)驗進(jìn)行簡(jiǎn)單的、重復的、直覺(jué)的操作活動(dòng)。它以“學(xué)會(huì )知識”為目的，關(guān)注的是學(xué)習的直接結果，即眼前的學(xué)習成績(jì);而反思性學(xué)習是一種復雜的、探究的、理性的學(xué)習活動(dòng)，它以“學(xué)會(huì )學(xué)習”為目的，既關(guān)注學(xué)習的直接結果又關(guān)注間接結果，即學(xué)生眼前的學(xué)習成績(jì)和學(xué)生自身未來(lái)的發(fā)展;另外，常規學(xué)習只要完成了學(xué)習任務(wù)，就達到了學(xué)習的要求，而反思性學(xué)習不僅要完成學(xué)習的任務(wù)，而且使學(xué)生的理性思維得到發(fā)展。

　　4.創(chuàng )造性學(xué)生通過(guò)反思對問(wèn)題及解決問(wèn)題的思維過(guò)程進(jìn)行全面地考察、分析和思考，從而深化對問(wèn)題的理解，優(yōu)化思維過(guò)程，揭示問(wèn)題本質(zhì)，探索一般規律，溝通知識間的相互聯(lián)系，促進(jìn)知識的同化和遷移，并進(jìn)而產(chǎn)生新的發(fā)現。反思是一種積極的思維活動(dòng)和探究行為。通過(guò)反思可以拓寬思路、優(yōu)化解法、完善思維過(guò)程。反思是同化，是探索，是發(fā)現，是再創(chuàng )造。歷史上的許多新的發(fā)現就是在反思過(guò)程中獲得的。

　　二、反思性學(xué)習的模型與基本環(huán)節

　　反思的過(guò)程是元認知的過(guò)程，也是問(wèn)題解決的過(guò)程。反思性學(xué)習的模型可以表示為:首先，學(xué)生反省自己的學(xué)習過(guò)程和結果，這里包括回顧學(xué)習過(guò)程、檢查學(xué)習策略、檢驗學(xué)習結果等。其次，學(xué)生自我評判學(xué)習過(guò)程和結果是否完善。如果是，并不意味著(zhù)反思活動(dòng)終止，而是進(jìn)入總結提高階段，這里包括總結經(jīng)驗、提煉方法、優(yōu)化探索、深化延拓等;如果不是，就進(jìn)入察覺(jué)問(wèn)題階段。接下來(lái)，學(xué)生通過(guò)分析、假設等方法界定問(wèn)題。再通過(guò)搜索、探究等方法確定解決問(wèn)題的對策。最后，通過(guò)實(shí)踐檢驗所采用的策略是否正確。如果是，就進(jìn)入總結提高階段;如果不是，則進(jìn)入再反省階段，開(kāi)始新的周期。由反思性學(xué)習的模型可見(jiàn)，反思性學(xué)習是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程，每一相對周期之間具有內在的連貫性，元認知滲透于全過(guò)程，這些正是常規學(xué)習所缺乏的。根據反思性學(xué)習的模型，其基本環(huán)節可以概括為以下七個(gè)階段。

　　1.反省階段學(xué)生通過(guò)回顧學(xué)習過(guò)程、檢查學(xué)習策略、檢驗學(xué)習結果等反省自己的學(xué)習過(guò)程和結果。這一環(huán)節是反思的開(kāi)端，其發(fā)生的前提是學(xué)生有反思的意識，能夠自覺(jué)進(jìn)入反思。

　　2.評判階段學(xué)生對自己的學(xué)習過(guò)程和結果作出判斷，如方法是否恰當，答案是否正確，思路是否清晰等。如果認為自己的學(xué)習過(guò)程和結果是完善的，就進(jìn)入總結提高階段;如果認為是不完善的，就進(jìn)入察覺(jué)問(wèn)題階段。

　　3.察覺(jué)問(wèn)題階段學(xué)生意識到問(wèn)題的存在，內心產(chǎn)生懷疑、困惑、焦慮等不適感受，并試圖改變這種狀況。這一階段的任務(wù)是能夠使學(xué)生意識到問(wèn)題的存在，并明確問(wèn)題的情境。

　　4.界定問(wèn)題階段此階段學(xué)生廣泛搜集并分析有關(guān)的經(jīng)驗，特別是關(guān)于自己活動(dòng)的信息，以批判的眼光反觀(guān)自身，包括自己的思想、行為、信念、價(jià)值觀(guān)、目的、態(tài)度和情感等。在獲得一定的信息之后，對它們進(jìn)行認真地分析，找出問(wèn)題的根源，并提出假設。

　　5.確定對策階段通過(guò)分析，認識了問(wèn)題的成因之后，學(xué)生積極尋找新思想與新策略未解決面臨的問(wèn)題，通過(guò)接收大量新的信息，不斷挖掘新信息的內涵和外延，產(chǎn)生更有效的概念和策略方法。由于這時(shí)學(xué)生尋找知識的活動(dòng)是有方向、有針對性的，是聚焦式的，是自我定向的，因而，對學(xué)生的理論學(xué)習和實(shí)際能力的提高有很大的促進(jìn)作用。

　　6.實(shí)踐驗證階段“實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準”。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐檢驗以上階段所形成的概念和策略方法。這時(shí)，如果能夠解釋或解決當前的疑惑，說(shuō)明檢驗成功，問(wèn)題解決了，于是進(jìn)入總結提高階段;如果不能，或者在檢驗過(guò)程中遇到新的具體問(wèn)題，從而，又進(jìn)入反思的第一環(huán)節，開(kāi)始新的循環(huán)。

　　7.總結提高階段學(xué)生通過(guò)總結經(jīng)驗、提煉方法、優(yōu)化探索、深化延拓等方法優(yōu)化自己的思維過(guò)程，調整自己的認知結構。

高中期中考試反思7

　　高一期中考試告別一個(gè)段落，是對學(xué)生第一學(xué)期期知識掌握情況的掌握，作為一名教師認識到期中考試過(guò)后，還有更重要的學(xué)期，那就是期末考試，面對我所教的班級期中考試成績(jì)，我對自己進(jìn)行一個(gè)期中考試反思總結，希望能檢討自己，同時(shí)在下一個(gè)學(xué)期也能有出色的提升。

　　我所教的兩個(gè)班考試成績(jì)不是最好的，甚至有一個(gè)班是最差的!雖然期中考試說(shuō)明不了什么，但也反映出了我所教的兩個(gè)班的一些情況：5班雖然整體成績(jì)比較差但是前三十名的成績(jì)還是比較讓我滿(mǎn)意的，而且5班學(xué)生有兩位同學(xué)考出了高分分別是86.5和84.5分這是我覺(jué)得欣慰的地方。至于六班最高分只有70.5分，而且無(wú)論是前三十名的平均分還是班里整體的平均分6班的成績(jì)都不是特別理想。因為在知道期中考試在14號舉行時(shí)，我們還有好多新的知識沒(méi)有講，所以在生物上我們也一直在趕進(jìn)度，在考試的前一天我也只是讓他們做了一份第一章的檢測卷，所以很多知識點(diǎn)可能都沒(méi)有復習到，這可能是我所教的班級考試成績(jì)不理想的原因。除了這個(gè)原因我還總結了其他幾方面的原因:

　　一、在課堂上過(guò)多的關(guān)注優(yōu)等生，而忽視了后進(jìn)生的接受能力。

　　因為在之前開(kāi)的大會(huì )上錢(qián)主任說(shuō)最后比的是前三十名的平均分，所以在上課的時(shí)候我也只是叫我所認為的學(xué)習好的學(xué)生回答問(wèn)題而忽視了那些學(xué)習成績(jì)的差的學(xué)生，可能使那些學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生覺(jué)得我忽視了他們而對生物產(chǎn)生了厭惡心理。而且在課堂教學(xué)時(shí)，每次講解時(shí)沒(méi)有留給學(xué)生過(guò)多的思考時(shí)間，有時(shí)只是短短一分鐘甚至幾十秒鐘，以至于只有幾個(gè)成績(jì)好反應快的同學(xué)有思路，而大多數同學(xué)還在迷茫階段，還沒(méi)有反應過(guò)來(lái)而我已經(jīng)將答案告知大家。長(cháng)此以往，那些反應不快，成績(jì)不好的同學(xué)就忘記了思考，每次問(wèn)題一出來(lái)，他們就坐著(zhù)發(fā)呆，或者等老師同學(xué)來(lái)告訴他們答案。腦子是越用越靈活，但我卻讓他們喪失了思考的時(shí)間和空間!

　　二、課后輔導沒(méi)有到位。

　　在課堂上之后短短四十分鐘的時(shí)間，班內的學(xué)生不可能全部都接受，尤其是后進(jìn)生，他們最多接受40%，有的甚至不到40%，因為上課肯定會(huì )有開(kāi)小差的學(xué)生。課堂上如果不注意聽(tīng)講，課后就需要花2倍甚至更多的時(shí)間才能真正學(xué)會(huì )新知識。而且我所教的五班和六班一般都貪玩，他們課后不可能全部用來(lái)學(xué)習生物，一次兩次不學(xué)，慢慢地越積越多，越來(lái)成績(jì)越差，慢慢地自己也就喪失了學(xué)好生物的信心。對于這樣的學(xué)生我應該抓住課后的時(shí)間對他們進(jìn)行一對一輔導，但我卻忽視了這一點(diǎn)，這也是后進(jìn)生太多的原因之一!而且我沒(méi)有經(jīng)常性的`讓學(xué)生去找我背書(shū)，以至于他們覺(jué)得生物根本就沒(méi)有需要背的東西，讓他們忽視了生物需要背的重要性！

　　三、作業(yè)檢查

　　我所教的班級自覺(jué)性差，必須要老師及時(shí)提醒該收作業(yè)了。甚至我已經(jīng)提醒了，可是課代表還是遲遲收不上作業(yè)，所以我也不在督促，每次都是課代表給我收上幾份我就看幾份，那些沒(méi)有教作業(yè)的學(xué)生也沒(méi)有再督促他們寫(xiě)作業(yè)，對他們也沒(méi)有再實(shí)施懲罰力度，所以他們在生物作業(yè)上也越來(lái)越不上心。因為學(xué)生看到我沒(méi)有催他們慢慢就養成了不寫(xiě)不交作業(yè)的壞習慣，而生物如果只是課堂是絕對不行的，還需要課后多練習多鞏固，沒(méi)有了課后的鞏固，生物是學(xué)不好的!這也是期中考試不及格人數多的重要原因之一。在未來(lái)的日子里我一定要在這方面改進(jìn)!

　　期中考試也許不能完全反映一個(gè)學(xué)生的真實(shí)成績(jì)，但卻能讓我們老師從中發(fā)現很多不足，期中考試給我敲響了警鐘。新老師不能為自己的錯誤找借口，而要總結經(jīng)驗，虛心接受教訓，再一一改進(jìn)。也許我不是哪個(gè)最優(yōu)秀的老師，但我一定會(huì )是最認真負責的老師!

高中期中考試反思8

　　期中考試之前，我忐忑不安的想：學(xué)生能做到什么程度呢?學(xué)生能考個(gè)幾分呢?我放錄音時(shí)，大概看了一遍卷子。當時(shí)我就想，這卷子對于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，心想肯定沒(méi)有超過(guò)一百分的了。批完卷子之后，心中略松了一口氣，學(xué)生們還是掌握了一些知識，而且有五名學(xué)生超過(guò)了一百分。

　　我在平時(shí)的教學(xué)中，注意抓住基礎知識、培養與提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。具體如下：

　　1.在進(jìn)行單詞和詞組教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生讀準音，然后反復讀單詞和詞組，并找出同義詞、反義詞、類(lèi)似用法的詞一起記。

　　2.在進(jìn)行句型時(shí)，以小組合作等方式舉一反三，反復練習課堂上學(xué)習的句型。

　　3.每個(gè)單元后都有一篇閱讀。在閱讀教學(xué)中，設計一些問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生自瀆文章找出其答案，在整體上感知文章內容。而且講解文章時(shí)，注意生詞在句中的運用、注意文章里出現的詞組，注意對關(guān)鍵句子的理解。針對學(xué)生閱讀能力差的問(wèn)題，我讓學(xué)生每周閱讀英語(yǔ)短文并做筆記。

　　4.不會(huì )用英文寫(xiě)作文是絕大多數學(xué)生的通病。作文是由句子構成，一個(gè)正確的句子需要用正確的句型、正確的詞組，正確的時(shí)態(tài)構成。寫(xiě)好作文，沒(méi)有訣竅，只有多寫(xiě)多練。

　　但是從這次考試來(lái)看，兩極分化十分明顯，個(gè)別的語(yǔ)法知識的掌握還不夠牢固，尤其是個(gè)別題目反復做過(guò)幾次也沒(méi)能把握好，閱讀理解能力和書(shū)面表達能力比較弱。具體來(lái)說(shuō)：

　　1.部分學(xué)生的基礎知識不夠扎實(shí)，學(xué)生遺忘知識快，過(guò)去滾瓜爛熟的東西一段時(shí)間不用就忘了。

　　2.學(xué)生的應變能力有待提高，不能正確寫(xiě)出單詞的正確形式。

　　3.理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。

　　4.不能熟練運用學(xué)過(guò)的句型。

　　造成這種結果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在于教師和學(xué)生本身。

　　教師方面的原因：

　　1.對學(xué)生要求不夠嚴格;

　　2.沒(méi)能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性;

　　3.沒(méi)有培養好學(xué)生的學(xué)習習慣;

　　4.針對性較差，訓練不到位;

　　5.檢查力度不夠。

　　學(xué)生方面的原因：

　　1.學(xué)生懶。不愿背單詞，詞組和句型，不愿做題。

　　2.上課時(shí)注意力分散。

　　在今后的教學(xué)中，我將繼續抓好雙基知識的訓練，打牢基本功;引導學(xué)生梳理知識，掌握語(yǔ)法規則，逐步引導學(xué)生靈活運用英語(yǔ)知識的能力;培養學(xué)生上課時(shí)的聽(tīng)課習慣，要求學(xué)生全神貫注，要和老師同步思考出現的`問(wèn)題;講課時(shí)，盡量使用簡(jiǎn)明、準確、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，堅持用英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)想英語(yǔ);在平時(shí)要通過(guò)閱讀，培養學(xué)生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時(shí)，啟發(fā)他們學(xué)會(huì )運用多種不同的方法來(lái)表達同樣的思想，逐步培養良好的英語(yǔ)語(yǔ)感;設計全面、高校的課外作業(yè)，并進(jìn)一步培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，做到整潔、規范，正確地書(shū)寫(xiě);每周寫(xiě)一篇作文。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我有許多的不足與欠缺，但我相信，只要我認識到它們并及時(shí)改正，就一定能提高教學(xué)水平。

高中期中考試反思9

　　一、養孩子學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　要培養孩子學(xué)習數學(xué)的興趣，首先要做孩子喜歡的數學(xué)老師。孩子喜歡老師了，自然而然地就喜歡老師教的學(xué)科了。孩子只有對老師感興趣了，才會(huì )聽(tīng)老師的話(huà)，數學(xué)課自然就好上了。這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提。試想，在老師沒(méi)去之前，班里學(xué)生無(wú)事可做，紀律嘈雜、混亂無(wú)章。而數學(xué)老師一來(lái)，孩子立即放下手里的各種活動(dòng)，眼里也有了精神，紀律也變好了，靜靜地等候老師的指令。此時(shí)，隨便出一、兩道趣味性比較強的數學(xué)題。隨意地欣賞著(zhù)孩子爭先恐后的做題。那是多么令人愜意的事呀。此時(shí)，老師的號召力在孩子身上得到了響應，自我感覺(jué)小學(xué)數學(xué)老師的價(jià)值得到了體現，老師愛(ài)孩子，孩子喜歡老師，多么和諧的音符啊。誰(shuí)說(shuō)數學(xué)枯燥無(wú)味，我看不管是孩子學(xué)數學(xué)，還是老師教數學(xué)都其樂(lè )無(wú)窮。就看你有沒(méi)有能力做一個(gè)孩子喜歡得數學(xué)老師罷了。十幾年來(lái)，我有一個(gè)感覺(jué)，那一個(gè)時(shí)期，我與孩子配合的好了，我看著(zhù)孩子順眼，孩子看著(zhù)我順眼。發(fā)下試題來(lái)看著(zhù)試題也舒服，這次考試肯定考不錯，又要贏(yíng)。反之，就要砸鍋。

　　二、授課時(shí)要注意語(yǔ)言上要孩子聽(tīng)懂，要注意語(yǔ)言表達方式。

　　我們面對的是不到十歲的孩子，接受語(yǔ)言方面的能力有限。而我們如果用與同齡人交談的語(yǔ)言表達水平來(lái)跟孩子談話(huà)也好，講課也好。孩子是難以聽(tīng)明白的。必須降低到與孩子同等水平，孩子才好接受。這就是為什么孩子與孩子交談，孩子們更容易接受的原因。當然，你講明白了，孩子也聽(tīng)懂了。為什么考試后，有的孩子考的好，有的孩子考的不理想?原因在聽(tīng)講也有學(xué)問(wèn)。有的孩子邊聽(tīng)邊動(dòng)腦子記，在聽(tīng)的同時(shí)，注意找規律。一節課下來(lái)，比較累，但學(xué)的牢。而還有的孩子，一只耳朵聽(tīng)了，另一只耳朵走了，隨聽(tīng)隨忘。到頭來(lái)記不住多少東西，自然就考不好了。所以，上課過(guò)程中要提醒孩子加強記憶。學(xué)數學(xué)是需要記憶的，不過(guò)這記憶不如"社會(huì )、科學(xué)"等課那么明顯罷了。

　　三、作業(yè)。

　　1、布置作業(yè)。我布置作業(yè)遵循四個(gè)原則：重復性的作業(yè)不布置。費事費力的作業(yè)不布置。布置了而老師批不完的作業(yè)不布置。布置了老師也批完了而孩子改不完的作業(yè)不布置。為什么遵循這四個(gè)原則呢?重復性的作業(yè)布置了起不到布置作業(yè)的初衷。大量的重復性作業(yè)會(huì )引起孩子的反感，不利于興趣的培養，只能是浪費時(shí)間，不如不布置。費時(shí)費力的作業(yè)，如果布置了孩子晚上就會(huì )加班加點(diǎn)，時(shí)間長(cháng)了不利于孩子的`健康。家長(cháng)會(huì )反感，不利于學(xué)校的聲譽(yù)。更重要的是同樣起不到訓練的目的。作業(yè)布置的很好，可以說(shuō)是精選的，如果老師批不完，效果同樣不是很好。當然，一次作業(yè)批個(gè)十本乃至二十幾本，同樣能掌握班里學(xué)生對知識的掌握情況，但無(wú)法詳細地知道每一個(gè)學(xué)生的情況，尤其是那些潛能生。時(shí)間長(cháng)了，很難做到因材施教，各個(gè)指導，個(gè)性差異難以解決。作業(yè)布置了也批了，如果學(xué)生不改，時(shí)間長(cháng)了，就變成了只做會(huì )的，不會(huì )的永遠不做，起不到查漏不缺的作用，這樣的作業(yè)不布置也罷。布置了就要改，改作業(yè)不是抄作業(yè)，教師一定要注意這一點(diǎn)。要想改好必須教會(huì )學(xué)生，為了減輕教師的負擔，可以采取一對一結對子的方法，以好帶差，互學(xué)互助。

　　2、數學(xué)作業(yè)同樣需要書(shū)寫(xiě)認真。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，反映了學(xué)生的思想狀態(tài)，反映了學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。反映學(xué)生近期浮躁不浮躁，心里是否平靜。如果抓好了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，時(shí)間長(cháng)了，有利于培養學(xué)生的耐性。學(xué)生會(huì )穩下來(lái)，形成良好的學(xué)習習慣。同時(shí)這也是幫助學(xué)生改掉粗心毛病最好方法。不知你發(fā)現沒(méi)有，書(shū)寫(xiě)太潦草了，會(huì )造成一七不分，零六零九不分，加號除號不分。

　　四、潛能生輔導。

　　潛能生往往是學(xué)習跟不上，書(shū)寫(xiě)不認真，作業(yè)完不成。教師在處理這一問(wèn)題時(shí)，往往是希望寄托給家長(cháng)。當然，家長(cháng)的支持確實(shí)重要。但往往事與愿違�，F試舉三例以示說(shuō)明：我班有一生，叫郝某。在剛接班時(shí)，幾乎天天完不成作業(yè)。后來(lái)我問(wèn)她：家長(cháng)晚上在家里干什么?怎么不輔導你的作業(yè)?她答：晚上爸爸磨刀，媽媽數錢(qián)。一聽(tīng)挺嚇人的，后來(lái)才知道家長(cháng)是下崗職工，每天靠賣(mài)肉維持生活。這樣的家庭，連最低生活保障都難以維持，每天為了生計忙忙碌碌，哪有時(shí)間來(lái)輔導孩子。這樣的家長(cháng)即使叫了來(lái)，也很難和我們搞好配合。我班還有一生，叫王某某，有一次作業(yè)交上來(lái)。我發(fā)現一共布置了七道題，只做了三道題。第四道題的空里寫(xiě)著(zhù)這樣一句話(huà)。曹老師：以下幾道題我就輔導不進(jìn)去了。言外之意，以上題都輔導了。其結果，以上三道也輔導錯了。像這種類(lèi)型的家長(cháng)，素質(zhì)本身比較低，想輔導也輔導不進(jìn)去。我班還有一生也叫王某，經(jīng)常完不成作業(yè)，叫家長(cháng)。家長(cháng)不但不理，反而對孩子起相反的教育。跟老師一點(diǎn)也不配合。這一類(lèi)家長(cháng)本身對老師有一種敵對情緒。他們認為教孩子純是老師的事，與家長(cháng)無(wú)關(guān)。孩子不好怨老師。這類(lèi)家長(cháng)是無(wú)法幫助我們的，并且稍有不慎，他們還很可能找你的麻煩。像剛才這三類(lèi)家長(cháng)，我們是很難與他們合作好的。所以，教育落后生不能全靠家長(cháng)，特殊時(shí)只能靠我們自己想辦法，多動(dòng)腦筋，另找教育的途徑，同樣可以起到教育的效果，但做起來(lái)確實(shí)不容易，就看各位的本事了。不過(guò)，我的看法，輔導落后生，首先要解決落后生的思想問(wèn)題：到底是"要我學(xué)"還是"我要學(xué)"。這一問(wèn)題解決了，知識方面的不弱，就容易多了。

高中期中考試反思10

　　廣州各大中學(xué)近日已完成各年級的中段考試(期中考試)——這次考試對于初一和高一學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，因為這是升入新的學(xué)習階段的第一次大考，對學(xué)習和心理狀態(tài)都是一次極好的“檢驗”。通過(guò)這次考試，學(xué)生能發(fā)現哪些存在的問(wèn)題?中段考又如何指導下階段的學(xué)習呢?來(lái)聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家怎么說(shuō)。

　　“從小學(xué)到初中，從初中到高一，步入新的學(xué)習階段，突然增多的`學(xué)習科目會(huì )讓學(xué)生明顯感覺(jué)學(xué)習更加吃力，而中段考是對前一階段學(xué)習效果的反饋，也是對上半學(xué)期所學(xué)基礎知識的階段性檢測�！本�銳教育學(xué)習力研究院考試專(zhuān)家洪老師指出，一次考試雖然不能完全反映學(xué)生的學(xué)習水平，但對于初一和高一的學(xué)生，中段考意味著(zhù)步入新階段學(xué)習的適應程度，能夠檢驗出學(xué)生是否找對了學(xué)習方法，對于在新學(xué)期樹(shù)立良好的學(xué)習自信起著(zhù)關(guān)鍵作用。

　　進(jìn)入新階段重新洗牌，有助學(xué)生樹(shù)立自信心

　　中段考可以看出學(xué)生在進(jìn)入半個(gè)學(xué)期的學(xué)習后，在態(tài)度上是否適應了初中或高中的學(xué)習。張晶老師說(shuō)：“中段考可以說(shuō)是初一學(xué)生進(jìn)入初中后的第一次大考，很多學(xué)生都在暗自較量，進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)校，第一次大考可以說(shuō)是重新洗牌。雖然成績(jì)不是唯一的衡量標準，但有些同學(xué)在活動(dòng)中沒(méi)有表現得太令人矚目，就希望通過(guò)成績(jì)來(lái)樹(shù)立他在班里的新的形象，讓學(xué)生們可以從中段考中明確自己在班里所處的位置�！�

　　進(jìn)入初中后，學(xué)習方法和學(xué)習態(tài)度與小學(xué)相比有明顯的不同，“我們會(huì )把進(jìn)入初中后該如何轉變學(xué)習方法、如何記筆記、如何規范答題等滲透進(jìn)中段考前的課堂中，并提醒他們重視中段考”。卓越教育中學(xué)教學(xué)部校長(cháng)黃小紅說(shuō)。

　　中段考后，總結分析學(xué)習問(wèn)題更重要

　　對于初一和高一新生來(lái)說(shuō)，中段考是知識、心理和適應能力的銜接和轉變，“學(xué)生要重視這次考試�！睆V東實(shí)驗中學(xué)天河附校初一班主任張晶指出，中段考能夠反映學(xué)生的整體學(xué)習情況，一是通過(guò)中段考可以讓學(xué)生知道在初中的學(xué)習中應該關(guān)注的學(xué)習重點(diǎn)是什么，二是學(xué)會(huì )如何去運用這些知識。

　　不僅全日制學(xué)校的老師會(huì )提醒學(xué)生中段考的重要性，各課外輔導機構也會(huì )在中段考考前和考后對學(xué)生進(jìn)行復習指導和考后分析。明師教育教學(xué)中心林華美副總監表示，中段考過(guò)后，考試后的總結分析及診斷學(xué)習問(wèn)題更重要，能及時(shí)從考試中找到學(xué)習上的漏洞，針對漏洞及時(shí)調整學(xué)習方法，在以后的學(xué)習中提高成績(jì)�！案鶕�中段考的具體情況，制訂長(cháng)期或短期有效的學(xué)習計劃;針對某個(gè)薄弱學(xué)科進(jìn)行查漏補缺，及時(shí)找到正確的方法進(jìn)行補救，這樣才能確保成績(jì)穩步提高�！�

高中期中考試反思11

　　這次期中考試，英語(yǔ)試卷的題目設計較合理，既注重基礎知識的考查，又呈現出綜合性較強的特點(diǎn)，特別是完型填空和閱讀理解。根據試卷的特點(diǎn)，特進(jìn)行如下反思：

　　1.雖然平時(shí)狠抓基礎知識，注重字詞句的輸入，但是在輸出方面還有待改進(jìn)。例如，試卷第八題翻譯題的第86題和第89題，考前復習到了類(lèi)似的句型。從試卷分析來(lái)看，學(xué)生普遍第86題要比第89題做地好，原因在于學(xué)生的英語(yǔ)思維尚未形成。86.請問(wèn)，你能告訴我去三中怎么走嗎?此句在翻譯成英文時(shí)，語(yǔ)序和漢語(yǔ)的語(yǔ)序差不多，所以學(xué)生較容易接受和掌握。89.我有一座后面帶花園的大房子。此句的翻譯就容易造成學(xué)生語(yǔ)序的混亂，不知道如何排序更好。單從漢語(yǔ)的角度來(lái)看，句子有2個(gè)動(dòng)詞(有和帶)，部分學(xué)生不能理解“with”的用法;大多數學(xué)生不知道“后面”應該怎樣處理或放在句子的哪個(gè)部分，不能靈活使用方位介詞。在今后的教學(xué)中，我將加強學(xué)生這方面的訓練，依然堅持“盡量使用英語(yǔ)，適當利用母語(yǔ)”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對母語(yǔ)的.依賴(lài)性和母語(yǔ)對英語(yǔ)教學(xué)的負遷移。教師的教和學(xué)生的學(xué)都盡量不用母語(yǔ)為中介的翻譯法，即使使用也應該加強分析對比。

　　2.今后教學(xué)要重視對學(xué)生的學(xué)法指導。

　　根據試卷綜合性較強的特點(diǎn)可看出今后出題的方向，因此在以后的教學(xué)中，我要注重交給學(xué)生獲取知識的方法，只有學(xué)生掌握了獨立學(xué)習的方法，才能達到教師“不教”的目的，如學(xué)生的泛讀應運用默讀的方法，這樣有助于提高學(xué)生的閱讀能力，要求學(xué)生在泛讀時(shí)要兼顧速度和理解的準確度。精讀可采用先默讀，學(xué)了之后要朗讀和背誦的方法。當然，提高閱讀能力的前提是大量的語(yǔ)言輸入，所以怎樣鼓勵學(xué)生多積累詞匯也是我所要深思的方面。

　　3.溫故知新，克服遺忘。

　　注意在課堂上經(jīng)常重現舊知識，讓學(xué)生反復操練，由易到難，能順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習目標。具體方法是：學(xué)習、復習、再復習。復習時(shí)做到系統性、針對性、綜合性。用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)操練新句型或已學(xué)過(guò)的句式學(xué)習新單詞。

高中期中考試反思12

　　不知不覺(jué)間，這個(gè)學(xué)期又過(guò)去一半多了�；仡欉@半個(gè)學(xué)期來(lái)自己的數學(xué)教學(xué)工作，感覺(jué)無(wú)論是課堂教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習成績(jì)都不容樂(lè )觀(guān)。尤其是在本次期中考試中，暴露出學(xué)生對基礎知識、計算題掌握不牢，練習不夠，運用知識點(diǎn)十分不熟練，思維缺乏想象能力和創(chuàng )造性。為了尋找差距，彌補不足，現對半學(xué)期數學(xué)教學(xué)總結如下：

　　就這次的數學(xué)試卷來(lái)看，題目難易適中，以書(shū)本為主，以基本知識點(diǎn)為切入點(diǎn)，全面考查了學(xué)生對前二章知識的掌握情況和運用所學(xué)知識解決數學(xué)問(wèn)題能力的情況。學(xué)生的平均成績(jì)在及格分以上，較為理想。但從學(xué)生的試卷上，我也發(fā)現了幾個(gè)問(wèn)題，并加以加以注意，采取措施，幫助有問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)步。

　　第一、一部分同學(xué)對概念和規律題目掌握不熟練。為此，我找了這部分出問(wèn)題的學(xué)生，和他們談話(huà)，讓他們端正學(xué)習態(tài)度，要求他們用一天的時(shí)間記住他們花了半個(gè)學(xué)期的時(shí)間也沒(méi)記住的概念其實(shí)是沒(méi)去記。我的做法起到了明顯的效果，被找的大多數同學(xué)都意識到自己的學(xué)生態(tài)度出了問(wèn)題不笨，但為什么這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題沒(méi)會(huì )?因為沒(méi)用心學(xué);我究竟用了多少的精力在學(xué)習上?百分之四十?百分之五十?如果我端正態(tài)度，拿出更多的精力在學(xué)習上，我的成績(jì)會(huì )發(fā)生什么樣的變化?——極大的進(jìn)步!因為他們在辦公室里僅僅用了十多分鐘就掌握了。我相信他們當時(shí)的成就感會(huì )對他們學(xué)好數學(xué)的信心的建立起到積極的作用并成為學(xué)習的動(dòng)力。

　　第二、學(xué)困生只能完成選擇和填空部分，后面的解答題全部都是空白——包括比較簡(jiǎn)單的計算和解方程問(wèn)題。這說(shuō)明這部分學(xué)生對解答題有畏難情緒，根本不去看、不去分析每道解答題的難易程度就主觀(guān)的認為自己不會(huì )做，就在那等考試結束的鈴聲。這就要求我在今后的教學(xué)中加以注意，在講解例題時(shí)多找他們分析題意，找他們陳述自己的解題思路，由淺入深，幫助他們克服畏難情緒，品嘗成功的喜悅，從而達到提高這部分學(xué)生學(xué)習成績(jì)的目的。

　　第三、一部分成績(jì)較好的學(xué)生總會(huì )犯不細心的毛病，總會(huì )有某道計算題目看錯了“+”“”號或去掉括號以至于失分。這就要求我經(jīng)常提醒他們，克服自滿(mǎn)情緒，認真對待每道題，尤其是考查基礎算理的計算題，這不但可以提高他們的考試成績(jì)，對良好的學(xué)習、生活習慣的養成也會(huì )有極大的幫助作用。

　　試卷分析：

　　1、從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認知水平。試題注重基礎計算，內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，有利于考察數學(xué)基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導和培養。

　　2、不足之處是有些學(xué)生在答題時(shí)，從答題上看，不會(huì )具體問(wèn)題具體分析，缺乏舉一反三、觸類(lèi)旁通能力，缺乏靈活性。不能夠認真審題。在運用數學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題上不足。

　　原因分析：

　　結合平時(shí)上課學(xué)生的表現與作業(yè)，發(fā)現自己在教學(xué)過(guò)程中存在以下幾個(gè)誤區。

　　1、思想認識不夠。

　　相信學(xué)生的能力，而忽視了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中和解題的過(guò)程中存在的問(wèn)題。直接導致在課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好的結合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課，忽視了部分基礎知識不夠扎實(shí)的學(xué)生，造成其學(xué)習困難增加，成績(jì)下滑，進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習數學(xué)的興趣，為后面的繼續教學(xué)增添了很大的困難。

　　2、備課過(guò)程中準備不足，沒(méi)有充分認識到知識點(diǎn)的.難度和學(xué)生的實(shí)際情況。

　　通過(guò)調閱部分中等生的期中考試試卷，發(fā)現中等生在答題的過(guò)程中，知識點(diǎn)混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。

　　3、對部分成績(jì)較好的學(xué)生的監管力度不夠，放松了對他們的學(xué)習要求。

　　本次期中考試不僅中等生的成績(jì)下滑，部分中等學(xué)生勉強及格甚至不及格。究其原因是對該部分學(xué)生在課后的學(xué)習和練習的過(guò)程中，沒(méi)有過(guò)多的去關(guān)注，未能及時(shí)發(fā)現他們存在的問(wèn)題并給以指正，導致其產(chǎn)生驕傲自滿(mǎn)的情緒，學(xué)習也不如以往認真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績(jì)出現重大危機。

　　4、沒(méi)有抓緊對基礎知識和基本技能的訓練。

　　從本次期中考試來(lái)看，相當部分學(xué)生存在著(zhù)計算方面的問(wèn)題，稍微復雜一點(diǎn)的計算錯誤百出。

　　改進(jìn)措施：

　　1、提高課堂教學(xué)效率。根據年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識知識。

　　2、重視知識的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識、形成能力。另外，課堂上教師應為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應當是富于思考的，學(xué)生應當有更多的思考余地。學(xué)習的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考，而教師的責任更多的是為學(xué)生提供思考的機會(huì )，為學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間。

　　3、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習習慣;加強方法指導;嚴格要求學(xué)生，從最基礎的知識抓起;根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。

　　4、重視尖子生的培養。加強他們的訓練，培養他們舉一反三，靈活應用的能力。

　　總之，在今后的教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為重點(diǎn)，重在引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，讓學(xué)生能樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、好學(xué)，采取有針對性的補救措施，提高學(xué)生的基礎知識和基本技能，加強對學(xué)生課后學(xué)習和練習的監管和督促力度，加強學(xué)生分析問(wèn)題的能力，培養其創(chuàng )新思維能力，為今后的學(xué)習教學(xué)打好基礎。

高中期中考試反思13

　　一、試卷整體分析：

　　1、試卷分五大題，分別是填空題、選擇題、作圖題、實(shí)驗探究題、綜合應用題。

　　2、按考標所列知識點(diǎn)，試題涉及到八年級物理上學(xué)期的多個(gè)知識點(diǎn)，知識覆蓋面為80%以上，知識點(diǎn)的覆蓋面稍小。

　　3、按能考查等級分類(lèi)，較難水平的占10分，中等難度約占20分，基礎知識占40分。其中有一部分題稍微超出了學(xué)生所掌握的內容。

　　二、學(xué)生的答題情況分析

　　1、填空題整體得分不太高，第3小題，第4小題，第7小題學(xué)生答題的情況不太好。第3小題中學(xué)生對食用醋的理解稍難些，第4小題第二空學(xué)生的分析不夠透徹，第7小題學(xué)生的語(yǔ)言概括能力不夠好，題中是讓提出問(wèn)題，而不是寫(xiě)出結論。

　　2、選擇題得分情況也不太高，第9小題，第13小題，第15小題，第17小題得分相對較少。第9小題是學(xué)生的閱讀面較少的話(huà)，就不太容易得分，第13小題學(xué)生很容易與不透明物體的分析相互混淆，第15小題有些難度，第17小題考察學(xué)生的電路綜合分析能力，許多學(xué)生都答不對。

　　3、作圖題看似簡(jiǎn)單，全得對的也不是很多，第19小題情況不好，學(xué)生大部分都分析不透題的意思，不是串聯(lián)并聯(lián)混淆，就是元件的位置畫(huà)不好，元件的符號也畫(huà)的不規范，整體作圖的效果不好。

　　4、實(shí)驗探究題中，第20小題第二問(wèn)，第21小題的第二問(wèn)，第22小題的第一、三、五回答的不夠好。像第21小題主要是學(xué)生實(shí)物連接的不夠好，與電路圖不照樣的很多;第22小題中對語(yǔ)言的敘述整體性不高。

　　5、綜合應用題第24小題中第一問(wèn)，由于出題方向稍偏，所以學(xué)生答不對的很多，因為教材中對非晶體熔化過(guò)程現在不太強調。第25小題學(xué)生答全面的也不多，還是審題能力不夠好，物理語(yǔ)言的敘述能力也不夠準確。

　　三、考試給今后教學(xué)工作的`啟示

　　1、重視培養學(xué)生的興趣。

　　興趣是最好的老師。通常儀器簡(jiǎn)單、現象鮮明直觀(guān)的演示實(shí)驗、或能使學(xué)生多觀(guān)察、多動(dòng)手的學(xué)生實(shí)驗，利用設懸念、擺疑點(diǎn)、設置矛盾的方法，可以激發(fā)起學(xué)生的興趣;而根據教材舉出一些生動(dòng)、直觀(guān)、新奇的現象，也可以激發(fā)起學(xué)生的興趣。紙盒能燒開(kāi)水嗎?在此基礎上再不失時(shí)機地設法強化、鞏固學(xué)生的興趣。

　　2、發(fā)揮猜想在物理教學(xué)中的作用。

　　猜想的過(guò)程是以學(xué)生為中心的思維發(fā)散過(guò)程，通過(guò)猜想力的鍛煉和培養，激發(fā)和保持學(xué)生研究物理問(wèn)題的濃厚興趣，從而使學(xué)生自覺(jué)地、積極地去探求物理知識。這對調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性能起到重要作用。利用猜想可以提高學(xué)生的分析力、觀(guān)察力、操作力和其他方面的技能，可以使物理教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生積極參與的智力活動(dòng)過(guò)程，鍛煉和培養了學(xué)生的概括能力、探討研究問(wèn)題的能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，為創(chuàng )造力的孕育、萌發(fā)創(chuàng )造了條件。

　　3、準確地把握好答疑的方式和技巧。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，根據學(xué)生掌握知識的情況、思維能力的差異，一般采用“點(diǎn)撥式”答疑，或“直接式”答疑。答疑時(shí)可以利用實(shí)驗，化抽象為具體;也可以利用類(lèi)比，化無(wú)形為有形。

　　4、合理的利用教材中的插圖。

　　5、發(fā)揮多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢。

　　(1)、創(chuàng )建物理情景、渲染氣氛，增強學(xué)生求知的興趣。在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀(guān)、形象、甚至虛擬的場(chǎng)景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習興趣倍增。

　　(2)、可進(jìn)行實(shí)驗模擬，有助于突破教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在物理課堂中，由于實(shí)驗受到時(shí)間、空間等因素的影響，因而利用現有的器材和條件很難實(shí)現。而利用多媒體技術(shù)則可以彌補其中的不足，利用多媒體技術(shù)中的動(dòng)態(tài)軟件則可以非常方便地制作出動(dòng)畫(huà)的畫(huà)面，這樣學(xué)生理解起來(lái)就不那么困難了。

高中期中考試反思14

　　期中考試成績(jì)分析一方面可以總結經(jīng)驗教訓，以免今后少走彎路;另一方面可以對今后做一個(gè)計劃，以求取得更大進(jìn)步。

　　首先從試卷來(lái)看，試卷內容難度不大，單選相對簡(jiǎn)單。從學(xué)生答題情況看，基本發(fā)揮了正常水平，較令人滿(mǎn)意。一班平均分124.7分。130分以上17人。58人達到110分以上，，一人85分，最高分145。

　　存在問(wèn)題：

　　1.學(xué)生聽(tīng)力還存在問(wèn)題。Key words把握不到位。聽(tīng)力心態(tài)也需磨練。

　　2.單選語(yǔ)法非謂語(yǔ)仍為學(xué)生掌握難點(diǎn)。

　　3.完型對全文理解能力有待繼續訓練。

　　4.閱讀長(cháng)難句理解能力不足。

　　5.學(xué)生七選五篇章結構掌握仍需提高

　　6.作文準確性需加強。

　　針對以上學(xué)生答題情況，我打算在今后的英語(yǔ)教學(xué)中采取如下措施：

　　1.加強對閱讀理解能力的培養。除了課下給學(xué)生留閱讀理解題去做外，如果時(shí)間允許利用課上時(shí)間和作業(yè)課時(shí)間強化閱讀理解的訓練。同時(shí)在課上對學(xué)生多進(jìn)行閱讀方法和技巧的指導。每天要求學(xué)生自覺(jué)完成一篇閱讀理解自助餐，老師抽時(shí)間講解。

　　2.加強對聽(tīng)力的練習。今后每周聽(tīng)學(xué)英語(yǔ)及直升機聽(tīng)力聽(tīng)力練習，以提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。增加捕捉key Word練習。

　　3.短文改錯難度不大，但學(xué)生得分也并不高，原因在于學(xué)生基礎知識不牢固，不能將所學(xué)知識融會(huì )貫通，學(xué)以致用。今后除了加強對短文改錯的技巧和方法指導外還要強化練習。同時(shí)也要加強單句改錯的能力，可以將課本中的句子或知識點(diǎn)中重要句子以單句改錯的'形式出現，以期達到鞏固的目的。

　　4.關(guān)于書(shū)面表達，我要求學(xué)生每周寫(xiě)一篇作文，同時(shí)每周背一篇作文，以范文帶動(dòng)自己寫(xiě)文章，從中借鑒吸收好的詞匯和句子。同時(shí)加強學(xué)生單句翻譯的能力。從而由句子過(guò)渡到段落，再由段落過(guò)渡到文章。

　　5.針對尖子生不足的特點(diǎn)，今后會(huì )對班上英語(yǔ)基礎相對較好的學(xué)生多監督，多提問(wèn)，多指導，多鼓勵，以求最大限度的調動(dòng)他們的積極性，挖掘他們的潛力。對癥下藥。

　　總結：上面為大家提供的高二上冊英語(yǔ)期中考試后的反思，是同學(xué)對自己學(xué)習狀況的一個(gè)深入思考，也希望我們其他的同學(xué)能夠進(jìn)行學(xué)習反思，對自己的學(xué)習有個(gè)深入的反思。

高中期中考試反思15

　　隨著(zhù)期中考試的結束，答疑網(wǎng)小編推薦初一期中考試后的反思供大家查看，祝各位考生金榜題名!

　　也許成功太寵愛(ài)我了，每次考試成績(jì)總在90分以上，這使得我變得十分驕傲自滿(mǎn)，一次次在自我滿(mǎn)足中陶醉。然而，上帝卻不會(huì )每次都給我成功，這次期中考試徹底打破了我自以為簡(jiǎn)單但實(shí)際卻復雜得多的考題的自信。

　　在過(guò)去，我視考試如拈花般輕松，但如今，還在作黃粱美夢(mèng)的我不得不被殘酷的現實(shí)拉回到起跑線(xiàn)上。一個(gè)讓我想都不敢想的分數活生生地寫(xiě)在數學(xué)試卷上，我不相信，揉一揉眼睛，以為自己看花了眼，但卻真是六十七分。一瞬間，淚水如錢(qián)塘江的潮水一涌而出，勢不可擋，揩了又流，流了又揩。六十七分，我從未考過(guò)這么低的分數，唉!可怎么對得起父母和老師那期待的目光，拿了試卷，回到家里，父母狠狠地批評了我一頓，我無(wú)言以對，因為我xx砸了，輸了。輸就輸在一次又一次地認為考試很輕松;輸就輸在一次又一次地認為自己很聰明;輸就輸在一次又一次地認為自己肯定能考上九十分的僥幸心理!

　　總結教訓，四個(gè)字：驕傲自滿(mǎn)!這四個(gè)字如毒蛇般吞噬著(zhù)我的心，使我成績(jì)一落千丈。我決心趕走它們，腳踏實(shí)地才是我新的格言，謙虛謹慎才應當是我的座右銘!

　　“別灰心，兒子!失敗乃成功之母，大丈夫何懼一次小小的`失敗!”老爸一本正經(jīng)地拍著(zhù)我的肩膀，鼓勵我說(shuō)。

　　對，我不能因為一次考試失敗就喪失了信心，迷失了自我。我要站起來(lái)，奮起直追，追求我的夢(mèng)。因為凡事不可能次次都成功，我要學(xué)會(huì )在失敗中體會(huì )，在成功中明白。只有不怕失敗，百折不撓地一次次站起，才會(huì )享受到成功的喜悅。

高中期中考試反思16

　　高一期中考試雖已過(guò)去有一段時(shí)間了，但它留給我們更多的思考與啟迪，現將其總結如下：

　　一、試題分析

　　此次期中考試之后因為要召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，所以我校高一政治考試試題采用的是高一政治備課組自主命題的試題。試題滿(mǎn)分為100分，分為客觀(guān)題和主觀(guān)題�？陀^(guān)題共30題，60分;主觀(guān)題為3題共40分。

　　試題的特點(diǎn)：

　　1、試題形式多樣：有時(shí)政背景材料、名人格言、漫畫(huà)等各種形式命題，靈活多樣。

　　2、試題關(guān)注時(shí)事：試題的背景材料涉及到的背景材料有：諸如20xx年我國成功舉辦了第29屆奧運會(huì )、20xx年網(wǎng)絡(luò )大案"熊貓燒香病毒"的破獲、中國人民銀行上調存款儲備金、20xx年廣東省高考實(shí)行了"陽(yáng)光工程"、20xx年6月湖南省開(kāi)通了政府熱線(xiàn)投訴熱線(xiàn)等與百姓生活密切相關(guān)的材料。

　　3、試題以能力立意為主，凸顯近年來(lái)高考命題的新方向，注重對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養和價(jià)值觀(guān)的考查，與高考接軌。

　　4、試題考查的內容做到了基礎知識、重點(diǎn)知識為主與覆蓋考點(diǎn)全面的統一。其中考題涉及到政治生活第一課和第二課的知識點(diǎn)共16個(gè)(這兩課知識點(diǎn)共22個(gè))，重點(diǎn)考查人民當家做主的本質(zhì)、公民的權利就和義務(wù)、民主選舉與監督、政府的職能及責任、政府如何行使好權力、監督政府的內外機構有哪些等。

　　5、當然試題的客觀(guān)試題的數量過(guò)多，主觀(guān)題設置量及分值較少，這是本卷一個(gè)不合理之處。

　　二、試卷分析

　　本次考試滿(mǎn)分為100分，參加考試學(xué)生1590人，學(xué)生最高分為89分，及格人數614人(以60分為標準)，特優(yōu)班及格率48.8%，實(shí)驗班及格率34%，普通班28.5%，基本上達到了期望值。

　　我們的學(xué)生已明顯有成績(jì)分化的跡象，而且是階梯式的分化，高低成績(jì)差異很大，且文理分化很?chē)乐�，打算將�?lái)學(xué)理科的同學(xué)在政治課堂和平時(shí)考試復習過(guò)程中明顯對自己有所放松。同時(shí)差距明顯，但亦說(shuō)明學(xué)生的努力的程度的不同，以及現在的學(xué)生怕吃苦懶惰使得該記的沒(méi)有記下，這也是造成成績(jì)差距的一個(gè)重要原因。

　　通過(guò)閱卷和數據統計，我發(fā)現了學(xué)生在前一個(gè)階段出現的問(wèn)題：

　　1學(xué)生的基礎知識掌握不牢固，出現對知識理解不深的情況。

　　2學(xué)生的能力有待提高，如審題能力、語(yǔ)言表述能力、分析能力等等。

　　3學(xué)生的答題方法、做題技巧缺失。

　　4核心問(wèn)題是學(xué)生對知識的記憶不夠準確，記憶能力有待提高

　　三、應對的`措施

　　1.加大學(xué)生的練習，注重學(xué)生對知識的深層次理解。

　　2.加強學(xué)生的解題能力和審題能力的鍛煉，逐步培養學(xué)生的各種能力，并且培養學(xué)生的答題技巧和方法。

　　3.強化學(xué)生的記憶，要求每個(gè)學(xué)生必須記憶每一課的知識點(diǎn)以及課課之間知識的聯(lián)系，提高學(xué)生對知識記憶能力，最終達到能力的目標。

　　總之，從本次期中考試前后來(lái)看，學(xué)生的成績(jì)已明顯高于20xx年寒假的期末考試成績(jì)，這說(shuō)明我們的學(xué)生已基本適應高一的學(xué)習，但也確實(shí)存在一些問(wèn)題。在今后的工作中，我會(huì )繼續努力，以學(xué)校的教改為契機，以練為主線(xiàn)，以考帶練，加強學(xué)生的練習的強度，爭取在20xx年7月的期末考試中，再創(chuàng )佳績(jì)，讓我們學(xué)生的學(xué)習成績(jì)"百尺竿頭，更進(jìn)一步。"

高中期中考試反思17

　　十一周，對于學(xué)生們來(lái)說(shuō)如噩夢(mèng)的一周——期中考試，卻給了我們支教老師三天自我反思的機會(huì )。從復習到改卷、再到試卷的評講，看似簡(jiǎn)單的每一步卻夾雜著(zhù)我們復雜的心情。

　　依然清晰記得上周復習的時(shí)候，把每一個(gè)知識點(diǎn)都說(shuō)得清清楚楚明明白白，而上新課的時(shí)候也都特別強調大家一定要認真做好筆記。把知識點(diǎn)都過(guò)了一遍，當時(shí)感覺(jué)心里還是蠻踏實(shí)的，也許首先是覺(jué)得起碼問(wèn)心無(wú)愧了，其次便是因為沒(méi)有認清老師講與學(xué)生記之間存在的一定的差距這個(gè)事實(shí)，對學(xué)生總有那么一點(diǎn)的期望。事實(shí)上并非如我想的那般美好，考試到改卷的整個(gè)過(guò)程已足以讓我認清這殘酷的現實(shí)。就如從前所說(shuō)的——"理想是豐滿(mǎn)的，現實(shí)確實(shí)骨感的".

　　考試當天便已讓我十分失望。還記得前一個(gè)晚上，我一個(gè)班一個(gè)班地跑讓他們記得考試帶政治書(shū)，還叮囑科代表一定要寫(xiě)在黑板上提醒同學(xué)們。結果呢?考試當天還是有好幾個(gè)同學(xué)忘記了帶書(shū)，我可是氣急敗壞了，東奔西跑為他們找書(shū)，各個(gè)班的班主任也都挺急的。但事實(shí)上我們哪有那么多多余的`書(shū)呢?即便有，又有多少本是有詳盡的筆記的?把所有的書(shū)都送到考生手上后，回到辦公室待在那默默地生氣，怪自己早上沒(méi)有一個(gè)一個(gè)班去問(wèn)帶書(shū)的情況，同時(shí)也怪學(xué)生沒(méi)有把自己的話(huà)放在心上。本以為一切都已經(jīng)過(guò)去了，還自我安慰，學(xué)生能考出自己的水平，那一切都是值得的，結果我還是失望了……

　　第一個(gè)晚上改的是選擇題，10個(gè)班，400多份卷子，一個(gè)晚上改完，卻帶來(lái)了不好的心情。我們改卷的老師所能看到的，也就只有答題卡，有的學(xué)生卻偏偏不把答案填在答題卡上，還有的學(xué)生只把答題卡填了一半。邊改心里便邊流血，為什么還會(huì )有這樣的情況出現呢?明明考試前就已經(jīng)說(shuō)得清清楚楚，明明白白，卻還是有學(xué)生左耳進(jìn)右耳出……我開(kāi)始懷疑自己所做的一切是否都是白費的。但當看到依然有不少的學(xué)生能拿到滿(mǎn)分的時(shí)候，心情還是能夠有所改善的。第二個(gè)晚上改的是問(wèn)答題，一道非常簡(jiǎn)單的題，卻被學(xué)生們答得亂七八糟，明明已經(jīng)督促好做筆記，原文照搬也沒(méi)有答出來(lái)，那一刻的心情幾乎可以說(shuō)是奔潰了。我已經(jīng)開(kāi)始弄不懂每天嘮嘮叨叨地說(shuō)個(gè)不停究竟有沒(méi)有用，乖的學(xué)生事實(shí)上說(shuō)第一遍就已經(jīng)記住了，不聽(tīng)的即便我們無(wú)數多次地去重復他們都不會(huì )放在心上，都不會(huì )記得住。而事實(shí)上，此刻我才真正明白，作為老師，總被認為是對學(xué)生成績(jì)的在乎。而不然，我們更多的是在乎學(xué)生有沒(méi)有把我們所說(shuō)的話(huà)聽(tīng)進(jìn)去。在應試教育的今天，我們都希望能夠給學(xué)生們更多，讓他們在這條路上走得更遠。因而所有的嚴格、所有的嘮叨都變得如此的自然，變得如此理所當然，卻又變得如此不被理解，這便是老師的無(wú)奈。

　　到了最后評講試卷的步驟，聽(tīng)著(zhù)指導老師苦口婆心的說(shuō)，看著(zhù)學(xué)生在下面不耐煩地聽(tīng)，傷感頓時(shí)油然而生。我們總是說(shuō)，錯了沒(méi)關(guān)系，重要的是要學(xué)著(zhù)去改。傷心的是學(xué)生沒(méi)有意識到自己錯了，也沒(méi)有意識問(wèn)題的嚴重性�；蛟S，此刻的我，更多的并非去糾結一個(gè)知識點(diǎn)怎么講了，而是應該去思考用什么方式講學(xué)生能夠聽(tīng)進(jìn)去，用什么樣的辦法才能不會(huì )讓學(xué)生左耳進(jìn)右耳出。

　　誠然，當老師不容易，要當一個(gè)優(yōu)秀的老師更不容易。所以，我還得好好努力，好好學(xué)習。

高中期中考試反思18

　　學(xué)習是一個(gè)不斷總結的漫長(cháng)過(guò)程，因此對于高中學(xué)習的每一次階段性的總結是很有必要的�？偟膩�(lái)說(shuō)這次考試有喜也有憂(yōu)，喜在這里就不多說(shuō)了，針對“憂(yōu)”，我對每門(mén)科做了一些簡(jiǎn)單的總結。

　　語(yǔ)文，出人意料的課外文言文作為題目，可以知道光注重課本是不行的，應在“以本為本”的基礎上進(jìn)行適當的課外延伸，這是有必要的。另一問(wèn)題是素材積累與語(yǔ)言綜合應用的匱泛，我想這與平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習中的習慣和態(tài)度是分不開(kāi)的，應多積累，多總結，多運用，針對語(yǔ)文的這些不足，自己在下學(xué)期應加以解決。

　　數學(xué)，所有的題型都見(jiàn)過(guò)的，但有的會(huì )做，有的卻不會(huì )，為什么呢?，我想這與數學(xué)學(xué)習的兩大要點(diǎn)是分不開(kāi)的：“多練”，"多想".所謂多練就是鞏固基礎，適當延伸，勤加練習，這些方面體現了自己缺少練，所謂多想就是多總結多回想，總結這一類(lèi)題型的常用方法與技巧，回想這一題的解題思路等�？梢�(jiàn)對于這方面我是比較欠缺的�？偨Y起來(lái)就是一句話(huà)：貴在持之以恒。

　　英語(yǔ):從初中以來(lái)，英語(yǔ)的不足主要就在于聽(tīng)力與完型這兩部分，但卻一直沒(méi)有引以為戒，導致影響不斷加深，因此我想應做到以下幾點(diǎn)：1.對于語(yǔ)法，應日積月累;2.平時(shí)要訓練聽(tīng)力，在理解課文的基礎上多聽(tīng)課文聽(tīng)力，同時(shí)也應多讀以加深印象;3.閱讀與完型也是在與平時(shí)的訓練和不斷積累技巧與經(jīng)驗;4.多預習、復習、總結、積累。

　　物理：有的人說(shuō)這次物理很難，有的人卻說(shuō)很簡(jiǎn)單，的確卷子很簡(jiǎn)單，但有人卻沒(méi)考好，我想一定主要是考試心態(tài)的影響，例如某某，他做的物理題可以說(shuō)是很多了，我和他補課知道。一些難題他基本都會(huì )，但這次考得卻不太理想，我認為應該是考試心態(tài)的影響，做物理是一門(mén)來(lái)不得半點(diǎn)馬虎的過(guò)程，只有經(jīng)過(guò)深思熟慮后才能制勝，因此要切記勿馬虎，同時(shí)考試心態(tài)要平穩，我的不住在這次考試中沒(méi)有完全的體現出來(lái)，可能是幸運吧，但對于一些易錯題，我想還是應該多反思反思的。我想物理的學(xué)習正如王老師所說(shuō)的：“當天的任務(wù)當天完成，當天的知識當天消化!”

　　化學(xué)：初中時(shí)化學(xué)很好，但進(jìn)入高中卻不理想，這與我對化學(xué)學(xué)習態(tài)度有關(guān)。一開(kāi)始以為化學(xué)基礎好就行了，但卻應知道：高中的化學(xué)知識點(diǎn)是很多的，大部分是從來(lái)沒(méi)有接觸到的。因此自己對于化學(xué)的學(xué)習態(tài)度就可以體現在化學(xué)考試上。雖然這次成績(jì)比上次肯定要好，但卷子上70%的題目都已經(jīng)考過(guò)，自己卻不能完全做對，從這一點(diǎn)就反映了自己有必要提高學(xué)習態(tài)度，不要輕視任何一科，尤其是書(shū)本上的'知識必須掌握透徹。

　　生物：從這次考試中的題目不難發(fā)現，對于平常最容易忽略的知識點(diǎn)，考試加以了擴展與延伸，這反映了生物學(xué)習不能只是注重點(diǎn)，對于每一個(gè)細小的知識點(diǎn)都應該理解運用，總結這次考試的兩個(gè)知識點(diǎn)的不是就是“染色質(zhì)與染色體”“光反應與暗反應”。因此自己應在假期多加探究。

　　政史地：這3門(mén)我想放在一起一塊說(shuō)，因為這3門(mén)的學(xué)習方法是很相似的。所謂文科就是要背，這一觀(guān)點(diǎn)太不全面了。我想在背的基礎上要學(xué)會(huì )理解與應用，例如地理考試，它不可能全考你知識點(diǎn)，而是用知識點(diǎn)去解決與運用，因此對于這3門(mén)課是不能忽視的，一定要平時(shí)花時(shí)間去學(xué)習與記憶，否則最后的考試就會(huì )吃虧。

　　總結這次考試，我想自己的學(xué)習態(tài)度與習慣應進(jìn)一步加以完善與提高，同時(shí)也真心的感謝劉老師在學(xué)習上對我的不斷鼓勵與勸導。

此致

敬禮!

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